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MASTER 2

PSYCHOLOGIE DE LA SANTE
Responsable de spcialit : Mathilde HUSKY
Directrice des tudes : Ccile Flahault

ANNEE UNIVERSITAIRE
2015-2016

CENTRE HENRI PIERON


71 avenue Edouard Vaillant 92774 Boulogne-Billancourt Cedex

Site : http://www.psychologie.parisdescartes.fr

REUNION DINFORMATION SUR LANNE DE M2 :


Jeudi 10 septembre 2015 15h Salle 3017
Rentre premier Semestre semaine du lundi 21/09/2015
Rentre deuxime Semestre semaine du Lundi 25/01/2016
VACANCES UNIVERSITAIRES
Nol : du samedi 19 dcembre 2015 au soir au lundi 4 janvier 2016 au matin
Printemps : du samedi 16 avril 2015 au soir au lundi 02 mai 2016 au matin

SECRETARIAT PEDAGOGIQUE
Armelle Sebbagh
Bureau 2051 (2 tage)
Tel : 01 76 53 31 05
armelle.sebbagh@parisdescartes.fr

BUREAU DES STAGES


Retrait des conventions de stage et consultation du fichier des stages
Bureau 2048 (2me tage)
Tl. 01 76 53 31 55

BIBLIOTHEQUE
Entre dans la Galerie des Amphithtres - au sous-sol
Lundi au Vendredi : 09h00 - 19h30
Samedi : 10h00-17h00
IMPORTANT : Si vous venez dune autre universit que Paris Descartes, des sances de formation lusage
des ressources documentaires et bases de donnes informatises sont organises en dbut danne. Prendre
contact avec : bibliothequepieron@parisdescartes.fr

TESTOTHEQUE
Consultation et conseils dutilisation au sous-sol, en entrant dans la bibliothque droite,
Tl. 01-55-20-59-81

ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT)


L'Universit Paris Descartes met la disposition de ses tudiants un Environnement Numrique de Travail avec
un compte informatique compos d'un identifiant et d'un mot de passe personnel.
Aprs avoir effectu votre 1re inscription Paris Descartes, vous devez imprativement activer votre compte
mail

Rsum des Units dEnseignement de la spcialit


Psychologie de la sant

Master 2
Validation :
Lenseignement de deuxime anne (semestres 3 et 4) repose sur 10 UE obligatoires dont deux UE lies la
recherche et la professionnalisation (UE Stage et rapport de stage, Journe de dontologie, UE Mmoire de
recherche).
Deux blocs dapprofondissement sont proposs au choix en S1 : un en clinique (3UE), lautre en recherche (2
UE). Un stage de 300 heures devra tre ralis au cours de lanne.

Le master doit tre ralis en DEUX ans, cest--dire ltudiant doit valider son M2 en un an.

Une drogation est possible pour les tudiants : salaris mi-temps au minimum, ayant de graves problmes de
sant et pour quelques cas particuliers.

Le redoublement du M2 nest pas automatique et se fait uniquement sur autorisation du jury de master.

M2 : Spcialit : Psychologie de la sant


Semestre 3

UE

Intitul UE (Enseignant resp.)

ECTS

Coeff
.

Volume horaire

MCC

CM

TD

T T
CC%
P P
100

UE 1

PRES Prvention et sant A. Untas

18

18

UE 2

SYST Thrapie systmique en sant C. Flahault

24

18

18

18

100

36

100

18

18

18

18

CT%

100
(2h)

Bloc 1:
UE3

APIT Approfondissement des interventions :


- ECUE3.1 : GUID

Guidance accompagnement

100
(2h)

E. Zech
-ECUE3.2 : INTR Intervention clinique
C. Flahault
UE 4

UE 3

MIND Emotions et processus


A. Untas
Bloc 2:
OM2R Recherche : Mthodes de recherche empirique
comportementale G. Borst
(UE mutualise la place des UE 3,4)

100

UE 4

AD2A Recherche : Analyse des donnes avances (UE


mutualise la place des UE3,4)

UE 5

STA3 Suivi de stage et rapport de stage C. Flahault

24

100

UE 6

TER3 Mmoire de recherche,


C. Flahault

100

Totaux

30

114
/72 R

100

64/
106 R

Les UE 1 4 se compensent et sont valides 10 de moyenne, les UE 5 et 6 doivent tre valides 10


chacune indpendamment.

Semestre 4
Volume
horaire
UE

Intitul UE (Enseignant responsable.)

ECTS

Coeff.
CM

TD

MCC
T
P

T
P
%

CC
%

CT%

UE 1

ADAP Adaptation et rpercussions atteintes somatiques


C. Flahault

18

18

100
(2h)

UE 2

PSA4 Psychopathologie de ladolescent et de ladulte


I. Varescon (mutualise)

18

18

100
(2h)

UE 3

ONCO Psycho oncologie


C. Flahault

18

18

100
(2h)

UE 4

STA4 Suivi de stage et rapport de stage C. Flahault

DEO1 Journe dontologie


I. Varescon
UE 5

24
3

TER4 Mmoire de rechercher et soutenance C. Flahault

12

Totaux

30

3
4

57

100

100

85

Les UE 1 3 se compensent et sont valides 10 de moyenne, les UE 4 et 5 doivent tre valides 10 chacune
indpendamment

Semestre 1
PRES : Prvention et sant (18h CM + 18h TD)
A. Untas
6 ECTS
Salle : 3017
Lobjectif global de cet enseignement est de former les tudiants des concepts cls dans lajustement des
personnes (patients et proches) diffrentes maladies somatiques ainsi qu plusieurs techniques
dinterventions en lien avec ces concepts. Des illustrations seront prsentes travers plusieurs pathologies
(douleur chronique, maladies neurodgnratives, insuffisance rnale, diabte). Une premire partie abordera
les concepts de qualit de vie, dobservance thrapeutique, de bien-tre subjectif, de buts personnels et de
fardeau. Lentretien motivationnel est une technique qui sera prsente en dtail. Une seconde partie sera
consacre aux programmes dducation thrapeutique dvelopps auprs des patients ayant une maladie
chronique (somatique ou psychiatrique) et de leur entourage. Les tudiants seront invits concevoir une
intervention et en proposer lvaluation. Modalits de contrle de connaissances : un travail personnel et
un travail de groupe rendre la fin du semestre.

SYST : Thrapies systmiques en sant (24h CM + 18h TD)


C. Flahault 4 ECTS
Salle : 1039
Lenseignement aborde dans un premier temps les enjeux thoriques des thrapies familiales relevant du
courant systmique : thorie des systmes, approche systmique de la communication, diffrentes approches
systmiques de la famille. Le deuxime temps est consacr la clinique familiale : analyse de la
communication et du fonctionnement du couple et de la famille, cycle vital, modifications de la famille au
cours du temps. Nous terminons par la question des ressources et des comptences familiales et des enjeux
thrapeutiques. Le TD sera consacr la mise en pratique des concepts que ce soit au travers de lanalyse de
scnes familiales filmes, de sances de thrapie familiale ou de couple, et de jeux de rles.

BLOC1 :
GUID : Mthodes dintervention clinique : guidance, accompagnement (18h CM)
E. Zech
2 ECTS
Salle : 1017 B
Cet enseignement consiste en une introduction aux interventions communicationnelles, relationnelles et
thrapeutiques, notamment travers ltude des attitudes thrapeutiques et des rponses relationnelles
(identification du type de relance). Il se base sur la pratique de jeux de rles en petits groupes et de dbriefings
en grand groupe. Cette approche sera applique au champ de la sant et de situations complexes telles que le
deuil et le suicide.

INTR : Intervention clinique (18h CM)


C. Flahault 2 ECTS
Salle : 1017 B
Cet enseignement est consacr lapprofondissement dapproches cliniques en sant : entretien
motivationnel, psycho-ducation, thrapies familiales. Certains champs spcifiques pourront tre abords :
douleurs, pdiatrie, maladies cardiovasculaires, soins palliatifs.

MIND : Emotions et processus (36h CM)


A. Untas
4 ECTS
Salle : 3017
Cet enseignement est consacr diffrentes approches psychothrapeutique : la pleine conscience, lhypnose
et lEMDR (Eye Movement Desensitization and Reprocessing). Les aspects thoriques et pratiques de ces
thrapies seront prsents ainsi que leurs intrts respectifs dans la prise en charge des personnes ayant une
maladie somatique. Certains cours comporteront une dimension pratique et exprientielle. Enfin, une
dernire partie permettra daborder la question de lorientation des personnes vers une approche ou une autre
selon les demandes et les indications.
Modalits de contrle de connaissances : deux travaux personnels rendre la fin du semestre
Modalits particulires : la moiti des enseignements auront lieu distance et feront donc appel lutilisation
de la plateforme Moodle.

BLOC2 :
OM2R : Recherche : Mthode de recherche empirique comportementale (18hCM, 18h TD)
G. Borst
4 ECTS
Salle : 1017 A
L'objectif de cette UE est de former les tudiants aux grandes mthodes comportementales qui peuvent tre
employes dans la recherche en psychologie. Pour chacune des mthodes prsentes, l'objectif sera non
seulement de prsenter le principe de cette mthode au niveau ( quels types de rponses cette mthode permet
de rpondre, quelles populations est-elle destine, etc...), mais aussi de faire acqurir aux tudiants un certain
nombre de comptences pratiques d'utilisations de ces mthodes.
MCC : Contrle continu en intgral avec remise de deux rapports en semaine 5 et 10.

Sances 1 et 2 : Introduction la mthodologie scientifique en Psychologie (principes et principaux biais) Grgoire Borst
Sances 3 et 4 : La chronomtrie mentale et les tches comportementales informatises : Formation
Eprime - Julie Vidal
Sances 5 et 6 : Les questionnaires et les tests : Formation LimeSurvey - Jean Louis Tavani
Sances 7 et 8 : Oculomtrie : Formation l'analyse du regard - Dorine Virgilino-Perez
Sances 9 et 10 : Ralit virtuelle : Formation aux programmes d'exprimentation ddis la ralit
virtuelle - Valrie Gyselinck et Eric Orriols
Sance 11 et 12 : Analyse des motions : Formation la rponse lectrodermale - Collgue de l'universit
Lille 3 dfinir.

AD2A : Recherche : Analyse de donnes avances (18h CM, 18h TD)


T. Alexopoulos F. Isel
4 ECTS
Salle : 1045 CM - Salle 3024 TD + 1 autre salle info.
Responsable pour Sant : Emilie Cappe (MC)
Lobjectif de cet enseignement est doffrir aux tudiants des connaissances plus approfondies en analyse des
donnes. Ainsi, des outils statistiques plus spcialiss seront prsents en cours magistraux, et les tudiants
pourront utiliser en TD les donnes recueillies dans le cadre de leur TER de M2 pour tester les diffrents
outils prsents.

Semestre 2

ADAP : Rpercussions et adaptation aux atteintes somatiques (18h CM + 18h TD)


C. Flahault 2 ECTS
Salle : 3017
Ce cours prsentera les grands modles de la psychologie de la sant. Ensuite, la clinique spcifique inhrente
la prise en charge de patients adultes et enfants consultants dans des services de mdecine somatique
(cancrologie, neurologie, orthopdie, maladies cardio-vasculaires, diabtologie, maladie infectieuses,
ranimation pdiatrique...) sera aborde. L'accent sera mis sur les spcificits adaptatives des patients et de
leurs proches, sur la notion de reprsentation de la maladie, de qualit de vie ainsi que sur les enjeux de la
prise en charge. Lors des TD, des illustrations cliniques seront prsentes aux tudiants.

PSA4 : Psychopathologie de ladolescent et de ladulte (18h CM + 18h TD)


I. Varescon 5 ECTS
Salle : 1022

Lobjectif principal de cette UE est dacqurir et/ou de consolider des comptences thoriques et pratiques
dans le champ des conduites addictives afin dtre en mesure dexercer le travail de psychologue clinicien
auprs des populations concernes.
1. Rappels historiques du concept daddiction et connaissances actuelles (I.Varescon)
2. Le cannabis : modalits de consommation et prises en charge (G. Dorard)
3. Les polyconsommations et les enjeux de la prise en charge (G. Dorard)
4. Aspects cliniques et psychopathologiques des patients alcooliques (I.Varescon)
5. Prises en charge des personnes alcoolo-dpendantes (I. Varescon)
6. Aspects cliniques et psychopathologiques des patients prsentant un Trouble des Conduites
Alimentaires (G. Dorard)
7. Apports des thrapies familiales dans les Troubles des Conduites Alimentaires (G. Dorard)
8. Addiction aux jeux de hasard et dargent (C. Bonnaire)
9. Usage problmatique des jeux vidos (C. Bonnaire)

Les TD consisteront en des tudes de cas et des jeux de rle. Ils seront assurs par Cline Bonnaire et un
psychologue clinicien.

ONCO : Psycho oncologie (18h CM + 18h TD)


C. Flahault 3ECTS
Salle : 1012
Cet enseignement abordera les spcificits de la prise en charge psychologique des patients atteints de cancer
et de leurs familles. Nous aborderons les enjeux thorico-cliniques qui sous tendent la prise en charge
psychologique des patients atteints de cancer et leurs familles : nous reprendrons historiquement lintrt que
les travaux du champ de la psychologie ont port au cancer et dfinirons le terme de Psycho Oncologie .
Par la suite, nous traiterons la notion dadaptation et de ses troubles, en fonction des diffrents cancers et de
leurs diffrentes phases. Ce thme concernera dune part le patient atteint de cancer et dautre part ses
proches. Des thmes cliniques plus spcifiques seront traits partir de cas cliniques, o la place du
psychologue devra tre dfinie : la question de la recherche gntique chez les patients risque lev de
cancer, la prise en charge des enfants et des adolescents, les enjeux psychologiques de la douleur, les
comorbidits psychopathologiques, ainsi que de nouvelles approches thrapeutiques : prises en charge
familiales, groupes. Cet enseignement ayant pour vocation dtre essentiellement centr sur la pratique
clinique, de nombreux cas seront voqus et des supports vidos seront utiliss pour permettre la rflexion
clinique. Dautre part, tout au long du semestre, plusieurs cliniciens de terrain viendront prsenter leur
pratique auprs de patients atteints de cancer et de leurs proches dans le champ de loncologie adulte et
pdiatrique. Ils prsenteront les thmes inhrents leur clinique, agrments dexemples issus de leur
pratique.

Semestres 1 et 2
UE Suivi de stage et rapport de stage (6 et 8 ECTS) et journe de dontologie, UE Mmoire de
recherche et soutenance (6 et 12 ECTS)
Cet enseignement consiste en deux Units dEnseignement, lune au premier semestre, lautre au second. Il
est compos de trois parties.
1/ Encadrement et suivi des projets de recherche, ralis en petits groupes ou en individuel (2h/semaine) afin
de permettre la ralisation dun projet de recherche-action qui donnera lieu la rdaction dun article. Les
tudiants choisissent un enseignant de la spcialit pour les encadrer dans la ralisation de ce projet.
Ce projet individuel donne lieu la rdaction dune synthse sous la forme dun article avec une revue cible
dont ltudiant prsentera les recommandations aux auteurs au premier semestre.. Il reprend la conduite du
projet de recherche confi ltudiant par linstitution daccueil, en prcise le rationnel, les objectifs, les
mthodes, les rsultats et la mise en perspective de ceux-ci (dans certains cas ce travail peut-tre un
approfondissement de la recherche mene en M1). Ce travail est labor avec laide dun enseignantchercheur de lquipe pdagogique. Les thmes de recherche sont proposs par linstitution daccueil du
stagiaire et visent amliorer la prise en charge ou le suivi des usagers.
2/ Analyse de la pratique sur le stage (2h/semaine). Il sagit dune supervision du stage ralis pendant
lanne. Le stage de M2 est un stage de 250h, valid au sein de cette unit denseignement par un rapport de
stage. La prsence la supervision est obligatoire.
3/ Une journe de dontologie est organise pour lensemble des spcialits de master
(Semestre 2).
NB : pour valider ce bloc les tudiants doivent obtenir 10 de moyenne au premier semestre, et 10/20 au
mmoire et 10/20 au rapport de stage au second semestre.

DEONTOLOGIE M2 S4
Responsables : M. Gargiulo, I. Gernet
Validation : Assiduit obligatoire

La dontologie dsigne lensemble des rgles et devoirs qui rgissent une profession. Le code de dontologie des
psychologues prsente les rgles et principes qui organisent les conditions dexercice des psychologues quels que
soient leurs champs dintervention et leur lieu dexercice.
Une partie de cet enseignement (6h) sadresse lensemble des tudiants du Master 2, en leur proposant quils
puissent sortir des rfrences organisant leur spcialit pour participer des ateliers abordant des problmatiques
relatives dautres spcialits.
Une autre partie de lenseignement (6h) est organise par chaque spcialit pour traiter des questions particulires
qui se posent dans son propre champ.
Enseignement gnral
Sadressant tous les tudiants de Master 2 et regroup sur une journe
Samedi 19 mars 2016

Cours amphi Fraisse


10h-11h : Prsentation du code de dontologie des psychologues, historique, fonctions, volutions et statut actuel
11h-12h : La commission nationale consultative de dontologie des psychologues (CNCDP) : missions et
fonctionnement. Les avis mis par la commission (Pr. V. Rogard)
Ateliers
Un atelier de 3 h (13h-16h) au choix parmi les suivants (contacts des intervenants en cours)
Programme des ateliers Journe de dontologie M2
Un atelier de 3h au choix parmi les suivants :
Ateliers prciss ultrieurement

Liste des TER Psychologie de la Sant 2015-2016


Pour lensemble de ces TER, seuls les travaux en psychologie de la sant, clinique ou prvention, seront
valids, en cas de doute consulter lun des responsables de la formation.
Les tudiants doivent contacter lenseignant avec lequel ils souhaitent faire leur TER en lui envoyant par
e-mail avant mi-juillet : un CV, une lettre de motivation et un petit projet de recherche, assorti de
quelques rfrences bibliographiques.
Un certain nombre de recherches impliquent ncessairement linsertion dans un lieu de stage : il est donc
recommand de sen proccuper ds prsent.

BAEZA VELASCO Carolina : Psychopathologie et adaptation dans le contexte des maladies chroniques
douloureuses. Etude de lanxit et des troubles anxieux. (spcialit PCPI et Sant)
Bureau 3054
carolina.baeza-velasco@parisdescartes.fr
Deux axes de recherche sont proposs. Le premier porte sur ltude des aspects psychopathologiques et
dadaptation des personnes atteintes des maladies chroniques, notamment celles ayant la douleur comme
symptme principal (ex : arthrites rhumatode, migraine, Ehlers-Danlos, fibromyalgie). Dautres
thmatiques concernant ces pathologies peuvent tre proposes, comme ltude des motions ngatives
et des aspects dadaptation des proches de patients, observance thrapeutique, valuation des
interventions psychosociales (ex : TCC, ETP), comportement algique de personnes handicaps, etc. Par
ailleurs, la relation entre hypermobilit articulaire (mobilit exagre des articulations due une altration
hrditaire du collagne) et psychopathologie en populations diverses (ex : sportifs, enfants, troubles du
dveloppement...) est galement un thme possible dvelopper dans ce TER.
Le deuxime axe a pour objectif ltude de lanxit et des troubles anxieux (trouble danxit sociale,
phobie simple, trouble panique/agoraphobie, trouble danxit gnralise). Les travaux dans ce
domaine peuvent tre mens auprs de populations diverses : enfants, adolescents, adultes, personnes
ges, population clinique et gnrale. Des exemples de thmatiques : tude de facteurs de vulnrabilit
aux troubles anxieux, anxit comorbide dautres troubles mentaux (schizophrnie, troubles du
dveloppement, troubles de lhumeur), anxit et comportements risque, efficacit des
psychothrapies, etc.
Les mthodes utiliser seront principalement lentretien de recherche, les chelles dvaluation et les
grilles dobservation.

BONNAIRE Cline (MC) : Psychologie clinique et psychopathologie des addictions comportementales (jeu
pathologique, cyberdpendance, achats compulsifs, addiction au sexe, addiction lactivit physique,
addiction au travail, troubles des conduites alimentaires) : quelle(s) articulation(s) avec la ou les
pathologies somatiques ?
celine.bonnaire@parisdescartes.fr
De faon gnrale, la rflexion centrale et la recherche reposeront sur les phnomnes daddiction ou de
dpendances comportementales (quels que soient leur modalit dexpression et leur reconnaissance au
sein de la littrature mdicale et scientifique (ex : le DSM-V) : le jeu pathologique, la cyberdpendance,
laddiction au sexe, laddiction au travail, les troubles des conduites alimentaires) et leur articulation avec
la maladie somatique (ex : maladie de Parkinson et jeu pathologique ; burn out et addiction au travail ;
impact sur la sant somatique de lusage excessif des jeux vido).
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant.
Il sagira de raliser la fois des exposs sur les lectures effectues (ouvrages, articles scientifiques), de
conduire la recherche sur le terrain aprs avoir tabli et choisi une mthodologie adapte au sujet de
recherche.
Organisation chronologique des sances : choix dune thmatique ; slection douvrages et/ou darticles en
lien avec la thmatique et fiche de lecture ; mise en place de la problmatique et de(s) lhypothse(s) ; choix
des outils utiliss ; dfinition de la population tudie ; recueil des donnes ; analyse des donnes ;
interprtation et discussion des rsultats.
Mthodes utilises : entretien de recherche et chelles dvaluation.
Il est conseill davoir un stage en lien avec les addictions.

BOUJUT Emilie: Psychologie de la sant (Spcialit sant)


emilie.boujut@parisdescartes.fr
Toute situation stressante peut faire lobjet dune recherche, quelle soit lie une priode de transition
(entre dans une nouvelle profession, transitions scolaires) ou des problmes de sant (maladie,
handicap). Ces situations stressantes peuvent concerner les individus mais aussi les accompagnants
(professionnels, familles). On tudie lajustement cette situation stressante et ses effets. Les critres
dajustement peuvent tre trs varis selon les situations de stress : symptmes dpressifs, burnout,
performances cognitives, symptmes somatiques, volution de la maladie, consommation de substances
psychoactives, observance thrapeutique
Certains thmes de recherche sont proposs aux tudiants :
- stress et burnout scolaire des adolescents
- gestion du stress chez des adolescents ayant des troubles des conduites externaliss ou internaliss
- impact du handicap ou de la maladie d'un parent sur son enfant
- burnout des enseignants, des soignants et des ducateurs spcialiss
- stress et sant des tudiants en mdecine
Un accent particulier est mis sur la mthodologie scientifique

BUNGENER Catherine : Psychopathologie de ladulte et du sujet g : troubles motionnels et adaptatifs


dans les troubles de lhumeur, les troubles anxieux et les maladies chroniques (spcialit PCPI, sant et
grontologie) jeudi de 15h15 17h15.
catherine.bungener@parisdescartes.fr
Les thmes de recherche peuvent sinscrire soit dans le champ de la psychopathologie de ladulte ou du
sujet g, soit dans celui des maladies chroniques.
Psychopathologie de ladulte et du sujet g : tudier dans les troubles de lhumeur (pisode dpressif
majeur, trouble bipolaire, dysthymie, ) ou les troubles anxieux, les perturbations de la rgulation
motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, mais aussi hyperexpressivit,
instabilit motionnelle, irritabilit et impulsivit) et/ou les mcanismes adaptatifs (stratgies de coping).
Maladies chroniques : tudes des troubles psychopathologiques (dpression, anxit), des troubles de la
rgulation motionnelle (anhdonie, moussement affectif, apathie, alexithymie, ) et/ou des mcanismes
adaptatifs (stratgies de coping) chez des patients atteints dune maladie chronique et/ou chez leur proche.
Les maladies chroniques tudies seront notamment les maladies infectieuses (VIH ou VHC), et les maladies
neurologiques (sclrose en plaques, maladie de Parkinson, sclrose latrale amyotrophique, accident
vasculaire crbral, maladie dAlzheimer ou autres dmences dgnratives).

CAPPE Emilie : Psychopathologie de l'enfant et du dveloppement : Qualit de vie et processus


d'ajustement des proches, puisement professionnel des intervenants, valuations et prises en
charge des enfants (spcialit PCPI et sant)
emilie.cappe@parisdescartes.fr
La thmatique de ce TER sinscrit dans les champs de la psychopathologie, de la psychologie clinique et de
la psychologie de la sant. Le principal objectif sera de mieux dcrire et comprendre la ralit quotidienne
et les mcanismes psychologiques adaptatifs qui interviennent chez les proches dun enfant ou adolescent
ayant un handicap ou trouble mental (ex. : retard mental, syndromes gntiques, trouble envahissant du
dveloppement, IMC, schizophrnie, trouble anxieux, trouble de lhumeur, etc.), ou une maladie somatique
chronique (ex. : asthme, diabte, pilepsie, etc.). Le modle intgratif et multifactoriel en psychologie de
la sant, propos par Bruchon-Schweitzer (2002), pourra servir de rfrence conceptuelle puisquil repose
sur une dfinition transactionnelle du stress stipulant quun individu confront une situation aversive ne
subit pas passivement cette exprience, mais labore de manire active des stratgies perceptivocognitives, motionnelles et comportementales pour faire face au problme. Les travaux des tudiants
pourront ainsi sinscrire dans cette perspective multifactorielle, afin de mieux comprendre comment
certains facteurs personnels et psychosociaux, notamment les processus transactionnels (stress peru,
contrle peru, soutien social peru et stratgies de coping), interfrent sur lajustement des aidants
(parents, conjoints, enfants, fratrie ou autres personnes proches). Les tudiants pourront aussi sintresser
aux programmes dintervention de type psycho-ducatif (gestion du stress, ducation thrapeutique du
patient, programme dintervention dveloppementale et comportementale, etc.) pour les patients et leurs
aidants naturels, et ltude de leurs effets sur lajustement des personnes concernes. Ils auront aussi la
possibilit dtudier le partenariat entre aidants et intervenants (cliniciens, ducateurs, enseignants, etc.)
et/ou le syndrome dpuisement professionnel. Enfin, les tudiants pourront galement sintresser aux
modalits de diagnostic, dvaluation psychologique et de prise en charge des enfants, ainsi qu
lvaluation de leur qualit de vie et de leurs processus dajustement. Les plans de recherche pourront
reposer sur des mthodes de recueil et danalyse de donnes quantitatives (chelles de mesure ;
statistiques bivaries et multivaries), mais aussi sur des mthodes plus qualitatives (analyse de contenu
dentretiens ou denqutes).
Ce groupe de TER peut galement accueillir des tudiants intresss par ces diffrentes thmatiques auprs
de proches dadultes handicaps mentaux ou psychiques, ou malades somatiques.

DORARD Graldine (MC) : Etudes des comportements alimentaires en lien avec la sant.
geraldine.dorard@parisdescartes.fr
Etudes des comportements alimentaires en lien avec la sant.
Les recherches dveloppes dans le cadre de ce TER porteront sur les comportements alimentaires et des
dimensions psychologiques telles que la rgulation motionnelle et les mcanismes adaptatifs. Quatre axes
gnraux sont proposs :

Dterminants psychologiques favorisant ladoption de comportements alimentaires sains , ou


restrictifs en lien avec ltat de sant (e.g., vgtarisme, rgime alimentaire sans sucre).
Modification des comportements alimentaires en lien avec une maladie somatique chronique ou un
pisode aigu (AVC) chez le patient et son entourage.
Etude des motions et de ladaptation des personnes en situation dobsit ou de surpoids, associs ou
non des troubles du comportement alimentaire.
Programme de prvention ou de prise en charge visant favoriser le dveloppement de
comportements alimentaires sains compatibles avec ltat de sant.
Le travail de recherche devra sinscrire dans une perspective empirique suivant une mthodologie
hypothtico-dductive. La procdure dvaluation devra tre standardise, quantitative (i.e., chelles,
questionnaires, tests) et/ou qualitative (i.e., entretien). Les donnes pourront tre recueillies en population
tout-venant (indpendamment du lieu de stage clinique) ou sur le lieu de stage.

FLAHAULT Ccile : Troubles de ladaptation et psychopathologie dans le cadre de la maladie chronique :


tude du fonctionnement individuel et familial
Evaluation des interventions individuelles et familiales dans le champ de la psychopathologie et des
maladies somatiques (spcialit PCPI et sant).
cecile.flahault@parisdescartes.fr

Dans un premier axe, nous nous intresserons aux troubles de ladaptation (en particulier anxieux et
dpressifs) et aux stratgies dadaptation mises en place par les patients (adultes, adolescents) atteints de
maladies chroniques potentiel ltal (cancer, mucoviscidose, VIH). Par ailleurs, nous nous proposons
dvaluer limpact de la maladie chez les proches des patients (adultes, conjoints, enfants, frres et surs),
et nous nous intresserons aux remaniements engendrs par la maladie au niveau du systme familial
considr dans son ensemble. Enfin, nous questionnerons ladaptation et ses troubles dans le cadre de la
priode de deuil, lorganisation de ce processus, et tenterons de dcrire ce phnomne chez les adultes et
chez les enfants.
Un second axe des travaux sintressera lvaluation de diffrentes modalits dintervention
psychologique dans le cadre la fois de la psychopathologie que dans celui des maladies somatiques,
notamment les approches familiales dorientation systmique.
Les travaux proposs utiliseront des mthodes dvaluations quantitatives mais aussi qualitatives utilisant
des mthodes danalyse des contenus dentretiens valides scientifiquement : analyse de discours par
logiciel (Alceste, Iramuteq), Grounded Theory, Interpretative Phenomnological Analysis (IPA).

GIRAULT-LIDVAN Nolle : Les ressources de coping dans la vie quotidienne et face ladversit: apports
de la psychologie positive et de la pleine conscience (Spcialit T et M, et Sant)
noelle.lidvan@parisdescartes.fr
Le concept de coping est un concept multidimensionnel, dsignant aussi bien des comportements concrets
que les processus adaptatifs dans leur globalit. Cependant il savre que le recours aux dimensions du
coping telles que problme/motion, approche/vitement, activit/passivit, cognition/ comportement,
ne permet pas toujours de prdire prcisment lajustement final des individus leurs difficults.
Ces limitations ont conduit faire voluer ltude du coping, tant au plan mthodologique que conceptuel.
Aussi les recherches effectues dans le cadre de ce TER impliqueront :
- un aspect mthodologique important, avec la question de la qualit et de la pertinence de la mesure du
coping : comparaison des mthodes dvaluation rtrospective ou en temps rel du faire-face (mesures
en continu ).
- la prise en compte de lensemble du processus dajustement, situ dans un cadre temporel largi grce
ltude des stratgies de coping par anticipation (dites aussi coping proactif), qui ont montr leur efficacit
face des situations particulirement menaantes comme la maladie chronique, le chmage, le
changement dorientation professionnelle, etc.
Ces questions seront abordes en relation avec les perspectives rcemment ouvertes par la psychologie
positive concernant les ressources de coping : de nombreuses recherches ont ainsi montr limportance de
certains dterminants du faire-face comme loptimisme et lestime de soi. Plus largement, on tudiera le
rle des ressources telles que la pleine conscience, qui peut se manifester soit comme un trait (la pleine
conscience comme attitude/exprience naturelle ), soit comme un tat survenant spontanment dans
certaines situations, ou volontairement dvelopp par des pratiques de mditation. A cette occasion
pourront tre explors certains mcanismes explicatifs des effets de la mditation de pleine conscience :
la rgulation de lattention, la conscience du corps, la rgulation des motions, et les changements dans la
perspective du soi.
Les recherches pourront se situer dans divers domaines :le bien-tre psychologique face diverses
situations de la vie quotidienne ou du travail, ainsi que la gestion de limage de soi, de lanxit et de la
dpression face la maladie.
Rfrences bibliographiques
Brown, K.W., & Ryan, R.M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological
well-being. Journal of Personality and Social Psychology, 84, 822848.
Dane, E. and Brummel, B.J. (2014). Examining workplace mindfulness and its relations to job performance
and turnover intention. Human Relations, 67 (1), 105-128.
Dekeyser, M., Raes, F., Leijssen, M., Leysen, S., & Dewulf, D. (2008). Mindfulness skills and interpersonal
behaviour. Personality and Individual Differences, 44, 12351245.
Greenglass, E. (2002). Proactive coping. In E. Frydenberg (Ed.), Beyond coping: Meeting goals, vision, and
challenges. London: Oxford University Press (pp. 37-62).
Folkman, S. and Moskowitz, J.T. (2004). Coping: Pitfalls and promise. Annual Review of Psychology, 55, 745774.
Grossman, P., Niemann, L., Schmidt, S., & Walach, H. (2004). Mindfulness-based stress reduction and health
benefits: A meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 57, 3543. doi:10.1016/S00223999(03)00573-7
Hlsheger, U.R., Alberts, H.J.E.M., Feinholdt, A., and Lang, J.W.B. (2013). Benefits of Mindfulness at Work:
The Role of Mindfulness in Emotion Regulation, Emotional Exhaustion, and Job Satisfaction. Journal of
Applied Psychology, 98 (2), 310325.
Lazarus, R.S. (2000). Toward better research on stress and coping. American Psychologist, 55 (6), 665-673.
Robins, C. J., Keng, S.-L., Ekblad, A. G., & Brantley, J. G. (2012). Effects of mindfulness-based stress reduction
on emotional experience and expression: A randomized controlled trial. Journal of Clinical Psychology, 68,
117131. doi:10.1002/jclp.20857
Skinner, E.A., Edge, K., Altman, J., and Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: A review
and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129 (2), 216-269.

UNTAS Aurlie : Psychopathologie et maladies chroniques : approche individuelle et systmique


(spcialit PCPI et sant)
aurelie.untas@parisdescartes.fr
Lobjectif est de mieux comprendre comment les personnes (les patients et/ou les membres de
lentourage) sadaptent des problmes de sant (physiques ou mentaux). De nombreux facteurs peuvent
tre tudis : les troubles psychopathologiques (anxit, dpression, etc.), la personnalit, la manire dont
lindividu peroit la situation (reprsentation de la maladie, stress peru, contrle peru, soutien social) et
y fait face (stratgies dajustement), sa capacit suivre les recommandations mdicales, etc. Linfluence
de lenvironnement pourra galement tre investigue (relations familiales, relations mdecin-patient,
etc.). Une approche innovante consiste sintresser la fois aux patients et aux proches (ou aux patients
et aux professionnels de sant) pour mieux comprendre comment le vcu du patient influence le vcu du
proche et inversement.
Enfin, lintrt de certaines prises en charge pour le patient, son entourage ou encore les professionnels de
sant peut faire lobjet dvaluations. Par exemple, lducation thrapeutique et la psychoducation sont
des modalits daccompagnement en pleine expansion actuellement. Elles ont pour objectif daider le
patient (et parfois ses proches) mieux grer la maladie ainsi qu amliorer sa qualit de vie.
Dautres interventions peuvent faire lobjet dvaluation selon les possibilits offertes par le lieu de stage
(hypnose, EMDR, prises en charge familiales, ateliers thrapeutiques, groupes de parole, etc.).
Tout sujet de recherche en lien avec le thme gnral peut tre propos par ltudiant. Il est souhaitable
davoir un stage en lien avec la population tudie.
Enfin, en fonction des intrts de ltudiant, il pourra lui tre propos de collaborer un projet de recherche
men au sein du Laboratoire de Psychopathologie et Processus de Sant.
WENDLAND Jaqueline : Clinique et Psychopathologie de la Prinatalit et de la Parentalit (spcialit
PCPI et sant)
jaqueline.wendland@parisdescartes.fr
Ce TER propose un encadrement de mmoires de recherche portant sur l'tude du dveloppement
prcoce, des interactions parents-bb/jeune-enfant et de la parentalit. Sont tudis plus
particulirement les troubles psychopathologiques prsents par le bb et le jeune enfant (0 3 ans)
(troubles du sommeil, de lalimentation, du comportement, angoisse de sparation, etc), les difficults lies
l'accs la parentalit et, notamment, l'articulation entre la parentalit et le dveloppement prcoce.
Dans ce TER, pourront tre abords aussi bien la dmarche diagnostique que les modalits thrapeutiques
appliques aux bbs et jeunes enfants prsentant des difficults psychologiques et leurs parents. La
parentalit sera considre dans ses formes typiques et atypiques : monoparentalit, homoparentalit,
adoption, familles recomposes, couples mixtes, parentalit et naissances multiples, parentalit et
traitements pour infertilit, parentalit et addictions, parentalit et VIH, etc

Stages Obligatoires
MASTER 1

MASTER 2 Professionnel

Dure

250H

250H

Priode

2/3 au moins doivent tre raliss


pendant lanne universitaire de
septembre juin ; raison dune
deux journes par semaine

Le nombre dheure lgal doit tre


effectu entre octobre et juin ;
raison de deux ou trois journes par
semaine. Sinon, la validation du
Master na lieu quen janvier
suivant

Jours prvus

A adapter en fonction des


contraintes de terrain et des
enseignements

A adapter en fonction des


contraintes de terrain et des
enseignements

Encadrement lUniversit

Enseignants et professionnels

Enseignants et professionnels TD
Analyse de la pratique et
encadrement du mmoire MEMP

TD Analyse de la pratique et
encadrement du mmoire de
recherche dans le TERM
Encadrement sur le lieu de stage

Psychologue exerant en institution

Retrait des conventions de stage et


chartes pdagogiques

Bureau des stages (2048)

Bureau des stages (2048)

Charte tlchargeable

Charte tlchargeable

Dpt des conventions et signature

Dpt au bureau des stages pour la


signature du directeur et pour celle
de lenseignant responsable des
stages ou de la spcialit. La
structure signe pralablement sauf
avis contraire de sa part. Les
conventions sont idalement signes
avant le dbut du stage et en tout
tat de cause avant le mois de
janvier.

Dpt au bureau des stages pour la


signature du directeur et pour celle
de lenseignant responsable des
stages ou de la spcialit. La
structure signe pralablement sauf
avis contraire de sa part. Les
conventions sont idalement signes
avant le dbut du stage et en tout
tat de cause avant le mois de
janvier.

Dpt des chartes pdagogiques

Mme procdure que pour la


convention de stage. Le praticien
rfrent et l'enseignant de
supervision de stage auront sign
pralablement sauf avis contraire.
La charte doit tre rapporte
lenseignant responsable de
lanalyse de la pratique APST dans
le mois qui suit le dbut des stages.

Mme procdure que pour la


convention de stage. Le praticien
rfrent et l'enseignant de
supervision de stage auront sign
pralablement sauf avis contraire.
La charte doit tre rapporte
lenseignant responsable de
lanalyse de la pratique APST dans
le mois qui suit le dbut des stages.

Validation des stages

Dans le cadre des UE PPO1 et


PPO2 : Remise dun rapport
intermdiaire au 1er semestre et du
rapport de stage final au 2me
semestre au responsable APST.

Dans le cadre des UE PPO3 et


PPO4 : Remise dun rapport
intermdiaire au 1er semestre et du
rapport de stage final au 2me
semestre au responsable APST.

Rapport intermdiaire et rapport


final sont labors grce aux
sances hebdomadaires danalyse de
la pratique.

Rapport intermdiaire et rapport


final sont labors grce aux
sances hebdomadaires danalyse de
la pratique.

Ltudiant doit fournir une


attestation de stage avec le nombre
dheures effectues, signe par le
rfrent, sur un papier entte de
linstitution, avec le tampon de
celle-ci. Cette attestation doit
revenir au plus tard avant le jury de
fin danne.

Ltudiant doit fournir une


attestation de stage avec le nombre
dheures effectues, signe par le
rfrent, sur un papier entte de
linstitution, avec le tampon de
celle-ci. Cette attestation doit
revenir au plus tard avant le jury de
fin danne.

Lieux de stages
Sont considrs comme des lieux de stages les services de mdecine hospitalire ou des prises en charge
psychologiques sont proposs, les centres de soins consacrs toutes les pathologies somatiques (cancer, centre de
radaptation, mtabolisme, douleur, handicap, etc.), les associations o sont accueillis des patients et/ou leur famille
et ou il est propos une valuation et/ou prise en charge psychologique. Les stages peuvent tre raliss dans des units
ou institutions de prvention (obsit, addictions, etc.) ou de traitement. Ils peuvent aussi tre raliss dans les
institutions de prvention ou mutuelles de sant.

Lieux de stages exclus


Certains lieux de stages ne sont pas reconnus comme obligatoires et ne peuvent sinscrire dans le cadre dune
convention obligatoire, il sagit :
- des associations existant depuis moins de 5 ans et/ou qui fonctionnent uniquement avec des
bnvoles, mme sils sont psychologues ;
- des structures mdicales, ONG, qui ne bnficient pas de lencadrement dun psychologue ;
- les cabinets en libral (sauf drogation exceptionnelle)
Diversification des stages
Les deux stages obligatoires de M1 et M2 ne peuvent se faire au mme endroit et ne peuvent tre placs sous la
responsabilit du mme rfrent. Il est demand ltudiant de diversifier sa pratique en terme de pathologie
rencontres mais aussi de population prise en charge ; adultes, enfants atteints de maladie somatiques, prise en charge
des familles et des proches.

Stages complmentaires
En plus des deux stages obligatoires dcrits ci-dessus, les tudiants peuvent complter leur formation par des stages
complmentaires, dans la limite des contraintes lgales.

MASTER 2 - Semestre 1

LUNDI

MARDI

MERCREDI

8h30-10h30

PRES
S. 3017

10h45-12h45

PRES
S. 3017

JEUDI
STA3

VENDREDI

TD1 : S. 2016 A
TD2 : S . 1017 B

SYST
S. 1039

MIND

OM2R
SYST
S. 1039

CM 13h30-15h
TD 15h15-16h45

13h-15h

S. 1017 A
GUID/INTR
S. 1017 B

15h15-17h15

MIND
S. 3017

GUID/INTR
S.1017 B

17h15-19h15
AD2A
TD 18h30-20h
S. 3024 +
1 salle

MIND
S. 3017

AD2A
CM 17h-18h30
S.1045

GUID et INTR date prvoir


AD2A et OM2R au choix la place de GUID et INTR
UE MIND Certains cours seront le vendredi matin dates venir
LES COURS COMMENCERONT LE JEUDI 2 OCTOBRE. CE JOUR-LA, LES ETUDIANTS AURONT UNIQUEMENT
COURS DE 17h15 A 19h15 (pas de cours de 15h15 17h15).

Semestre 2
LUNDI
8h30-10h30

MARDI
PSA4 CM
Salle 1022

MERCREDI

JEUDI
STA4
Gr. 1 : S.3017
Gr.2 : S. 3019

10h45-12h45
13h-15h

ONCO CM
Salle 1012

15h15-17h15

17h15-19h15

ONCO TD
Salle 3017

Les UES bleues sont mutualises

PSA4 TD
Salle 1022

ADAP

PSA4 TD
Salle 1022

ADAP
Salle 3017

VENDREDI