Utiliser les objectifs d'apprentissage

Prsentation
Les objectifs d'apprentissage sont un bon moyen pour planifier et mettre en place
son cours car ils permettent de questionner lutilit pour l'apprentissage de chaque
activit.
Nous vous proposons de mettre en place cette activit selon les tapes suivantes :

Objectifs d'apprentissage, quelques dfinitions

Bd Prolles 90
1700 Fribourg

Tl. 026 300.8334

Fax 026 300.9726

nte@unifr.ch
http://www.unifr.ch/nte

Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

Les objectifs dapprentissage, vus comme rsultats dun apprentissage, peuvent tre
definis comme : A learning outcome is a statement of what the learner is expected
to know, understand and / or be able to do at the end of a period of learning.
(Donnelly & Fitzmaurice, 2005, p. 104). Gosling et Moon (2001) ont pos des
principes pour mettre en uvre lvaluation lie aux objectifs et ils prconisent de
limiter le nombre des learning outcomes dun module entre quatre et huit.
Dans le contexte de la rforme de Bologne, les rsultats dapprentissage sont
devenus des piliers de lenseignement : Les rsultats dapprentissage constituent
une description vrifiable de ce quun apprenant ayant acquis une certification
particulire, ou aprs avoir achev un cursus ou des lments constitutifs, est cens
connatre, comprendre et tre capable de faire. En tant que tels, ils mettent en
lumire la relation entre enseignement, apprentissage et valuation. (Commission
Europenne, 2009, p. 13).
De plus, des modalits oprationnelles sont adoptes : Learning outcomes
statements are typically characterised by the use of active verbs expressing
knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis and evaluation, etc.
(Bologna Working Group on Qualications Frameworks, 2005, p. 38).
Pour mener bien le processus dcriture des rsultats dapprentissage, on trouvera
une aide prcieuse dans le Guide to Learning Outcomes , mis en ligne par
lUniversit de Birmingham. http://www.ssdd.bcu.ac.uk/outcomes/
Un cadre de qualifications pour le domaine des hautes coles suisses a t
approuv fin 2009 et actualis fin 2011 par les trois confrences des recteurs des
Universits, HES et HEP. Il dfinit les acquis de formation (learning outcomes) pour
les trois cycles dtudes universitaires (Bachelor, Master et Doctorat) avec des
descripteurs lintrieur de cinq catgories :

Connaissances et comprhension
Application des connaissances et de la comprhension
Capacit de former des jugements
Savoir-faire en termes de communication
Capacits dapprentissage en autonomie

Version en allemand : http://www.crus.ch/dms.php?id=9662

Version en franais : http://www.crus.ch/dms.php?id=9663

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

tape 1 : Dfinir les objectifs d'apprentissage

L'enseignante met en avant ce qu'elle veut que les tudiantes aient appris en
participant au cours (savoirs, savoirs-faire, savoirs-tre). Elle communique ces
objectifs d'apprentissage dans son cours.
Les objectifs d'apprentissage, ou learning outcomes (ces deux expressions ne
sont pas tout fait synonymes mais souvent utilises comme telles), servent
l'enseignante pour structurer son scnario de cours. Pour l'tudiante, ils permettent
de savoir o elle en est dans son apprentissage. En plus, ils servent expliciter la
finalit des activits dapprentissage proposes.
Verbes d'action : On s'aide souvent de verbes d'action pour crire les objectifs
d'apprentissage. Cela permet de focaliser les objectifs sur des actions. Ces verbes
d'action sont souvent catgoriss suivant la taxonomie de Bloom, ou des adaptations
de celle-ci, qui distingue des niveaux dapprentissage plus ou moins hauts (Bloom &
al., 1969). Pour un exemple de liste de verbes :

http://www.cemcq.qc.ca/fr/index_fiches_redaction.cfm dans EC2000 (BesterfieldSacre et al., 2000), voir site Evalguide )

S.M.A.R.T. : Pour formuler des objectifs, l'acronyme S.M.A.R.T. (cf.
http://nte.unifr.ch/misc/evalguide/project_evaluation/prov_eval_instr/conception_l
ayer/goals/s_m_a_r_t_objectives_FR/index.html) aide se rappeler qu'un
objectif devrait tre :

Spcifique : Les acteurs, les conditions, les objets d'apprentissage sont

clairement dfinis.
Mesurable : Il est possible de mesurer l'atteinte de l'objectif par des indicateurs
objectifs (cest--dire pas subjectifs).
Adapt :
L'objectif couvre un besoin adapt au contexte.
Raliste : L'objectif est atteignable par mes tudiantes.
Termin : Un terme temporel pour atteindre l'objectif est fix.

Pour viter certains dangers lis lusage des objectifs d'apprentissage, il vaut la
peine de garder lesprit certains points sensibles (Kennedy, Hyland, & Ryan,
2007) :

Trop diriger l'apprentissage va contre l'autonomie de l'apprenante. Pour viter de

devenir trop directif lors de la rdaction des objectifs d'apprentissage, on peut
viser des niveaux taxonomiques plus levs ou bien permettre d'atteindre
l'objectif par diffrents chemins.
Trop se centrer sur l'valuation/certification. Essayez que les tudiantes prennent
du recul. Sinon, elles ne vont apprendre que ce quelles pensent tre valu et
pas ce qui figure dans le curriculum ou mme ce qui a t abord durant les
cours.
Etre incohrent avec le cursus. Si des objectifs sont donns pour le curriculum
entier, il est bien de les avoir en tte lors de la rdaction des objectifs de son
cours.

Ressources en ligne
Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

Cette page du blog d'Amaury Daele propose des ressources (en anglais) qui peuvent
aider

rdiger
des
objectifs
d'apprentissage.
http://pedagogieuniversitaire.wordpress.com/2009/08/05/rediger-des-objectifs-entermes-de-resultats-dapprentissage/
http://learning.cf.ac.uk/resources/guidance-notes/writing-and-using-learningoutcomes/
La Cardiff University propose des ressources qui peuvent aider la dfinition et la
rdaction des objectifs d'apprentissage. http://learning.cf.ac.uk/resources/guidancenotes/writing-and-using-learning-outcomes/
La Kingston University de Londres propose un guide (en anglais) l'criture des
learning outcomes (http://www.kingston.ac.uk/academic-development-centre/adcpublications/documents/writing_learning_outcomes.pdf)
http://www.kingston.ac.uk/academic-development-centre/adc-publications/
Le dpartement de dveloppement du personnel et des tudiants de la Birmingham
City University propose un dossier sur les objectifs d'apprentissage.
(http://www.ssdd.bcu.ac.uk/outcomes/default.htm).
http://www.ssdd.bcu.ac.uk/esdu/tips/default.htm
La Kansas State University propose quelques ressources pour aider la rdaction des
objectifs d'apprentissage ; par exemple une liste de verbes d'action (http://www.kstate.edu/assessment/slo/how.htm).
http://www.kstate.edu/assessment/slo/index.htm
La Commission Europenne, Direction Education et Formation, donne une dfinition
des rsultats d'apprentissage dans son guide l'utilisation des ECTS
(http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/ects/guide_fr.pdf).
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc48_en.htm

Exemple :
A titre dexemple, pour notre cours-tmoin sur l'utilisation de Moodle dans un cours,
nous pouvons dfinir les objectifs suivants (en partant d'objectifs globaux qui sont
dtaills en objectifs oprationnels) :
Une fois que l'apprenante a complt avec succs la partie 1 du cours :

Elle sera capable de choisir et mettre en uvre les ressources/activits et outils

Moodle adapts aux situations dapprentissage qu'elle veut entreprendre avec
ses tudiantes. Pour cela :
-

(savoir/comprendre) Elle saura numrer les ressources, les activits et les

outils disponibles dans Moodle et leurs usages/utilisations principaux.
(synthtiser) En partant dune situation denseignement/apprentissage donne,
elle saura y combiner les ressources/activits et outils Moodle adquats.
(appliquer) Elle saura activer/mettre disposition des tudiantes les
ressources/activits choisies.
Elle saura juger des avantages des outils/activits Moodle et sera capable de les
utiliser pour soutenir les situations d'enseignement dans son cours. Pour cela :

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

(savoir) Elle connatra l'apport des ressources/activits Moodle pour chaque

situation d'enseignement/apprentissage.
(appliquer) Elle saura choisir les options/paramtres adquats des
ressources/activits mises en uvre pour qu'elles soutiennent chaque
situation d'enseignement/apprentissage.

Jusque-l, ces objectifs ne sont pas encore mesurables proprement parler. Mais,
durant l'tape suivante, l'enseignante choisit les ressources et les activits qui
permettront d'atteindre ces objectifs. Ds lors, elle pourra dfinir des critres
concrets dterminant sils sont atteints ou pas.

Avec Moodle
L'enseignante dfinit ses objectifs d'apprentissage. Avant de les entrer dans Moodle,
Elle dfinit un (ou plusieurs) barme pour ses objectifs d'apprentissage (par
exemple : pas encore atteint, partiellement atteint, atteint). Ensuite, elle insre ses
objectifs d'apprentissage dans son cours Moodle avec l'outil Objectifs (menu
Rglages).

Ajouter un barme
Pour ajouter un barme votre cours :
1. Dans le Tableau de notes, dans le menu droulant, choisissez Affichage sous
Barmes.
2. Au bas du tableau, cliquez sur le bouton Ajouter un nouveau barme.
3. Introduisez le Nom du Barme et le Barme en sparant les valeurs par des
virgules, de la valeur la plus basse la plus haute (par exemple : "pas encore
atteint, partiellement atteint, atteint"). A
4. Cliquez sur le bouton Enregistrer

A Ajouter un Barme

Ajouter des objectifs

Pour ajouter un objectif votre cours :
Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

1. Dans le menu Rglages du Cours, cliquez sur Objectifs afin de crer un nouvel
Objectif. A
2. Cliquez sur le lien Modifier les objectifs.
3. Cliquez sur le bouton Ajouter un objectif.
4. Renseignez les champs Nom complet et Nom abrg. Le Nom complet
apparat dans la liste des Objectifs possibles pour les Activits et dans le
Rapport de lutilisateur. Le Nom abrg, lui, est utilis dans le tableau du
Rapport dobjectifs.

A Ajouter un Objectif

5. Renseignez le champ Barme en choisissant un Barme dans la liste droulante

ou crez un nouveau Barme en cliquant sur le lien Ajouter un nouveau
barme. B

B Ajouter un Objectif

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

tape 2 : Associer les objectifs aux activits et

ressources
Aprs avoir dfini les objectifs d'apprentissage, l'enseignante doit leur associer les
ressources et activits de son cours qui permettront de les atteindre.
Un objectif peut tre associ un ou plusieurs thmes du cours. Typiquement les
objectifs plus globaux peuvent se construire travers tout le cours. D'autres objectifs
seront plus spcifiques un thme, une session, voire une activit spcifique du
cours.
Chaque ressource et activit devrait participer latteinte d'au moins un objectif
d'apprentissage. Dans le cas contraire, il faut revoir l'activit/ressource ou les
objectifs d'apprentissage.
L'enseignante va galement tablir des critres de russite permettant de dire
partir de quand chaque objectif est atteint.

Exemple :
Objectif 1 :

(savoir/comprendre) Elle saura numrer les ressources, les activits et les outils
disponibles dans Moodle et leurs usages/utilisations principaux.

Aprs lecture du document Connaissances de Moodle , et suite lexercice

crez une activit pour chacun des outils de Moodle , l'apprenante saura
numrer les outils existants, et donner au moins un exemple concret d'usage
pour chacun d'entre eux.
(synthtiser) En partant dune situation dapprentissage donne, elle saura y
combiner les ressources/activits et outils Moodle adquats.

Suite la lecture du Glossaire Best Moodle practices (dans un exercice

prsentant une srie de situations d'enseignement/apprentissage), elle saura y
associer des ressources, activits et/ou outils Moodle adquats.
(appliquer) Elle saura activer les ressources/activits choisies et les mettre
disposition des tudiantes.

Suite l'exercice Crez votre cours Moodle , et l'aide de la documentation

en ligne, elle saura activer une srie de ressources et activits et les mettre
disposition des tudiants dans son cours Moodle (selon les consignes de
l'exercice Mise disposition des ressources et activits aux tudiants ).

Objectif 2 :

(savoir) Elle connat l'apport des ressources/activits Moodle dans une situation
d'enseignement/apprentissage.
-

Suite au dbat thmatique, elle saura donner dans son rsum au moins trois
exemples d'un usage positif de Moodle dans un cours, ainsi qu'au moins un
mauvais exemple.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

(appliquer) Elle saura choisir les options/paramtres adquats des

ressources/activits choisies pour qu'elles soutiennent la situation
d'enseignement/apprentissage.
-

Dans une tude de cas qui prsente une situation d'enseignement, elle saura
choisir le/les outil/s Moodle adquats, ainsi que leurs paramtres et scnario
d'utilisation, pour soutenir cette situation.
Dans une discussion sur les connaissances de Moodle, elle saura argumenter
son choix d'outils et le scnario de leur usage, en exposant au moins deux
arguments justifiant son choix et un garde-fou surveiller pendant le
droulement de son scnario.

Avec Moodle
On associe chaque ressource (si cela est possible) les objectifs correspondants.

Associer des objectifs aux ressources

Pour ajouter un objectif une ressource :
1. Modifiez la Ressource dsire, en cliquant sur licne de la main pour lui
assigner un Objectif.
2. Au bas de la page dans la zone Objectifs, choisissez lObjectif qui correspond
la Ressource. A
3. Procdez de la mme manire pour chaque Ressource.

A Choix dun Objectif

Dans Moodle, les ressources et activits directement associables des

objectifs sont : latelier, le chat, le devoir, le forum, le glossaire, le test. Mais on ne
peut pas le faire pour : le fichier et le lien, une page web interne, le sondage et le
wiki.

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

tape 3 : Communiquer les objectifs d'apprentissage

L'enseignante fait une liste complte des objectifs ainsi que des ressources et
activits associes. Elle la met disposition des tudiantes pour leur donner une vue
d'ensemble du cours et leur permettre de savoir tout moment quels objectifs sont
travailler. Cela permet aux tudiantes de comprendre la finalit des activits
proposes.
En complment, l'enseignante peut communiquer les objectifs, et les
ressources/activits pour les atteindre, associs chacun des thmes
d'enseignement abords au fur et mesure des sances de cours, des travaux
distance, etc. Cela a l'avantage de rappeler l'apprenante les objectifs plus
spcifiquement lis un thme, par exemple lorsquelle commence y travailler.

Avec Moodle
Il n'est pas possible, dans Moodle 2, de montrer facilement les objectifs.
L'enseignante doit donc crer une page web dans laquelle elle les dtaille, par
exemple sous forme dun tableau explicitant la liste chronologique des
activits/ressources et des objectifs associs.
Au dbut de chaque rubrique (thme-semaine) du cours, l'enseignante liste (de faon
synthtique, avec lien vers la page web pour plus de dtails) ses objectifs et les
ressources et activits qui permettront aux tudiantes de les atteindre.

Ajouter une page Web

Pour ajouter une page Web au cours :
1. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une ressource,
slectionnez loption Page. A
2. Entrez un Nom pour votre Page.

A Ajout dune Page

3. Entrez le Contenu de la page. B

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

B Edition du Contenu de la page

Visualisation du tableau de notes

Pour visualiser le tableau de notes :
1. Dans le menu Rglages du cours, cliquez sur Notes. A

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

A Tableau de notes

2. Cliquez sur le menu droulant en haut du tableau et choisir le Rapport de

lvaluateur pour avoir une vue globale de lavancement des Activits ou alors
sur Rapport dobjectifs pour voir le niveau de russite des Activits associes
chaque Objectif pour chaque tudiante ou sur Rapport de lutilisateur. B

B Rapport dobjectifs

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

3. Le Rapport de l'utilisateur montre uniquement les Notes de l'utilisatrice

actuellement connecte et inscrite dans le Cours. Il consiste en une liste dtaille
des Notes pour chaque Elment d'valuation du Cours, y compris le
pourcentage que cette Note reprsente par rapport aux Notes minimum et
maximum de chaque Elment, ainsi que le Feedback facultatif des
enseignantes. Il montre aussi une Note globale pour le Cours. Cette Note est la
mme que celle qui est affiche dans le Rapport d'ensemble. C

C Rapport de lvaluateur

Remarque :
Les enseignantes et les administratrices peuvent visionner les notes d'une seule
personne ou de toutes les participantes au cours, grce au menu droulant en haut
droite du rapport : Slectionner tous ou un utilisateur. Quand toutes les
utilisatrices sont slectionnes, le rapport peut tre imprim, avec les notes de
chaque personne apparaissant sur une page spare (cette fonction varie entre
navigateurs).
Toutefois, lenseignante doit remplir la main le niveau de russite de chaque
tudiante pour chaque objectif et pour chaque activit associe. Pour simplifier, nous
suggrons de crer des lments dvaluation dans le tableau de notes (un par
objectif) comme expliqu dans ltape 4 de ce scnario et de faire un calcul avec les
rsultats de toutes les activits associes cet objectif.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

tape 4 : valuer le niveau de matrise des objectifs

Priodiquement, l'enseignante regarde comment ses tudiantes ont avanc dans les
activits et elle leur communique le niveau d'atteinte des objectifs. Selon le nombre
d'tudiantes dans son cours, elle peut faire ce bilan intermdiaire plusieurs fois
durant le semestre, uniquement la fin du cours ou lorsque toutes les activits
associes un objectif particulier sont termines.
En alternative :
la fin de chaque activit, l'enseignante value si le ou les objectifs associs sont
atteints. Pour cela, elle se sert des critres de russite. Elle peut donner cette note
la main ou bien utiliser un lment dvaluation dans le tableau de notes, et elle se
sert alors dun calcul qui fait intervenir toutes les activits associes un objectif.
Cependant, lattribution dune valeur pour llment objectif ne peut se faire
automatiquement. L'enseignante se sert dun calcul qui fait intervenir toutes les
activits associes un objectif.
Exemple :
L'objectif 1 est atteint en russissant l'activit 1, lactivit 3 et le test 2. L'enseignante
communique l'tudiante o en est celle-ci dans l'atteinte de lobjectif en lui montrant
tout moment le rsultat du calcul. La version plus simple pour ce calcul est :
Objectif1 = (Activit1 + Activit2 + Test2)/3.
Il est cependant possible de nuancer le degr datteinte dun objectif dans chaque
activit : Objectif1 = (niveau datteinte de lObjectif1 pour lActivit1) + (niveau
datteinte de lObjectif1 pour lActivit2) + (niveau datteinte de lObjectif1 pour le
Test2).
Ce calcul donne un pourcentage de la note maximale. L'enseignante peut prciser
que lobjectif 1 est atteint si la note rsultant de ce calcul est dau moins 70%. Il est
aussi possible de dfinir des degrs datteinte qui correspondront divers paliers
dun barme.

Avec Moodle
Dans le tableau de notes, l'enseignante insre la main un degr d'atteinte des
objectifs afin que les tudiantes puissent voir o elles en sont.
Moodle 2 ne permet pas aux tudiantes une visualisation directe des objectifs.
L'enseignante va donc crer un lment de calcul dans le tableau de notes qui
rsume les rsultats des activits contribuant chaque objectif.
Comme ce processus peut tre trs chronophage, elle peut aussi dcider de faire
cette procdure seulement priodiquement et pour certains objectifs principaux. Pour
les autres, elle donne juste un niveau d'atteinte lorsque la dernire activit y
contribuant est termine, voire seulement la fin du cours.
De plus, pour les activits qui ont dj une note (test, devoirs, etc.), elle peut aussi
utiliser cette note dans le calcul rcapitulatif, au lieu de celle mise la main.

Ajouter un lment dvaluation

Pour ajouter un lment dvaluation votre tableau de notes :
Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

1. Cliquez sur le menu droulant en haut du tableau et choisir l'option Affichage

simple.
2. Cliquez sur le bouton Ajouter un lment dvaluation qui se trouve en bas du
Tableau de notes.
3. Renseignez le champ Nom et choisissez un Type de note ainsi que le Barme
(dans notre cas, le Barme est simplement un contrle de prsence - Nombre de
Cours auxquels une tudiante aura assist durant le semestre du Cours). A

A Ajout dun Elment dvaluation

4. Cliquez sur le bouton Afficher lments supplmentaires qui se trouve sur la

droite afin dafficher la Note pour passer lvaluation (dans notre cas 12).
5. Pour assigner un Calcul cet Elment dvaluation, il faut cliquez licne en
mode Rapport de lvaluateur et lui assigner un identifiant (dans notre cas
lIdentifiant utilis pour ce Calcul est presence , Identifiant reprsent par la
valeur [[presence]]). Dans notre exemple, nous n'allons pas utiliser de calcul,
mais nous allons modifier les valeurs de prsence manuellement depuis le
Rapport du formateur en activant le mode dition. L'icne
ct de
l'lment d'valuation "Prsence" reprsente une valuation manuelle au
contraire de l'icne

qui reprsente un calcul automatique de l'valuation. B

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

B Identifiant dun Elment dvaluation

6. Pour tre sr que cet Elment de calcul soit assign au bon Elment
dvaluation, il suffit de cliquer sur
de lElment ajout et de vrifier le champ
Numro didentification (dans notre cas il correspond presence). C
7. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

C Elment dvaluation

Une fois llment dvaluation ajout, il suffit de modifier le tableau de notes

manuellement pour chaque tudiant (en mode Rapport de lvaluateur). Les
valeurs changeront de couleur automatiquement en fonction de la note inscrite.
Comme nous avons tabli cette valeur 12, toute tudiante qui aura fait acte de
prsence 12 cours aura une valeur verte pour attester que lobjectif est atteint,
respectivement rouge pour non atteint (cf. Figure 1).

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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Scnario : Utiliser les objectifs dapprentissage

Figure 1 : Dtail du Rapport de lvaluateur

Remarque :
Cet lment de calcul ne peut tre utilis que pour les lments dvaluation crs
par lutilisatrice. Vous ne pourrez en aucun cas faire cela avec une autre activit
existante, comme un test, puisque celle-ci possde sa propre mthode de calcul.

Bibliographie :
Birmingham City University. (2006). Guide to Learning Outcomes. Available online
at : http://www.ssdd.bcu.ac.uk/outcomes/
Bologna Working Group on Qualications Frameworks. (2005). A Framework for
Qualications of the European Higher Education Area. available online at:
http://www.bologna-bergen2005.no/Docs/00-Main_doc/050218_QF_EHEA.pdf
Commission Europenne (2009) Guide dutilisation ECTS. Bruxelles : Direction
Gnrale
Education
et
Culture.
Available
online
at:
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/ects/guide_fr.pdf
Donnelly, R., & Fitzmaurice, M. (2005). Designing modules for learning. In G. ONeill,
S., Moore, B., McMullin (Eds). Emerging Issues in the Practice of University Learning
and Teaching, (99110). Dublin: AISHE.
Gosling, D., & Moon, J. (2001). How to use learning outcomes and assessment
criteria. London: SEEC
Kennedy, D., Hyland, A., & Ryan, N. (2007). Writing and using learning outcomes: a
practical guide. University College Cork.

2013, Centre NTE / Universit de Fribourg

Cette uvre est mise disposition selon les termes de la Licence

Creative Commons Attribution - Partage dans les Mmes Conditions 3.0 Suisse.

Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

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