La femme au 21e sicle

Concept
Le webdocumentaire Indpendances africaines, documentaire conu spcifiquement pour le web,
offre un voyage dans 16 pays dAfrique devenus indpendants en 1960. Pour dcouvrir chacune des
capitales, linternaute peut suivre un guide sur une journe et sinformer auprs de spcialistes en
histoire, en conomie, en musicologie, etc. (http://independances.tv5monde.com/)
Ici, nous suivons Moussou, taxi sister Dakar pour dcouvrir la capitale du Sngal.

Parcours pdagogique
Contenu : Moussou, taxi sister Dakar, femme moderne certes, mais . Argumenter et participer
un dbat pour donner son point de vue.
Thme : questions de socit
Niveau : B2, avanc
Public : adultes
Squence du webdocumentaire utilise :
La femme du 21e sicle ; vido principale disponible dans la partie 20 h, la femme du 21e sicle
(du dbut 314).

Liste des activits et objectifs

Gnrique (mise en route)

- Rflchir sur la place de la femme dans la socit.
- Exprimer une opinion.
Vue densemble (comprhension globale)
- Observer un cadre et des personnages dans un espace familial.
- Comprendre le sujet du reportage.

Gros plan (comprhension slective)

- Reprer des particularits socioculturelles travers le parcours dune femme.
- Comprendre un discours argumentatif.

Zoom (point de langue)

- Reprer les champs lexicaux de lmancipation et de la tradition.
- tudier lexpression de lopposition ou de la concession.

Ralisation (production)
- Rdiger un texte argumentatif en utilisant divers moyens dexpression de la concession.

Fiche ralise par Mamadou Coulibaly (personne-ressource au ministre de

lducation du Sngal), Amadou Moustapha Diop, Amadou Bamba Thiobane Ministre de lducation du Sngal - Mai 2014

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Niveau avanc, B2

Gnrique
Activit 1
Susciter une discussion sur le thme : lmancipation de la femme.
En petits groupes, citez des situations, des comportements, etc. qui, selon vous, illustrent
lmancipation de la femme dans votre pays.
Variantes :
1. Diviser la classe en deux groupes (A et B).
Groupe A : donnez une liste de mtiers qui seraient plus masculins que fminins.
Groupe B : donnez une liste de mtiers qui seraient plus fminins que masculins.
2. Pour des professeurs qui voluent dans un milieu o une femme conductrice de taxi relve de
linsolite. Faire un arrt sur limage 330, puis amener les lves ragir pour dcouvrir le mtier de
la femme :
Que voyez-vous sur cette image ?
quel moment cette image a-t-elle t prise ?
Que pensez-vous du mtier quexerce cette femme ?
Pistes de correction / Corrigs :
Dbat : en France, par exemple, les occupations familiales sont de plus en plus souvent partages entre hommes
et femmes. Au Sngal, certains emplois, autrefois exclusivement masculins (chauffeur de taxi, mcanicien, par
exemple) sont dornavant ouverts aux femmes. Cette nouvelle dynamique ira crescendo au Sngal, avec
lavnement des ISEP (Instituts Suprieurs dEnseignement professionnel) dont toutes les filires, mtiers du rail
entre autres, sont ouvertes aux filles.
Variante 1 : lessentiel ici est de provoquer un conflit sociocognitif entre ceux qui pensent que certains mtiers
doivent rester la chasse garde des hommes et ceux qui pensent le contraire.
Variante 2 : on voit une femme africaine qui conduit un taxi de nuit. Selon moi, cest dangereux pour une
femme / Selon moi, le mtier de chauffeur de taxi convient aussi bien un homme qu une femme. Il ny a
pas de risque particulier.

Vue densemble
Activit 2
Constituer deux groupes (A et B).
Distribuer la fiche apprenant et faire faire lactivit 2.
Visionner le dbut de la vido sans le son, puis faire un arrt sur limage 0025.
Groupe A : reprez les aspects lis la modernit.
Groupe B : reprez les aspects concernant la tradition.
Pistes de correction / Corrig :
Quelques aspects de la tradition : les tenues vestimentaires de la femme et de deux des hommes (pagne,
boubous), masques et statuettes
Quelques aspects de la modernit : mobilier, tenue vestimentaire dun des hommes, chemisier de la femme

Activit 3
Lire avec les apprenants le tableau et la question qui servent de support lactivit 3. Montrer la vido
dans son intgralit avec le son.
Mise en commun.

Fiche ralise par Mamadou Coulibaly (personne-ressource au ministre de

lducation du Sngal), Amadou Moustapha Diop, Amadou Bamba Thiobane Ministre de lducation du Sngal - Mai 2014

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Niveau avanc, B2

Pistes de correction / Corrigs :

Prnom
Statut
Famille
Nationalit
Mtier

Moussou
Divorce
Nombre de frres : 2
Enfants : oui // Genre : filles (cf. linfrence elles pour les dsigner)
Sngalaise
Taxi sister (chauffeuse de taxi)

Moussou parle de lmancipation de la femme.

Gros plan
Activit 4
Visionner la vido (du dbut jusqu 229) et faire raliser lactivit 4 : regardez la vido et
rpondez aux questions.
Mise en commun.
Pistes de correction / Corrigs :
1. Elle respecte tous ses frres ; mme les plus jeunes. Son grand frre la taquine souvent (elle le rpte deux
fois). Elle semble bien sentendre avec ses frres (cf. salutations au dbut de la vido).
2. Selon elle, la femme sngalaise volue et volue dans le bon sens. Elle trouve sa place dans diffrents
domaines : professionnel, culturel, familial.
3. Elle est libre ; mais pas indpendante. Elle reste encore attache des valeurs comme le respect de ses frres,
le droit danesse. Une femme doit tre mancipe ; mais ne doit pas renoncer certaines valeurs.
4. Bien que ses filles soient trs marques par la modernit, elle essaie de leur donner une bonne ducation et de
les lever en leur inculquant des valeurs traditionnelles.

Zoom
Activit 5
Diviser la classe en deux groupes (A et B).
Utiliser la transcription pour faire reprer les champs lexicaux de lmancipation et de la tradition et
les classer dans deux colonnes.
Groupe A : relevez les mots et expressions qui sont en rapport avec la tradition.
Groupe B : relevez les mots et expressions qui signalent la prsence de la modernit.
Mise en commun afin dtablir une liste commune qui sera note au tableau par lenseignant.
Pistes de correction / Corrigs :
A- Les aspects de la modernit : a beaucoup volu, aller de lavant, simposer dans la socit, se mettre en
valeur, changements, indpendante, mancipe, libre, une ducation autre, teinte de modernisme, linternet.
B - Les aspects de la tradition : toujours lies nos traditions, nos valeurs, voue un respect, des ans, la
permission, quelques attaches, inculquer nos valeurs.

Activit 6
Faire travailler les apprenants en binmes.
Relevez les mots de liaison ou connecteurs qui expriment la concession.
Compltez votre liste avec dautres expressions que vous connaissez.
Mise en commun.
Fiche ralise par Mamadou Coulibaly (personne-ressource au ministre de
lducation du Sngal), Amadou Moustapha Diop, Amadou Bamba Thiobane Ministre de lducation du Sngal - Mai 2014

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Niveau avanc, B2

Pistes de correction / Corrigs :

Les termes mais et mme si ont t utiliss plusieurs fois.
Autres expressions : bien que, quoique, malgr

Activit 7
Faire raliser lactivit 7 visant systmatiser lemploi des connecteurs.
Pistes de correction / Corrigs :
1. titre indicatif, quelques phrases possibles :
a. Cette femme sestime libre, mais elle reste attache certaines valeurs.
b. Moussou est indpendante financirement, cependant elle a beaucoup de respect, mme pour son jeune
frre.
c. Les mtiers exercs par les femmes dans le monde voluent bien que cette volution soit lente.
d. Lducation des filles est en nette progression malgr quelques obstacles comme le mariage prcoce.
e. Une loi sur la parit est vote au Sngal, nanmoins beaucoup defforts restent faire.
2. Faire lire quelques productions dlves. Exploiter ces productions pour amener la classe dcouvrir dautres
moyens dexprimer la concession. Par exemple, si un lve propose une phrase avec mais , le professeur peut
demander aux autres dexprimer la mme ide en employant dautres connecteurs.

Ralisation
Activit 8
Faire produire un texte argumentatif en utilisant divers moyens dexpression de la concession.
Vous avez regard le webdocumentaire sur http://independances.tv5monde.com, vous avez cout
les propos de Moussou et vous ne partagez pas tout fait son avis. Vous avez dcid de ragir dans
le journal de votre tablissement.
Votre production devra comporter deux paragraphes. Dans le premier, vous reprendrez lopinion de
Moussou, et dans le second, vous dvelopperez votre point de vue. Vous veillerez varier les moyens
dexprimer la concession. Rdigez votre texte.
Variantes
- Lancer une courte discussion en classe : selon vous, Moussou est-elle vraiment libre ? Justifiez
votre rponse.
- Laisser un commentaire sur le site http://independances.tv5monde.com
Pistes de correction / Corrigs :
Une femme, semble nous dire Moussou, quels que soient son ge et sa situation matrimoniale ou conomique,
doit rester soumise lhomme. Malgr son autonomie financire, bien que femme dun certain ge et divorce,
elle semble accepter que mme son jeune frre, simplement parce quil est de sexe masculin, ait une certaine
autorit, et mme, pourrait-on dire, une autorit certaine sur elle.
Contrairement elle, je refuse dtre la victime consentante dun systme bas sur lhypocrisie. Quand cela
arrange les hommes, ils parlent de droit danesse . Mais ds quil sagit de rapport entre homme et femme,
un autre droit, bas sur le sexe est appliqu et empche la femme de bnficier du premier droit. Ainsi, alors
que le garon est considr comme majeur partir dun certain ge, la femme, elle est considre comme une
ternelle mineure

Pour aller plus loin

- Lavis dAssan, le frre de Moussou (activits de niveau C1). Collection Indpendances
africaines , Sngal - http://enseigner.tv5monde.com/fle/lavis-dassan-senegal
- Femmes africaines et luttes plurielles (activits de niveau B2) - Collection Terriennes
http://enseigner.tv5monde.com/fle/femmes-africaines-et-luttes-plurielles
Fiche ralise par Mamadou Coulibaly (personne-ressource au ministre de
lducation du Sngal), Amadou Moustapha Diop, Amadou Bamba Thiobane Ministre de lducation du Sngal - Mai 2014

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