Stupeur et tremblements

Fiche pdagogique1 - B. Lamote

I.

Introduction
Lobjectif de cette fiche est avant tout dintroduire en classe de franais un auteur belge qui fait
chaque anne un tabac en publiant coups de mtronome un nouveau livre. Amlie Nothomb, en
littrature contemporaine, est en effet devenu un phnomne incontournable.
On propose ainsi toute une srie dactivits partir du livre et non partir du film. Le film nest
que la cerise sur le gteau pour les lves motivs, sorte de rcompense pour les lves peu
intresss...
Il ny aura donc pas danalyse du film proprement dit, tout au plus quelques questions qui
pourraient ouvrir un dbat sur lentreprise toujours quelque peu hasarde dadapter un livre
lcran. Par ailleurs, mme pour le livre, il ne faut pas vous attendre une analyse pousse, mais
plutt des activits de lecture et de partage qui pourraient stimuler chez nos lves le plaisir de
lire, piquer leur curiosit pour la littrature contemporaine et les faire comprendre que la
littrature, cest un monde passionnant...

II.

Avant la lecture : donner envie de lire Stupeur et tremblements

2.1.

Donner envie de lire un livre en prsentant lauteur

Photos
Les lves reoivent des photos dAmlie Nothomb, sans plus. Le prof ne dit pas encore qui cest.
Aux lves de formuler des hypothses ventuellement en sinspirant des questions suivantes :
-

Comment imaginez-vous le caractre de cette personne (points faibles et forts) ? (Est-elle

aimable, calme, charmante, comique, efficace, nergique, fidle, fire, gnreuse,
honnte, intelligente, originale, polie, prudente, raisonnable, sage, sensible, srieuse,
sincre, sympa, tendre, tranquille? Ou est-elle plutt bte, bizarre, brutale, complique,
curieuse, dsagrable, difficile, goste, faible, folle, hypocrite, idiote, impatiente,
indiscrte, lente, mchante, nerveuse, orgueilleuse, paresseuse, svre, ttue, timide?
Racontez des anecdotes pour appuyer votre point de vue.

Et sa vie sentimentale et professionnelle ? Est-elle marie, a-t-elle

des enfants? Travaille-t-elle dans le commerce, lenseignement, lindustrie,
ladministration, les services publics, le tourisme?

JevoudraisremercierLucVanKerchovepourlarelecturedecettefiche.Jetiensgalementremercierma

collgueIrisHaentjesavecquijedonnelatelierQuelquespistespouruneapprochecrativedelalittrature.
Pourrdigercettefiche,jaipupuiserdanslesidesquenousavionsregroupespournotreatelier.
1
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Cette femme est-elle heureuse ou pas? Pourquoi?

La biographie
Les lves reoivent quelques lments biographiques dAmlie Nothomb partir desquels ils
inventent et crivent (ventuellement deux) une petite histoire, une petite biographie
(imaginaire).
Voici quelques exemples dlments quon peut donner aux lves:
Japon - anorexique - interprte - battre le record mondial - philologie fille
dambassadeur dcouverte de la Belgique ...
Aprs, les lves pourraient comparer leur version loriginal. Soit, le professeur lit une
biographie, soit ils vrifient leurs hypothses laide de sites Internet, par exemple :
http://membres.lycos.fr/fenrir/nothomb.htm ou http://www.mademoisellenothomb.com (archives)

Citations
Les lves vont sur le site http://www.citationsdumonde.com et choisissent une citation dAmlie
Nothomb quils aiment bien, quils trouvent bizarre, avec laquelle ils ne sont pas du tout daccord,
et ils expliquent pourquoi.
Voici quelques exemples de citations dAmlie Nothomb:
Le silence est la plus belle preuve damour.
Sur terre, personne nest indispensable, sauf lennemi.
On se moque des enfants qui justifient leurs mauvais coups par ce gmissement : Cest
lui qui a commenc! . Or, aucun conflit adulte ne trouve sa gense ailleurs.
Il est bien plus divertissant dtre ennuyeux que dtre intressant.
2.2.2.

Donner envie de lire Stupeur et tremblements en introduisant loeuvre mme

La couverture

2
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

En observant la couverture, les lves sont amens formuler des hypothses sur leur lecture. La
lecture leur permettra de les vrifier ; toute rponse doit donc tre accepte, toute hypothse
encourage...
Le prof pose quelques questions concrtes, par exemple :
Qui voyez-vous sur la couverture ? Que pourriez-vous alors savoir sur le contenu du
livre / le genre (rcit ou roman daventure, historique, autobiographique, ...).
Dans quel pays lhistoire se droule-t-elle selon vous ? Argumentez. Quest-ce que vous
associez avec ce pays, que vous passe-t-il par la tte en y pensant ?
Observez bien lexpression du visage dAmlie. Quelle motion exprime-t-il ? Pourquoi ?

Le sommaire
Les lves lisent le sommaire tout en essayant de complter la grille suivante. Dj, ils vrifient en
partie leurs hypothses sans trop lever le voile...

Quand?
Qui ?
O?
Quoi ?
Comment?
Pourquoi?

Limprovisation
Lexercice suivant permet dintroduire le style (ironique) dAmlie Nothomb et sa prdilection
pour les dialogues, sans explication thorique pralable.
3
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Il sagit dun petit jeu de rles, dune improvisation partir de phrases pches au hasard dans le
livre.
-

Les lves se mettent deux. Chacun choisit une phrase quil comprend entirement.

A deux, ils inventent une situation concrte dans laquelle chacun pourrait dire sa phrase.
(Devant la classe, ils ne peuvent dire que leur propre phrase, ils ne peuvent donc ajouter aucun autre mot, aucune
autre phrase. Toutefois, ils peuvent bien rpter leur phrase sils en prouvent le besoin.)

III.
3.1.

Aprs, ils jouent leur situation devant la classe.

Aprs la lecture : Donner envie de partager sa lecture

Donner envie de partager un livre en jouant sur la complicit grce la pdagogie du projet
Lesactivitsquisuivront,sontenralituneanalysemasquedulivre.Ellesamnentleslves
rflchirtantautitre,lhistoire,auxpersonnagesquauxthmessansquilssenrendentcompte.
Ellespourraienteneffetsinsrerdansune brochurepublicitaire voire unebandedannonce
queleslvespourraientconcevoirpourladaptationcinmatographiquedulivre.
Pour intgrer donc les diffrentes activits dans un ensemble cohrent, les lves pourront se servir
de la matrice suivante :
La brochure

composantes

image

photos, dessins,...

texte

1. slogan, brve, recette,...

2. portraits, perdu de
vue ,...
3. vocation, lettre damour,...

fonction

informer et sduire

public cible

adultes et adolescents

4
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

3.1.1.

Lanalyse du titre

Lanalyse du titre est sans conteste un passage oblig pour entrer de plein pied dans le livre. Ainsi,
plusieurs questions pourront inciter les lves rflchir au rapport entre le titre et le livre pour
approfondir leur comprhension du livre mme.
Quelques exemples parmi dautres :
Expliquez les diffrents mots du titre.
Proposez une traduction du titre2.
Proposez un autre titre.
Expliquez pourquoi le titre est bien / mal choisi.

Il serait intressant damener les lves chercher eux-mmes les passages du livre pour justifier
leur analyse du titre. Ces phrases pourraient alors tre reprises dans la brochure comme accroche.

3.1.2.

Lhistoire

Le slogan
Les lves sont amens chercher dans le livre des phrases quils trouvent particulirement
frappantes. Aprs qu'on les aura invits observer quelques rgles / possibilits de la publicit
(cfr. FdM n275), ils essaieront d'adapter ces phrases la matrice publicitaire.
Il faut expliquer aux lves que Le slogan est un compte rendu, stylis avec excs. .
ex. : Qui part la chasse, ne perd pas la face

Caractristiques du slogan:
- frappant, incisif, pique la curiosit
- pas ncessairement long
- peut comporter un jeu de mots
- est mis en relief par l'un ou l'autre procd typographique
(appel la crativit des lves !)
- structure

- hypothtique ( si... )
- imprative (impratif / infinitif)

StupeurettremblementssesttraduitennerlandaisMetangstenbeven,dautrestraductionspourraient

treproposesparleslves(ex.Sidderenbeef).
5
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

La brve
Plutt traditionnelle,
la brve est cette petite information d'une dizaine de lignes qui prsente un vnement selon
l'immuable rhtorique du qui ?, quoi ?, o ?, quand?, comment ?, pourquoi ?, avec quels
rsultats ?, ... Le style de la brve doit tre dense et neutre.
Un exercice plus intressant cet gard serait dadapter le sommaire du livre au style du registre
publicitaire. Cette adaptation voudra en premier lieu veiller la curiosit et convaincre daller voir
le film. Il ne faudrait donc pas tellement insister sur l'exhaustivit des informations.

Autres
La stratgie publicitaire pourrait se couler dans le moule de certains jeux linguistiques : ainsi, le
contenu du livre pourrait tre prsent en recette, en comptine, en mdicament ...

Macrostructures :
La recette
Comment Fubuki fait-elle cuire Amlie ? Quels sont les ingrdients de sa recette, les
oprations effectuer (cf. les diffrentes tches quelle lui confie), le temps de cuisson, ...

Rubriques standard

les ingrdients :

ce qu'il faut prvoir comme produits de base

le matriel de cuisine : les instruments ou outils dont on doit disposer

pour bien excuter la recette

le temps de la prparation

la prparation :

l'inventaire complet et chronologique des

diffrentes oprations

la prsentation :

des suggestions de finition

Exemples de macrostructures (Corinne Mirande, FdM n281, p.50)

Mlanger ..........................., ........................... et des ...................................

Quand ......................................................, ajoutez .........................................................
.Laissez reposer, et ........................... pendant ................... . Servez ............................ .
Bon apptit !

6
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Prendre
...........................,
y
mettre
.............................
et
laisser ........................... . ............................................ . Quand ........................... et
que ................................................., faites ...................................................... et
dcorez
....................................................
pour
que .................................................................... . Exquis, non ?

Il se conoit que la recette peut laisser le lecteur un rien sur sa faim, tant donn qu'elle servira de
stratgie publicitaire. La suggestion avant toute chose !
Lacomptine

Les comptines offrent la possibilit de mettre l'accent sur le rythme et le son, plus que sur le sens.
Elles pourraient prendre les allures d'un pome tant sur le plan de la forme que sur celui du
contenu.
Exemple :
Un immeuble immense
deux caractres bien tremps
trois suprieurs sadiques
dix jobs pour impressionner
dix jobs pour chuter
trois nuits de folie
deux cultures sculaires
un duel cruel...

Lanoticeexplicatived'unmdicament

Les lves forts pourront se hasarder rdiger une notice explicative par exemple dun mdicament
pour survivre en tant quOccidentale au Japon, ou contre la nipponnite ( dfinir par les lves bien
sr), le syndrome de la pure de pommes de terre (p.75), ...

7
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Macrostructure (H.Daflon dans FdM n284)

TITRE

NOM DE LA SPECIALITE

sous-titre

principe actif

FORMES ET PRESENTATION

forme galnique
prsentation commerciale

COMPOSITION

principe actif

INDICATIONS

traitement

POSOLOGIE et

units de la forme galnique

MODES D'ADMINISTRATION
CONTRE-INDICATIONS

principe actif

MISES en GARDE et

gnrique

PRECAUTIONS D'EMPLOI
EFFETS INDESIRABLES

3.1.3.

fonction, classe, principe actif

Les personnages

Le portrait

Les lves chercheront les portraits de Fubuki et de Messieurs Saito, Omochi et Haneda pour les
classer selon diffrents types. Notez que pour les mmes personnages, il y a diffrents types de
portraits.

1.

L'autoportrait

2.

L'esquisse
=

3.

La caricature
=

4.

un portrait rapide qui, l'aide de quelques dtails soigneusement

choisis, permet d'avoir une ide gnrale de l'individu

un portrait rapide qui isole et grossit les traits principaux de l'individu,

gnralement avec une intention particulire

Le portrait physique
=

une progression allant de l'allure gnrale au visage et l'expression du

visage

8
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

5.

Le portrait moral

6.

Le portrait en action

7.

Le portrait en situation

Puis, on pourra faire remarquer aux lves que le portrait classique combine souvent le physique, le
moral et les attitudes les plus frquentes selon la matrice suivante :

physique

psychique

apparence

comportement

corps

caractre

vtements

gestes

visage

humeur

air

tics / manires

Ensuite, les lves auront le choix entre ces 7 possibilits pour adapter ou rdiger le portrait dun
personnage principal, ou pour passer dun type un autre.
La recherche voire la prise de photos pour illustrer leur travail pourrait constituer un stimulus
supplmentaire pour les lves, le tout prenant davantage le caractre du rel.

3.1.4.

Les thmes

Cesexercicesferontdavantageappellimaginationetlacrativitdeslves,puisquilssont
moinscontraintsrespecterlefildelhistoireetleslmentstextuelsquiconstituentparexemple
lesportraitsdespersonnages.Ilsdevrontparcontreessayerdpouserlalogiquedescaractreset
cernerlesthmesgnraux.

vocation brve, potique si possible

Dabord, les lves racontent un passage fort du livre, un passage dont ils se souviennent. Ensuite,
ils rejouent cette scne. Pour la faire entrer dans leur brochure publicitaire, ils prennent quelques
photos (cf. le style des romans photos). Si le groupe prfre faire une bande dannonce, ils
cherchent une location pour filmer ce passage.
Concrtement, ils pourraient par exemple sinspirer des faits suivants :

la convocation dAmlie et de Tenshi dans le bureau dOmochi

pp. 43 - 49

la troisime nuit blanche dAmlie passe au bureau

pp 81 - 87

Fubuki et les clibataires

pp. 106 111

Lagression de Fubuki par monsieur Omochi

pp.115 - 124

9
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Loffre demploi

Cetexerciceviseavanttoutlacrativitetlesensdelhumour.Onpourraitrdigerpourchaque
tchedvolueAmlieuneoffredemploi.
Silyalieu,unerponsesousformedeCVpourrabouclerlabouclepourjoueraprsunentretien
dembauche. Cette approche permet dintroduire en classe de franais une matire souvent
prsenteendernireannedansuncontexteludiqueetralistelafois.

Macrostructure(CorinneMirande,FdM,nr281)

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La lettre damour

Ensinspirantdelafichedutendreetdelamatricefourniecidessous(Vanhemelryck),les
lvessamuserontsansdoutecriredeslettresdamour,parexempledAmlieFubuki.

Les Fiches du tendre adaptes Stupeur et tremblements

1
a. Handicape mentale prfre
b. Insensible
c. Indiffrente
d Tempte de neige
e. Tourneuse avanceuse de calendriers
f. Biche
g. Samoura intrpide
h. Ange
i. Dnonciatrice adore
j. ..........................

2
a. Je me rveille
b. Je me jette par la fentre du 44e tage
c. Jentends le ronronnement dune avaleuse
d. Lascenseur me crache au 44e tage
e. ......................
f. Je vois tomber les flocons de neige
g. La nuit tombe
h. Je mange du beurre allg
i. Le soleil brille dans ma calculette
j. Je vais me laver les mains

10
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

3
a. Malade
b. Heureux/se
c. ...........
d. Ambidextre
e. Dprim(e)
f. En pleine forme
g. Angoiss(e)
h. Voluptueux/se
i. Furieux/se
j. Combl(e)

4
a. Sauter de joie
b. .....................
c. Embrasser Monsieur Omochi
d. Chanter la Brabanonne
e. Classer des factures
f. Etreindre ton ordinateur
g. Me mettre poil pour faire le poirier
h. Me dfenestrer
i. Me couvrir dordures
j. Me soler de th

5
a. Ton sourire
b. Ma calculatrice
c. Mon fianc
d. Monsieur Saito
e. Tes yeux
f. Labsence de papier
g. Ton air absent
h. Mon horoscope
i. ..............
j. Mon ange gardien

6
a. Que tu penses moi
b. ................
c. Le bonheur vanoui
d. Que tu finiras par flchir
e. Que ton cur se meurt
f. Mes nuits blanches passes au bureau
g. Ma folle admiration
h. Un ciel dgag
i. Que tu resteras insensible
j. Un t heureux

7
a. La lumire de mes yeux
b. Le billet gagnant de la loterie
c. Un vritable cauchemar
d. Mon bourreau de coeur
e. .........
f. Une desse
g. Insupportable
h. Mon ciel, mon Graal
i. Mon rire, mon vin
j. Ma soif, ma faim

8
a. Inutile
b. La paix retrouve
c. Un jardin dsol
d. Un abandon honteux
e. Une plage dserte
f. Invivable
g. Une aube sans fin
h. Infernale
i. Rayonnante
j. .......

11
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

9
a. Je ne serai plus l
b. Toi aussi tu te couvriras dordures
c. Jaurai une nouvelle calculatrice
d. On fera des folies
e. Le soleil se lvera pour nous
f. On pourrait travailler ensemble
g. Ce sera lunion parfaite
h. ..........
i. Je serai ton esclave
j. Tu pourras aller te faire pendre ailleurs

10
a. Trouver une suprieure plus clmente
b. Tembrasser bientt
c. Que tu feras vite promotion
d. Retrouver le bonheur auprs de toi
e. Toublier vite
f. Te voir un jour mes pieds
g. ..............
h. Entendre ta voix me dire je taime
i. Que tu me donneras une autre tche
j. Retrouver le temps des cerises

Matrice:
Ma / mon (1)
Je pense toi quand (2) et je me sens (3).
Je voudrais / Jai envie de (4).
(5) me dit / disent (6) et (5) me rappelle / rappellent (6).
Tu es (7) . Avec toi, ma vie est (8). Sans toi, elle serait (8).
Quand tu finiras par maimer, (9).
Jespre (10).
Ton / ta (1).

3.2.

Mli-mlo dautres activits de partage

Les activits prsentes ci-dessous ne sinscrivent pas dans un projet, mais peuvent tre faites les
unes sans les autres, pas forcment dans lordre de lnumration qui suit. Elles sont
interchangeables, ne prennent pas ncessairement beaucoup de temps, mais demandent autant de
crativit et entranent autant lenvie de partager sa lecture.

3.2.1.

Expression orale

Argumentez pourquoi le livre (ne) ferait (pas) un bon film.

Rejouez deux une scne du livre dont vous vous souvenez. Les autres devinent de quelle
scne il sagit. Puis explication du choix. Pourquoi cette scne vous a-t-elle touchs ?

Quels faits avez-vous appris en lisant le livre ? (cf. culture japonaise)

Cherchez une phrase qui vous a frapp. Ensuite, trouvez une situation de communication dans
laquelle vous pourriez effectivement dire cette phrase. Aprs dix minutes, jouez votre scne
devant la classe (cf. p. 4, limprovisation).

12
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Un autre exercice, plus amusant, celui des mimes en cascade . Feuilletez le livre et retenez
une phrase que vous comprenez entirement, que vous apprciez, qui vous intrigue,
Le jeu se fait en trois tapes et trois groupes. Deux groupes sont tout le temps en classe, un
troisime attend dabord dehors.

3.2.2.

1.

A deux, le premier groupe joue une situation devant la classe o il utilise entre autres la
phrase retenue. Pendant ce jeu, le deuxime groupe observe le premier cest lui tout
de suite de rejouer la mme situation, mais sans mots.

2.

Un troisime groupe de deux lves attend dans le couloir. Aprs le jeu du premier
groupe, on fait entrer le troisime groupe et on crit au tableau la phrase retenue. Le
deuxime groupe joue la situation pour le troisime groupe mais sans parler.

3.

Le troisime groupe rejoue encore une fois la situation mais alors en parlant. La phrase
retenue doit tre utilise.

Lambassadeur du Japon en Belgique a lu le livre que vous, Amlie Nothomb avez crit. Il en
est bouscul et trouve que vous avez bafou lhonneur japonais. Trouvez des arguments pour
lambassadeur et pour la dfense dAmlie. Jouez leur conversation.

Amlie Nothomb est linvite du Comit fministe japonais. Celui-ci lui a demand de tenir
un discours pour ouvrir leur confrence sur la condition de la femme au Japon. Faites le
discours.

Une commission du Ministre des Affaires Etrangres section commerce extrieur sollicite
votre aide et vous demande de mettre au point un entranement pour entreprises voulant
stablir au Japon. Trouver cinq conseils dor pour respecter les codes de conduite en
entreprise japonaise. Jouez vos conseils devant la classe par une mise en scne genre
faire viter.

Expression crite

Rcrivez un passage du livre, en vous mettant dans la peau dun des personnages Les
ractions changeraient-elles ? Exemple : Rcrivez un extrait en changeant les ractions de la
narratrice en vos propres ractions. Comment ragiriez-vous si vous tiez la place dAmlie
Nothomb ?

Dcrivez ce qui se serait pass si lun des personnages avait pris une dcision importante
dune autre faon. Par exemple : Omochi apprcie le rapport crit par Amlie et il fait delle la
suprieure de Fubuki.

13
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Vous tes employ japonais lentreprise Yumimoto et collgue de bureau dAmlie. Ecrivez
une lettre un(e) ami(e) dans laquelle vous parlez de ce quelle a fait. Etes-vous choqu,
amus, inquiet, ...

Lauteur du livre vous a crit et vous demande ce qui rendrait son livre meilleur. Rpondezlui.

Transformez un passage du livre en pome, en texte potique, ou reprenez une phrase, un

passage en travaillant sur la mise en page. Illustrez ce passage par une photo, une image
dcoupe dun magazine, une publicit, ou un dessin. Au verso, expliquez pourquoi vous avez
choisi ce passage / cette phrase et pourquoi vous lavez illustr par telle image.

14
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

IV.

Donnerenviedanalyserlelivre3
Les activits proposes ci-dessous sont conues en fonction du passage du livre au film. Il va donc
de soi quelles paratront superficielles aux yeux de ceux qui souhaitent aller trs loin avec leurs
lves dans lanalyse proprement littraire des livres lus en classe. Puisquelles ne sont que des
pistes ou des suggestions, il faudra videmment les adapter.

4.1.

Le contenu le rcit autobiographique dune jeune occidentale souhaitant sintgrer en Orient

Je nai retenu que deux lments, deux fils rouges pour creuser le livre avec les lves par souci de
ne pas dcourager les lves . Dune part, la difficult de vivre la diversit culturelle et dautre
part limplacable rigueur de lautorit dans une entreprise japonaise. (Ce sont les deux ides
matresses que les lves peuvent dcouvrir en lisant le sommaire du livre.)

4.1.1.

Les codes de conduite explicites et implicites

Partir des expriences des lves...
-

Avez-vous dj pass plus de trois semaines daffile ltranger ? Pour les vacances,
pour travailler, pour rendre visite des amis trangers, ... ? Vous tiez seul ? Quest-ce qui
vous manquait le plus ?

Est-ce important de parler la langue du pays que lon visite ? Que faire si vous ne parlez
pas la langue ? Comment vous faire comprendre ? Est-ce difficile ? Y a-t-il souvent des
malentendus ?

Avez-vous dj vcu des situations de conflit ltranger o connaissez-vous de telles

expriences vcues par dautres personnes ? Qui avait alors provoqu lincident ? Vous
parce que vous naviez pas respect certains codes, rgles ou principes ou les trangers
parce quils vous avaient mal compris ?

Comment calmer le jeu et rsoudre ces conflits ?

Pourunelectureguidedulivreetsondossierdellve,lireAmlieNothomb,Stupeurettremblements,

dossierdellve,LaurenceNeyrinck,InfoFransjaargang29nr.4
15
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

... pour mieux comprendre le livre

Comme introduction, le prof pourrait souligner quAmlie nous raconte un Japon inhumain et
absurde mais que cest peut-tre quen tant quinterprte, elle croit comprendre la culture japonaise
- puisquelle comprend la langue - sans se rendre compte que la connaissance dune culture ne se
limite videmment pas la seule matrise de sa langue.
Il pourrait ensuite expliquer quilexiste des pays contexte culturel riche ce qui veut dire que
le langage contient une grande partie de non dit et quon cherche la signification de ce qui nest
pas dit parce qu il y a une importante communication non verbale, un langage corporel, silencieux
et des pays contexte culturel pauvre o la plus grande partie de la communication passe par
les mots.

La Belgique et la Japon, se retrouvent-ils dans le mme groupe de pays ?

Donnez des exemples o Amlie adopte un comportement loppos de ce que lon
attend delle peut-tre parce quelle ne fait que ce que lon lui dit sans chercher
dcrypter ce langage silencieux.

Ensuite, il serait intressant de comparer les 4 dimensions que distingue Hofstede (voir larticle de
Zeeger) pour parler de diversit culturelle, aux pripties dAmlie.

Donnez des exemples de maladresses commises par Amlie par manque de connaissance
des rgles implicites qui jouent ces 4 niveaux.
Faites ce propos le schma des tches dvolues Amlie, lerreur quelle commet et les
ractions de lentourage.

tche

erreur

raction de
lentourage

dimension culturelle

16
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Dimensions culturelles pour expliquer ces erreurs et ces ractions :

1.

la distance hirarchique (lacceptation de structures fortement pyramidales ou

lencadrement plus faible)

2.

le contrle de lincertitude ou langoisse face linconnu (le got du risque, linitiative

personnelle et la tolrance aux ides nouvelles)

3.

lindividualisme

4.

la masculinit (Si les rles des sexes sont bien diffrencis, la socit met davantage en
valeur les traits masculins, comme au Japon.)

Quelle stratgie Amlie propose-t-elle pour rsoudre ces conflits (culturels) ? Fubuki est-elle du
mme avis ? (ex. : sans discussion pas de solution parler risque daggraver la situation)

4.1.2.

Le quiz de linterculturel : faites un quiz o vous prsentez chaque fois une situation de
conflit interculturel (ventuellement tire du livre) puis proposez des ractions.
Assurez-vous quune seule raction convient.

Contrainte et libert : le rapport lautorit

Il y a toujours moyen dobir.
Cest ce que les cerveaux occidentaux devraient comprendre. (p.21)
Partir des expriences des lves...
-

Avez-vous dj vcu des situations o un rapport hirarchique vous paraissait trop pouss ? A
la maison, lcole...

Jusquo est-ce que vous iriez dans le respect de ces rapports dautorit pour terminer un
projet qui vous tient coeur ?
Exemple : vous voulez vraiment vous acheter une moto parce que votre petite amie habite
assez loin. Pour financer cet achat vous vous tes inscrit dans un bureau de travail. Quel job
voudriez-vous bien faire, lequel ne feriez-vous en aucun cas ? Pourquoi pas ?
soigneur au Zoo dAnvers guide dans votre ville dgustateur promo boy /
girl testeur de mdicaments cueilleur de fruits en France figurant (film /
publicit) pom pom girl papysitter - ...

17
Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

... pour mieux comprendre le livre

Ds le dbut du livre, Amlie nous prsente la hirarchie lintrieur de lentreprise Yumimoto.
Pourquoi ce dbut ?
Amlie Nothomb dnonce lentreprise japonaise. Il y a deux attitudes ou comportements plutt
occidentaux, impossibles dans une entreprise japonaise parce quils risquent de compromettre la
hirarchie. Lesquels ? (individualisme et initiative). Cherchez un exemple parlant du livre.
Tout au long du livre, Amlie entretient des relations ambigus avec ses suprieurs et surtout avec
sa suprieure directe Fubuki. Donnez des exemples du livre do ressortent bien ce cocktail aigre
doux de soumission et de rsistance.
Ce cocktail parat toutefois de plus en plus explosif... au point dinstaller entre les deux femmes un
rapport dautorit malsain.

4.2.

Essayez de rsumer les diffrentes tapes de ce bras de fer entre les deux. Quel est llment
pivot qui fait basculer leur relation ?

Quest-ce qui pourrait tellement agacer Fubuki ? Pourrait-ce tre le fait quAmlie accepte de
faire des tches sans aucun rapport avec sa comptence et quelle joue son rle avec brio (cf
tourneuse des calendriers, scne samoura)... ?

Lacceptation de lautorit se double dambigus relations personnelles entre Fubuki et

Amlie. Amlie voulait tre lamie de Fubuki, celle-ci devient son bourreau, un bourreau ha
et aim en mme temps. Expliquez. Comment interprtez-vous la fin du livre ?

La forme Un style incisif et humoristique

Les activits suivantes permettent de travailler dabord sur les figures de style en gnral (travail
faire dans les classes fortes uniquement), pour passer ensuite un travail personnel sur le style de
Stupeur et tremblements.

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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Fiche complter par llve :

1.

Tapez ladresse du site http://www.lettres.net/files/figure_de_style.html et compltez

la grille suivante.

Les figures de la ..............................................................

le nom de la figure

lexplication

un exemple

mtaphore
une figure qui rapproche un
compar et un comparant, par
lintermdiaire dun comparatif
euphmisme

boire un verre, lire un Zola

prendre la partie pour le tout, ou le
tout pour la partie

2.

Tapez ladresse http://www.lettres.net/lexique/ et recherchez lexplication et un

exemple des figures de style suivantes.
Vous pouvez les rechercher dans lindex alphabtique ou dans lindex thmatique.

le nom de la figure

lexplication

un exemple

lhyperbole

la litote

la personnification

loxymore

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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

3.

Lisez ces phrases tires de Stupeur et tremblements.

Quelle figure de style Amlie Nothomb a-t-elle employe?
Le 8 janvier 1990, lascenseur me cracha au dernier tage de limmeuble Yumimoto.
(p.7)
Vous avez profondment indispos la dlgation de la firme amie! Vous avez servi le caf
avec des formules qui suggraient que vous parliez le japonais la perfection!
- Mais je ne le parle pas si mal, Saito-san. (p.20)
Je livrai le paquet lavaleuse de la photocopieuse, qui effectua sa tche avec une
rapidit et une courtoisie exemplaires. (p.31)
...; jobtins, pour chaque calcul, mille rsultats diffrents. Javais du gnie. (p.74)
Un beau jour, nous entendmes au loin le tonnerre dans la montagne: ctait monsieur
Omochi qui hurlait. (p.108)
Il mattrapa comme King Kong sempare de la blondinette ... (p.141)
(une nettoyeuse de chiottes) Elle est la carmlite des commodits. (p.147)

4.

Recherchez maintenant vous-mmes dix exemples de figures de style (au moins trois
figures de style diffrentes) dans Stupeur et tremblements.

5.

Non seulement lemploi de figures de style est remarquable chez Amlie Nothomb.
Souvent, cest le choix des mots ou le ton ironique qui nous fait rire.
Elle marcha vers moi, avec Hiroshima dans loeil droit et Nagasaki dans loeil
gauche.
Travailler ! Va travailler ! Et sil devenait chmeur ?
Nous tions des tratres, des nullits, des serpents, des fourbes et - sommet de linjure des individualistes. , ...
Cherchez vous-mmes cinq exemples de choix de mots humoristiques et cinq
exemples dironie.

6.

Amlie Nothomb adore galement ajouter un petit commentaire personnel

lorsquelle raconte ses pripties dans la compagnie Yumimoto.
Si Cloptre avait eu ce nez, la gographie de la plante en et pris un sacr coup. ,
Jaurais d chronomtrer lengueulade. , ...
Cherchez vous-mmes cinq exemples de rflexions personnelles dAmlie Nothomb.

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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

4.3.

Le style au service des ides

Pourquoi cet humour, cette ironie ? Dune part, il y a l sans doute le style Nothomb, mais dautre
part, lon pourrait aller plus loin pour dcouvrir que ce style ironique et ce ton distanci se rvlent
fonctionnels, en dautres termes, quil y a correspondance entre le contenu et la forme 4...
Partir des expriences des lves...
Le prof pourrait engager une conversation avec ses lves Que faites-vous si le cours vous
ennuie terriblement ? Comment faire pour chapper cette torture ? Avouez que vous filez
doucement vers un ailleurs bien plus agrable, ni vu ni connu. A moins que vous ne commenciez
faire obstruction en racontant des blagues en classe ou ton voisin. La dfenestration ,
lhumour, le commentaire personnel comme chappatoire...
Comment, a fortiori, ragir alors dans des situations de conflits dautorit ? Genre le prof qui vous
passe le savon du sicle parce que vous daignez marquer votre ennui par un clin doeil moqueur
votre voisin den face. Quallez-vous faire ? Miner le systme de lintrieur, suivre le cours et
linterrompre par toutes vos questions qui frlent limpertinence ? Obir aveuglment pour vous
rcuprer ? Refuser dintgrer le systme, donner un commentaire peu ambigu et vous faire
flanquer la porte ? Comment ragir dans une situation de conflit ?
... pour mieux comprendre le livre
Et Amlie, comment ragit-elle ? Pourquoi ?
Amlie ne veut pas perdre la face ; elle a sign un contrat dune anne, elle est bien dtermine de
le respecter en entier. Il faut donc survivre. Mais comment survivre dans des situations o toute
logique semble perdue, o vos cadres de rfrence sont vols en clats ? Comment faire face aux
rgles que vous ne connaissez pas, que vous devez deviner ?
Comment tenir le coup pendant un an dans une fonction inattendue voire humiliante ?
(...) Quand la situation est devenu un vrai cauchemar, jai dcid de vivre tout cela dans
la drision, de ne voir que laspect comique de la situation. Ce systme japonais est
monstrueux et, en mme temps, tellement caricatural quil en devient dsopilant.
(Amlie, Madame Pipi des Nippons) ( cfr. p. 136 du livre)

V.

Du livre au film en passant par le thtre, quelques ides prendre ou laisser

Danslescoursdelittrature,jinsistetoujourssurcetterelation(decorrespodanceoudedopposition)

poursensibiliserleslvescequipourraittreuncritreparmidautrespourdistinguerlittratureet
lecture.
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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

5.1.

Du livre au thtre5
-

Stupeur et tremblements, un roman classique ?

Le livre a obtenu le Grand Prix du roman de lAcadmie franaise, institution oriente plutt
vers la tradition... Or, est-ce un roman classique ? A quoi associez-vous la notion de
roman ?
Ce qui pourrait surprendre, cest la part impressionnante de dialogues. En mme temps il y a
trs peu de descriptions.... La part des dialogues est nettement plus grande que celle des
descriptions. Pourquoi ?
(Le sujet de base cest les relations entre les tres humains, relations qui sont
conflictuelles. La description (cf coucher du soleil) est alors moins approprie et
hors du sujet. Il y a encore correspondance entre le fond et la forme...)

Stupeur et tremblements, du thtre classique ?

Demander aux lves ce qui fait la spcificit du thtre classique. Amener les lves
mentionner entre autres le principe de lunit de temps, de lieu et daction. Faire la
comparaison avec Stupeur et tremblements. Serait-ce difficile dadapter le roman pour en faire
une pice classique ?

Stupeur et tremblements, du thtre existentialiste ?

Rapprocher ventuellement le Huis clos de Sartre au huis clos du bureau o travaille Amlie
et o, prcisment, lenfer, cest les autres ...

Stupeur et tremblements, du thtre de labsurde ?

Faire reprer un passage o labsurde et le comique de la situation clatent au grand jour.
Faire jouer devant la classe, dabord avec le texte puis sans mots. Comment marquer, de faon
non verbale, son profond dsaccord, son incomprhension, sa dception, sa rvolte, sa colre,
sa tristesse, son dsespoir, ...
Lire un extrait dune pice de Ionesco et de Beckett, demander de comparer ce quils
viennent de jouer devant la classe. Toucher quelques caractristiques de ce courant littraire.
Puis demander sil serait difficile de transformer le roman en thtre de labsurde ? Quelle
serait alors limportance accorde aux gestes, aux mimes, au non verbal ?

Voiciquelquespistesquipourraientvousinspirerpourdfricherdavantagelechamplittraireavecvos

lves.Toutdpendravidemmentduniveaudevosclassesetdecequevoslvesontdjappris...
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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

V.2.

Du livre au film, aprs avoir vu le film

Etes-vous daccord avec ce commentaire dAmlie Nothomb mme sur ladaptation de son livre ?
Regardez-moi bien, ce nest pas frquent de voir un auteur aussi enthousiaste de
ladaptation cinmatographique laquelle il ne prit aucune part de lun de ses
romans. Le film Stupeur et tremblements nest pas seulement dune incroyable fidlit
mon livre, cest avant tout un film excellent, mouvant, singulier, drle. Jai le droit de le
dire puisque je ny suis pour rien. La camra est subtile, la mise en scne est aussi
ingnieuse que rythme. Les acteurs sont prodigieux, en particulier Sylvie Testud qui est
poustouflante. Merci Alain Corneau !
Si ladaptation est dune incroyable fidlit au livre, toujours est-il quil y a une dimension en
plus, puisque lon passe dun mdium un autre.
-

Trouvez-vous, aprs la lecture du livre, le film prvisible ? Vous a-t-il ennuy ?

Quels lments sont de linvention du cinaste ? Est-ce un pari russi que de les ajouter ?
Pourquoi (pas) ?

Un lment nouveau est certainement la musique. Quelle musique auriez-vous suggr pour
cet univers rgi par une mtrique implacable ? Que trouvez-vous du choix du cinaste ?
(Bach, musique baroque, thme qui se dveloppe interminablement jusqu puisement.
Variations sur un mme thme.)

Que trouver du choix de la langue ? Pourquoi tourner ce film en japonais contrairement au

tout anglais des films amricains ? Que trouver du recours la narration off en franais ?
Quand est-ce que ce procd est utilis ? Y voyez-vous une rfrence au style dAmlie
Nothomb ? A part ces voix off, les ractions subjectives dAmlie sont exprimes par des
images mentales. Est-ce une russite ?

Un des thmes principaux du livre, cest la difficult de comprendre cet univers complexe
quest lentreprise japonaise, dont Amlie ne saisit pas immdiatement toutes les lignes de
conduite. Il y a en effet des codes implicites qui rgissent les relations entre employs. En
thorie, le film est un mdium qui se prte mieux quun livre, ce jeu sur le langage non
verbal. Est-ce que le cinaste relve ce dfi ?

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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

Bibliographie
Livres et articles

Arens C., De Clercq F., De Pessemier J., Van Belle R., Van Der Haegen K., Van Petegem A.,
Willemse J., Parcours Couleurs 6, Kapellen, Uitgeverij Pelckmans
Boulard J. G., Pense, Expression et communication, Gerpinnes, Actualquarto - Apedac, 1983
Dangon F., Roques - Brire J., Weiss F., Activits crites 3, Paris, Hatier, 1985
Goldenstein J.-P., Pour une lecture - criture. Littrature et pdogogie, Paris, De Boeck/Duculot,
1985
Haentjes I., Lamote B. Pistes pour une approche crative de la littrature, atlier voorgesteld op de
studiedag van de Leraren Frans (BVLF) op 13 maart 2003
Le Brun C., Amlie, Madame pipi des Nippons
Le Franais dans le monde 275, Paris, Hachette Edicef, 1995
Le Franais dans le monde 281, Paris, Hachette Edicef, 1996
Le Franais dans le monde 284, Paris, Hachette Edicef, 1996
Neyrinck L., Dossier de llve : Stupeur et tremblements dAmlie Nothomb, Info-Frans, jaargang
29, n 4
Nothomb Amlie, Stupeur et tremblements, Paris, Albin Michel, 1999 (LP15071)
Tagliante Christine, La classe de langue, Paris, Cl Internaional, 1994
Tasiaux A., Torrekens M., Amlie Nothomb au coeur de ses livres, Indications
Vanhemelryck Franoise, A vos plumes, Une approche de lexpression crite en classe de FL2,
Leuven, paper 1997
Zeegers J. Rsistance culturelle et mondialisation, La Libre Entreprise du samedi 18 mars 2000

Dossier de presse (Disponible auprs des cinmas participant la Semaine du film franais pour les profs
qui sinscrivent avec leurs lves la sance Stupeur et tremblements. )
Sites Internet
http://membres.lycos.fr/fenrir/nothomb.htm
http://www.mademoisellenothomb.com
http://www.citationsdumonde.com

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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote

http://www.fluctuat.net/livres/chroniques/stupeur.htm
http://www.nuitblanche.com/commentaires_77/f_nothomb_a.htm
http://karoshi.report.free.fr/Karoshi.php3?kr=45
http://www.slonet.org/global/education/slcusd/75.htm
http://www.lettres.net/lexique/
http://www.lettres.net/files/figure_de_style.html

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Stupeur et Tremblements :Du livre au film

B. Lamote