Students Worksheet

Date :

C Concentrez-vous !
C Ne vous inquitez pas si vous ne comprenez pas tout
immdiatement !
O ANTICIPER
1 La situation (circonstances, aide visuelle, connaissance des locuteurs) permet
souvent danticiper ce que vous allez entendre.
1 En classe, on vous fournira quelquefois de laide, partir dune image, dun titre,
qui vous permettront dvoquer mentalement une situation, un thme, donc de
mobiliser trs naturellement les connaissances que vous avez d (lexique,
repres culturels, exprience vcue) .
Exercice 1 : Cette image accompagne un enregistrement . Anticiper ce que
vous allez entendre.
1- Quels mots vous viennent lesprit en vo!ant cette ima"e # $iste% -
en 8 #
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&
'- Que vous attende% donc couter ( entendre#
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&


Quelles sont les deux erreurs viter lors de la premire coute ? Pourquoi ?
a- Prendre des notes . - !couter l"enregistrement #usqu"au out.
C- $raduire.
O FAIRE DES HYPOTHESES SUR LE SENS GLOBAL DU DOCUMENT
1 !tiliser tous les indices qui vous permettront de mieu" comprendre ce que vous
coutez #
la nature du document # mission de radio, )ash din*ormation, intervie+,
d,at, dialo"ue, etc$
le nomre de voix, lidentit des locuteurs -homme, *emme, adulte,
en*ant , etc.
les indices sonores # accent, ton de la voix, musique, applaudissements,
cris, ,ruits de *ond, etc&
la gestuelle ventuelle # mission de tlvision , /lm, etc.
Exercice 2 : Ecoutez le dbut de cet enregistrement.
http://www.youtube.com/watch?
vyu!z"vE#$%!&'eatureplayer(embedded).*)+,-E.
0- Quels indices sonores vous permettent de dire o1 laction se droule 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&
3- 4om,ien de voix di5rentes peut-on identi/er 2 Quelle est lidentit des
di5rents locuteurs 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&
6- Quelle atmosphre est donne par le ton de la voix et ( ou la
musique 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&

%ous pouvez maintenant prendre des notes mais n"crivez que quelques
mots cls car il & a un e''ort ncessaire 'aire pour stoc(er mentalement les
in'ormations que vous entendez.
O REPERER ET MEMORISER
Les mots porteurs de sens # 1 Essa%ez de reprer les mots accentus car
ils sont porteurs $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ : noms, ver,es, adver,es,
ad7ecti*s . $
L"intonation # 1 &eprez et interprtez lintonation de certains noncs que
vous trouvez essentiels # lintonation descendante donne une ide
de$$$$$$$$$$$$. , tandis que lintonation montante implique le $$$$$$.. ou un
nonc inachev.
Les indicateurs de temps 1 Les dates ne sont pas les seules indications du
moment o' laction se droule. Les e"pressions de temps et les formes verbales
vous mettent (alement sur la voie.
Les noms propres 1 )ous ne pourrez pas reconna*tre la plupart des noms
propres, mais vous devez reconna*tre les noms de lieu" les plus courants .
Les c)i''res et les dates 1 +r,tez attention au" chiffres et au" dates # il
nest pas touours facile de retenir du premier coup un numro de tlphone ou un
(rand nombre. -l faut pralablement vous entra*ner .
Exercice 3 : Ecoutez l/interview du 0rsident 1arac2 3bama.
https://www.youtube.com/watch?vsi4g56q%7iw
1- 8epre% 5 mots porteurs de sens#
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&
'- Selon vous quelle question le 9rsident a-t- il rpondu 2
E Could you e8plain what being addicted to social media mean 'or you?
E 9s there any advice you can give me that 9 need to 2now ?
E :o you thin2 that teenagers spend too much time posting videos online ?
Exercice 4 : ;ous allez entendre 10 noms propres. ;ous devriez en reconna<tre
au moins 6 .
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&
Exercice 5 : Ecrivez les nombres= les pourcentages= les dates= et les numros
de tlphone que vous entendez. C&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
C&&&&&&&&&&&&&&&&#&&&## C &&&&&&&&&&&&&&&&&&&
C&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& C &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
C&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
O CLASSER, RELIER ET HIERARCHISER LES INFORMATION
1 +osez.vous les questions suivantes # WHO ? WHERE ? WHEN ? WHAT ?
Who ? 1 noms des personnages et relations quils entretiennent -parents, amis,
inconnus, relations pro*essionnelles, etc&.
Where ? 1 dans quel pa&s ou dans quelle ville laction / le dialo(ue se droule.t.il 0
When ? 1 document contemporain ou )istorique, date (anne/mois), saison,
moment de la #ourne, c)ronologie des vnements, etc$)
What ? 1 de quoi parle.t.on 0 a qui sadresse 1t.on 0
1 )ous naurez pas ncessairement de rponse donner toutes ces
questions, mais les rponses que vous trouverez vous permettront de construire le
sens du document .
Exercice 6 : Ecoutez et rpondez au8 questions :
http://www.youtube.com/watch?v=F7WllPVA-A4
a,out the >0EA?E@ AsB :
a,out the 5AC-@E o* the document :
a,out the C309C :
aD Ehat is the "irls name ? E "eg Fyer E "egan "eier E "egan
"ay
bD %ow old +as she ? &&&&&&&&&&&&&&&&&&
cD Ehere +as she *rom 2 4ountr! : &&&&&&&&&&&&&&&&& 4it! :
&&&&&&&&&&&&&&
dD Ehat is the social net+orkin" site mentioned 2 :
&&&&&&&&&&&&&&&&&&##&&&&&&
d- Ehat date does the speaker mention 2 What does it re*er
to 2 &&&&&&&&&&&&&&&&&& 1
e- Ehen did it happen 2 E at night E in the evening E
in the a'ternoon E in the morning
*- Ehat +ere the "irls +herea,outs +hen it happened 2
E at school E on the street E in her bedroom
"- Ehat happened to her 2 &&&&&&&&&&&&&&&&&&##&&&&&&
h- Eho is the second person mentioned 2 :ote do+n ke!+ords
-name(a"e(ori"in(7o,.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&#&
i- %ow is he(she related to the "irl 2 1
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
GD Eho is the third person mentioned 2 &&&&&&&&&&&&&&&#
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
k- %ow is he(she related to the "irl 2 1
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
lD Ehat led to such tra"ed! 2
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##&&&#&&&&&&&&##&
O REVENIR SUR CE UI N!A PAS ETE BIEN PERCU
- Pourquoi peut-il *tre di''icile de comprendre certains passages ?
- Pourquoi est-il important d"essa&er de comprendre les passages di''iciles ?

1 2entez de dduire, d"aprs le contexte, le sens de certains passa(es que vous
avez mal per3us mais dont intuitivement vous sentez limportance
. 4 entra*ner reprer les 'ormes non accentues ( formes grammaticales non
accentues peu audibles) qui fournissent des indications importantes sur les temps
+auxiliaires, , les intentions des personna(es et leurs relations +modaux,- lidentit
des locuteurs +pronoms), lorientation de laction + voix active.passive, etc$.
. 4 entra*ner reprer les liaisons . 5ertains mots sont 6 colls 7 dautres dans
le flu" sonore que vous entendez.
O SYNTHETISER
1 8 lissue de cette coute active, vous aurez compris non seulement les faits
prsents dans le document, mais (alement lintention dun discours ou de
certaines paroles qui auront t entendues .
1 )ous pourrez ainsi rpondre certaines des questions suivantes #
Wh"? 1 pour quelle raison laction sest.elle droule0
1 quelles sont les motivations des personna(es 0
1 pour quelle raison le document at.il t enre(istr 0
1 quelle est lissue prvisible de la situation prsente 0
Exercice 7: @Dcoutez l/enregistrement prcdent et e8pliquez en 'ranHais le
message du narrateur / le point de vue des locuteurs.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&###
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&##
&&&&&&&&&&&&&&&&&&#