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crire une synthse

Prsentation
En donnant un devoir aux tudiants, l'enseignant en prcise les consignes (but,
longueur, date de rendu, autres critres valus) pour un travail de synthse quils
doivent crire individuellement. Aux grandes tapes intermdiaires de ce travail,
l'enseignant leur demande, dans un forum, de discuter avec leurs collgues des
notes quils ont prises individuellement et des plans de synthse tablis (les choix
faits, les problmes rencontrs). Dans ce forum, ils doivent galement suggrer des
solutions aux problmes de leurs collgues. ventuellement, ces occasions,
l'enseignant donne des indications s'il voit des tudiants se diriger vers une impasse.
A la date fixe comme fin du devoir, l'enseignant corrige les travaux, y donne une
note et un feedback. Donner la tche de correction aux tudiants est une autre
possibilit ; elle leur fait dvelopper plus encore leurs comptences de constitution
de synthse.
Lobjectif global est dapprendre aux tudiants produire une synthse partir de
plusieurs documents, exercice trs diffrent dun rsum. Lintrt pdagogique de
lexercice rside dans un double effet de la tche de synthse :
Ils [Un certain nombre de travaux] soulignent quasi tous que ladjonction dune
tche dcriture une tche de lecture provoque un double effet chez les sujets
(comptents) : linvestissement cognitif dans la tche est plus fort que dans une
simple lecture et llaboration active des contenus saccompagne dune mise
distance critique des textes-sources. Ce type deffet a t enregistr dans des
contextes divers (Brassart, 1993, p. 111).
De plus, si lensemble des tudiants dune classe produisent des synthses sur
divers problmes-questions, cette activit permet que chacun des tudiants dispose
de synthses sur des thmes importants du cours.
Plus on fait intervenir la discussion, via le forum, aux diffrentes tapes, plus lactivit
sera enrichissante pour les tudiants et permettra de dvelopper des comptences
de cration de synthses documentaires. Cela rallonge galement la dure de
lactivit et il faut lui donner, dans le cours, une importance qui corresponde dans la
globalit du cours.
Nous vous proposons de mettre en place cette activit selon les tapes suivantes :

Bd Prolles 90
1700 Fribourg

Tl. 026 300.8334


Fax 026 300.9726

nte@unifr.ch
http://www.unifr.ch/nte

Scnario : Ecrire une synthse

Quest-ce quun exercice de synthse de documents ?


Exercice large spectre donc, puisquil sagit, dans un temps limit, de
dcomposer les documents dun corpus impos, de sapproprier des informations et
de les intgrer-recomposer selon une nouvelle configuration dans la rdaction dun
texte original et fidle la fois (Brassart, 1993, p. 96).
Similitudes et diffrences dans les tches de rsum et de synthse
Dans les deux cas, il sagit de faire bref, de produire un texte crit qui soit plus
court que le matriau donn au dpart et qui permettrait un lecteur press de
sapproprier
lessentiel
du
contenu
sans
devoir
sy
rfrer
personnellement (Brassart, 1993, p. 97).
Treize scnarios dactivit de cours avec Moodle2

p. 2

Scnario : Ecrire une synthse

Donnons ci-dessous, toujours daprs Brassart (1993), dautres grandes diffrences


entre rsums et synthses :
Rsum : Un seul texte est traiter. On en retire les ides essentielles que lon
restitue dans le mme ordre que dans le texte original. Le rsum passe donc aussi
par le reprage de lorganisation du texte. Au contraire de la synthse, le rsum
nest pas une rponse une problmatique-question.
Synthse : On traite un ensemble de documents (pas forcment des textes, mais
aussi des images, des tableaux, des pomes, etc.). La synthse ne respecte pas
lorganisation initiale des documents traiter, en particulier parce que la synthse de
documents fait le tri entre des arguments qui sont pertinents pour la problmatique
dvelopper, ou la question laquelle rpondre, et ceux qui ne le sont pas. Cela peut
avoir pour consquence que la synthse ne respecte pas la hirarchie des ides
exposes dans les documents de base.
La note de synthse exclt par convention tout commentaire ou interprtation des
informations des documents du corpus, tout ajout plus ou moins personnel au corpus
ferm qui fait loi (Brassart, 1993, p. 99).
Les tapes de la synthse de documents
Prsentation oprationnelle des tapes (Montant, sans date)
Sous forme dun organigramme (Engloo, sans date)

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Scnario : Ecrire une synthse

tape 1 : Slection des informations


L'enseignant met un corpus de documents disposition des tudiants. Il leur donne
galement une liste de problmes sur lesquels ils peuvent crire leur synthse.
Aprs avoir choisi lun deux, chaque tudiant se lance dans lexploration des
documents pour trouver des informations se rapportant au problme. Cette phase de
travail repose donc sur une activit de lecture-analyse oriente par une slection.

Choix

Les tudiants font deux sous-tapes (exploration-dcouverte + slection des


informations)
OU
Les tudiants ne font quune tape (lecture-analyse slection des informations).

Ltudiant utilisera des fiches et/ou des tableaux pour rassembler les ides
importantes et semblables qui apparaissent dans plusieurs documents ainsi que
celles qui y sont opposes. Ces fragments de texte favorisent llaboration de vues
densemble qui mettent en vidence ces comparaisons et confrontations que
ltudiant peut au fur et mesure de la lecture des diffrents documents. On peut
conseiller de crer un tableau avec une colonne de plus que de documents :
Numroter les colonnes et indiquer en haut le nom de l'auteur. Intituler la dernire
colonne " pistes de recherche ". Elle contiendra les ides issues de la confrontation
des documents ; elle se construit au fur et mesure de l'tude des documents.
(Petit, sans date)
Ltudiant ne fait pas des rsums, ni des plans, des diffrents documents dont il se
sert. En effet ce nest sans doute pas une aide la slection des informations
pertinentes au regard du thme-problme (Brassart, 1993, 102) synthtiser.
Dans le cas dun corpus de documents mlangeant des textes et dautres types de
documents comme des images, on peut conseiller de commencer la lecture-slection
par les textes puis de faire la lecture-interprtation des documents non-textuels en
saidant des notes prises dans les textes.
Ltudiant remet ses notes comme un devoir dans Moodle.
Si la quantit des documents ncessaires la synthse est grande, chaque tudiant
peut tre mis en charge den lire une partie et de partager ses notes avec ses
collgues. Le tableau complet des informations est alors une production collaborative
(dans un wiki) et un forum sert amliorer la comprhension commune des notes de
chacun.

Avec Moodle
Pour prparer cette tape, les actions suivantes peuvent tre faites dans Moodle :

Dpt des corpus de documents dans le cours Moodle :


-

ajouter une tiquette et


ajouter les documents.
Ouvrir un sondage pour que les tudiants choisissent le thme-problme
synthtiser.

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Scnario : Ecrire une synthse

Ouvrir un devoir dpt avanc de fichiers , dans lequel le Nombre maximal


de fichiers dposs peut tre gal 3 pour que ltudiant rende ses notes de
lecture (tape 1), son plan (tape 2) et sa synthse (tape 3).
-

Pour ltudiant : chargement de ses notes (document 1) dans le devoir


Dans le cas dun travail en groupe :

Ouvrir un forum avec un fil de discussion par thme. Ce forum na pas besoin
de paramtrage particulier.
Un wiki est ouvert pour constituer le support de lcriture collaborative dun
tableau comparaison-confrontation.

Dpt des corpus de documents dans le cours Moodle :


Afin de structurer plus agrablement votre cours Moodle, l'usage des tiquettes est
conseill.

Ajouter une tiquette


Pour ajouter une tiquette votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Etiquette.
3. Entrez le Contenu de l'tiquette. A

A Contenu de l'tiquette

4. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.


Une fois l'tiquette cre, les documents peuvent tre ajouts.

Ajouter un fichier
Pour ajouter un fichier votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Fichier.
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3. Entrez un Nom pour votre Fichier.


4. Dans la rubrique Contenu, cliquez sur le bouton Ajouter A

A Ajouter un fichier

5. Cliquez sur Dposer un fichier dans la partie gauche de la nouvelle fentre, puis
sur Browse (Parcourir) pour choisir un Fichier sur votre poste de travail, et
enfin sur le bouton Dposer ce fichier. B

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Scnario : Ecrire une synthse

B Choix d'un fichier ajouter dans l'un des dpts.

6. Le Fichier slectionn s'affiche alors dans la rubrique Contenu. C

C Le nom du Fichier slectionn est affich.

7. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.


Il suffit maintenant de rpter l'opration jusqu' ce que l'ensemble des documents
soient ajouts votre cours.
Remarque :
Pour aller plus loin, le scnario Mettre disposition des documents se concentre
sur la mise disposition de documents.

Sondage pour choisir le thme-problme synthtiser


Ajouter un sondage
Pour ajouter un sondage une section ou une semaine de votre cours :

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Scnario : Ecrire une synthse

1. Activez le mode dition.


2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Sondage.
3. Dans les paramtres gnraux du Sondage cr, donnez le Nom du sondage
(ici, "Choix du thme traiter") et le Texte dintroduction.A

A Cration d'un Sondage

4. Pour que vos tudiants puissent choisir leur thme de travail :


5. Dans Limiter le nombre de rponses permises, slectionnez Activer.
a. En fonction du nombre de thmes que vous souhaitez tre traits par vos
tudiants, renseignez autant de champs Option que ncessaires.
b. Pour chacune des Options, limitez (champ Limite) le nombre de votes
possibles au nombre de personnes par groupe (= le nombre d'tudiants de
votre cours divis par le nombre de thmes traiter).
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6. Cliquez en bas de la page sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Consulter les rsultats d'un sondage


Pour consulter les rsultats d'un sondage :
1. Activez le mode dition.
2. Cliquez sur le nom du Sondage (ici, "Choix du thme traiter")
3. En haut droite, cliquez sur le lien Voir les x rponses (x est le nombre
d'tudiants qui ont rpondu au sondage). A

A Nombre de rponses au sondage

4. Le choix de chaque participant est alors affich. B

B Rponses au Sondage

Devoir dpt avanc de fichiers


Crer un devoir
Pour ajouter un devoir votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Devoirs - Dpt avanc de fichiers.
3. Donnez un titre votre Devoir dans la rubrique Nom du devoir. A

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Scnario : Ecrire une synthse

A Nom du devoir, Description et Nombre maximal de fichiers dposs.

4. Dans la rubrique Description, donnez vos tudiants les consignes (but,


longueur, date de rendu, autres critres valus) du travail de synthse que vous
demandez de faire. A
5. Pour le menu droulant Nombre maximal de fichiers dposs choisissez 3
pour que ltudiant rende ses notes de lecture, son plan et sa synthse.
6. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

Afficher les devoirs rendus


Pour afficher un devoir votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Cliquez sur le nom du Devoir (ici, "Le rsum de vos arguments").
3. En haut droite, cliquez sur le lien Afficher les x devoirs rendus (x est le
nombre de Devoirs qui ont t rendus ce jour). A

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A Afficher les devoirs rendus

4. Les Devoirs rendus par chaque participant sont alors affichs. B

B Les devoirs rendus

Ouvrir un forum avec un fil de discussion par thme.


Ajouter un forum
Pour ajouter un forum votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Forum.
3. Entrez le Nom du forum (ici, "Ecrire une synthse") et lIntroduction au forum.
A

A Forum, Nom et Introduction

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Scnario : Ecrire une synthse

4. Afin que chaque tudiant puisse crer un fil de discussion consacr au thme
choisi, pour Type de forum, choisissez dans le menu droulant l'option Chaque
personne lance une discussion.
5. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.
Une fois le forum cr, vous pouvez ajouter un sujet de discussion pour le thme
abord. Sil y a plusieurs thmes, vous pouvez ajouter un sujet de discussion par
thme dans un mme forum. Avec loption Chaque personne lance une discussion"
vous pouvez galement laisser cette tche aux tudiants.

Wiki pour le tableau collaboratif


Ajouter un wiki
Pour ajouter un wiki votre cours :
1. Activez le mode dition.
2. Dans la section/semaine dsire, dans le menu Ajouter une activit,
slectionnez loption Wiki.
8. Entrez le Nom du wiki (ici, "Tableau collaboratif") et la Description du wiki. A

A Rglages du Wiki

9. Cliquez sur le bouton Enregistrer et revenir au cours.

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Scnario : Ecrire une synthse

tape 2 : laboration du plan de synthse


Individuellement, ltudiant labore un plan de la synthse quil va crire sur la base
des informations quil a slectionnes. Cest un deuxime document o les notes de
lecture, prises durant ltape 1, sont copies-colles puis compltes par des notes
dorganisation. Ce processus de planification utilise les notes prises pour dfinir des
buts (par exemple : telle ide est la plus importante pour le problme considr) et
tablir des plans (par exemple : cette information est place en tte de ma synthse).
Selon ce plan, des notes apparaissant finalement peu importantes sont effaces.
Ce plan traduit l laboration dune stratgie dexposition des rsultats de la
recherche (Ltourneau, 2006, p. 183) et montre une organisation logique des
arguments trouvs dans les documents et qui rpondent au problme. En
ltablissant, ltudiant dconstruit lordre dans lequel les informations slectionnes
sont prsentes dans les diffrents textes analyss (on sloigne donc du rsum).
Diffrents types de plans existent. Par exemple, ltudiant peut travailler par
concept pour regrouper les donnes (les lments dinformations issus des
documents). Autre exemple : une synthse sur la dlinquance peut aborder les
aspects conomique, sociologique et psychologique. Dautres modles de plans
existent, choisir selon le thme-problme : plan alternatif, plan causal, etc. (Perin
Le Cle, sans date).
Cette dconstruction-reconstruction passe aussi par une rvaluation du degr
dimportance des arguments (par exemple : dans un texte particulier, le degr
dimportance dun argument est extrmement grand mais, malgr cela, il le sera bien
moins dans la synthse lorsquon le rvalue par rapport au thme-problme trait).
Lorsque les tudiants ont charg leur plan (document 2) dans le devoir, on peut
utiliser le forum pour une discussion, entre les tudiants travaillant sur un thme
commun, sur la pertinence des informations slectionnes (et prsentes dans les
tableaux de ltape 1) et sur le plan de synthse tabli par chacun. Cet exercice
intermdiaire peut certainement amliorer grandement la qualit de lcriture de la
synthse durant ltape 3.

Avec Moodle
Pour cette tape, les actions suivantes peuvent tre faites dans Moodle :

Accs au tableau contenant les notes de lecture, dposs dans le devoir (cf.
tape prcdente).
Accs des modles et/ou des explications sur diffrents plans.
Pour ltudiant : Chargement du plan (document 2) dans le devoir.
Forum : on peut crer un fil de discussion (dans le forum, bouton Ajouter un
nouveau sujet ) par problme-thme choisi afin que les tudiants discutent de
leurs notes et de leurs plans (choix du type de plan ; arguments retenus parmi
les notes de lecture).

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Scnario : Ecrire une synthse

tape 3 : Rdaction de la synthse


Les tudiants rdigent leur synthse en mettant en vidence les points qui ressortent
de leur lecture, avec leurs diffrents degrs dimportance, leurs complmentarits et
leurs oppositions. Le plan labor ltape 2 guide la rdaction de la synthse qui
est une reformulation et une restructuration des ides slectionnes dans les
contenus nots les plus utiles. Cependant la mise en mots (Brassart, 1993, p.
110) doit veiller traduire le plus fidlement les ides principales contenues dans les
informations retenues sans les mlanger avec ses ides personnelles. Selon
Montant (sans date), cest dans la conclusion dune synthse, que ltudiant peut ou
doit donner son avis sur le problme traiter et sur les positions dfendues par les
auteurs des documents lus.
Plusieurs problmes de rdaction sont relever. La reconstruction des diverses
notes de lectures en paragraphes cohrents peut faire perdre le fil du projet
dcriture. Deux cas se prsentent souvent :

Le corpus de documents cre une surcharge chez ltudiant : il accumule, pour


une ou plusieurs ides de son plan de synthse, trop dextraits nots en phrases
trs longues, trop longues, comme sil ne parvenait pas sarrter et passer
lide suivante ; ltudiant perd ainsi le fil des arguments de son plan.
La mise en mots cre un glissement de sens : en les reformulant, ltudiant
change la signification des ides originelles des textes quil synthtise (cas du
faux sens ou du contre-sens)

Avec Moodle
Ltudiant remet sa synthse dans le devoir de Moodle (document 3).

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tape 4 : valuation des synthses


L'enseignant peut valuer les trois rsultats du travail de ltudiant : les notes, le plan
et la synthse. S'il nvalue que la synthse, il communiquera clairement aux
tudiants que lactivit leur demande de charger les trois rsultats des trois phases
de travail pour quils puissent conserver les deux rsultats intermdiaires et sen
resservir comme modle pour un travail de synthse ultrieur.
Diffrentes grilles dvaluation peuvent aider l'enseignant dans la tche dvaluation
des synthses (cf. section Evaluation, auto-valuation : outils divers ,
http://www2c.ac-lille.fr/bts-lettres/synthese.htm). Il peut inscrire un feedback dans
chaque synthse individuelle dpose dans Moodle afin que ltudiant ralise le
mieux possible les points forts et les faiblesses de sa synthse.

Avec Moodle
Vous pouvez donner une note et un commentaire aux travaux dposs dans le
devoir.

Noter un devoir et donner un commentaire


Pour noter un devoir rendu :
1. Suivez la procdure ci-dessus "Afficher les devoirs rendus".
2. En regard de l'tudiante dont vous souhaitez noter le travail, cliquez sur le lien
Note. A

A Note et commentaire pour une tudiante

10. Dans la section Notes, choisissez la Note que vous souhaitez mettre au Devoir
de cette tudiante.
11. Dans la section Feedback, crivez votre commentaire dans le champ prvu cet
effet. B

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B Note et Feedback

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Bibliographie
Acadmie de Lille (sans date). La synthse de documents. http://www2c.aclille.fr/bts-lettres/synthese.htm
Brassart, D. G. (1993). Remarques sur un exercice de lecture-criture: la note de
synthse ou synthse de documents. Pratiques, 79(septembre), 95-113.
Engloo,
D.
(sans
date).
Organigramme.
lettres/documents/CSyorganigramme.doc

http://www2c.ac-lille.fr/bts-

Ltourneau, J. (2006). Le coffre outils du chercheur dbutant. Guide dinitiation au


travail intellectuel. Montral : Boral.
Montant, S. (sans date). Mthode de la synthse. http://www2c.ac-lille.fr/btslettres/documents/Csycourssm.doc
Perin Le Cle, C. (sans date). Trouver un plan. http://www2c.ac-lille.fr/btslettres/Csyplan.htm
Petit, M. (sans date). Mthode de la synthse. http://www2c.ac-lille.fr/btslettres/Csydefcoursma.htm
Note : Images prises sur http://openclipart.org/ , un rpertoire dimages libres daccs et dutilisation.

2013, Centre NTE / Universit de Fribourg

Cette uvre est mise disposition selon les termes de la Licence


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