Cours 1A4 (IMaST)

Cours de Mathématiques
Classe de Première A4
IMaST-Kara
Année 2021-2022
Table des matières
I ALGÈBRE 1
1 Problèmes du second degré 2
Objectifs Pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1 Fonctions polynômes du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.2 Forme canonique du trinôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Équation du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd degré . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.1 Détermination de la somme et du produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S et leur produit P 7
1.4 Inéquations du 2nd degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.6 Équations et Inéquations bicarrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques . . . . . . . . . . . 8
1.8 Résolution de problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.9 Exercices d’entrainement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
II ANALYSE 11
1 Fonctions : Généralités 12
1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.1 Définition et vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.2 Ensemble de définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.3 Courbe représentative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.4 Fonctions égales sur un ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.5 Extremum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2 Parité d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2.1 Fonctions paires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2.2 Fonctions impaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.3 Éléments de symétrie d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.1 Axes de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.2 Centre de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.4 Composition de deux fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.5 Applications injectives, surjectives, bijectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
IMaST-Kara ii éléments de cours

Lycée : Mathématiques
Année : TABLE DES MATIÈRES Classe : 1A4
2 Limite d’une fonction 18

2.1 Approche intuitive de la notion de limite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.1.1 Limites de fonctions en +∞ et −∞ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.1.2 Limite d’une fonction en x0 réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.3 Limites à l’infini de fonctions polynômes et de fonctions rationnelles . . . . . . 22
2.2 Asymptotes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.1 Asymptote parallèle à l’ axe des abscisses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.2 Asymptote parallèle à l’ axe des ordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.3 Exercices d’entrainement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
3 DérivationÉtude et représentations graphiques de fonctions 24

3.1 Dérivées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.1 Dérivabilité en x0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.2 Tangente à une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.3 Fonction dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.4 Dérivées des fonctions de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.1.5 Dérivées et opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.1.6 Dérivée et sens de variation d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.1.7 Extremum d’une fonction dérivable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2 Représentation graphique des fonctions associées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2.2 Représentation graphique de quelques fonctions associées . . . . . . . . . . . . 27
3.3 Étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.3.1 Plan d’étude d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.3.2 Points d’intersection dd’une courbe avec les axes de coordonnées . . . . . . . 30
3.3.3 Exemples d’étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
4 Suites Numériques 33
4.1 Généralités sur les suites numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.1.1 Définition et notation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.1.2 Modes de génération d’une suite numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.1.3 Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.1.4 Sens de variation d’une suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.2 Suites particulières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.2.1 Suites arithmétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.2.2 Suites géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.3 Suite et Vie courante :Capitalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.3.1 Intérêt simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.3.2 Intérêt composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4.3.3 Évolution en pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
III ORGANISATION DE DONNÉES 46

1 Dénombrement 47
1.1 Rappels sur les ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
IMaST-Kara iii éléments de cours
Année : TABLE DES MATIÈRES Classe : 1A4
1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

1.1.2 Complémentaire d’un ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.1.3 Ensemble fini-Cardinal d’un ensemble fini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.2 Produit Cartésien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
1.3 Outils de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.3.1 Le comptage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.3.2 Les diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.3.3 Les arbres de choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.4 Analyse combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.4.1 Arrangement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.4.2 Permutations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.4.3 Combinaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.4.4 Quelques formules usuelles de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.4.5 Les différents modes de tirages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
1.5 Récapitulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
2 Statistiques 57
Objectifs pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Introduction et Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.2 Indicateurs d’une série statistique . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.2.1 Indicateurs de position . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.2.2 Indicateur de dispersion : Variance et écart-type . . . . . . . . . . . 61
3 RÉVISIONS 62
IMaST-Kara iv éléments de cours

Première partie
ALGÈBRE
IMaST-Kara 1 éléments de cours

Chapitre 1
Problèmes du second degré
Sommaire
Objectifs Pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1 Fonctions polynômes du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.2 Forme canonique du trinôme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Équation du second degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd degré . . . . . . 6
1.3.1 Détermination de la somme et du produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S et leur produit P . . . 7
1.4 Inéquations du 2nd degré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue . . . . . . . . . . . . 8
1.6 Équations et Inéquations bicarrées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions homographiques . . 8
1.8 Résolution de problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.9 Exercices d’entrainement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Année : problèmes du second degré Classe : 1A4
Objectifs Pédagogiques
l’élève doit être capable de :
◮ déterminer la forme canonique de f (x), f étant une fonction du second degré

◮ résoudre une équation du second degré avec le calcul du discriminant
◮ étudier le signe de f (x), f étant une fonction polynôme du second degré
◮ résoudre une inéquation du second degré
◮ résoudre une équation de la forme f (x) = 0 ou une inéquation de forme f (x) 6 0 ou de la
forme f (x) < 0 lorsque f s’écrit comme le produit de fonctions polynômes du 1er ou du second
degré.
◮ mettre en équation un problème concret se ramenant à la résolution de contraintes du second
degré et le résoudre.
◮ étant donnée une fonction homographique f telle que f (x) = ax+b
cx+d
; déterminer les réels a’ et
b’ tels que f (x) = a′ + cx+d
b′
◮ étudier le signe de f (x), f étant une fonction homographique

◮ résoudre une équation, une inéquation associée aux fonctions homographiques
◮ mettre en équation un problème concret se ramenant à la résolution de contraintes associées
aux fonctions homographiques et le résoudre.
◮ résoudre un système de deux équations linéaires à deux inconnues.
1.1 Fonctions polynômes du second degré

1.1.1 Définition
Définition 1.1.1. x est une variable réelle.

On appelle fonction polynôme du second degré toute fonction f , définie sur R, pouvant se
f (x) = ax2 + bx + c
ramener à la forme : où a,b et c sont des réels avec a 6= 0
L’expression ax + bx + c est aussi appelée trinôme du second degré.
2
Exemple 1.1.1.
x2 √
– La fonction f définie pour tout réel x par f (x) = − + 2 est une fonction polynôme du second
3
1 √
degré avec a = − , b = 0 et c = 2.
3
– La fonction g définie pour tout réel x par g(x) = (2x + 1)2 − 3x est une fonction polynôme du
second degré car, pour tout réel x, g(x) = 4x2 + x + 1 (a = 4, b = 1 et c = 1)
3
– La fonction h définie pour tout réel x par h(x) = 2 n’est pas une fonction polynôme.
x +1
– La fonction P définie pour tout réel x par P (x) = x2 − 7 est un trinôme du second degré avec
a = 1 , b = 0 et c = −7.
– La fonction Q définie pour tout réel x par Q(x) = (x + 1)(x + 2) est une fonction polynôme du
second degré car, pour tout réel x, Q(x) peut s’écrire Q(x) = x2 + 3x + 2 (a = 1, b = 3 et c = 2)

1.1.2 Forme canonique du trinôme
Définition 1.1.2. Toute fonction polynôme f de degré 2 définie sur R par f (x) = ax2 + bx + c
avec a 6= 0, peut s’écrire sous la forme :
b
f (x) = a(x − α)2 + β avec α = − et β = f (α).
2a
La forme a(x − α)2 + β s’appelle la forme canonique du trinôme.
Démonstration :
Soit f une fonction polynôme de degré 2 définie sur R par ! f (x) = ax + bx + c avec a 6= 0.
2
b c
Comme a 6= 0, pour tout réel x, f (x) = a x2 + x + .
a a
!2 !2
b b b
Or pour tout réel x, x + =x + x+
2
. On en déduit que pour tout réel x,
2a a 2a
 !2 
b b2 c
f (x) = a  x + − 2+ 
2a 4a a
 !2 
b b2 − 4ac 
= a x + −
2a 4a2
!2
b b2 − 4ac
=a x+ −
2a 4a
b b2 − 4ac
Soit en posant α = − et β = − , on obtient pour tout réel x, f (x) = a(x − α)2 + β
2a 4a
DANS LA PRATIQUE :
Soit f une fonction polynôme de degré 2 définie sur R par f (x) = ax2 + bx + c avec a 6= 0.
Pour écrire f sous forme canonique , posons ∆ = b2 − 4ac. ∆ s’appelle le discriminant du trinôme
ax2 + bx + c.
On a donc :
2
ax2 + bx + c = a x+ b
2a
− ∆
4a2
exemple
X Cherchons la forme canonique de la fonction f définie sur R par f (x) = −2x2 − 3x + 2.

" #
3 3 2 9

Pour tout réel x, f (x) = −2 × x + x − 1 = −2 ×
2
x+ − − 1 = −2 ×
" #
2 4 16
3 2 25

x+ −
4 16
3 2 25

Ainsi, pour tout réel x, f (x) = −2 x + +
4 8
2 2
X x − 8x + 9 = (x − 4) − 16 + 9 = (x − 4) − 7
2
Exercice d’application 1.1.1. Mettre sous forme canonique les trinômes suivants :
P (x) = −2x2 + 5x + 3 Q(x) = 3x2 − 12x + 8 R(x) = x2 + 4x + 5
1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré
Définition 1.1.3. On appelle zéro du trinôme P (x) = ax2 + bx + c toute valeur α de la variable
x tel que : P (α) = 0
Si α est un zéro de f alors f (x) est divisible par (x − α)
Exemples :
X 3 est un zéro du trinôme 2x2 − 4x − 6 en effet 2 × (3)2 − 4 × (3) − 6 = 0.
X Trouvons les zéros du trinôme x2 − 3 :
Posons x2 − 3 = 0. Par factorisation : (x − 3)(x + 3) = 0 et on trouve x = −3 ou x = 3 qui sont
les deux zéros du trinôme x2 − 3 .
NB : D’une manière générale, pour trouver les zéros d’un trinôme ax2 + bx + c , le principe est de
transformer le trinôme pour que la variable x n’apparaisse qu’une seule fois.
POINT MÉTHODE :
Pour déterminer les zéros d’un trinôme du second degré : f (x) = ax2 + bx + c, où a, b et c sont
trois réels, et a 6= 0 ; on peut adopter la démarche suivante :
∆ = b2 − 4ac
X On calcule le discriminant du trinôme qui est
X On utilise le tableau suivant :
∆>0 ∆=0 ∆<0
Deux zéros réels √

distincts : x1 = √
−b− ∆ un zéro double :
Zéros de f Pas de zéro
2a
x0 = −b
et x2 = −b+2a ∆ 2a
Factorisation de f (x) = a(x −

f (x) = a(x − x1 )(x − x2 ) Pas de factorisation
f (x) x0 )2
Remarque 1.1.1.
◮ Si les coefficients a et c sont de signes contraires , alors ∆ > 0 et donc f (x) a deux zéros réels
distincts.
Exercice d’application 1.1.2. Factoriser , si possible , les polynômes suivants :
P (x) = x2 − x + 1 Q(x) = − 12 x2 + 4x − 8 R(x) = 2x2 + x − 3
1.2 Équation du second degré

(E) : ax2 + bx + c = 0
Résoudre
avec (a 6= 0) revient à résoudre l’équation :
2
a x+ b
2a
− ∆
4a2
= 0 qui s’écrit encore :
!2
b ∆
x+ = 2
2a 4a
Dans cette expression, tout est positif sauf peut-être ∆, ce qui nous permet d’énoncer le théorème
suivant :
Théorème 1.2.1. D’après ce qui précède, il résulte que si :

X ∆ < 0 l’équation (E) n’a pas de solution réelle et SR (E) = ∅
X ∆ = 0 l’équation (E) a une solution double x0 = − 2a
b
et SR (E) = {x0 }
√ √
X ∆ > 0 l’équation (E) a deux solutions distinctes : x1 = −b+ ∆
2a
et x2 = −b− ∆
2a
et
SR (E) = {x1 ; x2 }
Exemples :
⋆ x2 − 4x + 4 = 0 ici x0 = 2 ; ∆ = 0 car x2 − 4x + 4 = (x − 2)2
⋆ −6x2 + x + 1 ; ∆ = 25 d’où x1 = 1+5
−12
= − 12 ; x2 = 1−5
−12
= 1
3
⋆ 5x2 + 6x + 2 = 0 ; ∆ = −4 pas de solution réelle.
Exercice 1.2.1.
1 Résoudre dans R les équations suivantes :

a) x2 − 9 = 0 b) 2x2 + 3x = 0 c) (x + 3)2 − 4 = 0 d) −3(x − 1)(x + 2) = 0 e)
2x2 + 3 = 0
2 Résoudre dans R les équations suivantes :
(E1 ) : x2 − 3x + 4 = 0 (E2 ) : 3x2 − 27 x + 49 =0 (E3 ) : 3m2 − m − 4 = 0
√ 48√ √
(E4 ) : −a2 + 5a − 4 = 0 (E5 ) : x2 − ( 3 − 2)x − 6 = 0 (E6 ) : y 2 − 2y + 1 = 0
3 Factoriser les expressions suivantes :
a) f (x) = x2 − 3x + 2 b) g(x) = x2 − 7x + 10 c) h(x) = 2x2 − 5x + 2
1 1
d) −3x2 + 4x + 4 e) k(x) = − x2 − x + 1
2 2
4 a Déterminer un trinôme du second degré admettant 2 et −5 comme zéros .
b Déterminer la fonction trinôme du second degré f vérifiant les conditions suivantes :
f (2) = 0, f (−3) = 0 et f (1) = 4.
1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd

degré
1.3.1 Détermination de la somme et du produit
Soit l ’équation (E) : ax2 + bx + c = 0 (a 6= 0)
Si ∆ > 0 alors l’équation (E ) admet deux solutions distinctes x1 et x2
Propriété 1.3.1. Si x1 et x2 sont les solutions de l’équation ( E ) : ax2 + bx + c = 0 (a 6= 0)

alors :
−b
S = x1 + x2 =
a
– La somme S de x1 et x2 est donnée par :
c
P = x1 × x2 =
a
– Le produit P de x1 et x2 est donné par :
Démonstration :
√ √ √ √
−b − ∆ −b + ∆ −b − ∆ − b + ∆ −b
On a S= + = d’où S =
2a 2a 2a a
√ ! √ !
−b − ∆ −b + ∆ b −∆
2
c
On a P= × = or ∆ = b2 − 4ac d’où P =
2a 2a 4a2 a
1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S

et leur produit P
Théorème 1.3.1.
Si S2 - 4P > 0 alors ils existent deux nombres réels x et y solutions de l’équation
X 2 − SX + P = 0
A retenir...♥ •x+y=S •x×y=P •x 2

+y 2
=S 2
-2P
Exercice d’application 1.3.1.
1 Dans chacun des cas suivants déterminer deux nombres réels s’ils existent dont on connait la
somme S et le produit P.
a) S = 28 et P = 195 b) S = -20 et P = -1344 c) S = 14 et P = 851 d) S = 32
et P = 256
2 Résoudre dans R × R les systèmes d’équations suivants :  2
y2
 xy + x = 0
( ( 
x + y=−1 x +y = 5
2 2
a) b) c) d)
xy =−1 xy =−2 
(
 xy =−1
x2 + y 2=20
x
y
+ xy = 25
1.4 Inéquations du 2nd degré

Définition 1.4.1. On appelle inéquation du second degré, à une inconnue x, toute inéquation
pouvant s’écrire sous la forme ( I ) : ax2 + bx + c > 0 ou ( I ) : ax2 + bx + c < 0 ou ( I ) :
ax2 + bx + c > 0 ou
( I ) : ax2 + bx + c 6 0 , où a, b, et c sont trois nombres réels donnés, avec a 6= 0.
(a) a. Signe d’ un polynôme du 2nd degré
Théorème 1.4.1 (Signe de P (x) = ax2 + bx + c (a 6= 0) ). Soit ∆ = b2 − 4ac
(a) Si ∆ > 0 avec l’hypothèse (b) Si ∆ = 0 (c) Si ∆ < 0

x1 < x2
−b x −∞ +∞
x −∞ +∞
x −∞ x1 x2 +∞ 2a signe de
signe de signe de P (x)
signe de signe signe de P(x) 0 a
P(x) 0 0 a a
a de (−a) a

(b) b. Résolution d’inéquations du 2nd degré

Résoudre une inéquation du 2nd degré revient à étudier le signe du trinôme P (x) = ax2 + bx + c
(a 6= 0) et visualiser l’ensemble des solutions.
Exercice d’application 1.4.1. Résoudre dans R les inéquations suivantes :
(I1 ) : x2 − 3x + 4 > 0 (I2 ) : 5x2 − x + 1 < 0 (I3 ) : 3m2 − m − 4 > 0
(I4 ) : −a2 + 5a − 4 > 0 (I5 ) : x2 − 4x + 4 ≤ 0 (I6 ) : −2x2 + 8x + 3 < 0
1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue

Exercice 1.5.1. Soit la fonction polynôme P définie par P (x) = x3 − 7x − 6
1 Calculer P (−1) et conclure.
2 Déterminer les nombres réels a,b et c tels que f (x) = (x + 1)(ax2 + bx + c)
3 Résoudre dans R l’équation P (x) = 0
4 Étudier le signe de P (x) suivant les valeurs de x
5 Résoudre dans R l’inéquation P (x) < 0
1.6 Équations et Inéquations bicarrées

Définition 1.6.1. On appelle équation bicarrée toute équation qui peut s’écrire sous la forme (
E ) : ax4 + bx2 + c = 0, où a, b, et c sont des réels ( a 6= 0)
Pour résoudre cette équation on peut effectuer un changement d’inconnu en posant X = x2

L’équation bicarrée devient (E ′ ) : aX 2 + bX + c = 0 ( Équation du 2 nd degré )
On calcule le discriminant ∆ de (E ′ ) pour trouver les solutions de l’équation (E ′ ) , puis on repose le

changement d’inconnue pour trouver les solutions de l’équation (E)
Exercice d’application 1.6.1. Résoudre dans R les équations et inéquations suivantes :
a) x4 − 8x2 − 9 = 0 b) 4x4 − 20x2 + 25 = 0 c) 2x4 − 3x2 − 2 = 0
d) x4 − 3x2 + 4 = 0 k) 4x4 + 20x2 + 21 6 0
1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions

homographiques
Définition 1.7.1. On appelle fonction homographique, toute fonction f définie de R vers R

et s’écrivant sous la forme : f (x) = cx+d
ax+b
avec ad − bc 6= 0 et c 6= 0
Exercice 1.7.1. On donne les fonctions f et g suivantes : f (x) = −2x+1

x+3
g(x) = x
−3x+2
1 Étudier le signe de f (x) et de g(x) suivant les valeurs de x

2 Écrire f (x) et g(x) sous la forme a + b
cx+d
3 Résoudre dans R les équations ou inéquations suivantes :

(E) : −3x+2
x
= −1
3
(I) : 2x < x+1
x
(H) : x+1
x
=0 (F ) : 2x = x
x+1

1.8 Résolution de problèmes

Problème 1 : Un père de x enfants décide de partager équitablement la somme de 1000 fr. Cependant
à l’instant du partage un enfant s’est absenté et la part de chacun a augmenter de 50 fr. Déterminer
le nombre total d’enfant de ce papa
Problème 2 : Monsieur Ramzi dispose d’un champ rectangulaire dont les dimensions l’échappent.
Cependant il se souvient que le périmètre est de 10 m et la superficie est de 6 m2
Problème 3 : Un champ rectangulaire a pour aire 60m2 .Si on diminue sa longueur de 3m et en même
temps on augmente sa largeur de 3m alors son aire augmente de 12 m2 . Déterminez les dimensions
de ce champ rectangulaire.
Problème 4 : Un tailleur a acheté 10800 francs de tissu Tergal.Après avoir utilisé le tissu il ne se
rappelle plus ni de la longueur, ni du prix du mètre . Il sait cependant que si le mètre avait coûté
100 francs de moins , il aurait eu 9 mètre de plus . On désigne par x la longueur du tissu et par y le
prix d’un mètre de tissu.
(
xy =10800
1. Justifier que :
(y − 100)(x + 9)=10800
(
xy=10800
2. Démontrer que
−100x + 9y= 900
3. En déduire que −x2 − 9x + 972 = 0
4. Aider le tailleur oublieux à retrouver la longueur de tissu acheté et le prix d’un mètre de tissu.
RÉSUMÉ :
Pour résoudre un problème concret , on peut adopter la démarche suivante :

X Choix des inconnues et leurs contraintes ;
X Traduction mathématique des données ;
X Résolution mathématique du problème ;
X Choix des solutions du problème en fonction des contraintes imposées.
1.9 Exercices d’entrainement
Exercice 1
1 Résoudre dans R les équations 2 Résoudre dans R les inéquations

suivantes : suivantes :
a x2 = x + 1. a x2 − 5x + 6 6 0.
x 3 b −2x2 + 3x 6 5
b x2 − − = 0
4 4 9
c −2x − 5x + 3 = 0
2 c 3x2 + 3x >
4
x2 x 1 x2
d + + =0 d x−1 >
3 2 6 3
Exercice 2
La parabole Cf est la courbe représentative de la fonction f définie sur R par f (x) = −x2 + 3x + 7.
y
10 S
0 x
-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-2
-4
-6
-8
-10
Cf
-12
1 Calculer les coordonnées du point S sommet de la parabole Cf .

2 a Résoudre graphiquement l’inéquation f (x) > −3.
b Résoudre algébriquement l’inéquation f (x) > −3.
3 a Par lecture graphique, quelles semblent être les solutions de l’équation f (x) = 0.
b Calculer les coordonnées des points d’intersection de la parabole Cf avec l’axe des abscisses.
c Que peut-on conclure ?
4 Résoudre dans R l’inéquation f (x) 6 0.
5 Soit g la fonction affine définie par g(x) = 2x − 5.
a Tracer la droite D représentative de la fonction g.
b Étudier le signe de g(x) − f (x).
c En déduire les positions relatives de la parabole Cf et de la droite D.

Deuxième partie
ANALYSE

Chapitre 1
Fonctions : Généralités
Sommaire
1.1 Généralités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.1 Définition et vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1.2 Ensemble de définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.3 Courbe représentative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.4 Fonctions égales sur un ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.1.5 Extremum . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2 Parité d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2.1 Fonctions paires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2.2 Fonctions impaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.3 Éléments de symétrie d’une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.1 Axes de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3.2 Centre de symétrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.4 Composition de deux fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.5 Applications injectives, surjectives, bijectives . . . . . . . . . . . . . . 17

Année : fonctions : généralités Classe : 1A4
Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1re L , internet

Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1re L, instruments de géométrie
L’élève doit être capable de :
◮ reconnaître une fonction, une application.

◮ déterminer l’ensemble de définition d’une fonction
◮ reconnaître si une fonction f est paire, impaire et utiliser ces résultats pour restreindre
l’ensemble d’étude de f .
◮ démontrer qu’un point est centre de symétrie de la courbe représentative d’une fonction
◮ étant donné un repère orthonormé (O,I,J), démontrer qu’une droite parallèle à l’axe (O,I)
est axe de symétrie de la courbe représentative d’une fonction.
◮ reconnaître si une application donnée est ou non bijective
◮ déterminer la composée de deux applications
◮ calculer le taux de variation d’une fonction f entre deux réels x1 et x2
◮ étudier le sens de variation d’une fonction f sur un intervalle donné
◮ a partir de la représentation graphique d’une fonction, déterminer son tableau de variation.
◮ montrer qu’une fonction admet un extremum.
Dans tout le chapitre le plan est muni d’un repère orthonormé (O,I,J).
1.1 Généralités
1.1.1 Définition et vocabulaire
Définition 1.1.1. (Fonction)

A et B sont des ensembles non vides.
On appelle fonction de A vers B toute correspondance qui , à chaque élément de A, associe un
ou zéro élément de B. On note :
f: A→B
x 7→ f (x)
– A est l’ensemble de départ et B l’ensemble d’arrivée de la fonction f . x est la variable.

– Le nombre f (x) est l’image du réel x par la fonction f .
– Quand on sait que f (x) = y, on dit que x est un antécédent de y par la fonction f .

1.1.2 Ensemble de définition
Définition 1.1.2. f est une fonction d’un ensemble A vers un ensemble B.

On appelle ensemble de définition de f l’ensemble des éléments de A qui ont une image par f .
On note habituellement Df l’ensemble de définition d’une fonction f . On a : Df ⊂ A.

De plus si Df = A ( l’ensemble de définition est égal à l’ensemble de départ ), on dit que f est
une application
Exemple 1.1.1. Soit f : x 7−→ 1

x2 −1
. L’ensemble de définition de f est Df = R\{−1; 1}
Exercice d’application 1.1.1. Déterminer l’ensemble de définition de chacune des fonctions
numériques à variables réelles suivantes :
√ √
1 f (x) = 3x+2
x−3
3 √ f (x) = 5 f (x) = x2x+3
−1
7 f (x) = −6x
−4x + 3 + x+5
1
2 f (x) = x−3
3x+2
4 f (x) = 56
x2 −17
6 f (x) = 2 − x2 8 f (x) = 2 + 3
x
Remarque 1.1.1. L’ensemble de définition d’une fonction f n’est pas toujours égal à l’ensemble de
départ de la fonction.
1.1.3 Courbe représentative
Soit f une fonction définie sur un ensemble D de nombres réels.

La courbe représentative de
 la fonction f dans le plan muni d’un repère, est l’ensemble des points
x ∈ D
M(x; y) du plan tels que .
y = f (x)
Exemple 1.1.2. On considère la fonction numérique f à variables réelles définie par : f (x) = x2 −1
1 Complétons le tableau suivant :

Cf
2
x −2 −1.5 −1 −0.5 0 0.5 1 1.5 2
y = f (x) b
M (x; y)
f (x)
-3 -2 -1 0 1 x 2
2 Traçons la courbe représentative de la fonction -2

f dans le plan muni un repère orthonormé Cf est la courbe représentative de la fonction
(O; I,J) sur l’intervalle D = [−2; 2] f sur D = [−2; 2]
1.1.4 Fonctions égales sur un ensemble
Définition 1.1.3. f et g sont deux fonctions définies sur un ensemble E.

On dit que les fonctions f et g sont égales sur E (ou qu’elles coïncident sur E) lorsque ,
pour tout élément x de E , f (x) = g(x)

1.1.5 Extremum
– Dire que la fonction f admet un maximum en a sur un intervalle I signifie que pour tout réel
x appartenant à I, f (x) 6 f (a).
– Dire que la fonction f admet un minimum en a sur un intervalle I signifie que pour tout réel
x appartenant à I, f (x) > f (a).
1.2 Parité d’une fonction

1.2.1 Fonctions paires
Définition 1.2.1. Soit f une fonction numérique d’ensemble de définition Df .

On dit que f est paire si Df est symétrique par rapport à zéro et pour tout x ∈ Df ; on a :
f (−x) = f (x). 
∀x ∈ D , − x ∈ D
f f
Autrement dit : f est paire ⇐⇒
f (−x) = f (x)
Exemple 1.2.1. La fonction f : R −→ R,x 7−→ x2 est une fonction paire.
Remarque 1.2.1. Graphiquement, la courbe Cf d’une fonction paire est symétrique par rapport
à l’axe des ordonnée dans un repère orthogonal (O ; I ; J) .
1.2.2 Fonctions impaires
Définition 1.2.2. Soit f une fonction numérique d’ensemble de définition Df .

On dit que f est impaire si Df est symétrique par rapport à zéro et pour tout x ∈ Df ; on a :
f (−x) = −f (x). 
∀x ∈ D , − x ∈ D
f f
Autrement dit : f est impaire ⇐⇒
f (−x) = −f (x)
Exemple 1.2.2. La fonction f : R −→ R,x 7−→ x3 est une fonction impaire.
Remarque 1.2.2. Graphiquement, la courbe Cf d’une fonction impaire est symétrique par rapport
au point O dans un repère orthogonal (O ; I ; J) .
Exercice d’application 1.2.1. Dans chacun des cas suivants étudier la parité la fonction f .
√
(a) f (x) = −x2 + 4 (c) f (x) = − x (e) f (x) = −4x3
|x|
(b) f (x) = x
(d) f (x) = x2 − 2x (f ) f (x) = x
x2 +1

1.3 Éléments de symétrie d’une courbe

1.3.1 Axes de symétrie
Méthode 1.3.1. Soit f une fonction et (Cf ) sa courbe représentative dans le plan muni d’un
repère orthogonal (O; I; J). Pour démontrer que la droite (D) d’équation x = a est un axe de
symétrie de (Cf ), on peut utiliser l’un des procédés suivant :
X Démontrer que pour tout nombre réel x tel que a + x ∈ Df , on a : f (x + a) = f (x)
X Démontrer que pour tout nombre réel x tel que a + x ∈ Df , on a : a − x ∈ Df et
f (a − x) = f (a + x)
X Démontrer que ∀x ∈ Df ; (x + a) ∈ Df et la fonction g : x 7−→ f (a + x) est paire.
Exercice 1.3.1. On considère la fonction définie de R vers R par f (x) = −x2 − 2x + 3.Montrer que
la droite d’équation x = −1 est un axe de symétrie de (Cf ).
Solution 1.3.1.
1.3.2 Centre de symétrie
Méthode 1.3.2. Soit f une fonction et (Cf ) sa courbe représentative dans le plan muni d’un
repère orthogonal (O; I; J). Pour démontrer que le point Ω(a,b) est un centre de symétrie de
(Cf ), on peut utiliser l’un des procédés suivant :
X Démontrer que pour tout nombre réel x tel que 2a + x ∈ Df , on a : f (2a − x) + f (x) = 2b
X Démontrer que pour tout nombre réel x tel que a + x ∈ Df , on a : a − x ∈ Df et
f (a − x) + f (a + x)
=b
2
X Démontrer que ∀x ∈ Df ; (x + a) ∈ Df et la fonction g : x 7−→ f (a + x) − b est impaire.
Exercice 1.3.2. Soit la fonction g définie sur R − {−3} par : g(x) = 2x−1x+3
Soit (C) la courbe représentative de g dans un repère orthogonal (O;~ı,~).Montrer que (C) admet le
point I(−3; 2) pour centre de symétrie
Solution 1.3.2.
1 Utiliser la parité pour montrer que la droite ∆ d’équation x = 2 est un axe de symétrie de la
courbe de la fonction f définie sur R\{1; 3} par : f (x) = x−3
1
+ 1−x
1
2 Soit la fonction g définie sur R − {−3} par : g(x) = x−1

x−2
Soit (C) la courbe représentative de g dans un repère orthogonal (O;~ı,~).Montrer que (C) admet
le point I(2; 1) pour centre de symétrie
1.4 Composition de deux fonctions
Définition 1.4.1. Soit E, F et G trois ensembles, f une fonction de E vers F et g une fonction
de F vers G. On appelle composée de f par g la fonction de E vers G, notée gof et définie, pour
tout x ∈ E tel que f (x) ∈ F par (gof )(x) = g[f (x)].

Exercice d’application 1.4.1. On pose f (x) = x2 et g(x) = x + 1. On a Df = Dg = R.

1 Déterminer gof et f og ;
2 Comparer gof et f og
1.5 Applications injectives, surjectives, bijectives
Définition 1.5.1 (Injection, surjection).

Soit f une application de E dans F.
◮ On dit que f est injective si tout élément de F a au plus un antécédent par f .
◮ On dit que f est surjective si tout élément de F a au moins un antécédent par f .
Exemple 1.5.1. On considère l’application f : R\{1} −→ R définie par f (x) = x+1 x−1
.
1 n’a pas d’antécédent par f donc f n’est pas surjective, par contre, si on prend y dans R\{1} , alors
y+1
son antécédent par f est x = y−1 donc f est injective.
Définition 1.5.2 (bijection). Soit f une application de E dans F. On dit que f est bijective
(ou que f est une bijection) si f est à la fois injective et surjective.
Exemple 1.5.2. L’application f : R\{1} −→ R\{1} définie par f (x) = x+1

x−1
est une application
bijective.
Exercice 1
Déterminer l’ensemble de définition des fonctions
suivantes :

Chapitre 2
Limite d’une fonction
Sommaire
2.1 Approche intuitive de la notion de limite . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.1.1 Limites de fonctions en +∞ et −∞ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.1.2 Limite d’une fonction en x0 réel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.3 Limites à l’infini de fonctions polynômes et de fonctions rationnelles . . . . . . . . . . . 22
2.2 Asymptotes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.1 Asymptote parallèle à l’ axe des abscisses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
2.2.2 Asymptote parallèle à l’ axe des ordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1re L, internet

Matériel et supports pédagogiques : craie, tableau, livre CIAM 1re L, instruments de géométrie
Année : limite d’une fonction Classe : 1A4
◮ calculer la limite d’une fonction polynôme, d’une fonction homographique.

◮ montrer que les droites d’équations x = − dc et y = a
c
sont asymptotes à la courbe de la fonction
x 7−→ ax+b
cx+d
avec ad − bc 6= 0 et c 6= 0 .
Dans ce chapitre les fonctions définies sont des fonctions numériques d’une variable réelle et le plan
est muni d’un repère (O; I,J ).
2.1 Approche intuitive de la notion de limite

2.1.1 Limites de fonctions en +∞ et −∞
(a) (a) Limite infinie
Activité 2.1.1. On considère la fonction f définie sur R par : f (x) = x2 + 1
x 10 102 103 104 105
1 Compléter le tableau suivant :
f (x)
2 Que peut-on dire sur les valeurs de f (x) lorsque x prend des valeurs très grandes ?
Solution 2.1.1.
x 10 102 103 104 105
1 Complétons le tableau :
f (x) 101 10001 000001 100000001 10000000001
2 On remarque que pour tout nombre x aussi grand que possible, les valeurs de f (x) deviennent
aussi grande. On dit que lorsque x devient très grand, f (x) devient aussi très grand ou encore
f (x) tend vers +∞ lorsque x tend vers +∞ ou encore f (x) a pour limite +∞ lorsque x tend
vers +∞ et on écrit :
lim f (x) = +∞
x→+∞
De même si x tend vers −∞ ; f (x) tend vers +∞ et on écrit :

lim f (x) = +∞
x→−∞
(b) (b) Limite finie

Activité 2.1.2. On considère la fonction g définie sur R∗ par : g(x) = 3x+1
2x
x 10 102 103 104 105
g(x)
2 Que peut-on dire sur les valeurs de g(x) lorsque x prend des valeurs très grandes ?
Solution 2.1.2.
x 10 102 103 104 105
1 Complétons le tableau suivant :
g(x) 1,55 1,505 1,5005 1,50005 1,500005

2 On admet que l’on peut rendre g(x) plus proche de 23 en choisissant des valeurs de x
suffisamment grande. On dit que g(x) tend vers 32 lorsque x tend vers +∞ (ou que la limite de
g(x) est 32 ) et on écrit :
lim g(x) = 3
2
x→+∞
De même, si x tend vers −∞ ; g(x) tend vers 3

2
et on écrit :
lim g(x) = 3
2
x→−∞
(c) (c) Limites en l’infini des fonctions élémentaires

Nous admettons les résultats suivants qui seront couramment utilisés dans les calculs de limites de
fonctions.
n est un nombre entier naturel non nul. a et c sont des nombres réels.
1 1 a a
X lim c = lim c = c lim = lim =0 lim n = lim n = 0
x→+∞ x→−∞ x→+∞ x x→−∞ x x→+∞ x x→−∞ x
X Si n est impair alors lim x = +∞ et
n
lim x = −∞
n
x→+∞ x→−∞
X Si n est pair alors lim xn = +∞ et lim xn = +∞
x→+∞ x→−∞
En particulier :
lim x = +∞, lim x = −∞ lim x2 = +∞, lim x2 = +∞

x→+∞ x→−∞ x→+∞ x→−∞
lim x3 = +∞, lim x3 = −∞
x→+∞ √ x→−∞
lim x = +∞ lim |x| = +∞ lim |x| = +∞
x→+∞ x→+∞ x→−∞
Remarque 2.1.1. Lorsqu’une fonction admet une limite en +∞ (ou en −∞), cette limite est unique.
2.1.2 Limite d’une fonction en x0 réel

(a) (a) Limite finie
Activité 2.1.3. On considère la fonction f définie sur R par : f (x) = x2 + 1
x 2,9 2,99 3 3,001 3,01
f (x)
2 Que peut-on dire sur les valeurs de f (x) lorsque x prend des valeurs très proches de 3 ?
Solution :
x 2,9 2,99 3 3,001 3,01

1 Complétons le tableau :
f (x) 9,41 9,9401 10 10,006001 10,0601
2 On remarque que lorsque les valeurs de x se rapprochent de plus en plus de 3 , les valeurs de
f (x) se rapprochent de plus possible de 10. On dit que lorsque x tend vers 3, f (x) tend vers 10
ou encore f (x) a pour limite 10 lorsque x tend vers 3 et on écrit :
lim f (x) = 10
x→3
Nous admettons la propriété suivante :

Propriété 2.1.1. Soit f une fonction définie en x0 . Si f admet une limite en x0 ,

alors
lim f (x) = f (x0 )
x→x0
Exemple 2.1.1.
lim (x2 − 5x + 1) = f (0) = 1 lim (x2 − 5x + 1) = f (1) = −3 lim −5x+1
x+2
= f (0) = 1
2
x→0 x→1 x→0
Remarque 2.1.2. f est une fonction numérique et x0 un nombre réel
♣ Lorsque f admet une limite en x0 , cette limite est unique
♣ Toute fonction polynôme f admet f (x0 ) pour limite en x0 .
♣ Toute fonction rationnelle f admet en tout point, x0 , de son ensemble de définition f (x0 )
pour limite.
Exercice d’application 2.1.1. Calculer les limites suivantes :
a) lim (−3x2 + 2x) b) lim (−7x2 + 2x − 2) c) lim x+1
−2x
d) lim 2
x→2 x→−1 x→0 x→0 x−1
(b) (b) Limite à droite - Limite à gauche en x0 réel
Activité 2.1.4. On considère la fonction f de R vers R définie par : f (x) = 2x+3

x+1
a. Déterminer l’ensemble de définition de f

b. Compléter les égalités suivantes : lim f (x) = · · · lim f (x) = · · ·
x→−5 x→2
c. Compléter l’égalité suivante : lim f (x) = · · · . Que constates-tu ?
x→−1
d. Conjecturer alors la limite de f lorsque x tend vers −1 en restant plus petit que −1 et la limite
de f lorsque x tend vers −1 en restant plus grand que −1
Solution 2.1.3.
a. lim f (x) = 7
4
lim f (x) = 7
3
x→−5 x→2
b. lim f2 (x) =? On constates que −1 n’a pas d’image par f
x→−1
c. Nous allons parler d’une limite à gauche et d’une limite à droite de −1 qui se traduisent par
les formule suivantes :
lim (limite de f lorsque x tend vers −1 par valeurs inférieures ) et
x→−1
x<−1
lim (limite de f lorsque x tend vers −1 par valeurs supérieures )
x→−1
x>−1
Conjecture : x→−1
lim f (x) = −∞ et lim f (x) = +∞
x→−1
x<−1 x>−1
Les limites à gauche et à droite de f en −1 étant distinctes , la fonction f n’a pas de limite en
−1
Il faut remarquer dans cette activité qu’on n’a pas calculer la limite de f lorsque x tend vers −1, mais
on a discuter suivant le fait que x tendait vers −1 en restant plus petit ou plus grand que −1. On
parle de limite à gauche quand x tend vers −1 en restant plus petit que −1 et de limite à droite
dans l’autre cas. Les deux limites peuvent être différentes (comme dans ce cas) ou identiques.
Exercice d’application 2.1.2. On considère la fonction f définie sur R par : f (x) = 2x−7
x−2
Étudier la limite de f en 2
2.1.3 Limites à l’infini de fonctions polynômes et de fonctions

rationnelles
Propriété 2.1.2.
(a) La limite à l’infini d’une fonction polynôme est égale à la limite à l’infini de son monôme du
plus haut degré.
lim (an xn + an−1 xn−1 + · · · + a1 x + a0 ) = lim (an xn ) et
x→+∞ x→+∞
lim (an xn + an−1 xn−1 + · · · + a1 x + a0 ) = lim (an xn )
x→−∞ x→−∞
(b) La limite à l’infini d’une fonction rationnelle est égale à la limite à l’infini du quotient
du monôme du plus haut degré du numérateur sur le monôme du plus haut degré du
dénominateur.

n n−1 +···+a x+a
lim bamnxxm+a n−1 x 1 0
+bm−1 xm−1 +···+b1 x+b0
= lim an xn
bm xm
et
x→+∞ x→+∞
an xn +an−1 xn−1 +···+a1 x+a0 an xn
lim bm xm +bm−1 xm−1 +···+b1 x+b0
= lim bm xm
x→−∞ x→−∞

lim ax+b
cx+d
= lim ax+b
cx+d
= ax
cx
= a
c
x→−∞ x→+∞
En particulier :
Exemple 2.1.2. lim (−2x3 + 5x − 1) = lim (−2x3 ) = −∞

x→+∞ x→+∞
lim (−2x + 5x − 1) = lim (−2x ) = +∞
3 3
x→−∞ x→−∞

−2x3 +5x−1 3
lim x2 −3
= lim −2xx 2 = lim (−2x) = +∞
x→−∞ x→−∞ x→−∞
−2x3 +5x−1 −2x3
lim x2 −3
= lim x2
= lim (−2x) = −∞
x→+∞ x→+∞ x→+∞
Exercice d’application 2.1.3. Calculer les limites suivantes :

3 +2x−1 2
lim (2 + x3 ) lim (−3x3 + 2x − 1) lim −3x2+x 3 lim 1+x5
x→+∞ x→−∞ x→−∞ x→+∞ −2x +3
2.2 Asymptotes
Définition 2.2.1. Soit f une fonction et (Cf ) sa courbe.Une droite D est dite asymptote à (Cf )
lorsque (Cf ) se rapproche infiniment de D
2.2.1 Asymptote parallèle à l’ axe des abscisses
Définition 2.2.2 (Asymptote horizontale ).

Lorsque lim f (x) = l on dit que la droite (D) : y = l est une asymptote horizontale à (Cf )
x→∞
2.2.2 Asymptote parallèle à l’ axe des ordonnées
Définition 2.2.3 (Asymptote verticale ).

Lorsque lim f (x) = ∞ , on dit que la droite (D) : x = x0 est une asymptote verticale à (Cf ).
x→x0
Exemple 2.2.1. On considère la fonction f définie sur R par f (x) = 3x+1

2−x
1 Préciser l’ensemble de définition D de f puis calculer les limites de f aux bornes de D.

2 Préciser les asymptotes à la courbe de f
Propriété 2.2.1. a,b,c et d sont des nombres réels tels que ad − bc 6= 0 et c 6= 0. f est la fonction
homographique définie, pour tout réel x 6= − dc , par : f (x) = cx+d
ax+b
. (C) est la courbe représentative
de f dans un repère orthogonal (O; I,J). On a :
♣ (C) admet une asymptote verticale d’équation x = − dc
♣ (C) admet une asymptote horizontale d’équation y = a
c
Exercice 1 Calculer les limites suivantes

Chapitre 3
Dérivation
Étude et représentations graphiques de fonctions
Sommaire
3.1 Dérivées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.1 Dérivabilité en x0 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.2 Tangente à une courbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.3 Fonction dérivée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
3.1.4 Dérivées des fonctions de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.1.5 Dérivées et opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.1.6 Dérivée et sens de variation d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
3.1.7 Extremum d’une fonction dérivable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2 Représentation graphique des fonctions associées . . . . . . . . . . . . 27
3.2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.2.2 Représentation graphique de quelques fonctions associées . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
3.3 Étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.3.1 Plan d’étude d’une fonction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3.3.2 Points d’intersection dd’une courbe avec les axes de coordonnées . . . . . . . . . . . . 30
3.3.3 Exemples d’étude de fonctions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Lycée : dérivation Mathématiques
Année : étude et représentations graphiques de fonctions Classe : 1A4
◮ déterminer le nombre dérivé d’une fonction en un point donné

◮ connaissant le nombre dérivé d’une fonction f en a , savoir tracer la tangente au point d’abscisse
a à la courbe représentative de f sans utiliser l’équation de cette tangente.
◮ connaissant le nombre dérivé en a d’une fonction f , savoir trouver une équation de la tangente
au point d’abscisse a à la courbe représentative de f
1 f
◮ utiliser les formules usuelles de dérivation (dérivées de : f + g,kf (k ∈ R) ; f g ; f n ; ;
g g
) pour
calculer la fonction dérivée d’une fonction
◮ étudier les variations (signe de la dérivée) d’une fonction polynôme de degré inférieur ou égal
à 3,d’une fonction homographique
3.1 Dérivées
3.1.1 Dérivabilité en x0
Soit f une fonction numérique et x0 un réel.
Définition 3.1.1. (Nombre dérivé)

Soit f une fonction définie sur un intervalle I et x0 un réel de I. On dit qu’un nombre réel l
f (x) − f (x0 )
est le nombre dérivé de f en x0 si la limite du rapport lorsque x tend vers x0 ,
x − x0
existe et est égale au nombre l. Il est noté f ′ (x0 )
f (x) − f (x0 )
f ′ (x0 ) = lim
x→x0 x − x0
Exemple 3.1.1. Soit f (x) = x2 − x. Pour x0 = 1, on a f (x)−f x−1

(1)
= x pour tout x 6= 1, ainsi
f (1) = limx→1 x = 1. Le nombre dérivé en 1 est donc f (1) = 1.
′ ′
3.1.2 Tangente à une courbe
Soit f une fonction définie sur un intervalle I, dérivable en x0 où x0 est un réel de I, et Cf sa

courbe représentative dans un repère du plan.
L’équation réduite de la tangente à la courbe Cf au point A d’abscisse x0 est :
(T ) : y = f ′ (x0 ) × (x − x0 ) + f (x0 )
- f ′ (x0 ) est le coefficient directeur de la tangente (T)
3.1.3 Fonction dérivée

Si f est dérivable en tout x d’un intervalle I on dit que f est dérivable sur I et on appelle fonction
dérivée ou dérivée de f et on note f ′ , la fonction qui à chaque x de I associe le nombre dérivé de
f en x.
3.1.4 Dérivées des fonctions de référence
f définie sur . . . f (x) f ′ (x) f dérivable sur . . .

R k 0 R
R ax + b a R
R xn nxn−1 R pour n entier n > 2
1 1
R∗ − 2 R∗
x x
1 n
R∗ − n+1 R∗ pour n entier n > 1
xn x
√ 1
[0; +∞[ x √ ]0; +∞[
2 x
3.1.5 Dérivées et opérations

u et v sont deux fonctions dérivables sur un intervalle I :
• (u + v)′ = u′ + v ′ • (ku)′ = k × u′ • (uv)′ = u′ v + uv ′
′
• (u2 ) = 2uu′ • Si n est un entier non nul, (un )′ = nun−1 u′
Si la fonction v ne s’annule pas sur l’intervalle I (si v(x) 6= 0 sur I)
1
′
v′ u′v − uv ′
′
u
• =− 2 • =
v v v v2
3.1.6 Dérivée et sens de variation d’une fonction
Soit f une fonction dérivable sur un intervalle I.

1 Sif ′ (x) ≥ 0 pour tout x de I, alors la fonction f est croissante sur I.
2 Sif ′ (x) ≤ 0 pour tout x de I, alors la fonction f est décroissante sur I.
3 Sif ′ (x) = 0 pour tout x de I, alors la fonction f est constante sur I.
Soit f une fonction dérivable sur un intervalle I de R et f ′ la dérivée de f sur I.

– Si f ′ est nulle sur I, alors f est constante sur I.
– Si f ′ est strictement positive sur I, sauf éventuellement en un nombre fini de points où elle
s’annule, alors f est strictement croissante sur I.
– Si f ′ est strictement négative sur I, sauf éventuellement en un nombre fini de points où elle
s’annule, alors f est strictement décroissante sur I.

Soit la fonction définie de R vers R par f (x) = x3 − 3x + 1.
1 Calculer f ′ (x) et étudier son signe.
2 En déduire le sens de variation de f .

3 Dresser le tableau de variation de f .
3.1.7 Extremum d’une fonction dérivable
Soit f une fonction dérivable sur un intervalle ouvert I de R et x0 un réel appartenant à I.

1 Si f admet un extremum local en x0 , alors f ′ (x0 ) = 0.
2 Si la dérivée f ′ s’annule en x0 en changeant de signe, alors f admet un extremum local
en x0 .
x a x0 b x a x0 b
| |
f ′ (x) − 0 + f ′ (x) + 0 −
| |
maximum
f (x) f (x)
minimum
3.2 Représentation graphique des fonctions associées

◮ Étant donné la courbe représentative d’une fonction f , construire celle d’une des fonctions
suivantes :
x 7−→ f (x − α) + β ; x 7−→ −f (x) ; x 7−→ f (−x) ; x 7−→ −f (−x) ; x 7−→ |f (x)| ;
x 7−→ f (|x|) ; x 7−→ f (−|x|) où α et β sont des constantes numériques données.
3.2.1 Définition
Définition 3.2.1. Soit f une fonction et (Cf ) sa courbe. Les fonctions suivantes sont appelées
fonctions associées à f :
x 7−→ f (x − α) + β ; x 7−→ −f (x) ; x 7−→ f (−x) ; x 7−→ −f (−x) ; x 7−→ |f (x)| ;
x 7−→ f (|x|) ; x 7−→ f (−|x|) où α et β sont des constantes numériques données.
Connaissant la représentation graphique de f , on peut déduire les courbes de ces fonctions associées
à partir de celles de f en utilisant certaines transformations du plan.
3.2.2 Représentation graphique de quelques fonctions associées

Soit f une fonction dont la représentation graphique dans un repère (O,I,J) est notée (Cf ).La
représentation graphique (Cg ), de toute fonction g associée à f , est obtenue par une transformation
simple de (Cf ).

(a) (a) Représentation graphique de g : x 7−→ f (x − α) + β

f f1
6
5
4
3
(Cg ) est l’image de la courbe
2
(Cf ) par la translation
1
t de vecteur ~u(α,β) :
(Cg ) = t~u(α,β) (Cf ) −5 −4 −3 −2 −1 1 2b B 3 4 5 6
−1 u
b
A
−2
−3
−4
−5
(b) (b)Représentation graphique de g :x 7−→ −f (x)

7
Cf 6
5
4
3
La courbe (Cg ) est l’image de 2
(Cg ) par la symétrie d’axe (ox) : 1
(Cg ) = S(ox) (Cf )
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−1
−2
−3
−4
Cg
−5
(c) (c)Représentation graphique de g :x 7−→ f (−x)
9
8
7
6
La courbe (Cg ) est l’image de (Cf ) 5
par la symétrie d’axe (Oy) : 4
(Cg ) = S(oy) (Cf ) 3
2
1
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6
−1
f −2 f1

(d) (d) Représentation graphique de g : x 7−→ −f (−x)
5
4
3
2
La courbe (Cg ) est l’image de (Cf ) 1
par la symétrie de centre O,origine g

f
−6 −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5
du repère : (Cg ) = SO (Cf ) −1
−2
−3
−4
−5
−6
(e) (e) Représentation graphique de g : x 7−→ f (|x|)

g f
7
Pour tout réel x , g(−x) = f (| − x|) = f (|x|) = g(x) ; donc 6
g est paire. (Oy)est donc un axe de symétrie pour la courbe 5
f (x), si x≥0 4
(Cg ) : g(x) =
f (−x), si x≤0 3
on aboutit à la transformation suivante : 2
1
X (Cg ) coïncide avec (Cf ) sur R+
X on complète le tracé de (Cg ) en faisant la symétrie par −5 −4 −3 −2 −1
−1
1 2 3 4 5 6
rapport à l’axe (Oy). −2
[ −3
(Cg ) = (Cf )x>0 S(Oy) (Cf )x>0 −4
−5
(f) (f) Représentation graphique de g :x 7−→ |f (x)|
4
Pour
 tout réel x , 3
g(x) = f (x) ⇐⇒ f (x) > 0 ⇐⇒ (C ) est au-dessus de (Ox) g 2
f
g(x) = −f (x) ⇐⇒ f (x) 6 0 ⇐⇒ (Cf ) est en-dessous de (Ox) 1
On aboutit à la transformation suivante : −4 −3 −2 −1 1 2 3 4 5 6 7

−1
X Si (Cf ) est au-dessus de (Ox) , (Cg ) correspond à (Cf ) ; f −2
X Si (Cf ) est en-dessous de (Ox) , (Cg ) est l’image de (Cf ) −3
par la symétrie d’axe (Ox). −4

[ −5
(Cg ) = (Cf )y>0 S(Ox)(Cf )y60
−6
−7

3.3 Étude de fonctions

3.3.1 Plan d’étude d’une fonction
Pour étudier une fonction, on étudie d’abord les variations de cette fonction puis on la représente
dans un repère.
Pour étudier les variations d’une fonction, il faut :
◮ Déterminer son ensemble de définition.

◮ Déterminer son ensemble d’étude si possible à partir de la parité
◮ Déterminer les limites aux bornes de l’ensemble d’étude (ou ensemble de définition).
◮ Déterminer sa dérivée puis le signe de la dérivée.
◮ Déduire les sens de variations et le tableau de variation.
Pour représenter graphiquement une fonction, il faut chercher :
◮ Les droites particulières(asymptotes,tangentes,· · · ).

◮ Les éléments de symétrie et les points particuliers si possible.
◮ Faire peut-être un tableau de valeur puis tracer l’allure de la courbe représentative de la
fonction.
3.3.2 Points d’intersection dd’une courbe avec les axes de coordonnées
Le plan est muni d’un repère orthonormé (O,I,J) . Soit f une fonction numérique d’une variable
réelle x , d’ensemble de définition Df . (Cf ) désigne la représentation graphique de f .
◮ L’ensemble des points d’intersection de la courbe (Cf ) avec l’axe des abscisses est :
(Cf ) ∩ (OI) = {M(x; 0) ∈ P\f (x) = 0}
Pour déterminer les abscisses de tels points il suffit de résoudre , dans Df , l’équation f (x) = 0
◮ L’ensemble des points d’intersection de la courbe (Cf ) avec l’axe des ordonnées est :
(Cf ) ∩ (OJ) = {M(0; f (0)) ∈ P}
3.3.3 Exemples d’étude de fonctions

(a) (a) Étude d’une fonction polynôme
Exemple 3.3.1.
Étudier et tracer les fonction suivantes : (b) Donner la nature et les éléments
caractéristiques de (Cf ).
I. Le plan est muni du repère orthogonal
(O,I,J). (c) Calculer les limites de f aux bornes
Soit f la fonction de R vers R définie de son ensemble de définition.
par f (x) = x2 + 2x − 3 et (Cf ) sa
représentation graphique. (d) Déterminer la fonction dérivée f ′ de
f puis déduire le sens de variations
1. (a) Écrire f (x) sous forme canonique. de f .
(e) Dresser le tableau de variation de f . (a) Ensemble de définition

(f) Déterminer une équation de la (b) Calculer les limites de g aux bornes de
tangente (T ) à la courbe (Cf ) de f son ensemble de définition.
au point A d’abscisse 0.
(c) Déterminer la fonction dérivée g ′ de g
(g) Construire (Cf ). puis déduire le sens de variations de g.
2. On pose g(x) = x2 − 2x − 3 ; pour tout (d) Dresser le tableau de variation de f .
nombre réel x.
(e) Déterminer une équation de la tangente
(a) Exprimer g(x) en fonction de f (x) ;
(T) à la courbe (Cg ) de g au point A
pour tout nombre réel x.
d’abscisse 0.
(b) Dire par quelle transformation peut-
on obtenir (Cg ) ; la représentation (f) Étudier la position de (Cg ) par rapport
graphique de g à partir de (Cf ). à (T).
(c) Construire (Cg ) dans le même repère (g) Démontrer que le point A est un centre
que (Cf ). de symétrie de (Cg ) de g
II. g(x) = x3 − 3x + 2 (h) Construire la courbe (Cg ) de g
Exercice 3.3.1. Étudier et tracer la fonction suivante : f (x) = 13 x3 − x2 + 1
(b) (b) Étude d’une fonction homographique
Exemple 3.3.2. 3. Étudier le sens de variation de f et

dresser son tableau de variation.
I. Soit la fonction numérique g : x 7−→
ax + b 4. Montrer que le point d’intersection des
où a et b sont deux réels et (C ′ ) la
x−1 deux asymptotes est le centre de symétrie
courbe représentative de g dans un repère de la courbe (C).
orthonormé.
5. Déterminer les points de la courbe (C)
Déterminer les réels a et b pour que (C ′ )
en lesquels les tangentes à (C) ont
passe par le point A(0, − 1) et admette en
pour coefficient directeur 1. Écrire les
ce point une tangente parallèle à la droite
équations de ces tangentes.
(D) d’équation : y = x + 2.
6. Tracer les tangentes obtenues en 5), les
II. On considère la fonction numérique f : asymptotes à (C) ainsi que la courbe (C).
1 − 2x
x 7−→ . On note (C) la III. Soit la fonction h définie par h(x) =
x−1
courbe représentative de f dans le repère |f (x)| On désigne par ( Ch ) sa courbe
orthonormé (O, I, J). représentative.
1. Quel est l’ensemble de définition de f ? 1. Comment obtient-on la courbe ( Ch ) à
partir de ( C) ?
2. Déterminer les limites de f aux bornes
de son ensemble de définition. Préciser 2. Construire la courbe ( Ch ) dans le
les asymptotes à (C). même repère que la courbe ( C).
Exercice 3.3.2.
Étudier et tracer les fonction suivantes : f (x) = 2x+1
3−2x
g(x) = 3 + 2
x
Exercice 1

ax + b 3. Préciser les asymptotes à la courbe ( Cf ).

I. Soit la fonction définie par g(x) =
x
où a et b sont des nombres réels. ( Cg ) 4. Calculer la dérivée f ′ de f et étudier
sa représentation graphique le sens de variation de de f
1. Calculer la dérivée g ′ de g en fonction 5. Dresser son tableau de variation.
de a et b 6. Montrer que le point I( 0 ; 3 ) est centre
2. Déterminer les réels a et b sachant de symétrie de la courbe ( Cf )
que la courbe ( Cg ) passe par le point 7. Déterminer l ’ équation de la tangente
A( 1 ; 5 ) et admet en ce point une (T ) au point d ’abscisse x0 = 1
tangente parallèle a la droite y = −2x +
3 8. Construire dans le même repère la courbe
( Cf ) ; les asymptotes et la tangente (T )
II. On considère la fonction f définie par :
2 9. Soit la fonction h définie par h(x) =
f (x) = 3+ .On désigne par ( Cf ) sa courbe
x |f (x)| On désigne par ( Ch ) sa courbe
représentative
dans le
plan muni d’un repère représentative.
orthonormé O, ~i, ~j
a. Comment obtient-on la courbe ( Ch )
1. Déterminer l’ensemble de définition Df
à partir de ( Cf ) ?
de f
2. Calculer les limites de f aux bornes de b. Construire la courbe ( Ch ) dans le
Df . même repère que la courbe ( Cf ).

Chapitre 4
Suites Numériques
Sommaire
4.1 Généralités sur les suites numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.1.1 Définition et notation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.1.2 Modes de génération d’une suite numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
4.1.3 Représentation graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
4.1.4 Sens de variation d’une suite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
4.2 Suites particulières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.2.1 Suites arithmétiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
4.2.2 Suites géométriques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
4.3 Suite et Vie courante :Capitalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.3.1 Intérêt simple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
4.3.2 Intérêt composé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
4.3.3 Évolution en pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Année : suites numériques Classe : 1A4
◮ Une suite étant donnée par un terme général, par une relation de récurrence, géométriquement,
. . . , calculer ses premiers termes
◮ Une suite étant définie géométriquement ou par une relation de récurrence, exprimer son terme
général un en fonction de n (cas simples)
◮ Représenter graphiquement une suite
◮ Reconnaître et éventuellement justifier si une suite est ou non croissante, décroissante
◮ Montrer qu’une suite donnée est une suite arithmétique ou non
◮ Calculer un terme de rang quelconque connaissant un autre et la raison d’une suite
arithmétique
◮ Calculer la somme des n premiers termes d’une suite arithmétique
◮ Donner le sens de variation d’une suite arithmétique
◮ Montrer qu’une suite donnée est géométrique ou non
◮ Calculer un terme de rang quelconque connaissant un autre et la raison d’une suite géométrique
◮ calculer la somme des n premiers termes d’une suite géométrique
◮ Donner le sens de variation d’une suite géométrique
◮ Résoudre un problème concret se ramenant à l’étude de diverses suites numériques dont les
suites arithmétiques et géométriques (intérêts simples, intérêts composés, démographie. . . )
4.1 Généralités sur les suites numériques

4.1.1 Définition et notation
Définition 4.1.1. Une suite numérique u est une fonction de l’ensemble des entiers naturels N
(ou d’une partie de N) dans R. Une suite u se note :
u : N −→ R u : N −→ R
ou
n 7−→ u(n) n 7−→ un
On note u = (un )n∈N ; un est le terme d’indice n de la suite.
Dans la notation d’une suite, on peut préciser le rang à partir duquel la suite est définie.
– Si la suite (un )n∈N est définie pour tout entier naturel n on la note (un )n>0 ou plus simplement
(un ).
– Si la suite est définie à partir d’un certain rang k on la note (un )n>k le premier terme de la suite
est uk .
4.1.2 Modes de génération d’une suite numérique

Une suite peut être définie :
– de façon explicite en exprimant le terme général un en fonction de n à l’aide d’une formule.
On peut calculer n’importe quel terme de la suite à partir de son indice n. Par exemple :
n+3 n o
Pour tout entier naturel n, un = définit la suite (un ) = 3; 2; 53 ; 23 ; 57 ; 34 , · · · .
n+1
20 + 3
Le terme u20 est u20 = = 21
23
20 + 1

– par une formule de récurrence en exprimant un terme en fonction des termes qui le précèdent,
et en donnant le(s) premier(s) terme(s).
Dans ce cas pour calculer le terme de rang n, il est nécessaire de calculer tous les termes qui le
précèdent.
 Par exemple :
1
1


u0 =
2 définit la suite (un ) = ,2, − 1,5, − 7, · · · .

Pour tout entier n, un+1 = 3 − 2un 2
4.1.3 Représentation graphique
Dans le plan muni d’un repère (O;~ı,~), la représentation graphique d’une suite (un ) est l’ensemble
des points M (n; un )
(a) (a) Cas d’une suite définie de façon explicite
exemple
108
Soit (un ) la suite définie pour tout entier naturel n par un = .
n2 − 8,5n + 36
Calculons les premiers termes de la suite :
n 0 1 2 3 4 5 6 7 ···
72 108 72 216 36 72
un 3 6 ···
19 23 13 37 7 17
72

La représentation graphique de la suite (un ) est l’ensemble des points M0 (0; 3), M1 1; ,
19
108

M2 2; etc.
23
Graphiquement, les termes de la suite (un ) sont les ordonnées des points d’abscisses entières de la
108
courbe représentative de la fonction f définie sur [0; +∞[ par f (x) = 2 .
x − 8,5x + 36
M4 M5
u4 6 bC
u5 M3 bC
u3 bC
M6
u6 bC
5 M2
u2 bC
M7
u7 bC
4 M1
u1 bC
M8
u8 M bC
0
u0 3 bC M9
u9 bC
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 x
(b) (a) Cas d’une suite définie par une relation de récurrence
Dans le cas d’une suite définie par une formule de récurrence sous la forme un+1 = f (un ) pour u0
donné, on représente les premiers termes de la suite sur l’axe des abscisses en utilisant la courbe
représentative de la fonction f définissant la relation de récurrence et la droite d’équation y = x.
exemple

20
Soit (un ) la suite définie par u0 = 15 et pour tout entier naturel n par un+1 = 1 +.
un
Dans le plan muni d’un repère orthogonal, on trace la droite ∆ d’équation y = x et la courbe Cf
20
représentative de la fonction f définie pour tout réel x 6= 0 par f (x) = 1 +
x
y Cf
M2 A2
M4 A4
A5 M5
A3 M3
A1 M1
u1
∆
1
1 u1 u3 u5 u4 u2 u0 x
On place le terme initial u0 sur l’axe des abscisses.

20
Comme u1 = 1+ , alors u1 = f (u0 ). Ainsi, u1 est l’ordonnée du point M1 de la courbe Cf d’abscisse
u0
u0 .
On reporte la valeur de u1 sur l’axe des abscisses à l’aide de la droite ∆.
Le point A1 de la droite ∆, de même ordonnée que le point M1 , a pour coordonnées A1 (u1 ; u1 ).
On réitère le même procédé pour obtenir u2 à partir de u1 et successivement les termes suivants de
la suite.
4.1.4 Sens de variation d’une suite
Soit (un ) une suite réelle.

1 Dire que la suite (un ) est décroissante signifie que pour tout entier naturel n, un+1 6 un .
2 Dire que la suite (un ) est croissante signifie que pour tout entier naturel n, un+1 > un .
3 Dire que la suite (un ) est constante (ou stationnaire) signifie que pour tout entier naturel
n, un+1 = un .
Remarque 4.1.1.
– Dire que la suite (un ) est monotone signifie que la suite est croissante ou décroissante.
– Comme pour les fonctions, lorsqu’on remplace les inégalités larges par des inégalités strictes, on
parle de suite strictement décroissante, strictement croissante, strictement monotone.
– Une suite est positive si tous ses termes sont positifs.
– Une suite est négative si tous ses termes sont négatifs.

Méthode 4.1.1. Pour étudier le sens de variation d’une suite (un ) on peut en général :
– Comparer un+1 et un en étudiant le signe de la différence un+1 − un .
un+1
– Lorsque tous les termes de la suite (un ) sont strictement positifs, comparer et 1.
un
un+1
Si un > 0 et un+1 > 0 alors : > 1 ⇐⇒ un+1 − un > 0
un
– Lorsque la suite (un ) est définie explicitement en fonction de n par une expression de la forme
un = f (n) alors, un+1 − un = f (n + 1) − f (n).
Par conséquent, si la fonction f est monotone sur l’intervalle [0; +∞[ alors la suite (un ) a le
même sens de variation que la fonction f .
n+2
Exemple 4.1.1. Étudier le sens de variation de la suite (un ) définie par : un =
n+3
4.2 Suites particulières

4.2.1 Suites arithmétiques
(a) (a) Définition
Une suite (un ) est arithmétique s’il existe un nombre réel r tel que pour tout entier naturel n,
un+1 = un + r
Le réel r est appelé la raison de la suite arithmétique.
La raison d’une suite arithmétique est un réel indépendant de n.

+r +r +r +r +r +r +r
bC bC bC bC bC bC bC
u0 u1 u2 u3 u4 u5 u6
Une suite est arithmétique quand on passe d’un terme au suivant en ajoutant toujours le même
nombre r.
exemples
– La suite des nombres entiers naturels est une suite arithmétique de premier terme 0 est de raison
1.
– La suite des nombres pairs est une suite arithmétique de premier terme 0 est de raison 2.
– La suite (un ) définie pour tout entier naturel n par un = 3n − 2 est une suite arithmétique de
raison 3.
En effet,
un+1 = 3 × (n + 1) − 2 = 3n + 3 − 2 = un + 3
(b) (b) Relations entre les termes

(c) Formule explicite
Le terme général d’une suite arithmétique (un ) de raison r et de premier terme u0 est un = u0 +nr.
illustration

+r +r +r +r +r
u0 u1 u2 u3 un−1 un
+(n × r)
(un ) est une suite arithmétique de raison r et de premier terme u0 :
u1 = u0 + r
u2 = u1 + r = (u0 + r) + r = u0 + 2r
u3 = u2 + r = (u0 + 2r) + r = u0 + 3r
On admet que cette propriété s’étend de proche en proche à tout entier n :
un = un−1 + r = (u0 + (n − 1)r) + r = u0 + nr
(d) Propriété
Si (un ) une suite arithmétique de raison r alors pour tous entiers naturels n et p,
un = up + (n − p)r
Démonstration :
(un ) est une suite arithmétique de raison r alors pour tous entiers naturels n et p,
un − up = (u0 + nr) − (u0 + pr) = (n − p)r
remarque
Si (un ) une suite arithmétique de raison r alors pour tous entiers naturels n et k, un+k = un + kr.
Il suffit de connaître la raison et un terme quelconque d’une suite arithmétique pour pouvoir
déterminer tous les termes de la suite.
(e) (c) Variations

Le sens de variation d’une suite arithmétique ne dépend que de sa raison.
Soit (un ) une suite arithmétique de raison r,

– La suite (un ) est constante si, et seulement si, r = 0.
– La suite (un ) est strictement croissante si, et seulement si, r > 0.
– La suite (un ) est strictement décroissante si, et seulement si, r < 0.
Démonstration :
(un ) une suite arithmétique de raison r donc pour tout entier naturel n, un+1 − un = r
– (un ) est constante si, et seulement si, pour tout entier naturel n, un+1 − un = 0 ⇐⇒ r = 0.
– (un ) est strictement croissante si, et seulement si, pour tout entier naturel n, un+1 − un > 0 ⇐⇒
r > 0.
– (un ) est strictement décroissante si, et seulement si, pour tout entier naturel n, un+1 − un < 0 ⇐⇒
r < 0.

(f) (d) Somme de termes consécutifs

(g) Cas particulier
Pour tout entier naturel n on a :

n (n + 1)
1+2+ ···+n =
2
Démonstration :
On peut écrire la somme S des n premiers entiers naturels non nuls de deux manières :
S = 1 + 2 + · · · + (n − 1) + n
S = n + (n − 1) + · · · + 2 + 1
Par addition des deux lignes on obtient :
2S = (n + 1) + (n + 1) + · · · + (n + 1) + (n + 1) = n(n + 1)
n termes
(h) Cas général
Soit (un ) une suite arithmétique de premier terme u0 ,

u0 + un
u0 + u1 + · · · + un = (n + 1) ×
2
La somme de termes consécutifs d’une suite arithmétique est égale à :
premier terme + dernier terme
nombre de termes ×
2
preuve
Soit (un ) une suite arithmétique de premier terme u0 et de raison r.
u0 + u1 + u2 + · · · + un = u0 + (u0 + r) + (u0 + 2r) + · · · + (u0 + nr)
= (n + 1)u0 + (1 + 2 + · · · + n) × r
n (n + 1)
= (n + 1)u0 + ×r
2
2u0 + nr

= (n + 1)
2
u0 + un

= (n + 1)
2
4.2.2 Suites géométriques

(a) (a) Définition
Dire qu’une suite (un ) est géométrique signifie qu’il existe un nombre réel q non nul tel que, pour
tout entier n,
un+1 = q × un
Le réel q est appelé la raison de la suite géométrique.
La raison d’une suite géométrique est un réel indépendant de n.

×q ×q
×q ×q ×q
×q ×q
u0 u1 u2 u3 u4 u5 u6
Une suite est géométrique quand on passe d’un terme au suivant en multipliant toujours par le même
nombre q.
exemple
La suite (un ) définie pour tout entier n par un = −2 × 3n est une suite géométrique de premier terme
u0 = −2 et de raison 3.
En effet, un+1 = −2 × 3n+1 = −2 × 3n × 3 = 3 × un .
(b) (b) Relations entre les termes

(c) Expression explicite
Le terme général d’une suite géométrique (un ) de raison q et de premier terme u0 est un = u0 ×q n .
illustration
×q
×q ×q ×q
×q ×q
u0 u1 u2 u3 u4 un−1 un
×q n
(un ) est une suite géométrique de raison q et de premier terme u0 :
u1 = u0 × q
u2 = u1 × q = (u0 × q) × q = u0 × q 2
u3 = u2 × q = (u0 + ×q 2 ) × q = u0 × q 3
On admet que cette propriété s’étend de proche en proche à tout entier n :
un = un−1 × q = (u0 × q n−1 ) × q = u0 × q n
Réciproquement, si la suite (un ) est définie pour tout entier n par un = a × q n où a et q sont des
réels, alors pour tout entier n,
un+1 = a × q n+1 = a × q n × q = un × q
(d) Propriété
Si (un ) une suite géométrique de raison q alors pour tout entier n et pour tout entier p,
un = up × q n−p
Démonstration :
Soit (un ) une suite géométrique de raison q et de premier terme u0 alors pour tous entiers naturels
n et p,
un = u0 × q n = u0 × q p × q n−p = up × q n−p
remarque
Cette relation est utile lorsqu’une suite géométrique est définie à partir d’un certain rang ou lorsque
l’on cherche la raison d’une suite géométrique dont on connaît deux termes.
exemple
1
(un ) est une suite géométrique telle que u6 = 2 et u9 = .
4
Pour déterminer la raison q de la suite (un ) on utilise la relation :
u9 = u6 × q 9−6
Soit q solution de l’équation

1 1 1
= 2 × q 3 ⇐⇒ q 3 = ⇐⇒ q =
4 8 2
1
Ainsi, (un ) est une suite géométrique de raison q = .
2
(e) (c) Variations

Soit (un ) une suite géométrique de raison q et de premier terme u0 donc :
un+1 − un = u0 × q n+1 − u0 × q n
= u0 × q n × (q − 1)
La monotonie de la suite dépend du signe de u0 , q n et (q − 1)

– Si q < 0 alors q n est positif pour n pair, négatif pour n impair donc la suite n’est pas monotone.
– Si q > 0 alors la suite est monotone, croissante ou décroissante selon le signe du produit u0 ×(q −1)
.
Si q > 1 Si 0 < q < 1

Si u0 > 0, alors la Si u0 < 0, alors la Si u0 > 0, alors la Si u0 < 0, alors la
suite (un ) est suite (un ) est suite (un ) est suite (un ) est
croissante décroissante décroissante croissante
Nous pouvons en déduire les deux théorèmes suivants
théorème 1
Soit q un réel non nul.

– Si q < 0 alors la suite (q n ) n’est pas monotone.
– Si q > 1 alors la suite (q n ) est strictement croissante.
– Si 0 < q < 1 alors la suite (q n ) est strictement décroissante.
– Si q = 1 alors la suite (q n ) est constante.
théorème 2
Soit (un ) une suite géométrique de raison q non nulle et de premier terme u0 non nul
– Si q < 0 alors la suite (un ) n’est pas monotone.
– Si q > 0 et u0 > 0 alors la suite (un ) a le même sens de variation que la suite (q n ).
– Si q > 0 et u0 < 0 alors la suite (un ) a le sens de variation contraire de celui de la suite (q n ).

(f) (d) Somme de termes consécutifs

(g) Somme des puissances successives
1 − q n+1
Soit q 6= 1 un réel et n un entier naturel. La somme 1 + q + q 2 + · · · + q n = .
1−q
Démonstration :
On pose S = 1 + q + q 2 + · · · + q n , d’où qS = q + q 2 + q 3 + · · · + q n+1

1 − q n+1
S − qS = 1 − q n+1
soit (1 − q) S = 1 − q n+1
. Comme q =
6 1, on en déduit que S = .
1−q
remarque
Si q = 1, S = 1 + 1 + 1 + · · · + 1. S est la somme de n + 1 termes égaux à 1 d’où S = n + 1.
(h) Somme de termes consécutifs d’une suite géométrique
Soit (un ) une suite géométrique de raison q 6= 1 et de premier terme u0 alors pour tout entier n,
n
X 1 − q n+1
u0 + u1 + u2 + · · · + un = ui = u0 ×
i=0 1−q
Cette formule peut se retenir de la façon suivante :
La somme S de termes consécutifs d’une suite géométrique de raison q 6= 1 est :
1 − q nombre de termes
S = premier terme ×
1−q
Démonstration :
(un ) est une suite géométrique de raison q 6= 1 et de premier terme u0 donc
u0 + u1 + u2 + · · · + un = u0 + u0 × q + u0 × q 2 + · · · u0 × q n

= u0 × 1 + q + q 2 + · · · + q n
1 − q n+1
= u0 ×
1−q
4.3 Suite et Vie courante :Capitalisation

La capitalisation est le prix de revient après une période de placement d’un capital.
4.3.1 Intérêt simple
Dans un placement à intérêt simple, à chaque fin de période le capital produit le même intérêt. la
valeur acquise au bout de n périodes de placement est la somme du capital initial et des intérêts
générés.C’est une suite arithmétique de premier terme C0 (capital initial) et de raison r = C0 ×t%
(intérêt généré par période avec t% le taux d’intérêt).
Cn = C0 + nC0 × t% = C0 + nI, ou I = C0 × t%
.

4.3.2 Intérêt composé
Dans un placement à intérêt composé, l’intérêt produit s’ajoute au capital initial pour donner un
autre capital qui produirait ensuite un autre intérêt. La valeur acquise au bout de n périodes de
placement décrit une suite géométrique de raison q = 1 + t% et de premier terme C0 . dans ce cas
on a :
Cn = C0 (1 + t)n
.
4.3.3 Évolution en pourcentage
t
– Augmenter une grandeur de t% équivaut à multiplier sa valeur par 1 + .
100
t
– Diminuer une grandeur de t% équivaut à multiplier sa valeur par 1 − .
100
Chaque fois qu’on est confronté à une situation d’évolutions successives d’une grandeur de t%, on
t t
peut définir une suite géométrique de raison 1 + (augmentation) ou 1 − (diminution)
100 100
exemples
1 Un capital de 2 000 € est placé au taux d’intérêt composé de 0,75 % par an.
On note Cn le capital disponible au bout de n années alors :
0,75

Cn+1 = Cn × 1 + = 1,0075 × Cn
100
Ainsi, la suite (Cn ) est une suite géométrique de premier terme C0 = 2000 et de raison q =
1,0075.
2 Pour lutter contre la pollution, un groupe industriel décide de réduire progressivement sa
quantité de rejets de 4% par an. En 2016, la quantité de rejets était de 50 000 tonnes.
On note rn la quantité de rejets l’année 2016 + n d’où :
4

rn+1 = rn × 1 − = 0,96 × rn
100
Ainsi, la suite (rn ) est une suite géométrique de premier terme r0 = 50000 et de raison 0,96.
Exercice 1 Exprimer cette suite par une formule de

récurrence.
1 Exprimer par une formule de récurrence la
suite (un ) définie par le procédé suivant : Exercice 2
« Le terme initial est 4, un terme est égal à On considère la suite (un ) telle que : pour tout
la somme du double du précédent et de 5 » 3n + 4
entier n, un = .
n+1
2 La suite (vn ) de terme initial 2, est définie
par le procédé suivant : 1 Calculer u0 , u1 , u2 et u3 .
« Un terme est égal à l’inverse du précédent, 2 Exprimer en fonction de n : un−1 ; un − 1,
augmenté de 1 ». un+2 ; un + 2 ; u2n−1 ; 2un − 1 ; u2n − 1.
3 Exprimer en fonction de n le terme de rang a Dans le repère précédent, placer u0 sur

n + 1. l’axe des abscisses puis, en utilisant
les droites précédemment tracées,
Exercice 3 construire sur le même axe u1 , u2 , u3
et u4 .
Étudier le sens de variation des suites suivantes b Quelle conjecture peut-on émettre sur
en comparant un+1 et un les variations de la suite (un ) ?
1 (un ) est la suite définie pour tout entier n 2 Soit (vn ) la suite définie par v0 = 14 et pour
2 tout entier n, vn+1 = 0,4vn + 3.
par un = 1 − .
n+1 a Dans le repère précédent, construire
2 (un ) est la suite définie pour tout entier sur l’axe des abscisses les cinq premiers
n+1 termes de la suite (vn ).
n > 1 par un = .
n b Quelle conjecture peut-on émettre sur
3 (un ) est la suite définie pour tout entier n les variations de la suite (vn ) ?
par un = n2 − n − 2. 3 Peut-on choisir une valeur a pour laquelle la
4 (un ) est la suite définie pour tout entier n suite (wn ) définie par w0 = a et pour tout
par un = 2n − 3. entier n, wn+1 = 0,4vn + 3 est stationnaire ?
Exercice 6
Exercice 4 2
(un ) est une suite arithmétique de raison − et
3
Étudier le sens de variation des suites suivantes de premier terme u0 = 81
un+1
en calculant le quotient . 1 Calculer u3 et u10
un
2 Exprimer le terme général un en fonction de
1 (un ) est la suite définie pour tout entier n
2n n.
par un = 5 × n . 3 Déterminer le premier terme négatif de la
3
suite (un ).
par un = n × 2n .
Exercice 7
n Préciser si les suites suivantes définies pour tout
par un = n . entier naturel n, sont arithmétiques ou non. Si
2
oui, préciser le premier terme et la raison.
Exercice 5 1 un = 3 − 2n
5
2
Étudier le sens de variation des suites suivantes. 2 un = n − n −
2
+ 9.
2
1 (un ) est la suite définie pour tout entier n 3 un = n2 − n.
2n − 5
par un = . 4 un = 2n + (−1)n .
3n + 2
2 (un ) est la suite définie pour tout entier Exercice 8
n
n > 1 par un = 2 .
n +1 (un ) est la suite définie par u0 = 5 et pour tout
3un
3 (un ) est la suite définie pour tout entier n entier naturel n, un+1 = .
n2 2un + 3
par un = 2 . La suite (vn ) est définie pour tout entier naturel
n +1 1
n par vn = .
un
Dans le plan muni d’un repère orthonormé, tracer 1 Calculer u1 , u2 , u3 et les quatre premiers
la courbe représentative de la fonction f définie termes de la suite vn .
pour tout réel x par f (x) = 0,4x + 3 et la droite 2 a Démontrer que la suite (vn ) est
D d’équation y = x. arithmétique.
1 Soit (un ) la suite définie par u0 = −3 et b Exprimer le terme général vn en
pour tout entier n, un+1 = 0,4un + 3. fonction de n.
3 En déduire l’expression de un en fonction de 2 Montrer que la suite (wn ) définie pour tout
n. entier naturel n, par wn = u4n + 2 est une
suite arithmétique et donner sa raison.
Exercice 9
Exercice 13
(un ) est une suite arithmétique définie pour tout
entier naturel n. 1 Déterminer 9 nombres impairs consécutifs
Dans chacun des cas suivants, déterminer la telle que leur somme est égale à 234.
raison et l’expression de un en fonction de n
2 Déterminer la somme des multiples de 13
1 u7 = −6, u12 = 0. inférieurs à 200.
3 3 1 5 7
2 u6 = − , u9 = . 3 Calculer la somme s = + 1 + + + 3 +
2 2 3 3 3
37
··· + + 13 de termes consécutifs d’une
Exercice 10 3
suite arithmétique.
(un ) est une suite arithmétique de raison r 4 (un ) est une suite arithmétique telle que
1 u8 = 12, u40 = 48. Calculer u18 . u4 + u5 + · · · + u12 = 27 et u6 = 2. Calculer
2 u5 = 39, u35 = 3. Calculer u97 . u0 et la raison r.
5 Calculer la somme S des 100 premiers
Exercice 11 termes de la suite (un ) définie pour tout
entier naturel n, par un = 6n − 5.
(un ) est une suite arithmétique de raison a,
déterminer l’entier k dans chacun des cas
Exercice 14
suivants :
1 u21 = 32, a = 1,5 et uk = 5 1 (un ) est une suite géométrique telle que
2 u10 = 64, u5 = 14 et uk = 114. u9 = 32 et u11 = 18. Calculer u10 .
2 (un ) est une suite géométrique de raison
Exercice 12 q 6= 1 telle que u0 = 4 et 2u2 = 5u1 − 3u0 .
Calculer u5 .
(un ) est une suite arithmétique telle que u5 = −2
et u9 = −5.
Exercice 15
1 Pour tout entier naturel n, on pose vn =
2 a et c sont deux réels strictement positifs.
un + 6. Déterminer en fonction de a et c le réel positif b
3
Montrer que la suite (vn ) est une suite tel que a, b et c soient dans cet ordre, trois termes
arithmétique et donner sa raison. consécutifs d’une suite géométrique.

Troisième partie
ORGANISATION DE DONNÉES

Chapitre 1
Dénombrement
Sommaire
1.1 Rappels sur les ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.1.2 Complémentaire d’un ensemble . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.1.3 Ensemble fini-Cardinal d’un ensemble fini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
1.2 Produit Cartésien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
1.3 Outils de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.3.1 Le comptage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.3.2 Les diagrammes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.3.3 Les arbres de choix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.4 Analyse combinatoire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.4.1 Arrangement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
1.4.2 Permutations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.4.3 Combinaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.4.4 Quelques formules usuelles de dénombrement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
1.4.5 Les différents modes de tirages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
1.5 Récapitulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
◮ dénombrer les cas se présentant lors d’une situation concrète en utilisant :

- soit les modèles mathématiques vus en cours (nombre d’applications, nombre
d’injections,nombre de bijections,nombre de parties,nombre de parties ayant p éléments d’un
ensemble à n éléments)
- soit un schéma arborescent (arbre de choix).
◮ trouver sans faire appel aux formules,les coefficients du binôme de Newton et aussi les Cnp
(Triangle de Pascal)
Dénombrer c’est compté des objets.

Année : dénombrement Classe : 1A4
1.1 Rappels sur les ensembles

1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles
Définition 1.1.1. Soient A et B deux ensembles.

• On appelle intersection de A et B et on note A ∩ B ( On lit A inter B ) , l’ensemble des
A ∩ B = {x/x ∈ A et x ∈ B}
éléments qui sont à la fois dans A et dans B.
• On appelle réunion de A et B et on note A ∪ B ( On lit A union B ) , l’ensemble des éléments
A ∪ B = {x/x ∈ A ou x ∈ B}
qui sont dans A ou dans B.
Définition 1.1.2 (Partie d’un ensemble). Soit E et A deux ensembles. On dit que A est une partie
de E si tout élément de A est un élément de E. On note A ⊂ E. L’ensemble des parties de E est
noté P(E).
Définition 1.1.3 (Ensembles disjoints). Deux ensembles E et F sont disjoints s’ils n’ont aucun
élément en commun. On note E ∩ F = ∅.
Définition 1.1.4 (Partition d’un ensemble).

Des parties d’un ensemble E forment une partition de E si :
– elles sont toutes non vides ;
– elles sont disjointes deux à deux ;
– leur réunion est égale à E.
Exemple 1.1.1. Soit l’ensemble E = {a; b; c; d; e; f ; g; h; i}.

– Les ensembles {a} ;{b} , {c} ; {e ; f ; g ; h} ; et {d ; i } forment une partition de E.
– Les ensembles {a ;b} ;{b} , {c} ; {e ; f ; g ; h} ; et {d ; i ; c } ne forment pas une partition de E.
1.1.2 Complémentaire d’un ensemble
Définition 1.1.5. Soit E un ensemble non vide et A une partie de E. On appelle

complémentaire de A dans E et on note CE A (ou A ou Ac quand il n’y a pas d’ambigüité)
A = {x ∈ E; x ∈
/ A}
l’ensemble des éléments de E n’appartenant pas à A.
De la définition découle immédiatement la propriété suivante :

Propriété 1.1.1. Soit E un ensemble non vide et A une partie de E, alors E = A ∪ A et
A ∩ A = ∅.

1.1.3 Ensemble fini-Cardinal d’un ensemble fini
Définition 1.1.6.
X On appelle ensemble fini,tout ensemble dont les éléments peuvent être comptés.
X On appelle cardinal d’un ensemble fini E, le nombre d’éléments de cet ensemble. On le
note Card E et on lit cardinal de E.
Propriété 1.1.2. Soient A et B deux ensembles finis.

1 Card∅ = 0
2 Si A ∩ B 6= ∅ alors Card(A ∪ B) = CardA + CardB − Card(A ∩ B)
3 Si A et B sont disjoints c’est à dire A ∩ B = ∅ alors Card(A ∪ B) = CardA + CardB
4 Card(A ∩ B) = CardA − Card(B\A)
5 Soit E un ensemble à n éléments c’est à dire CardE = n. P(E) désigne l’ensemble des parties
de E et on a : Card(P(E)) = 2n :
Démonstrations en exercice
Exemple 1.1.2. Dans une équipe d’étudiants de l’université de Kara, on dénombre 65 étudiants
en Histoire et 55 étudiants en Économie. De plus, 20 d’entre eux étudient à la fois l’histoire et
l’économie. Combien y a t-il d’étudiants dans cette équipe ?
Solution : Soit A l’ensemble des étudiants qui étudient l’Histoire ; B l’ensemble des étudiants qui
étudient l’économie.
On a Card(A) = 65,Card(B) = 55 et Card(A ∩ B) = 20.
Card(A ∪ B) = Card(A) + Card(B) − Card(A ∪ B) = 65 + 55 − 20 = 100.
NB : L’on pouvait aussi utiliser un diagramme de Venn
1.2 Produit Cartésien

Activité 1.2.1. Soient A = {a; b; c} et B = {0; 1}
1 Déterminer les ensembles A × B puis B × A .
Guide :Les éléments de l’ensemble A × B sont les couples (a; b) tels que a ∈ A et b ∈ B . De
même, les éléments de l’ensemble B × A sont les couples (b; a) tels que b ∈ B et a ∈ A
2 Déterminer CardA ; CardB ; Card(A × B) ; Card(B × A) ; CardA × CardB
Définition 1.2.1. Soit A et B deux ensembles. On appelle produit cartésien de A par B et

on note A × B
(lire « A croix B ») l’ensemble des couples (a; b) tels que a ∈ A et b ∈ B.
De façon générale, on appelle produit cartésien de n ensemble E1 , E2 ,. . .......,En tout n-uplets
(a1 ; a2 ; ..........; an ) tels que pour tout i = 1,.......,n; ai ∈ Ai. On note E1 × E2 × ......... × En .
Si E1 = E2 = .......... = En = E , alors on note :
E1 × E2 × .......... × En = |E × E × E...........
{z
× E} = E n
nf ois
Propriété 1.2.1. Soient A et B deux ensembles finis tous non vide

1 A × B 6= B × A
2 Card(A × B) = Card(B × A) = CardA × CardB
3 De façon générale, pour n ensembles finis tous non vides E1 ,E2 ,...,En , on a :
Card(E1 × E2 × .......... × En ) = Card(E1 ) × Card(E2 ) × ........... × Card(En )
Exemple 1.2.1. On veut ranger 5 objets dans 3 boîtes, chaque boîte pouvant contenir 0 ou plusieurs
objets. Combien y a-t-il de rangements possibles.
SOLUTION Un rangement est une application de l’ensemble des 5 objets dans l’ensemble des 3
boîtes. Il y a donc 35 = 243 rangements possibles.

Exemple 1.2.2. Au jeu de pile ou face, on lance successivement n fois une pièce de monnaie
parfaitement équilibrée, on note P pour pile et F pour face. Déterminer le nombre de résultats
possibles.
SOLUTION
Un résultat est une application de n éléments de l’ensemble de départ à 2 éléments dans l’ensemble
d’arrivée à n éléments, il y a donc 2n résultats possibles.
1.3 Outils de dénombrement

1.3.1 Le comptage
Activité 1.3.1. Écrire tous les nombres de trois chiffres distincts à l’aide des éléments de E =
{1; 2; 3} ; combien en existe-t-il ?
1.3.2 Les diagrammes

Activité 1.3.2. Dans la classe de première D on choisit 25 élèves. 10 jouent au basket-ball, 17 jouent
au foot-ball et 8 pratiquent les deux sports. Déterminer le nombre d’élèves qui :
1 Qui jouent seulement au foot-ball.
2 Qui jouent seulement au basket-ball.
3 Qui ne pratiquent aucun des deux sports.
1.3.3 Les arbres de choix

Activité 1.3.3. à compléter
1.4 Analyse combinatoire

1.4.1 Arrangement
Définition 1.4.1.
X Soit E un ensemble non vide de cardinal n. Soit p un entier inférieur ou égal à n. On appelle
p-uplet de E tout élément de E p .
X Soit E un ensemble non vide de cardinal n et p un entier naturel tel que p ≤ n. On appelle
arrangement de p élément(s) de E tout p-uplet d’éléments de E deux-à-deux distincts.
Propriété 1.4.1. Le nombre d’arrangements de p éléments d’un ensemble E à n éléments, noté Apn
est tel que
Apn = n(n − 1)(n − 2) × ......... × (n − p + 1)

| {z }
pf acteurs
Exemple 1.4.1. Un urne contient 10 boules numérotées de 1 à 10. On tire successivement et sans
remise 2 boules de l’urne. Déterminer le nombre de tirages possibles de deux boules dans l’urne.
Il y a dix façons de choisir la première boule, 9 façons de choisir la seconde, il y a donc A210 =
10 × 9 = 90 tirages possibles.

1.4.2 Permutations
Définition 1.4.2. Soit n ≥ 1 un entier naturel et E un ensemble de cardinal n. On appelle

permutation de E tout arrangement de n éléments de E.
Le nombre de permutations de E est donc Ann = n(n − 1)(n − 2) × ........... × 2 × 1
Définition 1.4.3 (Factorielle). Soit n ≥ 1 un entier naturel, on appelle factorielle de n et on note

n! (lire « factorielle n ») l’entier naturel n! = n(n − 1) × ....... × 2 × 1. On pose par convention 0! = 1
et 1! = 1.
Propriété 1.4.2. Soit 0 ≤ p ≤ n deux entiers naturels, alors Apn = n!

(n−p)!
.
1.4.3 Combinaison
Définition 1.4.4. Soit n ≥ 1 un entier naturel, p ∈ N ∗ tel que 1 ≤ p ≤ n.

On appelle combinaison de p éléments d’un ensemble E de cardinal n, toute partie de E ayant
p éléments.
Exemple 1.4.2. E = {a; b; c; d}.

Les parties de E ayant 2 éléments sont : {a ;b }, {a ;c }, {a ;d }, {b ;c }, {b ;d }, {c ;d }. Il faut
remarquer qu’il y en a 6. Il faut aussi remarquer que {a ;b } = {b ;a }.
Propriété 1.4.3. Le nombre de parties à p éléments d’un ensemble de cardinal n est

Apn n!
Cnp = =
p! p!(n − p)!
Exemple 1.4.3. Une urne contient 15 boules indiscernables au toucher, trois boules sont blanches
et numérotées de 1 à 3, cinq boules sont rouges et numérotées de 1 à 5, sept boules sont vertes et
numérotées de 1 à 7. On tire successivement 3 boules de l’urne.
1. Combien y’ a t-il de tirage possibles ?
2. Combien y’ a t-il de tirage tricolores ?
3. Combien y’ a t-il de tirage unicolores ?
1.4.4 Quelques formules usuelles de dénombrement

• Cnp = Cnn−p
• (Formule de Pascal)
p p−1
Cnp = Cn−1 + Cn−1
Cette formule permet de construire le triangle de Pascal.
• (Binôme de Newton).
Soit a et b deux nombres réels et n un entier naturel supérieur ou égal à 2. Alors on a : (a + b)n =
Pn k k n−k
k=0 Cn a b
Si dans la formule du binôme de Newton, on remplace a et b par 1, on obtient la relation classique :
Cn0 + Cn1 + ............ + Cnn−1 + Cnn = 2n
Si on note P(E) l’ensemble des parties de E, et si Card(E) = n, alors

Card(P(E)) = 2n .

En effet, le cardinal de P(E) est le nombre de partie de E, c’est donc la sommes des nombres des
parties de E ayant p éléments, p = 0,.............,n, c’est donc
n
X
Cnk = 2n
k=0
1.4.5 Les différents modes de tirages
Une urne contient n boules numérotées de 1 à n. On se propose de tirer k boules de l’urne,

0 ≤ k ≤ n.
Tirage simultané On tire k boules à la fois. Un tirage est donc une partie de k éléments d’un
ensemble à n éléments. Le nombre de tirage est Cnk .
Tirage succeessif sans remise On tire k boule(s), l’une après l’autre. Une boule tirée n’est
plus remise dans l’urne, un tirage est un arrangement de k éléments parmi n. Il y a donc Akn
tirages possibles.
Tirage successif avec remise On tire une boule après l’autre, seulement chaque boule tirée est
remise dans l’urne avant le prochain tirage, une boule est susceptible d’être tirée plusieurs fois.
Un tirage est alors une application d’un ensemble à k éléments dans un ensemble à n éléments.
Le nombre de tirages possibles est nk .
Exemple 1.4.4. Une urne contient 10 boules numérotée de 1 à 10. Quatre sont noires, deux sont
blanches et les autres sont vertes. On tire deux boules de l’urne. Déterminer le nombre de tirages
possibles dans chacun des modes de tirages précédents.
1.5 Récapitulation
Le nombre de tirages
Conditions Un exemple usuel
possibles est le nombre de :
les p éléments ne sont
tirages successifs
pas nécessairement p-listes d’éléments de E,
p; n avec remise de p
tous distincts mais soit : np
objets parmi n.
sont ordonnés
les p éléments sont tirages successifs
arrangements de p éléments
p≤n tous distincts et sans remise de p
de E, soit : Apn
ordonnés objets parmi n.
anagrammes d’un
les n éléments sont permutations des n
mot formé de
p=n tous distincts et éléments de E, soit :
lettres toutes
ordonnés n!
distinctes.
les p éléments sont
combinaisons de p éléments tirages simultanés
p≤n tous distincts et non
de E, soit Cnp de p objets parmi n.
ordonnés

Produit cartésien (ou « principe multiplicatif »)

Exercice n°1. Combien de menus différents peut-on composer si on a le choix entre 3 entrées, 2
plats et 4 desserts ?
Exercice n°2. Une femme a dans sa garde-robe 4 jupes, 5 chemisiers et 3 vestes. Elle choisit au
hasard une jupe, un chemisier et une veste. De combien de façons différentes peut-elle s’habiller ?
Exercice n°3. Deux équipes de hockeys de 12 et 15 joueurs échangent une poignée de main à la fin
d’un match : chaque joueur d’une équipe serre la main de chaque joueur de l’autre équipe. Combien
de poignées de main ont été échangées ?
p-listes
Exercice n°4. Un questionnaire à choix multiples, autorisant une seule réponse par question,
comprend 15 questions. Pour chaque question, on propose 4 réponses possibles. De combien de
façons peut-on répondre à ce questionnaire ?
Exercice n°5. Raymond Queneau a écrit un ouvrage intitulé Cent mille milliards de poèmes Il est
composé de 10 pages contenant chacune 14 vers Le lecteur peut composer son propre poème de 14
vers en prenant le premier vers de l’une des 10 pages puis le deuxième vers de l’une des 10 pages et
ainsi de suite jusqu’au quatorzième vers. Justifier le titre de l’ouvrage
Exercice n°6. En informatique, on utilise le système binaire pour coder les caractères. Un bit
(binary digit : chiffre binaire) est un élément qui prend la valeur 0 ou la valeur 1. Avec 8 chiffres
binaires (un octet), combien de caractères peut-on coder ?
Exercice n°7. Combien peut-on former de numéros de téléphone à 8 chiffres ? Combien peut-on
former de numéros de téléphone à 8 chiffres ne comportant pas le chiffre 0 ?
Arrangements
Exercice n°8. A l’occasion d’une compétition sportive groupant 18 athlètes, on attribue une médaille
d’or, une d’argent, une de bronze. Combien y-a-t-il de distributions possibles (avant la compétition,
bien sûr. . . ) ?
Exercice n°9. Un groupe d’élèves de terminale constitue le bureau de l’association " Bal des Terms :
le succès ". Ce bureau est composé d’un président, d’un secrétaire et d’un trésorier. Combien y a-t-il
de bureaux possibles ? ( il y a 24 élèves dans la classe )
Exercice n°10. Six personnes choisisent mentalement un nombre entier compris entre 1 et 6.
1) Combien de résultats peut-on obtenir ?
2) Combien de résultats ne comportant pas deux fois le même nombre peut-on obtenir ?
Exercice n°11. Soit A l’ensemble des nombres de quatre chiffres, le premier étant non nul.
1) Calculer le nombre d’éléments de A.
2) Dénombrer les éléments de A :
a) composés de quatre chiffres distincts
b) composés d’au moins deux chiffres identiques
c) composés de quatre chiffres distincts autres que 5 et 7
Exercice n°12. Un clavier de 9 touches permet de composer le code d’entrée d’un immeuble, à l’aide
d’une lettre suivie d’un nombre de 3 chiffres distincts ou non.
123
456
ABC
1) Combien de codes différents peut-on former ?

2) Combien y a-t-il de codes sans le chiffre 1 ?
3) Combien y a-t-il de codes comportant au moins une fois le chiffre 1 ?
4) Combien y a-t-il de codes comportant des chiffres distincts ?
5) Combien y a-t-il de codes comportant au moins deux chiffres identiques ?
Permutations et anagrammes
Exercice n°13. Le groupe des élèves de Terminale doit s’inscrire au concours par Minitel. Il faut
établir une liste de passage. Combien y a-t-il de manières de constituer cette liste ? ( il y a 24 élèves
dans la classe ) Exercice n°14. Les nombres 5, -1 et 3 constituent la solution d’un système de trois
équations à trois inconnues. Donner tous les triplets différents qui peuvent être la solution de ce
système
Exercice n°15. Combien y-a-t-il d’anagrammes du mot MATH ? Exercice n°16.

1) Dénombrer les anagrammes du mot PATRICE
2) Dans chacun des cas suivants, dénombrer les anagrammes du mot PATRICE :
a) commençant et finissant par une consonne ;
b) commençant et finissant par une voyelle ;
c) commençant par une consonne et finissant par une voyelle
d) commençant par une voyelle et finissant par une consonne
Exercice n°17. Combien y-a-t-il d’anagrammes du mot TABLEAU ?
De manière générale :
Exercice n°18.
1) Combien peut-on réaliser de mots de n lettres comportant k lettres se répétant p , p ,...pk 1 2
fois ?
2) Quel est le nombre d’anagrammes du mot « ANAGRAMME » ?
Exercice n°19. Dénombrer toutes les anagrammes possibles du mot PRISÉE

1) En tenant compte de l’accent
2) En ne tenant pas compte de l’accent sur le « e »
Combinaisons
Exercice n°20. Un groupe de 3 élèves de Terminale doit aller chercher des livres au CDI. De
combien de manières peut-on former ce groupe ? (il y a 24 élèves dans la classe )
Exercice n°21. Un tournoi sportif compte 8 équipes engagées. Chaque équipe doit rencontrer toutes
les autres une seule fois Combien doit-on organiser de matchs ?
Exercice n°22. Au loto, il y a 49 numéros. Une grille de loto est composée de 6 de ces numéros.
Quel est le nombre de grilles différentes ?
Exercice n°23. De combien de façons peut-on choisir 3 femmes et 2 hommes parmi 10 femmes et 5
hommes ?

Exercice n°24. Dans une classe de 32 élèves, on compte 19 garçons et 13 filles. On doit élire deux
délégués
1) Quel est le nombre de choix possibles ?
2) Quel est le nombre de choix si l’on impose un garçon et fille
3) Quel est le nombre de choix si l’on impose 2 garçons ?
Exercice n°25. Christian et Claude font partie d’un club de 18 personnes. On doit former un groupe
constitué de cinq d’entre elles pour représenter le club à un spectacle.
1) Combien de groupes de 5 personnes peut-on constituer ?
2) Dans combien de ces groupes peut figurer Christian ?
3) Christian et Claude ne pouvant se supporter, combien de groupes de 5 personnes peut-on constituer
de telle façon que Christian et Claude ne se retrouvent pas ensemble ?
Exercice n°26. Au service du personnel, on compte 12 célibataires parmi les 30 employés. On désire
faire un sondage : pour cela on choisit un échantillon de quatre personnes dans ce service.
1) Quel est le nombre d’échantillons différents possibles ?
2) Quel est le nombre d’échantillons ne contenant aucun célibataire ?
3) Quel est le nombre d’échantillons contenant au moins un célibataire ?
Exercice n°27. On constitue un groupe de 6 personnes choisies parmi 25 femmes et 32 hommes

1) De combien de façons peut-on constituer ce groupe de 6 personnes ?
2) Dans chacun des cas suivants, de combien de façons peut-on constituer ce groupe avec :
a) uniquement des hommes ;
b) des personnes de même sexe ;
c) au moins une femme et au moins un homme
Exercice n°28. On extrait simultanément 5 cartes d’un jeu de 32. Cet ensemble de 5 cartes est
appelé une "main"
1) Combien y a-t-il de mains différentes possibles ?
2) Dénombrer les mains de 5 cartes contenant :
a) un carré
b) deux paires distinctes
c) un full (trois cartes de même valeur, et deux autres de même valeurs. Exemple : 3 rois et 2 as)
d) un brelan (trois cartes de même valeur, sans full ni carré
e) une quinte (5 cartes de même couleur, se suivant dans l’ordre croissant)
Combinaisons et arrangements
Exercice n°29. Un sac contient 5 jetons verts (numérotés de 1 à 5) et 4 jetons rouges (numérotés
de 1 à 4).
1) On tire successivement et au hasard 3 jetons du sac, sans remettre le jeton tiré. Calculer les
probabilités :
a) De ne tirer que 3 jetons verts ;
b) De ne tirer aucun jeton vert
c) De tirer au plus 2 jetons verts ;
d) De tirer exactement 1 jeton vert.
2) On tire simultanément et au hasard 3 jetons du sac. Reprendre alors les questions a), b), c) et d).
Dénombrements divers
Exercice n°30. Un portemanteau comporte 5 patères alignées. Combien a-t-on de dispositions

distinctes (sans mettre deux manteaux l’un sur l’autre) :
a) pour 3 manteaux sur ces 5 patères ?
b) pour 5 manteaux ?
c) pour 6 manteaux ?
Exercice n°31. Quatre garçons et deux filles s’assoient sur un banc.

1) Quel est le nombre de dispositions possibles ?
2) Même question si les garçons sont d’un côté et les filles de l’autre.
3) Même question si chaque fille est intercalée entre deux garçons.
4) Même question si les filles veulent rester l’une à côté de l’autre

Chapitre 2
Statistiques
Sommaire
Objectifs pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Introduction et Vocabulaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
2.1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.2 Indicateurs d’une série statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.2.1 Indicateurs de position . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
2.2.2 Indicateur de dispersion : Variance et écart-type . . . . . . . . . . . 61
Objectifs pédagogiques
La série des effectifs d’une distribution statistique étant donnée à l’aide d’un tableau (avec des
classes éventuellement), L’élève doit être capable de :
◮ déterminer la série des effectifs cumulés, des fréquences, des fréquences cumulées
◮ représenter graphiquement cette distribution statistique (diagrammes en bâtons, à bandes,
histogrammes, graphique circulaire)
◮ calculer sa moyenne, donner son mode (classe modale), déterminer sa médiane
◮ calculer sa variance, son écart – type (changement de variable éventuellement).
Introduction et Vocabulaire
Les statistiques sont des relevés divers conservés sous de données brutes par mesures, comptages,
sondages etc... La statistique est l’ensemble des méthodes mathématiques permettant d’analyser des
données statistiques et de les diffuser.
La statistique utilise un vocabulaire qu’il convient de préciser :
• L’ensemble Ω sur lequel porte une étude statistique est appelé population. Un élément ω de cette
population est appelé individu.
• La propriété X à observer ( ou question posée) sur les individus est appelée caractère ou variable.
• Le nombre total N d’individus à observer est appelé effectif total ou taille de la population.
• Le nombre ni d’individus de la population qui possède la valeur xi d’un caractère X est appelé
effectif partiel associé à xi . xi est appelé modalité du caractère X .
• La quantité f i = nNi est appelé fréquence de la modalité xi .
On distingue deux types de caractères :
X Caractère quantitatif : Les modalités sont mesurables c’est-à-dire sont des quantités numériques.
Exemple : On étudie l’âge d’une population
X Caractère qualitatif : Les modalités sont des qualités ; des noms ou des valeurs ordonnées mais
qui n’expriment pas une quantité, auxquels cas on parle de caractère nominal ou ordinal ( par exemple
Année : statistiques Classe : 1A4
l’étude des genres littéraires que lisent une population donnée ; le classement, etc ...)
• Un caractère est dit discret si l’ensemble de ses modalités est dénombrable ou si le caractère prend
un nombre fini de valeurs isolées( par exemple le nombre d’enfants par famille d’une population
donnée)
• Un caractère est dit continu s’il peut être observé qu’à travers diverses classes ou intervalles de
nombres réels ( par exemple la taille d’une personne ; la durée de vie d’une ampoule etc...)
2.1 Définition
Soit X un Caractère , {x1 ,x2 , · · · ,xp } l’ensemble des modalités d’effectifs respectif n1 ,n2 , · · · ,np .
On appelle série statistique à une variable de caractère X, la donnée des couples (xi ; ni ) ; 0 ≤ i ≤
p.
Exemple 1 : Caractère quantitatif

une enquête portant sur le nombre d’enfants dans chacun des 50 foyers d’un village a donné les
résultats suivants :
Nombre d’enfants (xi ) 0 2 3 4 5 6 7 9 10
Effectif (ni ) 2 3 5 4 11 11 8 4 2
L’effectif total est N=50. Les modalités sont des nombres. Ce caractère est dit quantitatif . Le
caractère étudié est le nombre d’enfants par foyer.
Exemple 2 : Caractère quantitatif à modalités regroupées en classes.
À l’issue des épreuves écrites d’un examen, le jury repartit, en fonction de la note (sur 20) obtenue,
les candidats en six catégories : refusés, admissible, admis avec mention passable, admis avec mention
assez bien, admis avec mention bien, admis avec mention très bien. Ces données sont organisées dans
le tableau ci-dessous.
Note obtenue [0 ;8[ [8 ;10[ [10 ;12[ [12 ;14[ 14 ;16[ [16 ;20[
Effectif 504 518 854 336 140 28
Le caractère étudié est la note obtenue par les candidats. Les modalités sont regroupées en classes ;
ici toutes les classes ne sont pas d’amplitudes égales.
Exemple 3 : Caractère qualitatif.
La bibliothèque d’un lycée contient dans ses rayons 2000 livres ainsi répertoriés :
Genre Manuel scolaire Roman Poésie Document

Effectif 700 800 100 400
La population étudiée est l’ensemble des ouvrages de la bibliothèque. Le caractère( Genre de
l’ouvrage) prend quatre modalités non numériques. Il est dit qualitatif.
2.2 Indicateurs d’une série statistique

2.2.1 Indicateurs de position
X Mode
Définition 2.2.1. On appelle mode d’une série statistique, toute modalité d’effectif maximal.
Exemple :
• La série relative au nombre d’enfants par foyer à pour mode : 5 et 6
Donc la plupart des foyers ont 5 ou 6 enfants

• La série statistique relative au genre littéraire a pour mode : roman. Donc la plupart des livres de
cette bibliothèque sont des romans.
Définition 2.2.2.
• On appelle classe modale d’une série statistique présentant un regroupement en classes, toute
classe d’effectif maximal.
• Le centre d’une classe modale de cette série est appelé mode de la série.
Exemple :
• La série relative à la note obtenue par les candidats a pour classe modale : [10; 11[. Donc la plupart
des candidats ont une note comprise entre 10 et 12.
• Le mode de cette série est : 10+12
2
= 11
X Moyenne
Définition 2.2.3. Pour une série statistique (xi ,ni ), 1 ≤ i ≤ n, la moyenne est le nombre noté
x, définie par :
p
n1 x1 + n2 x2 + . . . + np xp 1 X
x= = xi ni
n1 + n2 + . . . + np N i=1
p
P
où N = ni est l’effectif total de la population.
i=1
Remarque 2.2.1. Lorsque les modalités sont des classes [ai ,ai+1 [, xi est le milieu de la classe c’est-
ai + ai+1
à-dire xi =
2
Méthode 2.2.1.
Pour calculer la moyenne d’une série statistique à caractère quantitatif discret, on peut :
• Calculer le produit de chaque modalité par son effectif ;
• Calculer la somme S de tous ces produits ;
• La moyenne x est le quotient de S par l’effectif total N.
NB : Dans la pratique on utilise souvent un tableau de calculs.
Exemple 2.2.1. Calculer la moyenne des séries statiques relative au nombre d’enfant par foyer et
à la note obtenue par les candidats.
X Médiane
Définition 2.2.4. On appelle médiane d’une série statistique d’effectif total N tout nombre réel
Me tel que le nombre d’individus de modalité supérieur ou égale Me et le nombre d’individus de
modalité inférieure ou égale à Me soient tous les deux égaux à N2 .
Remarque 2.2.2.
• Il existe d’autres définitions, plus restrictives, de la médiane. Toutes mettent en évidence la notion
intuitive de partage d’une population en deux groupes de même effectif.
• Une médiane n’est pas toujours une modalité de la série. Elle peut être un nombre réel unique ou
tout nombre d’un intervalle de R
Méthode 2.2.2.
Pour déterminer la médiane Me d’une série statistique à caractère quantitatif discret, on peut :
• Construire le tableau des effectifs cumulés croissants et décroissants ;
• déterminer la modalité x1 correspondant au premier effectif cumulé croissant supérieur ou égal
à N2 ;
• déterminer la modalité x2 correspondant au premier effectif cumulé décroissant supérieur ou
égal à N2 ;
• calculer Me = x1 +x2
2
Exemple 2.2.2. Déterminer la médiane de la série statistique relative au nombre d’enfants par
foyer.
Méthode 2.2.3.
Pour déterminer la médiane Me d’une série statistique à caractère quantitatif

continue(regroupement en classes),on peut :
Utiliser l’une des méthodes suivantes.
1reméthode
Construire le polygone des fréquences cumulées croissantes.
La médiane est l’abscisse du point du polygone dont l’ordonnée est 0,5 ou 50 %.
2eméthode
Construire les polygones des effectifs cumulés croissants et décroissants.
La médiane est l’abscisse du point d’intersection de ces deux polygones.
Exemple 2.2.3. Déterminer la médiane de la série statistique relative à la note obtenue par les
candidats.
X Quartiles
Les quartiles au nombre de trois Q1 , Q2 et Q3 partagent l’ensemble étudié de N éléments
préalablement classés par valeurs croissantes, en quatre sous ensembles.
• Le premier quartile Q1 est tel que 25% de la population ont une modalité inférieur ou égale Q1 .
• Le deuxième quartile Q2 est tel que 50% de la population ont une modalité inférieur ou égale
à Q2 . Le deuxième quartile coïncide avec la médiane Me
• Le troisième quartile Q3 est tel que 75% de la population ont une modalité inférieur ou égale
à Q3
• L’intervalle [Q1 ; Q2 ] est l’intervalle inter-quartile de la série
• Le nombre Q2 − Q1 est l’écart inter-quartile de la série
Exemple 2.2.4.
Déterminer les quartiles de la série statistique relative à la note obtenue par les candidats.
X Déciles
Lorsque l’étude porte sur une population très importante, on utilise les déciles.
Les déciles séparent la population en 10 parties de même effectif, c’est-a-dire 10% de l’effectif
totale. on a neuf déciles notés D1 ,D2 , · · · ,D8 et D10
Le nombre D9 − D1 est l’écart inter-décile de la série.
On remarque la médiane est D5 .
2.2.2 Indicateur de dispersion : Variance et écart-type
Définition 2.2.5. soit une série (xi ,ni ), 1 ≤ i ≤ n de moyenne x

1 Pp
V (x) = ni (xi − x)2
N i=1
• La variance est le réel noté V (x) tel que
q
σ(x) = V (x)
• L’écart-type est le réel positif noté σ tel que
L’écart-type sert à mesurer la régularité.
1 Pp
D’après la formule de Kœning on a : V (x) = ni x2i − (x)2 .
N i=1
Exemple 2.2.5.
Deux dactylographes A et B ont participé à la saisie de 9 documents. Le tableau ci-dessous indique

la répartition du nombre de fautes commises par les deux employés.
Document 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nombre de fautes de A 18 20 16 17 18 22 25 24 23
Nombre de fautes de B 6 18 20 37 7 34 22 18 21
1 Déterminer la médiane, la moyenne et l’écart-type de chacune des deux séries de fautes.

2 Motiver votre choix parmi les deux dactylographes.

Chapitre 3
RÉVISIONS

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Cours de Mathématiques

IMaST-Kara ii éléments de cours

2 Limite d’une fonction 18

3 DérivationÉtude et représentations graphiques de fonctions 24

III ORGANISATION DE DONNÉES 46

1.1.1 Intersection et réunion de deux ensembles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

IMaST-Kara iv éléments de cours

IMaST-Kara 1 éléments de cours

IMaST-Kara 2 éléments de cours

l’élève doit être capable de :

◮ déterminer la forme canonique de f (x), f étant une fonction du second degré

◮ étudier le signe de f (x), f étant une fonction homographique

1.1 Fonctions polynômes du second degré

Définition 1.1.1. x est une variable réelle.

IMaST-Kara 3 éléments de cours

1.1.2 Forme canonique du trinôme

X Cherchons la forme canonique de la fonction f déﬁnie sur R par f (x) = −2x2 − 3x + 2.

1.1.3 Zéros d’un polynôme du second degré

Si α est un zéro de f alors f (x) est divisible par (x − α)

∆>0 ∆=0 ∆<0

Deux zéros réels √

Factorisation de f (x) = a(x −

1.2 Équation du second degré

Théorème 1.2.1. D’après ce qui précède, il résulte que si :

1 Résoudre dans R les équations suivantes :

1.3 Somme et produit des solutions d’une équation du 2nd

Propriété 1.3.1. Si x1 et x2 sont les solutions de l’équation ( E ) : ax2 + bx + c = 0 (a 6= 0)

1.3.2 Détermination de deux nombres x et y connaissant leur somme S

A retenir...♥ •x+y=S •x×y=P •x 2

Exercice d’application 1.3.1.

1.4 Inéquations du 2nd degré

(a) a. Signe d’ un polynôme du 2nd degré

Théorème 1.4.1 (Signe de P (x) = ax2 + bx + c (a 6= 0) ). Soit ∆ = b2 − 4ac

(a) Si ∆ > 0 avec l’hypothèse (b) Si ∆ = 0 (c) Si ∆ < 0

IMaST-Kara 7 éléments de cours

(b) b. Résolution d’inéquations du 2nd degré

1.5 Équations-Inéquations du 3e degré à une inconnue

1.6 Équations et Inéquations bicarrées

Pour résoudre cette équation on peut eﬀectuer un changement d’inconnu en posant X = x2

On calcule le discriminant ∆ de (E ′ ) pour trouver les solutions de l’équation (E ′ ) , puis on repose le

a) x4 − 8x2 − 9 = 0 b) 4x4 − 20x2 + 25 = 0 c) 2x4 − 3x2 − 2 = 0

d) x4 − 3x2 + 4 = 0 k) 4x4 + 20x2 + 21 6 0

1.7 Équations et inéquations associées aux fonctions

Définition 1.7.1. On appelle fonction homographique, toute fonction f définie de R vers R

Exercice 1.7.1. On donne les fonctions f et g suivantes : f (x) = −2x+1

1 Étudier le signe de f (x) et de g(x) suivant les valeurs de x

3 Résoudre dans R les équations ou inéquations suivantes :

IMaST-Kara 8 éléments de cours

1.8 Résolution de problèmes

Pour résoudre un problème concret , on peut adopter la démarche suivante :

1.9 Exercices d’entrainement

1 Résoudre dans R les équations 2 Résoudre dans R les inéquations

1 Calculer les coordonnées du point S sommet de la parabole Cf .

IMaST-Kara 10 éléments de cours

IMaST-Kara 11 éléments de cours

IMaST-Kara 12 éléments de cours

Documentation : HPM édition 2004 , CIAM 1re L , internet

L’élève doit être capable de :

◮ reconnaître une fonction, une application.

Définition 1.1.1. (Fonction)

– A est l’ensemble de départ et B l’ensemble d’arrivée de la fonction f . x est la variable.

IMaST-Kara 13 éléments de cours

1.1.2 Ensemble de définition