LE THTRE COMME ACTIVIT DIDACTIQUE

EN CLASSE DE FLE
La pratique thtrale aide " dvelopper l'expression orale des
apprenants", leur permet de "vivre la langue" et leur apprend "aimer [le
franais]". Le thtre a galement un "rle dsinhibiteur", "ludique", et
entrane les apprenants "connatre la culture et la littrature(Gisle Pierra
dans Une esthtique thtrale en langue trangre).La pratique du thtre
constitue un formidable outil pour intgrer lapprentissage du franais dans
une activit originale, ludique et motivante.
Le thtre est lart de produire des motions par le rapport actif
aux paroles dune uvre mise en situations Cest par cette notion de
paroles et par cette ide de mise en situations quil croise la pdagogie
du FLE : changer des paroles en situations et ne pas simplement se
contenter dun savoir passif de la langue est en effet la base dune pdagogie
langagire objectif communicatif.
Le travail de comprhension crite propre la lecture de tout texte
se double, dans le cas du texte thtral, de travaux de prononciation et de
mmorisation propres la mise en scne du texte. Ces travaux font lobjet de
recherches, dchanges et de rptitions au sein dun groupe dapprenants
motivs par lobjectif final dune reprsentation thtrale. Lapprenant est
ainsi plac dans un processus interactif de communication authentique au
cadre social prcis, savoir un groupe denfants partageant le mme
objectif. La pratique thtrale permet donc de dvelopper les comptences
communicatives.Du point de vue de la langue, la pratique thtrale constitue
une moteur de communication authentique : chacun dsire parler, couter et
tre cout.
Les premires sances sont dcisives : elles permettent au groupe de
tisser des relations dans linterlangue en construction en crant un climat de
confiance et de dsinhibition indispensable la libration de lexpression. Il
sera ncessaire pour lenseignant daccepter les erreurs commises par les
apprenants : il faut dabord accepter les erreurs pour le langage verbal mais
tre trs exigeant en ce qui concerne la prcision du langage scnique en
soulignant limportance du travail gestuel et motionnel. La conjonction de
ces deux modes dexpression (verbal et scnique) engendre lacquisition de
relles comptences communicatives dans le cadre de la pratique
pdagogique propose, la pratique thtrale.
En ce qui concerne ma pratique, jai essay datteindre ce domaine
en ayant un but prcis-participer au Festival national de thtre franais
pour les enfants au printemps 2007, Slatina et un point de dpart-ma

participation au stage Apprendre le franais par le thtre.Je me suis

propose deux objectifs gnraux: rendre lenfant capable de matriser la
langue franaise orale et crite et rendre lenfant capable de communiquer
orallement avec ses paire set avec les adultes.Jai commenc par choisir une
pice et, en fonction de acela entamer une troupe.Jai vu quelques enfants de
mon cole, lves au collge, dont jai choisi 9.Peu peu on a lu le texte, on
a travaill le vocabulaire et la grammaire, mais surtout on a travaill leur
imagination.
Avant de monter une pice, il est fort important de travailler la
marche, la voix, les gestes.Jai fait appel des exercices de dramatisation et
dimprovisation (voire lannexe), des exercices qui entranent rpondre
une situation inattendue.Cette qualit developpe par le jeu dramatique est
capitale dans le cadre de la formation en langue trangre.Le jeu dramatique
suscite la spontanit des lves et les pousse tre attentifs aux autres.Il
rend lenfant capable de prendre conscience de la dimension non verbale de
la communication, de la place du corps.
Petit petit on a prpar la pice, mais cela ne suffisait pas.On
devait trouver des costumes, on devait confectioner le dcor et les affiches.
laide des components de la troupe, des leurs copains et parents on a russi
atteindre notre principal but-participer au festival.On a gagn 2 prix: 3-e prix
pour la troupe et 3-e prix pour linterprtation dun personnage.
Pourquoi faire du thtre en classe de FLE ?
dvelopper lexpression orale des apprenants ;
connatre la littrature et la culture francophones ;
travailler les mots ;
les lves apprennent la grammaire et le vocabulaire sans se rendre
compte ;
travailler limagination ;
rle dsinhibiteur, ludique (les lves jouent le franais au lieu de
lapprendre);
intragir avec les autres, mme les lves les plus timides doivent
parler;
fait appel des actes de parole diffrents ;
permet au professeur de crer un space de libert ;
vivre la langue ;
aimer le franais
prof. Ivan Elena-Claudia, cole
no.3, Caracal