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La gense des techniques

de tir de combat
Dans les annes 1920, les capitaines Fairbairn
et Sykes, de la police de Shanga, constatent
l'inefficacit au combat des techniques de tir
traditionnellement enseignes.
Aprs tude et analyse de cas rels ces derniers
dveloppent une nouvelles mthodes
d'entranement, dans lesquelles ils prconisaient
notamment:
le tir courte distance (- 3 m)
le tir systmatique de deux coups,
l'emploi du pistolet plutt que du revolver,
la mise sous stress des stagiaires
Le tir de discernement (cibles hostiles/ non-
hostiles)
le travail systmatique des rsolutions
denrayages
et bien dautres principes que l'on retrouve
aujourd'hui dans les techniques moderne.
Pendant la Deuxime Guerre
Mondiale, Fairbairn et Sykes
sont engags comme
instructeurs au centre
d'instruction commando de
l'arme britannique o ils
transmettent (principalement
des units spciales) leurs
techniques et leur savoir
faire.
Aux Etats-Unis, Rex Appelgate
sinspire de leur travaux et
diffuse ces techniques
(notamment au sein de lO.S.S.)
Naissance des concepts
modernes dinstruction aux
armes
Dans les annes 60 aux tats
Unis, Jeff Cooper, Lieutenant-
Colonel en retraite des
Marines, dveloppe une
nouvelle forme de tir, le
Practical Shooting .
Cette approche originale, se
caractrise entre autre par un
tir vis deux mains, sur des
cibles multiple et varies,
places des distances
diffrentes, incluant le dgain
et des mthodes de
rechargement optimises.
En 1969 Cooper rassemble
toutes ces innovations en
matire de tir pour les
enseigner et fonde en 1976
lcole de tir de Gunsite, en
Arizona.
Rapidement ses principes font
cole et, la plupart des units
parmi les plus prestigieuses de
larme amricaine et des
agences gouvernementales
adoptent la mthode Taylor. ( US
marines, forces spciales, DEA,
FBI)
De retour de la guerre du Vietnam,
plusieurs fois bless au combat, un officier
des Rangers, le capitaine Chuck TAYLOR
constate que la plupart des pertes peuvent
tre imputes une mauvaise instruction
aux armes.
Afin de rechercher les causes de cet chec
il travaille tout dabord chez Jeff Cooper
comme Chef des Oprations, Gunsite,
en 1979.
Puis en 1980, il fonde sa propre cole
de tir : l'American Small Arms
Academy (ASAA). Taylor y dveloppe
des principes originaux de combat aux
4 armes (pistolet, fusil dassaut,
Pistolet mitrailleur, fusil canon lisse).
Techniques quil enseigne
essentiellement des policiers et des
militaires.
En 1984 la mthode Taylor
fait des mules en Europe et
plus prcisment en
Belgique.
Roger Swaelens, Chef-
Instructeur de la Belgian
Law Enforcement
Agency (qui s'occupe de la
formation de professionnels
de la scurit) devient le
reprsentant de lASAA pour
l'Europe.
En 1987 Roger Swaelens transmet ces
techniques de tir un groupe de
militaires Suisses, dus de l'instruction
dficiente reue l'cole d'officier.
Au dbut des annes 1990, le
lieutenant colonel de larme
Suisse Alain Baeriswyl suit
une formation dinstructeur de
lASAA et diffuse, au sein de
larme Suisse cette technique
de tir novatrice, avec laide
dun pool dinstructeurs.
En 1994, la mthode est
restructure sur le plan
pdagogique et rebaptise
Nouvelle Technique de Tir de
Combat (ou NTTC).
Ds 1997, la totalit de l'arme
est reconvertie cette nouvelle
technique de tir.
Les annes 2000
2003 : adoption de la NTTC par larme belge.
2004 : mise en place dans linfanterie et larme de lair
franaise. (sous lappellation ISTC Instruction Sur le
Tir de Combat)
2004 : En Suisse, la NTTC est lgrement simplifie et
est renomme IT (Instruction au Tir).
2004 : la Bundeswehr commence former des
instructeurs en Suisse.
2007 : mise en place en France de lISTC dans la
totalit de larme de terre.
2007 : larme luxembourgeoise commence former
des instructeurs suivant cette nouvelle approche du tir.
Le retour dexprience
Depuis ladoption de cette technique de tir au
sein de larme Suisse, le bilan est le suivant:
Un niveau de scurit considrablement accru
(2 accidents mortels, et 2 accidents corporels en
14 ans pour plus de 200 000 soldats forms
cette mthode et environ 2 milliards de
cartouches tires).
Amlioration significative de lefficacit
Augmentation du degr de prparation au
combat (vivre avec son arme).
Un pas plus loin !
Vers une instruction intgre
Dans leur globalit, les techniques de tir de
combat modernes telles quelles sont
gnralement enseignes ont pour but une
instruction de masse .
Cest--dire rendre efficace des personnels:
A la motivation relative
Aux niveaux de comptences et aux capacits
variables
En un temps dinstruction limit
Avec une quantit restreinte de cartouches
Paralllement de nombreux instructeurs
issus de ce mme courant de pense, ont
voulu encore faire voluer ces techniques
gnralistes :
pour affiner des procdures dj existantes
et pour combler les carence de linstruction
moderne en largissant le panel de
techniques
et ainsi rpondre finement aux besoins
spcifiques de personnels spcialiss.
Cette volution des techniques modernes a pour principe
denseigner le combat comme un tout homogne constitu
la fois de techniques de tir ralistes, de conditionnement
mental, de principes tactiques adapts, et intgrant lensemble
du spectre des moyens de combat disposition (corps
corps, bton, armement subltal).
Le but tant de former des professionnels capables dadopter
un comportement adapt aux diffrentes situations tactiques,
aux niveaux variables de la menace et davoir une perception
plus globale du combat (dont le tir nest quune des multiples
composantes).
Jusque l, ces disciplines taient totalement dissocies lors de
linstruction et la perception du combat tait morcele.

Par exemple:
Comment passer du bton tlescopique au pistolet (ou
linverse) si la situation le ncessite ?
Dans le mme ordre dide, les principes de percussions avec
arme ntait jamais enseign. Aucune solution ntait propose
dans lhypothse ou larme serait inapte au tir (vide ou
enraye) et que la menace persisterait distance de contact
Cette approche globale permet dapprhender le combat de
faon plus raliste, cest--dire comme un chaos de variables
et dinconnues auquel une solution unique ne peut rpondre
efficacement et ou seul laction combine de diffrents
principes peut faire la diffrence.
Quelques exemples dinstructeurs ayant contribu cette volution :
Ken J Good (Strategos international ) a ax sa rflexion sur le fait que plus de 65% des
situations de combat ont lieu par faible luminosit. Il a par consquent dvelopp un large panel
de techniques de combat avec lampe.
Kelly McCann (The Crucible) sest appuy sur ses connaissances en matire de technique
corps corps et de combat aux armes blanches pour optimiser les techniques de rtention
darme et de tir trs courtes distances.
Gabriel Suarez (Suarez International) fort de lexpriences dengagements rels auxquels il a
survcu a fait (entre autre) voluer les concepts de tir en mouvement.
Rob Pincus sest tout particulirement concentr sur les notions de vitesse/ prcision (appliques
aux situations de combat).
Daniel Wenker effectu un travail approfondi sur les techniques de port darmes discret (en
civil) et les mise en uvre qui y sont associes (principalement dans un cadre de protection
rapproche).
Jean Vermeersch (AFTT) effectu un travail approfondi sur linstruction en force contre
force et sur les moyens dintgrer la notion de chaos, de variables et dinconnues au cours des
phases dentrainement au plus proche du rel.
Dautres tels que Massad Ayoob (Lethal Force institute), ou le Lieutenant colonel Dave
Grossman (Killology Research Group) ont quant eux tudis laspect psychologique des
confrontations armes et les rpercussions du stress dans ces situations extrmes.
Et cette liste est loin dtre exhaustive
Cest sur cette nouvelle approche en
volution constante que sont bass nos
principes dinstruction.