ACTIVITÉ 6

Documentation

Programme de compétences informationnelles

Activité 6 :
Les étapes d’une démarche de
recherche efficace
 La recherche est un processus sans fin dont on ne
peut jamais dire comment il évoluera.
L'imprévisible est dans la nature même de la
science (François Jacob)

Rien ne vaut la recherche lorsqu'on veut trouver

quelque chose. (J.R.R. Tolkien) 
Étapes d’une démarche de recherche
efficace
Définitions Conseils
Thème : Souvent imposé
 idée directrice ou cadre général d’une Si non, choisir selon ses intérêts
personnels
recherche
Ex.: L’éducation
1. S’assurer d’avoir une vue
Sujet: d’ensemble du sujet: Qui? Quoi?
 aspect particulier d’un thème général Quand? Où? Comment? Pourquoi?
Remue-méninges ou
Ex.: la réforme de l’éducation Carte conceptuelle
2. Retenir un aspect particulier
En fonction des contraintes de:
temps, niveau, longueur, type, etc.

 Reformuler sous forme de question Une question précise aide à

Ex.: Quel est l’impact de la réforme de
l’éducation sur les résultats scolaires des élèves du
primaire au Québec?
• orienter correctement sa recherche
• garder le cap et à ne pas dévier
• sélectionner les infos pertinentes
Remue-méninges

Retour
Carte conceptuelle

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Exercice 1: Étape Cerner et définir
un sujet de recherche
Consignes:

 Travail en équipe
 À partir de votre thème de travail
 Construire une carte conceptuelle
 Définir un sujet (choix d’un aspect particulier)
 Formuler le sujet retenu sous forme de question
Exercice 1 – Pour vous aider

 Appliquer la règle du Q3OPC:

Qui? Quoi? Quand? Où? Pourquoi? Comment?

 Consulter le modèle de carte conceptuelle

Temps alloué : 15 minutes

 Conseils pour le choix du sujet

 Choisir un sujet réaliste

 Doit tenir compte des délais de réalisation, de la
demande du prof, du type de travail à produire, de
son niveau d’étude, de ses connaissances, de la
documentation disponible…

• S’attendre à devoir synthétiser divers éléments

d’informations trouvés séparément dans
différentes sources d’information
Choix du sujet : Comment l’élargir

• Prendre du recul, considérer son sujet de façon

plus globale
Ex.: l’intimidation à l’école = la violence à l’école
 des documents plus généraux peuvent traiter de l’aspect particulier
qui m’intéresse

• Supprimer certaines limitations : géographiques,

temporelles, linguistiques, etc.

Pourquoi? Un sujet trop pointu est difficile à traiter et la

documentation difficile à trouver
Choix du sujet - Comment le restreindre

Limiter son sujet à:

 un lieu précis
 une période particulière
 un aspect particulier
 une implication particulière (sociale, psychologique,
économique…)

Pourquoi? Pour éviter de traiter superficiellement un sujet trop

vaste…
 Définitions (suite)
Stratégie de recherche :
 énoncé des termes de recherche et de
leur relation qui permet de repérer de
l'information sur un sujet
opérateur logique
Ex.: réforme éduc* et primaire
termes de recherche troncature
Conseils
À partir de la question de recherche
• Identifier les idées principales
(mots ou expressions)
• Trouver des synonymes, termes
génériques, termes spécifiques
 s’aider du dictionnaire, des thésaurus,
etc.
 traduire ses termes pour
l’interrogation des bases anglophones
• Préciser les opérateurs logiques à
utiliser
•Utiliser la troncature au besoin
Outil:
Feuille de travail:
Choisir le vocabulaire d’interrogation 
Choisir le vocabulaire d’interrogation
Il n’est pas obligatoire de toujours remplir toutes les cases!

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Exercice 2 – Bilan

Problèmes? Difficultés?
Étape : Effectuer sa recherche - Conseils

Élémentaire:
1. Lancer une recherche par mots-clés
2. Analyser brièvement les références trouvées (titre,
résumé) et en cibler une très pertinente
3. Regarder les descripteurs qui ont été utilisés pour la
décrire
4. S’en servir pour relancer la recherche
Avancé:
 Consulter le thésaurus de la base
 ERIC : onglet Outils/Thesaurus
 Francis: aucun mais index sujets
 BADADUQ: bordereau intermédiaire, objet de recherche =
descripteurs
 Consulter d’autres bases pour d’autres points de vue
Ex.: en psychologie ou en sociologie
Exercice 3 : Objectifs
Développer des réflexes de chercheur
 S’adapter aux différences
 d’interfaces
 de vocabulaire (mots-clés, sujets ou descripteurs)
 de limitations de recherches, troncature, etc.
 Chercher / trouver les mêmes fonctionnalités
 Utiliser l’aide en ligne
Exercice 3 : Exécuter sa recherche
À partir du sujet et vocabulaire choisis:

 Lancer votre recherche dans la base ERIC

et Francis
1. par mots-clés
2. par sujets (descripteurs)
 Tenir compte de vos limitations de date,
langue, etc.
 Temps alloué : 20-25 minutes
Exercice 3 – Bilan

Problèmes? Difficultés?