Concrtiser les concepts principaux du cours

Prsentation
Familiariser les tudiants avec les concepts principaux qui sont utiliss en cours peut
les aider voir plus concrtement les thmatiques traites. Une possibilit dactivit
visant ce but est de demander aux tudiants de chercher des exemples concrets
pour illustrer ces concepts. Il sagit donc dun travail sur le glossaire du cours.
Nous dcrivons ici un scnario o les tudiants ont pour tche de chercher des
exemples lis des concepts dont les dfinitions sont dj tablies (par
lenseignant), donc des exemples avec lesquels ils viennent enrichir un glossaire
prexistant.
Lobjectif est que les tudiants comprennent mieux les concepts importants lis au
cours. En cherchant des exemples et en les partageant, ils approfondissent ces
concepts et les liens smantiques existant entre eux. Ils comprennent notamment les
contextes dutilisation de ces concepts. Chercher comment ces concepts sont utiliss
dans un contexte rel peut faciliter galement le transfert des connaissances du
cours vers dautres contextes.
Cette activit peut se mettre en place, par exemple selon les tapes suivantes :

Bd Prolles 90
1700 Fribourg

Tl. 026 300.8334

Fax 026 300.9726

nte@unifr.ch
http://www.unifr.ch/nte

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

Le concept de concept
Selon les travaux de Britt-Mari Barth (Barth, 1987, 1993), la dfinition dun concept
est compos de trois parties :

un nom, un code, un label ou un symbole qui dsigne la chose elle-mme ;

des attributs, cest--dire des caractristiques essentielles du concept ;
des exemples ou des cas concrets qui sont dsigns par le nom et qui illustrent
les attributs.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 2

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

tape 1 : Enseignant : Lister les concepts du cours

L'enseignant dfinit la liste des concepts fondamentaux du cours. Il constitue aussi
une dfinition pour chacun deux. En cours, il prsente ce glossaire aux tudiants
(plus loutil et sa structuration que ses contenus) quils vont explorer durant ltape
suivante.

Choix

tous les concepts sont vus comme dgale importance

OU
les concepts sont hirarchiss en plusieurs niveaux

les concepts sont groups

OU
les concepts sont tous ensemble

lenseignant dfinit les concepts et donne les dfinitions

OU
les tudiants tablissent la liste des concepts principaux et/ou leurs
dfinitions.

Dans notre scnario, on fait commencer le travail des tudiants sur le glossaire du
cours avec une liste de concepts et des dfinitions prtablies. Deux raisons cela :

Commencer sans ces lments est trs dstabilisant pour ltudiant qui doit
dcouvrir la thmatique avant de pouvoir connatre lextension de la liste des
termes considrer et la dfinition de ceux-ci. videmment, les conflits cognitifs
qui peuvent tre gnrs par une telle exploration sont trs fructueux pour
lapprentissage. Mais ils sont difficiles grer et peuvent crer une dmotivation
certaine des tudiants envers lactivit.
Il y a aussi besoin de plus de temps pour commencer un travail de glossaire en
partant du tout dbut, cest--dire en partant des reprsentations des tudiants
sur la matire, sans une liste prtablie de concepts et de dfinitions.

Avec Moodle
Il s'agit de crer un article par concept dans un glossaire. L'enseignant paramtre
celui-ci en autorisant les commentaires et les dfinitions des tudiants.

Ajouter un glossaire
Pour ajouter un glossaire votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, slectionnez dans le menu Ajouter une
activit loption Glossaire.
3. Entrez un Nom.
4. Entrez une Description.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 3

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

5. Choisissez Oui sous Autoriser les commentaires. A

A Ajouter un Glossaire
6. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 4

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

tape 2 :
exemples

Apprenants

illustration

avec

des

Les tudiants commencent explorer le glossaire, les concepts et leurs dfinitions.

Ensuite une discussion (modalit exacte prciser) a lieu pour lever des contre-sens
ventuels sur certains termes avant que les tudiants se lancent, distance, dans la
recherche dexemples.

Choix

Les tudiants doivent choisir une liste de concepts illustrer.

OU
Les tudiants trouvent des exemples et voient alors quels concepts sont
illustrs.

(en toute gnralit, un exemple faisant un lien entre plusieurs concepts, il est
peut-tre plus difficile de trouver des exemples illustrant un groupe de 4 ou 5
concepts donns lavance).

Le nombre dexemples trouver pour chaque concept est laiss libre

OU
Le nombre dexemples par concept est dfini lavance.

(en toute gnralit, un exemple unique nest pas suffisant pour illustrer un
concept)

On cherche des exemples pour tous les concepts.

OU
On ne cherche pas obligatoirement des exemples pour tous les concepts.

Un des objectifs de cette tape est que chaque tudiant parcourt une bonne partie
du glossaire. On peut alors demander aux tudiants de chercher des exemples
touchant des concepts de plusieurs des groupes dfinis dans le glossaire.

Avec Moodle
Si les exemples trouvs par les tudiants sont crits comme des commentaires des
articles du glossaire, ensuite, on ne pourra pas donner une note-apprciation aux
exemples.
Au contraire, si les exemples sont crits comme des articles, ils peuvent tre nots.
On peut alors crer une logique dcriture pour que les articles (dfinition et/ou
exemples associs) soient regroups alphabtiquement dans le glossaire. Pour cela,
on a plusieurs solutions :

Les titres darticles, pour les exemples, reprennent le titre du concept-dfinition

quils illustrent le plus :
-

Titre des concepts : Concept 12 (dfinition) .

Titre des exemples : Concept 12 (exemple 1) .
Les termes associs peuvent tre utiliss dans chaque article-exemple pour
montrer avec quels autres concepts un exemple est reli :

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 5

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

Le titre de lexemple est libre (tout en explicitant son contenu).

Larticle est associ aux diffrents concepts quil illustre.
Lenseignant peut crer une catgorie par concept, les tudiants pourront ensuite
choisir dans quelles catgories (concepts) mettre leur exemple.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 6

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

tape 3 : Enseignant : Validation et retour sur les

exemples
Les exemples sont valids et comments. Il est trs enrichissant que les tudiants
participent cette phase de commentaire sur la validit et la pertinence des
exemples proposs. En effet, prendre connaissance des exemples trouvs par leurs
collgues et les commenter va permettre dapprofondir leur comprhension de
lensemble du glossaire.
On peut aussi faire ajouter des commentaires aux tudiants sur les changements
effectuer dans les dfinitions du glossaire initial, au vu des exemples ajouts par
lactivit mene en cours :

Ajout de concepts, ou retrait, dans le glossaire initial.

volution de la dfinition donne certains concepts du glossaire initial.

Un type de feedback particulier est celui dont le but est darrter la recherche
dexemples sur un concept et de se concentrer sur dautres moins complets. Cette
tche peut tre celle de lenseignant qui veille ainsi ce que lensemble du glossaire
soit illustr dexemples, du moins sans quun concept central soit oubli. Lensemble
des commentaires, faits par les tudiants sur les exemples, permet en particulier
dvaluer si les exemples associs un concept sont suffisants.

Choix

Lenseignant commente seul les exemples.

OU
Les tudiants aussi commentent les exemples.

Lenseignant note seul.

OU
Les tudiants valuent aussi les exemples.

Quels critres pour valuer des exemples de concepts ?

La validit de lexemple concerne sa vracit qui, en toute gnralit, ne doit pas
tre invente mais tre relle dans tous ses aspects.
La pertinence de lexemple concerne la justesse du lien entre lexemple et le
concept.

Avec Moodle
Les feedbacks sont crits comme commentaires dans les articles-exemples du
glossaire. On peut aussi donner des notes aux exemples.
Pour bien diffrencier le travail accompli de celui continuer (concepts dots de
suffisamment dexemples vs. concepts devant tre mieux illustrs), on peut dclarer
le glossaire initial comme un glossaire secondaire et transfrer les concepts et
exemples termins dans un glossaire principal.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 7

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

Commenter un article d'un glossaire

Pour ajouter un commentaire un article d'un glossaire :
1. Sur la page d'accueil du cours, cliquez sur le lien avec le nom du Glossaire.
2. Accdez l'Article commenter dans le Glossaire (par exemple en entrant un
mot dans le champ de recherche, ou en passant par lIndex alphabtique).
3. Cliquez sur le lien Commentaire, et entrez votre Commentaire dans le champ qui
souvre alors. A

A Commenter un Article d'un Glossaire

4. Cliquez sur le lien Enregistrer le commentaire en dessous du champ de texte.

5. Pour voir les Commentaires, il suffit de cliquer sur le lien Commentaires de
larticle. Tous les Commentaires dj dposs y apparaissent, suivis dun champ
de texte permettant den rajouter un nouveau.

Noter un article du glossaire

Pour noter un article d'un glossaire :
1. Cliquez sur le nom du Glossaire.
2. Accdez l'Article du Glossaire valuer.
3. Slectionnez la note dsire dans le menu Evaluer droite. La note est
enregistre immdiatement. A

A Noter un Article du Glossaire

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 8

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

noter : pour que ce menu Evaluer apparaisse, il faut activer lvaluation dans les
paramtres du Glossaire : dans le Glossaire, dans le menu Rglages, cliquez sur
le lien Paramtres.
Dans lencadr Evaluations, choisissez le mode dvaluation dsir dans le menu
Type de combinaison, par exemple Moyenne des valuations. B

B Paramtrer un Glossaire pour permettre l'valuation des concepts

4. Dans le menu Barme qui est alors slectionnable, choisissez le type de

Barme, ou la valeur maximale de votre chelle dvaluation, (6 dans notre
exemple). Noubliez pas denregistrer vos modifications.
Remarque : vous ne pouvez noter que les Articles des tudiants. Vous pouvez
changer cette note tout moment laide du menu.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 9

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

tape 4 : Apprenants : Liens entre concepts

Chaque tudiant montre comment sont relis, du point de vue de leur signification,
les concepts quil trouve les plus importants pour cette thmatique. Il rexplique
aussi dans ses termes un ou des exemples associs. Cette tape de lactivit doit
viser dvelopper une vision synthtique du glossaire.

Avec Moodle
Un devoir est cr pour que chaque tudiant puisse rendre individuellement sa vision
synthtique du glossaire. Un des critres dvaluation concerne la vue globale du
glossaire que ltudiant parvient donner ou pas, cest--dire en particulier sil choisit
les bons concepts comme centraux.

Ajouter un devoir
Pour ajouter un devoir votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Devoirs/Dposer un fichier.
3. Donnez un titre votre devoir dans la rubrique Nom du devoir. A

A Nom du devoir, Description et dates de disponibilit

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 10

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

4. Dans la rubrique Description, donnez des indications vos tudiants sur la

tche accomplir (structure du document, contenu, longueur) et les critres
d'valuation.
5. Dterminez jusqu' quelle date le travail doit tre rendu.
6. Sous Note, slectionnez la note maximale ou le barme appliquer au devoir B.

B Choisir la Note et les autres paramtres du Devoir

7. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Voir et valuer les devoirs rendus

Pour consulter et valuer les travaux :
1. Sur la page daccueil du cours, cliquez sur le devoir valuer.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 11

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

2. Cliquez sur le lien Afficher les n devoirs rendus droite A.

A Le lien pour accder aux Devoirs rendus

3. La liste des participants au cours s'affiche, avec les travaux rendus et les notes. B

B Le tableau affichant les Devoirs rendus et leurs Notes

4. Cliquez sur le nom d'un document pour le tlcharger et le lire.

5. Cliquez sur Note ct du document.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 12

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

6. Dans le formulaire d'valuation, entrez la Note et le Feedback pour le Devoir. C

C Le formulaire d'valuation d'un Devoir

7. Cliquez sur Enregistrer.

8. Pour modifier la Note et/ou le Feedback, il suffira par la suite de cliquer sur le
lien Modifier (qui saffiche, au lieu de Note, lorsquune Note a dj t donne).

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 13

Scnario : Concrtiser les concepts principaux du cours

Bibliographie
Barth, B.-M. (1987). Lapprentissage de labstraction. Paris: Retz.
Barth, B.-M. (1993). Le savoir en construction. Paris: Retz.

Note : Images prises sur http://openclipart.org/ , un rpertoire dimages libres daccs et dutilisation.

2013, Centre NTE / Universit de Fribourg

Cette uvre est mise disposition selon les termes de la Licence

Creative Commons Attribution - Partage dans les Mmes Conditions 3.0 Suisse

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2, Centre NTE 2012

p. 14