Une grammaire pour

crire
Vronique REY & Marie-Nolle Roubaud

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SEMAINE 1..................................................................................................................................................3
PHRASES ET PROPOSITIONS.....................................................................................................................3
SEMAINE 2................................................................................................................................................12
LES GROUPES DE MOTS..........................................................................................................................12
1. Larticle et autres dterminants.................................................................................................13
2. Le substantif...............................................................................................................................14
3- Ladjectif, une richesse de la langue franaise............................................................................16
4- Le pronom et le verbe...................................................................................................................20
5- Adverbes........................................................................................................................................29
6- Les prpositions, les conjonctions.................................................................................................31
7- Les participes.................................................................................................................................32
SEMAINE 3................................................................................................................................................37
LES EMPLOIS DES TEMPS (HARMONIE ENTRE LES TEMPS EMPLOYS) ET LA CONCORDANCE DE
TEMPS (EMPLOI OBLIGATOIRE DES MODES ET DES TEMPS)............................................................................37
LA PONCTUATION...................................................................................................................................39
ECRIRE....................................................................................................................................................40
La description....................................................................................................................................41
La narration.......................................................................................................................................42

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Quand le sens gouverne la grammaire.

On a l'habitude de prsenter la grammaire comme un ensemble de rgles, reposant sur
un principe logique, voir mathmatique. Une fois ces rgles apprises, des exercices
structuraux permettent de vrifier si cela est bien manipul par la personne
Mais il existe plusieurs types de grammaire et lun d'entre eux est la grammaire qui aide
la comprhension des textes. L'analyse des constituants des phrases permet de mieux
comprendre le sens de la phrase. Cette grammaire tait particulirement employe lors de la
traduction des textes classiques europens, rdigs en grec et en latin. L'analyse de la
morphologie des mots (comment les mots se construisent), de leur fonction dans une phrase et
des marqueurs morphologiques lis cette fonction, leur place et enfin, l'enchssement des
phrases les unes par rapport aux autres offraient et offrent, au lecteur expert, la possibilit de
comprendre un texte rdig dans une langue morte.
A partir de cette tradition, nous proposons, l'attention des futurs rdacteurs
professionnels, d'tudier les relations entre le sens et les composants d'une phrase ; certaines
notions sont directement lies la grammaire scolaire, d'autres, par l'approche du sens de la
phrase, montrent qu'il peut y avoir plusieurs solutions en fonction du sens que le rdacteur
veut donner. Enfin, certains repres morphologiques illustrent comment la langue est un objet
patrimonial gnrant des contraintes que le rdacteur doit suivre. L'objectif de ce syllabus
n'est pas d'apprendre dcrire une langue. L'objectif est de donner au rdacteur professionnel
une grammaire qui lui permette de faire des choix au sein de la phrase et dans les
enchssements des phrases. Le matriau du rdacteur francophone est la langue crite
franaise. Nos exemples seront principalement des exemples littraires car ils constituent des
gabarits, c'est--dire des modles de mesure pour construire de nouvelles phrases : on
n'invente rien, on dforme et de l, nat le style ... Il sagit de pratiques partages entre
amoureux de la langue franaise.
Ce nest pas une grammaire du franais mais une grammaire pour crire en franais :
elle est non exhaustive, elle donne une faon de penser la langue et non une description
scientifique dune langue.

SEMAINE 1
Phrases et propositions
Un peintre connat le nom des couleurs et celui de ses instruments ; il en est de mme
pour celui dont lcriture est un mtier. Ces mots apparatront au fur et mesure, mais ils
constituent la trousse du rdacteur professionnel.
Les mots assembls en un sens constituent une proposition :
Au loin, trs loin, sur ma droite, au-del des collines plus basses, la mer
matinale brillait [Pagnol, Le temps des secrets, 15]
La musette l'paule, et mon bton la main, je partis tout seul vers les
collines enchantes [14]
= propositions indpendantes car il ny a pas dautres propositions enchsses.

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Si une proposition est lie une autre par une conjonction de subordination ou un
pronom relatif, cette proposition est subordonne la premire qui devient proposition
principale.
Les jours forment les annes
Dont (pronom relatif) le sicle grossit son cours.
Lensemble forme une phrase. Il faut apprendre quilibrer la phrase selon un rythme.
Des moments, des heures sont ns,
Et les heures forment les jours,
Et les jours forment les annes,
Dont le sicle grossit son cours. (Lamartine)
Sans doute il est trop tard pour parler encor d'elle;
Depuis qu'elle n'est plus quinze jours sont passs,
Et dans ce pays-ci quinze jours, je le sais,
Font d'une mort rcente une vieille nouvelle.
De quelque nom d'ailleurs que le regret s'appelle,
L'homme, par tout pays, en a bien vite assez.
(Musset)
Une soire perdue
J'tais seul l'autre soir au Thtre Franais,
Ou presque seul, l'auteur n'avait pas grand succs!
Ce n'tait que Molire et nous savons de reste,
Que ce grand maladroit qui fit un jour Alceste,
Ignora le bel art de chatouiller l'esprit
Et de servir point un dnouement bien cuit.
Grce Dieu nos auteurs ont chang de mthode
Et nous aimons bien mieux quelque drame la mode
O l'intrigue, enlace et roule en feston,
Tourne comme un rbus autour d'un mirliton.
(Musset)
Les phrases courtes sont un gage de monotonie et de manque dapprhension de
lensemble des possibles. Mais elles sont aussi un gage dune facilit de lecture et donc dune
rapidit de comprhension.
Dans une situation dapprhension de la grammaire comme un outil dcriture, il vaut
mieux donc apprhender la phrase de dpart dans ses contextes nonciatifs et dans un
deuxime temps, apprendre simplifier en raison dune commande particulire comme
lcriture de textes administratifs et non le contraire. En effet, il est plus ais dliminer que de
rajouter des lments. Si lon sait crire des phrases longues, les phrases courtes seront aises
construirelinverse est plus problmatique.
Dcouvrir les phrases consiste donc apprhender les phrases longues : ce sont les
phrases longues qui assurent lcrit le transfert dinformations et dmotions car elles
rpondent une question qui intgre la phrase dclarative dans un contexte.
Le principe est dclaircir une situation : faire comprendre, faire connatre, bref vrifier
que linterlocuteur possde les informations ncessaires. Comme on le verra plus loin,
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convaincre relve dun autre domaine, savoir la rhtorique. Pour linstant, lobjectif est de
transmettre une information. Pour se faire, il y a des explicitants , ces questions auxquelles
il faut penser afin de rtablir le contexte lcrit ; ils peuvent tre facultatifs, mais ils
constituent une trame structurelle des phrases et des paragraphes. Cest dans ce jeu avec les
explicitants que lon passe de la dsignation la signification. La dsignation montre un
objet (cest un avion), la signification est le sens dgag partir dun tissage comme latteste
lexemple ci-dessous.
Dsignation/information : il faisait beau
Signification :
Ctait, comme nous lavons dit, un jour merveilleusement beau avec un air qui
invitait au vol, si frais, si lger. Le merveilleux voyage de Nils Holgersson travers la
Sude, Selma Lagerlf, trd T. Hammar, delagrave : Paris, 1960.
Les explicitants : ils permettent dexpliciter le contexte.
Qui ? anims
Quoi ? inanims
O ? lieu
Quand ? temps
Comment ? manire
Pourquoi ? cause
Combien ? nombre
Lequel ? dterminant
Qui, que, quoi, dont et o renvoient des constructions de type phrase relative, cest-dire, relative au mot prcdent (les pronoms relatifs seront repris plus loin) :
Partout o jai voulu dormir, je nai rencontr que des amis
Jirai l-bas o le manguier nous fait de lombre
Nous irons l o vous tes alls cet t
Ici o vous tes vous ne pourrez que travailler
Cest la maison aux nombreuses lzardes o le lierre attache ses griffes.
Mais o autorise aussi une construction subordonne : Nous allons o tu veux.
Voici quelques exemples des diffrents statuts de o :
le village o jai vu le jour
Cest l que jhabite, cest l o jhabite
Cest l o je vous arrte ; cest l que je vous arrte ; cest o que je vous arrte ?
O que : o quil soit, je le trouverai (subjonctif)
Do ; dont : do est employ pour duquel, de laquelle lorsquil sagit dune action
physique, de sortie, dloignement : Vnus remonte dans un nuage do elle tait sortie
(Fnelon)
Si lon exprime laction morale dtre issu, il faut employer dont : la famille dont il est
issu ; les peuples dont nous sommes descendants.
Exercice : Donner 10 exemples de ce type de construction partir dune lecture de presse ou
de littrature.
Qui & Quoi
Dans la construction, la distinction anim/inanim est fondamentale :
Sais-tu ce quil fait ? Il fait cela.
Sais-tu qui vient ? Pierre vient.
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Cependant, il peut se prsenter une confusion entre des objets anims et des objets
inanims selon le verbe. Par exemple, avec arriver, une personne ou un objet (un train) peut
arriver. Dans ces cas-l, on emploie la formule ce qui : sais-tu ce qui est arriv ? sais-tu qui
arrive ? Mais jamais *sais-tu ce quarrive ?
Le sens du verbe, comme nous le verrons par la suite, conditionne la construction avec
un objet ou non. Le verbe dormir, enrager (on ne peut pas enrager quelquun ; on enrage et
on fait enrager quelquun) ne reoit pas dobjet la diffrence dacheter : on achte
forcment quelque chose ! Les grammairiens nomment le premier type de verbes, verbes
intransitifs et le deuxime, verbe transitif. Certains verbes intransitifs, suivant leur sens en
contexte, peuvent devenir transitifs indirects : plaire & plaire .
Dans le cas dun verbe transitif, lobjet est ncessaire pour satisfaire le lecteur. Il
mange, il regarde voque un style littraire
Cependant, que est un lment relevant de plusieurs natures : pronom interrogatif (que
vois-tu ?), pronom relatif (le soleil que je regarde), conjonction de subordination (il est
vident que le ministre peut recevoir des mensualits), comparaison (il est plus grand que
moi) Le propos ici nest pas de rsoudre un problme de grammairien mais de reprer que
cet lment est manier avec prcaution car son suremploi peut obscurcir le propos et
alourdir la mlodie.
Exercices :
1- Reprer dans les phrases suivants les subordonnes ayant une fonction de COD ou COI :
1. Lexprience enseigne que la paresse avilit.
2. Dis-moi qui tu hantes, je te dirai qui tu es.
3. Nicolas se rappela que le rez-de-chausse tait habit par des gens simples.
4. Jentendis marcher derrire moi et je sentis quon me touchait lpaule.
5. Demande-toi si toi-mme tu ne las pas un peu vex.
6. Je me demandais si jirai ramasser ma canne qui avait roul dans le foss.
7. Un homme avis ne sattend pas ce que les difficults se rsolvent delles-mmes.
8. Les anciens croyaient que la Terre tait plane.
9. Parfois nous nous apercevons que nous avons fait une erreur.
10. Lavare croit que tout son bonheur est dans sa fortune.
2- Proposer 10 phrases du mme type extrait de la littrature et/ou de la presse.
3- Complter les phrases suivantes avec une subordonne objet :
1. Parfois nous nous apercevons
2. Les gens se demandent
3. Nul ne sait
4. Les enfants croient
5. Les enseignants se plaignent
6. La mre se rappela
7. Je ne savais pas
8. Brusquement, il se souvient
9. Les employs sont convaincus
10. Il aura du mal faire croire

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Revenons aux explicitants. Voici le tableau comprenant les liens logiques des
explicitants et les contraintes de conjugaison gnres.
lien logique

conjonctions

subjonctif

but

afin que, pour que, de

crainte que, de faon que, de
manire que, de peur que

toujours

cause

comme, parce que,

puisque, non que, attendu que,
tant donn que, sous prtexte
que, vu que

avec non que

comparaison

ainsi que, comme, de

mme que, aussi bien que,
autant que, mieux que, moins
que, plus que, selon que, tel
que

jamais

concession/opposition

alors que, bien que,

oui avec bien que,
mme si, quoique, encore que, encore que, quel que, quelque
quel que, quelque...que, qui, que, si que, tout que
que, quoi que, si...que, tandis
que, tout...que

consquence

de sorte que, si bien que,

subjonctif avec assez,
pour que, au point que, de pour que, suffisamment pour
faon que, de manire que, que, trop peu, pour que, trop
tant que, tellement que
pour que

Temps

quand, aprs que, alors

subjonctif avec avant
que, avant que, lorsque, au que, en attendant que, jusqu'
moment o, aussitt que, ce que.
tandis que, comme, depuis
que, ds que, en attendant que,
jusqu' ce que, pendant que,
toutes les fois que, une fois
que

Lieu

Avec lindicatif :
ainsi que (comme, de la manire que, de la faon que) : cela sest pass ainsi que je
vous lai dit
alors que (lorsque, tandis que) : je chantais comme on chante alors quon tremble un
peu
mesure que (selon que, la proportion et en mme temps que) : la temprature monte
mesure quon descend dans lintrieur du sol.
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aprs que : il faut bonne mmoire aprs quon a menti (Corneille)

attendu que (vu que, parce que, comme, car) : attendu quil rsulte des dbats que
laccus est coupable...
aussitt que (ds que) : Dieu absout aussitt quil voit la pnitence dans le cur (Pascal)
cependant que (pendant que) : cependant que chez vous, mon peuple le redit (Victor
Hugo)
de mme que (comme) : il fondrait sur lui de mme que loiseau fait sur la perdrix.
lorsque ( lheure que) : jen jugerai lorsque je serai mieux inform
outre que : outre que votre pre vous le commande, lhonneur vous y oblige
selon que : selon que vous serez puissant ou misrable
Les jugements de cour vous rendront blanc ou noir (La Fontaine)
si bien que (tellement que, de sorte que) : la nuit nous surprt en chemin, si bien que
nous nous garmes
tandis que (alors que) : tandis que tout change et prit dans la nature, elle-mme reste
immuable et imprissable.
tant que (aussi loin que, aussi longtemps que) : tant que le monde durera.
tellement que (de telle sorte que) : notre cur senfle tellement que nous regardons tous
les autres comme tant dun ordre infrieur nous (Bossuet)
vu que (attendu que, puisque) : non lgant
Je mtonne quil ait fait cela, vu quil nest pas trs hardi
Exercice : Trouvez des exemples avec vu que. Pourquoi son emploi est-il non lgant ?
Avec le subjonctif :
afin que : Le chef vous place au-dessus des autres afin que vous soyez clairement repr
moins que (si ce nest que), moins que de : il nen fera rien moins que vous ne lui
parliez ; moins que dtre un vrai sot
avant que : lon est mort avant quon ait aperu quon pouvait mourir.
au cas que, en cas que : marque une supposition mais la premire avec moins de
certitude que la seconde : au cas que ce quon en dit soit invitable (pascal) ; en cas que vous
persistiez (Fnelon)
bien que (quoique, encore que) : nous chrissons notre patrie bien quelle soit ingrate.

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de crainte que (de peur que) : de crainte quon ne vous trompe

de peur que (dans la crainte que, pour viter que) : enfermez-le, de peur quil ne
schappe (Racine)
encore que (quoique, bien que) : locution lourde et vieillie
jusqu ce que : il temptera jusqu ce quon lait cout
loin que (au lieu que, tant sen faut que) : loin quil soit dispos vous faire des
remerciements, il est homme vous chercher querelle.
malgr que (quoique, en dpit de) Cette locution conjonctive ne peut semployer
quavec le verbe avoir : malgr quil en ait
non que (ce nest pas que) : non que je veuille my opposer
o que : o que vous soyez, vous tes mort pour moi (rousseau)
pour que : pour grands que soient les rois, il sont ce que nous sommes (Corneille) ; pour
quon vous obisse, obissez aux lois (Voltaire)
pour peu que (si peu que) : pour peu que vous y mettiez les mains, cette affaire russira.
pourvu que (en cas que, condition que) : on croit tre en sret pourvu que lon sauve
les apparences (Fletcher)
quand (encore que, quoique, bien que) : emploie souvent avec deux conditionnels :
quand je le voudrais, je ne le pourrais pas
quand mme, quand bien mme : je serai (ou je serais) votre ami quand mme (ou quand
bien mme) vous ne le voudriez pas
quoique (encore que, bien que) : quoiquil soit pauvre, il est honnte homme.
quoi que (quelque chose que) : quoi que vous criviez, vitez la bassesse (Boileau)
sans que : les puissances tablies par le commerce slvent peu peu sans quon sen
aperoive. (Montesquieu)
si peu que, aussi peu que (en si petite quantit que) : si peu que vous donniez, vous
pouvez faire beaucoup par lexemple
si tant est que (suppos que cela soit) : sa mre en mourra de douleur, si tant est quelle
en meure (Mme de Svign)
soit que : soit quil le fasse
suppos que : suppos que tel accident arrive, vous tes mort.

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Avec le subjonctif ou lindicatif suivant le sens :

de faon que (en sorte que pour lindicatif, de telle manire que subjonctif) : la nuit vint,
de faon que je fus oblig de me retirer ; vivez de faon que vous ne fassiez tort personne.
De manire que : il sexprima de manire que lon vit clairement ses intentions ; il faut
toujours agir de manire quon nait aucun reproche se faire.
Si ce nest que : il vous ressemble si ce nest quil est plus petit ;
Eux et moi, nous avons la cervelle trouble
Si ce nest qu dessein ils se soient concerts
Pour me faire enrager (Corneille)
du plus loin que, daussi loin que : Du plus loin que je me souvienne ; Daussi loin
que je lai aperu
Exercices :
1- Cherchez dans la littrature ou dans la presse des phrases relevant des 6 explicitants que
vous navez pas lhabitude demployer (par exemple : mesure que, outre que, en cas que, de
crainte que, loin que, non que, quand bien mme que, si peu que, si tant est que, daussi loin
que). Donnez au moins 2 exemples par explicitant.
2- Cherchez un exemple avec quoique et quoi que
3- Transformez les noncs suivants en une phrase comprenant une subordonne de temps (et
gnrez les modifications de temps ncessaires)
1.
Le printemps sannonce ; les coquelicots closent
2.
Planifiez votre travail ; aprs vous vous mettrez crire
3.
Je vous appellerai ; ce moment-l, prparez vos affaires
4.
Il a vit un accident ; alors il tlphona ses amis
5.
Elle battait les ufs ; pendant ce temps, le lait bouillait
4- Transformez les noncs suivants en une phrase comprenant une subordonne de but
1.
Apportez de leau ; jai une trs grande soif
2.
Taisez-vous une minute ; jy verrai plus clair
3.
Le jardinier protge les jeunes poussent ; la gele risque de les brler
4.
Il a tlphon ses amis ; la soire est prte
5.
Elle battait les ufs ; ils montent en neige
5- Transformez les noncs suivants en une phrase comprenant une subordonne de cause
1.
Il na rien sem ; il ne rcoltera rien
2.
Vous ne fates pas deffort ; je renonce vous aider
3.
Lavenir conomique est incertain ; il faut prvoir des difficults professionnelles
4.
Tu nas pas faim ; tu ne finis pas le gteau
5.
Son suprieur est en train de parler ; elle est bien oblige dcouter
6- Transformez les noncs suivants en une phrase comprenant une subordonne de
comparaison
1.
Les saisons/ les ges de la vie
2.
La marche en randonne / lvolution dune carrire professionnelle
3.
La vie dun chat / la vie dun vieux
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4.
5.

Le lev du soleil / le dbut dune journe de travail

La force de leau / la force dune jeune personne

7- Transformez les noncs suivants en une phrase comprenant une subordonne de

concession/opposition
1.
On a beau tre savant, on ne peut pas tout savoir
2.
Il a combattu avec courage ; il na pas pu rsister trs longtemps
3.
La maison des grands-parents tait petite ; de sa taille denfant, elle lui
paraissait immense.
4.
On peut prfrer la beaut du printemps ; on ne peut rester insensible au
charme de lautomne.
5.
Son visage avait des proportions heureuses ; son menton tait un peu court.
8- Transformez les noncs suivants en une phrase comprenant une subordonne de
consquence
1.
Le temps est prcieux ; nous ne pouvons le gaspiller
2.
La sobrit du chameau est impressionnante ; il peut se passer de boire pendant une
semaine
3.
Il a dpens tout son argent ; il est presque dans le dnouement.
4.
Divisez vos difficults ; vous rsoudrez vos problmes plus facilement.
5.
La scheresse tait trs grande ; les vendanges furent pouvantables.
Dans les cas que nous venons de voir, le contexte sapprhende par la co-nonciation
entre les partenaires. La question alors est du type quand, comment .
Des vnements peuvent tre contextualiss par une condition donne par le locuteur.
La porte de la signification de la phrase est rduite : Si tu ne travailles pas, tu ne russiras
pas . Ce nest pas tu ne russiras pas car tu ne travailles pas ou tu ne travailles pas,
donc tu ne russiras pas . Dans la circonstance dune condition, on met une hypothse qui
appartient au locuteur. Le jeu de nuance est intressant et introduit le locuteur dans une
dmarche rhtorique que nous verrons au deuxime semestre.

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SEMAINE 2
Les groupes de mots
Il y a en franais :
des mots variables comme les articles, les noms, les adjectifs, les pronoms, les
verbes ;
des mots invariables comme les adverbes, les prpositions, les conjonctions et
les interjections.
Des mots se regroupent autour du substantif ou nom ; ce sont larticle, ladjectif et la
prposition
Ex : un homme intelligent, accessible toute ide large
Des mots se regroupent autour du verbe ; ce sont le pronom, la conjonction et ladverbe
Ex : il comprend parfaitement quil est perdu
On comprend ainsi le sens des classes de mots qui ne sont pas des units isoles mais se
combinent entre elles.
La nature dun mot est dtermine par des caractristiques morphologiques : le mot estil variable, invariable, sa variation dpend-t-elle du nombre, du genre et/ou de la personne
et/ou des marques de Temps et de Mode ?
Si les variations dun mot dpendent du genre et du nombre, cela concerne les adjectifs,
les substantifs (les noms) et les dterminants. Si les variations dpendent aussi de la personne,
les mots sont des pronoms. Si les variations dpendent aussi de Temps et de Mode, les mots
sont des verbes.
Il ne faut pas confondre la nature dun mot ( savoir son appartenance une catgorie)
des fonctions de ce mot. Ces dernires dpendent de leurs relations avec les autres lments
de la phrase (sujet, verbe, complment, attribut, pithte). La nature dun mot renvoie une
pratique de classification : en biologie, on classe des plantes, des animaux sur des
caractristiques partages et dfinitoires ; en linguistique (et en grammaire), on classe des
mots sur ce mme principe : quels sont les lments communs certains mots, qui les
distinguent des autres. A partir du moment o ces lments sont dcrits, on a une classe de
mots comme les verbes.
La fonction des mots dpend dune autre analyse : lobjectif nest plus de ranger dans
des tiroirs des objets de nature diffrente, mais de reprer le rle de ces objets au sein
dune phrase. Les linguistes parlent de fonction des mots. Un peu comme au thtre o les
acteurs (qui ont des personnalits diffrentes, des natures diffrentes) ont des rles/des
fonctions lors du jeu dune scne. Il en est de mme pour les mots : ils ont des fonctions lors
de leur mise en scne dans une phrase. Il existe 5 fonctions en franais : sujet, verbe, attribut,
pithte, complment.
La langue franaise, par la tradition littraire, atteste davantage de groupes substantifs
que de verbes, en criture (cest ce quon appelle des nominalisations) :
Un ouvrage qui simprime en ce moment > un ouvrage sous presse
Un emploi qui noffre aucun danger > un emploi de tout repos
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Ce sont des voyageurs qui vont Paris > ce sont des voyageurs en route pour Paris
Des meubles que lon est sr de vendre > des meubles dun dbit assur
Des sujets qui intressent tout le monde > des sujets dintrt gnral

1. Larticle et autres dterminants

Larticle remonte la fin de lempire romain, vers le 10 me sicle : cette poque, les
gens prirent lhabitude de mettre devant les substantifs des pronoms dmonstratifs (ce, cette)
qui se disent ille, illa > le, la.
a) Article dfini
Peut-on crire : lglise romaine et grecque ? non car il y a deux glises, donc il faut
rpter larticle = lglise romaine et lglise grecque.
Idem pour lhistoire ancienne et moderne > lhistoire ancienne et lhistoire moderne.
Mais il peut y avoir des formules figes comme les arts et mtiers.
Larticle peut avoir un sens possessif : jai mal la tte ; ils avaient tous deux la cuisse
casse (et non leur cuisse casse).
Il a cass sa jambe > il sest cass la jambe ou il lui a cass la jambe
Fermer votre il gauche > fermer lil gauche
Ils avaient mal aux dents.
Exercice : relevez 20 expressions figes ayant trait au corps et identifier larticle.
Larticle se place aussi devant des verbes linfinitif (jamais devant des verbes
conjugus) : le vivre et le couvert ; le boire et le manger.
b) Autre type darticles : les articles nomms indfinis
numrique (un) ; partitif (du vin) ; de/des : je ne fais plus de fautes ; je ne fais pas des
fautes dramatiques.
Usage des articles : La Fontaine, Molire
ALCESTE (Le Misanthrope, Molire)
Non, je ne puis souffrir cette lche mthode
Qu'affectent la plupart de vos gens la mode;
Et je ne hais rien tant que les contorsions
De tous ces grands faiseurs de protestations,
Ces affables donneurs d'embrassades frivoles,
Ces obligeants diseurs d'inutiles paroles,
Qui de civilits avec tous font combat,
Et traitent du mme air l'honnte homme et le fat.
Quel avantage a-t-on qu'un homme vous caresse,
Vous jure amiti, foi, zle, estime, tendresse,
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Et vous fasse de vous un loge clatant,

Lorsquau premier faquin il court en faire autant?
Non, non, il n'est point d'me un peu bien situe
Qui veuille d'une estime ainsi prostitue.
Et la plus glorieuse a des rgals peu chers,
Ds qu'on voit qu'on nous mle avec tout l'univers:
Sur quelque prfrence une estime se fonde,
Et c'est n'estimer rien qu'estimer tout le monde.
Puisque vous y donnez, dans ces vices du temps,
Morbleu! vous n'tes pas pour tre de mes gens;
Je refuse d'un cur la vaste complaisance
Qui ne fait de mrite aucune diffrence;
Je veux qu'on me distingue; et pour le trancher net,
L'ami du genre humain n'est point du tout mon fait.
Leur et leurs : dpend du sens
Leur tte est soigneusement rase mais leurs jambes taient raidies par le froid.
Les dputs ont donn chacun leur opinion.
Les leurs = substantifs pluriels : je mintresse eux et aux leurs
Leur, pronom personnel, est invariable : je leur ai donn une tartine.
derrire la forme (leur, leurs), on redcouvre le sens.

2. Le substantif
De manire gnrale, le pluriel des substantifs loral est en train de disparatre (les
mots crs sont davantage du type une table/des tables (aucune sortie phonique sur le
substantif marquant le pluriel) que un cheval/des chevaux (alternance phonique entre al/aux
pour marquer le pluriel).
Nanmoins, le substantif, lcrit, porte systmatiquement la marque graphique du
pluriel (notamment avec un s). Si le substantif se termine par deux voyelles graphiques
comme le mot feu, le pluriel est port par un x. Pneu bien sr atteste que cette rgle connat
des exceptions.
Exercice : Cherchez une liste de substantifs finissant par deux voyelles et donnez leur pluriel.
a) Le pluriel des noms composs
deux noms deux pluriels : deux beaux-frres, deux choux-fleurs
mais un seul pluriel si un des noms est gnrique :
des timbres-poste, des cure-dents, des avant-coureurs
Des grands-mres, des grands-routes
Des lits de plume (sans s), mais un marchand de plumes ; des fruits ppins, des fruits
noyau : cela s'explique par le sens.
Des confitures de groseille ou de groseilles, un ciel sans nuage ou sans nuages ...
comme vous voulez!

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Attention ! Le Journal officiel de la Rpublique franaise du 6 dcembre 1990 publie Les

rectifications de lorthographe qui ont pour objectif dliminer les principales difficults
qui sont sans justification, et normalisent la plupart des anomalies . Certaines touchent le
pluriel des mots composs.
Singulier et pluriel des noms composs comportant un trait dunion : les noms composs dun
verbe et dun nom suivent la rgle des mots simples, et prennent la marque du pluriel
seulement quand ils sont au pluriel, cette marque est porte sur le second lment.
Exemples : un pse-lettre, des pse-lettres, un cure-dent, des cure-dents, un perce-neige, des
perce-neiges, un garde-meuble, des garde-meubles (sans distinguer sil sagit dhomme ou de
lieu), un abat-jour, des abat-jours.
Il en va de mme des noms composs dune prposition et dun nom. Exemples : un aprsmidi, des aprs-midis, un aprs-ski, des aprs-skis, un sans-abri, des sans-abris.
Cependant, quand llment nominal prend une majuscule ou quand il est prcd dun
article singulier, il ne prend pas de marque de pluriel. Exemple : des prie-Dieu, des trompelil, des trompe-la-mort.
b) Les noms collectifs
Avec larticle dfini, le nom rgit le singulier : la foule sest rue sur lui.
Avec larticle indfini, le nom rgit le pluriel : une foule de matelots viennent au port ;
une poussire dtoiles grandissent dans le ciel.
Sil y a un sens partitif, il faut conserver le singulier : une partie des blesss fut
vacue ; un groupe de contestataires fut enferm.
Aprs les adverbes peu, beaucoup, moins, trop, la plupart, qui se construisent avec de,
cela dpend du sens :
Il y avait beaucoup de peines et peu de plaisirs.
Cela ma fait beaucoup de peine.
La plupart du temps se passe dormir.
La plupart des gens sont venus
La plupart de mon me est captive
La majorit a un statut ambigu : la majorit des gens est venue.
Lducation sentimentale de Flaubert
Ils les visitrent tous, ou presque tous, les rouges et les bleus, les furibonds et les
tranquilles, les puritains, les dbraills, les mystiques et les pochards, ceux o lon dcrtait la
mort des rois, ceux o lon dnonait les fraudes de lEpicerie ; et partout les locataires
maudissaient les propritaires, la blouse sen prenait lhabit, et les riches conspiraient contre
les pauvres. Plusieurs voulaient des indemnits comme anciens martyrs de la police, dautres
imploraient de largent pour mettre en jeu des inventions, ou bien ctait des plans de
phalanstres1, des projets de bazars cantonaux, des systmes de flicit publique ; puis a et
l, un clair desprit dans ces nuages de sottise, des apostrophes, soudaines comme des
claboussures, le droit formul par un juron et des fleurs dloquence aux lvres dun goujat,
portant cru le baudrier dun sabre sur sa poitrine sans chemise.

C'est un ensemble de logements organiss autour d'une cour couverte centrale.

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Page 15

Exercice : Relevez des exemples, dans la presse, demploi de noms collectifs en position
sujet. Y-a-t-il des noms collectifs plus frquemment utiliss que les autres ? Comment se fait
laccord avec le verbe ?

3- Ladjectif, une richesse de la langue franaise.

Mot qui modifie le substantif, le classe ou le modifie. Il en prcise le sens. Certains
adjectifs sont qualifiants et peuvent tre modifis par un adverbe : une robe trs ample, un lit
moins haut que lautre ; dautres adjectifs relient le substantif une catgorie : le drapeau
national (ne peut tre trs national ).
Sa place : une voix commune (ordinaire) et dune commune voix (unanime).
Exercice : Recherchez des adjectifs qui peuvent changer de place (comme commune).
Changent-ils toujours de sens ?
a) Avec quelle prposition se construit ladjectif ?
Adjectifs se construisant avec la prposition
accessible ; accoutum ; adhrent ; adonn ; adroit / de (de ses mains)/ dans
(dans tous les exercices) ; agrable ; ais ; antrieur /de (antrieur celui dont vous
parlez ; cet vnement est antrieur dune anne ); ardent ; attentif ; bon ; cher ;
conforme ; contraire ; difficile ; enclin ; exact ; facile ; favorable /pour (cet endroit
est favorable pour vous) ; formidable ; funeste ; importun /par (il est importun par ses
questions) ; inaccessible ; indispensable ; insensible ; invincible ; invisible ;
invulnrable ; ncessaire ; nuisible ; odieux ; postrieur ; prfrable ; prompt ;
propice ; propre ; rebelle ; redoutable ; semblable : sensible ; sujet ; visible
Adjectifs avec la prposition de
absent de ; ambitieux de ; avide de ; amoureux de ; capable de ; complice de ; content
de ; curieux de ; dsireux de ; digne de ; envieux de ; esclave de/auprs/dans (on est esclave
dans cet emploi) ; exempt de ; fier de ; fou de/ (fou lier) ; furieux de ; glorieux de ; honteux
de/pour//devant/par/dans (ce quil y a de honteux dans ce procd ; il est honteux lui ; pour
lui ; impatient de ; indigne de ; ivre de ; jaloux de ; las de ; mcontent de ; plein de ; soigneux
de ; sr de ; tributaire de ; victime de
Adjectifs avec plusieurs prpositions
absurde (absurde croire) ; affable ; alarmant ; pre ; assidu (auprs des personnes :
assidu auprs des princes ; avec /au il est suivi dun nom de chose ou dun verbe : assidu
travailler) ; aucun (de : il na eu aucun moment dassur => daucuns le croient ; aucun ne se
met plus au pluriel comme avec La Fontaine il ne manquait daucunes choses- sauf devant
des mots nayant pas de singulier sans aucuns frais) ; audacieux ; aveugle ; clbre ; civil ;
commun ; comparable ; comptent ; difficile ; facile ; fcond ; fertile ; infrieur ; infini ;
ingrat ; injurieux ; inquiet ; paresseux ; paisible ; prodigue ; redevable
Exercice : Relevez des exemples avec aucun(s) ; daucun(s)
b) Les accords qui dpendent du sens
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Page 16

La reine a lair content /contente ; a lair sourde /sourd

Les deux se disent dans le premier cas car content peut qualifier lair ou la reine ; sourde
est obligatoire car seule la reine est sourde.
c) Cas particuliers
- Chaque /chacun : chaque est un dterminant indfini, chacun est un pronom
Les poires valent 1 euro chacune.
Chaque paire est unique.
Chaque jolie chose
- Demi : devant un nom, il est invariable (des demi-heures) ; mme chose devant un
adjectif (volets demi-ferms ; des femmes demi-mortes)
Aprs le nom, il saccorde, mais reste au singulier : une heure et demie ; trois heures et
demie ; deux mtres et demi.
Demi peut tre employ comme un nom au masculin (deux demis valent un entier) ;
mais il est au fminin quand il sapplique lheure (lhorloge sonne les demies).
Remarque : midi et demi ; minuit et demi
- Mi et semi
Ils sont invariables ; avoir leau jusqu mi-jambe
Mi change le genre du nom : la mi-aot ; le carme, la mi-carme
- Nu
Invariable en prfixe
Ils vont nu-pieds ; mais ils vont les pieds nus.
- Mme : adjectif ou adverbe ; smantisme didentit
Adj = il se rapporte un nom (les mmes dfauts), un pronom (eux-mmes) ;
Adv = il se rapporte un verbe (les difficults secouent mme les plus braves) ; un
adjectif (les guerres mme les plus justes sont toujours regrettables).
- Adjectifs de couleur
Bleu, rose, vert sont des adjectifs qualificatifs => ils saccordent
Marron, paille, olive, orange sont des substantifs occupant une place adjectivale = ils
sont invariables. Des robes marron
Idem pour les adjectifs composs : des habits vert olive
site pour les accords :
http://ameliorersonfrancais.com/references/adjectifs-couleurs
- Tout
Adjectif : variable ; adverbe : invariable
Toutes les femmes sont belles
Mais
Le chien est tout zle, tout ardeur, tout obissance (et non toute ardeur, toute obissance)
car tout = totalement
Idem pour : ces femmes sont tout en pleurs
Mais : ces femmes sont toutes en pleurs (pronom)

Syllabus

Page 17

Je mattendais une tout autre rponse (compltement autre) ; toute autre rponse
(nimporte quelle autre) est inacceptable
On peut crire :
De toute part ou de toutes parts
A tout moment ; tous moments
De toute sorte ; de toutes sortes
De tout ct ; de tous cts
Des touts (nom) : ex ??
- Pareil et semblable
Pareil , semblable ; tel que : un homme tel que vous, pareil vous, semblable vous
- Nul
Avant le verbe : = ngation
Aprs le nom = qualificatif ordinaire
Nul ne vient ; ces oprations sont nulles
- Quelque
Adj
Quelques amis me sont rests
quelques vrais lauriers que promette la guerre
On peut tre hros sans ravager la terre (Boileau)
Adv
Lorsque quelque a le sens de si, de aussi, il est adverbe :
Quelque corrompues que soient les murs, la vie na pas encore perdu toute sa honte
(aussi corrompues)
Idem quand il signifie environ
Nous sommes quelque cent mille hommes
Quel que : ATTENTION
Lorsquil prcde les verbes tre, sembler, paratre, quel saccorde avec le sujet du
verbe.
Quelle que soit la volont, elle peut toujours faiblir
Exercice : Donnez des exemples avec quelque et quel que vus dans la presse. Sont-ils
correctement employs ?
d) Comparatif & superlatif
Aussi, plus, mieux, moins.que
Quelques mots sont rests du latin comme meilleur, moindre, suprieur, pire (et non pis
qui est adverbe), infrieur
Les femmes sont meilleures ou pires que les hommes (La Bruyre)
Il ny a rien de pis que cela.
Avec un dterminant, pire et pis deviennent des substantifs (le pire qui puisse arriver).
Plus il vieillit plus il est bon ; meilleur il est
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Page 18

Aussi, moins, plus, moindre se construisent avec que : il est aussi bon que toi
Infrieur, suprieur, antrieur, etc. se construisent avec : cet homme est infrieur sa
rputation.
Comparatif > superlatif avec lajout de larticle : plus beau > le plus beau ; meilleur > le
meilleur
Un superlatif qui nadmet pas de degr comme parfait, suprme, infini ne peut tre
prcd de plus : les excellents ouvriers > les plus habiles ouvriers
Le plus, le moins, le mieux offrent le sens dun adverbe : ils sont invariables
Ex : Cest en juin que les jours sont le plus longs (et non les plus longs).
Cest la maison qui a t le mieux btie = la qualit est porte au plus haut degr
Cest la maison qui a t la mieux btie = vous comparez les maisons entre elles
Discuter pour Vraivrai problme
e) Ladjectif en criture
Ladjectif : un outil indispensable pour le rdacteur ; pour cela il faut savoir observer et
tre habile noter des sensations, communiquer des sensations.
Baudelaire (Recueillement)
Voir se pencher les dfuntes Annes
Sur les balcons du ciel, en robes surannes ;
Surgir du fond des eaux le Regret souriant ;
Le soleil moribond sendormir sous une arche,
Et comme un long linceul tranant lOrient,
Entends, ma chre, entends la douce Nuit qui marche
Une personne qui a un bon style est celui qui peint, qui fait voir aux autres ce que
lauteur a vu ou observ.
La clart, comme la lumire en peinture, est galement ncessaire : elle sapplique au
choix des mots (exact, prcis), mais aussi la phrase elle-mme.
Avant dcrire, il faut dbrouiller ses penses, les examiner sous toutes les faces, les
classer. De plus, il faut de la varit ; il faut entremler les phrases longues et les phrases
courtes et les approprier au sujet que lon traite.
Une ferme normande de Guy de Maupassant
On entre dans la ferme. La cuisine, enfume, tait haute et vaste. Les cuivres et les
faences brillaient, clairs par les reflets de ltre. Un chat dormait sur une chaise, un chien
dormait sous la table. On sentait l-dedans le lait, la pomme, la fume et cette odeur
innommable des vieilles maisons paysannes, odeur du sol, des murs, des meubles, odeur des
vieilles soupes rpandues, des vieux lavages et des vieux habitants, odeur des btes et des
gens mls, des choses et des tres, odeur du temps, du temps pass.
Je ressortis pour regarder la cour. Elle tait trs grande, pleine de pommiers antiques,
trapus et tordus, et couverts de fruits, qui tombaient dans lherbe, autour deux. Dans cette

Syllabus

Page 19

cour, le parfum normand des pommes tait aussi violent que celui des orangers fleuris sur les
rivages du Midi.
Quatre lignes de htres entouraient cette enceinte. Ils taient si hauts quils semblaient
atteindre les nuages, cette heure de la nuit tombante, et leurs ttes, o passait le vent du soir,
sagitaient et chantaient une plainte interminable et triste.
Exercice : cherchez un texte satur en adjectifs (dans la presse, la littrature, sur support
Internet) et recopiez-le. Pourquoi autant dadjectifs ?

4- Le pronom et le verbe
4.1. Le pronom
A loral on emploie davantage de pronoms que de noms car le contexte permet de
rtablir la situation de communication.
A lcrit, il est ncessaire de rtablir les noms.
Les pronoms sont des mots trs efficaces car ils remplacent des mots, soit des noms ou
dautres pronoms et permettent d'viter les rptitions et parfois la prcision. Il faut donc tre
vigilant lors de leur emploi.
Qui chrit son erreur, ne la veut point connatre (Corneille)
Etes-vous reine ? Je le suis
Etes-vous la reine ? Je la suis
Les pronoms peuvent tre source de confusion : jai aperu la voiture de Marie : elle
tait peinte en vert.
Aujourdhui on ne donne plus la parole : peu de je mais des il afin de grer la face.
Mais il peut y avoir des effets en communication visuelle: Je suis contente de la poste
a) Cas de en
En : reprsente des choses et des ides
Tout sest arrang, jen suis heureux
Je nhabite pas cette maison, jen connaissais les inconvnients.
Phrase incorrecte : jai rompu avec mon amie, jen connaissais trop les dfauts
En : ne peut tre employ pour des personnes > je connaissais trop ses dfauts
b) Cas de y
Y : peut-tre employ pour parler des personnes > pensez-vous moi ? jy pense
souvent
Lorsque y et en suivent un impratif, le verbe doit comporter un s final :
Portes-en ; cueilles-en, vas-y, aimes-en
Mais faux pour donne moi zen ; donne men
c) Place des pronoms objets
Il me faut faire ce travail / il faut me faire ce travail
Pour les formes impratives :
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Donne moi le = incorrect ; donne-le-moi (COD puis COI) ; le COD est toujours le plus
prs du verbe.
Ne me le dtes pas ; pargnez-les-nous ; ils se le diront
Si un verbe est essentiellement pronominal ou la forme pronominale, les pronoms
nous, vous ne doivent pas tre spars du verbe : accordons-nous-les et non accordons-les
nous
Formes indicatives
Je les lui donne, ne la leur montrez pas ; je leur en donne
Soi : usage rduit : chacun pour soi ; cet enfant ne pense qu soi (juste mais archaque)
De nouveau, on voit bien que lobjet dpend du smantisme du verbe la diffrence des
circonstanciels.
d) Pronoms dmonstratifs
Je joins ma lettre celle crite par le prince (Racine) ou je joins ma lettre celle qui a
t crite par le prince
Faut-il dire : ce sont elle et lui ou cest elle et lui ? les deux sont justes car le sens
lemporte sur la grammaire !
Idem pour ctait un calme impressionnant et une solitude complte / ctaient avec
une prfrence pour le singulier.
e) Pronom relatif
Qui est toujours sujet, et semploie pour les personnes et les choses et les animaux.
Le chat qui voit ; la table qui tombe
Mais si qui est prcd dune prposition (, de, par), il ne semploie que pour les
personnes et qui est complment indirect :
Cet homme qui nous avions confi nos enfants
Que est objet : Cet homme que je regarde est en train de partir ;
Dont peut remplacer de qui, duquel
Ce bouquet dont on ma fait cadeau ; la maison dont jai hrit est trs vieille.
Le livre dont je connais le titre (le titre du livre) ; le chapeau de Paul : Paul dont je vois
le chapeau ; les feuilles du platane : le platane dont nous regardons les feuilles. On peut faire
ainsi une construction originale la place de la construction avec prposition.
Quoi
Il a de quoi vivre ; cest la raison pour quoi je prfre mabstenir
Qui-est-ce qui ? quest-ce qui ?
> dis moi qui est venu et non dis moi qui est-ce qui est venu
Exercice : Relevez 10 exemples pour chaque pronom relatif dont, duquel, auquel ;
construisez 5 phrases partir de ces modles.
f) Pronoms indfinis
Si on savait tout> si lon savait tout
Sachez o on va > sachez o lon va

Syllabus

Page 21

Quiconque
Peut tre sujet de deux propositions : quiconque mentira sera puni
Il peut tre complment direct dun verbe sil est sujet du verbe qui suit : il faudra punir
quiconque aura menti
Je le sais mieux que quiconque est une mauvaise formule > que personne
Personne, rien avec ne et sans
Je nai vu personne, il est parti sans rien dire ;
Dans les phrases interrogatives, ces mots ont une valeur affirmative : je demande si
personne a vu quelque chose
Rien de moins que ; rien moins que
Ecoutez cet homme, il nest rien de moins quun sage
Ecoutez cet homme, il nest rien moins que sage
4.2. Le verbe
Dans les langues indo-europennes, un verbe est un mot qui se conjugue. Les verbes
sont rangs en mode, en temps et en groupe. Aujourdhui, il y a trois groupes : le premier, le
plus dynamique reprsente les 2/3 des verbes sur un ensemble de 8 000 verbes ; le deuxime
se caractrise par le participe prsent rendre = iss ; il est encore vivant ; et le troisime est
un groupe mort (il ne se cre plus de verbe dans ce groupe).
Les verbes du deuxime groupe concernent essentiellement des adjectifs et des noms
devenus des verbes par drivation en donnant le sens de rendre, devenir : fin > finir, bleu
> bleuir, bout > aboutir
a) Le sens des verbes
Regardez si le verbe a un sens transitif (objet direct : parler une langue) et/ou un sens
intransitif (le verbe admet un complment dobjet indirect : parler quelquun).
Nuire et songer : quun sens intransitif : nuire quelquun ; songer au pass
Verbes pronominaux : deux pronoms (personnels et rflchis)
Les voix : active (je frappe) et passive (je suis frappe/ je suis aim : le sujet subit
laction.cela ressemble au pass compos)
Exercices :
1. Recherchez dans les communiqus de lAgence Franaise de la Presse (AFP), traitant dun
vnement bref, si les verbes sont la voix active ou passive. Recopiez-le et distinguez les
voix. Puis, votre tour, racontez un vnement sur ce modle-l.
2. Reprez dans la littrature, un paragraphe de 5 10 lignes o il y a des formes la voix
passive. Recopiez-le et distinguez les voix.
b) Verbes dfectifs
Verbes qui nont pas tous les pronoms lors de leur conjugaison ; ou bien nont pas tous
les lments de la conjugaison (traire, luire, patre nont pas de pass simple) ; qurir,
malfaire ne semploient qu linfinitif. Des verbes sont en train de devenir dfectifs : faillir
(jai failli manquer le train, mais le prsent de lindicatif de ce verbe disparat).
c) Verbes impersonnels
Syllabus

Page 22

Ils ne semploient qu une seule personne : il pleut, il tonne, il neige, il faut, il y a, il

convientmais des emplois peuvent montrer que ce nest pas fig : les maldictions pleuvent.
d) Quelques repres en conjugaison
Selon Benveniste, le prsent est le temps de lnonciation : il nest pas marqu.
Lindicatif est un amodal : le mode le moins marqu.
Le mode correspond la faon de parler (la faon de sexprimer) :
le mode de la commande = limpratif (Sortez !)
le mode du subjonctif (il faudrait que vous sortiez)
le mode du conditionnel (voudriez-vous sortir) on ne peut pas mettre un futur et un
imparfait donc on met un conditionnel
En franais, on choisit son temps (de la conjugaison) au moment dcrire et on peut
jouer avec. Dans le sud de la France existe un temps surcompos loral : quand jai eu
mang
On peut aussi combiner les verbes dans des squences verbales : je crois le voir venir
ct de aller + infinitif qui marque un futur proche (je vais manger) existe
aujourdhui un pass proche : venir de + infinitif (je viens de manger) qui sajoute la
conjugaison
Exercices :
1- Relevez dix squences verbales dans la presse ou la littrature avec 4, 5, 6 verbes ou plus.
2- Relevez dix exemples avec venir de + infinitif.

Temps simple
Prsent
Je suis
Nous sommes
Imparfait
Jtais
Nous tions
Pass simple
Je fus
Nous fmes
Futur
Je serai
Nous serons

TRE
Mode indicatif
Temps compos
Pass compos
Jai t
Nous avons t
Plus que parfait
Javais t
Nous avions t
Pass antrieur
Jeus t
Nous emes t
Futur antrieur
Jaurai t
Nous aurons t
Mode impratif

Prsent
Sois, soyons, soyez
Mode conditionnel
Prsent
Je serais
Nous serions
Prsent
Que je sois
Que nous soyons
Syllabus

Pass
Jaurais t ou jeusse t
Nous aurions t ou nous eussions t
Mode subjonctif
Pass
Que jai t
Que nous ayons t
Page 23

Imparfait
Que je fusse
Que nous fussions
Prsent
tre
Prsent
tant

Temps simple
Prsent
Jai
Nous avons
Imparfait
Javais
Nous avions
Pass simple
Jeus
Nous emes
Futur
Jaurai
Nous aurons

Plus que parfait

Que jeusse t
Que nous eussions t
Mode infinitif
Pass
Avoir t
Mode participe
Pass
Ayant t

AVOIR
Mode indicatif
Temps compos
Pass compos
Jai eu
Nous avons eu
Plus que parfait
Javais eu
Nous avions eu
Pass antrieur
Jeus eu
Nous emes eu
Futur antrieur
Jaurai eu
Nous aurons eu
Mode impratif

Prsent
Aie, ayons, ayez
Mode conditionnel
Prsent
Jaurais
Nous aurions
Prsent
Que jaie
Que nous ayons
Imparfait
Que jeusse
Que nous eussions
Prsent
avoir
Prsent
ayant

Pass
Jaurais eu ou jeusse eu
Nous aurions eu ou nous eussions eu
Mode subjonctif
Pass
Que jai eu
Que nous ayons eu
Plus que parfait
Que jeusse eu
Que nous eussions eu
Mode infinitif
Pass
Avoir eu
Mode participe
Pass
Ayant eu

AIMER
Mode indicatif
Temps simple
Prsent
Jaime
Nous aimons
Imparfait
Jaimais
Nous aimions
Pass simple
Syllabus

Temps compos
Pass compos
Jai aim
Nous avons aim
Plus que parfait
Javais aim
Nous avions aim
Pass antrieur
Page 24

Jaimai
Nous aimmes
Futur
Jaimerai
Nous aimerons

Jeus aim
Nous emes aim
Futur antrieur
Jaurai aim
Nous aurons aim
Mode impratif
Prsent
Pass
Aime, aimons, aimez
Aie aim, ayons aim, ayez aim
Mode conditionnel
Prsent
Pass
Jaimerais
Jaurais aim ou jeusse aim
Nous aimerions
Nous aurions aim ou nous eussions aim
Mode subjonctif
Prsent
Pass
Que jaime
Que jaie aim
Que nous aimions
Que nous ayons aim
Imparfait
Plus que parfait
Que jaimasse
Que jeusse aim
Que nous aimassions
Que nous eussions aim
Mode infinitif
Prsent
Pass
aimer
Avoir aim
Mode participe
Prsent
Pass
aimant
Ayant aim

FINIR
Mode indicatif
Temps simple
Prsent
Je finis
Nous finissons
Imparfait
Je finissais
Nous finissions
Pass simple
Je finis
Nous finmes
Futur
Je finirai
Nous finirons

Temps compos
Pass compos
Jai fini
Nous avons fini
Plus que parfait
Javais fini
Nous avions fini
Pass antrieur
Jeus fini
Nous emes fini
Futur antrieur
Jaurai fini
Nous aurons fini

Mode impratif
Prsent
Pass
Finis, finissons, finissez
Aie fini, ayons fini, ayez fini
Mode conditionnel
Prsent
Pass
Je finirais
Jaurais fini ou jeusse fini
Nous finirions
Nous aurions fini ou nous eussions fini
Mode subjonctif
Prsent
Pass
Que je finisse
Que jaie fini
Quil finisse
Que nous ayons fini
Que nous finissions
Imparfait
Plus que parfait
Que je finisse
Que jeusse fini
Quil fint
Que nous eussions fini
Que nous finissions
Mode infinitif
Syllabus

Page 25

Prsent
finir

Pass
Avoir fini
Mode participe

Prsent
finissant

Pass
Ayant fini

MENTIR
Mode indicatif
Temps simple
Prsent
Je mens
Nous mentons
Imparfait
Je mentais
Nous mentions
Pass simple
Je mentis
Nous mentmes
Futur
Je mentirai
Nous mentirons

Temps compos
Pass compos
Jai menti
Nous avons menti
Plus que parfait
Javais menti
Nous avions menti
Pass antrieur
Jeus menti
Nous emes menti
Futur antrieur
Jaurai menti
Nous aurons menti
Mode impratif

Prsent
Mens, mentons, mentez
Prsent
Je mentirais
Nous mentirions
Prsent
Que je mente
Que nous mentions
Imparfait
Que je mentisse
Que nous mentissions
Prsent
Mentir
Prsent
mentir

Pass
Aie menti, ayons menti, ayez menti
Mode conditionnel
Pass
Jaurais menti ou jeusse menti
Nous aurions menti ou nous eussions menti
Mode subjonctif
Pass
Que jaie menti
Que nous ayons menti
Plus que parfait
Que jeusse menti
Que nous eussions menti
Mode infinitif
Pass
Avoir menti
Mode participe
Pass
Ayant menti

ALLER
Mode indicatif
Temps simple
Prsent
Je vais
Nous allons
Imparfait
Jallais
Nous allions
Pass simple
Jallai
Nous allmes
Futur
Jirai
Syllabus

Temps compos
Pass compos
Je suis all (e)
Nous sommes alls (es)
Plus que parfait
Jtais all (e)
Nous tions alls (es)
Pass antrieur
Je fus all (e)
Nous fmes alls (es)
Futur antrieur
Je serai all (e)
Page 26

Nous irons
Prsent
Va, allons, allez
Prsent
Jirais
Nous irions
Prsent
Que jaille
Que nous allions
Imparfait
Que jallasse
Que nous allassions
Prsent
aller
Prsent
allant

AIMER
Temps simple
Prsent
Je suis aim
Imparfait
Jtais aim
Pass simple
Je fus aim
Futur
Je serai aim

Nous serons alls (es)

Mode impratif
Pass
Sois all (e), soyons alls (es), soyez alls (es)
Mode conditionnel
Pass
Je serais all (e)(e)i ou je fusse all (e)i
Nous serions alls (es) ou nous fussions alls (es)
Mode subjonctif
Pass
Que je sois all (e)i
Que nous soyons alls (es)
Plus que parfait
Que je fusse all (e)
Que nous fussions alls (es)
Mode infinitif
Pass
Etre all (e)
Mode participe
Pass
Etant all (e)

Voix passive
Mode indicatif
Temps compos
Pass compos
Jai t aim
Plus que parfait
Javais t aim
Pass antrieur
Jeus t aim
Futur antrieur
Jaurai t aim
Mode impratif

Prsent
Sois aim
Prsent
Je serais aim
Prsent
Que je sois aim
Imparfait
Que je fusse aim
Prsent
Etre aim
Prsent
Etant aim

SE REPRENDRE
Temps simple
Prsent
Je me reprends
Syllabus

Mode conditionnel
Pass
Jaurais t aim ou jeusse t aim
Mode subjonctif
Pass
Que jaie t aim
Plus que parfait
Que jeusse t aim
Mode infinitif
Pass
Avoir t aim
Mode participe
Pass
Ayant t aim

Voix pronominale
Mode indicatif
Temps compos
Pass compos
Je me suis repris
Page 27

Nous nous reprenons

Imparfait
Je me reprenais
Pass simple
Je me repris
Futur
Je me reprendrai

Nous nous sommes repris

Plus que parfait
Je mtais repris
Pass antrieur
Je me fus repris
Futur antrieur
Je me serai repris
Mode impratif

Prsent
Reprends-toi
Mode conditionnel
Prsent
Je me reprendrais
Prsent
Que je me reprenne
Imparfait
Que je me reprisse
Prsent
Se reprendre
Prsent
Se reprenant

Pass
Je me serais repris ou je me fusse repris
Mode subjonctif
Pass
Que je me sois repris
Plus que parfait
Que je me fusse repris
Mode infinitif
Pass
Stre repris
Mode participe
Pass
Stant repris

e) Les complments du verbe

Il y a deux grandes catgories de complments : les complments dobjet qui
dpendent du sens du verbe (manger quelque chose, penser quelque chose) et les
complments circonstanciels qui sont des satellites autour du verbe.
Si un verbe est intransitif, on ne peut pas lui associer un complment direct :
Lenfant doit obir et respecter ses parents = incorrect car obir demande un
complment indirect => lenfant doit respecter ses parents et leur obir.
De faon gnrale, les complments coordonns doivent avoir la mme forme
grammaticale : on ne parle plus que de guerre et de partir > on ne parle plus que de guerre et
de dpart.
On ne peut pas rpter deux formules de mme sens en complment indirect :
Cest vous qui je parle > cest vous que je parle ou cest vous qui je parle
Cest de vous dont il sagit > cest de vous quil sagit ou cest vous dont il sagit
Verbes sans prposition :
affirmer, aider, aimer, aller, apercevoir, assurer, avouer, compter, confesser, considrer,
croire, daigner, dclarer, dposer, dsirer (dpend de la volont de celui qui lexprime : je
dsirerais seulement savoir quelle forme vous souhaitez ; la phrase nonce quelque chose
dincertain : elle dsirait de connatre la vrit Bossuet) , devoir, couter, entendre, envoyer,
pier, esprer ( linfinitif, se construit avec la prposition de : esprer de vous voir ;
conjugu, non : jespre vous voir), faire, falloir, simaginer, insinuer, laisser, mener, nier,
observer, oser, our, paratre, penser (si le sens est croire, esprer se flatter, : sans prposition =
chacun dans ce miroir pense voir ce visage (Boileau) ; si le sens est songer = penser
regarder le courrier), pouvoir, prtendre (je prtends vous traiter comme mon propre fils,
Racine ; prtendre = aspirer), publier, rapporter, reconnatre, regarder, retourner, savoir,
sembler, souhaiter, soutenir, tmoigner, se trouver, valoir mieux, venir, voir, vouloir
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La forme pronominale dun verbe modifie sa construction

5- Adverbes
Ils sont invariables et modifient le sens dun mot, notamment le verbe.
a) Dedans, dehors, dessus, dessous
nadmettent de complment que prcds dune prposition : ce village est au-dessus du
pont ; il saute par dessus les murs ; il sort de dessous la table. Alentour/Alentours est un mot
qui a plusieurs natures ; si cest un substantif, il est toujours au pluriel et il est toujours avec
un dterminant (Les alentours de la maison taient envahis de sangliers) ; si cest un adverbe,
il est invariable (la maison a brl ainsi que toute la rgion alentour) ; enfin la squence aux
alentours de est considrer comme une locution et elle est fige (ils viendront aux alentours
de vingt heures).
b) De suite = sans interruption : il ne saurait dire deux mots de suite
Tout de suite = immdiatement : il faut faire partir cette lettre tout de suite
c) Ici, dici : valeur temporelle
Dici quelques jours ; dici Marseille (espace)
d) Plus tt, plutt
En deux mots, cette locution exprime une ide de temps et est oppos plus tard : il
vient toujours plus tt que vous ;
Plutt exprime une ide de prfrence : plutt souffrir que mourir, cest la devise des
hommes (La Fontaine)
e) Quand, quant
Quand adverbe de temps est toujours interrogatif : quand viendrez-vous ?
Quand conjonction signifie lorsque et prcde un verbe un mode personnel : quand
vous viendrez, nous mangerons.
Quant , prposition, signifie lgard de, en ce qui concerne : quant moi, quant
venir
Tant qu : nest pas correct ; cest une dformation de quant
f) Tout coup, tout dun coup : adverbes
Tout coup veut dire soudainement, tout dun coup signifie en une seule fois
Tout coup, une noire tempte enveloppa le ciel (Fnelon)
La maison sest croule tout dun coup (dun seul coup)
g) y, en
Ce sont des adverbes qui remplissent la fonction de pronom
Il ne faut pas confondre en et en, la prposition qui signifie dans
Quoi quil en soit, dans ce regard, on y voyait le reflet dune joie > dans ce regard, on
voyait le reflet dune joie.
A en dvoiler tous leurs mystres > en dvoiler tous les mystres ou dvoiler tous
leurs mystres
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On dit : il y en a : vieille locution du XVIIIme

h) Aussi, si, trs
On remplace ordinairement aussi par si la forme ngative : il est aussi timide que
rserv ; il nest pas si timide quon pourrait le croire.
Si dans le sens de tellement est souvent suivi de qui, que ne avec le subjonctif :
Je ne suis pas si aveugle que je ne voie bien ses dfauts.
Si se construit avec de suivi de linfinitif :
qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? (La Fontaine)
i) Autant, tant
Ils modifient les verbes et les noms ; je lestime autant que vous ; il y a autant de
paresse que de faiblesse se laisser gouverner (La Bruyre)
Autant est remplac par tant dans les phrases ngatives : rien ne pse tant quun secret
j) Beaucoup
Avec les verbes et devant les adverbes plus, moins, trop
Il est beaucoup (ou de beaucoup) plus sage que son frre
Les deux expressions sont correctes :
Il sen faut beaucoup que, il sen faut de beaucoup que
Il sen faut de peu, il sen faut peu
k) Davantage, davantage
Cet adverbe davantage a le sens de plus, mais ne peut tre suivi ni de que, ni dun
complment
Il a souffert davantage que moi > il a souffert plus que moi
Il a davantage de pain > il a plus de pain
Le substantif avantage (profit) dans la construction : je nai pas tir davantage de cette
collaboration.
l) oui, si
Adverbe daffirmation : oui une interrogation positive, si une interrogation ngative
Alors vous ne sortez pas ? si
m) non, ne pas, ne, ne point, ne plus, ne rien
Adverbe de ngation
Il naurait garde de le contrarier ; il nose aller le voir, il ne sait ce quil fait, nous ne
pouvons y prtendre
Ne : adverbe de renforcement
Aprs les verbes qui expriment la crainte, le doute, aprs moins que, meilleur que
Je crains quil ne vienne ; moins quil ne vienne ; il est meilleur quil ne le parat
Il ne lit pas, il ne lit point, il ne lit jamais
La double ngation disparat en prsence des mots personne, jamais, nul, rien :
Il na consult personne, nul ne sen rjouit
Il nest nullement question de cela
Sans que : supprime la ngation et ncessite le subjonctif
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Il sortit sans quon sen doutt

Non plus : forme ngative de moi aussi
Vous partez, moi aussi
Vous ne partez pas, moi non plus
n) Beaucoup dadjectifs et de participes sont devenus des adverbes de manire en
ajoutant -ment
Sage, sagement,
Prudent, prudemment
Courant, couramment
Pour savoir sil faut mettre un a ou un e, il faut aller la source du mot : prudent >
prudemment ; courant > couramment
Lemploi des adverbes en ment est viter autant que possible, ils alourdissent la phrase
Aujourdhui, comme, adverbe de manire, signifie la manire de, combien, autant que
La vie passe comme un songe
Comme il est attentif
Exercices :
1- Relevez des couples avec plus tt / plutt, tout coup / tout dun coup, autant / tant.
2- Relevez des exemples dans la presse demploi dadverbes en-ment. A quelle occasion les
emploie-t-on ?

6- Les prpositions, les conjonctions

6.1. Les prpositions
Prposition : Mot invariable qui unit un mot son complment
A et de sont trs employs, mais elles ltaient davantage au XVIIme. Aujourdhui, leur
frquence les vide de sens.
Exercice : Relevez dans la presse, les diffrentes situations demploi de et de de.
Auprs de, au prix de : expression dune comparaison, mais au prix fait allusion un
moyen employ.
Que suis-je auprs de vous ?
Prs de : remplace souvent auprs de ; il est all prs de vous ; cette proposition signifie
aussi sur le point de (imminent) : il est prs de partir pour son voyage.
Prt : dispos
Il est prt partir pour son voyage
Il est prt faire ce lourd sacrifice.
A travers, au travers : mme ide mais travers nest jamais suivi de de la diffrence
de au travers : il passe travers les champs ; il lui passa une pe au travers du corps

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Parmi : par le milieu de ; cette prposition ne doit semployer quavec un complment

au pluriel ou un nom collectif : il fut retrouv parmi les morts, il errait parmi la foule
Vis--vis : en face de ; se construit avec de ; il est log vis--vis de mes fentres.
Cette maison est en face de la mienne, fait face la mienne.
Exercice : Cherchez dans la littrature ou dans la presse des phrases avec des prpositions que
vous navez pas lhabitude demployer (exemple : au travers de, vis--vis ).
6.2. Les conjonctions
Les conjonctions : mots invariables qui runissent deux mots dans une proposition, ou
des propositions dans une mme phrase. Elles peuvent tre complexes comme depuis que,
afin que, tandis que (conjonctions de subordination).
a) En effet
Il est plus joli de ne pas commencer par en effet : il y a plusieurs mois, en effet, nous
avions remarqu son absence ; les scientifiques, lorsquils veulent dmontrer une hypothse,
emploient en effet en dbut de phraseessayer de le placer aprs plusieurs mots.
b) Puis, et puis, ensuite, enfin : ne pas les employer ensemble du type : et puis enfin
c) Ni : cet homme nest ni bon ni mauvais
d) Parce que : pour les raisons que
Par ce que : par la chose que, daprs la chose que
Je me tais parce que jai tort
Par ce que vous dtes, je juge du reste
Seul le sens peut vous aider dpartager ces deux mots.
e) Quoique = bien que
Quoi que = quelle que soit la chose que
Quoique paresseux, il russit ses examens
Quoi que vous disiez, il nen fera qu sa tte
f) Que : conjonction trs employe
Quon dise quelque chose ou quon ne dise rien
Jen veux faire ma tte (La Fontaine)
Un loup navait que les os et la peau (La Fontaine)
Que vite la rptition des conjonctions comme, quand, si
Quand il viendra et quil aura vu la situation, il sera dsol
Si vous le rencontrez et quil vous aborde, ne dtes rien.
Exercice : Relevez des exemples avec en effet. O est-il plac ?

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7- Les participes
7.1. Le participe prsent, et ladjectif verbal
Lorsque le participe prsent exprime une action, il est invariable : lautomne, les
feuilles tombent en jaunissant.
Les feuilles font laction de jaunir => invariable
Quand le participe prsent est prcd de en, ou sil est suivi dun complment ou dun
adverbe, il sagit dune action et il est donc invariable.
Cet enfant savanait en courant ; on entendait les marteaux frappant lenclume (suivi
dun complment = invariable)
Une fillette nobissant jamais (suivi dun adverbe) est agaante.
Si le participe prsent exprime une qualit, un tat, il est variable : les feuilles
jaunissantes tombent lautomne.
Il y a tat ou qualit : quand ladjectif est accompagn du verbe tre ou prcd dun
adverbe: cette jeune femme est obligeante ; des hommes toujours agissants
En cas de doute, cest vous de dcider sil sagit dune action ou dun tat !
On peut donc dire : des animaux sauvages vivent errant (errants) dans les bois ; je lai
trouve tremblant de peur (ou tremblante de peur)
Le participe prsent en adjectif ne scrit pas toujours de la mme faon
Participe prsent
participe adjectival
Fabriquant
fabricant
Fatiguant
fatigant
Suffoquant
suffocant
Ngligeant
ngligent
Vaquant
vacant
Le principe est strictement orthographique : il y a obligation de maintenir la forme
visuelle l'identique dans le paradigme verbal : je conjugue (u aprs le g est
phonologiquement motiv) ; nous conjuguons (le u n'est plus phonologiquement motiv,
mais est maintenu pour des raisons visuelles : tout le paradigme s'crit de la mme faon et
ceci pour tous les lments de la conjugaison. Cependant, ils doivent se diffrencier
visuellement, si le mot n'est plus de la mme nature. D'o la diffrence graphique entre le
participe prsent et l'adjectif.
De mme, il faut diffrencier le participe prsent du substantif :
Participe prsent
participe substantif
Rsidant
un rsident
Prsidant
un prsident
Il est bien dommage que nous n'ayons pas l'auteur de ces dcisions afin de lui faire
rendre gorge !
Le grondif : forme spciale du mode infinitif
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Lapptit vient en mangeant ; sinstruire en lisant

On peut supprimer en : jaurai, le revendant, de largent bel et bon (La Fontaine)
Donnant, donnant, chemin faisant
7.2. Le participe pass
a) Non accompagn du verbe tre ou avoir, il se comporte comme un adjectif
Que de remparts dtruits, que de villes forces
Que de moissons de gloire en courant amasses (Boileau)
Certains participes (approuv, attendu, certifi, ci-inclus, ci-joint, tant donn, except,
non compris, ou, pass, suppos, vu, ) placs avant le nom peuvent rester invariables :
ci-inclus, la lettre que vous me demandez
pass lpoque de la moisson
Mais laccord est galement possible : ci-incluse la lettre, passe lpoque
Laccord est obligatoire si le participe est plac aprs le nom : la lettre est incluse.
b) Participe pass des verbes intransitifs
On peut dire une fleur close, un arbre tomb et on ne peut pas dire un enfant dormi, un
animal langui.
Les verbes clore, tomber sont intransitifs et se conjuguent avec tre ils peuvent tre
employs sans auxiliaire ; les verbes dormir et languir sont intransitifs mais se conjuguent
avec avoir ils doivent tre employs avec cet auxiliaire : un enfant ayant dormi, un animal
ayant langui
Le participe pass dun verbe intransitif (qui nadmet pas de complment direct) est
toujours invariable avec lauxiliaire avoir. Certains verbes comme le verbe courir sont
transitifs ou intransitifs suivant le contexte smantique : les deux heures que jai couru mont
fatigu (sens intransitif, sens aller vite ; jai couru combien de temps ?) ; les dangers que jai
courus sont nombreux (sens transitif : jai couru quoi ?)
Pour lemploi, il faut viter lquivoque : en gnral, le participe doit se rapporter au
sujet.
c) Le participe pass employ avec le verbe tre saccorde avec son sujet ; idem pour
les verbes intransitifs qui se conjuguent avec le verbe tre : ils sont venus, elle est alle en
ville
Le participe employ avec le verbe avoir saccorde si le complment direct est plac
avant le participe : Jai mis cette robe > Cette robe, je lai mise ; vous avez cueilli des fleurs ;
les fleurs que vous avez cueillies (cette rgle existe loral depuis le XVI).
Clment Marot (1497-1544)
Epigrammes (1538)
Enfants, oyez une leon ;
Nostre langue a cette faon
Que le terme qui va devant
Volontiers rgit le suivant.
Les vieux exemples je suivray
Pour le mieux ; car, dire vray,
La chanson fut bien ordonne,
Qui dit : Mamour vous ay donne.
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Voil la force que possde

Le fminin quand il prcde.
On prouveray par bons tmoins
Que tous pluriels nen font pas moins.
Il faut dire, en termes parfaits :
Dieu en ce monde nous a faits.
Faut dire, en paroles parfaites :
Dieu en ce monde, les a faites,
Ne nous a faits pareillement
Mais nous a faits tout rondement.
d) Participe pass des verbes pronominaux
Le participe saccorde si le complment est plac avant : les lettres quils se sont
crites ; ils se sont crits des lettres ; les choses quils se sont imagines
Si la phrase na pas de complment direct, le participe saccorde avec le sujet lorsquil
rponde la question qui ou quoi :
Ils se sont battus ; ils se sont plaints ; elles se sont plaintes
Le participe reste invariable si le verbe pronominal prsente un COD post-pos : elle
sest bless le doigt ; ils se sont imagin que la chance durerait.
e) Participe pass suivi dun infinitif
Ces potes, je les ai entendus rciter MAIS ces pomes, je les ai entendu rciter
Il y a accord si le sujet fait lui-mme laction du verbe linfinitif : ces petites filles, je
les ai vues pleurer ; ces soldats, je les ai vus tomber ;
Mais ces fleurs je les ai vu couper ; ces fruits, je les ai vu cueillir : les fleurs et les fruits
ne font pas laction.
Autre cas : ces habits, je les ai donns repasser ; en rgle gnrale, il y a accord si le
participe prcde ; de ; pour
Les fleuves quils ont eu traverser : le sens eu nest pas sparable de traverserdonc
invariable.
Avec les verbes pronominaux, le participe pass suivi dun infinitif ne saccorde pas :
elles se sont senti mourir. Leurs leons se sont fait entendre.
Se faire lcho de : une revue sest faite dernirement lcho de ce rsultat
Se faire fort : invariable : elle sest fait fort de le lui faire remarquer.
Les participes d, permis, pu, voulu, sil est sous-entendu un verbe linfinitif, il ny a
pas daccord : elles nont pas pay toutes les sommes quelles auraient pu ; vous navez pas
fait tous les efforts que vous auriez d.
Attention ! Le Journal officiel de la Rpublique franaise du 6 dcembre 1990, dans son
document Les rectifications de lorthographe crit ne pouvoir faire quune proposition de
rectification dans le cas des participes passs en emplois pronominaux. Il sagit du participe
pass de laisser suivi dun infinitif, dont laccord est pour le moins incertain dans lusage
(p. 13) :

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Page 35

Participe pass : le participe pass de laisser suivi dun infinitif est rendu invariable : il joue
en effet devant linfinitif un rle dauxiliaire analogue celui de faire, qui est toujours
invariable dans ce cas (avec lauxiliaire avoir comme en emploi pronominal).
Le participe pass de laisser suivi dun infinitif est donc invariable dans tous les cas, mme
quand il est employ avec lauxiliaire avoir et mme quand lobjet est plac avant le verbe.
Exemples :
Elle sest laiss mourir (comme dj elle sest fait maigrir) ;
Elle sest laiss sduire (comme dj elle sest fait fliciter) ;
Je les ai laiss partir (comme dj je les ai fait partir) ;
La maison quelle a laiss saccager (comme dj la maison quelle a fait repeindre).
f) Les participes passs des verbes impersonnels sont toujours invariables
Les orages quil y a eu
Participe plac entre deux que et la deuxime proposition est complment direct de la
premire : participe invariable :
Les ennuis que nous avions prvu que vous auriez.
g) Participe pass avec en, le
Sils prcdent le participe et ont un sens gnrique, le participe est invariable :
Ils ntaient pas aussi nombreux quon lavait cru
Vous avez lu plus de livres que je nen ai lu
Il faut laccord si le pronom est accompagn de plus, autant, combien, parce que
Plus il a eu de livres, plus il en a lus
Autant il a eu dennemis, autant il en a vaincus
Si ladverbe suit le pronom, le participe devient invariable : des ruines, jen ai beaucoup
admir.
Le sens dtermine aussi laccord avec la locution le peu
Le peu de nourriture quil a prise la sauv
Cest le peu de nourriture quil a pris qui a caus sa mort
Exercice : Relevez dans la presse ou sur Internet de 5 10 exemples derreurs daccord de
participe pass.

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SEMAINE 3
Les

emplois

des

temps

(harmonie

entre

les

temps

employs) et la concordance de temps (emploi obligatoire

des modes et des temps)
a) Il faut tre vigilant aux harmonies entre les temps au sein dune proposition
complexe, dune proposition une autre. La correspondance entre les temps stablit daprs
le sens et la chronologie des actions entre le temps du verbe de la principale et celui de la
proposition subordonne.
Si le verbe de la principale est un temps de lindicatif, alors le verbe de la subordonne
est au subjonctif prsent si laction est encore faire :
Je veux quil vienne, jexigerai quil vienne
Au subjonctif parfait si laction reste faire :
Je doute que vous ayez pu vous rendre cette runion
Je douterai toujours que vous ayez su linstruire
Si le verbe de la principale est un temps du pass, alors le verbe de la subordonne est
au subjonctif imparfait si laction est encore faire : je doutais quil le ft ; jaurais dsir
quil le remplat
Au subjonctif plus-que-parfait si laction est dj faite : je naurais pas imagin quil et
commis cet impair.
Si le verbe de la principale est au conditionnel prsent, le verbe de la subordonne est au
subjonctif imparfait : je dsirerais quil vnt, quil le ft
Mais aujourdhui, on peut dire aussi : quil vienne
Je voulais quil vnt dner : lensemble de lhistoire est au pass ; je voulais quil vienne
dner ce soir (lhistoire nest pas encore finie)
Synthse
Temps du verbe
Proposition principale
Indicatif prsent
Indicatif pass
Indicatif futur
Conditionnel prsent

de

la Proposition
subordonne
antrieur
Simultan
postrieur
antrieur
Simultan
postrieur
antrieur
Simultan
postrieur
antrieur
Simultan
postrieur

Temps du verbe de la subordonne

Indicatif pass (PC, I, PS, PqP)
Indicatif prsent ; subjonctif prsent
subjonctif prsent ; indicatif futur
Indicatif PqP ; subjonctif PqP
Indicatif I ; subjonctif I
subjonctif I ; conditionnel prsent
Indicatif pass (PC, I, PS, Pqp)
Indicatif prsent ; subjonctif prsent
Indicatif futur ; subjonctif prsent
Subjonctif PqP
Subjonctif I
Subjonctif I

b) Le bon got
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Page 37

Remplacement de qui et de que

Un habit qui nest plus de mise > un habit surann
Voil qui explique lnigme > voil le mot de lnigme
Ce savant qui a de lesprit > ce savant, homme desprit
Vous pensiez que si notre conclusion est fausse, cest que nous navions pas runi assez
de donnes > vous attribuez notre erreur linsuffisance des donnes
Bien que du, je viendrai > malgr ma dception, je viendrai
Ce nest que parce quil craint quil obit >
lobissance

la crainte seule le maintient dans

Ne devais-tu pas te hter puisquon tattend > tu devrais te hter : on tattend

Il est tellement proccup quil en perd la tte > il est proccup au point den perdre la
tte
Cet orateur est non seulement rudit mais aussi/encore loquent > cet orateur joint
lrudition lloquence
Je sais que vous tes un homme de bien > vous tes un homme de bien, je le sais
Il me semble que les nations ne sont pas prs de dsarmer > les nations, il me semble,
ne sont pas prs de dsarmer
Les peines doivent tre dautant plus fortes que les dlits sont plus graves > les peines
doivent tre proportionnes aux dlits.
Il nous aide lorsque nous sommes faibles > il soutient nos faiblesses
Il passe brusquement dune ide une autre > il saute dune ide une autre
Finalement il sexila de sa patrie > il finit par sexiler de sa patrie
Ils combattirent longuement et opinitrement > le combat fut long et opinitre
Il prfra mourir glorieusement plutt que de se rendre honteusement > il prfra une
mort glorieuse la honte dune reddition.
c) Emploi de verbes moins frquents
Avoir : Au fond du vallon, il y avait un temple perdu > au fond du vallon slevait un
temple
Il y a : dans son cur meurtri, il y a encore de lamour > dans son cur meurtri vit
encore lamour
Etre : il semble quune sparation soit indispensable > il semble quune sparation
simpose
Mettre : mettre au pilori > clouer au pilori
Mettre beaucoup de temps > consacrer beaucoup de temps
Voir : ce nest pas un homme voir > ce nest pas un homme frquenter
Je vois ton air que tu vas me rpondre > je devine ton air que tu vas me rpondre
Dire : il dut dire la fin quil tait coupable > il dut avouer la fin sa culpabilit
Il consentit lui dire ses chagrins > il consentit lui confier ses chagrins
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Page 38

La ponctuation
Double besoin : la respiration ; subordination des propositions subordonnes ou
incidentes la proposition principale.
Une bonne ponctuation est un guide pour le lecteur.
a) Le point : se place la fin dune phrase complte ; ne pas mettre de point si le sens
de la phrase nest pas termin.
b) Les deux-points : annoncent les paroles prononces par quelquun ou une citation ;
annoncent une numration : il y a dans la nature de lhomme deux principes opposs :
lamour propre qui nous rappelle nous ; et la bienveillance qui nous rpand. (Diderot) ; ils
prcisent le dveloppement dune ide contenue dans la proposition prcdente.
c) Le point dinterrogation : uniquement en question directe (je vous demande quel est
ce pays privilgi).
d) Le point dexclamation : marque ltonnement, la surprise, la terreur ou la joie ;
aprs certaines interjections : Et bien ! Hlas ! Oh !
e) Les points de suspension : ils indiquent une interruption, une rticence de la part du
rdacteur qui hsite en dire davantage :
Je devrais sur lautel o ta main sacrifie,
Te Mais du prix quon moffre il faut me contenter (Racine)
f) Les parenthses : elles servent intercaler une ide accessoire sans interrompre le
dveloppement de la phrase ; il ne faut pas abuser des parenthses qui indiquent un certain
dsordre.
g) Les tirets : on les emploie dans les dialogues et parfois pour remplacer les
parenthses.
h) Les guillemets : encadrent la parole prononce ou une citation.
i) Le point-virgule : il marque une sparation moins grande que le point et sert
sparer les diverses parties dune mme ide en deux ides voisines.
j) La virgule : elle spare les complments placs avant la phrase principale :
lorsquune racine arrtait le soc, le laboureur criait.
Le soir, ils se dcidrent partir.
Ces rserves faites, ils se mirent daccord.
Elle indique lincise : l e temps, qui change tout, change aussi nos humeurs (Boileau)
On ne met pas de virgule entre deux propositions unies par les conjonctions et ni ou :
Je ne vois ni nentends lorateur
Mais si les propositions sont longues, on met une virgule avant la conjonction de
coordination :
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Page 39

 La jeunesse change ses gots par lardeur du sang, et la vieillesse conserve les siens
par laccoutumance (La Rochefoucauld)
On ne fait ni tout ce quon peut, ni tout ce quon veut.
On met une virgule pour remplacer un mot sous-entendu :
On a toujours raison ; le destin, toujours tort.
Le ciel est dans ses yeux, et lenfer, dans son cur. (Racine)
Tu nas point daile, et tu veux voler ? Rampe ! (Voltaire)
Avec les propositions relatives, la virgule est ncessaire, si la relative nest pas
indispensable au sens de la phrase :
Un carpeau, qui ntait encore que fretin,
Fut pris par un pcheur (La Fontaine)
Nul animal navait affaire
Dans les lieux que lours habitait (La Fontaine)
Autre exemple :
Ne manquez pas de venir quand vous pourrez
Quand vous pourrez, ne manquez pas de venir
Exercice : Mettez les signes de ponctuation.
Regrets sur ma vieille robe de chambre.
Pourquoi ne lavoir pas garde Elle tait faite moi jtais fait elle. Elle moulait tous les plis
de mon corps sans le gner jtais pittoresque et beau. Lautre raide empese me mannequine.
Il ny avait aucun besoin auquel sa complaisance ne se prtt car lindigence est presque
toujours officieuse. Un livre tait-il couvert de poussire un de ses pans soffrait lessuyer.
Lencre paissie refusait-elle de couler de ma plume elle prsentait le flanc. On y voyait tracs
en longues raies noires les frquents services quelle mavait rendus. Ces longues raies
annonaient le littrateur lcrivain lhomme qui travaille. A prsent jai lair dun riche
fainant on ne sait qui je suis. (D. Diderot)
Ecrire
A la base, il y a la description comme en peinture. Pour dcrire, il faut avoir vu en
premier, et avoir observ ensuite. Dcrire, cest peindre aprs une observation patiente, cest
ramasser des impressions, prises sur le vif pour le transmettre au lecteur ; cela suppose un
ressenti (et donc des motions), une interprtation, une exagration et donc des choix.
Sur le choix des mots :
Enfance, Nathalie Sarraute, 1983, Folio p.208-209
Rdiger votre premier chagrin
Je me tiens dans l'ombre, hors d'atteinte, je ne livre rien de ce qui n'est qu' moi...mais
je prpare pour les autres ce que je considre comme tant bon pour eux, je choisis ce qu'ils
aiment, ce qu'ils peuvent attendre, un de ces chagrins qui leur conviennent...

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Ce sujet a fait venir, comme je m'y attendais, plein d'images, encore succinctes et floues,
de brves esquisses...mais qui promettaient en se dveloppant de devenir de vraies
beauts...Le jour de mon anniversaire, oh quelle surprise, je saute et je bats des mains, je me
jette au cou de papa, de maman, dans le panier une boule blanche, je la serre sur mon cur,
puis nos jeux, o donc? Mais dans un beau grand jardin, prairies en fleur, pelouses, c'est celui
de mes grands-parents o mes parents et mes frres et surs passent les vacances... et puis
viendra l'horreur...la boule blanche se dirige vers l'tang...
Mais voici quelque chose d'encore plus prometteur...la voie ferre...nous sommes alls
nous promener de ce ct, le petit chien monte sur le remblai, je cours derrire lui, je l'appelle,
et voici qu' toute vitesse le train arrive, l'norme, effrayante locomotive...ici pourront se
dployer des splendeurs...
Maintenant, c'est le moment... je le retarde toujours...j'ai peur de ne pas partir du bon
pied, de ne pas bien prendre mon lan...je commence par crire le titre mon premier
chagrin ...il pourra me donner l'impulsion...
Les mots parmi lesquels je me suis pose ne sont pas mes mots de tous les jours, des
mots gristres, peine visibles, assez dbraills...ces mots-ci sont comme revtus de beaux
vtements, d'habits de fte...la plupart sont venus de lieux bien frquents, o il faut avoir de
la tenue, de l'clat...ils sont sortis de mes recueils de morceaux choisis, des dictes....
En tout cas, ce sont des mots dont l'origine garantit l'lgance, la grce, la beaut...je me
plais en leur compagnie, j'ai pour eux tous les gards qu'ils mritent, je veille ce que rien ne
les dpare...S'il me semble que quelque chose abme leur aspect, je consulte aussitt mon
Larousse, il ne faut pas qu'une vilaine faute d'orthographe, un hideux bouton les enlaidisse. Et
pour les relier entre eux il existe des rgles strictes auxquelles on doit se conformer...si je
n'arrive pas les retrouver dans ma grammaire, si le moindre doute subsiste, il vaut mieux ne
pas y toucher, ces mots, en chercher d'autres que je pourrai placer dans une autre phrase o
ils seront une place approprie, dans le rle qui leur convient. Mme mes mots moi, ceux
dont je me sers d'ordinaire sans bien les voir, lorsqu'ils doivent venir ici acquirent au contact
des autres un air respectable, de bonnes manires. Parfois je glisse ici ou l un mot rare, un
ornement qui rehaussera l'clat de l'ensemble.
Souvent les mots me guident dans mes choix ... ainsi dans ce premier chagrin, le
bruissement sec des feuilles d'automne que nous froissions en courant, en nous roulant
dessus, mon petit chien et moi, m'ont fait, aprs avoir hsit, prfrer pour nos jeux dans le
jardin de mes grands-parents l'automne au printemps.

La description
Marcel Pagnol, Le temps des amours
(p. 33)
Au fond d'une salle troite et longue brillait une haute fentre devant laquelle se
dcoupait contre-jour la silhouette d'un homme assis, pench sur une large table d'un noir
funbre. A ma droite, un mur nu. A ma gauche, deux longues ranges de pupitres, dj garnis
de dlinquants.
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Je m'approchai de l'homme assis, et je vis qu'il recopiait, sur des feuilles individuelles,
les condamnations portes sur un immense registre pnitentiaire, tal grand ouvert sa
gauche. Devant lui, rangs en ventail, les bulletins de retenue qu'il venait de remplir et qui
seraient distribus le mercredi suivant. Il prparait, sans motion apparente, ces dtonateurs
des colres paternelles, et son visage glabre gardait la froide majest des juges infernaux.
Il me regarda sans surprise et dit tout d'un trait :
- Nom, prnom, classe, professeur.
Je rpondis ces questions d'une voix que je ne reconnus pas, et je lui tendis le
message.
Il le lut, hocha la tte, et, sur la page de l'immense registre pnitentiaire qui tait ouvert
devant lui, il coucha mon nom tout raide dans la premire colonne. Dans la seconde, il dessina
fort lgamment cinquime A2, dans la troisime il calligraphia Lepelletier. Enfin, dans la
quatrime (la plus large) il transfra le motif.
Il avait une belle criture.
Sans lever la tte, il dit : Allez vous asseoir , et il se remit son travail.

(p. 49) Les boules puantes

Les boules ntaient que de grosses larmes de verre, pleines dun liquide jauntre, dont
je sus plus tard que ctait de lhydrogne sulfur. Elles se brisaient au moindre choc, et
empoisonnaient immdiatement latmosphre dune pouvantable odeur.

(p. 80)
Sur la chemine, entre deux grands bougeoirs de verre plusieurs branches, se dressait
une pendule dore. Au-dessus du cadran, il y avait une petite statue, qui reprsentait une jeune
femme toute nue. Elle courait si vite quun seul de ses pieds touchait le sol et encore, tout
juste du bout de lorteil. Lautre pied tranait en lair, bien loin derrire elle. Tout en courant,
elle tirait avec un arc, et, autour delle, ctait plein de chiens bondissants.
(p. 169)
Ce ntait pas un gendarme, car il portait un pantalon de coutil bleu, et des bretelles
rouges sur une chemise blanche, au col largement ouvert. Au pied dun vieux noyer, sur un
quartier de roche, un veston noir tait soigneusement pli, sous un feutre dartiste.

La narration

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Il faut faire des choix en respectant lunit et lobservation est la clef de la russite.
(p. 34)
Jallai masseoir au second rang, ct dun grand qui tait sans doute un lve de
seconde. Jouvris mon Epitom, et je regardai autour de moi. Mes compagnons dinfortune
taient de toutes tailles : des grands, des moyens, des petits, mais tous gaux dans le
malheur Pntrs par la svrit du lieu, ils sacharnaient en silence sur le devoir quils
navaient pas fait, la leon quils navaient pas sue, ou mditaient humblement sur les terribles
consquences de la mauvaise conduite, si bien que ce congrs de cancres, de rvolts et de
farceurs, runis par la paresse, linsolence et le mensonge, avait lair dune acadmie de prix
dexcellence. De temps autre, la porte souvrait et nous levions discrtement la tte pour
voir entrer le nouvel apatride
La lettre
Lettre de Vincent Van Gogh son frre Tho, Arles le 16 octobre 1888
Mon cher Tho,
Enfin je tenvoie un petit croquis pour te donner au moins une ide de la tournure que
prend le travail. Car aujourdhui je my suis remis.
Jai encore les yeux fatigus mais enfin javais une nouvelle ide en tte et en voici le
croquis. Toujours toile de 30.
Cest cette fois-ci ma chambre coucher tout simplement, seulement la couleur doit ici
faire la chose et en donnant par sa simplification un style plus grand aux choses, tre
suggestive ici du repos ou du sommeil en gnral. Enfin la vue du tableau doit reposer
la tte ou plutt limagination.
Les murs sont dun violet ple. Le sol est carreaux rouges.
Le bois du lit et les chaises sont jaune beurre frais, le drap et les oreillers citron vert trs
clair.
La couverture rouge carlate. La fentre verte.
La table toilette orange, la cuvette bleue.
Les portes lilas.
Et cest tout rien dans cette chambre volets clos.
La carrure des meubles doit maintenant encore exprimer le repos inbranlable.
Des portraits sur le mur et un miroir et un essuie mains et quelques vtements.
Le cadre comme il ny a pas de blanc dans le tableau sera blanc.
Cela pour prendre ma revanche du repos forc que jai t oblig de prendre.
Jy travaillerai encore toute la journe demain mais tu vois comme la conception est
simple.
Les ombres et ombres portes sont supprimes, cest color teintes plates et franches
comme les crpons.
Cela va contraster avec par exemple la diligence de Tarascon et le caf de nuit.
Je ne tcris pas longtemps car je vais commencer demain fort de bonne heure avec la
lumire fraiche du matin pour finir ma toile.
Comment vont tes douleurs, noublie pas de men donner des nouvelles.
Jespre que tu criras de ces jours ci.
Je te ferai un jour des croquis des autres pices aussi.
Je te serre bien la main.
t. t.
Vincent
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Alphonse de Lamartine (1790-1869), Nouvelles mditations potiques

Le pass
Arrtons-nous sur la colline,
A l'heure o partageant les jours,
L'astre du matin qui dcline
Semble prcipiter son cours.
En avanant dans sa carrire,
Plus faible, il rejette en arrire
L'ombre terrestre qui le suit:
Et de l'horizon qu'il colore,
Une moiti le voit encore,
L'autre se plonge dans la nuit.
Ami qu'un mme jour vit natre,
Compagnon depuis le berceau,
Et qu'un mme jour doit peut-tre
Endormir au mme tombeau ;
Voici la borne qui partage
Ah le douloureux plerinage
Qu'un mme sort nous a tracs :
De ce sommet qui nous rassemble
Viens jetons un regard ensemble
Sur lavenir et le pass
Boileau (1636 1711), Les Satires
A M. Molire
Rare et fameux Esprit, dont la fertile veine
Ignore en crivant le travail et la peine ;
Pour qui tient Apollon tous ses trsors ouverts,
Et qui sais quel coin se marquent les bons vers.
Dans les combats d'esprit savant Matre d'escrime,
Enseigne-moi, Molire, o tu trouves la rime.
On dirait, quand tu veux, qu'elle te vient chercher :
Jamais au bout du vers on ne te voit broncher ;
Et sans qu'un long dtour t'arrte ou t'embarrasse,
A peine as-tu parl, qu'elle-mme s'y place.
Mais moi, qu'un vain caprice, une bizarre humeur,
Pour mes pchs, je crois, fit devenir Rimeur,
Dans ce rude mtier o mon esprit se tue,
En vain, pour la trouver, je travaille et je sue.
Souvent j'ai beau rver du matin jusqu'au soir :
Quand je veux dire blanc, la quinteuse dit noir.
Si je veux d'un Galant dpeindre la figure,
Ma plume pour rimer trouve l'abb de Pure ;
Si je pense exprimer un Auteur sans dfaut,
La Raison dit Virgile, et la rime Quinault.
Enfin, quoi que je fasse, ou que je veuille faire,
La Bizarre toujours vient m'offrir le contraire.
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De rage quelquefois, ne pouvant la trouver,

Triste, las et confus, je cesse d'y rver ;
Et maudissant vingt fois le Dmon qui m'inspire,
Je fais mille serments de ne jamais crire.
Mais, quand j'ai bien maudit et Muses et Phbus,
Je la vois qui parat quand je n'y pense plus.
Aussitt, malgr moi, tout mon feu se rallume ;
Je reprends sur-le-champ le papier et la plume ;
Et de mes vains serments perdant le souvenir,
J'attends de vers en vers qu'elle daigne venir.
Encor, si pour rimer, dans sa verve indiscrte,
Ma muse au moins souffrait une froide pithte,
Je ferais comme un autre, et, sans chercher si loin,
J'aurais toujours des mots pour les coudre au besoin.
Si je louais Philis, en miracles fconde,
Je trouverais bientt, nulle autre seconde ;
Si je voulais vanter un objet non pareil,
Je mettrais l'instant, plus beau que le Soleil ;
Enfin, parlant toujours d'Astres et de Merveilles,
De Chefs duvre des cieux, de Beauts sans pareilles ;
Avec tous ces beaux mots, souvent mis au hasard,
Je pourrais aisment, sans gnie et sans art,
Et transposant cent fois et le Nom et le Verbe,
Dans mes vers recousus mettre en pices Malherbe.
Mais mon Esprit, tremblant dans le choix de ses mots,
N'en dira jamais un, s'il ne tombe propos,
Et ne saurait souffrir qu'une phrase insipide
Vienne la fin d'un vers remplir la place vide ;
Ainsi, recommenant un ouvrage vingt fois,
Si j'cris quatre mots, j'en effacerai trois.
Maudit soit le premier, dont la verve insense
Dans les bornes d'un vers renferma sa pense,
Et, donnant ses mots une troite prison,
Voulut avec la Rime enchaner la Raison !
Sans ce mtier fatal au repos de ma vie,
Mes jours, pleins de loisirs couleraient sans envie,
Je n'aurais qu' chanter, rire, boire d'autant,
Et, comme un gras Chanoine, mon aise et content,
Passer tranquillement, sans souci, sans affaire,
La nuit bien dormir, et le jour rien faire.
Mon coeur, exempt de soins, libre de passion,
Sait donner une borne son ambition ;
Et, fuyant des grandeurs la prsence importune,
Je ne vais point au Louvre adorer la Fortune ;
Et je serais heureux si, pour me consumer,
Un Destin envieux ne m'avait fait rimer.
Mais depuis le moment que cette frnsie
De ses noires vapeurs troubla ma fantaisie,
Et qu'un Dmon jaloux de mon contentement
M'inspira le dessein d'crire poliment,
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Tous les jours malgr moi, clou sur un Ouvrage,

Retouchant un endroit, effaant une page,
Enfin passant ma vie en ce triste mtier,
J'envie, en crivant, le sort de Pelletier.
Bienheureux Scuderi, dont la fertile plume
Peut tous les mois sans peine enfanter un volume !
Tes crits, il est vrai, sans art et languissants,
Semblent tre forms en dpit du bon sens ;
Mais ils trouvent pourtant, quoi qu'on en puisse dire,
Un marchand pour les vendre, et des sots pour les lire.
Et quand la Rime enfin se trouve au bout des vers,
Qu'importe que le reste y soit mis de travers !
Malheureux mille fois celui dont la manie
Veut aux rgles de l'Art asservir son gnie !
Un Sot, en crivant, fait tout avec plaisir.
Il n'a point en ses vers l'embarras de choisir ;
Et, toujours amoureux de ce qu'il vient d'crire,
Ravi d'tonnement, en soi-mme il s'admire.
Mais un esprit sublime, en vain veut s'lever
A ce degr parfait qu'il tche de trouver ;
Et, toujours mcontent de ce qu'il vient de faire,
Il plat tout le monde, et ne saurait se plaire.
Et tel, dont en tous lieux chacun vante l'esprit,
Voudrait pour son repos n'avoir jamais crit.
Toi donc, qui vois les maux o ma Muse s'abme,
De grce, enseigne-moi l'art de trouver la Rime :
Ou, puisque enfin tes soins y seraient superflus,
Molire, enseigne-moi l'Art de ne rimer plus.
(Satire II)
Boileau (1636 1711), Eptres
... Rien n'est beau que le vrai : le vrai seul est aimable ;
Il doit rgner partout, et mme dans la fable :
De toute fiction l'adroite fausset
Ne tend qu' faire aux yeux briller la vrit.
Sais-tu pourquoi mes vers sont lus dans les provinces,
Sont recherchs du peuple, et reus chez les princes ?
Ce n'est pas que leurs sons, agrables, nombreux,
Soient toujours l'oreille galement heureux ;
Qu'en plus d'un lieu le sens n'y gne la mesure,
Et qu'un mot quelquefois n'y brave la csure :
Mais c'est qu'en eux le vrai, du mensonge vainqueur,
Partout se montre aux yeux et va saisir le coeur ;
Que le bien et le mal y sont priss au juste ;
Que jamais un faquin n'y tint un rang auguste ;
Et que mon coeur, toujours conduisant mon esprit,
Ne dit rien aux lecteurs qu' soi-mme il n'ait dit.
Ma pense au grand jour partout s'offre et s'expose,
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Et mon vers, bien ou mal, dit toujours quelque chose...

(ptre IX)
Boileau (1636 1711), Lart potique
Tout doit tendre au bon sens : mais, pour y parvenir,
Le chemin est glissant et pnible tenir ;
Pour peu qu'on s'en carte, aussitt l'on se noie.
La raison pour marcher n'a souvent qu'une voie.
Un auteur quelquefois trop plein de son objet
Jamais sans l'puiser n'abandonne un sujet.
S'il rencontre un palais, il m'en dpeint la face ;
Il me promne aprs de terrasse en terrasse ;
Ici s'offre un perron ; l rgne un corridor,
L ce balcon s'enferme en un balustre d'or.
Il compte des plafonds les ronds et les ovales ;
Ce ne sont que festons, ce ne sont qu'astragales,
Je saute vingt feuillets pour en trouver la fin,
Et je me sauve peine au travers du jardin.
Fuyez de ces auteurs l'abondance strile,
Et ne vous chargez point d'un dtail inutile.
Tout ce qu'on dit de trop est fade et rebutant ;
L'esprit rassasi le rejette l'instant.
Qui ne sait se borner ne sut jamais crire.
Souvent la peur d'un mal nous conduit dans un pire.
Un vers tait trop faible, et vous le rendez dur ;
J'vite d'tre long, et je deviens obscur ;
L'un n'est point trop fard, mais sa muse est trop nue ;
L'autre a peur de ramper, il se perd dans la nue.
Voulez-vous du public mriter les amours,
Sans cesse en crivant variez vos discours.
Un style trop gal et toujours uniforme
En vain brille nos yeux, il faut qu'il nous endorme
On lit peu ces auteurs, ns pour nous ennuyer,
Qui toujours sur un ton semblent psalmodier. [...]
(Chant I)

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