Vous êtes sur la page 1sur 163

C

COURS DE CLAVIER

Publi par lEglise de Jsus-Christ des Saints des Derniers Jours Salt Lake City, (Utah)

1997 par lEglise de Jsus-Christ des Saints des Derniers Jours Tous droits rservs Imprim en France English approval: 12/87 Approbation de traduction: 12/87 Traduction de Basic Music Course: Keyboard Course Manual 31242 140 French

TABLE DES MATIERES


Introduction au Cours de base de musique .....................................................1 Cours de clavier ..........................................2 Douce est la tche, Dieu, mon roi .....................................................21 Le clavier....................................................22 Jeu par doigts (numrotation des doigts) ....................................................24 Figures de note et doigts: exercices.......26 En toute humilit...............................28 O Jsus, quand je pense toi............29 Jsus, n bien humblement ..............30 Reste avec nous, Seigneur.................31 Dcouverte des touches blanches et exercices .................................................32 Dcouverte du do du milieu ....................32 Dcouverte du do et du fa - exercices .....34 Dcouverte du la et du si - exercices .......35 Dcouverte du r et du mi - exercices .....36 Dcouverte du sol - exercices..................37 Exercices sur toutes les touches blanches ...............................................38 Oui, tes commandements .................39 Notre Dieu nous a tant aims ............40 SECTION 2 .................................................41 La porte....................................................42 Correspondance entre les notes de la porte et les touches blanches du clavier ................................................43 Sept notes importantes sur les lignes ........44 Sept notes importantes sur les lignes exercices .....................................45 Buts ..........................................................2 Contenu....................................................2 Conseils aux lves .....................................3 Un mot dencouragement ...........................4 SECTION 1 ..................................................5 Se prparer jouer du piano.......................6 Liste de contrle en 9 points .......................6 Jeu par doigts (numrotation des doigts) ......................................................8 Il est une colline au loin .......................9 Etude des temps et du rythme .................10 Compter les temps....................................12 Chiffrage de mesure ..................................13 Temps et tempo ........................................14 Le premier temps ou temps fort ................15 Figures de note et rythme.........................16 Utilisation du nom rythmique des figures de note ...................................................16 Les noms rythmiques: exercices..............17 Combinaison de figures de note de rythmes diffrents ...................................18 Lecture du rythme des cantiques ..............19 En toute humilit...............................19 Reste avec nous, Seigneur.................20

Autres notes sur les lignes .........................46 Toutes les notes sur les lignes: exercices...............................................47

Notes dans les interlignes..........................48 Notes dans les interlignes: exercices........49 Intervalles et sauts ..............................50 Intervalles et sauts: exercices............51

Rvision des notes sur les lignes, des notes dans les interlignes, des intervalles et des sauts......................52 Exercices quotidiens ...............................54

Cantiques apprendre ............................56 Oui, tes commandements .................56 O Jsus, quand je pense toi............57

Jsus, n bien humblement ..............58

Notre Dieu nous a tant aims ............60

Altrations..................................................62 Dises .....................................................63 Bmols ...................................................63

Bcarres .................................................63 Etude des dises .......................................64 Le dise: exercices quotidiens .................65

Cantique apprendre .............................66 Gloire Dieu, notre Crateur!............66 Etude des bmols .....................................68

Le bmol: exercices quotidiens ...............69 Cantique apprendre .............................70

Oui, tes commandements .................70

iii

L armure de cl...........................................72 Exercices quotidiens ...............................73 SECTION 3 ................................................75 Jouer mains ensemble ..............................76 Exercices quotidiens ...............................76 Cantiques apprendre ............................78 Tout au sommet des monts ...............78 Quand ces emblmes nous prenons ............................................79 Oh, quel amour.................................80 Pour sonder tes Ecritures...................81 Autres valeurs de notes.............................82 Croches ....................................................82 Croches: exercices ..................................83 Cantiques apprendre ............................84 Dieu, entends monter nos voix ..........84 Quand vient lheure de se quitter .......85 La pdale forte ........................................86 Dieu, entends monter nos voix ..........87 Notes pointes ..........................................88 Cantiques apprendre ............................89 Je sais que mon Dieu vit ...................89 Oh, jai besoin de toi..........................90 Oh! sois humble ................................91 Silences ..................................................92 Cantiques apprendre ............................93 Pour trouver la paix............................93 Seigneur, mon Dieu...........................94 Cantiques apprendre ..........................102 Seigneur, merci pour le prophte.....102 La premire prire de Joseph Smith..............................................104 Venez, venez, sans craindre le devoir..............................................106 Sauveur dIsral ...............................108 Triolets ....................................................109 Cantique apprendre ...........................109 Autres chiffrages de mesure ...................110 Mesure ^...............................................110 Mesure %...............................................111 Cantiques apprendre ..........................111 SECTION 4 ..............................................113 Cantiques trois voix..............................114 Exercices quotidiens .............................114 Cantiques quatre voix...........................115 Utilisation du recueil de cantiques ...........115 Indications du recueil de cantiques..........116 Exercices quotidiens .............................117 SECTION 5 ...............................................121 Directives pour les instructeurs............................................122

Je suis enfant de Dieu .......................96 Fais ton devoir, voici la lumire ..........98 Doubles croches .....................................100 Doubles croches: exercices ...................101

Comment organiser le cours de base de musique.........................................122 Directives de base .................................123 A linstructeur: par o commencer ........123 Activits en classe .................................123 Mthodes denseignement efficaces ......124

Conseils pour lenseignement du cours de clavier ............................................126

Plan de leon du cours de base de musique..............................................128

Techniques du clavier ..............................129

Accompagnement par accords chiffrs ....129 Lecture des accords chiffrs..................130 Utilisation du tableau des accords .........131

Sauveur dIsral ...............................132 Choix des doigts....................................133 Utilisation de lorgue ou du clavier lectronique ..........................................134 Clavier de lorgue ..................................134

Pdalier de lorgue ................................136 Je sais quil vit, mon Rdempteur ....137 Registres de lorgue...............................140

Lexique des termes musicaux ................142

Certificat ..................................................155

Index ........................................................157

Pense-bte ................................3e couverture

iv

INTRODUCTION AU COURS DE BASE DE MUSIQUE


La musique, pour les saints des derniers jours, a toujours jou un rle important dans le culte. Elle inspire et fortifie, engendre beaut et unit et est une excellente manire dexprimer les sentiments que suscite lEvangile. Beaucoup de membres de lEglise souhaitent apprendre lire la musique, diriger les cantiques et jouer dun instrument clavier. Le but du Cours de base de musique est de vous aider acqurir ces techniques. Ce faisant, vous enrichirez votre vie et disposerez de nouveaux moyens de servir. Le Cours de base de musique se divise en deux parties: le Cours de direction et le Cours de clavier. Aucune formation musicale pralable nest ncessaire pour entreprendre ces cours. Au fur et mesure de leur droulement, vous acquerrez des techniques musicales, dans un ordre soigneusement tabli. Il est vivement conseill de commencer par le cours de direction. Lorsque vous laurez suivi, vous connatrez les principes de base de la lecture des notes et du rythme; vous saurez galement comment vous servir du recueil de cantiques de lEglise, et comment diriger la plupart des cantiques. Aprs avoir termin le cours de clavier, vous saurez lire la musique et jouer quelques cantiques simples sur nimporte quel instrument clavier. Le Cours de base de musique peut tre utilis dans les branches, les paroisses, les pieux et les foyers pour instruire tous les membres et non-membres de lEglise intresss. Ces cours doivent tre absolument gratuits, seul le cot du matriel pouvant tre peru. Voici la liste du matriel ncessaire au cours de direction et au cours de clavier: Cours de direction (33619 140) Manuel du Cours de direction (31241 140) Cassette audio du Cours de direction (52150) Cours de clavier (33620 140) Manuel du Cours de clavier (31242 140) Cassette audio du Cours de clavier (52149) Cantiques en version simplifie; (31249 140; galement disponible sparment) Clavier en carton (31244) Cartes-notes (31245) Sac de rangement (80378) Clavier lectronique (80377; compos de trois octaves, il a des touches de taille normale et permet de jouer tous les cantiques) Porte-craies (33131; utilis pour dessiner les exemples musicaux au tableau noir) Ces articles peuvent tre commands dans les centres de distribution de chaque rgion.

Cours de clavier
BUTS
Le cours de clavier contribuera vous former comme accompagnateur ou accompagnatrice lors du chant des cantiques. L de un vos buts, dans ce cours, consiste apprendre jouer les cantiques, selon les arrangements du recueil Cantiques en version simplifie. Lorsque vous atteindrez ce but, vous serez prt tre accompagnateur ou accompagnatrice, dans votre paroisse ou votre branche. Le second but de ce Cours de clavier consiste vous former enseigner dautres comment jouer dun instrument clavier. Lorsque vous aurez termin ce cours, vous serez qualifi pour lenseigner. La section Directives lintention des instructeurs que vous trouverez la fin de ce manuel vous aidera donner des cours de clavier. Mme si vous ne vous sentez pas encore parfaitement laise dans votre nouvelle technique du clavier, lEglise a besoin de vous pour aider les autres apprendre. L enseignement vous permettra damliorer votre propre technique et renforcera votre confiance. Aucune formation musicale pralable ne vous est ncessaire pour commencer ce cours. Il vous serait utile, toutefois, de commencer par le cours de direction. Le cours de clavier comprend plusieurs supplments qui vous aideront apprendre jouer les cantiques: La cassette audio vous fournit des exemples enregistrs sur les exercices figurant dans le prsent manuel. Les numros encadrs du manuel correspondent aux exemples de la cassette. Ecoutez chaque exemple et suivez la musique dans le livre tout en coutant. Essayez ensuite de mettre en pratique chaque technique, comme sur la cassette. Vous pouvez galement essayer de le faire en mme temps que la cassette. Si lexemple enregistr est trop rapide pour vous, rptez lentement sans cassette; puis acclrez peu peu jusqu ce que vous russissiez jouer avec la cassette. Cantiques en version simplifie est un recueil comportant soixante cantiques simplifis. Vous pouvez vous en servir pour accompagner les cantiques, tant chez vous qu lglise. Le clavier en carton vous aidera tudier et rpter si vous ne disposez pas dun instrument. Rptez chaque jour ou aussi souvent que possible avec le clavier. Servez-vous videmment dun vritable instrument clavier chaque fois que cest possible.

CONTENU

Les cartes-notes vous aideront apprendre lire la musique. Il est important que vous appreniez les reconnatre instantanment et les associer aux touches correspondantes du clavier.

Conseils Aux Elves


Voici quelques suggestions qui vous aideront russir ce cours: 1. Suivez lordre du cours. Ce cours est conu pour vous aider apprendre des notions selon une progression logique. Mme si vous en comprenez dj une, rvisez-la et nomettez pas les exercices suggrs. 2. Essayez de matriser chaque notion et chaque technique avant de continuer. Mettez en pratique chaque technique jusqu ce que vous vous y sentiez laise. Si un point vous parat trop difficile, faites de votre mieux, et continuez. Mieux vaut finir le cours que dabandonner parce quun ou deux points vous posent problme. Avec de la patience et de lentranement, vous finirez par tout matriser. 3. Faites tous les exercices pratiques conseills. Cela vous aidera apprendre plus rapidement. 4. Utilisez les supplments disponibles. La cassette audio, le clavier en carton, les notes de musique sur cartes, le recueil Cantiques en version simplifie et le pense-bte fix la couverture du prsent manuel sont des supplments trs importants pour la russite de ce cours. 5. Servez-vous du recueil de cantiques de lEglise. Familiarisez-vous avec ce recueil et ayez-en un exemplaire sous la main chaque fois que vous travaillez ce cours. Le prsent manuel se rfrera parfois au recueil de cantiques. 6. Utilisez le lexique des termes musicaux (pages 142153 du prsent manuel) afin de mieux comprendre les mots imprims en gras dans le manuel. Ceux-ci apparaissent en gras lors de leur premire utilisation. 7. Servez-vous de votre technique au fur et mesure que vous lacqurez. En aidant votre prochain adorer le Seigneur grce la musique, cest lui-mme que vous servez : il vous bnira.

Un mot dencouragement
Apprendre jouer dun instrument clavier peut tre difficile et dcourageant. Il peut falloir des mois et mme des annes avant de bien jouer. Ces capacits viendront avec le temps et lentranement: persvrez donc et soyez patients! Ce cours a pour but de vous aider apprendre, pas pas. Prenez le temps de vous sentir laise sur un point avant de passer au suivant. Ne vous pressez pas trop. Certains cantiques sont plus faciles jouer que dautres. Le fait de jouer mme les arrangements les plus simples des cantiques, lglise et chez vous, sera un moyen de servir. Avant de commencer le Cours de clavier, prenez un moment pour imaginer que vous lavez dj termin. Imaginez que vous tes un (une) pianiste ou organiste accompli(e), ayant appris tous les principes et toutes les techniques ncessaires pour faire de vous un bon musicien. Reprsentez-vous en train de jouer du piano ou de lorgue pendant que lassistance chante un cantique. Vous jouez avec confiance, sr de vous. Vous jouez sans difficults, les chanteurs vous suivent facilement. Toute lassemble ressent lesprit du cantique et il rgne dans la salle un sentiment dadoration. Ce rve peut devenir ralit si vous travaillez et priez pour y arriver. Vous prouverez de la joie vous servir de vos nouveaux talents, chez vous et lglise. Fixez-vous des buts et travaillez dur pour les atteindre. Lorsque vous aurez termin ce cours, continuez tudier et vous entraner. Rptez les cantiques du recueil Cantiques en version simplifie jusqu ce que vous puissiez en jouer la plus grande partie; passez ensuite au recueil de cantiques normal. Priez avec sincrit, et le Seigneur accrotra vos talents et votre capacit dapprendre. Vous serez bni lorsque vous utiliserez ces talents pour servir et pour adorer le Seigneur. Cest une promesse divine. Car mon me se rjouit du chant du coeur, oui, le chant des justes est une prire pour moi, et il sera exauc par une bndiction sur leur tte (D&A 25:12).

SECTION 1
Principes et techniques que vous apprendrez dans la section 1
1. Comment vous prparer jouer dun instrument clavier 2. Comment lire le rythme des notes de musique 3. Comment nommer les touches du clavier

SE PREPARER A JOUER DU PIANO


Liste de contrle en neuf points
1. Au moment o vous vous asseyez au piano et posez les mains sur le clavier, dplacez le tabouret vers larrire de faon avoir les coudes lgrement plis. 2. Asseyez-vous au milieu du tabouret, exactement en face du milieu du clavier. 3. Asseyez-vous sur lavant du tabouret, le dos droit et le poids en avant. 4. Posez les pieds sur le sol. 5. Asseyez-vous confortablement, en gardant une bonne position. 6. Veillez ce que la lumire soit suffisante pour que vous puissiez voir la partition et le clavier.

7. Levez-vous. Laissez tomber les mains ct du corps et dtendez-les. Remarquez leur courbe naturelle, comme si vous teniez une balle. En vous asseyant nouveau, placez les mains sur le clavier, en gardant cette mme courbe naturelle. 8. Placez les mains au-dessus du clavier, les doigts touchant la grande partie des touches blanches, prs de leur centre. Tenez les paumes au-dessus du clavier, mais ne les laissez pas reposer sur les touches, ni sur le bois au-dessous des touches. 9. Frappez la touche avec le coussinet du doigt, juste sous la pointe du doigt. Gardez chaque doigt courb, en le levant partir de larticulation du dos de la main. Au moment o vous frappez la touche, maintenez les phalanges plies.

Jeu par doigts (numrotation des doigts)


Pour vous aider placer le bon doigt sur chaque touche, on a attribu un numro chaque doigt, comme montr ci-dessous. Les numros des doigts (ou doigts) sont inscrits au-dessus ou au-dessous des notes, sur la partition.

Placez les mains au-dessus de nimporte quel groupe de cinq touches, en tenant chaque doigt au-dessus dune touche. Apprenez les doigts en jouant les notes avec le bon doigt, comme indiqu. Les notes dont les queues sont diriges vers le haut sont destines la main droite. Les notes dont les queues sont diriges vers le bas sont destines la main gauche.

Main droite

1 1 3 3 4 4 5 5

3 4 2

3 5

5 1

Main gauche 5

Il est une colline au loin


Placez les mains sur le clavier, comme le montre le dessin de droite. Servez-vous des groupes de deux et de trois touches noires pour vous aider trouver la position correcte.
1 Jouez ce cantique, en suivant les doigts, comme indiqu. Les notes dont les queues sont diriges vers le haut sont joues par la main droite, celles dont les queues sont diriges vers le bas sont joues par la main gauche. Rptez ce cantique jusqu ce que vous vous sentiez laise. Mettez en pratique la technique de position explique aux pages 6 et 7.
4 5 1 1 3 2

(Les chiffres encadrs de noir dans le Cours de clavier correspondent aux exemples numrot de la cassette audio qui accompagne ce cours. Chaque fois que vous voyez un numro encadr de noir, coutez la section correspondante de la cassette. Essayez ensuite de mettre en pratique chaque technique, selon lexemple de la cassette.)

2 2 2 2 2

1 1 1 3

4 4 4

On vous a expliqu comment jouer du piano, et vous avez appris la mlodie dun cantique simple. Pour jouer dautres cantiques, il vous faudra apprendre quelques principes de base au sujet des temps, du rythme et des notes.

Les quelques pages qui suivent enseignent ces principes. Si vous avez dj tudi ces chapitres dans le Cours de direction, vous pourrez simplement les rviser, puis passer au chapitre Clavier du prsent manuel (p. 22).

ETUDE DES TEMPS ET DU RYTHME


La premire chose faire, pour lire un rythme, consiste trouver la pulsation (temps ou battement). La pulsation, en musique, est constante, comme les battements de votre coeur ou le tic-tac dune horloge. Le rythme dun morceau de musique est bas sur une unit de temps qui sentend et se sent. Lorsque, en coutant de la musique anime, vous vous mettez taper du pied en rythme, cest que vous ressentez cette unit de temps et que vous la marquez du pied. Ce battement peut tre reprsent au moyen de figures de note de musique places intervalles gaux, comme ceci :


2 Frappez ces pulsations (temps ou battements) sur une table ou sur vos genoux. Frappez une fois pour chaque figure de note.

10

Dans la musique crite, les temps et les figures de note sont groups en mesures. Les mesures sont spares par des barres de mesure.

mesure barre de mesure

La musique scrit avec nimporte quel nombre de temps par mesure. La plupart des cantiques et des chants pour les enfants ont trois temps (ou battements) par mesure, comme dans lexemple ci-dessus, ou alors quatre temps, deux temps, ou six temps. (Voir ci-dessous.)


3 Frappez chaque ligne de figures de note de cette page. Frappez de faon rgulire, une fois pour chaque figure de note. Ne vous arrtez pas aux barres de mesure.

11

Compter les temps (battements)

Le fait de compter correctement les battements ou temps vous aidera mieux lire le rythme. 1. Comptez les battements (ou temps) de chaque mesure des exemples ci-dessous, en recommenant un aprs chaque barre de mesure. 2. 4 Comptez haute voix en mme temps que vous frappez les temps ou battements des exemples ci-dessous. 3. Comptez haute voix tout en frappant les battements des exemples de la page prcdente.


Dites: 1 2 3 1 2


1 2 3


Dites: 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1


Dites: 1 2 1 2 1 2 1 2 12

Chiffrage de mesure
On peut dcouvrir le nombre de temps par mesure de nimporte quel cantique ou chant en lisant le chiffrage de mesure not au dbut de la musique. Le chiffrage de mesure se compose de deux chiffres, lun au-dessus de lautre:

Dans le premier exemple ci-dessous, le chiffrage de mesure est # (troisquatre). Comptez les temps par mesure des autres exemples et crivez @, # ou $ dans les espaces prvus.

3 4 4 4 2 4
Le chiffre du haut indique le nombre de temps par mesure. Le chiffre du bas indique quelle figure de note constitue le temps fondamental de chaque mesure. Nous reparlerons du chiffre du bas plus tard.

3 4

Ouvrez un recueil de cantiques et cherchez le chiffrage de mesure, les mesures et les barres de mesure de plusieurs cantiques. Cherchez dautres renseignements sous Chiffrage de mesure dans le lexique des termes musicaux du prsent manuel.

13

Temps et tempo
Le nombre de battements (ou temps) par mesure et le chiffrage de mesure restent gnralement les mmes du dbut la fin dun chant. Il ny a que quelques cantiques au cours desquels le nombre de temps par mesure change en cours de route (voir par exemple Venez, venez, Cantiques, n 18). Un autre aspect du rythme qui reste gnralement le mme tout au long du cantique ou du chant est le tempo. Le tempo est la vitesse de lunit de temps et devrait rester gal dun battement lautre.
5 Frappez trois fois les lignes suivantes, en vous servant chaque fois dun tempo diffrent. Frappez la ligne rapidement, puis lentement, puis moyennement vite. Comptez tout en frappant.

3 4

4 4
14

Le premier temps ou temps fort


Chaque temps ou battement dune mesure est important, mais le premier, appel aussi temps fort, est, comme son nom lindique, le plus fort. Mme si on le ressent plus fortement, on ne le joue ni ne le chante gnralement pas plus fort.
6 Frappez les lignes qui suivent en accentuant le temps fort.

4 4

2 4

Lorsque vous coutez un chant, vous pouvez dcouvrir le chiffrage de mesure (ou le nombre de battements par mesure) en recherchant ou en ressentant les temps forts. Vous savez que le temps fort est le premier: continuez donc compter les temps partir de ce temps fort jusqu ce que vous sentiez le prochain temps fort. Le chiffre que vous avez atteint entre un temps fort et le suivant est le chiffre suprieur du chiffrage de mesure.

Ecoutez un enregistrement musical, ou quelquun qui joue du piano. Pouvezvous sentir la pulsation? Le tempo est-il rapide ou lent? Frappez les temps, en accentuant le premier temps. Comptez les battements pour dcouvrir le chiffre du haut du chiffrage de mesure.

15

FIGURES DE NOTE ET RYTHME


Utilisation du nom rythmique des figures de note
En musique, les temps sont reprsents par des figures de note. Il existe plusieurs genres de figures de note, et chacun possde une valeur diffrente, ou un nombre de temps diffrent. Pour dterminer le nombre de temps correspondant une note, regardez le chiffre infrieur du chiffrage de mesure. Si le chiffre du bas est un 4, les notes ont les valeurs suivantes: La noire ( q) vaut un temps. La blanche ( h) vaut deux temps. La blanche pointe ( h. ) vaut trois temps. La ronde ( w ) vaut quatre temps. Lorsque le chiffrage de mesure a un chiffre infrieur autre que 4, ces mmes notes ont des valeurs diffrentes. Nous tudierons certaines de ces valeurs dans la suite du cours.

Vous pouvez apprendre rapidement lire le rythme en vous servant des noms rythmiques pour exprimer chaque figure de note. Le tableau ci-dessous indique certains de ces noms rythmiques. Dites Da pour le premier temps de chaque figure de note et ha pour les autres battements. Nom de la note Battements Figure de note Nom rythmique Noire Blanche Blanche pointe Ronde 1 2 3 4

q h h. w

Da

Da-ha

Da-ha-ha

Da-ha-ha-ha

16

LES NOMS RYTHMIQUES: EXERCICES


7 Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note ci-dessous. Les astrisques (*) indiquent quand frapper. Rvisez et travaillez les noms rythmiques jusqu ce que vous les connaissiez bien.

4 4
da * Da *

da * da *


da * ha * Da *

da *

da *

da *

Da *

4 4
Da * ha *

ha * da * ha *

3 4 .
Da * ha - ha * *

.
Da * ha - ha * *

.
Da * ha - ha * *

.
Da * -

ha - ha * *

4 4w
Da - ha - ha - ha * * * *

w
Da - ha - ha - ha * * * *

w
Da - ha - ha - ha * * * *

Da - ha - ha - ha * * * *

17

Combinaison de figures de note de rythmes diffrents


Les quatre figures de note que vous avez apprises peuvent tre combines de plusieurs faons au sein dune mesure. Ces combinaisons donnent chaque morceau de musique son rythme propre.
8 Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note ci-dessous.

4 4
Da da

w
Da da da da Da - ha - ha - ha

. w
da da Da - ha da - ha

Da da

da

da

Da - ha da - ha

Da - ha - ha da

Da - ha - ha - ha

Remarquez la double barre la fin de la ligne. Chaque morceau de musique se termine par une double barre. Tracez des barres de mesure pour diviser en mesures les lignes de figures de note ci-dessous. Le chiffre du haut du chiffrage de mesure vous prcisera combien de battements placer dans chaque mesure. Terminez chaque ligne par une double barre.
9 Dites le nom rythmique des figures de note ci-dessous. Frappez ensuite une unit de temps rgulire tout en disant les noms rythmiques.

4 4 .

2 4 3 4 . . .. .
18

Lecture du rythme des cantiques


Lisez la musique comme vous lisez un livrede gauche droite. Lorsque vous arrivez la fin dune ligne, passez au dbut de la ligne suivante sans vous arrter.

En toute humilit

10 Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des

figures de note de ce cantique.

3 4
Da - ha da Da da


da Da - ha


da Da da

da

. .

19

Reste avec nous, Seigneur


11 Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note de ce cantique.

4 4
da da Da - ha

da - ha

w
Da da da da

Da - ha

Da - ha - ha - ha


20

w w

Douce est la tche, Dieu, mon roi


12 Frappez un battement rgulier et dites le nom

rythmique des figures de note de ce cantique.

3 4
Da da da Da - ha da


Da - ha

.
da

Da - ha - ha

. . .

21

LE CLAVIER
Le clavier se compose de touches blanches et de touches noires. Les touches noires se situent par groupes de deux et de trois. Cherchez le groupe de trois touches noires lextrmit gauche du clavier. En commenant cet endroit et en vous dplaant vers la droite, jouez tous les groupes de trois touches noires, jusquau milieu de clavier. Jouez une touche la fois, en vous servant des doigts quatre, trois et deux de la main gauche. Faites le mme exercice avec la main droite, en commenant avec le groupe de trois situ le plus droite en vous dplaant vers la gauche jusquau milieu.

notes les plus basses

22

notes les plus hautes

23

Jeu par doigts (numrotation des doigts)


Les notes de musique figurant sur la page vous indiquent quelles touches jouer sur le clavier. Les groupes de notes qui montent sur la page indiquent que vous devrez jouer une squence de touches se dplaant vers la droite, ou montant sur le clavier.

Un peu plus tt, dans ce cours, on vous a prsent la faon de jouer sur le clavier en suivant les numros des doigts (ou doigts) (voir pages 8-9). En vous servant de la main droite, jouez les squences de notes ci-dessous sur nimporte quelles touches blanches conscutives du clavier. Suivez les numros de doigts inscrits sous les notes.

3 4 2 3 3 2 1 1 2 4 3 3
4 3


Les notes qui descendent sur la page vous indiquent que vous devez jouer une squence de touches se dplaant vers la gauche, ou descendant sur le clavier.


3 2

3 3

Jouez les squences de notes qui suivent avec la main gauche sur nimporte quelles touches blanches conscutives. Suivez les numros de doigts inscrits au-dessus des notes.


Les notes peuvent tre crites dans nimporte quel ordre: en montant, en descendant, en changeant de direction ou en rptant la mme note.

32 1 2 2 2 1 2 2 4 3 3 4 3


24

3 2 1 2 45 4 3 2 4 3 2 2 4

Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note ci-dessous. Ensuite, jouez les deux premiers exemples de la main droite. Puis jouez les deux exemples suivants de la main gauche. Utilisez nimporte quelles touches blanches du clavier. Main droite

3 4
1 da da - ha da 2 1 da - ha


2 3

da

.
da - ha - ha

Da - ha

4 4
3 2 da da - ha 2 2 da

3 da

2 da

da - ha

2 da

2 da

Da - ha

da - ha - ha - ha

Main gauche

2 3 4
4 da Da - ha 1 4 . 4 Da - ha - ha 2 da

3 da

2 da - ha

3 da

4 da

3 da - ha

da - ha

3 . da - ha - ha

4 da

3 . da - ha - ha

1 da

3 da - ha

da - ha

25

FIGURES DE NOTE ET DOIGTES: EXERCICES


1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note ci-dessous. 2. 13 Placez la main gauche comme indiqu sur lillustration et jouez les figures de note ci-dessous.
4 5 1 3 2

35 4 45 4
4 2 3 2 1

3 4

2 3

2 . 4

2 3

3 4

4 5 .

4 w

5 w

4 1 1 3 4

1 1 3

1 1 2 3 w 4

2 4

2 4

1 2 4 3 w 5

26

1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note ci-dessous. 2. 14 Placez la main droite comme indiqu sur lillustration et jouez les figures de note ci-dessous.
2 4 5 1 3

4 4
1 2 1

3 2 2 4 3

w .
3

.
4


2 1

.
5

3 4
3


4 3

. 2 1
1

.
2

. 5 . . 2
3 5

4 3

2.
4

4 4 3 2
1 1 1

w
5 5 3 4 5


3 3 3 4 2

w 3 2
1 1

27

En toute humilit
1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique (seule la premire phrase du cantique est donne). 2. Placez les mains sur le clavier, comme indiqu sur lillustration. 3. 15 Jouez le cantique de la main droite, puis de la main gauche. Chantez les doigts tout en jouant. Liez les notes afin quelles coulent en senchanant, mais ne les faites pas se chevaucher.
4 5 1 1 3 2

4 5

Main droite

3 4
2 1 3

4 3 2

5 2
2 1


4 3

. 2
3 2 1

Main gauche

3 5 4
4

2 3 4 5

1 3 4 4 5

2 3

3 4 4 . 5 5

28

O Jsus, quand je pense toi


1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note de ce cantique. 2. Placez les mains sur le clavier, comme indiqu sur lillustration. 3. 16 Jouez le cantique tout en chantant les doigts. (Les notes places au-dessus des paroles sont joues par la main droite; celles places au-dessous des paroles sont joues par la gauche. Les notes de la main droite ont la queue dirige vers le haut; les notes de la main gauche ont la queue dirige vers le bas.) 4. Jouez le cantique en chantant les paroles.
4 5 1 1 3

4 5

3 4 2 2 2
1 quand je

2 3 pense


toi, 1

.
La 4 paix em - plit mon

. 4 4

3 4
3 2

J - sus,

cur.

vi vre 1

Puis - s - je

sous 2

ta 3

loi,

Prs

3 1

de

toi,

mon

Sau - veur!

29

Jsus, n bien humblement


1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note de ce cantique. 2. Placez les mains sur le clavier, comme indiqu sur lillustration. 3. 17 Jouez le cantique en chantant les doigts. 4. Jouez le cantique en chantant les paroles.
4 5 1 1 3 2

4 5

3 4 2
2

2 bien 1

1 3
ble - ment, 2

.
Vient 2

1
en gloi - re 1

2 3 2
main - te - nant. 1

3 4
1

J - sus,

.
2


5 Le

hum

.
4 font

Les

grands


5 2 Roi de 1

maux

quil

.
2 lu - ni - vers,

2 a

1 3
souf - ferts

3
Le 2

font

Roi 1

de

2 3 2

lu

ni - vers.

30

Reste avec nous, Seigneur


1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note de ce cantique. 2. Placez les mains sur le clavier, comme indiqu sur lillustration. 3. 18 Jouez le cantique en chantant les doigts. Cherchez le signe # la premire ligne de ce cantique. Cela sappelle un dise. Ce signe indique quil faut jouer la touche noire la droite de la blanche, avec le pouce droit. Voyez o se trouve le carr ( ) sur limage du clavier situe droite. 4. Jouez le cantique en chantant les paroles.
4 5 1 1 3 2

4 5

4 4
2 Reste a - vec

3 2 2


1 nuit, 1

2 3 2 w
Quand vient le 1


dou - te, 2

# 1 2w 1

4 1 1 2 3 4
2 Quand les 1 t - n - bres

nous, Sei - gneur, quand vient la

quand les - poir sen - fuit.

1 1
nous me - na - cent 1


tous, 2

w
Reste a - vec 2

1 2 3

nous, Sei - gneur, reste 1

2 3

a - vec

nous!

31

Dcouverte des touches blanches et exercices


Les touches blanches correspondent aux sept notes de la gamme: do r mi fa sol la si Ces sept notes se rptent plusieurs fois de suite, donnant un nom chaque touche. Vous trouverez, ci-dessous, lillustration du clavier complet dun piano de modle standard. Combien de fois les noms des notes se rptent-ils pour que chaque touche en ait un ? Combien de fois se rptent-ils sur votre clavier vous ? Jouez chaque touche blanche de votre clavier, en disant son nom. Commencez par la touche la plus basse (un la sur le clavier standard) et allez jusqu la plus haute (do). Puis commencez par la touche la plus haute et descendez sur le clavier, en jouant et en nommant les notes au retour.

DECOUVERTE DU DO DU MILIEU

Le do du milieu est une touche importante. Le do est toujours situ gauche de nimporte quel groupe de deux touches noires. Le do du milieu est le do qui est le plus prs du milieu du clavier, comme indiqu ci-dessous. Sur les pianos, le nom de la marque est gnralement inscrit sur le bois, au-dessus du do du milieu. Lorsque vous vous asseyez au clavier pour jouer, le do du milieu devrait se trouver exactement en face de vous.

Cherchez et jouez le do du milieu sur votre clavier.

la

si

do

r mi

fa

sol

la

si

do

r mi

fa

sol

la

si

do

r mi

fa

sol

la

si

du milieu

do

r mi

32

fa

sol

la

si

do

r mi

fa

sol

la

si

do

r mi

fa

sol

la

si

do

r mi

fa

sol

la

si

do

33

DECOUVERTE DU DO ET DU FA EXERCICES
Le do se situe immdiatement gauche de nimporte quel groupe de deux touches noires; le fa se situe immdiatement gauche de nimporte quel groupe de trois touches noires (voir illustration droite). Il sagit de touches-repres. 1. Jouez tous les do et tous les fa de votre clavier, en les nommant. 2. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note de lexercice ci-dessous. 3. Trouvez le do du milieu et placez-y votre pouce droit. Placez votre annulaire (4e doigt) sur le fa au-dessus du do du milieu. 19 Jouez le premier exercice ci-dessous en vous servant du do du milieu et du fa. Jouez ensuite le second exercice avec le pouce et lauriculaire (5e doigt) de la main gauche. Servez-vous du do du milieu et du fa qui se trouve au-dessous. 4. Chantez le nom de chaque touche en la jouant. Main droite fa do

fa

do

fa

4 4
do

do

do


do fa

fa

do

w .

Main gauche fa do

3 do 4

fa

do .

do

fa

fa

do

fa

do .

5. Notez tous les do et tous les fa sur le clavier ci-dessous.

Do

34

DECOUVERTE DU LA ET DU SI EXERCICES
La et si entourent la touche noire la plus haute, dans nimporte quel groupe de trois touches noires (voir illustration droite). 1. Jouez tous les la et tous les si de votre clavier en les nommant. 2. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note de lexercice ci-dessous. 3. Jouez les exercices suivants, de la main droite, sur nimporte quel groupe de touches la et si; jouez-les ensuite de la main gauche. Jouez-les plusieurs fois avec chaque main, en vous servant de doigts diffrents (doigts 1 et 2, doigts 2 et 3, etc.). 4. Chantez le nom de chaque touche en la jouant.

la si

4 4 si si
la la la

la


si si si

si

la

la

4 4 la
si

si

la

la

la si si

w la

5. Notez tous les la et tous les si sur le clavier ci-dessous

Do

35

DECOUVERTE DU RE ET DU MI EXERCICES
Le r et le mi sont les touches blanches situes immdiatement droite du do. do, r et mi entourent nimporte quel groupe de deux touches noires (voir illustration droite). 1. Jouez tous les do, r et mi de votre clavier et nommez-les. 2. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note de lexercice ci-dessous. 3. Jouez les exercices qui suivent sur le do, r et mi du milieu du clavier, de la main droite; jouez-les ensuite de la main gauche. Jouez-les plusieurs fois avec chaque main, en vous servant de doigts diffrents (doigts 1 et 2, doigts 2 et 3, etc.). 4. Chantez le nom de chaque touche en la jouant.

do r mi

4 4 r r r
do do do do mi

mi

do do do do

r r r r mi r .

do

3 4
mi mi mi r

do

do

.
r

mi mi mi

mi

do

do

5. Notez tous les r et tous les mi sur le clavier ci-dessous.

Do

36

DECOUVERTE DU SOL EXERCICES


Le sol se trouve immdiatement droite de la touche noire la plus basse de nimporte quel groupe de trois touches noires. Cest galement la touche situe droite du fa (voir illustration droite). 1. Jouez et nommez tous les sol de votre clavier. 2. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note de lexercice ci-dessous. 3. Jouez les exercices qui suivent sur nimporte quel groupe de touches fa et sol de votre clavier, dabord de la main droite, puis de la main gauche. Jouez-les plusieurs fois avec chaque main, en vous servant de doigts diffrents. 4. Chantez le nom de chaque touche en la jouant.

fa sol

4 4
fa sol fa fa fa fa

fa

sol

sol

fa

sol.

sol

fa fa sol sol

fa

sol

fa

3 4
fa fa

sol

sol

fa

fa

fa

sol sol .
fa fa fa fa

fa

5. Notez tous les sol sur le clavier ci-dessous.

Do

37

EXERCICES SUR TOUTES LES TOUCHES BLANCHES


Maintenant que vous avez appris le nom de toutes les touches blanches, vous tes prt jouer certaines mlodies. 1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note des exercices ci-dessous.

2. 20 Jouez les mlodies suivantes prs du milieu du clavier, de la main droite, puis de la main gauche. Lorsque vous jouez de la main droite, placez le pouce sur la premire touche de chaque mlodie et placez chaque doigt sur les touches allant vers la droite. Lorsque vous jouez de la main gauche, placez lauriculaire (5e doigt) sur la premire touche de chaque mlodie et placez chaque doigt sur les touches allant vers la droite.

3. Chantez le nom de chaque touche en la jouant.

2 4 la la
si si do do


do

r
si

mi

mi


si


si


do

do

do r do r

la

la

3 4 r mi r
do


r mi fa

mi

mi


mi fa sol

fa

fa

.
fa mi r

do

4 4 fa fa la la
r r

mi mi

.
sol sol la

la

fa fa la la
r r

mi mi

sol la

38

Oui, tes commandements


1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des figures de note de ce cantique. 2. 21 Jouez le cantique et chantez le nom de chaque touche. 3. Chantez les paroles tout en jouant le cantique. La premire mesure de ce cantique ne comporte quun seul temps. (Les deux premiers temps se trouvent la dernire mesure.) Les premires notes des mesures partielles sappellent des notes de leve. Ces notes sont courantes dans les cantiques, parce quelles permettent la mtrique de la musique de sadapter la mtrique naturelle du texte du cantique (voir Cours de direction, p. 28). Remarquez les lignes incurves reliant certaines des notes de ce cantique. Elles se nomment des liaisons et indiquent que les deux notes se chantent sur le mme mot ou la mme syllabe. Apprenez-en davantage sur les liaisons dans le lexique des termes musicaux.
4 5 1 1 3 2 2 3

3 4
mi mi r tes do com - man mi


si r

r de - ments do


Sont do

Oui,

3 4 r
veil -

fa

doux

do

do la

no

do

sol do

tre

cur,

Tu

si

r les sur

mi

sol

sol

mi

sol nous cons -

la tam - ment, Tu

sol

mi

fa

mi

do

si

cal

mes

no

do

tre

peur!

do

39

Notre Dieu nous a tant aims


1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note de ce cantique. 2. 22 Jouez le cantique et chantez le nom de chaque touche. 3. Chantez les paroles tout en jouant le cantique. Cherchez les signes ( U ) dans ce cantique. On les appelle points dorgues, et ils vous permettent de tenir les notes un peu plus longtemps que leur valeur normale.
4 5 1 1 3 2 2 3 4 5

4 4
No do 4 4 4 do tre Dieu nous a tant 3 r ai

1sol

1 fa

sol


sol sol

sol

do ms Quil a don - n son


mi 2 u

la

Pre

mier

do do do

sol N.

U
En r ex - pi - ant pour r r r mi

sol tous, fa mi r u il vint

sol Nous

sol sol

la
sol in - di - quer le seul

fa mi r do u

che

min.

40

SECTION 2
Concepts et techniques que vous apprendrez dans la section 2
1. Comment lire les notes sur une porte musicale 2. Comment lire les altrations (dises, bmols et bcarres) 3. Comment lire une armure de cl

41

LA PORTEE
Les notes de musique sont crites sur une porte. Cest ce qui permet de savoir quelles touches jouer, sans mentionner le nom de chaque touche avec la note. Une porte est un genre de diagramme comportant cinq lignes et quatre interlignes. Elle se prsente ainsi: accolade cl de sol

Pour les instruments clavier, ces deux portes sont groupes par une accolade, crant un systme ou porte-double, comme celles que vous voyez ci-dessous. Les notes de la cl de sol se jouent gnralement de la main droite, et les notes de la cl de fa de la main gauche.

&
cl de fa

main droite

? w

w w

main gauche

Les notes suprieures au do du milieu sont places sur une porte commenant par la cl de sol:

Notes sur les lignes:

& w

w ? w
Notes dans les interlignes:

w w
& w

& w
do du milieu Les notes infrieures au do du milieu sont places sur une porte commenant par la cl de fa:

w w w

w w

do du milieu

? w

42

Correspondance entre les notes de la porte et les touches blanches du clavier


Chaque note de la porte reprsente une touche blanche du clavier. Etant donn que cest la partie moyenne du clavier qui est utilise le plus souvent, le systme ne reprsente que les touches moyennes. Sur le diagramme ci-dessous, chaque note du systme est relie la touche qui lui correspond sur le clavier. Main gauche Main droite

Maintenant que vous avez fait connaissance avec les clefs de sol et de fa, vous devrez vous en servir pour dterminer quelle main utiliser pour jouer une note (clef de sol = main droite; clef de fa = main gauche). Vous ne devez plus vous servir de la position de la queue de la note pour dterminer quelle main utiliser.

& sol la si do r mi fa sol la si do r mi fa sol la si do r mi fa ?

du milieu

do

43

Sept notes importantes sur les lignes


Mmorisez les sept notes sur les lignes montres dans le diagramme cidessous. Sol, r et la se trouvent respectivement sur la premire ligne, la troisime ligne et la cinquime ligne de la cl de fa. Mi, si et fa se trouvent respectivement sur la premire, la troisime et la cinquime ligne de la cl de sol. Le do du milieu se trouve entre les deux portes, sur une petite ligne supplmentaire. Cachez lillustration du clavier qui figure ci-dessous, et dsignez au hasard les notes de la porte. Lorsque vous dsignez une note, jouez-la sur le clavier. premire ligne troisime ligne

Servez-vous des cartes-notes 3, 7, 11, 13, 20, 24 et 28 pour vous aider apprendre ces notes. Regardez chaque carte du ct o figure le dessin de la note. Dites le nom de la note et jouez-la sur le clavier. Retournez ensuite la carte pour vrifier.

Demandez quelquun de vous montrer les cartes lune aprs lautre pour vous aider apprendre reconnatre rapidement les notes.

&
sol r la

?
premire ligne troisime ligne

do du milieu

w w

mi

cinquime ligne

si

fa

cinquime ligne

sol
44

la

du milieu

do

mi

si

fa

SEPT NOTES IMPORTANTES SUR LES LIGNES - EXERCICES

1. 23 Entranez-vous faire tous les exercices ci-dessous jusqu ce que vous les jouiez sans problme. 2. Chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Lorsque vous matriserez ces exercices, essayez de les jouer sans regarder vos mains.

3 & 4
3 ?4
1 3 1 .

. .
5

4 & 4 4 3 ?4
1

.
5

3 & 4
3 . ? 4 5 1
5 1

4 & 4 4 5 1 ?4

45

Autres notes sur les lignes


Sur la porte ci-dessous, inscrivez le nom de chaque note sur les lignes. Tirez ensuite un trait la reliant la touche qui lui correspond, et inscrivez le nom de chaque touche. (Si vous avez besoin daide, rfrez-vous la page 43.) Lorsque vous avez termin cet exercice, mmorisez les nouvelles notes. Servez-vous des cartes-notes 3, 5, 7, 9, 11, 13, 20, 22, 24, 26 et 28 pour

vous aider. Regardez le ct de la carte qui comporte la note. Dites le nom de la note et jouez-la sur le clavier. Retournez ensuite la carte pour vrifier.

Demandez quelquun de vous montrer les cartes lune aprs lautre pour vous aider les reconnatre rapidement.

&

sol si

sol la si
46

du milieu

do

TOUTES LES NOTES SUR LES LIGNES: EXERCICES


1. Entranez-vous faire tous les exercices ci-dessous jusqu ce que vous les jouiez sans difficult. 2. Chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Lorsque vous avez appris ces exercices, essayez de les jouer sans regarder vos mains.

& 43

4
1

w
1

4 ? 4 & 4 2 ? 4 5


3 5

2
3

&

47

Notes dans les interlignes


Sur la porte ci-dessous, notez le nom de chaque note dans les interlignes. Tirez ensuite un trait la reliant la touche qui lui correspond, et inscrivez le nom de chaque touche. Lorsque vous avez termin cet exercice, mmorisez les nouvelles notes. Servez-vous des cartes-notes 4, 6, 8, 10, 12, 19, 23, 25 et 27 pour vous

aider. Regardez le ct de la carte qui comporte la note. Dites le nom de la note et jouez-la sur le clavier. Retournez ensuite la carte pour vrifier.

Demandez quelquun de vous montrer les cartes lune aprs lautre pour vous aider les reconnatre rapidement.

&
la

la
48

du milieu

do

NOTES DANS LES INTERLIGNES: EXERCICES


1. Entranez-vous faire tous les exercices ci-dessous jusqu ce que vous les jouiez sans difficult. 2. Chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Lorsque vous aurez appris ces exercices, essayez de les jouer sans regarder vos mains.

4 & 4 1 4 3 1 ? 4 w 3 & 4 35 ? 4
3 1 . 1

5 w .

.
3 5

. .

& ? .

49

Intervalles et sauts
Sur la porte, un intervalle est gnralement un dplacement dune note sur une ligne la note dans linterligne situ juste au-dessus ou juste au-dessous, ou dune note dans un interligne la note place sur la ligne juste au-dessus ou juste au-dessous. Sur la porte, un saut est un dplacement dune ligne la ligne la plus proche au-dessus ou au-dessous, ou dun interligne au plus proche interligne au-dessus ou au-dessous.

&

&

Dans cette section du cours, un intervalle indique un dplacement dune touche blanche la touche blanche la plus proche, soit sa droite, soit sa gauche. (Ignorez les touches noires en cherchant les intervalles et les sauts.)

Dans cette section du cours, un saut dsigne le dplacement qui saute une touche blanche, soit gauche, soit droite, pour aller la touche blanche suivante.

50

INTERVALLES ET SAUTS: EXERCICES


1. Entranez-vous faire les exercices ci-dessous jusqu ce que vous les jouiez sans difficult (les notes en clef de sol se jouent avec la main droite; les notes en clef de fa se jouent avec la main gauche).

2. Chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Lorsque vous matriserez ces exercices, essayez de les jouer sans regarder vos mains.

4 & 4
1

.
1

w w

45 ?4 ?
& 4 3 ? 4 5 . & ? .

3 .

. . . . .

. . . .

51

Rvision des notes sur les lignes, des notes dans les interlignes, des intervalles et des sauts
Sur la porte ci-dessous, inscrivez le nom de chacune des notes. Tirez ensuite un trait la reliant la touche qui lui correspond, et inscrivez le nom de chaque touche. La note qui comporte un astrisque (*) est pose sur une ligne supplmentaire. Cette petite ligne reprsente la ligne du do du milieu. Cette note et celle qui est exactement au-dessus sont en fait la mme note (r). Consultez le lexique des termes musicaux pour en savoir davantage au sujet des lignes supplmentaires.

Rvisez ces notes au moyen des cartes-notes. Regardez le ct de la carte qui comporte la note. Dites le nom de cette note et jouez-la sur le clavier. Retournez ensuite la carte pour vrifier. Passez en revue quatre ou cinq cartes de suite, puis rvisez-en dix de suite. Demandez quelquun de vous montrer les cartes lune aprs lautre pour vous aider apprendre les reconnatre rapidement. Posez les cartes sur une table et demandez quelquun de vous les dsigner au hasard.

& do w w w w w w w ? w w

w w w w w w w w w w w

do
52

du milieu

do

Jouez les notes ci-dessous en disant leur nom. Puis demandez quelquun de dsigner les notes au hasard pendant que vous les jouez et dites leur nom.

& w ? w w
Main droite

w w w w w w w

w w

w w w

w w

Sans regarder vos mains, servez-vous des touches noires qui sont plus hautes pour trouver et jouer les touches blanches pour chacune des notes de la porte ci-dessous. Dites le nom de chaque touche au moment o vous la jouez.

&

w w w w w

w w w w

w w w

? w w w
intervalle descendant

Main gauche Sur les portes ci-dessous, dessinez les notes manquantes, comme indiqu dans les deux premires mesures. Inscrivez ensuite le nom des notes au-dessous de chaque note. Ensuite, jouez les notes tout en disant leur nom.

& w
intervalle montant sol la

w
saut descendant r si

w
intervalle descendant

w w
saut descendant saut montant

w
saut montant intervalle montant

w
saut descendant

w
saut montant

intervalle descendant

? w

w
intervalle descendant

w
saut montant

intervalle montant

saut descendant

intervalle montant

53

EXERCICES QUOTIDIENS
Les exercices qui suivent vous dlieront les doigts et vous aideront jouer de faon souple et rgulire.

24 De la main gauche, rptez tous les jours lexercice ci-dessous jusqu ce que vous arriviez le jouer avec souplesse et naturel.

& 4 4 ? 45 4

4
4 3

&

?
2 1

&

54

25 De la main droite, rptez tous les jours lexercice ci-dessous, jusqu ce que vous arriviez le jouer avec souplesse et naturel.

4 & 4
2 3


3 4

4 ?4

&
4 5

? w

&

55

CANTIQUES A APPRENDRE
Rptez les cantiques suivants jusqu ce que vous les sachiez bien. Suivez les instructions pour apprendre chaque cantique.

Oui, tes commandements

1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. 26 Jouez le cantique et chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 3 ?4
1 2 Oui, tes

3
com -

1 man


de -

ments

Sont

&

?
cons

doux 3

no

tre

cur,

Tu

veil

les

sur

nous

&
56

tam

ment,

5 Tu

cal

mes

no

tre

peur!

O Jsus, quand je pense toi

1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. 27 Jouez le cantique et chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 2

3
J sus, 1 quand je


3 pense

3 ?4 &
La 4

toi,

paix

em

2 plit

1 mon

.
cur.

3 Puis - s

je

vi

vre 1

&
sous 2

ta 3

loi,

Prs

de

toi,

2 mon

1 Sau

veur! 1

57

Jsus, n bien humblement

1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. 28 Jouez le cantique de la main gauche seulement et chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Chantez les paroles tout en jouant. Les astrisques (*) indiquent quand changer la position de votre main pour suivre les doigts.

& 4 3 1 ?4
3 J sus, n

3
1

bien

hum

*1

ble - ment, *4

Vient

en

gloi

re

& ?
main te - nant. Les

grands

maux

quil

*1

souf - ferts

Le *1

font 2

&
Roi 1

*2

de

lu *3

ni - vers, 5

1 .

Le 4

font

Roi

de

lu

ni - vers.

58

Jsus, n bien humblement

1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. Jouez le cantique de la main droite seulement et chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Chantez les paroles tout en jouant. Les astrisques (*) indiquent quand changer la position de votre main pour suivre les doigts.

& 4 3 ?4 &
3 J 1 sus, n bien 2

3
3 hum 4 *1 ble - ment,

*2 Vient

en

gloi

re


main te - nant. *3 Les

grands

maux

quil

.
souf - ferts

*5

Le

4 font

?
5 Roi

&

*3 de

*2 lu

*1

5 ni - vers,

Le

3 font

4 Roi

de


lu -

ni - vers.

59

Notre Dieu nous a tant aims

1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. 29 Jouez le cantique de la main gauche seulement et chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Chantez les paroles tout en jouant. Les astrisques (*) indiquent quand changer la position de votre main pour suivre les doigts.

& 4 4 5 ?4
No tre Dieu nous a tant ai

4
ms

Quil *4

&

don - n

son

Pre

mier 3

N.

En *5

ex

pi - ant

pour

&
tous,

il

vint

Nous

in - di - quer

le

*2

seul

che

min.

60

Notre Dieu nous a tant aims

1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. Jouez le cantique de la main droite seulement et chantez le nom de chaque touche en la jouant. 3. Chantez les paroles tout en jouant. Les astrisques (*) indiquent quand changer la position de votre main pour suivre les doigts.

& 4
1 tre Dieu nous a tant

ai -

U
ms

4 ?4 &
a don - n son 5 Pre -

No

*2 Quil

3 mier

U
N. *1

En

ex -

pi - ant

pour

?
il

&
4 tous,

U
vint

4 Nous


in - di - quer

5 le

*4 seul


che -

min.

61

ALTRATIONS
Les altrations sont des signes de ce genre:

#
(disela note est leve)

b
62

n
(bmolla note est abaisse)

(bcarrela note revient sa place normale)

Lorsquelles sont places devant les notes, sur la porte, les altrations modifient les notes de la faon indique la page suivante.

DIESES
Le signe dise ( # ) sigignifie quil faut lever la note en jouant la touche qui se trouve juste ct droite, gnralement une touche noire. Le signe bmol ( b ) signifie quil faut abaisser la note en jouant la touche la plus proche sa gauche, gnralement une touche noire. Comme montr par le diagramme cidessous, lorsquun signe bmol est plac devant un si sur la porte, il faudra jouer la touche noire qui se trouve gauche du si. La mme touche noire peut-elle tre la fois un dise et un bmol ? Jouez la dise et si bmol pour le savoir.

BEMOLS

BECARRES

Le signe bcarre ( n ) signifie quil faut jouer la note comme elle est crite, sans la monter ni la descendre.

Comme montr par le diagramme cidessous, lorsquun signe dise est plac devant un fa sur la porte, il faudra jouer la touche noire qui se trouve droite du fa. Son nom devient alors fa dise.

Lorsquune altration affecte un dise, un bmol ou un bcarre une note, il faut la jouer ainsi pendant toute la mesure. La barre de mesure annule toutes les altrations.

& ?

b n

fa

si

si

# F fa

si

si

63

Etude des dises


Dessinez un dise ( # ) devant chacune des notes qui suivent. Tirez ensuite un trait allant de chaque note jusqu la touche qui lui correspond.

Aprs avoir tir les traits jusquaux touches, trouvez chacune de ces notes sur le clavier de votre instrument. Dites le nom de chaque touche en la jouant.

&

? #

sol

du milieu

do

Sur les lignes ci-dessous, inscrivez le nom des notes avec dises indiques par un carr .

mi
64

LE DIESE: EXERCICES QUOTIDIENS


Jouez les exercices qui suivent de faon souple, gale et ferme. Souvenez-vous de lever chaque doigt bien haut pour frapper la touche. Vous devez garder le poignet haut, loin des touches, mais lhorizontale par rapport votre avant-bras. Augmentez chaque jour un peu le tempo.
4 5 1 1 3 2 2 3 4 5

Main droite

4 & 4 2
3

# #
4

# # # # #

# #

& # # & #
1 Main gauche

# #

# # w # # #

4 ? 4

# # # # # #
3 2

? ? #

# #

# #
5 4

# # w

65

CANTIQUE A APPRENDRE
Rptez le cantique suivant jusqu ce que vous le sachiez bien.

Gloire Dieu, notre Crateur!

1. 30 Jouez ce cantique de la main gauche seulement. 2. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 4 2 ?4
Gloire

4 #
Dieu, no tre

Cr 3

teur! u

Gloire

&

au Christ,

no

tre

*1

demp

teur!

Gloire *3

lEs

prit

Con

&
66 so

la

teur!

Lou 1

ange 3

et 5

gloire

au

Dieu

sau

veur!

Gloire Dieu, notre Crateur!


1. Jouez ce cantique de la main droite seulement. 2. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 4 ?4 &
au Chirst, no tre 4 Gloire Dieu, no tre

4 #
2 Cr

a -

U
teur!

Gloire

R - demp -

U
teur!

Gloire

lEs -

prit

Con

?
so -

&
1

#
2 la

*1 teur!

5 Lou -

3 ange

et

gloire

au

Dieu

sau

veur!

67

Etude des bmols


Dessinez un bmol ( b ) devant chacune des notes qui suivent. Tirez ensuite un trait allant de chaque note jusqu la touche qui lui correspond.

Aprs avoir tir les traits jusquaux touches, trouvez chacune de ces notes sur le clavier de votre instrument. Dites le nom de chaque touche en la jouant.

&

? b

sol

du milieu

do

Sur les lignes ci-dessous, inscrivez le nom des notes avec bmol indiques par un carr .

do
68

LE BEMOL: EXERCICES QUOTIDIENS


Jouez les exercices suivants jusqu ce que vous les matrisiez. Jouez de faon souple, gale et ferme. Souvenez-vous de lever chaque doigt bien haut pour frapper la touche. Vous devez garder le poignet haut, loin des touches, mais lhorizontale par rapport votre avant-bras. Augmentez chaque jour un peu le tempo.
4 5 1 1 3 2 2 3 4 5

Main droite

4 & 4 1 b b b b

b b b b b

b b

& b &
Main gauche

4 5 ? 4

b b b b b b b

? ?

b b b b

69

CANTIQUE A APPRENDRE
Rptez le cantique suivant jusqu ce que vous le sachiez bien.

Oui, tes commandements

1. Jouez ce cantique de la main gauche seulement. 2. Chantez les paroles tout en jouant.

3 & 4
3 1 ?4
3 Oui, tes

com

man 4

de

ments 3

Sont

doux

*2

&
no tre cur, Tu

*3

veil 3

les

sur 4

nous

&
70 cons

*5

3b

tam

ment, 4

Tu 1

cal 2

3b

mes

no 4

tre

peur!

Oui, tes commandements


1. Jouez ce cantique de la main droite seulement. 2. Chantez les paroles tout en jouant.

3 & 4
3 2 de tes com -

3 ?4 &

5 Oui,

4 man

3 ments

*4 Sont

doux

tre 3 cur,

no

*2 Tu

2 veil

2 les

1 sur

4 nous

?
4 cons 1 -

&

3 tam 2 ment, 4

5 Tu

4 cal

b
mes

2 no

2 tre

1 peur!

71

LARMURE DE CL
Larmure se trouve au dbut de la porte musicale. Elle indique quelles notes doivent tre leves (dises) ou abaisses (bmols) pendant toute la dure du cantique. Ceci vite de devoir placer un dise ou un bmol devant chacune des notes devant tre leve ou abaisse. 1.

Considrez chacune des portes ci-dessous. Sur la ligne place au-dessous de chaque porte, inscrivez le nom des notes qui devront tre joues avec dise ou avec bmol.

& 4 #4 ? 4 & b4

#4

b3 2. & b 4
b3 ?b 4

Sil y a un dise sur la ligne du fa, par exemple, tous les fa devront tre jous comme des fa dises, moins que larmure ne change ou quun fa soit prcd dun bcarre. Ceci concerne tous les fa, o quils se trouvent sur la porte:

# 3 ( #) n & 4 ( #)
Larmure sera toujours la mme pour la cl de sol et la cl de fa :

armure

fa bcarre

3.

4
4 ?b4

4.

&

# 4 #4
# 4 ? #4

& 4
( )

# 3 ( #)

# 3 ( #) ? 4 ( #)
Compltez larmure voulue pour Oui, tes commandements aux pages 70 et 71. Rponses : 1. fa 2. si, mi 3. si 4. fa, do

72

EXERCICES QUOTIDIENS
Jouez les exercices suivants avec chaque main sparment. Jouez-les chaque jour jusqu ce que vous les sachiez bien, en commenant lentement et en augmentant chaque jour un peu la vitesse. Avec de lentranement, vos doigts shabitueront chaque position des mains. Main droite

3 . & 4 2 3 2 4 5 1 1 3 2 . 3 5 4 2 ? 4 .
2 4

Main gauche

3 & b4 5 1 2 3

3 2 3 5 4 2 1 ?b4 .

&
1

# 3 . 4
2 3 5 2 4

2 3 # 3 5 4 2 1 . ? 4

73

Jouez les exercices suivants avec chaque main sparment. Jouez-les chaque jour jusqu ce que vous les sachiez bien. Commencez lentement et augmentez chaque jour un peu la vitesse.

Main droite

b3 . & b 4 2 3 5 2 4 1 si 1 b 3 5 4 2 3 2 . ?b 4
b

Main gauche

## 3 . & 4 2 3 5 2 4 1 r 1 3 2 . # 3 5 4 2 ? #4 b 3 . & b b4 5 4 2 3 2 1 1 mi 2 5 4 3 2 . b 3 ?b b4
b

74

SECTION 3
Concepts et techniques que vous apprendrez dans la section 3
1. Comment jouer mains ensemble sur le clavier 2. Comment lire dautres valeurs de notes 3. Comment jouer avec dautres chiffrages de mesure

JOUER MAINS ENSEMBLE


EXERCICES QUOTIDIENS
Vous tes maintenant prts jouer les deux mains ensemble. Cela vous paratra peut-tre gnant au dbut, mais cela viendra bientt naturellement si vous travaillez dur et avec patience. Les exercices qui suivent ont pour but de vous aider apprendre cette technique nouvelle.

1. Jouez cet exercice lentement et de faon rgulire, en lapprenant dabord mains spares. 2. Jouez lexercice mains ensemble et augmentez chaque jour un peu la vitesse. Les doigts sont importants, suivez-les donc avec soin.

3. Les astrisques (*) indiquent les barres de reprise. Rptez les mesures situes entre les barres de reprise jusqu ce que vous arriviez bien jouer cette section. Passez ensuite la section suivante.

31 Lorsque vous savez chacune des sections, jouez-les sans vous

arrter, en rptant quatre fois chaque section.

* * * 4 & { 41 2 3 4 5 { { 2 1 2 3 2 1 2 { { 2 3 1 1 1

1 1 2 1 2 3 2 1 2 2 3 1 4 1 2 3 4 5 ? {4 { { { {

& { {1 2 3 1
2 1 3 2 1 2 1 3 2 2 3 1 ? { {


3 4 3 2

{
1 3 2 3 4 3

w
2 1 3 2 { 5

1. 32 Jouez cet exercice lentement et de faon rgulire, en lapprenant dabord mains spares. 2. Jouez lexercice les deux mains ensemble et augmentez chaque jour un peu la vitesse.

3 & 4 3
1 4 2 5 4

b
1

2
1

b
4

3 2 . ?4

.
1

.
2

. b

&
3 4

b . . .

2 . . . . .

? 4

1. 33 Jouez cet exercice lentement et de faon rgulire, en lapprenant dabord mains spares. 2. Jouez lexercice les deux mains ensemble et augmentez chaque jour un peu la vitesse.

& 4
3 1

w
1

4 5 ?4

Jouez les exercices des pages 73 et 74 mains ensemble. Jouez lentement et de faon rgulire, en augmentant chaque jour un peu la vitesse.

CANTIQUES A APPRENDRE
Rptez les cantiques suivants jusqu ce que vous les sachiez bien. Suivez les instructions pour apprendre chaque cantique. Lorsque vous avez appris ces cantiques, commencez vous en servir pour accompagner le chant la maison ou lglise.

Tout au sommet des monts

& b4 4 ?b4 & b n


1 Tout 3 au 1

4
som - met des monts 3

1. 2. 3. 4.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de la clef de fa. Jouez les notes de la clef de sol et chantez la mlodie (main droite seulement). Jouez les notes de la clef de fa (main gauche seulement).
34 Jouez le cantique les deux mains ensemble.

. w

w w

*2 Se


d - ploie

. w
un dra - peau.

Il

est aux na - ti - ons

?b

2 Don -

. 1 *3 n comme un flam - beau. w .

Cest

en

.
5

w
Si -

on,

*2 ci -

n &b5

?b

de

5 Dieu,

*5 Voy - ez,

quil

flot

*3 te

.
dans

les

cieux!

Quand ces emblmes nous prenons


1. Jouez le cantique mains spares. 2. 35 Jouez le cantique mains ensemble. 3. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 3 4 ? 4 .
2 . 3 Quand ces em bl mes nous

3 . #
son

pre -

.
nons,

*2 Grce

&


en et

.
nom,

b
*4 Pen - sons

lui

. #.
4

sus

et

? .
4 soy

. .
*1 ons srs 4

.
Que

&

.
*1

.
no - tre cur,

. .
nos mains,

.
sont

purs.

Oh, quel amour


1. Jouez le cantique mains spares. 2. 36 Jouez le cantique mains ensemble. 3. Chantez les paroles tout en jouant.

& b4

3
5 quel 4 1 4 5

3 a

*2 mour,


4 a

mour 1

sans

3 fin, 5

3 ?b4

Oh,

. .
2 4 pour 3

5 Le

& b 3 .

5 mon *1 1 - tra

n b
3 nous, 4 5 En en voy -

ant

.
*5

?b

1 Ciel 2

. U

*3 lA

& b
gneau

di

?b

5 vin,

. u

*2 Le

1 Christ,

4 mou

5 rir

1 pour

2 tous!

Pour sonder tes Ecritures


1. Jouez le cantique mains spares. 2. 37 Jouez le cantique mains ensemble. 3. Chantez les paroles tout en jouant.

b4 & b 4
b4 3 ?b 4 w
1 Pour tes 4 son - der

*2 E - cri - tu - res,

w
2 mon 3 4 P - re

gui - de - moi.

b & b n
b3 ?b

mon

cur de sa - ges - se, *1 2 Fais - moi

*2 Em - plis

*2

4 d - cou

vrir

ta

loi.

AUTRES VALEURS DE NOTES


Croches
La noire ( q ) peut tre divise en deux, ce qui cre deux notes valant un demi-temps chacune. Ces figures de note portent le nom de croches. Soit elles ont un petit crochet ( e ), soit elles sont runies par un trait horizontal ( ). Les croches vont deux fois plus vite que les noires. Etudiez le tableau, droite, pour comparer les noires et les croches. Dans ce cours, le nom rythmique de deux croches est Da-na. Comme indiqu cidessous, dites Da sur le battement et na entre les battements (ou contretemps).

da - na Da - na da - na

3 4
Da - na da - na da - na Da - na


da - na

j j j j j j

da - na

38 Frappez sur chaque temps, tout en disant le nom rythmique des figures de note ci-dessous. Les astrisques (*) indiquent les temps.

2 4
da *

da * Da - na *


* * * *


* * * * *

Da *

39 Dites le nom rythmique des figures de note ci-dessous, tout un frappant la mesure (frappez sur chaque temps).

4 4

CROCHES: EXERCICES
1. Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note des exercices ci-dessous. 2. Jouez les exercices mains spares. 3. 40 Jouez les exercices mains ensemble.

3 & b 4 . 4 .
3 5 . ?b4 & 4
1

. . .

45 ?4 &

CANTIQUES A APPRENDRE
Rptez les cantiques qui suivent jusqu ce que vous les sachiez bien. Suivez les instructions pour apprendre chaque cantique. Suivez galement ces instructions pour apprendre Pour trouver la paix et Que lEsprit soit

avec vous, cantiques n 82 et 65 du manuel Cantiques en version simplifie. Lorsquil faut jouer trois notes en mme temps, abandonnez pour linstant la note du milieu. Ds que vous connaissez ces cantiques, commencez vous en servir pour accompagner le chant, la maison et lglise.

Dieu, entends monter nos voix

& 4 # 3 1 . ? 4
en tends 2 1 Dieu,

#3
3

1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. Jouez le cantique mains spares. 3. Jouez le cantique mains ensemble. 4. Chantez les paroles tout en jouant.

mon -

ter

.
nos

.
voix, *1

. .
Nous *2

. .

te

& #3. ? &


pri ons

#.
a 4 -

vec

foi.

. . .

1 Ces *1

em bl 2

2 -

4 mes

#
# 5. ? #
nous

pre

nons, 4

#*2 .

*4 Ton

5 a mour 1 nous pro

. .
cla -

mons.

Quand vient lheure de se quitter


1. 2. 3. 4.
41 Jouez le cantique mains ensemble.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Chantez les paroles tout en jouant.

4 & b4
4 4w ?b4
3 Quand vient lheu - re de se quit - ter,


de toi.

Nous a - vons be - soin

3 O Sei - gneur viens

& b
nous a - pai - ser,


Et fais


cro - tre

?b

no - tre

foi.

*2 Que tes 4

bien - faits

ra - fra - chis - sent

& b

No - tre marche en

*3


ce d - sert. Nos curs 4 w ja - mais ne fai - blis - sent Quand ton

?b

sou - tien

est

of - fert.

LA PEDALE FORTE
L apprentissage de lutilisation de la pdale forte est important lorsquon apprend jouer du piano mains ensemble. La pdale forte peut vous aider jouer dune faon plus coulante et plus gale. Elle donne au son une qualit plus riche et plus fluide. Lorsque vous utilisez la pdale forte, laissez-vous guider par votre oreille. Quand vous pressez sur la pdale, les touffoirs sont carts des cordes du piano, ce qui leur permet de vibrer plus longtemps, jusquau moment La pdale forte se trouve au centre du piano, prs du sol. Cest la pdale de droite et on sen sert gnralement du pied droit. Posez le talon sur le sol et pressez la pdale avec la plante du pied.

o vous relchez la pdale. Si vous pressez trop longtemps sur la pdale pendant que vous jouez plusieurs notes qui ne vont pas bien ensemble, le son devient brouill et dsagrable. Si vous ne tenez pas la pdale assez longtemps, le son devient hach. Il est possible de changer la pdale (en la lchant puis en la pressant nouveau) une fois par mesure ou davantage. Il faudra au moins la changer chaque fois que lharmonie change, pour viter de produire un son brouill et confus.

La rgle gnrale veut quon change la pdale juste aprs avoir jou un accord. Pendant que les doigts tiennent les touches presses, le pied fait un rapide mouvement en haut, puis en bas, effaant laccord prcdent et soutenant laccord en cours. La pdale peut maintenir le son pendant que les doigts se prparent jouer laccord suivant.

Avec lentranement, lutilisation de la pdale forte devient si naturelle que vous y pensez rarement en jouant. Des indications de pdale figurent parfois sur la partition, en dessous de la ligne de cl de fa, pour prciser quand appuyer et quand relcher la pdale. presser

relcher

maintenir

ou relcher presser

relcher presser

maintenir

Dieu, entends monter nos voix


42 Exercez-vous utiliser la pdale forte en jouant le cantique suivant. Suivez les indications de pdale. 43 Ensuite, faites des essais avec la pdale forte. Essayez de la maintenir trop longtemps ou pas assez. Trouvez le bon dosage en vous laissant guider par votre oreille.

Utilisez la pdale forte en jouant les cantiques que vous avez dj appris. Commencez par le cantique de la page 78.

#3 & 4 1 Dieu, # 3 1 . ? 4
3 mon 3 . ^ tends en

Si vous le souhaitez, inscrivez les indications de pdale dans ce manuel ou dans votre recueil de cantiques. Servez-vous de la pdale forte pendant toute la fin de ce cours.

ter

nos

.
*1 . ^ voix,

Nous 2 . ^

& # . ? &
pri ons a 4

# #. ^ . #
nous pre nons, 4 . ^

. ^ .
vec foi.

te

. ^ #*2 .
*4 Ton

1 Ces *1

.
a -

em -

^ mour .
5 nous pro *2 . ^ bl

2 -

4 mes

^ ^ . ^
-

cla -

# 5. ? #

mons.

. ^

Notes pointes
Le point plac droite dune note augmente la valeur de cette note dune moiti. La blanche ( h ) vaut deux temps. Si vous lui ajoutez un point ( h . ), sa valeur augmente dun temps (la moiti de sa valeur originale): elle vaut donc trois temps .

Da

da

da

da

La noire ( q ) vaut un temps. Si vous lui ajoutez un point ( q. ), sa valeur augmente dun demi-temps (la moiti de la note originale): elle vaut donc un temps et demi. L autre moiti de ce temps est gnralement reprsente par une croche. Comparez les rythmes de droite:

Da

da - na da

.
Da - ha

da - na

44 Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note des exemples ci-dessous. Les astrisques (*) indiquent les temps.

j .
na da - ha

j . j

na

4 4
Da * da *

da * -

. j

ha *

na

Da *

da *

da *

ha *

Da *

ha *

na

da *

da *

Da *

ha *

da *

. j .

ha *

3 4 .
Da * ha *

na

da *

Da *

ha *

na

da *

Da *

da *

da *

Da *

ha *

ha *

CANTIQUES A APPRENDRE
Rptez les cantiques qui suivent jusqu ce que vous les sachiez bien. Suivez les instructions pour apprendre chaque cantique. Noubliez pas dutiliser

la pdale forte en jouant. Ds que vous connaissez ces cantiques, commencez vous en servir pour accompagner le chant, la maison et lglise.

Je sais que mon Dieu vit

1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. 2. Jouez le cantique mains spares. 3. 45 Jouez le cantique mains ensemble. 4. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 4 ?4
2 2 Je 4 sais

4 .
Dieu que mon

w .

. vit, w j

*2 Je

5 sais

w
quil

maime

aus

& .
*4

1 LEs 2 3 4 5

#w
prit *4 me le souf fle 3 tout bas Et me

dit

w
2 w

w .

si,

que

cest

&

*4

? #w
vrai. Il me *3

3 dit:

.
Oui,

j
cest

. vrai. .

Oh, jai besoin de toi


1. 2. 3. 4.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Jouez le cantique mains ensemble. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 #3 ? 4
4 3 Oh, jai

#3 .
toi,

j
be - soin de

.
*4 La moi

*4 De

.
toi,

j
Sei -

gneur!

1 Ta

&

# # *3 . # j .
4 voix fait natre en

. J .

j .
paix

du

cur.

*3 Sei - gneur,

. j
2 . jai

be - soin

de

toi

. j .

&

#5 . ?

2 cha - que jour, chaque

heu - re.

*3 B

2 nis - moi, mon 4 .

3 Sau - veur,

. j
Je viens

toi!

Oh ! Sois humble
1. 2. 3. 4.
46 Jouez le cantique mains ensemble.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 3 ?4
2 3 Oh! Sois hum - ble dans l - preu - ve:

3
le

.
5 Sei - gneur 1

.
te con - dui - ra

*3 Te

&

j . *4 4
gui - dant par la 5 main


ta pri - re e - xau - ce

*1 2 .
ra. Oui, sois hum - ble dans tes

? #

ac - tes: le Sei -

&

5 gneur

j . J . .
te b - ni - ra

*4 Don -

nant

. j
2 *5 son as - su - ran - ce quil

*2 pren - dra soin de

#. .

toi.

SILENCES
Comme leur nom lindique, les silences sont des signes qui indiquent une certaine dure de silence. Lorsque vous voyez un silence, ne jouez rien. La mesure continue, mais elle se compose dun temps ou battement de silence au lieu dun son. La dure des silences est la suivante:

Compltez les mesures ci-dessous en ajoutant des silences de faon obtenir le nombre de temps voulu dans chaque mesure, selon les indications du chiffrage de mesure.

4 4 3 4 2 4 j


pause demi-pause soupir demi-soupir A temps 1 temps 2 temps 4 temps Parfois, une main joue et lautre a un silence, parfois les deux mains ont chacune un silence. Ouvrez le recueil de cantiques et cherchez-y des silences. Nommez-les. Tirez un trait, dans lexercice ci-dessous, entre chaque silence et la figure de note correspondant la mme valeur.

w h q e

CANTIQUES A APPRENDRE
Les cantiques qui suivent vous permettront de travailler les croches, les notes pointes et les silences. Suivez les instructions pour apprendre

chaque cantique, et rptez jusqu ce que vous les sachiez bien. Servezvous de ces cantiques pour accompagner le chant la maison et lglise. Noubliez pas de contrler larmure pour voir quels dises et quels bmols ajouter, et continuez vous servir de la pdale forte.

Pour trouver la paix

2 & b4
2 5 ?b4 & b
4 Pour trou ver

1. Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. (Remarquez la liaison entre les deux dernires mesures. Une liaison est une ligne incurve qui rattache deux notes. Lorsque deux notes ou plus de mme hauteur sont lies, additionnez leurs valeurs et tenez cette valeur comme sil ny avait quune seule longue note.) 2. Jouez le cantique mains spares. 47 Jouez le cantique mains ensemble. 3. Chantez les paroles tout en jouant.


la paix

*5 et


la


s - r - ni - t


Il

faut gar - der

les com -

?b n
te

n*1

*2 man - de

b 2
ments.

*4 Nous


*4 se - rons b

U
choi -

nis,

O - b - is - sant ain - si

*3 Au

pro - ph -

& b

?b

*4

si.

Il faut

n 2 3 u

gar - der tous

les

com -

n b

man - de

ments. *1

Seigneur, mon Dieu


1. 2. 3. 4.
48 Jouez le cantique mains ensemble.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Chantez les paroles tout en jouant.

b4 j & b 4
b4 ?b 4
3 Sei - gneur, mon

.
Dieu, 5

j
quand je vois tous les

mon

. . j j 3
1

j
des

Cr - s

par

. .

b & b .

j b .
toi, je suis - mer - veil

j
l.

?b

Je

vois

les

cieux,

lo - ra - ge

noir qui

1953. Renouvel en 1981 par Manna Music, Inc. P Box 218, Pacific City, OR 97135. Copyright international obtenu. Tous droits rservs. Utilis avec autorisation. .O.

b & b . . .
en tout qui 2 . de: Cest ta puis - sance

j j

ap - pa - rat!

j j 3

?b J 2 w
en te lou - ant, Sei - gneur. en te lou - ant, Sei - gneur.

b1 j *5 J
Que tu es

gron

j
*1 grand!

*1 Mon

- me

b . & b
b ?b
chante,

j j w
Que tu es

grand! 5

j j *1 3 w j *2 J
Que tu es grand,

Mon - me

J 2

b . & b
b ?b
chante,

U
que tu

w . u
es

grand!

95

Je suis enfant de Dieu


1. 2. 3. 4.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Jouez le cantique mains ensemble. Chantez les paroles tout en jouant.

&
1 suis en - fant de

# 4 #4 .
Dieu

2 et 5

.
il 1

J
ma mis i -

.
2 ci;

w
2

# 4 5 ? #4 w &
2 ma

Je

Il

w . j
*2

# #

don - n

un bon foy - er, des pa - rents


5 si 4 gen -

. w # 2w

# 4 ? # #w

1 .

tils.

96

&
1 et 3 3 marche

# # w
3

a - vec

moi


5 sur

.
le bon 2

.
che - min; 3 .

# 5 ? #w &
1

Con - duis - moi

U. j *4
5 com 4 2 1 ment 3

# #

w u
a - gir pour 1 . Le con - natre en

.
fin.

# 5 ? #w

Ap - prends - moi

97

Fais ton devoir, voici la lumire


1. 2. 3. 4.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Jouez le cantique mains ensemble. Chantez les paroles tout en jouant.

#3 . & 4
voi -

# 3 1 . ? 4

3 Fais ton de voir,

j
la lu

mi - re

. . .
et de paix.

ci

*4 dun

. . . j .

a - ve -

& # ?
1 nir heur

#
3 de 5 bon

.
du P - re

. . .
*4 au

*3 Fais

j . j
Li - vre 1 saint 3 5 gra - vent ton de voir,

. .
ce

car

les

&

# # .
an - ges

j . .
que tu

fais.

98

&

# #*1 .
ton de voir, *1 Fais

.
en pour -

sui - vant ta .

rou - te;

? #
3 li - ber *3 5 t, plein

2 1 Com - bats . j .

4 pour

&

? # .
ri de

# . j
tes

5 ta

j #
des

.
poir.

*3

j . .
Et, *1

. j

le

cur

fort,

. .

sois gu -

&


dou - tes;

# .

*4 Dieu

te

pro

1 3 5 t - ge - ra:

j
fais

. . .
ton de -

voir.

99

Doubles croches
Les croches ( e e ) peuvent tre divises en deux, ce qui donne des doubles croches, reprsentant un quart de temps chacune. On reconnat ces doubles croches aux deux crochets placs au haut de la queue (x x x x ), ou la double barre qui les relie ( ). Les doubles croches sont deux fois plus rapides que les croches. Quatre doubles croches ( ) sont gales une noire ( q ). Consultez le tableau droite pour comparer les noires, les croches et les doubles croches.

Dans ce cours, le nom rythmique de la double croche est da-ni-na-ni.


49 Frappez une fois sur chaque temps tout en disant le nom rythmique des figures de note de lexercice ci-dessous. Les astrisques (*) indiquent les temps.

4 4
Da - na * da - ni - na - ni * da - na * da * *


* * *


* * * * *

3 4

* * *


* *

.
* *

* *


* * *

.
* * *

100

DOUBLES CROCHES: EXERCICES


Le fait de combiner deux ou trois doubles croches, dans un groupe de quatre notes, cre des rythmes intressants, comme dmontr droite. Le troisime rythme, comportant une croche pointe et une double croche, est le plus utilis dans les cantiques. Il donne un mouvement bref, irrgulier et sautillant diffrent du da-na rgulier.


Da - ni - na


da -


na - ni

da

ni

50 Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note qui suivent. Les astrisques (*) indiquent les temps.

4 4 .
.
ni da * ni da * *

.
*

.
ni da * *

ni

.
* *

.
* *

.
* *

Da *

51 Frappez un battement rgulier et dites le nom rythmique des figures de note qui suivent.

4 4 .
Da - na da - na da ni da

. . . .

3 4 . . . . . . . . . . . .
Da - ni da da da - ni

101

CANTIQUES A APPRENDRE
Rptez les cantiques qui suivent jusqu ce que vous les sachiez bien. Lorsquils sont sus, commencez vous en servir pour accompagner le chant la maison et lglise. Il est une colline au loin (p. 51) Apprends-moi marcher dans la clart (p. 83) Gloire Dieu, notre Crateur! ( p. 13) Le Saint-Esprit a tmoign (p. 37) Lorsque vous aurez appris les cantiques des pages 102 108 de ce manuel, apprenez les cantiques suivants dans le recueil Cantiques en version simplifie.

Aide-moi lorsque jenseigne (p. 73) Pour trouver la paix (p. 82) Oh! quel amour (p. 48) A toi, Dieu, notre Pre (p. 46)

En apprenant ces cantiques, vous pouvez parfaitement ignorer la note du milieu, lorsquil faut jouer trois notes en mme temps.

Seigneur, merci pour le prophte


1. 2. 3. 4.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares.
52 Jouez le cantique mains ensemble.

Chantez les paroles tout en jouant.

& # 4 ? #4
4 1 Sei gneur,

## 4 4 . w . .
jours. O

. . .
mer - ci pour le pro - ph

. w
te Qui nous

. .
guide

en ces

der - niers

w . . .
Dieu don - ne pour la

&

##

*1 con - qu

U w
-

# ? # .
102

te,

Ton

& # . ? #
cons - tant sou - tien, ton *2 se - cours. 3 Lou 5 an - ges

# # . . .
*2 de toi. Oui,

. .
3 pour ton

. . .
prs

*2 E - van - gi


lo -

*2 le

Qui

.
b is - sance

& # ? #w & # ? #
ci nous con - dui - ra

# # .

. .

*2

est

fa -

# #

*3 le

.
Pour


qui

.
1


ai me la

.
sain -

.
te loi.

103

La premire prire de Joseph Smith


1. 2. 3. 4.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Jouez le cantique mains ensemble. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 . 4 ?4 &
eux. 1 La na - ture 2

4 w
tait

*5 pa -

r w -

.
*1 De

ray - ons

w
dor

ra

di

*1 Les

oi - seaux

w
sous la ra -


m - e,

. w
*2 Chan - taient

1 lE - tre

glo - ri -

104

& .

.
fu Dans la 4 fo

. J
rt par

. w

eux.

? . J
5 les vo - qua

. .
cieux. .

Jo - seph

&
in

?
e,

.
Jo

*1 Dans

.
la

*1


fo 2 rt

1 par


seph

fu

&
m

3
3 2 in

.
vo qua les

.
cieux.

105

Venez, venez, sans craindre le devoir


1. 2. 3. 4.
53 Jouez le cantique mains ensemble.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares (remarquez que ce cantique change de chiffrage de mesure). Chantez les paroles tout en jouant.

& 4 # 4 3 ? 4
1 Ve nez, ve - nez,

#4 .
sans 2 1 crain - dre

le

de - voir,

3 4 4 4

3 4 . .

3 . & 4
vail - ler

#
au

#3 ? 4 &
2 vos

Tra

2 1 pro - grs!

j 4 4 3 4 .
Si le che - min

# #
1 yeux pa - rat noir,

U .
Le

3 4
se - cours

est

2 1 tout prs.

3 Mieux

106

&

#
de tout

.
son

cur,

? #
le vrai

*1 # . vaut lut ter

Pour

&

. .

.
*1 bon - heur.

j
Ve -

? #
rien,

# .

ac - qu - rir

3 nez,

*1 joy - eux, *3

ne

& # ?
crai - gnez

Tout

est

bien,

tout

2 1 est bien!

107

Sauveur dIsral
1. 2. 3. 4.

Frappez un battement rgulier tout en disant le nom rythmique des notes de ce cantique. Jouez le cantique mains spares. Jouez le cantique mains ensemble. Chantez les paroles tout en jouant.

& 4
2 - veur 5 *1 l, no dI - sra

4
plus


tre


*2 sr

4 ?4

Sau

w
sirs,

1 mour,

*2 En -

.
5

&
5 tends nos d 5


ge du jour,

.
ap pels!

? w

nos

.
*1

Clar - t

dans

.
2

j w
Sei 4 gneur, notre a -

la

nuit,

*2 doux

w w
3 mi

om -

&
bra

.
- ter -

nel.

108

Triolets
Vous avez appris que la noire ( q ) peut se diviser en deux (ce qui cre deux croches) et une fois encore en deux (ce qui cre quatre doubles croches). Le triolet ( ) est un groupe de figures de note qui divisent la noire en trois. Le triolet est toujours indiqu par un petit chiffre trois ( ) plac au-dessus ou audessous des trois notes. Ces trois figures de note ensemble valent un temps. Dans ce cours, le nom rythmique du triolet est tri-o-let. Les notes du triolet peuvent tre combines, pour former des modles comme ceux indiqus droite. Les deux premires mesures de lexemple ci-dessous se comptent ainsi: un, deux, trois, quatre, tri-o-let, deux, tri-o-let, quatre. Frappez les rythmes qui suivent:

j j

4 4
* * * * *


* * *


* * *


* *

3 4
* *

* * *

.
* * *

j
*

CANTIQUE A APPRENDRE
54 Apprenez O mon Pre dans le manuel Cantiques en version simplifie (p. 74). Dites ou frappez les rythmes avant de les jouer sur le clavier.

109

AUTRES CHIFFRAGES DE MESURE


Mesure ^
Vous savez dj que le chiffre suprieur, dans le chiffrage de mesure, indique le nombre de temps par mesure. Le chiffre infrieur indique la figure de note qui donne lunit de temps. Jusquici, vous avez appris jouer des cantiques dans lesquels la noire ( q ) est lunit de temps. Dans les cantiques crits avec une mesure ^, cest la croche ( e ) qui est lunit de temps. Dans la mesure ^, il y a donc 6 croches (ou lquivalent) par mesure. Dans les mesures $, # et @, les croches sont groupes par deux ( ) ou par quatre ( ). Dans la mesure ^, les croches sont groupes par trois ( ). Les trois notes peuvent tre ajoutes ou divises, comme vous lavez dj appris, mais le rsultat doit toujours galer six temps (six croches) par mesure. Croche Noire Noire pointe Blanche pointe Double croche Croche pointe, double croche Figure de note

Etudiez le tableau ci-dessous pour apprendre les valeurs de notes et les noms rythmiques de la mesure ^. Etudiez ensuite les exemples du bas de la page.

VALEURS DE NOTES ET NOMS RYTHMIQUES A ^ Nombre de temps 1 2 3 6 A 1A, A Note

Nom rythmique

e q q. h. x e. x

la

la-ha

la-ha-ha

la-ha-ha-ha-ha-ha

ki

la-ki

6 8
j j
55 Frappez les rythmes suivants:

j j . .

6 8 . . . j j j j . . .
110

j j j . j . . . . .

56 Frappez le rythme de Peut-tre nest-ce pas sur les monts (Cantiques, n 174).

Mesure %
Un autre chiffrage de mesure qui comporte six temps par mesure est la mesure %. L unit de temps est constitue par la noire (comme indiqu par le quatre du chiffre infrieur). Les notes de chaque mesure doivent galer la valeur de six noires. Etudiez les exemples ci-dessous :

6 j j 4 . . . .
CANTIQUES A APPRENDRE
Apprenez les cantiques suivants, tirs des Cantiques en version simplifie. Les deux premiers sont crits ^, et Douce nuit est %. Dites ou frappez les rythmes avant de les jouer au clavier. Ds que vous savez ces cantiques, utilisez-les pour accompagner le chant la maison et lglise.
57 Aimez vos frres, p. 80 58 Venez Jsus! Il vous appelle, p. 31 59 Douce nuit! Sainte nuit !, p. 60

Il existe dautres mesures utilisant la croche comme unit de mesure, par exemple ( et ).

111

112

SECTION 4
Concepts et techniques que vous apprendrez dans la section 4
1. Comment jouer les cantiques trois voix 2. Comment utiliser le recueil de cantiques normal 3. Comment jouer les cantiques quatre voix du recueil de cantiques normal

113

CANTIQUES A TROIS VOIX


La plupart des cantiques dans le recueil Cantiques en version simplifie sont crits deux ou trois voix, au lieu de quatre, comme on les trouve dans le recueil de cantiques normal. Dans ces versions simplifies, il y a toujours une partie de soprano et une partie de basse, mais la voix mdiane, quand elle est prsente, peut passer de lalto au tnor, ou de la clef de sol la clef de fa. Ces cantiques simplifis sont prvus pour accompagner le chant lunisson,

mais ils permettent galement de chanter diffrentes voix.

A la page 87 des Cantiques en version simplifie, vous trouverez une liste de cantiques, groups selon leur degr de difficult.

EXERCICES QUOTIDIENS
Etant donn que la plupart des cantiques du recueil Cantiques en version simplifie sont crits pour deux ou trois voix, il vous faudra gnralement jouer deux notes avec une main et la troisime avec

lautre. 60 Pour vous aider vous prparer jouer deux notes de la mme main, rptez les exercices suivants, chaque main sparment. Jouez lentement au dbut, puis augmentez la vitesse selon vos possibilits. Jouez toujours de faon souple et rgulire.

4 & 4 ..
1 3 1

..
4 1


5 1

5 2

5 3

.. ..

4 2

..
3 1

4 . ? 4 .
5 3 5

..
2 5

..
1 5 1 4 1. 1 3 2 4 2. 3 5

4 &4
1 3 1 3 5 3

3 1

. { .. .
4 2 5 3

4 ? 4
5 3 5 3 1 3 114

3 5

1. 2. . . { .. 2 4 1 3

CANTIQUES A QUATRE VOIX


Utilisation du recueil de cantiques
Pour vous aider dmarrer, voici la liste de quelques cantiques quatre voix choisis parmi les plus faciles du recueil de cantiques: Vivons ce bonheur (n 3) Sauveur dIsral (n 5) Seigneur, merci pour le prophte (n 10) Viens et suis-moi! (n 61) Oui, tes commandements (n 66) Ah, douce est lheure de prier (n 77) Que lEsprit soit avec nous (n 78) Douce est la tche, Dieu, mon roi (n 84) Dieu soit avec toi jusquau revoir (n 89) Merveilleux lamour (n 117) Fais ton devoir, voici la lumire (n 153) Pour trouver la paix (n 194) Apprends-moi marcher dans la clart (n 195) Le pas suivant, pour devenir accompagnateur lEglise, consiste jouer les cantiques quatre voix tirs du recueil de cantiques. La transition entre les cantiques trois voix et ceux quatre voix ne devrait pas tre trop difficile, mais elle vous demandera beaucoup de patience et dexercice. Pour apprendre un nouveau cantique, servez-vous des techniques dtude que vous avez apprises dans ce cours. Tout dabord, tudiez la musique, en cherchant les rythmes difficiles ou inhabituels. Dites ou frappez les rythmes jusqu ce que vous les connaissiez bien. Apprenez mains spares, en marquant sur la page les doigts des passages difficiles. Jouez dabord lentement, puis augmentez la vitesse un peu chaque jour, jusqu ce quelle soit adapte au caractre du cantique.

115

Indications du recueil de cantiques


1 3 5 7 8

Douce est la tche, Dieu, mon roi


4

84

Le recueil de cantiques offre de nombreuses indications importantes avec lesquelles il sera bon de vous familiariser. En voici quelques-unes, numres ci-dessous et signales par un numro correspondant sur le cantique de droite. 1. Le titre du cantique. 2. Le numro du cantique. Il vaut mieux dsigner les cantiques par leur numro que par le numro de la page o ils se trouvent.
5

# 3[ & 4
6

Avec ferveur

q = 84 -96


la tche, le jour tri - omphe se - rai

. .

1. Douce est 2. Doux est 3. Mon coeur 4. Oui, je

Dieu, mon roi, de ton sab - bat! en mon Sei - gneur, vic - to - ri - eux

De te lou En ton hon Et te b Et lou - e -

3. Lindication de caractre, ou notation dexpression, qui suggre lesprit ou le climat gnral du cantique. 4. Lindication mtronomique, qui suggre un tempo gnral pour le cantique (nombre de temps ou battements par minute). Dans ce cas, q =8496 nous indique quon peut jouer entre 84 et 96 noires en soixante secondes, soit environ trois noires toutes les deux secondes. 5. La clef de sol ( & ) et la clef de fa ( ? ). Elles sont places sur deux portes de cinq lignes. 6. Larmure, qui indique dans quelle tonalit le cantique est crit. Nous savons ainsi combien le cantique a de dises ou de bmols. 7. Le chiffrage de mesure (voir p. 13). 8. Les crochets dintroduction, qui proposent au pianiste ou lorganiste une bonne introduction. 9. Le texte du cantique. Celui-ci comporte 6 strophes. 10. Les strophes supplmentaires. Il ne faut pas les oublier lorsquon chante les cantiques. 11. Lauteur du texte. 12. Le compositeur ou la source musicale. 13. Des Ecritures suggres auxquelles le cantique peut renvoyer. Etudiez ces Ecritures afin de mieux comprendre les cantiques. Pour obtenir davantage de renseignements au sujet de lutilisation du recueil de cantiques, consultez-en les pages 245 253. Vous trouverez notamment, en page 252, quelques conseils destins aux pianistes et organistes dbutants.

#3 ? 4 # &
er, neur nit, rai
8


chan que mon ton


tant mon Cr nom -

..
ma foi, cur bat! a - teur. aux cieux,

. .

# ?

# &

. .
le ma - tin m - ga - rer, suis gui - d ter - ni - t,

..

De Plus Par Vi -


Et quand du jour Mon me est prte Et ton sou - tien Par - ta - geant ta

ta - do - rer de sou - cis tes con - seils vant toute

ds pour je -

..

#
1 0

. .


5. Du vil pch, mon ennemi, L je serai bien labri. La lutte en moi ne sera plus, Enfin Satan sera vaincu.
1 1 12

cest mest f -

le ta ac li

d do cor ci

clin. rer. d. t.

. .

6. Je recevrai, l-haut, enfin, De mes efforts, le prix divin. Car le pouvoir vient de la foi Dans cette ternit de joie.
Daprs le texte anglais dIsaac Watts, 1674 1748 Musique de John J. McClellan, 1874 1925

13

Psaumes 92:15 Enos 1:27

116

EXERCICES QUOTIDIENS
Les exercices qui suivent vous prpareront jouer les cantiques tirs du manuel Cantiques en version simplifie, du recueil Hymns: Simplified Accompaniments (existe en anglais seulement) et du recueil de cantiques normal. Main droite 4 3 4 5 45 w w w &4 w w w 1 1 5 2 3 2 1 5

61 Jouez dabord lentement les exercices qui suivent; augmentez ensuite la vitesse selon vos possibilits. Jouez toujours de faon souple et rgulire.

w w w
1

w & w w
1 Main gauche

w w w w w w

w w

w 41 w 2 3 2 1w w w w ? 4
5 4 3 4 5 5

1w w w

w w ? w

1 w w w w w w

w w

117

62 Jouez dabord lentement les exercices qui suivent; augmentez ensuite la vitesse selon vos possibilits. Jouez toujours de faon souple et rgulire.

Main droite

3 .. & 4 4 3 5 2 1 1
5 1

3 & 4 ..
3 1 4 2 5 1 3 1 Main gauche

1 2 1 1 35 4 3 5 .. ?4

.. 3 ? 4
1 3 2 4 1 5 1 3

118

63 Jouez dabord lentement les exercices qui suivent; augmentez ensuite la vitesse selon vos possibilits. Jouez toujours de faon souple et rgulire.

Main droite

4 j & 4 3 4 5 4 3 1 2 3 2 1 ..
2 1 1 2 1

j 3 ..

j . .

j ..

j j . j j & . .. .. .. ..
3 1 4 2 3 1 Main gauche 1 1 2 3 2 1 4 2 3 4 5 4 3 .. ? 4J 2 3 .. J 1 1

.. J

.. J

1 2 1 j 3 4 j 3 . .. .. . ? .. . . J J

119

64 Jouez dabord lentement les exercices qui suivent; augmentez ensuite la vitesse selon vos possibilits. Jouez toujours de faon souple et rgulire.

3 . & 4 . 5 4 3 2 1 1 .
3 ? 4 . & 3 4 5 1 .1 2

.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

. . .

4 1

. . .

. .
4 1

? . 1 4 . . . 1 4 . .

5 2 .

5 2

. .

& . 2 1 1 5 4 3 ? & . 1 1 2 3 4 5

. . .

. . 1 3 2 .

120

SECTION 5
Directives pour les instructeurs p. 122 Techniques du clavier p. 129 Accompagner par accords chiffrs p. 129 Choisir les doigts p. 133 Utilisation de lorgue ou du clavier lectronique p. 134 Lexique des termes musicaux p. 142 Certificat p. 155 Pense-bte 3e page de couverture

121

DIRECTIVES POUR LES INSTRUCTEURS


Le but du cours de base de musique est double. Premirement, aider les lves apprendre les techniques de base de la musique. Ensuite, les prparer enseigner ces techniques dautres. Les lves peuvent se servir du manuel et du matriel daccompagnement pour apprendre par eux-mmes, mais ils progressent gnralement plus vite lorsquun instructeur leur dmontre les techniques, rpond leurs questions et les encourage. Ces directives expliquent comment mettre sur pied des programmes de cours de base de musique. Elles fournissent galement de la documentation pour aider les instructeurs prsenter le cours soit des lves individuels, soit en classe. Toute personne qui suit ce cours se doit daccepter de lenseigner autrui. Si tous les lves deviennent leur tour instructeurs, nous aurons rapidement de nombreux musiciens dous, capables de servir au foyer, lglise et ailleurs.

COMMENT ORGANISER LE COURS DE BASE DE MUSIQUE


Dans les pieux

ORGANISATION DE LA MUSIQUE DANS LES PIEUX ET LES PAROISSES


Prsidence de pieu Consultant de musique de pieu (Membre du grand conseil) Prsident de musique de pieu

Le cours de base de musique peut tre enseign dans les pieux, les paroisses ou les branches, sous la direction des dirigeants de prtrise de pieu (voir le tableau Organisation de la musique dans les pieux et paroisses). Le prsident de musique de pieu peut organiser et enseigner le cours, mais il peut galement dlguer ces responsabilits. Les classes de pieu peuvent tre composes de reprsentants de paroisses qui, leur tour, pourront enseigner ce cours aux membres de leur paroisse.

Dans les paroisses et les branches

Episcopat Consultant de musique de paroisse (Membre de lpiscopat)

Prsident de musique de paroisse

Le prsident de musique de paroisse doit veiller ce que les membres de sa paroisse qui sy intressent puissent recevoir cette formation musicale. Sous la direction de lpiscopat, le prsident de musique de paroisse peut organiser et enseigner le cours de base de musique, mais il peut aussi dlguer ces responsabilits. Instructeur du cours de base de musique Elves du cours de base de musique

Dans les rgions ou lEglise est en cours dimplantation

Directeurs de musique, organistes et pianistes de paroisse

Dans les rgions o lEglise est ou lEglise est en cours dimplantation, chaque unit peut organiser son propre cours. On pourra par exemple assurer une formation individuelle, ou utiliser ce cours dans les foyers. Des membres capables pourront tre appels

122

comme spcialistes de la musique afin de coordonner le programme du cours de base de musique.

Au foyer
Les familles peuvent, de leur propre initiative, se servir du cours de base de musique au foyer. Ce cours peut tre utilis avec succs au foyer, mme par des parents nayant que peu de notions musicales.

4. Le cours de base de musique doit sadapter aux besoins des gens, et non linverse. Les programmes de musique peuvent aider les gens dvelopper leurs talents et dcouvrir de nouvelles faons de servir.

AL INSTRUCTEUR: PAR OU COMMENCER


Enseigner le cours de base de musique est une exprience enthousiasmante. Si vous navez encore jamais enseign de techniques musicales, vous dcouvrirez bientt la joie daider les autres dvelopper leurs talents. Avant de donner ce cours, vous devrez bien connatre son matriel (voir liste complte en page 1). Pour enseigner, vous vous servirez du mme matriel que les lves. Familiarisezvous donc avec chacun des manuels de cours et chacune des cassettes audio, et notez les notions prsentes, ainsi que leur ordre et la faon de les prsenter. Lorsque vous donnez le cours de base de musique, mieux vaut commencer par le Cours de direction. Les techniques prsentes dans le Cours de direction offrent le fondement de celles du Cours de clavier. Toute le monde, mme les lves qui savent dj diriger la musique, devra rviser le Cours de direction et couter la cassette avant de passer au cours de clavier. Ds que vous aurez une vue densemble du matriel, vous serez prt commencer laborer le schma prcis des leons. Si vous vous donnez la peine de prparer ce schma par crit, vous serez plus sr de vous, au moment de prsenter la leon, et cela vous sera utile la

DIRECTIVES DE BASE
Suivez ces directives fondamentales lorsque vous mettez sur pied un programme de cours de base de musique, que vous viviez dans un pieu, une paroisse ou une rgion o lEglise est en cours dimplantation, 1. Lorganisation doit rester simple. Agissez avec laide des dirigeants de prtrise locaux. Servez-vous de lorganisation de la prtrise et des auxiliaires. 2. Si cest possible, commencez par donner le cours au niveau du pieu des reprsentants de chaque paroisse. Ces reprsentants pourront ensuite devenir instructeurs dans leur propre paroisse. 3. Soyez souple. Adaptez votre programme aux besoins particuliers des membres. Il est possible que certaines units de lEglise aient envie dun programme musical complet, avec de grandes classes, des cours hebdomadaires et un important engagement en temps et en moyens. Dautres units choisiront peut-tre un programme plus simple, avec moins dlves, moins de cours et davantage denseignement et dtude individuels.

prochaine fois que vous donnerez ce cours. Ce schma peut tre trs gnralil pourrait simplement sagir dune liste des numros des pages que vous avez dcid daborder. Il peut aussi tre extrmement prcis, et comporter la liste des principes enseigner, avec les activits et les tches que vous voulez utiliser. Servezvous du cadre prpar la page 128. Il se peut que vos lves aient besoin de davantage de tempsou au contraire de moins de tempsque prvu pour apprendre les principes que vous leur enseignez: ne prparez donc pas trop de leons lavance. La quantit de sujets que vous russirez aborder chaque leon dpendra des possibilits de vos lves. Le cours de base de musique enseigne, dune faon simple, tous les principes et toutes les techniques ncessaires pour diriger et jouer la musique de lEglise. Il nest pas ncessaire davoir recours de la documentation supplmentaire, qui risquerait de vous compliquer les choses, ou de restreindre votre disponibilit pour vos lves. Prparez vos leons de faon pouvoir tre simple et direct, en suivant, dans la mesure du possible, lordre dans lequel la documentation du cours a t prpare.

ACTIVITS EN CLASSE

En classe, vos activits consistent enseigner les principes de base de la musique, aider les lves acqurir des techniques et leur donner du travail faire chez eux.

Enseignement des principes de la musique

Ce cours fournit des explications simples sur les principes de base de la musique. Pour

123

bien les enseigner, tudiez chaque principe avec soin, et cherchez son enchanement avec les principes qui prcdent et avec ceux qui suivent. Trouvez le moyen de vous servir du tableau noir ou dautres aides visuelles. Rflchissez des faons de clarifier les principes, en montrant comment ils sappliquent ce que les lves savent dj. faudra peut-tre faire de nouvelles dmonstrations, ou les aider de toutes les faons possibles. Encouragez les lves continuer sentraner, jusqu ce quils matrisent chaque technique. En tudiant la documentation des cours et en prparant vos schmas de leons, mettez laccent sur ces tches pratiques. Elles devront occuper la plus grande partie du temps de la leon. Evitez de consacrer une grande partie de la leon parler des principes de la musique. Enseignez le principe de la faon la plus claire et la plus rapide possible, puis mettez-le en pratique avec les lves. Sils nont pas bien compris, vous le verrez tout de suite. Il sera alors plus facile de clarifier les choses ce moment-l.

METHODES DENSEIGNEMENT EFFICACES

Tches faire chez soi


Pour acqurir des techniques musicales, les lves devront tudier et sentraner chez eux. A la fin de chaque classe, rvisez la documentation du jour et confiez-leur du travail faire chez eux. Encouragez-les sentraner au moins une demi-heure par jour. Les lves du cours de clavier peuvent utiliser un piano, un clavier lectronique, ou encore le clavier en carton pour rpter chez eux. Les lves du cours de direction devront se servir de la cassette et rpter devant un miroir. Faites-leur bien comprendre que plus ils sentranent, plus vite ils apprennent. Les tches faire chez soi peuvent tre celles mentionnes dans les manuels. Mais vous pouvez galement en crer dautres, pour aider un lve travailler un point faible. Essayez de donner assez de travail pour que les lves progressent, mais pas trop, de peur quils narrivent pas le finir. Pensez galement donner des tches varies afin de ne pas les lasser. Contrlez toujours les tches donnes. Au dbut de chaque classe, rvisez les principes appris lors de la classe prcdente, et demandez aux lves de dmontrer les techniques quils ont rptes domicile.

Mise en pratique des techniques musicales


Presque tous les principes dcrits dans les cours de direction et de clavier sont accompagns de tches pratiques. Votre travail pourra se borner apprendre aux lves mettre en pratique les techniques musicales, en les observant et les aidant lorsque cest ncessaire, et en leur faisant rpter leurs tches sil le faut. Vous trouverez en page 15 un exemple typique de tche. Elle consiste couter de la musique et (1) trouver le battement de la musique, (2) dterminer le tempo, (3) frapper des mains avec le battement, (4) compter le battement et (5) dterminer la mesure. Apportez de la musique pour aider les lves accomplir cette tche. Vous souhaiterez peuttre leur fournir plusieurs exemples de musique reprsentant des tempos divers. Si les lves rencontrent des difficults dans une tche, il vous

1. Poussez les lves sengager de faon active. Les techniques musicales sont dordre physique: les lves les matriseront donc mieux par lentranement physique. Il ne suffit pas de voir et dentendre. Il faut toucher, faire, ressentir et bouger. La mthode denseignement suivante, en cinq points, vous aidera impliquer physiquement vos lves dans le processus de lapprentissage. Servez-vous de ces points et adaptez-les chaque nouvelle technique ou principe que vous enseignez. A. Explique

LINSTRUCTEUR

LELEVE

Ecoute

B. Met en pratique

Observe

C. Met en pratique, Corrige, Flicite D. Observe E. Ecoute

Met en pratique, Ajuste

Met en pratique

Explique

Point A: Linstructeur explique le nouveau principe et dcrit la technique pendant que llve coute. Point B: Linstructeur met en pratique la technique, dmontrant le nouveau principe lintention de llve. Point C: Llve et linstructeur mettent ensemble en pratique la nouvelle technique. Linstructeur flicite llve pour ce quil fait correctement et corrige gentiment les erreurs, laidant ajuster et samliorer.

124

Point D: Llve seul met en pratique la technique devant linstructeur. tches supplmentaires, afin que llve plus rapide ait quelque chose faire. Sentez-vous parfaitement libre de prsenter les ides dans un ordre diffrent de celui des manuels. Encouragez toujours les progrs, mais suivez un rythme adapt aux possibilits des lves. 4. Faites des rvisions rgulires. Au dbut de chaque cours, consacrez quelques minutes revoir les principes dj abords. Vous pouvez par exemple poser des questions de rvision qui attireront lattention des lves et les prpareront apprendre quelque chose de nouveau. Demandezleur dexpliquer ce dont ils se souviennent. Il est galement judicieux de consacrer quelques minutes, la fin du cours, rviser tout ce qui a t appris ce jour-l. Vous pouvez aussi prvoir une rvision plus pousse tous les quatre ou six leons, en reprenant les principes essentiels et les principales techniques apprises rcemment. Planifiez ces rvisions comme des respirations naturelles entre des sujets. Les meilleures rvisions sont celles qui sont amusantes. Les courses-relais au tableau noir, les textes lacunaires, les jeux bass sur les cartes-notes, le jeu des vingt questions par exemple, sont toujours apprcis. 5. Servez-vous de trucs mnmotechniques pour illustrer les principes et aider les lves sen souvenir. Un truc mnmotechnique peut tre une image, une histoire ou un mot-cl qui voque un principe. Par exemple, pour se souvenir si cest le dise ou le bmol qui Point E: Llve prouve quil a compris le principe ou la technique en lexpliquant linstructeur, ou en lenseignant son tour, soit linstructeur, soit un autre lve. Si un lve ne suit pas, revenez au point A et recommencez, en expliquant les choses plus simplement et en donnant davantage dexemples. 2. Lorsque vous enseignez des techniques nouvelles, combinez-les avec des techniques dj connues des lves. Ceci mettra les nouveauts en contexte et contribuera amliorer la coordination physique des lves. Enseignez de faon ce que chaque technique acquise conduise logiquement la suivante. Combinez les technique de plusieurs faons afin dajouter de la varit vos leons. Pensez vous servir des activits suivantes: (a) frapper un battement rgulier tout en chantant, (b) presser ou ralentir le tempo tout en jouant du piano. 3. Soyez souple. Chaque classe, chaque lve peut avoir des besoins diffrents. Sachez dcouvrir ces besoins et adaptez vos leons au fur et mesure. Si le rythme du cours parat trop rapide pour un lve, prenez davantage de temps, encouragez-le sentraner davantage ou ajoutez des rvisions. Si au contraire le rythme du cours est trop lent pour un lve, prsentez davantage de principes dans chaque cours ou confiez-lui des

descend la note, faites-leur remarquer que bmol, loreille, commence comme baisser et donc que cest le bmol qui fait baisser la note. Ce genre de petits trucs peut contribuer clarifier votre enseignement.

6. Amusez-vous. Lhumour et la personnalit seront des atouts supplmentaires pour votre cours. Soyez enthousiaste et nhsitez pas encourager et fliciter: vous obtiendrez des rsultats.

7. Surmontez le dcouragement. Aidez les lves comprendre quil est naturel davoir de la peine apprendre des techniques nouvelles. Comme pour la plupart des techniques, la matrise des techniques musicales prend beaucoup de temps et dentranement. Vos encouragements et votre attitude positive sont trs importants pour aider vos lves surmonter le dcouragement.

8. Soyez consquent et tenez parole. Donnez rgulirement vos cours le mme jour la mme heure, chaque semaine. Notez lassistance des lves. Soyez consquent dans vos mthodes denseignement et tenez toujours parole au sujet de ce que vous avez promis de faire ou au sujet des tches donnes. Veillez ce que chaque nouveau principe enseign cadre avec ceux que vous avez enseigns prcdemment. Incitez les lves la discipline.

9. Rendez-vous compte que les bienfaits du cours dpassent le simple domaine de la musique. Certes, les services que vos lves pourront rendre seront une grande bndiction pour lEglise, mais les sentiments daccomplissement, de dveloppe-

125

ment personnel et de valorisation prouvs par vos lves seront une bndiction plus grande encore. Les lves y gagneront aussi sur le plan de la sensibilit la beaut et lexpression artistique. pendant que vous travaillez avec dautres au piano ou lorgue. 2. Les cartes-notes incluses dans la trousse du cours de clavier aideront les lves apprendre lire les notes. 3. Le porte-craies cinq lignes est utile pour dessiner les portes au tableau noir. 4. Les claviers en carton peuvent tre utiliss pendant les classes de groupes et pour les tches faire domicile, dans les cas o aucun autre instrument clavier nest disponible. Les lves doivent poser le clavier sur une table devant laquelle ils sassiront; ils ne doivent pas sen servir en les posant sur leurs genoux. 5. Il est trs important que chaque lve dispose du maximum de temps dexercice possible sur un vritable instrument clavier. En classe, faites jouer tour de rle les lves au piano ou lorgue. Entre les cours, veillez ce que le ou les instruments clavier de lglise soient mis la disposition des lves. 6. Encouragez constamment les lves avoir une bonne position des mains et de bons doigts. Ne les laissez pas prendre la mauvaise habitude de jouer avec les doigts raides, de garder les mains prs du clavier ou dutiliser des doigts compliqus. Rappelez aux lves de garder les doigts incurvs, de lever les mains et de jouer avec des doigts naturels. Si un lve a de la peine avec les doigts, il vous faudra peut-tre les crire vous-mmes au-dessus ou au-dessous des notes, sur sa partition. Dans les grandes classes, faites-vous aider par des assistants, afin de russir donner aux lves lattention dont ils ont besoin. Lors des exercices en classe, les assistants peuvent aller dun lve lautre, travaillant sur des claviers dentranement, Shinichi Suzuki, lun des plus grands professeurs de musique du monde, a dit: Lenseignement de la musique nest pas mon but principal. Je veux faire de bon citoyens. Un enfant qui entend de la bonne musique ds sa naissance et qui apprend en jouer lui-mme acquiert de la sensibilit, de la discipline et de lendurance. Il embellit son coeur. 10. Recherchez de laide spirituelle par la prire, le jene et ltude des Ecritures.

7. Les lves devront rpter chaque cantique ou chaque tche du Cours de clavier jusqu ce quils arrivent les jouer sans faute. Il leur faudra peut-tre une, deux ou plusieurs semaines de rptitions, mais ils doivent absolument matriser une tche avant de passer beaucoup plus loin.

Lorsquun lve vient en classe sans pouvoir accomplir une tche donne, aidez-le et redonnez-lui le cantique ou la page comme devoir domicile, en plus du sujet de la nouvelle leon. Il est parfaitement possible de faire les exercices de deux ou trois leons passes, mais encouragez les lves ne pas prendre de retard.

CONSEILS POUR L ENSEIGNEMENT DU COURS DE CLAVIER


1. Dans les cours de clavier, plus encore que dans les cours de direction, il est essentiel daccorder une attention individuelle chaque lve. Donnez donc si possible les cours de clavier de petits groupes dlves. Si un grand nombre de personnes souhaitent suivre ce cours, mieux vaut les subdiviser en deux ou trois petits groupes plutt que de les runir en un seul grand groupe.

8. Si les lves ont de la peine jouer une suite de notes ou de rythmes compliqus, faites-les rejouer la mesure difficile, encore et encore, jusqu ce quils surmontent la difficult. Ils devront ensuite ajouter les mesures qui prcdent immdiatement et qui suivent le passage difficile.

Les lves devront rpter jusqu ce quils puissent jouer les mesures sans faute. Un cantique ou un autre morceau de musique particulirement difficile peut sapprendre ainsi, une ligne la fois.

9. Lorsquun lve sait bien un cantique ou une autre tche, mentionnez-le sur la page au moyen dune coche ou dune toile.

10. Apprenez vos lves jouer les cantiques dans un style qui reflte la nature de chaque cantique. Les cantiques martiaux et nergiques doivent se jouer dune faon trs diffrente de ceux qui sont lents et soutenus. Lapprentissage des notes nest que

126

le dbut de lart du musicien. Les lves doivent galement apprendre jouer les notes avec sensibilit et expression. 11. Pour savoir jouer un cantique, il faut aussi apprendre le prcder dune introduction. Aidez les lves travailler des introductions, selon les suggestions du recueil de cantiques. Vous trouverez des indications ce sujet dans le recueil de cantiques, aux pages 245 et 246. 12. Lorsquun lve a appris un cantique, faites-le jouer pendant quun autre dirige. Les lves du cours de clavier doivent apprendre suivre un directeur. 13. Tous les mois ou tous les deux mois, vous pourriez prvoir de petits rcitals ou des auditions, afin de donner aux lves loccasion de se produire les uns devant les autres. Prvoyez des rcitals plus importants tous les quatre six mois pour que les lves jouent devant leur famille et leurs amis. Laissez-les choisir leurs cantiques favoris et demandez-leur de les prsenter, puis de les jouer. Que ces rcitals soient pour tous une expriences amusante et une rcompense de leurs efforts. 14. Lorsque les lves sont prts, arrangezvous avec le dirigeant de prtrise pour quils aient loccasion daccompagner les cantiques lors de runions de jeunes, de runions de prtrise ou de veilles. Faites ces projets longtemps lavance, afin que les lves aient le temps de sy prparer. Une exprience couronne de succs dans une runion de ce type peut leur faire faire un grand bond en avant.

127

PLAN DE LECON DU COURS DE BASE DE MUSIQUE


Date du cours: ________________________________________ Cours de direction Cours de clavier Leon: _____ Pages traiter: ____________________________ A. B. C. D. E. F. G. Activits spciales: B. C. D. E. F. G. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ A.

PLAN DE LECON DU COURS DE BASE DE MUSIQUE

Date du cours: ________________________________________ Cours de direction Cours de clavier Leon: _____ Pages traiter: ____________________________

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ Activits spciales:

Illustrations et autre matriel ncessaire:

Illustrations et autre matriel ncessaire:

Tches faire la maison:

Tches faire la maison:

128

TECHNIQUES DU CLAVIER
Accompagnement par accords chiffrs
Le mot accord dsigne un ensemble de plusieurs sons simultans (trois au moins) formant une harmonie. Le jeu au moyen des accords chiffrs est une mthode simplifie pour jouer chants et cantiques: la main droite ne joue que la mlodie, et la main gauche joue de simples accords de soutien. Ce procd est particulirement facile sur certains claviers lectroniques qui ont un systme daccords automatiques.

De nombreux recueils, dont Cantiques en version simplifie et le recueil de Chants pour les enfants sont adapts cette mthode. Ils comportent en effet les symboles des accords chiffrs au-dessus de la clef de sol, comme dans lexemple ci-dessous.

& 4
2 tant

4
7


ment

4 3 ?4 & 4

Ins

3 1 de paix, mo


si


doux,

3 1


La


jour - ne

4 .. 2 a - che - ve, .

Le mme extrait, ralis selon les accords chiffrs se prsenterait comme suit:

tant

w w w
de

paix,


mo -

ment

ww w
si

doux,


La

jour - ne


a -

che

4 ?4

Ins

ve,

. ..

On voit que la main droite joue la mlodie, alors que la gauche joue de simples accords de trois notes. Les accords suivent les indications chiffres et sont maintenus jusqu ce que lapparition du chiffrage suivant indique quil faut changer daccord.

129

LECTURE DES ACCORDS CHIFFRES


Dans la mthode des accords chiffrs, les symboles placs au-dessus de la ligne mlodique indiquent quelles notes jouer. En rgle gnrale, chaque symbole dsigne un accord de trois notes, appel triade ou accord parfait. Les trois notes de laccord parfait, joues ensemble, forment une harmonie. Une ou deux des notes de cet accord peuvent tre leves ou abaisses, pour que lharmonie sadapte mieux la mlodie. Une quatrime note est parfois ajoute la triade pour en modifier le son. On utilise gnralement au minimum trois accords parfaits diffrents - et leurs altrations - dans un cantique. Comme dmontr ci-dessous, les notes de laccord parfait peuvent tre disposes de faons diffrentes, avec la fondamentale au milieu, ou en haut. On dsigne ces accords sous le nom daccords renverss. Mais quelle que soit la position de la fondamentale au sein de laccord, il garde le mme symbole.

w & w w

w w w

w w w

Le fait de jouer certains accords dans dautres positions permet la main de se dplacer plus facilement vers dautres accords. Exercez-vous jouer les accords qui suivent dans leurs diverses positions. do w w ? w

Chaque accord et chaque altration ont un nom. Laccord tire son nom de sa note la plus basse, appele la fondamentale. (On trouvera dautres explications sur le nom de ces accords dans la section suivante Utilisation du tableau des accords.) Lorsquun accord ressemble celui qui suit, avec la fondamentale comme note infrieure, cest un accord ltat fondamental.

w w w
fa

w w w

w w w ?
sol

w w w w w ? w

w w w w w w

w w w w w w

130

w & w w

fondamentale

UTILISATION DU TABLEAU DES ACCORDS


Le tableau des accords ci-dessous vous aidera apprendre les accords et leurs symboles. Cherchez, dans le tableau, la ligne possdant la mme armure que le cantique que vous voulez jouer. Les accords utiliss le plus frquemment dans cette tonalit sont numrs sur le tableau. Si un cantique comporte un accord qui ne figure par sur le tableau, vous le trouverez sur le tableau des accords de la page 85 de Cantiques en versions simplifie. Lorsquun symbole daccord comporte un petit 7, cela implique quune quatrime note est ajoute la triade. Les accords de septime sont plus faciles jouer si vous abandonnez lune des notes de la triade et que vous la jouez dans une position autre que comme fon-

Le petit m qui se trouve dans le symbole dun accord signifie mineur et veut dire que la note mdiane de la triade doit tre abaisse. La note abaisse est indique, sur le tableau des accords, soit par un bmol (si la note originale tait naturelle) soit par un bcarre (si la note originale comportait un dise).

damentale. Les positions les plus faciles sont montres sur le tableau des accords.

Lorsque la mention dim fait partie du symbole de laccord, la note du milieu et la note suprieure de la triade sont abaisses chacune dun demi-ton. (Dim est labrviation de diminu.)

w & w w

w bb w w

Tonalit de do majeur

?
Tonalit de fa majeur

w w w
tf w w w

w w w

w w w

7 w ww

rm

w w w w w w
7 w w w

r7 w w #w

w w w
m w w w

?b
Tonalit de sol majeur

w w w
w w w

n7 w w w

rm

w w w w w w w w w
r r7 w w w m

w w w

w #w

m w w w

131

Sauveur dIsral
Ce cantique est crit selon le systme des accords chiffrs. 1. Jouez le cantique mains spares. 2. 65 Jouez le cantique mains ensemble. 7

& 4


plus

l,


no - tre


1 2 5

.
sr a mour,

w w w

4 ?4
1 3 5 1 2 5

Sau - veur

w w w #
nos r7

dI - sra

En -

& w w ? w &
tends nos d sirs,

ap - pels!


1 3 4 Clar -

w w w
1 3 5 t dans la nuit,

w w w
1 3 5

doux om -


bra ge du 1 2 5


jour, 1 3 5

.
Sei

j
gneur,

w w w
notre a -

mi


1 2 5 - ter

w w ? w
132

nel.

...

Choix des doigts


Fixer des doigts consiste dcider quelles combinaisons de doigts utiliser pour jouer un groupe de notes. Le but du doigt est de choisir des combinaisons naturelles. Un bon doigt minimise la difficult de certains passages et empche les croisements de doigts. Quand vous utilisez un bon doigt, vos mains sont bien quilibres, vous donnant une bonne matrise des doigts. pouce. Dans dautres cas, on jouera une touche avec un doigt et, tout en la tenant presse, on changera de doigt. Quun passage soit facile ou difficile jouer, le bon doigt est toujours important. Voici quelques principes de base pour un bon doigt: 1. Jouez la note la plus haute du passage avec lauriculaire (cinquime doigt) de la main droite ou le pouce de la gauche. 2. Jouez la note la plus basse du passage avec le pouce de la main droite ou lauriculaire (5e doigt) de la main gauche. 3. Une fois que le pouce ou lauriculaire est plac sur la note la plus haute ou la plus basse du passage, servez-vous du doigt le plus pratique sur chaque touche, en jouant les notes conduisant cette note ou sen loignant. 4. Sil ne vous reste plus de doigts, revenez en arrire et essayez dtendre la main, pour distribuer les doigts sur une plus grande zone de touches. Si vous vous dplacez en vous loignant du centre du clavier, essayez de croiser le pouce pardessous la main. Si vous vous dplacez en vous rapprochant du centre, essayez Dans certains passages de la musique, les notes sont arranges de faon agrable pour les doigts. Les notes se trouvent dans un espace limit, et il semble y avoir le mme nombre de notes quil y a de doigts pour les jouer. Ces passages peuvent se jouer sans combinaisons compliques et sans dplacer la main sur le clavier. Dautres passages sont beaucoup plus difficiles jouer. Ils ncessitent des acrobaties des doigts et de nombreux dplacements des mains. Dans ces passages, il ny a pas suffisamment de doigts pour jouer toutes les notes, moins de jouer une note stratgiquement avec un certain doigt qui permet la main de se dplacer, afin que les autres doigts soient disponibles pour jouer les notes suivantes. Il se peut que le pouce doive passer sous les doigts, ou les doigts sur le

de croiser lindex (2e), le majeur (3e) ou lannulaire (4e) par-dessus le pouce.

5. Nutilisez jamais lauriculaire (5e) avant darriver la note la plus haute de la main droite ou la plus basse pour la main gauche. Si vous le faites, vous risquez de devoir faire un saut dsagrable en changeant votre main de position.

6. Pour les passages compliqus, essayez plusieurs doigts diffrents. Choisissez celui qui parat le plus naturel votre main.

7. Une fois que vous avez choisi le meilleur doigt pour un passage, inscrivez-le au crayon sur votre partition, au-dessus ou au-dessous des notes.

8. Utilisez toujours le mme doigt lorsque vous rptez un cantique ou un chant.

Ce cours comporte des suggestions de doigts pour de nombreux exercices et cantiques. Vous tes cependant parfaitement libre den utiliser dautres, sils vous conviennent mieux. Les bons doigts amliorent la rgularit de votre jeu, vous aident apprendre un chant plus rapidement et vous donnent confiance, en vous vitant les glissades et les fausses notes.

133

Utilisation de lorgue ou du clavier lectronique


Le jeu de lorgue ou du clavier lectronique ressemble beaucoup celui du piano. Certaines techniques supplmentaires sont toutefois ncessaires pour bien jouer de lorgue ou du clavier lectronique: (1) la technique du toucher (2) la technique du pdalier et (3) la technique des registres de lorgue.

CLAVIER DE L ORGUE
Acqurir un style li (legato)
Le jeu de lorgue ncessite une technique de toucher particulire, parce que les sons sont produits diffremment de ceux du piano. Lorsque vous jouez du piano, la note sonne, diminue immdiatement dintensit et se poursuit pendant quelques secondes aprs que vous avez relch la touche. Lorsque vous pressez la touche dun orgue, la note se maintient la mme intensit jusquau moment o vous relchez la touche, ce qui arrte immdiatement le son. Sur lorgue, pour acqurir un son clair et li (et non hach ou confus) il faut presser chaque touche avec fermet et la relcher exactement au moment o vous jouez la suivante. Pour y arriver, vous devrez matriser certaines techniques, par exemple (1) la substitution de doigts (2) le croisement de doigts et (3) le glissando. Toutes ces techniques peuvent vous aider passer dune touche lautre tout en tenant les notes.

134

1. Substitution de doigts. Si, pour jouer une touche, vous avez besoin dun doigt qui est en train den jouer une autre, dplacez un deuxime doigt sur la mme touche, puis faites ensuite passer le premier doigt vers la touche quil doit jouer. Jouez les exercices qui suivent avec chaque main, en remplaant lindex (2) par le majeur (3) sans relcher la touche. Refaites ensuite lexercice en utilisant dautres substitutions de doigts. Remplacez le majeur (3) par lannulaire (4), puis lannulaire par lauriculaire (5), etc. lindex et lannulaire. Substituez ensuite le majeur lindex et lauriculaire lannulaire. Main droite:

&
4 5 4 5 4 3 4 3 4 3 2 3 2 3 2 1 2 1 2 1

Main gauche:

touche lautre. Mme si cette technique peut tre utilise pour passer dune touche blanche une autre, elle est plus pratique pour passer dune touche noire une touche blanche adjacente. Entranez-vous au glissando en jouant les exercices qui suivent. Placez le doigt sur la touche noire et faites glisser rapidement la main dans la direction de votre corps, de faon ce que la pointe des doigts glisse du coin de la touche noire la touche blanche adjacente. Jouez lexercice avec dautres doigts. Main droite:

Main droite:

&
2-3 2-3 2-3 2-3

2 1 2 1 2 3 2 3 2 3 4 3 4 3 4 5 4 5 4 5

&
3-2 3-2 3-2 3-2 2-3-2

2. Croisements de doigts. Pour jouer une touche voisine, au lieu de substituer les doigts, il vaut souvent mieux croiser un doigt plus long par-dessus un plus court, ou un doigt plus court par-dessous un plus long. Jouez les exercices suivants, en croisant le pouce et lindex comme indiqu. Jouez ensuite lexercice en croisant dautres doigts. Main droite:

& b
2

#
Main gauche:

? #
4

&

Main gauche:

?
3-2 3-2 3-2


2-3

?
2-3

2-3

3-2 3-2-3

Main gauche:
2-3

Le glissement du pouce est souvent utile lorsquon a besoin dun sixime doigt. Il utilise la base et lextrmit du pouce comme sil sagissait de deux doigts diffrents. Jouez les exercices suivants en utilisant la base (B) et lextrmit (E) du pouce, comme indiqu.

Lorsque vous jouez des accords, il se peut que vous deviez substituer deux doigts en mme temps. Dans lexercice qui suit, commencez en jouant le premier accord avec

?
1 2 1 2 1 2 1

Pouce droit:

3. Glissando. On peut, par extension, appeler glissando le fait de glisser un doigt dune

&

1 1 1 1 1 E B-E B E-B E

135

Pouce gauche:

?
1 1 1 1 1 B E-B E B-E B

PEDALIER DE L ORGUE
De nombreux orgues ont un pdalier qui peut servir jouer les notes les plus basses des cantiques, ce qui cre un son plus plein, plus riche. Lorsque vous vous sentirez laise lorgue, commencez essayer dutiliser ce pdalier. Ceci ajoutera une autre dimension votre jeu, et les auditeurs et les chanteurs lapprcieront.


Laccompagnement ou le jeu du pdalier doivent tre plus doux que la mlodie.

vos genoux se touchent, ils peuvent faire office de compas pour mesurer les grands intervalles. Lorsque vos pieds se touchent aux talons, vous disposez dun plus petit compas qui vous aide mesurer les petites distances.

Couper le son aux bons endroits


Les chanteurs respirent gnralement la fin de chaque phrase musicale. Les organistes doivent galement couper lgrement le son la fin des phrases, tout en conservant le tempo de la musique. Les notes rptes de la mlodie doivent gnralement tre spares par une petite coupure, afin de clarifier le rythme des notes. La dure de cette coupure variera selon lesprit et le rythme de la musique. Les notes rptes, dans des voix autres que la mlodie, comme par exemple la voix de basse (ou le pdalier) sont parfois lies afin de maintenir un son legato. Toutefois, si ce procd rend le son confus, mieux vaut galement faire une petite coupure entre ces autres notes rptes. Travaillez ces techniques de clavier dorgue avec Il est une colline au loin (Cantiques en version simplifie, p. 51) et Fais ton devoir, voici la lumire (Cantiques en version simplifie, p. 66).

5. Normalement, vous devez jouer avec la partie intrieure plutt quavec lextrieur du pied.

Apprendre utiliser le pdalier


1. Lorsque vous jouez de lorgue, il faut porter des chaussures adaptes, qui tiennent bien au pied, qui ont une semelle fine et un talon large afin de pouvoir se dplacer librement sur les pdales. (Les talons troits peuvent glisser entre les pdales.) 2. Asseyez-vous au centre du banc, en commenant avec le pied gauche audessus de la deuxime pdale de do partir de la gauche, et le pied droit audessus de la pdale de mi qui suit. Asseyez-vous confortablement, au fond du banc pour que votre corps soit bien soutenu, mais assez en avant pour que vos pieds puissent atteindre les deux extrmits du pdalier. 3. Au lieu de glisser latralement sur le banc pour atteindre les notes hautes ou les notes basses, faites une rotation du corps sur le banc partir des hanches, afin de garder lquilibre. 4. Gardez autant que possible les genoux ainsi que les talons rapprochs. Lorsque

6. Apprenez vos pieds avoir des yeux. Les yeux de votre tte seront occups suivre la musique et le directeur. Faites confiance vos pieds. Ils acquerront plus vite de la prcision si vous rsistez la tentation de les regarder.

7. Jouez les pdales blanches en gardant la pointe du pied proche des pdales noires afin de diminuer les mouvements des pieds.

8. Lorsquun pied ne joue pas, placez-le dj dans la position de la prochaine note jouer. Continuez toucher lgrement la pdale du pied. Vous devez pouvoir sentir les pdales travers les semelles fines de vos chaussures pendant que les pieds glissent sur la surface des pdales.

Jouer sur plusieurs claviers


De nombreux orgues possdent plus dun clavier. Lorsque vous accompagnez des cantiques, gardez les deux mains sur le mme clavier. Pour certains prludes, postludes ou solos dorgue, vous pourrez jouer une mlodie en solo sur un clavier et laccompagner par des accords jous sur un autre clavier.

9. Rptez parfois loin de lorgue. Asseyezvous sur un banc de piano et dplacez les pieds comme sils taient sur le pdalier.

10. Quand vous travaillez un cantique, apprenez sparment la partie rserve au pdalier.

136

Marquage des notes-pdales


Le fait de marquer les notes-pdales sur votre partition vous facilitera la tche. Inscrivez un grand circonflexe ^ sur les notes jouer avec la pointe du pied et un cercle o sur celles jouer avec le talon. Marquez ces indica-

tions au-dessous de la note si cest le pied gauche qui doit la jouer (voir la premire note marque sur lexemple suivant) et au-dessus ou droite de la note si cest le pied droit qui doit la jouer (voir deuxime note marque cidessous).

Je sais quil vit, mon Rdempteur


Paisiblement

b4 & 4
4 ?b4
^
Je sais quil vit, mon 2 5

7 U

q = 72 84

7 U ces mots r - chauf fent le cur! Il

j . 2 3 4 5
vit,

w w

R - demp - teur! Que

^ .. u

&
1 vie,

b .
vit,

7 . j . 4

w . ^ .. w . u ^ ^ 7 . j . 2 5 2
1

Lui qui don - na sa

2
du - ne vie in - fi - nie.

?b

^ ..
Il

..
^ ^

Il

vit,

2 5

son

^
^

a - mour il me

donne.

. .

Il

7 . j &b

5 2 5 vit, pour que mon Dieu par - donne. Il

tf j 7 . . j . .

?b

. .

3 vit! mon - me le sait

^
^ ^

bien!

o .

3 3 Il

vit! sans lui je nau - rais

rien.

^ ..
^

137

Techniques du pdalier: Exercices

Vous trouverez, ci-dessous, dix techniques pour utiliser le pdalier. Servez-vous-en comme directives lorsque vous marquerez les notes-pdales dans votre partition. Rptez les exercices qui suivent chaque technique.

1. Chaque fois que cest possible, servez-vous de la pointe du pied; servez-vous du talon pour vous dplacer souplement dune note une autre avec le mme pied.

^ 3^ ^ ^ ^ . ?4 ^ ^

4^ ? 4
b ^ b ^ b ^

^ o

o^

^ o

^ ^ ^ ^ .
^ ^ ^

^ ^

2. Pour jouer deux pdales noires situes ct lune de lautre, glissez la pointe du pied dune pdale lautre avec un mouvement pivotant semblable au glissando du pouce.

b b b b

4 b ^ b^ b^ b^ ?4

3. Servez-vous de la pointe du pied sur les pdales noires et du talon (du mme pied) sur les pdales blanches, si elles sont situes lune ct de lautre.

4 b^ n b^ n b^ b^ w ? 4 3^ ? 4 4 ?4
138

o o

b b b
^

4. Alternez pointe du pied et talon sur les pdales blanches adjacentes.

o
^

o b ^ n o b ^ n o b ^ o b ^ wo ^.
^ ^

.
^

5. Gardez un pied en avant et lautre en arrire lorsque vous jouez deux pdales blanches adjacentes. La pointe avant se pose environ deux centimtres et demi de la pdale noire.

.
^

^ ^ ^ ^ ^

w
^

6. Essayez de jouer les sauts de moins de deux notes avec la pointe et le talon du mme pied.

4 ? 4
^

o o

^ ^


^ ^ ^

o o
^

^.
^

o

^

o

^ ^

7. Changez de pied pour les sauts de plus de deux notes.

3 ? 4
^

.
^

.
^

8. Si vous devez vous prparer en vue dun grand saut, remplacez un pied par lautre sur une note rpte ou tenue. Le principe de la substitution des pieds est le mme que celui de la substitution des doigts. Le pied qui se substitue peut se placer sous ou sur le premier pied, selon ce qui est le plus confortable.

.
^

3 ^ ? 4
^

^
^ ^

^
^

.
^

^.

9. Faites une substitution avec le mme pied en remplaant la pointe par le talon ou le talon par la pointe.

2^? 2
^ ^
^

o o o

o o

- ^ ^

^- ^-

o o ^- o ^- o ^-o ^- o

10. Si ncessaire, croisez les pieds lorsque vous jouez plusieurs notes adjacentes dans la mme direction. Lorsque vous jouez les pdales blanches, le pied droit croise souvent par-dessus le pied gauche, et le pied gauche croise souvent sous le pied droit. Lorsque vous jouez les pdales noires, un pied croise gnralement sous lautre.

4 ? 2

(croisez le pied gauche sous le droit)

^ ^ ^

w
^

(croisez le pied droit sur le gauche)

139

Utilisation du pdalier pour les cantiques


Choisissez quelques cantiques que vous savez dj et marquez quelques notes de basses jouer au pdalier. Commencez par les notes les plus importantes, comme celles qui sont longues ou qui sont la note finale dune phrase. Jouez ensuite les quatre voix avec les mains et les notes de basses choisies sur le pdalier. Au dbut, il sera peut-tre plus simple de jouer avec un seul pied, mais vous russirez vite les utiliser les deux. 1. Principaux: Cette famille de jeux produit un son solide et riche, qui forme la base des autres sons de lorgue. (Noms: diapason, octave.) 2. Fltes: Cette famille de jeux est compose de tuyaux larges, qui donnent un son doux et rond, ressemblant un peu aux fltes de lorchestre. (Noms: bourdon, gedeckt, melodia, piccolo, nazard et tierce.) 3. Gambes: Ces jeux, composs de tuyaux troits, donnent des sons mordants et voils. (Noms: violone, violon, salicional, violoncelle, dulciane, voix cleste.) 4. Anches: Ces jeux, composs de tuyaux ouverts, ont un son affirm, color et souvent puissant. Sur les boutons de lorgue, ils sont parfois nots en lettres et chiffres rouges. Il existe deux types de jeux danches. Les anches solistes produisent un son doux, imitant les instruments vent du type de la clarinette, du cor anglais et du hautbois. On les utilise souvent seules ou combines avec la flte comme voix solistes, avec un accompagnement plus doux jous sur un autre clavier.Les anches de choeur produisent un son fort, imitant parfois les cuivres de lorchestre. (Noms: trompette, basson, bombarde, etc.) Ces jeux sont utiliss pour ajouter du brillant au son de lorgue. Pour vous habituer jouer avec les mains et les pieds en mme temps, commencez par les cantiques les plus faciles (voir Cantiques en version simplifie, p. 87, o vous trouverez une liste de ces cantiques). Apprenez une ligne la fois, en rptant mains spares, puis pdalier seul. Jouez ensuite le cantique avec la main droite et le pdalier, puis avec la main gauche et le pdalier. Finalement jouez le tout. Les passages difficiles seront ceux qui comportent des rythmes particuliers, des accidents et des dplacements des mains et des pieds dans des directions opposes. Vous russirez matriser ces passages en apprenant quelques notes seulement la fois et en les rptant jusqu ce que vous les sachiez bien. familles de sons dont, entre autres: les principaux, (1), les fltes, (2), les gambes (3), et les anches (4).

crits sur les boutons ou tirants, suivi par une apostrophe (') symbole du mot pied, indiquent la hauteur du jeu. Tous les jeux de 8', jous sur nimporte quel clavier de lorgue, auront la mme hauteur que la note quivalente du clavier du piano. Tous les jeux de 4' seront plus hauts dune octave que leur position quivalente au piano, et tous les jeux de 2' seront deux octaves plus hauts. Tous les jeux de 16' ont des sons plus bas dune octave que celui du piano.

Autres jeux de lorgue

En plus des quatre familles de sons mentionnes plus haut, lorgue a encore dautres possibilits:

1. Les jeux hybrides. Certains jeux sont composs de plus dune famille de sons en mme temps, combinant gnralement des fltes et des gambes. Les jeux hybrides sont doux et incluent le gemshorn et le dulciana.

REGISTRES DE L ORGUE
Quatre types de registres dorgue (sonorits)
Lorsque vous jouez de lorgue, vous pouvez choisir la sonorit que produira chaque touche. Le choix de ces sonorits sappelle la registration. Pour ce faire, lorganiste choisit les jeux (ou registres) qui sont classs en plusieurs

2. Les jeux de mutation. Les jeux de mutation modifient la couleur des autres jeux, gnralement ceux de la famille des fltes. Ils sont tiquets au moyen de fractions comme 2 2/3', 1 3/5' ou 1 1/3' et comprennent des jeux comme le nasard et la tierce. Une flte 8' combine avec un 2 2/3' reprsente une bonne combinaison pour jouer une mlodie. Les jeux de mutation ne doivent pas tre utiliss seuls.

Hauteur des jeux dorgue


Les jeux de lorgue produisent des sons de registres ou hauteurs diffrents. Les chiffres ins-

3. Les mixtures : Les jeux de mixture peuvent ajouter de la richesse et du brillant, lorsquon joue un ensemble de jeux principaux de 8', de 4' et de 2'. Ils sont marqus au moyen de chiffres romains, comme II, III ou IV. Voici le nom de

140

quelques-uns de ces jeux: cymbales, fournitures, sesquialtera. Deux autres mixtures, cornets et carillon, sont utilises comme des jeux de mutationcombins avec une flte de 8' pour renforcer une mlodie. Ils ne doivent pas non plus tre jous seuls. 4. Les tirants daccouplement: Ces tirants transfrent le son de lorgue dun clavier un autre, ou dun clavier au pdalier. 5. Le trmolo, tremblant ou trmulant. Il ne sagit pas proprement parler dun jeu dorgue, mais bien dun accessoire qui ajoute une vibration aux autres jeux. Il faut sen servir avec parcimonie, pour jouer des mlodies calmes et expressives, mais en tout cas pas pour accompagner un choeur ou une assistance. lassemble. On peut ajouter un jeu de quatre pieds et un deux pieds pour donner davantage de couleur et de clart. 2. Les fltes peuvent servir de base la musique de prlude et aux registrations plus douces. Elles se mlangent galement bien avec dautres sons. 3. Les gambes peuvent tre utilises seules pour la musique de prlude trs douce, ou pour des passages trs doux. Elles peuvent galement servir ajouter de la couleur des sons de fltes doux. 4. Les anches, comme les mutations et les mixtures, ajoutent de la couleur et de lnergie lorsque vous jouez des cantiques martiaux. 5. La registration du pdalier doit comprendre au moins un jeu de 8 pieds et un jeu de 16 pieds qui correspond la registration du clavier manuel et lquilibre. 6. Les solos danches et les combinaisons de fltes donnent souvent dexcellents mlodies solistes, si elles sont accompagnes par des fltes ou des gambes. Au fur et mesure de vos expriences, notez les combinaisons de sons qui vous plaisent pour les prludes et les postludes, pour laccompagnement des choeurs ou de lassistance et pour les intermdes musicaux particuliers. Choisissez des sons qui aideront les gens penser au type de cantique quils sont en train de chanter. Le son brillant et clair convient aux cantiques joyeux. Pour les cantiques de Sainte-Cne et les autres cantiques pleins de recueillement, vous choisirez un son plus reposant, dans des teintes plus douces. Veillez

choisir des sons invitant au recueillement et ladoration. Le tableau suivant pourra vous aider adapter vos registrations aux diffrentes situations.

Prlude doux (du genre de Oui, tes commandements): gambes 8' ou flte 8' ou

fltes 8' et 4' (plus gambes 8' si ncessaire)

Cantique doux (du genre de Il est une colline au loin) ou prlude moyen: fltes 8', 4' et 2' (plus gambes 8' si ncessaire)

principal 8' (plus fltes 8' et 4' si ncessaire)

Choix des jeux de lorgue


Pour faire connaissance avec les sons que votre orgue peut produire, jouez nimporte quelle touche plusieurs fois, en choisissant chaque fois une nouvelle possibilit. Ecoutez soigneusement les sons produits. Vous pouvez galement demander quelquun dautre de changer les jeux pendant que vous couterez le son ainsi cr. Une fois que vous serez familiaris avec les sons disponibles, vous serez prts commencer combiner les jeux pour crer la registration voulue. Vous commencerez peut-tre par combiner des jeux au sein dune famille de sonsprincipaux, fltes ou gambeset couter les rsultats. Essayez ensuite dautres combinaisons. Voici quelques directives ce sujet: 1. Les jeux du principal de 8' (ou diapason) sont la base de laccompagnement de

Cantique moyen (du genre de Douce est la tche, Dieu, mon roi, Oh, jai besoin de toi ou Lamour de Dieu ou postlude: principaux 8' et 4' fltes 8', 4' et 2'

Cantique jou fort (du genre de Vivons ce bonheur, Quels fondements fermes et Fais ton devoir, voici la lumire) ou postlude: principaux 8', 4', 2' et mixture (plus anches si ncessaire)

Rglage du volume de lorgue

On peut rgler le volume de la plupart des orgues au moyen de la pdale dexpression, situe juste au-dessus du pdalier. En principe, les cantiques comportent, au haut de la page, une indication dexpression, par exemple: joyeux ou paisiblement qui vous aidera savoir comment les jouer. Dcidez du volume souhait au dbut du cantique, ou lorsque vous rptez. Evitez de modifier la pdale dexpression pendant le cantique.

141

LEXIQUE DES TERMES MUSICAUX


A cappella Sans accompagnement dinstrument A Tempo Reprendre le tempo original (ou la vitesse originale). Cette indication suit gnralement le terme rit. (ritardando, en ralentissant) ou accel. (accelerando, en allant plus vite). Voir le dernier systme de Compte les bienfaits (Cantiques, n 156). A tempo peut galement suivre une partie de la musique qui est indique comme plus lente ou plus rapide que le tempo mentionn au dbut de la pice. Cette mme indication se note parfois tempo 1 ou tempo primo.

&

Accords chiffrs Voir chapitre 5 du manuel Cours de clavier.

Adagio Voir sous Indications de tempo.

Alla breve Indique quune musique $ doit tre excute avec entrain, en utilisant plutt la blanche que la noire comme unit de temps.

Accelerando, accel. En pressant graduellement le mouvement. Accent Signe visant faire ressortir une note ou un accord, qui sera jou plus fort, ou un peu plus longtemps.

Accompagnement Fond musical qui accompagne la mlodie. Le piano ou lorgue peuvent fournir un accompagnement pour un chanteur soliste, un groupe, un choeur ou toute lassistance. Accord Association de plusieurs sons simultans (au moins trois) formant une harmonie. Un accord bris est un accord dont les notes sont joues sparment.

Allargando En largissant (ralentissant) le tempo et augmentant le volume.

Allegretto Voir sous Indications de tempo.

>

#
Accord parfait ou Triade Accord de trois notes comprenant une tierce et une quinte.

>

Allegro Voir sous Indications de tempo.

Accolade Crochet utilis pour relier les deux portes dun systme. L accolade indique que ces deux portes doivent tre joues en mme temps.

Altrations Signes modifiant les notes de musique comme suit:

w w w

5te

Les trois notes de laccord parfait peuvent tre disposes dans nimporte quel ordre: nimporte quelle combinaison de dos, de mis et de sols donnera toujours un accord parfait en do.

b bmol: abaisse une note dun demi-ton # dise: lve une note dun demi-ton n bcarre: annule un bmol ou un dise. Les altrations accidentelles sont valables pendant tout le reste de la mesure o elles sont notes, mme si elles ne sont crites quune seule fois, sauf si elles sont annules par un bcarre. La barre de mesure annule les altrations de la mesure prcdente.

142

Alto Ligne vocale infrieure de la porte crite en clef de sol. Personne chantant cette partie. Voir aussi sous Registre. Andante Voir sous Indications de tempo. Armure ou Armature Ensemble des dises ou des bmols placs la clef (= au dbut dun morceau) pour en indiquer la tonalit. A la diffrence des altrations accidentelles (voir sous Altrations) un dise ou un bmol plac la cl est valable du dbut la fin dun morceau, sauf sil est provisoirement annul par un bcarre (valable, comme toute altration, jusqu la barre de mesure suivante).

Barres de reprise Type de barre de mesure signalant une rptition de la musique situe entre les barres de reprise, ventuellement combine avec lutilisation de terminaisons diffrentes. Sil ny a quune seule barre de reprise la fin de la musique, cela veut dire quil faut recommencer au dbut. Sil y a deux barres de reprise, la premire avec les points droite, la deuxime avec les points gauche, cela veut dire quen arrivant la seconde barre de reprise, il faut recommencer la premire barre de reprise. Sil ny a pas de terminaisons diffrentes, la partie rpte est reprise autant de fois quil y a de strophes dans cette section. Sil ny a pas de texte, la reprise ne se fait quune fois, sauf autres indications. Voir aussi Terminaisons. C

Synonyme de mesure $.

&

Cantate Oeuvre pour choeur et solistes compose dune srie de pices. La cantate ressemble loratorio, mais est plus courte et gnralement crite pour un plus petit nombre dexcutants. La cantate possde gnralement un accompagnement crit pour piano, orgue, ou petit orchestre. Voir aussi sous Oratorio.

Cantique Chant daction de grces consacr la gloire de Dieu.

& 4 #3 ? 4
Arpge Accord dont on joue rapidement les notes lune aprs lautre, gnralement en commenant par la note infrieure, au lieu de les faire entendre toutes la fois. Barres de mesure Lignes verticales sparant les mesures. Armure

#3
Armure

Cartes-notes Matriel accessoire du cours de clavier.

barre de mesure

barre de mesure

Basse Ligne infrieure de la porte crite en clef de fa. Par extension, personne chantant cette partie. Voir aussi Registre, Pupitre Battement ou Temps Chacune des divisions gales de la mesure. Un battement gal et rgulier, semblable au tic-tac de lhorloge est la base du rythme en musique. Voir aussi sous Unit de temps, et Temps Battement (ou temps) prparatoire Battement dirig par le chef, juste avant le premier temps dun cantique ou dun chant. Il indique que le cantique va commencer, donne le tempo et le caractre de lhymne et permet une brve respiration avant de commencer chanter. Bcarre Voir sous Altrations. Bmol Voir sous Altrations.

Cercle de quintes Diagramme montrant les relations entre les tons (ou tonalits) principaux et leurs armures. La tonalit de do majeur, qui ne comporte ni dise ni bmol, est situe au sommet du cercle. En allant dans le sens des aiguilles dune montre, en avanant dune quinte et en ajoutant chaque fois un dise, on trouve les tonalits de sol, de r, de la, de mi, de si, de fa dise et de do dise.
( b ) fa ( b b ) sib

do

sol ( # )

r ( # # )
( b b b ) mib ( b b b b ) lab

la ( # # # )

(bbbbb)

mesure

mesure

mesure

# # ( # # # # # # ) do

b( b

b b b b) b

sol

b dob

b (b bbbbb)

mi( # #

##

# (# # # # #)

fa

si ( # #

##

#)

143

La tonalit de do dise a sept dises, le maximum. En partant du bas du cercle, par do bmol, qui a sept bmols, le maximum, le cercle se poursuit dans le mme sens par intervalles de quintes, en supprimant un bmol chaque fois, jusqu arriver au do du sommet. Au bas du cercle de quintes se trouve une zone o les dises et les bmols se superposent, ce qui indique que certaines gammes peuvent scrire de deux faons. En dautres termes, les gammes de fa dise et de sol bmol sont composes des mmes notes quand on les joue sur le clavier. Voir aussi sous Tonalits enharmoniques.
Chiffrage Nombre de temps par mesure de mesure Unit de temps

Chant plusieurs voix Chant dun cantique ou dune autre pice musicale au cours duquel chaque voix du groupe (gnralement soprano, alto, tnor et basse) chante sa propre partie ou ligne. On peut prciser chant trois voix, chant quatre voix, etc. Le rsultat est une mlodie accompagne dune harmonie complte. Voir aussi sous Partie et Registre. Chiffrage de mesure Symbole, gnralement compos de deux chiffres placs lun au-dessus de lautre (un peu comme une fraction) et situ au dbut dun morceau de musique, indiquant la mtrique du morceau. Le chiffre du bas prcise quelle est la note reprsentant lunit de temps (la note qui vaut un temps), et celui du haut indique combien de ces units de temps se trouvent dans une mesure.

6 8 9 8 12 8

2 2 2 4 3 4 4 4

2 temps par mesure blanche (h) 2 temps par mesure noire (q) 3 temps par mesure noire (q) 4 temps par mesure noire (q) 6 temps par mesure croche (e ) 9 temps par mesure croche (e ) 12 temps par mesure croche (e )

Choral Chant religieux, dans le style luthrien allemand, dont les origines remontent au seizime sicle et qui jouent un rle important dans la cration des hymnes et cantiques de notre poque. Cest un rempart que notre Dieu, (Cantiques, n 35) et Seigneur, toi qui portes la couronne (Cantiques, n 119) sont des exemples de chorals.

Clavier dexpression A lorgue, lun des deux ou trois claviers. Le clavier dexpression est presque toujours le clavier suprieur.

Chiffrage des accords Voir chapitre 5 du manuel Cours de clavier. Choeur 1. Ensemble de choristes, dont chaque pupitre est compos de plusieurs chanteurs. Il existe des choeurs dhommes, des choeurs de femmes, des choeurs mixtes, des choeurs denfants et des choeurs de jeunes. 2. Chant crit pour un groupe de chanteurs. 3. Notation figurant dans une partition pour signaler le passage dune partie lunisson une partie harmonise plusieurs voix. Exemples: Pour tous les saints (Cantiques, n 41) au deuxime systme de la deuxime page. Je sais quil vit, mon Rdempteur (Cantiques, n 73) au dbut du 4e systme.

Clef dut troisime interligne Clef utilise dans certains arrangements pour choeurs dhommes. Les notes de la porte du tnor crites en clef dut troisime interligne se jouent ou se chantent comme si elles taient crites en clef de sol, mais une octave plus bas que la clef de sol.

B
&

Clef ou Cl Symbole plac au dbut de la porte indiquant la hauteur des sons figurant sur cette porte.

La clef de sol senroule autour de la deuxime ligne de la porte en commenant par le bas, soit la ligne o se situe le sol au-dessus du do moyen.

? au-dessous du do moyen. Voir sous Clef dut. BS

La cl de fa est centre sur le fa

144

Course-relais Comptition entre deux ou plusieurs quipes au cours de laquelle chaque membre de lquipe, tour de rle, rpond au tableau noir une question concernant le cours de musique. Diapason Petit instrument dacier en forme de fourche qui donne gnralement le la lorsquon le fait vibrer. p Dise Voir sous Altrations. Diminuendo, dim. Mme dfinition que decrescendo. Directeur (directrice) ou chef de choeur Personne qui dirige un choeur ou une assemble. Par les mouvements de ses bras et de ses mains, il indique la mesure, tablit le tempo, le volume souhait ainsi que le phras et lambiance choisis. Dolce Indication signifiant quil faut chanter ou jouer avec douceur. Double barre Deux traits verticaux rapprochs, indiquant la fin dune section de musique. Lorsque le trait vertical de droite est plus pais que celui de gauche, la double barre indique la fin du morceau. Crescendo, cresc. Signe indiquant quil faut chanter ou jouer progressivement plus fort. f ff

pp

(pianissimo), trs doucement

(piano), doucement

mp (mezzo piano), moyennement doucement mf

(mezzo forte), moyennement fort

(forte), fort

(fortissimo), trs fort

Da capo, D.C. Terme indiquant quil faut rpter le morceau partir du dbut. D.C. al fine prcise quil faut rpter le morceau depuis le commencement et jusquau mot fine. Dal segno, D.S. Terme indiquant quil faut rpter le morceau depuis lendroit indiqu par le signe %. D.S. al fine prcise quil faut rpter le morceau partir du signe % jusqu lendroit marqu fine. Decrescendo Signe indiquant quil faut jouer ou chanter en diminuant progressivement lintensit du son.

Ensemble Groupe dexcutants petit moyen, ne comportant gnralement pas plus dun ou de deux musiciens (ou chanteurs) par partie. Ils peuvent se produire avec ou sans chef.

Etendue vocale (ou tessiture) Etendue des quatre voix principales utilises dans le chant choral soprano (= voix de femme leve) alto (= voix de femme grave) tnor (= voix dhomme leve) basse (= voix dhomme grave).

# 3 & 4
Duo Morceau de musique crit pour deux chanteurs ou deux instrumentistes, avec ou sans accompagnement. Dynamique Les indications dynamiques prcisent si un morceau doit tre chant ou jou fort ou doucement. Voici les indications dynamiques les plus courantes:

Soprano

#3 ? 4

Alto

Demi-ton Le plus petit intervalle musical, form en jouant deux touches adjacentes sur le clavier.

Tnor

Basse

Les portes ci-aprs indiquent ltendue ou tessiture que chaque voix devrait pouvoir chanter sans grand effort.

145

&
Soprano: do fa

&


chromatiques. Chaque tonalit majeure et mineure a une gamme qui comprend les sept notes fondamentales de cette tonalit. La gamme de la tonalit de do majeur est compose des notes do, r, mi, fa, sol, la, si et do, joues ou chantes dans cet ordre ou dans lordre inverse. Elle scrit ainsi sur une porte:

Giocoso Dans un style joyeux ou plaisant.

Glissando Dans le jeu de clavier, le fait de glisser dune note une autre avec le pouce ou un doigt.

&

Alto: sol r

? b
b Tnor: si fa

?
Bass: sol r Expression Variations de tempo, de dynamique et de phras utilises pour ajouter une signification motionnelle ou spirituelle la musique. Une excution sans expression est fade et peut ennuyer lauditeur ou ne pas le concerner. Le bon musicien va au-del des notes pour transmettre lauditeur un sens plus profond et des expressions dmotion ou de spiritualit. Figure de note Voir sous Note. Fine (prononc fin) Fin. Gamme Dans un systme musical donn, suite des hauteurs par mouvements conjoints (ascendant ou descendant) comprise dans lintervalle dune octave. Il existe trois types de base de gammes: les majeures, les mineures et les

Le nom de la gamme est bas sur le nom de la premire et de la dernire note. On peut jouer une gamme majeure dans nimporte quelle tonalit, en commenant sur nimporte quelle note, puis en jouant deux tons entiers, un demi-ton, trois tons entiers et un demi-ton. En suivant ce modle, vous jouerez automatiquement les dises ou les bmols qui appartiennent la gamme de cette tonalit.

Grand clavier A lorgue, lun des deux ou trois claviers. Dans un orgue deux claviers, le grand clavier est celui du bas, dans un orgue trois claviers, celui du milieu. Voir aussi Clavier expressif.

Grande porte Voir sous Systme.

Grave Dans un style lent et solennel.

Harmonie 1. Combinaison, ensemble de sons jous ou chants en accord.

2. Ensemble des principes sur lesquels est bas en musique lemploi des sons simultans et leur succession, la combinaison des parties ou des voix.

Hybride Jeu dorgue empruntant des caractristiques plus dune famille de sons dorgue.
ton ton demiton ton ton ton demiton

Les gammes mineures les plus courantes sont composes dun ton entier, dun demiton, de deux tons entiers, dun demi-ton, dun ton et demi et dun demi-ton. La gamme chromatique est compose de douze demi-tons. Elle comprend les douze notes du clavier et peut commencer sur nimporte quelle note. Voir aussi sous Demi-ton et sous Ton.

Hymne Chant, gnralement la louange de Dieu.

Ictus Battement de la mesure dans le vers potique. Par extension: dans un modle de battement de mesure, le point o se produit le battement lui-mme. Sur les modles dessins dans le recueil de cantiques, lictus est indiqu par un petit cercle au bas de chaque temps. Un lger sursaut du bras et de la main lictus

146

rend la mesure claire et facile suivre. (Cantiques, pp. 250-251.)


lunisson tierce quinte septime seconde quarte sixte octave

w & ww w w w w w w w w w w w w w
Les intervalles peuvent tre qualifis de majeurs, mineurs, augments ou diminus. Lorsquun intervalle est crit au moyen dune note au-dessus de lautre, de telle sorte que les sons sonnent en mme temps, on parle dun intervalle harmonique (voir exemples cidessus). Lorsquune note suit lautre, comme ci-dessous, il sagit dun intervalle mlodique.

tions, dont la rponse ne peut tre que oui ou non. Le but du jeu consiste trouver le mot ou lobjet mystrieux en vingt questions ou moins.

Largo Voir sous Indications de tempo.

2
3 1 2 2 3 1 4

Legato Indique quil faut chanter ou jouer de faon lie en rattachant les notes en un style coulant, sans interruptions ni coupures.

Indications de Tempo Termes indiquant le tempo dun morceau de musique. Ces mots sont souvent en italien; ils sont utiliss de faon internationale. Enumres en allant du plus lent au plus rapide, voici les indications de tempo les plus courantes: Largolarge Lentolent Adagio laise (assez lent) Andanteallant (au pas) Moderatomodr Allegretto, Allegrorapide Vivaceanim Prestotrs vite Prestissimoaussi vite que possible. Indications mtronomiques Voir sous Mtronome Intervalle Distance en ton ou en espace entre deux notes ou deux sons. Deux notes produisant le mme son sont dites lunisson ou prime. Lespace entre une note et la note voisine est appel seconde. Lespace dune note entre deux autres notes est appel tierce, puis quarte, quinte, sixte, septime et octave. tierce quinte

Lento Voir sous Indications de tempo.

w & w w w w w
octave Introduction Brve phrase joue avant le dbut dun cantique, comme prparation pour le choeur ou pour lassistance. L introduction donne le ton, le tempo et le climat du cantique. Il sert galement en rappeler la mlodie. (Voir Utilisation du recueil de cantiques, Cantiques, pp. 245256.) Jeu danches Jeu dorgue imitant les instruments vent et les cuivres dun orchestre. Jeu de mixture Jeu dorgue produisant une combinaison de deux, trois ou quatre sons. Les tirettes, ou boutons, sont tiquets au moyen des chiffres romains II, III et IV suivant leur nom. Jeu des vingt questions Une personne choisit un mot ou un objet (relatif au cours de musique) sans dire de quoi il sagit. Le reste de la classe peut poser des ques-

Lev Dernier battement ou temps de la mesure, reprsent, en dirigeant, par un mouvement ascendant du bras.

Leve Dernier(s) temps ou dernire(s) note(s) la fin dune mesure, utilis comme commencement dun cantique ou dune phrase musicale. (Voir aussi page xxx.)

Liaison 1. Ligne incurve place au-dessus ou en dessous de deux notes de hauteur diffrente (ou davantage). La liaison relie les notes concernes, quil faut jouer en style legato. La liaison peut galement indiquer quune seule syllabe est chante sur deux notes ou davantage.

2. Ligne incurve place au-dessus ou en dessous de deux notes de mme hauteur: indique que la premire note doit tre joue, puis tenue pendant la dure combine des deux notes. Deux noires lies doivent tre

147

4 &4

Lignes supplmentaires Petites lignes indiquant lemplacement des lignes et des interlignes situs au-dessus ou au-dessous des limites de la porte. do la si

&

?
mi r do

Les lignes supplmentaires sont utilises pour tendre la porte suprieure en dessous du do moyen et la porte infrieure au-dessus du do moyen. Pour trouver le nom de la note, compter chaque ligne et chaque espace audessus ou au-dessous du do moyen. Voir les exemples ci-dessus. Les lignes supplmentaires sont galement utilises pour aller au- dessus de la porte suprieure et au-dessous de la porte infrieure. Loco Voir sous Octava. Maestoso Indication signifiant quil faut jouer ou chanter dans un style majestueux, plein de dignit.

Mlodie Succession de sons ordonns de faon constituer une forme, une structure perceptible et agrable. La mlodie dun cantique est sa ligne principale, celle quon fredonne et dont on se souvient le mieux. Elle donne son identit au cantique. Mme si les accords et les mouvements harmoniques de plusieurs cantiques se ressemblent, cest leur mlodie qui leur confre leur caractre unique. La mlodie des cantiques est gnralement chante par les sopranos. Les autres voix laccompagnent et crent lharmonie. Mesure Division de la dure musicale en plusieurs parties gales, formant une base sensible pour le rythme. Les mesures sont dlimites par les barres de mesure et contiennent le nombre de temps indiqu au haut du chiffrage de mesu-

148

do si la mi do r

Marcato Petite ligne place au-dessus ou au-dessous dune note et indiquant quil faut faire ressortir cette note, mais toutefois pas autant que si elle comportait un accent.

Mtrique Etude de la versification, fonde sur lemploi des mtres (=nombre et suite des pieds qui composent un vers). Par extension, division du tempo en mesures. La mtrique dun morceau est indique par le chiffrage de mesure.

Mtronome Petit instrument pendule servant marquer la mesure de faon rgulire, gnralement pour des battements allant de 40 208 par minute. On trouve une indication mtronomique au dbut de chaque cantique du recueil. Le symbole de la note indique lunit de temps, et le nombre qui suit prcise combien de ces battements (ou temps) doivent se produire en une minute.

Si vous ne possdez pas de mtronome, servez-vous dune montre ou dune pendule possdant une aiguille des secondes. Un tempo 60 indique un battement par seconde. Un tempo 120 indique deux battements par seconde. Voir aussi sous Tempo.

Mineur Voir sous Majeur et Mineur.

Modulation Passage dun ton (tonalit) un autre, gnralement effectu au moyen dune srie de notes ou daccords permettant une transition harmonique en douceur.

tenues pendant deux temps; une noire lie une blanche dure trois temps. La deuxime note ne doit pas tre rpte. Majeur et mineur Caractristiques gnrales des tonalits, des gammes ou des accords. Les tonalits majeures sont bases sur les gammes majeures et donnent gnralement au morceau une connotation heureuse ou lgre. Les tonalits mineures sont bases sur les gammes mineures et donnent une impression gnralement plus sombre. Voir aussi sous Gammes.

re. Par exemple, chaque mesure $ comporte quatre temps ou battements. mesure

Mutations A lorgue, tout jeu (sauf les jeux de mixture) dont les tuyaux produisent des sons autres que les intervalles doctaves, mesurs partir du jeu de base (jeux 8'). Tout les registres la tierce, la quinte et leurs octaves sont des mutations; les tirettes ou boutons portent des mentions avec fractions, du type 2 2/3', 1 3/5', ou 1 1/3'. Note Signe qui sert caractriser un son par sa forme ou figure (dure du son) et par sa place sur la porte (hauteur du son). Modle et nom des figures de notes:

Notes communes Notes rptes par des voix diffrentes. Par exemple, si les tnors chantent un do moyen dans un accord et que, dans laccord suivant, les altos chantent la mme note, on parle de note commune.

& ?

w h q e x
ronde blanche noire croche double croche

Note pointe Lorsquune note est suivie dun point, ce point ajoute la note la moiti de sa valeur habituelle. Ainsi, dans une mesure $, une noire pointe (q.) dure un temps et demi au

Octava (8va) Jouer une note ou une partie une octave plus haut ou plus bas quelle nest crite. Le symbole 8va plac au-dessus dune note ou dune clef indique quil faut la jouer une octave plus haut. Le mme symbole plac au-dessous dune note ou dune clef indique quil faut la jouer une octave plus bas. Lorsque cette indication concerne plus dune note, le symbole est suivi dune ligne pointille au-dessus ou au-dessous des notes concernes. A la fin dun passage octavi, le terme loco apparat parfois pour indiquer quil faut recommencer jouer les notes telles quelles sont crites.

Mouvement parallle Mouvement de deux lignes mlodiques dont la hauteur se dplace de faon parallle. Mouvement contraire ou oppos: mouvement de deux lignes mlodiques dont la hauteur se dplace dans des directions opposes. Lorsquune note a un point au-dessus ou au-dessous delle, elle se joue staccato. Voir aussi sous Staccato.

Molto Terme signifiant trs. Par exemple, molto accelerando signifie quil faut jouer beaucoup plus vite. lieu dun temps; une blanche pointe (h.) dure trois temps au lieu de deux.

8va

&

?
8va

Octave Intervalle constitu en combinant un son avec le son le plus proche, au-dessus ou audessous, ayant le mme nom. (Intervalle parfait de huit degrs de lchelle diatonique ou intervalle de deux frquences dont lune est le double de lautre.) Voir aussi Intervalle.

Oratorio Oeuvre dune certaine importance compose de pices pour choeur, solistes et orchestre, souvent sur un thme religieux. (Exemple: Le Messie de Haendel.)

Partie Rle dune voix, dun instrument, dans une polyphonie. On peut aussi parler de ligne. On dira indiffremment la partie du tnor ou la ligne du tnor.

Partition Notation dune composition musicale, de lensemble des parties. Par extension, la composition musicale elle-mme.

Pdale A lorgue, touche joue avec les pieds. (Pdalier = clavier infrieur de lorgue) Au piano, instrument command au pied et permettant de soutenir la note (pdale de droite) ou de la jouer plus doucement (pdale de gauche).

149

Petites notes Notes imprimes dans un caractre plus petit que le reste de la musique pour indiquer quelles ne sont pas destines aux chanteurs, mais laccompagnement. Pour leur utilisation, voir dans Cantiques, page 252. Phrase Srie de notes ou de mesures prsentant une pense musicale. A la fin de la phrase, il y a parfois un silence dans la musique et une virgule ou un point dans le texte. Les cantiques sont composs de deux phrases ou davantage. Il est une colline au loin (Cantiques, n 118) est compos de deux phrases de quatre mesures chacune. Reste avec nous, Seigneur (Cantiques, n 92) comporte quatre phrases de quatre mesures chacune. Phras Dlimitation par la faon de jouer ou de chanter ou ponctuation par des respirations, des priodes successives dun discours musical. Gnralement, chaque phrase possde une variation dynamique propre, tant en volume quen intensit. La dernire note dune phrase est souvent adoucie, ou mme raccourcie pour permettre une respiration avant le dbut de la prochaine phrase. Pied Terme rserv lorgue et dsignant le registre ou niveau sonore dun ensemble ou dune range de tuyaux. Ce registre est indiqu par un nombre, suivi dune apostrophe, qui est le symbole du mot pied (') . Par exemple 8' reprsente le mme registre sonore que le piano, 16' est une octave plus bas, et 4' est une octave plus haut. Poco a poco Peu peu. Point dorgue Tenue. La note ou le silence plac sous le point dorgue ( U ) est de dure variable, selon le souhait du chef. En rgle gnrale, le point dorgue allonge la note, souvent du double de sa valeur. En ralit, le chef a le loisir dimposer la dure qui lui convient. Polyphonie Combinaison de plusieurs voix, de plusieurs parties dans une composition musicale. Porte Cinq lignes et quatre interlignes qui fournissent la base graphique de la notation ou criture musicale. Porte infrieure Porte gnralement indique par une clef de fa.

Pistons Boutons ronds, gnralement situs immdiatement en dessous des claviers de lorgue, utiliss pour faire des changements rapides. Les pistons peuvent tre rattachs nimporte quelle combinaison de jeux.

&

Postlude Mot cr sur le modle de prlude et dsignant une morceau de musique jou la fin dune runion ou dun culte. Il devra reflter lesprit de la runion.

Pot-pourri Morceau de musique compos de thmes emprunts diverses sources, jous la suite sans interruption.

Prlude Morceau de musique jou avant le dbut dune runion. Il doit favoriser le recueillement et la mditation, et prparer au service qui va suivre. Le titre de Prlude sur un morceau ne garantit pas quil convienne un culte. Les cantiques reprsentent une excellente musique de prlude; si vous choisissez autre chose, veillez le faire avec sagesse.

Presto Voir sous Indications de tempo.

?
La porte infrieure est rserve aux notes les plus basses et gnralement joue la main gauche sur le clavier. Voir aussi sous Clef. Porte suprieure Porte commenant gnralement par une clef de sol. Elle est rserve aux notes leves et se joue gnralement la main droite sur le clavier. Voir aussi sous Clef.

Principal Jeu dorgue, formant la base des jeux de fonds.

Psaume Pome religieux tir de la Bible. Composition musicale sur le thme dun psaume. Autrefois, les psaumes taient chants plutt que lus dans les cultes. Ils ont jou un rle important dans le dveloppement historique de la musique religieuse.

Pupitre Groupe dinstruments ou de voix: le pupitre des violons, le pupitre des sopranos, des basses, etc.

150

Quatuor Musique crite pour quatre instruments ou quatre voix, qui peuvent tre des voix dhommes, de femmes, denfants ou des voix mixtes. systmes du cantique Oh, jai besoin de toi (Cantiques, N 53) sont un exemple de refrain. Registration Combinaison des divers jeux de lorgue pour produire le son dsir, ou mlange de diverses familles de sons pour crer un son dtermin sur lorgue. Registre fondamental ou Jeu de Fond Tout jeu de 8' sur un orgue. On se sert gnralement des jeux fondamentaux lorsquon accompagne une assemble, parce que la tonalit est proche de celle du piano. Registre 1. Etendue des sons que parcourt une voix ou un instrument, du plus grave au plus lev. Voir aussi sous Tessiture. 2. Par extension, groupe de ces mmes voix (registre des sopranos, altos, etc.) Voir aussi sous Pupitre. 3. Ensemble de tuyaux dorgue commands par un jeu. Ritardando, rit. Ralentissement progressif du tempo. Il peut tre utilis la fin de lintroduction dun cantique, o la fin du cantique lui-mme. re Queue Ligne verticale attache une note. Lorsquil ny a quune seule note dans la partie suprieure dune porte, elle a la queue tourne vers le bas, celle-ci se place gauche de la note; une seule note dans la partie infrieure de la porte a la queue tourne vers le haut et place droite de la note. Lorsquune note possde deux queues, lune tourne vers le haut, lautre vers le bas, cela veut dire quelle doit tre chante par la voix infrieure et la voix suprieure. Par souci de clarification, dans les partitions pour choeur, lorsque les notes du soprano et de lalto diffrent dans le rythme, on indiquera par les queues en haut la partie du soprano, et par les queues en bas celle de lalto. Si les valeurs sont les mmes, deux notes peuvent, par contre, partager la mme queue.

Sempre Toujours. Sempre crescendo veut dire quil faut continuer augmenter le volume.

Silence Symbole indiquant un silence dune certaine dure. Les silences durent pendant autant de battements que les figures de notes correspondantes.

pause: quivalent une ronde demi-pause: quivalent une blanche soupir: quivalent une noire demi-soupir: quivalent une croche quart de soupir: quivalent une double croche. Solo Morceau de musique, ou partie dun morceau de musique crite pour un soliste (vocal ou instrumental) avec ou sans accompagnement.

#3 & 4 J O mon P j #3 J ? 4

-

Soprano Ligne vocale la plus leve de la porte crite en clef de sol. Par extension: personne chantant cette partie. Voir aussi sous Registre, Pupitre.

Rubato Dans un style libre, avec un rythme souple. Rythme Faon dont le mouvement sexprime dans la mesure musicale. Les valeurs (ou dure) des notes, groupes en diverses combinaisons, donnent la musique une infinie varit de mouvements rythmiques. Lorsque vous frappez dans vos mains la dure des notes, dans un cantique, vous frappez le rythme du cantique.

Staccato Style bref et dtach, indiqu par un point situ au- dessus ou au-dessous dune note. Relchez rapidement la touche au lieu de faire durer la valeur complte de la note. La dernire partie du temps devient un silence, si bien que le tempo ne varie pas.

Rallentendo, rall. Voir aussi ritardando. Refrain Partie de certains chants et cantiques qui se rpte aprs chaque strophe. Les deux derniers

Strophe Groupe de vers formant une section de texte ou de posie; on utilise parfois abusivement le terme de verset, qui sapplique plutt

151

au texte sacr. Jsus, n bien humblement (Cantiques, N 96) comporte quatre strophes. Substitution de doigts Dans le jeu de clavier, le fait de passer dun doigt un autre pour appuyer sur une mme touche, afin que le son ne soit pas interrompu. Tempo I (tempo primo) Voir sous A tempo. Temps fort Le temps fort est le premier temps dune mesure. On le ressent davantage que les autres temps ou battements; il est indiqu par le chef au moyen dun mouvement descendant du bras, clairement marqu. Temps ou battement Chacune des divisions gales de la mesure. Un battement gal et rgulier, semblable au tic-tac de lhorloge, est la base du rythme en musique. Voir aussi sous Battement. Tnor Ligne vocale suprieure de la porte crite en cl de fa. Par extension, personne chantant cette partie. Voir aussi sous Registre, Pupitre. Terminaisons Certains cantiques ont des terminaisons diffrentes pour chaque strophe. Dans Ce matin-l (Cantiques, n 120), il y a trois terminaisons diffrentes, indiques par:
1. 2. 3.

peuvent choisir, au sein de cette fourchette, le tempo leur convenant. Les mots ajouts en regard des indications mtronomiques aident interprter le caractre du cantique.

Tessiture Etendue des sons que parcourt une voix ou un instrument, du plus grave au plus lev. Voir aussi Etendue vocale.

Systme Groupe de portes formant une ligne de musique dun ct lautre de la page et relies par une accolade.

Dans nos cantiques, un systme comprend habituellement: la porte suprieure (gnralement en clef de sol), les lignes du texte, la porte infrieure (gnralement en cl de fa). Par contre, la premire page du cantique n 41 Pour tous les saints, chaque systme comporte trois portes: la premire pour le chant lunisson, les deux infrieures pour laccompagnement. Ce mme cantique comporte donc trois systmes sur la page de gauche et quatre sur la page de droite. Tempo Vitesse dun morceau de musique. Le tempo dsigne la vitesse de lunit de temps et non la vitesse des notes individuelles. Le tempo est indiqu de deux faons au dbut dun morceau: soit par un ou plusieurs mots (Voir Indications de tempo), soit par une indication mtronomique fixant le nombre de battements par minute, par exemple : q=6684. (Voir sous Indications mtronomiques) Les indications mtronomiques du livre de cantiques sont fournies titre de suggestion pour une fourchette de tempos convenant chaque cantique. Les directeurs de musique

Texte lacunaire Un texte lacunaire est un texte dont certaines parties ont t volontairement omises. Le jeu consiste, pour les lves remplir les lacunes du texte prpar, en saidant de leur manuel. Par exemple : Le dise est un signe qui (lve) la note dun demi-ton. ou Sur le clavier, le do se trouve gauche de nimporte quel groupe de deux __ __ (touches noires).

Tirant accoupler (ou pdale daccouplement) Mcanisme de lorgue qui ne produit pas de son propre, mais relie diffrents sons de lorgue.

Tirettes ou Tirants Leviers situs soit au dessus, soit sur les cts du clavier de lorgue, dirigeant lair vers un registre de tuyaux dtermin. Le nom des qualits de son est imprim sur les tirettes.

Ton Intervalle de deux demi-tons

A la fin de la premire strophe, chantez et jouez la fin du 3e systme. A la fin de la deuxime strophe, sautez, la 3e mesure du 3e systme, directement 2 qui se trouve au dbut du quatrime systme (mot mort.) A la fin de la 3e strophe, sautez directement 3, (milieu du dernier systme, mot peur).

Ton, ou tonalit 1. Ton: Hauteur dun son, d sa frquence de vibration. Un ton lev a beaucoup plus

152

de vibrations par seconde quun son grave. Lorsque vous accordez votre voix au ton dun piano, vous accordez la frquence des vibrations du ton. Ne pas tre dans le ton est ce quon appelle chanter faux.
b # R Mi

2. Note de dpart dun morceau de musique (donner le ton) 3. Ton ou tonalit: Echelle musicale dune hauteur dtermine (dsigne par le nom de sa tonique) et possdant la mme structure interne. Chaque morceau de musique traditionnelle est crit dans un ton ou une tonalit qui est la base de sa progression harmonique. Par exemple, un cantique compos dans la tonalit de do commencera et se terminera gnralement par un accord en do. Mme si lharmonie peut sloigner du do pendant le cantique, elle y reviendra toujours, car cest son accord fondamental. On peut dterminer la tonalit dun cantique de deux faons: la premire consiste examiner larmure. Si vous apprenez combien de dises ou de bmols comporte chaque tonalit, vous pourrez connatre celle de chaque cantique. (Voir aussi sous Cercle de quintes et sous Armure). La seconde faon de dterminer la tonalit dun cantique consiste regarder la dernire note du cantique, la voix de basse. Si cette dernire note est un do, alors le cantique est probablement crit dans la tonalit de do. Tonalits (et notes) enharmoniques Tonalits (et notes) ayant des noms diffrents mais produisant le mme son. Les gammes de r dise et de mi bmol sont des exemples de tonalits enharmoniques. De mme, le do dise et le r bmol sont des notes enharmoniques.

Tonique Note fondamentale, premier degr de lchelle des sons dans le systme tonal, dont la hauteur caractrise le ton quelle tablit. Transposition Changer un morceau de musique dans une tonalit diffrente de celle dans laquelle il est crit, en dplaant toutes les notes vers le haut ou vers le bas, du mme nombre de demitons. Certains musiciens peuvent transposer vae tandis que dautres prfrent une transposition crite. Un des buts de la transposition est dadapter un morceau de musique plus haut ou plus bas pour qul convienne mieux la voix dun chanteur. Tremolo, tremblant Jeu dorgue provoquant une vibration du son. Gnralement utilis pour les solos ou la musique de prlude. Triade Voir sous accord parfait. Trio Morceau de musique crit pour trois excutants. Triolet Groupe de trois notes joues dans le temps dun, de deux ou de trois battements. Le triolet montr ci-dessous quivaut la dure dune noire. Pour compter cet exemple haute voix, dites : un, deux, tri-o-let, quatre.

4 & 4

Unisson Mlodie chante ensemble par tous les diffrents registres ou pupitres de voix. Le chant lunisson peut se faire sur les mmes notes lorsquil sagit de voix gales - ou avec un intervalle dune octave - lorsquil sagit dun groupe de chanteurs mixte. Le chant lunisson est gnralement dot dun accompagnement jou au clavier. Unit de temps La mesure rgulire du tempo, marque par des battements gaux, les mouvements du bras du directeur, le tapement du pied ou le fait de compter, haute voix ou non. Le chiffre du bas du chiffrage de mesure indique le type de note reprsentant lunit de temps. Si ce chiffre est un quatre, cest la noire qui reprsente lunit de temps. Si ce chiffre est un 8, cest la croche qui reprsente lunit de temps. Voir aussi sous Chiffrage de mesure. Valeur ou dure Nombre de temps ou battements accord une note dans une mesure. Verset Voir Strophe. Vibrato Tremblement rapide dun son utilis dans la musique vocale. (Orgue : voir Tremolo). Vivace Voir Indications de tempo. Vivo Anim. Voix gales Voix ayant peu prs la mme tessiture. Par exemple: voix de femmes voix denfants voix de femmes et denfants voix dhommes

153

CERTIFICAT
Le prsent certificat, dcern

atteste quil (elle) a termin le Cours de clavier

Date

Signature de linstructeur

Note aux instructeurs du Cours de base de musique: Losrquun lve termine le Cours de clavier, veuillez recopier sur bristol le certificat dont le modle figure au verso, le remplir et loffrir llve en tmoignage du travail accompli.

INDEX
A A cappella, 142 A tempo, 142 Accelerando, 142 Accent, 142 Accolade, 42, 142 Accompagnement, 142 Accompagnement de chanteurs, 127 Accord, 129, 142 de septime, 131 diminu, 131 symbole des, 129, 130 tableau des, 131 Accord parfait, 130, 142 Accords chiffrs, 129, 142 Adagio, 142 Alla breve, 142 Allargando, 142 Allegretto, 142 Allegro, 142 Altrations, 62, 142 Alto, 143 Anches, 147 Andante, 143 Armure, 72, 116, 143 Arpge, 143 C C, 143 Cantate, 143 Cantique, 143 Cantiques apprendre, 5661, 6667, 7071, 7881, 8485, 8991, 9399, 102108, 109, 111 B Barres de mesures, 11, 18, 143 Barres de reprise, 76, 143 Basse, 143 Battement ou temps, 143, 152 Battement (ou temps) prparatoire, 143 battement et valeur de notes, 16 compter, 12 dfinition, 10, 143 et chiffrage de mesure, 13 leve, 147 temps fort ou premier temps, 15 Bcarre, 62, 63, 143 Bmol, 62, 63, 6869, 143 Blanche exercices, 17 nom rythmique de la, 16 valeur de la, 16, 149 Cantique quatre voix, 115 Cantique trois voix, 114 Cantiques: accompagnements simplifis, 4, 117, 129 Cantiques en version simplifie, 1, 2, 3, 4, 102, 109, 111, 114, 117, 129, 131, 140 Cartes-notes, 1, 2, 44, 46, 48, 125, 126 Cassette audio du Cours de clavier, 1, 2, 9 Cercle de quintes, 143 Certificat, 155 Chant plusieurs voix, 144 Chaussures pour jouer de lorgue, 136 Chiffrage de mesure @, 13 #, 13 $, 13 %, 111 ^, 110 changements de, 14 dans les cantiques, 116 prsentation du, 13 Chiffrage des accords, 129 Choeur, 144 Choral, 144 Clavier, 144 correspondance avec les notes de la porte, 43 dexpression, 144 lectronique, 1, 134 en carton, 1, 2, 126 position devant le, 67, 126 prparation avant de jouer, 67 prsentation du, 2223 techniques du, 29132 Clef ou Cl, 144 de fa, 42, 72, 116, 144 de sol, 42, 72, 116, 144 Clef dut troisime interligne, 144 Consultant de paroisse pour la musique, 122 Consultant de pieu pour la musique, 122 Cours de base de musique buts du, 1, 122 directives de base, 123 instructeurs du, 12227

matriel pour le, 1 introduction au, 1, 2 organisation dans les foyers, 123 organisation dans les paroisses et branches, 122 organisation dans les rgions en dveloppement, 122 plan de leon du, 128 Cours de clavier bndictions ceux qui le suivent, 4 buts du, 2 certificat, 155 contenu du, 2 devoirs de linstructeur du, 123125 encouragements, 4 fixation de buts pour le, 4 matriel pour le, 1 objectifs du, 2 conseils pour lenseignement du, 126127 Cours de direction, 1, 2, 9, 123 cassette audio, 1 manuel, 1 trousse, 1 Course relais, 125, 145 Crescendo, 145

Crochets dintroduction, 116, 126 Croche exercices, 83 nom rythmique de la, 82 valeur de la, 82, 149 Croisement de doigts, 13435

Da capo, D.C., 145 Dal segno, D.S., 145 Decrescendo, 145 Demi-ton, 145 Diapason, 140, 145 Dise, 62, 63, 6465, 72, 145 Dieu, entends monter nos voix, 84, 87 Diminuendo, 145 Directeur, 127, 145 Directives pour lorganisation des cours, 122123 pour les instructeurs, 122128 Do du milieu, trouver le, 32 Doigt importance dun bon, 126 rgles du, 133 Dolce, 145

157

Double barre, 18, 145 Double croche exercices, 100101 nom rythmique de la, 100 valeur de la, 100, 149 Douce est la tche, Dieu, mon roi, 21 Duo, 145 Dynamique, 145 L La premire prire de Joseph Smith, 104105 Largo, 147 Legato, 134, 147 Lento, 147 Lev, 147 Leve, 147 Lexique des termes musicaux, 3, 142153 Liaison, 39, 93, 147148 Lignes supplmentaires, 52, 148 Loco, 148 M Maestoso, 148 Majeur et mineur, 148 Marcato, 148 Mlodie, 129, 130, 148 Mesure, 11, 148 Mthode denseignement en cinq tapes, 124 Mtrique, 148 Mtronome, 148 Mezzo forte, 145 Mezzo piano, 145 Mineur, 131, 148 Mixtures, 140, ? Moderato, 147 Modulation, 148 Molto, 149 J Je sais quil vit, mon Rdempteur, 137 Je sais que mon Dieu vit, 89 Jsus, n bien humblement, 30, 58, 59 Jeu danches, 140, 147 dorgue, 140 de mixture, 140, 147 des 20 questions, 125, 147 F Fais ton devoir, voici la lumire, 9899 Figure de note, 146 blanche, 1617, 149 blanche pointe, 1617, 149 combinaisons de, 18 croche pointe, 8283 double croche, 100101, 149 H Harmonie, 146 Hybride, 140, 146 Hymne, 146 I Ictus, 147 Il est une colline au loin, 9 E En toute humilit, 19, 28 Enseignement, mthodes efficaces d, 124 Ensemble, 145 Etendue vocale, 145 Exercices faire, 17, 26, 3438, 45, 47, 49, 51, 83, 101, 124, 126, 128, 13839 Exercices quotidiens, 5455, 65, 69, 7374, 7677, 114, 11720 Expression, 146 G Gambes, 140 Gamme, 146 Giocoso, 146 Glissando, 134, 135, 146 Gloire Dieu, notre Crateur!, 66, 67 Grand clavier, 146 Grande porte, 146 Grave, 146

introduction, 16 noire, 1617, 149 pointe, 16, 88, 149 ronde, 1617, 149 triolet, 109 valeurs de, dans la mesure ^, 110 Fine, 146 Flte, 140 Fond, ou Jeu de fond, 151 Fondamentale, position, 130 Forte, 145 Fortissimo, 145

Indications de caractre ou notation dexpression, 116, 141 Indications de tempo, 116, 147 Indications mtronomiques, 116, 147 Instructeurs activits en classe, 123124 directives pour les, 122128 distribution de travail faire la maison, 124 conseils pour les, 126 utilisation de la mthode denseignement en 5 points, 124 Intervalle, 147 Introduction, 147

Jouer mains ensemble, 76

Mouvement parallle, 149 Mutations, 140, 149 N

Noire exercices, 17 nom rythmique de la, 16 valeur de la, 16, 149 Noms rythmiques combins, 18 dans la mesure ^, 110 exercices, 1721, 8283, 100101, 109, 110 pour les blanches, 16 pour les blanches pointes, 16 pour les croches, 82 pour les doubles croches, 100 pour les noires, 16 pour les notes pointes, 88 pour les rondes, 16 pour les triolets, 109 prsentation des, 16 Note, 149 communes, 149 correspondant aux touches blanches, 43 dans les interlignes, 4243, 4849, 52, 53 de leve, 39

sur les lignes, 4247, 52, 53 trouver le do du milieu, 32 trouver le do et le fa, 34 trouver le la et le si, 35 trouver le r et le mi, 36 trouver le sol, 37 Notre Dieu nous a tant aims, 40, 60, 61 Numros des cantiques, 116 Numros des doigts, 8 inscription sur la musique, 126 jouer en suivant les, 8, 2431

Octava, 149 Octave, 149 Oh, jai besoin de toi, 90 Oh Jsus, quand je pense toi, 29, 57 Oh, quel amour, 80 Oh! sois humble, 91 Oratorio, 149 Organisation de musique de paroisse, 122 Organisation de musique de pieu, 122 Orgue, voir aussi Clavier lectronique

158

chaussures appropries pour jouer de l, 136 inscrire les notespdales, 137140 jeu du pdalier, 136140 jeu sur diffrents claviers, 136 jeu sur le clavier, 134 jeux, 140 registration, choix des jeux, 140 rglage du volume, 141 technique du pdalier, exercices, 13839 tirants ou tirettes, 140 Oui, tes commandements, 39, 56, 70, 71 Q Quand vient lheure de se quitter, 85 Quand les emblimes nous prenons, 79 Quatuor, 151 Queue, 151 R Rallentendo, 151 Rcital, 127 Recueil de cantiques liste des cantiques faciles dans le, 115 ressources dans le, 116 transition vers le, 115 utilisation du, 115116 Refrain, 151 Registration, 140, 151 Registre,151 Reste avec nous, Seigneur, 20, 31 Ritardando, 151 Ronde exercices, 17 nom rythmique de la, 16 valeur de la, 16, 149 Rubato, 151 Rythme, 151 difficile(s), 126 P Partie, 149 Partition, 149 Pdale, 149 de lorgue, 136 douce, 86 forte, 86 Petites notes, 150 Pense-bte, 3 e page de couverture Phrase, 150 Phras, 150 Pianissimo, 145 Piano, 145 Pied, 140, 150 Pistons, 150 S Sauts, 5053 Sauveur dIsral, 108, 132 Seigneur, merci pour le prophte, 102103 Seigneur, mon Dieu, 9495 Sempre, 151 Silences, 92, 136, 151 Solo, 151 Soprano, 151 Staccato, 151 Strophe, 151, 152 Substitution de doigts, 134135, 152 Systme, 152 T Tableau des accords, 131

Plan de leon du cours de base de musique, 128 Poco a poco, 150 Point dorgue, 40 Polyphonie, 150 Porte-craies pour porte, 1, 126 Porte, 150 correspondance des notes avec les touches blanches, 43 interlignes sur la, 4243 les lignes de la, 4243 prsentation, 42 Porte infrieure, 150 Porte suprieure, 150 Position de la main, 67, 126 Postlude, 136, 141, 150 Pour sonder tes Ecritures, 81 Pour trouver la paix, 93 Pot-pourri, 150 Prlude, 136, 141, 150 Prsident de musique de paroisse, 122 Prsident de musique de pieu, 122 Prestissimo, 145 Presto, 150 Principal, 140, 150 Psaume, 150 Pupitre, 150 lecture dans la mesure %, 111 lecture dans la mesure ^, 110 lecture des, 10, 1618 lecture des cantiques, 19 lecture des figures de notes pointes, 88 utilisation des noms rythmiques pour lire, 1618, 8283, 88, 100101, 109, 110

Tches faire chez soi, 124, 126, 128 Importance des, 124 plan de leon pour les, 128 Tempo, 14, 152 Tempo I, 152 Temps fort, 15, 152 Temps ou battement, 152 Tnor, 152 Terminaisons, 152 Tessiture, 152 Texte lacunaire, 125, 152 Tirant accoupler (ou pdale daccouplement), 141, 152 Tirettes ou Tirants, 152 Ton, 5053, 152 Ton ou tonalit, 152153 Tonalits (et notes) enharmoniques, 153 Tonique, 153 Touches blanches correspondance avec les notes de la porte, 43 exercices sur toutes les, 38 prsentation des, 22 trouver le do du milieu, 32 trouver le do et le fa, 34 trouver le la et le si, 35

trouver le r et le mi, 36 trouver le sol, 37 Touches noires, 2223 Touches-guides, 34 Tout au sommet des monts, 78 Transposition, 153 Tremolo, tremblant, 141, 153 Triade, 130, 153 Trio, 153 Triolet exercices, 109 nom rythmique du, 109 valeur du, 109, 153 Trousse daccompagnement du Cours de clavier, 1

Unisson, 153 Unit de temps, 10, 110, 153

Valeur ou dure, 153 Venez, venez, sans craindre le devoir, 1067 Verset, 153 Vibrato, 153 Vivace, 153 Vivo, 153 Voix gales, 153 Volume, 141

159