Cours 1: la psychopédagogie.

1-Définition de la psychopédagogie:

• Psychologie appliquée à la pédagogie.

• Méthodes éducatives en accord avec la psychologie, divers systèmes possibles.

2-Orientations principales de la psychopédagogie:

- Connaissances psychologiques:

• Stades du développement de l'enfant.

• Psychologie de l'apprentissage, mémoire, raisonnement.

• Approche individuelle des problèmes.

• Processus psychologiques dans l'utilisation de techniques.

• Notions des disciplines scolaires.

- Considérations à prendre en compte:

• Données biologiques (inné, constitution, tempérament).

• Influences des milieux et de l'action éducative.

• Expériences personnelles du sujet.

3-Développement de la discipline:

• Premières études philosophiques, puis méthodes scientifiques après 1879.

• Wilhelm Wundt et Hermann Ebbinghaus développent des techniques expérimentales.

• William James explore l'influence de l'environnement sur le comportement et

l'apprentissage.

• Edward Lee Thorndike, précurseur du behaviorisme américain, énonce les premières lois
fiables de l'apprentissage en 1903.

Cours 2 : la psychologie du développement.

1-Utilité de la psychologie du développement:

• Comprendre les premiers vécus influençant la personnalité.

• Adapter les interventions éducatives pour enfants et adolescents.

• Aider les enseignants en fournissant des modèles de développement humain.

2- Définition de la psychologie du développement:

• Étude scientifique des changements dans la vie d'une personne.

• Processus influençant ces changements (BIO-PSYCHO-SOCIAL).

• Différents types de développements: psychomoteur, perceptif, cognitif, etc.

• Synonymes: extension, croissance, évolution.

3- Signification du vocable « développement »:

• Succession d'événements conduisant à la maturité.

• Extension à divers aspects de l'activité humaine.

• En psychologie, transformations ordonnées et prévisibles.

• Complexité due à des facteurs tels que l'évolution, l'hérédité, la maturation, l'exercice,
l'apprentissage, l'interaction sociale.

• Ensemble de transformations dans les organismes vivants et les institutions sociales.

• Succession d'étapes allant d'un état primitif à un état plus élaboré.

Cours 3: Les étapes du développement de l’enfant.

1-Notions Phares:

Croissance:

• Augmentation de la taille des organes et parties du corps.

• Accompagnée d'un accroissement relatif de poids.

Période:

• Moment du développement nécessitant des stimulations pour un bon déroulement.

• Notion de période critique, inspirée de l'embryologie.

Changement:

• Passage d'un état à un autre, tout en restant en partie identique.

• Implique une évolution dans le temps.

2- Étapes et Facteurs du Développement:

• Stades de Croissance:
 • Petite enfance, moyenne enfance, adolescence.

• Chaque stade représente des éléments spécifiques du développement.

3-Facteurs Développementaux:

Biologiques:

• Maturation physique, croissance, développement du cerveau.

• Influencé par le génome, mais aussi par l'environnement.

Sociaux:

• Impact de l'environnement social sur le développement.

• Nutrition, stimulation environnementale jouent un rôle.

Cognitifs:

• Facteurs liés aux processus mentaux et à l'intelligence.

• Connexions neuronales, apprentissage influent sur le développement.

Changement:

• Passage d'un état à un autre, tout en restant en partie identique.

• Implique une évolution dans le temps.

Cours 4: le développement psychomoteur.

1- Le Nouveau-né:

• Caractéristiques moyennes du nouveau-né:

• Poids à terme: 3,250 kg.

• Taille: 50 cm.

• Périmètre crânien: 34 cm.

1.1 Réflexes:

• Réponses innées ne dépendant d'aucun apprentissage préalable.

• Certains ont une valeur adaptative pour la survie de l'espèce.

• Réflexes archaïques, comme le réflexe de succion ou de Moro.

• Certains favorisent les interactions positives, comme la succion et la préhension.

• Certains réflexes sont la base d'habiletés motrices plus complexes.

 • Importance pour le pédiatre de tester les réflexes pour détecter d'éventuels dommages
cérébraux.

• Évaluation basée sur la présence/absence, amplitude et rigidité des réflexes.

• Certains réflexes doivent normalement disparaître au-delà d'un certain âge.

-Quelques Réflexes:

Succion: Mouvements de succion en introduisant un doigt dans la bouche.

Points cardinaux: Rotation de la tête en réponse à une stimulation de la joue.

Moro: Écartement des bras en croix en réaction à un bruit soudain ou une simulation de chute.

Préhension: Serrage ferme d'un objet ou d'un doigt placé dans la main.

Marche: Soulèvement alterné des jambes lorsqu'il est maintenu debout.

1-2-Compétences Sensorielles du Nouveau-né:

1-2-1-Audition:

• Capacité de détection des sons équivalente à celle de l'adulte.

• Réactions dépendent du type de stimulation.

• Tourne la tête et les yeux vers la source de stimulation.

1-2-2-Vision:

• Système visuel fonctionnel dès la naissance.

• Réagit en plissant les yeux face aux variations de luminosité.

• Préférence pour les stimuli contrastés, colorés, et les formes complexes.

1-2-3-Olfaction:

• Réagit différemment selon les odeurs présentées.

• Détourne la tête des odeurs désagréables, varie les expressions faciales.

1-2-4-Goût:

• Distingue les goûts sucré, salé, acide, amer.

• Préférence pour les saveurs sucrées.

1-2-5-Toucher et Kinesthésie:
• Développement du système tactile in utero.

• Discrimination des stimulations tactiles après quelques jours.

• Réactions à la douleur, caresses, humidité, froid.

• Contacts corporels stimulent le système vestibulaire.

• Bébés africains portés sur le dos montrent une avance posturale attribuée aux stimulations
motrices et sensorielles.