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UNIVERSIT MICHEL DE MONTAIGNE-BORDEAUX 3 UFR HUMANITS

DPARTEMENT DES LETTRES


ANNE UNIVERSITAIRE 2011-2012

MASTER
Arts Lettres Langues (Domaine) Lettres et Ingnierie Culturelle (Mention)

SPCIALIT TUDES LITTRAIRES Parcours Recherches en tudes Littraires (REEL)

Guide de ltudiant

Responsable Jean-Ren VALETTE jrvalette@u-bordeaux3.fr

Contact administratif Christophe MORAND Christophe.Morand@u-bordeaux3.fr

SOMMAIRE

PRESENTATION DE LA SPECIALITE TUDES LITTERAIRES PRESENTATION DU PARCOURS RECHERCHES EN TUDES LITTERAIRES DESCRIPTIFS DES UE DU PARCOURS RECHERCHE Premire anne (M1) Semestre 1 (S1) UE M1DRX1 Littrature et sciences humaines 1 UE M1DRX2 Textes et discours 1 UE M1DRU3 pistmologie et histoire de la discipline UE M1DRX4 Littratures 1 (sminaires individuels) UE M1DRU7 Mmoire 1 Semestre 2 (S2) UE M2DRX1 Littrature et sciences humaines 2 UE M2DRX2 Textes et discours 2 UE M1DRX3 Langues UE M1DRX4 Littratures 2 (sminaires individuels) UE M1DRU6 Mmoire 2 Seconde anne (M2) Semestre 3 (S3) UE M3DRX1 Littratures 3 (sminaires individuels) UE M1DRU7 Mmoire 3 Semestre 4 (S4) UE M4DRX1 Littratures 4 (sminaires dquipe) UE M1DRU2 Mmoire 4 ANNEXES Annexe 1 Fiche-navette type pour le choix dun sminaire libre Annexe 2 Apprendre parler les langues vivantes lUniversit de Bordeaux 3

4 7 10

10 16 18 19 28

29 31 33 37 46

47 54

55 59

60 62

Annexe 3 Directions de recherches Annexe 4 Contacts avec les enseignants-chercheurs

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Annexe 5 Conseils pour la prsentation matrielle des rapports de sminaire et du mmoire 71 Annexe 6 Emploi du temps Annexe 7 Contact avec les responsables de la formation 74 75

MASTER Arts Lettres Langues (Domaine) Lettres et Ingnierie Culturelle (Mention) La spcialit TUDES LITTRAIRES

Des objets communs


La mention Lettres et Ingnierie culturelle sorganise autour de trois types dobjets : Les textes, quils soient ou non littraires, parce quils sont des supports dexpression et de communication, des documents de travail ou des monuments culturels ; Les langages, parce que cest lun de ceux-ci, le langage verbal, qui est mis en uvre pour produire des discours, oraux ou crits, et quil peut tre interrog au titre de moyen ou dobjet ; Les cultures, parce quelles sont constitues de ces savoirs darrire-plan que mobilisent les langages et que prsupposent les textes.

Ces trois types dobjets sont au centre des problmatiques couvertes, divers titres, par chacune des deux spcialits qui composent la mention.

Un schma dorganisation lisible


Le systme des spcialits, complt ventuellement par des parcours ou des options, permet daffiner loffre propose, en sriant des axes de recherche ou des vises professionnelles. 1. La spcialit tudes littraires, fonde la fois sur le renforcement dacquis culturels et de comptences dexpression, se propose dinitier la recherche en tudes littraires et dassurer la formation des futurs professeurs de lenseignement secondaire. Elle se ramifie en deux parcours (un parcours Concours et un parcours Recherche), ce dernier couvrant quatre options : tudes latines, tudes mdivales, Littrature compare, Occitan. 2. La spcialit professionnelle Ingnierie de projets culturels, fonde elle aussi sur le renforcement dacquis culturels et de comptences dexpression, prpare aux mtiers de la culture.

Des cursus structurs


PARCOURS RECHERCHES EN TUDES LITTERAIRES (REEL) Le parcours recherche (Recherches en tudes littraires/REEL) offre un socle dinitiation aux techniques de la recherche dans les champs de la littrature franaise, des littratures francophones, de la littrature latine, de la littrature occitane (mdivale et moderne) et de la littrature compare. Il est adoss deux grandes quipes de recherche, CLARE (Cultures Littratures Arts

Reprsentations Esthtique) et TELEM (Textes, littratures : critures et modles). Rassemblant des chercheurs dorigines disciplinaires diverses autour des trois axes fdrateurs de limaginaire, des arts, de lhistoire et des cultures, lquipe CLARE propose trois projets transversaux : les critures de lhistoire, ducations et humanisme, marges et marginalit. Lquipe TELEM, qui regroupe des chercheurs en littrature franaise, littratures francophones, littrature latine, littrature occitane, littrature compare et sciences du langage, dveloppe pour sa part seize programmes de recherche articuls autour de deux grands axes : littrature et politique, discours, esthtique et cognition. Depuis sa cration en 2005, le parcours recherche reoit des tudiants issus de pays europens et extra-europens, notamment dans le cadre des nombreuses conventions passes entre luniversit de Bordeaux 3 et des universits trangres de tous les continents. La formation bncie galement de lengagement des deux quipes de recherche dans une vaste gamme de programmes de recherche internationaux et de linvitation de professeurs trangers pour des priodes de dure variable. Cette ouverture internationale est la garantie dun contact avec les courants les plus importants de la recherche dans le champ des tudes littraires. PARCOURS CONCOURS Tout en assurant aux tudiants une initiation la recherche, travers les enseignements qui leur sont communs avec le parcours recherche, les trois parcours concours sattachent, dune anne sur lautre, renforcer les acquis disciplinaires ainsi que les comptences en didactique et en connaissance du systme ducatif ncessaires lobtention du CAPES. En mme temps quils prparent aux preuves du concours, aussi bien crites quorales, les parcours concours visent donner aux tudiants une solide matrise de leur discipline de spcialit et dvelopper simultanment rexion thorique et savoir-faire pdagogique. Linitiation leur futur mtier comprend des cours de didactique gnrale et applique ainsi que des expriences de terrain. Dans ce cadre, deux types de stage sont proposs : en premire anne, un stage dobservation de quelques jours dans un tablissement scolaire, qui sera prpar et analys avec lquipe pdagogique ; en deuxime anne, un stage l sur six semaines en pratique accompagne dans un collge ou dans un lyce. Lquipe pdagogique sassure la collaboration de spcialistes de didactique et travaille en concertation avec des professeurs de collge et de lyce. Pour plus dinformations sur ces parcours, on se reportera la chemise Prparer les concours de lenseignement luniversit Bordeaux 3 . COMPETENCES VISEES En matire de recherche, les comptences vises sont celles qui sont requises dans le champ des tudes littraires, classiques et modernes : laboration dun projet scientifique, exploitation des ressources documentaires, rdaction dun mmoire. Pour les parcours concours, il sagit dapprofondir la formation gnrale disciplinaire reue dans le cadre de la licence de lettres modernes ou de la licence de lettres classiques, de matriser les outils mthodologiques et dacqurir un savoir-faire pdagogique adapt aux exigences du mtier denseignant. Poursuites dtudes En cours de cycle, il est possible un tudiant engag dans le parcours recherche de se rorienter vers le parcours concours, et inversement. la n de la premire anne, les demandes dorientation vers la spcialit professionnelle Ingnierie de projets culturels et interculturels (IPCI) sont examines par la commission pdagogique.

Dans le prolongement du parcours recherche et des parcours concours, deux possibilits de poursuite dtudes sont envisageables : Une prparation lagrgation de lettres modernes ou lagrgation de lettres classiques (assures Bordeaux 3 pour les titulaires dun master). Une inscription en doctorat si les notes obtenues dans le volet recherche sont satisfaisantes. Dbouchs professionnels Le projet professionnel du parcours recherche peut tre orient soit vers lenseignement, soit vers les secteurs professionnels faisant appel des comptences littraires leves, tourns vers des tches de conception et de rdaction : mtiers de la culture (dition), carrires administratives. Les parcours concours prparent essentiellement au mtier denseignant avec toutes les possibilits que celui-ci offre : enseignement en collge ou en lyce en France, enseignement ltranger.

MASTER
Arts Lettres Langues (Domaine) Lettres et Ingnierie culturelle (Mention)

Le parcours RECHERCHES EN TUDES LITTRAIRES

Objectifs pdagogiques et scientifiques


Le parcours Recherche tudes littraires sadresse tous les tudiants de Lettres modernes ou de Lettres classiques dsireux de sinitier la recherche dans les domaines de la littrature franaise et de lapproche linguistique des textes, de la littrature antique, de la littrature compare, des littratures francophones et de lOccitan. Cette offre de formation, largement diversifie, rpond un double objectif : venir en complment des savoirs fondamentaux enseigns au niveau de la Licence (L) ; ouvrir sur les tudes doctorales (D). Cest dire quelle vise deux types de publics : les tudiants qui souhaitent valoriser leur cursus antrieur (Licence ou Licence + concours) par ladjonction dun volet Recherche, le Master permettant dacqurir une formation spcialise Bac + 5 sur des comptences de recherche en tudes littraires et de rdaction scientifique ; les tudiants qui souhaitent poursuivre au-del du Master et sengager dans la prparation dune thse de doctorat, le Master reprsentant alors le palier propdeutique vers la thse.

Conditions daccs quivalences tudiants non assidus


MASTER 1 Sont admis sinscrire, les tudiants titulaires dune Licence de Lettres classiques ou de Lettres modernes (ancien rgime) de lUniversit Michel de Montaigne-Bordeaux 3. Doivent retirer une fiche daccueil et constituer un dossier de candidature les tudiants venant dune autre universit, titulaires dune Licence de Lettres classiques ou de Lettres modernes (ancien rgime ou LMD). Autres cas (autres diplmes franais ou diplmes trangers) : dossier de validations dacquis constituer. MASTER 2 Sont admis sinscrire les tudiants titulaires dune Matrise de Lettres modernes, de Lettres classiques (ancien rgime) ou dun Master 1 dans la spcialit Ingnierie de projets culturels ou

dans le parcours Lettres classiques (mention Histoire, Histoire de lart, Archologie, spcialit Archologie, Sciences de lAntiquit et du Moyen ge) de lUniversit Michel de MontaigneBordeaux 3. Doivent retirer une fiche daccueil et constituer un dossier de candidature les tudiants venant dune autre universit, titulaires dune Matrise de Lettres modernes, de Lettres classiques (ancien rgime) ou dun Master 1 dans une spcialit quivalente celle dtudes littraires ou au parcours Lettres classiques. Autres cas (autres diplmes franais ou diplmes trangers) : dossier de validations dacquis constituer. Par dcision du CEVU, le jury de Master peut refuser un tudiant de redoubler son anne de M2. DISPOSITIONS PARTICULIERES Pour les titulaires de concours (CAPES, Agrgation) : Pour les certifis : entre en M1 o Dispense dun quart des UE de M1 les UE M1DRX2 et M2DRX2 o Ils sont tenus de valider les UE M1DRX1, M1DRX4, M1DRU7 ; M2DRX1, M2DRX3, M1DRX4, M1DRU6 Pour les agrgs : o Accs direct en M2

Les tudiants non assidus Il nexiste pas denseignement distance pour le Master. Les tudiants dispenss dassiduit, en particulier les tudiants rsidant ltranger, ds lors quils sont rgulirement inscrits (inscription administrative, bien sr, mais aussi inscription pdagogique), doivent imprativement prendre contact ds le dbut de lanne universitaire avec les responsables des enseignements quils ont choisis, afin de convenir avec eux des modalits selon lesquelles ils seront valus. quivalences entre la spcialit Recherche tudes littraires et la spcialit Professionnelle Ingnierie de projets culturels La mention associe troitement les deux spcialits sur la base dobjets communs (textes, discours), avec lambition affiche de renforcer les acquis de culture gnrale. Ces deux spcialits ont en commun les cours et les TD proposs en M1 (UE M1DRX1, M1DRX2 et M2DRX1, M2DRX2). La spcialisation se dcide donc sur une partie de M1 et sur la totalit de M2. Les tudiants souhaitant changer dorientation la fin de M1 doivent en faire la demande auprs du responsable du Master quils veulent intgrer : leur dossier sera examin par la commission comptente. Il est galement prvu des passerelles entre le Master Professionnel dIngnierie de projets culturels et le Master Professionnel des Mtiers de la culture propos dans le cadre de la mention Arts. Articulation avec la prparation au CAPES Depuis la rentre 2010, une prparation au CAPES a t intgre au Master (processus dit de mastrisation ). Les tudiants sont invits consulter les informations concernant cette filire pour prendre connaissance des relations quelle entretient avec la filire Recherche.

Organisation densemble du cursus


La formation, en deux ans, propose une initiation la recherche. La premire anne offre un enseignement gnraliste, destin situer les enjeux pistmologiques, mthodologiques et pratiques de la discipline. La seconde anne est celle de la spcialisation. Dans le parcours recherche, elle se resserre sur les sminaires individuels et les sminaires des quipes de recherche. Quel que soit le parcours choisi, le master nest dcern quaprs la soutenance dun travail personnel de recherche devant un jury. PREMIERE ANNEE Des enseignements sont mutualiss entre les quatre parcours : programmes douverture sur les sciences humaines (dont un, spcialement ddi aux parcours concours, sur les grandes questions desthtique, de potique et dhistoire littraire) et sminaires de recherche aux deux semestres (3 + 2 dans le parcours recherche, 2 + 2 dans les parcours concours) : Au semestre 1, un enseignement en pistmologie de la discipline dispense des lments de connaissance sur lhistoire et la pratique de lenseignement de la langue et de la littrature franaises ; Au semestre 2, prend place un enseignement de langue vivante, de grec, de latin ou doccitan, destin aux non-spcialistes qui pourront ainsi consolider le niveau CLES 2 acquis en licence. Les sminaires se rpartissent entre diffrents domaines disciplinaires (les intituls des sminaires pouvant changer dune anne sur lautre). Chaque tudiant reste en principe entirement libre du choix de ses sminaires, mais il aura tout intrt construire un parcours cohrent autour de son projet de recherche. Pour ly aider, quatre options sont proposes tudes latines, tudes mdivales, tudes occitanes, Littrature compare , qui comportent des sminaires prescrits et impliquent dans la plupart des cas linscription dans des sminaires offerts par dautres formations. En plus de ces enseignements de tronc commun, le parcours recherche propose aux tudiants le choix : - Au semestre 1, entre une initiation aux thories qui ont cours dans le champ des tudes littraires et lentranement diffrents types dcriture ; - Au semestre 2, entre les pratiques du commentaire et de lanalyse littraires et une initiation aux mthodes de ldition critique et des tudes de gense. DEUXIEME ANNEE Dans le parcours recherche, la formation ne comprend plus que des sminaires. Le semestre 3 de la seconde anne prsente la mme offre diversie en sminaires individuels quen premire anne, les tudiants tant tenus den choisir deux. La nouveaut consiste dans les sminaires dquipe, qui fonctionnent habituellement avec des confrenciers invits : les tudiants doivent obligatoirement choisir un sminaire dquipe parmi ceux qui sont proposs. Ces sminaires, qui se rpartissent entre les deux quipes de recherche, CLARE et TELEM, commencent gnralement au premier semestre, mais ne sont valids quau second. Pour les tudiants qui ont choisi lune des quatre options (tudes latines, tudes mdivales, tudes occitanes, Littrature compare), le choix du sminaire prescrit li chaque option (sur les trois sminaires que doit suivre ltudiant de seconde anne) dpendra obligatoirement de la couleur de loption ( Auteurs latins , Langue et littrature mdivale , Littrature compare , Occitan ).

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UN MEMOIRE POUR INITIER A LA RECHERCHE La production dun mmoire de recherche sur un sujet en rapport avec la discipline principale est lobjectif principal de la formation. Ce travail exige de ltudiant la capacit laborer une problmatique autour dun sujet et dun corpus, exploiter et discuter les travaux existants, enn construire et dvelopper une rexion argumente satisfaisant aux critres de la recherche en lettres. Une valuation continue scande la progression semestre par semestre : sujet, corpus et problmatique (S1), plan et bibliographie (S2), fragment rdig (S3), rdaction nale et soutenance (S4). Le mmoire consacre linitiation des tudiants la recherche, que les meilleurs dentre eux pourront poursuivre au niveau doctoral. CONSTRUCTION DU PARCOURS PAR LETUDIANT : LES SEMINAIRES Cest dans le choix des sminaires quil va suivre que ltudiant peut donner une coloration particulire son parcours de formation : En M1, il doit suivre cinq sminaires, trois au premier semestre et deux au second. En M2, il doit choisir lun des trois sminaires dquipe (1 sminaire pour CLARE, 1 sminaire pour TELEM, 1 sminaire commun CLARE/TELEM) qui couvrent les deux semestres, mais ne sont valids quau second semestre, et deux autres sminaires parmi ceux qui sont proposs au premier semestre.

Les sminaires dits individuels (autres que les trois sminaires dquipe) proposs par la formation se rpartissent entre diffrents domaines disciplinaires ( ne pas confondre avec les intituls des sminaires, qui peuvent changer dune anne sur lautre) : Auteurs latins Langue et littrature mdivales Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires Littrature moderne et contemporaine Littrature et linguistique Littratures francophones Littrature compare Occitan Ltudiant reste en principe entirement libre du choix de ses sminaires, mais il aura tout intrt oprer ses choix de manire construire un parcours cohrent autour de son projet de recherche. Pour laider dans la construction de son parcours, un systme doptions a t prvu. Le cadre de ces options est purement contractuel : il vise non seulement rendre plus lisible le parcours de ltudiant, mais crdibiliser ses choix dorientation. Quatre options sont proposes : tudes latines, tudes mdivales, tudes occitanes et Littrature compare. En M1, ce systme prescrit ltudiant qui ladopte le choix de quatre sminaires sur les cinq quil doit suivre au cours de lanne (le choix du dernier restant libre). Voici la liste de ces sminaires prescrits : Option tudes latines : o Sminaire Auteurs latins o 1 sminaire du Centre Ausonius (sminaire extrieur, hors Dpartement) o 1 sminaire de Langue et Littrature franaise du Moyen ge ou 1 sminaire de littrature franaise de la Renaissance

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o Les tudiants qui souhaitent valider loption tudes latines devront voir suivi le cours de Langue latine (M1/S2) Option tudes mdivales : o 3 sminaires de Langue et littrature mdivales (le sminaire doccitan mdival peut constituer lun de ces trois sminaires) o 1 sminaire dHistoire mdivale (sminaire extrieur, hors Dpartement) ou 1 sminaire dHistoire de lart au Moyen ge (sminaire extrieur, hors Dpartement) ou le sminaire Auteurs latins Option Littrature compare : o 3 sminaires de Littrature compare, dont deux seront dispenss en langue franaise, et le troisime en langue anglaise. Ce troisime sminaire peut tre remplac par un sminaire de littrature pris dans loffre de lUFR Langues (en concertation avec le directeur du mmoire) Option Occitan : o 2 sminaires doccitan o 2 sminaires de Langue et littrature mdivales En M2 : Les tudiants suivront obligatoirement, selon la couleur de leur option, le sminaire Auteurs latins pour loption tudes latines, le sminaire Langue et littrature mdivales pour loption tudes mdivales, le sminaire de littrature compare pour loption Littrature compare, le sminaire doccitan pour loption Occitan.

En M1 comme en M2, si certaines options prescrivent de choisir lextrieur une partie des sminaires, dans tous les cas (dans un systme option ou hors option), ltudiant ne doit pas prendre : 1) plus de deux sminaires extrieurs en M1 ; 2) plus dun sminaire extrieur en M2. SEMINAIRES EXTERIEURS Sont dits extrieurs les sminaires qui sont domicilis en dehors du Dpartement des Lettres. Parmi ces sminaires extrieurs, doivent tre distingus les sminaires conventionns (ils ont fait lobjet dune convention entre les deux formations concernes et sont ouverts doffice aux tudiants de la spcialit tudes littraires) et les sminaires libres : ltudiant qui dsire suivre lun de ces sminaires libres doit imprativement se procurer la fiche navette (voir infra, Annexe 1) et obtenir la fois lavis du responsable de la spcialit du Master de linscription principale et celui du responsable de la spcialit du Master de linscription secondaire. Une partie des sminaires extrieurs conventionns sont les suivants : Deux des sminaires (S1 et S2) du Centre Ausonius, accessibles aux tudiants de Lettres modernes en M1. Deux des sminaires interdisciplinaires (M1, S1 et S2) du CIBEL, sur lEurope des Lumires, accessibles aux tudiants de Lettres modernes et qui peuvent entrer dans la dfinition dun label Europe des Lumires . En accord avec leur directeur de recherche ou avec un membre de lquipe pdagogique, les tudiants de la spcialit tudes littraires peuvent en effet choisir le label Europe des Lumires , en combinant un enseignement pris dans les sminaires de leur Master et un enseignement pluridisciplinaire. Ainsi, chacun des semestres de M1 (S1, S2, le lundi de 15h30 17h30), le label Lumires comprend deux sminaires dans le Master dorigine et un sminaire

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Lumires pluridisciplinaire (les cours pluridisciplinaires se font en franais). Renseignements auprs de la responsable du label Lumires : Ccile Revauger (Cecile.Revauger@u-bordeaux3.fr) et, pour les Lettres, auprs de Catherine Ramond (Catherine.Ramond@u-bordeaux3.fr). Font galement partie des sminaires conventionns les sminaires dHistoire et dHistoire de lart ouverts aux tudiants qui ont choisi loption Moyen ge. Les informations sur les autres sminaires hors Dpartement sont accessibles sur les sites des formations qui les hbergent. RECHERCHE DOCUMENTAIRE La bibliothque Henri Guillemin (Lettres / Anglais) propose, pour le M1, une formation complmentaire la recherche documentaire de la plus haute utilit : recherche bibliographique dans les catalogues et dans les bases de donnes, portails, revues en ligne, moteurs de recherche et valuation des sites. Si votre responsable de sminaire ne vous guide pas lui-mme, vous pouvez prendre directement contact avec le personnel de la bibliothque.

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M1DRX1 (Semestre 1) LITTERATURE ET SCIENCES HUMAINES 1

RESPONSABLE UE M1DRX1

Philippe BAUDORRE
Cette UE conduira les tudiants confronter les problmatiques et la mthodologie des tudes littraires celles dautres sciences humaines : au cours de lanne 2011-2012, la philosophie, lhistoire de lart, les tudes cinmatographiques. Parmi les six programmes proposs (trois par semestre)1, ltudiant en choisira deux (un par semestre) : un assur par un collgue extrieur notre section de Lettres (marqu SH) et un assur par un collgue de notre section (marqu L). Ces six programmes sorganisent autour dun mme objet, le quotidien, abord travers des approches disciplinaires et un corpus diffrents. LISTE DES INTERVENANTS Pierre BEYLOT, Guillaume LE BLANC, Grard PEYLET Nombre dheures : 24 heures coef. 6 crdits : 6 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : crit Scolarit (volume horaire : 2h) Session 2 : Assidus : crit Scolarit (volume horaire : 2h) Dispenss dassiduit : crit Scolarit (volume horaire : 2h) Lvaluation des tudiants assidus se fera sous forme de contrle continu lintrieur de chaque groupe. Les tudiants dispenss dassiduit devront se rfrer au programme et la bibliographie fournis par G. le Blanc (SH / 1er semestre) et P. Baudorre (L / 2nd semestre). Lvaluation se fera pour eux la fin de chaque semestre sous forme dun crit scolarit et dun essai sur un sujet li au programme.

Deux autres programmes (un par semestre) sont rservs aux tudiants du parcours concours : M1DRX1 : Thorie littraire ; M2DRX1 : Esthtique littraire .

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Pierre Beylot (SH-Etudes cinmatographiques) Vies ordinaires dans le cinma et la tlvision des annes soixante
Cet enseignement sera consacr la reprsentation du quotidien dans les annes soixante dans les magazines de reportage (Cinq Colonnes la une, Les Femmes aussi), les documentaires (Chronique dun t de Morin et Rouch, LAmour existe de Pialat) et les films de fiction notamment de la Nouvelle Vague. On adoptera une approche transversale au champ tlvisuel et au champ cinmatographique au travers dentres thmatiques (la banlieue, villes et campagne, le couple, la famille, la condition des femmes, les immigrs, le travail, etc.). Le fonds tlvisuel trs riche et diversifi pourra constituer le point dancrage principal partir duquel des paralllismes avec les reprsentations filmiques pourront tre tracs. On sintressera ce que les films de fiction nous disent de la socit plus qu leur appartenance luvre dun auteur ou une cole esthtique telle que la Nouvelle Vague. Lapproche privilgiera le travail de mise en scne de lordinaire, particulirement de la parole de tmoignage dans le reportage et le documentaire et du dialogue dans la fiction et du rapport quils entretiennent avec le cadre spatial, social, culturel, dans lequel ils sinscrivent.

Guillaume le Blanc (SH-Philosophie) Lcriture des vies ordinaires


Ce cours se propose de repartir de quelques textes fondateurs qui se sont propos comme tche thorique de dire le quotidien (Lefebvre, de Certeau, Foucault). Proposant dans un second temps une lecture du livre de Foucault consacr au parricide Pierre Rivire et de son essai la vie des hommes infmes , il sintressera la dynamique de lenqute pour dire le quotidien et le faire passer dans le statut de la fiction. Ce sminaire souhaiterait croiser les sciences humaines et la littrature, en particulier Perec et Foucault. Il sagira alors de rflchir lengendrement de la fiction partir de lenqute. Bibliographie De Certeau, Linvention du quotidien, tome 1 arts de faire , rdition folio essais 2005. Eric Chauvier, Anthropologie de lordinaire, ditions Anacharsis, 2010. Arlette Farge et Michel Foucault, Le dsordre des familles, 1982. Michel Foucault, La vie des hommes infmes , Dits et Ecrits, Paris, Gallimard, 1994. Guillaume le Blanc, Vies ordinaires vies prcaires, Seuil, 2007. Henri Lefebvre, Critique de la vie quotidienne, Paris, lArche, 1958. Pierre Rivire, Moi Pierre Rivire ayant gorg ma mre, ma sur, mon frre, Gallimard, 2007, folio, prsentation par Michel Foucault. Michael Sheringham, Everyday Life, Oxford, 2006 Fictions de Perec

Grard Peylet (L-Littrature franaise des XIXme et XXme sicles) Le quotidien et le vernaculaire dans les romans de la terre
Il sagit dtudier travers quelques uvres du XIXme sicle et daujourdhui la relation entre la littrature et le terroir travers lvocation du quotidien, travers des vies ordinaires. Les personnages de ces fictions semblent une manation du territoire o ils vivent. Georges Sand dans ses romans champtres prsente une vision sensible de la classe paysanne. Elle dcrit des relations sociales simples travers le rythme du temps, de la journe, des saisons. Le rel document, appuy sur la langue, nourrit la description de la campagne. Ecrivains de la mme gnration, Pierre Michon et Pierre Bergounioux sont dpositaires de lhritage dune province

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originelle o senracine leur uvre. Toutefois, ces uvres qui sancrent dans le quotidien rural contiennent une mditation plus large sur ltre dans le monde et dans le temps. Programme : Georges Sand, Les Matres sonneurs (Folio) ; Pierre Michon, Les Vies minuscules (Folio), Pierre Bergounioux, Miette (Folio).

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UE 1MDRX2 (Semestre 1) TEXTES ET DISCOURS 1 Approches critiques ou Types dcriture

RESPONSABLE UE 1MDRX2

Jean-Paul ENGLIBERT
LISTE DES INTERVENANTS Approches critiques ou Types dcriture : Jean-Michel DEVSA, Danile SABBAH, Jolle de SERMET Nombre dheures : 24 heures coef. 5 crdits : 5 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : Oral Session 2 : Assidus : Oral Dispenss dassiduit : Oral Le dtail des modalits dvaluation peut varier selon les groupes. Il sera expos par chaque enseignant en dbut de semestre. Les tudiants dispenss dassiduit doivent imprativement prendre contact ds le dbut de lanne universitaire avec les responsables des enseignements quils ont choisis, afin de convenir avec eux des modalits selon lesquelles ils seront valus.

Approches critiques (1 groupe) ou Types dcritures (2 groupes), au choix : Approches critiques (1 groupe) Intervenant : Jean-Michel DEVSA
Cet enseignement de 24 heures se propose dintroduire aux grandes approches critiques de la littrature : approches sociologique, psychanalytique, hermneutique, structuraliste, etc. Il sagira, aussi bien pour les enseignants et chercheurs en littrature que pour les futurs mdiateurs culturels,

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de rflchir sur ce quest un geste critique, partir dexemples singuliers, dans le but den dfinir la porte et la fonction ; avec la perspective de sy essayer son tour.

Types dcritures (2 groupes)


Intervenants : Danile SABBAH, Jolle de SERMET Objectifs Cet enseignement de 24 heures a pour objet la production de texte ; conu comme un atelier dcriture, il est orient vers la production scientifique (article, note critique, compte rendu, etc.) et lcrit communicationnel (action culturelle). Programme Ce cours, plus particulirement destin aux tudiants prparant un Master dtudes Littraires, a pour objectif de les former aux techniques et mthodes de la recherche en littrature. De faon gnrale, on apprendra laborer, organiser et mettre en forme une rflexion et une criture critiques dans une perspective monographique (sur un auteur, une uvre) ou plus largement thorique. Concrtement, on examinera par exemple les problmes poss par la dtermination dun sujet ou dun axe de recherche, le choix dune mthodologie, la slection dun corpus ou ltablissement dune bibliographie. Latelier dcriture permettra la pratique dexercices orients vers la production dcrits valeur scientifique, quil sagisse de supports usage interne (note de lecture, note de synthse) ou de documents faisant lobjet dune valuation ou dune publication (compte-rendu critique, article, mmoire).

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UE M1DRU3 (Semestre 1) PISTMOLOGIE ET HISTOIRE DE LA DISCIPLINE

RESPONSABLE UE M1DRU3

Danielle SABBAH

MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : crit Scolarit (2h) Dispenss dassiduit : crit Scolarit (2h) Session 2 : Assidus : crit Scolarit (2h) Dispenss dassiduit : crit Scolarit (2h) Nature de lpreuve : Commentaire et analyse de document(s) ou de citation portant sur les problmatiques abordes. Lpistmologie se donne pour objet dtudier les modes de constitution dune science donne : selon quels concepts (contre quels autres concepts), et selon quelle histoire. Plus prcisment, la discipline dite Le Franais , pose une double srie de problmes : - dune part les problmes propres aux sciences humaines : quelle(s) condition(s) une science humaine est-elle possible ? - dautre part des problmes spcifiques : quelles sont les dlimitations de cette discipline ? La langue ? La grammaire ? La littrature ? Loral ou lcrit ? Est-elle outil transversal ou discipline autonome, etc. Quels sont les discours, les objectifs, les exercices et leurs fondements thoriques ou historiques ? Ces questions ne peuvent saborder sans examiner lhistoire de cette discipline aux contours variables selon les poques et les niveaux de linstitution, laquelle recouvre celle dune trs lente autonomisation par rapport la place centrale, prestigieuse de lenseignement du latin et de ses mthodes.

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UE M1DRX4 (Semestre 1) LITTRATURES 1 (sminaires)

RESPONSABLE UE M1DRX4

Danile JAMES-RAOUL
LISTE DES INTERVENANTS Katy BERNARD, Armelle DESCHARD, Nathalie GRANDE, Jean-Michel GOUVARD, Nelly LABRE, Charles MAZOUER, Grard PEYLET, Isabelle POULIN, Jrme ROGER, Jean-Ren VALETTE Sminaires de premier semestre, au choix 3 sminaires (voir ci-dessus la prsentation de la spcialit). - Littratures 1A (1 sminaire dans une offre de 9 ou extrieur) - Littratures 1B (1 sminaire dans une offre de 8 ou extrieur) - Littratures 1C (1 sminaire dans une offre de 7 ou extrieur) Nombre dheures : 72 heures coef. (15) crdits : 15 CHOIX DES SMINAIRES ET MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : Oral Session 2 : Assidus : Oral Dispenss dassiduit : Oral Dans le souci dviter la surcharge des sminaires, ceux-ci fonctionnent sur le principe du numerus clausus, le maximum tant fix 25 tudiants par sminaire. cette fin, il est demand aux tudiants de procder leur pr-inscription avant deffectuer leur inscription pdagogique. Ltudiant se pr-inscrit en inscrivant son nom sur lune des listes qui seront affiches sur les panneaux ad hoc avant le dbut des cours de chaque semestre. Ds que le maximum est atteint, la liste du groupe ou du sminaire est retire et plus aucune pr-inscription ny est donc possible. Ltudiant doit ensuite faire enregistrer son inscription pdagogique par le secrtariat. Une participation active et assidue aux sminaires est exige. Lvaluation en tiendra compte. Cette UE comportant trois sminaires, elle ne peut tre valide que si tous les sminaires ont t valus : la rgle de compensation ne sapplique pas. Labsence dune note entrane

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automatiquement la mention Dfaillant lUE, celle-ci ne pouvant tre valide que si le ou les sminaires non valu(s) le sont la session suivante. Le dtail des modalits dvaluation peut varier selon les groupes. Il sera expos par chaque enseignant en dbut de semestre. Les tudiants dispenss dassiduit doivent imprativement prendre contact ds le dbut de lanne universitaire avec les responsables des enseignements quils ont choisis, afin de convenir avec eux des modalits selon lesquelles ils seront valus.

SMINAIRE dArmelle DESCHARD Auteurs latins Voyage littraire Rome


Les Latins aimaient Rome. Ctait bien pour eux le centre du monde et la plus belle ville connue. Et ils demeuraient persuads que leur admiration tait justifie. Nous lirons dans cette perspective une srie de textes littraires dpoque et de genres trs varis qui voquent les lieux de Rome. Lorientation sera littraire : nous rflchirons sur les sentiments et les motions suscites par les lieux de la Ville, en fonction de lpoque et du genre littraire. La lecture des textes antiques sera appuye sur des complments topographiques ncessaires cette visite de la Ville antique (un prlude la visite de Rome ?). Ce sminaire est ouvert aux tudiants qui aiment la culture antique sans quun niveau de langue soit requis. Les textes seront toujours prsents en version bilingue. Lors de lvaluation, les travaux personnels des tudiants pourront comporter des traductions personnelles de textes, si leur niveau ou leur got les y invite, mais ce type de travail nest quune possibilit parmi dautres (commentaire sur un choix de textes traduits, essai sur une question aborde en cours, dossier personnel, etc). Une bibliographie sera donne lors du premier cours.

SMINAIRE dlonore ANDRIEU et Jean-Ren VALETTE Langue et littrature mdivales De Guillaume d'Orange Galaad La reprsentation du chevalier clestiel (XIIe-XIIIe sicles)
Nous proposons denvisager le personnage du chevalier, tel quil apparat, au centre de la littrature de langue romane et au dbut du XIIe sicle, par le biais de quelques questions : pourquoi reprsenter un hros lac sous les traits dun homme darmes, notamment dans les chansons de geste ? Pourquoi ajouter ensuite la thmatique amoureuse, dans les premiers romans, ce premier trait ? Pourquoi, enfin, mettre le Graal, la fin du XIIe sicle, sur son chemin ? Autrement dit, quels sont, aux XIIe et XIIIe sicles, les passages obligs quemprunte la reprsentation dun hros, cest-dire dun personnage dont les qualits sont recevables par tous comme tant des qualits de nature suprieure ? Il faut sans nul doute envisager, tant donn les traits fort spcifiques quexige la construction dune hrocit dans une socit donne, que le portrait du lac en chevalier est bien, cette priode, tiss des valeurs les plus hautes de la socit. Mais des problmes concrets de reprsentation se posent alors : comment faire rivaliser cette hrocit avec une autre, crasante,

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celle du saint ? Jusquo peut-on aller dans la rcupration et lacculturation des qualits du saint ? Enfin, comment mnager malgr tout, de manire lisible, un cart significatif avec le saint ? Cest tout cet aspect du travail des textes dits littraires que nous tudierons, travail de reprises nombreuses et de subtils glissements, largement tendu vers un problme central : celui de la forme et de la place donner, dans la reprsentation du hros, la valeur la plus haute entre toutes, ce caractre spirituel (ou clestiel, comme le dit lancien franais) qui fait lobjet dpres dbats entre les textes et les groupes sociaux, et sans lequel nul personnage ne saurait prtendre tre un hros. Le chevalier en ce sens n'est pas davantage un reflet du vrai aristocrate lac (qui subit des distorsions nombreuses) quun reflet du saint, mais une autre proposition dhrocit, dont les limites sont celles du trait clestiel, puisquil faut bien que les rcepteurs des textes, au cours des XIIe et XIIIe sicles, puissent recevoir, accepter et comprendre cette hrocit. Bibliographie UVRES Le Cycle de Guillaume dOrange. Anthologie, choix, traduction, prsentation et notes de Dominique Boutet, Paris, Le Livre de Poche, coll. Lettres gothiques , 1996. La Qute du Saint-Graal, roman en prose du XIIIe sicle, d. Fanni Bogdanow, trad. Anne Berrie, Paris, Le Livre de Poche, coll. Lettres gothiques , 2006. TUDES > Lectures indispensables avant la rentre BASCHET, Jrme, La Civilisation fodale. De lan mil la colonisation de lAmrique, Paris, Flammarion, coll. Champs , 2009 [2004]. GUERREAU-JALABERT, Anita, Le temps des crations (XIe-XIIIe sicle) , Histoire culturelle de la France, t. 1, Paris, dir. M. Sot, J.-P. Boudet, A. Guerreau-Jalabert, Seuil, coll. Points , 2005 [1997], p. 115-259. ZINK, Michel, Littrature franaise du Moyen Age, Paris, PUF, 2004. > Lectures fortement recommandes au dbut du semestre IOGNA-PRAT, Dominique, Ordonner et exclure. Cluny et la socit chrtienne face lhrsie, au judasme et lislam (1000-1150), Paris, Flammarion, coll. Champs , 2000 [1998]. STANESCO, Michel, Darmes et damour. tudes de littrature arthurienne, Orlans, Paradigme, 2002.

SMINAIRE de Katy BERNARD et Nelly LABRE Occitan mdival Nord/Sud Il parat que les histoires damour finissent mal, en gnral
Forme narrative brve, la nouvelle apparat dans lindtermination de ses origines. Quelle se dise novas ou novella, la langue doc et dol tmoignent dune mme racine commune : lenvie de dire bref. Si lconomie des mots va de pair avec la lgret, cest que les temps nouveaux impliquent une rcriture de la vie. Cest dans les vieux pots que lon fait les bonnes soupes : la nouvelle sempare de cet adage pour ractualiser les formes anciennes du rpertoire mdival. La novas doc serait-elle une adaptation de la lyrique des troubadours et des grandes ides de la finamor ? Au contraire, la nouvelle dol serait-elle lhritire du fabliau comme littrature du derrire ? La dame, dans sa relation lhomme, dans son rapport au corps, semble se dfinir comme le point d encrage du dsir, moteur la cration. Engendrant lcriture, elle donne corps au texte et fconde le champ littraire. Le recueil dol en porte la trace et se fait la matrice ordonne de nouvelles qui se multiplient. La dame chante par les potes doc sort enfin du silence et semble

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apparatre dans la splendeur de cette puissance quils ont tant clbre. Au centre des thmes voqus, la sexualit. Elle engage non seulement une rflexion sur sa reprsentation mais aussi sur sa justification. Elle participe encore dun retournement carnavalesque o le haut et le bas sinversent pour dire un nouvel ordre du monde. Nord et sud se rejoignent alors pour tmoigner du dsir et de son accomplissement par une clbration du langage. Une slection de novas et novellas sera faite au sein du corpus dsign, aucune connaissance pralable de loccitan et de lancien franais nest requise. Des textes bilingues seront fournis ou, dfaut, des traductions. Bibliographie . Textes Boccace, Le Dcamron, d. et trad. C. Bec, Paris, Le Livre de Poche, 1994. Cent Nouvelles nouvelles, d. F. P. Sweetser, Genve, Droz, 1996. Fabliaux rotiques. Textes de jongleurs des XIIe et XIIIe sicles, d. L. Rossi et R. Straub, Paris, Gallimard, 1992. Nouvelles occitanes du Moyen ge, d. J.-Ch. Huchet, Paris, Flammarion, 1992. LAVAUD Ren, et NELLI Ren, Les Troubadours, luvre potique (1re d. Bruges, 1960), Paris, Descle de Brouwer, Bibliothque Europenne , 2000, t. I. . tudes de langue ANDRIEUX, Nelly, CROIZY-NAQUET, Catherine, GUYOT, France, et OPPERMANN velyne, Petit trait de langue franaise mdivale, Paris, PUF, 2000. ROMIEU, Maurice, et BIANCHI, Andr, Iniciation a loccitan ancian, Bordeaux, Presses Universitaires de Bordeaux, Saber lenga , 2002. ROMIEU, Maurice, et BIANCHI, Andr, La Lengua del trobar, precis de grammatica doccitan ancian, Bordeaux, Presses Universitaires de Bordeaux, 2000. . tudes critiques DUBUIS, Roger, Les Cent Nouvelles Nouvelles et la tradition de la nouvelle en France au Moyen ge, Grenoble, Presses Universitaires de Grenoble, 1973. HUCHET, Jean-Charles, Le Roman occitan mdival, Paris, PUF, 1991. JEAY, Madeleine, Donner la parole : lhistoire-cadre dans les recueils de nouvelles des XVe-XVIe sicles, Montral, CERES, 1992. LABRE, Nelly, Dfricher le jeune plant. tude du genre de la nouvelle au Moyen ge, Paris, Champion, 2006. LAFONT, Robert, et ANATOLE, Christian, Nouvelle histoire de la littrature occitane moderne, Paris, PUF, t. I, 1970. LAFONT, Robert, Histoire et anthologie de la littrature occitane, t. I (1000-1520), Presses du Languedoc, 1997. LIMACHER-RIEBOLD, Ute, Entre novas et Romans , pour linterprtation de Flamenca, Alessandria, Edizioni dellorso, 1997. LAVAUD Ren, et NELLI, Ren, Les Troubadours, luvre potique (1re d. Bruges, 1960), Paris, Descle de Brouwer, Bibliothque Europenne , 2000, t. I. PIROT, Franois, Des Novas mdivales aux nouvelles occitanes modernes , Revue des langues romanes, XCVI, 2, 1992.

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SMINAIRE de Nathalie GRANDE Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires Conteuses et malicieuses La reprsentation des rapports hommes/femmes chez les conteuses de la fin du XVIIe sicle
Le conte de fes littraire, tel quil apparat et se dveloppe la fin du XVIIe sicle, est un genre doublement fminin, par son origine (le premier conte merveilleux est officiellement publi par Mme dAulnoy en 1690) et par ses auteurs, majoritairement des auteures. Considrant que le principal sujet concerne la sempiternelle question des rapports entre hommes et femmes, pas seulement lors de la relation amoureuse mais aussi dans les diverses dclinaisons familiales possibles (pre/fille ; mre/fils ; frre/sur etc.), il apparat particulirement stimulant dexplorer comment les conteuses ont trait de ces rapports travers le filtre du merveilleux. Llaboration littraire spcifique au conte a en effet donn aux conteuses loccasion dexpriences de pense que naurait sans doute pas permis une criture attache au vraisemblable. Quelles sont ces expriences ? Que rvlent-elles des scnarios fantasmatiques fminins ? Que nous apprend-elle de la condition fminine de jadis et daujourdhui ? Bibliographie DEFRANCE Anne, Les Contes de fes et les nouvelles de Mme dAulnoy (1690-1698), Genve, Droz, 1998. JASMIN Nadine, Naissance du conte fminin. Mots et merveilles : les contes de fes de Mme dAulnoy (1690-1698), Paris, Champion, 2002. RAYNARD Sophie, La Seconde prciosit - Floraison des conteuses de 1690 1756, Tbingen, Biblio 17 , Gunter Narr Verlag, 2002. ROBERT Raymonde, Le Conte de fes littraire en France de la fin du XVIIe sicle la fin du XVIIIe sicle, PU Nancy, 1981. SERMAIN Jean-Paul, Le Conte de fes, du classicisme aux Lumires, Paris, Desjonqures, 2005. On se reportera galement la collection Bibliothque des Gnies et des fes qui a pour ambition de publier lintgralit ou presque des contes parus aux XVIIe et XVIIIe sicles (vingt volumes prvus). En particulier le premier volume est consacr aux contes de Mme dAulnoy ; le deuxime aux contes de Mlle LHritier, Mlle Bernard, Mlle De la Force, Mme Durand, Mme dAuneuil ; le troisime aux contes de Mme de Murat). Corpus dtude Mme dAulnoy, Contes des fes, d. Nadine Jasmin, Paris, Honor Champion 2008. Acheter la version broche, beaucoup moins chre (autour de 18 euros quand mme) que la version relie (plus de 100 euros). Dautres textes seront distribus en cours.

SMINAIRE de Charles MAZOUER Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires Thtre et religion, du Moyen ge au XVIIIe sicle
lorigine de tout thtre se trouve la religion : il en va ainsi pour le thtre europen, n dans les glises, au cur du culte chrtien, avec les drames liturgiques en latin. En France comme dans le reste de lEurope, se dvelopprent ensuite les mystres, en langue vernaculaire cette fois et sur la

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place publique, particulirement entre 1450 et 1550. Ni la Rforme et la grande coupure de la chrtient occidentale, ni lhumanisme et son retour lAntiquit nempchrent le dveloppement dune tragdie biblique et chrtienne au XVIe sicle. Le sicle classique envisagea avec beaucoup plus de rticence les sujets chrtiens, qui donnrent pourtant les chefs-duvre de Polyeucte (Corneille), du Vritable Saint Genest (Rotrou) ou dAthalie (Racine). Quant aux Lumires, elles utilisrent le thtre pour dnigrer la religion. Ce sminaire, travers un certain nombre duvres de thtre marquantes choisis en fonction de leffectif et des gots des participants, rflchira aux rapports entre la religion et lactivit thtrale, sur une longue dure. Bibliographie On trouvera un bon cadre gnral sur le sujet dans LIOURE, Michel, Le Thtre religieux en France, Paris, PUF, Que sais-je ? , 1983. Pour les prcisions, jusquau XVIIe sicle, se reporter aux quatre ouvrages de MAZOUER, Charles : Le Thtre franais du Moyen ge, Paris, SEDES, 1998 ; Le Thtre franais de la Renaissance, Paris, Champion, 2002 ; Le Thtre franais de lge classique. 1. Le premier XVIIe sicle, Paris, Champion, 2006 ; Le Thtre franais de lge classique. 2. Lapoge du classicisme, Paris, Champion, 2010.

SMINAIRE de Grard PEYLET Littrature moderne et contemporaine tudes sur limaginaire en littrature. Potique de lespace, personnages et espace
Lobjet de ce sminaire est de sinitier aux mthodes de recherche sur limaginaire travers ltude des paysages et de lespace dans trois uvres du XIXe sicle. On tudiera comment paysages et espace se transforment en une gographie mythique et comment les personnages ont t crs par rapport cet espace. Dans LEnsorcele est luvre la mtamorphose du paysage normand intrieur marqu par lcart et la Magie (visuelle et rotique). Dans Sonyeuse est luvre la transformation de Brocliande en jardin dcadent malade, en dclin. Enfin, Aurlia atteste la mise en place dun dcor fantastique caractris par lambivalence. Il faudra aussi se pencher sur la question dcriture de ces trois uvres : Aurlia et Sonyeuse posent dabord le problme du genre de la nouvelle par rapport au roman LEnsorcele. On sintressera aussi travers ces trois uvres la question du rcit potique ainsi quaux notions parfois mles de merveilleux et de fantastique. Bibliographie . Textes Grard de Nerval, Aurlia, Paris, Gallimard, Folio . Jules Barbey dAurevilly, LEnsorcele, Paris, Gallimard, Folio . Jean Lorrain, Sonyeuse, Paris, Sguier, Bibliothque dcadente . Lecture complmentaire : George Sand, Laura, Voyage dans le cristal, Toulouse, Petite Bibliothque de lOmbre. . tudes BACHELARD, Gaston, La Potique de lespace, Paris, PUF, 1974. BERHIER, Philippe, Barbey dAurevilly et limagination, Genve, Droz, 1978. COLLOT, Michel, LHorizon fabuleux, t. I, Paris, Corti, 1988. COMBE, Dominique, Rcit et posie, une rhtorique des genres, Paris, Corti, 1989. DURAND, Gilbert, Les Structures anthropologiques de limaginaire, 11e d., Paris, Dunod, 1995. SCHAEFFER, Grard, Espace et temps chez George Sand, Paris et Lausanne, Payot et La Baconnire, 1981.

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TADI, Jean-Yves, Le Rcit potique, Paris, PUF, 1978. TUZET, Hlne, Le Cosmos et lImaginaire, Paris, Corti, 1988.

SMINAIRE de Jrme ROGER Littrature moderne et contemporaine Exprience(s) de lecture et chemin(s) de la critique
Un changement de lecteur, crit Paul Valry, est comparable un changement dans le texte mme . A plus forte raison le critique est un lecteur qui introduit ou tente dintroduire un changement parfois dcisif dans la lecture dune uvre : quelques exemples illustrent nous le rappellent : le Contre Sainte Beuve de Marcel Proust, le Sur Racine de Roland Barthes, le JeanJacques Rousseau de Jean Starobinski. En dautres termes, la critique est un art de lire et de faire lire, qui renvoie dabord des expriences et des manires singulires de critiquer. Ce sminaire se donne donc pour double objectif dapprendre lire - ou relire la critique littraire et dinterroger en retour notre propre rapport aux textes, dans une perspective qui associe exprience personnelle et analyse distancie. La critique universitaire ne sera pas ncessairement privilgie : la critique des crivains comme la critique chaud qui parat dans la presse ou dans les revues, pourra trouver sa place. On ne ngligera pas non plus des formes moins connues de la critique comme le portrait dcrivains ou la correspondance. Le corpus nest pas non plus pas limit a priori la littrature franaise. Lvaluation portera sur une production orale du type Expos, ou crite du type Essai ou Dossier, qui pourra porter sur une uvre particulire en montrant comment elle est ou a t saisie par la critique, ou inversement, en prsentant une hypothse critique et une uvre (ou plusieurs) laquelle elle sest intresse. Bibliographie Les tudiants peuvent dores et dj consulter en bibliothque suivants ( ventuellement se procurer les volumes disponibles en collection de poche). Pour commencer : PROUST, M., Contre Sainte-Beuve, suivi de Essais et articles, d. de P. Clarac et Y. Sandre, Paris, Gallimard, coll. La Pliade , 1971, coll. Folio , 1994. SAINTE-BEUVE, C. A., Pour la critique, textes rassembls et prsents par A. Prassoloff et J.-L. Diaz, Paris, Gallimard, coll. Folio , 1992. * Chemins actuels de la critique (Les), Colloque de Cerisy, sous la direction de G. Poulet, d. intgrale, Paris, Plon, 1967. * AUERBACH, E., Mimesis : la reprsentation de la ralit dans la littrature occidentale, Gallimard, 1946, TEL . BACHELARD, G., La Potique de la rverie, Paris, PUF, 1960. GRACQ, J. En lisant en crivant, Corti, 1982. PONTALIS, J.-B., Aprs Freud, Paris, Gallimard, 1968, nouv. d. coll. TEL . POULET, G., La Conscience critique, J. Corti, 1971. RICHARD J.-P., Onze tudes sur la posie moderne, Paris, Seuil, 1964, coll. Points . RICHARD, J.-P., Microlectures, Seuil, 1979. ROUSSET, J., Forme et signification. Essai sur les structures littraires de Corneille Claudel, Corti, 1961. SARTRE, J.-P. Situations I, Gallimard, 1947, coll. Folio.

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STAROBINSKI, J., La Relation critique, dans Lil vivant II, Paris, Gallimard, 1967. STAROBINSKI, J., Jean-Jacques Rousseau, la transparence et lobstacle, Paris, Gallimard, 1958, coll. TEL .

SMINAIRE de Jean-Michel GOUVARD Littrature et linguistique Charles Baudelaire : un pote moderne ?


Lobjet de ce sminaire est de replacer dans son contexte culturel et historique la posie de Charles Baudelaire, et de montrer comment lauteur des Fleurs du mal a peu peu construit sa potique et sa posie, en critiquant non seulement les procds de composition qui taient luvre dans les annes 1840, mais aussi la conception mme que lon avait de la posie. Nous tudierons tout dabord un certain nombre de pomes de Charles Baudelaire crits au dbut des annes 1840, en privilgiant la dimension intertextuelle, afin de fixer les principales caractristiques de sa dmarche potique, et quelques-unes des techniques dcriture quil affectionne. Puis nous examinerons plusieurs passages des Fleurs du mal, dans ldition de 1857, afin de mieux dterminer en quoi Charles Baudelaire se dmarquait de ses prdcesseurs, en particulier par le recours des procds bien spcifiques, et en quoi il a pu ainsi apparatre comme un pote rsolument moderne . Bibliographie Il convient de lire ou relire Les Fleurs du mal de Charles Baudelaire dans ldition de 1857 (de prfrence, une dition avec les variantes, et les dates de composition des textes). On pourra galement consulter : Hugo Friedrich, Structure de la posie moderne, Livre de Poche, collection Rfrences . Jean Prvost, Baudelaire. Essai sur l'inspiration et la cration potique, Paris, Zulma, 1997. Graham Robb, La posie de Baudelaire et la posie franaise 1838-1852, Paris, Aubier, 1993. Validation : tude dun pome de Baudelaire, lexception de ceux vus dans le cadre du sminaire.

SMINAIRE dIsabelle POULIN Littrature compare Le pouvoir et lenfant : la perspective des gnrations dans le rcit
partir de rcits dexil mettant en scne plusieurs gnrations, il sagira dinterroger les pouvoirs de transmission de la fiction, sa capacit crer du lien dans le temps. Plusieurs niveaux de ralit sont concerns dans les uvres de Vladimir Nabokov et de Jordi Soler qui serviront de point de dpart la rflexion : celui de lhistoire raconte, qui confronte parents, grandsparents et enfants la violence de lhistoire ; celui de la narration, qui mle les voix, les langues et les plans, qui confronte les penses et les actes, suggrant souvent un trs troublant lien de cause effet entre mauvais usage de la parole et trous de mmoire ; celui de lcriture enfin, place sous le signe de ces dplacements sans fins qui ont marqu lhistoire du XXe sicle (fuite de la Russie sovitique ou de lEspagne franquiste en loccurrence), et dont Edward Sad souligne avec une trs grande justesse les enjeux propres : Ces preuves engendrent une urgence, pour ne pas dire une prcarit de la vision et une fragilit de lnonc, qui rend lusage du langage bien plus intressant et provisoire quil ne laurait

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t autrement2 . Au malentendu qui rgne, dit-on, entre les gnrations (concept sur la mise en place duquel nous reviendrons), et que ne manquent pas daccentuer les situations dmigration, luvre dimagination semble substituer une qualit ou capacit dcoute qui en fait un lieu de partage et de mmoire privilgi. On essaiera de comprendre pourquoi. Bibliographie Brisure senestre (Bend Sinister, 1946), Vladimir Nabokov, Folio Exils de la mmoire (Los Rojos de Ultramar, 2004), Jordi Soler, 10/18 Le monologue dHamlet (Hamlet III, 1), traductions runies et prsentes par F. Diamond, collection Translations , PUB, 2011. Une bibliographie critique et thorique sera donne la premire sance.

Rflexions sur lexil et autres essais, Edward Sad, Arles, Actes Sud, 2008.

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M1DRU7 (Semestre 1) MEMOIRE 1

RESPONSABLE UE M1DRU7

Martine MATHIEU-JOB
Nombre dheures : ad lib. coef. 2 crdits : 2 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Choix du sujet - Problmatique Dispenss dassiduit : Choix du sujet - Problmatique Session 2 : Assidus : Choix du sujet - Problmatique Dispenss dassiduit : Choix du sujet - Problmatique La production dun mmoire de recherche sur un sujet en rapport avec la discipline principale est lobjectif principal de la formation. Ce travail exige de ltudiant la capacit laborer une problmatique autour dun sujet et dun corpus, exploiter et discuter les travaux existants, enn construire et dvelopper une rexion argumente satisfaisant aux critres de la recherche en lettres. Une valuation continue scande la progression semestre par semestre : - S1 : Sujet, corpus et problmatique - S2 : Plan et bibliographie - S3 : Fragment rdig - S4 : Rdaction nale et soutenance Pour valider chacun des quatre semestres, les tudiants devront, chaque fois, obtenir une note de leur directeur de recherche. Ils sont invits prendre contact ds avant la rentre avec un enseignant-chercheur afin de dterminer un sujet, de commencer les premires lectures et de mettre en place un programme de travail. On notera que si tous les enseignants-chercheurs peuvent officiellement diriger un mmoire de master, les matres de confrences devront, pour la soutenance, solliciter le concours et la signature d'un professeur des universits ou dun matre de confrences habilit diriger des recherches. Lannexe 3 ( Directions de recherche ) indique le domaine de spcialit des enseignantschercheurs ainsi que leur statut. Lannexe 4 ( Contacts avec les enseignants-chercheurs ) est constitu dun rpertoire des adresses lectroniques. Signalons enfin que lannexe 5 contient des conseils pour la prsentation matrielle des rapports de sminaire et du mmoire.

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M2DRX1 (Semestre 2) LITTRATURE ET SCIENCES HUMAINES 2

RESPONSABLE UE M2DRX2

Philippe BAUDORRE
Cette UE conduit les tudiants confronter les problmatiques et la mthodologie des tudes littraires celles dautres sciences humaines : au cours de lanne 2011-2012, la philosophie, lhistoire de lart, les tudes cinmatographiques. Parmi les six programmes proposs (trois par semestre), ltudiant en choisira deux (un par semestre) : un assur par un collgue extrieur la section de Lettres (marqu SH) et un assur par un collgue de notre section (marqu L). Ces six programmes sorganisent autour dun mme objet, le quotidien, abord travers des approches disciplinaires et un corpus diffrents. LISTE DES INTERVENANTS Philippe BAUDORRE, Sabine du CREST, Jean-Paul ENGLIBERT Nombre dheures : 24 heures coef. 5 crdits : 5 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : crit Scolarit (volume horaire : 2h) Session 2 : Assidus : crit Scolarit (volume horaire : 2h) Dispenss dassiduit : crit Scolarit (volume horaire : 2h) Lvaluation des tudiants assidus se fera sous forme de contrle continu lintrieur de chaque groupe. Les tudiants dispenss dassiduit devront se rfrer au programme et la bibliographie fournis par G. le Blanc (SH/1er semestre) et P. Baudorre (L/2nd semestre). Lvaluation se fera pour eux la fin de chaque semestre sous forme dun crit scolarit et dun essai sur un sujet li au programme.

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Philippe Baudorre(LLittraturefranaisecontemporaine) Vies de lhomme ordinaire


En publiant, en 1977, La Vie des hommes infmes, Michel Foucault ouvrait la voie des travaux dhistoriens (Alain Corbin, Arlette Farge), ou de sociologues, qui souhaitaient prendre pour objet les gens de peu, lhomme ordinaire (Michel de Certeau), celui quaucune rumeur flatteuse ou pas ne rend clbre sinon laccident dun rcit, dont la vie a quelque chose de gris et dordinaire au regard de ce quon estime dhabitude digne dtre racont (Foucault). Vies minuscules de Pierre Michon, Des hommes de Laurent Mauvignier, Dautres vies que la mienne dEmmanuel Carrre, ces titres sont significatifs comme Sortie dusine ou Daewoo de Franois Bon : la littrature contemporaine sefforce aussi de retracer le parcours de celui qui ne laisse pas de trace, qui na parfois pas de visage, de voix, de nom. Ce cours confrontera ces diffrentes approches, historienne, anthropologique, littraire, des rcits de vie ordinaire , et les questions communes quelles soulvent : lusage de la trace (documents et archives), la restitution de la voix, la fidlit ou la trahison, la place de l auteur .

Sabine du Crest (SH-Histoire de lart moderne) Le quotidien dans l'art moderne


Le cours sera orient autour de la notion fiction/non fiction dans la reprsentation du quotidien, notamment partir de la peinture de nature morte, de la peinture dite "de la ralit" et de la peinture de genre.De la "Corbeille de fruits" du Caravage aux intrieurs hollandais du XVIIe sicle ou au "Bocal d'olives" de Chardin, de nombreuses peintures paraissantdcrirelequotidienpermettrontdefonderuneinterrogationsurlescapacits mimtiques de la peinture, question fondamentale de l'histoire de l'art. On s'interrogera galementsurlerapportobjet/objetd'art. Conseil bibliographique : Tzvetan Todorov, loge du quotidien. Essai sur la peinture hollandaiseduXVIIesicle,Pari,Points(Essais),2004[1993]

Jean-Paul Englibert (L-Littrature compare) Lestravauxetlesjours


D.Viartamisenvidenceleretouraureldelalittraturefranaisedesannes80.A travers lattention ce que Prec nommait linfraordinaire, lcrivain entend tmoignerdunrapportaumondeinaperuetfondamental.Denombreuxauteurs,comme FranoisBon,ontentreprisderaconterainsiletravail,enseconsacrantseshabitudeset ses routines si bien ancres que nous ne les voyons plus. La littrature convoquant le mondedutravailsouvredautresmaniresdevoir,dautresplansdeconnaissance,qui passent par dautres rythmes, dautres structures narratives et surtout dautres investissements du sujet dans ce quil raconte. Aussi cet investissement correspondil lessordenouveauxmodesnarratifs:lercitpluttqueleroman,lenqutepluttquela fictionraliste.AinsiWilliamT.Vollmann(PoorPeople,2007)parexempleousurunautre modeFranckMagloire(Ouvrire,2002)ouMartineSonnet(Atelier62,2008). Lecoursporterasurledveloppementdecettelittratureduquotidiendesannes80 aujourdhui,enFranceetdanslemondeanglosaxon,etessaieradedcrireetsrierses procds afin den cerner les enjeux esthtiques et politiques. Une bibliographie sera donnelarentre.

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UE M2DRX2 (Semestre 2) TEXTES ET DISCOURS 2 Lecture du texte ou Textologie

RESPONSABLE UE M2DRX2

Jolle de SERMET
LISTE DES INTERVENANTS ric BENOIT, Dominique CHANC, Alexandre GEFEN, Grard PEYLET Nombre dheures : 24 heures coef. 5 crdits : 5 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : Oral Session 2 : Assidus : Oral Dispenss dassiduit : Oral Un groupe choisir parmi Lectures du texte (3 groupes) ou Textologie (1 groupe)

Dans le souci dviter la surcharge des groupes, les TD fonctionnent sur le principe du numerus clausus, le maximum tant fix 30 tudiants par groupe. cette fin, il est demand aux tudiants de procder leur pr-inscription avant deffectuer leur inscription pdagogique. Ltudiant se pr-inscrit en inscrivant son nom sur lune des listes qui seront affiches sur les panneaux ad hoc avant le dbut des cours de chaque semestre. Ds que le maximum est atteint, la liste du groupe ou du sminaire est retire et plus aucune pr-inscription ny est donc possible. Ltudiant doit ensuite faire enregistrer son inscription pdagogique par le secrtariat. Le dtail des modalits dvaluation peut varier selon les groupes. Il sera expos par chaque enseignant en dbut de semestre. Les tudiants dispenss dassiduit doivent imprativement prendre contact ds le dbut de lanne universitaire avec les responsables des enseignements quils ont choisis, afin de convenir avec eux des modalits selon lesquelles ils seront valus.

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Lectures du texte Intervenants : ric BENOIT, Dominique CHANC, Alexandre GEFEN Objectifs Cet enseignement de 24 heures est conu comme une initiation aux techniques dexplication des textes littraires et la pratique du commentaire.

Lectures du texte (1)


Intervenant : ric BENOIT Programme partir de textes de tous les sicles et de tous les genres, ce groupe sera orient par la pratique du commentaire et de lexplication des textes littraires, par lentranement des micro-lectures prcises o le fond et la forme seront simultanment pris en compte dans lanalyse.

Lectures du texte (2)


Intervenant : Dominique CHANC Programme Aprs une mise en train mthodologique, le cours prendra pour objet les auteurs que les tudiants proposeront l'tude, en rapport avec leurs projets de recherche.

Lectures du texte (3)


Intervenant : Alexandre GEFEN Programme Trouver dans lancien ce quil y a de nouveau, trouver dans le nouveau ce quil y a d'ancien : tel sera le projet de ce groupe de lectures, o un choix de romans rcents nous donnera loccasion dexpliquer certaines des uvres les plus sduisantes et originales de lextrme contemporain, cest--dire de trouver les outils et les mthodes pour les faire revivre, pour les rarticuler au monde, aux dehors de la littrature, comme au pass de notre culture.

Textologie - dition critique de correspondance


Intervenant : Grard PEYLET Cet enseignement vise rflchir sur le texte dans sa matrialit, depuis les premiers brouillons jusqu ldition imprime diffuse dans le commerce, en passant par le manuscrit et les diffrents tats imprims du texte, enfin propos la lecture et soumis linterprtation. Il faudra prendre conscience du fait quun texte a une longue histoire. La critique gntique ou critique de gense sattache ainsi aux tapes qui vont de lide premire de luvre ltat du texte remis limprimeur. Mais le mme texte connat dautres tats, dautres ditions ; cest cette fois la tche de ldition critique de reprer tous ces tats et, de quelque manire, de les fournir au lecteur. Le cours vise prsenter un ensemble de conseils, de garde-fous, de prcautions indispensables qui savreraient utiles tout jeune chercheur tent par ldition dune correspondance. La premire partie du cours exposera les rgles gnrales (collecte des documents, tablissement du texte, publication du texte). La seconde partie avec des exercices appliqus portera sur un exemple de correspondance du XIXe sicle. Bibliographie HAROCHE-BOUZINAC, Genevive, Lpistolaire, Paris, Hachette, 1995. QUINET, Edgar, Lettres sa mre, t. I, II, III, Paris, Champion, 1995, 1998, 2003.

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UE M2DRX3 (Semestre 2) LANGUES

RESPONSABLE UE M2DRX3

Armelle DESCHARD
LISTE DES INTERVENANTS Katy BERNARD et Guy LATRY (occitan), Armelle DESCHARD (latin), Carine HERZIG (espagnol), Marie-Lise PAOLI (anglais), Mlina MAKINSON (grec) Nombre dheures : 36 heures coef. 4 crdits : 4 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : Oral Session 2 : Assidus : Oral Dispenss dassiduit : Oral Une langue choisir parmi une offre de 6.

Allemand
Cours mutualis avec dautres prparations (prendre contact avec la responsable de lUE, Armelle Deschard et avec le responsable de la formation, Jean-Ren Valette)

Anglais
Intervenant : Marie-Lise PAOLI Niveau linguistique requis Si parler de prrequis en comprhension crite et orale de langlais serait dplac pour des tudiants non spcialistes de cette discipline, une relle disponibilit pour se confronter aux difficults linguistiques des ouvrages crits en anglais prsents dans les bibliographies des sujets traits en Master semble nanmoins indispensable. Objectifs

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Il sagit damener les tudiants entrant en Master une comptence linguistique leur permettant dutiliser langlais comme outil de travail (working knowledge), tant lcrit qu loral dans le parcours quils ont choisi. Aussi lenseignement propos tient-il compte de la spcificit de chaque parcours pour offrir une formation en langue diffrencie, rpondant aux exigences propres chaque discipline reprsente, tant dans les tudes orientation littraire que linguistique. Programme Le programme a t conu pour les tudiants de la spcialit tudes littraires. Laccent est mis la fois sur lacquisition de la langue critique et sur la familiarisation avec les concepts et les mthodes propres la critique anglo-saxonne par la frquentation des grands textes de la thorie littraire ainsi que des articles et ouvrages critiques en langue anglaise. Cet apprentissage se double dun entranement une approche bilingue des faits littraires par ltude comparative des deux langues de travail des tudiants (franais / anglais) et une rflexion mene partir de la dcouverte dans leur traduction anglaise de textes franais fondateurs de la critique littraire internationale. Cette formation passe par des exercices de nature varie : comprhension crite et orale, rdaction de rsums et compte rendus, exposs, traduction. Bibliographie Les indications bibliographiques seront fournies en dbut danne aprs rpartition des tudiants dans les deux groupes, lenseignement tant assur par deux intervenants distincts, spcialistes respectivement de critique littraire et de linguistique applique.

Espagnol
Intervenant : Carine HERZIG Niveau linguistique requis Cet enseignement sadresse des tudiants ayant tudi lespagnol en LV1 ou LV2 dans lenseignement secondaire et ayant galement suivi un enseignement dans cette langue depuis leur entre luniversit. Objectifs Entranement la pratique de lespagnol crit et oral. Programme Le groupe tant compos dtudiants inscrits en Master recherche, la moiti du sminaire sera consacre la littrature espagnole baroque, en particulier au thtre du Sicle dOr (XVIeXVIIe sicles), ses caractristiques, ses grands auteurs, ses grandes uvres, ses mouvements et ses volutions. Les tudiants devront produire des fiches de lecture, de brves monographies, des prsentations de personnages, etc., loral. Chaque expos sera suivi dun dbat et fera lobjet dune valuation. Cet enseignement sera orient dautre part vers la pratique de la langue crite sous la forme de divers exercices de traduction (thmes, versions) et de grammaire, avec rvision de vocabulaire chaque semaine. Bibliographie . Dictionnaire Grand Larousse Espagnol-franais / Franais-espagnol, Paris, Larousse-Bordas, 1998 (Dictionnaire bilingue). . Grammaire GERBOIN, Pierre, et LEROY, Christine, Grammaire dusage de lespagnol contemporain, Paris, Hachette, 1994. . Conjugaison Les Verbes espagnols, Paris, Bescherelle-Hatier.

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. Lexique AYUSO DE VICENTE, Victoria, Trminos literarios, Madrid, d. Akal, 1997. FREYSSELINARD, ric, Le Mot et lIde. Espagnol 2, vocabulaire thmatique, Ophrys. Par ailleurs, nous recommandons vivement la lecture de louvrage de Marcelin Dfourneaux, La vie quotidienne en Espagne au Sicle dOr, Paris, Hachette.

Occitan
Intervenants : Katy BERNARD et Guy LATRY Niveau linguistique requis Aucune connaissance de loccitan mdival ou moderne nest requise ; des textes bilingues seront distribus. Objectifs Ce cours se propose daborder la langue occitane dans ses ralisations non littraires et ses diffrents supports. Programme 1) Usages non littraires de loccitan mdival tude de textes de caractre historique et scientifique : textes traitant du catharisme et des autres hrsies mridionales ; opuscules prsentant des tudes de murs ou de caractre (le clerc, la sorcire, la femme, le bourgeois, etc.) ; traits de mdecine ; livres de sciences divinatoires ou de magie. Une initiation la palographie sera propose selon les documents utiliss. 2) Usages non littraires de loccitan moderne Approches de lusage public de lcrit occitan du XVIe au XXe sicle, privilgiant les interventions dans la vie sociale et politique : publications lies un contexte historique (Fronde, rvolutions de 1789 et 1848), textes occitans dans la presse rgionale (1870-1940), chanson protestataire aprs 1968. Bibliographie 1) Usages non littraires de loccitan mdival BARTSCH, Karl, Chrestomathie provenale, Raphle-les-Arles, CPM (reprint de ld. de 1868). BEC, Pierre, Anthologie de la prose occitane du Moyen ge, Avignon, Aubanel, 1977, t . I. BEC, Pierre, Anthologie de la prose occitane du Moyen ge, Vent Terral, Enrgas, 1987, t. II. NELLI, Ren, et LAVAUD, Ren, Les Troubadours : luvre pique et luvre potique, Bruges, Descle de Brouwer, Bibliothque Europenne , 1960. ROMIEU, Maurice, et BIANCHI, Andr, Iniciacion a loccitan ancian (19 textes du Moyen ge comments), Bordeaux, PUB, Saber Lenga , 2002. ROMIEU, Maurice, et BIANCHI, Andr, La Lenga del Trobar, Bordeaux, PUB, Saber Lenga , 2002. La Chanson de la Croisade Albigeoise, Paris, Le Livre de Poche, Lettres Gothiques , 1989. 2) Usages non littraires de loccitan moderne BOYER, Henri, et GARDY, Philippe (dir.), Dix sicles dusages et dimages de loccitan. Des troubadours lInternet, Paris, LHarmattan, 2001 (disponible MSHA Pol). LOccitan dans la presse rgionale du Midi (XIXe-XXe sicles), Revue des Langues Romanes, 1973, 2 (Montpellier).

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Grec
Intervenant : Mlina MAKINSON Le cours est destin des tudiants dbutants . Il doit leur permettre dexploiter des textes en langue originale dans le cadre d'un travail de recherche. L'acquisition des bases de la langue grecque (morphologie, syntaxe, vocabulaire) sera mene conjointement la traduction de textes varis, en relation avec les domaines de spcialisation des tudiants. Les documents de travail seront fournis en cours.

Latin
Intervenant : Armelle DESCHARD Le cours de langue latine sadresse tous les tudiants dsireux de parfaire leur niveau de latin. L'objectif est la version. On proposera une mthode qui leur permettra d'aborder la traduction des textes latins avec srnit, particulirement s'il est dans leur projet de se prsenter au concours de l'Agrgation aprs leur Master. Les tudiants devront avoir fait du latin durant les trois annes de leur licence ; ils pourront avoir commenc l'tude de cette langue en premire anne. L'enseignement sera adapt au niveau moyen du groupe et des exercices de remise niveau seront proposs ceux qui en auraient besoin. Une bibliographie sera donne le premier jour.

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UE M2DRX4 (Semestre 1) LITTRATURES 2 (sminaires)

RESPONSABLE UE M2DRX4

Eric BENOIT
LISTE DES INTERVENANTS Eric BENOT, Katy BERNARD et Guy LATRY, Jean-Paul ENGLIBERT, Aurlia GAILLARD, Catherine MAGNIEN, Martine MATHIEU-JOB, Charles MAZOUER, Fabienne RIHARDDIAMOND, Jean-Ren VALETTE Au choix 2 sminaires (voir ci-dessus la prsentation de la spcialit). - Littratures 2A (1 sminaire dans une offre de 9 ou extrieur) - Littratures 2B (1 sminaire dans une offre de 8 ou extrieur) Nombre dheures : 48 heures coef. (8) crdits : 8 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : Oral Session 2 : Assidus : Oral Dispenss dassiduit : Oral Dans le souci dviter la surcharge des sminaires, ceux-ci fonctionnent sur le principe du numerus clausus, le maximum tant fix 25 tudiants par sminaire. cette fin, il est demand aux tudiants de procder leur pr-inscription avant deffectuer leur inscription pdagogique. Ltudiant se pr-inscrit en inscrivant son nom sur lune des listes qui seront affiches sur les panneaux ad hoc avant le dbut des cours de chaque semestre. Ds que le maximum est atteint, la liste du groupe ou du sminaire est retire et plus aucune pr-inscription ny est donc possible. Ltudiant doit ensuite faire enregistrer son inscription pdagogique par le secrtariat. Cette UE comportant deux sminaires, elle ne peut tre valide que si tous les sminaires ont t valus : la rgle de compensation ne sapplique pas. Labsence dune note entrane automatiquement la mention Dfaillant lUE, celle-ci ne pouvant tre valide que si le ou les sminaires non valu(s) le sont la session suivante. Une participation active et assidue aux sminaires est exige. Lvaluation en tiendra compte.

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Les tudiants dispenss dassiduit doivent imprativement prendre contact ds le dbut de lanne universitaire avec les responsables des enseignements quils ont choisis, afin de convenir avec eux des modalits selon lesquelles ils seront valus.

SMINAIRE DE DANILE JAMES-RAOUL


Langue et littrature mdivales

Penser et reprsenter la femme au Moyen ge


Si des voix fminines se font entendre en littrature, tout au long du Moyen ge, elles demeurent cependant fort rares, la marge : la littrature et, partant, limage quelle offre de la femme, des femmes, relvent encore presque exclusivement de la parole et du regard des hommes, qui plus est, trs souvent de clercs, justement soustraits la socit des femmes. Il nest donc gure tonnant que la femme, mal connue, situe ou maintenue distance, soit pense et reprsente dans la littrature plus souvent de manire dcale, paradoxale ou fantasmatique que de manire neutre, entre blme et loge, entache des pires dfauts et responsable des maux de lhomme, ou pare de toutes les qualits, idalement polies sur le vlin. En sappuyant sur un large corpus textuel, le sminaire sattachera en particulier voir quel objet littraire nous est livr ( comparer la ralit historique que nous pouvons approcher) et tudier comment le Moyen ge pense la diffrenciation sexuelle et met en scne lopposition masculin/fminin. Choix bibliographique DUBY Georges et Michelle PERROT (dir.), Histoire des femmes en Occident, 2. Le Moyen ge, dir. Christiane Klapisch-Zuber, Paris, Perrin, coll. Tempus , 2002. BOHLER Danielle (dir.), Voix de femmes au Moyen ge, Paris, Robert Laffont, coll. Bouquins , 2006. LEFEVRE Yves, La femme du Moyen ge en France dans la vie littraire et spirituelle , dans Pierre Grimal (dir.), Histoire mondiale de la femme. 2. LOccident, des Celtes la Renaissance, Paris, Nouvelle Librairie de France, 1974, p. 79-134. LEJEUNE Rita, La femme dans les littratures franaise et occitane du XIe sicle au XIIIe sicle. Limage de la femme dans la littrature , Cahiers de civilisation mdivale, n 20, 1977, p. 201217. VERDON Jean, La femme au Moyen ge, Paris, Jean-Paul Gisserot, 1999.

SMINAIRE de Jean-Ren Valette Langue et littrature mdivales Les coles de pense du XIIe sicle et la littrature romane. Ablard et les romans de Tristan
Souvent prsente comme une priode charnire, la Renaissance du XIIe sicle voit fleurir les coles : cole de Laon, de Saint-Victor, de Paris, de Chartres, cole dAblard aussi, auxquelles on peut ajouter le groupe form par les Porrtains ou bien encore les coles du clotre (chartreux, cisterciens, clunisiens). L ge des coles marque ainsi le passage dune forme de vie intellectuelle une autre, lvolution de la culture monastique vers la culture urbaine, qui verra la naissance de luniversit de Paris au XIIIe sicle et lavnement de la scolastique. Au moment o se produit un tel essor, la littrature en langue romane connat une seconde naissance. La langue doc voit spanouir la lyrique tandis quau nord de la Loire, ds les dernires

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annes du XIe sicle, les chansons de geste se rpandent, avant que les romans et la posie des trouvres ne fassent leur apparition. Loin dtre trangers lun lautre, ces deux phnomnes entretiennent des rapports nombreux et complexes. Quelques travaux ont dj explor ces liens entre lcole de Chartres et les romans antiques, entre Ablard et les romans de Tristan, entre les cisterciens et les romans du Graal, entre Alain de Lille et le Roman de la Rose. Hugues de Saint-Victor est aujourdhui lun des auteurs les plus sollicits par la critique littraire quand il sagit dexporter les notions thologiques. A ct de ces pistes, qui mritent dtre inflchies ou approfondies, il sagira galement de sinterroger sur les conditions de possibilit dune telle mise en relation. Quel modle utiliser ? Modle traditionnel des sources et des influences ? Modle issu de la confrontation des discours, clrical et laque, au moment o nat une criture en langue vernaculaire ? Selon une dernire perspective, il sera loisible de sattacher aux stratgies littraires mises en uvre, la faon dont sopre linvestissement de la fiction littraire par les contenus doctrinaux, la manire dont la narration diffuse la pense abstraite et lincarne, aux phnomnes dhybridation. Au cours de lanne 2011-2012, nous nous intresserons aux rapports quentretiennent les romans de Tristan et la pense dAblard. Bibliographie UVRES Tristan et Iseut. Les pomes franais, La saga norroise, d. Daniel Lacroix et Philippe Walter, Paris, Le Livre de Poche, coll. Lettres gothiques , 1989. Lettres dAblard et Hlose, d. Eric Hicks et Thrse Moreau, Paris, Le Livre de Poche, coll. Lettres gothiques , 2007. TUDES Gnralits DUBY, Georges, Dames du XIIe sicle Vol. 1, Hlose, Alinor, Iseut et quelques autres, Paris, Gallimard, 1995. JOLIVET Jean et VERGER, Jacques, Bernard-Ablard ou le clotre et l'cole, Paris, Fayard-Mame, 1982. LECLERCQ, Jean, LAmour des lettres et le dsir de Dieu. Initiation aux auteurs monastiques du Moyen ge, Paris, Cerf, 1957. VERGER, Jacques, La Renaissance du XIIe sicle, Cerf, coll. Initiations au Moyen ge , Paris, 1996. ZINK, Michel, Littrature franaise du Moyen Age, Paris, PUF, 2004. Sur Ablard et Hlose, voir le choix bibliographique figurant aux pages 34-35 de ldition des Lettres dAblard et Hlose cite plus haut. Sur les romans de Tristan, voir Baumgartner Emmanuelle, Tristan et Iseut. De la lgende aux rcits en vers, Paris PUF, coll. tudes littraires , 1987. [Contient une trs utile bibliographie] Une bibliographie complte sera fournie ds le premier cours.

SMINAIRE de Catherine MAGNIEN Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires La femme la Renaissance, femmes de la Renaissance
Programme Auteur, muse, mcne, ddicataire ou thme traditionnel, chante ou honnie, la femme est la Renaissance un acteur culturel et un objet littraire que lon tudiera sous plusieurs de ses facettes :

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- Les femmes et laccs la culture - La femme et la religion : catholicisme, vanglisme et calvinisme ; sainte, martyre, protectrice, sorcire - La querelle des femmes - La femme en posie : muse ou potesse - Princesses mcnes ou auteurs - Manuels, nouvelles, romans, genre pistolaire: une littrature destine aux femmes ? Orientations bibliographiques gnrales Madeleine LAZARD, Les aventures de Fmynie. Les femmes et la Renaissance, Paris, Fayard, 2001. Evelyne BERRIOT-SALVADORE, Les Femmes dans la socit franaise de la Renaissance, Genve, Droz, 1990. Linda TIMMERMANS, Laccs des femmes la culture (1598-1715), Paris, Champion, 1993. Eliane VIENNOT, La France, les femmes et le pouvoir, Perrin, 2006. Quelques lectures MARGUERITE de NAVARRE, LHeptamron, Paris, Folio-Gallimard, 2000; Posies chrtiennes, Paris, Le Cerf, 1996 Louise LABE et Pernette DU GUILLET, Posies, dit. Franoise Charpentier, Paris, Gallimard, 1983. Helisenne de CRENNE, Les Angoysses douleureuses, Saint-Etienne, 2005. Marguerite de Valois, Mmoires, Saint-Etienne, 2004. Un site internet Celui de la SIEFAR, socit pour ltude des femmes dAncien Rgime

SMINAIRE dAurlia GAILLARD Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires Expriences singulires des sens au XVIIIe sicle Sensations et motions au croisement de la littrature, de la science et de lesthtique
Lobjet de ce sminaire est double : - dune part, faire dcouvrir un champ de recherche : celui des discours ou des fictions qui prsentent des expriences sur les sens, avec un renversement de la hirarchie entre la vue et le toucher au cours du XVIIIe sicle (entre Locke, 1690 et La Plastique de Herder, 1778), une remise en cause de la taxinomie traditionnelle et une spcialisation croissante des domaines des arts qui en dcoulent (musique, posie, peinture, sculpture). Ces expriences mettent en scne des aveugles (celui de Cheselden, Saunderson), des sourds et muets, des statues ou des poupes qui saniment et traversent tous les genres (le discours, larticle de dictionnaire ou dEncyclopdie, lutopie, la fiction scientifique, le voyage imaginaire, le conte libertin) et toutes les formes dart (la littrature, la peinture, la sculpture, la musique), et aussi tous les auteurs, connus (Diderot, Rousseau, Voltaire, Montesquieu, Herder) ou mineurs (Tiphaigne de La Roche, Boureau-Deslandes). Le sensualisme , comme courant philosophique, rencontre alors la question de lesthtique : le XVIIIe sicle est le sicle de lmotion, avec injonction de lart mouvoir (presque) tout prix. Quel est donc lenjeu de ces expriences, de ces mises en scne, imaginaires ou relles ? En quoi une fiction merveilleuse peut-elle bien prouver quelque chose ? - dautre part, il sagit dun sminaire qui permet de faire comprendre ce quest un objet transversal de recherche : une part importante du cours sera ainsi consacre la mthodologie

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de ce type de recherche transversale, llaboration dun sujet, dun corpus, dune bibliographie au croisement de disciplines diverses (littrature, arts, sciences). Il ne sagira pas tant de montrer un objet tout constitu que de faire dcouvrir le processus par lequel on construit son propre objet dtude. Textes dappui (une bibliographie sera fournie dans le cours) : 1. Anthologie : Pygmalions des Lumires, prs. Par Henri Coulet, Paris, Desjonqures, 1998. 2. J-B. Du Bos, Rflexions critiques sur la posie et la peinture, Paris, ENSBA, 1993 (Partie1). 3. Denis Diderot, La Lettre sur les aveugles, La lettre sur les sourds et les muets, GF. 4. Jean Galli de Bibiena, La Poupe, Paris, Desjonqures. 5. J. G. Herder, La Plastique, trad. Pnisson, Cerf, 2010.

SMINAIRE dric BENOIT Littrature moderne et contemporaine Lexprience potique


Les travaux de ce sminaire rflchiront sur lexprience de la posie : exprience de vie, mais surtout exprience dcriture, exprience du langage. Parmi les pistes de rflexion que nous explorerons : - Lexprience vcue (ou : crises de vie), - La cration potique (ou : linspiration, do elle vient ni ou elle va ), - Le sujet lyrique (ou : Qui parle ?), - Reprsentation et expression (ou : rfrence et diffrence), - Penser la posie (ou : ce quen disent les pomes, les potes, les critiques, les philosophes), - Le rythme (ou : la langue en travail), - Le silence en posie (ou : dune parole prcaire) La dmarche de ce sminaire impliquera que, plutt que de nous restreindre un programme particulier, nous circulerons dans lensemble des uvres potiques (surtout franaises, et surtout des XIXme et XXme sicles, mais pas exclusivement), ainsi que dans les textes de rflexion sur la posie (textes critiques, philosophiques, ou eux-mmes potiques). Bibliographie Outre les nombreux volumes publis dans la collection Posie -Gallimard, on pourra consulter, par exemple : - La Posie, textes critiques XIVme-XXme sicles, anthologie de textes introduits et prsents par J.-M. Gleize, Paris, Larousse, 1995. - FRIEDRICH, Hugo, Structure de la posie moderne (1956), Paris, Le Livre de Poche, 1995. - HEIDEGGER, Martin, Approches de Hlderlin, Paris, Gallimard, 1962. - HEIDEGGER, Martin, Chemins qui ne mnent nulle part (1949), Paris, Gallimard, 1962. - HEIDEGGER, Martin, Acheminements vers la parole (1959), Paris, Gallimard, 1976. - MAULPOIX, Jean-Michel, Du Lyrisme, Paris, Corti, 2000. - PINSON, Jean-Claude, Habiter la terre en pote, essai sur la posie contemporaine, Champ Vallon, 1995. Une bibliographie plus complte sera donne la premire sance du sminaire.

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SMINAIRE de Martine MATHIEU-JOB Littratures francophones Reprsentations de lespace insulaire en crise


Les littratures insulaires francophones, ds la phase de leur mergence, se sont labores partir dune dconstruction radicale des clichs mystificateurs dune littrature exotique qui avait longtemps et uniment chant les beauts fantasmatiques dles enchanteresses. Cette dconstruction se doublait alors dune volont de se rapproprier lespace insulaire trop longtemps alin, limage de llan insuffl par la posie pique du Cahier du retour au pays natal du Martiniquais Aim Csaire, ou de Lamba du Malgache Jean-Jacques Rabemananjara ou bien encore par le ralisme merveilleux dun romancier hatien comme Jacques Stephen Alexis. Les crivains contemporains poussent plus loin encore cette mise en question de la reprsentation insulaire en prsentant des uvres dans lesquelles lle se dralise ou se brouille, tant sous le coup dun dsenchantement historique que du fait de la difficult faire corps avec elle dans lcart que creusent soit la viduit dun enfermement soit le retour aprs un long exil. Bibliographie . Textes Dany Laferrire, Lnigme du retour, Paris, Grasset, 2009. Barlen Pyamootoo, Bnares, Paris, d. de lOlivier, 1999. Michle Rakotson, Juillet au pays. Chroniques dun retour Madagascar, Bordeaux, Elytis, 2007. . tudes DALEMBERT, Louis-Philippe, et TROUILLOT, Lyonel, Hati, une traverse littraire, Paris, Culturefrance/Philippe Rey, 2010. HOFFMANN, Lon-Franois, Littrature dHati, Vanves, EDICEF, Agence Universitaire de la Francophonie, 1995. Ocan Indien, Nouvelles tudes Francophones, 23, n spcial, 2008. VERGES, Franoise, et MARIMOUTOU, Carpanin, Amarres. Crolisations india-ocanes, Paris, LHarmattan, 2005.

SMINAIRE de Jean-Paul ENGLIBERT Littrature compare Lanimal aujourdhui : au-del de la fable ?


Programme Envisag depuis Descartes comme lautre de lhomme, pure machine vivante, incapable de penser et de sentir, lanimal change de statut au XXe sicle, grce aux progrs de lthologie et aux volutions dune socit de plus en plus soucieuse de lui. La littrature enregistre ce changement en cherchant reprsenter les animaux pour eux-mmes, ou du moins inquiter le genre bien connu de la fable. Lanimal a autre chose faire et autre chose tre que de reprsenter lhomme , crit Elisabeth de Fontenay dans Le Silence des btes (1998). Le roman, le rcit, lessai, tentent daborder lanimal, sans en faire le masque ou la caricature dune humanit certaine delle-mme. Cest au contraire la diffrence qui le spare de lhomme qui est questionne : la spcificit humaine devient problmatique. Si lhumain demeure lenjeu de ces textes, ce nest plus parce quon sait ce quil en est, mais parce que le sens des mots humain , humanit ou humanisme a cess dtre vident. On sinterrogera sur le sens historique de cette volution la fois littraire, thique et politique.

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Bibliographie Coetzee, J.M., Disgrce (1999), trad. C. Lauga du Plessis, Paris, Seuil, coll. Points et Elizabeth Costello (2003), trad. C. Lauga du Plessis, Paris, Seuil, coll. Points . Kafka, F., Le terrier (1924) in Un Jeneur et autres nouvelles, trad. B. Lortholary, Paris, GFFlammarion, et Un compte rendu pour une acadmie (1919), in Dans la colonie pnitentiaire et autres nouvelles, trad. B. Lortholary, Paris, GF-Flammarion. Rigoni Stern, M. Le Livre des animaux (1990), Lyon, La Fosse aux ours, 1999, et Hommes, bois, abeilles (1980), Lyon, La Fosse aux ours, 2001. Rolin J., Un chien mort aprs lui (2009), Paris, Gallimard, coll. folio . Une bibliographie critique et thorique sera donne la premire sance.

SMINAIRE de Fabienne RIHARD-DIAMOND Littrature compare Infinie finitude Lubiquit utopique de la posie au XXe sicle
Ce sminaire propose une rflexion sur les principes et les stratgies dcriture dploys par un pan majeur de la posie occidentale au XXe sicle afin de rejoindre limmanence sensible du vcu et son sens paradoxal, qui se confond avec la force de prsence ou dexistence dun monde clat, infiniment ouvert, et reconnu comme dpourvu de signification extrieure lui-mme. Rejet de toute logique rfrentielle ou mimtique au profit dun art de prsentation et de cration plaant laccent sur les qualits concrtes et la littralit du langage ; dlinarisation et fragmentation de lcriture potique ; brouillage de lidentit du sujet de lnonciation et des coordonnes spatiales et temporelles au profit dune impersonnalit et dun espace sans lieu, dun temps dsorient ; jeu plus ou moins subversif avec les limites de la posie et de lart ; esthtique du collage ; brouillage de la frontire entre posie et prose, exploration et exploitation des rapports de la posie avec dautres domaines de la cration artistiques (en particulier les arts visuels : peinture, photographie, cinma) ; abandon de la notion duvre et de lidal de clture quelle suppose au profit dune posie conue comme acte, geste, exprience ou travail, auxquels le lecteur est invit activement participer, moins pour interprter le monde et la vie que pour les transformer : autant daspects dont nous explorerons la cohrence et la porte, des modernistes aux post-modernes , en plaant dlibrment laccent sur les exemples franais et amricains. Bibliographie Les textes de base du sminaire seront rassembls dans une anthologie qui sera distribue la premire sance, et laquelle sajoutera une bibliographie plus complte o les tudiants pourront choisir un sujet dexpos ou de mini-mmoire. La bibliographie critique et thorique sera galement distribue la premire sance.

SMINAIRE de Katy BERNARD et Guy LATRY Occitan mdival et moderne Lpope occitane : modernit dun genre ancien
Genre aussi ancien que la littrature elle-mme, lpope semble avoir jet ses derniers feux au XIXe sicle, du moins dans les grandes langues nationales. Pourtant, lpope connat, la mme poque et au-del, une vigueur inattendue dans les nations mergentes (Finlande, Estonie), mais aussi auprs des minorits linguistiques visant lautonomie politique, comme la Catalogne, ou la

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reconnaissance culturelle lintrieur de ltat-nation, comme les rgions de langue doc. Initie par la Mireille de Mistral pope paradoxale, fonde sur un fait-divers, et dont lhrone est une adolescente , et surtout Calendal, plus conforme aux canons hroques du genre, lpope occitane prend, avec le Pome du Rhne du mme Mistral, une tonalit mditative et funbre. Elle sera celle de Morte et vive du Gascon Michel Camelat, et plus encore celle de lEnterrement Sabres dun autre Gascon, Bernard Manciet. Dans cette dernire uvre, le choix du genre qui veut paratre anachronique, va de pair avec un traitement profondment original de la matire et de lnonciation (la polyphonie y est de rgle) et de la versification. Deux parutions rcentes tmoignent de la vitalit du genre : Sorrom borrom de Sergi Javaloys, dont la trame suit elle aussi le cours dun fleuve, et Eps/Eths de Flix Castan, la fois itinraire intellectuel et pope de lide occitane. Bien avant eux, au XIIIe sicle, une uvre occitane dune modernit encore perceptible aujourdhui renouvelait le genre de lpope : la Chanson de la Croisade albigeoise traitait chaud de lexpdition militaro-religieuse mene lappel du Pape contre lhrsie cathare. Un premier rdacteur, quoique partisan de la croisade, en tenait une chronique qui en dnonait les excs. Prenant la plume o le premier lavait laisse, un second rdacteur faisait de la suite du rcit lpope dun peuple uni autour de ses souverains, les comtes de Toulouse, Raymond VI, et surtout le jeune prince Raymond VII. Le traitement des faits par les deux auteurs et particulirement par le continuateur anonyme nous permet de nous projeter dans un monde sur le point de disparatre, et de connatre des hommes tels que les auteurs navaient que peu faire pour les transformer en hros. Les comtes de Toulouse, le vicomte de Trencavel et le comte de Foix trouvent l, sous la plume de lanonyme, la confirmation de leurs lettres de noblesse dans un monde qui ne sattache plus aux rgles de la chevalerie ni ses valeurs. Simon de Montfort reprsentant de ce monde chevaleresque perdu trouve quant lui un ennemi bien plus grand que les comtes de Toulouse et leurs vassaux, la Providence divine elle-mme. Ainsi, par le personnage de Simon de Montfort, la chronique et lpope se teintent dune atmosphre tragique ajoutant loriginalit de la Chanson de la Croisade Albigeoise, assurant dans le paysage littraire mdival une place unique cette uvre dans laquelle la philosophe Simone Weil voyait la plus belle expression dune civilisation tout entire . Les uvres au programme seront tudies en dition bilingue. Aucune connaissance pralable de loccitan nest requise. Bibliographie . Textes Chanson de la Croisade contre les Albigeois, d. E. Martin-Chabot, les Belles Lettres, 1961, 3 vol. ; Henri Gougaud, Chanson de la Croisade Albigeoise, Paris, Le Livre de Poche, Lettres gothiques , 1989. Frdric Mistral, Mirio (Mireille, 1859). Frdric Mistral, Calendau (Calendal, 1864). Flix Gras, Tolosa, 1882. Joseph Roux, La Chansou lemousina (La Chanson limousine), 1889. Frdric Mistral, Lou Poemo du Rose (Le Pome du Rhne) (1897), Paris, Aralia, 1997. Miquu de Camelat, Mrta e viva, Toulouse, Letras dc, 2009 [1re d. Mourte e bibe, 1920]. Mas-Felipe Delavout, Istri du rei mort quanavo a la desciso (Histoire du roi mort qui descendait le fleuve), dans Pouemo II, Paris, Jos Corti, 1971. Bernard Manciet, LEnterrament a Sabres (LEnterrement Sabres), Paris, Gallimard, Posi , 2010 (1re d. 1989). Bernard Manciet, Lo Brc (La Blanche Nef), Pau, Reclams, 2006. Flix-Marcel Castan, Eps/Eths, Montauban, Cocagne, 2010. Sergi Javaloys, Sorrom borrom (Le Songe du Gave), Pau, Reclams, 2010. . tudes BRENON, Anne, Petit prcis du catharisme, Portet-sur-Garonne, Loubatires, 1996.

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DUVERNOY, Jean, Le Catharisme : la religion et lhistoire des cathares, Toulouse, Privat, 2 vol., 1976-1979. LABARTHE, Judith, Lpope, Armand Colin, 2002. MADELNAT, Daniel, Lpope, Paris, PUF, 1986. MARTEL, Philippe, Les Cathares et lhistoire. Le drame cathare devant ses historiens (18201999), Toulouse, Privat, 2002. NIEL, Fernand, Albigeois et Cathares, Paris, Que sais-je ? , PUF, 1983. NOVIS, mile [Simone Weil], Lagonie dune civilisation vue travers un pome pique , Cahiers du Sud, 1942, crits de Marseille (1940-42), uvres compltes, t. IV, vol. 1, Paris, Gallimard, 2008. ROQUEBERT, Michel, Lpope cathare, Toulouse, Privat, 4 vol., 1970-1989. ROQUEBERT, Michel, Simon de Montfort, bourreau et martyr, Paris, Perrin, 2005. THIESSE, Anne-Marie, La Cration des identits nationales, Europe XVIIIe-XXe, Paris, d. du Seuil, 1999.

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M1DRU6 (Semestre 2) MEMOIRE 2

RESPONSABLE UE M1DRU6

Martine MATHIEU-JOB
Nombre dheures : ad lib. coef. 8 crdits : 8 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Plan - Bibliographie Dispenss dassiduit : Plan - Bibliographie Session 2 : Assidus : Plan - Bibliographie Dispenss dassiduit : Plan - Bibliographie La production dun mmoire de recherche sur un sujet en rapport avec la discipline principale est lobjectif principal de la formation. Ce travail exige de ltudiant la capacit laborer une problmatique autour dun sujet et dun corpus, exploiter et discuter les travaux existants, enn construire et dvelopper une rexion argumente satisfaisant aux critres de la recherche en lettres. Une valuation continue scande la progression semestre par semestre : - S1 : Sujet, corpus et problmatique - S2 : Plan et bibliographie - S3 : Fragment rdig - S4 : Rdaction nale et soutenance Pour valider chacun des quatre semestres, les tudiants devront, chaque fois, obtenir une note de leur directeur de recherche. Voir aussi la page consacre lUE M1DRU7 Mmoire 1.

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UE M3DRX1 (Semestre 3) LITTRATURES 2 (sminaires)

RESPONSABLE UE M2DRX4

Catherine MAGNIEN
LISTE DES INTERVENANTS Philippe BAUDORRE, Didier COSTE, Graldine PUCCINI-DELBEY, Jean-Michel GOUVARD, Danile JAMES-RAOUL, Pierre LAFORGUE, Catherine MAGNIEN, Jean-Rmi MANTION, Charles MAZOUER Au choix 2 sminaires (voir ci-dessus la prsentation de la spcialit). - Littratures 3A (1 sminaire dans une offre de 9 ou extrieur) - Littratures 3B (1 sminaire dans une offre de 8 ou extrieur) Nombre dheures : 48 heures coef. (20) crdits : 20 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu (expos ou rapport) Dispenss dassiduit : Oral Session 2 : Assidus : Oral Dispenss dassiduit : Oral Dans le souci dviter la surcharge des sminaires, ceux-ci fonctionnent sur le principe du numerus clausus, le maximum tant fix 25 tudiants par sminaire. cette fin, il est demand aux tudiants de procder leur pr-inscription avant deffectuer leur inscription pdagogique. Ltudiant se pr-inscrit en inscrivant son nom sur lune des listes qui seront affiches sur les panneaux ad hoc avant le dbut des cours de chaque semestre. Ds que le maximum est atteint, la liste du groupe ou du sminaire est retire et plus aucune pr-inscription ny est donc possible. Ltudiant doit ensuite faire enregistrer son inscription pdagogique par le secrtariat. Cette UE comportant deux sminaires, elle ne peut tre valide que si tous les sminaires ont t valus : la rgle de compensation ne sapplique pas. Labsence dune note entrane automatiquement la mention Dfaillant lUE, celle-ci ne pouvant tre valide que si le ou les sminaires non valu(s) le sont la session suivante. Une participation active et assidue aux sminaires est exige. Lvaluation en tiendra compte.

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Les tudiants dispenss dassiduit doivent imprativement prendre contact ds le dbut de lanne universitaire avec les responsables des enseignements quils ont choisis, afin de convenir avec eux des modalits selon lesquelles ils seront valus.

SMINAIRE de Graldine PUCCINI-DELBEY Auteurs latins Penser et reprsenter le corps Rome Corps, Violence et Identit
Lobjectif de ce sminaire est dexplorer la construction de lidentit gnrique Rome partir de lanalyse de textes appartenant des genres littraires divers (historiographie, mythes, pope, posie lgiaque, fiction latine) en mettant en avant le rle de la littrature dans le questionnement sur lidentit gnrique, li au questionnement sur le corps et la sexualit. Nous apprhenderons ainsi diverses manires dont les Romains ont pens leur corps et lont reprsent, et commenterons quelques pratiques et usages du corps. Nous tudierons en particulier le rle de la violence corporelle dans la formation de lidentit gnrique et dans la diffrenciation sexuelle. Comment les Romains ont-ils pens et mis en scne lopposition masculin/fminin ? Comment la violence physique peut-elle revtir, dans certains contextes, un rle positif et structurant ? Telles sont les questions sur lesquelles le sminaire tentera dapporter un clairage. Suivre ce sminaire nexige aucun niveau de langue. Les textes seront toujours prsents en version bilingue. Le sminaire sadossera une manifestation laquelle les tudiants seront convis assister : une journe dtudes sur Le corps et les cinq sens : positions du dbat philosophique dans lAntiquit , qui se droulera le vendredi 21 octobre 2011, salle 2 de la MSHA. Une bibliographie plus complte sera distribue en dbut danne. Orientations bibliographiques Constructions of the Classical Body, ed. J. I. Porter, Ann Arbor, 1999. J. Butler, Bodies that matter. On the discursive limits of sex , New York, 1993. Histoire des femmes en Occident, tome I : L'antiquit, sous la direction de P. Schmitt Pantel, sous la direction de G. Duby et M. Perrot, Plon, 1991. D. Gourevitch et M.-T. Raepsaet-Charlier, La femme dans la Rome antique, Hachette Littratures, 2001. F. Hritier, Masculin-Fminin, 1, La pense de la diffrence, Paris, Odile Jacob, 1996. Id., Une anthropologie symbolique du corps , Journal des Africanistes, 73/2, 2003, p. 9-24. M. Johnson, T. Ryan (eds.), Sexuality in Greek and Roman Literature and Society : A Sourcebook, 2004. T. Laqueur, La fabrique du sexe : essai sur le corps et le genre en Occident, Gallimard, 1992. L. K. McClure (ed.), Sexuality and Gender in the Classical Sources, 2002. Ph. Moreau, Corps romains, Grenoble, J. Millon, 2002. F. Prost et J. Wilgaux (dir.), Penser et reprsenter le corps dans lAntiquit, PUR, 2006. G. Puccini-Delbey, La vie sexuelle Rome, Paris, Tallandier, 2007. J.-N. Robert, Eros romain. Sexe et morale dans lAncienne Rome, Paris, Les Belles Lettres, 1997. M. B. Skinner, Sexuality in Greek and Roman Culture, Blackwell, 2005.

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SMINAIRE de Danile JAMES-RAOUL Langue et littrature mdivales Contrainte et cration : la gense de luvre mdivale
Quand il sagit de cration humaine et non divine, artistique et non thologique, dire que la cration est contrainte, elle a ses contraintes sonne presque comme une vidence. Les contraintes peuvent tre, tout dabord, dordre externe : elles agissent directement sur le sujet, imposes par les circonstances de lexistence (la politique, la socit, la religion, le langage, les tabous, etc.) ou lies lintimit de la vie (la folie, une nvrose, le mal-tre, le malaise, les obsessions, etc.). Elles peuvent tre, ensuite, dordre interne, cest--dire inhrentes au support de la cration : outre le manuscrit en lui-mme, interviennent par exemple, dans une cration littraire, le sujet, le genre, la forme, versifie ou non, le mtre, le lexique, les prceptes thoriques guidant la manire dcrire. En privilgiant les spcificits mdivales, cest sous ce double aspect que le sminaire abordera le sujet. On envisagera la cration marque au sceau des contraintes, aussi bien externes quinternes, aussi bien subies que librement adoptes, choisies, inventes, qui stimulent, orientent ou librent justement limagination cratrice et dont tmoigne, pour finir, ce qui reste au moderne de ce temps : luvre cre. En une poque o lon ne conoit pas en ce monde de cration ex nihilo autre que la Cration divine, la gense de luvre demeure certes presque toujours mystrieuse et les crateurs anonymes : les questions de poitique autant que de potique seront ainsi au cur des recherches de ce sminaire. Le corpus de travail sera fondamentalement textuel, mais des incursions dans des domaines autres que littraires ne sont pas exclues. Le sminaire sadossera deux manifestations de luniversit de Bordeaux auxquelles les tudiants devront participer : une journe dtudes sur Le vers au Moyen ge , qui se droulera le 18 novembre 2011, et un colloque international, Contraintes & Cration , qui se tiendra les 15-1617 dcembre 2011. Bibliographie CHRETIEN DE TROYES, Le Conte du Graal (Perceval), d. Flix Lecoy, Paris, Champion, CFMA , 1975, 2 t. [ou toute autre dition : le texte mdival sera diffrent, mais, pour une fois, cela servira notre propos] DELAY Florence et Jacques ROUBAUD, Graal thtre, Paris, Gallimard, 2005. Premire Continuation de Perceval (La), d. William Roach, trad. Colette-Anne Van CoolputStorm, Paris, LGF, Le Livre de Poche, coll. Lettres gothiques , 1993. ROUBAUD, Jacques, La Belle Hortense, Lenlvement dHortense, Lexil dHortense [trois ouvrages], Paris, Seuil, 1996. GUIETTE, Robert, Dune posie formelle en France au Moyen-ge , Revue des Sciences humaines, 54, avril-juin 1949, p. 61-68 ; repris dans Forme et senefiance, Genve, Droz, Publications romanes et franaises , 1978, p. 1-15. JAMES-RAOUL, Danile, Chrtien de Troyes, La griffe dun style, Paris, Champion, 2007, en particulier, Chapitre 1, Le socle rhtorique , p. 41-129.

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SMINAIRE de Catherine MAGNIEN Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires : Limage de Rome au XVIe sicle
Programme Roma Roma non est: dErasme Du Bellay, voire Montaigne, nombreux sont les crivains qui ont dress cet amer constat. En dpit des prtentions de la Curie, la Rome des papes, la capitale de la chrtient, n'a dcidment rien de commun avec la Rome rpublicaine ou impriale. L'enjeu du sminaire sera d'examiner les reprsentations - principalement littraires, mais pas exclusivement de cette tension entre idal antique et ralit contemporaine travers l'analyse de textes trs varis : posies franaises et latines (Du Bellay, O. de Magny, J. Grvin, Janus Vitalis), tragdies dites romaines (Garnier, Muret), journaux de voyage (Montaigne), littrature narrative (Rabelais), satirique (la Mappemonde papistique) ou mme guides touristiques (Rabelais/Marliani). Mais on pourra y adjoindre peinture, gravure et sculpture. Enfin si certains sont tents par une extension pouvant aller de la Rome antique la villa Mdicis aujourdhui, leurs travaux et leurs rflexions seront bien entendus les bienvenus. Bibliographie Du Bellay, Les Antiquits, Le Songe et Les Regrets Magny, Les Soupirs Montaigne, Journal de voyage

SMINAIRE de Charles MAZOUER Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires : Le spectacle de thtre au XVIIe sicle
Il sagira dlargir la vision traditionnelle du thtre classique comme texte dit, lu (et comment dans les classes !) et de prendre en considration tous les aspects de la reprsentation thtrale : diversit des lieux, constitution des troupes, analyse de la scne et du jeu bref, de considrer tous les lments des propositions thtrales dans la socit du XVIIe sicle. Il faudra donc sattacher aussi la rception du thtre par le public et par la critique. Des tmoignages et des documents de toute nature, gnralement dj exploits par les historiens du thtre, aident analyser ces diffrents aspects. On se reportera aux textes anciens et la critique moderne. On cherchera aussi trouver les traces du spectacle de thtre dans les textes mmes dits par les dramaturges didascalies sur le dcor, les objets ou le jeu de lacteur ; prfaces polmiques comme celles de Racine ; pices de comdiens comme LImpromptu de Versailles de Molire...Selon leffectif du sminaire et le got des prsents, on choisira plus particulirement tel aspect, tel type de documents et telles uvres. Bibliographie : On ne peut pas parler du spectacle de thtre sans avoir une ide prcise des uvres thtrales. - Manuels gnraux : MAZOUER, Charles, Le Thtre franais de lge classique. I. Le premier XVIIe sicle, Paris, Champion, 2006, et Le Thtre franais de lge classique. II. Lapoge du classicisme, Paris, Champion, 2010 ; - Pour la seconde moiti du sicle, on compltera, pour la tragdie, par

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ROHOU, Jean, La Tragdie classique. Histoire, thorie, anthologie (1550-1793), nouv. d. actualise, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, 2009, -et, pour la comdie, par GILLOT, Michel et SERROY, Jean, La Comdie lge classique, Paris, Belin, Belin Sup Lettres , 1997. Les rfrences de livres spcialiss seront donnes la rentre.

SMINAIRE DE JEAN-RMI MANTION Littrature de la Renaissance, de lge classique et des Lumires : Le sublime
Cest Boileau que lon doit, lge classique, lintroduction dans la thorie littraire, et plus largement dans la rflexion esthtique, de la catgorie du sublime. Il traduit, en effet, et commente en 1674 le texte anonyme grec Du Sublime quil attribue tort au rhteur Longin. Cette traduction aura une fortune europenne. En 1757, Edmund Burke publie sa Recherche philosophique sur lorigine de nos ides du sublime et du beau, ouvrage dcisif par sa porte dans la pense allemande. Kant donnera, de fait, au sublime sa place dfinitive dans la spculation philosophique en incluant ce concept dans sa Critique de la facult de juger (1790). On se propose de suivre travers ces trois uvres (Boileau, Burke, Kant), et partir de loriginal grec, le sort de lopposition du beau et du sublime dans la production littraire et dans la rflexion artistique du e XVIII sicle (dans lHistoire de lart dans lantiquit de Winckelmann, 1764, par exemple). Bibliographie LONGIN, Trait du sublime, trad. de Boileau, Paris, Le Livre de Poche, Bibliothque classique , 1995. SAINT GIRONS, Baldine, Le Sublime de lantiquit nos jours, Paris, Desjonqures, 2005.

SMINAIRE DE PHILIPPE BAUDORRE Littrature moderne et contemporaine La seconde vie Editer des textes de presse, de limprim au numrique
A partir du dbut du XIXe sicle, les crivains participent trs largement au dveloppement de la presse, qui pour sa part constitue un grand laboratoire potique, inventeur, exprimentateur de formes nouvelles. Mais si les livres chappent au temps, les journaux sont, eux, lis leur temps. Ils sont dats, au double sens du terme, et condamns par essence le rester. Pourtant certains fragments de ces priodiques, peuvent chapper au naufrage, lengloutissement, pour trouver refuge dans des livres. Ils connaissent alors une seconde vie , peut-tre la vraie vie laquelle aspire tout crit, celle qui garantit, sinon lternit, du moins une chance de survie. Cette forte tradition ditoriale a largement contribu lhistoire de la littrature des deux derniers sicles, puisquune grande part de celle-ci trouve son origine dans les pages des priodiques. Cette tradition mrite une tude complte, historique, socio-conomique, potique. Bien des auteurs sont concerns (cf. indication bibliographique) mais aussi bien des genres et bien des collections ou diteurs. Les pratiques innovantes, et plus particulirement la constitution de corpus numriss, bouleversent aujourdhui ces pratiques ditoriales, tout en sinscrivant dans le prolongement de savoir-faire trs anciens car, comme leurs devancires, elles restent soumises la question centrale du projet ditorial qui leur donne sens. Quels que soient les moyens utiliss, quels quen soient le format et le

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support, deux questions sous-tendent tout projet ddition tout particulirement quand ce projet consiste exhumer un document ancien - : que veut-on faire et pour qui ? Cest la lumire des rponses apportes que doit tre ensuite envisage la question du comment ? . Pour aborder cette question la lumire dun corpus trs ouvert, prcis et prsent lors des premires sances - et dont quelques lments sont plus bas donns en bibliographie - nous soumettrons les uvres tudies, quel que soit leur support, un certain nombre de questions: 1) Qui ? Quel est loprateur, lditeur ou le matre duvre de ldition? 2) Quand ? Quel dlai coul entre la premire et la seconde vie ? 3) O ? Quels diteurs, formats et collections ? 4) Quoi ? Quels textes accdent cette seconde vie, en terme de genre, de thmes ? Quels sont les sacrifis ? 5) Pourquoi ou pour quoi et donc pour qui ? rflexion autour du projet ditorial. 6) Comment ? peut tre alors pose lanalyse des modalits ddition mises en uvre. Bibliographie Corpus indicatif, non limitatif, qui pourra tre sollicit: uvres de Thophile Gautier, Charles Baudelaire, Guy de Maupassant, Octave Mirbeau, Jules Barbey dAurevilly, Colette, Albert Camus, Franois Mauriac, Georges Bernanos, Joseph Kessel, Antoine de Saint-Exupry, Marguerite Duras, Herv Guibert. Les ditions de rfrence seront donnes lors des premires sances.

SMINAIRE de Pierre LAFORGUE Littrature moderne et contemporaine Hugo, Les Misrables Approches gntique, sociogntique et sociocritique
Les Misrables seront lus comme le roman du XIXe sicle, cest--dire comme le roman qui se propose de penser le XIXe sicle dans son historicit. De fait, le roman embrasse tout le XIXe sicle romantique, dans la fiction (1815-1833), dans le discours (1815-1848) et dans lcriture (18451862) ; partir de lui, tout le XIXe sicle romantique est apprhend, dans tous ses aspects. Toute dition du roman convient (Folio, GF), mais la plus commode est celle des uvres compltes, t. Romans II, Robert Laffont, Bouquins . Les tudiants sont invits lire Les Misrables pendant les vacances dt, puis, pourquoi pas, les relire pendant le premier semestre de la nouvelle anne universitaire, au rythme dune partie par semaine Lecture complmentaire : La Fin de Satan, Gallimard, Posie .

SMINAIRE de Jean-Michel GOUVARD Littrature et linguistique Les Mots de Jean-Paul Sartre : une question de style
Publi en 1964, Les Mots de Jean-Paul Sartre constitue lun des grands textes autobiographiques de la seconde moiti du vingtime sicle. Tout en relatant son enfance, lauteur privilgie avant tout son rapport aux mots et la littrature, dans une perspective critique qui le conduit favoriser la voix de lcrivain quil est devenu sur celle de lenfant quil fut. Lobjet de ce sminaire sera de montrer comment le projet autobiographique de Sartre se traduit dans lcriture mme du texte, par le recours des procds qui lui donnent la fois forme et sens.

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En attendant la rentre, hormis Les Mots (Folio, Gallimard), il est conseill de lire quelques autobiographies contemporaines, comme Mmoires dune jeune fille range de Simone de Beauvoir (Folio, Gallimard), Enfance de Nathalie Sarraute (Folio, Gallimard), ou encore La Forme dune ville de Julien Gracq (Jos Corti). On compltera ventuellement cette premire approche par La Chute dAlbert Camus (Folio, Gallimard) et LIdiot de la famille de Sartre (Tel, Gallimard).

SMINAIRE de Didier COSTE Littrature compare Le livre hors du livre


Il s'agit de se demander ce que nous disent sur la reprsentation, sur la fiction, sur l'autorflexivit littraire et sur la notion autotlique de fonction potique du langage un ensemble assez vaste d'uvres qui se donnent pour raison d'tre ou pour horizon de sens un livre inexistant, fictif, voire impossible, dont l'image virtuelle est construite par l'uvre en question. Ces livres hors du livre peuvent tre dsigns comme les originaux d'une traduction fictive , le manuscrit perdu hasardeusement reconstitu ici, la place marque dans la bibliothque de Babel, le Livre total dont un quelconque livre actuel ne fait que dsigner le manque, le livre qui runirait les infinies possibilits combinatoires du texte donn, le livre cens lu dont nous n'avons d'autre trace que des commentaires critiques, le livre en qute d'auteur, etc. la diffrence du tout-venant de la mtafiction, nous avons affaire un cas particulier, mais d'autant significatif, de citation, de mise en abyme et de mtalepse: insertion en blanc, rduplication sans modle, construction sur le vide, criture en creux qui produit/accueille l'tre d'une absence scripturale. Le corpus moderne est vaste, de Mallarm (vu par Blanchot) E. Vila Matas et Peter Carey en passant, par exemple, par Gide, Borges, Sarraute, Brautigan et Calvino. En nous penchant sur un certain nombre de ces uvres (et sur leur rception critique), nous ne chercherons ni faire l'apologie d'une certaine involution littraire ni la condamner, ni davantage btir une typologie structurale systmatique, mais plutt, travers une combinaison d'approches esthtiques, psychanalytiques et historiennes, nous demander ce que ces ngativits paradoxales peuvent nous apprendre sur les malaises de la rfrence, sur la perte des soutiens et liens fondationnels (mythes, livres sacrs, popes nationales, etc.), sur le jeu et ses limites dans la production du sens, sur les failles de l'esthtique de la singularit et de l'originalit, mais aussi sur les multiples moyens dploys pour contourner l'chec de la littrature ou tromper sa mort. En bref, le livre absent, virtuel, infini ou impossible, hors du livre, devrait nous en apprendre un peu plus sur le livre rel tel qu'il se pose dans le monde ou face lui. Bibliographie Parmi les lectures proposes, outre les classiques attendus (tels que Tristram Shandy, Les Fauxmonnayeurs, ou diverses Fictions de Borges) : Richard Brautigan, L'Avortement Italo Calvino, Par une nuit d'hiver un voyageur Peter Carey, Ma Vie d'imposteur Julio Cortazar, Marelle Milorad Pavic, Le Dictionnaire Khazar Nathalie Sarraute, Les Fruits d'or Enrique Vila Matas, Bartleby et compagnie

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M3DRU2 (Semestre 3) MEMOIRE 3

RESPONSABLE UE M3DRU2

Martine MATHIEU-JOB
La production dun mmoire de recherche sur un sujet en rapport avec la discipline principale est lobjectif principal de la formation. Ce travail exige de ltudiant la capacit laborer une problmatique autour dun sujet et dun corpus, exploiter et discuter les travaux existants, enn construire et dvelopper une rexion argumente satisfaisant aux critres de la recherche en lettres. Nombre dheures : ad lib. coef. 10 crdits : 10 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Fragment rdig Dispenss dassiduit : Fragment rdig Session 2 : Assidus : Fragment rdig Dispenss dassiduit : Fragment rdig Une valuation continue scande la progression semestre par semestre : - S1 : Sujet, corpus et problmatique - S2 : Plan et bibliographie - S3 : Fragment rdig - S4 : Rdaction nale et soutenance Pour valider chacun des quatre semestres, les tudiants devront, chaque fois, obtenir une note de leur directeur de recherche. Voir aussi la page consacre lUE M1DRU7 Mmoire 1.

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UE M4DRX1 (Semestre 4) LITTRATURES 4

RESPONSABLES UE M4DRX1

ric BENOIT et Grard PEYLET


LISTE DES INTERVENANTS ric BENOIT, Jean-Michel DEVSA, Martine MATHIEU-JOB Nombre dheures : 24 heures coef. 10 crdits : 10 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Contrle continu Dispenss dassiduit : Oral Session 2 : Assidus : Oral Dispenss dassiduit : Oral Au choix 1 sminaire dquipe parmi les 3 (on rappelle que les sminaires dquipe couvrent les deux semestres, mais ne sont valids quau second semestre : voir ci-dessus la prsentation du parcours). Une participation active et assidue au sminaire est exige. Lvaluation en tiendra compte. Les tudiants dispenss dassiduit doivent imprativement prendre contact ds le dbut de lanne universitaire avec les responsables des enseignements quils ont choisis, afin de convenir avec eux des modalits selon lesquelles ils seront valus.

SMINAIRE DE LQUIPE CLARE Littrature franaise moderne et contemporaine Responsable du sminaire : Grard PEYLET
LEnnui Aprs avoir consacr son colloque 2011 la notion de la Mlancolie, le centre LAPRIL, composante de lquipe CLARE, a choisi daborder en 2012 la question de lennui.

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Lennui est une notion cl dans la littrature de la deuxime moiti du XIXe sicle, ce qui ne veut pas dire quil ne faille pas chercher lexpression de lennui avant ou aprs cette priode. Si le passage de la mlancolie romantique lennui fin de sicle reprsente en effet une volution historique essentielle pour la comprhension de lennui au XIXe sicle, lennui pourra tre tudi galement en dehors de ce contexte historique exceptionnel. La distinction entre un phnomne de mode, une attitude, une souffrance existentielle ou un ennui dessence pascalienne pourra tre approfondie. Il sera indispensable aussi de distinguer lennui de la mlancolie. Mlancolie et ennui ont un lien avec le vide, le vide ressenti au prsent. Mais dans lennui, ce vide est une sorte datonie, dtat qui stale, sans relief. Lennui, cest la rsignation au vide, la monotonie, cest limpuissance ouvrir une faille, une brche dans cet tat monocorde. Pour dfinir lexprience de lennui, quelle que soit lpoque envisage, ne faut-il pas partir du rapport de lhomme au temps ? Lennui, cest le sentiment de lternelle permanence. Nul futur nest venir, rien nadviendra jamais un prsent qui se rpte. Ce temps mort est le temps de lennui. La vie ne peut plus tre sentie que comme dception, rptition, absence, non-tre. Ce nest plus lobjet qui doit le sujet, cest le sujet qui se doit lui-mme. Lexprience de lennui relve dune sorte dincapacit originelle tre affect. Ce nest pas lobjet du dsir qui se drobe au sujet, cest le dsir lui-mme qui disparat. Bibliographie Bauchet, Emmanuel, Le sentiment dennui dans la littrature franaise du XVIIIe sicle (17151778), Atelier national de Reproduction des Thses, 1999. Ddyan, Charles, Le nouveau mal du sicle de Baudelaire nos jours, SEDES, 1972. Digo, Ren, De lennui la mlancolie. Esquisse dune structure temporelle des tats dpressifs, Privat, 1979. Huguet, Michle, Lennui et ses discours, Presses universitaires de France, 1984 Joris-Karl Huysmans, A veau leau, U.G.E, collection 10/18, 1975Janklvitch, Laventure, lennui, le srieux, Aubier Montaigne 1976 Jonard, Norbert, Lennui dans la littrature europenne : des origines laube du XXe sicle, Champion, 1998. Leconte, Frantz Antoine, La tradition de lennui splntique en France de Christine de Pisan Baudelaire, P. Lang, 1995. Pierre Loti, Fleurs dennui, Calmann Lvy, 1891 Moravia, Lennui, Flammarion, 2003 Pascal, Blaise, Penses, dition de Michel Le Guern, in uvres compltes t. II, Paris, Gallimard, "Bibliothque de la Pliade", 2000. (chapitre 8 des Penses, 123 129 pp. 582-588, et en particulier 126 pp. 583-587) Sagnes Guy, LEnnui dans la littrature franaise de Flaubert Laforgue, A.Colin, 1969 Raymond (Didier), Schopenhauer, Paris, Seuil, "Ecrivains de toujours", 1995. Volumes collectifs : Potes du spleen : Leopardi, Baudelaire, Pessoa, H. Champion, 1997. Potiques du nant : Leopardi, Baudelaire, Pessoa, SEDES, 1998 Le sminaire sera prolong par un colloque la MSHA (salle Jean Borde) les 7, 8 et 9 mars 2012.

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SMINAIRE DE LQUIPE TELEM CENTRE MODERNITES (Centre de recherche sur les modernits littraires) - PROGRAMME Apories, paradoxes, et autocontradictions Littrature franaise moderne et contemporaine Responsable du sminaire : ric BENOIT Apories, paradoxes et autocontradictions : la littrature et limpossible
Le mot de Barthes selon lequel la modernit commence avec la recherche dune littrature impossible se vrifie abondamment depuis plus de deux sicles : Rousseau, Flaubert, Baudelaire, Rimbaud, Mallarm, Kafka, Bataille, Artaud, Borgs, Beckett, Blanchot, Jabs Ce Sminaire explorera la situation duvres fondes sur le paradoxe ou laporie : lorsque le texte dit limpossibilit de dire, crit limpossibilit dcrire, lorsque la parole advient en disant son extinction, lorsque linspiration nat de la perte dinspiration, ou que lnonciation ralise linverse de ce que dclare lnonc. Bibliographie La bibliographie sera distribue lors de la premire sance. Calendrier Les sances auront lieu de janvier avril (S4) le vendredi de 13 h. 30 15 h. 30. Le calendrier sera affich la rentre.

SMINAIRE COMMUN DE LQUIPE CLARE ET DE LQUIPE TELEM (Textes, Littratures : critures et Modles) Littratures francophones Responsables du sminaire : Jean-Michel DEVSA et Martine MATHIEUJOB Une Littrature-monde en franais Dfinitions, illustrations, questionnements
Programme Ce sminaire se propose de traiter des manifestes et publications se revendiquant d'une littraturemonde en franais, de les replacer dans une perspective historique par rapport aux manifestes et catgorisations antrieurs (littratures coloniales ; littratures francophones ; littratures postcoloniales ; etc.) pour en tudier les divers enjeux : ditoriaux, idologiques, et surtout esthtiques. Il s'agira ensuite de proposer de lire et tudier des textes d'crivains (signataires ou non de ces manifestes) qui, par leur dplacement entre les espaces gographiques, linguistiques et culturels, ne peuvent plus tre assigns une aire gographique unique, une identit fixe et rductrice et donnent de ce fait leur criture en franais une rsonance singulire, une hybridit cratrice. Seront invits intervenir lors de certaines sances du sminaire des chercheurs travaillant sur ces questions (Jean-Fernand Bdia ; Jean-Marc Moura confirmer ) mais aussi des crivains

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reprsentatifs qui viendront parler de leur pratique d'criture (Alain Mabanckou en dcembre 2011 confirmer ; Kangni Alem en fvrier 2012 ; Leonora Miano en mars 2012). Corpus dtude Alain Mabanckou, Lettre Jimmy loccasion du vingtime anniversaire de ta mort, Paris, Fayard, 2007. Alain Mabanckou, Demain jaurai vingt ans, Paris, Gallimard, 2010. Kangni Alem, Apprentissage de la mmoire, in Thtre, vol. 1 : Apprentissage de la mmoire, Nuit de cristal, La saga des rois, Bertoua, Cameroun, Ndze, 2009. Lonora Miano, Blues pour Elise, Paris, Plon, 2010. Premiers lments de bibliographie critique Pour une littrature-monde , Le Monde, 16 mars 2007. Pour une littrature-monde, Collectif sous la direction de Michel le Bris et Jean Rouaud, Paris, Gallimard, 2007. Je est un autre, pour une identit-monde, [Collectif], Paris, Gallimard, 2010. Dominique Combe, Les Littratures francophones, Questions, dbats, polmiques, Paris, P.U.F., 2010. Jean-Marc Moura, Littratures francophones et thorie postcoloniale, Paris, P.U.F., 2007. Volume horaire et rpartition dans lanne : 12 x 2 heures = 24 heures Ce sminaire se droulera le mercredi de 15h30 17h30 sur les deux semestres S1 : quatre sances - Mercredi 23 novembre : 1re sance commune (J.-M. Devsa / M. Mathieu-Job) - 3 sances sous la responsabilit de J.-M. Devsa : 30 novembre ; 7 dcembre ; 14 dcembre S2 : 8 sances - 2 sances sous la responsabilit de J.-M. Devsa : 18 janvier ; 25 janvier - 5 sances sous la responsabilit de M. Mathieu-Job : mercredi 1er fvrier ; 8 fvrier ; 15 fvrier ; 7 mars - Dernire sance commune (J.-M. Devsa / M. Mathieu-Job) : 14 mars. Evaluation Contrle continu.

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M4DRU2 (Semestre 4) MEMOIRE 4

RESPONSABLE UE M4DRU2

Martine MATHIEU-JOB
Nombre dheures : ad lib. coef. 20 crdits : 20 MODALITS DVALUATION Session 1 : Assidus : Soutenance du mmoire Dispenss dassiduit : Soutenance du mmoire Session 2 : Assidus : Soutenance du mmoire Dispenss dassiduit : Soutenance du mmoire Mmoire dune centaine de pages prsent lors dun oral de soutenance devant un jury dau moins deux personnes, comprenant au moins un professeur ou enseignant-chercheur habilit diriger des recherches, ou assimils. LISTE DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS3 lonore ANDRIEU, *Philippe BAUDORRE, *ric BENOIT, Batrice BLOCH, Florence BOULERIE, *Dominique CHANC, *Didier COSTE, ve de DAMPIERRE, Anne DEFRANCE, *Jean-Michel DEVSA, Sophie DUVAL, *Jean-Paul ENGLIBERT, Vronique FERRER, *Aurlia GAILLARD, Jean-Pierre GARRIDO, Alexandre GEFEN, Violaine GIACOMOTTO, *Jean-Michel GOUVARD, *Nathalie GRANDE, Valry HUGOTTE, *Danile JAMES-RAOUL, Lia KURTS, Nelly LABRE, *Pierre LAFORGUE, Batrice LAVILLE, *Guy LATRY, Denis LOPEZ, *Brigitte LOUICHON, *Catherine MAGNIEN, Gilles MAGNIONT, *Jean-Rmi MANTION, *Martine MATHIEU-JOB, *Charles MAZOUER, Anne-Laure METZGER, Vrane PARTENSKY, *Grard PEYLET, Florence PLET, *Isabelle POULIN, Catherine RAMOND, Fabienne RIHARD-DIAMOND, *Jrme ROGER, Danile SABBAH, Jolle de SERMET, Agathe SULTAN, *Jean-Ren VALETTE, Michel WIEDEMANN

Le nom des enseignants-chercheurs ayant rang de professeur ou tant habilit diriger des recherches est prcd dun astrisque.

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ANNEXE 1

FICHE-NAVETTE TYPE POUR LE CHOIX DUN SMINAIRE LIBRE

Anne universitaire 2011/2012

Fiche complter et faire complter puis rendre lUFR au plus tard le 15 octobre pour le 1er semestre, le 15 fvrier pour le 2me semestre

NOM de ltudiant :............................................................... Prnom : N carte tudiant :. Inscrit dans le Master (libell) :................................................................ ............................................................... Dpendant de lUFR : .. Souhaite poursuivre, dans le cadre de lUE/matire (n ou libell) : ....................................................................... ... les cours du sminaire extrieur (intitul prcis) : .. .. du Master (intitul, anne et UFR) : .................................................................... ..

Avis du responsable de la spcialit du Master de linscription principale : (par cet avis, le responsable porte une apprciation sur la validit pdagogique du choix de ltudiant)

Fait Signature :

, le

Nom du signataire :

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Avis du responsable de la spcialit du Master de linscription secondaire : (par cet avis, le responsable indique les prrequis du sminaire choisi, si ltudiant est autoris suivre le cours, et si avis favorable, sengage communiquer la note au secrtariat dUFR dorigine de ltudiant) Code Apoge du sminaire :

Fait Signature :

, le

Nom du signataire :

Retour lUFR le :

Original : lintress Copies : lUFR dinscription principale au responsable du Master dinscription principale lUFR de linscription secondaire au responsable du Master de linscription secondaire

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ANNEXE 2

APPRENDRE PARLER LES LANGUES VIVANTES LUNIVERSIT DE BORDEAUX 3


Pour nimporte quelle Licence laquelle ltudiant sinscrit, il va, en plus, choisir une ou plusieurs langues vivantes. Ces langues ne sont pas intgres aux cours de Licence, mais, la fin de ce cursus (L), un Certificat de langue sera demand : pour entrer lIUFM, ou pour passer en Master (M) lUniversit de Bordeaux 3, ou pour partir ltranger sur un programme dchanges. De plus, il est toujours trs utile (et parfois ncessaire) de pouvoir mentionner un Certificat de langue dans un CV. Pour apprendre une / des langues, il y a plusieurs possibilits : Pour continuer une langue dj tudie, comme langlais, lallemand , lespagnol : Il faut sinscrire au CLES (Certificat de Langue de lEnseignement Suprieur) pour lune de ces 3 langues. Dans ce cas, ltudiant suit des cours pendant le 2e semestre de lanne (2h de cours par semaine, mthodes interactives) et, la fin du 2e semestre, il peut passer le CLES niveau 1 ou niveau 2 selon ses comptences. Et/ou pour continuer ou commencer une autre langue vivante : On peut choisir entre 21 langues : Arabe, Chinois, Coren, Grec moderne, Hbreu moderne, Hongrois, Italien, Japonais, Polonais, Portugais, Roumain, Russe, Serbo-croate, Slovaque, Sudois, Tchque, Turc, Basque, Catalan, Occitan (mais on peut aussi commencer lallemand en grands dbutants ). Pour apprendre lune de ces langues, il faut sinscrire au CLUB (Certificat de Langue des Universits de Bordeaux). Dans ce cas, ltudiant suit des cours pendant 3 ans (3 h. par semaine la 1re anne, 2 h. par semaine les annes suivantes ; mthodes interactives). Au bout de ces 3 annes, il peut passer le CLUB niveau 1 (ventuellement un CLUB niveau 2, sil en a les comptences). Remarque : pour les langues rgionales (basque, catalan, occitan), il suit des cours pendant 2 ans (2 h. par semaine). la fin de cet apprentissage, il peut passer le CLUB niveau 1. Conditions daccs dinscription : Sont admis sinscrire les tudiants dj inscrits en L ou M, les titulaires du baccalaurat (ou du ESEU A , ou du DAEU A , ou dun diplme tranger admis en quivalence du baccalaurat franais).

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1. Pour une langue (en plus du cursus) : linscription est gratuite pour un tudiant inscrit en Licence, Master ou Doctorat. 2. Au-del dune langue (en plus du cursus), il faut acquitter des droits dinscription. Par langue supplmentaire pour un tudiant inscrit en Licence ou en Master : 75 euros pour la seule inscription pdagogique ; 50 euros pour linscription au Certificat. 3. Les auditeurs libres doivent acquitter des droits dinscription : 150 euros pour la seule inscription pdagogique ; 75 euros pour linscription aux preuves du CLUB. Les tudiants spcialistes ne peuvent sinscrire au CLES / CLUB de leur langue de spcialit. Pour tout renseignement, sadresser au SUIO, btiment Accueil des tudiants , au Service Accueil (hall administratif).

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ANNEXE 3

DIRECTIONS DE RECHERCHES

Seuls sont en principe habilits diriger un travail de recherche les enseignants-chercheurs qui ont rang de professeur ou les MCF qui sont titulaires dun DE ou dune HDR : leur nom est prcd dun astrisque (*). Un enseignant-chercheur non habilit peut toutefois tre choisi titre de directeur. Il devra alors, pour la soutenance, solliciter le concours dun professeur ou dun MCF habilit.

1. Langue et littrature franaises


ANDRIEU, lonore : Littrature mdivale, historiographie *BAUDORRE, Philippe : Littrature et histoire du XXe sicle *BENOIT, ric : Littrature des XIXe et XXe sicles : Posie, Mallarm, Bernanos, Jabs Critique littraire BLOCH, Batrice : Franais contemporain (du Nouveau Roman aux parutions les plus rcentes) Thories de la lecture et de la rception Question des rapports entre littrature, musique et les autres arts BOULERIE, Florence : Littrature du XVIIIe sicle : histoire des ides *CHANC, Dominique : Littrature des Antilles franaises et de la Carabe DEFRANCE, Anne : Littrature des nouvelle)
XVII
e

et

XVIII

sicles : genres narratifs (roman, conte,

*DEVSA, Jean-Michel : Surralisme et des avant-gardes Littrature ngro-africaine Reprsentation de la sexualit et du genre ( Gender ) dans la littrature et les arts contemporains DUVAL, Sophie : tudes proustiennes Smiotique et stylistique Thorie et analyse du comique littraire. *FERRER, Vronique : Posie baroque et littrature spirituelle de la fin du XVIe sicle et du dbut du XVIIe sicle. *GAILLARD, Aurlia : Le fabuleux La littrature et les arts Lhistoire des ides Le grand ge classique (1660-1760) Le tournant 1700 et lge rococo (1720-1740). GEFEN, Alexandre : Thorie de la littrature Littrature narrative de la fin du XIXe sicle (Schwob, Jarry, Gourmont) et du XXe sicle (Aragon, Cendrars, Jouve, Yourcenar, Perec, Quignard, Michon, Mac) dition et publication lectronique.

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GIACOMOTTO, Violaine : Littrature du XVIe sicle Physique no-aristotlicienne de la Renaissance Articulation entre les discours savants et le discours littraire Posie scientifique de la Renaissance *GOUVARD, Jean-Michel : Mtrique Morphologie du franais *GRANDE, Nathalie : Littrature et socit au fiction narrative en prose
XVII
e

sicle : accs des femmes la culture, la

HUGOTTE, Valry : Posie des XIXe et XXe sicles Littrature contemporaine *JAMES-RAOUL, Danile : Littrature arthurienne Silence et parole Potique et rhtorique mdivales, questions de style KURTS, Lia : Smiotique gnrale et smiotiques spcifiques (verbales et non verbales, musicales visuelles ou autres), plus spcifiquement, smiotique de la posie (XIXe et XXe sicles) Rapports entre musique et langage du XVIIIe sicle nos jours Stylistique nonciation Rythme Pragmatique LABRE, Nelly : Littrature mdivale, rcit mdival (XIVe-XVe sicles) *LAFORGUE, Pierre : Littrature franaise XIXe-XXe sicle. Sociocritique du romantisme (17801870) - Hugo, Balzac, Sand, Michelet, Baudelaire. - Breton et le surralisme. - Csaire. Genet, Claudel. - Gntique et sociogntique. LAVILLE, Batrice : Littrature raliste et naturaliste Gntique textuelle Sociocritique LOPEZ, Denis : Littrature du XVIIe sicle : histoire littraire, littrature et socit, pouvoir et littrature, histoire des styles et des genres, posie du XVIIe sicle, littrature et ducation *LOUICHON, Brigitte (IUFM dAquitaine) : Thorie de la lecture littraire Littrature de jeunesse Adaptation des uvres classiques et patrimoniales Didactique de la littrature lcole primaire Roman du premier XIXe s. *MAGNIEN, Catherine : Humanisme, Renaissance, en particulier Montaigne (dition des Essais et Du Bellay, BEF) MAGNIONT, Gilles : Histoire de la langue, stylistique et formes littraires au XVIIe sicle *MANTION, Jean-Rmi : Littrature du XVIIIe sicle La littrature artistique des Lumires Esthtique du paysage et du jardin-paysager la fin des Lumires La peinture du no-classicisme *MATHIEU-JOB, Martine : Littratures coloniales et postcoloniales de locan Indien et du Maghreb critures exotiques Rcits de voyage *MAZOUER, Charles : Histoire du thtre franais, en particulier du Moyen ge au XVIIIe sicle XVIIe sicle Littrature et musique Littrature et spiritualit *PEYLET, Grard : Littrature romantique et fin de sicle (George Sand et Huysmans) PLET, Florence : Littrature mdivale Onomastique littraire Moyen ge dans limaginaire moderne

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RAMOND, Catherine : Littrature franaise du XVIIIe sicle, thtre, roman, histoire et potique des genres. *ROGER, Jrme : Littrature du XXe sicle, et plus particulirement : la posie ; la critique (et la thorie) littraires ; les formes de l'essai ; les critures de soi (autographie). SABBAH, Danile : Littrature contemporaine Posie criture du traumatisme Critique gntique des manuscrits contemporains. SERMET, Jolle de : uvre potique de Michel Leiris Posie et autobiographie Dfinition et thorie du lyrisme nonciation potique contemporaine. SULTAN, Agathe : Rapports entre musique et posie au Moyen ge (XIe-XVe sicles : des troubadours aux Grands Rhtoriqueurs, en particulier chez Guillaume de Machaut et dans lars subtilior) Genres et formes de la lyrique, arts de rhtorique, traits musicaux, thories de la notation. *VALETTE, Jean-Ren : Littrature mdivale Romans arthuriens Littrature europenne du Graal Merveilleux et fantastique Histoire des ides (les coles de pense du XIIe sicle ; la pense scolastique) criture mystique Bible et littrature. WIEDEMANN, Michel : Lexicologie des mots techniques Illustration du livre Arts graphiques.

2. Littrature compare
*COSTE, Didier : Thorie littraire et mondialisation culturelle (spcialement domaines indien, australien et latino-amricain modernes et contemporains) Traductologie littraire et axiologie Histoire et thories de la reprsentation Esthtiques ralistes mondiales (fiction, cinma, arts plastiques) au XXe sicle Potique de la posie, potiques formelles des posies de langues europennes DAMPIERRE, ve de : Domaines linguistiques : anglais, italien, arabe *ENGLIBERT, Jean-Paul : Le roman daventure aux XIXe et XXe sicles Robinsonnades et utopies du XVIIIe au XXe sicle Littratures coloniale et postcoloniale Mythe de lhomme artificiel Reprsentations de lanimal dans la littrature narrative uvre de J. M. Coetzee GARRIDO, Jean-Pierre : Domaine italien METZGER, Anne-Laure : Littratures franaise, anglaise et allemande de la Renaissance Questions de traduction Rapport texte-image La figure du fou, du bouffon PARTENSKY, Vrane : Littrature dEurope du Nord XIXe sicle : romantisme, dcadence, symbolisme Arts plastiques et littrature Image Littrature et sacr *POULIN, Isabelle : Littrature et monde contemporain : connexions (discours scientifiques, critures de laffect) et exclusions (exil, analphabtisme, violence de lHistoire) Critique et bilinguisme ; critique des traductions ; uvre de Vladimir Nabokov Domaines linguistiques : anglais, russe, espagnol, italien RIHARD-DIAMOND, Fabienne : Posie et fiction en prose des XIXe et XXe sicles, domaines franais, allemand, britannique et amricain Le quotidien dans la littrature moderne et

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contemporaine Usages littraires de linsignifiant Rituel et posie Peinture et posie au e XX sicle Littrature et histoire

3. Occitan
*LATRY, Guy : Littrature occitane moderne Littrature populaire en occitan gascon

4. tudes latines
DESCHARD, Armelle : Langue et littrature latine : en particulier, domaine de la littrature latine tudie sous l'angle de la smantique. *PUCCINI-DELBEY, Graldine : Littrature et civilisation latine, en particulier criture de la fiction narrative en prose latine ; reprsentations du corps, de l'amour, de la sexualit et du genre, place et rles de la femme dans la littrature latine; philosophie de l'poque impriale.

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ANNEXE 4

CONTACTS AVEC LES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS

ANDRIEU, lonore : elandrieu@wanadoo.fr BAUDORRE, Philippe : philippe.baudorre@u-bordeaux3.fr BENOIT, ric : ebenoit@u-bordeaux3.fr BERNARD, Katy : Katy.Bernard@u-bordeaux3.fr BEYLOT, Pierre : pierre.beylot@u-bordeaux3.fr BLOCH, Batrice : beatrice.bloch@orange.fr BOULERIE, Florence : Florence.Boulerie@wanadoo.fr CHANC, Dominique : Chance.Dominique@u-bordeaux3.fr COSTE, Didier : didier.coste@gmail.com CREST, Sabine du : dejanire@club-internet.fr DAMPIERRE, ve de : eveosiris@gmail.com DEFRANCE, Anne : anne.defrance@free.fr DESCHARD, Armelle : Armelle.Deschard@u-bordeaux3.fr DEVSA, Jean-Michel : jmdevesa@free.fr DUVAL, Sophie : sdvl@wanadoo.fr ENGLIBERT, Jean-Paul : jeanpaul.engelibert@yahoo.fr FERRER, Vronique : veronique-ferrer@orange.fr GAILLARD, Aurlia : aurelia.gaillard@gmail.com GARRIDO, Jean-Pierre : Pas dadresse lectronique GEFEN, Alexandre : gefen@fabula.org GIACOMOTTO, Violaine : Violaine.Giacomotto@u-bordeaux3.fr GOUVARD, Jean-Michel : jeanmichel.gouvard@free.fr GRANDE, Nathalie : nathalie.grande@u-bordeaux3.fr HERZIG, Carine : carineherzig@hotmail.com

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HUGOTTE, Valry : vhugotte@club-internet.fr JAMES-RAOUL, Danile : daniele.james-raoul@wanadoo.fr KURTS, Lia : lia.kurts@free.fr LABRE, Nelly : labere@free.fr LAFORGUE, Pierre : pajlaforgue@gmail.com LATRY, Guy : Guy.Latry@u-bordeaux3.fr LAVILLE, Batrice : beatrice.laville@numericable.fr LE BLANC, Guillaume : Guillaume.Le-Blanc@u-bordeaux3.fr LOPEZ, Denis : denis.lopez@u-bordeaux3.fr LOUICHON, Brigitte : brigitte.louichon@aquitaine.iufm.fr MAGNIEN, Catherine : Magcath@aol.com MAGNIONT, Gilles : gmagniont@9online.fr MAKINSON, Mlina : melinalevy@free.fr MANTION, Jean-Rmi : jrmantion@sfr.fr MATHIEU-JOB, Martine : martine.m.job@wanadoo.fr MAZOUER, Charles : charles.mazouer@wanadoo.fr METZGER, Anne-Laure : metzger-rambach@club-internet.fr MONDON, Christine : christine.mondon@wanadoo.fr PAOLI, Marie-Lise : Marie-Lise.Paoli@u-bordeaux3.fr PARTENSKY, Vrane : verane.partensky@club-internet.fr PEYLET, Grard : gpeylet@u-bordeaux3.fr PLET, Florence : fplet@hotmail.com POULIN, Isabelle : Isabelle.Poulin@u-bordeaux3.fr PUCCINI-DELBEY, Graldine : geraldine.delbey@orange.fr RAMOND, Catherine : catherine.ramond@wanadoo.fr RIHARD-DIAMOND, Fabienne : fabienne.diamond@wanadoo.fr ROGER, Jrme : jerome.roger12@wanadoo.fr SABBAH, Danile : sabbahdan@numericable.fr

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SERMET, Jolle de : joelledesermet@wanadoo.fr SULTAN, Agathe : agathesultan@wanadoo.fr VALETTE, Jean-Ren : jrvalette@u-bordeaux3.fr WIEDEMANN, Michel : wiedemannmm@aol.com

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ANNEXE 5

CONSEILS POUR LA PRSENTATION MATRIELLE DES RAPPORTS DE SMINAIRE4 ET DU MMOIRE


FORMAT COUVERTURE 21 X 29 cm. Nutilisez que le recto. Lensemble doit tre broch avec une couverture en carton lger (ou ventuellement reli). La couverture portera les prnom et nom de lauteur ainsi que le titre du rapport ou du mmoire. Aprs la page de garde, la page de titre porte lindication de lUniversit dorigine, le titre, la mention : rapport ou mmoire prsent en vue du sminaire (n dUE, intitul du sminaire) ou du Master dtudes littraires par PRNOM et NOM. Puis lindication du Responsable de sminaire ou du Directeur de recherche, et au bas lanne universitaire. MARGES PAGINATION La marge gauche doit tre de 4 cm. Rservez 2 cm en haut et en bas de page, ainsi que sur la marge droite. Le chiffre de la page, en haut (au milieu, ou dans le coin droite). POLICE CORPS INTERLIGNES ALINAS Pour le corps du texte et les notes, utilisez une seule police (on peut utiliser une police diffrente pour la couverture). vitez lutilisation de polices fantaisistes. Adoptez une police neutre , par exemple Times NewRoman. Corps 12 pour le corps du texte et les citations en retrait. Corps 10 pour les notes. Adoptez linterligne de 1,5 pour le texte, linterligne simple (1) pour les notes et les citations longues (plus de 3 lignes) quil sera bon de marquer galement par linstauration et le respect dune marge plus large (2 cm de plus). Tout alina doit commencer en retrait denviron 1,5 cm par rapport la marge. Le nombre de caractres par page doit tre de 1600 2000 au maximum. GUILLEMETS PARENTHSES Serrez vers lintrieur. la fin des citations intgres au corps du texte, le point vient aprs les guillemets. la fin des citations autonomes, le point vient avant les guillemets. Pas despacement de part et dautre dun trait dunion.

Le rapport de sminaire constitue lun des modes dvaluation possibles du sminaire de recherche.

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Les crochets ne sont pas des parenthses : les utiliser chaque fois que le scripteur intervient dans une citation de texte ou dans une description bibliographique, soit pour introduire un ou des mots ajouts ou pour signaler, en les isolant, de lgres modifications du texte exiges par la continuit syntaxique avec le contexte, soit pour indiquer par des points de suspension lemplacement de mots retranchs : [...] DIVISIONS Des parties divises en chapitres, et ventuellement en sous-chapitres. Toutes ces divisions sont marques par des titres et des sous-titres. Pour un mmoire la division en parties ne simpose pas. Introduction et conclusion, naturellement. Une table des matires analytique, cest--dire dtaille, est ncessaire. Elle peut se borner reprendre titres et sous-titres condition que ces derniers soient nombreux et significatifs. Avant la table des matires placer la bibliographie, et ventuellement les appendices et les index. NOTES APPELS DE NOTES Infrapaginales, avec numrotation continue de 1 x, par chapitres. Pour les citations, lappel de note vient toujours avant le guillemet fermant, et avant le point final dans les citations autonomes. BIBLIOGRAPHIE RFRENCES BIBLIOGRAPHIQUES Elle est mthodique, cest--dire rpartie en sections : manuscrits et documents darchives (le cas chant) ; description du corpus (textes auxquels sapplique la recherche systmatique) en indiquant, outre la premire dition, votre dition de rfrence ; ouvrages et articles relatifs lauteur tudi ; ouvrages gnraux (une subdivision par thmes ou disciplines est souvent utile). Il existe un code international pour la description bibliographique prcise des ouvrages : nom de lauteur en capitales suivi du prnom entre parenthses POINT TIRET. Titre de louvrage soulign ou en italique POINT TIRET. N de ldition, sil ne sagit pas de la premire POINT TIRET. Lieu de ldition DEUX POINTS diteur VIRGULE date de publication POINT TIRET. Nombre de pages, POINT TIRET. ventuellement nom de la collection entre parenthses POINT FINAL. Ex. MANDROU (Robert). De la culture populaire au 17e sicle. 2e d. Paris : Stock, 1975 263 p. ( Le monde ouvert ). En fait, ce systme un peu lourd peut tre simplifi : nom et prnom VIRGULE, titre VIRGULE, lieu de ldition VIRGULE, lditeur suivi ventuellement de la collection entre parenthses VIRGULE, date prcde si ncessaire du n de ldition POINT. Ex. MANDROU (Robert), De la culture populaire au 17e sicle, Paris, Stock ( Le monde ouvert ), 2e d. 1975. Pour les articles, titre entre guillemets, le nom de la revue soulign ou en italique ; prciser de quelle livraison il sagit (n et date) ; indiquer les limites de larticle (pages extrmes). Ex. SMADJA (Robert), Corps et mtaphore dans luvre de Balzac . Brnice, n 7, 1983, p. 15-24.

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Ou plus simplement : SMADJA (Robert), Corps et mtaphore dans luvre de Balzac , Brnice, n 7, 1983, 15-24. Lorsquil sagit dune tude appartenant non une revue mais un recueil collectif le titre du recueil, soulign ou en italique, est prcd de : in. Pour les rfrences bibliographiques donnes dans les notes du texte, on se contente dune description sommaire (auteur et titre) si louvrage, comme il lest en gnral, se trouve dcrit dans la bibliographie ; mais on ajoute la rfrence la page ou aux pages concernes par la note. ABRVIATIONS Quand il est renvoy plusieurs fois de suite au mme ouvrage, on peut user de labrviation ibid. avec ou sans indication de la page selon quon renvoie une autre page ou la mme. Labrviation op. cit. (opus citatum : ouvrage cit), imprcise, nest pas recommande. Les titres des ouvrages frquemment cits peuvent tre abrgs, voire, dans les notes, signals par de simples initiales. La table de ces sigles et abrviations devra figurer avant lintroduction. Pour les grandes revues, il existe des sigles, communment admis, respecter (par exemple : RHLF, RSH). CORRECTIONS Relisez trs attentivement votre saisie ou votre tirage, et purgez-les avec soin des fautes avant la reproduction. Mme les exemplaires achevs peuvent supporter dultimes corrections faites proprement lencre ; et mme aprs la remise des exemplaires aux membres du jury, vous pouvez leur faire parvenir un erratum. Ces recommandations rsument une pratique communment admise. Il se peut toutefois que sur certains points secondaires, tel enseignant ait des vues lgrement diffrentes ou des exigences plus prcises quil indiquera lui-mme ses tudiants.

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ANNEXE 6

MASTER TUDES LITTRAIRES 2011-2012 EMPLOI DU TEMPS

En raison des changements susceptibles dintervenir la rentre ou en cours danne, lemploi du temps ne peut tre communiqu. Les tudiants sont pris de consulter rgulirement les panneaux daffichage.

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ANNEXE 7

CONTACT DES RESPONSABLES

UFR Humanits Universit Michel de Montaigne Bordeaux 3 Domaine universitaire 33607 Pessac cedex

Responsables pdagogiques Recherche : Jean-Rene.Valette@u-bordeaux3.fr Option tudes latines : Geraldine.Delbey@u-bordeaux3.fr Option tudes mdivales : Jean-Rene.Valette@u-bordeaux3.fr Option tudes occitanes : Guy.Latry@u-bordeaux3.fr Option Littrature compare : ipoulin@u-bordeaux3.fr Concours lettres modernes : Veronique.Ferrer@u-bordeaux3.fr Concours lettres classiques : Geraldine.Delbey@u-bordeaux3.fr Concours occitan : Guy.Latry@u-bordeaux3.fr

Contact administratif Christophe.Morand@u-bordeaux3.fr