Acadmie de Nancy-Metz

Direction des Services Dpartementaux de lEducation Nationale

de Meurthe et Moselle

LIVRET DACCUEIL
DE LETUDIANT
EMPLOI DAVENIR PROFESSEUR

LIVRET DACCUEIL DE LETUDIANT EAP

DSDEN 54

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SOMMAIRE
Introduction DASEN 54

I-Organisation du dpartement 54
Organigramme des services dpartementaux
Carte gographique des circonscriptions du premier degr

II-Fonctionnement dune cole, les personnels

Les diffrents acteurs du systme (rle et missions de chacun)
Les relations de lcole avec ses partenaires
Le service des enseignants
Les droits et devoirs des enseignants
Le cadre institutionnel

III-Rle de lEAP lcole

Le registre de langue
Lattitude
Lobligation de rserve
La responsabilit
La progressivit des tches

IV-Rle et mission du tuteur

Lemploi du temps
Le mtier de professeur des coles
Lobservation et la pratique
Le fonctionnement institutionnel dune cole

ANNEXES
Demande dautorisation ou de rgularisation dabsence
Pistes de rflexion pour lentretien EAP - enseignant
Carnet de bord de lEAP
Grille niveau 1
Grille niveau 2
Grille niveau 2bis
Grille niveau 3
Grille niveau 3bis
Textes de rfrence
Liens utiles

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AVANT-PROPOS

Vous trouverez dans ce dossier constitu votre intention les lments favorisant votre
entre russie dans le ou les tablissement(s) daffectation.
Votre tuteur sera en mesure de vous guider dans votre parcours de dcouverte, voire pour
certains dapprofondissement des environnements pdagogiques ainsi que du mtier
denseignant.
Je vous souhaite une bonne adaptation ce nouveau contexte et tiens vous encourager
poursuivre dans cette voie pour concrtiser un beau projet, celui de devenir enseignant.

Philippe PICOCHE
Directeur acadmique
des services de l'ducation nationale,
Directeur des services dpartementaux
de l'ducation nationale de Meurthe-etMoselle

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I-Organisation du dpartement 54
Organigramme des services dpartementaux
(http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54 ; espace services dpartementaux, organigramme)
ANNEE SCOLAIRE
2013/2014

Inspecteur de
lEducation Nationale
Adjoint au DASEN

DASEN
DIRECTEUR DES
SERVICES
DEPARTEMENTAUX DE
L'EDUCATION NATIONALE

CABINET
Chantal GENIN

Philippe PICOCHE

Philippe LUSCAN
Directrice Acadmique
Adjointe des Services de
l'Education Nationale
CONSEILLERS
PEDAGOGIQUES
DEPARTEMENTAUX

CONSEILLERS TECHNIQUES

Christine DODANE
Information,
Insertion,
Orientation

Mdecin

Franoise
VUILLERMINAZ

Isabelle
ARMAND
Infirmire

Education Physique et
Sportive

SECRETAIRE GENERAL

Enseignement
Technique

Jean Michel CADET

David-Olivier COMTE

Didier ESSELIN
Christine
GRANGE

Brigitte MONIN
T.I.C.
Pascal PIERRE

Assistante
Sociale

Arts et Culture

Anne-Marie
MONCEL

Martine LASSALLE

I.E.N. ASH.

Education Musicale

Anne MANGEOTREMAZEILLES

Jacques
MARCHAL
Directrice
U.N.S.S.

Arts Visuels

Hlne
PETERS

Nicole PIERRAT
Corinne LACAZE

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Carte gographique des circonscriptions du premier degr

Vous trouverez les noms des quipes de circonscription, ainsi que leur coordonnes ladresse suivante :
(http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/cgi-bin/iabin/site2/circos2012.asp)

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II-Le fonctionnement dune cole, le personnel

Lcole est place sous lautorit hirarchique de lIEN, inspecteur de lducation nationale de la
circonscription.
Les diffrents acteurs du systme, rle et mission de chacun
LIEN 1er degr est un cadre suprieur de
lducation nationale

Il a la responsabilit d'une circonscription sous lautorit du directeur

acadmique des services de lducation nationale (DA-SEN) et labore avec
son quipe le projet de circonscription.
Il veille la mise en uvre de la politique ducative dans les classes, les
coles et les tablissements scolaires.
Il value, inspecte et conseille les personnels enseignants des coles.
Il a une mission dimpulsion et pilote les formations initiale et continue.

Le Conseiller Pdagogique
enseignant matre formateur

est

un

Il exerce ses activits sous la responsabilit de l'Inspecteur de l'ducation

Nationale dont il est le collaborateur direct.
Il encourage les russites pdagogiques et contribue leur diffusion.
Il conduit au ct de lIEN les animations et les confrences pdagogiques et
participe llaboration et la mise en oeuvre des formations initiale et
continue.
Il accompagne, le cas chant, les quipes enseignantes.
Il joue un rle vis--vis des intervenants extrieurs (qualification, agrment).
Certains dentre eux sont assistants de prvention et veillent la sant et la
scurit des personnels des coles.

Le directeur dcole

Il assure des missions pdagogiques, administratives et relationnelles.

Il pilote lquipe pdagogique (mise en place de projets et de manifestations
diverses au sein de lcole) et les diffrentes runions (concertations, conseil
de matres, conseil dcole).
Il assure la circulation de linformation en direction des enseignants, des
familles, des diffrents partenaires (municipalits, IEN, intervenants
extrieurs .). Il reprsente linstitution auprs de la commune et des
parents dlves.
Pour exercer ses missions, il peut tre dcharg dune partie de son service
denseignement en fonction du nombre de classes de lcole.
Certains dentre eux ont une fonction particulire de directeur dcole
dapplication.

Lenseignant dans sa classe

Il a la responsabilit dune classe en maternelle ou en lmentaire dans

laquelle il assure un enseignement polyvalent en rfrence aux programmes
officiels (BO hors srie n3 du 19 juin 2008) et au socle commun.
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/socle_commun/00/0/soclecommun-decret_162000.pdf
Sa fonction se rfre aux 10 comptences professionnelles, qui mettent en
jeu des connaissances, des capacits et des attitudes professionnelles
fondamentales. http://www.education.gouv.fr/bo/2007/1/MENS0603181A.htm
Certains dentre eux ont une fonction particulire de matre formateur.
Il est attentif la russite de tous les lves et en value les comptences.

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Lenseignant remplaant : ZIL ou Brigade

Le titulaire mobile est un professeur des coles charg dassurer les divers
remplacements ( lcole maternelle, lmentaire et ASH).
Lenseignant de brigade dpartementale s'occupe en priorit
remplacements longs et peut se dplacer dans tout le dpartement.

Le RASED : Rseau d'aides spcialises

aux enfants en difficult,

de

Il regroupe un psychologue scolaire et un matre spcialis qui est charg

dapporter des rponses adaptes aux lves en difficult en cohrence et
en complmentarit avec les aides dispenses dans la classe dans une
logique de prvention et de remdiation. Chaque Rased intervient sur un
secteur constitu de plusieurs coles.
Le psychologue scolaire a uniquement un rle de diagnostic, de coordination
et d'orientation vers les bonnes prises en charge.

Lenseignant rfrent

Cest un enseignant spcialis affect un secteur gographique. Il suit et

favorise la scolarisation des lves en situation de handicap en relation avec
la MDPH (Maison Dpartementale des Personnes Handicapes).

LAVS auxiliaire de vie scolaire

Il est mis disposition dune cole, le plus souvent pour aider scolariser un
enfant handicap, dans le cadre de la politique dinclusion.

ATSEM : Agent Territorial Spcialis en

Ecole Maternelle.

Sa mission : aider aux tches matrielles impliques par l'accueil de trs

jeunes enfants.
Il s'occupe notamment de l'habillage, de la surveillance d'ateliers sous la
responsabilit de lenseignant. Dcret du 28 aot 1992.
Le suprieur hirarchique direct de l'ATSEM est le maire et par dlgation, le
directeur d'cole.

Mdecin
scolaire

PMI,

scolaire,

infirmire

Ils appartiennent lquipe ducative et peuvent donc participer aux diverses

runions.

On peut aussi trouver des intervenants extrieurs qui oeuvrent la demande et sous la responsabilit des
enseignants. Leur intervention doit tre autorise par le directeur et le cas chant, agre par le DASEN.

Les relations de lcole avec ses partenaires

La commune est un partenaire essentiel. Elle assure le financement des infrastructures (construction,
entretien), en tant que propritaire des locaux. Elle organise le service de restauration scolaire ainsi que les
services de garderie, quand ils existent. Les ATSEM, le personnel technique intervenant dans lcole ou les
services priscolaires sont recruts et pays par la commune.
Dautres collectivits territoriales (dpartement, communauts de communes) sont en relation avec lcole
pour certains dossiers (MDPH, transports scolaires).
Les associations de parents dlves, sportives, culturelles, constituent des partenaires incontournables, au
mme titre que dautres structures ducatives, susceptibles dintervenir dans les coles.

Le service de lenseignant.
Il est fix 24 heures denseignement hebdomadaire et 108h rpartir entre les activits pdagogiques
complmentaires (APC) face aux lves et des temps danimations pdagogiques, conseils dcole, de cycles,
de matres.
BO n6 du 7 fvrier 2013 : organisation du temps scolaire ; organisation du temps scolaire dans le premier degr et
des APC

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Les droits et devoirs de lenseignant.

Il doit tre prsent 10 minutes avant lheure de dbut de la classe et doit assurer la surveillance des
rcrations.
Il a la responsabilit de ses lves de lentre la sortie des classes.
En tant que fonctionnaire, il bnficie de droits et est tenu aux devoirs qui incombent tout agent du service
public. Il convient dinsister sur le respect de la lacit, de lgalit, de la libert, dont il est le garant. Il est
soumis des obligations dontologiques (obligation de rserve, de discrtion professionnelle, neutralit,
respect).
Ces obligations sappliquent de la mme manire aux EAP lorsquils sont dans les coles.
Le cadre institutionnel.
Le projet dcole. Ce document essentiel fixe les orientations pdagogiques et organisationnelles (cf. BO),
destines dfinir les modalits particulires de mise en uvre des programmes nationaux. Il est labor par
lquipe pdagogique, suivant des priorits nationales, acadmiques ou dpartementales. Il est soumis pour
avis au Conseil dcole.
Les conseils : des matres, des matres de cycle, dcole (lien : les structures de concertation lcole )
consulter sur le site du Ministre de lducation nationale, le systme ducatif, les acteurs, les structures de
concertation)

III-Rle de lEAP lcole

LEAP doit pouvoir passer dans toutes les classes observer les diffrentes pratiques, notamment en
maternelle (75% en lmentaire et 25% en maternelle).
Sur les 12h passes lcole, il peut y avoir, en fonction du niveau universitaire de lEAP, des moments
dobservation, danalyse de pratique, de prparation, de conduite de classe, dorganisation du portfolio.
LEAP, au mme titre que les enseignants, veillera adopter une tenue vestimentaire soigne, en adquation
avec limage de lInstitution. De mme, il sefforcera de conserver une attitude professionnelle :
Le registre de langage
Il doit tre soutenu, ne pas adopter un registre familier, mme par souci de proximit langagire avec les
lves, ne jamais oublier que le discours de ladulte se doit dtre modlisant et plus particulirement encore
lcole maternelle. Il en va de mme pour les relations avec les parents et les diffrents partenaires de
lcole.
Lattitude
LEAP doit adopter une attitude bienveillante, mais sans familiarit ni complaisance, lgard des enfants ;
ses interventions sont toujours mesures, avec la constante proccupation du respect d aux lves et leurs
familles. De mme, il veillera prendre sa juste place au sein de lquipe enseignante ; en toute circonstance,
il manifestera toute la rserve que sa fonction impose.
Lobligation de rserve
Il convient dviter que les propos tenus puissent nuire la mission ou au bon fonctionnement de lcole : ne
pas dispenser dinformations sans autorisation du tuteur et/ou du matre daccueil ; ne pas exprimer de
jugements critiques ni prendre de position publique pouvant dgrader limage de lInstitution.
Paralllement, lEAP doit sabstenir de tout proslytisme, ainsi que de toute attitude et tout propos
discriminatoires ou provocateurs.
Cette obligation de rserve professionnelle doit sexercer galement au-del du strict cadre de sa fonction.

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La responsabilit :
Il est ncessaire de rappeler que, mme sil est plac sous la tutelle dun enseignant et sous la protection de
lEtat, lEAP demeure titre individuel responsable de ses actes.
La progressivit des tches : de lobservation la prise en charge dun groupe puis dune classe
Etudiant
inscrit en

Missions qui peuvent lui tre

confies
-Participer aux activits de soutien et
daide ou daccompagnement
individualiss
-Observation active des
enseignements et des diffrentes
fonctions de lcole,
accompagnement dactivits priducatives complmentaires (APC)

L2

L3

master 1

-Participer aux activits de soutien et

daide ou daccompagnement
individualiss
-Pratique accompagne, intgrant
une prise en charge progressive de
squences pdagogiques en
prsence dun enseignant.
-Participer aux activits de soutien et
daide ou daccompagnement
individualiss
-Pratique accompagne, intgrant
une prise en charge progressive de
squences pdagogiques en
prsence dun enseignant.

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Prcisions au niveau des tches

-Observation de diffrentes sances dans
toutes les classes (maternelle y compris) avec
grille niveau 1.
Echanges avec enseignant et/ou tuteur sur les
observations faites.

-Observation de diffrentes sances avec grille

niveau 2
diffrentes sances en classe (avec
diffrentes formes de travail), dautres en
extrieur (EPS), rcrations, APC, autre..)
-Essai danalyse seul, puis changes avec
enseignant pour aller un peu plus loin
Proposition : Observer plutt lenseignant, sa
posture, sa place, et voir comment il met ses
lves au travail, comment il installe le climat de
travail et dcoute (grille daide lanalyse)

-Observation de diffrentes sances avec grille

niveau 3
-Essai danalyse seul, puis changes avec
lenseignant pour aller un peu plus loin
Observer les lves, comment ils sinvestissent
dans le travail demand, ce quils ont appris
quelque chose, et comment ils apprennent.
Quels sont les objectifs du matre, ont-ils t
atteints et comment il sy est pris (grille daide
lanalyse)
-Prise en charge de groupes dlves en
essayant de mettre en place quelques points
cibls avec le tuteur. (cf items grille 3)

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Degr de
comptence

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IV-Rle et mission du tuteur

en rfrence au texte de cadrage (http://www.education.gouv.fr/cid61330/les-emplois-d-avenirprofesseur.html)

Lemploi du temps
Le directeur-tuteur est responsable de lemploi du temps de ltudiant et ce titre :
-laccueille et lintgre lquipe pdagogique et ducative, afin quil soit connu de tous (parents, enfants, )
-fixe les objectifs pour lanne scolaire ou le semestre et les temps de rencontres intermdiaires pour rguler
et ajuster le programme de ltudiant (aprs 1 semaine, aprs 1 mois
-organise son temps de travail, en rfrence au contrat : 12h hebdomadaires en moyenne.
Il s'agit d'une dure hebdomadaire moyenne qu'il est possible de faire varier au cours de l'anne afin de
permettre l'tudiant de suivre sa formation universitaire, de prparer et de passer ses examens et, l'anne
o il se prsente au concours, de prparer celui-ci et de s'y prsenter. La dure de travail hebdomadaire de
l'tudiant peut galement tenir compte de l'organisation des activits auxquelles l'tudiant participe au sein de
l'cole ou de l'tablissement o il exerce. Une progressivit du parcours est recommande.
-laide constituer un port folio personnel, un cahier dobservation, pour sentraner lobservation et lanalyse
(notes sur les sances observes, les outils du matre, prparations de sances, productions dlves,
difficults rencontres, besoins ressentis, bibliographie, documentations diverses )
-EN CAS DE PROBLEME, le directeur-tuteur contacte lIEN et il peut tre mis fin au contrat avant son
chance pour les motifs prvus aux articles L. 1243-1 ou L. 5134-28 du code du travail (notamment faute
grave, force majeure ou inaptitude constate par le mdecin du travail, ou embauche par un contrat dure
indtermine).
Le mtier de professeur des coles
le directeur-tuteur aide ltudiant dcouvrir le mtier de professeur des coles :
-il lui donne loccasion ltudiant dobserver toutes les disciplines de lcole lmentaire et tous les domaines
dactivit de lcole maternelle.
-il lui prsente les outils de lenseignant, les documents de rfrence (programmes .) et toutes ressources
utiles.
Lobservation et la pratique
Le directeur-tuteur aide ltudiant dcouvrir le mtier de professeur des coles en situation, travers
lobservation et la pratique (toujours en prsence et sous la responsabilit du maitre de la classe)
-pour ltudiant de L2, il organise les temps dobservation dans les diffrents niveaux denseignement, en
permettant ltudiant :
*dassister des sances en classe, de sentraner lobservation et lanalyse de sances, en tenant un
cahier dobservations (Organisation de la classe, espace, temps, travail des lves, outils du matre,
organisation pdagogique, le travail du matre, apprentissages des lves, valuations )
*de participer llaboration de sances, de squences, la rdaction du cahier journal
-pour ltudiant de L3 ou de M1, il organise la pratique accompagne avec prise en charge progressive de
squences pdagogiques, sous la responsabilit de lenseignant concern, en permettant ltudiant
concern :
*de participer des activits utilisant les TIUC,
*de prendre en charge progressivement des sances, avec de petits groupes dlves ou en grand groupe.
Mettre en place un projet particulier en EPS, arts visuels, activits culturelles
Le fonctionnement institutionnel dune cole
Le directeur-tuteur aide ltudiant comprendre et sapproprier le fonctionnement institutionnel dune cole
-il linvite participer aux activits de soutien et daide,
-il linvite accompagner ou participer aux activits pri-ducatives complmentaires aux enseignements
(notamment dans le domaine scientifique ou pour les activits culturelles, artistiques ou sportives.)
-il limplique lors des concertations et du travail de lquipe pdagogique,
-il linvite participer aux conseils de matres et de cycle, aux conseils d'cole, aux runions cole-famille.

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SOMMAIRE DES ANNEXES

Demande dautorisation ou de rgularisation dabsence

Pistes de rflexion pour lentretien EAP - enseignant

Carnet de bord de lEAP

Grille niveau 1
Grille niveau 2
Grille niveau 2bis
Grille niveau 3
Grille niveau 3bis

Textes de rfrence et liens utiles

Programmes 2008
Obligation de service des enseignants
Pour comprendre ce que veulent dire les sigles spcifiques Education Nationale :
Les diffrents acteurs du systme ducatif :
Pour retrouver les Bulletins Officiels :
Les ressources pdagogiques

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Demande dautorisation ou de rgularisation d'absence

Mme Hiblot, proviseur du lyce des mtiers entre Meurthe et Snon est responsable administrative des EAP.
Toute demande dautorisation dabsence (jointe en annexe) est envoyer par la voie hirarchique en privilgiant le ml et
en compltant par voie postale si besoin : directeur dcole, IEN, Mme HIBLOT proviseur du lyce des mtiers entre
Meurthe et Snon (ce.0540015_gs@ac-nancy-metz.fr 2 rue Levassor 54110 Dombasle sur Meurthe 03 83 48 25 89).
Vous devez toujours joindre un justificatif : Attention gardez loriginal et nenvoyez quune copie.

Nom : .. Prnom :
Ecole(s) dexercice :
Fonction : EAP EVS AUTRES
Jours demands : du h .. Inclus
Au h .. Inclus
Dans tous les cas :
Prvenir le tuteur ou le directeur dcole par tlphone sans dlai.
Informer le Lyce des Mtiers entre Meurthe-et-Snon par mail.

MOTIF DE LA DEMANDE
Concours
Intitul du concours : .

Demande ds rception de la convocation au plus tard 8 jours avant.

Raisons familiales (mariage, naissance, dcs, garde denfant malade)

Prciser ..

A rgulariser sans dlai sauf vnement prvisible.

Convenances personnelles (autorisations accordes uniquement si les heures non faites sont
rendues).

Restitution des heures non faites :

Prciser les modalits de rcupration : Jour : Heure : ... Jour : Heure : ...

A demander 48 heures lavance sauf exception.

Signature :

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AVIS DU TUTEUR OU DU DIRECTEUR DECOLE

Avis : Date : Signature :
Avis : Date : Signature :

DECISION DU CHEF DETABLISSEMENT

ACCORD REFUS

Accord avec traitement et rcupration

Accord sans traitement
Dombasle, le
Le Proviseur,

E. HIBLOT

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PISTES DE REFLEXION POUR LENTRETIEN EAP/ENSEIGNANT

( lissue dune sance observe)

Objectifs
Dapprentissage

Dispositif

Droulement
de la sance

Niveau 1

Niveau 2

Quel est le titre de la sance ?

A quel domaine dapprentissage
appartient-elle?
O se situe-t-elle dans les programmes ?
De quoi est-il question ?

Quels apprentissages prcdent cette

sance ?
Quest-ce que les lves sont censs
observer, rechercher, dcouvrir, comprendre,
retenir ?

Combien de temps dure la sance ?

Le travail se fait-il individuellement,
collectivement ou en groupe ?
Sagit-il dun travail oral, crit ou autre ?
Quels sont les supports utiliss ?
Que doivent faire les lves ?

Dans quel registre de langue lenseignant

sadresse t-il aux lves ?
Identifier diffrents moments de la
sance.
Quel est le rle de lenseignant et quel
est le rle des lves chacun de ces
moments ?
Comment lenseignant sy prend-il pour
mettre les lves au travail ?
Quelles consignes donne t-il ?

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Niveau 3

Quelle est la place de cette sance dans

lunit dapprentissage ?
Quelles sont les comptences vises ?
Quel rapport y a-t-il entre la tche concrte
et la tche intellectuelle de llve ?
Quy a-t-il dans la trace crite, ou comment
sont noncs les savoirs viss ?
Quels sont les critres de constitution des
Comment les rles sont-ils distribus
groupes ?
lintrieur du groupe (du petit groupe au
Comment sarticulent les diffrentes tapes
groupe-classe )?
de la sance ( temps, type de tches, formes Comment sont gres les interactions ?
de groupement )
Tous les lves font-ils le mme travail au
Lorganisation spatiale et matrielle ont-t-elles mme moment ?
un effet sur le travail de la classe ?
Comment seffectuent la restitution ou la
Y a-t-il des changes entre les lves ?
correction du travail effectu ?

Comment commence et comment se termine

la sance ?
Quels sont les lments qui constituent une
consigne ?
Quels indicateurs comportementaux
permettent-ils de comprendre o en sont les
lves ?
Comment voit-on quun ( ou des) lve(s) a
(ont) des difficults suivre ? Quelles(s)
rponse(s) apporte lenseignant ?

DSDEN 54

Reprer larticulation des diffrentes

tapes de la sance.
A quel moment les savoirs viss par les
objectifs mergent-ils ? Sous quelle
forme ?
Lenseignant apporte t-il des aides
spcifiques ?
Comment lerreur est-elle traite ?
Y a-t-il une valuation ?

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Carnet de bord de lEmploi Avenir Professeur

Grille Niveau 1

utiliser dans les 1res semaines

Prsentation de la
-Niveau de classe
classe
-Nombre dlves
observe
Fiche remplir sur diffrentes activits : sance EPS, sance mathmatique, etc
Descripteurs
Observations
Activit 1
Avec qui ?
O ?
Quoi ?
Date
Dure
horaire
Comptence travaille

Activit 2

Date
horaire

Activit 3

Date
Horaire

Points forts, pistes explorer, questions

Avec qui ?
O ?
Quoi ?
Dure
Comptence travaille

Avec qui ?
O ?
Quoi ?
Dure
Comptence travaille

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Grille dobservation niveau 2 (pour affiner les observations)

Cette grille est une aide lobservation. Le choix des points dobservation doit tre progressif et fait en fonction des activits.
Les moments observs peuvent tre des moments de travail collectif, des travaux de groupe, des sances ralises dans dautres lieux que la classe (EPS, arts visuels, )
Temps 1
Temps 2
Temps 3
Temps 4
Temps 5
(moment collectif)
(travail de groupe)
(EPS)
(autre choix)
(rcration)
Classe
Classe
Classe
Classe
Classe
Organisation spatiale
Date
:
Horaire
Date
:
Horaire
Date
:
Horaire
Date
:
Horaire
Date :
Horaire
- disposition des tables
- place des tableaux
- espaces particuliers
Autre

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe :
Date :

Horaire

Diffrentes phases de la Classe

Date :
sance

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Climat de la classe
-Ecoute des lves, attitude
devant le travail
-Ecoute du M, bienveillance,
fermet

Temps collectif
Travail de groupe
Travail individuel

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-Supports utiliss
-Outils disposition des
lves

Temps 1
(moment collectif)
Classe
Date :
Horaire

Temps 2
(travail de groupe)
Classe
Date :
Horaire

Temps 3
(EPS)
Classe
Date :
Horaire

Temps 4
(autre choix)
Classe
Date :
Horaire

Temps 5
(rcration)
Classe
Date :
Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

Classe
Date :

Horaire

-affichages
-cahiers
-autre

Place et rle du M
-Dans lespace de la
classe
-Par rapport chaque
lve
-Temps de parole du M
-Temps de parole des
lves
-Interactions

Outils disposition du
Matre

Classe
Date :

-cahier-journal, fiche
journalire, module, autre..
-livre du matreouvrages
de pdagogie

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Proposition daide lanalyse des observations faites dans la grille (niveau 2bis)
Mise en perspective de lensemble des observations
Quest-ce qui participe au climat de travail observ dans la classe?
Temps 1
Quest-ce qui met les lves au travail ?
Quest-ce qui favorise les interactions ?
Quest-ce qui favorise lautonomie ?

Temps 2
Quest-ce qui met les lves au travail ?
Quest-ce qui favorise les interactions ?
Quest-ce qui favorise lautonomie ?

Temps 3
Quest-ce qui met les lves au travail ?
Quest-ce qui favorise les interactions ?
Quest-ce qui favorise lautonomie ?

Temps 4
Quest-ce qui met les lves au travail ?
Quest-ce qui favorise les interactions ?
Quest-ce qui favorise lautonomie ?

Temps 5
Quest-ce qui met les lves au travail ?
Quest-ce qui favorise les interactions ?
Quest-ce qui favorise lautonomie ?

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Observation active niveau 3

Cette grille est une aide lobservation. Le choix des points dobservation doit tre progressif et fait en fonction des activits.
Les sances observes peuvent tre des sance en classe, en extrieur / dans chacun des cycles/ dans des domaines dapprentissage diffrents/
Prendre une grille par sance observe.
Classe
Sance de ..
Date
Dure
Organisation spatiale
- disposition des tables
- place des tableaux
- espaces particuliers
Autre
Climat de la classe
-Ecoute des lves, attitude devant le
travail
-Ecoute du M, bienveillance, fermet
Diffrentes phases de la sance
Temps collectif
Travail de groupe
Travail individuel
-Supports utiliss
-Outils disposition des lves
-affichages
-cahiers
-autre
Place et rle du M
-Dans lespace de la classe
-Par rapport chaque lve
-Temps de parole du M
-Temps de parole des lves
-Interactions
Outils disposition du Matre
-cahier-journal, fiche journalire, module,
autre..
-livre du matreouvrages de pdagogie

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Proposition daide lanalyse des observations faites dans la grille (niveau 3bis)
Mise en perspective de lensemble des observations

Quest-ce que les lves ont appris ?

Sance 1
Quest-ce qui a permis cet
apprentissage ?
Est-ce bien ce qui tait prvu ?
Quelle progression observe ?

Sance 2
Quest-ce qui a permis cet
apprentissage ?
Est-ce bien ce qui tait prvu ?
Quelle progression observe ?

Sance 3
Quest-ce qui a permis cet
apprentissage ?
Est-ce bien ce qui tait prvu ?
Quelle progression observe ?

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Textes de rfrence et liens utiles

Programmes 2008
http://www.education.gouv.fr/bo/2008/hs3/default.htm

Obligation de service des enseignants

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=67025

Pour comprendre ce que veulent dire les sigles spcifiques Education Nationale :

http://www.education.gouv.fr/pid95/liste-des-sigles.html

Les diffrents acteurs du systme ducatif :

http://www.education.gouv.fr/cid220/a-l-ecole-au-college-et-aulycee.html#Les%20acteurs%20%C3%A0%20l%27%C3%A9cole

Pour retrouver les Bulletins Officiels :

http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.htm

Les ressources pdagogiques

http://www.ac-nancy-metz.fr/ia54/
http://eduscol.education.fr/
http://www.cndp.fr/crdp-nancy-metz/54/

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