15 fvrier 2015

Audrey Gurard

Enqute : lve besoins spciaux

Contexte :
Jai dcid dobserver et dtudier le cas dune lve qui a reu rcemment laccord du district
scolaire pour obtenir une dsignation de maladie chronique. Cette jeune fille, que je nommerai
Virginie dans ce rapport, est ge de 13 ans et se trouve en 8e anne. Son groupe est compos de
22 lves au total et aucun autre n'a de dsignation. Le groupe est gnralement calme, les lves
sont travaillants et le groupe semble uni. Il y a un second groupe dlves en 8e anne en
immersion franaise qui est compos de 25 lves qui peuvent tre plus turbulents.
Lcole offre des classes de llmentaire lintermdiaire, principalement en immersion
franaise, et est frquente par 693 lves. Il y a une quinzaine dassistants pdagogiques qui
soutiennent les lves dsigns. Il y a galement deux orthopdagogues et un conseiller
psychologique.
Virginie vit avec ses deux parents et sa sur cadette. Ses parents sont trs impliqus dans son
dveloppement personnel et acadmique et souhaitent le meilleure pour elle.
Lan dernier, Virginie tait trs malade et a manqu plusieurs journes dcole d son tat
physique et moral. Ses parents, inquiets, ont consult des mdecins et aprs maints tests, Virginie
a reu un diagnostic de la maladie de Crohn. En plus de cette maladie qui affecte sa forme
physique, elle a tendance remettre plus tard les tches qui la stress telles que ltude pour un
examen, un devoir rendre, une prsentation faire, etc. Lorsquelle est stresse, elle devient
extrmement motive et ne sait comment grer ses motions. Il lui arrive de se mettre pleurer
en classe sans en connatre la raison.

Cette anne, son enseignante a remarqu que Virginie prenait du retard sur les matires d ses
absences et au fait quelle repousse ses tches. Elle a donc dcid dexplorer les diffrentes
faons de lui venir en aide et suite ses actions, un plan dapprentissage personnalis (PAP) est
en cours dlaboration.
tapes ayant men ltablissement du PAP :
Lenseignante ayant tent diffrentes approches sans grand succs pour aider Virginie sest
rfre lquipe cole pour avoir des suggestions. Cette quipe, forme dorthopdagogues, du
conseiller, de la direction et des enseignants de Virginie, a conclu quil serait bnfique pour elle
dobtenir une dsignation afin davoir du support continu pour assurer sa russite scolaire et son
bien-tre personnel. Des mdecins ont alors t impliqus dans le processus de dsignation et ont
rdig un rapport expliquant son tat de sant. Ce rapport ainsi que dautres documents remplis
par les parents, les enseignants et lorthopdagogue ont t envoys au district scolaire pour que
son dossier soit valu. Le district a reconnu que Virginie rpondait aux critres pour une
dsignation de trouble chronique de la sant. Ce processus pour obtenir une dsignation a pris
prs de trois mois. Maintenant que la dsignation est officielle, nous avons eu une rencontre pour
dbuter la construction du plan dapprentissage de Virginie. Lors de cette rencontre nous avons
commenc tablir les objectifs atteindre par Virginie ainsi que les adaptations auxquelles elle
aura droit. Les enseignantes, une assistante pdagogique, lorthopdagogue en charge du dossier
et moi-mme participions la rencontre en plus de Virginie et ses parents. Il tait important que
ltudiante soit prsente afin quelle puisse exprimer ses besoins et donner son avis propos des
objectifs atteindre et des moyens utiliser pour y arriver.

Rsum du PAP :
Puisque ltablissement du PAP est prsentement en cours, les buts nont pas tous t
dtermins, ni peaufins. Pour linstant le premier objectif envers lequel doit travailler Virginie
est de rester jour avec le travail de lcole. Le second objectif est de savoir mieux grer ses
motions et reconnatre ses propres besoins. Finalement, Virginie doit apprendre bien grer son
temps ce qui laidera atteindre les deux premiers objectifs.
Comme le PAP a t dbut cette semaine, la plupart des adaptations nont pas encore t mises
en place. Toutefois, Virginie tait dj autorise depuis la mi-automne quitter la classe avec
une amie lorsquelle en ressentait le besoin ou encore daller boire de leau ou marcher pour se
calmer. Son assistante pdagogique a dj russi tablir une relation de confiance avec elle et
est devenue lintermdiaire entre ltudiante et les enseignantes. Grce elle, Virginie sait quels
travaux sont rendre et peut travailler pour rester jour.
Rflexion :
travers cette tude, jai dcouvert les tapes importantes suivre lorsque nous nous apercevons
quun lve bnficierait de support supplmentaire. Jai ralis que le processus de dsignation
peut tre trs long et quil est important de mentionner le cas dun lve lquipe cole le plus
tt possible, si lon souhaite lui fournir le soutien quil mrite. Toutefois, avant de prsenter un
cas lquipe cole, il faut sassurer que nous ayons essay toutes les approches possibles sans
quil ny ait eu deffets positifs sur le dveloppement de llve. Jai galement compris travers
cette enqute quun plan dapprentissage personnalis est un document qui ne cesse dvoluer
afin de rpondre aux besoins changeant des lves. Je me considre chanceuse davoir pu
participer llaboration du PAP de Virginie. Cette exprience fait en sorte que je serai
davantage prte minvestir dans un tel procd dans le futur et je saurai ce que je dois
accomplir pour offrir un meilleur soutien aux lves besoins spciaux.