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Prof.

Corina Cristina ATOFANEI


Liceul Teoretic Ion Luca Vatra Dornei

Projet dactivit didactique


Professeur : Corina Cristina ATOFANEI
Ecole : Lyce Thorique Ion Luca de Vatra Dornei
Classe : Xe E
Niveau : Intermdiaire (A2-B1)
Date : le 31 mars 2016
Titre de lunit : Dcouverte nature
Sujet de la leon : Nature et pollution
Type de la leon : Leon de fixation et formation des habilets et des
aptitudes langagires
Supports :
Le manuel de franais, L1, (auteur Mariana Popa) ditions
Humanitas
Le clip 1jour1question : Do vient la pollution de lair ?
+fiche dexploitation lexicale
Fiches-support et fiches de travail sur la pollution et les gestes
colos
Jeu Comenius sur lenvironnement
Comptences gnrales : - COMPRHENSION DE LORAL (CO)
- PRODUCTION ORALE (PO)
- COMPRHENSION DE LCRIT (CE)
-PRODUCTION ECRITE (PE)
Objectifs
Objectifs communicatifs:
Exprimer ses sentiments
Dcrire des comportements cologiques
Fiche ralise par Corina Cristina ATOFANEI

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Prof. Corina Cristina ATOFANEI


Liceul Teoretic Ion Luca Vatra Dornei

Objectifs linguistiques:
Reconnatre et utiliser correctement les relations cause-effet
Identifier les champs lexicaux de lenvironnement
Identifier les connecteurs logiques des textes- support
Objectifs (socio)-culturels:

Promouvoir le respect envers la nature


Dvelopper lesprit co-citoyen des lves

Thmes
La pollution, lcologie, le rchauffement global, les gestes colos
Organisation de la classe :
Travail individuel, travail collectif (grand groupe), travail en paire (sous-groupes)
Matriel utilis :
Le manuel, feuilles de papier, lordinateur, le vidoprojecteur, fiche dexploitation du
texte, fiche dexercices, enregistrement audio, jeu Comenius.
Dure
50 minutes

Fiche ralise par Corina Cristina ATOFANEI

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Droulement des activits


Phase / tape
Droulement
/ Dure
Phase 1
Mise en train
/ 3min.
Phase 2
Prsentation de
Activit brise- lactivit briseglace / 5 min. glace

Rle du professeur
Salut, conversation situationnelle

Activit des lves


Salut. Organisation de la
classe.

Organisation
de la classe
Grand groupe

Le professeur montre aux lves


Les lves expriment leur
des logos et un jeu crs par des
avis, leurs prfrences
lves en 2013 pour un projet
europen ; il demande aux lves
de dire les mots qui leur viennent
lesprit en regardant les logos et le
jeu
Le professeur prsente aux lves
Les lves coutent ce que
les objectifs atteindre et les
le professeur leur dit
activits drouler.

Grand groupe

Phase 3
Mise en route
/ 2 min.

Enonciation des
objectifs atteindre
et numration des
activits drouler

Phase 4

Rappel des
contenus des textes
travaills pendant la
classe prcdente

Le prof demande aux lves de


former 3 groupes pour pouvoir
dessiner larbre de la pollution
Groupe 1 : Racines- des causes,
Groupe 2 : Branches-des effets
Groupe 3 : Fruits- des solutions

Les lves travaillent


lintrieur du groupe pour
5 minutes et aprs, les
reprsentants de chaque
groupe dessinent larbre
au tableau

Sous-groupes

Prsentation et
interprtation des
donnes trouves

Le professeur surveille, corrige


les prsentations de chaque groupe
et dirige linterprtation des
donnes prsentes

Les groupes choisissent


leur rapporteur, prsentent
leur travail devant le grand
groupe, corrigent et
expliquent leurs choix ;
Les lves rpondent aux

Sous-groupes

Actualisation
de lacquis
antrieur /
5 min.

Phase5
Mise en
commun du
travail des
groupes/
renforcement

Matriel utilis

Grand groupe

Le manuel
Le tableau
Des marqueurs
Textes support

Le dessin cr par
les groupes

Grand groupe

des
connaissances
Expression
orale
/ -3 min.
Expression
crite / 2 min.
Phase 6
Travail sur les
Expression
textes :
orale- 3 min.
Les
forts
du
Comprhensio
monde malades
n des crits
cause de
/ 3 min.
lhomme
Reprise et
Expression
explication
crite/ 4 min.
des mots
inconnus

questions du professeur et
valorisent leurs
connaissances de culture
gnrale

Le professeur corrige la lecture,


vrifie lidentification des
paragraphes, donne des
explications si le cas se prsente ;
Il dirige / conduit les lves
dcouvrir les rponses correctes.

Les lves lisent les


paragraphes du texte; ils
identifient les rponses
correctes

dictionnaires

Grand groupe

Phase 7
Mise en
situation
dapprentissa
ge
/
entranement
audio
/ 10 min.

Proposition
dcoute et
visionnage dune
vido
Do vient la
pollution de
lair ?

Le professeur propose aux lves


de visionner une vido et leur
demande de remplir une fiche de
travail

Les lves coutent


attentivement le document,
ensuite, ils rsolvent les
exercices proposs.

Phase 8
Transfert des
connaissances
vers la
communicatio
n
Expression
orale
personnelle

Contact avec les


ralits locales

Le professeur pose des questions


sur les ressources locales (les
forts, leau, lair pur etc.) et la
manire dont elles sont (ou non)
valorises, leur implication dans
les projets cologiques

Les lves expriment leurs


points de vue

Choix et
affirmation des
opinions
personnelles

Le texte support
projet

Grand groupe

Grand groupe

Vido
1jour1question :
Do vient la
pollution de lair
? +fiche
dexploitation
lexicale

5 min.
Phase 9
Evaluation
formative /
situation de
communicatio
n / 4 min.

Proposition dun
jeu oral

Le professeur demande aux lves


de choisir un conseil de vie
cologique quils mettent en
pratique dans la vie quotidienne

Les lves participent au


dialogue en sexprimant
tour de rle

Phase 10
Devoir la
maison - / 1
min.

Explication du
devoir la maison

Choisissez la rponse correcte

Les lves vont valoriser


les connaissances acquises
pour faire le devoir

Activit
collective

Travail
individuel

Fiche de travail
Comment
devenir cocitoyen