A2 - Cahier de L'élève

Le monde francophone en 2019
PRÉSENTATION DU CAHIER DE L'ÉLÈVE

NIVEAU A2
L’orientation pédagogique choisie s’inscrit dans une perspective actionnelle et dans une approche
communicative de l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère. L’acquisition des objectifs
tout au long d’une unité permet de réaliser une tâche finale.
Le cahier de l’élève du niveau A2 comporte 8 unités qui suivent la progression des objectifs du CECRL
(Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) ; et construites sur la canevas de l’unité
didactique :
Mise en route : à base de photos et questions pour introduire les objectifs de l’unité.
Découvrir : cette partie permet de sensibiliser aux activités langagières, aux objectifs communicatifs,
linguistiques, socioculturels et phonétiques. Elle permet également de réutiliser ponctuellement les
actes de langage et vise à travailler la communication et à introduire de façon inductive les notions à
conceptualiser.
Langue : Il s’agit dans cette partie de conceptualiser les objectifs linguistiques, phonétiques ou
lexicaux. Des activités de systématisation sont proposées afin d’assimiler les concepts découverts dans
la partie Découvrir. L’enseignement de la grammaire se fait de façon déductive.
S’exprimer : réemploi des notions étudiées à l’oral et à l’écrit sous forme d’activités de groupes et/ou
individuelles. Cette partie vise à travailler essentiellement les compétences de productions écrites et
orales.
Lire : Une compréhension écrite qui permet de travailler de façon différente les objectifs généraux de
l’unité. Cette section se veut surtout une ouverture sur les aspects culturels et socioculturels liés au
monde francophone (habitudes, styles de vie…) ou interculturels avec une comparaison entre le
monde francophone et le Mexique.
Tâche finale : Il s’agit ici de réutiliser dans une perspective actionnelle l’ensemble des objectifs
travaillés dans l’unité. Cette tâche peut également servir dans le cadre d’une évaluation formative : le
degré de réalisation de la tâche permet d’évaluer le degré d’acquisition des compétences
communicatives langagières.
Equipe pédagogique :
Coordination :
Nathalie DE OLIVEIRA, responsable du département de formation (IFAL)
Conception :
Catalina JORDAN, professeure et formatrice en FLE
Catherine MARCHAND, professeure et formatrice en FLE
David COULLET, professeur et formateur en FLE
Eréndira REYES, professeure et formatrice en FLE (IFAL)
Etienne HUBERT, professeur et formateur en FLE (IFAL)
Florent MASSON, professeur et formateur en FLE (IFAL)
Maria Teresa APPENDINI, professeure et formatrice en FLE (IFAL)
Pascale BEAUJARD, professeure et formatrice en FLE (IFAL)
Lyon, Rhône, France
UNITE 1 : ALLO DOCTEUR, J’AI MAL !
OBJECTIFS :
⮚ Parler de notre santé et de notre état physique
⮚ Parler de notre corps, décrire des symptômes
⮚ Demander et donner des conseils
A B
C D
1. A : Reconnaissez-vous ces objets ?
2. Dans quel endroit on peut les trouver ?
3. Qui les utilise ? Quand ?
4. B, C, D : Comment se sentent ces personnes ? Qu’est-ce qui leur arrive ?

DÉCOUVRIR
1. Observez le document. Lisez-le et répondez aux questions.
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Niveau A2 – Unité 1
2. Cochez la réponse correcte.
a. D’où est extrait ce document ?
 d’un magazine
 d’un site internet
 du courrier des lecteurs d’un journal
b. Qui pose des questions à qui ?

 des personnes à des docteurs
 des personnes à des journalistes
 des personnes à d’autres personnes
c. Les questions posées concernent…

 des conseils pour utiliser des plantes et produits naturels
 des conseils pour des médicaments
 des conseils pour des traitements spécifiques
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3. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses ou si on ne sait pas.
VRAI FAUX ?
a. Les personnes posent des questions pour elles-mêmes.   
b. Les personnes qui posent des questions n’ont pas consulté de médecin.   
c. Les personnes posent des questions sur des petits problèmes de santé.   
d. Les personnes qui posent des questions prennent déjà des traitements.   
e. La personne qui répond donne son avis médical.   
f. La personne qui répond donne seulement des conseils ou recommandations.   
4. Complétez le tableau avec les mots ou expressions qui correspondent.
PROBLEME DE SANTE TRAITEMENTS VERTUS DU

CONTRE -INDICATIONS
SYMPTOMES PROPOSES TRAITEMENT
Infusion de
SOPH_43 Aucune
gingembre
Brûlure avec de l’eau chaude

NATHAN354
ou de l’huile
Aide à fluidifier le Effets secondaires

BEA_LE_BLANC
sang nombreux
E TOILE _MSF Manque d’appétit Yaourt sans sucre
AFFECTIONS, MALADIES, PATHOLOGIES, SYMPTOMES
AFFECTIONS / SYMPTOMES TRAITEMENTS VERTUS DES TRAITEMENTS CONTRE -INDICATIONS

- un mal/des maux de tête - prendre des - Renforcer les défenses - avoir des effets
- un mal/des maux d’estomac médicaments immunitaires indésirables
- être enrhumé(e) / avoir un - prendre des gélules - Avoir des vertus - avoir des effets
rhume - prendre des comprimés thérapeutiques / secondaires
- être grippé(e) / avoir la - un vaccin / être apaisantes - être dangereux /
grippe vacciné(e) - Calmer / soulager la dangereuse
- avoir une infection (à) - passer de la pommade douleur
- être contagieux / contagieuse - soigner - Réduire les symptômes
- se brûler / se couper / tomber - guérir
- tousser / éternuer
LE COIN DES EXPRESSIONS

Associez les expressions à leur signification.
a. Je te souhaite un prompt rétablissement ! ○ ○ Soigne-toi
unJemal/des
b. maux de
suis malade têtes un chien.
comme ○ ○ Être en pleine forme
un mal/des maux d’estomac
c. J’ai la pêche ! ○ ○ Vœux d’amélioration de la santé
être enrhumé(e) / avoir un rhume
d. Prends soin de toi. ○ ○ Dire qu’on est malade (exagéré)
être grippé(e) / avoir la grippe
avoir une infection (à)
être contaminé(e) par un virus, une bactérie
être contagieux / contagieuse 8
se brûler
LANGUE
1. Relisez le document et complétez la colonne B.

A B
a. Nous leur conseillons les meilleures solutions a. Nous conseillons les meilleures solutions à ___________________
b. Vous pouvez lui conseiller un produit naturel b. Vous pouvez conseiller un produit à ________________________
c. Nous pouvons lui recommander une infusion c. Nous pouvons recommander une infusion à __________________
d. Il la prend librement d. Il prend _____________________________________ librement
e. Donnez-leur du gingembre e. Donnez du gingembre à __________________________________
f. Étalez-le sur la zone f. Etalez ______________________________________ sur la zone
g. Vous pouvez la répéter g. Vous pouvez répéter ____________________________________
h. Je voudrais leur donner ces gélules h. Je voudrais donner ces gélules à ___________________________
i. Ne leur donnez pas ces gélules i. Ne donnez pas ces gélules à ______________________________
j. Il est le seul à pouvoir leur administrer un traitement j. Il est le seul à pouvoir administrer un traitement à _____________
k. Je n’aimerais pas lui donner des médicaments k. Je n’aimerais pas donner des médicaments à _________________
l. Vous pouvez lui proposer un yaourt l. Vous pouvez proposer un yaourt à __________________________
2. A partir des exemples de la colonne B, faites deux autres colonnes : que remarquez-vous ?
OBSERVER ET COMPRENDRE : LES PRONOMS COD ET COI
1. Étalez-le sur la zone = Étalez le miel sur la zone. / Elle le regarde jouer = Elle regarde son fils jouer.
➢ Le pronom COD remplace un complément _______________________, c’est-à-dire qu’il n’y a pas ______
entre le verbe et le complément.
➢ Le pronom COD peut remplacer :
 une chose
 une personne ou un animal
2. Donnez-leur du gingembre = donnez du gingembre â vos enfants / Vous pouvez lui proposer un yaourt = vous
pouvez proposer un yaourt à votre enfant.
➢ Le pronom COI remplace un complément _______________________, c’est-à-dire qu’il y a ______ entre
le verbe et le complément.
 une chose
3. Complétez le tableau suivant avec les pronoms correspondants. Aidez-vous du document.
PRONOMS COD PRONOMS COI * On utilise les pronoms m’ ; t’ et l’ quand le verbe

qui suit commence par une voyelle ou ‘h’.
JE me / m’ me / m’ * Pour savoir si un verbe est direct ou indirect,
TU te / t’ te / t’ posez-vous la question : est-ce que l’action du
verbe se fait sur une chose, une personne ou les
IL/E LLE deux ?
- si l’action du verbe se fait SEULEMENT sur une
NOUS nous nous
personne, alors le verbe est indirect.
VOUS vous vous - si l’action du verbe se fait sur une chose ou sur
une chose ET une personne, alors le verbe est
ILS/E LLES direct.
❖ Rappel : je parle au docteur = je parle à le docteur / Il parle aux patients = je parle à les patients
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3. Reliez une phrase de la colonne A avec un élément de la colonne B. Que remplacent les pronoms ?
A B
a. Vous le prenez tous les jours. ○ ○ aux employés
b. Tu dois lui donner ce sirop tous les soirs. ○ ○ à nos enfants
c. Nous leur expliquons la procédure. ○ ○ à ton fils
d. On l’écoute attentivement. ○ ○ à mon mari
e. Le médecin leur conseille un traitement naturel. ○ ○ le petit-déjeuner
f. Le chirurgien lui retire l’appendice. ○ ○ nos enfants
g. On les regarde jouer dans le parc. ○ ○ le professeur
4. Complétez l’article suivant avec un pronom COD ou COI.
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OBSERVER ET COMPRENDRE : L’INTERROGATION (RAPPEL)
Observez les phrases et complétez.
1. est-ce que vous pouvez lui conseiller un remède naturel ? / est-ce que vous pensez que je peux leur proposer ?
➢ On utilise est-ce que pour poser des questions :
 ouvertes (réponses libres)
 fermées (réponses ‘oui’ ou ‘non’)
➢ Voici une même question posée de deux manières différentes. Complétez avec ‘informelle’ ou ‘standard’.
○ Tu viens demain ? = _________________________
○ Est-ce que tu viens demain ? ________________________
2. qu’est-ce que vous me conseillez d’autre ?

➢ On utilise qu’est-ce que pour poser des questions :
 ouvertes (réponses libres)
 fermées (réponses ‘oui’ ou ‘non’)
➢ Voici une même question posée de deux manières différentes. Complétez avec ‘informelle’ ou ‘standard’.
○ Tu fais quoi ce soir ? = _________________________
○ Qu’est-ce que tu fais ce soir ? ________________________
5. ‘Est-ce que’ ou ‘Qu’est-ce que’ ? Trouvez la question à la réponse donnée.
a. _____________________________________________________________________
○ Le matin je mange des céréales avec un yaourt et un café.
b. _____________________________________________________________________
○ Non, je ne regarde pas la télé avant de dormir.
c. _____________________________________________________________________
○ Oui, mon enfant mange bien matin, midi et soir.
d. _____________________________________________________________________
○ En général, je prends une aspirine ou je prends une infusion à la camomille.
6. Complétez avec un mot interrogatif : quel, quelle, quels, quelles ; pourquoi ; comment ; où ; quand ;
combien.
a. ______________ est-ce que les parents de Sophie vont arriver ?

○ Demain, je crois.
b. Je vais acheter un pull pour Pierre. ______________ couleur est-ce qu’il préfère ?
○ Il adore le bleu !
c. Je ne trouve pas mes clés ! ______________ est-ce qu’elles sont ?
○ Je ne sais pas… peut-être dans ta poche !
d. ______________ sont les bonnes réponses ? A, B, C ou D ?
○ A et D !
e. C’est ______________ la glace à la vanille ?
○ 1,5 €.
f. Ma voiture est en panne… ______________ est-ce que je vais aller travailler ?!
○ Prends le métro, comme tout le monde !
g. Tu es en colère… ______________ est le problème ?
○ On m’a volé mon sac !
h. Tu es en retard ! ______________ est-ce que tu arrives si tard ?
○ Parce qu’il y a beaucoup de circulation…
i. Aujourd’hui, on va visiter une ferme. ______________ sont les animaux qu’on peut y voir ?
○ Des poules, des cochons, des vaches…
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PRONONCER
7. Prononcez les paires de phrases suivantes.
a. Je les aime Je les connais

LA LIAISON (Rappel)
b. Nous les invitons Nous les connaissons
c. On l’adore On leur parle Quand le pronom COD ‘les’ est
suivi d’un verbe qui commence
d. Tu les regardes Tu le comprends
avec une voyelle ou un ‘h’, on fait
e. Vous les entendez Vous les voyez
la liaison :
- Tu les entends
8. Ecoutez et cochez la phrase que vous entendez. - On les aime
- Vous les hébergez
a.  Tu les regardes  Tu les écoutes
b.  Elle les observe  Elle les présente
c.  Nous les comprenons  Nous les avons
d.  Je les achète  Je les vends
e.  Vous les hébergez  Vous les logez
9. Cochez le son que vous entendez : /ø/ comme dans le ou /e/ comme dans les.
/ø/ /e/
a.   LE SON /E/
Observez ces mots et prononcez-les :
b.   - é = télé - er = marcher
c.   - ez = nez - ed = pied
d.  
e.   ❖ Les terminaisons ‘ais’ ; ‘ait’ ou ‘et’ peuvent se
f.   prononcer /e/ ou /ɛ/ en fonction des régions de
France ou des pays francophones.
g.  
h.   -
10. Cochez le son que vous entendez : /e/ comme dans- parfait
les ou /œ/ comme dans leur.
- mais -
/e/ /œ/
a.   LE SON /Œ/
Observez ces mots et prononcez-les :
b.  
- Cœur - Œuf - Peur - Leur
c.   Le son /œ/ peut s’écrire de deux manières : eu ou oeu
d.  
e.   ❖ En fonction des régions de France ou des pays
f.   francophones, la graphie ‘eu’ suivie de ‘t’ ou ‘l’ peut
se prononcer /ø/.
g.  
Exemple : La meute = /mœt/ ou /møt/
h.  
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DÉCOUVRIR
ACTIVITE 1
1. Observez le document. Que font ces personnes ? D’après vous, comment elles se sentent ?
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2. Lisez le document et cochez la réponse correcte
a. Le document est extrait…
 d’un magazine santé
 d’un site gouvernemental
 d’un blog personnel
b. Le document s’adresse…
 Aux personnes âgées
 Aux personnes malades
 Au public en général
3. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

a. Le stress est une maladie exclusive des personnes adultes.
b. Une bonne alimentation, c’est aussi bien profiter des couleurs, des textures et des saveurs.
c. Il faut manger copieusement avant d’aller au lit.
d. Promener le chien n’est pas considéré comme un bon exercice.
e. Il est conseillé de bien séparer nos activités quotidiennes pour éviter le stress.
f. Limiter l’utilisation des dispositifs électroniques est bon pour notre santé mentale.
4. Lisez à nouveau le document et complétez.
a. Il faut varier les couleurs des aliments pour faire plaisir aux _______ et à la ______ .
b. Monter les escaliers pour entretenir votre _________ .
c. Faites vos courses à _________ dans votre quartier.
d. Le _________ a besoin de sommeil pour se reposer.
LE CORPS HUMAIN
La tête
Un œil / des yeux La bouche
Le bras
Le ventre
Le nez L’oreille (fém.)

Le genou
La jambe La cheville
La main Les pieds
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ACTIVITE 2
5. Lisez les deux dialogues chez le docteur. De quoi s’agit-il ?
DIALOGUE A DIALOGUE B
Docteur : Bonjour Mme Lenoir, est-ce que vous avez mal ? M. Lebrun : Bonjour docteur
Mme Lenoir : Oui docteur, j’ai très mal au ventre depuis Docteur : Bonjour M. Lebrun. Quelque chose ne va pas ?
hier. M. Lebrun : J’ai du mal à dormir la nuit docteur.
Docteur : Vous prenez un médicament contre la douleur ? Docteur : Qu’est-ce que vous prenez avant de dormir ?
Mme Lenoir : Non, je prends une tisane à la camomille. Du café ? Du thé ? Du lait ?
Docteur : Vous n’avez pas de fièvre ? M. Lebrun : Je prends du café, comme d’habitude.
Mme Lenoir : Non, je n’ai pas de fièvre mais j’ai envie de Docteur : Vous ne devriez pas prendre de café le soir. Si
vomir et j’ai mal à la tête. vous aimez le café, vous pourriez en prendre une tasse
Docteur : Vous mangez trop le soir ? seulement le matin.
Mme Lenoir : Non, docteur. Je dîne toujours léger. M. Lebrun : Quel médicament je peux prendre pour faire
Docteur : Vous pourriez essayer de faire un régime partir le mal de tête ?
pendant deux ou trois jours. Vous devriez éviter la viande Docteur : Vous pouvez prendre une aspirine seulement si
et le pain. vous avez mal à la tête.
6. Quel est le problème de santé de Mme Lenoir ? Que lui recommande le docteur ?
7. Quel est le problème de M. Lebrun ? Quel conseil lui donne le docteur ?
8. Et vous, pratiquez-vous une activité physique ? Pour le plaisir ou pour la santé ? Laquelle ou lesquelles ?
9. Déconnectez-vous vos dispositifs (portable, tablette…) la nuit avant d’aller au lit ?
DECRIRE DES SYMPTOMES 10. Ces personnes vont chez le médecin. Comment
décrivent-elles leurs symptômes ?
- J’ai mal au ventre - J’ai mal à la tête
. J’ai envie de vomir - J’ai du mal à dormir a. Il a une indigestion.
- J’ai de la fièvre - je ne me sens pas bien
● b. Elle a des migraines.
Pour parler de ses symptômes, on peut utiliser : ● c. Il est tombé de l’escalier.
* Avoir mal à + partie de corps ● d. Il s’est brûlé.
* Avoir envie de + verbe à l’infinitif
* Avoir du mal à + verbe à l’infinitif 11. Complétez les phrases ci-dessous.
=
Avoir des difficultés à + verbe à l’infinitif - a. Nicole _______ mal ______ coude.
* Se sentir mal = ne pas se sentir bien - b. Nous _______ mal ______ jambes.
* Avoir de la fièvre - c. Elles _______ mal _______ estomac.
- d. Vous _______ mal _______ main.
❖ Avoir mal à + article contracté : - e. Je _____ mal ______ bras.
- J’ai mal au ventre (le ventre)
- Il a mal aux jambes (les jambes)
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LANGUE
1. Relisez les documents des pages 6 et 13.
OBSERVER ET COMPRENDRE : L’IMPERATIF ET LES PRONOMS
1. Faites de l’exercice régulièrement. / Evitez de veiller tard.

➢ L’impératif se conjugue à partir du verbe au _______________________.
Exemple :
Tu fais > Fais * L’impératif se conjugue seulement à 3 personnes :
Nous faisons > Faisons tu, nous et vous
Vous faites > Faites
2. Donnez-leur/ Expliquez-lui / Prenez-les / Oubliez-les / Sortez-le

➢ A l’impératif affirmatif, le pronom complément se place _________________ le verbe.
Exemple :
- Prends ton médicament > _______________________.
- Parlez à votre médecin > _______________________.
- Allons à l’hôpital > _______________________.
3. Ne leur donnez pas ces gélules / Ne l’ayez pas à côté de vous

➢ A l’impératif négatif, le pronom complément se place _________________ le verbe.
Exemple :
- Ne mangez pas ces bonbons > _______________________.
- Ne téléphonez pas à votre docteur trop tard > _______________________.
- Ne va pas dans la rue > _______________________.
2. Transformez les phrases suivantes à l’impératif en remplaçant le complément par un pronom.

Exemple : Tu dois faire tes devoirs >> Fais-les !
a. Vous devez limiter la consommation d’alcool. >> ________________________________

b. Nous ne devons pas prendre ce sirop pour la gorge. >> ________________________________
c. Tu dois manger ces légumes, c’est sain ! >> ________________________________
d. On doit parler au pédiatre. >> ________________________________
e. Vous ne devez pas oublier votre médicament. >> ________________________________
f. Tu dois oublier tes soucis. >> ________________________________
g. Tu ne dois pas changer les heures de repas. >> ________________________________
h. On doit téléphoner au médecin. >> ________________________________
PRENDRE FAIRE
Présent de l’indicatif Présent de l’indicatif
Je prends Je fais
Tu prends Tu fais
Il/Elle/On prend Il/Elle/On fait
Nous prenons Nous faisons
Vous prenez Vous faites
Ils/Elles prennent Ils/Elles font
Impératif Impératif
Prends Fais
Prenons Faisons
Prenez Faites
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OBSERVER ET COMPRENDRE : DONNER DES CONSEILS
1. Mangez équilibré / Il faut faire plaisir aux yeux

➢ Ces deux phrases donnent :
 un ordre
 un conseil
 une instruction
➢ Pour donner ______________ en français, on peut utiliser ______________ ou ______________ + infinitif
2. Vous pourriez essayer de faire un régime / Vous devriez éviter la viande

➢ Ces deux phrases donnent :
 un ordre
 un conseil
 une instruction
➢ A l’infinitif, vous pourriez est le verbe ________________________
➢ A l’infinitif, vous devriez est le verbe ________________________
➢ Pour donner __________________ en français, on peut aussi utiliser les verbes __________________ et
__________________ + infinitif
❖ Dans ce contexte, ces deux verbes sont conjugués au conditionnel, comme je voudrais
❖ Vous pourriez / vous devriez >> plusieurs personnes ou une personne (formel)
Tu pourrais / tu devrais >> pour une personne (informel)
❖ Tu pourrais / vous pourriez s’utilisent aussi en français pour demander poliment quelque chose à quelqu’un
3. Des patients écrivent au Docteur Legrand pour lui demander des conseils. Qu’est-ce qu’il leur dit ? Quel est
l’aliment ou la boisson indiquée ?
a. Bonjour Docteur, j’ai des problèmes digestifs. Dès que je commence à manger, j’ai envie de vomir et
mon estomac brûle ! Qu’est-ce que je peux prendre ? (✔️ 2 cuillères à sucre d’Aloe Vera / ❌ de l’huile
d’olive).
○ Bonjour Mme Legros. Vous ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Bonjour Docteur, J’ai beaucoup de problèmes de mémoire. J’oublie facilement mes clés de voiture ou
mes lunettes même si je les ai sur le nez ! Est-ce que c’est grave ? Qu’est-ce que je peux prendre pour
récupérer mes capacités de mémoire ? (✔️une infusion de ginkgo biloba trois fois par jour / ❌du café)
○ Bonjour Mme Dupond. Vous _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
c. Bonjour Docteur, je tombe souvent malade en hiver. Je m’enrhume deux ou trois fois entre le mois de
décembre et le mois de mars. Qu’est-ce que vous me conseillez ? (✔️manger des agrumes /❌ boissons
froides)
○ Bonjour M. Lejars. Vous ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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PRONONCER
4. Lisez les verbes conjugués et barrez les lettres qui ne se prononcent pas.
SOIGNER GUERIR POUVOIR DEVOIR

Présent de l’indicatif Présent de l’indicatif Présent de l’indicatif Présent de l’indicatif
Je soigne Je guéris Je peux Je dois
Tu soignes Tu guéris Tu peux Tu dois
Il/Elle/On soigne Il/Elle/On guérit Il/Elle/On peut Il/Elle/On doit
Nous soignons Nous guérissons Nous pouvons Nous devons
Vous soignez Vous guérissez Vous pouvez Vous devez
Ils/Elles soignent Ils/Elles guérissent Ils/Elles peuvent Ils/Elles doivent
5. Ecoutez et cochez la ou les phrase(s) que vous entendez.
A B
a.  Il soigne les patients.  Ils soignent les patients.
b.  Elle doit travailler.  Elles doivent travailler.
c.  Il guérit vite.  Ils guérissent vite.
d.  Elle travaille beaucoup.  Elles travaillent beaucoup.
e.  Elle veut venir.  Elles veulent venir.
f.  Il peut sortir.  Ils peuvent sortir.
1. Au présent de l’indicatif, pour les verbes qui terminent en -er à l’infinitif, les personnes je, tu, il, elle, on, ils et elles se
prononcent de la même manière.
2. Pour distinguer le singulier du pluriel, comme dans il parle et ils parlent, c’est le contexte qui permet de savoir si on
parle d’une ou de plusieurs personnes.
❖ Pour les verbes qui commencent par une voyelle ou un ‘h’, on écoute la différence entre singulier et pluriel grâce à
la liaison : il étudie ≠ ils étudient

a. Avoir le bras long ○ ○ Donner envie de manger
b. Avoir les yeux plus gros que le ventre ○ ○ Essayer d’obtenir des informations
c. Tirer les vers du nez ○ ○ Aimer quelque chose
d. Mettre l’eau à la bouche ○ ○ Avoir de l’influence
e. Avoir un coup de cœur ○ ○ Manger plus que notre estomac le permet
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S’EXPRIMER
1. Observez les images ci-dessous. Dites de quoi il s’agit.

Exemple : A = Courir, faire du jogging, faire du sport
2. Quelles images illustrent quelque chose qui nous aide à être en bonne santé ? Expliquez pourquoi.
Exemple : A = Faire du sport est bon pour la santé parce qu’on fait travailler les muscles.
3. Quelles images représentent des choses qui ne sont pas bonnes pour nous ? Expliquez pourquoi.
A B C
D E F
G H I
19
À VOUS !
PARLER
Par groupes de 2 ou 3, jouez la scène : vous faites partie d’un club de nutrition et de santé qui se réunit une
fois par semaine. Vous racontez un problème de santé que vous avez et les autres vous donnent un conseil
d’alimentation ou vous recommandent une activité. Inspirez-vous des images ci-dessous.
PROBLEME A EVITER A FAIRE
MAL AUX DENTS
MAUX D’ESTOMAC
+ +
INSOMNIE
FATIGUE / STRESS
+
ECRIRE
Parler de ses symptômes.
Vous avez un problème de santé et vous décidez d’écrire au Dr Legrand :

- vous lui expliquez votre problème,
- vous lui décrivez vos symptômes,
- vous lui parlez des facteurs qui peuvent expliquer ce problème (alimentation, travail, études, stress...)
40 mots minimum
20
LIRE
Lisez le document et répondez aux questions.
21
1. Qu’est-ce que la nomophobie ?
 La peur du téléphone portable
 La dépendance au téléphone portable
 La détestation du téléphone portable
2. La nomophobie est une affection du XXIème siècle ?

 VRAI  FAUX
Justification : ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Quels sont les symptômes provoqués par cette affection ?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Quelles sont les conséquences mentales provoquées par la nomophobie ?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. Quels sont les trois traitements possibles pour soigner la nomophobie ?

- ______________________________________________________________________________________
- ______________________________________________________________________________________
- ______________________________________________________________________________________
VRAI FAUX ?
a. Les jeunes sont plus touchés par la nomophobie que les autres catégories de la
  
population.
b. L’addiction aux jeux vidéo provoque la nomophobie.   
c. Pour les professionnels, la peur de leur chef au travail peut être à l’origine de la
  
nomophobie.
d. Pour beaucoup de malades, c’est à cause de la peur de l’isolement social qu’ils
  
sont devenus nomophobes.
e. L’éducation et les limites fixées aux enfants peuvent servir de traitement
  
préventif à la nomophobie.
22
TÂCHE FINALE
APPRENDRE A ENTRETENIR NOTRE CORPS ET NOTRE SANTE
Vous êtes 3 amis et vous devez participer à la semaine de la santé de votre lycée ou université. Vous devez
encourager vos camarades à adopter de bons comportements pour avoir une vie saine : le bien-être physique
grâce à l’exercice, une alimentation saine, l’utilisation saine des dispositifs électroniques.
Vous disposez uniquement de 10 minutes pour faire une présentation sur l’un des trois aspects proposés :
- Vous devez créer une affiche de sensibilisation
- Faire une présentation avec des conseils et des recommandations à vos camarades
Pour vous aider ou vous donner des idées d’affiches :

- alimentation :
https://www.grand-cognac.fr/les-actualites/mangeons-mieux-vers-une-alimentation-saine-et-locale
- sport :
http://www.cespharm.fr/fr/Prevention-sante/Catalogue/Bouger-c-est-la-sante-!-affiche
- dispositifs électroniques :
https://www.psychomotricien-liberal.com/2018/03/06/centralisation-affiches-et-infographies-sur-les-
ecrans/
Vous pouvez aussi consulter ces trois sites pour vous inspirer selon le thème :
● https://www.lesrecettesdecaty.com/fr/minceur/mise-en-forme/le-meilleur-programme-
dentrainement-maison/
● https://www.plus-que-pro.fr/actualites/services/privilegier-le-fait-maison-pour-son-alimentation/
● https://www.phonandroid.com/comment-apprendre-a-se-passer-de-son-smartphone-en-cinq-
astuces.html
23
Yamoussoukro, Côte d'Ivoire
UNITE 2 : RESTONS CONNECTES !
OBJECTIFS :
⮚ Décrire un objet
⮚ Comprendre un mode d’emploi
⮚ Donner, suivre des instructions.
A B
C D
1. Reconnaissez-vous ces objets ? Nommez-les.
2. Lequel préférez-vous et pourquoi ?
3. D’après vous, combien pourrait coûter chacun de ces objets ?

DÉCOUVRIR
26
 d’un magazine spécialisé
 d’un site d’achats en ligne
 d’un site de produits connectés
b. A qui sont destinés les produits proposés ?

 à tout le monde
 aux jeunes
 aux geeks
c. Ces produits ont un point commun. Lequel ?

 Ils sont tous proposés en plusieurs couleurs
 Ils ont tous plusieurs modèles disponibles
 Ils sont tous connectés
3. Et vous, quel produit vous souhaiteriez acheter ? Pourquoi ?
4. Quel produit vous semble le moins utile ? Pourquoi ?
27
VRAI FAUX ?
a. L’anneau de lumière se recharge uniquement à l’électricité.   
b. Les Smart Baskets peuvent s’utiliser avec une montre connectée.   
c. L’Aspirtout est autonome grâce à sa batterie.   
d. Le mini Drone est destiné aux enfants.   
e. Les produits proposés sont uniquement vendus en ligne.   
f. Le site E-commerce propose le prix le moins cher pour le mobile avec trépied.   
6. Quelle est la fonction des produits proposés ? A quoi ils servent ? Qu’est-ce qu’ils permettent ?
○ Anneau de lumière : ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________
○ Mobile avec trépied : C’est un téléphone qui permet de prendre des photos de qualité et partout parce
qu’il est équipé d’un trépied avec 3 branches qui permet de stabiliser l’appareil.
○ Smart Baskets : ________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
○ Aspirtout 500 VM : C’est un mini-aspirateur qui fait le ménage seul et nettoie tous les endroits où il est
difficile d’accéder parce qu’il est équipé d’une caméra qui évite les obstacles.
○ Mini Drone : ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Relisez le document et associez les expressions extraites du texte (A) à celle de la colonne (B).
A B
a. Il suffit d’appuyer sur l’icône… ○ ○ Il donne la possibilité
b. Ce mobile est muni d’un trépied. ○ ○ Il est parfait
c. Cet accessoire permet de stabiliser le mobile. ○ ○ Il est utile pour…
d. Lampe fournie avec un trépied. ○ ○ Il est équipé
e. Ces chaussures servent à faire… ○ ○ Il a
f. Voilà le dispositif qui assure la stabilité… ○ ○ Il est accompagné
g. Cet anneau est idéal pour prendre des photos. ○ ○ Il faut seulement
h. Il possède un GPS intégré. ○ ○ Il certifie
28
8. Relisez le document et complétez le tableau suivant.
ANNEAU DE MOBILE AVEC

SMART BASKETS ASPIRTOUT MINI DRONE
LUMIERE TREPIED
FORME X X X
TAILLE
X X
POINTURE
DIMENSION X X X
POIDS X X X
COULEURS Blanc (3 types) Blanc, noir et gris X
PRIX 49 € 154 €
POUR DECRIRE UN OBJET
- La taille : grand, petit, moyen, etc. ; pour les vêtements : du 34 au 46 >>>> Elle fait du 38 / La table est grande
- La pointure : pour les chaussures : du 34 au 42 >>>> Il chausse du 42 / Il fait du 42
- La forme : rond, carré, rectangulaire, ovale, etc. >>>> Le cadran de ma montre est carré
. Le poids : lourd, léger, 20 kg, 500 g >>>> Il/Elle/Ça pèse 80 kg (kilos)
- La dimension : 20 cm de diamètre ; 2x6x8 cm, etc. >>>> Le carton fait 2 sur 6 sur 8 cm
- La matière : en tissu (laine, coton…), en métal, en plastique, etc. >>>> Le bureau est en métal
- Les couleurs : rouge, noir, vert, bleu, jaune, doré, argenté, etc. >>>> Le collier est en métal argenté
POUR PARLER DE LA FONCTION ET DU FONCTIONNEMENT D’UN OBJET
- Servir à + verbe à l’infinitif >>>> Cet appareil sert à mesurer les pulsations cardiaques.
- Permettre de + verbe à l’infinitif >>>> Ces baskets permettent de compter les pas.
- Fourni(e) avec + substantif >>>> Ces baskets sont fournies avec un chronomètre intégré.
- Muni(e) de + substantif >>>> Ce téléphone est muni d’un trépied pour plus de stabilité.
- Être idéal(e) pour + verbe à l’infinitif/substantif >>>> Ces baskets sont idéales pour les grands sportifs.
PERMETTRE (DE) SERVIR (A)

Je permets Je sers
Tu permets Tu sers
Il/Elle/On permet Il/Elle/On sert
Nous permettons Nous servons
Vous permettez Vous servez
Ils/Elles permettent Ils/Elles servent
Impératif Impératif
Permets-lui de… Sers
Permettons-lui de… Servons
Permettez-lui de… Servez
29
9. Complétez les descriptions avec les mots proposés.
a. Les lunettes connectées légères / possèdent / coûtent / munies / permet de / pèsent
Ces lunettes fabriquées en fibre de verre sont ____________

d’un capteur qui _____________________ faire des photos et
des vidéos. _____________________ et confortables, elles
_____________________26 grammes et ________________
un espace de stockage de 16 Go. Seul inconvénient : elles
_____________________ 1999 €.
b. Le collier connecté marche / possède / taille / sert / prix / application
Ce modèle se caractérise par sa petite

____________________ et sa légèreté (25 grammes). Il
_________________ un système GPS qui _________________
au repérage en cas de vol. Il _____________________ avec
une batterie autonome de 3 jours. La localisation du collier se
fait via une _____________________ smartphone. Son
_____________________ est de 38 €.
c. La ceinture connectée équipée / possède / modèles / permet d’
Cette ceinture, qui _____________________ enregistrer le

nombre de pas et la distance parcourue, présente une
caractéristique surprenante : elle ne _____________________
pas de trous et s’adapte automatiquement à la morphologie
de la personne dont le poids change tout au long de la journée.
Elle est _____________________ d’une batterie qui
nécessitera un rechargement. Elle existe en 4
_____________________.
d. La batte connectée il suffit / servir / idéal / permettent / fournie / munie
Pour les débutants en baseball, voilà le cadeau

_____________________. __________________ de capteurs
qui _____________________ de repérer la balle, cette batte
envoie des décharges qui vont guider le bras du frappeur.
_______________ avec un chargeur, ____________________
de la brancher avant de jouer et voilà ! Cette batte va vous
_______________ à frapper la balle et à réaliser des Home
Run !
30
LANGUE
1. Relisez le document et observez ces phrases (A). Quel est le sujet des verbes soulignés (B).
A B
a. Un dispositif qui assure la qualité des photos. >>> _________________________
b. Le mobile que tout le monde attendait. >>> _________________________
c. Un trépied qu’on peut extraire de l’appareil. >>> _________________________
d. Voilà l’accessoire qui permet de stabiliser le téléphone. >>> _________________________
e. L’appareil qui facilite le ménage. >>> _________________________
f. Cet appareil que vous pouvez trouver dans tous les magasins. >>> _________________________
2. Observez ces phrases et dites si les mots soulignés (A) parlent du temps ou du lieu (B).
A B
a. Je suis dans une ville où je ne connais personne. >>> _________________________
b. 2020 est l’année où tout le monde est resté enfermé. >>> _________________________
c. J’habite au Mexique où le climat est très agréable. >>> _________________________
d. Je vais arriver à l’heure où tout le monde va se coucher, tard ! >>> _________________________
OBSERVER ET COMPRENDRE : LES PRONOMS RELATIFS QUI , QUE ET OU
1. L’homme qui est assis est mexicain. / C’est un appareil qui assure la qualité des photos.
➢ Le pronom relatif qui remplace _______________________ du verbe qui arrive juste après.
➢ Le pronom relatif qui peut remplacer :
 une chose
2. L’homme que tu vois est mexicain. = Tu vois un homme, cet homme est mexicain.
L’appareil que tout le monde attendait. = Tout le monde attendait cet appareil.
➢ Le pronom relatif que remplace _______________________ direct du verbe,
3. Pour différencier qui et que :

➢ Si le sujet du verbe est _______________________ le pronom relatif, alors on utilise qui
➢ Si le sujet du verbe est _______________________ le pronom relatif, alors on utilise que
4. Il fait le ménage dans tous les endroits où il est difficile d’aller. / Le jour où je suis né, il neigeait.
➢ Les endroits =  lieu  temps
➢ Le jour =  lieu  temps
➢ Le pronom relatif où remplace un complément de _____________________ ou de
_____________________.
5. Relisez le document et cherchez d’autres exemples de phrases avec les pronoms relatifs qui, que et où.
31
3. Construisez une seule phrase à partir des deux phrases simples proposées.
a. J’ai enfin acheté un nouveau Smartphone. Il convient parfaitement à ce que je veux !

○ ____________________________________________________________________________________
b. Dans ma classe, il y a beaucoup d’élèves étrangers. Je les trouve très sympas.
○ ____________________________________________________________________________________
c. Je connais un excellent restaurant. On mange de très bons tacos dans ce restaurant.
○ ____________________________________________________________________________________
d. Il va te présenter son frère. Tu vas beaucoup l’apprécier.
○ ____________________________________________________________________________________
e. Aujourd’hui, j’ai vu une personne. Elle te ressemble beaucoup !
○ ____________________________________________________________________________________
f. Je vais aller au musée d’Art Moderne. Ma sœur y travaille.
○ ____________________________________________________________________________________
g. Ma mère va offrir des Smart Baskets à mon père. Il doit faire du sport pour maigrir.
○ ____________________________________________________________________________________
h. C’est ma prof de biologie. Je la trouve bizarre…
○ ____________________________________________________________________________________
4. Complétez le message suivant avec les pronoms relatifs qui, que ou où.
32
5. Devinettes. Lisez les devinettes suivantes et dites de quoi on parle.
UN OBJET CONNECTE UN PAYS
C’est un objet qui est potentiellement utile, où C’est un pays qui n’est pas très grand et où les
on peut stocker beaucoup de données et gens ne parlent pas français. C’est un pays qui
d’informations mais que les gens utilisent aime le football et le rugby mais où il n’y a pas
finalement peu. C’est un objet qui n’est pas une grande gastronomie. C’est un pays assez
aussi grand qu’un ordinateur, qu’on transporte isolé qui adore détester les Français et surtout,
facilement, assez léger. que les Français adorent détester.
C’est un objet qui permet de regarder des films, C’est une grande et très ancienne démocratie,
des vidéo, d’écouter de la musique et que les qui est dirigée par un premier ministre et
gens utilisent surtout quand ils partent en représentée par une reine ou un roi, et où on
voyage. C’est un objet qui ressemble à un boit beaucoup de thé
smartphone mais qui est plus grand. C’est…
C’est…
UNE PROFESSION UN OBJET DU QUOTIDIEN
C’est une personne que les gens appellent C’est un objet qu’on peut facilement transporter
quand ils ont des problèmes chez eux. C’est un mais qui reste le plus souvent enfermé. C’est un
professionnel qui utilise des outils spécifiques objet très utile mais qui peut surtout être
dans son travail et qui porte une sorte dangereux. En effet, il est de toute les tailles et
d’uniforme bleu. C’est une personne qui la personne qui l’utilise mal, peut se blesser ou
travaille à son compte, en général. peut l’utiliser comme une arme.
Dans les logements où il y a des problèmes Selon le modèle, il peut aussi servir de cadeau,
d’eau, c’est la personne idéale pour les régler. mais c’est en général dans une cuisine qu’on le
C’est… trouve.
C’est…
À VOUS !
Par groupes de 2 ou 3, choisissez un des objets suivants et sur le modèle ci-dessus, rédigez une devinette que
vous présenterez à vos camarades, ils devront deviner de quel objet vous parlez.
Un réfrigérateur Une montre Un Smartphone Une télévision
33
6. Relisez le document p. 26-27 et observez ces phrases. Dites si on exprime une supériorité, une infériorité
ou une égalité.
a. Il est moins lourd que le modèle antérieur. >>> _________________________

b. Vous le transportez plus facilement. >>> _________________________
c. Il prend autant de place que votre téléphone. >>> _________________________
d. Il est plus simple à utiliser que le modèle classique. >>> _________________________
e. Ce mini aspirateur est aussi efficace qu’un aspirateur banal. >>> _________________________
f. Cet aspirateur occupe moins de place. >>> _________________________
OBSERVER ET COMPRENDRE : LE COMPARATIF ET LE SUPERLATIF

1. Pour comparer, on peut utiliser :
○ infériorité : _________________________________
○ supériorité : _________________________________
○ égalité : _________________________________ ou _________________________________
INFERIORITE EGALITE SUPERIORITE

plus + adjectif/adverbe +
moins + adjectif/adverbe + que aussi + adjectif/adverbe + que
ADJECTIF que
Ex : Ton appart est moins Ex : Ton gâteau est aussi bon
ADVERBE Ex : Ton appart est plus petit
grand que le mien. que celui de ma mère.
que le mien.
moins de/d’ + nom + que autant de/d’ + nom + que plus de/d’ + nom + que
SUBSTANTIF Ex : Il y a moins de monde Ex : Il y a autant d’habitants à Ex : Il y a plus de circulation
qu’hier. Lille qu’à Lyon. qu’avant.
verbe + moins que verbe + autant que verbe + plus que

VERBE
Ex : Il travaille moins que moi ! Ex : Tu bois autant que moi ! Ex : Il gagne plus que moi.
moins bon(ne) que aussi bon(ne) que plus bon(ne) = meilleur(e)(s)

❖
moins bien que aussi bien que plus bien = mieux
2. Pour exprimer le maximum d’une chose ou d’une personne (en supérieur ou en inférieur), on utilise le superlatif.
Exemple : Le Concorde était l’avion le plus rapide du monde. / Roubaix est la ville la moins jolie de France.
INFERIORITE SUPERIORITE
le / la / les moins + adjectif le / la / les plus + adjectif
ADJECTIF Ex : C’est la moins grande des trois. Ex : C’est la plus jolie vue de la ville.
Ce sont les voisins les moins sympas. C’est le plus grand acteur du monde.
le moins de/d’ + nom le plus de/d’ + nom

SUBSTANTIF
Ex : C’est la ville qui compte le moins d’habitants. Ex : C’est ici qu’il y a le plus de problèmes.
verbe + le plus
verbe + le moins
VERBE Ex : C’est lui qui gagne le plus dans
Ex : C’est toi qui travaille le moins ici !
l’entreprise.
le/la/les plus bon(ne)(s) = le/la/les
le/la/les moins bon(ne)(s)
meilleur(e)(s)
le/la/les moins bien
❖ le/la/les plus bien = le/la/les mieux
Ex : C’est le moins bon film du festival.
Ex : C’est la meilleure équipe du monde !
Cette robe ? C’est celle qui te va le moins bien.
Ce sont les hôtels les mieux notés de la ville.
❖ Le/la/les pire(s) : C’est la pire expérience de ma vie.
34
7. A l’oral ou à l’écrit, comparez les objets.
UN TELEPHONE PORTABLE
A B
UNE VOITURE
A B
8. Complétez avec aussi ; autant ; autant de.
a. Cet hiver, il ne pleut pas ___________________ que l’année dernière.

b. Ils rendent visite à leurs parents ___________________ souvent que possible.
c. Vous savez que je gagne ___________________ que vous ?
d. Je crois qu’il n’y a pas ___________________ touristes que l’année dernière.
e. Dans ce restaurant, les entrées coûtent ___________________ cher que les desserts.
f. J’ai ___________________ travail que toi, alors pourquoi on me paie moins ?
g. Elle a ___________________ peu de temps que vous mais elle ne se plaint pas !
h. Tu dors toujours ___________________ ?
9. Complétez avec (le, la, les) mieux ou (le, la, les) meilleur, meilleure, meilleurs, meilleures.
a. Le clafoutis de ma mère est délicieux mais celui de ma grand-mère est ___________________.

b. Tu prononces bien l’anglais mais Mathilde le prononce ___________________.
c. ___________________ est d’acheter un autre ordinateur parce que le tien ne fonctionne plus.
d. ___________________ plages sont celles de la côte Atlantique !
e. Odile est très compétente mais Isabelle est ___________________ formée pour ce travail.
f. Les fromages français sont ___________________ que les fromages hollandais, qui sont bons aussi.
g. Ce serait ___________________ d’attendre un peu avant de lui dire la vérité.
35
10. Etablissez une comparaison entre les deux parties de la phrase avec l’un des mots proposés.
vite / cher / habitants / tôt / long / jeune
a. L’anneau de lumière coûte 49€ et le mini drone coûte 79€.

○ ___________________________________________________________________________________
b. Odile a 20 ans et Isabelle a 30 ans.
○ ___________________________________________________________________________________
c. Virginie commence à travailler à 7 h et Lise à 8 h.
○ ___________________________________________________________________________________
d. Lyon a 1,2 millions d’habitants et Lille aussi.
○ ___________________________________________________________________________________
e. Un train inter cités roule à 190 km/h et un TGV à 250 km/h.
○ ___________________________________________________________________________________
f. Un vol Paris-Mexico dure 12 h et un vol Paris-Ottawa aussi.
○ ___________________________________________________________________________________
PRONONCER
11. Observez ces phrases et dites ce qu’elles expriment : la surprise, la colère, l’encouragement, l’admiration,
la déception.
a. Arrête ! >> ___________________________

b. Que c’est beau ! >> ___________________________
c. Oh, c’est vrai ? C’est sympa ! >> ___________________________
d. Allez ! >> ___________________________
e. Oh non… c’est pas vrai ! >> ___________________________
12. Prononcez ces phrases en allongeant la syllabe finale et avec l’intonation correspondante.
13. Lisez les paires de phrases suivantes et dites si le verbe se prononce de la même manière ou pas.
A B = ≠
a. Elle coûte 5€. Elles coûtent 5€.  
b. Il permet de tout comprendre. Ils permettent de tout comprendre.  
c. Tu sers le café ? Elle sert le café ?  
d. Je lui permets de partir. Elle te permet de partir.  
e. Tu assures le contrat ? Vous assurez le contrat ?  
f. Je possède deux voitures. Ils possèdent deux voitures.  
g. Il sert le repas. Ils servent le repas.  
36
DÉCOUVRIR
ACTIVITE 1
1. Regardez ces photos.
UN MASQUE DES ECOUTEURS BLUETOOTH
UNE SOUPE INSTANTANEE DES PILULES
2. Lisez ces textes et associez une photo à un texte.
1. Ce produit contient du paracétamol. Il est indiqué en 2. D’abord, appuyez en même temps sur le
cas de douleur et/ou fièvre telles que les maux de tête, bouton Touch des deux écouteurs, pendant 4
les états grippaux, les douleurs dentaires, les secondes, pour les allumer. La LED clignote en
courbatures, les règles douloureuses. Cette bleu et rouge et ils sont prêts à être utilisés.
présentation est réservée à l'adulte et à l'enfant à partir
de 27 kg (soit environ à partir de 8 ans).
PHOTO : _____________________________ PHOTO : ___________________________
3. Secouez la brique puis versez le contenu dans la 4. Bien se laver les mains. Mettre les
casserole. Réchauffez à feu doux et remuez de temps élastiques derrière les oreilles. Pincer le bord
en temps. Ajoutez du sel et du poivre si nécessaire. rigide au niveau du nez pour l’ajuster si
nécessaire. Ne plus le toucher.
PHOTO : _____________________________ PHOTO : ___________________________
3. De quoi s’agit-il ? Cochez la réponse qui vous semble correcte.

 Des conseils pour l’utilisation des produits.
 Des avertissements sur ces produits.
 Des modes d’emploi de ces produits.
37
ACTIVITE 2
4. Lisez le mode d’emploi suivant.
38
VRAI FAUX ?
a. Ces écouteurs suppriment les interférences avec l’extérieur.   
b. Pour recharger le boîtier, il faut le brancher à une prise électrique.   
c. Il faut acheter un câble d’alimentation en plus des écouteurs.   
d. Les écouteurs se rechargent en 1 heure maximum.   
e. Le voyant rouge indique que les écouteurs sont totalement rechargés.   
f. Les écouteurs peuvent se charger dans ou à l’extérieur du boîtier.   
g. Pour faire fonctionner les écouteurs sur le téléphone, il faut allumer le

  
Bluetooth.
h. On peut garder ses écouteurs dans la poche de sa veste.   
6. Numérotez de 1 à 5 les actions suivantes pour utiliser les écouteurs.
○ nº ______ Connecter les écouteurs au téléphone.

○ nº ______ Brancher le boîtier.
○ nº ______ Allumer le périphérique Bluetooth.
○ nº ______ Charger les oreillettes.
○ nº ______ Charger le boîtier.
7. Classez les mots suivants dans la catégorie correspondante.
allumer, ouvrir, clignoter, lumière, fermer, brancher, éteindre, connecter, (re)charger
allumer
39
LANGUE
1. Relisez les documents des pages 26-27 et 37.
OBSERVER ET COMPRENDRE : L’ACCORD DES ADJECTIFS (RAPPEL)
1. Des écouteurs stables et confortables / Des couleurs attrayantes

➢ En général, le pluriel des adjectifs se forme en ajoutant _________
➢ Les adjectifs qui terminent en -eau ou -eu forment le pluriel en ajoutant _________
Exemple : Elle est nouvelle >> Elles sont nouvelles / Il est nouveau >> Ils sont nouveaux
❖ En général, le pluriel ne se prononce pas : nouvelles >> /nuvɛl/ - nouveaux >> /nuvo/
❖ Les adjectifs qui terminent par -x ou -s au singulier, ne changent pas au pluriel.
2.La qualité maximale / Une association réussie / Un trépied intégré / La hauteur idéale / La distance parcourue
➢ En général, le féminin des adjectifs se forme en ajoutant _________
➢ Les adjectifs qui terminent en _________ au masculin ne changent pas au féminin.
Exemple : Un écouteur simple >> Une utilisation simple / une veste confortable >> un pantalon confortable
❖ Quand l’adjectif se termine par une voyelle ou un -l au masculin, la prononciation ne change pas au féminin :
Bleu /blø/ >> Bleue /blø/ - Maximal /maksimal/ >> Maximale /maksimal/
❖ Quand l’adjectif se termine par -t ou -s au masculin, on prononce la consonne :
Un manteau gris >> Une chemise grise / Un film amusant >> Une histoire amusante
3. Des hommes heureux / Des femmes heureuses

➢ Les adjectifs qui terminent en -eux au masculin forment le féminin en _________
4. Attention aux adjectifs irréguliers : bon > bonne ; blanc > blanche ; roux > rousse ; vieux > vieille ; etc.
2. Transformez le texte suivant en remplaçant ‘les écouteurs’ (m.) par ‘les oreillettes’ (f.).
Ces écouteurs sont simples d’utilisation et confortables à porter. Ils sont équipés
de voyants LED pour l’autonomie. Vous avez plusieurs couleurs à votre
disposition : des écouteurs bleus, jaunes, verts ou noirs. Ces écouteurs sont
fournis avec le câble de chargement. Ces nouveaux écouteurs sont adaptés à
tous les âges. Ils sont très beaux, ultra design !
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
40
3. Transformez les adjectifs masculins suivants au féminin et classez-les dans la colonne correspondante.
beau ; noir ; intégré ; stable ; parfait ; efficace ; idéal ; rose ; ironique ;

gris ; éteint ; branché ; attrayant ; espagnol ; simple
ECRIT = ECRIT ≠ ECRIT ≠
ORAL = ORAL = ORAL ≠
PRONONCER
4. Ecoutez les adjectifs et dites si vous écoutez le masculin, le féminin ou les deux. Puis, écrivez-les.
MASCULIN FEMININ LES DEUX MASCULIN FEMININ

a.    >>>>> __________________ __________________
b.    >>>>> __________________ __________________
c.    >>>>> __________________ __________________
d.    >>>>> __________________ __________________
e.    >>>>> __________________ __________________
f.    >>>>> __________________ __________________
g.    >>>>> __________________ __________________
h.    >>>>> __________________ __________________
i.    >>>>> __________________ __________________
j.    >>>>> __________________ __________________
5. Lisez le verbe ‘éteindre’ et barrez les lettres qui ne se prononcent pas.
ETEINDRE
Présent de l’indicatif ❖ Attention à la prononciation du verbe éteindre et à la voyelle
J’éteins nasale /ɛ̃/ : /etɛ̃dʁ/ pour ne pas confondre avec le verbe
Tu éteins ‘étendre’ : /etɑ̃ dʁ/
Il/Elle/On éteint ❖ Autres verbes qui se différencient par une voyelle nasale :
- peindre ≠ pendre
Nous éteignons
- teindre ≠ tendre
Vous éteignez
Ils/Elles éteignent
Impératif
Eteins la lumière
Eteignons la lumière
Eteignez la lumière
41
S’EXPRIMER
A. Formez des groupes de 3 personnes. Vous avez 2 piles de cartes : une avec des photos d’objets et de
personnes, l’autre avec des débuts de phrase. Tirez une carte de chaque pile et décrivez l’objet ou la personne
de la carte de la pile en complétant la phrase indiquée sur la carte de la pile 2.
Exemple :
Pile 1 : carte couteau
Pile 2 : C’est quelqu’un ou quelque chose que tout le monde…
→ Un couteau, c’est quelque chose que tout le monde utilise pour couper la viande.
B. Lisez les vignettes et devinez de qui on parle.
L’ANNEE OU JE SUIS LE PAYS OU JE SUIS NE ET

1. 1991 NE .
2. QUE J ’ AIME .
LE PRENOM DE LA FEMME
LE NOMBRE
3. 3 D’ ENFANTS QUE J ’ AI
4. Erika QUI HABITE AVEC MOI , QUI
M ’ AIME ET QUE J ’ AIME .
LE TRAVAIL QUE JE LA VILLE OU J’HABITE ET OU

5. FAIS.
6. JE TRAVAILLE .
LA COUPE QUI EST A

UN MAILLOT QUE J ’AI
7. PORTE DEUX ANS .
8. MOI ET QUE J ’ AI GAGNEE
EN 2018 AVEC MON PAYS !
De qui on parle ? Avez-vous deviné ?
42
À VOUS !
PARLER
Par groupes de 2 ou 3 : choisissez une personnalité mexicaine ou internationale et cherchez des informations
sur elle. Rédigez 6 à 8 vignettes et faites deviner au reste du groupe de qui vous parlez.
Vous pouvez vous inspirer du modèle ci-dessus.
ECRIRE
Décrire un objet.
Vous avez trouvé un des deux objets suivants : une lampe et un vélo triplette. Vous décidez de vendre cet
objet sur un site internet.
UNE LAMPE A PETROLE UN VELO POUR TROIS PERSONNES
Choisissez un objet :
- Décrivez la forme, les couleurs, les caractéristiques
- Expliquez l’utilité de cet objet
- Donnez-lui un prix de vente
40 mots minimum
43
LIRE
44
1. Selon le document, en 2020, avec la crise du Coronavirus…
a. les achats en ligne…
 se développent.
 ont commencé à se développer avant 2020.
 ont toujours bien fonctionné.
b. la proportion des achats en ligne par rapport à 2019…

 a augmenté de 10% partout.
 a augmenté partout.
 a explosé partout.
2. En 2020, le Black Friday a connu…

 une diminution
 une stagnation par rapport à 2019.
 une augmentation
3. Pour les commerces des pays occidentaux, les ventes en ligne peuvent représenter jusqu’à…
 un quart du chiffre d’affaire
 la moitié du chiffre d’affaire
 les trois quarts du chiffre d’affaire
4. Selon le document, que peut faire un consommateur en ligne qu’il ne peut pas faire dans un magasin
traditionnel ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
VRAI FAUX ?
a. Les Suisses ont presque les mêmes habitudes d’achats en ligne que les Français.   
b. C’est au Mexique que les achats en ligne ont le plus augmenté en 2020.   
c. Sur les sites de e-commerce, on trouve absolument tous les produits.   
d. Dans les magasins traditionnels, on trouve les mêmes produits qu’en ligne.   
e. Les Mexicains achètent moins de produits que les Français.   
f. Les gens achètent en ligne parce que c’est moins cher que dans les magasins.   
6. Selon le document, il y a une exception française. Laquelle ? Expliquez avec vos propres mots.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
45
TÂCHE FINALE
LE CONCOURS LEPINE DES OBJETS CONNECTES
Le concours Lépine est un concours français créé en 1901 par Louis Lépine qui consiste à présenter au public
des objets nouveaux qui ont une réelle utilité, c’est un concours d’inventions. Chaque début d’année, des
particuliers ou des entreprises peuvent envoyer leur dossier de candidature et s’ils sont sélectionnés, ils seront
invités à présenter leur invention pendant la Foire de Paris au début du mois de mai.
Votre université ou votre école a décidé de proposer aux étudiants de participer à ce concours pour gagner
un voyage aller-retour à la Foire de Paris.
Par groupes de 3, vous allez constituer un dossier de candidature :

➢ Etape 1 : avec votre groupe, vous choisissez l’objet novateur que vous allez présenter et choisir sa
fonction et son utilité. Cet objet doit être connecté.
➢ Etape 2 : vous allez élaborer le dossier de candidature qui sera constitué de :
• le nom de l’objet
• une photo ou un dessin de l’objet
• la description de l’objet avec ses caractéristiques
• la fonction de l’objet (à quoi il sert, ce qu’il permet)
• le prix possible auquel vous pourriez le vendre
➢ Etape 3 : Vous présenterez cet objet devant vos camarades et une fois que tous les groupes auront
présenté leur invention, chaque étudiant votera pour son objet préféré.
Bonne chance !
46
Montréal, Québec, Canada
Antananarivo, Madagascar
UNITE 3 : TOUT UN PARCOURS !
OBJECTIFS :
⮚ Parler d’événements et d’actions passés
⮚ Parler d’une personnalité ou d’un monument historique
⮚ Exprimer le moment d’une action
⮚ Faire une biographie
1. Quelles activités fait-on typiquement quand on a 9 ou 10 ans ?
2. Connaissez-vous des jeunes qui ont des loisirs ou des activités qui sortent de l’ordinaire ? Racontez.
3. Et vous, quelles activités vous passionnent ? Échangez.

DÉCOUVRIR
1. Observez la photo sur le document. Quels accessoires de mode porte-il ? Et vous, portez-vous des
accessoires ? Lesquels ? Où est-ce que vous les trouvez ? Avez-vous déjà fabriqué vos propres vêtements ou
accessoires ? Racontez.
2. Lisez le document et répondez aux questions.
50
a. Le document…
 Donne des conseils pour démarrer son entreprise.
 Explique comment fabriquer des nœuds papillon.
 Raconte la carrière d’un entrepreneur.
b. De quelle façon la grand-mère de Mo a-t-elle participé à son entreprise ?
 Elle a confectionné des nœuds papillon avec Mo.
 Elle est devenue associée de l’entreprise de Mo.
 Elle a appris la couture à Mo.
4. Quels ont été les premiers clients de Mo ?
5. Quelles sont les grandes leçons que Mo tire de son expérience d’entrepreneur ?
VRAI FAUX ?
a. Mo continue de fabriquer lui-même des nœuds papillon pour sa boutique.   
b. Daymond John est un homme qui a beaucoup de style.   
c. Le goût de Mo pour la mode vient de sa famille.   
d. Mo a arrêté les études pour se dédier à son entreprise.   
e. L’entreprise de Mo a des boutiques dans d’autres pays.   
f. Mo veut aider les jeunes dans leur projet d’affaires.   
5. Quelles questions aimeriez-vous poser à Mo ? Pensez à une question et rédigez-la, puis, en groupe réunissez
vos questions et imaginez des réponses possibles.
6. Relisez le document et complétez la colonne B avec des noms qui appartiennent à la même famille que les
verbes de la colonne A.
A B
ENTREPRENDRE >>>> Un entrepreneur, une entreprise
CREER >>>> ________________________________________
COUDRE >>>> ________________________________________
DEBUTER >>>> ________________________________________
VENDRE >>>> ________________________________________

Retrouvez les expressions suivantes dans le document.
a. Une carrière inusitée = Une carrière inhabituelle
b. Avoir le sens du style = Avoir un goût naturel et inné pour le style
c. Être auto-entrepreneur = Être son propre patron
d. Avoir le vent en poupe = Avoir de la chance, réussir
51
LANGUE
1. Observez ces phrases et dites à quel moment de la vie de Mo (passé, présent, futur) elles correspondent.
○ Un jour, je suis allé au centre commercial et j’ai vu de jolis nœuds papillon en vente.
○ Je lui ai demandé de m’enseigner à coudre et elle a accepté.
○ J’ai appris à ne pas mélanger sentiments et affaires.
2. Relisez le document et relevez tous les verbes qui se construisent de la même manière puis classez-les en
deux colonnes. Que remarquez-vous ?
OBSERVER ET COMPRENDRE : LE PASSE COMPOSE
Le passé composé permet de raconter des événements terminés au moment où on parle.
1. Je suis allé / j’ai demandé

➢ Le passé composé se forme avec les verbes ________________ ou ________________ conjugués au
présent suivi du participe passé du verbe.
2. Allé / Demandé / Vu / Appris

➢ Le participe passé régulier d’un verbe se forme en ajoutant la terminaison é (verbes en -er) ou i (verbes
en -ir) au radical du verbe.
Exemples : finir >>> fini / accepter >>> accepté
❖ Attention : il y a des terminaisons particulières ou des participes passés irréguliers.
3. Retrouvez les participes passés des verbes suivants dans le document et complétez la carte mentale.
○ Aller = _____________ ○ Apprendre = _____________ ○ Avoir = _____________
○ Voir = _____________ ○ Être = _____________ ○ Venir = _____________
○ Accepter = _____________ ○ Ouvrir = _____________ ○ Adorer = _____________
○ Créer = _____________ ○ Savoir = _____________ ○ Travailler = _____________
52
4. Retrouvez les participes passés des verbes et complétez la grille.
HORIZONTAL VERTICAL
3. Faire 1. Finir
7. Être 2. Ouvrir
8. Mourir 4. Aller
10. Avoir 5. Préférer
11. Partir 6. Commencer
14. Choisir 9. Dire
15. Naître 12. Prendre
13. Mettre
5. Complétez les histoires suivantes avec les étiquettes appropriées.
a conçu a pris a commercialisé est entrée a lancé a vendu
est devenu a grandi a révolutionné a développé a abandonné a fondé
a. Elizabeth Holmes _________________ à l’université Stanford pour étudier la chimie à 17 ans, mais
_______________ ses cours deux ans plus tard pour monter sa propre société : Theranos. Aujourd’hui
milliardaire, cette jeune femme ___________________ le monde médical grâce à son procédé
révolutionnaire de prise de sang.
b. À l’âge de 13 ans, le jeune Français Mathieu Nebra _______________ le site OpenClassroom, un site
de cours en ligne 100% gratuits. Il _______________ ce site d’abord comme un hobby, mais le site
____________________ et __________________ son essor au début des années 2000.
c. Le jeune développeur informatique australien Nick d’Aloisio _______________ une application qui
permet de générer des résumés de presse. Il ________________________ son application à Yahoo et
_______________________ millionnaire.
d. Une autre jeune entrepreneuse, Leanna Archer ______________________ sa ligne de produits

capillaires sur le marché à l’âge de 13 ans seulement. Elle ____________________ les recettes de
pommade et de produits pour les cheveux de sa grand-mère.
53
OBSERVER ET COMPRENDRE : ÊTRE OU AVOIR ?
1. Le passé composé avec avoir
➢ La très grande majorité des verbes se conjugue avec le verbe avoir
Exemple :
J’ai mangé Nous avons fait / On a fait
Tu as dormi Vous avez dit
Il a appris Ils ont écrit
Elle a fini Elles ont découvert
➢ Avec avoir, le participe passé ne change pas même si le sujet est féminin ou pluriel.
2. Le passé composé avec être

➢ Avec le verbe être, on utilise seulement une vingtaine de verbes :
○ naître / mourir, décéder ○ arriver / partir ○ rester / tomber ○ apparaître
○ aller / venir, devenir ○ entrer / sortir ○ passer / retourner
➢ Ces verbes se trouvent parfois précédés d’un préfixe (r…, re…) et ils se conjuguent aussi avec être :
Remonter, revenir, rentrer, repasser, etc.
➢ Observez les conjugaisons ci-dessous. Que remarquez-vous ?

○ Mon père est parti ○ Ils sont venus ensemble
○ Ma mère est arrivée ○ Elles sont nées le même jour
❖ Avec le verbe être, le participe passé s’accorde avec le sujet. Complétez la règle :
- Si le sujet est masculin singulier, le participe passé _______________________.
- Si le sujet est féminin singulier, il faut ajouter __________ au participe passé.
- Si le sujet est masculin pluriel, il faut ajouter __________ au participe passé.
- Si le sujet est féminin pluriel, il faut ajouter __________ au participe passé.
6. Complétez les biographies suivantes avec les verbes au passé composé.
Florent Latruffe, cinéaste français, ___________________ (naître)

le 6 février 1982 à Paris. Dès son plus jeune âge, Latruffe
___________________ (tomber) amoureux des livres et du
a. cinéma. En 2004, il ___________________ (publier) l’article « Une
nouvelle tendance du cinéma français » dans les « Cahiers du
cinéma ». Il ___________________ (être) l'un des fondateurs de
la « Nouvelle Rage ». En 2005, il ___________________ (épouser)
Marie May Muller mais il ________________________ (divorcer)
5 ans plus tard. Il ________________________ (avoir) deux filles
avec elle. En 2006, il ___________________ (tourner) son premier
film « Les Quatre cents loups » qui ___________________
(obtenir) le prix de la mise en scène au Festival de Cannes. En 2018,
Fany Ladent lui _______________ (donner) sa troisième fille. En
juin 2020, il _______________ (entrer) d’urgence à l’hôpital après
avoir attrapé un virus mortel. Il ___________________ (mourir) à
Paris en 2020.
54
Habiba Grossebise est une sportive qui ___________________
(marquer)
l’histoire de son pays. Elle ___________________ (naître) le 9 avril 1984
à Kairouan, en Tunisie. Elle ___________________ (vivre) la première
b. partie de son enfance dans un petit village de Tunisie, puis sa famille
___________________ (émigrer) à Sfax, une plus grande ville où elle
___________________ (pouvoir) aller à l’école. Passionnée par la
course, la jeune Habiba ___________________ (intégrer) le club
d’athlétisme de sa nouvelle école et ___________________ (avoir) une
rapide ascension. Elle ___________________ (remporter) le 1.500
mètres en 4 min 37 s 14 aux Championnats de Tunisie d’athlétisme en
1999. Elle ______________ (terminer) en 11e position aux
Championnats d’Afrique en 2002. Ensuite, l’athlète tunisienne
__________________ (devenir) la première médaillée olympique de
son pays aux Jeux de Londres en 2012. Elle _____________ (décrocher)
cette médaille d’argent sur le 3.000 m Steeple. Puis, en 2016, elle
__________________ (obtenir) la médaille d’or parce que la coureuse
qui ___________________ (arriver) devant ___________________
(être) testée positive à un test antidopage. Le malheur des uns fait le
bonheur des autres !
PRONONCER
7. Qu’est-ce que vous entendez ? Le présent ou le passé composé ? Cochez la case selon le cas, puis écrivez
la phrase entendue.
PASSE
PRESENT PHRASE ENTENDUE
COMPOSE
a.   >>>>> _____________________________________________
b.   >>>>> _____________________________________________
c.   >>>>> _____________________________________________
d.   >>>>> _____________________________________________
e.   >>>>> _____________________________________________
f.   >>>>> _____________________________________________
8. Cochez le ou les sons que vous entendez : /ø/ comme le, /ɛ/ comme belle ou /e/ comme les.
/ø/ /ɛ/ /e/

a.   
b.   
c.   
d.   
e.   
À VOUS !
Jeu du passé-composé. Soyez le premier joueur à traverser l’espace jaune en traçant une ligne continue (même
si elle est un peu tortueuse).
55
DÉCOUVRIR
1. Lisez les éléments biographiques des chanteurs Eddy de Pretto et Cœur de Pirate. Numérotez chaque
élément de 1 à 8 par ordre chronologique pour reconstituer la biographie.
Pendant son adolescence, il a pris plusieurs cours de théâtre,

de chant, de technique vocale et de piano.
Il prévoit de faire une nouvelle tournée de concerts dès la
sortie de son prochain album.
EDDY DE PRETTO
Son premier album Cure est sorti le 2 mars 2018.
1 Il est né à Créteil en 1993.

Entre 18 et 19 ans, il a commencé à écrire ses chansons et a
chanté pour la première fois à la Maison des Jeunes et de la
Culture de son quartier.
Il a fait ses premiers pas d'acteur dans des publicités
télévisées avant de se lancer dans le théâtre à l’âge de 19 ans.
En une semaine, son disque se classe numéro un des
meilleures ventes d'albums dans sa France natale, avec 13
500 exemplaires.
Depuis la sortie de son premier album, il est un
incontournable de la scène musicale française.
Béatrice joue du piano depuis l'âge de trois ans.
Il y a quelques années, elle a composé la musique du jeu vidéo

Child of Light.
CŒUR DE PIRATE
Elle est entrée au Conservatoire de musique de Montréal à
neuf ans.
Elle est restée au conservatoire pendant 5 ans.
Elle a pris le nom d’artiste Cœur de pirate en 2008 pour la

sortie de son premier album.
Elle est active sur la scène musicale depuis 2007.
En 2020, elle a participé en tant que coach à La Voix, version

québécoise de The Voice.
Béatrice Martin est née le 22 septembre 1989 près de
1
Montréal, au Canada.
56
LANGUE
OBSERVER ET COMPRENDRE : LES INDICATEURS DE TEMPS

Relisez les biographies et retrouvez les indicateurs de temps utilisés pour situer un événement dans le temps. Puis,
complétez ci-dessous.
1. Depuis indique une durée qui continue et qui est encore effective dans le présent. Depuis peut indiquer :
➢ Le point de départ d’une action, le verbe se conjugue alors au ____________________.
Exemple : Le public l’adore depuis son premier film.
➢ La durée entre le début d’une action et le moment où on parle, le verbe se conjugue alors au
____________________.
Exemple : Ils se disputent depuis qu’ils sont arrivés.
2. Dès indique le point de __________________________ d’une action et donne une idée d’immédiateté.
Exemple : Dès la sortie de son album, les critiques l’ont acclamé.
3. Il y a est utilisé pour parler d’un événement passé qui est terminé. Cet indicateur temporel s’accompagne en
général d’un verbe conjugué au __________________________.
Exemple : Elle a publié son premier roman il y a 3 mois.
4. Pendant indique une durée qui est terminée et limitée.

Exemple : Il a été son entraîneur pendant 5 ans.
5. En peut désigner un moment exact / une année.

Exemple : Je suis né en janvier.
En peut aussi exprimer la durée nécessaire pour accomplir une action.
Exemple : Elle a terminé sa course en 5 minutes et 23 secondes.
6. Dans indique une action qui va se faire dans un futur proche ou lointain.
Exemple : Le film commence dans 10 minutes.
1. Complétez avec le bon indicateur de temps.
a. Elle parle avec les journalistes _______________ qu’elle est arrivée.

b. Elle a acheté cette villa _______________ trois ans.
c. Ils ont disputé leur premier match _______________ 2008.
d. Ils vont se marier _______________ 5 mois.
e. Ils se sont mariés _______________ 3 jours.
f. Ils se sont mariés _______________ 1971.
g. Le concert est terminé _______________ une heure.
h. J’ai terminé mon examen _______________ 15 minutes. Je croise les doigts pour être reçue !
i. Elle arrive _______________ peu de temps.
j. Il a reçu cette guitare _______________ une semaine pour son anniversaire.
k. J’ai beaucoup fréquenté les salles de sport _______________ mes années d’études universitaires.
l. Je suis réveillée _______________ 5 heures du matin.
m. _______________ la pause déjeuner, je consulte systématiquement mon Instagram.
n. Il a fait le tour de la ville à vélo _______________ 1 heure !
o. Nous avons rencontré beaucoup de gens _______________ notre tournée en Espagne.
57
S’EXPRIMER
À VOUS !
PARLER
Je raconte une histoire…
En petits groupes, vous allez tirer au sort 5 vignettes. Sur chacune de ces vignettes, vous aurez une action.
Vous allez également tirer au sort une personne (je, tu, elle, on, vous, ils). A partir des 5 actions, inventez une
histoire au passé composé avec la personne tirée au sort. Il faudra trouver d’autres actions pour compléter
votre histoire. Faites travailler votre imagination en français !
ECRIRE
Voici quelques éléments de la vie de Benito Juarez. À partir de ces informations, écrivez sa biographie au passé
composé. (60 mots)
a. 21 mars 1806 : Benito Juarez naît à Guelatao de e.1847 : Benito Juarez est élu Gouverneur de
Juarez à Oaxaca. l’Etat de Oaxaca.
b. 6 – 12 ans : Benito Juarez travaille comme ouvrier f. 1858 : Benito Juarez devient président de la
agricole. République mexicaine.
c. 1818 : Benito Juarez part faire des études à g. 1867 : Benito Juarez gagne la guerre contre
Oaxaca. l’armée française de Napoléon III.
d. 1843 : Benito Juarez épouse Margarita Maza, fille h. 1872 : Benito Juarez meurt au Palais national
de la haute société. Ils ont 12 enfants. à Mexico.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
58
LIRE
59
1. Quels sont les points communs entre ces deux bâtiments catholiques ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Faites des phrases logiques avec les éléments de chaque colonne.
○ a supervisé ○
Le président ○ ○ a conçu ○
Le pape ○ ○ a commandé ○ ○ le projet
Le touriste ○ ○ a financé ○
L’ouvrier ○ ○ a construit ○ ○ les plans
L’entreprise ○ ○ a béni ○
L’architecte ○ ○ a visité ○ ○ la basilique
○ a rénové ○
3. Dites si les affirmations sont vraies ou fausses ou si on ne sait pas.
VRAI FAUX ?
a. Selon le document, la Basilique de Yamoussoukro est appelée ‘basilique de la
  
savane’ car elle est en Afrique.
b. La construction de la Basilique de Yamoussoukro a coûté peu cher.   
c. On a construit la Basilique de Yamoussoukro avant les années 1990.   
d. La Basilique de Notre Dame de Guadalupe date du siècle dernier.   
e. La construction de la Basilique de Notre Dame de Guadalupe a duré

  
longtemps.
f. La Basilique Notre Dame de Guadalupe est le second monument le plus visité
  
au monde.
g. Le Pape Jean Paul II a visité deux fois les deux Basiliques de Yamoussoukro et
  
Mexico.
h. Ces deux édifices peuvent recevoir autant de public l’une que l’autre.   
4. Seriez-vous intéressé à visiter l’un ou l’autre de ces lieux ? Pourquoi ?
5. Connaissez-vous d’autres lieux très symboliques du Mexique ? Faites de brèves recherches sur leur histoire
et présentez vos informations à la classe.
60
TÂCHE FINALE
ÉCRIRE LA BIOGRAPHIE D ’UNE PERSONNALITE
Vous allez faire des recherches sur la vie d’une personnalité du monde francophone (artiste, athlète ou
entrepreneur) ou d’une personnalité mexicaine (à votre discrétion) et vous allez écrire sa biographie.
➢ Démarche : Formez des équipes de deux.

➢ Préparation : En équipe, choisissez une personnalité francophone ou mexicaine que vous connaissez
ou que vous avez envie de faire découvrir.
➢ Réalisation : Ensemble, trouvez toutes les informations possibles sur les étapes de sa carrière, de sa
vie (études, concours, médaille gagnée, prix remporté, mariage, maladie, etc.) de sa naissance à sa
mort (le cas échéant). Choisissez ensuite l’information qui vous semble être la plus pertinente et
écrivez un court résumé de sa vie en vous assurant de bien situer ces moments dans le temps.
Attention, n’écrivez pas le nom de votre personnalité dans le résumé biographique, écrivez plutôt
il ou elle.
Sélectionnez une photographie de votre personnalité.
➢ Présentation : Imprimez la photo de votre personnalité (en double) et sa biographie sur des feuilles
différentes et remettez les trois documents à votre professeur.
Le/la professeur remettra une photo de personnalité à chaque élève ou affichera toutes les photos
choisies par les groupes.
Chaque groupe va lire sa biographie et les autres devront deviner à quelle photo correspond la
biographie lue.
61
Luxembourg, vieille ville
UNITE 4 : GOURMAND, CROQUANT ET EQUILIBRE !
OBJECTIFS :
➢ Parler de ses goûts et ses habitudes culinaires
➢ Décrire un plat/une mode alimentaire
➢ Raconter une anecdote culinaire
➢ Donner son avis
    
    
    
1. Regardez ces aliments et cochez ceux que vous consommez le plus. Et comparez avec vos camarades
pour savoir avec lequel/laquelle vous avez le plus de points communs alimentaires.
2. A votre avis, quels aliments peuvent contribuer à avoir une alimentation saine ?
3. Selon vous, que signifie l’expression « manger équilibré » ?

DÉCOUVRIR
ACTIVITE 1
1. Lisez le document suivant et cochez les réponses dans lesquelles vous vous reconnaissez. Puis, comptez le
nombre de points pour voir quel est votre profil alimentaire.
64
a. Quel est l’objectif de ce document ?
 Faire des statistiques sur les pratiques alimentaires.
 Faire savoir aux lecteurs si leurs pratiques alimentaires sont bonnes.
 Faire un bilan des pratiques alimentaires.
b. Les résultats du test…

 donnent des conseils et des recommandations.
 félicitent ou réprimandent les lecteurs sur leurs habitudes alimentaires.
 Les deux.
3. Observez la pyramide alimentaire. Quels sont les aliments qui ne sont pas présents ?
LES GROUPES D’ALIMENTS

* Les produits laitiers : lait,
fromage, yaourt
* Les matières grasses : huile
(d’olive, d’arachide, etc…),
beurre, crème
* La charcuterie : jambon,
salami, pâté, mortadelle
* Les viennoiseries : croissant,
chocolatine, brioche, pain sucré
* Les céréales : pain, céréales
* Les fruits secs : amandes,
noisettes, cacahuètes, etc.
* Les viandes et poissons :
viande (rouge ou blanche),
poisson, fruits de mer, œufs
* Les féculents : riz, pâtes…
4. À partir de la pyramide, cochez la case qui correspond au groupe d’aliments.
PAS DE … PEU DE … ASSEZ DE … BEAUCOUP DE … À VOLONTE

LES FECULENTS     
LES MATIERES GRASSES     
L’ALCOOL     
LES FRUITS     
LES CEREALES     
LES PRODUITS LAITIERS     
LE POISSON     
LES SODAS     
LES LEGUMES     
LA VIANDE     
65
ACTIVITE 2
5. Observez les photos du document. Connaissez-vous ces aliments ou ces plats ?
66
 d’un magazine.
 d’un site internet.
 du courrier des lecteurs d’un journal.
b. Quel est le point commun entre les plats ou les produits proposés ?
 Ils peuvent être préparés de plusieurs manières différentes ou avec des aliments différents.
 Ils peuvent être préparés de plusieurs manières différentes.
 Ils peuvent tous être accompagnés d’autres aliments ou produits.
VRAI FAUX ?
a. Un Français consomme en moyenne 35 kg de saumon par an.   
b. Les plus gros consommateurs de poisson vivent sur les littoraux.   
c. Le poireau est un légume qui se mange avec presque tout.   
d. La quiche lorraine est rapide à préparer.   
e. Le poulet basquaise est toujours accompagné de légumes.   
f. Les Français consomment beaucoup de légumes verts.   
8. Reliez les plats à leurs modes de préparation et à l’ustensile nécessaire.
○ ○ A LA VAPEUR ○ LES MODES DE CUISSON

* À la vapeur : pas de
contact avec la source de
○ MARINE ○ ○ chaleur
* Mariner : dans une
marinade pour parfumer
○ ○ GRILLE ○ ○ l’aliment / pas de cuisson
*Griller : contact direct
avec la source de chaleur
* Rôtir : au four, pas de
○ SAUTE ○ ○ contact direct avec la
source de chaleur
* Cuire : dans l’eau,
contact indirect avec la
○ ○ CUIT ○ ○ source de chaleur
* Sauter : à la poêle,
contact indirect avec la
○ ROTI ○ ○
source de chaleur
* Gratiner : au four, avec
du fromage
○ ○ GRATINE ○
67
LANGUE
OBSERVER ET COMPRENDRE : EXPRIMER LA QUANTITE (RAPPEL)

1. Pour déterminer les compléments non comptables, on utilise un article partitif :
○ du pour les noms masculins singuliers qui commencent par une consonne
Exemple : Je bois du lait
○ de la pour les noms féminins singuliers qui commencent par une consonne
Exemple : Je mange de la glace
○ de l’ pour les noms masculins ou féminins singuliers qui commencent par une voyelle
Exemple : Il a de l’énergie aujourd’hui !
○ des pour les noms masculins ou féminins pluriels
Exemple : Il faut des amandes pour le gâteau.
❖ Les articles partitifs sont généralement utilisés pour tout ce qui se mange ou se boit ou pour tout ce qui ne
peut pas se compter.
2. Si la quantité est précisée, alors le partitif se transforme en de / d’.

➢ Après un adverbe de quantité (peu, assez, beaucoup, trop…)
Exemple : Tu manges trop de chocolat
➢ Après une quantité précise ou imprécise :
Exemple : Vous voulez une tasse de café ?
Exemple : Je voudrais un kilo de fraises, s’il vous plaît.
➢ À la forme négative, puisque la quantité est égale à 0 :
Exemple : Il ne veut pas de riz.
Exemple : Vous ne buvez jamais d’alcool ?
1. Complétez le dialogue suivant avec l’article partitif à la forme correcte.
Emma : Salut Julien, comment ça va ? Tu veux _____ café ? _____ thé ?

Julien : Oui, s’il te plaît ! Une grande tasse _____ café avec un peu _____ lait.
Emma : Tu veux manger quelque chose ? Le petit-déjeuner, c’est important !
Julien : D’accord ! Alors, je vais prendre trois tranches _____ pain grillé avec ______ confiture de fraise.
Emma : Et _____ beurre ?
Julien : Non merci, _____ beurre pour moi. Ah tiens, salut Momo !
Mohammed : Bonjour à vous…
Emma : Ça va ? Tu prends quoi pour le petit-déj’ ?
Mohammed : Je suis fatigué…
Julien : Alors prends un grand verre _____ jus d’orange, c’est plein _____ vitamines et ça te donnera _____
énergie !
Mohammed : Non, merci. Ça me fait mal à l’estomac…
Emma : Alors mange ______ yaourt, comme ça, pas _____ souci pour ton estomac ! Et après un peu _____
café pour te réveiller et _____ biscuits pour te remplir l’estomac !
Mohammed : Non, merci. Je digère mal le yaourt, je ne bois jamais _____ café et je ne mange pas _____
biscuits… Les biscuits ont toujours trop _____ sucre…
Julien : Bon et bien, regarde-nous manger !

a. S’occuper de ses oignons ○ ○ Ne pas être très intelligent
b. Avoir le QI d’une huître ○ ○ Apparaître en grande quantité et rapidement
c. Pousser comme des champignons ○ ○ Ne pas se mêler des affaires des autres
68
2. Relisez les documents des pages 64 et 66, et complétez la colonne B.
A B
a. J’en fais régulièrement. a. Je fais régulièrement du ___________________________________.
b. J’en consomme avec modération. b. Je consomme avec modération des __________________________.
c. J’en mange une fois par jour. c. Je mange une fois par jour des ______________________________.
d. On en trouve dans beaucoup de soupes. d. On trouve des ______________________ dans beaucoup de soupes.
e. On peut en acheter dans une boulangerie. e. On peut acheter de ___________________ dans une boulangerie.
3. Que remplace le pronom en ? Par quoi sont introduits les compléments de la colonne B ?
OBSERVER ET COMPRENDRE : LE PRONOM EN DE QUANTITE
1. J’en fais régulièrement / On en trouve dans des soupes

➢ Le pronom en remplace un complément de _________________________
➢ On utilise le pronom en pour remplacer un complément introduit par un article indéfini (un, une, des) ou
un article _________________________.
➢ Le pronom en remplace un complément de _________________________ définie ou indéfinie :
Exemples : Je mange des tacos <<<< J’en mange (quantité indéfinie)
Exemples : Je bois beaucoup d’eau <<<< J’en bois beaucoup (quantité définie imprécise)
Exemples : Elle achète un kilo de tomates <<<< Elle en achète un kilo (quantité définie précise)
❖ Quand on veut répéter ou préciser la quantité, on l’ajoute en fin de phrase :
Exemples : Tu as une voiture ? >>>> Oui, j’en ai une.
Exemples : Vous voulez du café ? >>>> Oui, j’en veux une tasse, s’il vous plaît.
Exemples : Je vous mets un kilo de citrons ? >>>> Mettez-en deux, s’il vous plaît.
❖ Le pronom en remplace exclusivement des choses (aliments, boissons…) mais à l’oral, les francophones
l’utilisent souvent pour remplacer des personnes :
Exemple : Bruno et Marie ont des enfants ? >>>> Oui, ils en ont deux.
2. J’en consomme avec modération. / J’en ai mangé hier. / Des fruits ? Mangez-en souvent. / Des bonbons ? N’en
mangez pas tous les jours ! / On peut en trouver dans une boulangerie / Vous allez en acheter au marché.
➢ Le pronom en (comme le COD ou le COI) se place toujours avant le verbe conjugué au
___________________ et au ____________________________.
➢ À _______________________ affirmatif, le pronom en se place après le verbe conjugué.
➢ À _______________________ négatif, le pronom en se place avant le verbe conjugué.
➢ Quand il y a un verbe conjugué et un verbe à l’infinitif, le pronom se place avant le verbe
________________.
4. Complétez les phrases avec le pronom complément qui convient : en ou le/la/l’/les
a. J’adore les légumes, je/j’______ mange souvent.

b. Ils consomment des produits en conserve ? Non, ils ne/n’______ consomment jamais.
c. Ces kiwis sont hyper bons, tu ______ as achetés où ?
d. Elles boivent beaucoup de bière, non ? Au contraire ! Elles ne/n’______ boivent jamais.
e. Les bières belges sont délicieuses, on ______ boit toujours bien fraîches !
f. Il aime la sauce béchamel et Il ______ met toujours sur les poissons et le chou-fleur.
g. Tu as du gingembre ? Non, je ne/n’______ achète jamais !
h. Si tu trouves des crevettes, tu peux ______ acheter un kilo ?
i. Dans ma région, on fait du « poulet boucané » : on ______ mange avec une sauce à base de citron.
j. Je vous sers encore du riz ? Non, merci, je ne/n’______ veux plus.
k. Tu prends du rhum ? Non merci, je ne/n’______ bois pas.
l. Tu préfères la courgette tendre ou grillée ? Je ______ préfère grillée.
69
5. Lisez la description de ces plats et reformulez les phrases en remplaçant les mots soulignés par le pronom
complément qui convient : en ou le, la, l’
Les huîtres peuvent se consommer chaudes, mais les amateurs

LES HUITRES préfèrent généralement les huîtres crues et vivantes. Les huîtres
peuvent se déguster avec un filet de jus de citron et on peut manger
des huîtres sur les marchés et dans les restaurants.
a. ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
LE CASSOULET La cassoulet est un plat composé de haricots blancs, de cuisses de

canard et de viande de porc. Pour déguster le cassoulet, les Français
préfèrent le bouillon fait maison. On trouve des variétés exquises
de cassoulet dans la région du sud-ouest de la France.
b. ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
On les appelle aussi « escargots à la bourguignonne ». On mange

DES ESCARGOTS les escargots avec de la crème au beurre et au persil et on présente
les escargots dans leurs coquilles. Il existe des escargots de
plusieurs variétés. On peut trouver des escargots dans plusieurs
c. plats : dans une quiche, dans une fondue, dans les soupes, etc.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
UNE SOUPE A L ’OIGNON L'oignon est consommé dans toutes les régions du monde : il a une
saveur forte et piquante. On peut savourer l'oignon cru ou cuit.
Côté cuisine, on retrouve de l’oignon dans de nombreuses
spécialités culinaires françaises comme la soupe à l'oignon,
d. gratinée et à base d’oignons caramélisés.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
LA LIAISON ET LE PRONOM EN
Avec le pronom en, il faut faire la liaison avant ou après le pronom :
Exemples : On en mange <<<< /ɔ̃nɑ̃ mɑ̃ ʒ/
Exemples : Ils en ont beaucoup <<<<< /ilzɑ̃ nɔ̃/
70
PRONONCER
6. Ecoutez les phrases et cochez le ou les sons que vous entendez : /y/ comme dans ‘du’, /e/ comme dans
‘télé’ ou /ø/ comme dans ‘peu’.
/y/ /e/ /ø/
a.   
b.   
c.   
d.   
e.   
f.   
g.   
h.   
7. Lisez les verbes ci-dessous et barrez les lettres qui ne se prononcent pas.
GOUTER DEGUSTER
Je goûte Je déguste En français, il existe deux verbes
Tu goûtes Tu dégustes qui ont une signification similaire,
Il/Elle/On goûte Il/Elle/On déguste mais qui s’utilisent dans deux
Nous goûtons Nous dégustons contextes différents :
Vous goûtez Vous dégustez - Goûter s’utilise pour tout ce qui
Ils/Elles goûtent se mange ou se boit
Ils/Elles dégustent
- Essayer est utilisé pour tout le
Passé composé Passé composé reste : essayer des vêtements,
J’ai goûté J’ai dégusté essayer une voiture, essayer de
Impératif faire quelque chose
Impératif
Goûte Déguste
Goûtons Dégustons
Goûtez Dégustez
À VOUS !
DEVINETTES
Par deux, devinez à tour de rôle les mots cachés derrière le pronom en. Vous tirez au sort une carte et vous
devez reformuler avec des phrases complètes en remplaçant le pronom en. Plusieurs propositions sont
possibles. A vous de faire preuve d'imagination !
Exemples : On en trouve au marché <<<< On trouve des fruits au marché
Exemples : On en boit dans des petits verres <<<< On boit de la Tequila dans des petits verres

En français, le verbe déguster désigne l’action de manger avec plaisir, avec goût et lentement. Il peut être
synonyme de savourer. Mais il peut aussi désigner le travail des œnologues : déguster un vin pour juger
de sa qualité.
Au sens figuré, le verbe déguster est utilisé pour dire qu’on a très mal quelque part :
Exemple : Je suis tombée en jouant au foot, ma jambe me fait mal, je déguste !
71
DÉCOUVRIR
ACTIVITE 1
1. Observez le document et le titre. D’après vous, d’où est-il extrait ? À quoi il sert ?
72
LE GUIDE MICHELIN
En France, le Guide Michelin reste la référence
française en matière de critique gastronomique. Ce
guide recense des informations pratiques :
itinéraires, hôtels et restaurants. Dans les années 30,
apparaît la nomenclature étoilée qui sert à identifier
les établissements respectant certaines normes.
Ainsi, une étoile attribuée à un restaurant signifie
que la cuisine est très bonne ; deux étoiles désignent
une cuisine qui mérite l’attention, et trois étoiles
proposent une cuisine unique.
Il n’existe pas de restaurants étoilés au Mexique. En
revanche, il y a des chefs mexicains et des
restaurants ouverts qui ont obtenu une
reconnaissance officielle !
73
2. Lisez l’encadré sur le guide Michelin. Avez-vous déjà entendu parler du Guide Michelin ? Existe-t-il des
guides similaires célèbres au Mexique ?
3. Lisez le document. Comprenez-vous la phrase « Je tire mon chapeau à une cheffe mexicaine étoilée
Michelin ! » ? Échangez entre vous pour trouver la signification.
4. Relisez le document et cochez la réponse correcte. Au sujet de la osteria Gucci,

a. L’avis du site tripeating.fr est… b. L’avis des internautes est en général…
 négatif.  plutôt positif.
 neutre.  plutôt neutre.
 positif.  plutôt négatif.
5. Comment expliquez-vous le mot « incontournable » dans ce contexte ?
6. Pour chaque critère, mettez + pour une appréciation positive, - pour une appréciation négative et ? si les
internautes n’en parlent pas.
ARTHUR EMMA OLIVIER SABALY VERONIQUE FREDERIC

LA NOURRITURE
L’AMBIANCE
LE PERSONNEL
LE PRIX
7. Relevez dans le document les opinions des internautes et classez-les en deux colonnes : expressions positives
et expressions négatives.
FAIRE UNE APPRECIATION / DONNER SON AVIS PLAIRE / NE PAS PLAIRE

* Penser que + phrase Le verbe plaire est un synonyme du verbe aimer. Il se
- Je pense que c’est cher. construit différemment :
- Elle pense que ça vaut la peine. - J’apprécie l’ambiance de ce restaurant
=
* Trouver que + phrase
- L’ambiance de ce restaurant me plaìt
- On trouve que c’est formidable.
Avec le verbe plaire, le complément d’objet indirect
- Ils trouvent que c’est nul.
devient sujet et le sujet devient pronom complément
* Trouver ça + adjectif ou complément indirect.
- J’ai trouvé ça excellent. Exemples :
- Vous avez trouvé ça cher ? Le service plait beaucoup à ma femme.
- Elle n’a pas trouvé ça extraordinaire. L’ambiance lui plait beaucoup.
Les plats te plaisent ?
* Aimer/Apprécier + substantif Les décorations plaisent à mes enfants.
- Je n’ai pas aimé l’ambiance. Le risotto vous a plu ?
- Tu n’as pas apprécié le service. Les tostadas leur ont plu ?
- Je n’ai pas aimé ça. La pizza ne m’a pas plu.
- Je n’ai pas apprécié. Les desserts ne m’ont pas plu !
* Des expressions pour donner son avis Ça te plaît ? = Tu aimes ?

- Selon moi, Ça ne te plait pas ? = Tu n’aimes pas ?
- À mon avis, Le film t’a plu ? = Tu as aimé le film ?
- Personnellement, Le resto ne t’a pas plu ? = Tu n’as pas aimé le resto ?
.
74
ACTIVITE 2
8. Lisez la conversation suivante entre deux amies : Léa et Emma.
9. Cochez la case correcte.

a. Léa et Emma parlent… b. Qui a dîné avec Éric hier soir ?
 d’une soirée avec Éric.  Léa.
 d’un dîner dans une brasserie.  Emma.
 d’une brasserie.  On ne sait pas.
75
c. Éric est… d. Le vin commandé…
 le copain de Léa.  n’est pas bon.
 le copain d’Emma.  est excellent.
 On ne sait pas.  est cher.
LA RESTAURATION EN FRANCE LES 5 SENS

En France, il existe plusieurs types de « restaurants » :
- Un bistrot est une sorte de restaurant où la nourriture est
basique : plats traditionnels et faciles (croque-monsieur,
salades, etc.). Les bistrots ne sont ouverts qu’à l’heure du
déjeuner (de 11h à 17 h) Le toucher La vue L’ouïe
- Une brasserie est similaire au bistrot, mais avec plus de
possibilités de plats, un plat du jour et plus de boissons
alcoolisées. Les brasseries sont ouvertes toute la journée.
- Un restaurant (ou « resto ») propose une gamme de plat plus
recherchée, plus élaborée et plus diversifiée. Ils offrent plus de
Le goût L’odorat
choix tant sur les plats que les boissons et ouvrent à partir de
11h jusqu’à 2 h du matin.
VRAI FAUX ?
a. Léa et Emma ne connaissaient pas la brasserie avant.   
b. Léa s’est trompée dans le nom de la brasserie.   
c. Éric a passé une bonne soirée.   
d. La nourriture de la brasserie n’est pas excellente.   
e. Le service de la brasserie est très lent.   
f. Emma n’ira pas manger dans cette brasserie.   
11. Complétez le tableau suivant en mettant + pour une appréciation positive ou - pour une appréciation
négative.
LES APPRECIATIONS
« LE PETIT JOUR »
Dans la langue courante ou orale, pour donner son
LA NOURRITURE appréciation, on utilise souvent en français :
L’AMBIANCE - C’est pas top ! <<< ce n’est pas génial
- Sans plus <<< passable, pas génial
LE PERSONNEL - C’est pas mal <<< c’est bien
LE PRIX - C’est pas mauvais <<< c’est bon
76
LANGUE
OBSERVER ET COMPRENDRE : LES ADVERBES D ’INTENSITE
1. plutôt cher / très sympa / un peu triste / trop sucrée

➢ Pour marquer l’intensité plus ou moins forte d’un adjectif, on utilise un adverbe.
➢ À côté de chaque groupe d’étoile, marquez l’adverbe qui correspond :
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2. Plutôt marque une idée de modération et a une valeur similaire à relativement :

Exemple : C’est plutôt spacieux = c’est spacieux mais pas immense, relativement spacieux.
3. Trop donne une idée d’exagération :

Exemple : C’est trop sucré
Mais dans la langue orale, trop est aussi utilisé à la place de très / vraiment très, dans un sens positif ou négatif :
Exemples : C’est trop bon = c’est vraiment très bon
Exemples : C’est trop fort ! = c’est vraiment très bien
4. Attention à la différence entre très et beaucoup :

➢ très s’utilise avec un adjectif ou un adverbe
➢ beaucoup s’utilise avec un substantif
Exemples : J’ai très faim / Tu as très soif
❖ Certains adjectifs n’admettent pas l’intensité, car ils expriment déjà une idée d’intensité ou de totalité. Dans
ces cas-là, si on veut intensifier la valeur de l’adjectif, on peut utiliser l’adverbe vraiment :
Délicieux, succulent, excellent, minuscule, immense, énorme…
Exemple : C’est vraiment succulent
1. Relisez le document des pages 72 et 73, et cochez la bonne réponse.
a. Arthur a trouvé la nourriture…

 pas bonne  plutôt bonne  très bonne  trop bonne
b. L’ami d’Emma a trouvé les tostadas…
 pas bonnes  plutôt bonnes  très bonnes  trop bonnes
c. Pour Olivier, les portions du restaurant sont…
 pas copieuses  plutôt copieuses  très copieuses  trop copieuses
d. Sabaly trouve que le restaurant est, en général…
 pas bien  plutôt bien  très bien  trop bien
e. Pour Véronique, les prix du restaurant sont…
 pas élevés  plutôt élevés  très élevés  trop élevés
f. Pour Frédéric, en général, l’osteria Gucci est…
 peu commerciale  plutôt commerciale  très commerciale  trop commerciale
77
OBSERVER ET COMPRENDRE : LE PASSE COMPOSE A LA FORME NEGATIVE
1. J’ai aimé ce restaurant / On a apprécié la nourriture / Vous êtes retournés à l’Osteria Gucci
➢ Le passé composé se forme avec les auxiliaires être ou avoir suivis du participe passé
➢ Les participes passés se forment, pour les plus communs :
○ les verbes en -er << é aller << allé
○ les verbes en -ir << i partir << parti
○ les verbes en -dre << u répondre << répondu
❖ Attention aux participes passés irréguliers : écrit, venu, mort, né, couru, mis, pris…
❖ Le participe passé conjugué avec __________________ ne change pas.
Le participe passé conjugué avec __________________ s’accorde en genre et en nombre avec le sujet :
Exemples : Elle a mangé Elle est allée
Exemples : Elles ont mangé Elles sont allées
2. Je n’ai pas apprécié / Je n’ai pas voulu / Il n’a pas aimé / Ils n’ont pas voulu
➢ Au passé composé négatif, le ne se place __________________ les auxiliaires être ou avoir et le pas se
place après ___________________________.
Exemples : Je ne suis pas allé au cinéma hier.
Exemples : On n’a pas mangé au restaurant.
❖ A l’oral, le ne de la négation ne se prononce pas :
Exemples : Elle n’est pas venue (Écrit) << Elle est pas venue (Oral)
Exemples : Ils n’ont pas trouvé ça bon (Écrit) << Ils ont pas trouvé ça bon (Oral)
Il faut faire la liaison avec le verbe si le pronom sujet est pluriel : /ilzɔ̃patRuwesabɔ̃/
2. Lisez les commentaires postés sur tripeating.fr et complétez avec une expression ou une phrase pour donner
une appréciation positive, neutre ou négative.
a. Ce restaurant ressemble beaucoup à Subway. Les croustilles « maison », _______________________!

Les portions sont minuscules et la sauce maison est trop piquante, _____________________. :-(
b. __________________________ que ce restaurant est très décevant ! La saveur du burrito au poulet est
insipide et __________________________ l’ambiance. Et __________________________, les prix sont
trop chers pour la nourriture servie !
c. __________________________ c'est une bonne adresse, on y mange bien mais les prix… oh là là ! Au
final, à 4 avec 4 cocktails, 109 € ! C'est pas donné ! En revanche, l’ambiance ________________________ :
les serveurs n’ont pas été sympas et n’ont pas parlé espagnol !
d. J’ai bien aimé les belles découvertes culinaires de la cheffe française et son équipe, aux inspirations
mexicaines. __________________________ bon le mariage entre le Mexique et la France, un mélange
sucré-salé ; mais __________________________ le conseil sur le vin, trop sec pour moi.
e. __________________________, ce n'est pas de la cuisine gastronomique mais de la cuisine familiale

améliorée. Le chef fait tout pour varier les goûts. Mais __________________________ les enchiladas, pas
assez garnies et la piña colada, bof… : la piña trop diluée __________________________ !

Pour dire que quelque chose ou qu’un lieu est cher, il existe plusieurs expressions :
○ C’est pas donné ! (Informel) ○ C’est hors de prix
○ Ça coûte un bras ! (Informel) ○ C’est exorbitant (Exagéré)
○ Ça coûte les yeux de la tête ! (Informel) ○ Les prix flambent (Ils augmentent très vite)
78
3. Répondez aux questions suivantes.
a. Est-ce que vous avez déjà mangé au restaurant Aitana de Monterrey ?

○ __________________________________________________________________________________
b. Est-ce que vous avez fait du sport ce matin avant les cours ?
○ __________________________________________________________________________________
c. Est-ce vous êtes déjà allé(e) au marché de La Merced, à Mexico ?
○ __________________________________________________________________________________
e. Est-ce que vous avez déjà goûté les bananes plantains farcies aux haricots rouges au Chiapas ?
○ __________________________________________________________________________________
f. Qu’est-ce que vous avez pris pour le petit-déjeuner ce matin ?
○ __________________________________________________________________________________
g. Est-ce que vous avez déjà mangé des « chapulines » ?
○ __________________________________________________________________________________
PRONONCER
4. Ecoutez les phrases et cochez si vous entendez le présent ou le passé composé.
a.  Je mange des crêpes.  J’ai mangé des crêpes.
b.  Je prépare un thé.  J’ai préparé un thé.
c.  Je fais les courses.  J’ai fait les courses.
d.  Je visite la France.  J’ai visité la France.
e.  Je paie l’addition.  J’ai payé l’addition.
f.  Je propose des pâtes.  J’ai proposé des pâtes.
g.  Je finis mon café.  J’ai fini mon café.
h.  Je trouve ça bon  J’ai trouvé ça bon
i.  Je déteste les frites.  J’ai détesté les frites.
j.  Je dis oui.  J’ai dit oui.
k.  Je dîne avec Paul.  J’ai diné avec Paul.
l.  Je change d’avis.  J’ai changé d’avis.
m.  Je goûte un classique.  J’ai goûté un classique.
n.  Je trouve l'ambiance cool.  J’ai trouvé l'ambiance cool.

a. Recevoir un pot de vin ○ ○ Quelque chose de sentimental, romantique
b. Mettre de l’eau dans son vin ○ ○ Être corrompu(e)
c. Un film à l’eau de rose ○ ○ Modérer ses paroles
d. Cuver son vin ○ ○ Dormir après avoir trop bu
79
OBSERVER ET COMPRENDRE : LE PASSE COMPOSE DES VERBES PRONOMINAUX
1. Je me suis trompée… (Se tromper) / On s’est installés… (S’installer)
➢ Au passé composé, les verbes pronominaux se conjuguent toujours avec l’auxiliaire _________________
➢ Comme pour les verbes simples, les participes passés des verbes pronominaux s’accordent en genre et en
nombre avec le ______________________
Exemples : Je me suis assis / assise On s’est installés / installées
Exemples : Tu t’es perdu / perdue Nous nous sommes installés/ installées
Exemples : Il s’est habillé Vous vous êtes douché/douchée/douchés/douchées
Exemples : Elle s’est couchée Ils se sont inscrits / Elles se sont inscrites
❖ Rappel : vous = une personne (politesse) ou plusieurs personnes (tu + tu + tu…)
2. Le serveur ne s’est pas pressé… / Éric et moi, on ne s’est pas disputés…

➢ À la forme négative du passé composé des verbes pronominaux, le ne se place avant
____________________ et le pas se place ______________________ l’auxiliaire être et le participe
passé.
❖ Rappel : à l’oral, les francophones ne prononcent pas le ne

Exemples : Il ne s’est pas couché tard (Écrit) <<<< Il s’est pas couché tard (Oral)
5. Conjuguez le verbe entre parenthèses au passé composé. Faites l’accord si nécessaire.
a. Ce matin, ma sœur ___________________________ (se réveiller) tôt et elle a préparé le petit-déjeuner

pour toute la famille !
b. La salle du restaurant ___________________________ (s’imprégner) de l’odeur du poulet rôti.
c. Karim et Olivier ___________________________ (se tromper) : ils ont mis 2 étoiles au lieu de 3…
d. Les serveurs ___________________________ (se battre) avec un client agressif.
e. Mme Martin, vous ___________________________ (s’inscrire) pour le dîner de ce soir ?
f. Nous ___________________________ (se souvenir) du restaurant où nous sommes allés pour notre
premier rendez-vous.
6. Transformez ces phrases à la forme négative, comme dans l’exemple.

Exemple : Je me suis présentée à l’examen et je l’ai réussi. → Je ne me suis pas présentée à l’examen et je ne
l’ai pas réussi.
a. Je me suis rappelé de faire mes devoirs et j’ai obtenu une bonne note.
○ __________________________________________________________________________________
b. Après le cours de gym, nous nous sommes lavées dans les douches du gymnase.
○ __________________________________________________________________________________
c. Si vous vous êtes enregistrés correctement, vous obtiendrez votre carte de bibliothèque sous 24 heures.
○ __________________________________________________________________________________
d. Tu t’es réveillée tôt, aujourd’hui, Élodie ! Tu vas faire du jogging ?
○ __________________________________________________________________________________
e. Il s’est trompé de bus et il est arrivé en retard.
○ __________________________________________________________________________________
f. Mes camarades se sont inscrits au concours de maths du lycée et ils ont gagné.
○ __________________________________________________________________________________
g. On s’est inspirés de grands personnages de l’histoire pour faire notre devoir.
○ __________________________________________________________________________________
80
S’EXPRIMER
À VOUS !
PARLER
Par groupe de deux ou groupe classe : vous allez tirer au sort une carte sur laquelle vous avez des menus
proposés par divers restaurants au Mexique et des appréciations concernant la nourriture, l’ambiance, le
service et le prix. À l’oral, vous donnez votre appréciation sur ces 4 items selon le nombre d’étoiles : 1 étoile =
très mauvais, 5 étoiles = excellent ! Bon appétit !
ECRIRE
Le weekend dernier, vous êtes allé(e) déjeuner en famille dans un restaurant de votre ville, mais l’expérience
a été terrible : la nourriture, le service, le lieu et son ambiance et le prix, bref, vous avez tout détesté. Vous
décidez de poster votre avis sur le forum en ligne du site tripeating.fr : vous dites ce que vous avez commandé
et vous donnez votre appréciation négative sur la nourriture, l’ambiance, le service et le prix. (60 mots)
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
81
LIRE
82
1. Quelle définition convient le mieux au mot cantine dans cet article ?
 Endroit où l’on prépare des menus sur place, qui y sont consommés et qui favorisent l’acquisition de
compétences sociales et scolaires.
 Endroit où l’on prépare et vend des repas pour les ouvriers, les employés, les élèves d'un même
établissement.
 Endroit où les gens se rendent régulièrement pour consommer des boissons et de la nourriture.
2. D’après l’article, pourquoi les campus sont-ils de véritables villes ?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Citez deux phrases du texte qui montrent qu’un étudiant peut trouver des repas à des prix abordables.
○ ________________________________________________________________________________
○ ________________________________________________________________________________
4. L’offre de plats dans les cantines ou resto U est en général très diverse.
 VRAI  FAUX
Justification : ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5. D’après l’article, la restauration rapide est à éviter.
 VRAI  FAUX
Justification : ____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
VRAI FAUX ?
a. En France, les élèves restent au collège toute la journée.   
b. Les restos U servent seulement des repas complets : entrée, plat, fromage ou
  
dessert.
c. Au collège ou au lycée, les élèves ont l’obligation de manger à la cantine.   
d. La très grande majorité des étudiants mangent au resto U parce que c’est
  
moins cher.
e. Les produits utilisés dans la restauration scolaire sont de qualité et de saison.   
7. Dans votre lycée ou dans votre université, est-ce qu’il y a des cantines ou des restaurants universitaires ?
Sinon, où mangent les écoliers, les collégiens, les lycéens et les étudiants ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
83
TÂCHE FINALE
LA SEMAINE DU GOUT ET DE L’HISTOIRE
Chaque année, en France, au mois d’octobre, est organisée la Semaine du Goût, qui vise à la promotion d’une
nourriture saine et de qualité, ainsi qu’à l’éducation culinaire des enfants. Des manifestations autour de la
gastronomie sont organisées partout en France et surtout, dans les écoles, les collèges et les lycées.
Cette année, la France invite le Mexique à venir présenter ses plats les plus traditionnels ainsi que leur origine
et leur histoire. Votre établissement scolaire ou universitaire a décidé de participer. Pour cela, la direction
propose un concours : faire la biographie d’un plat traditionnel du Mexique ou raconter son histoire.
Vous allez former des groupes de trois personnes, et chaque groupe doit choisir une spécialité différente du
Mexique et réaliser une affiche :
- Vous présentez le plat et dites avec quels ingrédients il est préparé.
- Vous faites une présentation de son origine : l’Etat ou la ville, l’origine de son nom, qui l’a préparé en
premier, etc.
- Vous réalisez une affiche avec la photo du plat et quelques éléments importants.
- Lors de votre présentation, vous pourrez aussi donner votre appréciation et votre avis sur le plat que
vous avez choisi.
Après la présentation de tous les groupes, la classe votera pour la meilleure et le groupe gagnera le concours.
Bonne chance !
84
Casablanca, Maroc
Marseille, France
UNITE 5 : QUE DE BEAUX SOUVENIRS !
OBJECTIFS :
➢ Évoquer, raconter des souvenirs
➢ Raconter des expériences personnelles passées
➢ Parler de ses habitudes dans le passé
➢ Marquer l’accord et le désaccord
1. Qu’est-ce que la petite fille a fait ?
2. Quelle est sa réaction, à votre avis ?
3. Avez-vous eu des expériences similaires pendant votre enfance ?

DÉCOUVRIR
1. Observez le document. De quel type de document il s’agit ?
2. Lisez le titre. D’après vous, de quoi parle le document ? Qu’est- ce que le bac ?
3. Lisez bien les bulles et les encadrés.

a. Qui est la narratrice de cette histoire ? LE BACCALAUREAT
 Marianne * Le baccalauréat : c’est un examen
 Isabelle que passent tous les lycéens à la fin de
 Mme Martin l’école secondaire en France. Pour
accéder à l’université, il faut obtenir le
b. Pourquoi Isabelle a très chaud ? bac.
 Elle doit passer un examen. * Le bac de français : l’examen de
 Elle est malade. français du bac se passe en Première,
 Les deux. c’est-à-dire l’avant dernière année du
Lycée.
c. Selon vous, qu’est-ce qu’un examen blanc ? * Un examen blanc : c’est une
 Un examen où il faut tout écrire. simulation pour préparer les élèves au
 Une simulation pour préparer le véritable examen. véritable examen (oral ou écrit).
 Un examen sur plusieurs sujets à la fois.
88
Niveau A2 - Unité 5
4. Lisez la même histoire racontée de façon différente et numérotez les vignettes de 1 à 6 pour les remettre
dans l’ordre.
Nº ____ : Ce jour-là au lycée, nous allions Nº___ : Marianne, c’était une de mes
passer le bac blanc de français. J’avais bûché camarades de classe. Elle était à bonne
pour cet examen pendant des semaines, mais école, parce que ses parents étaient
je sentais que je ne savais rien. professeurs. Son exposé oral était parfait
comme toujours.
Nº___ : À l’infirmerie, la docteure m’a dit de Nº___ : Je me suis levée de ma chaise et j’ai
ne pas m’inquiéter : elle a appelé mes eu le vertige. Je ne me sentais vraiment pas
parents pour qu’ils m’emmènent à l’hôpital. bien : j’ai commencé à transpirer comme si
j’étais à la plage pendant l’été…
Nº___ : C’était mon tour de passer l’oral. Nº___ : Madame Martin m’a regardée un
Madame Martin, notre prof de français, m’a peu inquiète et elle m’a demandé si je me
appelée. J’ai senti une grosse douleur au sentais bien. Elle m’a même proposé de
ventre, mais je me suis dit que c’était parce sortir un peu pour respirer et me calmer.
que j’avais le trac.
VRAI FAUX ?
a. Isabelle n’avait pas révisé pour son examen blanc.   
b. Les parents d’Isabelle étaient très inquiets pour leur fille.   
c. Mme Martin a dit à Isabelle de sortir pour respirer et se calmer.   
d. Isabelle a eu des maux de têtes et se sentait très mal.   
e. Marianne a eu la meilleure note de la classe à l’examen blanc.   
f. Isabelle n’était pas sûre d’elle avant de passer son examen.   
PASSER UN EXAMEN
* Passer un examen : faire un examen, remplir une feuille d’examen
* Être recalé(e) : ne pas réussir, échouer, ne pas être admis(e)
* Réussir, être reçu(e) : réussir un examen, être admis(e)
* Réviser pour un examen : relire ses notes, revoir ses livres et cahiers avant un examen
* Bûcher pour un examen : (fam.) Etudier pour un examen
Dans la langue orale, le mot examen est souvent réduit à exam :
- J’ai mon exam demain…
89
6. Regardez le document ci-dessous et dites si les affirmations sont vraies ou fausses ou si on ne sait pas.
VRAI FAUX ?
a. Le collège dure cinq ans.   
b. Le premier diplôme obtenu par un élève français est le brevet.   
c. Un élève de section professionnelle peut obtenir 3 diplômes à la fin de sa scolarité.   
d. L’école maternelle n’est pas obligatoire en France.   
e. Il faut quatre ans de lycée pour obtenir un bac professionnel.   
f. En moyenne, les enfants français passent 15 ans à l’école.   
g. Il faut avoir 18 ans pour passer le baccalauréat.   
h. L’école primaire dure 4 ans (CE1, CE2, CM1, CM2)   
90
7. Et vous, avez-vous un souvenir qui vous a marqué au collège ? Racontez.
8. Regardez le plan de cette école et comparez avec votre lycée. Quels sont les points communs et les
différences ?
L’ECOLE, LE COLLEGE , LE LYCEE
LES ESPACES LES PERSONNES

- Les salles de cours - Le proviseur : c’est le directeur du collège
- La cour de récréation - Le CPE (Conseiller principal d’Education) : il est chargé de
- La cantine / Le réfectoire faire le suivi des élèves.
- Le gymnase - Les professeurs : au collège, au lycée, à l’université
- Le terrain de sport - Les professeurs des écoles ou instituteurs : ils travaillent
- Le laboratoire multimédia à la maternelle ou à l’école primaire.
- Le CDI (Centre de Documentation et d’information) - Le professeur principal : pour une classe en particulier, il
- La bibliothèque va servir de référent et de médiateur entre les élèves et les
- La salle des professeurs autres professeurs.
- L’infirmerie - Le professeur documentaliste : Il s’occupe de la
- Le secrétariat bibliothèque ou du CDI.
- Le psychologue : Il est là pour aider les élèves en
difficultés
- L’assistant social : Il est là pour suivre les élèves qui
seraient en danger ou maltraités.
91
LANGUE
OBSERVER ET COMPRENDRE : L’IMPARFAIT
1. Ce jour-là au lycée, nous allions passer le bac blanc de français. J’avais bûché pour cet examen pendant des
semaines, mais je sentais que je ne savais rien.
➢ Dans cette phrase, l’action des verbes se situe :
 dans le passé
 dans le présent
 dans le futur
➢ On utilise l’imparfait pour (plusieurs réponses possibles) :

 faire une description
 exprimer une action qui dure, qui n’est pas terminée dans le passé
 exprimer une action ponctuelle, qui est terminée dans le passé
 parler d’habitudes passées
 exprimer une action dans le futur
2. La formation de l’imparfait :
➢ L’imparfait se forme avec la première personne du pluriel (nous) au présent, à laquelle on retire la
terminaison
-ons : Nous prenons (présent) >>> pren- (radical pour l’imparfait) ❖ Attention, le verbe
➢ Au radical, on ajoute les terminaisons de l’imparfait : être est irrégulier :
J’allais J’étais
Tu allais Tu étais
Il/Elle/On allait Il/Elle/On était
Nous allions Nous étions
Vous alliez Vous étiez
Ils/Elles allaient Ils/Elles étaient
3. Attention à la prononciation :
➢ Les terminaisons -ais, -ait, -aient se prononcent /e/ ou /ɛ/ (selon les régions), cela signifie que les personnes
je, tu, il, elle, on, ils et elles se prononcent de la même manière.
1. Complétez les phrases avec le verbe entre parenthèses conjugué à l’imparfait, à la personne qui convient.
a. Pour entrer à l’Université, nous ________________________ (devoir) réviser pour le bac.

b. Quand je ________________________ (vivre) à Lyon, je ________________________ (faire) mes
devoirs dans un café.
c. Marianne ________________________ (être) brillante : elle est entrée dans une prestigieuse université.
d. Ma mère et sa sœur ________________________ (partir) très tôt le matin pour arriver à 8 h au collège.
e. Mon frère et ses amis ______________________ (sécher) les cours quand ils ______________________
(aller) au lycée.
f. Tu ________________________ (connaitre) les calculatrices scientifiques à ton époque ?
g. Vous ________________________ (trouver) toujours des excuses pour sortir de la salle de classe !
h. Avec mes copines, on ________________________ (faire) des fiches des cours pour réviser avant les
examens.
92
2. Choisissez la forme correcte.
a. Quand nous étions petits, tu parles / parlais toujours en classe : tu es / étais très bavard !
b. Avant d’entrer au collège, Sabine et Adrien vont / allaient à des écoles différentes.
c. Marina et Saïd sont / étaient amis au lycée, mais maintenant qu’ils vont / allaient à l’université, ils ne
se parlent plus.
d. Lola et Yasmina ne se supportent / supportaient pas quand on va / allait au collège, il y a deux ans.
e. Le français, c’est / était ma matière préférée à l’école. Et toi ? – Moi ? J’adore / adorais les maths !
f. Tu te souviens / souvenais de madame Martin ? – Oui ! Elle parle / parlait très lentement !
g. Maman ! Je ne peux / pouvais pas porter ces leggings demain au cours de sport : on va /allait se
moquer de moi !
h. Justin habite / habitait juste à côté de chez nous, quand nous avons / avions dix ans.
3. Complétez les phrases en utilisant les verbes suivants :

vivre, habiter, aller (au cinéma, à la plage), faire (du vélo, la fête), jouer (au foot, du piano), être (voisins,
amis), se battre, se disputer.
a. Quand j’étais petit(e), je ___________________________________________________________
b. Au collège, avant de partir en vacances, mes amis et moi, nous ____________________________
c. Quand ma maman allait au lycée, elle _________________________________________________
d. Papi, c’est vrai que mamie et toi, vous ________________________________________________ ?
e. Tu te souviens, Paul, quand tu _______________________________________________________ ?
f. Avant ma naissance, mes frères ______________________________________________________
PRONONCER
4. Ecoutez les mots et dites si vous entendez le son /e/ (chanté) ou le son /ɛ/ (chantais).
/e/ /ɛ/
LA PRONONCIATION DE L ’IMPARFAIT
a.  
Selon les régions de France ou les pays francophones, les terminaisons
b.   -ais, -ait et -aient peuvent se prononcer soit comme /ɛ/, soit comme /e/.
c.   Mais cette différence phonétique n’entrave absolument pas la
communication. Ce sont majoritairement les régions du sud de la France
d.   et en Belgique qui prononcent les terminaisons -ais, -ait et -aient /e/.
e.  
5. Présent, passé composé ou imparfait ? Ecoutez et cochez la forme que vous entendez.
a.  Je mange  Je mangeais  J’ai mangé

b.  Je lave  Je lavais  J’ai lavé
c.  Je brosse  Je brossais  J’ai brossé
d.  Je cuisine  Je cuisinais  J’ai cuisiné
e.  J’aime  J’aimais  J’ai aimé
f.  J’arrête  J’arrêtais  J’ai arrêté
93
DÉCOUVRIR
1. Regardez la photo. Que voyez-vous ? Pensez-vous qu’il s’agit d’une photo récente ?
2. Lisez la première partie du texte. Par petites équipes, expliquez chaque paragraphe avec vos propres mots.
Que s’est-il passé pour la personne qui raconte, à votre avis ? Quel chemin elle a pris ?
94
3. Lisez la deuxième partie du texte. Est-ce que c’est ce que vous imaginiez ? Discutez-en avec vos camarades.
4. Cochez la case correcte.

a. Qui raconte l’histoire ? b. Qu’est-ce que la personne raconte dans la 1ère partie ?
 Paul  Son enfance avec sa famille.
 Fred  Son enfance à l’école.
 Leur sœur  Des souvenirs d’enfance.
VRAI FAUX ?
a. Les enfants vivaient dans un petit village.   
b. Les enfants jouaient beaucoup quand ils allaient à l’école.   
c. Leurs parents vivent toujours dans le village.   
d. Les enfants étaient devenus adolescents quand leurs parents ont divorcé.   
e. Paul avait beaucoup d’imagination quand il était enfant.   
f. Les enfants allaient à l’école en voiture.   
g. L’école de la narratrice a été rénovée depuis son enfance.   
h. Il n’y a pas de CPE à l’école.   
i. Quand elle était petite, la narratrice trouvait les salles de classes très grandes.   
95
6. Associez une personne à une image. Il y a plusieurs possibilités.
PAUL ○ ○
LE CARTABLE
En France, les enfants à l’école
FRED ○ ○ primaire utilisent un cartable
pour transporter leurs cahiers et
leurs livres.
LA NARRATRICE ○ ○ Mais quand ils sont au collège ou
au lycée, ils utilisent en général
un sac en bandoulière ou un sac
à dos (surtout les garçons).
MLLE DURAND ○ ○
7. Reliez les deux colonnes : quel titre conviendrait le mieux à quel paragraphe ?
PARAGRAPHE 1 ○ ○ Les études universitaires
PARAGRAPHE 2 ○ ○ L’âge adulte ou la maturité
PARAGRAPHE 3 ○ ○ Sur le chemin de l’école
PARAGRAPHE 5 ○ ○ L’adolescence
PARAGRAPHE 6 ○ ○ L’enfance avec deux frères
GRANDIR ET VIEILLIR LES ETAPES DE LA VIE

- L’enfance : un/une enfant (de 3 à 11 ans) - La naissance
- L’adolescence : un/une adolescent(e) (de 12 à 18 ans) - Aller à l’école, au collège
- La jeunesse : un/une jeune (adulte) - Tomber amoureux (de)
- L’âge adulte : un/une adulte - Faire des études
. La vieillesse : une personne âgée, un/une senior - Chercher / trouver un travail
. Un/une trentenaire (entre 30 et 39 ans) - Se marier (avec) / Divorcer / Se séparer
- Un/une quadragénaire (entre 40 et 49 ans) - Avoir des enfants
- Un/une quinquagénaire, etc. (entre 50 et 59 ans) - Prendre sa retraite

Reliez ces expressions à l’imparfait et au passé composé avec leurs définitions.
a. C’était mieux avant ! ○ ○ Elle ne fait plus ça.
b. Si j’étais toi… ○ ○ Elle s’est mise en colère
c. La prof a piqué sa crise ! ○ ○ À ta place
d. Marie a laissé tomber la danse ! ○ ○ Le passé est meilleur que le présent.
96
LANGUE
1. Relisez le document des pages 94-95 et reliez ces phrases du texte à une phrase de la colonne B.
a. Il n’y avait personne. ○ ○ Avant, oui mais maintenant, c’est terminé

b. Il ne servait jamais. ○ ○ C’était désert.
c. Je n’étais plus enfant. ○ ○ C’était vide.
d. Il n’y avait rien. ○ ○ Il était inutile.
OBSERVER ET COMPRENDRE : LA NEGATION COMPLEXE
1. La négation en français se construit toujours en deux parties : ne se place avant le verbe conjugué et pas se
place après. À l’oral, les francophones ne prononcent pas ne.
2. Je ne t’aime plus / Il ne veut rien manger / Je ne connais personne / Je ne fais jamais de sport
➢ On peut préciser une négation en remplaçant pas par un adverbe :
○ plus : pour dire que quelque chose était vrai avant, mais maintenant, c’est terminé.
Exemple : Je ne t’aime plus = Avant oui, maintenant, c’est terminé.
○ rien : pour dire que quelque chose n’existe pas
Exemple : Je ne veux rien manger = je veux zéro aliment.
○ personne : pour dire qu’il n’y a pas de gens
Exemple : Je ne connais personne = je connais zéro personne.
○ jamais : pour dire que quelque chose ne s’est pas passé ou ne se passe pas
Exemple : Je ne fais jamais de sport = ça n’existe pas pour moi de faire du sport
➢ Attention : quand on utilise plus, jamais, rien ou personne, il est impossible d’utiliser pas.
➢ La négation avec plus, jamais, rien ou personne se place comme avec pas : ne se place avant le verbe et
plus, jamais, rien ou personne se placent après le verbe.
2. Complétez le dialogue avec la négation qui convient : plus, jamais, personne, rien ou pas.
Rachid : Salut Jérémie, comment ça va ?

Jérémie : Bof… moyen. Je m’ennuie : je ne sors _______________ parce que je ne connais _______________,
je ne fais ________________ d’intéressant les week-ends…
Rachid : Oh là ! Tu as l’air déprimé. Ça ne fait ________________ longtemps que tu es là, tu vas t’adapter.
Jérémie : Tu crois ?
Rachid : Mais oui ! Et en plus, tu as ton amie Marianne…
Jérémie : En fait, non… Elle ne veut ________________ me parler, on ne se voit ________________.
Rachid : Ah bon, et pourquoi ?
Jérémie : Je n’en sais ________________... Je crois que c’est parce qu’elle n’a ________________ aimé une
remarque que j’ai dite…
Rachid : Tu lui as dit quoi ?
Jérémie : Qu’elle n’était ________________ contente, comme toutes les femmes ! Depuis, elle ne me répond
________________ au téléphone. Pourtant, je n’ai ________________ dit de mal, pas vrai ?
Rachid : Ah Jérémie… Il ne faut ________________ dire à une femme ce type de chose, sinon, tu vas finir
seul et tu ne vas rencontrer ________________, ça, c’est sûr ! Va la voir et excuse-toi.
Jérémie : ________________ ! Si elle ne veut ________________ me voir, tant pis ! Je préfère rester seul !
97
3. Relisez le texte au complet, soulignez les verbes conjugués puis classez-les dans le tableau suivant.
IMPARFAIT PASSE COMPOSE AUTRES
4. Analysez les colonnes et repérez les utilisations du passé composé et de l’imparfait. Puis complétez ci-
dessous.
OBSERVER ET COMPRENDRE : L’ALTERNANCE PASSE COMPOSE ET IMPARFAIT

1. Reliez les phrases.
➢ On utilise l’imparfait pour ○ ○ PARLER D’UNE HABITUDE AU PASSE
○ DECRIRE UN LIEU OU UNE ACTION QUI DURE AU PASSE
➢ On utilise le passé composé pour ○ ○ EXPRIMER UNE ACTION PONCTUELLE DANS LE PASSE
2. Associez les phrases et expliquez votre réponse.
L’imparfait, c’est comme… ○ ○ Prendre une photo

Le passé composé, c’est comme ○ ○ Faire un film
5. Entourez le temps qui convient pour chaque phrase.
a. Marie et Jeannette étaient / ont été amies au collège.

b. Les vacances d’été passaient / ont passé trop vite pendant mon enfance.
c. Les filles et moi, on a gagné / gagnait le concours de maths au lycée.
d. Piotr, toute ta famille a habité / habitait en Russie quand tu étais petit ?
e. Au collège, je n’ai pas été / n’étais pas timide, c’est au lycée que je le suis devenu / devenais.
f. Hier soir ? On a regardé / regardait un film sur Netflix.
g. J’ai de beaux souvenirs de mon enfance : ma famille a été / était très unie.
h. Quand vous avez eu / aviez mon âge, vous êtes allé / alliez à des concerts ?
i. Tu t’es souvenu / te souvenais de mettre tes livres dans ton sac ce matin ?
j. Quoi ? Justine a dit / disait au prof que son chien avait mangé son devoir ?
98
6. Lisez ces témoignages et complétez avec le passé composé ou l’imparfait.
99
S’EXPRIMER
1. Lisez le document suivant. Connaissez-vous cet objet ? L’avez-vous déjà vu pour de vrai ? Lisez à quoi il
servait.
UNE CASSETTE AUDIO .
C’était l’ancêtre du CD qui lui-même était l’ancêtre du streaming. Les
chansons ou les albums étaient enregistrés sur des cassettes, on achetait
des cassettes de nos chanteurs préférés. On pouvait l’utiliser avec un
walkman ou sur une radio cassette. On enregistrait des chansons qui
passaient à la radio, on s’enregistrait quand on avait un micro. Les
cassettes avaient des bandes qui duraient 60 minutes et jusqu’à 120
minutes ! Mais à force de les utiliser, les bandes des cassettes se
déchiraient et on ne pouvait plus les utiliser !
À VOUS !
PARLER
Voici 6 objets qui datent des années 1980-1990 et qui n’existent plus au XXIème siècle. Est-ce que vous en
connaissez certains ? Si oui, lesquels ? Est-ce que vous connaissez d’autres objets de ces années-là qui
n’existent plus aujourd’hui ?
LA GAME BOY LE POLAROID LE TAMAGOTCHI
LE WALKMAN LA DISQUETTE LE SCOUBIDOU
Par groupe de 3 ou 4, vous allez choisir un objet parmi ceux proposés et faire quelques recherches pour
connaitre le fonctionnement et l’utilité de ces produits et présentez-le au reste de la classe :
- A quoi ils servaient
- Comment ils fonctionnaient.
- Quel serait leur équivalent aujourd’hui.
100
LIRE
101
1. Ce document a pour objectif de…
 donner des statistiques sur le programme Erasmus.
 faire un historique du programme Erasmus.
 motiver les gens à postuler le programme Erasmus.
2. Pourquoi est-ce que la Commission européenne a créé ce programme, à ses débuts ?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Qu’est-ce qui a incité la Commission européenne à diversifier le programme ? Précisez.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Numérotez de 1 à 5 les secteurs qui bénéficient du programme, du plus ancien au plus récent.
________ : l’enseignement primaire
________ : l’enseignement secondaire
________ : l’enseignement supérieur
________ : les apprentis, les stagiaires, les professionnels
________ : les adultes sans formation
5. Parmi ces propositions, cochez celles qui contribuent au succès d’Erasmus en France.
 Développer l’ouverture culturelle.
 Trouver un travail.
 Améliorer son niveau de langue étrangère.
 Rencontrer de nouvelles personnes.
 Avoir un meilleur CV et donc, un meilleur travail.
6. Cochez vrai, faux ou ? et justifiez en citant une phrase du texte.
a. Il existe aujourd’hui quatre programmes différents en plus d’Erasmus+.

 Vrai  Faux ?
Justification : __________________________________________________________________________
b. La Commission européenne a prévu 15 milliards d’euros en 2020 pour la mobilité en Europe.

Justification : __________________________________________________________________________
c. La Commission européenne a pour objectif de faire partir en Europe ou hors d’Europe 4 millions
d’Européens chaque année ?
Justification : __________________________________________________________________________
7. Retrouvez dans le texte l’équivalence des expressions suivantes.
a. Amplifier une zone : _____________________________________

b. Au niveau de l’Europe : _____________________________________
c. Du volontariat : _____________________________________
d. Une branche (professionnelle) : _____________________________________
102
TÂCHE FINALE
JE VOUS PARLE D’UN TEMPS QUE LES MOINS DE 20 ANS…
Pour garder une trace pour les futures générations, votre établissement (lycée, université) a décidé de mettre
en place une capsule temporelle avec des objets qui illustrent les vingt premières années du XXIème siècle. Cette
capsule sera ouverte en 2063. Votre classe de français a décidé de participer.
Par groupe de 3 ou 4, vous allez choisir un objet de notre siècle (chaque groupe doit avoir un objet différent)
et vous allez faire une présentation de cet objet comme si vous parliez aux jeunes de 2063.
➢ Vous expliquez à quoi servait cet objet,
➢ Comment il fonctionnait,
➢ Quelle a été son évolution s’il y en a une,
➢ Où est-ce que cet objet est apparu au XXIème siècle.
Vous pouvez préparer une présentation numérique ou papier que vous pourrez placer dans la capsule
temporelle.
103
Tunis, Tunisie
UNITE 6 : SOUVENIRS DE VOYAGE
OBJECTIFS :
➢ Parler, raconter un voyage ou ses vacances
➢ Décrire un lieu, un paysage
➢ Parler du temps qu'il fait
1. Que voyez-vous sur la photo ?
2. À votre avis, dans quel pays est-on ?
3. Quel type de destination préférez-vous pour voyager ?

DÉCOUVRIR
1. Regardez les 3 photos. Quel type de voyage préférez-vous ?
ENTRER
106
2. Lisez le document et cochez la réponse correcte.
a. Ce document est...
 une page de blog.
 un article de journal.
 un journal de voyage.
b. Le document présente…
 des récits de voyage.
 des idées de voyage.
 des conseils de voyage.
3. Lisez à nouveau le document et dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.
a. Tom est allé dans plusieurs villes en Suisse.
b. La copine de Tom n'a pas aimé le voyage.
c. En Lituanie, Tom avait assez de bagages.
d. Le voyage à vélo était reposant.
e. En Lituanie, Tom a fait du vélo en montagne.
f. Tom est allé en Corse au printemps.
g. Tom a visité deux îles de la Méditerranée.
4. Lisez à nouveau le document et complétez le tableau en cochant les cases correctes.
VOYAGE EN TRAIN VOYAGE A VELO VOYAGE EN VOILIER

LE PLUS LONG   
LE PLUS COURT   
AVEC LE PLUS DE PERSONNES   
AVEC LE MOINS DE PERSONNES   
5. Reliez les voyages aux lieux d’hébergement : où Tom a-t-il dormi ?
SUISSE ○ ○
LITUANIE ○ ○
MEDITERRANEE ○ ○
107
6. Où prend-on ces moyens de transport ? Reliez les 3 colonnes.
UN BATEAU ○ ○ ○ ○ UN AEROPORT
UN AVION ○ ○ ○ ○ UNE GARE ROUTIERE
UN PARKING
UN BUS ○ ○ ○ ○
UN GARAGE
UN TRAIN ○ ○ ○ ○ UN PORT
UNE VOITURE ○ ○ ○ ○ UNE GARE
LES MOYENS DE TRANSPORT
en bus en avion en train en bateau à vélo
Les logements de vacances Quelques actions

en voiture - Un hôtel - visiter un pays, une région
- un camping - faire du tourisme
- une maison d’hôtes / un gîte - voyager / partir en voyage
- un Airbnb - se déplacer en…
- un club de vacances - prendre le, la, l’ + transport
- réserver / faire une réservation
108
À VOUS !
Vous êtes 2 copains/copines et vous venez de rentrer de vacances, vous êtes parti(e)s à Guadalajara pendant
3 jours. À partir des éléments proposés, racontez à l’oral votre séjour, du départ à votre retour. N’hésitez pas
à ajouter d’autres éléments, des dates…
PARTIR EN VACANCES ALLER A L ’HOTEL VISITER LA CATHEDRALE METROPOLITAINE
ALLER A VELO … ALLER A LA PLACE TAPATIA PRENDRE UN CAFE SUR LA PLACE
MARCHER DINER PLACE DES MARIACHIS ACHETER DE L ’ARTISANAT LOCAL

Associer les expressions imagées à leur définition.
a. Pédaler dans la semoule ○ ○ Revenir en arrière, démentir

b. Le train-train quotidien ○ ○ Partir sans rien dire
c. Mettre les voiles ○ ○ Tromper, mentir
d. Mener en bateau ○ ○ La routine
e. Rétropédaler ○ ○ Avoir des difficultés à avancer
109
LANGUE
OBSERVER ET COMPRENDRE : L’ALTERNANCE PASSE COMPOSE /IMPARFAIT (RAPPEL)
1. Nous avons fait le tour de la Suisse en train. C'était très romantique ! / J'ai suivi la côte parce que c'était plus
plat. / Je suis parti pendant 15 jours. Nous étions 8 sur le bateau.
➢ A quel temps sont les verbes de ces phrases ? Reliez.
- le premier verbe ○ ○ imparfait
- le second verbe ○ ○ passé composé
2. Reliez chaque verbe à sa fonction.
- Nous avons fait ○
- J’ai suivi ○ ○ Décrire un sentiment
- Je suis parti ○ ○ Raconter une action
- C’était romantique ○ ○ Donner une explication
- C’était plat ○ ○ Décrire une situation
- Nous étions 8 ○
3. Complétez la règle.
➢ On utilise ___________________ pour faire « avancer » le récit : il raconte des actions, des faits, des
événements, dans l'ordre chronologique.
➢ On utilise ___________________ pour décrire une situation, un paysage, une personne, un sentiment. On
l'utilise aussi pour parler d'une habitude dans le passé ou pour donner une explication.
1. Remettez les verbes au bon endroit dans le texte.

ai découvert, avait, ai été, a proposé, était, savais, sommes arrivés, ai dû, trouvaient, organisais, était, ai adoré
Mes « vacances » au camping

Comme beaucoup d'étudiants français, je passe une partie de mes vacances d'été à travailler. Cette année,
un ami m'____________________ d'aller avec lui dans un camping du sud de la France. Nous
____________________un soir et j'____________________ tout de suite accueillir une famille ! Je ne
____________________ pas où se ____________________ les douches, la piscine, la cuisine...
J'____________________le camping avec eux. C'____________________ très grand, il y
____________________ beaucoup d'arbres et beaucoup de monde aussi. Pendant un mois,
j'____________________ l'animateur du camping. J'____________________ des animations pour les
enfants dans la journée, et des soirées pour tout le monde. L'ambiance du camping
____________________ très bonne et j'____________________ ce job ! Je pense que l'année prochaine
je travaillerai dans le même camping.
2. Conjuguez les verbes entre parenthèses au passé composé ou à l'imparfait.
En famille au Mexique
Avec mon mari et nos deux enfants, nous _______________________ (partir) une semaine dans la péninsule
du Yucatan, au Mexique. Nous _______________________ (réserver) un séjour tout compris dans un hôtel,
avec deux piscines, plusieurs restaurants et des jeux pour les enfants. L'hôtel _______________________
(être) vraiment très grand, il y _______________________ (avoir) énormément de monde dans les piscines
et sur la plage privée pendant la journée car il _______________________ (faire) très chaud. Heureusement
nous _______________________ (louer) une voiture pour faire des excursions. Le deuxième jour, on
_______________________ (visiter) le site archéologique de Chichen Itza. C'_______________________
(être) mon rêve de voir cette énorme pyramide. Le quatrième jour, nous _______________________ (aller)
dans la réserve de Sian Ka'an, pour observer les oiseaux et la forêt tropicale. En rentrant en Belgique, nous
_______________________ (être) un peu tristes mais aussi très détendus après cette semaine de repos.
110
3. Observez ces expressions et classez-les en deux colonnes.
- un grand voyageur - une bonne ambiance

- un paysage magnifique - la plage privée
- le cinquième jour - des petits ports
- un étudiant français - le site archéologique
- l'année prochaine - une forêt tropicale
OBSERVER ET COMPRENDRE : LA PLACE DES ADJECTIFS DANS LA PHRASE

➢ En général, l'adjectif qualificatif est placé _________________ le nom.
➢ Quelques adjectifs comme grand, petit, gros, jeune, bon, mauvais, vilain, joli, beau, nouveau, vieux et leur
féminin, se placent _________________ le nom.
➢ Les adjectifs qui indiquent un classement comme premier, cinquième, dernier, se placent aussi
_________________ le nom.
➢ Placés _________________ ou _________________, dans tous les cas, les adjectifs qualificatifs s'accordent en
genre et en nombre avec le nom.
2. Un vieil arbre/un vieux monsieur/une vieille voiture ; un nouvel ami/un nouveau monde/une nouvelle amie ;
un bel oiseau/un beau cadeau/ une belle chanson :
➢ Devant un nom _________________ qui commence par voyelle ou ‘h’, l’adjectif vieux devient ___________
➢ Devant un nom _________________ qui commence par voyelle ou ‘h’, l’adjectif beau devient ___________
➢ Devant un nom _________________ qui commence par voyelle ou ‘h’, l’adjectif nouveau devient ___________
❖ Attention : l’article indéfini des se transforme en de ou d’ quand l’adjectif est placé avant le nom.
Exemple : Des maisons immenses >>>> De grandes maisons
4. Réécrivez les phrases suivantes en replaçant les adjectifs proposés à la bonne place.
a. Le château Frontenac est un hôtel (1) situé dans le quartier du Québec (2). (1. Historique ; 2. Vieux)
_____________________________________________________________________________________
b. Le Kilimandjaro est une montagne (1), point (2) de l'Afrique avec plus de 5800 mètres d'altitude. (1.
Grande ; 2. Culminant)
_____________________________________________________________________________________
c. La baie d'Along, au Vietnam, possède un panorama (1) spectaculaire et des milliers d’îles (2). (1. Naturel ;
2. Petites)
_____________________________________________________________________________________
d. Athènes, la capitale (1), est la ville (2) la plus ancienne d'Europe. (1. Grecque ; 2. Deuxième)
_____________________________________________________________________________________
e. Le désert (1) d'Atacama se trouve dans le nord du Chili et présente des paysages (2). (1. Beau ; 2. Arides)
_____________________________________________________________________________________
f. Le Sahara est un désert (1) peuplé de bédouins (2, 3). (1. Immense ; 2. Vieux ; 3. Nomades)
_____________________________________________________________________________________
g. San Juan Chamula est un village (1, 2) situé dans l’Etat du Chiapas, au Mexique où les habitants font
perdurer des traditions (3). (1. Joli ; 2. Petit ; 3. Ancestrales)
_____________________________________________________________________________________
111
5. Complétez le texte suivant en accordant en genre et en nombre les adjectifs proposés.
PRONONCER
6. Ecoutez les expressions et marquez les liaisons que vous écoutez.
a. Le gros arbre ➢ Quand l’adjectif qui termine par s, x, d ou r est

b. Les petites îles placé avant le nom, on fait toujours la liaison.
c. Un grand hôtel ➢ Attention à la prononciation des liaisons :
d. Le premier élément - grand hôtel = /grɑ̃ -totεl/
e. Les dernières années - premier élément = /prəmie-ʀelemɑ̃ nt/
f. De jolis endroits - petites îles = /pətit-zil/
g. De nouvelles innovations
7. Prononcez les phrases suivantes en faisant attention aux liaisons.
a. De gros éléphants marchent dans l'immense savane.

b. Le grand homme admire un bel arbre au centre du jardin.
c. Les petits enfants font des blagues le premier avril.
d. Les vieux amis se retrouvent dans un nouvel hôtel.
112
DÉCOUVRIR
ACTIVITE 1
1. Regardez ce document. D’après vous, de quoi il s’agit ?
113
2. Lisez la conversation et dites si les affirmations sont vraies ou fausses ou si on ne sait pas.
VRAI FAUX ?
a. Les amis partent ensemble en juillet.   
b. Camille va travailler pendant l'été.   
c. Aurore connaît la Corse.   
d. Daniel a déjà fait du parapente.   
e. Bruno est déjà allé dans la Drôme.   
3. Relisez la conversation et observez la carte de France ci-dessous, puis répondez à chaque question avec l'un
des prénoms de la conversation.
LES POINTS CARDINAUX

Le nord
L’ouest L’est
Le sud
- Paris est au nord de la France.

- La Bretagne est à l’ouest de la France.
- L’Allemagne est à l’est de la France.
- La Méditerranée est au sud de la France.
a. Qui est déjà allé sur une île française ? _______________________

b. Qui veut aller dans le nord-ouest de la France ? _______________________
c. Qui préfère aller près de l'Espagne ? _______________________
d. Qui a l'idée d'aller dans le sud-est de la France ? _______________________
LES PAYSAGES
Une montagne Un océan Une forêt

Une colline Une mer Un arbre
Un volcan Un fleuve Une savane
Une vallée Une rivière Une jungle
Un rocher Une baie
Un lac
Une cascade
Une plage
114
4. Lisez le message de Camille à ses amis et répondez aux questions.
a. Camille écrit à ses amis…

 pour leur proposer des activités à faire. POUR SITUER UN LIEU
 pour leur dire ce qu’ils pourront faire. - Portes-lès-Valence se trouve au
 pour se mettre d’accord sur ce qu’ils vont faire. sud de Valence.
- Paris est située dans le nord de la
b. Portes-lès-Valence est… France.
 dans la banlieue de Valence. - Toulouse est à environ 700 km de
 une petite ville dans l’agglomération de Valence. Paris.
 une petite ville près de Valence.
c. Qu’est-ce qu’on trouve ou qu’est-ce qu’on peut faire à… ? Reliez.

POUR PARLER D’UN LIEU
VALENCE ○ ○ SORTIES
- - A Valence, on trouve des bars.
- - On y trouve des bars (à Valence)
MONTELIMAR ○ ○ VISITES CULTURELLES - - On peut faire/voir/visiter…
- - On peut y faire/y voir/y visiter…
- - A Valence, il y a… / il n’y a pas…
ROMANS-SUR-ISERE ○ ○ ACTIVITES SPORTIVES
VRAI FAUX ?
a. La maison de la tante de Camille est petite.   
b. Montélimar est la ville du Nougat.   
c. A Montélimar, il n’y a pas d’endroits pour sortir et faire la fête.   
d. A Valence, on ne peut pas faire d’activités sportives.   
e. Camille connaît bien Portes-lès-Valence.   
115
ACTIVITE 2
6. Lisez le document. De quoi s’agit-il ?
D'après http://www.meteofrance.fr/climat-passe-et-futur/climat-en-france/les-climats-outremer
116
VRAI FAUX
a. Le climat est identique à Saint-Pierre et Miquelon et en Guyane.  
b. Les températures sont similaires en Guyane et à la Réunion.  
c. Les cyclones ont lieu au même moment dans les Antilles et en Polynésie.  
d. En Nouvelle-Calédonie et en Polynésie, il pleut plus en hiver qu'en été.  
8. Relisez le texte et associez chaque groupe de dessins à un type de climat (maritime polaire, maritime
tropical, équatorial). Attention, un groupe de dessin ne correspond à aucun climat !
A B
Climat ____________________________ Climat ____________________________
C D
Climat ____________________________ Climat ____________________________
9. Reliez les expressions équivalentes.
A B
Il fait chaud. ○ ○ Il fait beau.
Il fait froid. ○ ○ Les températures sont élevées.
Il pleut. ○ ○ On ne voit rien.
Il neige. ○ ○ C’est la tempête.
Il y a du soleil. ○ ○ Les températures sont basses.
Il y a du brouillard. ○ ○ Il y a de la pluie / des précipitations.
Il y a des nuages. ○ ○ Le ciel est gris.
Il y a du vent. ○ ○ Il y a de la neige.
Il y a un cyclone. ○ ○ Le vent souffle.
10. Quel temps il fait aujourd’hui chez vous ? Quel est le climat habituel pour chaque saison dans votre zone
géographique ?
117
LANGUE
1. Relisez la conversation et repérez les phrases suivantes. A quel moment d’une action correspondent-elles ?
Reliez.
Aurore et moi, on va travailler. ○ ○ Passé
Je viens de lui envoyer un message. ○ ○ Présent
Je suis en train de regarder. ○ ○ Futur
OBSERVER ET COMPRENDRE : PASSE RECENT, PRESENT CONTINU ET FUTUR PROCHE

1. Complétez avec les verbes aller, venir et être :
➢ On utilise ________________ de/d' + infinitif pour exprimer une action dans un passé récent.
➢ On utilise ________________ en train de/d' + infinitif pour exprimer une action en cours de réalisation.
➢ On utilise ________________ + infinitif pour exprimer une action dans un futur proche.
2. A la forme négative :
➢ Je ne viens pas de sortir du bureau.
➢ Je ne suis pas en train de travailler.
➢ Je ne vais pas aller travailler.
❖ Les francophones utilisent très peu l’expression être en train de ; ils utiliseront surtout le présent :
Exemple : - Qu’est-ce que tu fais ? – Je mange (et non « je suis en train de manger »)
« Être en train de » est utilisé pour insister sur l’action en train de se faire.
2. Complétez le journal de bord de Tom pendant son voyage en train avec les verbes « aller », « venir de » ou
« être en train de » conjugués au présent.
Mardi 18 mars
Ça y est, le voyage commence ! On est enfin dans le train. On ____________________ courir pour attraper
le train ! Sonia ____________________ appeler ses parents pour leur dire que tout va bien et dans 5 minutes,
le train …........................ partir !
Jeudi 20 mars
Nous ____________________ arriver à Berne, la capitale de la Suisse. La ville est très jolie et le centre est
entouré par une rivière. On ____________________ déjeuner dans un restaurant et j’écris en même temps !
Après, on ____________________ chercher un hôtel pour la nuit.
Dimanche 23 mars
Nous ____________________ quitter Zurich. On est dans le train et Sonia ____________________ lire à côté de
moi et je pense que je ____________________ dormir un peu. Le trajet d'aujourd'hui ____________________ durer
plus de 5 heures !
118
3. Relisez la conversation page 113 et complétez les phrases de la colonne B. Que remplacent Y et EN ?
A B
a. J’y suis déjà allée. a. Je suis déjà allé en __________________________________.
b. Ça ne me dérange pas d’y retourner. b. Ça ne me dérange pas de retourner en __________________.
c. On peut y faire des randonnées. c. On peut faire des randonnées dans _____________________.
d. Vous y avez pensé ? d. Vous avez pensé à __________________________________ ?
e. J’en viens. e. Je viens de ________________________________________.
f. Tu en as parlé avant. f. Tu as parlé avant de _________________________________.
g. On veut en profiter. g. On veut profiter de __________________________________.
h. J’ai toujours voulu en faire. h. J’ai toujours voulu faire du ____________________________.
OBSERVER ET COMPRENDRE : LES PRONOMS Y ET EN
1. On y trouve des musées = On trouve des musées à Montélimar.

J’en viens = Je viens de Corse.
➢ Dans ces exemples, les pronoms y et en remplacent :
 un complément indirect  un lieu  une quantité
➢ Le pronom y remplace _________________ qui indique la destination ou la situation et qui est introduit
par : à, dans, chez, sur.
➢ Le pronom en remplace _________________ qui indique la provenance et qui est introduit par : de, du, de
la, de l’
2. On va en manger = on va manger du Nougat.

➢ Dans cet exemple, le pronom en remplace :
➢ Le pronom en remplace _________________ introduite par un article partitif (du, de la, des, de l’…)
3. Vous y avez pensé ? = Vous avez pensez à la distance ?

Tu en as parlé avant = Tu as parlé de la maison avant.
➢ Dans ces exemples, les pronoms y et en remplacent :
➢ Le pronom y remplace ____________________________ introduit par la préposition à.
➢ Le pronom en remplace ____________________________ introduit par la préposition de.
❖ Rappel : les pronoms compléments se placent toujours avant le verbe conjugué :

Tu en as parlé >>> Tu n’en as pas parlé / Vous les regardez >>> Vous ne les regardez pas.
Sauf : Tu vas en parler / Tu ne vas pas en parler
Sauf : Tu viens d’en parler / Tu ne viens pas d’en parler.
Sauf : Tu es en train d’en parler / Tu n’es pas en train d’en parler.
❖ Rappel : du, des = de le / de les >>> J’arrive du Canada = J’en arrive

Rappel : au, aux = à le / à les >>> Je pars aux Etats-Unis = J’y pars
4. Complétez le texte suivant avec y ou en.
La Martinique est une île française située dans les Caraïbes, entre Sainte-Lucie et la Dominique. On ___ trouve
beaucoup de paysages différents : la montagne Pelée est un volcan de 1.397 mètres d'altitude, on peut ___
découvrir les alentours et apprécier les sources chaudes. Pas de risque ! La dernière éruption date de 1929
et personne ne s'___ souvient. La mangrove est présente sur toute l'île, les visiteurs ___ vont pour admirer
de nombreuses espèces animales et végétales. L'iguane peuple par exemple certaines zones de l'île, alors
que le colibri ___ occupe le ciel. La Martinique n'est pas très grande, il vous faudra quelques jours pour ___
faire le tour. Mais si vous voulez profiter des dizaines de plages tout autour de l'île, il vous faudra ___ rester
plus de temps, et vous ___ repartirez enchantés !
119
5. Répondez aux questions suivantes en utilisant y ou en pour ne pas répéter.
a. Vous souvenez-vous de votre premier voyage ?

○ _______________________________________________________________
b. Est-ce que vous rapportez des souvenirs de vos voyages ?
○ _______________________________________________________________
c. Avez-vous déjà pensé à votre prochain voyage ?
○ _______________________________________________________________
d. Est-ce que vous vous êtes déjà perdu dans une nouvelle ville ?
○ _______________________________________________________________
e. Profitez-vous de vos voyages pour découvrir de nouvelles choses ?
○ _______________________________________________________________
PRONONCER
6. Ecoutez les expressions suivantes. Comment se prononcent les mots en gras ?
a. Il y en a beaucoup. c. Bon anniversaire ! e. Quel vilain oiseau !

b. On a de la chance. d. Un ancien étudiant. f. On arrive bientôt.
7. Prononcez les mots suivants.
a. Un océan
b. En Afghanistan LA LIAISON AVEC ‘N’
c. On en est revenus ➢ Quand on fait la liaison avec ‘n’,
d. Le bon air  on prononce le ‘n’  on ne prononce pas le ‘n’
e. Un an Exemple : On arrive demain.
f. Mon ami ➢ Quand la liaison est entre un adjectif et un nom,
g. Un vilain enfant  on nasalise la voyelle  on ne nasalise pas la voyelle
h. Un Américain Exemple : Un bon étudiant.
i. On étudie ➢ Dans les autres cas,
j. Il en a envie  on nasalise la voyelle  on ne nasalise pas la voyelle
Exemple : Il en a plusieurs.
k. Un ancien empereur
l. Vingt-et-un an
À VOUS !
Par groupes de 2, choisissez un endroit (une ville, un village, un quartier…) que vous connaissez et faites-le
découvrir au reste de la classe : où il se trouve, qu’est-ce qu’on peut y voir ou y visiter, est-ce qu’il y a une
spécialité culinaire typique de cet endroit, etc.
120
S’EXPRIMER
À VOUS !
PARLER
Bulletin météo : à partir du site https://www.meteored.mx, par groupe de 2, choisissez une ville ou un Etat
du Mexique et dites le temps qu’il a fait aujourd’hui ou hier, en précisant les températures. N’oubliez pas de
proposer une carte illustrée de la ville ou de l’Etat choisi.
ECRIRE
Sur le site https://www.routard.com consacré au Mexique, vous lisez le message suivant :
Vous répondez à Jeanne : vous lui recommandez un lieu, vous le décrivez et vous dites ce qu’elle peut y faire
ou visiter. Vous lui donnez des précisions sur le climat en août. (60 mots)
Salut Jeanne !
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Bon voyage !
_____________________________________________
121
LIRE
122
1. Pourquoi faire un blog de voyage ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Les blogs de voyage sont-ils la seule façon de partager ses souvenirs ? Pourquoi ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
3. Trouvez dans le texte deux équivalents pour parler :
○ des voyages : ___________________________ et ___________________________

○ des personnes qui voyagent : ___________________________ et ___________________________
4. Cochez les phrases qui correspondent au blog :

 Les contenus variés sont bien rangés.
 Seuls vos amis peuvent y accéder.
 Des heures sont nécessaires pour le créer.
 On doit utiliser un téléphone portable.
 Il y a très peu de choix de plateforme.
VRAI FAUX ?
a. Presque 50% des voyageurs utilisent les réseaux sociaux pour partager leur
  
voyage.
b. Les blogs de voyages se ressemblent tous.   
c. Les plateformes gratuites sont les moins faciles à utiliser.   

d. Les plateformes payantes offrent une meilleure qualité que les plateformes
  
gratuites.
e. Les plateformes payantes proposent aussi des versions gratuites.   
f. Parmi les plateformes payantes, la moins chère est Wix.   
6. Lisez le tableau comparatif. Quelle plateforme choisissez-vous et pourquoi ? (Réponse libre)

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Pourquoi faut-il mettre des photos et des vidéos dans votre blog ? Expliquez avec vos mots.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
123
TÂCHE FINALE
FAIRE UN BLOG DE VOYAGE COLLABORATIF
Toute la classe tient un blog de voyage sur les villes du Mexique, dans lequel chacun raconte ses aventures et
conseille une destination. Chacun va écrire un témoignage sur un lieu qu'il connaît ou pas.
➢ Discutez entre vous pour répartir les destinations. (Guanajuato, Guadalajara, Oaxaca…) Il est possible
que deux personnes travaillent sur la même ville en se répartissant les zones.
➢ Faites des recherches sur les endroits à visiter, les modes de transport, les activités à faire, les
paysages, les animaux et le climat.
➢ Écrivez votre témoignage vécu ou non, et illustrez-le avec une photo, éventuellement une vidéo.
➢ Choisissez la plateforme sur laquelle vous allez créer votre blog parmi celles-ci :
○ https://www.blogger.com/about/?bpli=1
○ https://www.tumblr.com/
○ https://www.polarsteps.com/
➢ Trouvez un nom pour votre blog.
➢ En groupe, rassemblez les articles et publiez le blog !
124
Bruges, Belgique
Alger, Algérie
UNITE 7 : L’AVENIR, C’EST MAINTENANT !
OBJECTIFS :
➢ Parler de ses projets, de son avenir
➢ Faire des prévisions
➢ Parler de son travail
➢ Passer un entretien d’embauche
➢ Rapporter des propos et des questions
1. Ces photos font référence à quel univers ? Quelle atmosphère est-ce qu’on « respire » à travers ces
photos ?
2. A votre avis, à quelle situation correspond chaque photo ? Imaginez ce qui se passe dans chacune d’entre
elles.
DÉCOUVRIR
ACTIVITE 1
1. Lisez le titre, observez les illustrations et les différents éléments qui composent ce premier extrait du blog
« Préparer l’avenir ».
2. Pourquoi dit-on « La French Tech pour les nuls » ? Qu’est-ce que l’auteur cherche à faire dans cet article ?
128
3. Lisez le document et cochez les réponses correctes. La French Tech est…
 une initiative ambitieuse.
 une initiative solidaire.
 une initiative complexe.
 une initiative locale.
 une initiative privée.

a. La French Tech vise à stimuler l’innovation.
b. Elle cherche à regrouper des acteurs d’un même secteur professionnel.
c. La French Tech aide les startup à s’exporter.
d. Avec cette initiative, la France cherche à renforcer son attractivité dans le domaine de la culture et du
tourisme.
5. Par groupe de deux, retrouvez dans le document les mots qui correspondent aux définitions suivantes et
associez-les aux photos.
○ Jeune entreprise innovante avec un fort potentiel de croissance.
○ Organisation structurée d’un secteur d’activité pour agir plus efficacement.
○ Groupe de personnes unie par des intérêts communs.
○ Qui est capable d’attirer.
_____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________
6. Cherchez les synonymes des mots suivants dans le texte.

○ réunir ○ _______________________________
○ le développement ○ _______________________________
○ le travail ○ _______________________________
7. Barrez les intrus parmi les 8 mots proposés dans la liste.

○ décideur ○ entrepreneur ○ vendeur ○ ingénieur
○ réalisateur ○ investisseur ○ développeur ○ éditeur
129
ACTIVITE 2
8. Observez les photos et faites des hypothèses sur Station F. À votre avis, qu’est-ce que c’est ?
130
9. Lisez ce deuxième extrait du blog « Préparer l’avenir » et dites si les affirmations suivantes sont vraies ou
fausses. Justifiez vos réponses avec un élément du texte.
a. Station F est une université française.
b. La construction de Station F a commencé en 2012.
c. Station F est très bien située.
d. À Station F, tous les espaces de travail sont des lieux ouverts.
e. Station F est un lieu qui profite d’une bonne illumination et où la nature est présente.
f. Station F propose des solutions d’hébergement sur le campus.
g. Station F accompagne les entrepreneurs dans leur projet de création de startup.
h. Station F appartient à de grands groupes français et internationaux.
10. Existe-t-il des incubateurs dans votre pays ? En groupes, cherchez des informations et présentez un
exemple à vos camarades.
11. Dites à quel type d’espace de travail correspond chaque image. Cherchez dans le texte sur Station F.
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
________________________________________ ________________________________________
131
12. Reliez les mots et expressions de la colonne de gauche avec les définitions de la colonne de droite.
Espace de travail partagé où se retrouvent des professionnels de

a. Open space ○ ○
différents horizons qui ont les mêmes valeurs et intérêts.
Espace pensé pour favoriser le bien-être des employés, qui permet
b. Bureau nomade ○ ○
de se reposer ou de s’aérer l’esprit.
Espace de formation ou de travail en groupe pensé pour favoriser
c. Salle de détente ○ ○
l’échange, l’interaction et la réflexion.
Espace de travail collectif sans murs ni cloisons pour séparer les
d. Bureau privatif ○ ○
employés. Autrement dit, ce sont des bureaux ouverts.
C’est un concept qui comprend le télétravail (travail à domicile) et
e. Coworking ○ ○
le travail mobile (travail réalisé à l’extérieur de l’entreprise).
Espace de travail fermé qui permet de s’isoler et de préserver la
f. Salle de créativité ○ ○
confidentialité des échanges et la tranquillité des personnes.
13. Lisez les expressions à bannir au bureau et dites ce que chacune d’entre elles signifie. Reliez les expressions
en bleu aux expressions en violet.
Vous travaillez dans un bureau en open space et vous voulez rester en bons termes avec vos collègues ? Nous vous
conseillons d’éviter de prononcer ces expressions plus ou moins franglaises que chacun déteste cordialement selon une
étude de l’agence d’intérim en ligne Qapa. Notre sélection d’expressions insupportables :
132
LANGUE
OBSERVER ET COMPRENDRE : LE FUTUR SIMPLE
1. Observez les verbes des phrases tirées du texte sur Station F et retrouvez l’infinitif de chacun d’entre eux :
○ On trouvera bien sûr des espaces de travail avec bureaux et ordinateurs…
○ Mais pourquoi un campus de startup, me direz-vous ?
○ Vous comprendrez que c’est précisément ÇA que cet incubateur géant vous aidera à obtenir.
○ Je n’en citerai que quelques-unes : L’Oréal, LVMH, TF1…
○ La communauté AI Factory qui travaillera sur le développement de l’intelligence artificielle.
○ Un programme de mentorat des startup qui permettra aux entreprises de bénéficier d’un soutien…
2. Comment forme-t-on le futur simple ? À partir des éléments de l’activité 1, complétez la règle.
➢ La base du futur simple est _________________________ du verbe.
➢ Quand l’infinitif d’un verbe se termine par ______, on retire ce ______ pour obtenir la base.
Exemple : Prendre >>> prendr / Mettre >>> mettr
➢ Les terminaisons du futur simple sont ______, as, ______, ons, ______, ont
3. Conjuguez les verbes travailler et prendre au futur simple.
TRAVAILLER PRENDRE
Je Je
Tu Tu
Il/elle/on Il/elle/on
Nous Nous
Vous Vous
Ils/elles Ils/elles
1. Conjuguez les verbes entre parenthèses au futur simple.
a. Un jour, je _____________________________ (monter) ma startup.

b. Quand est-ce que tu ___________________________ (commencer) le développement de ta plateforme
web ?
c. Mathieu _____________________________ (présenter) demain son projet aux investisseurs.
d. Après votre présentation, nous _____________________________ (prendre) le temps d’échanger sur
votre projet.
e. Nous vous invitons à réfléchir sur la stratégie que vous _____________________________ (mettre) en
place.
f. Ils ____________________________ (réussir) à l’étranger quand ils _____________________________
(oser) entreprendre.
g. Les investisseurs _____________________________ (attendre) les autorisations pour négocier.
h. La startup Indigo _____________________________ (connaître) certainement un grand succès.
133
OBSERVER ET COMPRENDRE : QUELQUES EXCEPTIONS AU FUTUR SIMPLE
1. Observez les titres d’articles et retrouvez l’infinitif de chaque verbe conjugué.
a. Ce sera bientôt possible de se faire livrer les courses à la maison grâce à la startup néerlandaise Picnic !
b. La prochaine convention de startup aura lieu le 25 et 26 mai.
c. On pourra bientôt recharger les smartphones à distance.
d. Jusqu’où iront les banques pour soutenir les startup ?
e. Québec : bienvenue aux entrepreneurs qui voudront rejoindre l’écosystème de startup !
f. Station F : la rentrée de septembre se fera en présentiel.
a b c d e f
Verbe conjugué
Infinitif
2. Ces 6 verbes ont une base irrégulière au futur simple, identifiez-la et conjuguez chacun d’entre eux à la première
personne du singulier.
Je serai J’… Je… J’… Je… Je…
❖ Au futur simple, la base des verbes irréguliers est la même pour toutes les personnes :
Exemple : Je serai, tu seras, il sera, nous serons, vous serez, ils seront
❖ Les terminaisons restent toujours les mêmes, que le verbe soit régulier ou irrégulier.
2. Complétez les conseils suivants avec les verbes de la liste, conjugués au futur simple.
avoir – faire – apprendre – pouvoir – être – dire –– finir – vouloir

La préparation est cruciale. Quand tu ___________________ ton idée, commence par
chercher un coach et des mentors. Demande aussi un maximum de financements et
du soutien dans différentes structures. Tu ___________________ des erreurs, c’est
sûr, mais c’est comme ça que tu ___________________. N’aie pas peur de te tromper,
je le répète : chaque erreur ___________________ un apprentissage. Je pense aussi
qu’il faut essayer de maintenir un bon équilibre entre ton travail et ta vie privée. On
Aya, 28 ans, ___________________ ce qu’on ___________________, se lancer dans un projet de
entrepreneure startup est excitant mais c’est aussi fatigant. Si tu travailles jour et nuit, tu ne
___________________ pas te concentrer comme il se doit au moment important et
tu ___________________ par faire un burn out. Alors, respire et… amuse-toi !
aider – convaincre – avoir – croire – apporter – trouver

Suivez vos passions et lancez-vous ! Si vous avez envie de faire bouger les choses, vous
___________________ les soutiens nécessaires et les bonnes personnes qui
___________________ confiance dans votre projet. Un bon réseau, c’est
indispensable et il faut savoir s’entourer des personnes compétentes qui
___________________ ce qui manque et ___________________ à donner le meilleur
Géraldine, 24 ans de soi-même. Ayez confiance en vous : plus vous ___________________ dans votre
entrepreneure projet, plus vous ___________________ !
À VOUS !
A. Dialoguez avec votre voisin(e) sur la base des questions suivantes :
○ On t’offre une bourse pour étudier dans un autre pays. Tu iras où ? Tu partiras quand ?
○ On t’offre une place à Station F : quel espace choisiras-tu ? Pourquoi ?
○ Quand tu auras fini tes études, qu’est-ce que tu feras ?
○ Et dans 10 ans, tu seras où ? Tu feras quoi ?
○ Comment est-ce que tu imagines ta vie personnelle ?
134
B. Par groupes de deux ou trois, établissez les 10 commandements pour entreprendre.
Les 10 commandements pour entreprendre

1. Tu seras optimiste et enthousiaste et tu croiras dans ton projet.
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
6. ______________________________________________________________________
7. ______________________________________________________________________
8. ______________________________________________________________________
9. ______________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________
C. À votre tour de rêver maintenant ! Complétez ces phrases.

○ Quand je serai ministre, …
○ Quand je serai PDG d’Amazon, …
○ Quand je serai astronaute, …
○ Quand je serai star de téléréalité, …
Quand suivi d’un verbe conjugué au futur simple indique

que l’action ou l’événement introduit aura lieu dans le futur.
Quand je serai grand,

je serai pirate !
135
PRONONCER
3. Ecoutez les phrases et identifiez les liaisons en /t/. Puis, lisez-les à voix haute.
a. Un entrepreneur qui s’enrichit est un entrepreneur qui est en train de réussir.

b. Quand est-ce qu’une startup devient une entreprise normale ?
c. Ces jeunes entrepreneurs ont organisé un grand événement pour le lancement de leur nouveau produit.
d. C’est amusant de voir comment elle est arrivée à monter tout un projet à partir de rien !
4. Entraînez-vous avec ces trois virelangues.
○ C’est un talent de tâtonner quand on a tant d’atouts à titiller.

○ C’est en tentant tout en tâtant quand il est temps qu’on trouve le truc tant attendu.
○ « Tant d’appétence pour la conquête ! », constateront-ils, quand ils verront tous tes talents t’attirer au
top.
LA LIAISON EN /T/
On prononcera la consonne finale de certains mots qui se terminent par la lettre « t » ou « d » quand le mot
suivant commence par une voyelle. C’est ce qu’on appelle la liaison en /t/.
➢ La liaison en [t] est obligatoire :

● Après tout et cet
Exemple : Cet͜ entrepreneur a contribué à développer tout͜ un écosystème pour favoriser la création d’entreprise.
● Après quand et grand
Exemple : Quand͜ elle osera se lancer dans l’aventure, je suis convaincue qu’elle aura un grand͜ impact.
● Dans les questions où le sujet est inversé
Exemple : Jusqu’où iront͜-elles [les banques] pour soutenir les startup ?
➢ Elle est facultative mais recommandée :

● Après le verbe être et un déterminant, un adjectif ou un participe passé (au passé composé) :
Exemple : La French Tech est͜ une initiative publique lancée en 2013 par le Ministère de l’Economie français.
Exemple : C’est͜ incroyable de voir la motivation des candidats au programme d’accompagnement de Station F.
Exemple : Avec une trentaine de startup, la French Tech est͜ arrivée en force au salon mondial de l’électronique.
● Après les verbes au futur simple conjugués à la troisième personne du pluriel
Exemple : Facebook et Amazon auront͜ un rôle de mentor auprès des jeunes entrepreneurs de Station F.
➢ Elle est interdite donc à éviter :

● Après et
Exemple : Selon Station F, lancer une startup demande aussi d’avoir une équipe et͜ un réseau, des connaissances,
des compétences et éventuellement… de l’argent !
● Après comment
Exemple : Comment on devient entrepreneur ?
❖ Exception : on prononcera le -t dans l’expression « Comment͜ allez-vous ? »
136
Niveau A2 – Unité 7 >…
DÉCOUVRIR
ACTIVITE 1
1. Lisez le titre de l’article. Le CV et la lettre de motivation sont-ils des pratiques courantes dans votre pays ?
Donnez votre avis, répondez à la question posée par l’article.
137
2. Qui est Yasmina Brodnic ? Dans quel secteur travaille-t-elle ?
3. Quels sont les deux filtres qui correspondent généralement au processus de recrutement/candidature ?
4. Pourquoi le CV et la lettre de motivation sont-ils des outils importants pour les recruteurs ?

a. Pour le recruteur, le CV et la lettre de motivation sont des outils aussi importants l’un que l’autre.
b. Les candidats à une offre d’emploi ont tendance à utiliser des lettres de motivation préremplies.
c. Certains talents peuvent échapper aux recruteurs à cause d’un processus trop lourd.
d. Créer un profil sur des sites Internet professionnels permet d’éviter l’envoi d’un CV.
e. Les recruteurs s’intéressent maintenant aux qualités personnelles des candidats sur le CV.
f. Il faut doser les images et les couleurs dans le CV.
6. Complétez le texte avec les mots ou groupes de mots suivants. Faites les accords nécessaires.
candidature – talent – embaucher – embauche – profil – recruteur – recrutement – offre d’emploi –

ressources humaines
Comme son nom l’indique, la principale fonction du ___________________ est d’____________________

du personnel pour répondre aux besoins de son entreprise. Il travaille généralement dans le service des
____________________________ ____________________________. Sa mission consiste d’abord à
élaborer une stratégie de ____________________________ qui permette d’attirer un maximum de
_________________________, puis de définir le _________________________ des candidats en
concertation avec les responsables de service en demande de personnel.
Le recruteur se charge également de publier les _______________________ _______________________,
de sélectionner les ________________________ et de conduire l’entretien ________________________.
Il accompagne ensuite le salarié au sein de sa nouvelle équipe pour faciliter son adaptation et l’aider à
réussir son intégration.
7. Relisez l’article et complétez les encadrés bleus avec les trois grandes parties que doit contenir un CV.
138
8. Classez les compétences suivantes dans la rubrique « savoir-faire » ou « savoir-être ».
○ Je peux accomplir des tâches à partir d’instructions reçues.

○ J’ai le sens de l’initiative.
○ Comme capitaine de mon équipe de basket-ball, je sais motiver une équipe.
○ J’ai déjà organisé des événements pour plus de 50 personnes.
○ Je suis capable de reconnaître mes limites.
○ Je suis autonome.
○ Je sais réaliser une enquête et en analyser les résultats.
○ J’ai animé des conférences en diverses occasions.
○ J’ai l’esprit d’équipe.
○ Je sais dire non quand c’est nécessaire.
SAVOIR-FAIRE SAVOIR-ETRE
Compétences pratiques / opérationnelles Compétences comportementales
À VOUS !
L’expression « chasseur/chasseuse de tête » a bien évolué avec le temps… Qui désigne-t-elle aujourd’hui ?
Observez les images et faites des hypothèses.
AVANT MAINTENANT
Faites des recherches pour trouver la définition exacte du « chasseur de tête » aujourd’hui et comparez avec
vos camarades.
139
ACTIVITE 2
9. Lisez le document suivant.
140
10. Le site trouv1stage.fr propose…
 des offres de formation.
 des offres de stage.
 des offres d’emploi.
11. Un stage, qu’est-ce que c’est ? Par groupes de deux, créez votre propre définition.

a. Le format classique de l’entretien d’embauche est les questions-réponses.
b. Le recruteur valorisera votre capacité à parler de vous avec des mots choisis et en peu de temps.
c. Pendant l’entretien, on vous demandera de parler de vos points forts et de vos points faibles.
d. Le recruteur est le mieux placé pour parler de l’entreprise où vous souhaitez travailler, ce n’est pas la
peine de faire des recherches.
e. L’entretien de stage se déroule généralement de manière informelle.
f. Poser des questions pendant l’entretien permet de détendre l’atmosphère.
13. Vous devez faire un stage de fin d’études pour valider votre formation. Remettez dans l’ordre les
différentes étapes d’un processus réussi de recherche de stage.
LES ETAPES NUMERO

J’envoie ma lettre de motivation et mon CV.
Je prépare mon entretien de stage.
L’entreprise me contacte pour me rencontrer.
Je choisis les entreprises où je souhaiterais travailler.
L’entreprise m’annonce que je suis pris(e) pour le stage.
J’écris une lettre de motivation et je fais mon CV.
Je passe mon entretien de stage.
14. Observez les binômes et cochez les mots ou expressions correctes.
On dit… ou On dit…
 réaliser des pratiques professionnelles  faire un stage ?

 postuler  candidater ?
 un entretien d’embauche  une interview de travail ?
 embaucher quelqu’un  contracter quelqu’un ?
 faire une question  poser une question ?
 passer un entretien, un examen  réussir un entretien, un examen ?
141
15. Dites si les phrases suivantes font référence à une situation positive ou négative.
+ -
Il enchaîne les stages sans réussir à décrocher un vrai travail.  
Elle vient de décrocher un stage chez Michelin et commence demain !  
Le stage « photocopies-café » est en perte de vitesse mais il existe toujours.  
Ce stage à valeur ajoutée vous permettra d’obtenir une expérience significative.  
C’est moi qui fais tout le boulot pendant qu’il se tourne les pouces.  
16. Retrouvez dans les phrases de l’activité 15 les mots et expressions qui correspondent aux définitions.
○ Un stage sans intérêt. ______________________________________

Un stage qui offre un « plus » à l’étudiant et lui
○ ______________________________________
permet de se développer.
○ Obtenir un stage ou un emploi. ______________________________________
○ Passer d’un stage à un autre. ______________________________________
○ Ne rien faire (de manière familière). ______________________________________
○ Une autre manière de dire « travail ». ______________________________________
17. Associez les mots et expressions de l’activité 16 aux images suivantes.
A B
C D
E F
142
LANGUE
OBSERVER ET COMPRENDRE : RAPPORTER DES PROPOS

1. Observez le tableau et complétez les parties manquantes.
DISCOURS DIRECT DISCOURS INDIRECT

Yasmina Brodnic déclare que l’entretien
Yasmina Brodnic déclare : « L’entretien d’embauche est
d’embauche est une pratique qui a évolué et laisse
une pratique qui a évolué et laisse maintenant davantage
maintenant davantage de place à la créativité et à
de place à la créativité et à la personnalité du candidat ».
la personnalité du candidat.
Yasmina Brodnic remarque : « Les lettres de motivation Yasmina Brodnic remarque que les lettres de
peuvent être un frein pour certains candidats, une motivation peuvent être un frein pour certains
obligation qu’ils ne sont plus nécessairement prêts à candidats, une obligation qu’ils ne sont plus
remplir ». nécessairement prêts à remplir
_________________________________________
_________________________________________
Notre experte indique : « les lettres se ressemblent et
_________________________________________
n’apportent que peu de valeur ajoutée au CV ».
_________________________________________
➢ Pour rapporter des affirmations, on utilise le verbe introducteur (déclarer, remarquer, etc.) au présent de
l’indicatif suivi de ______________ + reste de la phrase.
➢ Le temps des verbes au discours rapporté ne change pas.
2. Observez les questions aux discours direct et indirect, puis complétez.
DISCOURS DIRECT DISCOURS INDIRECT

« Est-ce que votre CV est bien complet ? » demande Yasmina Brodnic lui demande si son CV est bien
Yasmine Brodnic. complet.
« Qu’est-ce que vous recherchez comme emploi ? » veut Yasmina Brodnic veut savoir ce qu’il/elle recherche
savoir Yasmina Brodnic. comme emploi.
« Comment est-ce que vous avez connu notre Le recruteur demande comment il/elle a connu
entreprise ? » demande le recruteur. son entreprise.
« Pourquoi est-ce que vous avez choisi notre Le directeur demande pourquoi il/elle a choisi son
entreprise ? » demande le directeur. entreprise.
« Quand seriez-vous disponible pour commencer à Il lui demande quand il serait disponible pour
travailler pour nous ? » commencer à travailler pour eux.
➢ Pour rapporter une question fermée (réponse oui ou non) introduite par est-ce que, on utilise un verbe
introducteur (demander, vouloir savoir, etc.) au présent suivi de ____________ + reste de la phrase.
➢ Pour rapporter une question introduite par qu’est-ce que, on utilise un verbe introducteur (demander,
vouloir savoir, etc.) au présent suivi de ____________ ou ____________ + reste de la phrase.
➢ Pour rapporter une question introduite par mot interrogatif (pourquoi, quand, comment, combien, où,
quel), on utilise un verbe introducteur (demander, vouloir savoir, etc.) au présent suivi du ____________
+ reste de la phrase
❖ Quand on parle au discours indirect, il faut appliquer des modifications sur les pronoms sujets et parfois, sur
les articles possessifs le cas échéant :
Exemple : « Paul ! Est-ce que tu as vu mes lunettes ? »
Exemple : = Elle demande à Paul s’il a vu ses lunettes.
143
1. Rapportez ces propos au discours indirect.
_______________________________________________
a. « Avant d’être recruteuse, j’ai été
_______________________________________________
sans emploi pendant longtemps,
>>>> _______________________________________________
donc je sais comment faire un
_______________________________________________
CV ! »
_______________________________________________
b. « J’étais un peu stressé pendant _______________________________________________
l’entretien mais j’ai réussi à garder >>>> _______________________________________________
mon calme. » _______________________________________________
_______________________________________________
c. « Nous avons reçu une
_______________________________________________
quarantaine de candidatures pour
>>>> _______________________________________________
l’instant », indiquent les recruteurs
_______________________________________________
au chef de service.
_______________________________________________
d. Le candidat affirme : « Je suis
_______________________________________________
quelqu’un de très autonome,
>>>> _______________________________________________
comme le montrent mes
_______________________________________________
expériences en freelance. »
_______________________________________________
e. Les spécialistes annoncent : _______________________________________________
« Avec le télétravail, nous sommes >>>> _______________________________________________
passés au recrutement virtuel. » _______________________________________________
f. « C’est plus difficile pour moi de _______________________________________________

passer un entretien virtuel car je _______________________________________________
suis très intuitif et je ne sens pas les >>>> _______________________________________________
réactions de mon interlocuteur », _______________________________________________
explique Pierre à sa meilleure amie.
g. Le directeur annonce à _______________________________________________

l’employé : « En raison des _______________________________________________
circonstances, nous n’allons pas >>>> _______________________________________________
renouveler votre contrat, j’en suis _______________________________________________
désolé. »
h. L’employée dit : « Mon salaire _______________________________________________

doit être équivalent à celui de mon _______________________________________________
collègue homme parce que nous >>>> _______________________________________________
faisons le même travail et nous _______________________________________________
avons les mêmes compétences ! »
144
2. Complétez les phrases au discours indirect avec les pronoms et les déterminants adéquats.
Exemple : Chloé demande à son ami : « Tu as préparé ton entretien de stage » ?
Exemple :  Chloé demande à son ami s’il a préparé son entretien de stage.
a. Le professeur demande aux étudiants : « Vous avez trouvé votre stage ? »

○ Le professeur demande aux étudiants s’______ ont trouvé ______ stage.
b. Le candidat demande au recruteur : « Quand est-ce que je peux espérer une réponse de votre part ? »
○ Le candidat demande au recruteur quand ______ peut espérer une réponse de ______ part.
c. Le recruteur demande à la candidate : « Est-ce que vous avez apporté votre CV ? »
○ Le recruteur demande à la candidate si ______ a apporté ______ CV.
d. La mère d’Ali lui demande : « Comment est-ce que tu vas aller à ton entretien de stage ? »
○ La mère d’Ali lui demande comment ______ va aller à ______ entretien de stage.
e. Mes parents me demandent : « Quand est-ce que tu finis ton stage ? »
○ Mes parents me demandent quand ______ finis ______ stage.
3. Passez les questions de ce dialogue au discours indirect.
▪ Le recruteur : « Alors, Mademoiselle, comment est-ce que vous avez connu l’entreprise ? »
 Le recruteur demande à la candidate ______________________________________________.
 La candidate : « J’ai fait des recherches sur Internet et votre entreprise a attiré mon attention. »
▪ Le recruteur : « Qu’est-ce qui vous a motivé pour postuler ce stage ? »
 Le recruteur lui demande ________________________________________________________.
 La candidate : « Je pense que c’est la possibilité de développer mes compétences en langues et
en communication. »
▪ Le recruteur : « Qu’est-ce que vous jugez particulièrement important dans votre travail : le
salaire, la culture de l’entreprise, les responsabilités, la possibilité d’avoir un impact… ? »
 La candidate : « Pour moi, c’est clairement la possibilité d’avoir un impact. »
▪ Le recruteur : « En quelle position arrive le salaire ? »
 La candidate : « En deuxième position. C’est important mais pas essentiel. »
▪ Le recruteur : « Vous parlez anglais ? »
 Le recruteur lui demande _________________________________________________________.
 La candidate : « Oui, je parle anglais et je compte sur ce stage pour améliorer encore mon
niveau. »
 La candidate : « Est-ce que ma mission aura une durée minimum ? »
 La candidate demande au recruteur ________________________________________________.
▪ Le recruteur : « Oui, votre mission durera trois mois. C’est le temps que nous avons calculé pour
vous permettre d’atteindre vos objectifs. »
À VOUS !
Dans le cadre de votre formation, votre école ou votre université vous demande de faire un stage d’un mois
minimum en entreprise ou dans une association. En petits groupes, continuez la liste de questions qu’on peut
vous poser en entretien et qui peuvent être utiles à chacun pour se préparer :
La personne que vous allez rencontrer peut vous demander…
○ si vous avez des exemples de travail en équipe.
○ comment vos professeurs parlent de vous.
○…
Présentez vos questions à la classe puis votez pour les propositions qui vous paraissent les plus pertinentes.
145
OBSERVER ET COMPRENDRE : EXPRIMER UNE RESTRICTION
1. Observez les exemples et dites quel est l’équivalent des passages soulignés.
➢ La lettre de motivation devient ainsi de plus en plus un simple message d’accompagnement du CV que les
recruteurs ne liront que si le CV retient leur attention.
 les recruteurs ne liront pas le CV s’il retient leur attention.
 les recruteurs liront le CV seulement s’il retient leur attention.
➢ Ces candidats auront donc tendance à privilégier des offres qui n’exigent que le CV et cela signifiera
finalement moins de talents dans le portefeuille du recruteur.
 des offres qui n’exigent pas le CV.
 des offres qui exigent seulement le CV.
➢ Dans l’expression ne… que, le _________ n’est pas une négation.
➢ L’expression ne… que a pour équivalent l’adverbe ________________________.
❖ En français, l’expression ne… que qui exprime la restriction est beaucoup plus utilisée que l’adverbe
« seulement », surtout dans la langue orale.
4. Réécrivez ces phrases avec la forme « ne… que ».

a. Elle a seulement envoyé deux lettres cette semaine.
○ ______________________________________________________________________________
b. Le stage durera seulement deux semaines.
○ ______________________________________________________________________________
c. J’ai seulement un CV en français.
○ ______________________________________________________________________________
d. Maintenant qu’il a son rendez-vous pour un entretien, il pense seulement à ça.
○ ______________________________________________________________________________
e. Cette offre s’adresse seulement aux personnes en situation de handicap.
○ ______________________________________________________________________________
f. Elles vont travailler seulement 32 heures par semaine.
○ ______________________________________________________________________________
g. Je gagnerai seulement 835 € par mois.
○ ______________________________________________________________________________
h. Mon contrat est seulement pour un an.
○ ______________________________________________________________________________
À VOUS !
Par groupe de 2 : faites une devinette avec la forme « ne… que » et partagez-la à votre camarade qui doit
deviner de quoi vous parlez.
Exemples :
Ce sont des personnes qui ne travaillent que 35h par semaine. >>>> Les Français !
C’est un animal qui ne vit que dans l’eau. >>>> Le poisson.
146
PRONONCER
LE POINT /. / ET LA VIRGULE / , / DANS LA PHRASE

➢ Le point :
● Il indique la fin d’une phrase. Il y a un espace juste après et la phrase suivante commence par une majuscule.
Exemple : Et puis, vous ne serez pas seul(e). De grandes marques françaises et internationales ont signé des
partenariats avec Station F.
● Il marque une pause dans la lecture et l’intonation sera descendante  :
Exemple : Parlez des qualités qui correspondent le plus au poste que vous voulez occuper. Soyez honnêtes et donnez
des exemples de situations dans lesquelles vous les avez valorisées.
● Il sert aussi à abréger un mot ou un nom :
Exemple : etc. (et cetera) / M. (Monsieur) Joly
➢ La virgule :
● Elle marque une légère pause dans la phrase et l’intonation ne change pas. Il y a un espace juste après. Elle sert
notamment à séparer des mots ou des groupes de mots dans une énumération :
Exemple : Station F a été pensé pour favoriser le bien-être des startupers avec des espaces de travail et de détente
variés et conviviaux : bureaux privatifs, salles de réunion en open space pour le coworking avec cabines aménagées
pour passer des appels, salles de créativité, salles de sieste, mini espaces de « pause-café »…
●Elle permet d’introduire des informations complémentaires ou de mettre en valeur un élément en particulier.
Exemple : Créé par Xavier Neil, un homme d’affaires et milliardaire français, il [le campus de startup] s’étend sur 34
000 mètres carrés en plein centre de Paris…
> Ce concept « made in France », qui repose sur le savoir-faire français et la production des sous-vêtements sur le
territoire national, est l’un des principaux arguments de la marque.
● On l’utilise aussi pour séparer un élément qui en entraîne un autre :
Exemple : Quand vous serez fixés, passez ensuite à la lettre de motivation et au CV. C’est le premier filtre. Une fois
cette étape franchie, on vous invitera certainement à un entretien d’embauche.
● Elle est utilisée après certains connecteurs logiques, notamment en début de phrase :
Exemples : Enfin, l’hébergement des entrepreneurs sera facilité…
Exemples : Bref, vous comprendrez que c’est précisément ÇA que cet incubateur géant vous aidera à obtenir.
Exemples : Cependant, il [le CV] est lui aussi amené à évoluer.
● Elle sépare le lieu de rédaction d’une lettre formelle de la date :
Exemples : Paris, le 25 septembre 2021
● Elle permet d’introduire une « respiration » dans la phrase lorsque celle-ci est longue :
Exemples : … mieux vaudra éviter le format « liste » et opter pour un graphisme original, avec des images et des
couleurs.
5. Lisez le texte et réécrivez-le avec la ponctuation nécessaire (points et virgules).
Diplômée de Sciences Po et HEC deux prestigieuses écoles françaises Marjolaine Grondin est la co-fondatrice
et la figure de Jam un média conversationnel destiné aux jeunes générations
Basé sur une intelligence artificielle ce service interactif 100% Messenger partage des contenus et permet
d’animer des conversations sur les sujets d’intérêt des 15-25 ans Il revendique aujourd’hui plus de 600 000
utilisateurs
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
>…
_______________________________________________________________________________________
> Yasmina Brodnic dit qu’un graphisme original est un
_______________________________________________________________________________________
bon moyen de montrer sa créativité.
_______________________________________________________________________________________
147
S’EXPRIMER
1. Voici 5 prédictions célèbres. Lisez-les et reliez-les à l’une des images proposées.
Un démocrate grand Vous serez reine de J'ai fait un rêve. Nous Un empereur naîtra Un événement
aux yeux bleus sera France. aurons des enfants et près de l’Italie. important aura lieu
président et sera nous en ferons des pour la Russie cette
assassiné pendant champions. (Michel de Notre- année.
son mandat. Dame dit
(Jeanne Dixon) (Cosimo) (Richard Williams) « Nostradamus ») (André Barbault)
○ ○ ○ ○ ○
○ ○ ○ ○ ○
À VOUS !
PARLER
Vous êtes un(e) voyant(e) célèbre. Faites 5 prédictions pour les 10 ans à venir dans 5 domaines différents,
utilisez le futur simple.
➢ Tous ensemble, mettez-vous d’accord sur les domaines dans lesquels vous allez faire vos prédictions :
● Travail / Emploi ● Monde / International
● Culture et loisirs ● Economie
● Santé ● Société
● Sport ● Politique
● Science et technologie ● Météo
➢ Faites une ou plusieurs prédiction(s) dans chaque domaine.

➢ Faites une vidéo avec vos cinq prédictions. Insérez des sous-titres en français et partagez-la au groupe de
français pour que chacun puisse la commenter !
Je vais vous donner « DANS » POUR EXPRIMER LE FUTUR

mes prédictions Pour situer une action ou un événement dans le
pour les 10 ans à futur, on utilise dans.
venir. Écoutez Exemples :
bien ! - Dans 5 ans, je terminerai mes études
universitaires.
- Je vais rentrer à l’université dans un an !
148
ECRIRE
Lisez la petite annonce suivante.
Vous décidez de postuler et vous allez envoyer votre CV. Rédigez le message d’accompagnement/de
motivation (60 mots minimum).
➢ Quelques conseils pour rédiger votre message :
- L’objet de votre message doit être clair et précis : candidature au poste de…
- Ecrivez un message court et direct. S’il est trop long, les recruteurs ne le liront pas.
- Veillez à insérer une signature complète à la fin de votre message (nom complet et moyens de contact)
➢ Ce qui doit apparaître dans votre message :
- Pourquoi vous écrivez. LES FORMULES DE POLITESSE
- Votre situation actuelle. ➢ Pour commencer :
- Votre intérêt pour le poste. - Si vous ne connaissez pas le nom de votre
- Vos atouts pour le poste. interlocuteur : Madame, Monsieur,
- Si le nom de votre interlocuteur(trice) est indiqué dans
l’offre : Madame Brodnic / Monsieur Villeneuve
➢ Pour finir :
- Bien cordialement
- Bien à vous
- Meilleures salutations
149
LIRE
Lisez le document suivant et répondez aux questions.
150
1. Que signifie le titre de l’article ?
 Le talent est une longue patience.
 Le talent n’est pas une question d’âge.
 A chaque époque ses talents.
2. Lisez le chapeau, quelle phrase le résume le mieux ?

 Ils ont osé se lancer avant l’âge de 30 ans.
 Trois jeunes entrepreneurs qui veulent changer le monde.
 Les conseils de réussite de trois jeunes startuppers.
3. Lisez l’article, qui a commencé son entreprise avec un seul produit ?

 Marjolaine Grondin
 Guillaume Gibault
 Alisée de Tonnac
4. Qui a créé un projet d’innovation sociale ?

5. Qui a conçu un programme permettant de dialoguer avec l’utilisateur ?

6. Quel est le point commun de ces trois entrepreneurs dans leur parcours d’études ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
7. Quelles reconnaissances ont-ils obtenu ?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
VRAI FAUX ?
a. Les trois startup se sont développées à l’international.   
b. Elles sont passées par un incubateur pour accélérer leur développement.   
c. Jam est destiné uniquement aux étudiants.   
d. Ce service est disponible sur Facebook.   
e. On ne peut acheter les produits du Slip Français que sur Internet.   
f. La production locale de ces produits permet de proposer des prix attractifs.   
g. Alisée de Tonnac cherche à avoir un impact positif à travers son métier.   
h. L’organisation Seedstars cherche des talents dans le monde entier.   
151
TÂCHE FINALE
1 MINUTE POUR CONVAINCRE !
Vous allez participer à un événement de « job dating » intitulé « 1 minute pour convaincre ». L’objectif est de
décrocher un entretien d’embauche pour un stage.
➢ Etape 1 : La préparation (travail individuel)
● Préparez individuellement votre présentation à partir des éléments suivants (que vous pouvez
compléter) :
- votre nom et votre âge.
- vos études.
- votre expérience professionnelle ou associative (si vous en avez) et/ou vos loisirs et activités
(sportives, artistiques…) et les apprentissages/compétences que vous en avez tirés.
- vos réussites.
- vos qualités et vos défauts.
- les langues que vous parlez.
● Par groupes de deux : répétez votre présentation avec une autre personne. Chronométrez-vous,
elle ne doit pas durer plus d’une minute.
➢ Etape 2 : La présélection
● Par groupes de 4 ou 5 personnes : Chaque étudiant va faire sa présentation à l’intérieur de son
groupe. Une fois que tous les étudiants du groupe aura fait sa présentation, le groupe va
présélectionner la présentation qui semble être la meilleure ou la plus complète.
➢ Etape 3 : Sélection finale
● Les 4 ou 5 candidat(e)s sélectionné(e)s font de nouveau leur présentation à l’ensemble de la classe.
Chaque présentation est chronométrée et s’arrête au bout d’une minute. Encouragez votre
candidat(e) !
● Vous vous mettez maintenant dans la peau d’un(e) recruteur(euse) et vous votez pour le/la
candidat(e) qui vous paraît le/la plus convaincant(e). Les deux premiers/premières décrochent un
entretien de stage...
Bonjour ! D’accord !
Vous avez Merci !
une minute ! Je me lance.
152
Berne, Suisse
Dakar, Sénégal
UNITE 8 : EMOTIONS EN SERIE…
OBJECTIFS :
➢ Exprimer des sentiments et des émotions
➢ Parler de ses goûts et de ses loisirs
➢ Exprimer une condition
➢ Donner son avis
1. Que voyez-vous sur l’image ?
2. Selon vous, quelle est la relation entre les deux personnages ?
3. Selon vous, que va-t-il se passer ? Imaginez.

DÉCOUVRIR
2. De quel type d’écrit s’agit-il ?

 Un extrait de roman. POUR EXPRIMER DES SENTIMENTS
 Un journal intime. Pour parler ou dire à quelqu’un ses sentiments,
 Un blog personnel. on peut utiliser les verbes suivants :
 Un article de presse. - ressentir (quelque chose pour quelqu’un)
- avouer des sentiments
3. Quel est le problème de Quentin ? - apprécier quelqu’un
- pleurer × rire
 Sa petite amie l’a quitté.
- embrasser quelqu’un
 Il s’est disputé avec un autre garçon.
- prendre quelqu’un dans ses bras
 Il n’ose pas dire qu’il est amoureux. - prendre la main de quelqu’un
 Il n’a pas assez de vues sur ses pages Internet.
156
4. Remettez dans l’ordre les séquences suivantes en les numérotant de 1 à 6.
○ _______ : Quentin accompagne Manon jusqu’au bus.

○ _______ : Quentin commence à écrire.
○ _______ : Quentin regarde sa série préférée.
○ _______ : Quentin voit Manon avec un autre garçon.
○ _______ : Quentin essaie d’aborder Manon, mais il n’arrive pas à parler.
○ _______ : Quentin invite Manon au cinéma.
5. De quoi est-ce que Manon et Quentin ont parlé ?

 Leurs matières préférées au lycée.
 Les sentiments de Quentin.
 Les sentiments de Manon.
 Leurs goûts cinématographiques.
6. Quel emoji correspond à quelle émotion ? Relisez le texte et trouvez-y les émotions correspondantes.
________________ ________________ ________________ ________________
________________ ________________ ________________ ________________
POUR EXPRIMER DES SENTIMENTS OU DES EMOTIONS

➢ Avec le verbe avoir :
➢ Avec le verbe se sentir :
- Avoir peur (de)
- Se sentir triste
- Avoir honte (de)
- Se sentir heureux
- Avoir des sentiments pour quelqu’un
➢ Avec le verbe ressentir :
➢ Avec le verbe être :
- Ressentir de la peur
- Être heureux / Être triste
- Ressentir de la colère
- Être en colère
- Ressentir du dégoût
- Être touché (par)
- Être amoureux (de)
- Être surpris (de/par)
7. Êtes-vous une personne qui exprime facilement ses émotions et ses sentiments ? De quelle façon ?
8. Quel est votre souvenir le plus heureux ? Décrivez votre souvenir et expliquez ce que vous avez ressenti.
157
LANGUE
1. Relisez le document page 156 et relevez toutes les phrases à la forme négative.
2. A partir des phrases relevées, faites deux colonnes : que remarquez-vous ?
OBSERVER ET COMPRENDRE : LA NEGATION COMPLEXE

1. Rappel : complétez les définitions suivantes avec l’un des adverbes suivants : rien, personne, plus, jamais
○ Indique qu’une action ou une situation est complètement terminée dans le présent : ______________________
○ Indique que quelque chose ne se passe à aucun moment, on utilise : ______________________
○ Indique l’absence d’une personne, on utilise : ______________________
○ Indique l’absence de quelque chose, on utilise : ______________________
2. Elle n’a aucun sentiment pour lui / Elle n’a aucune amie
➢ Pour indiquer l’absence d’un élément, on utilise
- _____________________ devant un nom masculin
- _____________________ devant un nom féminin
❖ Attention : lorsqu’on utilise les négations ne… jamais / rien / plus / personne / aucun / aucune, il est
impossible d’utiliser la négation pas ; l’adverbe pas est exclusif.
3. Personne ne sait. / Rien ne s’est passé comme prévu.

➢ Les adverbes personne et rien peuvent être utilisés comme _________________ du verbe :
Personne / Rien + ______ ou ______ + verbe conjugué + reste de la phrase.
➢ Comme dans toutes les phrases négatives en français, à l’oral, le ne de la négation ne se prononce pas.
Exemple : Personne ne veut parler (Ecrit) >>>>> Personne veut parler (Oral)
4. Aucune parole n’est sortie de ma bouche. / Aucun ami n’est au courant.

➢ L’adverbe aucun/aucune peut être utilisé comme article.
Aucun/Aucune + __________________+ __________ ou _______ + verbe conjugué + reste de la phrase
3. Complétez les phrases suivantes avec un élément de négation

a. ___________ ne m’a informé que mon oncle a divorcé.
b. ___________ ne l’intéresse : il n’aime que le football.
c. ___________ sentiment n’est plus fort que l’amour.
d. ___________ bonne idée ne peut venir de cette personne que je n’apprécie pas.
e. ___________ n’est plus important que la famille et la santé.
f. ___________ ne m’aime, je crois que je suis très impopulaire.
g. ___________ ne me fait peur, je suis prêt à me battre.
h. ___________ ne peut se montrer insensible à la beauté de ce poème : il touche tous ses lecteurs.
i. ___________ émotion ne peut se lire sur le visage de cette personne : elle semble totalement insensible.
j. ___________ bonheur n’a été aussi intense que le jour où j’ai vu naître mes enfants.
4. Réécrivez les phrases suivantes en mettant à la forme négative les éléments soulignés sans utiliser la
négation « ne… pas ».
a. Quelqu’un m’a dit que tu écris un blog.
○ ___________________________________________________________________________________
b. Tout me plaît chez cette personne.
○ ___________________________________________________________________________________
c. Tous mes amis sont venus à ma soirée d’anniversaire.
○ ___________________________________________________________________________________
d. Trop d’émotions se font ressentir quand tu regardes ce film.
○ ___________________________________________________________________________________
158
e. Un garçon m’a rendu heureuse quand j’étais au lycée.
○ ___________________________________________________________________________________
f. Tout est émouvant dans le jeu de cet acteur.
○ ___________________________________________________________________________________
g. Un nombre important d’amis se met en colère quand je parle franchement.
○ ___________________________________________________________________________________
h. Toutes les jeunes filles aiment tes poèmes et tes chansons romantiques.
○ ___________________________________________________________________________________
i. Certaines peurs sont justifiées.
○ ___________________________________________________________________________________
j. Quand je pense à mon enfance, tout me rend heureux.
○ ___________________________________________________________________________________
À VOUS !
Par groupe de 3 ou 4 personnes ou groupe classe : vous avez 12 cartes mais vous ne savez pas ce qu’il y a
dessus. Un des membres du groupe ou de la classe tire une première carte et fait une hypothèse sur un autre
membre du groupe ou sur un autre apprenant. Ce dernier doit confirmer ou infirmer. L’autre membre du
groupe ou de la classe peut répondre également ensuite.
Exemple : Carte tirée au sort = Faire du jogging
Joueur X : « Je pense que Y et Z ne font jamais de jogging »
Joueur Y : « C’est vrai, je ne fais jamais de jogging »
Joueur Z : « Moi non plus ! » / « Moi si ! »
Si X a raison, alors il garde la carte et il tire une autre carte. S’il a tort, alors un autre joueur tire une carte.
Il y a 12 cartes, le gagnant est celui qui aura le plus de cartes en sa possession à la fin du jeu.
MOI AUSSI, TOI NON PLUS !

- J’adore le tennis ! - Je n’aime pas le tennis…
- Moi aussi ! - Moi non plus.
- J’aime beaucoup le football. - Je n’aime pas du tout le football.
- Moi non ! Je déteste ça ! - Moi si ! J’adore ça !
PRONONCER
5. Lisez les phrases suivantes en adoptant l’intonation indiquée entre parenthèses.
○ (Surprise) : Ça, c’est une surprise !
○ (Peur) : Regardez ! Une araignée !
○ (Bonheur) : C’est le plus beau jour de ma vie.
○ (Honte) : Je ne sais pas ce qui m’a pris, je promets de ne pas recommencer.
○ (Tristesse) : J’ai envie de pleurer.
○ (Colère) : Ce comportement est totalement inacceptable !
6. Relisez les mêmes phrases en adoptant une intonation différente.

Exemple : « Ça, c’est une surprise », avec l’intonation de la honte.
159
OBSERVER ET COMPRENDRE : EXPRIMER LA CONDITION
1. Observez les phrases et complétez.
○ Si quelqu’un lit mon blog ce soir, mon lecteur saura ce que je ressens en cette date du 13 mars.
○ Si ce lecteur éventuel est la personne que j’aime, elle découvrira mon secret et elle comprendra…
○ Si je trouve la force de lui dire que je l’aime, je saurai si elle ressent quelque chose pour moi.
○ Si Manon vient, je serai très heureux.
➢ Dans ces exemples…
 l’action de la deuxième phrase est impossible et ne se réalisera jamais.
 l’action de la deuxième phrase a peu de possibilités de se réaliser.
 il y a 50% de chance que l’action de la deuxième phrase se réalise.
➢ Pour exprimer une condition, on utilise une phrase introduite par __________ suivi d’un verbe conjugué
au ___________________ + une phrase avec un verbe conjugué au ___________________.
7. Compléter les phrases suivantes en conjuguant les verbes indiqués entre parenthèses à la forme correcte.
a. Si tout _________________ (se passer) bien, Quentin _________________ (être) le petit ami de Manon.
b. Si les amies de Manon _________________ (découvrir) le blog, elles lui _________________ (révéler) le
secret de Quentin.
c. Si Manon et Quentin ________________ (aller) voir un film, Manon _________________ (pleurer)
devant l’écran.
d. Si la pandémie _________________ (se terminer) bientôt, nous _________________ (pouvoir) voyager
comme avant.
e. J’_________________ (avouer) la vérité si tu _________________ (promettre) de ne pas me juger.
f. J’_________________ (arrêter) de travailler si je _________________ (gagner) au loto.
À VOUS !
A. Par groupe de 3 ou 4, à l’oral, complétez les phrases suivantes.
○ Tu réussiras tes examens si…
○ Tu pourras aller plus souvent au cinéma si…
○ Le Mexique aura une femme présidente de la République si…
○ Le Mexique gagnera la Coupe du Monde si…
○ Je réaliserai mon rêve si…
B. Par groupe de 3 ou 4, à l’oral, complétez les phrases suivantes.

○ Si Quentin écrit sur son blog après la sortie avec Manon, …
○ Si Quentin n’ose pas aller au rendez-vous, ….
○ Si Manon considère Quentin comme un ami, …
○ Si Manon tombe amoureuse d’un autre garçon, ….
○ Si les amis de Quentin voient son blog, ….

Avec des « si », on mettrait Paris en bouteille : cette expression célèbre en français signifie qu’avec des
hypothèses, tout est possible et tout est permis. Mais elle veut surtout dire que ces hypothèses sont des
rêves et que ces rêves ne se réaliseront pas.
Quel est l’équivalent dans votre pays ?
160
DÉCOUVRIR
1. Observez le document. De quels types d’interactions il s’agit ?
DOCUMENT A
2. Faites un résumé de la conversation. De quoi parlent Manon et Quentin ?
161
DOCUMENT B
3. Lisez cette conversation WhatsApp entre Quentin et Manon. À quel moment a lieu cette conversation par
rapport au document 1 ?
162
DOCUMENT C
4. À quel moment intervient cette conversation ?
5. Relisez les trois conversations et répondez aux questions.

a. Quel film veut voir Manon ? b. Que pensent les amis de Quentin des films d’A. Julien ?
 Nous nous aimerons pour toujours.  Ils les adorent.
 L’espoir et l’amour.  Ils ne les aiment.
 Je n’oublierai rien.  Ça les laisse indifférents.
 Le pays en feu.  On ne sait pas.
163
c. Quel film ont-ils vu ? d. Qu’a pensé Manon du film ?
 Nous nous aimerons pour toujours.  Elle a adoré.
 L’espoir et l’amour.  Elle a détesté.
 Je n’oublierai rien.  Elle l’a trouvé intéressant.
 Le pays en feu.  On ne sait pas.
e. Où Quentin et Manon ont-ils vu d’autres films d’Amandine Julien ?

 À la télévision.
 Au cinéma.
 Sur des plates-formes de streaming.
 Dans une médiathèque.
6. Que propose Quentin à Manon à la place du cinéma ? Et que répond Manon ?
7. Retrouvez dans les conversations les expressions utilisées par Quentin et Manon et replacez-les dans la
colonne correspondante.
Ils ne sont pas fans / Carrément / Ce serait génial / J’aime beaucoup / D’accord / Bien sûr / ils préfèrent
DIRE QU ’ON AIME OU PAS EXPRIMER L ’ACCORD OU LE DESACCORD
EXPRIMER L ’ACCORD ET LE DESACCORD

Pour exprimer l’accord ou le désaccord, on peut utiliser les adverbes oui ou non ; mais il existe
d’autres expressions très utilisées en français en fonction des contextes :
➢ Pour marquer l’accord : ➢ Pour marquer le désaccord :

- Tu as raison. - Tu as tort.
- Vous avez complètement raison ! - Tu te trompes.
- Tout à fait ! - Pas du tout !
- Bien sûr ! - Ce n’est pas vrai !
- J’approuve votre décision. - Je désapprouve votre décision.
- Absolument ! - Absolument pas !
- Carrément ! (Informel) - N’importe quoi !
- Je partage votre avis. - Je ne partage pas votre avis.
- Je suis du même avis. - Tu rigoles ? (Informel)
- Et puis quoi encore ? (Informel)

Attention en français de bien distinguer la différence entre les expressions sans doute et sans aucun
doute :
- sans doute signifie peut-être et exprime donc un doute
- sans aucun doute signifie tout à fait / bien sûr et exprime une certitude.
164
LANGUE
1. Relisez les documents des pages 161 à 163.
OBSERVER ET COMPRENDRE : LE CONDITIONNEL PRESENT

1. Tu voudrais voir quel film ? / J’aimerais voir… / Ça me ferait plaisir.
➢ Dans ces exemples, les verbes expriment :
 un souhait  une possibilité  une action passée  une action future
➢ Le conditionnel peut être utilisé pour exprimer ________________________, _______________________,
mais aussi pour donner un conseil, s’exprimer poliment ou donner une information sans certitude.
Exemples : Vous devriez arrêter de fumer (Conseil)
Exemples : Est-ce que je pourrais m’asseoir ici ? (Demande polie)
Exemples : Il serait déjà arrivé à la maison. (Information non certaine)
2. Ils préfèreraient / J’aimerais / On pourrait / Ce serait / Ça ferait / Tu voudrais

➢ Pour conjuguer les verbes réguliers au conditionnel, on utilise ___________________ du verbe.
➢ Pour conjuguer les verbes irréguliers au conditionnel, on utilise la même racine que pour la conjugaison
des verbes au ____________________________.
3. Complétez le tableau suivant avec les terminaisons du conditionnel. Que remarquez-vous ?

A VOIR DETESTER
J’aur____ Je détester_____
Tu aur____ Tu détester_____
Il/Elle/On aur____ Il/Elle/On détester_____
Nous aurions Nous détesterions
Vous auriez Vous détesteriez
Ils/Elles aur____ Ils/Elles détester______
❖ Comme pour le futur simple, les verbes qui terminent par -e à l’infinitif, perdent le -e pour conjuguer le
conditionnel :
Exemple : Mettre >>>>> je mettrais / tu mettrais / etc.
2. Lisez les phrases suivantes et dites ce qu’exprime le conditionnel : un souhait ; une possibilité ; la
politesse ou un conseil.
a. Je voudrais un café s’il vous plait. >> ________________________________

b. Il déjeunerait avec nous demain. >> ________________________________
c. Tu devrais manger plus équilibré ! >> ________________________________
d. Elles aimeraient partir en échange Erasmus. >> ________________________________
e. Tu comprendrais mieux en écoutant davantage. >> ________________________________
f. Vous pourriez me prêter votre stylo, s’il vous plaît. >> ________________________________
g. On devrait étudier plus régulièrement. >> ________________________________
h. Nous serions plus à l’aise à l’ombre. >> ________________________________
165
3. Complétez le portait chinois en conjuguant le verbe proposé au conditionnel et avec la réponse qui
correspond.
a. Si je pouvais choisir, j’____________________ (habiter) à ____________________ (ville).

b. Si vous étiez un animal, vous ____________________ (être) ____________________ (animal).
c. Si tu étais une couleur, tu ____________________ (aimer) être le ____________________ (couleur).
d. Si elle était un sport, elle ____________________ (faire) ____________________ (sport).
e. S’ils étaient un numéro, ils ____________________ (compter) jusqu’à ____________________.
f. Si on était un plat mexicain, on ____________________ (manger) ____________________ (plat).
g. Si nous étions une saison, nous ____________________ (vivre) ____________________ (saison).
h. S’il était un moyen de transport, il ____________________ (voyager) en ____________________.
PRONONCER
4. Lisez les phrases suivantes le plus rapidement possible. Puis soulignez toutes les voyelles nasales que vous
prononcez.
a. Manon adore les marrons, les melons et les bonbons.

b. Quentin n’aime rien : il ne boit pas de vin et il ne mange pas de pain.
c. Vincent a un accent chantant et charmant, cela s’entend.
d. Sandrine et Marion n’ont aucun sentiment et aucun amant.
e. Rien n’est trop bien, retenons bien ce refrain.
f. Sachons chanter cette étonnante chanson hongroise.
g. Jean vend souvent des gants dans les grands magasins.
h. Mes tontons vont jusqu’au rond-point en courant.
LES VOYELLES NASALES (RAPPEL)

➢ Les trois voyelles nasales les plus utilisées en français :
- On retrouve le son [ɔ̃] dans des mots avec -on ou -om
Exemples : son, comparer
- On retrouve le son [ɑ̃ ] dans des mots avec -an, -am, -en ou -em
Exemples : allemand, vent
- On retrouve le son [ɛ̃] dans des mots avec -in, -ain, -ein, -ien, -aim, -yn, ou -ym
Exemples : chagrin, bain, plein, lien
➢ Quelques remarques :
- L’ensemble de lettres en correspond normalement au son [ɑ̃ ]. Il se prononce [ɛ̃] après un i (ex. : bientôt) ou
quand il se trouve à la fin d’un mot (ex. : examen, européen)
- Si une autre voyelle se trouve après le -n ou le -m, cela élimine le son nasal et nous oblige à prononcer le -n
ou le -m. Par exemple, on retrouve la voyelle nasale [ɛ̃] dans le mot voisin. Au féminin, on n’entend pas la
voyelle nasale dans le mot voisine, on prononce alors le i et le n.
- On ne prononce généralement pas le son nasal devant une double consonne. On perd ainsi souvent le son
nasal au féminin. Par exemple, on entend le son [ɛ̃] dans les mots brésilien et chilien mais on n’entend pas de
son nasal dans les mots brésilienne et chilienne.
- Il est possible de trouver la lettre m à la place du n. On a par exemple le son [ɔ̃] dans les mots nom et pompier,
le son [ɑ̃ ] dans les mots emboîter et chambre, le son [ɛ̃] dans impérial et faim.
166
S’EXPRIMER
1. Lisez l’échange suivant au sujet de la culture et des plateformes de streaming.
167
À VOUS !
PARLER
Et vous, qu’en pensez-vous ? Est-ce que vous êtes d’accord avec Clément ou plutôt d’accord avec Marion ? Le
cinéma va-t-il disparaître au profit de Netflix, Amazon Prime, HBO Max, Disney+, etc.
Echangez entre vous et justifiez votre opinion.
ECRIRE
Vous participez à votre tour au forum. Rédigez un post dans lequel vous donnez votre avis en réponse à la
question posée par Quentin : est-ce que les plateformes de streaming vont faire disparaître les salles de
cinéma ? Et pourquoi ?
60 mots minimum
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LIRE
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1. Qui a créé la Fête de la Musique ? Et en quelle année a eu lieu la première édition ?
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2. Quelles sont les origines réelles de la Fête de la Musique ? Précisez.

_______________________________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________________________
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3. Que peut-on faire pendant la Fête de la Musique ? Cochez la ou les cases correctes.
 Chanter dans la rue.
 Jouer de la musique où on veut.
 Organiser des concerts où on veut.
 Assister gratuitement à tout type de concerts.
 Les quatre possibilités.
VRAI FAUX ?
a. La Fête de la Musique n’est pas réservée aux musiciens amateurs.   
b. Le prix des billets est assez élevé.   
c. Le 21 juin a été choisi parce que c’est le jour le plus long de l’année.   
d. La Fête de la Musique s’inspire aussi de fêtes païennes.   
e. Plus de 120 pays célèbrent la Fête de la Musique le 21 juin.   
f. Le véritable fondateur à l’origine de la Fête de la Musique est André Henry.   
g. Ce sont les Ambassades qui font la promotion à l’étranger de cette fête.   
h. La Fête de la Musique a plus de succès aujourd’hui qu’en 1982.   
5. Expliquez avec vos propres mots le slogan « Faites de la Musique ». Qu’ont voulu faire les fondateurs avec
ce slogan ?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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TÂCHE FINALE
PREPARER LA PRODUCTION ORALE DU DELF A2
La production orale du DELF A2 dure environ 10 minutes pour la passation et comporte 3 parties :
- 1ère partie : l’entretien dirigé
- 2ème partie : le monologue suivi
- 3ème partie : l’exercice en interaction
Le candidat dispose de 10 minutes de préparation pour les parties 2 et 3.
➢ L’entretien dirigé (1 mn 30 environ)
L’examinateur vous invite à vous présenter et à parler de sujets tels que votre famille, vos goûts, votre
travail ou vos activités. Il peut vous poser des questions telles que : « Quels sont vos loisirs ? » ; « Quelle est
la profession de vos parents ? », etc.
➢ Le monologue suivi (2 minutes)
Dans cette seconde partie, vous tirez au sort deux sujets et vous choisissez celui qui vous inspire le plus. Vous
devez répondre à des questions portant sur un thème précis : le cinéma, la nourriture, le sport, etc. Lisez bien
le sujet et préparez une présentation. Vous devez être capable de parler sans interruption pendant 2
minutes sur ce thème. Vous avez un temps de préparation pour cette partie.
L’examinateur vous écoute et peut poser ensuite deux ou trois questions complémentaires.
➢ L’exercice en interaction (3-4 minutes)
Dans cette troisième partie, vous tirez au sort deux sujets et vous choisissez celui qui vous inspire le plus.
Vous devez dialoguer avec l’examinateur pour résoudre une situation de la vie quotidienne. Vous avez un
temps de préparation pour cette partie.
Vous allez former des groupes de 2 ou 4 personnes et faire une simulation des exercices 2 et 3 de l’oral du
DELF A2. Chaque groupe alternera entre l’exercice 2 ou l’exercice 3. L’objectif est que les intégrants du groupes
puissent pratiquer au moins une fois l’exercice 2 et l’exercice 3.
Chaque groupe aura 20 à 30 minutes (en fonction du nombre d’intégrants) et 5 minutes de préparation pour
l’exercice 2 et 5 minutes de préparation pour l’exercice 3. Chaque groupe recevra un jeu de sujet et l’un des
intégrants tire au sort un sujet qu’il devra préparer puis soit présenter devant les autres étudiants du groupe
pour l’exercice 2 ; soit jouer avec un autre étudiant du groupe pour l’exercice 3.
Voici quelques exemples de sujet de DELF A2 disponibles sur le site de www.france-education-international.fr
171
rois-Rivières, Québec, Canada
Crédits photos et illustrations
- Paris vu depuis les tours de Notre Dame de Paris ; Myrabella, 26 octobre 2009
Couverture
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:01_vue_Paris_depuis_Notre-Dame.jpg?uselang=fr
2ème de - La langue française dans le monde ; Aaker, 15 août 2007, modifié en 2019
couverture https://commons.wikimedia.org/wiki/File:New-Map-Francophone_World.svg
- Vue aérienne Bellcour ; David, 1er mai 2008
p. 4
https://www.flickr.com/photos/sanggi/2487263379/in/photolist-4MMTJt-4MMSKn
p. 13 - Lecture ; Daniel Hache, 7 avril 2018 https://www.flickr.com/photos/161366027@N06/41369887651
- Certains aliments contribuent à la netteté des dents ; Bibliothèque et Archives, Canada, 26 février 2020
p. 23
https://flickr.com/photos/lac-bac/49588110362
- Vue panoramique de Yamoussoukro, capitale de la Côte d’Ivoire ; IDM Communication, 15 mai 2019
p. 24
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Yamoussoukro_aerial_panoramic_IDM.jpg?uselang=fr
- Iphone ; Inside TWIT, 10 juin 2007
https://flickr.com/photos/insidetwit/540006508
- plantronics-p590-01 ; giiks, 17 janvier 2007
p. 25
https://flickr.com/photos/giiks/362348036
- Drone ; Ellen Macdonald, 21 février 2015
https://flickr.com/photos/ellenmac/16613382695
- Drone ; Ellen Macdonald, 21 février 2015
p. 27
https://flickr.com/photos/ellenmac/16613382695
- Iphone ; Inside TWIT, 10 juin 2007
p. 35
https://flickr.com/photos/insidetwit/540006508
- plantronics-p590-01 ; giiks, 17 janvier 2007
p. 37
https://flickr.com/photos/giiks/362348036
p. 46 - Foire de Paris, 1925 ; Halloween HJB, avril 2021 https://flickr.com/photos/halloweenhjb/51137462621
- Vue aérienne de Montréal ; abdallah, 18 mars 2008
p. 47
https://www.flickr.com/photos/husseinabdallah/2350809563
- Antananarivo, Madagascar ; Olivier Lejade, 3 mai 2008
p. 48
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Antananarivo_03.jpg?uselang=fr
Moziah Bridges ; Memphis CVB, 8 octobre 2012
p. 50
https://flic.kr/p/dhRNZs
- Eddy de Pretto ; Lwood Photographe, Festival Beauregard 2018
https://flic.kr/p/2dbSgtv
p. 56
- Cœur de Pirate en concert ; Arnaud Anciaux, 9 novembre 2011
https://flic.kr/p/aSTMqz
- Basilique de notre dame de la paix in Yamoussoukro, Côte d’Ivoire ; Felix Krohn, 29 août 2007
p. 59
https://flic.kr/p/3fE3pH
- Frank Zappa, Guy Darol, 2016 ; Gilles Péris y Saborit, 8 mars 2017
p. 61
https://www.flickr.com/photos/gperis/33171310502
- Luxembourg. Vue de la Vieille-ville ; GilPe, 24 avril 2021
p. 62
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Luxembourg,_Vieille_ville_04-2021.jpg?uselang=fr
- DSC01432 ; miniQQ, 11 février 2015
p. 66-67
https://www.flickr.com/photos/miniqq/16511269822
- Cassoulet ; stu_spivack, 12 novembre 2007
https://www.flickr.com/photos/stuart_spivack/1995090463
- Soupe à l’oignon ; Christina B Castro, 1er décembre 2006
p. 70
https://www.flickr.com/photos/cbcastro/312413261
- Escargots at Le Panorama, Paris, France ; Amanda Er, 26 décembre 2010
https://www.flickr.com/photos/er_amanda/6321618009
- Osteria ; Graeme Maclean ; 7 juillet 2011
p. 72
https://www.flickr.com/photos/gee01/5968516120
- Hinweis auf die drei Michelin-Sterne am Restaurant Vendôme in Bensberg ; Chumwa, 25 août 2017
p. 73
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Guide_Michelin_trois_%C3%A9toiles.jpg?uselang=fr
- Chilaquiles ; sharyn morrow, 10 décembre 2011
p. 84
https://www.flickr.com/photos/sharynmorrow/6487722729
- View on the medina on Casablanca in Morocco ; août 2016, Pawel Ryszawa
p. 85
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Morocco_-_Casablanca_-_Medina.jpg?uselang=fr
- Autour de la Major – Marseille ; Jeanne Menjoulet, 31 décembre 2020
p. 86
https://www.flickr.com/photos/jmenj/50839124361
Vicente, Ester y Ruben ; jacinta lluch valero, 26 juillet 2006
p. 94-95
https://www.flickr.com/photos/70626035@N00/15613390926
- Tamagotchi ; Pascal Maramis, 1er juin 2013
https://www.flickr.com/photos/pascalmaramis/8916250698
p. 100
- Macro Mondays Plastic ; Giancarlo Foto4U, 23 avril 2018
https://www.flickr.com/photos/jcl86/39839768550
- Capsule temporelle ; Cellule Communication, 25 mars 2014
p. 103
173
- Tunis ; Jessica Mulley, 29 septembre 2012
p. 104
https://www.flickr.com/photos/jessicamulley/8060660847
- Hall du Terminal 2E CDG Roissy à Paris ; Citizen59, 5 octobre 2008
https://www.flickr.com/photos/t_abdelmoumen/3629697515
- Parking? ; Niko Kunze, 3 février 2007
https://www.flickr.com/photos/kovamyrsky/378664829
p. 108
- Forbus / TIM / Gare routière de Forbach ; Alan B, 5 novembre 2018
https://www.flickr.com/photos/rdriv3rtcetphotos/49196144902
- IMG_2101 Vieux-Port de Marseille ; Alex, 23 août 2014
https://www.flickr.com/photos/gumbit/14936916668
France régionale.svg, Nilstilar, 1er octobre 2016
p. 114
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:France_r%C3%A9gionale.svg
Bruges ; Michael Livsey, 2 mars 2010
p. 125
- Alger ; Mohamed Amin Boukhoulda, 15 mars 2009
p. 126
https://www.flickr.com/photos/ufo79onearth/3356774804
- Woman on a Job Interview ; Amtec Photos, 9 novembre 2017
p. 127
Imanes ; bryaninv21 Cortez, 28 octobre 2016
p. 129
Station F ; VinceTraveller, 14 juin 2017
https://www.flickr.com/photos/vincetraveller/42005016345
p. 130
- Station F, Paris 2017 ; Sharon VanderKaay, 26 septembre 2017
- Fab Lab Berlin Open Maker Space - Neues Office New Prenzlauer Berg ; I G, 2 juin 2015
https://www.flickr.com/photos/qubodup/18210221868
- Meeting Room ; Marc Biarnès, 5 février 2009
- Room Dividers, Creativity Zone, CETL, University of Brighton ; Jisc InfoNet, 9 novembre 2007
p. 131
https://www.flickr.com/photos/jiscinfonet/2346769059
- Office ; EPP Group, 11 septembre 2012
https://www.flickr.com/photos/epp_group_official/7979187109
- Nap Time ! ; Molly Marshall, 17 mai 2005
https://www.flickr.com/photos/elisharene/2553667837
- Entrepreneur woman thoughts credit to https://1dayreview.com ; 1Day Review, 13 août 2018
p. 134
- Ceo juice shop entrepreneur credit to https://1dayreview.com ; 1Day Review, 12 août 2018
- Shangnyu head hunter man ; Sandro Lacarbona, 11 février 2013
p. 139
https://www.flickr.com/photos/sandro_lacarbona/14355165622
- Work work work ; Steven Perez, 25 mai 2007
p. 142
https://www.flickr.com/photos/silas216/513603797
- Australian Open-The Williams Sisters ; Julie Edgley, 28 janvier 2009
https://www.flickr.com/photos/julieedgley/3233133183
- France-001575 - Catherine de' Medici ; Dennis Jarvis, 26 juin 2014
p. 148
https://www.flickr.com/photos/archer10/15291148568
- Psychic ; Naquib Fadzib, 2 janvier 2006
https://www.flickr.com/photos/naquibfadzil/6676040417
- Berne, Suisse ; Matteo Artizzu, 2 janvier 2010
p. 153
https://www.flickr.com/photos/matteoartizzu/4253823705
- Dakar Senegal – Looking North ; Jeff Attaway, 19 décembre 2010
p. 154
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dakar_Senegal_-_Looking_North_(5274051599).jpg?uselang=fr
- Notre-Dame-Du-Cap Basilica, Trois-Rivières, Québec ; Inphasis, 11 août 2017
p. 172 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Notre-Dame-du-Cap_Basilica_@_Trois-
Rivi%C3%A8res,_Quebec.jpg?uselang=fr
- Kigali, vue du centre-ville ; Dr Antoine R Gasasira, 27 février 2015
p. 175
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kigali.jpg?uselang=fr
Autres sites d’images et illustrations libres de droits :

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Kigali, Rwanda

A2 - Cahier de L'élève

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PRÉSENTATION DU CAHIER DE L'ÉLÈVE

1. A : Reconnaissez-vous ces objets ?

2. Dans quel endroit on peut les trouver ?

3. Qui les utilise ? Quand ?

4. B, C, D : Comment se sentent ces personnes ? Qu’est-ce qui leur arrive ?

1. Observez le document. Lisez-le et répondez aux questions.

b. Qui pose des questions à qui ?

c. Les questions posées concernent…

a. Les personnes posent des questions pour elles-mêmes.   

e. La personne qui répond donne son avis médical.   

f. La personne qui répond donne seulement des conseils ou recommandations.   

4. Complétez le tableau avec les mots ou expressions qui correspondent.

PROBLEME DE SANTE TRAITEMENTS VERTUS DU

Brûlure avec de l’eau chaude

Aide à fluidifier le Effets secondaires

E TOILE _MSF Manque d’appétit Yaourt sans sucre

AFFECTIONS, MALADIES, PATHOLOGIES, SYMPTOMES

AFFECTIONS / SYMPTOMES TRAITEMENTS VERTUS DES TRAITEMENTS CONTRE -INDICATIONS

LE COIN DES EXPRESSIONS

1. Relisez le document et complétez la colonne B.

OBSERVER ET COMPRENDRE : LES PRONOMS COD ET COI

3. Complétez le tableau suivant avec les pronoms correspondants. Aidez-vous du document.

PRONOMS COD PRONOMS COI * On utilise les pronoms m’ ; t’ et l’ quand le verbe

4. Complétez l’article suivant avec un pronom COD ou COI.

2. qu’est-ce que vous me conseillez d’autre ?

5. ‘Est-ce que’ ou ‘Qu’est-ce que’ ? Trouvez la question à la réponse donnée.

a. ______________ est-ce que les parents de Sophie vont arriver ?

7. Prononcez les paires de phrases suivantes.

a. Je les aime Je les connais

3. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses.

4. Lisez à nouveau le document et complétez.

b. Monter les escaliers pour entretenir votre _________ .

c. Faites vos courses à _________ dans votre quartier.

d. Le _________ a besoin de sommeil pour se reposer.

Un œil / des yeux La bouche

Le nez L’oreille (fém.)

La main Les pieds

5. Lisez les deux dialogues chez le docteur. De quoi s’agit-il ?

7. Quel est le problème de M. Lebrun ? Quel conseil lui donne le docteur ?

9. Déconnectez-vous vos dispositifs (portable, tablette…) la nuit avant d’aller au lit ?

OBSERVER ET COMPRENDRE : L’IMPERATIF ET LES PRONOMS

1. Faites de l’exercice régulièrement. / Evitez de veiller tard.

2. Donnez-leur/ Expliquez-lui / Prenez-les / Oubliez-les / Sortez-le

3. Ne leur donnez pas ces gélules / Ne l’ayez pas à côté de vous

2. Transformez les phrases suivantes à l’impératif en remplaçant le complément par un pronom.

a. Vous devez limiter la consommation d’alcool. >> ________________________________

1. Mangez équilibré / Il faut faire plaisir aux yeux

2. Vous pourriez essayer de faire un régime / Vous devriez éviter la viande

SOIGNER GUERIR POUVOIR DEVOIR

5. Ecoutez et cochez la ou les phrase(s) que vous entendez.

LE COIN DES EXPRESSIONS

1. Observez les images ci-dessous. Dites de quoi il s’agit.

PROBLEME A EVITER A FAIRE

MAL AUX DENTS

Parler de ses symptômes.

Vous avez un problème de santé et vous décidez d’écrire au Dr Legrand :

Lisez le document et répondez aux questions.

2. La nomophobie est une affection du XXIème siècle ?

3. Quels sont les symptômes provoqués par cette affection ?

4. Quelles sont les conséquences mentales provoquées par la nomophobie ?

5. Quels sont les trois traitements possibles pour soigner la nomophobie ?

6. Dites si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses ou si on ne sait pas.