DEVELOPPEMENT DES TERRITOIRES RURAUX ET GESTION DE PROJET (DTRGP) On attend de l'agriculture qu'elle assume plusieurs fonctions (conomiques, sociales,

environnementales). Cette multifonctionnalit ncessite de repenser sa place dans une perspective de dveloppement durable, et danalyser les liens quelle entretient avec les autres acteurs dun territoire donn. Cette notion de territoire est importante, car cest lchelle dintervention des programmes de dveloppement et politiques publiques, dans le cadre de ce quil est convenu dappeler la dcentralisation. Organis par l'quipe sciences sociales de l'ISARA, le DA DTRGP fournit aux tudiants intresss par ces questions de dveloppement, les outils leur permettant, dans leur future activit professionnelle, d'accompagner et d'anticiper les volutions en cours. Nous sommes en particulier attentifs 3 phnomnes . lvolution des territoires (pri-urbanisation) et donc, des comptences requises en ingnierie territoriale . le contexte international . lintgration, au niveau local, de certaines dimensions : rseaux, filires, etc. Lquipe elle-mme sinvestit dans des travaux d'tudes et de recherche visant comprendre les orientations des politiques agricoles et rurales, les conditions de leur mise en uvre et l'valuation de leurs effets. Avec ses tudiants, elle intervient galement dans l'appui aux diagnostics et aux montages de projets. Les enseignements dispenss dans le DA se nourrissent de ces expriences.

1. OBJECTIFS DU DA DTRGP La formation vise former des ingnieurs en dveloppement rural capables de monter, d'accompagner, de raliser et d'valuer un programme de dveloppement l'chelle d'un territoire et d'occuper des responsabilits dans les organisations professionnelles, les collectivits locales et les EPCI, les cabinets dtudes spcialiss, les entreprises de service (banque, assurance, conseil) et le secteur associatif, ainsi que dans les organisations internationales - en sachant prendre en compte les diffrentes dimensions du dveloppement (conomiques, techniques, sociales, politiques, culturelles) - en tant capable de combiner une approche interne et externe (un projet prcis dans une dmarche globale, un territoire au sein d'un ensemble plus large...), car le dveloppement ncessite de prendre en compte les atouts et contraintes de l'environnement local, national et international ; - en faisant travailler ensemble diffrents acteurs car le dveloppement implique la participation du plus grand nombre, ce qui ncessite une concertation qui permette l'quilibre entre progrs social, croissance conomique et gestion durable des ressources. Les mots-clefs de la formation sont : dveloppement et valorisation des territoires, ingnierie de projet, approches participatives, politiques publiques, mondialisation/dcentralisation.

Le parti pris de la formation est de : - proposer une approche transversale qui, au del des particularismes locaux, permette d'apprhender les lments communs tout projet de dveloppement ; - fournir des mthodes, des outils d'analyse et des exemples qui permettent d'acqurir des comptences thoriques et pratiques ; - croiser des expriences concernant la fois la France et l'Europe, les pays du Sud et ceux de l'Est. - faire rflchir aux volutions lourdes affectant l'agriculture : rle dans le dveloppement conomique et social, rle dans la cohsion territoriale, etc., entrainer lanalyse stratgique et la prospective ; - renseigner sur les mtiers, les fonctions et aptitudes requises. A la suite du DA, les tudiants choisissent un stage au cours duquel ils effectueront leur Mmoire de fin d'tude (MFE). Les sujets qui nous sont proposs sont nombreux, tant en France qu' l'tranger et concernent les projets de dveloppement (conduite et valuation), les diagnostics de territoire, l'analyse des politiques, la gestion de l'espace, la protection de l'environnement, la construction d'outils d'aide la dcision, loffre de services en milieu rural.

2. ORGANISATION ET CONTENU L'enseignement est organis autour de trois Units dEnseignement (UE) correspondant trois approches complmentaires : bases thoriques, mthodologie, application. Chacune de ces UE vaut 10 crdits (ECTS). UE1 : Approche informative et conceptuelle : conomie et anthropologie du dveloppement, politiques de dveloppement agricole et rural UE2 : Approche mthodologique : ingnierie de projet et stratgies territoriales. UE3 : Approche pratique : ralisation et restitution d'un diagnostic de territoire (ou dune valuation de programme) et d'enqutes de terrain commandits par des collectivits locales ou organismes professionnels. Outre les applications pratiques, les modalits pdagogiques mixent cours, confrences, tmoignages et visites de terrain, tudes de cas et jeux de rle, travaux documentaires. Chaque anne, est organis un voyage l'tranger (Espagne, Italie, Pologne) afin d'tudier les politiques conduites dans d'autres contextes au niveau rgional. Dans chaque module, une place importante est laisse aux rencontres avec des praticiens et lappropriation des sujets par travaux individuels ou collectifs. Le dtail en est donn ci-dessous : UE1 : Thories et politiques du Dveloppement (10 ECTS) Objectifs - Matriser les connaissances de base : outils, procdures, politiques et problmatiques du dveloppement, arrire-plan historique et soubassements doctrinaux, contexte actuel de la mondialisation - Dvelopper une capacit de rflexion critique mais aussi d'coute et d'objectivation - Matriser la nomenclature (termes, notions) - Intgrer diffrents clairages ou apports disciplinaires - Resituer convergence et spcificit des mthodes, situations, questionnements

Contenu Economie du Dveloppement . Dfinition et indicateurs . Thories et mthodes d'analyse . Les facteurs de dveloppement : ressources, hommes, capital et institutions Anthropologie du Dveloppement . Le dveloppement comme ingnierie sociale (changements, rapports interculturels, volution des systmes politiques) . Les apports mthodologiques des Sciences humaines, problmes dapplication . Le compromis des approches dites participatives . Le contexte culturel et dmographique de la mondialisation Politiques agricoles et rurales . Institutions, acteurs et procdures . De l'Europe au local, les diffrents niveaux (communautaire, national, rgional) . Dmarche comparative : dcouverte des programmes mens dans un pays europen

UE2 : Ingnierie et gestion (10 ECTS) Objectifs - Connatre les principes et instruments d'intervention - Comprendre les composantes de la conduite de projets : tudes prliminaires, programmation, financement, dmarrage, gestion, suivi, animation, valuation - Comprendre les processus de concertation inhrents - Comprendre les enjeux de la gestion de l'espace dans le cadre de politiques concertes et dune valorisation des ressources territoriales - Savoir mobiliser les politiques et instruments adhoc ( approche patrimoniale) - S'initier lanalyse spatiale Contenu : deux grands axes, mthodes dintervention et vcu du mtier Conduite de projet : droulement-type et approfondissement des diffrentes dimensions de lingnierie territoriale Gestion et valorisation du territoire : les enjeux, les outils, les politiques Outils d'aide la dcision : les SIG, lanalyse paysagre, le diagnostic de territoire

UE3 : Applications pratiques (10 ECTS) Objectifs : . Etre capable de formuler un diagnostic sur une ralit complexe, l'chelle territoriale, en combinant plusieurs indicateurs (factuels, quantifiables, mais aussi qualitatifs) et plusieurs approches (cartographique, de terrain, documentaire) . Etre capable d'effectuer une tude thmatique, commandite par les partenaires locaux, en utilisant les outils prsents dans le cadre de la formation : il sagit dune analyse stratgique de situation, destine asseoir des dcisions et des concertations. Contenu : travail en deux temps (aprs prparation mthodologique) . Prparation l'enqute (jeu de rles formant lanalyse multi-acteurs ) . Etablissement d'un diagnostic de territoire avec succession d'une approche statistique et cartographique et d'une enqute de terrain ; ralisation d'un document de synthse soumis aux commanditaires et prsent oralement. Il peut aussi prendre laspect dun audit de procdure (par exemple, valuation dune charte ou dun programme). Quelle que soit son orientation, il constitue lenqute exploratoire qui permet non seulement didentifier le contexte des tudes thmatiques mais de prciser la problmatique et les hypothses de celles-ci.

. Ralisation, par petits groupes, d'tudes thmatiques comportant une phase d'investigation, des interviews et observations sur le terrain, et une restitution crite et orale aux commanditaires, avec discussion des rsultats et prconisations.

3. EQUIPE PEDAGOGIQUE Responsable : Jacques GODET, ethnologue Carole CHAZOULE, socio-conomiste Annie DUFOUR, sociologue Philippe FLEURY, gographe Cline MICHAUX, conomiste Benot SARRAZIN, ingnieur SIG Perrine VANDENBROUCKE, gographe Alize Bellier, assistante Outre l'quipe de l'ISARA-Lyon, la formation associe chaque anne des intervenants issus des structures partenaires : Administrations et collectivits territoriales (DRAF, Conseil Rgional, Parcs Naturels, Communauts de communes) ; Organisations non gouvernementales (France Volontaires, Agronomes et Vtrinaires Sans Frontires ; professionnels du dveloppement en France et l'tranger ; OPA ; consultants ; universits ou tablissements de formation comme le Ciedel ou lIfaid).

4. MODALITES D'EVALUATION Elles sont varies : travaux documentaires, travaux de synthse, tudes de cas, simulations, enqutes de terrain, soutenances orale et crite individuelles ou collectives (travaux de groupe).