R+ęf+ęrentiel AFP

REFERENTIEL
des contenus d'apprentissage du FLE en rapport

avec les six niveaux du Conseil de l'Europe,
l'usage des enseignants de FLE
Ce travail a t ralis pour l'Alliance franaise de !aris,
par Aude C"auvet, coordonn par Isa#elle Nor$and et %op"ie Erlic"
FE&RIER '(()
Rfrentiel des contenus d'apprentissage du FLE * Alliance franaise de !aris * '(()
%o$$aire
Introduction
Notice d'utilisation
p. 8
p. 11
A1 - niveau introductif ou de dcouverte
A1 - Comprhension orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Contenus grammaticaux
Lexique
Socioculturel
A1 - Comprhension crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
A1 - Expression orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Type de support
A1 - nteraction orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
A1 - Expression crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
p. 13
p! 1"
p! 1#
p! $%
p! $&
p! %1
!age ' sur +,'
Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie
A$ - Comprhension orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
A$ - Comprhension crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
A$ - Expression orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
A$ - nteraction orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
A$ - Expression crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
p. 35
p! %&
p! '1
p! '"
p! '#
p! "'
Niveau B1 - niveau seuil
(1 - Comprhension orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
p. 58
p! )*
!age - sur +,'
(1 - Comprhension crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique!
Socioculturel
Type de support
(1 - Expression orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
(1 - nteraction orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Contenus grammaticaux!
Lexique!
Socioculturel
Type de support
(1 - Expression crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
p! )'
p! )+
p! &%
p! &+
Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant
($ - Comprhension orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
($ - Comprhension crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
p. 83
p! +"
p! +#
!age ) sur +,'
($ - Expression orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
($ - nteraction orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
($ - Expression crite
Savoir-faire
Actes de paroles!
Lexique
Socioculturel
Type de support
p! #%
p! #&
p! 1*1
Niveau C1 - niveau autonome
C1 - Comprhension orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
C1 - Comprhension crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel!
Type de support
C1 - Expression orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
p. 1!
p! 1*+
p! 11$
p! 11)
!age , sur +,'
C1 - nteraction orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
C1 - Expression crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
p! 1$*
p! 1$'
Niveau C2 - Niveau ma"trise
C$ - Comprhension orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
C$ - Comprhension crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
C$ - Expression orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
C$ - nteraction orale
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
C$ - Expression crite
Savoir-faire
Actes de paroles
Lexique
Socioculturel
Type de support
p. 128
p! 1%*
p! 1%$
p! 1%'
p! 1%)
p! 1%+
!age . sur +,'
Inde# des contenus $rammaticau#
Inde# des actes de parole
p. 1%
p. 1%8
!age / sur +,'
Introduction
&our'uoi un rfrentiel (
L,Alliance -ran.aise de /aris vous propose de dcouvrir son rfrentiel des contenus
d,apprentissage du -LE! La fonction premi0re de ce document tait d,apporter une aide au
classement de ressources pdagogiques par niveaux de comptence! Cependant1 ce
document peut s,avrer galement tr0s utile pour des enseignants1 puisqu,il rpertorie
l,ensem2le des contenus d,apprentissage du -LE ainsi que les types de documents
exploita2les dans le cadre d,un enseignement3apprentissage de la langue! C,est la raison
pour laquelle nous avons dcid de diffuser ce nouvel outil pdagogique aux enseignants du
rseau des Alliances -ran.aises
Ce rfrentiel s,appuie sur les six niveaux du Cadre europen commun de rfrence
pour les langues proposs par le Conseil de l,Europe1 ceux-ci s,imposant actuellement
comme la rfrence dans le domaine de l,enseignement3apprentissage des langues!
C)acun des si# niveau# du Cadre de rfrence prsentent une liste non e#)austive de
comptences 'ue l'tudiant est suscepti*le d'ac'urir1 par rapport aux diffrentes
aptitudes langagi0res1 qui peuvent faire l,o24et d,une progression diffrencie! 56 7ous
avons retenu cin' cat$ories principales + couter, lire, crire, s'e#primer oralement en
continu et prendre part - une conversation! La comptence 8 communiquer1 que
l,apprenant se construit au fur et 8 mesure de son apprentissage1 passe par l,acquisition de
savoirs1 savoir-faire et 9 savoir-:tre ; <ou 9 attitudes ;=1 qu,il convient de dfinir le plus
prcisment possi2le dans le cadre de la mise en place d,un dispositif d,apprentissage! >ans
cette optique1 notre rfrentiel se propose d,ta2lir une correspondance entre les
comptences 8 acqurir pour chacun des six niveaux du Cadre de rfrence et les contenus
d,apprentissage prsents dans les supports pdagogiques1 ncessaires 8 l,acquisition de
ces comptences! Le rfrentiel permettra en outre de reprer plus clairement les liens
existants entre les contenus langagiers1 les th0mes de communication1 les contextes
d,utilisation de la langue et les types de supports pdagogiques choisis!
Ce rfrentiel se prsente donc comme un outil de synth0se1 qui aidera l,enseignant
de -LE 8 dterminer un niveau de comptence par rapport au# contenus
d'apprentissa$e reprs dans les documents et activits des manuels - sa
disposition.
Comment utiliser ce rfrentiel (
Le choix a port sur la formulation d'un nom*re limit de descripteurs et un
classement des diffrents contenus sous forme d'ar*orescences. >e plus1 les
informations contenues dans ce rfrentiel doivent :tre facilement repra2les1 puisqu,il s,agit
d,un outil - consulter lors de l'anal.se de ressources pda$o$i'ues! >e ce fait1 la
prsentation du rfrentiel devait :tre la plus synthtique et la plus fonctionnelle possi2le et il
en rsulte un aspect fragment1 qui peut choquer 8 premi0re vue! Les diffrents descripteurs
sont purs des termes 9 comprendre ; ou 9 s,exprimer ;1 dans le 2ut d,o2tenir des
dnominations simples et normalises, identi'ues 'uel'ue soit l'aptitude lan$a$i/re
vo'ue! l sem2le essentiel de souligner le fait qu,on se place ici du c0t des contenus
d'apprentissa$e, et non du c0t de l'apprenant 56.
!age 0 sur +,'
&our c)a'ue niveau de comptence sont prsents les contenus
d'apprentissa$e correspondants au# cin' aptitudes lan$a$i/res1 8 savoir la
comprhension orale1 la comprhension crite1 l,expression orale <en continu=1 l,interaction
orale et enfin l,expression crite! l sem2lait en effet pertinent de privilgier dans notre
contexte les termes 9 expression ; et 9 comprhension ;1 au dtriment des termes
9 production ; et 9 rception ; noncs dans le Cadre de rfrence1 qui mettent l,accent sur
les oprations mises en 1uvre lors des activits d,apprentissage plut?t que sur la vise
finale de cet apprentissage @ l,acc0s au sens et la production de sens dans la langue ci2le!
Tout l,en4eu de ce rfrentiel est de pouvoir proposer des contenus
d'apprentissa$e correspondant - c)a'ue niveau dcrit dans le Cadre de rfrence afin
d'ta*lir un lien entre les comptences lan$a$i/res - atteindre et les ressources
pda$o$i'ues utilisa*les lors de l'ensei$nement1apprentissa$e d'une lan$ue. >e ce
fait1 les diffrentes sous-parties du rfrentiel ne sauraient :tre lues indpendamment les
unes des autres1 malgr le fait qu,elles soient prsentes sous forme de fiches individuelles1
pour une meilleure lisi2ilit @ elles sont en ralit troitement lies entre elles! En effet1 les
savoir-faire communicatifs 8 dvelopper lors de l,apprentissage passent par la ralisation
d,actes de parole dans un contexte d,utilisation prcis1 et par la connaissance des codes
sociolinguistiques! >e m:me1 l,apprentissage des actes de parole passe par l,acquisition
d,une comptence linguistique1 ncessitant des savoirs grammaticaux et lexicaux! l y a donc
un lien - ta*lir entre les savoir-faire, les actes de parole, les contenus lin$uisti'ues
2$rammaire et le#i'ue3 et les contenus socioculturels dcrits pour c)a'ue niveau! /ar
exemple1 pour maAtriser le savoir-faire 9 crire une carte postale simple et 2r0ve ; <niveau
A1=1 l,apprenant devra pouvoir utiliser les actes de parole 9 saluer ;1 9 demander des
nouvelles ;1 9 dire la date ;1 9 localiser une ville ou un pays ;1 9 dire le temps qu,il fait ;
/our cela1 l,apprenant a 2esoin de connaAtre le prsent de l,indicatif de quelques ver2es1
l,emploi des ad4ectifs et de quelques adver2es de lieux et de temps1 mais aussi du lexique
relatif aux pays1 villes1 vacances1 climat ainsi que les rituels de la lettre amicale l
sem2lait galement pertinent de prciser le type de supports privilgis <documents oraux et
crits= dans le cadre de l,apprentissage1 pour chaque niveau de comptence et pour chaque
aptitude 8 dvelopper! >ans le cadre de l,exemple ci-dessus1 le type de support privilgi
serait la carte postale1 mais on pourrait 2ien entendu en imaginer d,autres1 tels que la photo
de vacances1 la 2rochure de voyage1 le 2illet d,avion etc!
l est essentiel de considrer ce rfrentiel comme un matriel indicatif1 qui doit
aider l,enseignant 8 reprer les contenus et les supports d,apprentissage adapts 8 chaque
niveau de comptence! Ainsi1 les savoir-faire prsents pour chaque aptitude sont asseB
gnraux afin de limiter le nom2re de descripteurs1 qui pourront varier sensi2lement suivant
le contexte d,utilisation de la langue! l en va de m:me pour les contenus grammaticaux et
lexicaux1 tels qu,ils sont prsents dans le rfrentiel! /ar contre1 les contenus socioculturels
et les types de support correspondant 8 chaque niveau ne sauraient :tre exhaustifs et ne
sont prsents qu,8 titre indicatif1 tout en sachant qu,ils peuvent varier largement suivant la
situation de communication! Enfin1 les actes de parole font l,o24et d,une liste ferme de
descripteurs1 qui sont repris sous forme d,ar2orescence dans le rfrentiel! l sem2le
important de noter que ces listes de descripteurs <actes de parole1 grammaire1 lexique1
sociolinguistique= sont inspires des diffrentes entres e#istantes dans les ta*leau# de
contenus des manuels de -LE @ il s,agissait en effet d,ta*lir un lien direct entre les
ressources utilises 'uotidiennement par les ensei$nants et le Cadre europen
commun de rfrence!
Attention cependant 8 2ien comprendre l,utilisation qui doit :tre faite de ce
rfrentiel @ 56 les savoir-faire, actes de parole et contenus lin$uisti'ues prconiss
pour c)a'ue niveau correspondent au# lments 'ue l'tudiant doit ac'urir - un
moment donn de son apprentissa$e! /our un niveau donn1 il est donc 2ien videmment
possi2le de proposer un document contenant des lments plus complexes que ce qui est
!age 2 sur +,'
dcrit dans le rfrentiel! Cn document doit permettre 8 l,apprenant d,acqurir des savoirs et
savoir-faire correspondant 8 son niveau de comptence1 ce qui ne signifie en aucun cas que
le document en question doive se rduire aux contenus prconiss @ il peut s,agir par
exemple d,un reprage d,actes de parole 8 travailler dans un document qui pourra
galement contenir d,autres actes de parole1 correspondants 8 des niveaux infrieurs ou
suprieurs! Attention galement 8 2ien saisir le r0le des descripteurs prsents dans le
cadre d'activits de compr)ension, notamment en ce 'ui concerne les contenus
communicatifs @ il est entendu que l'apprenant devra 4tre capa*le de comprendre les
actes de parole dcrits, et non de les raliser! >ans le cas d,un document audio
prsentant par exemple un 2ulletin mto1 l,enseignant considrera qu,il s,agit d,une
ressource de niveau A$1 que l,aptitude vise est la comprhension orale1 que les actes de
parole 8 tudier sont 9 exprimer une prvision ; et 9 dire le temps qu,il fait ;1 que les
contenus grammaticaux travaills seront le futur simple1 les prpositions de lieu et les
ad4ectifs1 que le champs lexical trait sera la mto et le type de support un court
enregistrement radiophonique!
En dfinitive1 il est important de souligner que ce rfrentiel ne se veut pas restrictif
dans la mesure oD il laisse 8 l,enseignant la possi2ilit d,interprter1 d,adapter et d,enrichir
les contenus d,un document par rapport 8 un niveau de comptence donn! l est essentiel
que l,utilisateur en comprenne l,en4eu et le consulte comme un outil de rfrence mis - sa
disposition pour valuer prcisment le niveau d'une ressource pda$o$i'ue1 et
comme un inventaire ouvert de contenus d'apprentissa$e repra*les dans les
supports et activits d'apprentissa$e! 7ous esprons que vous consultereB ce nouvel
outil avec intr:t et qu,il facilitera votre travail d,analyse ou de conception de matriel
pdagogique!
!age +( sur +,'
N56IC7 8'96I:I;A6I5N
Ce rfrentiel s,appuie sur les six niveaux du Cadre europen commun de rfrence
pour les langues @
-
-
-
-
-
-
le niveau A1 @ niveau introductif ou de dcouverte
le niveau A$ @ niveau intermdiaire ou de survie
le niveau (1 @ niveau seuil
le niveau ($ @ niveau avanc ou indpendant
le niveau C1 @ niveau autonome
le niveau C$ @ niveau maAtrise
/our chacun des six niveaux de comptence1 vous trouvereB @
- $ pages introductives prsentant une description glo2ale des comptences 8
atteindre et les savoir-faire gnraux <ce que l,tudiant doit :tre capa2le de
faire avec la langue= rfrencs dans le Cadre!
- une prsentation des " aptitudes langagi0res1 dans l,ordre suivant @
comprhension orale1 comprhension crite1 expression orale <en continu=1
interaction orale et expression crite!
/our chaque aptitude langagi0re1 vous trouvereB plusieurs fiches rpertoriant les
diffrents contenus d,apprentissage repra2les dans les ressources pdagogiques 8
analyser @
-
-
-
-
-
une fiche 9 savoir-faire ; correspondant aux tEches que l,tudiant doit :tre
capa2le de raliser - et 8 associer aux diffrentes activits possi2les dans le
cadre de l,apprentissage de la langue
une fiche 9 actes de parole ;1 qui rpertorie les contenus communicatifs 8
acqurir pour raliser l,ensem2le de ces tEches @ ils sont classs sous forme
d,ar2orescence en 9 macro-actes ; de parole1 su2diviss en 9 micro-actes ;1
eux-m:mes comportant parfois plusieurs 9 sous micro-actes ;! 5 6
une fiche 9 contenus grammaticaux ; prsentant l,ensem2le des contenus
morphosyntaxiques 8 acqurir pour pouvoir raliser les actes de parole
rfrencs prcdemment!
une fiche 9 lexique ; qui propose les champs lexicaux 8 tudier 8 chaque
niveau de comptence1 tou4ours par rapport aux savoir-faire prconiss
une fiche 9 socioculturel ;1 qui prsente les contenus socioculturels que
l,tudiant doit imprativement maAtriser dans le cadre de la comptence
langagi0re requise!
Fous trouvereB galement 8 la fin de chaque partie <chaque aptitude= une fiche
intitule 9 type de supports ; qui propose les diffrents supports - authentiques ou
didactiss - adapts 8 l,apprentissage de la langue1 pour chaque aptitude et 8
chaque niveau de comptence!
A la fin du rfrentiel1 vous trouvereB un index des actes de parole et un index des
contenus grammaticaux1 qui vous aidera 8 avoir une vision d,ensem2le des crit0res
communicatifs et linguistiques retenus! Le sommaire introductif facilitera galement
le reprage des diffrentes fiches 8 l,intrieur du rfrentiel!
!age ++ sur +,'
l est indispensa2le d,ta2lir un lien entre les savoir-faire1 les actes de parole1 les
contenus linguistiques <grammaticaux et lexicaux= et les contenus socioculturels
dcrits pour chaque niveau @ 56 l,enseignant pourra ainsi reprer le ou les savoir-
faire communicatifs exploita2les1 et les actes de parole1 les contenus grammaticaux1
lexicaux et socioculturels concerns!
/ar exemple @
/our maAtriser le savoir-faire 9 crire une carte postale simple et 2r0ve ; <niveau A1=1
l,tudiant doit raliser les actes de parole suivants @
-
-
-
-
-
9 saluer ;
9 demander des nouvelles ;
9 dire la date ;
9 localiser une ville ou un pays ;
9 dire le temps qu,il fait ;
/our cela1 il doit maAtriser les contenus grammaticaux suivants @
-
-
-
le prsent de l,indicatif
la place et l,accord des ad4ectifs
quelques adver2es de lieux et de temps
Gais aussi les champs lexicaux suivants @
-
-
-
vacances
ville 3 pays
climat 3 mto
Et dans le domaine du socioculturel @
- les rituels de la carte postale
Le type de support utilis pourra :tre @
- un mod0le de carte postale
Hu encore @
-
-
-
une photo de vacances
une 2rochure de voyage
un 2illet d,avion etc!
Attention au r?le des descripteurs dans le cadre des activits de comprhension @ les
actes de parole dcrits devront correspondre 8 ceux que l,apprenant sera capa2le de
comprendre <8 l,oral ou 8 l,crit=1 mais pas ncessairement de raliser I
/ar exemple @
Si vous vouleB utiliser un document audio de type 9 2ulletin mto ; @
-
-
-
-
-
l,aptitude vise pourra :tre @ la comprhension orale!
les actes de parole 8 tudier @ 9 exprimer une prvision ; et 9 dire le temps
qu,il fait ;
les contenus grammaticaux @ le futur simple1 les prpositions de lieu1 les
ad4ectifs
le champ lexical @ la mto!
le type de support @ un court enregistrement radiophonique!
l s,agit donc d,une ressource d,apprentissage adapte au niveau A$!
!age +' sur +,'
7iveau A1 - introductif ou de dcouverte
8escription $lo*ale
9 L,apprenant peut comprendre et utiliser des expressions famili0res et
quotidiennes ainsi que des noncs tr0s simples qui visent 8 satisfaire des 2esoins
concrets! l peut se prsenter ou prsenter quelqu,un et poser 8 une personne des
questions la concernant - par exemple1 sur son lieu d,ha2itation1 ses relations1 ce qui
lui appartient1 etc! - et peut rpondre au m:me type de questions! l peut
communiquer de fa.on simple si l,interlocuteur parle lentement et distinctement et se
montre coopratif! ;
7couter @ /eut comprendre des mots familiers et des expressions tr0s courantes
au su4et de lui-m:me1 de sa famille1 de l,environnement concret et immdiat1 si les
gens parlent lentement et distinctement!
:ire @ /eut comprendre des noms familiers1 des mots ainsi que des phrases tr0s
simples1 par exemple dans des annonces1 des affiches ou des catalogues!
;'e#primer oralement en continue @ /eut utiliser des expressions et des
phrases simples pour dcrire son lieu d,ha2itation et les gens qu,il connaAt!
&rendre part - une conversation @ /eut communiquer de fa.on simple1 8
condition que l,interlocuteur soit dispos 8 rpter ou 8 reformuler ses phrases plus
lentement et 8 l,aider 8 formuler ce qu,il essaie de dire! /eut poser des questions
simples sur des su4ets familiers ou sur ce dont il a immdiatement 2esoin1 ainsi que
rpondre 8 de telles questions!
7crire @ /eut crire une courte carte postale simple1 par exemple de vacances!
/eut porter des dtails personnels dans un questionnaire1 inscrire par exemple son
nom1 sa nationalit et son adresse sur une fiche d,h?tel!
7tendue @ L,apprenant poss0de un rpertoire lmentaire de mots et d,expressions
simples relatifs 8 des situations concr0tes particuli0res!
Co)rence @ l peut relier des mots ou groupes de mots avec des connecteurs tr0s
lmentaires tels que 9 et ; ou 9 alors ;!
!age +- sur +,'
A1 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
C)apitre 3.!. du Cadre europen commun de rfrence pour les lan$ues
<9 Cohrence du contenu des niveaux communs de rfrence ;=
A l,issue du niveau A11 l,apprenant doit :tre capa2le de @
-
-
-
-
-
-
-
-
rpondre 8 des questions simples sur lui-m:me1 l,endroit oD il vit1 les gens
qu,il connaAt et les choses qu,il a1 et en poser J
intervenir avec des noncs simples dans les domaines qui le concernent ou
qui lui sont familiers1 et y rpondre galement!
Et notamment @
saluer de mani0re simple
dire oui1 non1 excuseB-moi1 s,il vous plaAt1 pardon
faire un achat simple <en utilisant la gestuelle=
dire et demander le 4our1 l,heure et la date
remplir un formulaire simple <nom1 adresse1 nationalit1 tat-civil=
crire une carte postale simple
!age +) sur +,'
Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte
Comptence
Aptitude
7couter
Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre des mots familiers et des expressions tr0s courantes
Comprendre des instructions 3 indications
Comprendre des questions simples
!age +, sur +,'
Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
entrer en contact avec ''n
saluer qqn
prendre cong
demander 3 donner des nouvelles 8 qqn
prsenter ''n
donner son identit ou l,identit de qqn
donner son nom
dire son ge
dire sa nationalit
dire sa profession
peler
parler de son environnement quotidien
donner son adresse / son e-mail
donner son numro de tlphone
parler de sa famille
parler de ses loisirs
caractriser ''n ou ''c)
dcrire un o24et 3 une personne
dsigner qqch ou qqn
dire le prix d,un o24et
exprimer l,appartenance
exprimer la quantit
demander ''c) - ''n
demander une information
poser des questions personnelles
demander la date
demander l,heure
demander - ''n de faire ''c)
donner des instructions 3 des indications
!age +. sur +,'
C5N67N9; ?=AAAA6ICA9@
quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 s,appeler
quelques ver2es -er @ ha2iter1 travailler1 parler
le prsent de l,indicatif - l'tat, la description
l,impratif positif @ quelques ver2es -er
l,impratif positif @ ver2es venir1 aller - l'indication
les pronoms personnels su4ets
les pronoms toniques
les pronoms interrogatifs simples <quel=
les ad4ectifs interrogatifs
la ngation @ ne pas
les prsentateurs @ c,est 3 voil8
les articles dfinis
les articles indfinis
l,article 9 Bro ; @ :tre K profession
l,accord @ masculin1 fminin
l,accord @ singulier1 pluriel
les ad4ectifs possessifs
les ad4ectifs dmonstratifs
les articles partitifs <du1 de la=
l,expression de la quantit <quelques adver2es et articles=
les nom2res cardinaux
quelques articulateurs du discours @ et 3 ou 3 alors
!age +/ sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et
les nom2res
les noms et prnoms
l,adresse
les nationalits
les professions
l,tat civil <mari3cli2ataire=
les loisirs
la famille proche
les o24ets personnels
la description
<petit3grand3vieux34eune32eau3sympathique=
les couleurs
la date
les 4ours de la semaine
l,heure
;5CI5C9:69=7:
les salutations (lors d'une rencontre)
les formules de politesse simples
!age +0 sur +,'
Comptence
Aptitude
:ire
Compr)ension crite
;A<5I=->AI=7
LeconnaAtre des noms1 mots et expressions courants
Comprendre des messages simples <cartes postales=
Suivre des indications 2r0ves et simples
!age +2 sur +,'
Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
donner son nom
dire son ge
dire sa nationalit
dire sa profession
saluer
demander 3 donner des nouvelles
prendre cong
se situer dans le temps
situer des vnements dans le temps
dire la date
dire l,heure
se situer dans l'espace
situer un lieu
localiser une ville / un pays
donner des instructions 3 des indications
!age '( sur +,'
quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 venir 3 aller 3 s,appeler
quelques ver2es 8 une 2ase <-er= @ ha2iter 3 travailler 3 parler
l,impratif positif @ quelques ver2es -er K aller
la place et l,accord des ad4ectifs <de nationalits=
quelques ad4ectifs simples <petit1 grand=
la ngation @ ne pas
la localisation temporelle @ quelques adver2es
<au4ourd,hui1 maintenant1 demain=
l'expression du moment @ prpositions K date1 mois1 saison1 anne
la localisation spatiale @ en 3 au K pays J 8 K ville
la localisation spatiale @ il y a
!age '+ sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et
les nom2res
les noms et prnoms
l,adresse
les nationalits
les professions
les loisirs
la famille proche
l,heure
la date
les saisons
les lieux
le temps 3 le climat
quelques noms de pays
;5CI5C9:69=7:
les rituels de la lettre amicale 3
de la carte postale 3 de l,e-mail
6C&7 87 ;9&&5=6;
des textes informatifs tr0s courts et simples
des messages simples
des cartes de visite
des cartes postales
des e-mails
des annonces simples
des affiches pu2licitaires
des catalogues
!age '' sur +,'
comptence
Aptitude
;'e#primer oralement en continu
7#pression orale
;A<5I=->AI=7
Se dcrire
>crire ce qu,on fait
>crire son lieu d,ha2itation
>crire avec des phrases simples @ les gens et les choses
Lire un texte tr0s 2ref 8 voix haute
!age '- sur +,'
Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
donner son nom
dire son ge
dire sa nationalit
dire sa profession
peler
dsigner qqch ou qqn
exprimer la quantit
!age ') sur +,'
le prsent @ 1e pers singulier - l'tat, la description
le prsent @ %e pers singulier 3 pluriel
quelques ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 venir 3 s,appeler
les pronoms personnels su4ets
la localisation spatiale @ venir de K noms de pays 3 ville
ha2iter 8 3 au 3 en K nom de pays 3 ville
les prsentateurs <c,est 3 voil8=
les articles dfinis 3 les articles indfinis
l,accord masculin 3 fminin J singulier 3 pluriel
quelques ad4ectifs qualificatifs <grand1 petit=
l,accord et la place des ad4ectifs <de nationalits=
le complment du nom avec 9 de ; - l'appartenance
quelques adver2es de quantit <un peu 3 2eaucoup=
la quantit dtermine <un peu de 3 2eaucoup de 3 pas de=
la quantit indtermine <du 3 de la 3 des=
!age ', sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et
les nom2res
les noms et prnoms
l,adresse
les nationalits
les professions
l,tat civil <mari3cli2ataire=
les loisirs
la famille proche
la description
les couleurs
6C&7 87 ;9&&5=6;
de courts textes de 2ienvenue1 de remerciement ou
de prsentation
!age '. sur +,'
Comptence
Aptitude
&rendre part - une conversation
Interaction orale
;A<5I=->AI=7
Ctiliser des expressions lmentaires de salutation et de cong
/oser des questions personnelles
Lpondre 8 des questions personnelles
/rsenter qqn
>emander des o24ets 8 autrui
/arler de la mto
Se d2rouiller avec les nom2res1 les quantits1 l,argent et l,heure
!age '/ sur +,'
Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
saluer qqn
prendre cong
demander 3 donner des nouvelles 8 qqn
prsenter ''n
donner son nom
dire son ge
dire sa nationalit
dire sa profession
peler
caractriser ''c)
exprimer la quantit
dsigner qqch 3 qqn
dcrire un lieu
dire le temps qu,il fait
situer un lieu
demander ''c) - ''n
demander une information 8 qqn
demander un prix
demander l,heure
demander un service
demander un o!et
accepter ''c)
rpondre par l,affirmative
refuser ''c)
rpondre par la ngative
participer - une conversation
dire qu,on ne comprend pas M
Mdans le Cadre1 cette comptence
n,apparaAt qu,au niveau A$
!age '0 sur +,'
le ver2e comprendre <4e 3 vous=
le conditionnel de politesse N4e voudraisN
les pronoms personnels su4et
la phrase interrogative simple @ les trois formes
les formes interrogatives @ est-ce que 3 qu,est-ce que
quelques pronoms interrogatifs @ oD 3 quand 3 com2ien
les ad4ectifs interrogatifs <quel=
les prsentateurs <c,est 3 voil8=
les articles dfinis 3 les articles indfinis
l,accord masculin 3 fminin J singulier 3 pluriel
l,accord des ad4ectifs <de nationalits=
les phrases affirmatives et ngatives
la phrase ngative nepas
le complment du nom avec 9 de ; - l'appartenance
les articles partitifs <du1 de la=
quelques adver2es de quantit <un peu 3 2eaucoup=
la quantit indtermine <du 3 de la 3 des=
la quantit dtermine <un peu de 3 2eaucoup de 3 pas de=
la localisation spatiale @
venir de 3 ha2iter 81 au1 en K pays ou ville
la localisation temporelle @ quelques adver2es de temps
<maintenant1 ce matin1 demain=
!age '2 sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et
les nom2res
les noms et prnoms
l,adresse
les nationalits
les professions
l,tat civil <mari 3 cli2ataire=
les loisirs
la famille proche
la description
l,heure
les prix
la mto
la date
les saisons
les o24ets de la classe
;5CI5C9:69=7:
les salutations (lors d'une rencontre)
les formules de politesse simples
Tu ou vous
!age -( sur +,'
Comptence
Aptitude
7crire
7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes simples @ sur soi-m:me
sur des personnes
Ecrire une carte postale simple et 2r0ve
Lemplir une fiche d,h?tel ou un formulaire simple
!age -+ sur +,'
Niveau A1 - niveau introductif ou dcouverte 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
donner son nom
dire son ge
dire sa nationalit
dire sa profession
saluer
prendre cong
dire la date
dire l,heure
situer un lieu
localiser une ville 3 un pays
caractriser ''c)
dcrire un lieu
dire le temps qu,il fait
!age -' sur +,'
le prsent @ 1e pers singulier 3 %e pers singulier et pluriel
- l'tat, la description
l,accord des ad4ectifs <de nationalits=
la place des ad4ectifs
la forme impersonnelle simple @ 9 il ; pour la mto
la localisation temporelle @ quelques adver2es de temps
<maintenant1 ce matin1 demain=
la localisation spatiale @ venir de 3 aller 8 K ville ou pays
ha2iter 81 au1 en K ville ou pays
la localisation spatiale @ il y a
!age -- sur +,'
:7@IB97
l,alpha2et
les nom2res
les noms et prnoms
l,adresse
les nationalits
les professions
l,tat civil <mari 3 cli2ataire=
les pays 3 les villes
les loisirs
la famille proche
l,heure
la date
les saisons
les lieux
la mto 3 le climat
;5CI5C9:69=7:
les rituels de la lettre amicale 3
de la carte postale 3 de l,e-mail
6C&7 87 ;9&&5=6;
des cartes postales
des formulaires simples
des fiches de rservation simples
!age -) sur +,'
7iveau A$ - intermdiaire ou de survie
8escription $lo*ale
9 L,apprenant peut comprendre des phrases isoles et des expressions
frquemment utilises en relation avec des domaines immdiats de priorit <par
exemple1 informations personnelles et familiales simples1 achats1 environnement
proche1 travail=! l peut communiquer lors de tEches simples et ha2ituelles ne
demandant qu,un change d,informations simple et direct sur des su4ets familiers et
ha2ituels! l peut dcrire avec des moyens simples sa formation1 son environnement
immdiat et voquer des su4ets qui correspondent 8 des 2esoins immdiats! ;
7couter @ /eut comprendre des expressions et un voca2ulaire tr0s frquent relatifs 8
ce qui le concerne de tr0s pr0s <par exemple soi-m:me1 sa famille1 les achats1
l,environnement proche1 le travail=! /eut saisir l,essentiel d,annonces et de messages
simples et clairs!
:ire @ /eut lire des textes courts tr0s simples! /eut trouver une information
particuli0re prvisi2le dans des documents courants comme des pu2licits simples
<pas trop connotes=1 des prospectus1 des menus et des horaires1 et peut
comprendre des lettres personnelles courtes et simples!
;'e#primer oralement en continue @ /eut utiliser une srie de phrases ou
d,expressions pour dcrire en termes simples sa famille et d,autres gens1 ses
conditions de vie1 sa formation et son activit professionnelle actuelle ou rcente!
&rendre part - une conversation @ /eut communiquer lors de tEches simples et
ha2ituelles ne demandant qu,un change d,informations simple et direct sur des
su4ets et des activits familiers! /eut avoir des changes tr0s 2refs! En r0gle
gnrale1 ne peut pas comprendre asseB pour poursuivre une conversation!
7crire @ /eut crire des notes et messages simples et courts! /eut crire une lettre
personnelle tr0s simple1 par exemple de remerciements!
7tendue @ L,apprenant utilise des structures lmentaires constitues d,expressions
mmorises1 de groupes de quelques mots et d,expressions toutes faites afin de
communiquer une information limite dans des situations simples de la vie
quotidienne et d,actualit!
Co)rence @ l peut relier des groupes de mots avec des connecteurs simples tels
que 9 et ;1 9 mais ; et 9 parce que ;!
!age -, sur +,'
A2 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
A l,issue du niveau A$1 l,apprenant doit :tre capa2le de @
utiliser les formes quotidiennes de politesse et d,adresse
accueillir quelqu,un1 lui demander de ses nouvelles et ragir 8 la rponse
mener 8 2ien un change tr0s court
rpondre 8 des questions sur ce qu,il fait professionnellement et pour ses
loisirs et en poser de sem2la2les
inviter et rpondre 8 une invitation
discuter de ce qu,il veut faire1 oD1 et faire les arrangements ncessaires
faire une proposition et en accepter une
mener 8 2ien un change simple dans un magasin1 un 2ureau de poste ou
une 2anque
se renseigner sur un voyage
utiliser les transports en commun @ 2us1 train1 taxis
demander des informations de 2ase
demander son chemin et l,indiquer
acheter des 2illets
fournir les produits et les services ncessaires au quotidien et les demander
lancer1 poursuivre et clore une conversation simple 8 condition qu,elle soit en
face 8 face
se d2rouiller dans des changes simples et courants sans effort excessif
se faire comprendre pour changer des ides et des informations sur des
su4ets familiers dans des situations quotidiennes prvisi2les1 8 condition que
l,interlocuteur l,aide J
communiquer sur des su4ets lmentaires 8 condition de pouvoir demander de
l,aide pour exprimer ce qu,il veut
exprimer ses impressions en termes simples
faire une longue description des donnes quotidiennes de son environnement
comme les gens1 les lieux1 une exprience professionnelle ou acadmique
dcrire des activits passes et des expriences personnelles
dcrire des occupations quotidiennes et des ha2itudes
dcrire des pro4ets et leur organisation
expliquer ce qu,il aime ou n,aime pas
faire une description simple et courte d,vnements et d,activits
dcrire des o24ets et animaux familiers
utiliser une langue descriptive simple pour parler 2ri0vement d,o24ets et de
choses qu,il poss0de et les comparer
!age -. sur +,'
Comptence
Aptitude
7couter
Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre un voca2ulaire relatif @ 8 la famille 3 aux achats 3 8 l,environnement proche 3 au travail!
Suivre des directives et instructions simples @ l,itinraire <aller d,un point 8 un autre=
dentifier l,lment principal de nouvelles tlvises @ un vnement1 un accident
!age -/ sur +,'
Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
parler de son lieu de vie
parler de son travail
exprimer le moment d,une action
exprimer la frquence
situer un o24et ou une personne
situer un lieu
indiquer une direction
indiquer une provenance
dcrire un itinraire
exprimer une distance
demander ''c) - ''n
demander des informations
demander son chemin
commander 3 rserver
demander de payer
donner des instructions
donner un ordre
proposer ''c) - ''n
proposer de l,aide ou un service
accepter ''c)
e#primer un sentiment positif
refuser ''c)
accepter de l,aide ou un service
accepter une proposition ou une suggestion
exprimer <partiellement= ses goOts
refuser de l,aide ou un service
refuser une proposition
parler du pass
raconter des vnements passs
raconter un fait divers
parler du futur
exprimer une prvision
!age -0 sur +,'
le prsent de l,indicatif - l'haitude " l'tat
les ver2es 8 une1 deux et trois 2ases
les ver2es pronominaux @ ver2es rflchis et ver2es rciproques
les ver2es usuels @ venir 3 aller 3 mettre 3 savoir 3 voir 3 prendre
quelques ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir=
l faut K infinitif
le pass compos - vnements dans le pass
les participes passs <sans dvelopper les accords=
l,imparfait - description dans le pass (il tait / il y avait / il faisait)
l,impratif positif et ngatif - l'instruction, la directive
le futur proche - l'vnement proche dans le temps / le futur plus ou moins lointain
le futur simple - la prvision
le pass rcent <venir de=
le prsent progressif <:tre en train de= - l'action prsente
l,interrogation @ ad4ectifs et pronoms interrogatifs
les ad4ectifs <place et accord=
les possessifs <ad4ectifs et pronoms=
les pronoms dmonstratifs
les pronoms CH> et CH - les ver2es indirects (ex # parler / tlphoner / demander $ qqn)
le pronom complment y - le lieu
les pronoms relatifs simples <qui1 que=
la localisation temporelle @ quelques prpositions <quand1 pendant=
la localisation spatiale @ les prpositions de lieu
les adver2es de lieu
aller 8 3 :tre 8 3 venir de K lieu
quelques articulateurs logiques simples @ mais 3 parce que
!age -2 sur +,'
:7@IB97
la famille
les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le 2ureau de
poste1 l,h?tel1 la rue
les loisirs @ le sport1 les sorties1 les spectacles1 les voyages
les moyens de transport @ le mtro1 le 2us1 le train1 le taxi
la vie quotidienne @ le travail1 les achats1 les activits quotidiennes
le logement @ les pi0ces de la maison1 la dcoration
les o24ets du quotidien
les aliments1 les repas1 la cuisine
les animaux familiers
les pays1 les villes
l,itinraire1 la mto
les actions de la vie quotidienne
les vnements @ accidents <informations TF=
;5CI5C9:69=7:
la vie quotidienne en -rance <ha2itudes1 lieux de vie1 o24ets=
6C&7 87 ;9&&5=6;
les nouvelles tlvises <faits divers1 mto=
des annonces ou messages 2refs <lieux pu2lics=
le rpondeur @ des messages personnel ou administratifs
de courts passages d,enregistrements radiophoniques
!age )( sur +,'
Comptence
Aptitude
:ire
Compr)ension crite
;A<5I=->AI=7
Comprendre une lettre personnelle
LeconnaAtre diffrents types de lettres @ demande d,informations1 commandes1
confirmations!
Comprendre les signes et panneaux courants
Comprendre l,information d,une lettre1 de 2rochures pu2licitaires
Comprendre les faits dcrits dans des articles informatifs simples
Suivre un mode d,emploi
Comprendre un r0glement rdig simplement
!age )+ sur +,'
Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
dcrire un o24et
dcrire un lieu
situer un lieu
demander ''c) - ''n
commander 3 dcommander
donner une instruction
interdire 3 dfendre
(mode d'emploi)
(r%glement)
accepter ''c)
accepter une proposition
accepter un rendeB-vous
parler du pass
raconter des vnements au pass
parler du futur
exprimer une prvision
!age )' sur +,'
le prsent de l,indicatif
les ver2es 8 une 2ase 3 deux 2ases 3 trois 2ases
les ver2es usuels @ venir 3 aller 3 mettre 3 savoir 3 voir 3 prendre
les ver2es pronominaux @ ver2es rflchis (se lever, s'hailler)
ver2es rciproques (se rencontrer, se regarder)
l,impratif positif et ngatif - l'instruction, la directive
il faut 3 il ne faut pas K infinitif
l,imparfait - description dans le pass (il tait, il y avait, il faisait)
le conditionnel prsent - la politesse, la proposition (on pourrait " infinitif)
le futur simple - la prvision
les pronoms CH> 3 CH - les ver2es indirects (ex # parler / tlphoner / demander $ qqn)
le pronom complment en <partitif= - la quantit
la localisation temporelle @ quelques prpositions <quand1 pendant=
la localisation spatiale @ quelques prpositions
et adver2es de lieu
!age )- sur +,'
:7@IB97
;5CI5C9:69=7:
l,invitation
les rituels de la lettre personnelle
les rituels de la lettre commerciale ou administrative
6C&7 87 ;9&&5=6;
des signes et panneaux courants <lieux pu2lics et lieu de travail=
des affiches pu2licitaires
des 2rochures1 des prospectus1 des guides touristiques
des horaires
des pages d,annuaire <les pages 4aunes 3 des pages nternet=
des menus
des recettes de cuisine
des modes d,emploi simples <d,appareils1 de 4eux de socit=
des r0glements simples1 des consignes de scurit
de courts articles de 4ournaux de type informatif <faits divers=
des faire-part
des lettres personnelles courtes et simples
des lettres standards ha2ituelles <informations1 commandes1 confirmations=
!age )) sur +,'
comptence
Aptitude
7#pression orale
;A<5I=->AI=7
>crire ou prsenter des gens
>crire des conditions de vie
>crire des activits quotidiennes
>crire ses goOts
>crire des lieux
>crire des choses
-aire la description 2r0ve d,un vnement
Comparer 2ri0vement des o24ets
Expliquer pourquoi une chose plaAt ou dplaAt
Exprimer ses opinions
>onner 2ri0vement des 4ustifications
Expliquer ses pro4ets
!age ), sur +,'
Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
dcrire une personne
dcrire un lieu
dcrire le physique de qqn
dcrire les goOts de qqn
parler des ha2itudes de qqn
dcrire une ville, un pays
dcrire un paysage
dcrire un o24et
comparer
comparer des choses et des personnes
situer un lieu
parler du pass
exprimer ses goOts
exprimer son intr:t
e#primer un sentiment n$atif
exprimer son dgoOt
exprimer son dsintr:t
parler de l'avenir
e#primer une opinion
ar$umenter
parler de ses pro4ets
exposer
illustrer 3 donner des exemples
!age ). sur +,'
les ver2es 8 une et deux 2ases
les ver2es usuels (veres d'tat et de mouvement / les actions quotidiennes)
les participes passs <sans dvelopper les accords=
l,imparfait - description dans le pass (il tait / il y avait / il faisait)
le futur simple - les pro!ets d'avenir
la phrase exclamative <quel I=
les ad4ectifs indfinis <tout3toute3tous3toutes=
la ngation @ ne 4amais 3 ne plus 3 ne rien 3 ne personne
la localisation temporelle @
quelques prpositions de temps <quand1 pendant=
quelques adver2es de frquence <souvent 3 tou4ours=
la localisation spatiale @ quelques prpositions
et adver2es de lieu
la localisation spatiale @ aller 8 3 venir de
les adver2es d,intensit <tr0s1 trop=
la comparaison @ comparatifs du nom 3 de l,ad4ectif
le complment du nom <en ou de= - la mati%re
le complment du nom <8 ou de= - l'usage, la contenance
!age )/ sur +,'
:7@IB97
les personnes @ la famille1 la description physique
les pays1 la gographie1 les paysages1 les villes
les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le
2ureau de poste1 l,h?tel1 la rue
la vie quotidienne @ le travail1 les achats1 les activits
quotidiennes
les vnements @ rencontres1 soires1 f:tes de famille
;5CI5C9:69=7:
les salutations et les formules de politesse
les remerciements
la prise de parole
!age )0 sur +,'
Comptence
Aptitude
Interaction orale
;A<5I=->AI=7
Saluer1 se prsenter1 prsenter qqn1 remercier
/oser des questions
Lpondre 8 des questions
Echanger des ides et des renseignements
Ctiliser des formules de politesse simples
-aire 3 accepter une offre1 une invitation1 des excuses
>ire ce qu,on aime ou non
>iscuter de l,organisation d,une rencontre et de ses prparatifs
>iscuter du programme de la soire ou du PeeQ-end
-aire des suggestions et ragir 8 des propositions
Exprimer son accord ou son dsaccord
>onner son avis sur des pro2l0mes pratiques
>emander des o24ets et en donner
H2tenir et fournir des 2iens et des services
>emander et fournir des renseignements personnels
>iscuter du futur proche
>emander des directives et en donner
>emander son chemin
Expliquer son chemin 8 l,aide d,une carte
Acheter des 2illets
Effectuer des transactions simples
Commander un repas
Commencer1 poursuivre et terminer une 2r0ve conversation
Attirer l,attention
ndiquer qu,on suit ce qui se dit
>emander de rpter en cas d,incomprhension
>emander la clarification des mots-cls
!age )2 sur +,'
Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
interpeller qqn
saluer qqn
prendre cong
accueillir qqn
fliciter qqn
donner son identit 3 l,identit de qqn
caractriser ''c)
dcrire un o24et
dcrire l'aspect d'un o!et (forme, mati%re)
dcrire la taille / le poids d'un o!et
dcrire un itinraire
demander ''c) - ''n
demander un prix
demander une quantit
demander son chemin
demander un avis
demander un accord
s,excuser
demander de l,aide ou un service
commander 3 rserver
dcommander
demander de payer
demander un o!et $ qqn
!age ,( sur +,'
proposer ''c) - ''n
inviter
offrir
proposer une sortie ou un rendeB-vous
accepter ''c)
accepter une invitation
accepter des excuses
accepter une sortie ou un rendeB-vous
accepter une proposition ou une suggestion
refuser ''c)
refuser une invitation
annuler 3 reporter une sortie ou un rendeB-vous
remercier qqn
exprimer ses goOts
exprimer son intr:t
exprimer son dgoOt
approuver
dsapprouver
exprimer la possi2ilit
parler de l'avenir
exprimer une intention
exprimer sa volont
engager une conversation
continuer une conversation
terminer une conversation
dire qu,on comprend 3 dire qu,on ne comprend pas
faire rpter
faire prciser
!age ,+ sur +,'
le prsent de l,indicatif - l'haitude, l'tat, l'action prsente
les ver2es 8 une1 deux et trois 2ases
l,impratif positif et ngatif - l'instruction, la directive, l'ordre, le conseil
le conditionnel prsent - l'invitation, la proposition (on pourrait " infinitif)
- le conditionnel de politesse (!'aimerais, pourrie&-vous)
si K imparfait R - la proposition
le futur simple - les pro!ets d'avenir, la prvision
le prsent progressif <:tre en train de= - l'action prsente
la phrase interrogative @ ad4ectifs et pronoms interrogatifs
la phrase interro-ngative et les rponses si 3 non
- moi aussi 3 moi non plus
la phrase exclamative <quel1 que1 comme I=
la ngation @ ne pas 3 ne 4amais 3 ne rien 3 ne personne
les % valeurs du 9 on ; @ nous1 ils1 quelqu,un
les possessifs <ad4ectifs et pronoms=
les pronoms complments <en 3 y= - le lieu (ex # on y va / vas-y / !'en viens)
la localisation spatiale @ les prpositions de lieu
les adver2es de lieu
les nom2res ordinaux - la direction
la quantit dtermine <un Qilo de 3 une 2outeille de=
la quantit @ la comparaison <moins de que 3 autant de que=
le pronom partitif 9 en ; <expression de la quantit=
les adver2es d,intensit <tr0s1 trop=
!age ,' sur +,'
:7@IB97
l,itinraire
les vnements @ soires1 f:tes de familles1 visites1 excursions
;5CI5C9:69=7:
l,usage du 9 tu ; ou du 9 vous ;
les salutations et les formules de politesse
la conversation informelle
les rituels de la conversation tlphonique
l,invitation
les remerciements
les excuses
la gestuelle et l,organisation de l,espace
6C&7 87 ;9&&5=6;
des plans de villes
des programmes de spectacle
des programmes tl
des guides touristiques
!age ,- sur +,'
Comptence
Aptitude
7crire
7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Ecrire une lettre personnelle tr0s simple!
Exprimer remerciements ou excuses
Ecrire une suite de phrases simples @ - sur sa famille
- sur ses conditions de vie
- sur sa formation 3 son travail
Ecrire sur les aspects quotidiens de son environnement
-aire une description 2r0ve d,un vnement1 d,activits passes1
d,expriences personnelles!
!age ,) sur +,'
Niveau A2 - niveau intermdiaire ou de survie 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
dcrire une personne
dcrire un o24et
dcrire un lieu
situer un lieu
demander ''c) - ''n
demander pardon 3 s,excuser
remercier qqn
parler du pass
raconter une exprience personnelle
voquer des souvenirs
!age ,, sur +,'
les ver2es 8 une et deux 2ases
le pass compos <les participes passs= - vnements dans le pass
l,imparfait - description dans le pass (il y avait / !'tais / il faisait)
l,interrogation <ad4ectifs et pronoms interrogatifs=
la phrase exclamative <quel I=
la ngation @ ne pas 3 ne 4amais 3 ne rien 3 ne personne
les % valeurs du 9 on ; @ nous1 ils1 quelqu,un
la localisation temporelle @
quelques prpositions de temps <quand1 pendant=
les adver2es de frquence (tou!ours / souvent / parfois / !amais)
la localisation spatiale @ les prpositions et adver2es de lieu
les pronoms relatifs simples <qui 3 que=
!age ,. sur +,'
:7@IB97
la famille
les pays1 la gographie1 les paysages1 les villes
les lieux @ le caf1 le restaurant1 les commerces1 la 2anque1 le
2ureau de poste1 l,h?tel1 la rue
les vnements @ soires1 f:tes de famille1 visites1 excursions
;5CI5C9:69=7:
les rituels du message personnel <lettre 3 e-mail 3 faire-part=
les remerciements
les excuses
l,invitation
6C&7 87 ;9&&5=6;
des lettres personnelles courtes et simples
des faire-part1 des cartons d,invitation
des e-mails
!age ,/ sur +,'
7iveau (1 - niveau seuil
8escription $lo*ale
9 L,apprenant peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et
standard est utilis et s,il s,agit de choses famili0res dans le travail1 8 l,cole1 dans
les loisirs1 etc! l peut se d2rouiller dans la plupart des situations rencontres en
voyage dans une rgion oD la langue ci2le est parle! l peut produire un discours
simple et cohrent sur des su4ets familiers et dans ses domaines d,intr:t! l peut
raconter un vnement1 une exprience ou un r:ve1 dcrire un espoir ou un 2ut et
exposer 2ri0vement des raisons ou explications pour un pro4et ou une ide ;
7couter @ /eut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard
est utilis et s,il s,agit de su4ets familiers concernant le travail1 l,cole1 les loisirs1 etc!
/eut comprendre l,essentiel de nom2reuses missions de radio ou de tlvision sur
l,actualit ou sur des su4ets qui l,intressent 8 titre personnel ou professionnel si l,on
parle d,une fa.on relativement lente et distincte!
:ire @ /eut comprendre des textes rdigs essentiellement dans une langue
courante ou relative 8 son travail! /eut comprendre la description d,vnements1
l,expression de sentiments et de souhaits dans des lettres personnelles!
;'e#primer oralement en continue @ /eut s,exprimer de mani0re simple afin de
raconter des expriences et des vnements1 ses r:ves1 ses espoirs ou ses 2uts!
/eut 2ri0vement donner les raisons et explications de ses opinions ou pro4ets! /eut
raconter une histoire ou l,intrigue d,un livre ou d,un film et exprimer ses ractions!
&rendre part - une conversation @ /eut faire face 8 la ma4orit des situations que
l,on peut rencontrer dans une rgion oD la langue est parle! /eut prendre part sans
prparation 8 une conversation sur des su4ets familiers ou d,intr:t personnel ou qui
concernent la vie quotidienne <par exemple famille1 loisirs1 travail1 voyage et
actualit=!
7crire @ /eut crire un texte simple et cohrent sur des su4ets familiers ou qui
l,intressent personnellement! /eut crire des lettres personnelles pour dcrire
expriences et impressions!
7tendue @ L,apprenant poss0de asseB de moyens linguistiques et un voca2ulaire
suffisant pour s,en sortir avec quelques hsitations et quelques priphrases sur des
su4ets tels que la famille1 les loisirs et centres d,intr:t1 le travail1 les voyages et
l,actualit!
Co)rence @ l peut relier une srie d,lments courts1 simples et distincts en une
suite linaire de points qui s,enchaAnent!
!age ,0 sur +,'
B1 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau (11 l,apprenant doit :tre capa2le de @
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
suivre les points principaux d,une discussion asseB longue 8 son su4et <8
condition que la diction soit claire et la langue standard=
donner ou solliciter des avis et opinions dans une discussion informelle entre
amis
poursuivre une conversation ou une discussion
se d2rouiller dans une situation imprvue dans les transports en commun
faire face 8 l,essentiel de ce qui peut arriver lors de l,organisation d,un voyage
cheB un voyagiste ou au cours d,un voyage
intervenir sans prparation dans des conversations sur des su4ets familiers
faire une rclamation
prendre des initiatives lors d,un entretien ou d,une consultation
demander 8 quelqu,un d,claircir ou de prciser ce qu,il vient de dire
prendre des messages sur des demandes de renseignements
expliquer une difficult
apporter l,information concr0te exige dans un entretien ou une consultation
<mais avec une prcision limite=
expliquer pourquoi quelque chose pose pro2l0me
donner son opinion sur une nouvelle1 un article1 un expos1 une discussion1 un
entretien1 un documentaire et rpondre 8 des questions de dtail
complmentaire J les rsumer
mener 8 2ien un entretien prpar en vrifiant et confirmant l,information
dcrire comment faire quelque chose et donner des instructions dtailles
changer avec une certaine assurance une grande quantit d,informations
factuelles sur des questions ha2ituelles ou non dans son domaine
!age ,2 sur +,'
Niveau B1 - Niveau seuil
Comptence
Aptitude
7couter
Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre une information factuelle directe @ travail1 cole1 loisirs1 voyages
Comprendre des rcits courts
Comprendre une grande partie des programmes tlviss
Suivre les points principaux d,une longue discussion
Suivre une confrence ou un expos
Comprendre des informations techniques simples
Suivre des directives dtailles
!age .( sur +,'
Niveau B1 - niveau seuil Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
dcrire une personne
dcrire un o24et
dcrire un lieu
dcrire un phnom0ne 3 un fait
dcrire un fait de socit
situer dans le temps
situer dans l'espace
situer un lieu
parler du pass
donner un ordre
exprimer <partiellement= ses goOts
raconter un vnement au pass
ar$umenter
exposer
analyser
dmontrer
;e reporter $alement au# macro-actes rfrencs en A1 et A2
!age .+ sur +,'
les temps du pass @
pass compos ou imparfait - situation ou vnement dans le rcit au pass
l,accord du participe pass avec le su4et <auxiliaire :tre= 3 avec le CH> <auxiliaire avoir=
le plus-que-parfait - action antrieure $ une autre action dans le rcit
le discours rapport au prsent et au pass
la concordance des temps
le su24onctif - la possiilit, l'oligation
le passif - la description d'une action / la mise en valeur du su!et de la phrase
$ la place du pronom ' on ( (quand on ne conna)t pas l'auteur de l'action)
le grondif - la mani%re, la condition, la simultanit
les dou2les pronoms
les pronoms possessifs
la localisation temporelle @ les prpositions et adver2es de temps
les articulateurs du chronologiques discours
<d,a2ord1 ensuite1 enfin 3 premi0rement1 deuxi0mement=
les articulations logiques simples @ cause1 consquence1 opposition
<donc 3 puisque 3 comme 3 alors 3 pourtant 3 alors que=
la con4onction 9 pour que ; K su24onctif
!age .' sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en
commun1 les voyages
les personnes @ la description physique1 les v:tements1 les sentiments
les vnements @ rencontres1 incidents1 accidents1 phnom0nes naturels
le monde professionnel @ l,entreprise1 l,emploi
l,cole1 le syst0me scolaire1 la formation
les mdias @ les programmes tlviss1 les 4ournaux1 nternet1
quelques su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit=
;5CI5C9:69=7:
les discours formels @ domaine 4ournalistique 3
domaine professionnel
6C&7 87 ;9&&5=6;
des 2ulletins d,informations 3 revues de presse radiophoniques
des documentaires radiodiffuss <su4ets d,intr:t personnel=
des programmes tlviss @ 2r0ves interviePs1 missions et 4ournal tlvis
des films <intrigue simple=
des confrences ou exposs <su4ets familiers=
des enregistrements de discussions entre natifs <langue standard=
!age .- sur +,'
Comptence
Aptitude
:ire
Compr)ension crite
;A<5I=->AI=7
Comprendre des lettres personnelles @
la description d,vnements1 de sentiments1 de souhaits
Comprendre tout type d,crits quotidiens <2rochures1 notes1 catalogues=
Comprendre les points significatifs d,un article de 4ournal
LeconnaAtre le schma argumentatif d,un texte
dentifier les conclusions d,un texte argumentatif
Comprendre des textes rdigs dans une langue courante
relative au domaine professionnel
!age .) sur +,'
Niveau B1 - niveau seuil Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
dcrire une personne
dcrire le caract0re de qqn
dcrire un o24et
dcrire un lieu
dcrire un phnom0ne naturel
indiquer l,origine 3 le moment d,une action
indiquer la dure d,une action
situer un o24et 3 une personne 3 un lieu
exprimer sa 4oie
exprimer sa tristesse
exprimer sa dception
exprimer son ennui
exprimer sa peur
exprimer des regrets
e#primer un sentiment positif ou n$atif
exprimer sa surprise
exprimer la curiosit
exprimer l,indiffrence
parler du pass
raconter une exprience personnelle
parler de l'avenir
exprimer un souhait 3 faire un voeu
exprimer la condition
ar$umenter
exposer
introduire
dvelopper
hirarchiser
conclure
!age ., sur +,'
les temps du pass @
le conditionnel prsent - le souhait (' !'aimerais (, ' !e voudrais (, ' *a me ferait plaisir de ()
le conditionnel pass - le regret
quelques ver2es de sentiments K su24onctif
quelques ver2es d,opinion K su24onctif
l'expression de l'hypoth%se #
l'expression de l'hypoth%se certaine (la condition) @ si K prsent 3 futur
l'expression de l'hypoth%se incertaine @ si K imparfait 3 conditionnel prsent
l'expression de l'hypoth%se non ralise (le regret) @ si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass
la localisation temporelle - les prpositions de temps @
l,expression de la dure <pendant 3 depuis=
l,expression du moment <dans 3 il y a=
les adver2es de temps @ expression du futur et du pass
la localisation spatiale @ les prpositions et les adver2es de lieu
les adver2es de mani0re <en -ment=
la ngation sans K infinitif
les dou2les pronoms
les pronoms relatifs simples <qui1 que1 dont1 oD=
les articulateurs chronologiques du discours
!age .. sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en
commun1 les voyages
les personnes @ les sentiments
les lieux @ la ville1 la campagne1 la gographie physique
les vnements @ accidents1 phnom0nes naturels
quelques su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit=
;5CI5C9:69=7:
la communication crite dans l,entreprise
le style 4ournalistique
la structure argumentative du discours
les su4ets de polmique
6C&7 87 ;9&&5=6;
tout type d,crits quotidiens <annonces1 2rochures1 affiches=
des articles de 4ournaux et de revues
des textes de type argumentatif
des nouvelles1 des contes
des modes d,emploi
des textes de nature professionnelle <notes de service1 lettres circulaires=
des CF et lettres de motivation
de courts documents officiels
des lettres personnelles
des lettres administratives
!age ./ sur +,'
comptence
Aptitude
7#pression orale
;A<5I=->AI=7
Laconter un vnement1 une exprience ou un r:ve
Laconter une histoire1 l,intrigue d,un livre ou d,un film
-aire une description simple
Lapporter une histoire
Lelater en dtail ses expriences en dcrivant ses sentiments et ses ractions
>crire un espoir ou un 2ut
Exposer 2ri0vement les raisons et explications de ses opinions1 pro4ets et actions
>velopper une argumentation
!age .0 sur +,'
Niveau B1 - niveau seuil 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
dcrire une personne
dcrire un o24et
dcrire un lieu
dcrire une activit artistique
exprimer sa 4oie
exprimer son ennui
exprimer sa peur
parler du pass
raconter une anecdote personnelle
raconter une histoire (relle ou fictive)
raconter l'volution d'une situation
parler de l'avenir
exprimer un souhait 3 faire un v1u
exprimer une intention
faire des hypoth0ses
exprimer la certitude
!age .2 sur +,'
rapporter les paroles de ''n
rapporter un discours
ar$umenter
exposer
exposer des raisons
introduire un su!et
dvelopper des arguments
hirarchiser
conclure
!age /( sur +,'
les temps du pass @
l,imparfait 3 le pass compos 3 le prsent - l'volution d'une situation
le futur simple - les pro!ets d'avenir
le futur simple1 le futur proche ou le prsent - futur plus ou moins lointain
le conditionnel prsent - le souhait, le dsir, l'hypoth%se (faits imaginaires)
l'expression l'hypoth%se certaine (la condition) @ si K prsent 3 futur
l'expression du l'hypoth%se non ralise (le regret) @ si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass
si K plus-que-parfait 3 conditionnel prsent
la localisation temporelle - les prpositions de temps @
l,expression de la dure <pendant 3 depuis=
l,expression du moment <dans 3 il y a=
les adver2es de temps @ expression du pass ou du futur
la localisation spatiale @ les prpositions et les adver2es de lieu
la restriction @ ne que
la comparaison @ comparatifs des ver2es 3 de l,adver2e
!age /+ sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en commun1
les voyages
les personnes @ la description physique1 le caract0re1 les v:tements1 les sentiments
les su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit=
les arts @ le cinma1 la littrature romanesque
;5CI5C9:69=7:
la prise de parole @ commencer et terminer un expos
6C&7 87 ;9&&5=6;
des nouvelles1 des contes1 des romans1 des pi0ces de thEtre
des films
!age /' sur +,'
Comptence
Aptitude
Interaction orale
;A<5I=->AI=7
Echanger de l,information @ famille1 loisirs1 travail1 voyages1 faits divers
-aire face 8 la ma4orit des situations en voyage @
voyage1 prparation de voyage1 h2ergement1 autorits 8 l,tranger
-ormuler une plainte @ magasin1 2ureau de poste1 2anque
>crire des sympt?mes 8 un mdecin 3 dcrire un tat physique
Transmettre une information factuelle
>emander des directives dtailles
>onner des instructions dtailles
S,exprimer sur des su4ets a2straits ou culturels
Exprimer des sentiments tels que @ la surprise1 la 4oie1 la tristesse1 la curiosit1 l,indiffrence
Emettre ou solliciter un point de vue personnel 3 exprimer ses convictions
Exprimer son accord et son dsaccord
Expliquer pourquoi quelque chose pose pro2l0me
>iscuter pour trouver une solution 8 un pro2l0me
Lapporter en partie ce qu,un interlocuteur a dit
Commenter 2ri0vement le point de vue d,autrui
nviter les autres 8 donner leur point de vue
Lsumer un 2ref rcit1 un article1 un expos1 une intervieP1 un documentaire
et donner son opinion
Conduire un entretien prpar
-ournir des renseignements concrets <pendant un entretien=
Commencer1 poursuivre1 terminer une conversation
Ctiliser une expression adquate pour prendre la parole
nviter quelqu,un 8 se 4oindre 8 la conversation
Lsumer et faire le point dans une conversation
-aciliter la suite de la conversation
Leformuler les dires de l,interlocuteur
>emander 8 quelqu,un de clarifier ou de dvelopper
/rendre part 8 une conversation formelle @
Echanger des informations factuelles
>iscuter de solutions 8 des pro2l0mes pratiques
!age /- sur +,'
Niveau B1 - niveau seuil Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
prsenter ''n
dcrire une personne
dcrire des pro2l0mes de sant
comparer
comparer des faits
comparer des ides
indiquer l,origine 3 le moment d,une
action
demander ''c) - ''n
demander un avis
demander un conseil
demander une autorisation
commander 3 rserver
demander de payer
demander un service
rclamer qqch
conseiller 3 dconseiller
accepter ''c)
autoriser 3 permettre 3 donner son accord
parler du pass
parler de l'avenir
exprimer une prvision 3 une prdiction
promettre
exprimer ses goOts
exprimer son intr:t
exprimer sa 4oie
rassurer qqn
!age /) sur +,'
se plaindre
faire un reproche 8 qqn
e#primer une opinion 1 un Du$ement
dire du 2ien 3 faire l,loge de qqch 3 qqn
dire du mal 3 critiquer qqch 3 qqn
faire des hypoth0ses 3 des suppositions
exprimer le doute
approuver
dsapprouver
prsenter des opinions
rapporter un discours
reformuler
ar$umenter
4ustifier son point de vue
exposer
exposer un prol%me
analyser
expliquer un prol%me
dmontrer
exprimer une solution
marquer une opposition
engager la conversation
mettre fin 8 une conversation
faire prciser
faire patienter qqn
!age /, sur +,'
les temps du pass @
l,impratif - le conseil, l'ordre
le futur simple - la prvision1 la promesse
le futur simple1 le futur proche ou le prsent - prvision plus ou moins s+re
le conditionnel prsent - l'hypoth%se, le souhait " le conseil (avec tu / vous)
le conditionnel pass - le regret, le reproche
le discours rapport au prsent
le discours rapport au pass
quelques ver2es d,ordre K su24onctif
l'expression l'hypoth%se certaine (la condition) @ si K prsent 3 futur
si K pass compos 3 prsent1 futur ou impratif
l'expression du l'hypoth%se non ralise (le regret) @ si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass
si K plus-que-parfait 3 conditionnel prsent
la comparaison @
le superlatif de l,ad4ectif 3 de l,adver2e <le mieux 3 le meilleur=
les dou2les pronoms
la dou2le ngation <ni ni=
la restriction <ne que=
les indfinis <ad4ectifs et pronoms=
!age /. sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ la famille1 les relations personnelles1 les loisirs1 les sorties1 les achats1
les transports1 les voyages1 l,h2ergement1 les autorits
les personnes @ le corps1 la sant1 le caract0re1 les v:tements1 les sentiments
les su4ets d,actualit <vie quotidienne1 faits divers et faits de socit=
des su4ets culturels @ cinma1 littrature1 peinture1 spectacles
;5CI5C9:69=7:
le goOt de la conversation @ convivialit1 aspect informels de la
conversation1 fonction phatique du langage et oralit1 gestuelle
le d2at et l,argumentation
la prise de parole @ interrompre qqn
le monde professionnel et la conversation formelle
6C&7 87 ;9&&5=6;
de 2refs rcits1 des nouvelles
des articles de presse <4ournaux1 revues=
des missions radiophoniques ou tlvisuelles <documentaires1 interviePs=
!age // sur +,'
Comptence
Aptitude
7crire
7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes articuls simplement
Ecrire des descriptions dtailles simples
-aire un compte-rendu d,expriences @ dcrire ses sentiments et ses ractions
Ecrire la description d,un vnement
Laconter une anecdote 3 faire un rcit
Ecrire des rapports tr0s 2refs
Ecrire de 2refs essais simples
Lsumer une source d,informations factuelles @ en faire le rapport1
4ustifier des actions et donner son opinion
/oser des questions sur un pro2l0me
Exposer un pro2l0me
nsister sur des points importants
/araphraser de courts passages crits
Lsumer des lments d,information issus de sources diverses
Ecrire des lettres personnelles @
donner des nouvelles
dcrire en dtail expriences1 sentiments et vnements
exprimer sa pense sur un su4et a2strait ou culturel
!age /0 sur +,'
Niveau B1 - niveau seuil 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
dcrire une personne
dcrire un o24et
dcrire un lieu
indiquer l,origine 3 le moment d,une action
situer un o24et 3 une personne
situer un lieu
exprimer sa 4oie
exprimer son ennui
exprimer sa peur
dire du 2ien 3 faire l,loge de qqch 3 qqn
dire du mal 3 critiquer qqch ou qqn
!age /2 sur +,'
parler du pass
reformuler
rsumer
rsumer des faits
ar$umenter
exposer
introduire un su!et
dvelopper un su!et
conclure
insister 3 mettre en relief
!age 0( sur +,'
les temps du pass @
les indfinis <pronoms et ad4ectifs=
les dou2les pronoms
les tournures impersonnelles simples (il est interdit de / il est utile de / il est important de)
la localisation temporelle @ les prpositions de temps
<la dure et le moment @ pendant 3 depuis 3 dans 3 il y a!!!=
les adver2es de temps @ expression du pass ou du futur
!age 0+ sur +,'
:7@IB97
la vie quotidienne @ les loisirs1 les sorties1 les achats1 les transports en commun1 les
voyages
les personnes @ la description physique1 le caract0re1 les v:tements1 les sentiments
les su4ets d,actualit <vie quotidienne et faits de socit=
des su4ets culturels @ cinma1 littrature1 peinture1 spectacles
;5CI5C9:69=7:
les rituels de la lettre formelle <domaine administratif1
domaine professionnel=
6C&7 87 ;9&&5=6;
des sources d,information diverses @ articles1 documentaires1 2ulletins d,informations
des lettres de rclamation
des rapports et comptes-rendus
!age 0' sur +,'
7iveau ($ - avanc ou indpendant
8escription $lo*ale
9 L,apprenant peut comprendre le contenu essentiel de su4ets concrets ou
a2straits dans un texte complexe1 y compris une discussion technique dans sa
spcialit! l peut communiquer avec un degr de spontanit et d,aisance tel qu,une
conversation avec un locuteur natif ne comporte de tension ni pour l,un ni pour
l,autre! l peut s,exprimer de fa.on claire et dtaille sur une grande gamme de
su4ets1 mettre un avis sur un su4et d,actualit et exposer les avantages et les
inconvnients de diffrentes possi2ilits! ;
7couter @ /eut comprendre des confrences et des discours asseB longs et m:me
suivre une argumentation complexe si le su4et lui en est relativement familier! /eut
comprendre la plupart des missions de tlvision sur l,actualit et les informations!
/eut comprendre la plupart des films en langue standard!
:ire @ /eut lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines dans
lesquels les auteurs adoptent une attitude particuli0re ou un certain point de vue!
/eut comprendre un texte littraire contemporain en prose!
;'e#primer oralement en continue @ /eut s,exprimer de fa.on claire et dtaille sur
une grande gamme de su4ets relatifs 8 ses centres d,intr:t! /eut dvelopper un
point de vue sur un su4et d,actualit et expliquer les avantages et les inconvnients
de diffrentes possi2ilits!
&rendre part - une conversation @ /eut communiquer avec un degr de
spontanit et d,aisance qui rende possi2le une interaction normale avec un locuteur
natif! /eut participer activement 8 une conversation dans des situations famili0res1
prsenter et dfendre ses opinions!
7crire @ /eut crire des textes clairs et dtaills sur une grande gamme de su4ets
relatifs 8 ses intr:ts! /eut crire un essai ou un rapport en transmettant une
information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donne! /eut
crire des lettres qui mettent en valeur le sens qu,il attri2ue personnellement aux
vnements et aux expriences!
7tendue @ L,apprenant poss0de une gamme asseB tendue de langue pour pouvoir
faire des descriptions claires1 exprimer son point de vue et dvelopper une
argumentation sans chercher ses mots de mani0re vidente!
Co)rence @ l peut utiliser un nom2re limit d,articulateurs pour lier ses phrases en
un discours clair et cohrent 2ien qu,il puisse y avoir quelques 9 sauts ; dans une
longue intervention!
!age 0- sur +,'
B2 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau ($1 l,apprenant doit :tre capa2le de @
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
rendre compte de ses opinions et les dfendre au cours d,une discussion en
apportant les explications appropries1 des arguments1 des commentaires
dvelopper un point de vue sur un su4et en soutenant les avantages et les
inconvnients des diffrentes options
construire une argumentation logique
dvelopper une argumentation en dfendant ou en acca2lant un point de vue
donn
exposer un pro2l0me en signifiant clairement que le partenaire de la
ngociation doit faire des concessions
s,interroger sur les causes1 les consquences1 les situations hypothtiques
prendre une part active dans une discussion informelle dans un contexte
familier @ faire des commentaires1 exprimer clairement un point de vue1 valuer
les choix possi2les1 faire des hypoth0ses et y rpondre!
parler avec naturel1 aisance et efficacit
prendre l,initiative de la parole1 prendre son tour de parole au moment voulu et
clore la conversation lorsqu,il faut
utiliser des phrases toutes faites pour gagner du temps et garder son tour de
parole en prparant ce que l,on va dire
s,adapter aux changements de sens1 de style et d,insistance dans une
conversation
corriger les fautes qui ont d2ouch sur des malentendus
donner un feed-2acQ et une suite aux dclarations et aux dductions des
autres locuteurs et1 ce faisant1 de faciliter l,volution de la discussion
utiliser une varit de mots de liaison efficacement pour indiquer le lien entre
les ides
soutenir systmatiquement une argumentation qui met en valeur les points
significatifs et les points secondaires pertinents
exposer une demande de ddommagement en utilisant un discours
convaincant et des arguments simples afin d,o2tenir satisfaction
noncer clairement les limites d,une concession
!age 0) sur +,'
Niveau B2 - Niveau avanc ou indpendant
Comptence
Aptitude
7couter
Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre des confrences
Comprendre des discours asseB longs
Suivre une argumentation complexe
Comprendre la plupart des missions de tlvision sur l,actualit et les informations
Comprendre la plupart des films en langue standard
dentifier l,humeur1 le ton du locuteur
LeconnaAtre le point de vue et l,attitude du locuteur
Suivre une conversation anime entre locuteurs natifs
!age 0, sur +,'
Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
Elargissement des macro-actes ci-dessous
en tenant compte des actes de paroles vus prcdemment (A2 et B1)
caractriser ''c)
dcrire une pense a2straite
parler du pass
dire du 2ien 3 faire l,loge de qqn ou qqch
dire du mal 3 critiquer qqn ou qqch
approuver
dsapprouver
ar$umenter
exposer
commenter
faire une concession
!age 0. sur +,'
approfondissement des contenus $rammaticau# vus en B1
reprise des temps du pass
ver2es K su24onctif ou indicatif
ver2es K su24onctif ou infinitif
con4onctions K su24onctif ou indicatif
con4onctions K su24onctif ou infinitif
les formes impersonnelles - degrs de certitude
(il est certain que / il est proale que / il semle que)
ver2es accompagns de prpositions
(ex # penser $, croire $ / en, r,ver de, dcider de, agir sur)
pronoms complments y 3 en <ver2es 8 prpositions=
ad4ectifs accompagns de prpositions
(ex # ,tre heureux de, s+r de, pr,t $, confiant en, remarquale par)
noms accompagns de la prposition 9 de ; K infinitif
(ex # avoir le courage de / la !oie de, ,tre dans l'impossiilit de)
les pronoms relatifs composs
la mise en relief <c,est qui 3 c,est pour laquelle=
!age 0/ sur +,'
:7@IB97
les su4ets d,actualit et les faits de socit @ la politique1 la religion1 l,ducation1
l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1 l,conomie1 la sant1
l,histoire1 la mode1 le monde du travail
;5CI5C9:69=7:
la tenue d,une discussion formelle ou informelle @ l,implicite
culturel <tours de parole1 volume de la voix1 intonations=
l,expression de l,humeur
le ton du discours <comique1 tragique1 lyrique=
le discours explicatif et argumentatif
6C&7 87 ;9&&5=6;
des confrences et des discours
des programmes tlviss ou radiophoniques sur l,actualit
<missions1 reportages1 ST=
tout type de films en langue standard
des enregistrements de conversations animes entre natifs
!age 00 sur +,'
Comptence
Aptitude
:ire
Compr)ension crite
;A<5I=->AI=7
Lire des articles et des rapports sur des questions contemporaines
Comprendre des articles spcialiss dans son domaine
Lire une correspondance courante dans son domaine
Comprendre des instructions longues et complexes
Comprendre le dtail des conditions et mises en garde
dentifier l,attitude particuli0re ou un certain point de vue des auteurs
Comprendre un texte littraire contemporain en prose
!age 02 sur +,'
Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''c)
conseiller (mettre en garde)
parler de l'avenir
exprimer la condition (mettre en garde)
parler du pass
donner son point de vue
ar$umenter
4ustifier un point de vue
exposer
!age 2( sur +,'
les temps du pass <suite=
le pass simple - temps du rcit crit
le pass surcompos - le pass dans le pass
le participe prsent @ forme compose - l'antriorit
le su24onctif pass - action antrieure au moment exprim dans la proposition principale
le conditionnel prsent - doute, informations dont on n'est pas s+r
la modalisation <valeur des temps= - nuances pour exprimer l'hypoth%se,
le doute, l'apparence, l'ventualit, l'oligation (ex # devoir et pouvoir)
le conditionnel prsent 3 le futur simple @ condition et mise en garde
la mise en relief <c,est K pronom relatif=
l,antriorit1 la simultanit1 la postriorit @ concordance des temps1 articulateurs logiques
!age 2+ sur +,'
:7@IB97
les su4ets d,actualit et les faits de socit @ la politique1 la religion1
l,ducation1 l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1
l,conomie1 la sant1 l,histoire1 la mode1 le monde du travail
du voca2ulaire spcialis <domaine professionnel ou de spcialit=
enrichissement lexical @ la polysmie1 les synonymes et antonymes
;5CI5C9:69=7:
la langue de spcialit
la place de la langue dite littraire
le ton d,un texte <comique1 tragique1 lyrique=
l,utilisation des citations 8 l,crit
6C&7 87 ;9&&5=6;
des articles de presse et des rapports sur des questions contemporaines
des articles spcialiss <domaine professionnel ou non=
des lettres formelles <domaine professionnel=
des instructions longues et complexes <procdures=
des clauses de contrats @ conditions et mises en garde
des textes littraires contemporains en prose
!age 2' sur +,'
comptence
Aptitude
7#pression orale
;A<5I=->AI=7
-aire une prsentation dtaille @
dvelopper et 4ustifier les ides par des points secondaires et des exemples pertinents
souligner les points importants et les dtails pertinents
-aire une description claire et dtaille
>velopper une argumentation @
largir et confirmer ses points de vue par des arguments secondaires et des exemples pertinents
enchaAner des arguments avec logique
mettre en vidence les points significatifs
Expliquer un point de vue sur un pro2l0me @
donner les avantages et inconvnients d,options diverses
avancer des arguments pour ou contre un point de vue
!age 2- sur +,'
Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''c) ou ''n
dcrire une personne
dcrire un o24et
dcrire un lieu
faire des hypoth0ses
exprimer la pro2a2ilit
ar$umenter
donner les avantages
donner les inconvnients
dmontrer
encha)ner les arguments
donner des exemples
hirarchiser
souligner les points importants
souligner des dtails
!age 2) sur +,'
reprise des temps du pass et de la concordance des temps
l,accord des participes passs <avec le su4et 3 avec le CH>=
la modalisation @
devoir K infinitif - capacit, autorisation ou ventualit
pouvoir K infinitif - oligation ou supposition
la nominalisation
enrichissement des articulations logiques @ expression de l,hypoth0se1
de l,opposition1 de la condition1 du 2ut1 de la concession
!age 2, sur +,'
:7@IB97
voca2ulaire spcialis <domaine professionnel ou de spcialit=
;5CI5C9:69=7:
le discours descriptif
le discours argumentatif
faire une communication professionnelle
6C&7 87 ;9&&5=6;
des articles1 rapports1 compte-rendu en langue de spcialit
des documents de rfrence <domaine de spcialit= @ schmas1
graphiques1 ta2leaux1 images
des crits professionnels @ ordre du 4our1 comptes-rendus de runion
!age 2. sur +,'
Comptence
Aptitude
Interaction orale
;A<5I=->AI=7
/articiper activement 8 une discussion informelle @
faire des commentaires
exposer un point de vue clairement
mettre et ragir 8 des hypoth0ses
exprimer et exposer ses opinions
dfendre ses opinions avec pertinence
ragir aux arguments d,autrui
/articiper activement 8 des discussions formelles @ exprimer1 4ustifier et dfendre son opinion
Lpondre 8 des hypoth0ses et en faire
dentifier avec exactitude des arguments
Exposer ses ides et opinions
Argumenter avec conviction sur des su4ets complexes
nviter autrui 8 dire ce qu,il pense
-aire des spculations sur les causes et consquences
Gesurer les avantages et les inconvnients de diffrentes approches
Trer une ngociation <situation conflictuelle=
Exposer un pro2l0me et mettre en vidence que l,interlocuteur doit faire une concession
Exposer ses raisons pour o2tenir un ddommagement
Transmettre une information dtaille
-aire la description claire et dtaille d,une dmarche
-aire une synth0se
/rendre des initiatives dans un entretien
Conduire un entretien avec efficacit
ntervenir de mani0re adquate dans une discussion
commencer1 soutenir et terminer une conversation
utiliser des expressions toutes faites
confirmer sa comprhension
inviter les autres 8 participer
donner suite aux dclarations d,autres interlocuteurs
faire des remarques 8 propos de celles-ci
poser des questions pour vrifier sa comprhension et faire clarifier les points quivoques
!age 2/ sur +,'
Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
demander ''c) - ''n
demander un avis
rclamer
donner son point de vue
mettre des hypoth0ses
approuver 3 dsapprouver
prsenter les opinions des autres
reformuler
ar$umenter
exposer
exposer un prol%me
exposer des raisons
analyser
dmontrer
commenter
conforter
prciser
nuancer
engager une conversation
inviter 8 se 4oindre 8 la conversation
dire qu,on comprend
faire prciser
!age 20 sur +,'
la modalisation @
le conditionnel prsent - doute, informations dont on n'est pas s+r
le conditionnel ou l,impratif - la pri%re
le futur antrieur - pass dans le futur
enrichissement des articulateurs logiques @ expression de l,hypoth0se1 de la cause et de
la consquence1 de l,opposition1 du 2ut1 de la concession
!age 22 sur +,'
:7@IB97
l,ducation1 l,cologie1 la culture1 le droit et la 4ustice1 la dfense1 l,conomie1
la sant1 l,histoire1 la mode1 le monde du travail
voca2ulaire spcialis <domaine professionnel ou de spcialit=
des expressions toutes faites <pour participer 8 une conversation=
;5CI5C9:69=7:
les rituels des discussions formelles et informelles
les rituels de la ngociation
les rituels de la runion formelle 3 professionnelle
l,entretien d,em2auche
6C&7 87 ;9&&5=6;
des crits professionnels @ documents de rfrence1 ordre du 4our1
comptes-rendus
!age +(( sur +,'
Comptence
Aptitude
7crire
7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes clairs et dtaills @ faire la synth0se et l,valuation d,informations
et d,arguments emprunts 8 des sources diverses!
Ecrire des descriptions la2ores d,vnements et d,expriences rels ou imaginaires
Ecrire une critique de film1 de livre1 de pi0ce de thEtre
Ecrire un essai <scolaire= ou un rapport @
dvelopper une argumentation
apporter des 4ustifications pour ou contre un point de vue
expliquer les avantages 3 inconvnients de diffrentes options
souligner de mani0re approprie les points importants
synthtiser des informations et des arguments
valuer des ides diffrentes
valuer des solutions 8 un pro2l0me
Ecrire des lettres @
exprimer diffrents degrs d,motion
souligner ce qui est important dans un vnement ou une exprience
faire des commentaires sur les nouvelles et les points de vue du correspondant
Lsumer un large ventail de textes
commenter et critiquer les th0mes principaux
commenter et critiquer les points de vue opposs
Lsumer des extraits de nouvelles1 d,entretiens ou de documentaires @
traduire des opinions1 les discuter et les critiquer
Lsumer l,intrigue et la suite des vnements d,un film ou d,une pi0ce de thEtre!
!age +(+ sur +,'
Niveau B2 - niveau avanc ou indpendant 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
caractriser ''c)
parler du pass
e#primer des sentiments positifs
exprimer sa 4oie
exprimer sa confiance
exprimer son soulagement
exprimer son admiration
e#primer des sentiments n$atifs
exprimer sa col0re 3 son mcontentement
exprimer son ennui
exprimer son irritation 3 exaspration
exprimer son hostilit
exprimer son em2arras
exprimer sa mfiance
exprimer sa peur 3 son inquitude
exprimer sa tristesse 3 son dsespoir
!age +(' sur +,'
dire du 2ien 3 faire l,loge de qqch
dire du mal 3 critiquer qqch
mettre des hypoth0ses
approuver
dsapprouver
critiquer une opinion
reformuler
rsumer
synthtiser des informations
synthtiser des arguments
ar$umenter
conforter
exposer
dveloppement des arguments
donner des exemples
hirarchiser
analyser
valuer des informations
valuer des arguments
valuer des solutions $ un prol%me
commenter
!age +(- sur +,'
les temps du pass <suite= @
le pass simple - temps du rcit crit
le pass surcompos - le pass dans le pass
l,infinitif pass - antriorit, postriorit
le participe prsent @ forme compose - l'antriorit
la modalisation @
enrichissement des articulateurs logiques @ expression de l,hypoth0se1 de la cause et de
la consquence1 de l,opposition1 du 2ut1 de la concession
!age +() sur +,'
:7@IB97
le domaine culturel @ cinma1 littrature1 arts plastiques
du voca2ulaire spcialis <domaine professionnel=
;5CI5C9:69=7:
les diffrents types de discours en fonction des
diffrents 9 acteurs ; sociaux <r?le et statut=
les diffrents types d,crits scolaires et professionnels
l,argumentation
les rituels de la lettre de motivation
6C&7 87 ;9&&5=6;
les crits professionnels @ essais et rapports
un large ventail de textes <4ournalistiques1 littraires=
des extraits de nouvelles1 d,entretiens ou de documentaires
des films et des pi0ces de thEtre
des 1uvres littraires @ des romans et des pi0ces de thEtre
des critiques littraires
!age +(, sur +,'
7iveau C1 - autonome
8escription $lo*ale
9 L,apprenant peut comprendre une grande gamme de textes longs et
exigeants1 ainsi que saisir des significations implicites! l peut s,exprimer
spontanment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots! l
peut utiliser la langue de fa.on efficace et souple dans sa vie sociale1 professionnelle
ou acadmique! l peut s,exprimer sur des su4ets complexes de fa.on claire et 2ien
structure et manifester son contr?le des outils d,organisation1 d,articulation et de
cohsion du discours! ;
7couter @ /eut comprendre un long discours m:me s,il n,est pas clairement structur
et que les articulations sont seulement implicites! /eut comprendre les missions de
tlvision et les films sans trop d,effort!
:ire @ /eut comprendre des textes factuels ou littraires longs et complexes et en
apprcier les diffrences de style! /eut comprendre des articles spcialiss et de
longues instructions techniques m:me lorsqu,ils ne sont pas en relation avec son
domaine!
;'e#primer oralement en continue @ /eut prsenter des descriptions claires et
dtailles de su4ets complexes1 en intgrant des th0mes qui leur sont lis1 en
dveloppant certains points et en terminant son intervention de fa.on approprie!
&rendre part - une conversation @ /eut communiquer spontanment et
couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots! /eut utiliser la
langue de mani0re souple et efficace pour des relations sociales ou professionnelles!
/eut exprimer ses ides et opinions avec prcision et lier ses interventions 8 celles
de ses interlocuteurs!
7crire @ /eut s,exprimer dans un texte clair et 2ien structur et dvelopper son point
de vue! /eut crire sur des su4ets complexes dans une lettre1 un essai ou un rapport1
en soulignant les points qu,il 4uge importants! /eut adopter un style adapt au
destinataire!
7tendue @ L,apprenant a une 2onne maAtrise d,une grande gamme de discours parmi
lesquels il peut choisir la formulation lui permettant de s,exprimer clairement et dans
le registre convena2le sur une grande varit de su4ets d,ordre gnral1
ducationnel1 professionnel ou de loisirs1 sans devoir restreindre ce qu,il veut dire!
Co)rence @ l peut produire un texte clair1 fluide et 2ien structur1 dmontrant un
usage contr?l de moyens linguistiques de structuration et d,articulation!
!age +(. sur +,'
C1 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau C11 l,apprenant doit :tre capa2le de @
*
*
*
*
s,exprimer avec aisance et spontanit presque sans effort
avoir une 2onne maAtrise d,un rpertoire lexical large dont les lacunes sont
facilement com2les par des priphrases
choisir une expression adquate dans un rpertoire disponi2le de fonctions du
discours pour introduire ses commentaires afin de mo2iliser l,attention de
l,auditoire ou de gagner du temps
produire un discours clair1 2ien construit et sans hsitation qui montre
l,utilisation 2ien maAtrise des structures1 des connecteurs et des articulateurs
!age +(/ sur +,'
Niveau C1 - Niveau autonome
Comptence
Aptitude
7couter
Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre un long discours
m:me s,il n,est pas clairement structur
m:me si les articulations sont seulement implicites
concernant des su4ets spcialiss a2straits ou complexes
m:me hors de son domaine
LeconnaAtre une gamme tendue d,expressions idiomatiques
LeconnaAtre les changements de registre
Suivre un film faisant largement usage de l,argot et d,expressions idiomatiques
Comprendre des informations techniques complexes
Extraire des dtails prcis d,une annonce pu2lique mise dans de mauvaises conditions
!age +(0 sur +,'
Niveau C1 - niveau autonome Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
en tenant compte des actes de paroles vus prcdemment (B1 et B2)
caractriser ''n 1 ''c)
parler de l'avenir
parler du pass
ar$umenter
exposer
hirarchiser
faire une digression
!age +(2 sur +,'
l,ensem2le des temps ver2aux
Les articulations logiques <locutions1 infinitif ou su24onctif1
su2stantifs1 ver2es1 expressions invaria2les= @
cause et consquence
2ut1 volont
condition
opposition et restriction
concession
les figures de style
!age ++( sur +,'
:7@IB97
les expressions idiomatiques
les registres de langue
l,argot1 le verlan1 le parler des 4eunes
du voca2ulaire spcialis @ su4ets a2straits et complexes
;5CI5C9:69=7:
l,implicite
les connotations et les non-dits
l,humour
6C&7 87 ;9&&5=6;
de longs discours1 des confrences
des films en langue non standard
des documents techniques complexes
des annonces pu2liques <mises dans de mauvaises conditions=
!age +++ sur +,'
Comptence
Aptitude
:ire
Compr)ension crite
;A<5I=->AI=7
Comprendre tout type de correspondance
Apprcier les diffrences de style
Comprendre des articles spcialiss hors de son domaine
Comprendre de longues instructions techniques <domaine de spcialit ou non=
Comprendre dans le dtail une gamme tendue de textes
dentifier des points de dtail fins @ les attitudes1 les opinions implicites
!age ++' sur +,'
Niveau C1 - niveau autonome Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
donner des instructions (instructions techniques)
dire du 2ien de qqn
dire du mal de qqn
approuver
dsapprouver
ar$umenter
exposer
nuancer
!age ++- sur +,'
les phrases structurellement complexes
l,ensem2le des temps ver2aux
le su24onctif imparfait et plus-que-parfait (textes littraires)
les degrs d,apprciation <formules d,attnuation et de renforcement=
les degrs d,intensit @ superlatifs1 adver2es1 prfixes et suffixes
les registres de langue @ diffrences grammaticales et syntaxiques
les types de texte <descriptif1 potique1 4ournalistique=
!age ++) sur +,'
:7@IB97
du voca2ulaire spcialis @ su4ets a2straits ou domaines techniques
enrichissement lexical @ les nuances de la langue
;5CI5C9:69=7:
l,implicite @ les connotations1 les non-dits
l,humour et l,ironie
les diffrences de style
6C&7 87 ;9&&5=6;
tout type de correspondance <lettres formelles ou informelles=
des articles spcialiss
des documents techniques complexes
une gamme tendue de textes <4ournalistiques1 littraires=
!age ++, sur +,'
comptence
Aptitude
7#pression orale
;A<5I=->AI=7
-aire une prsentation @
intgrer des arguments secondaires
dvelopper des points particuliers
parvenir 8 une conclusion approprie
-aire une description claire et dtaille
-aire une narration la2ore @
intgrer des th0mes secondaires
dvelopper certains points
terminer par une conclusion approprie
-aire un expos clair et 2ien structur
dvelopper ses points de vue longuement 8 l,aide de points secondaires1
de 4ustifications et d,exemples pertinents!
transmettre des nuances fines de sens avec l,accent et l,intonation
!age ++. sur +,'
Niveau C1 - niveau autonome 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
dcrire des personnes
dcrire des o24ets
dcrire des lieux
dcrire des faits
parler du pass
dvelopper des th%mes secondaires
ar$umenter
exposer
analyser
dmontrer
nuancer
introduire un su!et
dvelopper un su!et
donner des arguments principaux
donner des arguments secondaires
donner des exemples
conclure
!age ++/ sur +,'
les articulations logiques <prpositions et adver2es1 infinitif ou su24onctif1 ver2es= @
cause 3 consquence
2ut
condition 3 hypoth0se
opposition 3 restriction 3 concession
l,antriorit1 la simultanit1 la postriorit @
concordance des temps1 prpositions1 expressions
!age ++0 sur +,'
:7@IB97
enrichissement lexical @ les nuances de la langue
;5CI5C9:69=7:
la prsentation ou l,expos <lors d,une runion=
les accents et les intonations <porteurs de sens=
!age ++2 sur +,'
Comptence
Aptitude
Interaction orale
;A<5I=->AI=7
Ctiliser la langue en socit avec souplesse et efficacit @ registre affectif1 allusif ou humoristique
Exprimer ses ides et opinions avec prcision
/articiper 8 des changes dans une discussion de groupe et un d2at
argumenter une prise de position formelle de mani0re convaincante
rpondre aux questions et commentaires
rpondre aux contre-arguments avec aisance et pertinence
/articiper compl0tement 8 un entretien
dvelopper et mettre en valeur le point discut
utiliser les inter4ections convena2les
Choisir une expression adquate en pram2ule 8 ses propos
pour o2tenir la parole et la garder
pour gagner du temps pendant qu,on rflchit
!age +'( sur +,'
Niveau C1 - niveau autonome Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
accueillir qqn
faire un compliment 8 qqn
demander ''c) - ''n
s,excuser
exprimer son contentement 3 sa 4oie
accepter ''c)
accepter un compliment
e#primer une opinion ou un Du$ement
ar$umenter
exposer
analyser
nuancer
engager une conversation 3 prendre la parole
faire patienter qqn
!age +'+ sur +,'
Les articulations logiques <prpositions et adver2es1 infinitif ou su24onctif1 ver2es= @
cause 3 consquence
2ut
le su24onctif pass - action antrieure au moment prsent
(ex # ' !e crains qu'il n'ait ouli notre rende&-vous ()
!age +'' sur +,'
:7@IB97
les 4eux de mots <nologismes1 contre ptries1 4eux sur les sonorits=
enrichissement lexical @ les expressions toutes faites <prise de parole=
;5CI5C9:69=7:
l,humour
l,implicite 3 les connotations et les non-dits
le r?le des inter4ections
la discussion de groupe et le d2at @ la prise de position <sur un su4et
de polmique1 sur un pro2l0me=
l,entretien formel
!age +'- sur +,'
Comptence
Aptitude
7crire
7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Exposer un su4et par crit clairement et de mani0re 2ien structure @
souligner les points pertinents
Exposer et prouver un point de vue de mani0re la2ore @
intgration d,arguments secondaires1 de 4ustifications et d,exemples pertinents
parvenir 8 une conclusion approprie
Ecrire des textes descriptifs et de fiction @
style sOr1 personnel et naturel
style appropri au lecteur vis
S,exprimer avec clart et prcision1 y compris dans un registre affectif1 allusif ou humoristique
Lsumer de longs textes difficiles
!age +') sur +,'
Niveau C1 - niveau autonome 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
dcrire une personne
dcrire un o24et
dcrire un lieu
dcrire un fait
parler du pass
reformuler
rsumer
ar$umenter
exposer
introduire un su!et
dvelopper un su!et
donner des arguments
secondaires
donner des exemples
hirarchiser
conclure
dmontrer
analyser
nuancer
!age +', sur +,'
l,antriorit1 la simultanit1 la postriorit @
concordance des temps1 prpositions1 expressions
le pass simple
le su24onctif pass - action antrieure au moment prsent
(ex # ' !e crains qu'il n'ait ouli notre rende&-vous ()
Les articulations logiques <prpositions et adver2es1 infinitif ou su24onctif1 ver2es= @
cause 3 consquence
2ut
les synonymes @ nuances p4oratives et amlioratives
les types de texte <descriptif1 potique1 4ournalistique=
!age +'. sur +,'
:7@IB97
enrichissement lexical @ les synonymes 3 les nuances de la langue
;5CI5C9:69=7:
l,humour
l,implicite 3 les connotations et les non-dits
l,argumentation
quelques styles d,criture @ le style narratif1 le style
descriptif1 le style 2urlesque1 le style lyrique
6C&7 87 ;9&&5=6;
des textes longs et complexes <domaines professionnel ou universitaire=
!age +'/ sur +,'
7iveau C$ - maAtrise
8escription $lo*ale
9 L,apprenant peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu,il lit ou
entend! l peut restituer faits et arguments de diverses sources crites et orales en
les rsumant de fa.on cohrente! l peut s,exprimer spontanment1 tr0s couramment
et de fa.on prcise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport
avec des su4ets complexes! ;
7couter @ 7,a aucune difficult 8 comprendre le langage oral1 que ce soit dans les
conditions du direct ou dans les mdias et quand on parle vite1 8 condition d,avoir du
temps pour se familiariser avec un accent particulier!
:ire @ /eut lire sans effort tout type de texte1 m:me a2strait ou complexe quant au
fond ou 8 la forme1 par exemple un manuel1 un article spcialis ou une 1uvre
littraire!
;'e#primer oralement en continue @ /eut prsenter une description ou une
argumentation claire et fluide dans un style adapt au contexte1 construire une
prsentation de fa.on logique et aider son auditeur 8 remarquer et 8 se rappeler les
points importants!
&rendre part - une conversation @ /eut participer sans effort 8 toute conversation
ou discussion et est aussi tr0s 8 l,aise avec les expressions idiomatiques et les
tournures courantes! /eut s,exprimer couramment et exprimer avec prcision de
fines nuances de sens! En cas de difficult1 peut faire marche arri0re pour y remdier
avec asseB d,ha2ilet pour que cela passe inaper.u!
7crire @ /eut crire un texte clair1 fluide et stylistiquement adapt aux circonstances!
/eut rdiger des lettres1 rapports ou articles complexes1 avec une construction claire
permettant au lecteur d,en saisir et de mmoriser les points importants! /eut rsumer
et critiquer par crit un ouvrage professionnel ou une 1uvre littraire!
7tendue @ L,apprenant montre une grande souplesse dans la reformulation des ides
sous des formes linguistiques diffrentes lui permettant de transmettre avec
prcision des nuances fines de sens afin d,insister1 de discriminer ou de lever
l,am2iguUt! A aussi une 2onne maAtrise des expressions idiomatiques et famili0res!
Co)rence @ l peut produire un discours soutenu cohrent en utilisant de mani0re
compl0te et approprie des structures organisationnelles varies ainsi qu,une
gamme tendue de mots de liaisons et autres articulateurs!
!age +'0 sur +,'
C2 - ;A<5I=->AI=7 ?7N7=A9@
A l,issue du niveau C$1 l,apprenant doit :tre capa2le de @
-
-
-
transmettre les su2tilits de sens avec prcision en les utilisant1 avec une
raisonna2le exactitude1 une gamme tendue de modalisateurs
avoir une 2onne maAtrise des expressions idiomatiques et famili0res
accompagne de la conscience des connotations
revenir en arri0re et reformuler une difficult sans heurts de sorte que
l,interlocuteur s,en aper.oive 8 peine!
!age +'2 sur +,'
Comptence
Aptitude
7couter
Compr)ension orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre toute langue orale quel qu,en soit le d2it
/eut suivre une confrence ou un expos spcialis employant @
des formes relEches
des rgionalismes
une terminologie non famili0re
!age +-( sur +,'
Niveau C2 - Niveau ma"trise Compr)ension orale
AC67; 87 &A=5:7
-investissement de tous les actes de parole des niveaux antrieurs
-emploi des contenus grammaticaux des niveaux antrieurs
:7@IB97
les rgionalismes
les expressions famili0res ou populaires
les formes relEches
;5CI5C9:69=7:
l,implicite dans le discours 3 les connotations
Les rfrents culturels @ Nl,air du tempsN J la culture implicite partage
les accents rgionaux
6C&7 87 ;9&&5=6;
des confrences ou des exposs spcialiss
tout type d,missions radiophoniques ou tlvisuelles
<su4ets complexes ou spcialiss=
!age +-+ sur +,'
Comptence
Aptitude
:ire
Compr)ension crite
;A<5I=->AI=7
Comprendre et interprter de fa.on critique toute forme d,crit @
textes a2straits et structurellement complexes
textes tr0s riches en expressions famili0res
Apprcier de su2tiles distinctions de style
Apprcier le sens implicite autant qu,explicite
!age +-' sur +,'
Niveau C2 - Niveau ma"trise Compr)ension crite
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les rgionalismes
les expressions famili0res ou populaires
les figures de style <mtaphores1 euphmismes1
antiphrases1 hyper2oles1 ellipses=
les nuances de style ou de signification
;5CI5C9:69=7:
l,implicite 3 le sens connotatif
l,humour
la culture implicite partage
6C&7 87 ;9&&5=6;
textes a2straits et complexes
ouvrages spcialiss
toute 1uvre littraire <en vers ou en prose=
!age +-- sur +,'
comptence
Aptitude
7#pression orale
;A<5I=->AI=7
/roduire un discours la2or1 limpide et fluide @
structure logique efficace pour marquer les points importants
/eut prsenter une description ou une argumentation claire et fluide dans un style adapt au contexte
!age +-) sur +,'
Niveau C2 - Niveau ma"trise 7#pression orale
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les nuances de style
les nuances de signification
;5CI5C9:69=7:
l,argumentation et l,ide du logique 9 8 la fran.aise ;
!age +-, sur +,'
Comptence
Aptitude
Interaction orale
;A<5I=->AI=7
Comprendre tout locuteur natif @ adaptation 8 une langue non standard ou 8 un accent
/ossder une 2onne maAtrise d,expressions idiomatiques et de tournures courantes
Avoir conscience du sens connotatif
Exprimer avec prcision des nuances fines de signification
Levenir sur une difficult et la restructurer de mani0re ha2ile
>fendre sa position dans une discussion formelle
Gonter une argumentation nette et convaincante
!age +-. sur +,'
Niveau C2 - Niveau ma"trise Interaction orale
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les tournures courantes et famili0res
les nuances de significations
;5CI5C9:69=7:
l,implicite
le sens connotatif
les accents rgionaux
les rgionalismes <-rance et -rancophonie=
!age +-/ sur +,'
Comptence
Aptitude
7crire
7#pression crite
;A<5I=->AI=7
Ecrire des textes la2ors1 limpides et fluides1 dans un style appropri et efficace @
une structure logique qui souligne les points importants
Ecrire des histoires ou des rcits d,exprience captivants1 de mani0re limpide et fluide
dans un style appropri au genre adopt
/roduire des rapports1 articles ou essais complexes
qui posent une pro2lmatique
qui donnent une apprciation critique d,une 1uvre littraire
/roposer un plan logique adapt et efficace
-aire le rsum d,informations de sources diverses en recomposant les arguments
dans une prsentation cohrente
!age +-0 sur +,'
Niveau C2 - Niveau ma"trise 7#pression crite
AC67; 87 &A=5:7
:7@IB97
les nuances de style
les figures de style <mtaphores1 euphmismes1
antiphrases1 hyper2oles1 ellipses=
;5CI5C9:69=7:
l,ide du logique 9 8 la fran.aise ;
l,essai argumentatif et sa pro2lmatique
l,apprciation des styles d,criture <le 9 2on ;
et le 9 mauvais ; style I =
6C&7 87 ;9&&5=6;
toute forme d,crit <domaine de spcialit ou non=
des rapports ou des articles a2straits et complexes
des 1uvres littraires <en vers ou en prose=
!age +-2 sur +,'
Inde# des contenus $rammaticau#
A
accord @ masculin1 fminin
accord @ singulier1 pluriel
accord du participe pass
ad4ectifs K prposition
ad4ectifs @ place et accord
ad4ectifs dmonstratifs (ce, cet, cette, ces)
ad4ectifs indfinis (tout, toute, tous, toutes)
ad4ectifs interrogatifs (quel, quelle, quels, quelles)
ad4ectifs possessifs (mon, ma, mes)
adver2es de frquence (souvent, parfois, !amais)
adver2es de lieu (ici, l$, devant, en face)
adver2es de mani0re (adveres en -ment, ien, vite)
adver2es de quantit ou d,intensit (un peu, eaucoup, trop, tr%s)
adver2es de temps (au!ourd'hui, hier, demain, apr%s)
adver2es de temps @ pass ou futur (le lendemain, $ ce moment-l$)
antriorit <concordance des temps1 prpositions=
articles dfinis (le, la, les)
articles indfinis (un, une, des)
articles partitifs (du, de la, de l', des)
article 9 Bro ; <a2sence d,article=
articulateurs chronologiques du discours (d'aord, ensuite, enfin)
articulateurs du discours simples <et, ou, alors)
A1
A1
(1 et ($
($
A1 et A$
A1
A$
A1
A1
A$ et (1
A$ et (1
(1
A1 et A$
A1 et A$
(1
A$
($ et C1
A1
A1
A1
A1
(1
A1
!age +)( sur +,'
articulateurs logiques <antriorit1 simultanit1 postriorit=
articulateurs logiques <2ut=
articulateurs logiques <cause1 consquence=
articulateurs logiques <hypoth0se1 condition=
articulateurs logiques <opposition1 concession1 restriction=
articulateurs logiques simples (parce que, car, donc, ainsi, mais)
($
($ et C1
($ et C1
($ et C1
($ et C1
A$ et (1
B
2ut ($ et C1
C
cause
comparatifs <du nom 3 de l,ad4ectif=
comparatifs <des ver2es 3 de l,adver2e=
complment du nom avec de <appartenance=
complment du nom @ 8 ou de <usage 3 contenance=
complment du nom @ en ou de <mati0re=
concession
concordance des temps
conditionnel de politesse (!e voudrais, !'aimerais, pourrie&-vous)
conditionnel pass
conditionnel prsent
con4onctions K su24onctif
consquence
(1 8 C1
A$
(1
A1
A$
A$
($ et C1
(1 et ($
A1 et A$
(1
A$1 (1 et ($
(11 ($ et C1
($
($
(1 8 C1
!age +)+ sur +,'
8
degrs d,apprciation <attnuation et renforcement=
degrs d,intensit <superlatifs1 adver2es1 prfixes et suffixes=
discours rapport au pass
discours rapport au prsent
dou2le ngation <ni ni=
dou2les pronoms
dure <pendant 3 depuis 3 en=
C1
C1
(1
(1
(1
(1
(1
>
figures de style
formes impersonnelles - degrs de certitude
formes impersonnelles (il est interdit de / il est possile de)
formes impersonnelles simples (il pleut, il fait eau, il y a)
forme interrogative (est-ce que / qu'est-ce que)
futur antrieur
futur proche (aller " infinitif)
futur simple
futur simple1 futur proche ou prsent
C1
($
(1
A1
A1
($
A$
A$
(1
?
grondif (1
!age +)' sur +,'
E
ha2iter 8 K ville ou pays
hypoth0se
A1
(1 8 C1
I
il faut K infinitif
il y a
imparfait
impratif positif @ quelques ver2es -er 3 venir 3 aller
impratif positif et ngatif
infinitif pass
A$
A1
A$
A1
A$ et (1
($
A
mise en relief (c'est " pronom relatif / ce qui c'est)
modalisation (valeur des temps)
moment <dans 3 il y a=
moment <prpositions K date1 mois1 saison1 anne=
($
($
(1
A1
N
ngation @ ne 4amais 3 ne plus 3 ne rien3 ne personne
ngation @ ne pas
ngation @ sans K infinitif
nom2res cardinaux
nom2res ordinaux
A$
A1
($
A1
A$
!age +)- sur +,'
5
opposition
&
participes passs
participe prsent
pass compos
pass compos 3 imparfait
pass rcent (venir de)
pass simple
pass surcompos
passif
phrase affirmative
phrase exclamative (quel .)
phrase interrogative @ les trois formes
phrase interro-ngative
phrase ngative <voir ngation=
plus-que-parfait
postriorit <concordance des temps1 prpositions=
prpositions 8 3 en 3 au 3 aux K pays 3 ville
prpositions <apr0s un ver2e1 un ad4ectif ou un nom=
prpositions de lieu ($ c/t de, devant, entre, loin de)
prpositions de temps ($ partir de, avant, apr%s, d%s)
prsent de l,indicatif
prsent progressif (,tre en train de)
prsentateurs (c'est / voil$)
(1 8 C1
A$
(1 et ($
A$
(1
A$
($ et C1
($
(1
A1
A$
A1
A$
A1 et A$
(1
($ et C1
A1
($
A$ et (1
A$ et (1
A1 et A$
A$
A1
!age +)) sur +,'
pronom 9 on ; (les trois valeurs # nous / qqn / les gens)
pronom partitif en <quantit=
pronoms CH> et CH (me, te, le, les / lui, leur)
pronoms complments en 3 y <lieu=
pronoms complments en 3 y <ver2es 8 prpositions=
pronoms dmonstratifs (celui(-ci), celle(-l$), ceux)
pronoms indfinis (qqn, qqch, aucun, personne, plusieurs )
pronoms interrogatifs (o0 / quand / comment)
pronoms interrogatifs composs (lequel 1 laquelle 1)
pronoms interrogatifs simples (qui 1 que 1)
pronoms personnels su4ets (!e, tu, il)
pronoms possessifs (le mien, le tien, la mienne)
pronoms relatifs composs (prposition " qui, lequel, laquelle)
pronoms relatifs simples (qui, que, dont, o0)
pronoms toniques (moi, toi, lui)
A$
A$
A$
A$
($
(1
(1
A1
A$
A1
A1
(1
($
A$ et (1
A1
B
quantit dtermine (un peu de / eaucoup de / pas de)
quantit indtermine (du / de la / des)
A1
A1
=
registres de langue
rponses <oui 3 si 3 non 3 moi aussi 3 moi non plus=
restriction @ ne que
C1
A$
(1
!age +), sur +,'
;
si K imparfait 3 conditionnel prsent (hypoth%se)
si K pass compos 3 prsent ou futur ou impratif (condition)
si K plus-que-parfait 3 conditionnel pass ou prsent (regret / reproche)
si K prsent 3 futur (condition)
simultanit <concordance des temps1 prpositions=
su24onctif
su24onctif imparfait 3 su24onctif plus-que-parfait
su24onctif pass
superlatif <de l,ad4ectif 3 de l,adver2e=
(1
(1
(1
(1
($ et C1
(1 et ($
C1
C1
(1
6
temps du pass
types de texte <descriptif1 potique1 4ournalistique=
(1 et ($
C1
<
venir de K pays 3 ville
ver2es K infinitif <vouloir 3 pouvoir 3 devoir=
ver2es K prpositions
ver2es 8 deux 2ases
ver2es 8 trois 2ases
ver2es 8 une 2ase
A1
A$
($
($
($
A$
A$
A$
!age +). sur +,'
ver2es de sentiments K su24onctif
ver2es indirects (parler $ qqn, tlphoner $ qqn etc2)
ver2es d,opinion K su24onctif
ver2es d,ordre K su24onctif
ver2es -er <8 une 2ase=
ver2es pronominaux
ver2es usuels @ :tre 3 avoir 3 faire 3 venir 3 aller 3 comprendre
(1 et ($
A$
(1 et ($
(1
A1 et A$
A$
A1
!age +)/ sur +,'
prsenter ''n
Inde# des actes de parole
saluer qqn
interpeller qqn
accueillir qqn
prendre cong
donner son nom
dire son Ege
dire sa nationalit
dire sa profession
peler
donner son adresse
caractriser ''n ou ''c) dcrire un o24et
dsigner
dire l'aspect d'un o!et (forme, couleur,
mati%re)
dire la taille / le poids d'un o!et
dcrire une personne
dcrire un lieu
dcrire les goOts de qqn
dire le temps qu'il fait
dcrire une ville, un pays
dcrire un paysage
dcrire un phnom%ne naturel
dcrire une pense astraite
exprimer la quantit
comparer
comparer des choses et des personnes
comparer des faits
comparer des ides
!age +)0 sur +,'
se situer dans l'espace situer un o24et 3 une personne
situer un lieu
dcrire un itinraire
se situer dans le temps situer des vnements dans le temps
indiquer l,origine 3 le moment
d,une action
indiquer la frquence d,une action
demander ''c) - ''n
dire la date
dire l,heure
demander pardon 3 s,excuser
demander une 3 des information<s=
poser des questions personnelles
demander la date
demander l,heure
demander un prix
demander une quantit
demander son chemin
demander un avis
demander un conseil
demander un accord
demander une rponse
demander une autorisation 3 permission
demander - ''n de faire
''c) demander de l,aide ou un service
commander 3 rserver
dcommander
demander de payer
rclamer qqch
donner un ordre
donner une 3 des instruction<s=
conseiller 3 dconseiller
interdire 3 dfendre
rappeler qqch 8 qqn
demander 8 qqn de s,excuser
proposer ''c) - ''n inviter
offrir
proposer une sortie 3 un rendeB-vous
proposer 8 qqn de se tutoyer
!age +)2 sur +,'
accepter ''c) accepter un compliment
accepter une invitation
accepter une sortie 3 un rendeB-vous
accepter une proposition 3 suggestion
accepter un cadeau
autoriser 3 permettre 3 donner son accord
refuser ''c) refuser un compliment
refuser des excuses
refuser une invitation
annuler 3 reporter une sortie 3 un rendeB-vous
refuser de l,aide ou un service
refuser un cadeau
refuser un ordre
e#primer un sentiment
positif exprimer ses goOts
exprimer son intr:t
exprimer son contentement 3 sa 4oie
exprimer sa confiance
exprimer son soulagement
faire un compliment 8 qqn
fliciter qqn
remercier qqn
rassurer 3 encourager qqn
n$atif exprimer son dgoOt
exprimer son mcontentement 3 sa col0re
exprimer son ennui
exprimer son irritation 3 indignation 3 exaspration
exprimer son hostilit 3 insulter
exprimer sa g:ne 3 son em2arras
exprimer sa mfiance
exprimer sa peur 3 son inquitude
exprimer sa tristesse 3 son dsespoir
exprimer ses regrets
faire un reproche 8 qqn
plaindre qqn 3 se plaindre
!age +,( sur +,'
positif ou n$atif exprimer sa surprise
e#primer une opinion 1 un
Du$ement dire du 2ien 3 faire l,loge de qqn ou qqch
dire du mal 3 critiquer qqn ou qqch
approuver
dsapprouver
mettre des hypoth0ses 3 faire des suppositions
exprimer le doute
exprimer une o2ligation
parler de l'avenir exprimer une intention
exprimer sa volont
exprimer un souhait 3 faire un v1u
promettre
exprimer une prvision 3 une prdiction
parler du pass raconter des vnements passs
rapporter les paroles de ''n rapporter un discours
reformuler
rsumer
rsumer des faits
synthtiser des informations
synthtiser des arguments
citer
!age +,+ sur +,'
ar$umenter 4ustifier un point de vue
exposer
analyser
souligner les points importants
souligner des dtails
introduire un su!et
dvelopper un su!et
exposer un prol%me
exposer des raisons
hirarchiser
donner des arguments secondaires
donner des exemples / illustrer
conclure
expliquer un prol%me
valuer des informations
valuer des arguments
valuer des solutions $ un prol%me
commenter
dmontrer
prciser
nuancer
conforter
exprimer une alternative
participer - une
conversation engager une conversation 3 prendre la parole
continuer une conversation 3 garder la parole
changer de su4et de conversation 3 faire une
digression
relancer un su4et de conversation
inviter 8 se 4oindre 8 la conversation
interrompre qqn
faire patienter qqn
dire qu,on comprend
dire qu,on ne comprend pas
faire rpter
faire prciser
!age +,' sur +,'

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