Cours de M. BOUNA 1A4

PREMIÈRE A4
MATHÉMATIQUES
Enseignement général
LYCÉE DE KETAO (année 2020-2021)
Ce document contient des éléments de cours dispensé dans les classes de Première A4 et est basé sur
l’Harmonisation des Programmes de Mathématiques (HPM) édition 2004 en vigueur dans l’enseignement des
Mathématiques au TOGO.
Auteur : M. BOUNA (+22899557794)

TABLE DES MATIÈRES
I ALGÈBRE 1
1 Problèmes du second degré 2

Objectifs Pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1 Fonctions polynômes du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.2 Forme canonique du trinôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2 Équation du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.1 Détermination de la somme et du produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S et leur produit P . . . . . . . 6
1.4 Inéquations du 2nd degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.6 Équations et Inéquations bicarrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.8 Résolution de problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.9 Exercices d’entrainement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
II ANALYSE 10
1 Fonctions : Généralités 11
1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.1 Définition et vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.2 Ensemble de définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.3 Composition de deux fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.4 Applications injectives, surjectives, bijectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.5 Extremum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2 Quelques autres propriétés des fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.1 Fonctions paires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.2 Fonctions impaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.3 Éléments de symétrie d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
2 limite d’une fonction 15

2.1 Approche intuitive de la notion de limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.1 Limites de fonctions en +∞ et −∞ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.2 Limite d’une fonction en x 0 réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1.3 Limites à l’infini de fonctions polynômes et de fonctions rationnelles . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2 Asymptotes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.1 Asymptote parallèle à l’ axe des abscisses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.2 Asymptote parallèle à l’ axe des ordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
M.BOUNA ii Éléments de cours

LYCÉE DE KETAO MATHÉMATIQUES
ANNÉE : 2020 − 2021 TABLE DES MATIÈRES CLASSE : 1A4
3 Dérivation et étude de fonctions 19

3.1 Dérivées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.1.1 Dérivabilité en x 0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.1.2 Tangente à une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.3 Fonction dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.4 Dérivées des fonctions de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.5 Dérivées et opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.6 Dérivée et sens de variation d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.1.7 Extremum d’une fonction dérivable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.2 Exemple d’étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.1 Plan d’étude d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.2 Points particuliers d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.3 Étude d’une fonction polynôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.4 Étude d’une fonction homographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
4 Représentation graphique des fonctions associées 23

4.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2 Représentation graphique de quelques fonctions associées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2.1 Représentation graphique de g : x 7−→ f (x − α) + β . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2.2 Représentation graphique de g :x 7−→ − f (x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2.3 Représentation graphique de g :x 7−→ f (−x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.2.4 Représentation graphique de g : x 7−→ − f (−x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.2.5 Représentation graphique de g : x 7−→ f (|x|) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.2.6 Représentation graphique de g :x 7−→ | f (x)| . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
5 Suites Numériques 25
5.1 Suites : premières définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.2 Modes de génération d’une suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.3 Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.4 Sens de variation d’une suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
5.2 Suites arithmétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.2.2 Relations entre les termes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.2.3 Variations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.2.4 Somme de termes consécutifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.3 Suites géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.3.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.3.2 Relations entre les termes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.3.3 Monotonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
5.3.4 Somme de termes consécutifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.4 Suite et Vie courante :Capitalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.4.1 Intérêt simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5.4.2 Intérêt composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5.4.3 Évolution en pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
III ORGANISATION DE DONNÉES 38
1 Dénombrement 39
1.1 Rappels sur les ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
M.BOUNA iii Éléments de cours

ANNÉE : 2020 − 2021 TABLE DES MATIÈRES CLASSE : 1A4
1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

1.1.2 Complémentaire d’un ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.1.3 Ensemble fini-Cardinal d’un ensemble fini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.2 Produit Cartésien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3 Outils de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3.1 Le comptage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3.2 Les diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.3.3 Les arbres de choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4 Analyse combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.1 Arrangement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.2 Permutations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.3 Combinaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.4 Quelques formules usuelles de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.4.5 Les différents modes de tirages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.5 Récapitulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2 Statistiques 48
Objectifs pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Introduction et Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2 Indicateurs d’une série statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2.1 Indicateurs de position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2.2 Indicateur de dispersion : Variance et écart-type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
3 RÉVISIONS 53
M.BOUNA iv Éléments de cours

Première partie
ALGÈBRE
M.BOUNA 1 Éléments de cours

Chapitre 1
P ROBLÈMES DU SECOND DEGRÉ
Sommaire
Objectifs Pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1 Fonctions polynômes du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.2 Forme canonique du trinôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.2 Équation du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd degré . . . . . . . . . . . 5
1.3.1 Détermination de la somme et du produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S et leur produit P . . . . . . . . 6
1.4 Inéquations du 2nd degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.6 Équations et Inéquations bicarrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques . . . . . . . 7
1.8 Résolution de problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.9 Exercices d’entrainement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Objectifs Pédagogiques
l’élève doit être capable de :
Ï déterminer la forme canonique de f (x), f étant une fonction du second degré

Ï résoudre une équation du second degré avec le calcul du discriminant
Ï étudier le signe de f (x), f étant une fonction polynôme du second degré
Ï résoudre une inéquation du second degré
Ï résoudre une équation de la forme f (x) = 0 ou une inéquation de forme f (x) É 0 ou de la forme f (x) < 0
lorsque f s’écrit comme le produit de fonctions polynômes du 1er ou du second degré.
Ï mettre en équation un problème concret se ramenant à la résolution de contraintes du second degré et le
résoudre.
ax+b
Ï étant donnée une fonction homographique f telle que f (x) = cx+d ; déterminer les réels a’ et b’ tels que
′ b′
f (x) = a + cx+d
Ï étudier le signe de f (x), f étant une fonction homographique
Ï résoudre une équation, une inéquation associée aux fonctions homographiques
Ï mettre en équation un problème concret se ramenant à la résolution de contraintes associées aux fonctions
homographiques et le résoudre.
Ï résoudre un système de deux équations linéaires à deux inconnues.

ANNÉE : 2020 − 2021 problèmes du second degré CLASSE : 1A4
1.1 Fonctions polynômes du second degré
1.1.1 Définition
Définition 1.1.1. x est une variable réelle.

On appelle fonction polynôme du second degré toute fonction f , définie sur R, pouvant se ramener à la forme :
f (x) = ax 2 + bx + c
où a,b e t c sont des réels avec a 6= 0
2
L’expression ax + bx + c est aussi appelée trinôme du second degré.
exemples
x2 p
– La fonction f définie pour tout réel x par f (x) = − + 2 est une fonction polynôme du second degré avec
3
1 p
a = − , b = 0 et c = 2.
3
– La fonction g définie pour tout réel x par g (x) = (2x + 1)2 − 3x est une fonction polynôme du second degré car,
pour tout réel x, g (x) = 4x 2 + x + 1 (a = 4, b = 1 et c = 1)
3
– La fonction h définie pour tout réel x par h(x) = 2 n’est pas une fonction polynôme.
x +1
– La fonction P définie pour tout réel x par P (x) = x 2 − 7 est un trinôme du second degré avec a = 1 , b = 0 et
c = −7.
– La fonction Q définie pour tout réel x par Q(x) = (x + 1)(x + 2) est une fonction polynôme du second degré car,
pour tout réel x, Q(x) peut s’écrire Q(x) = x 2 + 3x + 2 (a = 1, b = 3 et c = 2)
1.1.2 Forme canonique du trinôme
Définition 1.1.2. Toute fonction polynôme f de degré 2 définie sur R par f (x) = ax 2 + bx + c avec a 6= 0, peut
s’écrire sous la forme :
b
f (x) = a(x − α)2 + β avec α = − et β = f (α).
2a
La forme a(x − α)2 + β s’appelle la forme canonique du trinôme.
Démonstration
2
Soit f une fonction polynôme de degré 2µ définie sur R ¶ par f (x) = ax + bx + c avec a 6= 0.
b c
Comme a 6= 0, pour tout réel x, f (x) = a x 2 + x + .
a a
b 2
µ ¶ µ ¶2
b b
Or pour tout réel x, x + = x2 + x + . On en déduit que pour tout réel x,
2a a 2a
¶2
b2
·µ ¸
b c
f (x) = a x+ − 2+
2a 4a a
b 2 b 2 − 4ac
·µ ¶ ¸
=a x+ −
2a 4a 2
µ ¶2 2
b b − 4ac
=a x+ −
2a 4a
b b 2 − 4ac
Soit en posant α = − et β = − , on obtient pour tout réel x, f (x) = a(x − α)2 + β
2a 4a
DANS LA PRATIQUE :
Soit f une fonction polynôme de degré 2 définie sur R par f (x) = ax 2 + bx + c avec a 6= 0.
Pour écrire f sous forme canonique , posons ∆ = b 2 − 4ac. ∆ s’appelle le discriminant du trinôme ax 2 + bx + c.
On a donc :

·³ ´2 ¸
b
ax 2 + bx + c = a x + 2a ∆
− 4a 2
exemple
X Cherchons la forme canonique de la fonction f définie sur R par f (x) = −2x 2 − 3x + 2.

3 2 9 3 2 25
· ¸ ·µ ¶ ¸ ·µ ¶ ¸
3
Pour tout réel x, f (x) = −2 × x 2 + x − 1 = −2 × x + − − 1 = −2 × x + −
2 4 16 4 16
µ ¶2
3 25
Ainsi, pour tout réel x, f (x) = −2 x + +
4 8
X x 2 − 8x + 9 = (x − 4)2 − 16 + 9 = (x − 4)2 − 7
Exercice d’application 1.1.1. Mettre sous forme canonique les trinômes suivants :
P (x) = −2x 2 + 5x + 3 Q(x) = 3x 2 − 12x + 8 R(x) = x 2 + 4x + 5
1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré
Définition 1.1.3. On appelle zéro du trinôme P (x) = ax 2 +bx +c toute valeur α de la variable x tel que : P (α) = 0
Si α est un zéro de f alors f (x) est divisible par (x − α)
Exemples :
X 3 est un zéro du trinôme 2x 2 − 4x − 6 en effet 2 × (3)2 − 4 × (3) − 6 = 0.
X Trouvons les zéros du trinôme x 2 − 3 :
Posons x 2 − 3 = 0. Par factorisation : (x − 3)(x + 3) = 0 et on trouve x = −3 ou x = 3 qui sont les deux zéros du
trinôme x 2 − 3 .
NB : D’une manière générale, pour trouver les zéros d’un trinôme ax 2 + bx + c , le principe est de transformer le
trinôme pour que la variable x n’apparaisse qu’une seule fois.
POINT MÉTHODE :
Pour déterminer les zéros d’un trinôme du second degré : f (x) = ax 2 + bx + c, où a, b et c sont trois réels, et
a 6= 0 ; on peut adopter la démarche suivante :
∆ = b 2 − 4ac
X On calcule le discriminant du trinôme qui est
X On utilise le tableau suivant :
∆>0 ∆=0 ∆<0
Deux zérosp réels distincts

p: un zéro double :
Zéros de f ∆ −b+ ∆ Pas de zéro
x 1 = −b−
2a et x 2 = 2a x 0 = −b
2a
Factorisation de f (x) f (x) = a(x − x 1 )(x − x 2 ) f (x) = a(x − x 0 )2 Pas de factorisation
Remarque 1.1.1.
Ï Si les coefficients a et c sont de signes contraires , alors ∆ > 0 et donc f (x) a deux zéros réels distincts.
Exercice d’application 1.1.2. Factoriser , si possible , les polynômes suivants :

P (x) = x 2 − x + 1 Q(x) = − 12 x 2 + 4x − 8 R(x) = 2x 2 + x − 3

1.2 Équation du second degré
(E ) : ax 2 + bx + c = 0
·³ ´2 ¸
b
Résoudre avec (a 6= 0) revient à résoudre l’équation : a x + 2a − 4a∆2 = 0 qui s’écrit
encore :
b 2
¶ µ
∆
x+ = 2
2a 4a
Dans cette expression, tout est positif sauf peut-être ∆, ce qui nous permet d’énoncer le théorème suivant :
Théorème 1.2.1. D’après ce qui précède, il résulte que si :

X ∆ < 0 l’équation (E ) n’a pas de solution réelle et S R (E ) = ;
b
X ∆ = 0 l’équation (E ) a une solution double x 0 = − 2a et S R (E ) = {x 0 }
p p
∆ −b− ∆
X ∆ > 0 l’équation (E ) a deux solutions distinctes : x 1 = −b+
2a et x 2 = 2a et S R (E ) = {x 1 ; x 2 }
Exemples :
⋆ x 2 − 4x + 4 = 0 ici x 0 = 2 ; ∆ = 0 car x 2 − 4x + 4 = (x − 2)2
1+5
⋆ −6x 2 + x + 1 ; ∆ = 25 d’où x 1 = −12
= − 21 ; x 2 = 1−5
−12
= 1
3
⋆ 5x 2 + 6x + 2 = 0 ; ∆ = −4 pas de solution réelle.
Exercice 1.2.1.
1. Résoudre dans R les équations suivantes :

a) x 2 − 9 = 0 b) 2x 2 + 3x = 0 c) (x + 3)2 − 4 = 0 d) −3(x − 1)(x + 2) = 0 e) 2x 2 + 3 = 0
2. Résoudre dans R les équations suivantes :
(E 1 ) : x 2 − 3x + 4 = 0 (E 2 ) : 3x 2 − 27 x + 49 =0 (E ) : 3m 2 − m − 4 = 0
2 2
p 48p p 3
(E 4 ) : −a + 5a − 4 = 0 (E 5 ) : x − ( 3 − 2)x − 6 = 0 (E 6 ) : y 2 − 2y + 1 = 0
3. Factoriser les expressions suivantes :
a) f (x) = x 2 − 3x + 2 b) g (x) = x 2 − 7x + 10 c) h(x) = 2x 2 − 5x + 2
1 1
d) −3x 2 + 4x + 4 e) k(x) = − x 2 − x + 1
2 2
4. a) Déterminer un trinôme du second degré admettant 2 et −5 comme zéros .
b) Déterminer la fonction trinôme du second degré f vérifiant les conditions suivantes : f (2) = 0, f (−3) = 0 et
f (1) = 4.
1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd degré
1.3.1 Détermination de la somme et du produit

Soit l ’équation (E ) : ax 2 + bx + c = 0 (a 6= 0)
Si ∆ > 0 alors l’équation (E ) admet deux solutions distinctes x 1 et x 2
Propriété 1.3.1. Si x 1 et x 2 sont les solutions de l’équation ( E ) : ax 2 + bx + c = 0 (a 6= 0) alors :

−b
S = x1 + x2 =
a
– La somme S de x 1 et x 2 est donnée par :
c
P = x1 × x2 =
a
– Le produit P de x 1 et x 2 est donné par :
Démonstration
p p p p
−b − ∆ −b + ∆ −b − ∆ − b + ∆ −b
On a S = + = d’où S =
2a 2a 2a a
³ −b − p∆ ´ ³ −b + p∆ ´ b 2 − ∆ c
On a P= × = 2
or ∆ = b 2 − 4ac d’où P =
2a 2a 4a a
1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S et leur produit P
Théorème 1.3.1.
X2 −SX +P = 0
Si S2 - 4P Ê 0 alors ils existent deux nombres réels x et y solutions de l’équation
A retenir...♥ •x+y=S •x×y=P •x2+y2=S2-2P
Exercice d’application 1.3.1.
1. Dans chacun des cas suivants déterminer deux nombres réels s’ils existent dont on connait la somme S et le
produit P.
a) S = 28 et P = 195 b) S = -20 et P = -1344 c) S = 14 et P = 851 d) S = 32 et P = 256
2. Résoudre dans R × R les systèmes d’équations suivants
:
x2 y2 (
½
x + y=−1
½ 2
x + y 2= 5

 y + x = 0 x 2 + y 2 =20
a) b) c) d) x y 5
x y =−1 xy =−2  y +x = 2
 xy =−1
1.4 Inéquations du 2nd degré
Définition 1.4.1. On appelle inéquation du second degré, à une inconnue x, toute inéquation pouvant s’écrire
sous la forme ( I ) : ax 2 + bx + c > 0 ou ( I ) : ax 2 + bx + c < 0 ou ( I ) : ax 2 + bx + c Ê 0 ou
( I ) : ax 2 + bx + c É 0 , où a, b, et c sont trois nombres réels donnés, avec a 6= 0.
a. Signe d’ un polynôme du 2nd degré
Théorème 1.4.1 (Signe de P (x) = ax 2 + bx + c (a 6= 0) ). Soit ∆ = b 2 − 4ac
⋆ Si ∆ > 0 avec l’hypothèse x 1 < x 2
x −∞ x1 x2 +∞
signe de signe signe de

P(x) 0 0
a contraire de a a
⋆ Si ∆ = 0
−b
x −∞ +∞
2a
signe de signe de
P(x) 0
a a
⋆ Si ∆ < 0
x −∞ +∞
signe de
P (x)
a

b. Résolution d’inéquations du 2nd degré
Résoudre une inéquation du 2nd degré revient à étudier le signe du trinôme P (x) = ax 2 +bx +c (a 6= 0) et visualiser
l’ensemble des solutions.
Exercice d’application 1.4.1. Résoudre dans R les inéquations suivantes :

(I 1 ) : x 2 − 3x + 4 > 0 (I 2 ) : 5x 2 − x + 1 < 0 (I 3 ) : 3m 2 − m − 4 Ê 0
2 2
(I 4 ) : −a + 5a − 4 > 0 (I 5 ) : x − 4x + 4 ≤ 0 (I 6 ) : −2x 2 + 8x + 3 < 0
1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue

Exercice 1.5.1. Soit la fonction polynôme P définie par P (x) = x 3 − 7x − 6
1. Calculer P (−1) et conclure.
2. Déterminer les nombres réels a,b et c tels que f (x) = (x + 1)(ax 2 + bx + c)
3. Résoudre dans R l’équation P (x) = 0
4. Étudier le signe de P (x) suivant les valeurs de x
5. Résoudre dans R l’inéquation P (x) < 0
1.6 Équations et Inéquations bicarrées
Définition 1.6.1. On appelle équation bicarrée toute équation qui peut s’écrire sous la forme ( E ) : ax 4 +bx 2 +c =
0, où a, b, et c sont des réels ( a 6= 0)
Pour résoudre cette équation on peut effectuer un changement d’inconnu en posant X = x 2

L’équation bicarrée devient (E ′ ) : a X 2 + b X + c = 0 ( Équation du 2 nd degré )
On calcule le discriminant ∆ de (E ′ ) pour trouver les solutions de l’équation (E ′ ) , puis on repose le changement
d’inconnue pour trouver les solutions de l’équation (E )
Exercice d’application 1.6.1. Résoudre dans R les équations et inéquations suivantes :
a) x 4 − 8x 2 − 9 = 0 b) 4x 4 − 20x 2 + 25 = 0 c) 2x 4 − 3x 2 − 2 = 0
d) x 4 − 3x 2 + 4 = 0 k) 4x 4 + 20x 2 + 21 É 0
1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques
Définition 1.7.1. On appelle fonction homographique, toute fonction f définie de R vers R et s’écrivant sous
la forme : f (x) = ax+b
cx+d avec ad − bc 6= 0 et c 6= 0
x
Exercice 1.7.1. On donne les fonctions f et g suivantes : f (x) = −2x+1
x+3 g (x) = −3x+2
1. Étudier le signe de f (x) et de g (x) suivant les valeurs de x
b
2. Écrire f (x) et g (x) sous la forme a + cx+d
3. Résoudre dans R les équations ou inéquations suivantes :
x x x x
(E ) : −3x+2 = −1
3 (I ) : 2x < x+1 (H ) : x+1 =0 (F ) : 2x = x+1

1.8 Résolution de problèmes

Problème 1 : Un père de x enfants décide de partager équitablement la somme de 1000 fr. Cependant à l’instant
du partage un enfant s’est absenté et la part de chacun a augmenter de 50 fr. Déterminer le nombre total d’enfant
de ce papa
Problème 2 : Monsieur Ramzi dispose d’un champ rectangulaire dont les dimensions l’échappent. Cependant il
se souvient que le périmètre est de 10 m et la superficie est de 6 m²
Problème 3 : Un champ rectangulaire a pour aire 60m 2 .Si on diminue sa longueur de 3m et en même temps
on augmente sa largeur de 3m alors son aire augmente de 12 m 2 . Déterminez les dimensions de ce champ
rectangulaire.
Problème 4 : Un tailleur a acheté 10800 francs de tissu Tergal.Après avoir utilisé le tissu il ne se rappelle plus ni de
la longueur, ni du prix du mètre . Il sait cependant que si le mètre avait coûté 100 francs de moins , il aurait eu 9
mètre de plus . On désigne par x la longueur du tissu et par y le prix d’un mètre de tissu.
½
xy =10800
1. Justifier que :
(y − 100)(x + 9)=10800
½
x y=10800
2. Démontrer que
−100x + 9y = 900
3. En déduire que −x 2 − 9x + 972 = 0
4. Aider le tailleur oublieux à retrouver la longueur de tissu acheté et le prix d’un mètre de tissu.
RÉSUMÉ :
Pour résoudre un problème concret , on peut adopter la démarche suivante :

X Choix des inconnues et leurs contraintes ;
X Traduction mathématique des données ;
X Résolution mathématique du problème ;
X Choix des solutions du problème en fonction des contraintes imposées.
1.9 Exercices d’entrainement
EXERCICE 1
1. Résoudre dans R les équations suivantes : 2. Résoudre dans R les inéquations suivantes :
a) x 2 = x + 1. a) x 2 − 5x + 6 É 0.
x 3 b) −2x 2 + 3x É 5
b) x 2 − − = 0
4 4 9
c) 3x 2 + 3x Ê
c) −2x 2 − 5x + 3 = 0 4
x2 x 1 x2
d) + + =0 d) x − 1 Ê
3 2 6 3
EXERCICE 2
La parabole C f est la courbe représentative de la fonction f définie sur R par f (x) = −x 2 + 3x + 7.

y
10 S
0 x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-4
-6
-8
-10
Cf
-12
1. Calculer les coordonnées du point S sommet de la parabole C f .

2. a) Résoudre graphiquement l’inéquation f (x) Ê −3.
b) Résoudre algébriquement l’inéquation f (x) Ê −3.
3. a) Par lecture graphique, quelles semblent être les solutions de l’équation f (x) = 0.
b) Calculer les coordonnées des points d’intersection de la parabole C f avec l’axe des abscisses.
c) Que peut-on conclure ?
4. Résoudre dans R l’inéquation f (x) É 0.
5. Soit g la fonction affine définie par g (x) = 2x − 5.
a) Tracer la droite D représentative de la fonction g .
b) Étudier le signe de g (x) − f (x).
c) En déduire les positions relatives de la parabole C f et de la droite D.

Deuxième partie
ANALYSE

Chapitre 1
F ONCTIONS : G ÉNÉRALITÉS
Sommaire
1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.1 Définition et vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.2 Ensemble de définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.3 Composition de deux fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.4 Applications injectives, surjectives, bijectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1.1.5 Extremum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2 Quelques autres propriétés des fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.1 Fonctions paires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.2 Fonctions impaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2.3 Éléments de symétrie d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
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Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1r e L, instruments de géométrie
L’élève doit être capable de :
Ï reconnaître une fonction, une application.

Ï déterminer l’ensemble de définition d’une fonction
Ï reconnaître si une fonction f est paire, impaire et utiliser ces résultats pour restreindre l’ensemble d’étude
de f .
Ï démontrer qu’un point est centre de symétrie de la courbe représentative d’une fonction
Ï étant donné un repère orthonormé (O,I ,J ), démontrer qu’une droite parallèle à l’axe (O,I ) est axe de
symétrie de la courbe représentative d’une fonction.
Ï reconnaître si une application donnée est ou non bijective
Ï déterminer la composée de deux applications
Ï calculer le taux de variation d’une fonction f entre deux réels x 1 et x 2
Ï étudier le sens de variation d’une fonction f sur un intervalle donné
Ï a partir de la représentation graphique d’une fonction, déterminer son tableau de variation.
Ï montrer qu’une fonction admet un extremum.
Dans tout le chapitre le plan est muni d’un repère orthonormé (O,I ,J ).

ANNÉE : 2020 − 2021 fonctions : généralités CLASSE : 1A4
1.1 Généralités
1.1.1 Définition et vocabulaire
Définition 1.1.1. (Fonction)

A et B sont des ensembles non vides.
On appelle fonction de A vers B toute correspondance qui , à chaque élément de A, associe un ou zéro élément de
B. On note :
f : A→B
x 7→ f (x)
– A est l’ensemble de départ et B l’ensemble d’arrivée de la fonction f . x est la variable.

– Le nombre f (x) est l’image du réel x par la fonction f .
– Quand on sait que f (x) = y, on dit que x est un antécédent de y par la fonction f .
1.1.2 Ensemble de définition
Définition 1.1.2. f est une fonction d’un ensemble A vers un ensemble B.

On appelle ensemble de définition de f l’ensemble des éléments de A qui ont une image par f .
On note habituellement D f l’ensemble de définition d’une fonction f .

On a : D f ⊂ A.De plus si D f = A (l’ensemble de définition est égal à l’ensemble de départ), on dit que f est une
application
1
Exemple 1.1.1. Soit f : x 7−→ x 2 −1
.L’ensemble de définition de f est D f = R\{−1; 1}
Remarque 1.1.1. L’ensemble de définition d’une fonction f n’est pas toujours égal à l’ensemble de départ de la
fonction.
Remarque 1.1.2. (Fonction égales)

Soit f et g deux fonctions. On dit que f = g si :
X f et g ont même ensemble de départ et même ensemble d’arrivée ;
X D f = Dg ;
X pour tout x ∈ D f , f (x) = g (x).
1.1.3 Composition de deux fonctions
Définition 1.1.3. Soit E, F et G trois ensembles, f une fonction de E vers F et g une fonction de F vers G. On
appelle composée de f par g la fonction de E vers G, notée g o f et définie, pour tout x ∈ E tel que f (x) ∈ F par
(g o f )(x) = g [ f (x)].
Exercice d’application 1.1.1. On pose f (x) = x 2 et g (x) = x + 1. On a D f = D g = R.

1. Déterminer g o f et f og ;
2. Comparer g o f et f og
1.1.4 Applications injectives, surjectives, bijectives
Définition 1.1.4 (Injection, surjection).

Soit f une application de E dans F.
Ï On dit que f est injective si tout élément de F a au plus un antécédent par f .
Ï On dit que f est surjective si tout élément de F a au moins un antécédent par f .

Exemple 1.1.2. On considère l’application f : R\{1} −→ R définie par f (x) = x+1x−1 .

1 n’a pas d’antécédent par f donc f n’est pas surjective, par contre, si on prend y dans R\{1} , alors son antécédent
y+1
par f est x = y−1 donc f est injective.
Définition 1.1.5 (bijection). Soit f une application de E dans F. On dit que f est bijective (ou que f est une
bijection) si f est à la fois injective et surjective.
x+1
Exemple 1.1.3. L’application f : R\{1} −→ R\{1} définie par f (x) = x−1 est une application bijective.
1.1.5 Extremum
– Dire que la fonction f admet un maximum en a sur un intervalle I signifie que pour tout réel x appartenant
à I , f (x) É f (a).
– Dire que la fonction f admet un minimum en a sur un intervalle I signifie que pour tout réel x appartenant
à I , f (x) Ê f (a).
1.2 Quelques autres propriétés des fonctions
1.2.1 Fonctions paires
Définition 1.2.1. Soit f une fonction numérique. On dit que f est paire si son ensemble de définition est
symétrique c’est-à-dire pour tout x ∈ D f ; −x ∈ D f et f (−x) = f (x).
Exemple 1.2.1. La fonction f : R −→ R,x 7−→ x 2 est une fonction paire.
Remarque 1.2.1. Graphiquement, la courbe C f d’une fonction paire est symétrique par rapport à l’axe des
ordonnées dans un repère orthogonal (O ; I ; J) .
1.2.2 Fonctions impaires
Définition 1.2.2. Soit f une fonction numérique. On dit que f est impaire si son ensemble de définition est
symétrique c’est-à-dire pour tout x ∈ D f ; −x ∈ D f et f (−x) = − f (x).
Exemple 1.2.2. La fonction f : R −→ R,x 7−→ x 3 est une fonction impaire.
Remarque 1.2.2. Graphiquement, la courbe C f d’une fonction impaire est symétrique par rapport au point O dans
un repère orthogonal (O ; I ; J) .
1.2.3 Éléments de symétrie d’une courbe

a) Axe de symétrie.
Soit (C f ) la courbe représentative d’une fonction f , (D) la droite d’équation x = a (droite parallèle à l’axe (O,I)).
(D) est un axe de symétrie de (C f ) dans le repère (O ; I ; J) si
∀x ∈ D f /x + a ∈ D f , f (x + a) = f (x)
ou si dans le repère (O’ ;I,J) tel que O ′ (a; 0) , (C f ) admet une équation de la forme Y = g (X ) où g est une fonction
paire.
Exemple 1.2.3. On considère la fonction définie de R vers R par f (x) = −x 2 −2x +3.Montrer que la droite d’équation
x = −1 est un axe de symétrie de (C f ).
Solution :
b) Centre de symétrie
Soit (C f ) la courbe représentative d’une fonction f dans le repère orthogonal (O ; I ; J) et Ω(a; b) un point du
plan.Ω est un centre de symétrie de (C f ) si :
∀x ∈ D f /2a − x ∈ D f , f (2a − x) + f (x) = 2b
ou encore si dans le repère (Ω ; I ; J), (C f ) admet une équation de la forme Y = g (X ) où g est une fonction
impaire.
x−3
Exemple 1.2.4. Démontrer que le point Ω(−2; 1) est le centre de symétrie de (C f ) où f : x 7−→ x−2 .
Solution :

Chapitre 2
LIMITE D ’ UNE FONCTION
Sommaire
2.1 Approche intuitive de la notion de limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.1 Limites de fonctions en +∞ et −∞ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
2.1.2 Limite d’une fonction en x0 réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1.3 Limites à l’infini de fonctions polynômes et de fonctions rationnelles . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2 Asymptotes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.1 Asymptote parallèle à l’ axe des abscisses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
2.2.2 Asymptote parallèle à l’ axe des ordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
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Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1r e L, instruments de géométrie
Ï calculer la limite d’une fonction polynôme, d’une fonction homographique.

Ï montrer que les droites d’équations x = − dc et y = a
c sont asymptotes à la courbe de la fonction x 7−→ ax+b
cx+d
avec ad − bc 6= 0 et c 6= 0 .
Dans ce chapitre les fonctions définies sont des fonctions numériques d’une variable réel et le plan est muni d’un
¡ ¢
repère O;~ı,~ . On note C la courbe représentative de la fonction f .
2.1 Approche intuitive de la notion de limite
2.1.1 Limites de fonctions en +∞ et −∞

a) Limite infinie :
Activité 2.1.1. On considère la fonction f définie sur R par : f (x) = x 2 + 1

x 10 102 103 104 105
1. Compléter le tableau suivant :
f (x)
2. Que peut-on dire sur les valeurs de f (x) lorsque x prend des valeurs très grandes ?
Solution :

ANNÉE : 2020 − 2021 limite d’une fonction CLASSE : 1A4
x 10 102 103 104 105

1. Complétons le tableau :
f (x) 101 10001 000001 100000001 10000000001
2. On remarque que pour tout nombre x aussi grand que possible, les valeurs de f (x) deviennent aussi grande.
On dit que lorsque x devient très grand, f (x) devient aussi très grand ou encore f (x) tend vers +∞ lorsque x
tend vers +∞ ou encore f (x) a pour limite +∞ lorsque x tend vers +∞ et on écrit :
lim f (x) = +∞
x→+∞
De même si x tend vers −∞ ; f (x) tend vers +∞ et on écrit :

lim f (x) = +∞
x→−∞
b) Limite finie
3x+1
Activité 2.1.2. On considère la fonction g définie sur R∗ par : g (x) = 2x
x 10 102 103 104 5
10
g (x)
2. Que peut-on dire sur les valeurs de g (x) lorsque x prend des valeurs très grandes ?
Solution :
x 10 102 103 104 105
1. Complétons le tableau suivant :
g (x) 0,55 0,505 0,5005 0,50005 0,500005
2. On admet que l’on peut rendre g (x) plus proche de 32 en choisissant des valeurs de x suffisamment grande. On
dit que g (x) tend vers 32 lorsque x tend vers +∞ (ou que la limite de g (x) est 23 ) et on écrit :
3
lim g (x) = 2
x→+∞
3
De même, si x tend vers −∞ ; g (x) tend vers 2 et on écrit :
3
lim g (x) = 2
x→−∞
c) Limites en l’infini des fonctions élémentaires
Nous admettons les résultats suivants :
n est un nombre entier naturel non nul. a et c sont des nombres réels.
1 1 a a
X lim c = lim c = c lim = lim =0 lim = lim n = 0
x→+∞ x→−∞ x→+∞ x x→−∞ x x→+∞ x n x→−∞ x
X Si n est impair alors lim x n = +∞ et lim x n = −∞
x→+∞ x→−∞
X Si n est pair alors lim x n = +∞ et lim x n = +∞
x→+∞ x→−∞
En particulier :
lim x = +∞, lim x = −∞ lim x 2 = +∞, lim x 2 = +∞ limx→+∞ x 3 = +∞, lim x 3 = −∞

x→+∞ p x→−∞ x→+∞ x→−∞ x→−∞
lim x = +∞ lim |x| = +∞ lim |x| = +∞
x→+∞ x→+∞ x→−∞
Remarque 2.1.1. Lorsqu’une fonction admet une limite en +∞ (ou en −∞), cette limite est unique.
2.1.2 Limite d’une fonction en x0 réel

a) Limite finie :
Activité 2.1.3. On considère la fonction f définie sur R par : f (x) = x 2 + 1

x 2,9 2,99 3 3,001 3,01
f (x)
2. Que peut-on dire sur les valeurs de f (x) lorsque x prend des valeurs très proches de 3 ?

Solution :
x 2,9 2,99 3 3,001 3,01

1. Complétons le tableau :
f (x) 9,41 9,9401 10 10,006001 10,0601
2. On remarque que lorsque les valeurs de x se rapprochent de plus en plus de 3 , les valeurs de f (x) se
rapprochent de plus possible de 10. On dit que lorsque x tend vers 3, f (x) tend vers 10 ou encore f (x) a pour
limite 10 lorsque x tend vers 3 et on écrit :
lim f (x) = 10
x→3
Propriété 2.1.1 (Admise). Soit f une fonction définie en x 0 . Si f admet une limite finie en x 0 , alors
lim f (x) = f (x 0 )
x→x 0
Exemple 2.1.1.
¡ −5x+1 ¢ 1
lim (x 2 − 5x + 1) = f (0) = 1 lim (x 2 − 5x + 1) = f (1) = −3 lim x+2 = f (0) = 2
x→0 x→1 x→0
Remarque 2.1.2. f est une fonction numérique et x 0 un nombre réel
⋆ Lorsque f admet une limite en x 0 , cette limite est unique
⋆ Toute fonction polynôme f admet f (x 0 ) pour limite en x 0 .
⋆ Toute fonction rationnelle f admet en tout point, x 0 , de son ensemble de définition f (x 0 ) pour limite.
Exercice d’application 2.1.1. Calculer les limites suivantes :
2
a) lim (−3x 2 + 2x) b) lim (−7x 2 + 2x − 2) c) lim −2x
x+1 d) lim
x→2 x→−1 x→0 x→0 x−1
b) Limite à droite-Limite à gauche en x 0 réel
2x+3
Activité 2.1.4. On considère la fonction f définie sur R par : f (x) = x+1
a. Déterminer l’ensemble de définition de f
b. Compléter les égalités suivantes : lim f (x) = ..... lim f (x) = .....
x→−5 x→2
c. Compléter l’égalité suivante : lim f (x) = ...... Que constates-tu ?
x→−1
d. Conjecturer alors la limite de f lorsque x tend vers −1 en restant plus petit que −1 et la limite de f lorsque x tend
vers −1 en restant plus grand que −1
Solution :
7
a. lim f (x) = 4 lim f (x) = 37
x→−5 x→2
b. limx→−1 f 2 (x) =? On constates que −1 n’a pas d’image par f
c. Nous allons parler d’une limite à gauche et d’une limite à droite de −1 qui se traduisent par les formule
suivantes :
lim (limite de f lorsque x tend vers −1 par valeurs inférieures ) et
x→−1
x<−1
lim (limite de f lorsque x tend vers −1 par valeurs supérieures )
x→−1
x>−1
Conjecture : lim f (x) = −∞ et lim f (x) = +∞
x→−1 x→−1
x<−1 x>−1
Les limites à gauche et à droite de f en −1 étant distinctes , la fonction f n’a pas de limite en −1
Il faut remarquer dans cette activité qu’on n’a pas calculer la limite de f lorsque x tend vers −1, mais on a discuter
suivant le fait que x tendait vers −1 en restant plus petit ou plus grand que −1. On parle de limite à gauche quand
x tend vers −1 en restant plus petit que −1 et de limite à droite dans l’autre cas. Les deux limites peuvent être
différentes (comme dans ce cas) ou identiques.
Exercice d’application 2.1.2. On considère la fonction f définie sur R par : f (x) = 2x−7
x−2
Étudier la limite de f en 2

2.1.3 Limites à l’infini de fonctions polynômes et de fonctions rationnelles
Théorème 2.1.1.
• La limite à l’infini d’une fonction polynôme est égale à la limite à l’infini de son monôme du plus haut degré.
lim (a n x n + a n−1 x n−1 + · · · + a 1 x + a 0 ) = lim (a n x n ) et
x→+∞ x→+∞
lim (a n x n + a n−1 x n−1 + · · · + a 1 x + a 0 ) = lim (a n x n )
x→−∞ x→−∞
• La limite à l’infini d’une fonction rationnelle est égale à la limite à l’infini du quotient du monôme du plus
haut degré
³ du numérateur sur le ´ monôme ³ du plus
´ haut degré du dénominateur.
a n x n +a n−1 x n−1 +···+a 1 x+a 0 a xn
lim m m−1 +···+b x+b = lim bmn x m et
x→+∞ ³ bm x +bm−1 x 1 0
´ x→+∞ ³ ´
n n−1
an x n
lim banxxm +a n−1 x
m−1
+···+a 1 x+a 0
= lim m
x→−∞ m +bm−1 x +···+b1 x+b0 x→−∞ bm x
³ ´ ³ ´
ax+b ax+b ax a
lim = lim = =
x→−∞ cx+d x→+∞ cx+d cx c
En particulier :
Exemple 2.1.2. limx→+∞ (−2x 3 + 5x − 1) = limx→+∞ (−2x 3 ) = −∞

3 3
limx→−∞ (−2x
³ + 5x ´− 1) = limx→−∞
³ (−2x ´ ) = +∞
3 3
limx→−∞ −2xx 2+5x−1 = limx→−∞ −2x 2 = limx→−∞ (−2x) = +∞
³ −3 ´ ³ x 3´
−2x 3 +5x−1 −2x
limx→+∞ x 2 −3
= limx→+∞ x 2 = limx→+∞ (−2x) = −∞
Exercice d’application 2.1.3. Calculer les limites suivantes :

3 2
1+x
limx→+∞ (2 + x 3 ) limx→−∞ (−3x 3 + 2x − 1) limx→−∞ −3x2+x +2x−1
3 limx→+∞ −2x 5 +3
2.2 Asymptotes
Définition 2.2.1. Soit f une fonction et (C f ) sa courbe.Une droite D est dite asymptote à (C f ) lorsque (C f ) se
rapproche infiniment de D
2.2.1 Asymptote parallèle à l’ axe des abscisses
Définition 2.2.2 (Asymptote horizontale ).

Lorsque lim f (x) = l on dit que la droite (D) : y = l est une asymptote horizontale à (C f )
x→∞
2.2.2 Asymptote parallèle à l’ axe des ordonnées
Définition 2.2.3 (Asymptote verticale ).

Lorsque lim f (x) = ∞ , on dit que la droite (D) : x = x 0 est une asymptote verticale à (C f ).
x→x 0
Exemple 2.2.1. On considère la fonction f définie sur R par f (x) = 3x+12−x

1) Préciser l’ensemble de définition D de f puis calculer les limites de f aux bornes de D.
2) Préciser les asymptotes à la courbe de f
Propriété 2.2.1. a,b,c et d sont des nombres réels tels que ad − bc 6= 0 et c 6= 0. f est la fonction homographique
définie, pour tout réel x 6= − dc , par : f (x) = ax+b
cx+d
. (C ) est la courbe représentative de f dans un repère orthogonal
(O; I ,J ). On a :
♣ (C ) admet une asymptote verticale d’équation x = − dc
a
♣ (C ) admet une asymptote horizontale d’équation y = c

Chapitre 3
D ÉRIVATION ET ÉTUDE DE FONCTIONS
Sommaire
3.1 Dérivées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.1.1 Dérivabilité en x0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
3.1.2 Tangente à une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.3 Fonction dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.4 Dérivées des fonctions de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.5 Dérivées et opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
3.1.6 Dérivée et sens de variation d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.1.7 Extremum d’une fonction dérivable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
3.2 Exemple d’étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.1 Plan d’étude d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.2 Points particuliers d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.3 Étude d’une fonction polynôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
3.2.4 Étude d’une fonction homographique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Ï déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point donné

Ï connaissant le nombre dérivé d’une fonction f en a , savoir tracer la tangente au point d’abscisse a à la
courbe représentative de f sans utiliser l’équation de cette tangente.
Ï connaissant le nombre dérivé en a d’une fonction f , savoir trouver une équation de la tangente au point
d’abscisse a à la courbe représentative de f
1 f
Ï utiliser les formules usuelles de dérivation (dérivées de : f + g ,k f (k ∈ R) ; f g ; f n ; g ;g ) pour calculer la
fonction dérivée d’une fonction
Ï étudier les variations (signe de la dérivée) d’une fonction polynôme de degré inférieur ou égal à 3,d’une
fonction homographique
3.1 Dérivées
3.1.1 Dérivabilité en x0
Soit f une fonction numérique et x 0 un réel.

ANNÉE : 2020 − 2021 dérivation et étude de fonctions CLASSE : 1A4
Définition 3.1.1. (Nombre dérivé)

Soit f une fonction définie sur un intervalle I et x 0 un réel de I . On dit qu’un nombre réel l est le nombre dérivé
f (x) − f (x 0 )
de f en x 0 si la limite du rapport lorsque x tend vers x 0 , existe et est égale au nombre l . Il est noté
x − x0
f ′ (x 0 )
f (x) − f (x 0 )
f ′ (x 0 ) = lim
x→x 0 x − x0
f (x)− f (1)
Exemple 3.1.1. Soit f (x) = x 2 − x. Pour x 0 = 1, on a x−1
= x pour tout x 6= 1, ainsi f ′ (1) = limx→1 x = 1. Le
nombre dérivé en 1 est donc f ′ (1) = 1.
3.1.2 Tangente à une courbe
Soit f une fonction définie sur un intervalle I , dérivable en x 0 où x 0 est un réel de I , et C f sa courbe
représentative dans un repère du plan.
L’équation réduite de la tangente à la courbe C f au point A d’abscisse x 0 est :
(T ) : y = f ′ (x 0 ) × (x − x 0 ) + f (x 0 )
- f ′ (x 0 ) est le coefficient directeur de la tangente (T)
3.1.3 Fonction dérivée

Si f est dérivable en tout x d’un intervalle I on dit que f est dérivable sur I et on appelle fonction dérivée ou
dérivée de f et on note f ′ , la fonction qui à chaque x de I associe le nombre dérivé de f en x.
3.1.4 Dérivées des fonctions de référence
f définie sur . . . f (x) f ′ (x) f dérivable sur . . .

R k 0 R
R ax + b a R
n n−1 R pour n entier n Ê 2
R x nx
1 1
R∗ − R∗
x x2
1 n
R∗ − R∗ pour n entier n Ê 1
xn x n+1
p 1
[0; +∞[ x p ]0; +∞[
2 x
3.1.5 Dérivées et opérations

u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I :
′
• (u + v)′ = u ′ + v ′ • (ku) = k × u′ • (uv)′ = u ′ v + uv ′
¡ ¢′
• u 2 = 2uu ′ • Si n est un entier non nul, (u n )′ = nu n−1u ′
Si la fonction v ne s’annule pas sur l’intervalle I (si v(x) 6= 0 sur I )

µ ¶′
1 v′ ³ u ´′ u ′ v − uv ′
• =− 2 • =
v v v v2
3.1.6 Dérivée et sens de variation d’une fonction
Soit f une fonction dérivable sur un intervalle I .

1. Si f ′ (x) ≥ 0 pour tout x de I , alors la fonction f est croissante sur I .
2. Si f ′ (x) ≤ 0 pour tout x de I , alors la fonction f est décroissante sur I .
3. Si f ′ (x) = 0 pour tout x de I , alors la fonction f est constante sur I .
Soit f une fonction dérivable sur un intervalle I de R et f ′ la dérivée de f sur I .

– Si f ′ est nulle sur I , alors f est constante sur I .
– Si f ′ est strictement positive sur I , sauf éventuellement en un nombre fini de points où elle s’annule, alors f
est strictement croissante sur I .
– Si f ′ est strictement négative sur I , sauf éventuellement en un nombre fini de points où elle s’annule, alors
f est strictement décroissante sur I .
Exercice d’application 3.1.1.

Soit la fonction définie de R vers R par f (x) = x 3 − 3x + 1.
1. Calculer f ′ (x) et étudier son signe.
2. En déduire le sens de variation de f .
3. Dresser le tableau de variation de f .
3.1.7 Extremum d’une fonction dérivable
Soit f une fonction dérivable sur un intervalle ouvert I de R et x 0 un réel appartenant à I .

1. Si f admet un extremum local en x 0 , alors f ′ (x 0 ) = 0.
2. Si la dérivée f ′ s’annule en x 0 en changeant de signe, alors f admet un extremum local en x 0 .
x a x0 b x a x0 b
| |
f ′ (x) − 0 + f ′ (x) + 0 −
| |
maximum
f (x) f (x)
minimum

3.2 Exemple d’étude de fonctions
3.2.1 Plan d’étude d’une fonction
Pour étudier une fonction, on étudie d’abord les variations de cette fonction puis on la représente dans un
repère.
Pour étudier les variations d’une fonction, il faut :
Ï Déterminer son ensemble de définition.

Ï Déterminer son ensemble d’étude si possible à partir de la parité
Ï Déterminer les limites aux bornes de l’ensemble d’étude (ou ensemble de définition).
Ï Déterminer sa dérivée puis le signe de la dérivée.
Ï Déduire les sens de variations et le tableau de variation.
Pour représenter graphiquement une fonction, il faut chercher :
Ï Les droites particulières(asymptotes,tangentes,· · · ).

Ï Les éléments de symétrie et les points particuliers si possible.
Ï Faire peut-être un tableau de valeur puis tracer l’allure de la courbe représentative de la fonction.
3.2.2 Points particuliers d’une courbe

a) Points d’intersection avec les axes
¡ ¢
Le plan est muni d’un repère orthonormé O;~ı,~ . Soit f une fonction.
Ï L’ensemble des points d’intersection de la courbe (C f ) avec l’axe des abscisses est :
(C f ) ∩ (OI ) = {M (x; y) ∈ P = f (x) = 0}
Ï L’ensemble des points d’intersection de la courbe (C f ) avec l’axe des ordonnées est :
(C f ) ∩ (O J ) = {M (0; f (0)) ∈ P }
b) Extréma
On obtient les Extréma (maxima ou minima) au point où la dérivée première ( f ′ ) s’annule en changeant de
signe. C’est-à-dire :
{M (x 0 ; f (x 0 )) ∈ P / f ′ (x 0 ) = 0}
3.2.3 Étude d’une fonction polynôme

Exemple 3.2.1.
Étudier et tracer les fonction suivantes : f (x) = 13 x 3 − x 2 + 1 g (x) = x 3 − 3x + 2
3.2.4 Étude d’une fonction homographique

Exemple 3.2.2.
2x+1
Étudier et tracer les fonction suivantes : f (x) = 3−2x
g (x) = 3 + x2

Chapitre 4
R EPRÉSENTATION GRAPHIQUE DES FONCTIONS ASSOCIÉES
Sommaire
4.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2 Représentation graphique de quelques fonctions associées . . . . . . . . . . . . 23
4.2.1 Représentation graphique de g : x 7−→ f (x − α) + β . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2.2 Représentation graphique de g :x 7−→ −f (x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
4.2.3 Représentation graphique de g :x − 7 → f (−x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.2.4 Représentation graphique de g : x 7−→ −f (−x) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.2.5 Représentation graphique de g : x 7−→ f (|x|) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
4.2.6 Représentation graphique de g :x − 7 → | f (x)| . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ï Étant donné la courbe représentative d’une fonction f , construire celle d’une des fonctions suivantes :
x 7−→ − f (x) ; x 7−→ f (−x) ; x 7−→ − f (−x) ; x 7−→ | f (x)| ; x 7−→ f (|x|) ; x 7−→ f (−|x|) où a et b sont des
constantes numériques données.
4.1 Définition
Soit f une fonction et (C f ) sa courbe. Les fonctions suivantes sont appelées fonctions associées à f :
x 7−→ f (x − α) + β ; x 7−→ − f (x) ; x 7−→ f (−x) ; x 7−→ − f (−x) ; x 7−→ | f (x)| ; x 7−→ f (|x|) ; x 7−→ f (−|x|)
Connaissant la représentation graphique de f , on peut déduire les courbes de ces fonctions associées à partir de
celles de f en utilisant certaines transformations du plan.
4.2 Représentation graphique de quelques fonctions associées
4.2.1 Représentation graphique de g : x 7−→ f (x − α) + β
(C g ) est l’image de la courbe (C f ) par translation t de vecteur ~

u (α,β) ((C g ) = t~u (α,β) (C f ))
Exemple 4.2.1. faire une illustration graphique
4.2.2 Représentation graphique de g :x 7−→ − f (x)
La courbe (Cg ) est l’image de (C f ) par symétrie par rapport à l’axe des abscisses. ((Cg ) = S ox (C f ))

ANNÉE : 2020 − 2021 représentation graphique des fonctions associées CLASSE : 1A4
4.2.3 Représentation graphique de g :x 7−→ f (−x)
La courbe (Cg ) est l’image de (C f ) par symétrie orthogonale d’axe (OJ). ((Cg ) = S oy (C f ))
4.2.4 Représentation graphique de g : x 7−→ − f (−x)
La courbe (Cg ) est l’image de (C f ) par symétrie par rapport à l’origine du repère. ((Cg ) = S o (C f ))
4.2.5 Représentation graphique de g : x 7−→ f (|x|)

(
f (x), si x > 0
On a : Donc f et g coïncident sur R+ de plus g est paire donc (C g ) =
f (−x), si x < 0
S
(C f )xÊ0 S (O J) (C f )xÊ0 .
4.2.6 Représentation graphique de g :x 7−→ | f (x)|

(
f (x), si f (x) Ê 0
On a :
− f (x), si f (x) É 0
S
(C g ) = (C f ) yÊ0 S (OI )(C f ) yÉ0 .

Chapitre 5
S UITES N UMÉRIQUES
Sommaire
5.1 Suites : premières définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.2 Modes de génération d’une suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.3 Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
5.1.4 Sens de variation d’une suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
5.2 Suites arithmétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.2.2 Relations entre les termes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
5.2.3 Variations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.2.4 Somme de termes consécutifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
5.3 Suites géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.3.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.3.2 Relations entre les termes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
5.3.3 Monotonie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
5.3.4 Somme de termes consécutifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.4 Suite et Vie courante :Capitalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
5.4.1 Intérêt simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5.4.2 Intérêt composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
5.4.3 Évolution en pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

ANNÉE : 2020 − 2021 suites numériques CLASSE : 1A4
Ï Une suite étant donnée par un terme général, par une relation de récurrence, géométriquement, . . . , calculer
ses premiers termes
Ï Une suite étant définie géométriquement ou par une relation de récurrence, exprimer son terme général u n
en fonction de n (cas simples)
Ï Représenter graphiquement une suite
Ï Reconnaître et éventuellement justifier si une suite est ou non croissante, décroissante
Ï Montrer qu’une suite donnée est une suite arithmétique ou non
Ï Calculer un terme de rang quelconque connaissant un autre et la raison d’une suite arithmétique
Ï Calculer la somme des n premiers termes d’une suite arithmétique
Ï Donner le sens de variation d’une suite arithmétique
Ï Montrer qu’une suite donnée est géométrique ou non
Ï Calculer un terme de rang quelconque connaissant un autre et la raison d’une suite géométrique
Ï calculer la somme des n premiers termes d’une suite géométrique
Ï Donner le sens de variation d’une suite géométrique
Ï Résoudre un problème concret se ramenant à l’étude de diverses suites numériques dont les suites
arithmétiques et géométriques (intérêts simples, intérêts composés, démographie. . . )
5.1 Suites : premières définitions
5.1.1 Définition
Une suite réelle u est une fonction de l’ensemble des entiers naturels N (ou d’une partie de N) dans R.
On note u = (u n )n∈N ; u n est le terme d’indice n de la suite.
Dans la notation d’une suite, on peut préciser le rang à partir duquel la suite est définie.
– Si la suite (u n )n∈N est définie pour tout entier naturel n on la note (u n )nÊ0 ou plus simplement (u n ).
– Si la suite est définie à partir d’un certain rang k on la note (u n )nÊk le premier terme de la suite est u k .
5.1.2 Modes de génération d’une suite

Une suite peut être définie :
– de façon explicite en exprimant le terme général u n en fonction de n à l’aide d’une formule.
On peut calculer n’importe quel terme de la suite à partir de son indice n. Par exemple :
n +3 © ª
Pour tout entier naturel n, u n = définit la suite (u n ) = 3; 2; 35 ; 32 ; 75 ; 43 , · · · .
n +1
20 + 3 23
Le terme u 20 est u 20 = = 21
20 + 1
– par une formule de récurrence en exprimant un terme en fonction des termes qui le précèdent, et en donnant
le(s) premier(s) terme(s).
Dans ce cas pour calculer le terme de rang n, il est nécessaire de calculer tous les termes qui le précèdent. Par
exemple : 
1 ½ ¾

u0 = 1
2 définit la suite (u n ) = ,2, − 1,5, − 7, · · · .
 Pour tout entier n, u
n+1 = 3 − 2u n
2
5.1.3 Représentation graphique

¡ ¢
Dans le plan muni d’un repère O;~ı,~ , la représentation graphique d’une suite (u n ) est l’ensemble des points
M (n; u n )

a) Cas d’une suite définie de façon explicite
exemple
108
Soit (u n ) la suite définie pour tout entier naturel n par u n = .
n 2 − 8,5n + 36
Calculons les premiers termes de la suite :
n 0 1 2 3 4 5 6 7 ···
72 108 72 216 36 72
un 3 6 ···
19 23 13 37 7 17
µ ¶ µ ¶
72 108
La représentation graphique de la suite (u n ) est l’ensemble des points M 0 (0; 3), M 1 1; , M 2 2; etc.
19 23
Graphiquement, les termes de la suite (u n ) sont les ordonnées des points d’abscisses entières de la courbe
108
représentative de la fonction f définie sur [0; +∞[ par f (x) = 2 .
x − 8,5x + 36
M4
u4 6 bC M5
u5 M3 bC
u3 bC
M6
u6 bC
5 M2
u2 bC
M7
u7 bC
4 M1
u1 bC
M8
u8 M bC
0
u 0 3 bC M9
u9 bC
M10
u 10 bC
2 M11
u 11 bC
M12
u 12 bC M13
u 13 bC M14
u 14 1 bC
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 x
b) Cas d’une suite définie par une relation de récurrence
Dans le cas d’une suite définie par une formule de récurrence sous la forme u n+1 = f (u n ) pour u 0 donné, on
représente les premiers termes de la suite sur l’axe des abscisses en utilisant la courbe représentative de la fonction
f définissant la relation de récurrence et la droite d’équation y = x.
exemple
20
Soit (u n ) la suite définie par u 0 = 15 et pour tout entier naturel n par u n+1 = 1 +
.
un
Dans le plan muni d’un repère orthogonal, on trace la droite ∆ d’équation y = x et la courbe C f représentative de
20
la fonction f définie pour tout réel x 6= 0 par f (x) = 1 +
x

y Cf
M2 A2
M4 A4
M6 A6
M8 A8
A7 M7
A5 M5
A3 M3
A1 M1
u1
∆
1
1 u1 u3 u5 u7 u8 u6 u4 u2 u0 x
On place le terme initial u 0 sur l’axe des abscisses.

20
Comme u 1 = 1 + , alors u 1 = f (u 0 ). Ainsi, u 1 est l’ordonnée du point M 1 de la courbe C f d’abscisse u 0 .
u0
On reporte la valeur de u 1 sur l’axe des abscisses à l’aide de la droite ∆.
Le point A 1 de la droite ∆, de même ordonnée que le point M 1 , a pour coordonnées A 1 (u 1 ; u 1 ).
On réitère le même procédé pour obtenir u 2 à partir de u 1 et successivement les termes suivants de la suite.
5.1.4 Sens de variation d’une suite
Soit (u n ) une suite réelle.

1. Dire que la suite (u n ) est décroissante signifie que pour tout entier naturel n, u n+1 É u n .
2. Dire que la suite (u n ) est croissante signifie que pour tout entier naturel n, u n+1 Ê u n .
3. Dire que la suite (u n ) est constante (ou stationnaire) signifie que pour tout entier naturel n, u n+1 = u n .
remarques
– Dire que la suite (u n ) est monotone signifie que la suite est croissante ou décroissante.
– Comme pour les fonctions, lorsqu’on remplace les inégalités larges par des inégalités strictes, on parle de suite
strictement décroissante, strictement croissante, strictement monotone.
Étude de la monotonie d’une suite
Pour étudier le sens de variation d’une suite (u n ) on peut en général :

– Comparer u n+1 et u n en étudiant le signe de la différence u n+1 − u n .
u n+1
– Lorsque tous les termes de la suite (u n ) sont strictement positifs, comparer et 1.
un
u n+1
Si u n > 0 et u n+1 > 0 alors : > 1 ⇐⇒ u n+1 − u n > 0
un
– Lorsque la suite (u n ) est définie explicitement en fonction de n par une expression de la forme u n = f (n) alors,
u n+1 − u n = f (n + 1) − f (n).
Par conséquent, si la fonction f est monotone sur l’intervalle [0; +∞[ alors la suite (u n ) a le même sens de
variation que la fonction f .
exemples
1. La suite (u n ) est définie par u 0 = 1 et, pour tout entier naturel n, u n+1 = u n 2 + u n + 1.
Nous avons u n+1 − u n = u n 2 + 1 donc u n+1 − u n > 0. La suite (u n ) est strictement croissante.
2n
2. La suite (u n ) est définie pour tout entier naturel n par u n = .
n +1
La suite (u n ) est à termes strictement positifs et pour tout entier naturel n,
u n+1 2n+1 n + 1 2 × (n + 1) 2n + 2 n
= × n = = = 1+
un n +2 2 n +2 n +2 n +2
u n+1
Ainsi, la suite (u n ) est à termes strictement positifs et pour tout entier naturel n, Ê 1 donc la suite (u n ) est
un
croissante.
5.2 Suites arithmétiques
5.2.1 Définition
Une suite (u n ) est arithmétique s’il existe un nombre réel r tel que pour tout entier naturel n,
u n+1 = u n + r
Le réel r est appelé la raison de la suite arithmétique.
La raison d’une suite arithmétique est un réel indépendant de n.

+r +r +r +r +r +r +r
bC bC bC bC bC bC bC
u0 u1 u2 u3 u4 u5 u6
Une suite est arithmétique quand on passe d’un terme au suivant en ajoutant toujours le même nombre r .
exemples
– La suite des nombres entiers naturels est une suite arithmétique de premier terme 0 est de raison 1.
– La suite des nombres pairs est une suite arithmétique de premier terme 0 est de raison 2.
– La suite (u n ) définie pour tout entier naturel n par u n = 3n − 2 est une suite arithmétique de raison 3.
En effet,
u n+1 = 3 × (n + 1) − 2 = 3n + 3 − 2 = u n + 3
5.2.2 Relations entre les termes

Formule explicite
Le terme général d’une suite arithmétique (u n ) de raison r et de premier terme u 0 est u n = u 0 + nr .
illustration
+r +r +r +r +r
u0 u1 u2 u3 un−1 un
+(n × r )
(u n ) est une suite arithmétique de raison r et de premier terme u 0 :
u1 = u0 + r
u 2 = u 1 + r = (u 0 + r ) + r = u 0 + 2r
u 3 = u 2 + r = (u 0 + 2r ) + r = u 0 + 3r
On admet que cette propriété s’étend de proche en proche à tout entier n :
u n = u n−1 + r = (u 0 + (n − 1)r ) + r = u 0 + nr

Propriété
Si (u n ) une suite arithmétique de raison r alors pour tous entiers naturels n et p,
u n = u p + (n − p)r
Démonstration
(u n ) est une suite arithmétique de raison r alors pour tous entiers naturels n et p,
¡ ¢
u n − u p = (u 0 + nr ) − u 0 + pr = (n − p)r
remarque
Si (u n ) une suite arithmétique de raison r alors pour tous entiers naturels n et k, u n+k = u n + kr .
Il suffit de connaître la raison et un terme quelconque d’une suite arithmétique pour pouvoir déterminer tous les
termes de la suite.
5.2.3 Variations
Le sens de variation d’une suite arithmétique ne dépend que de sa raison.
Soit (u n ) une suite arithmétique de raison r ,

– La suite (u n ) est constante si, et seulement si, r = 0.
– La suite (u n ) est strictement croissante si, et seulement si, r > 0.
– La suite (u n ) est strictement décroissante si, et seulement si, r < 0.
Démonstration
(u n ) une suite arithmétique de raison r donc pour tout entier naturel n, u n+1 − u n = r
– (u n ) est constante si, et seulement si, pour tout entier naturel n, u n+1 − u n = 0 ⇐⇒ r = 0.
– (u n ) est strictement croissante si, et seulement si, pour tout entier naturel n, u n+1 − u n > 0 ⇐⇒ r > 0.
– (u n ) est strictement décroissante si, et seulement si, pour tout entier naturel n, u n+1 − u n < 0 ⇐⇒ r < 0.
5.2.4 Somme de termes consécutifs

Cas particulier
Pour tout entier naturel n on a :

n (n + 1)
1+2+··· +n =
2
Démonstration
On peut écrire la somme S des n premiers entiers naturels non nuls de deux manières :
S = 1 + 2 + · · · + (n − 1) + n
S = n + (n − 1) + · · · + 2 + 1
Par addition des deux lignes on obtient :
2S = (n + 1) + (n + 1) + · · · + (n + 1) + (n + 1) = n(n + 1)
n termes
Cas général
Soit (u n ) une suite arithmétique de premier terme u 0 ,

u0 + un
u 0 + u 1 + · · · + u n = (n + 1) ×
2
La somme de termes consécutifs d’une suite arithmétique est égale à :
premier terme + dernier terme

nombre de termes ×
2

preuve
Soit (u n ) une suite arithmétique de premier terme u 0 et de raison r .
u 0 + u 1 + u 2 + · · · + u n = u 0 + (u 0 + r ) + (u 0 + 2r ) + · · · + (u 0 + nr )
= (n + 1)u 0 + (1 + 2 + · · · + n) × r
n (n + 1)
= (n + 1)u 0 + ×r
µ 2¶
2u 0 + nr
= (n + 1)
2
³u +u ´
0 n
= (n + 1)
2
5.3 Suites géométriques
5.3.1 Définition
Dire qu’une suite (u n ) est géométrique signifie qu’il existe un nombre réel q non nul tel que, pour tout entier
n,
u n+1 = q × u n
Le réel q est appelé la raison de la suite géométrique.
La raison d’une suite géométrique est un réel indépendant de n.

×q ×q
×q ×q ×q
×q ×q
u0 u1 u2 u3 u4 u5 u6
Une suite est géométrique quand on passe d’un terme au suivant en multipliant toujours par le même nombre q.
exemple
La suite (u n ) définie pour tout entier n par u n = −2 × 3n est une suite géométrique de premier terme u 0 = −2 et de
raison 3.
En effet, u n+1 = −2 × 3n+1 = −2 × 3n × 3 = 3 × u n .
5.3.2 Relations entre les termes

Expression explicite
Le terme général d’une suite géométrique (u n ) de raison q et de premier terme u 0 est u n = u 0 × q n .
illustration
×q
×q ×q ×q
×q ×q
u0 u1 u2 u3 u4 un−1 un
×q n
(u n ) est une suite géométrique de raison q et de premier terme u 0 :
u1 = u0 × q
u 2 = u 1 × q = (u 0 × q) × q = u 0 × q 2
u 3 = u 2 × q = (u 0 + ×q 2 ) × q = u 0 × q 3
On admet que cette propriété s’étend de proche en proche à tout entier n :
u n = u n−1 × q = (u 0 × q n−1 ) × q = u 0 × q n
Réciproquement, si la suite (u n ) est définie pour tout entier n par u n = a × q n où a et q sont des réels, alors pour
tout entier n,
u n+1 = a × q n+1 = a × q n × q = u n × q
exemple
L’objectif du groupe industriel de l’exemple précédent, est de réduire progressivement la quantité de rejets pour
atteindre une quantité inférieure ou égale à 30 000 tonnes (soit une réduction de 40%). Cet objectif sera-t-il atteint
au bout de 10 ans ?
Au bout de 10 ans, la quantité de rejets est de :
r 10 = 50000 × 0,9610 ≈ 33242
Avec un réduction de 4 % par an, en 2026 l’objectif du groupe industriel ne sera pas atteint.
Propriété
Si (u n ) une suite géométrique de raison q alors pour tout entier n et pour tout entier p,
u n = u p × q n−p
Démonstration
Soit (u n ) une suite géométrique de raison q et de premier terme u 0 alors pour tous entiers naturels n et p,
u n = u 0 × q n = u 0 × q p × q n−p = u p × q n−p
remarque
Cette relation est utile lorsqu’une suite géométrique est définie à partir d’un certain rang ou lorsque l’on cherche
la raison d’une suite géométrique dont on connaît deux termes.
exemple
1
(u n ) est une suite géométrique telle que u 6 = 2 et u 9 = .
4
Pour déterminer la raison q de la suite (u n ) on utilise la relation :
u 9 = u 6 × q 9−6
Soit q solution de l’équation

1 1 1
= 2 × q 3 ⇐⇒ q 3 = ⇐⇒ q =
4 8 2
1
Ainsi, (u n ) est une suite géométrique de raison q = .
2
5.3.3 Monotonie
Soit (u n ) une suite géométrique de raison q et de premier terme u 0 donc :
u n+1 − u n = u 0 × q n+1 − u 0 × q n
= u 0 × q n × (q − 1)
La monotonie de la suite dépend du signe de u 0 , q n et (q − 1)

– Si q < 0 alors q n est positif pour n pair, négatif pour n impair donc la suite n’est pas monotone.
– Si q > 0 alors la suite est monotone, croissante ou décroissante selon le signe du produit u 0 × (q − 1) .
Si q > 1 Si 0 < q < 1

Si u 0 > 0, alors la suite Si u 0 < 0, alors la suite Si u 0 > 0, alors la suite Si u 0 < 0, alors la suite
(u n ) est croissante (u n ) est décroissante (u n ) est décroissante (u n ) est croissante
Nous pouvons en déduire les deux théorèmes suivants
théorème 1
Soit q un réel non nul.

¡ ¢
– Si q < 0 alors la suite q n n’est pas monotone.
¡ ¢
– Si q > 1 alors la suite q n est strictement croissante.
¡ ¢
– Si 0 < q < 1 alors la suite q n est strictement décroissante.
¡ n¢
– Si q = 1 alors la suite q est constante.
théorème 2
Soit (u n ) une suite géométrique de raison q non nulle et de premier terme u 0 non nul
– Si q < 0 alors la suite (u n ) n’est pas monotone.
¡ ¢
– Si q > 0 et u 0 > 0 alors la suite (u n ) a le même sens de variation que la suite q n .
¡ ¢
– Si q > 0 et u 0 < 0 alors la suite (u n ) a le sens de variation contraire de celui de la suite q n .
5.3.4 Somme de termes consécutifs

Somme des puissances successives
1 − q n+1
Soit q 6= 1 un réel et n un entier naturel. La somme 1 + q + q 2 + · · · + q n = .
1−q
Démonstration
On pose S = 1 + q + q 2 + · · · + q n , d’où qS = q + q 2 + q 3 + · · · + q n+1
¡ ¢ 1 − q n+1
S − qS = 1 − q n+1 soit 1 − q S = 1 − q n+1 . Comme q 6= 1, on en déduit que S = .
1−q
remarque
Si q = 1, S = 1 + 1 + 1 + · · · + 1. S est la somme de n + 1 termes égaux à 1 d’où S = n + 1.
Somme de termes consécutifs d’une suite géométrique
Soit (u n ) une suite géométrique de raison q 6= 1 et de premier terme u 0 alors pour tout entier n,
n
X 1 − q n+1
u0 + u1 + u2 + · · · + un = ui = u0 ×
i =0 1−q
Cette formule peut se retenir de la façon suivante :
La somme S de termes consécutifs d’une suite géométrique de raison q 6= 1 est :
1 − q nombre de termes
S = premier terme ×
1−q
Démonstration
(u n ) est une suite géométrique de raison q 6= 1 et de premier terme u 0 donc
u0 + u1 + u2 + · · · + un = u0 + u0 × q + u0 × q 2 + · · · u0 × q n
¡ ¢
= u0 × 1 + q + q 2 + · · · + q n
1 − q n+1
= u0 ×
1−q
5.4 Suite et Vie courante :Capitalisation

La capitalisation est le prix de revient après une période de placement d’un capital.

5.4.1 Intérêt simple
Dans un placement à intérêt simple, à chaque fin de période le capital produit le même intérêt. la valeur
acquise au bout de n périodes de placement est la somme du capital initial et des intérêts générés.C’est une
suite arithmétique de premier terme C 0 (capital initial) et de raison r = C 0 × t % (intérêt généré par période avec
t % le taux d’intérêt).
C n = C 0 + nC 0 × t % = C 0 + nI , ou I = C 0 × t %
.
5.4.2 Intérêt composé
Dans un placement à intérêt composé, l’intérêt produit s’ajoute au capital initial pour donner un autre capital
qui produirait ensuite un autre intérêt. La valeur acquise au bout de n périodes de placement décrit une suite
géométrique de raison q = 1 + t % et de premier terme C 0 . dans ce cas on a :
C n = C 0 (1 + t )n
.
5.4.3 Évolution en pourcentage
t
– Augmenter une grandeur de t % équivaut à multiplier sa valeur par 1 + .
100
t
– Diminuer une grandeur de t % équivaut à multiplier sa valeur par 1 − .
100
Chaque fois qu’on est confronté à une situation d’évolutions successives d’une grandeur de t %, on peut définir
t t
une suite géométrique de raison 1 + (augmentation) ou 1 − (diminution)
100 100
exemples
1. Un capital de 2 000 € est placé au taux d’intérêt composé de 0,75 % par an.
On note C n le capital disponible au bout de n années alors :
µ ¶
0,75
C n+1 = C n × 1 + = 1,0075 ×C n
100
Ainsi, la suite (C n ) est une suite géométrique de premier terme C 0 = 2000 et de raison q = 1,0075.
2. Pour lutter contre la pollution, un groupe industriel décide de réduire progressivement sa quantité de rejets de
4% par an. En 2016, la quantité de rejets était de 50 000 tonnes.
On note r n la quantité de rejets l’année 2016 + n d’où :
µ ¶
4
r n+1 = r n × 1 − = 0,96 × r n
100
Ainsi, la suite (r n ) est une suite géométrique de premier terme r 0 = 50000 et de raison 0,96.

EXERCICE 1
1. Exprimer par une formule de récurrence la suite (u n ) définie par le procédé suivant :
« Le terme initial est 4, un terme est égal à la somme du double du précédent et de 5 »
2. La suite (v n ) de terme initial 2, est définie par le procédé suivant :
« Un terme est égal à l’inverse du précédent, augmenté de 1 ».
Exprimer cette suite par une formule de récurrence.
EXERCICE 2
3n + 4
On considère la suite (u n ) telle que : pour tout entier n, u n = .
n +1
1. Calculer u 0 , u 1 , u 2 et u 3 .
2. Exprimer en fonction de n : u n−1 ; u n − 1, u n+2 ; u n + 2 ; u 2n−1 ; 2u n − 1 ; u 2n − 1.
3. Exprimer en fonction de n le terme de rang n + 1.
EXERCICE 3
Étudier le sens de variation des suites suivantes en comparant u n+1 et u n
2
1. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = 1 − .
n +1
n +1
2. (u n ) est la suite définie pour tout entier n Ê 1 par u n = .
n
3. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = n 2 − n − 2.
4. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = 2n − 3.
EXERCICE 4
u n+1
Étudier le sens de variation des suites suivantes en calculant le quotient .
un
2n
1. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = 5 × .
3n
2. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = n × 2n .
n
3. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = n .
2
EXERCICE 5
Étudier le sens de variation des suites suivantes.
2n − 5
1. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = .
3n + 2
n
2. (u n ) est la suite définie pour tout entier n Ê 1 par u n = 2 .
n +1
n2
3. (u n ) est la suite définie pour tout entier n par u n = 2 .
n +1
Dans le plan muni d’un repère orthonormé, tracer la courbe représentative de la fonction f définie pour tout réel
x par f (x) = 0,4x + 3 et la droite D d’équation y = x.
1. Soit (u n ) la suite définie par u 0 = −3 et pour tout entier n, u n+1 = 0,4u n + 3.
a) Dans le repère précédent, placer u 0 sur l’axe des abscisses puis, en utilisant les droites précédemment
tracées, construire sur le même axe u 1 , u 2 , u 3 et u 4 .
b) Quelle conjecture peut-on émettre sur les variations de la suite (u n ) ?
2. Soit (v n ) la suite définie par v 0 = 14 et pour tout entier n, v n+1 = 0,4v n + 3.
a) Dans le repère précédent, construire sur l’axe des abscisses les cinq premiers termes de la suite (v n ).
b) Quelle conjecture peut-on émettre sur les variations de la suite (v n ) ?
3. Peut-on choisir une valeur a pour laquelle la suite (w n ) définie par w 0 = a et pour tout entier n,
w n+1 = 0,4v n + 3 est stationnaire ?
EXERCICE 6
2
(u n ) est une suite arithmétique de raison − et de premier terme u 0 = 81
3
1. Calculer u 3 et u 10
2. Exprimer le terme général u n en fonction de n.
3. Déterminer le premier terme négatif de la suite (u n ).

EXERCICE 7
Préciser si les suites suivantes définies pour tout entier naturel n, sont arithmétiques ou non. Si oui, préciser le
premier terme et la raison.
1. u n = 3 − 2n
5 2
µ ¶
2. u n = n 2 − n − + 9.
2
3. u n = n 2 − n.
4. u n = 2n + (−1)n .
EXERCICE 8
3u n
(u n ) est la suite définie par u 0 = 5 et pour tout entier naturel n, u n+1 = .
2u n + 3
1
La suite (v n ) est définie pour tout entier naturel n par v n = .
un
1. Calculer u 1 , u 2 , u 3 et les quatre premiers termes de la suite v n .
2. a) Démontrer que la suite (v n ) est arithmétique.
b) Exprimer le terme général v n en fonction de n.
3. En déduire l’expression de u n en fonction de n.
EXERCICE 9
(u n ) est une suite arithmétique définie pour tout entier naturel n.
Dans chacun des cas suivants, déterminer la raison et l’expression de u n en fonction de n
1. u 7 = −6, u 12 = 0.
3 3
2. u 6 = − , u 9 = .
2 2
EXERCICE 10
(u n ) est une suite arithmétique de raison r
1. u 8 = 12, u 40 = 48. Calculer u 18 .
2. u 5 = 39, u 35 = 3. Calculer u 97 .
EXERCICE 11
(u n ) est une suite arithmétique de raison a, déterminer l’entier k dans chacun des cas suivants :
1. u 21 = 32, a = 1,5 et u k = 5
2. u 10 = 64, u 5 = 14 et u k = 114.
EXERCICE 12
(u n ) est une suite arithmétique telle que u 5 = −2 et u 9 = −5.
2
1. Pour tout entier naturel n, on pose v n = u n + 6.
3
Montrer que la suite (v n ) est une suite arithmétique et donner sa raison.
2. Montrer que la suite (w n ) définie pour tout entier naturel n, par w n = u 4n + 2 est une suite arithmétique et
donner sa raison.
EXERCICE 13
1. Déterminer 9 nombres impairs consécutifs telle que leur somme est égale à 234.
2. Déterminer la somme des multiples de 13 inférieurs à 200.

1 5 7 37
3. Calculer la somme s = +1+ + +3+··· + + 13 de termes consécutifs d’une suite arithmétique.
3 3 3 3
4. (u n ) est une suite arithmétique telle que u 4 + u 5 + · · · + u 12 = 27 et u 6 = 2. Calculer u 0 et la raison r .
5. Calculer la somme S des 100 premiers termes de la suite (u n ) définie pour tout entier naturel n, par u n = 6n −5.
EXERCICE 14
1. (u n ) est une suite géométrique telle que u 9 = 32 et u 11 = 18. Calculer u 10 .

2. (u n ) est une suite géométrique de raison q 6= 1 telle que u 0 = 4 et 2u 2 = 5u 1 − 3u 0 . Calculer u 5 .
EXERCICE 15
a et c sont deux réels strictement positifs. Déterminer en fonction de a et c le réel positif b tel que a, b et c soient
dans cet ordre, trois termes consécutifs d’une suite géométrique.

Troisième partie
ORGANISATION DE DONNÉES

Chapitre 1
D ÉNOMBREMENT
Sommaire
1.1 Rappels sur les ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.1.2 Complémentaire d’un ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.1.3 Ensemble fini-Cardinal d’un ensemble fini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
1.2 Produit Cartésien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3 Outils de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3.1 Le comptage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
1.3.2 Les diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.3.3 Les arbres de choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4 Analyse combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.1 Arrangement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.2 Permutations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.3 Combinaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
1.4.4 Quelques formules usuelles de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.4.5 Les différents modes de tirages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
1.5 Récapitulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Ï dénombrer les cas se présentant lors d’une situation concrète en utilisant :

- soit les modèles mathématiques vus en cours (nombre d’applications, nombre d’injections,nombre de
bijections,nombre de parties,nombre de parties ayant p éléments d’un ensemble à n éléments)
- soit un schéma arborescent (arbre de choix).
p
Ï trouver sans faire appel aux formules,les coefficients du binôme de Newton et aussi les C n (Triangle de
Pascal)
Dénombrer c’est compté des objets.

ANNÉE : 2020 − 2021 dénombrement CLASSE : 1A4
1.1 Rappels sur les ensembles
1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles
Définition 1.1.1. Soient A et B deux ensembles.

• On appelle intersection de A et B et on note A ∩ B ( On lit A inter B ) , l’ensemble des éléments qui sont à la fois
A ∩ B = {x/x ∈ A e t x ∈ B }
dans A et dans B.
• On appelle réunion de A et B et on note A ∪ B ( On lit A union B ) , l’ensemble des éléments qui sont dans A ou
A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B }
dans B.
Définition 1.1.2 (Partie d’un ensemble). Soit E et A deux ensembles. On dit que A est une partie de E si tout élément
de A est un élément de E. On note A ⊂ E . L’ensemble des parties de E est noté P (E ).
Définition 1.1.3 (Ensembles disjoints). Deux ensembles E et F sont disjoints s’ils n’ont aucun élément en commun.
On note E ∩ F = ;.
Définition 1.1.4 (Partition d’un ensemble).

Des parties d’un ensemble E forment une partition de E si :
– elles sont toutes non vides ;
– elles sont disjointes deux à deux ;
– leur réunion est égale à E.
Exemple 1.1.1. Soit l’ensemble E = {a; b; c; d ; e; f ; g ; h; i }.

– Les ensembles {a} ;{b} , {c} ; {e ; f ; g ; h} ; et {d ; i } forment une partition de E.
– Les ensembles {a ;b} ;{b} , {c} ; {e ; f ; g ; h} ; et {d ; i ; c } ne forment pas une partition de E.
1.1.2 Complémentaire d’un ensemble
Définition 1.1.5. Soit E un ensemble non vide et A une partie de E. On appelle complémentaire de A dans E et
on note C E A (ou A ou A c quand il n’y a pas d’ambigüité) l’ensemble des éléments de E n’appartenant pas à A.
A = {x ∈ E ; x ∉ A}
De la définition découle immédiatement la propriété suivante :

Propriété 1.1.1. Soit E un ensemble non vide et A une partie de E, alors E = A ∪ A et A ∩ A = ;.

1.1.3 Ensemble fini-Cardinal d’un ensemble fini
Définition 1.1.6.
X On appelle ensemble fini,tout ensemble dont les éléments peuvent être comptés.
X On appelle cardinal d’un ensemble fini E, le nombre d’éléments de cet ensemble. On le note Card E et on lit
cardinal de E.
Propriété 1.1.2. Soient A et B deux ensembles finis.

1. C ar d ; = 0
2. Si A ∩ B 6= ; alors C ar d (A ∪ B ) = C ar d A +C ar d B −C ar d (A ∩ B )
3. Si A et B sont disjoints c’est à dire A ∩ B = ; alors C ar d (A ∪ B ) = C ar d A +C ar d B
4. C ar d (A ∩ B ) = C ar d A −C ar d (B \A)
5. Soit E un ensemble à n éléments c’est à dire C ar d E = n. P (E ) désigne l’ensemble des parties de E et on a :
C ar d (P (E )) = 2n :

Démonstrations en exercice
Exemple 1.1.2. Dans une équipe d’étudiants de l’université de Kara, on dénombre 65 étudiants en Histoire et 55
étudiants en Économie. De plus, 20 d’entre eux étudient à la fois l’histoire et l’économie. Combien y a t-il d’étudiants
dans cette équipe ?
Solution : Soit A l’ensemble des étudiants qui étudient l’Histoire ; B l’ensemble des étudiants qui étudient
l’économie.
On a C ar d (A) = 65,C ar d (B ) = 55 et C ar d (A ∩ B ) = 20.
C ar d (A ∪ B ) = C ar d (A) +C ar d (B ) −C ar d (A ∪ B ) = 65 + 55 − 20 = 100.
NB : L’on pouvait aussi utiliser un diagramme de Venn
1.2 Produit Cartésien

Activité 1.2.1. Soient A = {a; b; c} et B = {0; 1}
1. Déterminer les ensembles A × B puis B × A .
Guide :Les éléments de l’ensemble A × B sont les couples (a; b) tels que a ∈ A et b ∈ B . De même, les éléments de
l’ensemble B × A sont les couples (b; a) tels que b ∈ B et a ∈ A
2. Déterminer C ar d A ; C ar d B ; C ar d (A × B ) ; C ar d (B × A) ; C ar d A ×C ar d B
Définition 1.2.1. Soit A et B deux ensembles. On appelle produit cartésien de A par B et on note A × B
(lire « A croix B ») l’ensemble des couples (a; b) tels que a ∈ A et b ∈ B .
De façon générale, on appelle produit cartésien de n ensemble E 1 , E 2 ,. . .......,E n tout n-uplets (a 1 ; a 2 ; ..........; a n )
tels que pour tout i = 1,.......,n; a i ∈ Ai . On note E 1 × E 2 × ......... × E n .
Si E 1 = E 2 = .......... = E n = E , alors on note :
E 1 × E 2 × .......... × E n = E ........... × E} = E n
| × E × E{z
n f oi s
Propriété 1.2.1. Soient A et B deux ensembles finis tous non vide

1. A × B 6= B × A
2. C ar d (A × B ) = C ar d (B × A) = C ar d A ×C ar d B
3. De façon générale, pour n ensembles finis tous non vides E 1 ,E 2 ,...,E n , on a :
C ar d (E 1 × E 2 × .......... × E n ) = C ar d (E 1) ×C ar d (E 2) × ........... ×C ar d (E n )
Exemple 1.2.1. On veut ranger 5 objets dans 3 boîtes, chaque boîte pouvant contenir 0 ou plusieurs objets. Combien
y a-t-il de rangements possibles.
SOLUTION Un rangement est une application de l’ensemble des 5 objets dans l’ensemble des 3 boîtes. Il y a donc
35 = 243 rangements possibles.
Exemple 1.2.2. Au jeu de pile ou face, on lance successivement n fois une pièce de monnaie parfaitement équilibrée,
on note P pour pile et F pour face. Déterminer le nombre de résultats possibles.
SOLUTION
Un résultat est une application de n éléments de l’ensemble de départ à 2 éléments dans l’ensemble d’arrivée à n
éléments, il y a donc 2n résultats possibles.
1.3 Outils de dénombrement
1.3.1 Le comptage
Activité 1.3.1. Écrire tous les nombres de trois chiffres distincts à l’aide des éléments de E = {1; 2; 3} ; combien en
existe-t-il ?

1.3.2 Les diagrammes

Activité 1.3.2. Dans la classe de première D on choisit 25 élèves. 10 jouent au basket-ball, 17 jouent au foot-ball et
8 pratiquent les deux sports. Déterminer le nombre d’élèves qui :
1. Qui jouent seulement au foot-ball.
2. Qui jouent seulement au basket-ball.
3. Qui ne pratiquent aucun des deux sports.
1.3.3 Les arbres de choix

Activité 1.3.3. à compléter
1.4 Analyse combinatoire
1.4.1 Arrangement
Définition 1.4.1.
X Soit E un ensemble non vide de cardinal n. Soit p un entier inférieur ou égal à n. On appelle p-uplet de E tout
élément de E p .
X Soit E un ensemble non vide de cardinal n et p un entier naturel tel que p ≤ n. On appelle arrangement de p
élément(s) de E tout p-uplet d’éléments de E deux-à-deux distincts.
p
Propriété 1.4.1. Le nombre d’arrangements de p éléments d’un ensemble E à n éléments, noté A n est tel que
p
A n = n(n − 1)(n − 2) × ......... × (n − p + 1)
| {z }
p f act eur s
Exemple 1.4.1. Un urne contient 10 boules numérotées de 1 à 10. On tire successivement et sans remise 2 boules de
l’urne. Déterminer le nombre de tirages possibles de deux boules dans l’urne.
Il y a dix façons de choisir la première boule, 9 façons de choisir la seconde, il y a donc A 210 = 10 × 9 = 90 tirages
possibles.
1.4.2 Permutations
Définition 1.4.2. Soit n ≥ 1 un entier naturel et E un ensemble de cardinal n. On appelle permutation de E tout
arrangement de n éléments de E.
Le nombre de permutations de E est donc A nn = n(n − 1)(n − 2) × ........... × 2 × 1
Définition 1.4.3 (Factorielle). Soit n ≥ 1 un entier naturel, on appelle factorielle de n et on note n! (lire « factorielle
n ») l’entier naturel n! = n(n − 1) × ....... × 2 × 1. On pose par convention 0! = 1 et 1! = 1.
p n!
Propriété 1.4.2. Soit 0 ≤ p ≤ n deux entiers naturels, alors A n = (n−p)! .
1.4.3 Combinaison
Définition 1.4.4. Soit n ≥ 1 un entier naturel, p ∈ N ∗ tel que 1 ≤ p ≤ n.

On appelle combinaison de p éléments d’un ensemble E de cardinal n, toute partie de E ayant p éléments.
Exemple 1.4.2. E = {a; b; c; d }.

Les parties de E ayant 2 éléments sont : {a ;b }, {a ;c }, {a ;d }, {b ;c }, {b ;d }, {c ;d }. Il faut remarquer qu’il y en a 6. Il faut
aussi remarquer que {a ;b } = {b ;a }.
Propriété 1.4.3. Le nombre de parties à p éléments d’un ensemble de cardinal n est

p
p An n!
Cn = =
p! p!(n − p)!

Exemple 1.4.3. Une urne contient 15 boules indiscernables au toucher, trois boules sont blanches et numérotées
de 1 à 3, cinq boules sont rouges et numérotées de 1 à 5, sept boules sont vertes et numérotées de 1 à 7. On tire
successivement 3 boules de l’urne.
1. Combien y’ a t-il de tirage possibles ?
2. Combien y’ a t-il de tirage tricolores ?
3. Combien y’ a t-il de tirage unicolores ?
1.4.4 Quelques formules usuelles de dénombrement

p n−p
• Cn = Cn
• (Formule de Pascal)
p p p−1
C n = C n−1 +C n−1
Cette formule permet de construire le triangle de Pascal.
• (Binôme de Newton).
Soit a et b deux nombres réels et n un entier naturel supérieur ou égal à 2. Alors on a : (a + b)n = nk=0 C nk a k b n−k
P
Si dans la formule du binôme de Newton, on remplace a et b par 1, on obtient la relation classique :
C n0 +C n1 + ............ +C nn−1 +C nn = 2n
Si on note P (E ) l’ensemble des parties de E, et si C ar d (E ) = n, alors C ar d (P (E )) = 2n .
En effet, le cardinal de P (E ) est le nombre de partie de E, c’est donc la sommes des nombres des parties de E
ayant p éléments, p = 0,.............,n, c’est donc
Xn
C nk = 2n
k=0
1.4.5 Les différents modes de tirages
Une urne contient n boules numérotées de 1 à n. On se propose de tirer k boules de l’urne, 0 ≤ k ≤ n.
Tirage simultané On tire k boules à la fois. Un tirage est donc une partie de k éléments d’un ensemble à n
éléments. Le nombre de tirage est C nk .
Tirage succeessif sans remise On tire k boule(s), l’une après l’autre. Une boule tirée n’est plus remise dans
l’urne, un tirage est un arrangement de k éléments parmi n. Il y a donc A kn tirages possibles.
Tirage successif avec remise On tire une boule après l’autre, seulement chaque boule tirée est remise dans
l’urne avant le prochain tirage, une boule est susceptible d’être tirée plusieurs fois. Un tirage est alors une
application d’un ensemble à k éléments dans un ensemble à n éléments. Le nombre de tirages possibles est
nk .
Exemple 1.4.4. Une urne contient 10 boules numérotée de 1 à 10. Quatre sont noires, deux sont blanches et les
autres sont vertes. On tire deux boules de l’urne. Déterminer le nombre de tirages possibles dans chacun des modes
de tirages précédents.

1.5 Récapitulation
Le nombre de tirages possibles

Conditions Un exemple usuel
est le nombre de :
les p éléments ne sont
tirages successifs avec
pas nécessairement p-listes d’éléments de E, soit :
p; n remise de p objets
tous distincts mais sont np
parmi n.
ordonnés
tirages successifs sans
les p éléments sont tous arrangements de p éléments de
p ≤n p remise de p objets
distincts et ordonnés E , soit : A n
parmi n.
anagrammes d’un
les n éléments sont tous permutations des n éléments
p =n mot formé de lettres
distincts et ordonnés de E , soit : n!
toutes distinctes.
les p éléments sont
combinaisons de p éléments de tirages simultanés de
p ≤n tous distincts et non p
E, soit C n p objets parmi n.
ordonnés

Produit cartésien (ou « principe multiplicatif »)
Exercice n°1. Combien de menus différents peut-on composer si on a le choix entre 3 entrées, 2 plats et 4 desserts ?
Exercice n°2. Une femme a dans sa garde-robe 4 jupes, 5 chemisiers et 3 vestes. Elle choisit au hasard une jupe,
un chemisier et une veste. De combien de façons différentes peut-elle s’habiller ?
Exercice n°3. Deux équipes de hockeys de 12 et 15 joueurs échangent une poignée de main à la fin d’un match :
chaque joueur d’une équipe serre la main de chaque joueur de l’autre équipe. Combien de poignées de main ont
été échangées ?
p-listes
Exercice n°4. Un questionnaire à choix multiples, autorisant une seule réponse par question, comprend 15
questions. Pour chaque question, on propose 4 réponses possibles. De combien de façons peut-on répondre à ce
questionnaire ?
Exercice n°5. Raymond Queneau a écrit un ouvrage intitulé Cent mille milliards de poèmes Il est composé de 10
pages contenant chacune 14 vers Le lecteur peut composer son propre poème de 14 vers en prenant le premier
vers de l’une des 10 pages puis le deuxième vers de l’une des 10 pages et ainsi de suite jusqu’au quatorzième vers.
Justifier le titre de l’ouvrage
Exercice n°6. En informatique, on utilise le système binaire pour coder les caractères. Un bit (binary digit : chiffre
binaire) est un élément qui prend la valeur 0 ou la valeur 1. Avec 8 chiffres binaires (un octet), combien de
caractères peut-on coder ?
Exercice n°7. Combien peut-on former de numéros de téléphone à 8 chiffres ? Combien peut-on former de
numéros de téléphone à 8 chiffres ne comportant pas le chiffre 0 ?
Arrangements
Exercice n°8. A l’occasion d’une compétition sportive groupant 18 athlètes, on attribue une médaille d’or, une
d’argent, une de bronze. Combien y-a-t-il de distributions possibles (avant la compétition, bien sûr. . . ) ?

Exercice n°9. Un groupe d’élèves de terminale constitue le bureau de l’association " Bal des Terms : le succès ". Ce
bureau est composé d’un président, d’un secrétaire et d’un trésorier. Combien y a-t-il de bureaux possibles ? ( il y
a 24 élèves dans la classe )
Exercice n°10. Six personnes choisisent mentalement un nombre entier compris entre 1 et 6.
1) Combien de résultats peut-on obtenir ?
2) Combien de résultats ne comportant pas deux fois le même nombre peut-on obtenir ?
Exercice n°11. Soit A l’ensemble des nombres de quatre chiffres, le premier étant non nul.
1) Calculer le nombre d’éléments de A.
2) Dénombrer les éléments de A :
a) composés de quatre chiffres distincts
b) composés d’au moins deux chiffres identiques
c) composés de quatre chiffres distincts autres que 5 et 7
Exercice n°12. Un clavier de 9 touches permet de composer le code d’entrée d’un immeuble, à l’aide d’une lettre
suivie d’un nombre de 3 chiffres distincts ou non.
123
456
ABC
1) Combien de codes différents peut-on former ?

2) Combien y a-t-il de codes sans le chiffre 1 ?
3) Combien y a-t-il de codes comportant au moins une fois le chiffre 1 ?
4) Combien y a-t-il de codes comportant des chiffres distincts ?
5) Combien y a-t-il de codes comportant au moins deux chiffres identiques ?
Permutations et anagrammes
Exercice n°13. Le groupe des élèves de Terminale doit s’inscrire au concours par Minitel. Il faut établir une liste
de passage. Combien y a-t-il de manières de constituer cette liste ? ( il y a 24 élèves dans la classe ) Exercice n°14.
Les nombres 5, -1 et 3 constituent la solution d’un système de trois équations à trois inconnues. Donner tous les
triplets différents qui peuvent être la solution de ce système
Exercice n°15. Combien y-a-t-il d’anagrammes du mot MATH ? Exercice n°16.

1) Dénombrer les anagrammes du mot PATRICE
2) Dans chacun des cas suivants, dénombrer les anagrammes du mot PATRICE :
a) commençant et finissant par une consonne ;
b) commençant et finissant par une voyelle ;
c) commençant par une consonne et finissant par une voyelle
d) commençant par une voyelle et finissant par une consonne
Exercice n°17. Combien y-a-t-il d’anagrammes du mot TABLEAU ?
De manière générale :
Exercice n°18.
1) Combien peut-on réaliser de mots de n lettres comportant k lettres se répétant p , p ,...pk 1 2 fois ?
2) Quel est le nombre d’anagrammes du mot « ANAGRAMME » ?
Exercice n°19. Dénombrer toutes les anagrammes possibles du mot PRISÉE

1) En tenant compte de l’accent
2) En ne tenant pas compte de l’accent sur le « e »
Combinaisons

Exercice n°20. Un groupe de 3 élèves de Terminale doit aller chercher des livres au CDI. De combien de manières
peut-on former ce groupe ? (il y a 24 élèves dans la classe )
Exercice n°21. Un tournoi sportif compte 8 équipes engagées. Chaque équipe doit rencontrer toutes les autres
une seule fois Combien doit-on organiser de matchs ?
Exercice n°22. Au loto, il y a 49 numéros. Une grille de loto est composée de 6 de ces numéros. Quel est le nombre
de grilles différentes ?
Exercice n°23. De combien de façons peut-on choisir 3 femmes et 2 hommes parmi 10 femmes et 5 hommes ?
Exercice n°24. Dans une classe de 32 élèves, on compte 19 garçons et 13 filles. On doit élire deux délégués
1) Quel est le nombre de choix possibles ?
2) Quel est le nombre de choix si l’on impose un garçon et fille
3) Quel est le nombre de choix si l’on impose 2 garçons ?
Exercice n°25. Christian et Claude font partie d’un club de 18 personnes. On doit former un groupe constitué de
cinq d’entre elles pour représenter le club à un spectacle.
1) Combien de groupes de 5 personnes peut-on constituer ?
2) Dans combien de ces groupes peut figurer Christian ?
3) Christian et Claude ne pouvant se supporter, combien de groupes de 5 personnes peut-on constituer de telle
façon que Christian et Claude ne se retrouvent pas ensemble ?
Exercice n°26. Au service du personnel, on compte 12 célibataires parmi les 30 employés. On désire faire un
sondage : pour cela on choisit un échantillon de quatre personnes dans ce service.
1) Quel est le nombre d’échantillons différents possibles ?
2) Quel est le nombre d’échantillons ne contenant aucun célibataire ?
3) Quel est le nombre d’échantillons contenant au moins un célibataire ?
Exercice n°27. On constitue un groupe de 6 personnes choisies parmi 25 femmes et 32 hommes

1) De combien de façons peut-on constituer ce groupe de 6 personnes ?
2) Dans chacun des cas suivants, de combien de façons peut-on constituer ce groupe avec :
a) uniquement des hommes ;
b) des personnes de même sexe ;
c) au moins une femme et au moins un homme
Exercice n°28. On extrait simultanément 5 cartes d’un jeu de 32. Cet ensemble de 5 cartes est appelé une "main"
1) Combien y a-t-il de mains différentes possibles ?
2) Dénombrer les mains de 5 cartes contenant :
a) un carré
b) deux paires distinctes
c) un full (trois cartes de même valeur, et deux autres de même valeurs. Exemple : 3 rois et 2 as)
d) un brelan (trois cartes de même valeur, sans full ni carré
e) une quinte (5 cartes de même couleur, se suivant dans l’ordre croissant)
Combinaisons et arrangements
Exercice n°29. Un sac contient 5 jetons verts (numérotés de 1 à 5) et 4 jetons rouges (numérotés de 1 à 4).
1) On tire successivement et au hasard 3 jetons du sac, sans remettre le jeton tiré. Calculer les probabilités :
a) De ne tirer que 3 jetons verts ;
b) De ne tirer aucun jeton vert
c) De tirer au plus 2 jetons verts ;
d) De tirer exactement 1 jeton vert.
2) On tire simultanément et au hasard 3 jetons du sac. Reprendre alors les questions a), b), c) et d).

Dénombrements divers
Exercice n°30. Un portemanteau comporte 5 patères alignées. Combien a-t-on de dispositions distinctes (sans
mettre deux manteaux l’un sur l’autre) :
a) pour 3 manteaux sur ces 5 patères ?
b) pour 5 manteaux ?
c) pour 6 manteaux ?
Exercice n°31. Quatre garçons et deux filles s’assoient sur un banc.

1) Quel est le nombre de dispositions possibles ?
2) Même question si les garçons sont d’un côté et les filles de l’autre.
3) Même question si chaque fille est intercalée entre deux garçons.
4) Même question si les filles veulent rester l’une à côté de l’autre

Chapitre 2
S TATISTIQUES
Sommaire
Objectifs pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Introduction et Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2 Indicateurs d’une série statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2.1 Indicateurs de position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.2.2 Indicateur de dispersion : Variance et écart-type . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Objectifs pédagogiques
La série des effectifs d’une distribution statistique étant donnée à l’aide d’un tableau (avec des classes
éventuellement), L’élève doit être capable de :
Ï déterminer la série des effectifs cumulés, des fréquences, des fréquences cumulées
Ï représenter graphiquement cette distribution statistique (diagrammes en bâtons, à bandes, histogrammes,
graphique circulaire)
Ï calculer sa moyenne, donner son mode (classe modale), déterminer sa médiane
Ï calculer sa variance, son écart – type (changement de variable éventuellement).
Introduction et Vocabulaire
Les statistiques sont des relevés divers conservés sous de données brutes par mesures, comptages, sondages etc...
La statistique est l’ensemble des méthodes mathématiques permettant d’analyser des données statistiques et de
les diffuser.
La statistique utilise un vocabulaire qu’il convient de préciser :
• L’ensemble Ω sur lequel porte une étude statistique est appelé population. Un élément ω de cette population est
appelé individu.
• La propriété X à observer ( ou question posée) sur les individus est appelée caractère ou variable.
• Le nombre total N d’individus à observer est appelé effectif total ou taille de la population.
• Le nombre n i d’individus de la population qui possède la valeur x i d’un caractère X est appelé effectif partiel
associé à x i . x i est appelé modalité du caractère X .
• La quantité f i = nNi est appelé fréquence de la modalité x i .
On distingue deux types de caractères :
X Caractère quantitatif : Les modalités sont mesurables c’est-à-dire sont des quantités numériques.
Exemple : On étudie l’âge d’une population
X Caractère qualitatif : Les modalités sont des qualités ; des noms ou des valeurs ordonnées mais qui n’expriment
pas une quantité, auxquels cas on parle de caractère nominal ou ordinal ( par exemple l’étude des genres littéraires
que lisent une population donnée ; le classement, etc ...)
ANNÉE : 2020 − 2021 statistiques CLASSE : 1A4
• Un caractère est dit discret si l’ensemble de ses modalités est dénombrable ou si le caractère prend un nombre
fini de valeurs isolées( par exemple le nombre d’enfants par famille d’une population donnée)
• Un caractère est dit continu s’il peut être observé qu’à travers diverses classes ou intervalles de nombres réels (
par exemple la taille d’une personne ; la durée de vie d’une ampoule etc...)
2.1 Définition
Soit X un Caractère , {x 1 ,x 2 , · · · ,x p } l’ensemble des modalités d’effectifs respectif n 1 ,n 2 , · · · ,n p . On appelle série

statistique à une variable de caractère X, la donnée des couples (x i ; n i ) ; 0 ≤ i ≤ p.
Exemple 1 : Caractère quantitatif

une enquête portant sur le nombre d’enfants dans chacun des 50 foyers d’un village a donné les résultats suivants :
Nombre d’enfants (x i ) 0 2 3 4 5 6 7 9 10
Effectif (n i ) 2 3 5 4 11 11 8 4 2
L’effectif total est N=50. Les modalités sont des nombres. Ce caractère est dit quantitatif . Le caractère étudié est
le nombre d’enfants par foyer.
Exemple 2 : Caractère quantitatif à modalités regroupées en classes.
À l’issue des épreuves écrites d’un examen, le jury repartit, en fonction de la note (sur 20) obtenue, les candidats
en six catégories : refusés, admissible, admis avec mention passable, admis avec mention assez bien, admis avec
mention bien, admis avec mention très bien. Ces données sont organisées dans le tableau ci-dessous.
Note obtenue [0 ;8[ [8 ;10[ [10 ;12[ [12 ;14[ 14 ;16[ [16 ;20[
Effectif 504 518 854 336 140 28
Le caractère étudié est la note obtenue par les candidats. Les modalités sont regroupées en classes ; ici toutes les
classes ne sont pas d’amplitudes égales.
Exemple 3 : Caractère qualitatif.
La bibliothèque d’un lycée contient dans ses rayons 2000 livres ainsi répertoriés :
Genre Manuel scolaire Roman Poésie Document

Effectif 700 800 100 400
La population étudiée est l’ensemble des ouvrages de la bibliothèque. Le caractère( Genre de l’ouvrage) prend
quatre modalités non numériques. Il est dit qualitatif.
2.2 Indicateurs d’une série statistique
2.2.1 Indicateurs de position

X Mode
Définition 2.2.1. On appelle mode d’une série statistique, toute modalité d’effectif maximal.
Exemple :
• La série relative au nombre d’enfants par foyer à pour mode : 5 et 6
Donc la plupart des foyers ont 5 ou 6 enfants
• La série statistique relative au genre littéraire a pour mode : roman. Donc la plupart des livres de cette
bibliothèque sont des romans.
Définition 2.2.2.
• On appelle classe modale d’une série statistique présentant un regroupement en classes, toute classe d’effectif
maximal.
• Le centre d’une classe modale de cette série est appelé mode de la série.

Exemple :
• La série relative à la note obtenue par les candidats a pour classe modale : [10; 11[. Donc la plupart des candidats
ont une note comprise entre 10 et 12.
• Le mode de cette série est : 10+12
2 = 11
X Moyenne
Définition 2.2.3. Pour une série statistique (x i ,n i ), 1 ≤ i ≤ n, la moyenne est le nombre noté x, définie par :
n1 x1 + n2 x2 + . . . + n p x p p
1 X
x= = xi ni
n1 + n2 + . . . + n p N i =1
p
P
où N = n i est l’effectif total de la population.
i =1
Remarque 2.2.1. Lorsque les modalités sont des classes [a i ,a i +1 [, x i est le milieu de la classe c’est-à-dire x i =
a i + a i +1
2
Méthode 2.2.1.
Pour calculer la moyenne d’une série statistique à caractère quantitatif discret, on peut :
• Calculer le produit de chaque modalité par son effectif ;
• Calculer la somme S de tous ces produits ;
• La moyenne x est le quotient de S par l’effectif total N .
NB : Dans la pratique on utilise souvent un tableau de calculs.
Exemple 2.2.1. Calculer la moyenne des séries statiques relative au nombre d’enfant par foyer et à la note obtenue
par les candidats.
X Médiane
Définition 2.2.4. On appelle médiane d’une série statistique d’effectif total N tout nombre réel M e tel que le
nombre d’individus de modalité supérieur ou égale M e et le nombre d’individus de modalité inférieure ou égale
à M e soient tous les deux égaux à N2 .
Remarque 2.2.2.
• Il existe d’autres définitions, plus restrictives, de la médiane. Toutes mettent en évidence la notion intuitive de
partage d’une population en deux groupes de même effectif.
• Une médiane n’est pas toujours une modalité de la série. Elle peut être un nombre réel unique ou tout nombre
d’un intervalle de R
Méthode 2.2.2.
Pour déterminer la médiane M e d’une série statistique à caractère quantitatif discret, on peut :
• Construire le tableau des effectifs cumulés croissants et décroissants ;
N
• déterminer la modalité x 1 correspondant au premier effectif cumulé croissant supérieur ou égal à 2 ;
N
• déterminer la modalité x 2 correspondant au premier effectif cumulé décroissant supérieur ou égal à 2 ;
x 1 +x 2
• calculer M e = 2
Exemple 2.2.2. Déterminer la médiane de la série statistique relative au nombre d’enfants par foyer.

Méthode 2.2.3.
Pour déterminer la médiane M e d’une série statistique à caractère quantitatif continue(regroupement en

classes),on peut :
Utiliser l’une des méthodes suivantes.
1reméthode
Construire le polygone des fréquences cumulées croissantes.
La médiane est l’abscisse du point du polygone dont l’ordonnée est 0,5 ou 50 %.
2eméthode
Construire les polygones des effectifs cumulés croissants et décroissants.
La médiane est l’abscisse du point d’intersection de ces deux polygones.
Exemple 2.2.3. Déterminer la médiane de la série statistique relative à la note obtenue par les candidats.
X Quartiles
Les quartiles au nombre de trois Q 1 , Q 2 et Q 3 partagent l’ensemble étudié de N éléments préalablement classés
par valeurs croissantes, en quatre sous ensembles.
• Le premier quartile Q 1 est tel que 25% de la population ont une modalité inférieur ou égale Q 1 .
• Le deuxième quartile Q 2 est tel que 50% de la population ont une modalité inférieur ou égale à Q 2 . Le
deuxième quartile coïncide avec la médiane M e
• Le troisième quartile Q 3 est tel que 75% de la population ont une modalité inférieur ou égale à Q 3
• L’intervalle [Q 1 ;Q 2 ] est l’intervalle inter-quartile de la série
• Le nombre Q 2 −Q 1 est l’écart inter-quartile de la série
Exemple 2.2.4.
Déterminer les quartiles de la série statistique relative à la note obtenue par les candidats.
X Déciles
Lorsque l’étude porte sur une population très importante, on utilise les déciles.
Les déciles séparent la population en 10 parties de même effectif, c’est-a-dire 10% de l’effectif totale. on a neuf
déciles notés D 1 ,D 2 , · · · ,D 8 et D 10
Le nombre D 9 − D 1 est l’écart inter-décile de la série.
On remarque la médiane est D 5 .
2.2.2 Indicateur de dispersion : Variance et écart-type
Définition 2.2.5. soit une série (x i ,n i ), 1 ≤ i ≤ n de moyenne x

1 P p
V (x) = n i (x i − x)2
N i =1
• La variance est le réel noté V (x) tel que
p
σ(x) = V (x)
• L’écart-type est le réel positif noté σ tel que
L’écart-type sert à mesurer la régularité.
1 P p
D’après la formule de Kœning on a : V (x) = n i x i2 − (x)2 .
N i =1
Exemple 2.2.5.
Deux dactylographes A et B ont participé à la saisie de 9 documents. Le tableau ci-dessous indique la répartition
du nombre de fautes commises par les deux employés.

Document 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nombre de fautes de A 18 20 16 17 18 22 25 24 23
Nombre de fautes de B 6 18 20 37 7 34 22 18 21
1. Déterminer la médiane, la moyenne et l’écart-type de chacune des deux séries de fautes.

2. Motiver votre choix parmi les deux dactylographes.

Chapitre 3
RÉVISIONS

Cours de M. BOUNA 1A4

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PREMIÈRE A4

LYCÉE DE KETAO (année 2020-2021)

Auteur : M. BOUNA (+22899557794)

1 Problèmes du second degré 2

2 limite d’une fonction 15

M.BOUNA ii Éléments de cours

3 Dérivation et étude de fonctions 19

4 Représentation graphique des fonctions associées 23

III ORGANISATION DE DONNÉES 38

M.BOUNA iii Éléments de cours

1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

M.BOUNA iv Éléments de cours

M.BOUNA 1 Éléments de cours

P ROBLÈMES DU SECOND DEGRÉ

l’élève doit être capable de :

Ï déterminer la forme canonique de f (x), f étant une fonction du second degré

M.BOUNA 2 Éléments de cours

1.1 Fonctions polynômes du second degré

Définition 1.1.1. x est une variable réelle.

1.1.2 Forme canonique du trinôme

M.BOUNA 3 Éléments de cours

X Cherchons la forme canonique de la fonction f définie sur R par f (x) = −2x 2 − 3x + 2.

1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré

Si α est un zéro de f alors f (x) est divisible par (x − α)

∆>0 ∆=0 ∆<0

Deux zérosp réels distincts

Factorisation de f (x) f (x) = a(x − x 1 )(x − x 2 ) f (x) = a(x − x 0 )2 Pas de factorisation

Exercice d’application 1.1.2. Factoriser , si possible , les polynômes suivants :

M.BOUNA 4 Éléments de cours

1.2 Équation du second degré

Théorème 1.2.1. D’après ce qui précède, il résulte que si :

1. Résoudre dans R les équations suivantes :

1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd degré

1.3.1 Détermination de la somme et du produit

Propriété 1.3.1. Si x 1 et x 2 sont les solutions de l’équation ( E ) : ax 2 + bx + c = 0 (a 6= 0) alors :

1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S et leur produit P

A retenir...♥ •x+y=S •x×y=P •x2+y2=S2-2P

Exercice d’application 1.3.1.

1.4 Inéquations du 2nd degré

a. Signe d’ un polynôme du 2nd degré

Théorème 1.4.1 (Signe de P (x) = ax 2 + bx + c (a 6= 0) ). Soit ∆ = b 2 − 4ac

⋆ Si ∆ > 0 avec l’hypothèse x 1 < x 2

signe de signe signe de

M.BOUNA 6 Éléments de cours

b. Résolution d’inéquations du 2nd degré

Exercice d’application 1.4.1. Résoudre dans R les inéquations suivantes :

1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue

1.6 Équations et Inéquations bicarrées

Pour résoudre cette équation on peut effectuer un changement d’inconnu en posant X = x 2

Exercice d’application 1.6.1. Résoudre dans R les équations et inéquations suivantes :

1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques

M.BOUNA 7 Éléments de cours

1.8 Résolution de problèmes

Pour résoudre un problème concret , on peut adopter la démarche suivante :

1.9 Exercices d’entrainement

M.BOUNA 8 Éléments de cours

1. Calculer les coordonnées du point S sommet de la parabole C f .

M.BOUNA 9 Éléments de cours

M.BOUNA 10 Éléments de cours

Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1r e L , internet

L’élève doit être capable de :

Ï reconnaître une fonction, une application.

M.BOUNA 11 Éléments de cours

1.1.1 Définition et vocabulaire