Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PSYCHOLOGIE DE LA SANTE
Responsable de spcialit : Mathilde HUSKY
Directrice des tudes : Ccile Flahault
ANNEE UNIVERSITAIRE
2015-2016
Site : http://www.psychologie.parisdescartes.fr
SECRETARIAT PEDAGOGIQUE
Armelle Sebbagh
Bureau 2051 (2 tage)
Tel : 01 76 53 31 05
armelle.sebbagh@parisdescartes.fr
BIBLIOTHEQUE
Entre dans la Galerie des Amphithtres - au sous-sol
Lundi au Vendredi : 09h00 - 19h30
Samedi : 10h00-17h00
IMPORTANT : Si vous venez dune autre universit que Paris Descartes, des sances de formation lusage
des ressources documentaires et bases de donnes informatises sont organises en dbut danne. Prendre
contact avec : bibliothequepieron@parisdescartes.fr
TESTOTHEQUE
Consultation et conseils dutilisation au sous-sol, en entrant dans la bibliothque droite,
Tl. 01-55-20-59-81
Master 2
Validation :
Lenseignement de deuxime anne (semestres 3 et 4) repose sur 10 UE obligatoires dont deux UE lies la
recherche et la professionnalisation (UE Stage et rapport de stage, Journe de dontologie, UE Mmoire de
recherche).
Deux blocs dapprofondissement sont proposs au choix en S1 : un en clinique (3UE), lautre en recherche (2
UE). Un stage de 300 heures devra tre ralis au cours de lanne.
Le master doit tre ralis en DEUX ans, cest--dire ltudiant doit valider son M2 en un an.
Une drogation est possible pour les tudiants : salaris mi-temps au minimum, ayant de graves problmes de
sant et pour quelques cas particuliers.
Le redoublement du M2 nest pas automatique et se fait uniquement sur autorisation du jury de master.
UE
ECTS
Coeff
.
Volume horaire
MCC
CM
TD
T T
CC%
P P
100
UE 1
18
18
UE 2
24
18
18
18
100
36
100
18
18
18
18
CT%
100
(2h)
Bloc 1:
UE3
Guidance accompagnement
100
(2h)
E. Zech
-ECUE3.2 : INTR Intervention clinique
C. Flahault
UE 4
UE 3
100
UE 4
UE 5
24
100
UE 6
100
Totaux
30
114
/72 R
100
64/
106 R
Semestre 4
Volume
horaire
UE
ECTS
Coeff.
CM
TD
MCC
T
P
T
P
%
CC
%
CT%
UE 1
18
18
100
(2h)
UE 2
18
18
100
(2h)
UE 3
18
18
100
(2h)
UE 4
24
3
12
Totaux
30
3
4
57
100
100
85
Les UE 1 3 se compensent et sont valides 10 de moyenne, les UE 4 et 5 doivent tre valides 10 chacune
indpendamment
Semestre 1
PRES : Prvention et sant (18h CM + 18h TD)
A. Untas
6 ECTS
Salle : 3017
Lobjectif global de cet enseignement est de former les tudiants des concepts cls dans lajustement des
personnes (patients et proches) diffrentes maladies somatiques ainsi qu plusieurs techniques
dinterventions en lien avec ces concepts. Des illustrations seront prsentes travers plusieurs pathologies
(douleur chronique, maladies neurodgnratives, insuffisance rnale, diabte). Une premire partie abordera
les concepts de qualit de vie, dobservance thrapeutique, de bien-tre subjectif, de buts personnels et de
fardeau. Lentretien motivationnel est une technique qui sera prsente en dtail. Une seconde partie sera
consacre aux programmes dducation thrapeutique dvelopps auprs des patients ayant une maladie
chronique (somatique ou psychiatrique) et de leur entourage. Les tudiants seront invits concevoir une
intervention et en proposer lvaluation. Modalits de contrle de connaissances : un travail personnel et
un travail de groupe rendre la fin du semestre.
BLOC1 :
GUID : Mthodes dintervention clinique : guidance, accompagnement (18h CM)
E. Zech
2 ECTS
Salle : 1017 B
Cet enseignement consiste en une introduction aux interventions communicationnelles, relationnelles et
thrapeutiques, notamment travers ltude des attitudes thrapeutiques et des rponses relationnelles
(identification du type de relance). Il se base sur la pratique de jeux de rles en petits groupes et de dbriefings
en grand groupe. Cette approche sera applique au champ de la sant et de situations complexes telles que le
deuil et le suicide.
BLOC2 :
OM2R : Recherche : Mthode de recherche empirique comportementale (18hCM, 18h TD)
G. Borst
4 ECTS
Salle : 1017 A
L'objectif de cette UE est de former les tudiants aux grandes mthodes comportementales qui peuvent tre
employes dans la recherche en psychologie. Pour chacune des mthodes prsentes, l'objectif sera non
seulement de prsenter le principe de cette mthode au niveau ( quels types de rponses cette mthode permet
de rpondre, quelles populations est-elle destine, etc...), mais aussi de faire acqurir aux tudiants un certain
nombre de comptences pratiques d'utilisations de ces mthodes.
MCC : Contrle continu en intgral avec remise de deux rapports en semaine 5 et 10.
Sances 1 et 2 : Introduction la mthodologie scientifique en Psychologie (principes et principaux biais) Grgoire Borst
Sances 3 et 4 : La chronomtrie mentale et les tches comportementales informatises : Formation
Eprime - Julie Vidal
Sances 5 et 6 : Les questionnaires et les tests : Formation LimeSurvey - Jean Louis Tavani
Sances 7 et 8 : Oculomtrie : Formation l'analyse du regard - Dorine Virgilino-Perez
Sances 9 et 10 : Ralit virtuelle : Formation aux programmes d'exprimentation ddis la ralit
virtuelle - Valrie Gyselinck et Eric Orriols
Sance 11 et 12 : Analyse des motions : Formation la rponse lectrodermale - Collgue de l'universit
Lille 3 dfinir.
Semestre 2
Lobjectif principal de cette UE est dacqurir et/ou de consolider des comptences thoriques et pratiques
dans le champ des conduites addictives afin dtre en mesure dexercer le travail de psychologue clinicien
auprs des populations concernes.
1. Rappels historiques du concept daddiction et connaissances actuelles (I.Varescon)
2. Le cannabis : modalits de consommation et prises en charge (G. Dorard)
3. Les polyconsommations et les enjeux de la prise en charge (G. Dorard)
4. Aspects cliniques et psychopathologiques des patients alcooliques (I.Varescon)
5. Prises en charge des personnes alcoolo-dpendantes (I. Varescon)
6. Aspects cliniques et psychopathologiques des patients prsentant un Trouble des Conduites
Alimentaires (G. Dorard)
7. Apports des thrapies familiales dans les Troubles des Conduites Alimentaires (G. Dorard)
8. Addiction aux jeux de hasard et dargent (C. Bonnaire)
9. Usage problmatique des jeux vidos (C. Bonnaire)
Les TD consisteront en des tudes de cas et des jeux de rle. Ils seront assurs par Cline Bonnaire et un
psychologue clinicien.
Semestres 1 et 2
UE Suivi de stage et rapport de stage (6 et 8 ECTS) et journe de dontologie, UE Mmoire de
recherche et soutenance (6 et 12 ECTS)
Cet enseignement consiste en deux Units dEnseignement, lune au premier semestre, lautre au second. Il
est compos de trois parties.
1/ Encadrement et suivi des projets de recherche, ralis en petits groupes ou en individuel (2h/semaine) afin
de permettre la ralisation dun projet de recherche-action qui donnera lieu la rdaction dun article. Les
tudiants choisissent un enseignant de la spcialit pour les encadrer dans la ralisation de ce projet.
Ce projet individuel donne lieu la rdaction dune synthse sous la forme dun article avec une revue cible
dont ltudiant prsentera les recommandations aux auteurs au premier semestre.. Il reprend la conduite du
projet de recherche confi ltudiant par linstitution daccueil, en prcise le rationnel, les objectifs, les
mthodes, les rsultats et la mise en perspective de ceux-ci (dans certains cas ce travail peut-tre un
approfondissement de la recherche mene en M1). Ce travail est labor avec laide dun enseignantchercheur de lquipe pdagogique. Les thmes de recherche sont proposs par linstitution daccueil du
stagiaire et visent amliorer la prise en charge ou le suivi des usagers.
2/ Analyse de la pratique sur le stage (2h/semaine). Il sagit dune supervision du stage ralis pendant
lanne. Le stage de M2 est un stage de 250h, valid au sein de cette unit denseignement par un rapport de
stage. La prsence la supervision est obligatoire.
3/ Une journe de dontologie est organise pour lensemble des spcialits de master
(Semestre 2).
NB : pour valider ce bloc les tudiants doivent obtenir 10 de moyenne au premier semestre, et 10/20 au
mmoire et 10/20 au rapport de stage au second semestre.
DEONTOLOGIE M2 S4
Responsables : M. Gargiulo, I. Gernet
Validation : Assiduit obligatoire
La dontologie dsigne lensemble des rgles et devoirs qui rgissent une profession. Le code de dontologie des
psychologues prsente les rgles et principes qui organisent les conditions dexercice des psychologues quels que
soient leurs champs dintervention et leur lieu dexercice.
Une partie de cet enseignement (6h) sadresse lensemble des tudiants du Master 2, en leur proposant quils
puissent sortir des rfrences organisant leur spcialit pour participer des ateliers abordant des problmatiques
relatives dautres spcialits.
Une autre partie de lenseignement (6h) est organise par chaque spcialit pour traiter des questions particulires
qui se posent dans son propre champ.
Enseignement gnral
Sadressant tous les tudiants de Master 2 et regroup sur une journe
Samedi 19 mars 2016
BAEZA VELASCO Carolina : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques
douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux. (spcialit PCPI et Sant)
Bureau 3054
carolina.baeza-velasco@parisdescartes.fr
Deux axes de recherche sont proposs. Le premier porte sur ltude des aspects psychopathologiques et
dadaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur comme
symptme principal (ex : arthrites rhumatode, migraine, Ehlers-Danlos, fibromyalgie). Dautres
thmatiques concernant ces pathologies peuvent tre proposes, comme ltude des motions ngatives
et des aspects dadaptation des proches de patients, observance thrapeutique, valuation des
interventions psychosociales (ex : TCC, ETP), comportement algique de personnes handicaps, etc. Par
ailleurs, la relation entre hypermobilit articulaire (mobilit exagre des articulations due une altration
hrditaire du collagne) et psychopathologie en populations diverses (ex : sportifs, enfants, troubles du
dveloppement...) est galement un thme possible dvelopper dans ce TER.
Le deuxime axe a pour objectif ltude de lanxit et des troubles anxieux (trouble danxit sociale,
phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble danxit gnralise). Les travaux dans ce
domaine peuvent tre mens auprs de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes
ges, population clinique et gnrale. Des exemples de thmatiques : tude de facteurs de vulnrabilit
aux troubles anxieux, anxit comorbide dautres troubles mentaux (schizophrnie, troubles du
dveloppement, troubles de lhumeur), anxit et comportements risque, efficacit des
psychothrapies, etc.
Les mthodes utiliser seront principalement lentretien de recherche, les chelles dvaluation et les
grilles dobservation.
BONNAIRE Cline (MC) : Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales (jeu
pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs, addiction au sexe, addiction lactivit physique,
addiction au travail, troubles des conduites alimentaires) : quelle(s) articulation(s) avec la ou les
pathologies somatiques ?
celine.bonnaire@parisdescartes.fr
De faon gnrale, la rflexion centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes daddiction ou de
dpendances comportementales (quels que soient leur modalit dexpression et leur reconnaissance au
sein de la littrature mdicale et scientifique (ex : le DSM-V) : le jeu pathologique, la cyberdpendance,
laddiction au sexe, laddiction au travail, les troubles des conduites alimentaires) et leur articulation avec
la maladie somatique (ex : maladie de Parkinson et jeu pathologique ; burn out et addiction au travail ;
impact sur la sant somatique de lusage excessif des jeux vido).
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant.
Il sagira de raliser la fois des exposs sur les lectures effectues (ouvrages, articles scientifiques), de
conduire la recherche sur le terrain aprs avoir tabli et choisi une mthodologie adapte au sujet de
recherche.
Organisation chronologique des sances : choix dune thmatique ; slection douvrages et/ou darticles en
lien avec la thmatique et fiche de lecture ; mise en place de la problmatique et de(s) lhypothse(s) ; choix
des outils utiliss ; dfinition de la population tudie ; recueil des donnes ; analyse des donnes ;
interprtation et discussion des rsultats.
Mthodes utilises : entretien de recherche et chelles dvaluation.
Il est conseill davoir un stage en lien avec les addictions.
DORARD Graldine (MC) : Etudes des comportements alimentaires en lien avec la sant.
geraldine.dorard@parisdescartes.fr
Etudes des comportements alimentaires en lien avec la sant.
Les recherches dveloppes dans le cadre de ce TER porteront sur les comportements alimentaires et des
dimensions psychologiques telles que la rgulation motionnelle et les mcanismes adaptatifs. Quatre axes
gnraux sont proposs :
Dans un premier axe, nous nous intresserons aux troubles de ladaptation (en particulier anxieux et
dpressifs) et aux stratgies dadaptation mises en place par les patients (adultes, adolescents) atteints de
maladies chroniques potentiel ltal (cancer, mucoviscidose, VIH). Par ailleurs, nous nous proposons
dvaluer limpact de la maladie chez les proches des patients (adultes, conjoints, enfants, frres et surs),
et nous nous intresserons aux remaniements engendrs par la maladie au niveau du systme familial
considr dans son ensemble. Enfin, nous questionnerons ladaptation et ses troubles dans le cadre de la
priode de deuil, lorganisation de ce processus, et tenterons de dcrire ce phnomne chez les adultes et
chez les enfants.
Un second axe des travaux sintressera lvaluation de diffrentes modalits dintervention
psychologique dans le cadre la fois de la psychopathologie que dans celui des maladies somatiques,
notamment les approches familiales dorientation systmique.
Les travaux proposs utiliseront des mthodes dvaluations quantitatives mais aussi qualitatives utilisant
des mthodes danalyse des contenus dentretiens valides scientifiquement : analyse de discours par
logiciel (Alceste, Iramuteq), Grounded Theory, Interpretative Phenomnological Analysis (IPA).
GIRAULT-LIDVAN Nolle : Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face ladversit: apports
de la psychologie positive et de la pleine conscience (Spcialit T et M, et Sant)
noelle.lidvan@parisdescartes.fr
Le concept de coping est un concept multidimensionnel, dsignant aussi bien des comportements concrets
que les processus adaptatifs dans leur globalit. Cependant il savre que le recours aux dimensions du
coping telles que problme/motion, approche/vitement, activit/passivit, cognition/ comportement,
ne permet pas toujours de prdire prcisment lajustement final des individus leurs difficults.
Ces limitations ont conduit faire voluer ltude du coping, tant au plan mthodologique que conceptuel.
Aussi les recherches effectues dans le cadre de ce TER impliqueront :
- un aspect mthodologique important, avec la question de la qualit et de la pertinence de la mesure du
coping : comparaison des mthodes dvaluation rtrospective ou en temps rel du faire-face (mesures
en continu ).
- la prise en compte de lensemble du processus dajustement, situ dans un cadre temporel largi grce
ltude des stratgies de coping par anticipation (dites aussi coping proactif), qui ont montr leur efficacit
face des situations particulirement menaantes comme la maladie chronique, le chmage, le
changement dorientation professionnelle, etc.
Ces questions seront abordes en relation avec les perspectives rcemment ouvertes par la psychologie
positive concernant les ressources de coping : de nombreuses recherches ont ainsi montr limportance de
certains dterminants du faire-face comme loptimisme et lestime de soi. Plus largement, on tudiera le
rle des ressources telles que la pleine conscience, qui peut se manifester soit comme un trait (la pleine
conscience comme attitude/exprience naturelle ), soit comme un tat survenant spontanment dans
certaines situations, ou volontairement dvelopp par des pratiques de mditation. A cette occasion
pourront tre explors certains mcanismes explicatifs des effets de la mditation de pleine conscience :
la rgulation de lattention, la conscience du corps, la rgulation des motions, et les changements dans la
perspective du soi.
Les recherches pourront se situer dans divers domaines :le bien-tre psychologique face diverses
situations de la vie quotidienne ou du travail, ainsi que la gestion de limage de soi, de lanxit et de la
dpression face la maladie.
Rfrences bibliographiques
Brown, K.W., & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological
well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822848.
Dane, E. and Brummel, B.J. (2014). Examining workplace mindfulness and its relations to job performance
and turnover intention. Human Relations, 67 (1), 105-128.
Dekeyser, M., Raes, F., Leijssen, M., Leysen, S., & Dewulf, D. (2008). Mindfulness skills and interpersonal
behaviour. Personality and Individual Differences, 44, 12351245.
Greenglass, E. (2002). Proactive coping. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond coping: Meeting goals, vision, and
challenges. London: Oxford University Press (pp. 37-62).
Folkman, S. and Moskowitz, J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745774.
Grossman, P., Niemann, L., Schmidt, S., & Walach, H. (2004). Mindfulness-based stress reduction and health
benefits: A meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 57, 3543. doi:10.1016/S00223999(03)00573-7
Hlsheger, U.R., Alberts, H.J.E.M., Feinholdt, A., and Lang, J.W.B. (2013). Benefits of Mindfulness at Work:
The Role of Mindfulness in Emotion Regulation, Emotional Exhaustion, and Job Satisfaction. Journal of
Applied Psychology, 98 (2), 310325.
Lazarus, R.S. (2000). Toward better research on stress and coping. American Psychologist, 55 (6), 665-673.
Robins, C. J., Keng, S.-L., Ekblad, A. G., & Brantley, J. G. (2012). Effects of mindfulness-based stress reduction
on emotional experience and expression: A randomized controlled trial. Journal of Clinical Psychology, 68,
117131. doi:10.1002/jclp.20857
Skinner, E.A., Edge, K., Altman, J., and Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: A review
and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129 (2), 216-269.
Stages Obligatoires
MASTER 1
MASTER 2 Professionnel
Dure
250H
250H
Priode
Jours prvus
Encadrement lUniversit
Enseignants et professionnels
Enseignants et professionnels TD
Analyse de la pratique et
encadrement du mmoire MEMP
TD Analyse de la pratique et
encadrement du mmoire de
recherche dans le TERM
Encadrement sur le lieu de stage
Charte tlchargeable
Charte tlchargeable
Lieux de stages
Sont considrs comme des lieux de stages les services de mdecine hospitalire ou des prises en charge
psychologiques sont proposs, les centres de soins consacrs toutes les pathologies somatiques (cancer, centre de
radaptation, mtabolisme, douleur, handicap, etc.), les associations o sont accueillis des patients et/ou leur famille
et ou il est propos une valuation et/ou prise en charge psychologique. Les stages peuvent tre raliss dans des units
ou institutions de prvention (obsit, addictions, etc.) ou de traitement. Ils peuvent aussi tre raliss dans les
institutions de prvention ou mutuelles de sant.
Stages complmentaires
En plus des deux stages obligatoires dcrits ci-dessus, les tudiants peuvent complter leur formation par des stages
complmentaires, dans la limite des contraintes lgales.
MASTER 2 - Semestre 1
LUNDI
MARDI
MERCREDI
8h30-10h30
PRES
S. 3017
10h45-12h45
PRES
S. 3017
JEUDI
STA3
VENDREDI
TD1 : S. 2016 A
TD2 : S . 1017 B
SYST
S. 1039
MIND
OM2R
SYST
S. 1039
CM 13h30-15h
TD 15h15-16h45
13h-15h
S. 1017 A
GUID/INTR
S. 1017 B
15h15-17h15
MIND
S. 3017
GUID/INTR
S.1017 B
17h15-19h15
AD2A
TD 18h30-20h
S. 3024 +
1 salle
MIND
S. 3017
AD2A
CM 17h-18h30
S.1045
Semestre 2
LUNDI
8h30-10h30
MARDI
PSA4 CM
Salle 1022
MERCREDI
JEUDI
STA4
Gr. 1 : S.3017
Gr.2 : S. 3019
10h45-12h45
13h-15h
ONCO CM
Salle 1012
15h15-17h15
17h15-19h15
ONCO TD
Salle 3017
PSA4 TD
Salle 1022
ADAP
PSA4 TD
Salle 1022
ADAP
Salle 3017
VENDREDI