Full Download Escales 3E Annee Au Primaire Hist Geo Emc Quebec 2Nd Edition Marie Eve Bernier Cormier Online Full Chapter PDF

Escales 3e année au primaire -
Hist/Géo/ EMC Québec 2nd Edition

Marie-Ève Bernier Cormier
Visit to download the full and correct content document:
https://ebookstep.com/product/escales-3e-annee-au-primaire-hist-geo-emc-quebec-2
nd-edition-marie-eve-bernier-cormier/
More products digital (pdf, epub, mobi) instant
download maybe you interests ...
Escales: 6e année du primaire - Hist/ Géo / EMC Québec

2nd Edition Marie-Ève Bernier Cormier & Benoit Mallette
https://ebookstep.com/product/escales-6e-annee-du-primaire-hist-
geo-emc-quebec-2nd-edition-marie-eve-bernier-cormier-benoit-
mallette/
Escales: 5e année du primaire - Hist / Géo / EMC Québec

2nd Edition Marie-Ève Bernier Cormier & Benoit Mallette
https://ebookstep.com/product/escales-5e-annee-du-primaire-hist-
geo-emc-quebec-2nd-edition-marie-eve-bernier-cormier-benoit-
mallette/
Escales: 4e année du primaire 2nd Edition Eve Bernier

Cormier
https://ebookstep.com/product/escales-4e-annee-du-primaire-2nd-
edition-eve-bernier-cormier/
Le harcèlement moral au travail 2nd Edition Marie

France Hirigoyen Hirigoyen Marie France
https://ebookstep.com/product/le-harcelement-moral-au-
travail-2nd-edition-marie-france-hirigoyen-hirigoyen-marie-
france/
math EX 3e tome1 2nd Edition Oharris
https://ebookstep.com/product/math-ex-3e-tome1-2nd-edition-
oharris/
Pour qu il neige En lettres d ancre 1st Edition

Jessica Au
https://ebookstep.com/product/pour-qu-il-neige-en-lettres-d-
ancre-1st-edition-jessica-au/
Daytrading für Dummies 2nd Edition Ann C. Logue
https://ebookstep.com/product/daytrading-fur-dummies-2nd-edition-
ann-c-logue/
Déjeûners protéinés 1st Edition Hubert Cormier
https://ebookstep.com/product/dejeuners-proteines-1st-edition-
hubert-cormier/
Qu est ce qu une vie accomplie French Edition Galichet
https://ebookstep.com/product/qu-est-ce-qu-une-vie-accomplie-
french-edition-galichet/
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté
3e année du primaire
É
IG
RR
CO
3
Ève Bernier Cormier
Cahier de savoirs
et d’activités
14191_esc3_p00I-VI-001-014_presse.indd 1 2019-02-16 14:37

Développement éditorial Révision scientifique
Julie Gauthier Denys Delâge, Professeur émérite, Département de sociologie,
Université Laval
Gestion du projet éditorial
Jean-Louis Vallée, Professeur d’histoire et de méthodologie,
Linda Tremblay (édition originale)
Centre d’études collégiales de Montmagny
Évelyne Miljours (nouvelle édition)
Consultation pédagogique
Charge de projet à l’édition
Nouvelle édition
Danie Paré
Sophie Poirier, École Plein-Soleil, Commission scolaire
Marie-Claude Rioux
des Grandes-Seigneuries
Révision linguistique Sophie Thériault, École des Vieux-Moulins, Commission scolaire
Marthe Bouchard (édition originale) de Kamouraska–Rivière-du-Loup
Évelyne Miljours (nouvelle édition)
Correction d’épreuves
Nous tenons à remercier sincèrement les personnes
Lucie Bernard
suivantes pour leur précieuse contribution aux différentes
Coordination – Recherche et droits de reproduction étapes de développement de cet ouvrage :
Pierre Richard Bernier Marie-Claude Barrette, École L’Eau-Vive, Commission scolaire
Rachel Irwin Marguerite-Bourgeoys
Nancy Corbeil, École de Bourgogne, Commission scolaire
Direction artistique des Patriotes
Hélène Cousineau Nicole Grenon, École de l’Aquarelle, Commission scolaire
des Patriotes
Coordination – Réalisation graphique
Marjolaine Hébert, École Notre-Dame-de-l’Assomption,
Sylvie Piotte
Commission scolaire des Bois-Francs
Conception graphique Manon Plourde, École Marie-Victorin, Commission scolaire
Élodie Duhameau des Affluents
Mélanie Tétreault, École L’Eau-Vive, Commission scolaire
Réalisation de la couverture
Marguerite-Bourgeoys
Nathalie Giroux
Élodie Duhameau (illustration)
Réalisation graphique
Fenêtre sur cour
Cartographie
Groupe Colpron
Illustrations
Bernard Duchesne : p. 87 (h), 112, 128, 130
Élodie Duhameau : p. III, 15, 22, 23 (c) et (b), 24 (h), 61, 83,
125, 131 (bc)
Valériane Larouche : p. 86
Ellen Lavoie : p. 30 (c)
Irina Pusztai : p. 6, 7, 36, 37 (h), 39 (h), 40 (cg), 41, 45 (h), 46,
53 (b), 71-72, 78-79, 138 (b)
© Éditions du renouveau pédagogique inc. (ERPI), 2019

Membre du groupe Pearson Education depuis 1989
1611, boulevard Crémazie Est, 10e étage

Montréal (Québec) H2M 2P2
Canada
Téléphone : 514 334-2690
Télécopieur : 514 334-4720
info@pearsonerpi.com
pearsonerpi.com
Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2019

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2019
Imprimé au Canada
ISBN 978-2-7613-9803-9 23456789 II 22 21 20
(82025237) 14191 ABCD OF10
14191_escales3_01_p00i-014_031219.indd 2 2019-12-03 08:47

table des matières
La vue d’ensemble du cahier.............................. IV Dossier 3

Boîte à outils........................................................... 1 Les Incas vers 1500..................... 83
La carte géographique........................................ 2 Unité 20 Le territoire inca.................................... 84
La ligne du temps................................................. 4 Unité 21 La vie au quotidien............................... 88
La géographie du Québec ................................. 6 Unité 22 Les croyances et les rituels................. 91
Avant d’aborder les sociétés autochtones..... 12 Revue du dossier 3................................................. 93
Grille du dossier 3.................................................. 94
Dossier 1 Revue des dossiers 1 à 3...................................... 95
Les Iroquoiens vers 1500......... 15
Unité 1 Les premiers occupants...................... 16 Dossier 4

Les faits marquants
Unité 2 Le territoire iroquoien......................... 20
entre 1500 et 1745....................... 96
Unité 3 Les ressources du territoire................ 25
Unité 4 Le village iroquoien.............................. 28 Unité 23 Les grandes explorations.................... 98
Unité 24 Les voyages de Jacques Cartier.......... 103
Unité 5 Les nations iroquoiennes.................... 32
Unité 25 Le premier poste de traite.................. 106
Unité 6 Les dirigeants........................................ 36
Unité 26 La fondation de Québec...................... 109
Unité 7 Le partage des tâches.......................... 39
Unité 27 L
a fondation de Trois-Rivières
Unité 8 L’alimentation........................................ 42
et de Ville-Marie.................................... 112
Unité 9 L’habillement......................................... 45
Unité 28 Les guerres iroquoises........................ 115
Unité 10 Les activités et les pratiques............... 48
Unité 29 Les premiers missionnaires................ 118
Unité 11 Les croyances et les rituels................. 51
Unité 30 Le peuplement du territoire............... 120
Unité 12 Le transport........................................... 54
Revue du dossier 4................................................. 123
Unité 13 Le commerce......................................... 56
Grille du dossier 4.................................................. 124
© ERPI Reproduction interdite
Revue du dossier 1................................................. 59

Grille du dossier 1.................................................. 60 Dossier 5
Les Iroquoiens vers 1745......... 125
Dossier 2
Unité 31 Le territoire iroquoien......................... 126
Les Algonquiens vers 1500..... 61
Unité 32 Le déclin de la population................... 130
Unité 14 Le territoire algonquien....................... 62 Unité 33 De nouvelles habitudes de vie........... 132
Unité 15 Les nations algonquiennes................. 66 Unité 34 Les croyances et les rituels................. 135
Unité 16 Le partage des tâches.......................... 70 Unité 35 Le commerce et les transports.......... 138
Unité 17 La vie au fil des saisons....................... 73 Revue du dossier 5................................................. 141
Unité 18 Les croyances et les rituels................. 76 Grille du dossier 5.................................................. 142
Unité 19 Le commerce et le transport.............. 79
Revue du dossier 2................................................. 81 Glossaire................................................................... 143
Grille du dossier 2.................................................. 82 Sources iconographiques.................................... 145
III

La vue d’ensemble du cahier
Le cahier Escales 3 traite des Autochtones et couvre la période allant de 1500

à 1745. Il comporte les grandes sections suivantes.
La boîte à outils Les climats au Québec

Le Québec est un très grand territoire. Il y existe quatre types de climats
très différents.
Climat arctique Climat subarctique

Hiver très long et très Hiver très froid et long
Une boîte à outils

froid (6 à 8 mois). (5 à 8 mois).
Été très court et frais. Été court et frais.
Précipitations faibles, Précipitations
La lecture d’une carte sous forme de neige. modérées à faibles,
regroupant des
Entre –35 °C et 5 °C. neige peu abondante.
Une carte géographique a généralement un titre, une légende, une échelle Entre –30 °C et 15 °C.
Sol gelé toute l’année
et une rose des vents. Voici un exemple. et vents forts. Sol gelé une bonne
partie de l’année.
La réalisation d’une ligne du temps
techniques utiles
Titre Légende
Il te renseigne sur le contenu Elle présente les symboles utilisés sur la carte et en 1 Déterminer les événements à situer sur la ligne du temps.
de la carte et la région du donne la signification. Les symboles sont constitués Légende
monde qu’elle représente. de couleurs, de motifs ou de pictogrammes.
2 Calculer la période de temps à illustrer. Baie Climat arctique
en géographie
d’Hudson
• Calculer le temps écoulé entre le premier et le dernier événement Climat subarctique
Le territoire des Iroquoiens vers 1500 Légende

(ex. : 1 an, 10 ans, 100 ans). Climat continental
humide
Territoire iroquoien • Déterminer la date de début et la date de fin de la ligne du temps Climat maritime
(elles doivent pouvoir contenir tous les événements à situer sur la ligne). de l’Est
et en histoire,
Baie
d’Hudson
3 Dessiner la ligne du temps. TERRE-
NEUVE
Rose des vents

Elle permet de s’orienter sur la carte. En forme
• Tracer une flèche orientée vers la droite.
• Déterminer le nombre de segments égaux qui divisent la ligne du temps
et des éléments
d’étoile ou de flèche qui pointe vers le nord, t - La
urent
ain
elle indique les quatre points cardinaux : et la durée de chaque intervalle. le
uv
eS Golfe du
Saint-Laurent
le nord (N.), le sud (S.), l’est (E.) et l’ouest (O.).

F
• Tracer les traits de graduation (traits verticaux) et inscrire la date
Îles de
S’il n’y a pas de rose des vents ni de flèche, Québec la Madeleine
le nord se trouve toujours en haut de la carte. de chacun.
de géographie.
Montréal
200 km
4 Noter les événements sur la ligne du temps.

u re n t
int
-La
5 Donner un titre qui énonce le sujet de la ligne du temps. Climat continental Climat maritime
Lac Supéri
eu Sa humide de l’Est
e
r
v
Hiver froid et long Hiver froid et humide

eu
Fl
(4 à 6 mois). (4 à 6 mois).
Voici un exemple de la réalisation d’une ligne du temps :
Été court, chaud, Été chaud, humide
La
n
ga
cH
humide et orageux. et court.

chi
Événements :
u ro n
Lac Mi
1 Précipitations Précipitations très

io
Lac Ontar abondantes. abondantes.
2014 : Ma naissance.
Érié
Entre –10 °C et 20 °C. Entre –10 °C et 20 °C.
Lac 2015 : Mes premiers pas.
Quatre saisons. Quatre saisons.
OCÉAN
AT L A N T I Q U E
5 2019 : Ma rentrée à l’école primaire.
8 Boîte à outils
300 km
Des événements de ma vie

2 2
Échelle
Elle indique le rapport entre une longueur sur 2010 2012 2014 2016 2018 2020
une carte et la longueur réelle de cet espace
sur la Terre. Dans l’exemple, 1,7 cm sur la carte
correspond à 300 km dans la réalité.
3 4 Mes premiers pas.
4
Boîte à outils 3 Ma rentrée à
4 Ma naissance. l’école primaire.
Boîte à outils 5
Avant d’aborder les sociétés autochtones
La section Avant d’aborder

les sociétés autochtones Les premiers humains apparaissent
en Afrique. Ils sont alors très proches
des grands singes comme les chimpanzés Les êtres humains évoluent.
et les orangs-outangs. Ce sont Ils commencent à fabriquer des outils en
des chasseurs-cueilleurs. pierre et à se tenir de plus en plus droits.
Une section expliquant les événements qui ont précédé la Vers –500 000
période à l’étude, soit les Autochtones entre 1500 et 1745.

Des origines (ve
rs –2 500 000)

Les cinq dossiers Les hommes préhistoriques sont toujours
en train de se déplacer. Ils suivent
les animaux qu’ils chassent.
La découverte du feu permet aux êtres
humains de se réchauffer, de s’éclairer,
de faire cuire la nourriture et de se
protéger des bêtes sauvages.

Le cahier comporte cinq dossiers de deux types : ceux portant
12 Avant d’aborder les sociétés autochtones
sur une société à l’étude et celui portant sur les faits marquants
survenus au cours d’une période.
Boîte à outils, page 4.
Dossier 4
La société
Les faits marquants
entre 1500 et 1745
à l’étude.
Au fil de ta lecture du dossier 4, inscris les années
des événements situés sur la ligne du temps. Fondation de Québec Fondation de Ville-Marie. Signature de la Grande Paix
par Samuel de Champlain, de Montréal, traité qui met fin
premier établissement à près de 100 ans de conflits
permanent. entre Français et Iroquois.
Vers –10 000 -1663

Arrivée des Autochtones dans
Tentatives de peuplement
la vallée du Saint-Laurent et -1542
par la Compagnie
près des Grands Lacs.
des Cent-Associés.
Trois voyages de Jacques Cartier
en Amérique du Nord :
• exploration du golfe et
du fleuve Saint-Laurent ;
• découverte des villages
iroquoiens de Stadaconé
et d’Hochelaga, aujourd’hui
Québec et Montréal.
Arrivée de Christophe Colomb 1600 1700 1750
en Amérique. 1650
1550
–30 000 –10 000 1500
1450
Les faits Vers –30 000

Arrivée des premiers
marquants.
Arrivée des ancêtres missionnaires Fondation de Trois-Rivières Arrivée des premières Filles
des Autochtones en Amérique. en Nouvelle-France. par le sieur de Laviolette. du roi en Nouvelle-France.
97
Exploration des côtes de Fondation du premier poste

Terre-Neuve par Jean Cabot. de traite à Tadoussac.
15 96 DOSSIER 4 Les faits marquants entre 1500 et 1745
IV La vue d’ensemble du cahier

Les 35 unités
Les dossiers se divisent en unités ; il y en a 35 en tout. Chacune comporte
de trois à cinq pages où se trouvent les éléments suivants.
Les premiers occupants

Le numéro de l’unité
Unité 1
et le titre. Un passage vers l’Amérique

Les premiers occupants sont arrivés en Amérique
Consulte la carte de la page 16 pour réaliser
les tâches A à E.
pendant une période de glaciation. Une immense bande

de terre reliait alors l’Asie à l’Amérique. Ils ont franchi
A Écris les mots manquants dans le titre de la carte.
ce passage nommé « Béringie ». Autochtone : Premiers
habitants d’un territoire. La traversée vers l’ des premiers
Selon l’explication la plus connue, les Autochtones
seraient les premiers occupants de l’Amérique du Nord. Ancêtre : Personne
Leurs ancêtres seraient venus d’Asie il y a très à l’origine d’une B Sur la carte, les deux couleurs des flèches représentent :
famille, qui vivait il y a
longtemps. Selon certains chercheurs, leur arrivée deux peuples. deux territoires. deux trajets.
longtemps.
pourrait dater de 30 000 ans !
C Écris la direction indiquée par les points cardinaux sur la rose des vents.
La traversée vers l’Amérique des premiers occupants
Légende
N.
Territoire couvert
Une section Géo

ASIE OCÉAN de glace
ARCTIQUE Trajet terrestre
Béringie
Trajet maritime O. E.
incluant des cartes

Vers –30 000, les ancêtres
des Autochtones traversent
la Béringie.
et des questions
S.
D’autres groupes seraient
aussi arrivés par la mer, à
bord de bateaux faits de
D Écris le nom du passage franchi par les premiers occupants.
d’exploitation.
Golfe peaux d’animaux.

d’Alaska
Baie
d’Hudson E Coche le paysage qui représente le mieux ce passage au moment
de la traversée.
OCÉAN
PA C I F I Q U E
AMÉRIQUE
DU NORD OCÉAN
AT L A N T I Q U E
500 km
16 DOSSIER 1 Les Iroquoiens vers 1500 Unité 1 Les premiers occupants 17
D’autres explorations
Le premier à atteindre le Canada est Jean Cabot. Il Banc : Ensemble
explore les côtes de Terre-Neuve et de l’île du Cap-Breton de poissons.
en 1497. Dans son récit de voyage, il raconte avoir vu
d’immenses bancs de morue au large de Terre-Neuve.
Chaque été, des pêcheurs européens s’y rendront pour
Des mots définis en marge.

profiter de ces zones de pêche.
Jean Cabot débarque sur l’île de Terre-Neuve. Il prend

possession de ce territoire au nom du roi d’Angleterre.
Jean Cabot
(v. 1451-1506)
Navigateur italien
Envoyé par le roi

d’Angleterre, il explore
les côtes de Terre-
Des descriptions et des illustrations de

Neuve et de l’île du
Cap-Breton en 1497.
Un second voyage
le conduit jusqu’aux
personnages historiques importants.

côtes du Labrador.
4 a) Inscris les termes manquants dans les cases.

b) Relie les explorateurs à la date de leur exploration
sur la ligne du temps.
Christophe Colomb, envoyé par , envoyé

le roi en par le roi

. en .
Des références à des techniques

• •
précises de la boîte à outils.

1490 1495 1500 1505 1510 1515 1520 1525 1530 1535
• •
, envoyé Giovanni da Verrazzano, envoyé
par le roi par le roi
en . en .
102 DOSSIER 4 Les faits marquants entre 1500 et 1745
Les rêves
Comme les autres nations autochtones, les Iroquoiens
accordent une grande importance aux rêves.
Selon eux, les rêves transmettent des messages
et prédisent l’avenir. Il est donc important de bien
les comprendre. C’est pourquoi le chaman aide
les Iroquoiens à interpréter leurs rêves.
Un capteur de rêves. Il emprisonne les mauvais rêves et laisse passer les bons.
4 Indique si les énoncés sont vrais ou faux.

Corrige les énoncés faux, s’il y a lieu.
Pour les Autochtones : Vrai Faux
Des questions, des tâches à réaliser a) les rêves prédisent le passé ;
b) les rêves ont une signification ;
ou des schémas à remplir. c) les capteurs de rêves emprisonnent les mauvais rêves.
Énoncé(s) corrigé(s) :
Revue mode de vie

Écris les mots manquants dans le schéma.
Partage des
Des revues d’un des aspects de la société • Semer.

à l’étude (territoire, population, mode de vie, •
activités économiques). •
• Pêcher.
• Fabriquer des
• Préparer
les repas.
Unité 11 Les croyances et les rituels 53
La vue d’ensemble du cahier V

Les produits de la cueillette
Des textes souvent accompagnés de photos,

Les Iroquoiens consomment aussi des noix, des racines,
des plantes et des petits fruits cueillis dans les sous-bois.
L’eau des cours d’eau constitue la seule boisson des
d’illustrations, de diagrammes, de tableaux...

Iroquoiens. Ils la font parfois bouillir avec des petites
branches de sapin ou d’épinette, ou ils y ajoutent
des plantes.
L’eau d’érable est recueillie au printemps dans des paniers faits
d’écorce de bouleau, puis bouillie pour produire le sirop.
3 Observe le diagramme.
Colorie chaque case de la légende de la bonne couleur.
Le régime alimentaire des Iroquoiens
Légende
Produit de l’agriculture
Produit de l’agriculture
Produit de la pêche
Produit de la chasse
Des rubriques Des traces du passé établissant
Produit de la cueillette
des liens entre des événements, des sites ou

Des traces du passé
des lieux du passé et ceux du présent.
Le maïs est aujourd’hui la céréale la plus
cultivée dans le monde. Chaque année,
cette culture atteint plus de 800 millions
de tonnes, ce qui correspond à plus de
26 kilos de maïs produit chaque seconde.
44 DOSSIER 1 Les Iroquoiens vers 1500
Revue du DOSSIER 2
Les Iroquoiens vers 1500 Les Algonquiens vers 1500
Le territoire • En Amérique du Nord, dans • En Amérique du Nord, en partie

les basses-terres du Saint- dans le Bouclier canadien et
Laurent et dans la région les Appalaches.
des Grands Lacs.
• Relief : plateau rocheux,
• Relief : plaines, vallées montagnes.
et collines.
• Nombreux lacs et rivières.
• Nombreux lacs et rivières.
• Forêts boréales et forêts
• Forêts de feuillus et forêts mixtes.
Une revue des dossiers résumant

mixtes.
• Sol fertile.
La population • Peuple sédentaire. • Peuple nomade.
les aspects des sociétés à l’étude •
•
Maisons longues (clans)
regroupées en villages.
Environ 100 000 personnes
•
•
Wigwam transportable.
Entre 12 000 et 17 000
personnes divisées en
(territoire, population, mode

réparties en 25 nations. plusieurs nations.
• Société matriarcale. •
Grille du DOSSIER 2
Société patriarcale.
• Un chef civil et un chef • Un chef de bande.
de vie, activités économiques)

de guerre par clan.
Le mode Les Algonquiens vers 1500

• Partage des tâches entre • Partage des tâches entre
de vie hommes et femmes. hommes et femmes.Lis les définitions.
ou comparant deux sociétés. • •

Produits cultivés (surtout le Écrisdeles mots correspondants dans la grille.
Produits de la chasse,
maïs), produits de la chasse, la pêche et de la cueillette.
11 13
de la pêche et de la cueillette.
• Vêtements faits de peaux
• Vêtements faits de peaux d’animaux. 1 g 15
d’animaux.
• Croyances : existence d’un
• Croyances : existence d’un esprit en tout, vie après la mort, 2 c
esprit en tout, vie après la mort, chaman, animal protecteur.
chaman. p 17
3 u
Les activités • Transport : canot d’écorce • Transport : canot d’écorce
économiques d’orme, raquettes et toboggan. de bouleau, raquettes et 4 t
toboggan.
• Commerce : troc entre villages 5 q
et nations, produits échangés : • Commerce : troc entre villages
maïs et tabac contre poissons, et nations, produits échangés : 12 14 18
cuivre, fourrures, coquillages fourrures, poissons séchés,
et canots. coquillages et canots contre b 6 q n
maïs et tabac.
7 n
Revue du DOSSIER 2 81
8 g 16
9 c t
10 i

1. Habitation des Algonquiens. 10. Le jeune Algonquien découvre le sien
Une grille de révision.

2. Les Algonquiens font preuve de … envers les en s’isolant dans la forêt.
animaux. 11. Autre nom donné aux Montagnais.
3. On utilise son écorce pour faire les canots. 12. Regroupement de quelques familles.
4. Produit que les Algonquiens obtiennent par 13. Longue chaîne de montagnes située
le troc. au sud du fleuve Saint-Laurent.
5. Océan qui borde le territoire algonquien. 14. Gros gibier surtout chassé pendant l’hiver.
6. Peuple nomade occupant un vaste territoire 15. Type de relief du Bouclier canadien.
en Amérique du Nord vers 1500. 16. Une des nations algonquiennes.

7. Qui se déplace souvent. 17. Conifère que l’on trouve sur le territoire
Le glossaire
8. Porter son canot, c’est faire du … algonquien.
9. Moyen de transport des Algonquiens. 18. Le jour le plus long de l’année.
82 DOSSIER 2 Les Algonquiens vers 1500
GLOSSAIRE
A Coiffe : Parure portée sur la tête.
Agriculture : Culture du sol dans le but de Collet : Nœud coulant qui étrangle
produire des végétaux pour s’en nourrir. l’animal.
Aîné : Homme ou femme assez âgé, Colon : Habitant d’une colonie.

reconnu pour sa sagesse. Colonie : Territoire qui appartient
Algonquien : Autochtone nomade qui, à un autre pays.
vers 1500, occupe une grande partie Comestible : Que l’on peut manger.
du territoire actuel.
Conifère : Arbre dont les feuilles, en forme
Alliance : Entente conclue entre d’aiguilles, ne tombent presque jamais.
des personnes.
Conquérir : Prendre possession d’un
Ancêtre : Personne à l’origine d’une territoire par la force.
famille, qui vivait il y a longtemps.
Contagieux : Qui se transmet d’une
Un glossaire regroupant tous

Anciens : Hommes les plus âgés
personne à l’autre par contact direct ou
d’un groupe.
indirect (animal, objet, insecte, etc.).
Anticorps : Substance que le corps
Contrainte : Inconvénient.
les mots définis en marge.

humain produit pour se défendre contre
les maladies. Corporel : Qui concerne le corps.
Aqueduc : Système de canaux dans lequel Crosse : Jeu qui consiste à envoyer la balle
l’eau peut circuler. dans le but adverse à l’aide d’un bâton
muni d’un filet lacé.
Atout : Avantage.
Autochtone : Premiers habitants D
d’un territoire.
Défricher : Enlever les arbres et les plantes
B sauvages d’un terrain dans le but de

le cultiver.
Banc : Ensemble de poissons.
Boussole : Instrument utilisé pour E
s’orienter. Empire : Immense territoire ou pays dirigé
par une seule personne.
C
Épidémie : Augmentation rapide du
Cap : Pointe de terre, souvent élevée,
nombre de personnes touchées par
qui s’avance dans un cours d’eau.
une maladie contagieuse.
Caravelle : Bateau à hauts bords et à
voiles carrées qui a deux ou trois mâts. F
Climat : Ensemble des conditions du Fertile : Qui fournit des récoltes
temps d’une région. abondantes.
Glossaire 143
VI La vue d’ensemble du cahier

boîte à outils
Pour étudier une société, il faut comprendre son

territoire. Pour y arriver, on observe les formes du
terrain, les cours d’eau, le climat et la végétation.
La carte et la ligne du temps permettent de situer Baie Terre-
ce territoire dans l’espace et dans le temps. d’Hudson
Mon
Île de Neuve
Vancouver ou
B
tagnes Ro
cli
en
er can a d i
Ch
aîne Côtière
es
Grandes
ch
cheuses
ala
Plaines
pp
OCÉAN
sA
AT L A N T I Q U E
Le
OCÉAN
PA C I F I Q U E
S ie
Golfe
rra
du Mexique
ad
M
re M ll e s
( M e r d e s A n ti b e s )
e r d e s Ca r a ï
1000 km
Boîte à outils................................................... 1
La carte géographique................................. 2
Les types de cartes...................................... 2
La lecture d’une carte................................. 3
La ligne du temps.......................................... 4
La lecture d’une ligne du temps................ 4
La réalisation d’une ligne du temps......... 5
La géographie du Québec............................ 6
Les cours d’eau............................................ 6
Le relief.......................................................... 7
Les climats au Québec................................ 8
La végétation au Québec........................... 9
Les régions naturelles du Québec............ 10
14191_escales3_01_p00i-014_031219.indd 1 2019-12-04 11:14

La carte géographique
Des explorateurs européens ont débarqué en Amérique à la fin du 15e siècle.
Ils ont dessiné des cartes pour noter ce qu’ils découvraient. Aujourd’hui, les gens
qui dessinent des cartes sont appelés « cartographes ». Une carte géographique
est une représentation graphique du monde réel. Il s’agit d’une image réduite
de la Terre ou d’une partie de la Terre.
Les types de cartes

Il existe divers types de cartes.
Le planisphère représente l’ensemble La carte routière représente des

du globe. éléments créés par l’être humain (villes,
routes, etc.).
La carte du relief représente Le plan (ici, celui du Jardin des Premières-

les caractéristiques physiques Nations, au Jardin botanique) représente
d’un territoire (montagnes, plateaux, une vue de dessus.
plaines, etc.).

Baie Terre-
d’Hudson
Mon
Île de Neuve
Vancouver ou
B
tagnes Ro
cli
en
er can a d i
Ch
aîne Côtière
es
Grandes
ch
cheuses
ala
Plaines
pp
OCÉAN
sA
AT L A N T I Q U E
Le
OCÉAN
PA C I F I Q U E
S ie
Golfe
rra
du Mexique
ad
M
re M ll e s
( M e r d e s A n ti b e s )
e r d e s Ca r a ï
1000 km
2 Boîte à outils
14191_escales3_01_p00i-014_031219.indd 2 2019-12-04 11:13

La lecture d’une carte
Une carte géographique a généralement un titre, une légende, une échelle
et une rose des vents. Voici un exemple.
Titre Légende
Il te renseigne sur le contenu Elle présente les symboles utilisés sur la carte et en
de la carte et la région du donne la signification. Les symboles sont constitués
monde qu’elle représente. de couleurs, de motifs ou de pictogrammes.
Le territoire des Iroquoiens vers 1500 Légende
Territoire iroquoien
Baie
d’Hudson
Rose des vents

Elle permet de s’orienter sur la carte. En forme
d’étoile ou de flèche qui pointe vers le nord,
elle indique les quatre points cardinaux :
le nord (N.), le sud (S.), l’est (E.) et l’ouest (O.).
S’il n’y a pas de rose des vents ni de flèche,
le nord se trouve toujours en haut de la carte.
a u re n t
in t-L
Lac Supéri
eu Sa
e
r
v
eu
Fl
La
n
ga
cH
chi
u ro n
Lac Mi
io
Lac Ontar
rié
Lac É
OCÉAN
AT L A N T I Q U E
300 km
Échelle
Elle indique le rapport entre une longueur sur
une carte et la longueur réelle de cet espace
sur la Terre. Dans l’exemple, 1,7 cm sur la carte
correspond à 300 km dans la réalité.
Boîte à outils 3

La ligne du temps
Une ligne du temps est un outil qui situe des événements
dans le temps, selon un ordre chronologique, c’est-à-dire du
plus ancien au plus récent. En général, la ligne du temps est
représentée par une flèche qui est orientée vers la droite.
La flèche est divisée en intervalles de temps égaux
(semaine, mois, année, décennie, etc.). Elle porte
habituellement un titre.
La lecture d’une ligne du temps

Vers la droite,
Le titre te renseigne La ligne brisée indique les événements
sur le sujet représenté. un saut dans le temps. sont plus récents.
Les événements marquants entre 1960 et 2050 Début du

21e siècle
1960 1970 1980 1990 2000 2050
Vers la gauche, L’intervalle est l’espace Un siècle est une période de 100 ans.
les événements entre deux gradations. Il commence toujours à l’an 1. Par
sont plus anciens. Ici, c’est une décennie exemple, le 1er siècle s’étend de l’an
(10 ans). 1 à l’an 100 ; le 10e siècle s’étend
de l’an 901 à l’an 1000 ; le 21e siècle
s’étend de l’an 2001 à l’an 2100.
4 Boîte à outils
14191_escales3_01_p00i-014_031219.indd 4 2019-12-03 08:56

La réalisation d’une ligne du temps
1 Déterminer les événements à situer sur la ligne du temps.

2 Calculer la période de temps à illustrer.
• Calculer le temps écoulé entre le premier et le dernier événement
(ex. : 1 an, 10 ans, 100 ans).
• Déterminer la date de début et la date de fin de la ligne du temps
(elles doivent pouvoir contenir tous les événements à situer sur la ligne).
3 Dessiner la ligne du temps.

• Tracer une flèche orientée vers la droite.
• Déterminer le nombre de segments égaux qui divisent la ligne du temps
et la durée de chaque intervalle.
• Tracer les traits de graduation (traits verticaux) et inscrire la date
de chacun.
4 Noter les événements sur la ligne du temps.

5 Donner un titre qui énonce le sujet de la ligne du temps.
Voici un exemple de la réalisation d’une ligne du temps :
Événements :
1
2014 : Ma naissance.
2015 : Mes premiers pas.
5 2019 : Ma rentrée à l’école primaire.
Des événements de ma vie

2 2
2010 2012 2014 2016 2018 2020
3 4 Mes premiers pas.

4
Ma rentrée à
4 Ma naissance. l’école primaire.
Boîte à outils 5

La géographie du Québec
Les cours d’eau
Il existe plusieurs types de cours d’eau : les ruisseaux,
les rivières et les fleuves. Tous les cours d’eau s’écoulent
d’un terrain plus élevé vers un terrain plus bas.
Il y a aussi des étendues d’eau : les lacs, les mers et
les océans. Elles sont toutes formées par des cours d’eau
plus ou moins grands.
Lac
Ruisseau Rivière Étendue d’eau entourée
Petit cours d’eau Cours d’eau qui se forme par de terres et alimentée par
peu profond. la rencontre de ruisseaux. les ruisseaux et les rivières.
Fleuve Mer et océan

Grand cours d’eau formé Deux étendues d’eau salée.
par la rencontre de plusieurs L’océan sépare les continents.
rivières et qui se jette dans
la mer ou l’océan.
6 Boîte à outils

Le relief
Le sol n’est pas toujours égal. Parfois, il est plat, d’autres fois, il est élevé.
Les inégalités du sol s’appellent « relief ». La montagne, le plateau, la vallée,
la plaine et la colline sont des types de reliefs.
Plaine Grande étendue de terrain plat, très peu

ondulé.
Ex. : Les basses-terres du Saint-Laurent.
Montagne Importante élévation de terrain, plus haute

qu’une colline.
Forme de relief la plus élevée de la Terre.
Nommée « chaîne de montagnes » quand une
suite de montagnes sont rattachées entre elles.
Ex. : Les Appalaches.
Colline Petite élévation de terrain arrondie.

Ex. : Les Montérégiennes.
Plateau Grande étendue de terrain, plat ou ondulé,

semblable à la plaine.
Généralement plus élevé que le niveau
de la mer et plus élevé qu’une plaine.
Ex. : Le Bouclier canadien, les Laurentides.
Vallée Étendue de terrain qui se situe entre

deux terrains plus élevés, par exemple
entre deux montagnes.
Traversée par un cours d’eau.
Boîte à outils 7

Les climats au Québec
Le Québec est un très grand territoire. Il y existe quatre types de climats
très différents.
Climat arctique Climat subarctique

Hiver très long et très Hiver très froid et long
froid (6 à 8 mois). (5 à 8 mois).
Été très court et frais. Été court et frais.
Précipitations faibles, Précipitations
sous forme de neige. modérées à faibles,
Entre –35 °C et 5 °C. neige peu abondante.
Sol gelé toute l’année Entre –30 °C et 15 °C.
et vents forts. Sol gelé une bonne
partie de l’année.
Légende
Baie Climat
arctique
d’Hudson
Climat subarctique
Climat
continental
humide
limat maritime
C
de l’Est
TERRE-
NEUVE
Laurent
int-
Sa Golfe du
u ve
le Saint-Laurent

F
Îles de
Québec la Madeleine
Montréal
200 km
Climat continental Climat maritime

humide de l’Est
Hiver froid et long Hiver froid et humide
(4 à 6 mois). (4 à 6 mois).
Été court, chaud, Été chaud, humide
humide et orageux. et court.
Précipitations Précipitations très
abondantes. abondantes.
Entre –10 °C et 20 °C. Entre –10 °C et 20 °C.
Quatre saisons. Quatre saisons.
8 Boîte à outils

La végétation au Québec
La végétation au Québec varie selon le climat de la région. Plus on
se dirige vers le nord, plus il fait froid et plus le sol est difficile à cultiver.
Il y a trois types de forêts au Québec (subarctique, boréale et mixte)
et une zone appelée « toundra ».
Toundra Forêt subarctique

Sol non fertile et gelé Sol gelé non fertile et
presque toute l’année. gelé environ 10 mois
Vents violents. Peu de par année.
précipitations. Peu de précipitations.
Peu de végétation : Petits arbres, surtout
arbustes, mousses, des conifères.
lichens, herbes.
Légende
Baie
d’Hudson Toundra

Forêt subarctique
Forêt
boréale
orêt mixte
F
TERRE-
NEUVE
urent
t - La
ain Golfe du
eS
uv Saint-Laurent
le
F
Îles de
Québec la Madeleine
Montréal
200 km
Forêt boréale Forêt mixte

Type de forêt le plus Sol facile à cultiver
étendu au Québec. et humide.
Sol de mauvaise Climat humide
qualité et difficile et précipitations
à cultiver. régulières.
Grands conifères Feuillus et conifères.
et quelques feuillus.
Boîte à outils 9

Les régions naturelles du Québec
Le Québec comprend quatre grandes régions naturelles : le Bouclier canadien,
les basses-terres du Saint-Laurent, les Appalaches et les basses-terres de
la baie d’Hudson. Ces régions ont en commun la végétation, le climat, le relief,
le type de sol.
Légende
Bouclier
canadien
asses-terres de
B
la baie d’Hudson
Basses-terres

du Saint-Laurent
ppalaches
A
Baie
d’Hudson
TER
RE
-N
EU
VE
-E
T-
ABL
RAD
QUÉBEC OR
urent © ERPI Reproduction interdite

in t-La
e Sa Golfe du
v
F le u Saint-Laurent
Îles de
la Madeleine
ÎLE-DU-
PRINCE-
NOUVEAU- ÉDOUARD
BRUNSWICK
NOUVELLE-
ÉCOSSE
ONTARIO
ÉTATS-UNIS 200 km
10 Boîte à outils

Bouclier canadien
Couvre 90 % du territoire québécois.
Immense plateau recouvert de forêts.
Traversé au sud par les Laurentides.
Sol rocailleux et difficile à cultiver.
Présence de nombreux lacs et rivières.
Population peu nombreuse.
Basses-terres du Saint-Laurent
Couvrent environ 4 % du territoire
québécois.
Plaine située entre le Bouclier canadien
et les Appalaches.
Région la plus fertile du Québec.
Présence de lacs et de quelques collines.
Région la plus peuplée.
Appalaches
québécois.
Chaîne de montagnes située au sud
du fleuve Saint-Laurent.
Présence de vallées et de collines
recouvertes de forêts.
Sol fertile dans les vallées.

Sol boisé et non fertile dans les collines.
Basses-terres de la baie d’Hudson

québécois.
Terres très humides.
Présence de nombreux lacs.
Peu de végétation.
Boîte à outils 11

Avant d’aborder les sociétés autochtones
Les premiers humains apparaissent

en Afrique. Ils sont alors très proches
des grands singes comme les chimpanzés Les êtres humains évoluent.
et les orangs-outangs. Ce sont Ils commencent à fabriquer des outils en
des chasseurs-cueilleurs. pierre et à se tenir de plus en plus droits.
Vers –500 000

Des origines (ve
rs –2 500 000)
La découverte du feu permet aux êtres

Les hommes préhistoriques sont toujours humains de se réchauffer, de s’éclairer,
en train de se déplacer. Ils suivent de faire cuire la nourriture et de se
les animaux qu’ils chassent. protéger des bêtes sauvages.

Glaciation : Période de l’histoire
où la Terre est en grande partie Boîte à outils, page 4.
recouverte de glace. ASIE OCÉAN
ARCTIQUE
Béringie
EUROPE Golfe
d’Alaska
ASIE Baie
OCÉAN d’Hudson
PA C I F I Q U E
OCÉAN
PA C I F I Q U E
AFRIQUE
OCÉAN
AMÉRIQUE
INDIEN DU NORD OCÉAN
OCÉANIE AT L A N T I Q U E
500 km
4000 km
à l’équateur
Certains traversent même en Amérique

Peu à peu, ils peuplent des parties du Nord pendant la glaciation, car
du monde. Ils passent ainsi de l’Afrique une bande de terre relie alors l’Asie
ASIE à l’Europe,
OCÉA puis
N de l’Europe à l’Asie. et l’Amérique.
ARCTIQUE
Béringie
Vers –30 000
Golfe
d’Alaska
Baie
d’Hudson
OCÉAN
PA C I F I Q U E
AMÉRIQUE
DU NORD OCÉAN
AT L A N T I Q U E
500 km
Les premiers humains qui arrivent

en Amérique s’installent peu à peu Durant plusieurs milliers d’années, l’eau
sur l’ensemble du continent. Ce sont qui entoure le continent les isole du reste
les ancêtres des Autochtones. du monde.
Avant d’aborder les sociétés autochtones 13

Entre-temps, les Autochtones forment des sociétés

et adoptent un mode de vie adapté à leur milieu.
Découvre trois de ces sociétés : les Iroquoiens,
les Algonquiens et les Incas.
Vers 1400 Vers 1500

Vers 1000
Les Vikings, des habitant du nord Au 15e siècle, des pêcheurs et

de l’Europe, tentent de s’installer à des explorateurs européens reviennent
Terre-Neuve. Leur tentative est un échec. en Amérique.

15
14191_esc3_p015-031_presse.indd 15 2019-02-16 11:26

Unité 1 Les premiers occupants
Un passage vers l’Amérique

Les premiers occupants sont arrivés en Amérique
pendant une période de glaciation. Une immense bande
de terre reliait alors l’Asie à l’Amérique. Ils ont franchi
ce passage nommé « Béringie ». Autochtone : Premiers
Selon l’explication la plus connue, les Autochtones habitants d’un territoire.
seraient les premiers occupants de l’Amérique du Nord. Ancêtre : Personne
Leurs ancêtres seraient venus d’Asie il y a très à l’origine d’une
famille, qui vivait il y a
longtemps. Selon certains chercheurs, leur arrivée
longtemps.
pourrait dater de 30 000 ans !
La traversée vers l’Amérique des premiers occupants

Légende
erritoire couvert
T
ASIE OCÉAN de glace
ARCTIQUE Trajet terrestre
Trajet maritime
Béringie
Vers –30 000, les ancêtres
des Autochtones traversent
la Béringie.
D’autres groupes seraient

aussi arrivés par la mer, à
bord de bateaux faits de
Golfe peaux d’animaux.

d’Alaska
Baie
d’Hudson
OCÉAN
PA C I F I Q U E
AMÉRIQUE
DU NORD OCÉAN
AT L A N T I Q U E
500 km
16 Dossier 1 Les Iroquoiens vers 1500
14191_esc3_p015-031_presse.indd 16 2019-02-16 11:26

Consulte la carte de la page 16 pour réaliser Boîte à outils, page 3.
les tâches A à E.
A Écris les mots manquants dans le titre de la carte.

La traversée vers l’ Amérique des premiers occupants
B Sur la carte, les deux couleurs des flèches représentent :

deux peuples. deux territoires. √ deux trajets.
C Écris la direction indiquée par les points cardinaux sur la rose des vents.
N. Le nord.
O. L’ouest. E. L’est.
S. Le sud.
D Écris le nom du passage franchi par les premiers occupants.

Béringie.
E Coche le paysage qui représente le mieux ce passage au moment

de la traversée.
Unité 1 Les premiers occupants 17
14191_esc3_p015-031_presse.indd 17 2019-02-16 11:27

La traversée vers l’Amérique
Les ancêtres des Autochtones sont des chasseurs
Nomade : Qui n’habite
nomades. Ils chassent le gros gibier, comme
pas toujours au même
le mammouth laineux, le bison et le caribou. endroit.
Par petits groupes, les chasseurs suivent ces
animaux sur de longues distances. C’est ainsi que
les ancêtres des Autochtones traversent le passage
de la Béringie, jusqu’en Amérique.
1 Complète les phrases qui décrivent la traversée à l’aide des mots suivants.
Amérique ancêtres Béringie chasseurs gibier nomades
a) Les ancêtres des Autochtones sont des chasseurs

nomades .
b) Le gros gibier traverse le passage

de la Béringie .
c) Les chasseurs suivent les animaux jusqu’en

Amérique .
2 Observe les animaux chassés par les ancêtres des Autochtones.

Coche l’animal qui n’existe plus aujourd’hui.

√
Le bison. Le caribou. Le mammouth laineux.
14191_esc3_p015-031_presse.indd 18 2019-02-16 11:27

L’avancée vers le sud
À la suite du réchauffement du climat, l’immense
Réchauffement : Fait
glacier qui couvre le passage de la Béringie fond.
de se réchauffer.
Les ancêtres des Autochtones peuvent alors
avancer vers le sud.
ASIE OCÉAN
ARCTIQUE
Béringie
Golfe
d’Alaska
Les ancêtres des Autochtones, des chasseurs nomades, en route vers l’Amérique.
Baie
Les chasseurs chassent pour se nourrir, mais aussi pour se vêtir. d’Hudson
L’occupation de l’Amérique
OCÉAN
PA C I F I Q U E
Vers –10 000, les ancêtres des
Autochtones occupent une bonne
partie de l’Amérique. Puis, vers
–2000, les ancêtres des Iroquoiens AMÉRIQUE
DU NORD OCÉAN
s’installent dans la région des AT L A N T I Q U E
Grands Lacs et dans la vallée
500 km
du Saint-Laurent. L’occupation du territoire se fait sur une longue

période de temps.
3 Coche les deux énoncés qui sont vrais.

Corrige l’énoncé qui est faux.
a) √ L’occupation de l’Amérique se fait sur une longue période.
b) √ Pendant la glaciation, la Béringie est une grande bande de terre.
c) La chaleur attire les ancêtres des Autochtones vers l’Amérique.
Énoncé corrigé : Exemple de réponse : Le gibier attire les ancêtres des Autochtones
vers l’Amérique.
Unité 1 Les premiers occupants 19
14191_esc3_p015-031_presse.indd 19 2019-02-16 11:27

Unité 2 Le territoire iroquoien
Vers 1500, les Autochtones sont nombreux sur le territoire

du Québec actuel. Ils se divisent en plusieurs groupes.
Les Iroquoiens sont un de ces groupes.
L’étendue du territoire iroquoien

Vers 1500, les Iroquoiens vivent dans les basses-terres Sédentaire : Qui vit
longtemps au même
du Saint-Laurent et près des Grands Lacs.
endroit.
Ils sont sédentaires.
Le territoire iroquoien Légende
Territoire iroquoien
Baie
d’Hudson
Les cinq Grands Lacs forment

le plus grand groupe de lacs
d’eau douce au monde.
L’étendue du territoire iroquoien
Vers 1500, les Iroquoiens vivent dans les basses-terres du
Saint-Laurent et près des Grands Lacs. Ils sont sédentaires.
u re n t
t -La
Lac Supéri ain

eu S
e
r
v
eu
Fl
Les basses-terres
du Saint-Laurent sont
situées le long du fleuve
La
n
ga
cH
Saint-Laurent.
chi
u ro n
Lac Mi
io
Lac Ontar
rié
Lac É
OCÉAN
AT L A N T I Q U E
300 km
14191_esc3_p015-031_presse.indd 20 2019-02-16 11:27

les tâches A à E.
A Quel est le titre de la carte ?

Le territoire iroquoien.
B Sur la carte, quelle couleur représente l’eau ? Le bleu.
C Complète la légende. Territoire iroquoien.
D Écris le nom de l’étendue d’eau qui

traverse le territoire iroquoien.
Le fleuve Saint-Laurent.
Ce cours d’eau aujourd’hui.
E Observe les cinq Grands Lacs identifiés sur la carte.

Écris au bon endroit le nom de ceux qui sont décrits.
C’est le Grand Lac situé le plus au sud.

Le lac Érié .
C’est le Grand Lac le plus près

du fleuve Saint-Laurent.
Le lac Ontario .
Unité 2 Le territoire iroquoien 21
14191_esc3_p015-031_presse.indd 21 2019-02-16 11:27

1 Observe le schéma ci-contre.
Les Autochtones
Complète l’énoncé suivant.
Les Autochtones se divisent

en plusieurs groupes .
Les Iroquoiens sont
Des groupes autochtones
un de ces groupes.
Les Iroquoiens
Le relief
Le territoire iroquoien présente un relief varié. Situé
Atout : Avantage.
dans une vallée, il est formé de collines et de plaines.
Contrainte : Inconvénient.
Tout territoire peut présenter des atouts et des Fertile : Qui fournit
contraintes. Le sol du territoire iroquoien est très des récoltes abondantes.
fertile. Les Iroquoiens peuvent donc le cultiver.
C’est un des atouts de leur territoire.
2 Écris les mots en gras dans le schéma ci-dessous.

Aide-toi des définitions données.
Colline petite élévation de terrain. Fleuve cours d’eau.
Plaine terrain plat. Vallée zone entre deux élévations.

Le relief du territoire iroquoien
Colline
Vallée.
Plaine
Plaine.
Fleuve.
Colline.
14191_esc3_p015-031_presse.indd 22 2019-02-16 11:27

Les cours d’eau Potable : Que l’on peut
En plus du fleuve, il y a de nombreux lacs et rivières sur boire sans danger.
le territoire iroquoien. Ces cours d’eau sont une source
d’eau potable.
Un canot iroquoien.
Ils servent aussi aux déplacements. Pour ces raisons, Le canot d’écorce de
les Iroquoiens s’installent tout près. bouleau est léger et se
transporte facilement.
3 Écris le nom du cours d’eau qui traverse le territoire iroquoien.
Basses-terres du Saint-Laurent
Fleuve Saint-Laurent.
Le climat Climat : Ensemble des conditions

Le climat du territoire iroquoien varie selon du temps d’une région.
les saisons. C’est un climat continental humide.
Les étés sont chauds et courts. Il pleut souvent.
L’humidité créée par la pluie est bonne pour
les récoltes.
Les hivers sont longs et froids. Il y a aussi
beaucoup de précipitations. Il tombe de
grandes quantités de neige. La température
froide et le sol gelé rendent les déplacements
difficiles et la culture du sol impossible. Il s’agit
de contraintes du territoire iroquoien.
Unité 2 Le territoire iroquoien 23
14191_esc3_p015-031_presse.indd 23 2019-02-16 11:27

4 Relie les images à la bonne partie du schéma.
Le climat du territoire iroquoien
Été
Hiver
5 Indique si les énoncés suivants présentent un atout ou une contrainte

du territoire iroquoien.
a) L
e sol des basses-terres du Saint-Laurent et de la région
des Grands Lacs peut être cultivé. +
b) L
a neige rend les déplacements difficiles. –
c) L
’été, la chaleur et les précipitations aident les cultures. +
d) L
es cours d’eau facilitent les déplacements et fournissent
de l’eau potable. +
e) L
a gelée empêche la culture du sol. –

Des traces du passé
Depuis 2001, le Jardin botanique de Montréal

réserve un espace à la flore des Autochtones.
Appelé « Jardin des Premières-Nations »,
cet espace comprend plus de 5000 arbres,
arbustes et plantes de toutes sortes. Il est
le reflet du lien profond qui unissait et unit
encore les Autochtones à la nature.
14191_esc3_p015-031_presse.indd 24 2019-02-16 11:27

Unité 3 Les ressources du territoire
Le territoire où habitent les Iroquoiens est riche en ressources naturelles.

Il est couvert de forêts et parcouru de cours d’eau. Ces éléments offrent
de nombreuses richesses.
Les arbres Feuillu : Arbre dont les

feuilles tombent l’automne.
La partie sud du territoire iroquoien comporte
surtout des forêts de feuillus. Des forêts mixtes Conifère : Arbre dont les
feuilles, en forme d’aiguilles,
couvrent la partie nord du territoire. En plus des
ne tombent presque jamais.
feuillus, une forêt mixte comporte des conifères.
Le bouleau et l’érable sont des feuillus. L’épinette et le pin sont des conifères.
Les arbres sont une ressource naturelle importante. Les Iroquoiens utilisent
le bois pour construire leurs maisons et fabriquer des objets. Le bois leur sert
aussi à faire du feu pour se réchauffer. Certains arbres produisent des noix,
très appréciées des Iroquoiens.
1 Nomme deux types de forêts qui recouvrent le territoire iroquoien.

Forêt de feuillus. Forêt mixte.
Les plantes et les petits fruits

Dans les forêts du territoire iroquoien, il existe
plusieurs variétés de plantes. Les Iroquoiens se
servent des feuilles ou des racines de ces plantes
pour traiter certaines maladies.
Les Iroquoiens font aussi la cueillette de plusieurs
variétés de petits fruits, comme la fraise, la framboise,
la groseille et le bleuet. Des framboises sauvages.
Unité 3 Les ressources du territoire 25
14191_escales3_02_p015-031_031219.indd 25 2019-12-03 09:00

Le gibier
Le territoire iroquoien abrite de nombreux animaux. Les Iroquoiens
chassent du gros gibier, comme l’ours et le chevreuil, et du petit gibier,
comme le lièvre et la perdrix. Ils chassent ces animaux pour se nourrir
et se vêtir en se servant des peaux et des plumes pour fabriquer
des vêtements.
L’ours noir. La perdrix. Le rat musqué.
2 Indique si les aliments suivants désignent un produit de la cueillette (C),

de la chasse (Ch) ou de la pêche (P).
C Des noix. P De l’esturgeon. Ch Du lièvre.
Du chevreuil. Des framboises. Du brochet.

Ch C P
Le poisson
Les Iroquoiens pêchent de nombreuses espèces de poissons dans l’eau
douce des lacs et des rivières et dans l’eau salée du fleuve Saint-Laurent.
Poissons d’eau douce Poissons d’eau salée
• achigan • brochet • anguille • éperlan

• doré • truite • esturgeon • saumon
14191_esc3_p015-031_presse.indd 26 2019-02-16 11:27

3 Coche l’utilité de chaque ressource.
Un lièvre Des bleuets Une perdrix Une plante Un saumon
Se vêtir √ √
Se nourrir √ √ √ √
Baie
Soigner √ d’Hudson
Revue territoire
Décris les éléments du territoire iroquoien.
Complète les étiquettes. Fleuve Saint-Laurent
u re n t
-La
int
Conifère Feuillu Fleuve Lac Supéri
eu
r
e
Sa
v
eu
Grands Lacs Gros Petit
Fl
La
n
Poisson Vallée
ga
cH
chi
u ro n
t
Lac Mi
en
ur
Lac Ontar
io
t-La
in
Sa acs
rié s du ds L
Région des Grands Lacs Lac É
err
e ran
s-t es G OC
a sse et d AT L A
B
Conifère Feuillu
Vallée
Gros gibier
Petit gibier
Poisson
Unité 3 Les ressources du territoire 27
14191_escales3_02_p015-031_031219.indd 27 2019-12-03 09:01

Unité 4 Le village iroquoien
Les atouts du territoire des basses terres et de la région des Grands Lacs
sont nombreux. C’est pourquoi les Iroquoiens s’installent sur ce territoire
et deviennent sédentaires.
Ils construisent des villages de diverses tailles. De 200 à 2000 habitants
peuvent y vivre.
Un village iroquoien
Faite de bois, la maison longue
peut mesurer 40 mètres de
longueur sur 6 mètres de largeur.
Une palissade faite de poteaux

de bois protège le village
des animaux, du vent et des
attaques ennemies.
Des jardins et des champs

bordent le village. Les
Iroquoiennes les cultivent.
14191_esc3_p015-031_presse.indd 28 2019-02-16 11:27

De village en village
Au fil des années, le sol des champs qui entoure le village
iroquoien devient moins fertile. Le bois se fait aussi plus rare.
Pour ces raisons, les Iroquoiens déplacent leurs villages tous
les 10 ou 15 ans.
Les Iroquoiens vivent

dans des maisons
longues. Cette habitation
loge de 6 à 10 familles Le village est situé près d’un cours d’eau.
(25 à 60 personnes). Les Iroquoiens ont besoin d’eau pour
s’abreuver, arroser les champs, pêcher
et se déplacer.
1 De qui ou de quoi les palissades

protègent-elles les Iroquoiens ?
Coche les bonnes réponses.
√ Des animaux.
Des précipitations.
√ Des attaques ennemies.
De la chaleur.
2 Complète les mots de l’énoncé.
Les Iroquoiens quittent

leurs villages pour
deux raisons :
• le s o l devient moins
f e r t i l e ;
• le b o i s se fait
plus rare.
Unité 4 Le village iroquoien 29
14191_esc3_p015-031_presse.indd 29 2019-02-16 11:27

La fabrication d’une maison longue
Les Iroquoiens construisent les maisons longues au printemps,
au moment de la montée de la sève dans les arbres. L’écorce
se détache alors plus facilement.
Des poteaux de bois droits et recourbés forment le cadre.
On relie ces poteaux par des cordes. L’extérieur de l’habitation
est recouvert de grands morceaux d’écorce.
3 Mets en ordre les étapes de construction d’une maison longue.

Numérote-les de 1 à 4.
2 1 4 3
L’intérieur de la maison longue

Il y a une entrée à chaque bout de la maison longue. Il y a des trous sur le toit
pour libérer la fumée, mais il n’y a aucune fenêtre. Il y fait donc très sombre.
Trou de Banquette
libération de rangement
de la fumée. (nourriture,
vases, canots…).

Entrée.
Section habitée
par une famille.
Foyer de cuisson
et de chauffage
partagé par Banquette
deux familles. de couchage.
L’intérieur d’une maison longue.
14191_esc3_p015-031_presse.indd 30 2019-02-16 11:27

Un espace commun
Une allée centrale sépare l’intérieur en deux. De chaque côté de cette allée,
l’espace est divisé en plusieurs sections. Chaque famille possède une section
et partage le foyer avec la famille installée en face.
4 Indique si les énoncés suivants sont vrais ou faux.

Corrige les énoncés faux, s’il y a lieu. Vrai Faux
a) Une maison longue qui abrite 10 familles compte 5 foyers. √
b) Il y a une entrée à chaque bout d’une maison longue
et des trous pour libérer la fumée. √
c) Une maison longue peut abriter jusqu’à 10 personnes. √
Énoncé corrigé : Une maison longue peut abriter jusqu’à 60 personnes.
5 Remplis la fiche à l’aide des mots suivants.
bois champs
cours d’eau écorce
familles maisons longues
sédentaires villages
Vers 1500, les Iroquoiens

• sont sédentaires ;
• fabriquent leurs maisons avec
du bois ;
• vivent dans des maisons longues
regroupées dans des villages ;

• vivent à plusieurs familles dans une maison ;
• cultivent des champs et des jardins ;
• boivent et pêchent dans le cours d’eau bordant
le village.
Unité 4 Le village iroquoien 31
14191_esc3_p015-031_presse.indd 31 2019-02-16 11:27

Unité 5 Les nations iroquoiennes
Vers 1500, près de 100 000 Iroquoiens vivent dans

Nation : Groupe de
la vallée du Saint-Laurent et dans la région des Grands personnes qui partagent
Lacs. Cette grande famille se divise en 25 nations. la même culture et
les mêmes traditions.
Les Hurons, les Iroquois et les Iroquoiens du Saint-
Laurent sont trois de ces nations. Chacune occupe
un territoire où elle construit des villages.
Trois nations iroquoiennes vers 1500

Légende
Hurons
Iroquois
Iroquoiens
du Saint-Laurent
Baie
d’Hudson
Le village iroquoien Le village iroquoien de

d’Hochelaga correspond Stadaconé correspond
au territoire actuel de au territoire actuel de
la ville de Montréal. la ville de Québec.

a u re n t
in t -L
Lac Supéri eu Sa
ve
eu
r
Stadaconé
Fl
La
n
Hochelaga
ga
cH
chi
u ro n
Lac Mi
io
Lac Ontar
rié OCÉAN
Lac É
AT L A N T I Q U E
300 km
14191_esc3_p032-050_presse.indd 32 2019-02-16 11:59

les tâches A à C.
A Deux villages se trouvent sur le territoire des Iroquoiens

du Saint-Laurent. Quel est leur nom ?
Hochelaga. Stadaconé.
B Quelle nation occupe :

• le plus petit territoire ? Les Hurons.
• le territoire situé le plus au sud ? Les Iroquois.
• le territoire situé le plus à l’est ? Les Iroquoiens du Saint-Laurent.
C Sur la carte ci-dessous :

• colorie de trois couleurs différentes le territoire des trois nations
iroquoiennes ;
• colorie les cases de la légende de la bonne couleur ;
• inscris sur la carte les chiffres qui correspondent aux cours d’eau suivants.
1. Le fleuve Saint-Laurent. 2. Le lac Ontario.
3. Le lac Érié. 4. Le lac Huron.
Trois nations iroquoiennes vers 1500

Légende
Hurons
1 Iroquois
Iroquoiens du
Saint-Laurent
4
2
3
200 km
Unité 5 Les nations iroquoiennes 33
14191_esc3_p032-050_presse.indd 33 2019-02-16 11:59

L’organisation des nations iroquoiennes
Même si le mode de vie et la langue des nations iroquoiennes se ressemblent,
chaque nation possède sa propre langue et sa propre culture.
Les membres d’une nation peuvent être des centaines à vivre ensemble dans
un village. La vie en société demande donc une bonne organisation.
La famille iroquoienne. Elle est formée

par les parents et leurs enfants. L’homme
s’établit dans la maison longue de la famille
de sa femme. Leurs enfants font partie du
clan de la femme.
Le clan. Il regroupe les familles qui habitent

une même maison longue. Ces familles ont
une ancêtre maternelle commune, la même
grand-mère, par exemple.
Le village. Il regroupe plusieurs clans ou

plusieurs maisons longues appartenant à
des clans différents.
La nation. Elle regroupe plusieurs villages.

Chaque nation possède sa propre langue
et sa propre culture.
Les Iroquoiens sont très

attachés à leur clan. Chaque
clan est représenté par
un animal, comme la tortue,
le castor ou le loup. Cet
animal est le totem du clan,
c’est-à-dire qu’il est considéré
comme son ancêtre et
Le renard et la tortue, des totems iroquoiens.
son protecteur.
14191_esc3_p032-050_presse.indd 34 2019-02-16 11:59

1 Écris les mots suivants au bon endroit dans le schéma.
clan famille nation village
nation
clan famille
village
2 Complète les phrases dans le texte.
Plusieurs familles vivent ensemble dans

une maison longue . Elles ont une même

ancêtre maternelle et ensemble, elles forment
un clan . Un totem le représente
et le protège.
Plusieurs clans forment un village et plusieurs

de ces derniers forment une nation .
Chacune possède sa propre langue et sa propre

culture .
Unité 5 Les nations iroquoiennes 35
14191_esc3_p032-050_presse.indd 35 2019-02-16 11:59

Unité 6 Les dirigeants
Chez les Iroquoiens, chaque clan a deux chefs : le chef

Orateur : Qui est capable
civil, aussi appelé « sachem », et le chef de guerre. de bien s’exprimer.
Les Iroquoiens sont libres. Personne ne peut les obliger Influent : Qui a de
à obéir. Les meilleurs chefs doivent donc être capables l’influence, du pouvoir.
de convaincre les membres du clan sans donner
d’ordres.
Les chefs iroquoiens

Chef civil (sachem)
Choix Nommé par les femmes les plus âgées du clan.
Rôle Responsable :
• du bien-être du clan et du respect des coutumes ;
• des travaux et des activités (récoltes, fêtes, jeux…) ;
• des relations et du commerce avec les autres clans
et nations.
Qualités • Bon orateur. • Influent.

• Intelligent. • Sage.

Chef de guerre
Choix Nommé au mérite : doit avoir accompli

des exploits guerriers.
Rôle • Organise les expéditions de guerre

en territoire ennemi.
• Dirige les actions des autres guerriers.
• Établit les stratégies de combat.
Qualités • Audacieux. • Brave.
• Courageux. • Influent.
14191_esc3_p032-050_presse.indd 36 2019-02-16 11:59

1 Nomme deux qualités : Exemples de réponses :
a) du chef civil. Bon orateur, influent, intelligent, sage.
b) du chef de guerre. Audacieux, brave, courageux, influent.
2 Relie chaque énoncé au chef correspondant.

a) Est nommé par d’autres membres. • •
Chef civil
b) Organise les expéditions de guerre. •
c) S’occupe des relations et du commerce. •
•
d) S’occupe de la sécurité du clan. • Chef de guerre
Les conseils
Les Iroquoiens forment des conseils composés de chefs et
Anciens :
d’anciens. Les conseils prennent des décisions importantes Hommes
au sujet du commerce, de la guerre et de la vie politique. les plus âgés
d’un groupe.
Il y a un conseil dans chaque clan, chaque village et chaque
nation. Comme chaque membre donne son avis sans l’imposer,
les membres d’un conseil doivent parfois discuter longtemps
avant de s’entendre.
3 De quel conseil s’agit-il : de village, de nation ou de clan ?

Écris le nom de chacun au bon endroit.
Le conseil Le conseil Le conseil

de clan . de village . de nation .
Le chef civil Les chefs civils de Les chefs civils de
en fait partie. tous les clans du plusieurs villages en
village en font partie. font partie.
Unité 6 Les dirigeants 37
14191_esc3_p032-050_presse.indd 37 2019-02-16 11:59

L’importance des femmes
Dans la société iroquoienne, les femmes ont une grande
Matriarcale :
importance. Ce sont elles qui nomment le chef civil. Ce sont Se dit d’une
aussi elles qui transmettent le lien de parenté. C’est pourquoi société où
on dit que la société iroquoienne est « matriarcale ». Chaque les femmes
maison longue est dirigée par la femme aînée du clan, appelée jouent un rôle
important.
« mère de clan ».
Les enfants appartiennent au clan de leur mère. Quand
un Iroquoien se marie, il s’installe dans la maison longue
de la famille de son épouse.
4 Écris les lettres dans l’ordre pour répondre aux questions.

• Qui prend les décisions importantes ?
Le e l c o i n s conseil .
• Qui nomme le chef civil et transmet le lien de parenté ?
Les s m e f m e femmes .
• Qui dirige la maison longue ?
La e è m r mère de n c a l clan .
Revue population
Écris les mots suivants au bon endroit.
chefs clans conseil anciens Iroquoiens mère nations villages

100 000 Iroquoiens divisés en 25 nations
divisées en villages divisés en clans
dirigés par une mère de clan
un conseil
formé de chefs et d’ anciens
14191_esc3_p032-050_presse.indd 38 2019-02-16 11:59

Unité 7 Le partage des tâches
Chez les Iroquoiens, les hommes et les femmes sont égaux.

Leurs activités se complètent. Ainsi, chacun participe
à sa manière au bon fonctionnement du village.
Les tâches des hommes

• Couper le bois de construction Défricher : Enlever
et de chauffage. les arbres et les
• S’occuper de construire les maisons longues plantes sauvages
et les palissades. d’un terrain dans
le but de le cultiver.
• Défricher les champs. Harpon : Flèche
• Fabriquer les canots d’écorce et le cadre servant à la pêche
au gros poisson.
de bois des raquettes.
• Fabriquer les outils nécessaires à la chasse
et à la pêche (arc, flèches, harpons…).
• Faire du commerce.
• Aller se battre lorsqu’un
conflit éclate.
Les hommes quittent parfois le village.

Ils parcourent des distances plus ou
moins longues pour chasser ou pêcher.
Il arrive que les garçons accompagnent
leurs oncles maternels à la chasse.
1 Quelle tâche des hommes est liée à l’agriculture ?

Défricher les champs.
2 Pourquoi les hommes quittent-ils le village ? Coche deux raisons.

√ Chasser ou pêcher.
Fabriquer des outils de chasse.
√ Faire du commerce.
Unité 7 Le partage des tâches 39
14191_esc3_p032-050_presse.indd 39 2019-02-16 11:59

Another random document with
no related content on Scribd:
THE FOUR-POUND SHIPPING BASKET
*** END OF THE PROJECT GUTENBERG EBOOK A STUDY OF
MUSHROOMS AND MUSHROOM SPAWN ***
Updated editions will replace the previous one—the old editions will
be renamed.
Creating the works from print editions not protected by U.S.

copyright law means that no one owns a United States copyright in
these works, so the Foundation (and you!) can copy and distribute it
in the United States without permission and without paying copyright
royalties. Special rules, set forth in the General Terms of Use part of
this license, apply to copying and distributing Project Gutenberg™
electronic works to protect the PROJECT GUTENBERG™ concept
and trademark. Project Gutenberg is a registered trademark, and
may not be used if you charge for an eBook, except by following the
terms of the trademark license, including paying royalties for use of
the Project Gutenberg trademark. If you do not charge anything for
copies of this eBook, complying with the trademark license is very
easy. You may use this eBook for nearly any purpose such as
creation of derivative works, reports, performances and research.
Project Gutenberg eBooks may be modified and printed and given
away—you may do practically ANYTHING in the United States with
eBooks not protected by U.S. copyright law. Redistribution is subject
to the trademark license, especially commercial redistribution.
START: FULL LICENSE

THE FULL PROJECT GUTENBERG LICENSE
PLEASE READ THIS BEFORE YOU DISTRIBUTE OR USE THIS WORK
To protect the Project Gutenberg™ mission of promoting the free

distribution of electronic works, by using or distributing this work (or
any other work associated in any way with the phrase “Project
Gutenberg”), you agree to comply with all the terms of the Full
Project Gutenberg™ License available with this file or online at
www.gutenberg.org/license.
Section 1. General Terms of Use and

Redistributing Project Gutenberg™
electronic works
1.A. By reading or using any part of this Project Gutenberg™
electronic work, you indicate that you have read, understand, agree
to and accept all the terms of this license and intellectual property
(trademark/copyright) agreement. If you do not agree to abide by all
the terms of this agreement, you must cease using and return or
destroy all copies of Project Gutenberg™ electronic works in your
possession. If you paid a fee for obtaining a copy of or access to a
Project Gutenberg™ electronic work and you do not agree to be
bound by the terms of this agreement, you may obtain a refund from
the person or entity to whom you paid the fee as set forth in
paragraph 1.E.8.
1.B. “Project Gutenberg” is a registered trademark. It may only be

used on or associated in any way with an electronic work by people
who agree to be bound by the terms of this agreement. There are a
few things that you can do with most Project Gutenberg™ electronic
works even without complying with the full terms of this agreement.
See paragraph 1.C below. There are a lot of things you can do with
Project Gutenberg™ electronic works if you follow the terms of this
agreement and help preserve free future access to Project
Gutenberg™ electronic works. See paragraph 1.E below.
1.C. The Project Gutenberg Literary Archive Foundation (“the
Foundation” or PGLAF), owns a compilation copyright in the
collection of Project Gutenberg™ electronic works. Nearly all the
individual works in the collection are in the public domain in the
United States. If an individual work is unprotected by copyright law in
the United States and you are located in the United States, we do
not claim a right to prevent you from copying, distributing,
performing, displaying or creating derivative works based on the
work as long as all references to Project Gutenberg are removed. Of
course, we hope that you will support the Project Gutenberg™
mission of promoting free access to electronic works by freely
sharing Project Gutenberg™ works in compliance with the terms of
this agreement for keeping the Project Gutenberg™ name
associated with the work. You can easily comply with the terms of
this agreement by keeping this work in the same format with its
attached full Project Gutenberg™ License when you share it without
charge with others.
1.D. The copyright laws of the place where you are located also
govern what you can do with this work. Copyright laws in most
countries are in a constant state of change. If you are outside the
United States, check the laws of your country in addition to the terms
of this agreement before downloading, copying, displaying,
performing, distributing or creating derivative works based on this
work or any other Project Gutenberg™ work. The Foundation makes
no representations concerning the copyright status of any work in
any country other than the United States.
1.E. Unless you have removed all references to Project Gutenberg:
1.E.1. The following sentence, with active links to, or other

immediate access to, the full Project Gutenberg™ License must
appear prominently whenever any copy of a Project Gutenberg™
work (any work on which the phrase “Project Gutenberg” appears, or
with which the phrase “Project Gutenberg” is associated) is
accessed, displayed, performed, viewed, copied or distributed:
This eBook is for the use of anyone anywhere in the United
States and most other parts of the world at no cost and with
almost no restrictions whatsoever. You may copy it, give it away
or re-use it under the terms of the Project Gutenberg License
included with this eBook or online at www.gutenberg.org. If you
are not located in the United States, you will have to check the
laws of the country where you are located before using this
eBook.
1.E.2. If an individual Project Gutenberg™ electronic work is derived

from texts not protected by U.S. copyright law (does not contain a
notice indicating that it is posted with permission of the copyright
holder), the work can be copied and distributed to anyone in the
United States without paying any fees or charges. If you are
redistributing or providing access to a work with the phrase “Project
Gutenberg” associated with or appearing on the work, you must
comply either with the requirements of paragraphs 1.E.1 through
1.E.7 or obtain permission for the use of the work and the Project
Gutenberg™ trademark as set forth in paragraphs 1.E.8 or 1.E.9.
1.E.3. If an individual Project Gutenberg™ electronic work is posted

with the permission of the copyright holder, your use and distribution
must comply with both paragraphs 1.E.1 through 1.E.7 and any
additional terms imposed by the copyright holder. Additional terms
will be linked to the Project Gutenberg™ License for all works posted
with the permission of the copyright holder found at the beginning of
this work.
1.E.4. Do not unlink or detach or remove the full Project

Gutenberg™ License terms from this work, or any files containing a
part of this work or any other work associated with Project
Gutenberg™.
1.E.5. Do not copy, display, perform, distribute or redistribute this

electronic work, or any part of this electronic work, without
prominently displaying the sentence set forth in paragraph 1.E.1 with
active links or immediate access to the full terms of the Project
Gutenberg™ License.
1.E.6. You may convert to and distribute this work in any binary,
compressed, marked up, nonproprietary or proprietary form,
including any word processing or hypertext form. However, if you
provide access to or distribute copies of a Project Gutenberg™ work
in a format other than “Plain Vanilla ASCII” or other format used in
the official version posted on the official Project Gutenberg™ website
(www.gutenberg.org), you must, at no additional cost, fee or expense
to the user, provide a copy, a means of exporting a copy, or a means
of obtaining a copy upon request, of the work in its original “Plain
Vanilla ASCII” or other form. Any alternate format must include the
full Project Gutenberg™ License as specified in paragraph 1.E.1.
1.E.7. Do not charge a fee for access to, viewing, displaying,

performing, copying or distributing any Project Gutenberg™ works
unless you comply with paragraph 1.E.8 or 1.E.9.
1.E.8. You may charge a reasonable fee for copies of or providing

access to or distributing Project Gutenberg™ electronic works
provided that:
• You pay a royalty fee of 20% of the gross profits you derive from
the use of Project Gutenberg™ works calculated using the
method you already use to calculate your applicable taxes. The
fee is owed to the owner of the Project Gutenberg™ trademark,
but he has agreed to donate royalties under this paragraph to
the Project Gutenberg Literary Archive Foundation. Royalty
payments must be paid within 60 days following each date on
which you prepare (or are legally required to prepare) your
periodic tax returns. Royalty payments should be clearly marked
as such and sent to the Project Gutenberg Literary Archive
Foundation at the address specified in Section 4, “Information
about donations to the Project Gutenberg Literary Archive
Foundation.”
• You provide a full refund of any money paid by a user who

notifies you in writing (or by e-mail) within 30 days of receipt that
s/he does not agree to the terms of the full Project Gutenberg™
License. You must require such a user to return or destroy all
copies of the works possessed in a physical medium and
discontinue all use of and all access to other copies of Project
Gutenberg™ works.
• You provide, in accordance with paragraph 1.F.3, a full refund of

any money paid for a work or a replacement copy, if a defect in
the electronic work is discovered and reported to you within 90
days of receipt of the work.
• You comply with all other terms of this agreement for free
distribution of Project Gutenberg™ works.
1.E.9. If you wish to charge a fee or distribute a Project Gutenberg™

electronic work or group of works on different terms than are set
forth in this agreement, you must obtain permission in writing from
the Project Gutenberg Literary Archive Foundation, the manager of
the Project Gutenberg™ trademark. Contact the Foundation as set
forth in Section 3 below.
1.F.
1.F.1. Project Gutenberg volunteers and employees expend

considerable effort to identify, do copyright research on, transcribe
and proofread works not protected by U.S. copyright law in creating
the Project Gutenberg™ collection. Despite these efforts, Project
Gutenberg™ electronic works, and the medium on which they may
be stored, may contain “Defects,” such as, but not limited to,
incomplete, inaccurate or corrupt data, transcription errors, a
copyright or other intellectual property infringement, a defective or
damaged disk or other medium, a computer virus, or computer
codes that damage or cannot be read by your equipment.
1.F.2. LIMITED WARRANTY, DISCLAIMER OF DAMAGES - Except

for the “Right of Replacement or Refund” described in paragraph
1.F.3, the Project Gutenberg Literary Archive Foundation, the owner
of the Project Gutenberg™ trademark, and any other party
distributing a Project Gutenberg™ electronic work under this
agreement, disclaim all liability to you for damages, costs and
expenses, including legal fees. YOU AGREE THAT YOU HAVE NO
REMEDIES FOR NEGLIGENCE, STRICT LIABILITY, BREACH OF
WARRANTY OR BREACH OF CONTRACT EXCEPT THOSE
PROVIDED IN PARAGRAPH 1.F.3. YOU AGREE THAT THE
FOUNDATION, THE TRADEMARK OWNER, AND ANY
DISTRIBUTOR UNDER THIS AGREEMENT WILL NOT BE LIABLE
TO YOU FOR ACTUAL, DIRECT, INDIRECT, CONSEQUENTIAL,
PUNITIVE OR INCIDENTAL DAMAGES EVEN IF YOU GIVE
NOTICE OF THE POSSIBILITY OF SUCH DAMAGE.
1.F.3. LIMITED RIGHT OF REPLACEMENT OR REFUND - If you

discover a defect in this electronic work within 90 days of receiving it,
you can receive a refund of the money (if any) you paid for it by
sending a written explanation to the person you received the work
from. If you received the work on a physical medium, you must
return the medium with your written explanation. The person or entity
that provided you with the defective work may elect to provide a
replacement copy in lieu of a refund. If you received the work
electronically, the person or entity providing it to you may choose to
give you a second opportunity to receive the work electronically in
lieu of a refund. If the second copy is also defective, you may
demand a refund in writing without further opportunities to fix the
problem.
1.F.4. Except for the limited right of replacement or refund set forth in
paragraph 1.F.3, this work is provided to you ‘AS-IS’, WITH NO
OTHER WARRANTIES OF ANY KIND, EXPRESS OR IMPLIED,
INCLUDING BUT NOT LIMITED TO WARRANTIES OF
MERCHANTABILITY OR FITNESS FOR ANY PURPOSE.
1.F.5. Some states do not allow disclaimers of certain implied

warranties or the exclusion or limitation of certain types of damages.
If any disclaimer or limitation set forth in this agreement violates the
law of the state applicable to this agreement, the agreement shall be
interpreted to make the maximum disclaimer or limitation permitted
by the applicable state law. The invalidity or unenforceability of any
provision of this agreement shall not void the remaining provisions.
1.F.6. INDEMNITY - You agree to indemnify and hold the
Foundation, the trademark owner, any agent or employee of the
Foundation, anyone providing copies of Project Gutenberg™
electronic works in accordance with this agreement, and any
volunteers associated with the production, promotion and distribution
of Project Gutenberg™ electronic works, harmless from all liability,
costs and expenses, including legal fees, that arise directly or
indirectly from any of the following which you do or cause to occur:
(a) distribution of this or any Project Gutenberg™ work, (b)
alteration, modification, or additions or deletions to any Project
Gutenberg™ work, and (c) any Defect you cause.
Section 2. Information about the Mission of

Project Gutenberg™
Project Gutenberg™ is synonymous with the free distribution of
electronic works in formats readable by the widest variety of
computers including obsolete, old, middle-aged and new computers.
It exists because of the efforts of hundreds of volunteers and
donations from people in all walks of life.
Volunteers and financial support to provide volunteers with the

assistance they need are critical to reaching Project Gutenberg™’s
goals and ensuring that the Project Gutenberg™ collection will
remain freely available for generations to come. In 2001, the Project
Gutenberg Literary Archive Foundation was created to provide a
secure and permanent future for Project Gutenberg™ and future
generations. To learn more about the Project Gutenberg Literary
Archive Foundation and how your efforts and donations can help,
see Sections 3 and 4 and the Foundation information page at
www.gutenberg.org.
Section 3. Information about the Project

Gutenberg Literary Archive Foundation
The Project Gutenberg Literary Archive Foundation is a non-profit
501(c)(3) educational corporation organized under the laws of the
state of Mississippi and granted tax exempt status by the Internal
Revenue Service. The Foundation’s EIN or federal tax identification
number is 64-6221541. Contributions to the Project Gutenberg
Literary Archive Foundation are tax deductible to the full extent
permitted by U.S. federal laws and your state’s laws.
The Foundation’s business office is located at 809 North 1500 West,

Salt Lake City, UT 84116, (801) 596-1887. Email contact links and up
to date contact information can be found at the Foundation’s website
and official page at www.gutenberg.org/contact
Section 4. Information about Donations to

the Project Gutenberg Literary Archive
Foundation
Project Gutenberg™ depends upon and cannot survive without
widespread public support and donations to carry out its mission of
increasing the number of public domain and licensed works that can
be freely distributed in machine-readable form accessible by the
widest array of equipment including outdated equipment. Many small
donations ($1 to $5,000) are particularly important to maintaining tax
exempt status with the IRS.
The Foundation is committed to complying with the laws regulating

charities and charitable donations in all 50 states of the United
States. Compliance requirements are not uniform and it takes a
considerable effort, much paperwork and many fees to meet and
keep up with these requirements. We do not solicit donations in
locations where we have not received written confirmation of
compliance. To SEND DONATIONS or determine the status of
compliance for any particular state visit www.gutenberg.org/donate.
While we cannot and do not solicit contributions from states where

we have not met the solicitation requirements, we know of no
prohibition against accepting unsolicited donations from donors in
such states who approach us with offers to donate.
International donations are gratefully accepted, but we cannot make

any statements concerning tax treatment of donations received from
outside the United States. U.S. laws alone swamp our small staff.
Please check the Project Gutenberg web pages for current donation
methods and addresses. Donations are accepted in a number of
other ways including checks, online payments and credit card
donations. To donate, please visit: www.gutenberg.org/donate.
Section 5. General Information About Project

Gutenberg™ electronic works
Professor Michael S. Hart was the originator of the Project
Gutenberg™ concept of a library of electronic works that could be
freely shared with anyone. For forty years, he produced and
distributed Project Gutenberg™ eBooks with only a loose network of
volunteer support.
Project Gutenberg™ eBooks are often created from several printed

editions, all of which are confirmed as not protected by copyright in
the U.S. unless a copyright notice is included. Thus, we do not
necessarily keep eBooks in compliance with any particular paper
edition.
Most people start at our website which has the main PG search
facility: www.gutenberg.org.
This website includes information about Project Gutenberg™,

including how to make donations to the Project Gutenberg Literary
Archive Foundation, how to help produce our new eBooks, and how
to subscribe to our email newsletter to hear about new eBooks.

Full Download Escales 3E Annee Au Primaire Hist Geo Emc Quebec 2Nd Edition Marie Eve Bernier Cormier Online Full Chapter PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Full Download Escales 3E Annee Au Primaire Hist Geo Emc Quebec 2Nd Edition Marie Eve Bernier Cormier Online Full Chapter PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Escales 3e année au primaire -

Hist/Géo/ EMC Québec 2nd Edition

Escales: 6e année du primaire - Hist/ Géo / EMC Québec

Escales: 5e année du primaire - Hist / Géo / EMC Québec

Escales: 4e année du primaire 2nd Edition Eve Bernier

Le harcèlement moral au travail 2nd Edition Marie

Pour qu il neige En lettres d ancre 1st Edition

Daytrading für Dummies 2nd Edition Ann C. Logue

Déjeûners protéinés 1st Edition Hubert Cormier

Qu est ce qu une vie accomplie French Edition Galichet

14191_esc3_p00I-VI-001-014_presse.indd 1 2019-02-16 14:37

© Éditions du renouveau pédagogique inc. (ERPI), 2019

1611, boulevard Crémazie Est, 10e étage

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2019

14191_escales3_01_p00i-014_031219.indd 2 2019-12-03 08:47

La vue d’ensemble du cahier.............................. IV Dossier 3

Unité 1 Les premiers occupants...................... 16 Dossier 4

Revue du dossier 1................................................. 59

14191_esc3_p00I-VI-001-014_presse.indd 3 2019-02-16 14:37

Le cahier Escales 3 traite des Autochtones et couvre la période allant de 1500

La boîte à outils Les climats au Québec

Climat arctique Climat subarctique

Une boîte à outils

• Calculer le temps écoulé entre le premier et le dernier événement Climat subarctique

Le territoire des Iroquoiens vers 1500 Légende

Rose des vents

© ERPI Reproduction interdite

le nord se trouve toujours en haut de la carte. de chacun.

4 Noter les événements sur la ligne du temps.

Hiver froid et long Hiver froid et humide

humide et orageux. et court.

1 Précipitations Précipitations très

Des événements de ma vie

Avant d’aborder les sociétés autochtones

La section Avant d’aborder

période à l’étude, soit les Autochtones entre 1500 et 1745.

© ERPI Reproduction interdite

© ERPI Reproduction interdite

Vers –10 000 -1663

Les faits Vers –30 000

Exploration des côtes de Fondation du premier poste

15 96 DOSSIER 4 Les faits marquants entre 1500 et 1745

IV La vue d’ensemble du cahier

14191_esc3_p00I-VI-001-014_presse.indd 4 2019-02-16 14:38

Les premiers occupants

et le titre. Un passage vers l’Amérique

pendant une période de glaciation. Une immense bande

Une section Géo

ARCTIQUE Trajet terrestre

incluant des cartes

© ERPI Reproduction interdite

© ERPI Reproduction interdite

16 DOSSIER 1 Les Iroquoiens vers 1500 Unité 1 Les premiers occupants 17

Des mots définis en marge.

Jean Cabot débarque sur l’île de Terre-Neuve. Il prend

Envoyé par le roi

Des descriptions et des illustrations de

personnages historiques importants.

4 a) Inscris les termes manquants dans les cases.

Christophe Colomb, envoyé par , envoyé

le roi en par le roi

Des références à des techniques

précises de la boîte à outils.