Milieu d'accueil :

Une infrastructure
au service du projet d'accueil
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Table des matires
Introduction .....................................................................................................3
1 De la rexion la construction ou la rhabilitation......................................5
1.1 Quel est mon projet ? (art 6) .................................................................................................................. 5
1.1.1 Un projet daccueil ................................................................................................................... 5
1.1.2 qui implique des amnagements despaces .......................................................................... 7
1.1.3 Zoom sur une organisation des groupes denfants par groupe dge homogne ou mlang . 9
1.2 Quels espaces prvoir ? ...................................................................................................................... 10
1.2.1 Une norme (art 5) ........................................................................................................................ 10
1.2.2 Des espaces ............................................................................................................................... 11
1.2.2.1 Pour les enfants et leur famille (art 1 et art 4) ................................................................. 11
1.2.2.2 Pour le personnel et le fonctionnement du milieu daccueil ......................................... 11
1.2.3 Des amnagements qui permettent de (art. 4 et art. 40) ...................................................... 11
1.2.3.1 rpondre aux besoins des enfants ............................................................................ 12
1.2.3.2 rpondre aux besoins des parents ............................................................................ 15
1.2.3.3 rpondre aux besoins des professionnels.................................................................. 15
2 O installer mon milieu daccueil ? (art 3) ......................................................17
2.1 Piste pour la rflexion ........................................................................................................................... 17
2.2 Une implantation qui tient compte des personnes mobilit rduite ................................................. 18
2.2.1 Rfrences ................................................................................................................................. 18
2.2.2 Quelques lments prendre en compte en application de ces rfrences .......................... 18
2.3 Une implantation qui tient compte de laccs aux services de secours ............................................. 18
2.3.1 Rfrences ................................................................................................................................. 18
2.3.2 Quelques lments prendre en compte en application de ces rfrences .......................... 18
3 Informations techniques relatives au btiment ...............................................19
3.1 Les fentres .......................................................................................................................................... 19
3.1.1 Scurit (art 10 et 23, 2) ............................................................................................................ 19
3.1.2 Vue dans un plan vertical (art 23, 1) .......................................................................................... 20
3.2 Protection contre les rayonnements du soleil (art.24) ........................................................................... 21
3.2.1 Efficacit contre les surchauffes ................................................................................................. 21
3.2.2 Types de protection solaire ......................................................................................................... 21
3.3 Question dclairage (art. 25) .............................................................................................................. 22
3.4 Laration en question (art. 26) ............................................................................................................. 24
3.4.1 Pourquoi arer ?.......................................................................................................................... 24
3.4.2 Systmes de ventilation. ............................................................................................................. 25
3.5 Les matriaux (art. 28) .......................................................................................................................... 25
3.6 Les installations .................................................................................................................................... 27
3.6.1 De chauffage (art 19) ................................................................................................................. 27
3.6.1.1 Les installations .............................................................................................................. 27
3.6.1.2 La scurit ..................................................................................................................... 28
3.6.2 De distribution deau (art 20)....................................................................................................... 30
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4 Comment amnager mon espace ?.................................................................31
4.1 Comment laisser lenfant se dvelopper en toute scurit ? (art. 18) .................................................. 31
4.2 A quoi faut-il tre attentif ? ................................................................................................................... 32
4.2.1 Quand lenfant bouge : garde-corps, barrire et autres systmes de clture ........................ 32
4.2.1.1 Les garde-corps (art 11) ................................................................................................. 32
4.2.1.2 Les barrires ................................................................................................................... 33
4.2.1.3 Les escaliers (art. 22) ...................................................................................................... 34
4.2.2 Quand lenfant explore .............................................................................................................. 35
4.2.2.1 Risques corporels (art 12,1 et 3, 13 et 18) .................................................................. 35
4.2.2.2 Les produits dangereux (art 14 et 21) ............................................................................ 35
4.2.3 Scurit incendie (art 17) ............................................................................................................ 38
4.3 La salubrit et lhygine au quotidien .................................................................................................. 40
4.3.1 Les questions de temprature (art 27) ........................................................................................ 40
4.3.2 LHygine .................................................................................................................................... 41
4.3.2.1 Type de sol (art.29) ......................................................................................................... 41
4.3.2.2 Entretien des locaux (art. 32) ......................................................................................... 42
4.3.3 Les pollutions intrieures (art. 31) ................................................................................................. 43
4.4 Zoom sur lespace accueil .................................................................................................................. 44
4.4.1 Laccueil au sein dun milieu daccueil (art 39) ........................................................................... 44
4.4.2 Lentre dun milieu daccueil (art 8 et 38) .................................................................................. 46
4.5 Zoom sur lespace soins / sanitaires ..................................................................................................... 47
4.5.1 Aspects pdagogiques (art. 37) ................................................................................................. 47
4.5.2 Aspects techniques (art 9) .......................................................................................................... 47
4.6 Zoom sur lespace sommeil / repos (art 7 et 34) .................................................................................. 49
4.7 Zoom sur lespace repas (Art 35).......................................................................................................... 50
4.7.1 Aspects pdagogiques .............................................................................................................. 50
4.7.2 Amnagements ......................................................................................................................... 51
4.8 Zoom sur lespace activits extrieures ................................................................................................ 52
4.8.1 Gnralits ................................................................................................................................. 52
4.8.2 Clture (art. 15) ........................................................................................................................... 52
4.8.3 Les pices deau (art 16) ............................................................................................................ 53
4.8.4 Les bacs sable (art 30) ............................................................................................................ 55
4.9 Lutilisation des images ......................................................................................................................... 57
5 Liste indicative des autres rglementations applicables
manant de la Communaut franaise ou dautres niveaux de pouvoir ...........59
Bibliographie ....................................................................................................61

Annexe 1 : Arrt infrastructures ...................................................................................................................... 63
Annexe 2 : Entre en vigueur .......................................................................................................................... 71
Annexe 3 : Signaltique des produits chimiques ............................................................................................. 73
Annexe 4 : Pictogrammes relatif la scurit ................................................................................................. 75
Annexe 5 : Auto-valuation des milieux daccueil suivant larrt infrastructures ............................................ 77
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Vous venez douvrir une brochure qui, nous lesprons, vous intressera, vous apportera des renseignements
utiles, vous donnera lenvie dapprofondir certains points, vous fera sourire Peut-tre serez-vous tout fait
daccord avec ce que vous y lirez ou bien trouverez-vous que ce qui est propos nest pas du tout adapt
votre situation. Bref, nous esprons quelle ne vous laissera pas indiffrent.
En fvrier 2003, larrt de la Communaut franaise portant rglementation gnrale des milieux daccueil
a t adopt. Il sagit dun arrt unique concernant tous les types de milieux daccueil
1
, subventionns ou
non par lONE, de type familial ou collectif.
Son article 18 prcise :
Le milieu daccueil veille ce que ses infrastructures et quipements assurent aux enfants
scurit, salubrit, hygine et espace, et soient de nature favoriser leur bien-tre et leur
panouissement, selon les modalits fixes par lOffice en vertu du Code de Qualit et
approuves par le Gouvernement.
Il tait donc de la responsabilit de lONE de faire au Gouvernement de la Communaut franaise, via sa
ministre de tutelle, Madame Fonck , une proposition darrt infrastructures qui sadresse tous les types
de milieux daccueil denfants de 0 6 ans, en vue de la mise en uvre des modalits dcrites larticle 18,
et qui tienne compte des principes dvelopps dans larrt code de qualit et particulirement son
article 8.
Larrt du Gouvernement de la Communaut franaise portant approbation des modalits fixes par lOffice
de la Naissance et de lEnfance en vertu de larticle 18 de lArrt du Gouvernement de la Communaut
franaise du 27 fvrier 2003, dit arrt infrastructures , est paru en septembre 2007. Il est dapplication
depuis le 20 mars 2008.
Les normes et recommandations qui y sont contenues ne sont pas le fruit du hasard.
Elles sont le rsultat du travail de nombreux acteurs pendant plusieurs mois, notamment celui du groupe de
travail infrastructures compos principalement de coordinateurs Accueil, de conseillers pdagogiques et
dagents conseil.
Elles ont fait aussi lobjet de nombreuses recherches documentaires et de rencontres dexperts en tous
genres.
Elles ont pris la forme dun arrt aprs discussions et ngociations avec les reprsentants des pouvoirs
organisateurs des milieux daccueil, les responsables politiques communautaires, dont principalement la
ministre de tutelle, et rgionaux concerns, ainsi que le Conseil dAdministration de lOffice.
Ce qui fut lobjectif partag par tous ces acteurs tait dessayer daboutir un texte qui soit suffisamment
exigeant sur la qualit de laccueil des enfants, parce que cet accueil nest pas quelque chose danodin,
mais aussi suffisamment raliste pour que des pouvoirs organisateurs des villes et des rgions plus rurales se
lancent encore dans laventure de cration de milieux daccueil.
Que votre milieu daccueil existe dj ou quil soit en projet, quil soit de type collectif ou familial, quil soit de
petite ou de grande taille, larrt infrastructures vous concerne. Il doit vous permettre de proposer un environ-
nement sain pour les enfants accueillis. Il devrait vous guider dans lamnagement dun espace favorisant le
dveloppement et lpanouissement des enfants.
Vous laurez compris, larrt infrastructures prend essentiellement en compte laccueil des enfants. Il est donc
ncessaire, lorsquon est un pouvoir organisateur dun milieu daccueil collectif, de sintresser aussi aux
conditions de travail des adultes qui vivent, avec les enfants, dans le milieu daccueil mais ce sont dautres
lgislations qui les prcisent.
Introduction
1 Sauf les haltes-garderies
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Dans le cadre de sa mission daccompagnement des milieux daccueil, lONE a souhait diter une brochure
prsentant larrt infrastructures qui devrait permettre chaque milieu daccueil de trouver des informations
pour mettre en uvre le prescrit de larrt.
Une autre brochure sur les pollutions intrieures dans les milieux daccueil viendra complter celle-ci.
Cette brochure prsente de manire gnrale les dispositions de larrt. Les informations que vous trouverez
seront donc transversales au milieu daccueil, quil soit de type collectif ou familial. A chacun dentre vous
alors de les faire coller au mieux votre ralit quotidienne. cette fin, les coordinateurs de lONE sont sus-
ceptibles de vous aider dans la mise en uvre de ces dispositions.
En outre, larrt distingue ce qui relve de linfrastructure et de lquipement. Lentre en vigueur des
dispositions est fonction de cette distinction. Afin de ne pas alourdir la brochure, ces lments vous sont
prsents en annexe 2, notamment en ce qui concerne les dlais de mise en conformit.
Dans cette brochure, vous trouverez tout dabord laspect pdagogique li lamnagement de lespace et
au projet daccueil tout en prenant en compte des besoins des enfants, des familles et des professionnel(le)s.
Ensuite, vous trouverez une partie, destine plus particulirement ceux dentre vous qui doivent concevoir un
milieu daccueil. Elle concerne les aspects relatifs la construction ou la rnovation dun milieu daccueil.
Une autre partie, destine tous les milieux daccueil, aborde laspect de lamnagement de lespace sous
langle de la scurit, de la salubrit et de lhygine.
Suit alors une srie de zoom sur des espaces plus particuliers.
Toute la brochure est conue pour vous donner des informations prcises relatives aux articles de larrt et
des encadrs donnant soit des pistes de rflexions soit des recommandations.
Enfin, elle se termine par un outil dauto-valuation. Il sagit dune grille reprenant les articles de larrt,
structurs la manire de la brochure. Pour un nouveau milieu daccueil, elle vous permettra de vrifier
aisment si les diffrents lments de larrt sont bien prsents au sein de votre futur milieu daccueil. Pour un
milieu daccueil existant dj, elle vous permettra de le regarder avec des yeux diffrents en pointant ce qui
devrait tre chang ou amlior dans les deux annes venir.
Larrt infrastructures nest pas la seule rglementation qui doit tre prise en compte. Ds lors, de nombreuses
informations distilles au travers de ces chapitres relvent de divers niveaux de pouvoir pour lesquels lONE
nest pas comptent, notamment en terme de contrle. Elles vous sont donc donnes titre indicatif pour
vous aider dans vos dmarches de construction, transformation et/ou mise en conformit.
Enfin, nous souhaitons insister sur limportance de consulter la coordinatrices accueil ou lagent conseil de
votre secteur pour la ralisation de vos plans. Cette dmarche fait partie de leur mission daccompagnement
des milieux daccueil et vous permettra de disposer dune infrastructure la plus approprie votre ralit
tout en tant en conformit avec la lgislation.
Bonne lecture et bon travail chacun.
Marie-Paule BERHIN,
Responsable du Dpartement gnral de lAccueil.
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De la rexion la construction
ou la rhabilitation
Considrons tout dabord que vous tes au dbut de votre projet de milieu daccueil, que vous venez
simplement de prendre la dcision de vous lancer dans cette dmarche.
Ce premier chapitre va nous permettre de poser une srie de jalons quant la dmarche initiale de
conception/construction dun milieu daccueil quil soit de type collectif ou familial. Il va en outre mettre en
lumire ltroite imbrication entre le projet daccueil et linfrastructure/quipement de celui-ci. Ce lien prendra
une ralit diffrente suivant le type de milieu daccueil qui vous concerne et cest la lumire de ce regard
quil prendra un sens et une ralit particulire. Dans tous les cas, il devrait initier une rflexion.
1.1 Quel est mon projet ? (art 6)
Pour concevoir une construction ou une rhabilitation dun milieu daccueil, le projet daccueil
(ou ses grandes lignes) constitue une premire tape indispensable et ncessaire.
Ce qui suit est moduler en fonction de ce que le milieu daccueil existe dj ou, par exemple, sil sagit dune
construction neuve.
1.1.1 Un projet daccueil
2

Prendre soin dun enfant en tant que professionnel demande de rflchir mais aussi dtre conscient de ce que
nous faisons et pourquoi nous le faisons, tout en sappuyant la fois sur des connaissances scientifiquement
fondes concernant le dveloppement des enfants et des observations minutieuses ralises quotidien-
nement en situation.
Afin de dterminer ce projet daccueil, il faut placer lenfant au centre des proccupations. La qualit
exige un projet clair il sagit de mettre au centre des proccupations des milieux daccueil, de leur
fonctionnement, lenfant considr comme sujet, comme un tre humain avec tout le respect, les
gards, la sollicitude dus un tre fragile, dpendant, construisant les bases de sa personne
Accueillir les tout-petits Oser la qualit, Fond Houtman ONE
4
Larrt code de qualit demande chaque milieu daccueil dlaborer un projet daccueil
3
o sont dve-
lopps les choix (ce que lon souhaite offrir aux enfants, les objectifs poursuivis) et les pratiques (comment on
va sy prendre pour atteindre ces choix, les moyens mis disposition).
2 Voir Arrt du Gouvernement de la Communaut franaise du 17 dcembre 2003 xant code de qualit, le
rfrentiel Oser la qualit , les brochures Repres pour des pratiques daccueil de qualit .
3 Article 20 3, point 7 de lArrt du gouvernement de la Communaut franaise du 17 dcembre 2003 xant le
code de qualit
4 Pour vous le procurer, vous pouvez contacter le service tudes et stratgies
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Qui participe la conception du projet daccueil
5
?
Dans le cadre dun milieu daccueil de type familial :
Laccueillante
6
et son aidant potentiel
Consultation des utilisateurs potentiels
7
(dans la mesure du possible)
Dans le cadre dun milieu daccueil de type collectif :
Le pouvoir organisateur
La direction
Tout le personnel
8
Consultation des utilisateurs potentiels
9
(dans la mesure du possible)
Il sagit de dfinir :
ce que le milieu daccueil souhaite offrir aux enfants et leur famille
les choix mthodologiques :
en se rfrant aux connaissances en matire de dveloppement de lenfant, il sagit dexpliciter les
choix philosophiques, pdagogiques, en matire dducation.
les pratiques ducatives qui seront mises en uvre :
il sagit des gestes, paroles, attitudes, que le personnel adoptera dans sa pratique quotidienne mais
aussi lorganisation de la vie du milieu daccueil (par exemples : Quelle organisation des groupes
denfants, des activits, des repas, ? Quelle ouverture du milieu daccueil vers lextrieur ?...)
Outre ces diffrentes dimensions axes sur lenfant, il est galement indispensable de penser aux
professionnels et leur bien-tre car il conditionne leur disponibilit aux enfants.
5 Article 20, 2 de larrt code de qualit
6 Et sa famille
7 Quand le milieu daccueil se construit, tous les acteurs ne sont pas prsents. Il sagit alors de poser les
grandes lignes du projet daccueil de telle faon assurer la future quipe une possibilit dajustement.
8 Lquipe mdico-sociale, les encadrants, personnel dentretien et de cuisine,
9 Quand le milieu daccueil se construit, tous les acteurs ne sont pas prsents. Il sagit alors de poser les grandes
lignes du projet daccueil de telle faon assurer la future quipe une possibilit dajustement.
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1.1.2 qui implique des amnagements despaces
Ainsi, en fonction des axes dvelopps dans le projet daccueil, certains amnagements seront plus pertinents
que dautres. Lamnagement de lespace permettra au projet daccueil de prendre vie.
Lespace est amnag pour permettre les actions et les interactions entre les enfants. Il gagne aussi
tre conu comme un espace de communication qui valorise les faits et vnements de la vie quoti-
dienne. Il peut en ce sens tre un reflet du projet daccueil et de son volution.
Repres pour des pratiques daccueil de qualit 0-3 ans - la rencontre des enfants,
ONE, 2004, page 9
Projet despace et projet de vie doivent correspondre, et, pour cela, larchitecture, lespace et lamnage-
ment de ces lieux ne pourra pas tre conu de lextrieur par des personnes plus ou moins spcialistes, mais
devra tre conu de lintrieur avec et par le personnel (..), permettant ainsi chaque lieu dtre unique,
projet pdagogique et projet despace tant ainsi conus et raliss ensemble au cas par cas.
10
Pour les milieux daccueil collectifs, outre le personnel, le projet despace bnficie utilement, sans que cela
ne soit obligatoire, des conseils clairs de personnes qui ont lexprience du travail avec les jeunes enfants,
lhabitude dobserver ceux-ci en milieu daccueil tel que les coordinatrices accueil et les agents conseil, sans
oublier larchitecte et les professionnels du btiment.
Le projet despace doit donner forme, favoriser, voire induire, le projet de vie . Derrire elle (larchitecture),
se cache toujours, de faon plus ou moins consciente, toute la traduction dune manire de vivre
11
Et, inversement, les amnagements qui seront raliss induiront une organisation de travail, un schma de
pense, un certain type de relations entre les usagers et des comportements spcifiques.
10 Heintz, D. Penser lenfant dans lespace - un parcours sur les volutions concernant lorganisation spatiale
des structures petite enfance. Les tapes marquantes in Le Furet n 25 avril 1998, pp18-20
11 Les temps de lenfance et leurs espaces, Association Navir, avril 1994
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Lespace nest plus cr pour les seuls besoins de lenfant (lieu de jeu et dvolution), il nest plus cr pour
les seuls besoins de ladulte (lieu de travail et de garde), mais il est cr autant pour ladulte que pour lenfant
aussi bien dans leurs relations communes que dans la relation des uns et des autres leur environnement,
social et humain et construit, relation qui se concrtise peu peu dans un rapport rflchi entre espace et
fonctionnement.
12

La traduction au niveau spatial de ces diffrentes dimensions, se fera sur tous les lments de lespace. Ainsi,
la structuration de lespace devra tre aborde au travers dune r exion sur la rpartition des volumes,
des surfaces en fonction des besoins et de ce que lon dsire privilgier. La liaison entre ces espaces devra
galement faire lobjet dun questionnement : le change sera-t-il prs de lespace de sommeil ou de lac-
cueil ? Ou des deux ? Laccueil sera-t-il prs de la cuisine ou dun espace de jeu ? Les jeux moteurs seront-ils
daccs libre en permanence ou spars ? La circulation est aussi envisager : les endroits o lon reste,
ceux o lon passe, les endroits o lon ne fait rien, ceux o lon sactive, ceux o lon parle,
Lambiance gnrale est galement une dimension considrer. En effet, celle-ci se traduit au travers des
choix de lumire, des ombres, des couleurs mais aussi des matriaux chauds ou froids, des formes,
12 Heintz, D. penser lenfant dans lespace - un parcours sur les volutions concernant lorganisation spatiale
des structures petite enfance. Les tapes marquantes in Le Furet n 25 avril 1998, pp18-20
13 Daprs Navir http://navir.asso.free.fr/enfant/enfant_espace.htm
14 http://navir.asso.free.fr/enfant/enfant_espace.htm
15 Idem
Notion despace et de dveloppement de lenfant
13
:
Lenfant est corps et cest par son corps quil exprimente lespace,
et toutes ces exprimentations deviendront concepts et ides
14
Construire des situations qui permettent
lenfant dexprimenter
Participe la construction ultrieure de
ses concepts et ides propres.
Prs ou loin, devant ou derrire, en haut
ou en bas,
Relations entre les objets, communications
humaines dans lespace, communication directe avec
lespace,
En manipulant, soulevant, se touchant, Notion de mas se,
Jeu de manipulation, daller et revenir, lancer et attra-
per,
Notion de distance,
Diffrentes expriences corporelles, Ressentir la lumire, la chaleur,
...
Chacune de ces expriences, quelle soit sensorielle, spatiale,
sociale ou tout cela la fois, aura ses qualits propres et ses diffrences
quil est ncessaire de reconnatre et de mettre en uvre dans tout amnagement
15
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1.1.3 Zoom sur une organisation des groupes denfants par groupe dge
homogne ou mlang
Le type dorganisation choisi par le milieu daccueil en fonction du projet pdagogique aura une rpercussion
sur la conception de lamnagement de lespace. Cest pourquoi il est primordial dy rflchir au pralable.
Lorsque les enfants sont rassembls par groupe dge homogne, on parlera dorganisation horizontale du
milieu daccueil. Ce type dorganisation permet de se concentrer sur ce qui est en dveloppement pour une
tranche dge dtermine mais il faudra veiller organiser des changes et prparer les enfants aux tran-
sitions entre sections.
Lorsque les enfants sont rassembls indpendamment de leurs ges respectifs, on parlera dorganisation
verticale du milieu daccueil. Ce type dorganisation favorise des contacts de nature diffrente mais implique
de tenir compte des capacits et besoins propres chacun dans lamnagement. Le choix dune structure
verticale peut tre une option prise dlibrment mais est souvent contraint par la capacit daccueil et les
locaux disponibles.
Quelle que soit lorganisation choisie, un nombre limit denfant (15 max.) par groupe favorise confort et
scurit tant pour les enfants que pour les professionnels.
Quelle que soit lorganisation choisie, il sagit de rpondre aux besoins de tous les enfants et du groupe.
16
Dans une organisation de type vertical, une attention particulire devra tre porte sur ce point.
Par exemple, il sagira de permettre aux plus petits dtre protgs, sans tre isols, tout en assurant aux plus
grands la possibilit de bouger sans trop de contrainte ou sans se voir imposer de faon permanente des
limites leurs activits motives par la prsence des plus petits.
16 Voir point infra : des amnagements qui permettent de rpondre aux besoins des enfants
Quelques pistes rflchir selon lorganisation du groupe en mode
Horizontal Vertical
Les enfants sont rpartis par tranche dge Tous les ges sont mlangs
Le groupe est stable
Le groupe est souvent amen changer de section, pas-
sage quil faudra anticiper et prparer avec les enfants
Le groupe volue
Une attention permanente devra tre apporte aux ac-
cueils et aux dparts des enfants
Lorganisation de lespace est module en fonction de
lge du groupe denfants et de leurs potentialits
Lorganisation de lespace doit pouvoir tre module en
fonction de lvolution du groupe
Un seul espace trs grand o tous les enfants sont accueillis engendre davantage de bruit
et de situations conflictuelles entre les enfants
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1.2 Quels espaces prvoir ?
1.2.1 Une norme pour la vie des enfants (art 5)
La norme respecter en matire despace est la suivante : une surface intrieure minimale de 6 m au sol
par place daccueil
17
.
Celle-ci se dcompose en :
4 m minimum par place daccueil pour lespace activits intrieures et repas
2 m minimum par place daccueil pour lespace sommeil-repos.
Il sagit donc du minimum respecter. Par exemple, pour lespace sommeil-repos, il sagira non seulement de
disposer dun lit pour chaque enfant mais encore de lespace suffisant pour circuler et avoir accs chacun.
Lespace conseill cette fin est de 60 cm minimum
18
.
De mme, il faut prendre en compte, lors de la conception du milieu daccueil, quil ny a pas que des
enfants. Lespace accueillera aussi les professionnels. Il comprendra galement des rangements, du
matriel, Ainsi, disposer de plus despace amliora le bien-tre et les possibilits daction tant des enfants
que des professionnels.
17 Par drogation de lONE, la surface intrieure minimale peut tre ramene 5 m
2
sil ne sagit pas dune nouvelle
construction et que le btiment en cause ne permet pas 6m
2
mais offre les garanties suf santes de qualit
18 Prvention des maux de dos dans le secteur de la petite enfance, Service public fdral Emploi, Travail et
Concertation sociale, Direction gnrale Humanisation du travail, Bruxelles, mars 2007, p. 22
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Espace Dfinition
Espace accueil Espace, spar ou non, permettant dune part de faciliter
la transition entre lenvironnement familial de lenfant et
celui du milieu daccueil et dautre part de recevoir les
familles
Espace activits intrieures Espace intrieur destin satisfaire les besoins dexplora-
tion, de socialisation et dintimit de lenfant
Espace activits extrieures
19
Espace extrieur complmentaire lespace activits
intrieures de prfrence en continuit avec lespace
activits intrieures
Espace soins et sanitaires Espace destin assurer les soins corporels et le change
de lenfant
Espace sommeil-repos Espace destin satisfaire les besoins de dormir et de se
reposer de lenfant
Espace repas Espace destin satisfaire les besoins alimentaires et
nutritionnels des enfants accueillis
1.2.2 Des espaces
1.2.2.1 Pour les enfants et leur famille (art 1 et art 4)
Un milieu daccueil doit ncessairement comporter diffrents espaces pour les enfants dont voici la liste et
leur dfinition :
La norme des 6 m concerne donc trois des six espaces repris ci-dessus.
Cependant, il est important, au-del de la norme des mtres carr, que lespace soit prvu pour permettre
chacun dentre eux de remplir la fonction pour laquelle il est destin en rfrence aux dfinitions reprises dans
le tableau ci-dessus.
1.2.2.2 Pour le personnel et le fonctionnement du milieu daccueil
Dans les milieux daccueil collectif, il est conseill de prvoir un bureau pour la responsable ainsi quune salle
de runion.
Pour le personnel, les vestiaires, toilettes et local spcifique sont rgis par le Rglement Gnrale pour la Pro-
tection du Travail
20
.
Pour le bon fonctionnement de tous les milieux daccueil, il sera utile de penser la disposition despace tel
que cuisine ou kitchenette
21
, buanderie, stockage, ...
1.2.3 Des amnagements qui permettent de (art. 4 et art. 40)
Au-del des considrations relatives aux diffrents espaces, il est ncessaire davoir une rflexion autour du
positionnement de ceux-ci. Ces espaces seront amnags pour former un ensemble fonctionnel permettant
de rpondre aux besoins des enfants, des parents et des professionnels dans le cadre de la mise en uvre du
projet daccueil. Ce positionnement des espaces entre eux gagnera prendre en compte la circulation entre
ceux-ci (par exemple, lespace est conu de sorte viter de devoir traverser sans cesse la zone dactivits
des enfants, laccs au milieu daccueil sera possible sans devoir traverser la cuisine ou le coin change, les wc
des petits seront situs hors dun lieu de passage de faon prserver leur intimit,)
19 Sauf drogation accorde par lOf ce en application de larrt
20 Rglement Gnral pour la protection du travail
21 Pour les milieux daccueil collectif, se rfrer aux rglementations de lAgence Fdrale pour la Scurit de la
Chane Alimentaire
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1.2.3.1 rpondre aux besoins des enfants
Lamnagement de lenvironnement matriel, des espaces intrieurs et extrieurs, est conu pour contri-
buer la qualit du lien avec lenfant et permettre celui-ci de dvelopper son activit.
Lamnagement de lenvironnement matriel, de lintrieur du milieu daccueil mais aussi des espaces ext-
rieurs est la condition ncessaire pour :
garantir un contact visuel entre enfant et adulte ;
permettre des moments privilgis entre ladulte et lenfant ;
offrir chaque enfant les conditions suffisamment paisibles dactivit ;
offrir une richesse et une varit dexprimentations ;
permettre des activits et des rythmes diffrencis (jeux, repas, repos,) selon les enfants ;
favoriser les interactions entre enfants tout en limitant le nombre de conflits.
22

22 Repres pour des pratiques daccueil de qualit - Brochure A la rencontre des enfants , repre 6, ONE, 2004,
page 9
23 CLERGET J., DUTERTRE-LE PONCIN H., FLEURY C., KONICHECKIS A., MONTAGNER H., MONTANARO G., Laccueil des tout-
petits, Collection Mille et un bbs, n10, rs, janvier 2000
Les amnagements de temps et despace doivent tre conus pour conduire les diffrents enfants
rvler et structurer leurs potentialits et capacits caches,
23
H. Montagner
Quelques ides damnagements :
Favoriser le dveloppement Amnagement de lespace
Psychomoteur
Cest parce quun enfant bouge quil forme sa personna-
lit et que son psychisme se dveloppe, quil apprend les
distances, quil dcouvre les capacits de son corps
Dans le jeu moteur, cest le corps de lenfant qui se plie
lespace. Donc, des amnagements de lespace qui
permettent de monter, descendre, glisser, se cacher, jeter,
courir, sauter, et autres mouvements et gestes, mais aussi
rouler, sappuyer sur un petit bloc, un coussin,
Relationnel
Un lieu daccueil permet lapprentissage de la sociali-
sation, tout en assurant des relations individualises avec
les adultes et avec les autres enfants
-Espace permettant de se cacher ou tre vu, dtre
ensemble ou tre spar
-Cration de coins, ou de petits espaces privilgis qui
deviendront des repres pour les enfants, des espaces de
tranquillit.
-Cration de coins ou despace leur permettant de
sisoler, se ressourcer,
-
Symboliques
Imitation, puis appropriation du monde par la reprsen-
tation symbolique pour enfin arriver labstraction et la
production de concepts
-Coin cuisine, repas, dguisement, poupe,
-Grottes et jeu de regard pour le coin lecture
-Routes et garages pour les voitures
-Espace dguisement
Daprs Navir
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Rexion
Pourquoi ne pas crer des espaces qui invitent les enfants au rve, seuls ou avec dautres, dans des
cachettes ou des espaces ouverts, leur donnant une signification, une forme ou encore un volume,
permettant de transgresser limage premire et trouver dautres signifis.
Une structure en hauteur, simple plate-forme, pourra devenir un arbre grimper, montagne, lieu o on
pourra se confronter avec dautres, tre tout simplement l, en haut, plus haut que les autres, plus haut
que tout, dans le ciel, dans une tour, dominer !
Sous la plate-forme, ce sera une maison, ce sera un village, o jeu de dnettes, boutiques qui prendront
trs rapidement une valeur sociale car il faut y jouer plusieurs, celle de la communaut, de plusieurs
maisons, du mien et du tien, de mon territoire et de celui des autres.
Ces espaces symboliques pourront se trouver dans la pice daccueil pour jouer la sparation, prs
dun coin lecture pour accompagner le livre par des jeux dimagination autour de lhistoire.
Association NAVIR*
* NAVIR est une association franaise loi 1901 qui mne depuis une vingtaine dannes une r exion sur la relation
de lenfant lespace travers des pratiques damnagement de lieux daccueil, qui associent en permanence
les enfants, les adultes et lenvironnement.
Si vous souhaitez installer un module de jeu au sein de votre milieu daccueil, il est important de veiller ce
que celui-ci respecte les normes en vigueur et soit adapt lge des enfants.
Nous vous invitons galement faire appel votre compagnie dassurance afin de vrifier que le module soit
conforme et que son utilisation soit ainsi bien couverte par la police dassurance.
Nous tenons galement prciser quun module de jeu noffre pas plus despace pour les enfants. Les mtres
carrs comptabiliss seront ceux disponibles au sol.
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Les grands principes dune structure de jeu :
tre volutive : possder une gradation des difficults permettant son utilisation aussi bien par les plus
petits que par les plus grands et quelle puisse conserver son intrt longtemps.
si lenfant arrive monter tout seul, il faut aussi quil arrive en redescendre tout seul
jamais dimpasse, toujours une entre et une sortie de mme difficult
permettre un maximum de circuits diffrents : donner le choix entre diverses possibilits
tre accessible aux adultes nimporte quel endroit, afin quils puissent aller chercher un enfant en
difficult
tre proximit de ladulte : lenfant doit pouvoir montrer ce quil sait faire mais aussi ne pas se sentir
perptuellement sous le regard de ladulte, tout en le sachant proche. Il doit pouvoir aussi se faire
accompagner par ladulte du bas ou de lextrieur.
Il faut penser aussi quune structure de jeu peut dlimiter des espaces.
Association NAVIR*
Un module peut toutefois limiter lespace disponible pour les enfants et le personnel. Il nest pas ncessaire
quil soit dmesur. Un quipement plus lger sans pour autant rduire la stabilit et la scurit permet
galement plus de modularit, dajustement lvolution du groupe denfant,
Certains quipements jouent le mme rle. Par exemple, des blocs de mousse fermes adapts la taille des
petits, 2 ou 3 marches descalier,
Quel que soit lquipement mis en place, la prsence et la surveillance dun adulte durant lutilisation du
module est indispensable.
Rexion : Jeux de hauteur
Ces jeux de relation, non plus ceux des enfants entre eux, mais ceux o les adultes sont inclus sans le
savoir, sont extrmement importants, et peuvent souvent sobserver.
Un enfant de deux ans en arrivant dans sa crche avait lhabitude de monter sur une plate-forme qui
se trouvait l en hauteur, et tait ainsi lgrement plus haut que sa maman ; une fois l haut, il disait
a y est maman tu peux partir maintenant . Ni trop haut, ni trop bas, toute hauteur, toute mezzanine
est rflchir en fonction de cette diffrence de relation entre celui qui est en bas et celui qui se trouve
en haut.
Un toboggan nest plus seulement l pour glisser, mais cest aussi un perchoir do lon peut regarder
les autres. Des estrades, de petits escaliers et dautres choses trs simples peuvent tre envisages pour
que lenfant puisse vivre ces relations, cest aussi pour lui de dcider dtre en haut ou en bas.
Association NAVIR*
Les modules : un quipement proche de linfrastructure !
Souvent, le milieu daccueil dispose dun module ou dune structure de jeu vise psychomotrice.
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1.2.3.2 rpondre aux besoins des parents
Il est important dassurer un change entre le milieu daccueil et la maison. Dans ce sens, lamnagement de
lespace doit penser des lieux aptes inciter les parents tre partenaires, suscitant une envie de communi-
quer et leur permettant de se sentir bien l o leur enfant passe parfois entre 8h et 10h de sa journe. Ce lien
entre le milieu daccueil et les parents ne peut se concevoir sans un amnagement des espaces rflchi
cet effet.
Il sagira, travers le lieu, de donner la possibilit aux parents de parler, de se parler, de rencontrer dautres
parents et le personnel, dtre avec eux tout en tant prs des enfants, des tout-petits, dtre vu ou non, les
enfants pouvant se cacher, ou bien au contraire se faire voir.
Lexistence dun lieu de transition entre le dehors et le dedans est importante afin de donner la possibilit aux
parents de pouvoir parler avec le personnel dans une certaine intimit. Ce lieu devrait inviter au dialogue.
A ce propos, se pose rgulirement la question de jusquo permettre aux parents de rentrer dans les espaces
du milieu daccueil. Diffrentes positions se sont succdes. Ainsi, dans les annes 50, avec les valeurs hy-
ginistes, le courant privilgi tait dinterdire totalement aux parents de pntrer au sein du milieu daccueil.
Les espaces taient ds lors cloisonns. Ce nest quen 1984 quun dcret autorise et propose louverture
des lieux daccueil aux parents
24
. Ainsi, 30 ans plus tard, des crches sont construites o les espaces sont
penss pour permettre la rencontre. Un dernier courant, celui initi par les maisons vertes de Dolto, cre des
structures o parents et enfants sont accueillis ensemble dans un mme lieu
25
.
Au travers de ce petit historique, on voit que diffrentes positions ont exist. Il sagit aujourdhui pour chaque
milieu daccueil de se positionner en se centrant sur les enfants afin dviter les excs risquant de dstruc-
turer les rythmes de ceux-ci. Il sagit donc de trouver un juste milieu en fonction du milieu daccueil (culture,
contexte,).
1.2.3.3 rpondre aux besoins des professionnels
24 Heintz, D. Penser lenfant dans lespace - un parcours sur les volutions concernant lorganisation spatiale
des structures petite enfance. Les tapes marquantes in Le Furet n 25 avril 1998, pp18-20
25 Idem
Le milieu daccueil est avant tout un lieu pens et organis
pour accueillir lenfant et sa famille dans les meilleures condi-
tions. Cependant, par respect des personnes et de leur tra-
vail, il est important aussi de mnager aux professionnel(le)s les
conditions pour un travail suffisamment gratifiant et efficace.
La qualit de vie des professionnel(le)s retentit dailleurs sur cel-
le des enfants.
Repres pour des pratiques daccueil de qualit
Brochure soutien lactivit des professionnel(le)s, page 9,
ONE, 2004
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Bon savoir
Les professionnels de la petite enfance sont souvent confronts une difficult rcurrente : le mal de
dos. En effet, la taille des enfants, leur dpendance vis--vis des adultes, les conduisent adopter des
positions et raliser des mouvements contraignant pour la colonne vertbrale. Il est ds lors important
de considrer cette dimension lorsquon amnage son espace et choisit le mobilier. Ainsi, prvoir de
disposer du matriel hauteur utile, de disposer le matriel proximit ou encore de prvoir la fois du
matriel adapt pour les enfants mais aussi pour les adultes nest pas du luxe : dimensionnement des
tables langer, fauteuil ou soutien pour donner le biberon, taille des lits, parois amovibles, stockage du
matriel, repose pied, chariot pour le transport,
Il sagit dans ce sens de respecter les principes dergonomie tout en tenant compte de la scurit des
enfants. En outre, un personnel en bonne sant et confortablement install sera dautant plus profitable
et disponible pour lencadrement des enfants.
Pour en savoir plus
Brochure Prvention des maux de dos dans le secteur de la petite enfance, Service public fdral
Emploi, Travail et Concertation sociale, Direction gnrale Humanisation du travail, Bruxelles, mars
2007
Pour les milieux daccueil collectif, un lment important pour son bon fonctionnement est la conception
dune salle de runion. Celle-ci permettra au personnel de disposer dun espace pour se rencontrer, changer
en dehors de la prsence des enfants,
Cet espace peut aussi permettre de prendre son repas, se dtendre, Cela a tout son intrt car les espaces
sont souvent exigus et ne permettent pas au professionnel de sisoler un peu des enfants.
Par ailleurs, le RGPT
26
prcise (article 73) que les employeurs mettront la disposition de leurs travailleurs :
un vestiaire et un lavoir;
un rfectoire et une salle de rcupration;
des toilettes.
26 Rglement Gnral pour la Protection des Travailleurs
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O installer mon milieu daccueil ?
(art 3)
2.1 Pistes pour la rexion
27

1. Limplantation sera dfinie en fonction des besoins des parents.
2. Limplantation tient compte des contraintes et ressources locales ainsi que de la situation au niveau
rgional.
3. Limplantation favorise laccessibilit du service :
proximit du domicile ou du lieu de travail des familles
proximit des voies de communication
facilits de parking pour permettre aux parents de prendre le temps de sarrter et damnager une
sparation progressive avec lenfant, dchanger avec le personnel
4. Situe au carrefour de diffrents quartiers et groupes sociaux, limplantation favorise laccessibilit et
lintgration sociale et culturelle.
5. Limplantation tient compte de la proximit dautres structures collectives.
En effet, cette proximit peut tre une source davantages au niveau :
conomique : partage de locaux, centralisation de lintendance, administrative,
pdagogique : change dexpriences, formation, changes entre les enfants,
social : collaboration entre les services sociaux
6. Limplantation tient compte de la proximit dautres services ducatifs et/ou sociaux. En tablissant des
passerelles, le travail de coordination pourrait tre facilit.
27 Daprs F.Pirard, Pour un service de qualit : quoi faire ? Comment ? Pourquoi ?, Universit de Lige Service
de Pdagogie Gnrale et de Mthodologie de lEnseignement, 1992-1994
Ltape suivante, lorsquon se lance dans la construction dun milieu daccueil, est de se pencher sur la
question de limplantation. Pour rpondre celle-ci, vous trouverez dans ce chapitre quelques lments utiles
pour mener bien la rflexion ainsi quune srie dinformations relevant dautres lgislations, notamment pour
les personnes mobilit rduite et laccessibilit au service de secours. Dans le cadre dun accueil de type
familial, ces types de questions se poseront moins en ce sens que laccueil se ralise, le plus souvent, au sein
du domicile. Dans tous les cas, nous vous invitons y rflchir.
Lorsque vous prospectez pour un emplacement,
pensez la possibilit de disposer dun espace
activit extrieur. Celui-ci devra:
tre suffisamment grand. En effet, il sagit
galement dune zone dactivit.
tre situ de prfrence larrire du btiment
de sorte viter les risques inhrents la
circulation et la pollution.
tre amnag de manire permettre aux
enfants davoir une activit extrieur.
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2.2 Une implantation qui tient compte des personnes mobilit rduite
Les rglementations en la matire sappliquant aux tablissements daccueil, en ce y compris les tablisse-
ments destins la petite enfance, il y a lieu, lors de la conception dun milieu daccueil, de tenir compte
des diffrentes normes y affrentes. En outre, pouvoir proposer un lieu daccueil accessible aux personnes
mobilit rduite est sans nul doute un plus.
2.2.1 Rfrences
Code Wallon de lamnagement du territoire, de lurbanisme et du patrimoine (CWATUP)
Rglement Rgional dUrbanisme (RRU)
2.2.2 Quelques lments prendre en compte en application de ces rfrences
1. Seuil dentre hauteur de 2 cm maximum.
2. Au moins une voie daccs d1m20 de large minimum proximit immdiate de lentre principale.
3. Rampe daccs avec :
une bordure dune hauteur de min. 5cm
inclinaison dfinie suivant larticle.
4. Portes : 95 cm minimum de passage libre.
5. Palier, aire de repos, couloir: minimum 1m50 de largeur et/ou longueur.
6. Adaptation des portes intrieures, des commodits, des escaliers et ascenseurs ventuels.
2.3 Une implantation qui tient compte de laccs aux services de secours
2.3.1 Rfrences
A.R. du 7 juillet 1994 (modifi) fixant les normes de base en matire de prvention contre lincendie et
lexplosion, auxquelles les btiments nouveaux doivent satisfaire.
Pour plus dinformations : Service Public fdral intrieur direction de la prvention incendie et des
btiments
2.3.2 Quelques lments prendre en compte en application de ces rfrences
Distance minimale daccs :
pour les btiments un seul niveau, les vhicules des services dincendie doivent parvenir jusqu au
moins 60 m dune faade du btiment.
pour les btiments plus dun niveau, les vhicules des services dincendie doivent pouvoir atteindre,
en un point au moins, une faade donnant accs chaque niveau en des endroits reconnaissables.
La voie daccs prsente les caractristiques suivantes :
soit sur la chausse carrossable de la voie publique ;
soit sur une voie daccs spciale partir de la chausse carrossable de la voie publique.
Ces exigences nimpliquent pas ncessairement lexistence dune route entirement carrossable, mais concr-
tement une bande facilement reprable que pourront emprunter les vhicules des services de secours et
manuvrer sans risquer de saffaisser ou de se renverser.
largeur libre minimale : 4m; elle est de 8m lorsque la voie daccs est en impasse
rayon de braquage minimal : 11m (courbe intrieure) et 15m (courbe extrieure)
hauteur libre minimale : 4m;
pente maximale : 6 %;
capacit portante: suffisante, pour que des vhicules, dont la charge par essieu est de 13 t maximum,
puissent y circuler et y stationner sans senliser, mme sils dforment le terrain.
permettre la prsence simultane de 3 vhicules de 15 t.
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Informations techniques
relatives au btiment
3.1 Les fentres
3.1.1 Scurit (art 10 et 23, 2)
Il faut veiller ce que toutes les fentres souvrent et se ferment de faon scurise (Norme belge de la
construction NBN EN 13049: 2003). Dans ce sens, il est intressant de prvoir des fentres ouvrantes tombantes
ou ne souvrant que dans la partie suprieure pour permettre une aration sans que les enfants naient la
possibilit de sortir
28
. De mme, il est intressant de prvoir des systmes permettant que les enfants ne sy
coincent pas les doigts le cas chant. Pour ce faire, il existe diffrents systmes tels que :
Cale pour portes et fentres
Pour que les fentres et portes restent ouvertes quand le vent sengouffre dans le local. La cale saccroche
tout simplement la charnire de la fentre ou de la porte et veille ce que celle-ci reste ouverte.
Bloque-fentre
Il empche louverture et le basculement non autoris de fentres. Le perage est inutile dans la plupart
des cas.
28 Guide des bonnes pratiques dans les crches, aspects de scurit et de sant au travail, service de sant au
travail multisectoriel, Grand-Duch du Luxembourg
Nous allons maintenant aborder les informations techniques relatives au btiment. Ces informations concernent
tous les types de milieu daccueil existant ou en projet tant donn quune srie darticles qui y sont abords
traitent de notions relatives la scurit, la salubrit et lhygine dans le cadre de laccueil denfants.
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A lexception des accueillant(e)s denfants et dans le cadre de constructions neuves, il faut galement tre
attentif viter les bris de vitre. Ainsi, des vitres de scurit pour les surfaces vitres auxquelles les enfants ont
accs pourraient tre installes. Si cette installation nest pas possible, il existe des systmes permettant de les
protger de manire efficace contre les risques de bris susceptibles de blesser les enfants. Il sagit de films de
scurit. La couche dadhsif du film de scurit ragit immdiatement avec lintrieur de la vitre, de sorte
quen cas de bris de vitre, les morceaux et les clats sont maintenus ensemble sur le film. Il ny a donc pas
dclats de verre projets qui peuvent provoquer des blessures corporelles.
3.1.2 Vue dans un plan vertical (art 23, 1)
A lexception des accueillant(e)s denfants et dans le cadre de constructions neuves,
les fentres des diffrents espaces frquents par les enfants doivent leur permettre davoir une vue dans un
plan vertical vers lextrieur.
Une vue dans un plan vertical implique que les fentres descendent suffisamment bas de sorte que les
enfants voient vers lextrieur. A titre indicatif, la hauteur de la fentre par rapport au sol recommand en
Communaut flamande est de 60 cm. Des fentres type velux impliquent une vue partielle et limite vers
lextrieur (le ciel), elles ne sont donc pas indiques si elles constituent le seul type de fentres prsent au sein
du milieu daccueil.
Recommandations :
Fentre type velux
Il est important de ne pas disposer que de ce type de fentre dans le milieu daccueil ;
une vue verticale vers lextrieur doit tre prsente dans lespace activit des enfants ;
pour les fentre de ce type, pensez installer une protection contre les rayonnements du soleil
efficace.
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3.2 Protection contre les rayonnements du soleil (art.24)
Les rayonnements du soleil peuvent, par effet de serre derrire les vitrages, conduire une surchauffe du local
qui est inconfortable pour les utilisateurs. Cest pourquoi il faut veiller une protection efficace, notamment
des fentres, baies vitres et vrandas, contre les rayonnements du soleil.
3.2.1 Ef cacit contre les surchauffes
29

Orientation du btiment : lorientation la plus critique par rapport aux apports solaires est louest. En effet,
cest surtout de ce ct que le rayonnement solaire travers les vitrages peut entraner, par effet de serre,
des surchauffes inconfortables.
Protections extrieures : elles sont efficaces contre les surchauffes car les rayons du soleil sont stopps avant
quils natteignent le vitrage. Elles absorbent les rayons et lchauffement na que peu dincidence sur la
temprature intrieure. Etant places lextrieur, ces protections sont soumises aux conditions climatiques,
au vandalisme, Elles doivent donc tre bien rflchies.
Protections intrieures : elles sont bien moins performantes que les protections extrieures car les rayons du
soleil ne sont repousss quune fois le vitrage travers. Leur capacit dpendra ds lors de leur pouvoir
absorbant et rflchissant.
3.2.2 Types de protection solaire
30

lments architecturaux :
Doivent tre prvus ds la conception du btiment tant donn quil sagit dlments fixes extrieurs
intgrs au btiment tels que terrasses,
Les brise-soleil :
Elments extrieurs ajouts au btiment ou des lments paysagers (par exemple, ombre dun arbre en
t)
Les stores vnitiens (ou crans solaires lamelles) :
Protections mobiles verticales ou horizontales composes de lamelles inclinables montes lextrieur ou
lintrieur. Ce systme permettant dorienter les lamelles laisse pntrer la lumire du jour dans le local tout
en protgeant des rayonnements directs du soleil.
Attention aux risques de blessures pour les enfants !
Les stores enroulables :
Il sagit dune toile (tissu ou vinyle) suspendue par un enrouleur qui se dploie devant ou derrire la fentre.
Ce systme peut tre droul entirement ou partiellement.
Les tentes solaires :
Toiles fixes lextrieur qui se dploient obliquement ou horizontalement. La protection est relativement
variable et il faut tre attentif leur rsistance aux intempries.
Les protections solaires intgres au vitrage :
Il existe aussi des systmes de protection directement intgrs au vitrage. Pour ceux-ci, il sagit de se
renseigner directement auprs dun spcialiste.
29 La fentre et la gestion de lnergie, guide pratique pour les architectes, Ministre de la rgion wallonne, DGTRE,
2002, pp 47 - 50
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Recommandations :
viter de disposer uniquement de fentres inclines, de vrandas toit totalement translucide
ou de baies vitres en surnombre
Prfrer les vitrages traits pour rflchir la chaleur
Privilgier des volets roulants extrieurs
Guide des bonnes pratiques dans les crches, aspects de scurit et de sant au travail, Service de
Sant au Travail Multisectoriel, Grand-Duch du Luxembourg
3.3 Question dclairage (art. 25)
Selon lArrt, lclairage au sein du milieu daccueil doit tre naturel, direct ou indirect, suffisant et adapt
la destination de chacun de ces espaces .
Par clairage naturel direct, il faut entendre lclairage provenant de la lumire du jour et entrant directement
dans la pice au travers des fentres.
Par clairage naturel indirect, on entend la lumire du jour entrant dans le milieu daccueil et qui est rflchie
sur diffrentes surfaces.
Un clairage naturel suffisant doit permettre de ne pas clairer artificiellement en journe.
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Importance de la lumire naturelle :
Elle permet de synthtiser la vitamine D de sorte la rendre accessible au niveau de lorganisme.
Un de ses rles est de faciliter labsorption du calcium et ainsi participer au dveloppement des os et
cartilage. Le nouveau-n fait partie de la population risque en terme de carence en vitamine D.
Favoriser la lumire naturelle au sein des milieux daccueil est donc important afin de limiter ce type
de risque.
Le rythme circadien marque notamment lalternance des jours et des nuits. Le rgulateur principal
de ce rythme est la lumire. Ainsi, la dure de la priode diurne, pendant laquelle on reoit la lumire
du jour (moins long et moins ensoleill en hiver), influence directement tous les cycles de notre corps.
Cest notre horloge biologique interne, situe dans lhypothalamus, qui, sous influence de la
lumire (mais aussi des contraintes sociales), donne le tempo. En fonction notamment de la quantit
de lumire reue sur la rtine, elle active les diffrents circuits de scrtion des hormones et stimule
(ou non) les centres de lveil.
Les lumires artificielles pouvant tre agressives pour les yeux, la lumire naturelle assurera tant au
personnel quaux enfants un bien-tre oculaire.
Lclairage artificiel :
Doit tre adapt la destination de chacun des espaces :
Pour les plus petits souvent couchs sur le dos, installer un clairage artificiel indirect leur vitera dtre
blouis.
Exemple : clairage orient vers le plafond, applique murale,
Chambre : lampe de faible puissance en plus de lclairage gnral
Espace soins et sanitaires : titre indicatif, le Grand-Duch du Luxembourg prvoit un clairage fluorescent
permettant dobtenir 400 lux (1Lux=0.001496 watts/mtre carr) dclairement.
Au niveau de la table langer elle-mme, prvoir un clairage doux indirect.
Attention : il est recommand quune chambre ne soit pas plonge dans le noir. En effet, il est important de disposer
de suffisamment de clart pour assurer une surveillance visuelle adquate, cest--dire voir la couleur du visage de
lenfant, ses mimiques, ses mouvements respiratoires,
Recommandations :
Concevoir le btiment de faon ce que les pices ayant le plus de fentres verticales soient
orientes plein sud car lorsque le soleil est au sud, cest aussi le moment o il est le plus haut et donc
o il entre le moins dans les btiments
Bannir lclairage trs directionnel, induisant de la chaleur et des blouissements
Prvoir linstallation dclairages de sorte que le niveau dclairement atteigne 400lux
Guide des bonnes pratiques dans les crches, aspects de scurit et de sant au travail, Service de
sant au travail multisectoriel, Grand-Duch du Luxembourg
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3.4 Laration en question (art. 26)
Lair est particulirement important au sein dune habituation et
encore plus au sein dun milieu daccueil. En effet, la mauvaise
qualit de lair peut tre source de diffrentes difficults allant
de simples problmes comportementaux (fatigue, nervosit)
jusquaux problmes de sant tels que allergie, infection res-
piratoire, Ces diffrents constats ont t mis en vidence
au travers de plusieurs tudes et ne concernent pas unique-
ment les enfants mais aussi les adultes. Lorigine de ces diffi-
cults est lie aux moisissures, polluants mis par le btiment,
produits de combustion, Cest pourquoi, afin de limiter ces
phnomnes, il convient darer adquatement les diffrentes
pices constituant le milieu daccueil.
3.4.1 Pourquoi arer ?
Arer
Pourquoi : Pour viter quoi :
vacuer la vapeur deau Condensation et moisissure
vacuer les odeurs Les odeurs
Apport dair pour les appareils cycle de combustion
ouvert
Produits de combustion et monoxyde de carbone
Apport doxygne pour les occupants
vacuer des lments nocifs, tels le radon, Intoxication
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Recommandations :
Ventiler 2x15 minutes par jour fentre grande ouverte
Taux dhumidit: entre 40% et 70%
La sant dans les milieux daccueil de la petite enfance, ONE, 2007
Les causes et consquences lies aux questions daration ainsi que les pistes de solutions seront plus
largement abordes au sein de la brochure sur les pollutions intrieures.
3.4.2 Systmes de ventilation
Un systme de ventilation comprend lapport dair mais aussi lvacuation dair. Aussi, ces systmes peuvent
tre naturels ou mcaniques. Il existe donc diffrents systmes de ventilation.
Pour plus de renseignements, www.energie-wallonie.be
normes : NBN D50-001
31
3.5 Les matriaux (art. 28)
Une srie de matriaux utiliss dans le cadre de construction, transformation ou amnagement des espaces
peuvent tre toxiques et porter atteinte la sant des enfants et du personnel encadrant. La dangerosit
potentielle vient du matriau en lui-mme et/ou des conditions de sa mise en uvre. Nous allons ici lister
une srie de substances viter ou par rapport auxquelles il faut tre attentif. Cette liste nest pas exhaustive.
La brochure paratre en automne sur les pollutions intrieures abordera ce sujet de manire plus dtaille.
31 NBN fait rfrence une norme belge. Pour plus dinformations : www.nbn.be.
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Substances Sources
Le plomb Ancienne canalisation deau
Certaines anciennes peintures
Tolune, benznes et xylnes Solvants issus de :
Peintures
Vernis
Vitrifiants
Colles
Mastics
Enduits
Cires
Huiles de traitement du bois
Le formaldhyde Mousses isolantes
Colles
Vernis
Rsines
Les organochlors comme le pentachlorophnol Ancien fongicide utilis pour le traitement du bois.
Les organochlors comme le lindane Traitement insecticide du bois mais interdit en
Belgique.
Colles et peintures ...
Les retardateurs de flamme broms Additifs utiliss dans la fabrication de plastiques, mousses
ou rsines pour diminuer les risques de propagation de
flammes. Ils sont prsents au niveau des :
Circuits lectriques
Botiers dordinateurs
Textiles dameublement
Matriaux disolation thermique
Le dioxyde de carbone Produit de la combustion des matires fossiles (fuel, gaz,
bois,)
Le radon Une radioactivit naturelle se rencontre dans certaines
rgions.
Au niveau des matriaux, on le rencontre dans :
Le tuf granitique
Le bton comportant du schiste alunifre
Certains panneaux pltre-carton
Lamiante Conduites de chauffage
Toitures
Murs en fibro-ciment
Isolant lectrique
Revtement acoustique
Joint isolant de porte de chaudire

Fibres minrales laine de verre
laine de roche

Source : Daprs Bruxelles-environnement infos fiches-co-construction.
Pour plus de renseignement ce sujet, vous pouvez contacter le guichet dinformation de lONE.
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3.6 Les installations
3.6.1 De chauffage (art 19)
3.6.1.1 Les installations
Diffrentes installations sont possibles au niveau du chauffage mais certaines seront plus adaptes suivant le
contexte.
Ainsi, le systme de chauffage central implique gnralement la prsence de radiateurs qui, en principe,
ne prsentent pas de risque. Il est cependant utile de vrifier que les tuyaux de raccordement des radiateurs
ne sont pas trop chauds afin dviter les risques de brlures des enfants. Dans certaines installations plus
anciennes, les radiateurs en fonte peuvent prsenter des arrtes dangereuses pour les enfants. Dans tous
les cas, il est utile de prvoir des protections ventuelles.
Exemples de protection des lments de chauffage :
On trouve sur le march les traditionnels cache-radiateur (attention leur traitement efficace contre
les risques dincendie).
Il existe galement des protections lastomres prservant les enfants des risques de chocs et
brlures.
Enfin, il existe des gaines en mousse placer autour des tuyaux.
Aucun chauffage radiation directe nest autoris. Il sagit dlments de chauffage produisant de la chaleur
diffuse par rayonnement direct (brleurs, rsistances, cramiques,).
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Le chauffage par le sol basse temprature est intressant dans le cadre de milieu daccueil dans le sens o
les enfants sont proches du sol vu leur dveloppement, leurs activits et leur taille. Disposer du confort dune
temprature correcte pour quils se sentent bien nest pas ngligeable. En outre, ce principe de chauffage
permet dviter linstallation de radiateurs et les risques y affrant. Cependant, il faut savoir que le chauffage
par le sol nest pas aussi ractif que ne le serait un radiateur. Il comporte galement des dsavantages, surtout
au niveau de linstallation. Notamment, il doit tre prvu ds la conception du btiment et, une fois install, il
est difficilement modifiable. Le cot de linstallation est lev et il est surtout efficace dans les habitations bien
isoles.
3.6.1.2 La scurit
Outre le fait de bien protger les lments de chauffage comme mentionn prcdemment, il importe de
veiller la prvention des risques dintoxication au monoxyde de carbone et dincidents lis lusage normal
des systmes de chauffage et de production deau chaude. A cette fin, le milieu daccueil veille notamment
lentretien rgulier de ces systmes en ce compris les conduits dvacuation des fumes.
Recommandations en matire de scurit relative au chauffage:
Dans le cadre dinstallation au gaz, il est conseill :
que le milieu daccueil veille ce que la conformit de celle-ci soit garantie par une attestation crite
de linstallateur ;
de contrler rgulirement ltanchit des conduites, robinets et des compteurs.
Le contrle de ltanchit peut tre effectu par vos propres soins en teignant tous les appareils
(mme les veilleuses) et en vrifiant pendant une dizaine de minutes si le compteur enregistre une
consommation. Si tel tait le cas, faites appel un spcialiste car une fuite est prsente.
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En matire dintoxication au monoxyde de carbone :
Il est conseill dutiliser soit :
un appareil sr et agr avec raccordement une chemine. Certains sont dots dun systme
de scurit qui teint automatiquement lappareil en cas de quantit doxygne
insuffisante dans lair.
Un appareil cycle de combustion ferm qui assure lapport dair et lvacuation des gaz de
combustion via un circuit hermtiquement ferm.
Quelques indices sont significatifs :
Une flamme bleue est normale, une flamme jaune/orange signale une mauvaise
combustion
Un dpt de suie indique une combustion incomplte
La condensation sur les vitres est la marque dune aration insuffisante.
Assurez un apport suffisant dair frais en installant une grille dadmission.
La chemine :
Dans tous les cas, les gaz de combustion doivent tre librs vers lextrieur au travers dune
chemine. Celle-ci doit donc tre tanche et construite en matriaux incombustibles.
Quid de lentretien :
Pour les chaudires au mazout, au moins une fois par an.
Pour les chaudires au gaz, tous les 2 ans.
Rglementation : Arrt Royal du 6 janvier 1978 MAIS une nouvelle rglementation est prvue
en 2008.
Le chauffage central dans les habitations , Ministre de la rgion wallonne, DGTRE, 1998
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3.6.2 De distribution deau (art 20)
Dans le cadre des circuits deau, le milieu daccueil veille ce que :
Les circuits de distribution deau et, en particulier, de leau chaude soient conus de faon prvenir la
contamination de leau au cours de lexploitation.
En terme de contamination des circuits deau, nous retrouvons entre autre la lgionellose. Celle-ci se dvelop-
pe dans certaines circonstances dans les circuits deau chaude. En cas dinhalation darosol deau conta-
mine, une infection pulmonaire risque de se dvelopper. Afin dviter ce risque, outre les recommandations
supra en matire dentretien des chaudires, il y a lieu de suivre les recommandations suivantes
32
:
Toujours utiliser de leau potable pour la production deau chaude sanitaire.
Leau froide ne peut avoir une temprature suprieure 25C.
Leau chaude doit tre produite une temprature de 60C : on vitera quelle reste durablement
une temprature moindre dans le chauffe-eau.
Leau doit tre maintenue 55C au moins en tout point du rseau principal.
La manire la plus facile de rpondre ces critres est linstallation de chauffe-eau proximit la plus directe
du point dutilisation.
Les appareils sanitaires aliments par de leau chaude sont quips ou aliments de manire viter tout
risque de brlure.
Dans ce domaine, il est important de veiller ce que les tuyauteries deau chaude ne soient pas accessibles
aux enfants. En outre, au niveau des sorties deau, une bonne solution pour limiter les risques de brlure est
linstallation de mitigeurs thermostatiques de qualit. En effet, ceux-ci une fois rgls la temprature dsire,
permettront aux enfants daccder leau librement sans risque que leau ne soit trop chaude pour eux.
32 Daprs la sant dans les milieux daccueil de la petite enfance, ONE, 2007
Recommandations :
Par rapport vos btiments, nous vous invitons respecter ces quelques conseils :
Prvoyez le calendrier dentretien des installations (sanitaire, chauffage,).
Contrlez rgulirement ltat gnral du btiment (toiture, gouttires, fentres, peinture,).
Pensez la faciliter dentretien des matriaux utiliss pour le personnel.
Une fois des travaux termins et avant daccueillir des enfants, prvoyez une priode daration
suffisante pour rduire le risque de pollutions intrieurs.
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Vous avez labor votre projet daccueil ; vous avez dcid o vous souhaitiez vous implanter en fonction
des diffrents critres et vous avez respect les indications quant aux matriaux pour la construction du milieu
daccueil.
Nous allons maintenant entrer lintrieur des murs pour voir comment nous pouvons et nous devons
amnager lespace la fois pour le bien-tre et lpanouissement de lenfant, pour sa scurit, sa sant et
pour favoriser son dveloppement.
4.1 Comment laisser lenfant se dvelopper en toute scurit ? (art. 18)
Le bb apprend petit petit bouger, se dplacer, marcher, Il na videmment aucune conscience
des dangers qui lentourent ni de ses propres limites et capacits. Tant la scurit affective de lenfant que sa
scurit physique sont indispensables pour favoriser son autonomie. Lenfant nest pas toujours conscient des
dangers et des interdits. Dans ce contexte o lenfant se dveloppe de manire autonome, il est important
de le placer dans un cadre scurisant et scuris.
Comment amnager
mon espace ?
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propos de la crche dite sauvage de la Sorbonne
Cest ds la naissance du jeune enfant que lapprentissage social doit commencer, et il nest possible
que dans un espace de totale scurit. Cest par tout un jeu dappropriation de lespace et des per-
sonnes nouvelles quil peut, dans le climat de leur prsence, dvelopper son autonomie, son sens de
lobservation, sa sociabilit, sa crativit.
Franoise Dolto, mai 1968
Il revient ladulte une responsabilit danalyse du risque visant limiter au maximum les sources daccident.
Parmi les conditions favorables un accueil de qualit, la mise disposition de lieux scuriss et
scurisants constitue un pralable. En effet, une fois rencontre, cette exigence permet aux enfants, comme
aux accueillantes, de se consacrer pleinement leurs activits de jeux. Le souci de lintgrit physique et
psychique de chacun (enfants et accueillant(e)s) est pris en compte, ce qui rend possible une disponibilit
des accueillantes aux enfants.
33
Quel que soit lamnagement choisi, la prsence de ladulte, le contact visuel permanent avec les enfants
restent les meilleurs gages dune utilisation adquate mais ouverte de lespace, de la scurit physique et
psychique des enfants.
4.2 A quoi faut-il tre attentif ?
4.2.1 Quand lenfant bouge : garde-corps, barrires et autres systmes de clture
4.2.1.1 Les garde-corps (art 11)
Certains milieux daccueil disposent de terrasses auxquelles les enfants ont accs. Il faut videmment veiller
la scurisation de cette infrastructure, dans un contexte avec des enfants en dveloppement. Ainsi il est
demand que des garde-corps soient installs.
33 Accueillir les enfants de 3 12 ans, Viser la qualit, livret V-2 , ONE, 2007
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Ceux-ci doivent rpondre aux critres suivants :
hauteur minimale : 1,20 m
balustres verticaux : diamtre de minimum 1,25 cm.
espacement maximal : 6,5 cm.
ou
un dispositif plein.
Afin dviter tout effet dchelle, ces garde-corps ne comportent pas de barres intermdiaires horizontales.
Si le garde-corps ne dispose pas de balustres verticaux espacs de 6,5cm maximum, le milieu daccueil
prvoit une scurisation adquate des barreaux. Dans ce sens, il existe des systmes de protections tels
que des filets ou des plaques en plexiglas qui protgeront contre les chutes et seront sans danger pour les
enfants.
Il est galement important de veiller ce que la partie suprieure du garde-corps soit lisse afin dviter tout
risque daccrochages ou de blessures.
4.2.1.2 Les barrires
34
Les barrires doivent rpondre aux critres suivants :
6,5 cm despacement maximum entre les barreaux
pas de barres intermdiaires horizontales.
Diffrents modles de barrires existent : en mtal, en bois, enrouleur ; certaines se fixent avec des vis,
dautres se coincent entre lespace ; certaines sont rglables en largeur, dautre non.
La brochure comment choisir le matriel de puriculture propose les critres suivants :
Hauteur minimale : 65 cm
Distance entre les barreaux de la barrire ou la barrire et le mur : entre 4,5 cm et 6,5 cm
Cadre de la barrire au ras du sol
Pas de partie saillante ou dencoche
(une chane ou une ficelle risque de rester accroche ou se coincer)
Pas dorifices ou douvertures (lenfant pourrait sy coincer les doigts)
Pas de pices dtaches de petite taille ni de bords coupants
Mcanisme de fixation solide
LArrt prcise par ailleurs que les quipements disposant de barreaux ne comportent pas de barres
intermdiaires horizontales. De mme, les quipements ne prsentent pas de bords, coins ou extrmits
saillants. On vitera galement les hauts des barrires festonns ou trop dessins qui prsenteraient un risque
dtranglement.
Une attention particulire sera apporte au systme de fermeture/ouverture plus ou moins ais manipuler
ainsi qu la hauteur o il sera plac.
34 Normes de scurit pour les barrires : EN-1930
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4.2.1.3 Les escaliers (art. 22)
Comme le souligne le CRIOC dans un communiqu de presse Les accidents chez les enfants de 0 5
ans (09-03-2001) : Les jeunes enfants constituent un groupe vulnrable et sont souvent victimes dacci-
dents domestiques. Chaque anne en Belgique, 40.000 enfants de cette tranche dge, en moyenne,
se prsentent lhpital suite un accident survenu au domicile. La plus grande partie des accidents
sont des chutes. Les lments de construction, particulirement les escaliers, ainsi que les portes et les
meubles sont lorigine de la plupart des accidents.
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Afin dviter tous risques de chute, laccs aux escaliers doit tre protg par des barrires
rpondant aux normes de scurit.
Les escaliers comportent des contremarches ou dfaut un systme permettant de garantir la
scurit des enfants ce niveau.
Lespace situ entre les escaliers est une source de danger aussi pour les enfants. La norme NBN
NEN 3509 prconise dailleurs dviter lutilisation descaliers ouverts (sans contre marches) sil
y a prsence denfants de moins de 6 ans. Il est donc important que lescalier comporte des
contremarches afin dviter tous risques.
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Les escaliers sont pourvus dune double main-courante lune hauteur dadulte, lautre
hauteur denfant ou, dfaut, ne peuvent tre accessible aux enfants en dehors de la
prsence du personnel dencadrement.
La main courante adulte doit se trouver une hauteur de minimum 75 cm (RGPT, art.43)
et ne doit pas tre place plus de 1m de hauteur (AR 7/07/1994). Pour les enfants, la main-
courante doit se situer une hauteur de 40 cm. Elles ont un diamtre de 6cm maximum
(NBN NEN 3509) et ne peuvent empiter de plus de 10 cm sur la largeur utile (AR 7/07/1994).
Laccs aux escaliers hlicodaux est interdit aux enfants seuls ou accompagns.
En effet, ceux-ci sont dangereux car, souvent, ils ne disposent ni de contremarches ni de main
courante.
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4.2.2 Quand lenfant explore
Le milieu daccueil est attentif identifier tous risques potentiels et prend les mesures adquates pour crer
un environnement risques corporels rduits. Notamment, dans les espaces accessibles aux enfants, les
parois, les sols et les quipements ne prsentent pas de bords, coins ou extrmits saillants ou sont quips de
dispositifs permettant de les scuriser.
4.2.2.1 Risques corporels (art 12,1 et 3, 13 et 18)
Au niveau des quipements du milieu daccueil accessible aux enfants, il faut veiller ce que ceux-ci :
rpondent aux normes de scurit en vigueur ;
soient adapts lge et au nombre des utilisateurs ;
ne soient pas modifis par rapport leur destination initiale. Si le milieu daccueil modifie la structure
initiale des quipements, il sassure que la modification ne prsente aucun danger pour les
enfants.
Dans un milieu frquent par des enfants, on marquera une attention particulire aux installations lectriques
(prises de courant, interrupteurs, appareils lectriques) qui seront scurises ou installes hors datteinte des
enfants.
Il existe diffrents systmes de protection. titre dexemple :
4.2.2.2 Les produits dangereux (art 14 et 21)
Les produits chimiques usage domestique, les produits inflammables ainsi que tout autres produits
potentiellement dangereux sont placs dans des espaces de rangement spcifiques, scuriss et hors de
porte des enfants.
Lidal pour que les enfants naient pas accs ce type de produits est de les placer dans une pice ou dans
un local o ils nont pas accs ; ce qui ne dispense pas dun rangement spcifique, scuris et hors de porte
des enfants.
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Quelques exemples de scurisation des rangements.
Systmes condamnant les armoires auxquelles les enfants nauront ainsi pas accs. Cependant,
elles seront galement plus difficilement accessibles pour les adultes.
Systmes de verrous pour les placards. Ceux-ci se fixent facilement. Il suffit de lenlever ou de lever le
verrou pour accder au placard.
Une bonne solution si vous voulez conserver des produits dangereux hors de la porte des enfants
sans que le systme de scurit ne soit visible. La fermeture se fixe lintrieur et peut seulement tre
dverrouille avec une cl magntique quil faut tenir hors de porte des enfants.
Dans le mme ordre dide, lutilisation de produits nocifs tels que pesticides, insecticides et herbicides,
est interdite en prsence des enfants et doit se faire de manire viter tous risques pour la sant. En effet,
plusieurs tudes ont dmontr que ce type de produits se dgrade moins facilement au sein dune habitation
et que lon en retrouve des traces dans les poussires, certains jusque 4 ans aprs lutilisation lorsquil sinstalle
dans des tapis.
La prsence de pesticides partout dans notre environnement est susceptible de porter atteinte notre
sant et notre patrimoine naturel.
Loin dtre anodins les pesticides sont des poisons pour les organismes vivants. Ils le sont aussi, pour
ltre humain, mme faibles doses, surtout lors dusages rpts. Les enfants sont particulirement
sensibles et exposs, tout comme les femmes enceintes.
http://www.pesticide.be
Il est essentiel de veiller cette consigne au sein des milieux daccueil. En effet, les nouveau-ns et les jeunes
enfants sont plus vulnrables que les adultes. tant donn quils absorbent, transforment et excrtent diffrem-
ment ces substances, ils peuvent tre sensibles des doses plus faibles de pesticides que ladulte.
De plus, ils peuvent ragir diffremment un pesticide lorsque lexposition a lieu en des priodes critiques du
dveloppement - non encore achev mme chez le jeune enfant - de leurs systmes nerveux, immunitaire,
hormonal et reproducteur.
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Les effets de ces expositions, des doses apparemment non toxiques, peuvent ne pas se manifester avant
lge adulte. Parmi les consquences possibles, citons des perturbations des systmes immunitaires, nerveux,
hormonal ainsi que des cancers.
35
En outre, ils y sont plus exposs dans ce sens que, en courant quatre pattes , ils se trouvent plus proximit
de tapis imprgns de pesticides ou de la poussire contamine. De mme, ils mettent souvent les mains
ou divers objets en bouche, Or, un jeune enfant respire, proportionnellement son poids, plus dair quun
adulte.
35 http://www.pesticide.be
Meilleur usage des pesticides
Lisez attentivement ltiquette mentionnant les caractristiques du produit, son mode demploi, les
risques quil reprsente pour la sant, lenvironnement, etc.
Ne surdosez pas. Le surdosage ne donne pas de meilleur rsultat.
Nutilisez pas les pesticides par temps de pluie ou de fortes chaleurs. Leur efficacit est moindre.
Evitez de les employer proximit de personnes ou de nourriture.
Rangez-les hors de porte des enfants.
Empchez le produit de scouler dans les cours deau, les tangs et les gouts. Nutilisez donc pas
dherbicides sur des sols impermables, des surfaces recouvertes de graviers, des pentes de garage,
etc.
Utilisez des bio pesticides mais attention, un produit naturel nest pas forcment inoffensif.
Evacuez les emballages vides comme petits dchets dangereux en les dposant dans les parcs
conteneurs ou, dans certaines communes, en les donnant la collecte des dchets chimiques
mnagers.
http://www.belgopocket.be
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Les fourmis Les gupes
Bouchez les interstices et les fentes (mastic silicon) afin
dempcher les fourmis dentrer.
Utilisez des rpulsifs naturels.
Inspectez ds le printemps linfrastructure pour dcouvrir
dventuelles bauches de nid.
vitez dcraser les gupes car cela provoque une
raction chimique qui attire et excite leurs congnres.
Supprimez leur laccs aux nourritures et boissons su-
cres (en les protgeant, fermant les poubelles, dbarras-
sant les restes, )
En cas de nid, faites appel des professionnels.
Les mouches Les moustiques
Placez des moustiquaires ou des rideaux anti-mouches
aux portes et fentres.
Utilisez des rpulsifs naturels.
Prfrez utiliser une tapette mouche.
Il existe aussi des attrape-mouches avec adhsif mais
sans pesticide.
Ils sont attirs par leau stagnante. vitez donc den
laisser proximit du milieu daccueil.
Utilisez des moustiquaires aux endroits de passage et
pour arer, fermez les autres portes et fentres.
Lorsquil fait encore sombre dehors, nallumez quaprs
avoir ferm portes et fentres et plac vos moustiquaires.
Alternatives : de manire gnrale, jouez la carte de la prvention !
Source : Biocides et pesticides : pas sans risques !, SPF Sant publique, Scurit de la chane alimentaire et Environnement,
Bruxelles, 2007
Rappel de la signaltique des produits chimiques et des Rgles de stockage en annexe 3.
4.2.3 Scurit incendie (art 17)
Le milieu daccueil, lexception des accueillant(e)s denfants, fournit lOffice un rapport du
service incendie comptent, attestant de sa conformit aux normes de scurit en la matire, tous
les cinq ans compter de son ouverture
36
.
Les accueillant(e)s denfants autoris(e)s aprs lentre en vigueur de lArrt (20 mars 2008)
fournissent lOffice la preuve de la demande dun rapport du service incendie comptent,
attestant de sa conformit aux normes de scurit en la matire, dans les cinq ans compter de
leur autorisation.
Actuellement, par preuve, nous entendons ici une copie de la lettre transmise au service incendie, la preuve
dun envoie recommand ou encore, la copie du rapport du service incendie.
36 Voir aussi arrt du Gouvernement de la Communaut franaise portant rglementation gnrale des milieux
daccueil du 27 fvrier 2003.
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La rglementation en matire de scurit incendie est particulirement complexe en Belgique. En effet,
celle-ci est tablie par trois niveaux de pouvoir :
Qui ? Fait quoi ?
Autorit fdrale Normes de base tablissant les conditions minimales
auxquelles doivent rpondre toutes les catgories de
btiments
Rglementations concernant les lieux de travail, les
hpitaux, les installations lectriques et les nouveaux bti-
ments en gnral
Rgions et Communauts Rglementent des aspects particuliers de la scurit, en
compltant ou adaptant la lgislation fdrale
Par exemple maisons de repos, htel,
Communes Charges de promulguer des rglements de police
dont ceux relatifs la prvention incendie
Peuvent joindre des conditions aux permis de btir ou
denvironnement
Comptentes sur leur territoire, en matire de scurit,
salubrit et hygine
Pour en savoir plus, Centre Scientifique et Technique de la Construction (www.CSTC.be)
A lheure actuelle, il nexiste pas de rglementation spcifique portant sur les normes prescrites en matire
de prvention et de lutte contre lincendie respecter par les institutions et services crs pour laccueil de
la petite enfance. Par consquent, les services incendies sinspirent de diffrents textes dont larticle 52 du
RGPT (Rglement Gnral de Protection au Travail) pour la scurit incendie des milieux daccueil collectif.
Que retenir de cet article ?
Les portes donnant accs lextrieur doivent pouvoir tre ouvertes tout moment pendant loccu-
pation des locaux en vue de lvacuation de ltablissement et du passage des services de secours.
Les voies prives qui conduisent ces portes, les escaliers, dgagements sorties et sorties de secours
doivent rester libres.
Lemplacement de chaque sortie et de chaque sortie de secours, ainsi que la direction des voies,
dgagements et escaliers conduisant ces sorties, sont signals laide de la signalisation de scurit.
Le matriel de lutte contre lincendie doit tre en bon tat dentretien, aisment accessible, et si-
gnal de manire efficace.
Le matriel de lutte contre lincendie, la dtection incendie, lalarme, les installations lectriques, les
installations de gaz et les installations de chauffage doivent tre contrls priodiquement.
Lamnagement des diffrents espaces composant le mi-
lieu daccueil doit permettre une vacuation facile en cas
dincendie.
Penser tablir un plan dvacuation
Pensez organiser rgulirement des exercices dvacuation
incendie
Pour rappel, vous trouverez les pictogrammes relatif la scurit en annexe 4.
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Dans un contexte de vague de chaleur, rfrez-vous aux moyens de protection contre le rayonnement du
soleil afin dviter les surchauffes. Pour les risques lies la sant, rfrez-vous la brochure ONE La sant
dans les milieux daccueil de la petite enfance.
Conseil !
Afin de vrifier la temprature, nous conseillons de placer des thermomtres hauteur des enfants. En
effet, la chaleur monte, la temprature ressentie par les enfants est donc diffrente de celle indique
par un thermomtre situ 1m50 du sol.
4.3.1 Les questions de temprature (art 27)
La temprature ambiante est un paramtre fondamental dans la dtermination du confort thermique dun
individu. En rgle gnrale, on peut estimer que la temprature perue par un individu dpend 50 % de
la temprature de lair et 50 % de la temprature des surfaces qui lentourent. Ceci peut expliquer la sen-
sation dinconfort ressentie face une surface froide telle une fentre peu isole en hiver ou chaude en t.
Cest pourquoi, dans des circonstances atmosphriques normales, une temprature de 20-22C doit tre
maintenue dans les espaces (sauf lespace sommeil-repos) afin dassurer lenfant le confort ncessaire la
ralisation de ses activits libres permettant son dveloppement autonome.
Dans les espaces sommeil-repos, la temprature doit tre maintenue 18C dans des circonstances atmos-
phriques normales. En effet, le corps du bb contient une certaine masse graisseuse qui agit comme une
protection et garde la chaleur. En outre, il maintient plus facilement sa temprature.
Dans tous les cas, vitez les atmosphres surchauffes et ne le couvrez pas trop. Ces conditions sont un fac-
teur de risque de la mort subite du nourrisson.
Ainsi, dans des circonstances atmosphriques normales, le milieu daccueil veille maintenir les tempratures
suivantes :
Espaces Temprature
Sommeil-repos 18C
Autres espaces 20-22C
4.3 La salubrit et lhygine au quotidien
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4.3.2 LHygine
Lhygine est un ensemble de principes et de pratiques ayant pour but de prserver et damliorer la
sant. Elle est essentielle dans la prvention des maladies transmissibles en collectivit pour lutter
contre les sources de contamination et rduire les moyens de transmission.
Les mesures dhygine doivent sappliquer au quotidien et tre intensifies en cas dinfection
dclare.
La sant dans les milieux daccueil de la petite enfance, ONE, 2007
4.3.2.1 Type de sol (art.29)
Il faut tout dabord savoir que dans les espaces frquents par les enfants, il ne peut tre fait usage de tapis
plain, ainsi que de tout tapis caractre ornemental comme revtement de sol.
En effet, ce type de revtement de sol est notamment propice au dveloppement des acariens. Or, ce
dernier est lallergne intrieur le plus important. Plusieurs tudes ralises dans diffrents pays ont montr
que les acariens associs la poussire taient les allergnes dintrieur les plus couramment associs
lasthme
37
. Le jeune ge tant un facteur de risque au niveau du dveloppement de lasthme, ces revte-
ments de sol sont proscrire.
(Pour la prvention des acariens, se rfrer la brochure ONE La sant dans les milieux daccueil de la petite
enfance .)
Il est donc important de privilgier un sol lisse lavable leau ! Dans cette catgorie de sol, le linolum semble
adapt lactivit dun milieu daccueil.
37 Puddu M., Bayingana K., Tafforeau J. Lasthme et la pollution de lair Etat des connaissances et donnes
disponibles pour le dveloppement dune politique de sant en Belgique. Institut Scienti que de la Sant
Les tapis de jeu :
Vrifiez que ceux-ci soient bien lavables leau.
Assurez-vous que sa composition soit saine pour les enfants.
Il est important de veillez ce quil ne reste pas demeure mais soit rang et lav rgulirement.
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4.3.2.2 Entretien des locaux (art. 32)
Pendant les priodes douverture, les locaux du milieu daccueil sont nettoys quotidiennement. Le traitement
des sols et des surfaces est adapt aux types de sols et de surfaces et compatible avec lactivit du milieu
daccueil. Il est fait un usage rationnel des produits dentretien et des dsinfectants en respectant leurs proto-
coles dutilisation.
Ne pas confondre :
Nettoyage Dsinfection
Dfinition
Rendre net, propre, en d-
barrassant de tout ce qui est
terni, Sali
Dtruire les agents infectieux
Quand ?
Quotidiennement En situation dpidmies, dinfections dclares, de
souillures des sols et surfaces par des liquides biologiques
(sang, selles, urines, vomissements,)
Quotidiennement pour la salle de bain, les surfaces ali-
mentaires, les coussins langer, les tapis de jeux, les cous-
sins de psychomotricit plastifis.
Produit
Savon noir, savon de
Marseille
Driv dammonium quaternaire
Daprs La sant dans les milieux daccueil de la petite enfance, ONE, 2007
Quelques conseils en matire dentretien des locaux
En ce qui concerne le nettoyage :
Nettoyez rgulirement leau claire pour faire disparatre la poussire. Lutilisation dun dtergent
nest pas toujours ncessaire !
Utilisez un nettoyant multi-usages, non toxique et quasi compltement bio-dgradable.
Par exemple : savon noir, savon de Marseille
Lavez les serpillires 60 une fois par jour.
En ce qui concerne la dsinfection :
Veiller respecter le protocole dutilisation afin que la dsinfection soit efficace
Dans la mesure du possible, il est prfrable de procder la dsinfection
en labsence des enfants
Veillez toujours bien arer lespace aprs dsinfection (minimum 15 min)
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4.3.2.3 La gestion des dchets (art. 33)
Les dchets manant du milieu daccueil sont quotidiennement vacus et entreposs dans un espace
spcifiquement destin cette fonction, situ de prfrence lextrieur.
Les dchets spciaux seront placs dans des poubelles spcifiques.
Caractristiques des poubelles intrieures :
Parois rigides
Garnies de sacs-poubelle rsistants
Couvercles hermtiques
Ouverture pdale
Dsinfectes quotidiennement
4.3.3 Les pollutions intrieures (art. 31)
Le milieu daccueil est attentif la ncessit dliminer le risque de contamination par les pollutions intrieu-
res ou pour diminuer celles-ci un seuil acceptable, selon les normes en vigueur.
Cette problmatique fera lobjet dune brochure particulire.
Recommandations :
Pensez au tri des dchets.
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4.4 Zoom sur lespace accueil
4.4.1 Laccueil au sein dun milieu daccueil (art 39)
Point de vue pdagogique :
La sparation parent-enfant est prendre en compte lors des transitions quotidiennes. Le milieu
daccueil adopte un dispositif rflchi qui accompagne les passages dun lieu de vie lautre en
prenant ainsi en compte les sparations et retrouvailles enfant -professionnel(le)s.
La brochure propose les critres suivants :
Damnager les conditions despace et dactivits qui permettent chaque enfant de rinvestir
le lieu de vie en fonction de ses intrts propres.
Damnager lespace de manire permettre et susciter les changes verbaux propos de ce
que lenfant vit dans les deux lieux de vie.
Repres pour des pratiques daccueil de qualit - A la rencontre des familles, ONE, 2004
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Cette prise en compte de lenfant et de ses parents doit se concrtiser dans la matrialit de lespace
crche. Donner une place aux parents doit se retrouver dans les agencements architecturaux
38
.
38 Les temps de lenfance et leurs espaces, Association Navir, avril 1994
Quelques pistes concrtes :
Un espace de change avec vier est intressant mettre en place de sorte que les parents puissent
prendre un temps de transition avec leur enfant, temps soit de sparation soit de retrouvaille au travers de cette
activit. En outre, des espaces doivent permettre aux parents, lenfant et aux professionnel-le-s de se
rencontrer dans une relative intimit.
Des siges amlioreront galement le confort de laccueil. Un espace pour an pourrait tre prvu avec, par
exemple, petite table, chaises, .
Au niveau pratique, un espace pour les poussettes et des rangements pour les maxi-cosy sont importants
prvoir de sorte quils nenvahissent pas les autres espaces. Dans le mme ordre dides, des portemanteaux
et espaces de rangement avec des casiers seront utiles.
Au niveau des accueillantes, ce qui nous semble primordial au niveau de laccueil est de bien diffrencier
lespace priv de lespace milieu daccueil. Ceci pourra se faire au travers damnagements diffrents et de
dlimitation claire de lespace.
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4.4.2 Lentre dun milieu daccueil (art 8 et 38)
Il est particulirement important de pouvoir contrler les alles et venues au sein des milieux daccueil,
et surtout, laccs des personnes extrieures. Dans ce sens, diffrentes dmarches et/ou amnagements
sont possibles. Vous trouverez des informations intressantes ce sujet dans la brochure : contrle daccs,
scurisation des milieux daccueil. Vous pouvez vous la procurer auprs du Ministre de lIntrieur, direction
scurit et prvention.
Cette brochure aborde les diffrentes possibilits permettant dassurer le contrle daccs au milieu daccueil.
Le choix que vous effectuerez devra tenir compte de la mobilisation de personnel quil implique. En effet, la
scurit du milieu daccueil ne peut se faire au dtriment de la surveillance visuelle des enfants.
En outre, lorsque le milieu daccueil est situ dans un btiment qui nest pas affect son seul usage ou un
usage mixte milieu daccueil habitation prive de laccueillant(e) denfants ou de la responsable du milieu
daccueil, il est recommand damnager une entre particulire. Cette entre particulire garantira une
certaine scurit la fois physique et psychologique. En effet, elle permettra, en distinguant bien les diffrents
espaces, de faciliter le contrle des personnes extrieures au milieu daccueil plus dlicat dans ce contexte.
Au niveau psychologique, cet espace constituera une zone de transition entre le milieu extrieur et le milieu
daccueil. Nous avons vu prcdemment combien cette transition est importante et constitue une garantie
de bien-tre tant pour lenfant que pour les parents.
De manire gnrale, lide est que le milieu daccueil dispose dune vue sur les personnes qui arrivent tout
en veillant ne pas transformer celui-ci en une bulle isole du reste de lenvironnement.
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4.5 Zoom sur lespace soins / sanitaires
4.5.1 Aspects pdagogiques (art. 37)
Lespace soins et sanitaires est amnag de faon garantir aux enfants qui le frquentent :
confort,
scurit,
intimit.
En effet, les moments de soin et/ou de change de lenfant sont des moments importants pour lenfant notam-
ment dans la construction de sa personnalit et de son identit. Dune part, il profite dune relation privilgie
et unique avec un adulte. Dautre part, il sagit dun instant o il se retrouve dshabill et manipul. Cest pour-
quoi ces garanties sont importantes.
En ce qui concerne le personnel ou laccueillante, lespace est amnag de telle manire quil/elle puisse
garder un contact visuel et verbal avec les enfants prsents dans les espaces dactivits.
4.5.2 Aspects techniques (art 9)
La superficie de lespace soins et sanitaires est proportionnelle au nombre et lge des enfants auxquels
cet espace est destin ainsi qu la taille des quipements qui doivent y tre intgrs. A titre informatif, il est
conseill de disposer dun wc pour 7 enfants.
Au niveau des lave-mains enfant eau courante chaude et froide, nous conseillons den installer un pour 7
enfants plus grand, cest--dire en capacit de lutiliser.
Une alternative intressante est linstallation dun long vier en inox avec plusieurs robinets.
Pensez arer rgulirement cet espace !
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Lquipement minimal de lespace soins et sanitaires se compose :
Quoi Remarques
Deau froide et deau chaude Pour les accueillantes denfants qui ne disposeraient pas
dun coin change permettant une surveillance visuelle, il
sagira de rflchir au moyen le plus simple et le plus ac-
cessible pour disposer deau chaude et froide sans devoir
transiger sur la surveillance visuelle des enfants. Par exem-
ple, prvoir un coin change avec eau chaude et eau froi-
de disponible dans un rcipient.
Dune baignoire Dans un milieu daccueil collectif, il sagit ici dune baignoi-
re taille denfant. Une baignoire amovible ou la baignoire
de la salle de bain pour laccueillante peuvent convenir.
De tables langer Penser aux dimensions adaptes relatives aux questions
dergonomie
Dune poubelle quipe dun systme de fermeture hygi-
nique
Il sagit de poubelle disposant dune fermeture
hermtique
Dun bac linge sale avec couvercle
Despaces de rangement Penser disposer ceux-ci de sorte quils soient
facilement accessibles lors des soins apports aux enfants
A lexception des accueillant(e)s denfants, lespace soins et sanitaires des enfants plus grands comporte,
en plus :
1 des lavabos bas pour enfants (voir tableau ci-dessous pour les mesures) ;
2 des WC pour enfants, quips dune chasse deau, aux dimensions adaptes lge des enfants(voir
tableau ci-dessous pour les mesures) et directement accessibles partir de lespace dactivits
intrieures ; lamnagement doit permettre une utilisation autonome des toilettes par lenfant ;
3 dun dversoir proximit. (il sagit de permettre de vider les eaux usages).
Quelques repres titre indicatif
39
:
Matriel Dimensions Remarques
Table langer Hauteur 90 105 cm Suivant la taille de la personne
Le coussin langer doit se situer
hauteur des coudes
Profondeur 80 cm
Largeur 50 cm
Espace
pour les
pieds
Hxp= 20x15 cm Cet espace permettra la puricultrice de se rapprocher
un maximum sans se pencher.
Cet espace est compris dans la hauteur totale de la table
langer
Lave mains adulte Hauteur 90 cm Se situe porte de main, 20 cm maximum
Lave mains enfant Hauteur 35 cm Veillez ce que les enfants aient facilement accs
au robinet
Objet pris frquemment Distance 25 cm maximum Evite de stirer et de sloigner du bb inutilement.
WC bb Hauteur 22 cm Favorise lautonomie des enfants, idalement couvercle
Espaces de rangement Situs entre 1m et
1m45 de hauteur
1 par enfant
39 Daprs Les temps de lenfance et leurs espaces , Association Navir, avril 1994 et prvention des maux de
dos dans le secteur de la petite enfance, Service public fdral Emploi, Travail et Concertation sociale, mars
2007
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4.6 Zoom sur lespace sommeil / repos (art 7 et 34)
La notion sommeil / repos signifie ici que cela se manifeste diffremment chez les enfants suivant leur
rythme, leur ge, leurs besoins, qui les amne tantt dans un sommeil profond, tantt dans des jeux calmes
en passant par de petites siestes. Ce temps particulier prendra forme aussi en fonction du projet pdagogique
du milieu daccueil.
Idalement, les espaces de sommeil ne devraient pas tre plongs dans le noir total. En effet, de la sorte, len-
fant ne pourrait pas dvelopper son rythme naturel en sappuyant sur les repres de jour et de nuit. Lclairage
au sein de cet espace est particulirement important. En effet, outre cet aspect de repres pour le rythme de
sommeil, la question de la surveillance est rflchir. Une pice trop sombre ne permettra pas aux profession-
nels de bien voir lenfant (couleur de peau, rythme respiratoire, veil ou sommeil,)
Entre 1 et 2 ans, les enfants sont particulirement difficiles lendormissement et sensibles au bruit
40
. Cest
pourquoi, il est demand que les espaces sommeil/repos soient isols acoustiquement des autres espaces
et quils en soient spars
41
.
Chaque enfant a son rythme propre au niveau du sommeil. Celui-ci dpend de son organisme, de
son ge, de son dveloppement, des habitudes familiales, Cest pourquoi, disposer dun lit par
enfant est un mieux pour le bien-tre et la qualit. Il est prfrable de disposer de plusieurs petites
chambres. Il est recommand dadopter des mesures permettant une individualisation du lit. Chaque enfant
pourra avoir son lit bien lui, espace individualis o il pourra venir avec son histoire, ses rythmes, ses plaisirs
et ses craintes.
42
Il faudra cependant tre attentif ce que ce mode de fonctionnement ne devienne pas
une source disolement.
40 Les temps de lenfance et leurs espaces, Association Navir, avril 1994
41 Par drogation lalina 1er, lespace sommeil repos peut tre amnag dans lespace activits intrieures
pour autant :
- quil ne soit pas drog lexigence de super cie minimale par place daccueil vise larticle 5
- que cet amnagement soit pris en compte dans le projet daccueil
- que cet amnagement soit pens et organis pour que des enfants puissent tre en activit sans que
cela porte atteinte au respect du rythme du sommeil et du repos des autres enfants-0
42 Les temps de lenfance et leurs espaces, Association Navir, avril 1994
Il est galement important
de veillez la scurit de
la literie. Ainsi, les lits doivent
rpondre aux exigences
de scurit de la norme
NBN EN 716. Cette norme
sapplique aux fabricants.
Vrifiez donc que les lits soient
conformes, entre autres, que :
lespacement des barreaux soit de 6,5 cm
maximum ;
la distance entre deux lattes du sommier
nexcde pas 6 cm ;
lenfant lintrieur du lit ne puisse soulever
le sommier ;
aucun lment du sommier ne puisse casser ;
le sommier ne puisse tre dlog.
En outre, il faut veiller ce que le matelas soit ferme
et occupe bien toute la surface du lit.
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Rappel des consignes de lavage du linge :
Bien sparer le circuit du linge propre et du linge sale.
Ne pas dposer le linge sale mme le sol
Laver 60C.
Quelques rappels :
Norme de surface : 2m au sol par place daccueil
Temprature : 18C
Lumire : lgre mais suffisante pour assurer une surveillance
visuelle
4.7 Zoom sur lespace repas (Art 35)
4.7.1 Aspects pdagogiques
Lespace repas est amnag de faon ce que la prise des repas se droule dans une ambiance conviviale
et sereine, tout en garantissant la scurit des enfants. En fonction du degr dautonomie des enfants, le repas
est pris individuellement ou collectivement table.
43
43 Un travail en province du Luxembourg a mis en vidence diffrentes modalits dorganisation des repas et
leurs impacts respectifs pour les enfants. Voir ce propos la brochure manger, cest plus que manger de
lONE
Le milieu daccueil assure le nettoyage rgulier de la literie.
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Il est souhaitable que le lieu de restauration ne soit pas considr comme une cantine, mais
comme un lieu non bruyant de dtente et de convivialit et comme un lieu dducation
lalimentation.
44
Montagner, H.
44 Les crches-cole enfantines, http://www.meirieu.com/ECHANGES/montagner_creches_ecolesenfantines.pdf
45 Les temps de lenfance et leurs espaces, Association Navir, avril 1994
46 Les temps de lenfance et leurs espaces, Association Navir, avril 1994
Il est vident que le moment des repas est un moment part entire riche en apprentissage diffrents
niveaux. Ainsi, nous retrouvons le dveloppement des sens tels que le got, lodorat, le toucher au travers des
dgustations de saveurs nouvelles, des odeurs de cuisine, de la manipulation des aliments et des couverts.
Lapprentissage est galement culturel et social. Cette relation sociale, avec ses rites et ses traditions, nous
linculquons aux enfants ds le temps des crches, en crant des moments qui rassemblent mais qui
seront pour eux des temps dimitation aussi.
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Cette imitation est galement fondamentale pour les enfants
puisquelle sera un moteur de son apprentissage. En grandissant, les enfants dvelopperont leur rflexion
et ce seront plus des questions conceptuelles qui se poseront eux telles que lorigine des aliments, leur
prparation,
4.7.2 Amnagements
Pour les petits :
Banquettes et sige de nourrice : devront tre confortables avec une tablette pour poser biberons et
assiettes. Il est galement prfrable quun accoudoir soit prsent afin de soulager le bras de la puricultrice.
Un repose pied savre parfois utile. Bien situe au sein du milieu daccueil, la banquette pourra galement
servir daccueil pour les parents.
Baby-relax : les baby-relax conduisent ladulte adopter une position souvent inconfortable. De mme, ils
coincent lenfant dans une position rigide le privant de libert de mouvement. Ils ne sont donc pas recom-
mands.
Chaise haute : pour viter des positions inconfortables ladulte et pour autant que lenfant ait acquis par
lui mme la position assise. Il faut veiller ce que la tablette soit amovible pour se rapprocher de lenfant ou
le rapprocher de la table le plus possible.
Pour les plus grands :
partir dun an environ, le repas pourra se prendre autour dune table. Ici, lchange, limitation et le rythme
de chacun est prendre en compte, et notamment, le fait que chacun soit bien assis et ne soit pas trop ma-
nipul par les adultes. Il serait souhaitable, en effet, que ds quil le peut, lenfant ne soit pas assis mais puisse
sasseoir lui-mme et se lever de mme que, les adultes, pour les servir, ne passent pas au-dessus de leurs
ttes, mais puis sent tre en face ou assis parmi eux ; autant de dispositions et damnagements tudier
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.
Pour plus dinformations sur lalimentation des enfants, vous pouvez vous rfrer la brochure Chouette on
passe table ! disponible sur le site internet de lONE.
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Mobilier et taille des enfants :
4.8 Zoom sur lespace activits extrieures
4.8.1 Gnralits
Au niveau de lespace activits extrieures, celui-ci doit tre clos de faon scurise
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; est situ, de prf-
rence, en continuit avec lespace activits intrieures et son accs est scuris.
Pour plus de renseignements sur lamnagement et la scurisation des espaces activits extrieures, vous
pouvez vous rfrer au manuel de scurit des aires de jeux
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4.8.2 Clture (art. 15)
La clture permettra de dlimiter lespace destin lactivit des enfants mais aussi dempcher laccs via
lexterieur au milieu daccueil.
Caractristiques dune clture :
La hauteur minimale est de 1m20.
Si elle est constitue de barreaux, lespace entre ceux-ci ne doit pas dpasser 6,5cm.
Pas de barres intermdiaires horizontales.
Pas de bords, coins ou extrmit saillants.
Si elle est constitue de plantations, tre attentif aux plantes nocives.
Il faudra galement veiller ce que cet espace ne permette pas des personnes trangres au milieu
daccueil dy pntrer.
47 voir supra point Quand lenfant bouge : garde-corps, barrire et autres systmes de clture pour les
questions de scurisation.
48 Ministre des Affaires conomiques, Administration de la Qualit et de la Scurit, Division Scurit, Service
Scurit des Produits http://www.mineco.fgov.be
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4.8.3 Les pices deau (art 16)
Quentend-on par pice deau ?
Bassin Fontaine
Petit tang Mare dans un jardin, un parc
Piscine
Les statistiques de dcs montrent quen 5 ans (1992-1996), 106 enfants de 0 19 ans se sont noys en
Belgique. Plus de la moiti de ces morts avaient entre 0 et 4 ans. Dans la classe dge de 0 19 ans,
la noyade est en troisime place sur la liste des causes les plus importantes daccidents mortels. Par
ailleurs, hors dcs, nous savons que beaucoup daccidents de noyade laissent les victimes gravement
handicapes. Ces chiffres ne reprsentent que la partie visible de liceberg. La plupart des noyades ou
noyades vites in extremis par de jeunes enfants se produisent dans des piscines et des tangs, aussi
bien dans la sphre publique que prive. En gnral, les accidents de noyade se passent trs rapide-
ment et de manire inaperue. Les enfants ne sont pas en tat de se sauver eux-mmes, ils ne crient
pas, ne barbotent pas et tombent au fond sans aucun bruit.
Le CRIOC Prvention des noyades chez les enfants simple mais indispensable
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Les principaux points de scurit retenus dans la norme :
La hauteur minimale entre le point dappui le plus haut et la partie la plus basse du niveau suprieur
de la barrire doit toujours tre suprieure ou gale : 1,10 m
Les barreaux ne doivent comporter aucune asprit en relief.
Les bords, les fils mtalliques, les pointes, les artes, les lments saillants et les angles ne doivent pas
provoquer de risque de blessure, de coupure ou de piqre.
La barrire de protection et son moyen daccs ne doivent pas blesser les enfants qui chercheraient
les franchir : les risques de coincement doivent tre vits.
Pour prvenir le risque de dverrouillage par les enfants de moins de 5 ans ou un dverrouillage non
intentionnel, le systme de dverrouillage doit ncessiter au moins deux actions sur le systme pour
le librer. Le systme doit pouvoir tre manuvr sans difficult par un adulte.
La barrire, les poteaux et les moyens daccs doivent rsister aux chocs quivalant un poids de
50 Kg.
Les matriaux pris en compte dans la norme sont le bois, les mtaux, le plastique, le verre, les textiles
et les treillis plastiques. Ces deux derniers doivent rsister la dchirure et avoir une certaine tenue au
froid.
http://www.informations-securite-piscines.fr
Pour prvenir les accidents lis un point deau, il faut assurer une surveillance active de lenfant. En outre, les
pices deau, piscines et pataugeoires devront faire lobjet de moyens de protection adquats les rendant
inaccessibles aux enfants.
Une srie de prcaution sont prsentes au sein de la brochure ONE logement sr laquelle vous pouvez
vous rfrer.
En Belgique, aucune rglementation spcifique nexiste. Nous nous inspirerons ds lors de normes franaises
pour voir ce qui est propos en matire de scurisation des points deau et, plus particulirement, des
piscines.

Comme moyen de protection, nous retrouvons notamment des cltures et des systmes de barrire dont la
norme franaise NF P 90-306 est une rfrence. Elle dfinit notamment les exigences de scurit minimales
pour les barrires de protection et pour leurs moyens daccs au bassin (enterr, partiellement ou totalement
encastr). Ces barrires sont destines limiter laccs des piscines enterres non closes privatives usage
individuel ou collectif des enfants de moins de cinq ans.
La barrire de protection est construite de faon empcher le passage denfants de moins de 5 ans par
enjambement ou escalade ou par ouverture non intentionnelle des moyens daccs. Pour permettre son fran-
chissement sans risque par les utilisateurs plus gs, la barrire de protection comporte un moyen daccs
lpreuve des enfants de moins de 5 ans et tre sans danger pour tous les utilisateurs, quils soient adultes ou
enfants.
Notons que pour les piscines auto portantes, il est important de veiller retirer lechelle donnant accs la
piscine.
Lors dactivits en piscine ou pataugeoire, il est important de veiller au respect strict des normes de scurit,
dutilisation, dhygine, et dentretien des quipements. En outre, il faut assurer la prsence constante aux
abords de personnes en nombre suffisant et mme dintervenir sans dlai en cas de ncessit.
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4.8.4 Les bacs sable (art 30)
Le bac sable est potentiellement, pour les enfants, une source de maladies infectieuses, et
surtout parasitaires (larves prsentes notamment dans les excrments de chiens, ou de chats, certaines
varits de champignons,). Par ailleurs, les particules fines peuvent tre des irritants oculaires, et si elles
sont inhales, des irritants respiratoires.
La sant dans les milieux daccueil de la petite enfance, ONE, 2007
Au vu des ces diffrents lments relatifs la sant des enfants, il est important de veiller quelques mesures
vis--vis des bacs sable :
1. Les bacs sable sont implants et protgs de manire ne pas tre contamins par les eaux de ruissel-
lement ou par tout autre lment extrieur nuisible.
Recommandations :
viter de les placer sous un prau. En effet, le soleil et la pluie doivent remplir leur fonction assainis-
sante.
Prfrer un endroit semi ombrag, lcart plutt quen plein soleil.
Lombre des arbres est intressante pour protger les enfants, mais les chutes de feuilles engendrent
un effort supplmentaire au niveau de lentretien.
Une bordure vite le ruissellement des eaux et peut tre associe un espace de jeu ou une
banquette. (Proscrire le bton dans ce cas)
La manire la plus simple de drainer est dinstaller une couche de sable grossiers ou de pierrailles
sous la couche de sable. Entre les deux, une couche permable permettra lvacuation rapide de
leau.
Daprs le Manuel de scurit des aires de jeux
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2. Les bacs sable sont ferms lorsquils ne sont pas utiliss.
Recommandations :
Il faut cependant veiller ce que lair puisse circuler tout en vitant dventuelles souillures par des
animaux et des moisissures.
Une protection impermable transformerait vite le bac sable en un vrai cloaque.
Un filet mailles fines, par exemple en nylon, semble le plus appropri.
Daprs le Manuel de scurit des aires de jeux
3. Le sable est chang ou rgnr au minimum une fois par an.
Conseils :
Chaque jour, il faut arer le sable avec un rteau et enlever les ventuels corps trangers.
Une fois par trimestre, raliser un retournement du sable
Une fois par an, remplacer ou rgnrer la totalit du sable
Profiter de lenlvement du sable pour nettoyer les parois et le fond du bac.
En cas de souillure :
Nettoyer et dsinfecter immdiatement le bac sable :
Rpandre de la javel dilue sur le sable
Puis arroser avec de leau pour imbiber,
Retourner le sable
Attendre 24h
La sant dans les milieux daccueil de la petite enfance, ONE, 2007
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4.9 Lutilisation des images (Art 36)




















Le milieu daccueil ne peut recourir aucun moyen de vido-surveillance des enfants en remplacement de
la surveillance par son personnel ; lusage de ce type de moyen ne peut donc constituer quun compl-
ment par rapport celle-ci.
En effet, dune part, en surveillant les enfants distance , il est impossible de pouvoir ragir en direct ce
qui se passe dans lespace destin aux enfants et, dautre part, une image de vido-surveillance ne permet
pas la finesse et la prcision du regard humain. Or, dans un cas comme dans lautre, cest la prsence de
ladulte in vivo qui permet de ragir adquatement et rapidement. En outre, la prsence dun adulte au sein
du groupe denfants est ncessaire. Elle constitue un repre important pour eux et leur prsence est scuri-
sante. Cest cette dimension qui permettra aux enfants de faire leurs expriences et de se dvelopper.
Le recours des moyens techniques de prise et de diffusion dimages des enfants ne peut intervenir que
dans le respect strict des rgles en vigueur et moyennant le consentement formel des parents.
Nombreux sont les milieux daccueil qui crent des montages photos ou qui ralisent de petits films de
prsentation de leur structure. Cependant, il faut tre attentif, car toute prise dimage doit tre autorise. Il
sagit donc de veiller avoir le consentement des parents au travers dun document ralis cet effet, par
exemple, ou au travers du projet pdagogique et de respecter les rgles.
La diffusion par voie lectronique en direct dimages des enfants est interdite.
En effet, pour des soucis de respect de la vie prive des personnes et par scurit, il est interdit de diffuser des
images denfants en ligne.
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Une tendance existe dans diffrents pays o des images de la crche sont visibles pour les parents via
des connexions scurises sur internet. Il sagit l dune pratique que nous ne souhaitons pas voir dve-
lopper pour diffrentes raisons. Quelques lments de rflexion repris de lavis mis par le Conseil davis
de lONE :
Le risque est que ce type de dispositif entrane lconomie de linstallation de la relation de
confiance entre les professionnels et les parents. Or, la mise en place dune relation de confiance
avec les parents est indispensable pour pouvoir partager un souci commun : le bien-tre de
lenfant. Sans dcodage des situations vues en directe sur le Net, la mise en place de cette relation
risque dtre entrave voire, se construise sous langle de la mfiance et de la suspicion ou encore
de lvaluation.
En allant voir leur enfant sur le Net, les parents se rendent moins disponible pour sinvestir dans leur
travail ou leurs occupations.
Dans quel tat desprit vont-ils (les parents) se trouver sils voient une situation quils ne comprennent
pas, leur enfant en difficult ? Sils aperoivent leur enfant en train de pleurer, par exemple, et que la
camra ne montre aucun adulte auprs de lui ? Quimagineront-ils galement de toutes les
situations quils ne voient pas ? Le travail de sparation que doit raliser le parent afin que son
enfant dveloppe son autonomie et son individuation exige que le parent accepte de dlguer
des professionnel(le)s de pouvoir rassurer lenfant, prendre soin de lui,
Une des conditions permettant la maturation de lenfant, est quil se sente autoris sinvestir
ailleurs que dans la famille par le sentiment de confiance porteur que le parent transmet vis--
vis de cet espace et des capacits de lenfant sy investir en toute scurit. Le sentiment dtre
observ en permanence altre lauthenticit et la spontanit des relations lautre et menace
aussi celui de la srnit du rapport soi. Or, le moment o lenfant dcouvre que ce quil fait et
dit en labsence de ses parents ne peut pas tre connu par eux est important pour lui et structurant
pour sindividuer.
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5 Liste indicative des autres rglementations applicables
manant de la Communaut franaise
ou dautres niveaux de pouvoir
01. La rglementation en matire durbanisme et denvironnement;
02. La rglementation en matire de scurit incendie, accident et effraction;
03. La rglementation en matire de prvention des accidents domestiques
04. La rglementation relative laccessibilit par les personnes mobilit rduite aux btiments accessibles
au public;
05. La rglementation concernant les exigences minimales en matire disolation thermique des btiments;
06. La rglementation concernant les exigences minimales en matire disolation acoustique des
btiments;
07. La rglementation en matire durbanisme et damnagement du territoire;
08. La rglementation en matire dhygine gnrale des denres alimentaires ;
09. La rglementation en matire de scurit des produits et des services ;
10. La rglementation en matire de scurit des aires de jeux;
11. La rglementation et les normes pour le secteur du mobilier en Belgique.
12. La Loi et le Code sur le bien-tre au travail et certains extraits du Rglement Gnral pour la Protection du
Travail (RGPT)
13. Les cahiers gnraux des charges pour travaux de construction;
14. Le Guide des performances du btiment, dit par lIC-IB, le CSTC et Seco;
15. Les normes NBN, dites par lInstitut belge de Normalisation asbl et le Comit belge de llectrotechnique;
16. Les notes dinformations techniques NIT, dites par le CSTC;
17. Les spcifications techniques unifies STS se rapportant certains ouvrages;
18. Les agrments techniques de lUBAtc se rapportant certains ouvrages;
19. Le Rglement gnral sur les installations lectriques;
20. Les cahiers des charges des rgies distributrices (eau, gaz, lectricit, TVD et RTT)
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Bibliographie
Ouvrages :
Accueillir les tout-petits. Oser la qualit, Un rfrentiel psycho-pdagogique pour des milieux daccueil
de qualit, Publi par lONE et le Fonds Houtman
Biocides et pesticides : pas sans risques !, collaboration SPF Sant publique, Scurit de la chane
alimentaire et Environnement et Test achats, Bruxelles, 2007
Brochure ONE : Comment choisir le matriel de puriculture
Collectif, manuel scurit des aires de jeux , 2me dition
CLERGET J., DUTERTRE-LE PONCIN H., FLEURY C., KONICHECKIS A., MONTAGNER H., MONTANARO G.,
Laccueil des tout-petits, Collection Mille et un bbs, n10, rs, janvier 2000
Favresse, Ch., De Henau, T. Une architecture mission pdagogique, accueil de la petite enfance,
Strages
F.Pirard, Pour un service de qualit : quoi faire ? comment ? pourquoi ?, Universit de Lige Service de
Pdagogie Gnrale et de Mthodologie de lEnseignement, 1992-1994
Guide des bonnes pratiques dans les crches, aspects de scurit et de sant au travail, Service de
Sant au Travail Multisectoriel, Grand-Duch du Luxembourg
Hilbert, G. larchitecture et lenfant - in Le Furet n 25 avril 1998, pp 40-41
Heintz, D. penser lenfant dans lespace - un parcours sur les volutions concernant lorganisation
spatiale des structures petite enfance. Les tapes marquantes in Le Furet n 25 avril 1998
Institut national de recherche et de scurit (www.inrs.fr)
La sant dans les milieux daccueil de la petite enfance, ONE, 2007
Le CRIOC Prvention des noyades chez les enfants simple mais indispensable
Le chauffage central dans les habitations, Ministre de la rgion wallonne, DGTRE, 1998
Le logement sr pour nos enfants, ONE
Les temps de lenfance et leurs espaces, Association Navir, avril 1994
Montagner, H. Les crches-coles enfantines
Puddu M., Bayingana K., Tafforeau J. Lasthme et la pollution de lair Etat des connaissances et
donnes disponibles pour le dveloppement dune politique de sant en Belgique. Institut Scientifique
de la Sant Publique
Prvention des maux de dos dans le secteur de la petite enfance, Service public fdral Emploi, Travail
et Concertation sociale, Direction gnrale Humanisation du travail, Bruxelles, mars 2007
Repres pour des pratiques daccueil de qualit (0-3 ans) ONE, 2004
Sites Internet :
http://www.CSTC.be
http://www.emploi.belgique.be
http://www-energie.arch.ucl.ac.be/CDRom/chauffage/theories/chauthelegionelle.htm#5
http://www.energie.wallonie.be
http://www.espace.cfwb.be/SIPPT.htm
http://www.guide-assurance.com/eviter_les_brulures/
http://www.ibgebim.be
http://www.informations-securite-piscines.fr/
http://www.meirieu.com/ECHANGES/montagner_creches_ecolesenfantines.pdf
http://www.mineco.fgov.be/
http://www.mortsubitedunourrisson.be
http://www.navir.asso.free.fr
http://www.notre-planete.info/ecologie/dechets/pictogrammes.php
http://www.pesticide.be
http://www.securite-prevention.eu
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Annexe 1 : Arrt infrastructures
Arrt du Gouvernement de la Communaut franaise portant approbation des modalits fixes par lOffice
de la Naissance et de lEnfance en vertu de larticle 18 de lArrt du Gouvernement de la Communaut
franaise du 27 fvrier 2003 portant rglementation gnrale des milieux daccueil.
Le Gouvernement de la Communaut franaise,
Vu le dcret du 17 juillet 2002 portant rforme de lOffice de la Naissance et de lEnfance, en abrg ONE ;
tel que modifi par les dcrets du 27 fvrier 2002 et du 28 avril 2004 ;
Vu lArrt du Gouvernement de la Communaut franaise du 27 fvrier 2003 portant rglementation
gnrale des milieux daccueil, notamment son article 18, tel que modifi par les Arrts du 24 septembre
2003, du 27 dcembre 2003, du 28 avril 2004 et du 9 dcembre 2005 ;
Vu lArrt du Gouvernement de la Communaut franaise du 17 dcembre 2003 fixant le Code de qualit
de laccueil ;
Vu la dcision du Conseil dAdministration de lOffice de la Naissance et de lEnfance prise en date du 11 juillet
2007 ;
Sur proposition de la Ministre de lEnfance, de lAide la Jeunesse et de la Sant ;
Aprs dlibration,
ARRETE :
Article 1er - Les modalits fixes par lOffice de la Naissance et de lEnfance, en vertu de larticle 18 de lArrt
du Gouvernement de la Communaut franaise du 27 fvrier 2003 portant rglementation
gnrale des milieux daccueil, pour permettre aux milieux daccueil de veiller ce que leurs
infrastructures et quipements assurent aux enfants scurit, salubrit, hygine et espace, et soient
de nature favoriser leur bien-tre et leur panouissement sont approuves.
Art. 2 - Le prsent arrt entre en vigueur six mois aprs sa publication au Moniteur Belge.
Art. 3 - La Ministre ayant lEnfance dans ses attributions est charge de lexcution du prsent arrt.
Bruxelles le,
Par le Gouvernement de la Communaut franaise,
Ministre de lEnfance, de lAide la Jeunesse et de la Sant
CATHERINE FONCK
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ANNEXE : Modalits fixes par lOffice de la Naissance et de lEnfance, en vertu de larticle 18 de lArrt du
Gouvernement de la Communaut franaise du 27 fvrier 2003 portant rglementation gnrale
des milieux daccueil, visant permettre aux milieux daccueil de veiller ce que leurs infrastructures
et quipements assurent aux enfants scurit, salubrit, hygine et espace, et soient de nature
favoriser leur bien-tre et leur panouissement.
CHAPITRE Ier. Dispositions gnrales.
Article 1er. Au sens de la prsente annexe, il y a lieu dentendre par :
1 Infrastructures : ensemble form par le btiment destin laccueil des enfants et les installations fixes
caractre immobilier qui permettent lactivit du milieu daccueil ;
2 Equipement : ensemble du matriel et des instruments fournis pour le bon fonctionnement du milieu
daccueil ;
3 Amnagement : tout agencement de lespace et de lquipement en vue du bon fonctionnement du
milieu daccueil ;
4 Espace accueil : espace, spar ou non, permettant dune part de faciliter la transition entre lenvironne-
ment familial de lenfant et celui du milieu daccueil et dautre part de recevoir les familles;
5 Espace activits intrieures: espace intrieur destin satisfaire les besoins dexploration, de socialisation
et dintimit de lenfant ;
6 Espace activits extrieures : espace extrieur complmentaire lespace activits intrieures ;
7 Espace soins et sanitaires : espace destin assurer les soins corporels et le change de lenfant ;
8 Espace sommeil-repos : espace destin satisfaire les besoins de dormir et de se reposer de lenfant ;
9 Espace repas : espace destin satisfaire les besoins alimentaires et nutritionnels des enfants accueillis ;
10 Arrt milieux daccueil : lArrt du Gouvernement de la Communaut franaise du 27 fvrier 2003
portant rglementation gnrale des Milieux daccueil ;
11 Code de qualit : lArrt du Gouvernement de la Communaut franaise du 17 dcembre 2003 fixant
le code de qualit de laccueil ;
12 Milieux daccueil : les milieux daccueil viss par larticle 2 de lArrt milieux daccueil lexception de
ceux viss au 8 de cette disposition;
13 Accueillant(e) denfants : le milieu daccueil vis larticle 2, 7, de lArrt milieux daccueil ;
14 Office : lOffice de la Naissance et de lEnfance institu par le dcret de la Communaut franaise du
17 juillet 2002 portant rforme de lOffice de la Naissance et de lEnfance, en abrg O.N.E. ;
15 Projet daccueil : le projet daccueil prescrit par larticle 20 du Code de qualit.
Art. 2. Les dispositions de la prsente annexe sappliquent aux milieux daccueil sans prjudice des autres
rglementations applicables manant de la Communaut franaise ou dautres niveaux de pouvoir et dont
une liste indicative peut tre obtenue auprs de lOffice.
Dans lapplication des dispositions de la prsente annexe, lOffice prend en compte la spcificit des divers
milieux daccueil et notamment celle rsultant du fait quun milieu daccueil est tabli dans un lieu dhabita-
tion.
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CHAPITRE II. Modalits gnrales.
Art. 3. Le choix du lieu dimplantation du milieu daccueil prend notamment en compte la facilit daccs
pour les personnes frquentant le milieu daccueil et pour les services de secours.
Art. 4. Le milieu daccueil est construit ou amnag pour former un ensemble fonctionnel compos de divers
espaces permettant de rpondre aux besoins des enfants, des parents et des professionnels dans le cadre
de la mise en uvre du projet daccueil prescrit par le Code de qualit.
Le milieu daccueil dispose des espaces suivants : lespace accueil, lespace soins et sanitaires, lespace som-
meil-repos, lespace repas et lespace activits intrieures complt, sauf drogation octroye par lOffice,
par un espace activits extrieures.
Art. 5. Le milieu daccueil dispose dune surface intrieure minimale de 6 m au sol par place daccueil qui
se dcompose en 4 m minimum par place daccueil pour lespace activits intrieures et repas et de 2 m
minimum par place daccueil pour lespace sommeil-repos.
Par drogation lalina 1er, la surface intrieure minimale peut-tre ramene 5m de laccord de lONE
sil ne sagit pas dune nouvelle construction et que le btiment en cause ne permet pas 6m mais offre les
garanties suffisantes de qualit.
Art. 6. Lorganisation des diffrents espaces est dtermine en fonction du nombre, de lge des enfants,
des activits, du type dencadrement, des objectifs pdagogiques dfinis dans le projet daccueil existant
ou venir. Cette organisation permet au personnel du milieu daccueil ou laccueillant(e) dassurer une
surveillance visuelle des enfants.
Art. 7. Sans prjudice du prescrit de larticle 18bis de lArrt milieux daccueil, lespace sommeil repos est s-
par des espaces dactivits et est amnag de manire tre isol acoustiquement des autres espaces.
Par drogation lalina 1er, lespace sommeil repos peut tre amnag dans lespace activits intrieures
pour autant :
1 quil ne soit pas drog lexigence de superficie minimale par place daccueil vise larticle 5 ;
2 que cet amnagement soit pris en compte dans le projet daccueil ;
3 que cet amnagement soit pens et organis pour que des enfants puissent tre en activit sans que
cela porte atteinte au respect du rythme du sommeil et du repos des autres enfants.
Art. 8. Le milieu daccueil est amnag de manire permettre le contrle de laccs des personnes ext-
rieures.
Art. 9. 1er. La superficie de lespace soins et sanitaires est proportionnelle au nombre et lge des enfants
auxquels cet espace est destin ainsi qu la taille des quipements qui doivent y tre intgrs.
Lquipement minimal de lespace soins et sanitaires se compose :
1 deau froide et deau chaude ;
2 dune baignoire ;
3 de tables langer ;
4 dune poubelle quipe dun systme de fermeture hyginique ;
5 dun bac linge sale avec couvercle ;
6 despaces de rangement.
2. A lexception des accueillant(e)s denfants, lespace soins et sanitaires des enfants plus grands
comporte, en plus :
4 des lavabos bas pour enfants;
5 des WC pour enfants, quips dune chasse deau, aux dimensions adaptes lge des
enfants et directement accessibles partir de lespace activits intrieures, lamnagement
doit permettre une utilisation autonome des toilettes par lenfant ;
6 dun dversoir proximit.
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CHAPITRE III. Modalits relatives la scurit.
Art. 10. Dans les espaces accessibles aux enfants, les fentres souvrent et se ferment de faon scurise.
Art. 11. Les garde-corps des terrasses auxquelles les enfants ont accs ont une hauteur minimale d1,20 mtre.
Ils sont composs soit:
1 de balustres verticaux ayant un diamtre de minimum 1,25 cm, avec un espacement maximal de
6,5 cm. A dfaut, le milieu daccueil prvoit une scurisation adquate des barreaux. Afin dviter tout
effet dchelle, ces garde-corps ne comportent pas de barres intermdiaires horizontales;
2 dun dispositif plein offrant les mmes garanties de scurit que ce qui est vis au point 1.
Art. 12. 1er. Dans les espaces accessibles aux enfants, les parois, les sols et les quipements ne prsentent
pas de bords, coins ou extrmits saillants ou sont quips de dispositifs permettant de les scuriser.
2. Les quipements disposant de barreaux :
1 prsentent un espacement maximal de 6,5 cm entre deux barreaux ;
2 ne comportent pas de barres intermdiaires horizontales.
3. Les quipements au sein des espaces accessibles aux enfants rpondent aux normes de scurit
en vigueur.
Les quipements et leurs utilisation sont adapts lge et au nombre des utilisateurs.
La destination initiale des quipements ne peut tre modifie. Si le milieu daccueil modifie la
structure initiale des quipements, il sassure que la modification ne prsente aucun danger pour
les enfants.
Art. 13. Dans les espaces accessibles aux enfants, les prises de courant, les interrupteurs ainsi que tous les
appareils et installations lectriques pouvant prsenter un danger sont installs hors datteinte des enfants ou
quips dun systme de scurit adquat.
Art. 14. Les produits chimiques usage domestique, les produits inflammables et les objets potentiellement
dangereux sont placs dans des espaces de rangement spcifiques, scuriss et hors de porte des en-
fants.
Art. 15. Lorsque le milieu daccueil dispose dun espace activits extrieures, celui-ci est clos de faon scuri-
se ; est situ, de prfrence, en continuit avec lespace activits intrieures et son accs est scuris.
Art. 16. Les pices deau, piscines et pataugeoires, font lobjet de moyens de protection adquats les rendant
inaccessibles aux enfants.
Par drogation lalina 1er, les activits en piscine ou pataugeoires adaptes, peuvent tre organises dans
le respect strict des normes de scurit, dutilisation, dhygine, et dentretien de ces quipements ainsi quen
veillant la prsence constante aux abords de personnes en nombre suffisant et mme dintervenir sans
dlai en cas de ncessit.
Art. 17. Le milieu daccueil, lexception des accueillant(e)s denfants, fournit lOffice un rapport du service
incendie comptent, attestant de sa conformit aux normes de scurit en la matire, tous les cinq ans
compter de son ouverture.
Les accueillant(e)s denfants autoris(e)s aprs lentre en vigueur le lArrt dapprobation des prsentes mo-
dalits fournissent lOffice la preuve de la demande dun rapport du service incendie comptent, attestant
de sa conformit aux normes de scurit en la matire, dans les cinq ans compter de leur autorisation.
Lamnagement des diffrents espaces composant le milieu daccueil doit permettre une vacuation facile
en cas dincendie.

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Art. 18. Le milieu daccueil cre et amnage les diffrents espaces frquents par les enfants en vue de
garantir une scurit maximale des enfants. A cette fin, le milieu daccueil est attentif identifier tout risque
potentiel et prend les mesures adquates pour crer un environnement risques corporels rduits.
Art. 19. Le chauffage se fait laide de radiateurs ou dlments de chauffage. Aucun systme de chauffage
radiation directe nest autoris. Les radiateurs ou les lments de chauffage placs dans les espaces des-
tins aux enfants sont efficacement protgs.
Le milieu daccueil veille prendre toutes les mesures ncessaires la prvention des risques dintoxication
au monoxyde de carbone et dincidents lis lusage normal des systmes de chauffage et de production
deau chaude. A cette fin, le milieu daccueil veille notamment lentretien rgulier de ces systmes en ce
compris les conduits dvacuation des fumes.
Art. 20. Le milieu daccueil veille ce que :
1 les circuits de distribution deau et, en particulier, de leau chaude sont conus de faon prvenir la
contamination de leau au cours de lexploitation ;
2 les appareils sanitaires aliments par de leau chaude sont quips ou aliments de manire viter tout
risque de brlure.
Art. 21. Lutilisation de produits nocifs tels que pesticides, insecticides et herbicides, est interdite en prsence
des enfants et doit se faire de manire viter tout risque pour la sant.
Art. 22. Les escaliers sont scuriss et cette fin :
1 les escaliers comportent des contremarches ou dfaut un systme permettant de garantir la
scurit des enfants ce niveau ;
2 laccs aux escaliers est protg par des barrires rpondant aux normes de scurit ;
3 les escaliers sont pourvus dune double main-courante lune hauteur dadulte, lautre hauteur
denfant ou, dfaut, ne peuvent tre accessible aux enfants en dehors de la prsence du personnel
dencadrement ;
4 laccs aux escaliers hlicodaux est interdit aux enfants seuls ou accompagns.
Les exigences fixes lalina 1er, 3et 4 ne sappliquent pas aux accueillant(e)s denfants.
Art. 23. A lexception des accueillant(e)s denfants et dans le cadre de constructions neuves :
1 les fentres des diffrents espaces frquents par les enfants doivent leur permettre davoir une vue
dans un plan vertical vers lextrieur;
2 le milieu daccueil installe des vitres de scurit pour les surfaces vitres auxquelles les enfants ont
accs ou tout le moins veille ce que ces vitres soient protges de manire efficace contre les
risques de bris susceptibles de blesser les enfants.
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CHAPITRE IV. Modalits relatives la salubrit et lhygine.
Art. 24. Le milieu daccueil veille la protection efficace, notamment des fentres, baies vitres et vrandas,
contre les rayonnements du soleil.
Art. 25. Lclairage dans les espaces frquents par les enfants doit comporter un clairage naturel direct ou
indirect suffisant et adapt la destination de chacun de ces espaces.
Art. 26. Le milieu daccueil dispose dun systme daration adquat afin dassurer une aration efficace et
rgulire des espaces destins aux enfants, en toute scurit.
Art. 27. Dans des circonstances atmosphriques normales, le milieu daccueil veille maintenir les tempra-
tures suivantes : 18C dans les espaces de sommeil-repos ; 20-22C dans les autres espaces.
Art. 28. Les matriaux utiliss lors de la construction, la transformation ou lamnagement des espaces intri-
eurs et extrieurs du milieu daccueil, en ce compris les matriaux de parachvement des lments architec-
turaux et ltat de ceux-ci ne peuvent porter atteinte la sant des enfants.
Art. 29. Dans les espaces frquents par les enfants, il ne peut tre fait usage de tapis plain, ainsi que de tout
tapis caractre ornemental comme revtement de sol.
Art. 30. Les bacs sable sont implants et protgs de manire ne pas tre contamins par les eaux de
ruissellement ou par tout autre lment extrieur nuisible. Les bacs sable sont ferms lorsquils ne sont pas
utiliss. Le sable est chang ou rgnr au minimum une fois par an.

Art. 31. Le milieu daccueil est attentif la ncessit dliminer le risque de contamination par les pollutions
intrieures ou pour diminuer celles-ci un seuil acceptable, selon les normes en vigueur.
Art. 32. Pendant les priodes douverture, les locaux du milieu daccueil sont nettoys quotidiennement. Le
traitement des sols et des surfaces est adapt aux types de sols et de surfaces et compatible avec lactivit
du milieu daccueil. Il est fait un usage rationnel des produits dentretien et des dsinfectants en respectant
leurs protocoles dutilisation.
Art. 33. Les dchets manant du milieu daccueil sont quotidiennement vacus et entreposs dans un es-
pace spcifiquement destin cette fonction, situ de prfrence lextrieur.
Art. 34. Le nombre de lits correspond au moins au nombre maximum denfants pouvant tre prsents simulta-
nment. Ladoption de mesures permettant une individualisation du lit est recommande.
Le milieu daccueil assure le nettoyage rgulier de la literie.
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CHAPITRE V. Modalits relatives au bien-tre et lpanouissement des enfants.
Art. 35. Lespace repas est amnag de faon ce que la prise des repas se droule dans une ambiance
conviviale et sereine, tout en garantissant la scurit des enfants. En fonction du degr dautonomie des en-
fants, le repas est pris individuellement ou collectivement table.
Art. 36. Le milieu daccueil ne peut recourir aucun moyen de vido-surveillance des enfants en rempla-
cement de la surveillance par son personnel ; lusage de ce type de moyen ne peut donc constituer quun
complment par rapport celle-ci.
Le recours des moyens techniques de prise et de diffusion dimages des enfants ne peut intervenir que dans
le respect strict des rgles en vigueur et moyennant le consentement formel des parents.
La diffusion par voie lectronique en direct dimages des enfants est interdite.
Art. 37. Lespace soins et sanitaires est amnag de faon garantir le confort, la scurit et lintimit des
enfants qui le frquentent tout en permettant au personnel, laccueillant(e) de garder un contact visuel et
verbal avec les enfants prsents dans les espaces activits.
CHAPITRE VI. Recommandations.
Art. 38. Sans prjudice du prescrit de larticle 4, alina 2, de larrt milieux daccueil, lamnagement dune
entre particulire est recommand lorsque le milieu daccueil est situ dans un btiment qui nest pas af-
fect son seul usage ou un usage mixte milieu daccueil habitation prive de laccueillant(e) denfants
ou de la responsable du milieu daccueil.
Art. 39. Il est recommand que lespace accueil soit amnag de faon accueillir adquatement et en
toute scurit le public frquentant le milieu daccueil.
Art. 40. Il est recommand que lespace activits intrieures soit amnage de faon permettre le drou-
lement simultan de plusieurs activits ludiques, individuelles et collectives. Lespace peut tre modul en
fonction de lge et des activits des enfants sans que cette modularit ne mette en danger la scurit des
enfants.
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CHAPITRE VII. Entre en vigueur.
Art. 41. Les modalits fixes par lOffice en vertu de larticle 18 de larrt milieux daccueil sappliquent aux
infrastructures, des milieux daccueil :
1 dont la demande dautorisation est introduite aprs lentre en vigueur de larrt dapprobation de ces
modalits.
2 autoriss la date dentre en vigueur de larrt dapprobation de ces modalits qui ont, aprs cette date,
chang de locaux.
3 autoriss la date dentre en vigueur de larrt dapprobation de ces modalits qui ont, aprs cette date,
procd des transformations de leur btiment et dans la limite de celles-ci ; lexception des transforma-
tions qui ont fait lobjet dune approbation par lOffice antrieure cette date.
Lalina 1er ne sapplique pas aux demandes dautorisation, aux changements de locaux et aux transforma-
tions affrentes louverture de places dans le cadre de la programmation 2006-2007 des milieux daccueil
en collectivit subventionns.
Art. 42. Les modalits fixes par lOffice en vertu de larticle 18 de larrt milieux daccueil sappliquent aux
quipements des milieux daccueil dont la demande dautorisation est introduite aprs lentre en vigueur de
larrt dapprobation de ces modalits.
Pour les milieux daccueil autoriss la date dentre en vigueur de larrt dapprobation, les modalits
relatives aux quipements sappliquent dans un dlai de 2 ans compter de cette date lexception de la
modalit vise larticle 12, 2, 2
(
*
)
, qui sappliquera au fur et mesure du remplacement des quipements
existants et au plus tard dans un dlai de 5 ans compter de lentre en vigueur de larrt dapprobation.
Vu pour tre annex larrt du Gouvernement de la Communaut franaise portant approbation des mo-
dalits fixes par lOffice de la Naissance et de lEnfance en vertu de larticle 18 de lArrt du Gouvernement
de la Communaut franaise du 27 fvrier 2003 portant rglementation gnrale des milieux daccueil,
Bruxelles, le
Par le Gouvernement de la Communaut franaise :
La Ministre de lEnfance, de lAide la Jeunesse et de la Sant,
Mme C. FONCK
(
*
)
Dans lattente dune correction de larrt, nous souhaitons prciser que lexception au dlai dapplication
portant celui-ci 5 ans vise larticle 12 2, 1, savoir lespacement maximal de 6,5cm entre deux barreaux.
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Annexe 2 : Entre en vigueur
Dispositions transitoires
Le texte est entr en vigueur le 20 mars 2008, date de son entre en vigueur. Cependant, afin de garantir la
scurit juridique, des mesures transitoires ont t prvues, axes sur la distinction entre les infrastuctures et les
quipements.
On entend par :
Infrastructures : ensemble form par le btiment destin laccueil des enfants et les installations fixes
caractre immobilier qui permettent lactivit du milieu daccueil.
Equipement : ensemble du matriel et des instruments fournis pour le bon fonctionnement du milieu
daccueil.
Milieux daccueil qui Application Exception
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Introduisent une demande dautorisation
aprs lentre en vigueur
Ds le 20 mars 2008
Changent de locaux aprs cette date
procdent des transformations aprs
cette date,
Transformations qui ont fait lobjet
dune approbation par lOffice
antrieure cette date
Projets retenus dans le cadre de
la programmation 2006-2007 des
milieux daccueil en collectivit
subventionns
sont autoriss la date dentre en
vigueur
Pas applicable

q
u
i
p
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Introduisent une demande dautorisation
aprs lentre en vigueur de larrt
Ds le 20 mars 2008
Sont autoriss la date dentre en
vigueur
Dans le 2 ans compter du 20
mars 2008
Lart. 12, 2, 1, de lannexe
(espacement maximum de 6,5 cm
entre les barreaux) sapplique au
fur et mesure du remplacement
des quipements existants et au
plus tard dans un dlai de 5 ans
compter de lentre en vigueur.
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Distinction quipement et infrastructure
Equipement Infrastructure Autres
Art 3
Art 4 (amnagement) Art4 (construit)
Art 5
Art6
Art 7, al.2 Art 7
Art 8
Art 9, 1, 2 6 Art 9, 1 et 1, 2
Art 10
Art 11
Art 12, 1, 2, 3 Art 12, 1,
Art 13
Art 14
Art 15
Art 16
Art 17, al.3 Art 17
Art 18
Art 19
Art 20
Art 21
Art 22, 2, 3, Art 22, 1 Art 22, 4
Art 23
Art 24
Art 25
Art 26
Art 27
Art 28
Art 29
Art 30
Art 31
Art 32
Art 33
Art 34
Art 35
Art 36
Art 37
Art 38
Art 39
Art 40
Art 41
Art 42
Remarques:
Certains articles se retrouvent tant dans le champs de lquipement que dans celui de linfrastructure.
En effet, selon le choix effectu par le milieu daccueil pour se mettre en conformit avec larticle en
question, cela relvera de lun ou de lautre.
Le classement autre reprend les articles qui ne relvent ni de lquipement, ni de linfrastructure.
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Annexe 3 : Signaltique des produits chimiques
http://www.espace.cfwb.be/sippt/Thema_5.htm
http://www.notre-planete.info/ecologie/dechets/pictogrammes.php
institut national de recherche et de scurit (www.inrs.fr)
Etiquette Signification Risque Exemple
Dangereux
pour lEnvironnement N
Produits qui peuvent prsenter un risque
immdiat ou diffr pour une ou plusieurs
composantes de lenvironnement (cd ca-
pables, par ex. de causer des dommages
la faune, la flore ou de provoquer une
pollution des eaux naturelles et de lair).
Lindane (pesticide),
ttrachloriure de carbone
Toxique T, Trs Toxique
T+
Produits qui, par inhalation, ingestion ou p-
ntration cutane en petites quantits, en-
tranent la mort ou des effets aigus ou chro-
niques.
Mthanol, benzne, phnol,
naphtaline, Phosphore blanc,
sulfure dhydrogne, cyanure
dhydrogne plus de 7%.
Nocif Xn, Irritant Xi Produits qui, par inhalation, ingestion ou p-
ntration cutane en petites quantits, en-
tranent la mort ou des effets aigus ou chro-
niques. Produits non corrosifs qui en cas de
contact ou dinhalation peuvent provoquer
une irritation de la peau et des voies respira-
toires, une inflammation des yeux.
Dichloromthane, trichlorthy-
lne, trbenthine, Bichroma-
te de potassium, eau de Javel
dilue, ammoniaque entre 5
et 10 %.
Comburant O Produits pouvant favoriser ou activer la com-
bustion dune substance combustible. Au
contact de matriaux demballage (papier,
carton, bois) ou dautres substances com-
bustibles, ils peuvent provoquer un incen-
die.
Acide nitrique 70 % et plus,
peroxydes, oxydes de chrome
VI, dsherbants (chlorate de
soude).
Facilement
Inflammable F,
Extrmement
inflammable F+
Produits pouvant senflammer facilement
en prsence dune source dinflammation
temprature ambiante (< 21C). Produits
pouvant senflammer trs facilement en pr-
sence dune source dinflammation
Actone, thanol, eau car-
late, Actylne, ther dithyli-
que, insecticides en bombe.
Explosif E Ce sont des liquides ou des solides capa-
bles dexploser sous laction dun choc, dun
frottement, dune flamme ou de chaleur.
Nitroglycerine, butane, propa-
ne dans un certain pourcen-
tage de mlange avec lair,
TNT (trinitrotolune
Corrosif C Produits pouvant exercer une action des-
tructive sur les tissus vivants.
Acide chlorhydrique 25 %
et plus, acide phosphorique
plus de 25 %, eau de Javel
concentre, ammoniaque
plus de 10%
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Rgle de stockage
= ne doivent pas tre
stocks ensemble
= ne peuvent tre stocks
ensemble que si certaines
dispositions particulires
sont appliques
= peuvent tre stocks
ensemble.
http://www.ac-nancy-metz.fr/
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Annexe 4 : Pictogrammes relatif la scurit
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49 Sources : http://www.espace.cfwb.be
Ce pictogramme permet de signaler un tlphone entrant en communication avec la standardiste
pour lavertir dun dbut dincendie ou dun danger. Cette personne peut alors alerter les quipiers
de premire intervention et faire lannonce auprs du Service Rgional dIncendie.
Signale la prsence dextincteur(s) portatif(s), mobile(s) sur roues ou dunits mobiles dextinction.
Il ne vise pas les installations dextincteurs fixes comme pour les chaudires ou les complexes
informatiques.
Ce signal permet de signaler la prsence dune lance incendie, dun dvidoir alimentation
axiale ou dune armoire pour hydrant alimentation axiale.
Cette flche de direction montre le chemin vers un matriel de lutte contre lincendie. Afin de ne
pas tre confondu avec la direction dune issue de secours, il doit tre accompagn dun second
pictogramme prcisant la nature du dispositif de lutte.
Ce signal permet de signaler la prsence dune chelle incendie dans ltablissement.
Principaux pictogrammes de secours
Emplacement et direction dune sortie habituelle.
Le signal doit tre plac prs dune porte pour indiquer quil sagit dune
sortie habituellement utilise. Il est prfrable de ne pas le placer sur la porte afin
que le signal soit visible mme porte ouverte.
Ce pictogramme de direction montre le chemin vers un poste de premiers secours
ou un poste de sauvetage. La flche peut marquer des directions diffrentes.
Ce pictogramme doit tre utilis pour indiquer le chemin suivre pour
atteindre une sortie de secours.
Ce signal est placer au-dessus de la porte de la sortie de secours.
Il doit tre clair par un clairage de secours afin de permettre
lvacuation des personnes lorsque lclairage artificiel fait dfaut.
Tlphone pour le sauvetage et les premiers secours.
Pictogrammes de lutte contre lincendie
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Annexe 5 : Auto-valuation des milieux daccueil
suivant lArrt infrastructures
Introduction
Cette grille qui vous est propose a pour but de vous accompagner dans le processus de construction, de
transformation et / ou damnagement de votre milieu daccueil. Elle reprend les diffrents articles de larrt
afin de vous permettre de vrifier la fois sils sont bien prsents et que vous le respectez. Les articles aux-
quels nous faisons rfrence tant la fois repris dans la grille et dans les titres de la brochure, vous pouvez
aisment trouver des informations complmentaires en parcourant la brochure. En effet, la grille y est struc-
ture de la mme manire. Ainsi, la premire et la troisime colonnes reprennent les principaux titres de la
brochure. La seconde fait rfrence larticle de larrt dont il est question. Ensuite, la quatrime colonne
prcise les caractristiques auxquelles doit rpondre le milieu daccueil. Les deux colonnes suivantes vous
permettent de cocher si oui ou non vous rpondez au critre en question. Enfin, la dernire colonne vous
permet de prcisez en quoi votre milieu daccueil rpond au critre en question.
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Articles Caractristiques Oui Non
En quoi le
milieu daccueil
rpond-il
ce critre ?
O installer
le milieu
daccueil ?
Article 3 Facilits
daccs
Proximit du domicile ou du lieu de
travail des familles
Proximit transports en commun
Carrefour de diffrents quartiers et
groupes sociaux
Facilit de parking
Proximit dautres structures
collectives
Proximit dautres services ducatifs
et/ou sociaux
Quels espaces
prvoir ?
Article 5 La norme 4mpar place daccueil pour
lespace activit intrieur et repas
2 m par place daccueil pour
lespace sommeil/repos
Article 4 Les espaces Espace accueil
Espace soins et sanitaires
Espace sommeil-repos
Espace repas
Espace activits intrieures
Espace activits extrieures
Quel type
dorganisation
des espaces
Article 6 Leur
organisation
Permet au personnel du milieu
daccueil ou laccueillant(e)
dassurer une surveillance visuelle
des enfants
Tient compte du nombre denfants
de lge des enfants des objectifs
pdagogiques dfinis dans le projet
daccueil
Article 4 Lamnagement ou la construction
du milieu daccueil permet de
rpondre aux besoins
des enfants
des parents
des professionnels
Informations
techniques rela-
tives
la construction
Article 10 Les fentres Souvrent et se ferment de faon
scurise
Article 23 Permettent aux enfants davoir une
vue dans un plan vertical vers
lextrieur
Vitres protges contre les risques
de bris
Article 24 Protection
contre les
rayonnements
du soleil
Prsence de protection extrieure
Prsence de protection intrieure
Article 25 Questions
dclairage
Priorit lclairage naturel direct
et/ou indirect
clairage suffisant dans les espaces
dactivits
clairage adapt pour les espaces
de repos
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Articles Caractristiques Oui Non
En quoi le
milieu daccueil
rpond-il
ce critre ?
Informations
techniques
relatives
la construction
Article 26 Laration en
question
Prsence dun systme efficace
daration
Article 28 Les matriaux Absence de matriaux pouvant
porter atteinte la sant des enfants
Article 19 Les installations De chauffage
Absence dlment de chauffage
radiation directe
Prsence de protection des
lments de chauffage
Entretien rgulier des systmes et
conduits dvacuation
Article 20 De distribution deau
Prvenir toute contamination
de leau
Protection des appareils aliments
en eau chaude
Comment am-
nager lespace ?
Article 11 Les garde-corps Hauteur minimale : 1,20 mtre
Balustres verticaux : diamtre 1,25
cm minimum
Espacement des barreaux : 6,5 cm
maximum
Pas de barres intermdiaires
horizontales
OU prsence dun dispositif plein
quoi faut-il tre
attentif ?
Article 12 Les barrires Hauteur minimale : 65 cm
Distance entre les barreaux de
la barrire ou la barrire et le mur :
entre 4,5 cm et 6,5 cm
Cadre de la barrire au ras du sol
Pas de partie saillante ou dencoche
Pas dorifices ou douvertures
Pas de pices dtaches de petite
taille ni de bords coupants
Mcanisme de fixation solide
Article 22 Les escaliers Les escaliers comportent des contre-
marches ou dfaut un systme
permettant de garantir la scurit
des enfants ce niveau
Les escaliers sont pourvus dune
double main-courante
lune hauteur dadulte
lautre hauteur denfant
ou, dfaut,
ne peuvent tre accessibles aux
enfants en dehors de la prsence du
personnel dencadrement
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Articles Caractristiques Oui Non En quoi le
milieu daccueil
rpond-il
ce critre ?
quoi faut-il tre
attentif ?
Article 22 Les escaliers Laccs aux escaliers est protg par
des barrires rpondant aux normes
de scurit.
Laccs aux escaliers hlicodaux est
interdit aux enfants seuls ou
accompagns
Articles
12, 13 et
18
viter les risques
corporels
Sont scuriss ou installs hors
datteinte des enfants
Les prises de courant
Les interrupteurs
Les appareils ou installations
lectriques
Les parois, les sols et les quipements
ne prsentent pas de bords,
de coins, dextrmits saillants
Les quipements accessibles
aux enfants
rpondent aux normes de scurit
en vigueur ;
sont adapts lge et au nombre
des utilisateurs ;
ne sont pas modifis par rapport
leur destination initiale.
en cas de modification de la
structure initiale des quipements,
sa ralisation ne prsente aucun
danger pour les enfants
Article 14 Les produits
dangereux
Les produits chimiques usage
domestique, les produits inflammables
et les objets potentiellement
dangereux sont placs dans des
espaces de rangement
spcifiques
scuriss
hors de porte des enfants
Article 21 Lutilisation de produits nocifs tels que
pesticides, insecticides et herbicides,
est interdite en prsence des
enfants
se fait de manire viter tout
risque pour la sant
Article 17 Scurit
incendie
Rapport du service incendie
comptent, attestant de la conformit
du milieu daccueil aux normes de
scurit en la matire
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Articles Caractristiques Oui Non En quoi le
milieu daccueil
rpond-il
ce critre ?
La salubrit et
lhygine au
quotidien
Article 27 Les questions
de temprature
18C dans les espaces de sommeil-
repos
20-22C dans les autres espaces
Article 29 Type de sol Dans les espaces frquents par les
enfants,
pas de tapis plain
pas de tapis caractre
ornemental
Article 32 Entretien des
locaux
Pendant les priodes douverture,
les locaux du milieu daccueil sont
nettoys quotidiennement.
Le traitement des sols et des surfaces
est
adapt aux types de revtements
compatible avec lactivit du
milieu daccueil.
Utilisation des produits dentretien et
dsinfectants
usage rationnel
respect de leurs protocoles
Article 33 La gestion des
dchets
Les dchets manant du milieu
daccueil sont
quotidiennement vacus
entreposs dans un espace
spcifiquement destin cette
fonction, situ de prfrence
lextrieur.
Article 31 Les pollutions
intrieures
Le milieu daccueil prend des
mesures afin
dliminer le risque de contamination
par les pollutions intrieures
de diminuer celles-ci un seuil
acceptable selon les normes en
vigueur.
Zoom sur les-
pace accueil
Article 39 Laccueil au
sein de la
structure
Lespace est amnag afin
daccueillir le public frquentant
le milieu daccueil :
adquatement
en toute scurit
Article 8 Lentre dun
milieu daccueil
Existence dun moyen de contrle
de laccs des personnes extrieures
Article 38 Entre particulire si implantation
dans un btiment non affect au
seul usage du milieu daccueil
A
n
n
e
x
e
s
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Articles Caractristiques Oui Non En quoi le
milieu daccueil
rpond-il
ce critre ?
Zoom sur
lespace soins /
sanitaires
Article 37 Aspects pda-
gogiques
Lespace soins et sanitaires est
amnag de faon garantir aux
enfants qui le frquentent
confort,
scurit,
intimit
tout en permettant au personnel,
laccueillant(e) de garder avec
les enfants prsents dans les espaces
activits, un contact
visuel
verbal
Article 9 Aspects techni-
ques
La superficie est proportionnelle
au nombre et lge des enfants
la taille des quipements qui
doivent y tre intgrs
Lquipement minimal se compose :
deau froide et deau chaude ;
dune baignoire ;
de tables langer ;
dune poubelle quipe dun
systme de fermeture hyginique ;
dun bac linge sale avec
couvercle ;
despaces de rangement.
A lexception des accueillant(e)s
denfants, lespace soins et sanitaires
des enfants plus grands comporte,
en plus :
des lavabos bas pour enfants;
des WC pour enfants ;
dun dversoir proximit
Zoom sur les-
pace sommeil /
repos
Article 7 Lespace sommeil repos est :
spar des espaces dactivits
amnag de manire tre isol
acoustiquement des autres espaces.
Article 34 Le nombre de lits correspond au
moins au nombre maximum
denfants pouvant tre prsents
simultanment.
Les mesures adoptes permettent
une individualisation des lits
Lhygine de la literie est assur
A
n
n
e
x
e
s
83
Articles Caractristiques Oui Non En quoi le
milieu daccueil
rpond-il
ce critre ?
Zoom sur les-
pace repas
Article 35 Lespace repas est amnag de
faon :
ce que la prise des repas se droule
dans une ambiance conviviale et
sereine
garantir la scurit des enfants
En fonction du degr dautonomie
des enfants, le repas est pris
individuellement ou collectivement
table.
Zoom sur les-
pace activits
extrieures
Article 15 Clture Lorsque le milieu daccueil dispose
dun espace dactivits extrieures,
celui-ci :
est clos de faon scurise
est situ de prfrence en conti-
nuit avec lespace dactivits
intrieures
son accs est scuris
Article 16 Les pices
deau, piscines
et pataugeoires
Prsence de moyens de protection
adquats les rendant inaccessibles
aux enfants
Article 30 Bac sable Les bacs sable sont implants et
protgs de manire ne pas tre
contamins par les eaux de ruissel-
lement ou par tout autre lment
extrieur nuisible :
Implantation adquate
Protections efficaces
Systme de fermeture
Le sable est au minimum une fois
par an chang ou rgnr.
Vidosurveillance Article 36 Le milieu daccueil ne recourt
aucun moyen de vidosurveillance
des enfants en remplacement de la
surveillance par son personnel ;
lusage de ce type de moyen ne
peut donc constituer quun
complment par rapport celle-ci.
Le recours des moyens techniques
de prise et de diffusion dimages des
enfants se fait dans le respect strict
des rgles en vigueur moyennant le
consentement formel des parents
Diffusion par voie lectronique en
direct dimages des enfants :
respect de linterdiction
Remerciements
Nous remercions pour leur participation la conception de cette brochure les
membres du groupe infrastructure :
Beauthier Bernadette, Buffet Bndicte, Fumal Marie-Laure, Patte Jean Michel, Vitry Franoise
(coordinateurs accueil)
Blaffart Stphanie (agent conseil)
Luc Bourgignon (conseiller pdagogique)
Nous remercions pour leur relecture attentive :
Mme Rosoux Anne-Marie, coordinatrice accueil en chef
Mme Roland Nicole, directrice de Milieux daccueil non subventionn
Cline Tilleul, secrtariat tude et stratgie
Les coordinateurs accueil ONE
Les conseillers pdagogiques ONE
Eddy Gilson, juriste
Nous remercions pour la mise en page :
Sarah Roskams, service infographie de lONE
Frdric Thiry, illustrateur
Editeur responsable
Benot Parmentier
Administrateur gnral de lONE
Chausse de Charleroi, 95
1060 Bruxelles
Conception
Raphael Gauthier
Dpartement gnral de lAccueil
Infographie
Sarah Roskams
Illustrations
Frdric Thiry
N dition
D/2009/74.80/37