Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
PROFESSIONNELLE
SCIENCES
HUMAINES
ET
SOCIALES
SPCIALIT
Intervention
sociale
:
Accompagnement
de
publics
spcifiques
PARCOURS
Trouble
du
Spectre
de
lAutisme
ANNE
UNIVERSITAIRE
2016
-
2017
CENTRE
HENRI
PIERON
71,
avenue
douard
Vaillant
92774
Boulogne-Billancourt
Cedex
Site
:
http://www.psychologie.parisdescartes.fr/ETUDES/Enseignements/Licence-
Professionnelle
Rentre
premier
semestre
:
12/09/2016
La
runion
dinformation
aura
lieu
le
mardi
6
septembre
2016
10h30
en
salle
1012
Rentre
deuxime
semestre
:
23/01/2017
Semaines
de
travaux
personnels
:
Semaines
sans
enseignement
en
prsentiel
(ni
cours,
ni
TD),
pour
permettre
lavancement
des
travaux
personnels
des
tudiants.
-
du
lundi
24
octobre
au
vendredi
28
octobre
2016
-
du
lundi
13
fvrier
au
vendredi
17
fvrier
2017
Semaines
de
rvisions
et
rattrapage
:
Semaines
pour
permettre
aux
tudiants
de
rviser
leurs
examens
et
aux
enseignants
de
rattraper
certains
cours
annuls
(
cause
de
jours
fris
par
exemple).
-
du
lundi
12
dcembre
au
vendredi
16
dcembre
2016
-
du
lundi
8
mai
au
vendredi
12
mai
2017
Semaines
dexamens
:
-
du
lundi
9
janvier
au
vendredi
13
janvier
2017
-
du
lundi
15
mai
au
vendredi
19
mai
2017
Jury
Semestre
1
:
semaine
du
30
janvier
2017
Jury
Semestre
2
:
semaine
du
29
mai
2017
VACANCES
UNIVERSITAIRES
Nol
:
du
vendredi
16
dcembre
2016
au
soir
au
lundi
2
janvier
2017
au
matin
Printemps
:
du
vendredi
31
mars
2017
au
soir
au
lundi
17
mai
2017
au
matin
2
RESPONSABLE
DE
LA
FORMATION
DIRECTEUR
DES
TUDES
milie
CAPPE
Romuald
BLANC
Tl.
:
01-76-53-30-80
Tl.
:
01-76-53-29-81
Email
:
emilie.cappe@parisdescartes.fr
Email
:
romuald.blanc@parisdescartes.fr
IMPORTANT
:
La
responsable
de
la
formation
et
le
directeur
des
tudes
ne
reoivent
les
tudiants
que
sur
rendez-vous.
SECRTARIATS
ADMINISTRATIF
ET
PDAGOGIQUE
Responsable
du
secrtariat
:
Mme
Julie
SAO
1er
tage,
bureau
1051
Tl.
:
01-76-53-31-03
Email
:
julie.sao@parisdescartes.fr
Secrtariat
administratif
:
Mme
Rose
MUDARD
Secrtariat
pdagogique
:
Aminata
KANUTE
1er
tage,
bureau
1055
1er
tage,
bureau
1054
Tl.
:
01-76-53-31-04
Tl.
:
01-76-53-31-01
Email
:
rose.mudard@parisdescartes.fr
Email
:
aminata.kanute@parisdescartes.fr
IMPORTANT
:
Toujours
mettre
Mme
Sao
en
copie
lorsque
vous
prenez
contact
par
email
avec
les
secrtariats
administratif
et
pdagogique.
Un
panneau
daffichage
des
informations
de
la
Licence
Professionnelle
se
trouve
au
1er
tage.
SERVICE
COMMUN
DE
FORMATION
CONTINUE
Adresse
:
45,
rue
des
Saints-Pres,
8me
tage,
75006
Paris
Responsable
de
formation
:
Tl.
:
01-42-86-33-14
Email
:
Assistante
de
formation
en
charge
de
la
LPro
:
Mme
lodie
GOLFIER
Email
:
elodie.golfier@parisdescartes.fr
Tl.
:
01-42-86-22-97
(sauf
le
mercredi)
BUREAU
DES
STAGES
2me
tage,
bureau
2048
Tl.
:
01-76-53-29-55
Pour
toutes
questions,
privilgier
lemail
:
Bureau-des-stages@psychologie.parisdescartes.fr
BIBLIOTHQUE
Entre
dans
la
Galerie
des
Amphithtres
-
au
sous-sol
Lundi
au
vendredi
:
9h
-
19h30
Samedi
:
10h
-
17h
3
IMPORTANT
:
Si
vous
venez
dune
autre
universit
que
Paris
Descartes,
des
sances
de
formation
lusage
des
ressources
documentaires
et
bases
de
donnes
informatises
sont
organises
en
dbut
danne.
Pour
tous
renseignements
sur
ces
sances,
contacter
:
bibliothequepieron@parisdescartes.fr
TESTOTHQUE
Consultation
et
conseils
dutilisation
:
au
sous-sol,
en
entrant
dans
la
bibliothque
droite.
Tl.
:
01-76-53-31-81
ENVIRONNEMENT
NUMERIQUE
DE
TRAVAIL
(ENT)
LUniversit
Paris
Descartes
met
la
disposition
de
ses
tudiants
un
Environnement
Numrique
de
Travail
(ENT)
avec
un
compte
informatique
compos
dun
identifiant
et
dun
mot
de
passe
personnel.
Un
espace
o
sont
dposs
des
supports
de
cours
(documents
lire,
diaporamas
utiliss
en
CM
et
TD,
bibliographie,
etc.)
est
ddi
la
Licence
Professionnelle
dans
Moodle
(accs
via
lENT).
ATTENTION
:
Cet
espace
ne
vous
dispense
pas
de
prendre
des
notes
durant
les
CM
et
les
TD,
car
tous
les
enseignants
ne
mettent
pas
disposition
leurs
diaporamas.
Aprs
avoir
effectu
votre
1re
inscription
Paris
Descartes,
vous
devez
donc
imprativement
activer
votre
compte
ENT,
ainsi
que
votre
mail
tudiant,
car
certaines
informations
vous
seront
adresses
par
ces
moyens.
PAGE
FACEBOOK
CRE
PAR
DES
DIPLMS
DE
LA
LICENCE
PROFESSIONNELLE
AVEC
TED
Accompagnant
de
personnes
avec
autisme
https://www.facebook.com/pages/AVEC-TED-Accompagnant-de-personnes-avec-
autisme/263398090359284
4
FICHE
RESUME
DE
PRSENTATION
DE
LA
LICENCE
PROFESSIONNELLE
Contrat
quinquennal
2014
-
2018
DOMAINE
Sciences
Humaines
et
Sociales
DNOMINATION
NATIONALE
Intervention
sociale
SPCIALIT
Accompagnement
de
publics
spcifiques
PARCOURS
Trouble
du
Spectre
de
lAutisme
UNIVERSIT
Paris
Descartes
UFR
Institut
de
Psychologie
RESPONSABLE
milie
CAPPE
COMPOSANTES
ASSOCIES
UFR
Biomdicales
:
Ergonomie
et
Handicaps
AUTRES
TABLISSEMENTS
DE
Institut
National
Suprieur
de
formation
et
de
recherche
pour
lducation
des
FORMATION
ASSOCIS
Handicaps
et
les
Enseignements
Adapts
(INSHEA)
Former
des
personnes
capables
daccompagner
des
personnes
avec
autisme
dans
OBJECTIF
DE
LA
FORMATION
tous
leurs
lieux
de
vie
pour
leur
permettre
de
vivre
de
faon
satisfaisante,
de
faire
les
apprentissages
cognitifs
et
sociaux
et
dacqurir
une
autonomie
-
Formation
initiale
:
Etudiants
qui
ont
valid
leur
L2
(2
premires
annes
dtude)
de
psychologie
ou
autres
disciplines
proches
(ducation,
sant)
PUBLICS
VISS
-
Formation
continue
:
ducateurs,
infirmiers,
puricultrices,
etc.
-
Examen
des
dossiers
pour
la
V.A.E
1. Connaissance
de
la
psychopathologie
intgrative
enfant,
adolescent
et
adulte
avec
autisme
et
troubles
apparents
2. Capacits
comprendre
un
compte-rendu
psychologique
et
appliquer
avec
discernement
un
programme
personnalis
3. Connaissance
des
principaux
contenus
et
des
objectifs
de
la
pdagogie,
des
activits
dentreprise
COMPTENCES
VISES
4. Matrise
et
application
des
techniques
daccompagnement
de
personnes
avec
handicap
:
programme
IDDEES,
mthodes
spcifiques
de
rgulation,
remdiation,
communication
alternative,
mthode
ABA,
programme
TEACCH
5. Comprhension
et
connaissance
des
milieux
de
vie
(famille,
institution
spcialise,
entreprise)
6. Mthodologie
de
lobservation
et
de
lvaluation
des
conduites
des
personnes
accompagnes
dans
diverses
situations
de
handicap
1. Centre
de
Ressources
Autisme
Ile-de-France
(CRAIF)
2. Services
hospitaliers
de
Paris
(CHS
Sainte-Anne,
Hpital
Necker,
Hpital
Bichat,
etc.)
et
rgion
parisienne
3. Inter-secteurs
de
pdopsychiatrie
et
de
psychiatrie
4. Maisons
dAccueil
Spcialises
PARTENARIAT
AVEC
LES
5. Instituts
Mdico-ducatifs
MILIEUX
PROFESSIONNELS
6. tablissements
et
Services
dAide
par
le
Travail
(ESAT)
7. SESSAD
Autisme
8. Cabinets
de
Psychologie
ESPAS
9. Cabinets
Mdicaux
(pdopsychiatre,
psychiatre)
10. Associations
de
Parents
(Plate-forme
Passage,
Agir
et
Vivre
lAutisme,
Vivement
lEcole,
Pro
Aid
Autisme,
Autisme
France,
arapi,
Maa,
etc.)
-
Formation
initiale
hors
apprentissage
et
hors
contrats
de
professionnalisation
:
30
EFFECTIFS
ATTENDUS
-
Formation
continue
:
5
-
Total
:
35
5
Listes
des
UE,
volumes
horaires
et
Modalits
de
Contrle
de
Connaissances
(MCC)
Volume
MCC
Semestre
1
Intitul
de
lUE
ECTS
horaire
CM
TD
%CC
%CT
Psychopathologie
de
lautisme
et
des
TED
UE
1
PATED
1
6
24
24
25
75
chez
lenfant,
ladolescent
et
ladulte
Le
mtier
daccompagnant
et
les
UE
2
TAI
1
techniques
daccompagnement
et
6
24
24
50
50
dintervention
Milieux
professionnels
:
Institutions,
UE
3
MPRO
4
24
25
75
services
dintervention
Psychopdagogie
:
Projet
Personnalis
de
UE
4
PP
4
24
30
70
Scolarisation
et
programmes
scolaires
Assiduit
UE
5
Projet
Tuteur
1
Projet
Tuteur
4
24
Rapport
intermdiaire
Assiduit
Stage
Professionnel
et
Supervision
de
Rapport
UE
6
Stage
1
6
24
stage
intermdiaire
Validation
Totaux
(ECTS
/
heures)
30
96
96
Volume
MCC
Semestre
2
Intitul
de
lUE
ECTS
horaire
CM
TD
%CC
%CT
UE
7
HAND
Handicaps
et
Droits
1
12
100
Travail
dans
lentreprise
:
Projet
UE
8
TE
2
12
12
50
50
personnalis
de
professionnalisation
Psychopathologie
de
lautisme
et
des
TED
UE
9
PATED
2
6
24
24
25
75
chez
lenfant,
ladolescent
et
ladulte
Le
mtier
daccompagnant
et
les
UE
10
TAI
2
techniques
daccompagnement
et
6
24
24
50
50
dintervention
UE
11
AIF
Analyse
institutionnelle
et
familiale
5
24
24
100
Assiduit
Rapport
UE
12
Projet
Tuteur
2
Projet
Tuteur
4
24
avec
soutenance
Assiduit
Rapport
UE
13
Stage
2
Stage
Professionnel
et
Supervision
de
stage
6
24
avec
soutenance
Validation
Totaux
(ECTS
/
heures)
30
94
132
6
Il
ny
a
quune
seule
session
dexamen
la
fin
de
chaque
semestre.
Le
contrle
continu
mi-semestre
peut
prendre
la
forme,
selon
les
UE,
dun
travail
sur
table
lors
dune
sance
de
TD
ou
dun
travail
raliser
chez
soi
partir
dune
question
de
rflexion,
dun
article
ou
dun
document
commenter.
Les
tudiants
en
formation
continue
suivent
les
mmes
rgles
de
contrle
des
connaissances.
Le
suivi
de
tous
les
cours
est
obligatoire
pour
tous
les
tudiants.
Au-del
de
2
absences
non
justifies
(sans
justificatif
de
type
certificat
mdical),
que
ce
soit
au
cours
magistral
ou
au
TD,
lUE
nest
pas
valide.
Les
tudiants
doivent
remettre
leur
justificatif
aux
enseignants
concerns
par
labsence.
Les
tudiants
boursiers
et
les
tudiants
en
formation
continue
doivent
justifier
leur
prsence
aux
cours
auprs
des
organismes
financeurs
(CROUS,
employeurs,
etc.).
Ils
doivent
donc
faire
signer
aux
enseignants
une
feuille
de
prsence
aprs
chaque
CM
et
TD.
7
Rgles
de
validation
La
Licence
Professionnelle
doit
tre
ralise
en
un
an.
Une
drogation
est
possible
pour
les
tudiants
qui
sont
salaris
mi-temps
au
minimum
ou
ceux
ayant
de
graves
problmes
de
sant,
et
pour
quelques
cas
particuliers
(exp.
:
parents
denfants
prsentant
un
handicap).
La
demande
et
les
justificatifs
doivent
tre
adresss
au
plus
tard
la
rentre
la
responsable
de
la
Licence.
Le
redoublement
nest
pas
automatique
et
se
fait
uniquement
sur
autorisation
du
jury
de
la
Licence
Professionnelle.
Pour
obtenir
le
diplme
de
la
Licence
Professionnelle,
vous
devez
valider
:
1ER
SEMESTRE
4
UE
obligatoires
l'UE
obligatoire
Stage
1
:
stage
assiduit
au
TD
de
suivi
de
stage
l'UE
obligatoire
Projet
Tuteur
1
:
assiduit
au
TD
de
supervision
rapport
intermdiaire
2EME
SEMESTRE
5
UE
obligatoires
l'UE
obligatoire
Stage
2
:
stage
assiduit
au
TD
de
suivi
de
stage
rapport
et
soutenance
l'UE
obligatoire
Projet
Tuteur
2
:
assiduit
au
TD
de
supervision
rapport
et
soutenance
Chaque
semestre
doit
tre
valid
(pas
de
compensation
entre
les
semestres).
Les
UE
se
compensent
entre
elles,
condition
que
leur
note
soit
de
7/20
minimum.
Une
note
infrieure
7
est
liminatoire
;
ltudiant
peut
repasser
cette
preuve
lanne
suivante.
Si
ltudiant
a
2
notes
infrieures
7,
il
est
limin
et
ne
peut
prtendre
se
reprsenter
la
Licence
Professionnelle
lanne
suivante.
Les
UE
Projet
tuteur
et
Stage
doivent
tre
valides
avec
10/20
de
moyenne,
elles
ne
peuvent
se
compenser
entre
elles,
ni
avec
les
autres
UE
obligatoires.
8
La
moyenne
lensemble
des
UE
doit
tre
au
minimum
de
10/20
pour
obtenir
la
Licence
Professionnelle.
Pour
les
tudiants
ayant
obtenu
une
drogation
pour
faire
la
Licence
Professionnelle
en
deux
ans,
TOUTE
UE
non
valide
(note
infrieure
10)
la
premire
anne
doit
tre
repasse
la
deuxime
anne.
9
Informations
concernant
le
stage
500h
minimum
de
stage
obligatoire,
encadr
par
un/une
psychologue
clinicien/ne
ou
un/une
ducateur/trice
spcialis/e
ou
un
accompagnant
diplm
de
la
Licence
Professionnelle
qui
exerce
depuis
au
moins
2
ans,
expriment(e)
dans
laccompagnement
des
personnes
avec
autisme
et
troubles
apparents.
Ce
professionnel
est
considr
comme
le
praticien
rfrent
tuteur
de
stage
de
ltudiant.
Il
est
invit
participer
la
soutenance
du
rapport
de
stage
de
ltudiant.
Le
stage
doit
tre
ralis
durant
lanne
universitaire,
entre
septembre
et
juin
;
il
ne
peut
commencer
quune
fois
la
convention
de
stage
signe
par
toutes
les
parties.
Le
stage
doit
tre
ralis
dans
des
services
spcialiss
(tablissements
mdico-ducatifs,
maison
daccueil
spcialise,
cabinets
spcialiss
de
psychologie,
associations
impliques
dans
lautisme,
etc.)
ou
non
spcialiss
(cole,
entreprise)
accueillant
des
personnes
avec
autisme
et
troubles
apparents.
Ces
services
doivent
tre
reconnus
et
valids
par
la
responsable
et
le
directeur
des
tudes
de
la
Licence
Professionnelle.
Deux
lieux
de
stage
sont
proposs
chaque
tudiant
parmi
une
liste
dtablissements
qui
collaborent
avec
la
Licence
Professionnelle
en
accueillant
rgulirement
des
stagiaires.
Ltudiant
peut
aussi
trouver
un
lieu
de
stage
par
lui-mme,
mais
avant
de
sengager,
il
devra
indiquer
la
responsable
et
au
directeur
des
tudes
de
la
Licence
Professionnelle,
le
nom
de
ltablissement,
les
techniques
daccompagnement
qui
y
sont
utilises,
et
prciser
quelles
sont
les
conditions
daccueil
et
dencadrement
pour
obtenir
leur
accord.
Le
stage
comporte
certes
et
principalement
des
activits
auprs
des
personnes
avec
autisme
et
troubles
apparents,
mais
aussi
des
activits
centres
sur
la
vie
de
linstitution
(runions,
supervision,
etc.).
Ltudiant
doit
rapidement
sassurer
que
les
horaires
de
stage
qui
lui
sont
proposs
sintgrent
correctement
au
planning
de
formation
universitaire.
Le
stage
se
droulant
sur
toute
lanne,
il
donne
droit
une
gratification
obligatoire.
En
aucun
cas,
il
ne
peut
tre
assimil
une
activit
salarie
objective
par
un
contrat
de
travail.
Concernant
la
procdure
suivre
pour
la
signature
de
la
charte
pdagogique
et
de
la
convention
de
stage,
consulter
:
http://www.psychologie.parisdescartes.fr/STAGES2/Informations-Generales
www.psychologie.parisdescartes.fr/STAGES2/Licence
La
convention
de
stage
se
remplit
en
ligne,
suivre
les
instructions
indiques
par
le
bureau
des
stages
:
www.psychologie.parisdescartes.fr/STAGES2/Convention-en-ligne
Ltudiant
doit
dans
un
premier
temps
signer
lattestation
de
stage
en
3
exemplaires,
puis
les
faire
signer
par
le
reprsentant
de
linstitution
daccueil
et
par
le
praticien
rfrent
tuteur
de
stage.
Il
remet
ensuite
les
3
exemplaires
signes
un
des
enseignants
rfrents
(Emilie
Cappe
ou
Romuald
Blanc),
puis
les
dpose
au
bureau
des
stages
(accompagns
de
lattestation
dassurance
de
responsabilit
civile)
pour
la
signature
de
la
Direction
de
lInstitut
de
psychologie.
La
charte
pdagogique
doit
tre
complte
par
le
praticien
rfrent
tuteur
de
stage
et
signe
2
3
semaines
au
plus
tard
aprs
le
dbut
du
stage
par
ltudiant,
le
praticien
rfrent
tuteur
de
stage,
lenseignant
du
TD
de
supervision
de
stage
et
la
responsable
de
la
Licence
Professionnelle.
La
charte
est
tablir
en
3
exemplaires
(un
pour
ltudiant,
un
pour
le
praticien
rfrent
tuteur
de
stage,
un
pour
lInstitut
de
psychologie),
dont
un
est
remettre
au
bureau
des
stages.
10
Lattestation
de
stage
(celle
qui
est
annexe
la
convention
de
stage)
doit
comporter
le
nombre
dheures
ralises,
le
cachet
de
linstitution
daccueil
et
doit
tre
signe
par
le
reprsentant
de
linstitution
daccueil.
Lapprciation
de
stage
est
ralise
sur
papier
en-tte
de
linstitution
daccueil
et
signe
par
le
praticien
rfrent
tuteur
de
stage.
Elle
prcise
les
activits
effectues
durant
lanne
et
lapprciation
du
tuteur
de
stage.
Lattestation
de
stage
et
lapprciation
de
stage
sont
remettre
en
annexes
du
rapport
de
stage
ou
au
plus
tard
le
jour
de
la
soutenance.
Les
tudiants
salaris
en
formation
continue
doivent
effectuer
leur
stage
dans
un
tablissement
diffrent
de
celui
o
ils
sont
employs.
11
Comptences
vises
par
la
formation
UE
COMPETENCES
ATTENDUES
DISCIPLINES
CONCERNEES
HAND Connatre les droits des personnes avec handicap Droit et sant
12
Plannings
des
enseignements
8h30
CM
PATED
10h30
Salle
1020
TD
PATED
10h45
TD1
Salle
2016A
12h45
TD2
Salle
1042
Projet
Tuteur
13h00
Projet
Tuteur
TD1
Salle
2016A
15h00
TD3
Salle
2012
TD2
Salle
2042
Supervision
de
stage
15h15
CM
TAI
TD1
Salle
1011
17h15
Salle
1029
TD2
Salle
2039
TD3
Salle
2029
TD
TAI
17h30
CM
PP
CM
MPRO
TD1
Salle
2012
19h30
Salle
1020
Salle
1020
TD2
Salle
1029
8h30
CM
PATED
10h30
Salle
1020
HAND
et
TE
TD
PATED
Salle
2030
10h45
TD1
Salle
1030
(9h30
-
12h30)
12h45
TD2
Salle
1046
Projet
Tuteur
13h00
Projet
Tuteur
TD1
Salle
1046
15h00
TD3
Salle
1029
TD2
Salle
2039
Supervision
de
stage
15h15
CM
TAI
CM
AIF
TD1
Salle
1011
17h15
Salle
1020
Salle
1020
TD2
Salle
1013
TD3
Salle
1020
TD
TAI
TD
AIF
17h30
TD1
Salle
1020
TD1
Salle
1020
19h30
TD2
Salle
1029
TD2
salle
1039
13
quipe
pdagogique
1
-
Enseignants-chercheurs
de
Paris
Descartes
1. Romuald
BLANC
(MC),
Institut
de
Psychologie,
Universit
Paris
Descartes
2. Emilie
CAPPE
(MC),
Institut
de
Psychologie,
Universit
Paris
Descartes
3. Cyrielle
DERGUY
(MC),
Institut
de
Psychologie,
Universit
Paris
Descartes
4. Anne-Emmanuelle
KRIEGER,
(ATER),
Institut
de
Psychologie,
Universit
Paris
Descartes
5. Julien
NELSON
(MC),
Institut
de
Psychologie,
Universit
Paris
Descartes
2
-
Enseignants
de
lINSHEA
1. Herv
BENOIT,
Professeur
agrg,
formateur
lINSHEA
2. Pascal
DOLLE,
Formateur
lINSHEA
3. Philippe
GARNIER,
Matre
de
confrences
lINSHEA
4. Eric
GREFF,
Formateur
directeur
de
lONRA,
formateur
l
INSHEA
5. Jean-Philippe
MORETTON,
Professeur
dEPS,
formateur
lINSHEA
6. Armelle
MOTET-FEVRE,
orthophoniste,
formatrice
lINSHEA
7. Patricia
SIGWALT,
Professeur
darts
plastiques,
formatrice
lINSHEA
8. Anne
VAN
BRUGGHE,
Professeur
des
coles,
formatrice
lINSHEA
3-
Professionnels
praticiens
1. Nathalie
ABENHAIM,
psychologue
clinicienne
2. Sarah
AZOULAY,
psychologue
clinicienne
3. Mirta
BARBESCHI,
psychologue
clinicienne
4. Marion
BOUDARD,
psychologue
clinicienne
5. Pauline
CHASTE,
pdopsychiatre
6. Naomi
DOWNES,
psychologue
7. Aude
DE
GAULMYN,
psychologue
8. Catherine
DOYEN,
pdopsychiatre
9. Marine
DUCLOS,
psychologue
10. Stphanie
FIALAIRE,
psychologue
clinicienne
11. Alison
FORTELLE,
diplme
LPro
12. Aurlie
GARNIER,
psychologue
clinicienne
13. Kelley
KAYE,
PhD,
Docteur
en
psychologie,
psychologue
14. Vincent
LATINIER,
psychologue
15. Lydia
LUPERTO,
psychologue
16. David
MONNET,
neuropsychologue
17. Clia
NEZEREAU,
psychologue
clinicienne
18. Sverine
RECORDON-GABORIAUD,
Docteur
en
psychologie,
psychologue
19. Pascaline
RETIF,
diplme
LPro
20. Isabelle
SABBAH,
pdopsychiatre
21. Sophie
SALZER,
orthophoniste
22. Marie
SCHUSTER,
psychologue
clinicienne
23. Loc
SIARD-NAY,
psychomotricien
24. Aurlie
TAILLEUR,
psuychologue
25. Catherine
TREESE-DAQUIN,
ducatrice
spcialise,
formatrice
IRTS
26. Emmanuelle
WIRTH,
coordinateur
ULIS
27. Maylis
de
WISPELAERE,
psychologue
clinicienne
14
U.E.
1
et
7
PATED
(S1
et
S2):
Psychopathologie
de
lautisme
et
des
troubles
envahissants
du
dveloppement
Responsable
:
Romuald
BLANC
romuald.blanc@parisdescartes.fr
Objectifs
de
l'enseignement
Lenseignement
a
pour
objectifs
de
donner
aux
tudiants
un
socle
essentiel
de
connaissances
en
matire
dautisme
et
de
troubles
envahissants
du
dveloppement
qui
leur
permette
de
bien
comprendre
les
particularits
et
le
fonctionnement
des
personnes
qui
en
sont
affectes
et
quils
seront
amens
accompagner
durant
lexercice
de
leur
profession.
Les
cours
magistraux
et
les
travaux
dirigs
porteront
sur
la
dfinition
de
lautisme,
de
son
historique,
du
diagnostic
et
de
la
smiologie,
des
diffrentes
formes
cliniques
observes
aux
plans
du
fonctionnement,
du
comportement
et
du
dveloppement
cognitif
et
social.
Ils
comporteront
aussi
la
prsentation
de
la
problmatique
de
la
qualit
de
vie
des
familles
et
des
personnes
avec
TED.
Les
diffrents
aspects
mdicaux
de
lautisme
et
troubles
apparents
seront
abords
:
tiologies,
dysfonctionnements
crbraux,
anomalies
gntiques,
traitement,
pronostic,
volution
;
troubles
associs
neurologiques,
somatiques.
Supports
pdagogiques
Vidos
;
histoire
autisme
avec
la
vido
de
Arte
avec
Kanner
et
Asperger
;
cassette
de
l'ARAPI,
CHAT,
CD
CNRS-Neurophysiologie
Tours,
CD
Mon
petit
frre
de
la
lune,
CD
Autisme
et
orthophonie,
CD
Autisme
et
scolarisation,
Examens
psychologiques
denfants
avec
TED.
Documents
Bibliographie
principale
Modalits
Lenseignement
est
compos
de
96
h
:
48
h
CM
et
48
h
TD
qui
se
rpartissent
sur
les
deux
semestres.
Les
cours
magistraux
qui
ont
lieu
au
cours
de
24
sances
de
2
heures
ainsi
que
les
TD
qui
comprennent
24
sances
de
2
h
illustreront
ces
pathologies
et
handicaps
l'aide
de
documents
crits
et
vidoscopiques.
Lenseignement
est
divis
en
4
modules
:
- Module
1
:
Connatre
lautisme
et
les
TED
- Module
2
:
Lire
et
comprendre
un
bilan
psychologique
pour
le
projet
d'intervention
- Module
3
:
Connatre
les
problmes
mdicaux
dans
lautisme
et
TED
- Module
4
:
Connatre
les
autres
syndromes
apparents.
Enseignants
Nathalie
ABENHAIM,
Sarah
AZOULAY,
Romuald
BLANC,
Mirta
BARBESCHI,
Pauline
CHASTE,
Catherine
DOYEN,
Marine
DUCLOS,
Stphanie
FIALAIRE,
Aude
DE
GAULMYN,
Kelley
KAYE,
Anne-
Emmanuelle
KRIEGER,
Isabelle
SABBAH,
Sophie
SALZER
Horaires
CM
:
lundi
:
8h30-10h30
salle
1020
TD
1
:
lundi
10h45
-12h45
(S1
:
salle
2016A
;
S2
:
1030)
:
Stphanie
FIALAIRE
TD
2
:
lundi
10h45
-12h45
(S1
:
salle
1042
;
S2
:
salle
1046)
:
Sarah
AZOULAY
15
Contrle
des
connaissances
1. Contrle
continu
mi-semestre
(25%
de
la
note
totale)
2. Examen
final
de
2
heures
(75%
de
la
note
totale)
comprenant
une
question
portant
sur
le
cours
magistral
et
une
question
portant
sur
le
TD
Documents
non
autoriss
;
Note
:
sur
20
PROGRAMME
DE
LENSEIGNEMENT
SEMESTRE
1
16
enfant
(BECS,
PEP-3)
rsultats
aux
Stphanie
FIALAIRE
tests
de
dveloppement
Coter
les
chelles
de
Les
chelles
de
dveloppement
pour
dveloppement
Sarah
AZOULAY
05/12
N.
ABENHAIM
adolescents
et
adultes
(AAPEP,
EFI)
pour
adulte
Stphanie
FIALAIRE
avec
autisme
(vidos)
SEMESTRE
2
Module
3
:
Connatre
les
problmes
mdicaux
dans
lautisme
et
TED
Hypothses
Neurobiologiques
et
Mirta
BARBESCHI
23/01
C.
DOYEN
gntiques
de
lautisme
Sarah
AZOULAY
Troubles
psychiatriques
associs
Mirta
BARBESCHI
30/01
P.
CHASTE
dans
lautisme
Sarah
AZOULAY
Le
CM
aura
lieu
06/02
Les
traitements
pharmacologiques
I.
SABBAH
Pas
de
TD
de
10H
12H
Semaine
du
13/02
=
Semaine
de
travaux
personnels
Squences
Mirta
BARBESCHI
Evaluation
psychomotrice
et
V.
BERNAUDAT-
20/02
L.
SIARD-NAY
vido
de
thrapies
psychomotrices
psychomotricit
FOURNIER
Mirta
BARBESCHI
Psychothrapie Kelley
KAYE
27/02
Psychothrapies
K
KAYE
s
et
TSA
Mirta
BARBESCHI
Evaluation
orthophonique,
et
CD
Orthophonie
06/03
S.
SALZER
Sophie
SALZER
rducations
orthophoniques
et
autisme
Module
4
:
Connatre
les
autres
syndromes
apparents
Stphanie
FIALAIRE
13/03
Le
Retard
mental
et
polyhandicap
R.
BLANC
Vido
Sarah
AZOULAY
Stphanie
FIALAIRE
20/03
Le
Syndrome
de
Rett
A.
DE
GAULMYN
Vido
Sarah
AZOULAY
Stphanie
FIALAIRE
27/03
Le
Syndrome
dAsperger
A.
E.
KRIEGER
Vido
Sarah
AZOULAY
03/04
au
14/04
=
VACANCES
DE
PRINTEMPS
Vido
et
cas
17/04
clinique
Stphanie
FIALAIRE
Le
Trouble
dsintgratif
de
lenfance
A.
E.
KRIEGER
(Fri)
document
Sarah
AZOULAY
papier
Stphanie
FIALAIRE
24/04
La
dysphasie
grave
A.
E.
KRIEGER
Vido
Sarah
AZOULAY
Hyperactivit
associe
un
retard
01/05
Stphanie
FIALAIRE
mental
et
des
comportements
A.-E.
KRIEGER
Vido
(Fri)
Sarah
AZOULAY
strotyps
Semaine
du
08/05
=
Semaine
de
rvisions
et
rattrapage
17
UE
2
et
10
TAI
(S1
et
S2)
Techniques
daccompagnement
et
dintervention
Responsable
:
Clia
NEZEREAU
c.nezereau@gmail.com
Objectifs
de
l'enseignement
Lenseignement
a
pour
objectifs
de
former
les
tudiants
aux
programmes
dintervention
et
aux
diffrentes
techniques
daccompagnement
et
dintervention
comportementales,
dveloppementales
et
ducatives
pour
enfants,
adolescents
et
adultes
prsentant
des
troubles
du
dveloppement.
Ils
pourront
ainsi
mettre
rapidement
en
pratique
au
cours
de
leur
stage
ces
diffrentes
modalits
dintervention
puis,
dans
le
cadre
de
leur
vie
professionnelle.
En
effet,
lobjectif
gnral
est
que
les
tudiants
lissue
de
leur
anne
dtude,
soient
mme
daccompagner
et
dintervenir
auprs
des
personnes
avec
TED
durant
lexercice
de
leur
profession.
Les
cours
magistraux
et
les
travaux
dirigs
portent
sur
:
- le
programme
TEACCH
- lAnalyse
Applique
du
Comportement
(ABA)
- la
communication
visualise
- le
programme
IDDEES
Supports
pdagogiques
Vidos
:
Chaque
enseignant
de
CM
met
disposition
des
2
chargs
de
TD
les
documents
vido
qui
illustrent
le
CM.
Ils
donnent
aux
chargs
de
cours
les
axes
de
travail
sur
lesquels
il
faudra
travailler
partir
des
documents
vido.
Documents
:
Pour
chaque
TD,
un
document
crit
prsente
les
axes
de
travail
sur
lesquels
les
chargs
de
cours
vont
travailler
avec
les
tudiants
et
des
informations
indispensables
aux
cas
prsents
en
vido.
Bibliographie
:
Chaque
enseignant
de
CM
transmet
aux
chargs
de
cours
une
bibliographie
rcente
qui
illustre
le
CM.
Les
chargs
de
cours
feront
les
photocopies
quils
transmettront
aux
tudiants.
Modalits
Lenseignement
comprend
96h,
dont
48h
de
cours
magistraux
(CM)
et
48h
de
Travaux
dirigs
(TD).
Enseignants
Clia
NEZEREAU,
Marion
BOUDARD,
Aurlie
TAILLEUR,
Maylis
de
WISPELAERE
Horaires
CM
:
lundi
15h15-17h15
(S1
:
salle
1029
;
S2
:
1020)
Enseignants
du
CM
:
Clia
Nezereau
et
Maylis
de
WISPELAERE
TD
:
lundi
17h15
-19h15
-
groupe
TD1
(S1
:
salle
2012
;
S2
:
1020)
Clia
Nezereau
et
groupe
TD2
(salle
1029)
Aurlie
Tailleur
ou
Marion
Boudard
et
Maylis
de
WISPELAERE
Contrle
des
connaissances
1. Contrle
continu
mi-
semestre
(50%
de
la
note
totale)
2. Examen
de
2
heures
(50%
de
la
note
totale)
comprenant
une
question
portant
sur
le
cours
magistral
et
une
question
portant
sur
le
TD.
Documents
non
autoriss
18
CM1
CM8
:
Clia
Nezereau
TD1
TD8
:
Clia
Nezereau
et
Aurlie
Tailleur
SEMESTRE
1
:
INTRODUCTION
et
TEACCH
Date
Titre
du
cours
Objectifs
pdagogiques
du
TD
1
Introduction
La
prise
en
charge
des
personnes
avec
autisme
et
TED
:
Discussion
et
analyse
de
document.
Extrait
de
De
lvaluation
l'intervention
adapte
et
Recommandation
ANESM
:
laccompagnement
12/09
individualise
et
la
prise
en
charge
des
personnes
avec
TED,
et
Les
programmes
globaux
dintervention
en
particulier
lautisme
Critres
defficacit
du
programme
dintervention
2
TEACCH
tudier
les
recherches
qui
montrent
l'effet
19/09
Histoire
du
TEACCH,
sa
philosophie,
l'ducation
bnfique
du
programme
TEACCH
de
l'ducation
structure
et
ses
objectifs
structure
3
TEACCH
Les
Centres
TEACCH
Caroline
du
Nord
et
leur
faon
de
travailler
Vido
d'une
classe
avec
les
enfants
dans
un
Les
quatre
types
de
structure
lis
la
Culture
de
centre
TEACCH
aux
Etats-Unis
et
la
structure
qui
a
26/09
l'Autisme
t
mise
en
place
Les
quatre
questions
autour
du
systme
de
travail
et
Dcrire
l'organisation,
les
4
questions,
le
rle
de
d'activit
l'ducateur
Les
Tasks
Galore
(tches
visualises)
Le
rle
de
l'ducateur
dans
les
apprentissages
4
TEACCH
tude
d'un
cas
et
dcrire
la
raison
du
trouble
de
La
culture
de
l'Autisme,
le
respect
pour
la
personne
comportement,
li
un
manque
de
atteinte
de
l'autisme,
la
comprhension
de
son
03/10
comprhension
pour
l'environnement
fonctionnement,
la
thorie
de
l'Iceberg,
le
Remplir
une
grille
de
communication
expressive
comportement
visible
et
sous-jacent,
la
spontane
communication
expressive
et
rceptive
5
TEACCH
Thorie
de
l'observation,
tout
en
restant
objectif
Vido
d'une
valuation
PEP-R
d'un
enfant
atteint
10/10
L'valuation
psychologique,
pour
quoi
faire
d'autisme,
l'observation,
la
notation,
l'criture
du
PEP-R,
crire
les
rsultats
et
les
recommandations
du
rapport
et
les
recommandations
travail
ducatif
6
TEACCH
L'valuation
de
l'AAPEP,
pour
quoi
faire
Vido
d'une
valuation
AAPEP
d'un
adulte
atteint
Ecrire
les
rsultats
et
les
recommandations
d'autisme,
l'observation,
la
notation,
l'criture
du
17/10
L'chelle
de
CARS
pour
dterminer
l'intensit
de
rapport
et
les
recommandations
l'autisme
Coter
le
CARS
Remise
du
sujet
du
contrle
continu
Semaine
du
24/10
=
Semaine
de
travaux
personnels
7
TEACCH
Analyser
les
rsultats
de
lchelle
de
Vineland,
Travail
avec
la
famille
vido
AAPEP
d'un
adolescent,
les
Le
questionnaire
de
Vineland
et
les
axes
de
travail
dans
recommandations
pour
les
ducateurs
et
la
31/10
la
vie
quotidienne
famille
La
motivation
Analyser
une
tche
pour
l'apprentissage
d'une
Le
temps
libre
partie
d'une
action
de
la
vie
quotidienne
Analyse
d'une
tche
19
8
TEACCH
PEI,
son
criture
Comment
va-t-on
procder
dans
une
pice
vierge
Individualiser
le
travail
autonome,
le
travail
dans
laquelle
nous
allons
accueillir
des
personnes
d'apprentissage,
son
organisation,
le
systme
de
travail
avec
autisme?
Travail
sur
un
cas
et
proposer
des
Le
guide
pour
individualiser
l'emploi
du
temps
et
le
axes
de
travail
ducatif
systme
de
travail
07/11
Dcrire
des
tches
pour
le
travail
autonome,
le
Description
d'un
cas
travail
d'apprentissage
en
se
basant
sur
le
PEI
Prsentation
de
'Shoe
Boxes',
fait
dans
un
atelier
avec
Remplir
le
guide
et
adapter
la
structure
l'aide
des
personnes
atteintes
d'autisme
en
Caroline
du
Montrer
la
documentation
des
Shoe
boxes
(les
Nord
(EU)
botes
chaussures)
Rendu
du
contrle
continu
CM9
CM12
:
Maylis
de
Wispelaere
TD9
TD12
:
Clia
Nezereau
et
Maylis
de
Wispelaere
SEMESTRE
1
:
ABA
Date
Titre
du
cours
Objectifs
pdagogiques
du
TD
9
ABA
Vidos
:
recherche
des
ABC
Historique,
notions
de
comportements,
antcdents
Exercices
et
tudes
de
cas
:
reprer
les
ABC,
et
consquences
(schmas
ABC)
14/11
comment
modifier
les
antcdents
et
Dfinition
des
5
principes
de
base
de
lanalyse
du
consquences
pour
agir
sur
le
comportement,
comportement
(motivation
/
renforcement
/
utilisation
de
divers
grilles
de
cotation
extinction
/
stimulus
control
/
sanction)
10
ABA
Entrainement
sur
les
diffrents
types
de
21/11
Renforcement,
renforcement
diffrentiel,
punition
et
renforcement
diffrentiel
et
identification
des
extinction
diffrents
process
et
procdures
prsentes
11
ABA
Procdures
d'enseignement
(chainages,
Pairing,
analyse
de
tche
de
chainage,
28/11
faonnement,
guidances,
apprentissage
sans
erreurs,
identification
des
diffrents
types
de
guidances
action
sur
les
antcdents:
pairing...)
12
ABA
Identification
des
diffrents
oprants
et
jeux
de
05/12
Comportement
verbal
et
enseignement
+
valuations
rles
sur
enseignement
comportementales
Semaine
du
12/12
=
Semaine
de
rvisions
et
rattrapage
20
CM13
CM15
:
Maylis
de
Wispelaere
TD13
TD15
:
Clia
Nezereau
et
Maylis
de
Wispelaere
SEMESTRE
2
:
ABA
Date
Titre
du
cours
Objectifs
pdagogiques
du
TD
13
ABA
Comment
mener
les
diffrents
types
d'analyses
23/01
Fonction
du
comportement
et
les
diffrentes
analyses
fonctionnelles.
fonctionnelles
14
ABA
Vidos
:
remplir
les
grilles
danalyses
30/01
Analyses
fonctionnelles
de
comportements
fonctionnelles
(analyse
de
vidos).
problmes
15
ABA
Vidos
denfants
et
dadultes
et
suite
des
06/02
Analyses
fonctionnelles
de
comportements
analyses
de
cas
problmes
Semaine
du
13/02
=
Semaine
de
travaux
personnels
CM16
CM
24
:
Clia
Nezereau
TD16
TD24
:
Clia
Nezereau
et
Marion
Boudard
SEMESTRE
2
:
COMMUNICATION
VISUALISEE
et
IDDEES
Date
Titre
du
cours
Objectifs
pdagogiques
du
TD
Le
choix
des
rcompenses
:
prsentation
dune
16
COMMUNICATION
VISUALISEE
grille
20/02
La
communication
chez
les
personnes
avec
TED
Prsentation
du
matriel
pour
la
mise
en
place
Les
systmes
de
communication
visualise
dun
outil
de
communication
visualise
17
IDDEES
Prsentation
gnrale
Lintervention
en
milieu
ordinaire
:
cole,
entreprise,
domicile
Discussion
et
analyse
de
larticle
:
la
prise
en
Lautisme
comme
trouble
de
la
rgulation
charge
des
personnes
avec
autisme
et
TED
:
Les
modalits
dintervention
adaptes
au
milieu
lintervention
adapte
et
individualise
(ANAE,
27/02
ordinaire
2009)
Dysrgulation
fonctionnelle
et
dveloppementale
Recommandations
de
la
Haute
Autorit
de
Technique
RMD
Sant
Evaluation
:
point
de
dpart
PIDP
Accompagnement
et
supervision
Remise
du
contrle
continu
18
IDDEES
La
scolarisation
accompagne
des
enfants
avec
Vido
dun
enfant
scolaris
:
Alexis
autisme.
Observation
et
discussion
autour
des
3
06/03
Le
rle
de
laccompagnant
modalits
de
la
technique
RMD
La
supervision
Cotation
de
lchelle
GRAM
Echelle
GRAM
19
IDDEES
De
lvaluation
lintervention.
Prsentation
succincte
Prsentation
dun
profil
PEP-3
:
Pierrick
13/03
des
tests
(Pierre)
Rendu
du
contrle
continu
20
IDDEES
Construire
la
grille
partir
des
exercices
du
Les
outils
de
cotation
pour
valuer
lvolution
de
la
20/03
PIDP
:
les
items,
la
cotation
en
fonction
de
personne
:
les
grilles
dvaluation
individualises
laide
apporte
(Pierre)
ralises
sur
la
base
des
mergences
21
21
IDDEES
Vido
dun
adulte
en
situation
professionnelle
La
professionnalisation
accompagne
des
adultes
avec
Observation
et
discussion
autour
des
3
27/03
autisme
modalits
de
la
technique
RMD
Les
aides
visuelles
Cotation
de
lchelle
GRAM
17/04
Fri
22
IDDEES
Lchelle
APA
pour
coter
lintervention
auprs
de
Vido
dun
enfant
scolaris
:
Alexis
24/04
lenfant
scolaris
Cotation
de
lchelle
APA
Objectifs
pour
laccompagnant
Est-ce
que
laide
apporte
est
suffisante
?
Objectifs
pour
la
personne
accompagne
01/05
Fri
Semaine
du
08/05
=
Semaine
de
rvisions
et
rattrapage
Vido
dun
enfant
scolaris
en
remdiation
23
IDDEES
cognitive
:
Remdiation
cognitive
dans
le
cadre
scolaire
et
dans
le
- cotation
de
lchelle
APA
Mardi
cadre
professionnel
- rflexion
sur
laide
apporte
09/05
Vido
dun
adulte
en
remdiation
cognitive
:
(horaires
CONCLUSION
GENERALE
- cotation
de
lchelle
APA
prciser)
rflexion
sur
laide
apporte
24
IDDEES
Exemples
de
cas
vido
denfants
et
dadultes
Le
programme
IDDEES
et
lutilisation
des
tablettes
utilisant
lIpad
dans
le
cadre
des
tactiles
apprentissages
22
UE
3
MPRO
(S1)
Milieux
professionnels
:
Institutions,
Services
dintervention
Responsable
:
Cyrielle
DERGUY
cyrielle.derguy@parisdescartes.fr
Objectifs
de
l'enseignement
Lenseignement
a
pour
objectifs
de
donner
aux
tudiants
un
socle
essentiel
de
connaissances
sur
les
milieux
professionnels
:
institutions,
services
dintervention
susceptibles
lheure
actuelle
daccueillir
des
personnes
avec
autisme
et
troubles
apparents
et/ou
permettant
une
rflexion
autour
de
la
fonction
daccompagnement
.
Modalits
Lenseignement
est
compos
de
24h
de
CM
qui
se
rpartissent
sur
le
premier
semestre.
Les
cours
magistraux
qui
ont
lieu
au
cours
de
12
sances
de
2
heures
prsentent
les
services
qui
accueillent
les
personnes
avec
des
pathologies
et
des
handicaps
importants
et
envahissants.
Lenseignement
est
divis
en
4
modules
:
- Module
1
:
cadre
lgislatif
- Module
2
:
secteur
mdico-social
:
crches,
CAMSP,
Hpital,
IME-IMPRO
- Module
3
:
scolarisation
:
SESSAD,
scolarit
accompagne
- Module
4
:
Suivi
adultes
:
centre
dactivits,
foyer
de
vie
Enseignants
Nathalie
ABENHAIM
Et
autres
intervenants
Horaires
CM
:
vendredi
17h15-19h15
-
salle
1020
Contrles
des
connaissances
Un
contrle
continu
mi-semestre
Examen
final
de
2h
comprenant
une
question
portant
sur
le
cours
magistral
Documents
non
autoriss
23
PROGRAMME
DE
LENSEIGNEMENT
UE
MPRO
TITRE
DU
COURS
DATE
INTERVENANTS
Nathalie
ABENHAIM
Introduction
lenseignement
16/09
Psychologue
Cabinet
ESPAS
Pascaline
RETIF
Coordinatrice
Formation
des
Aidants
Familiaux
Autisme,
diplme
Licence
Professionnelle
Centre
Ressources
Autisme
Ile
de
France
(CRAIF)
23/09
Lydia
LUPERTO
Psychologue
CRAIF
Catherine
TREESE-DAQUIN
Accompagnement
des
personnes
avec
autisme,
30/09
Educatrice
spcialise
Formatrice
-
Cadre
cadre
lgislatif
pdagogique
lIRTS
de
Reims
(spcificit
autisme)
Catherine
TREESE-DAQUIN
Les
SESSAD
autisme
14/10
Educatrice
spcialise
Formatrice
-
Cadre
pdagogique
lIRTS
de
Reims
(spcificit
autisme)
Stphanie
FIALAIRE
Psychologue
IME
Les
Petites
Victoires
21/10
Remise
du
sujet
du
Contrle
Continu
Semaine
du
24/10
=
Semaine
de
Travaux
personnels
Marie
SCHUSTER
Psychologue
IME
Cours
de
Venise
04/11
Retour
des
copies
du
CC
11/11
(Fri)
Emmanuel
WIRTH
ULIS
TED
Collge
18/11
Coordinateur
Alison
FORTELLE
Accompagnement
de
personnes
TED
en
Accompagnante
Cabinet
ESPAS,
diplme
Licence
entreprise
et
domicile
avec
le
diplme
Licence
02/12
Professionnelle
Professionnelle
;
Job
coaching
Vincent
LATINIER
MAS
Les
maisons
de
lARIA
09/12
Psychologue
24
UE
4
PP
(S1)
Approche
psychopdagogique
de
lautisme
et
Projet
Personnalis
de
Scolarisation
Responsable
:
Patricia
SIGWALT
(Professeur
agrg
INS
HEA)
sigwalt.jph@wanadoo.fr
Objectifs
de
l'enseignement
Cet
enseignement
a
pour
objectif
de
prsenter
le
cadre
scolaire
de
la
maternelle
au
lyce
et
danalyser
les
modalits
daccompagnement
des
lves
avec
autisme
et
troubles
envahissants
du
dveloppement
dans
ce
cadre,
en
rfrence
aux
programmes
scolaires
en
vigueur.
Les
sances
seront
composes
la
fois
dexposs
magistraux
mais
aussi
danalyse
de
situations
pdagogiques
concrtes
partir
de
documents
vido,
ou
de
documents
professionnels.
Le
projet
personnalis
de
scolarisation
sera
dfini
dans
son
processus
dlaboration
avec
ses
multiples
acteurs
(famille,
enseignant
rfrent
et
autres
professionnels).
La
question
de
lobservation
en
situation
dapprentissage
sera
aborde
ainsi
que
celle
de
lvaluation
pdagogique
partir
des
rfrentiels
de
lEducation
nationale.
Les
difficults
dapprentissage
de
ces
lves
seront
pointes
et
les
adaptations
pdagogiques
pour
y
remdier
seront
dveloppes,
principalement
dans
un
certain
nombre
de
champs
disciplinaires
comme
lapprentissage
de
la
langue
ou
des
mathmatiques
mais
aussi
les
arts
plastiques
ou
lEPS.
Supports
pdagogiques
Vidos
ralises
lINS
HEA
:
Scolarisation
accompagne
dun
lve
avec
autisme
en
maternelle
(2004),
Etre
autiste
et
apprendre
au
collge
(2005),
Parcours
scolaire
adapt
dun
jeune
avec
autisme
:
de
la
Clis
lUPI
lyce
professionnel
(2006),
UPI
Spcifique
autisme
en
lyce
professionnel
(2007),
Autisme
et
ABA
(2009),
Scolarisation
accompagne
lcole
dun
lve
avec
autisme
(2010),
Adaptations
pdagogiques
au
collge
pour
un
lve
avec
autisme
(2010).
Parcours
scolaire
dun
lve
avec
syndrome
dAsperger
(2012)
Documents
:
analyse
de
projets
personnaliss
de
scolarisation,
de
textes
lgaux
et
rglementaires,
et
de
quelques
programmes
scolaires.
Bibliographie
principale
:
Dossier
sur
le
projet
personnalis
de
scolarisation
in
Nouvelle
Revue
de
lAdaptation
et
de
la
scolarisation
n44,
janvier
2009,
et
le
dossier
sur
les
AVS,
NRAS
n45,
Dossier
Evaluation,
mode
demploi,
NRAS
n32,
Janvier
2006.
Guide
sur
la
scolarisation
des
lves
avec
autisme
Ministre
de
lEducation
nationale
PHILIP,
C.
(2008).
Autisme
et
parentalit.
Paris
:
Dunod.
PHIILIP,
C.,
MAGEROTTE,
G.,
&
ADRIEN,
JL.
(2012).
Scolariser
des
lves
avec
autisme
et
TED.
Paris
:
Dunod.
Modalits
Lenseignement
est
de
24
h
de
cours
magistraux
qui
se
rpartissent
sur
le
premier
semestre.
Les
cours
magistraux
seront
illustrs
de
documents
crits
et
vido.
CM
:
Jeudi
de
17h
15
19h
15
-
salle
1020
Lenseignement
est
divis
en
2
modules
:
- Module
1
:
Le
projet
personnalis
de
scolarisation,
son
laboration
avec
ses
acteurs
et
sa
mise
en
uvre
- Module
2
:
Analyse
des
principales
difficults
dapprentissage
des
lves
autistes
et
adaptations
pdagogiques
dans
les
diffrents
contextes
de
lcole
maternelle
et
25
lmentaire
et
dans
lenseignement
secondaire
(collge,
lyce)
et
dans
diffrents
champs
disciplinaires
(Franais,
Mathmatiques,
Arts
plastiques,
EPS)
Enseignants
Patricia
SIGWALT,
Professeur
agrg
dArts
plastiques,
formatrice
lINS
HEA
et
responsable
de
lUE
;
Philippe
GARNIER,
Maitre
de
confrences
lINS
HEA
;
E
Greffe
formateur,
informatique
et
TICE
;
Armelle
Motet-Fvre,
orthophoniste
spcialise
dans
lautisme,
formatrice
;
Jean-Philippe
Moretton,
professeur
dEPS,
formateur
;
Anne
Van
Brugghe,
professeur
des
coles
formatrice
lINS
HEA
;
Herv
Benoit,
professeur
agrg,
IEN,
formateur
lINS
HEA
;
Pascal
Doll
formateur
l'INS
HEA.
Contrle
des
connaissances
Contrle
continu
mi-
semestre
comptant
pour
30%
de
la
note
totale
Examen
de
deux
heures
portant
sur
une
tude
de
cas
avec
des
questions
(comptant
pour
70%
de
la
note
totale).
PROGRAMME
DE
LENSEIGNEMENT
TITRE
DU
COURS
DATE
INTERVENANT
Les apprentissages dans le domaine de la langue orale et crite 17/11 A. VAN BRUGGHE
Les enseignements dans le champ des outils numriques adapts 24/11 E. GREFF
26
UE
7
HAND
(S2)
Handicaps
et
droits
Responsable
:
Jos
PUIG
et
Murielle
MAUGUIN
jose.puig@inshea.fr
/
murielle.mauguin@inshea.fr
Objectifs
Acqurir
ou
actualiser
les
connaissances
des
aspects
juridiques
du
domaine
du
handicap.
Utiliser
le
droit
dans
la
pratique
professionnelle
:
savoir
o
chercher
la
documentation
juridique,
comprendre
les
grands
mcanismes
du
droit
de
la
scurit
sociale,
de
laction
sociale,
du
droit
du
travail,
du
droit
civil
et
du
droit
pnal.
Situer
les
lois
et
rflements
franais
dans
leur
contexte
interrnational
(Convention
des
Nations
unies,
textes
de
lUnion
europenne).
Horaires
Vendredi
9h30
12h30
-
salle
2030
Dates
27
janvier
;
03
et
10
fvrier
;
24
fvrier
Programme
Evolution
historique
des
aspects
juridiques
des
handicaps
jusqu
nos
jours.
Dfinition
du
handicap,
les
textes
de
lois
et
dcrets
adopts
entre
2002
et
aujourdhui.
Les
sources
internationales
et
nationales
du
droit
des
personnes
handicapes.
Handicaps
et
ducation
:
le
droit
lducation
et
la
scolarisation.
Droit
du
travail,
emploi
des
personnes
handicapes,
obligation
demploi
des
entreprises
prives
et
publiques,
aides
lemploi,
AGEFIPH
et
FIPHFF,
notions
de
discriminations
directes
et
indirectes
lies
au
handicap,
mdecine
du
travail,
notion
daptitude
et
dinaptitude
professionnelle,
lobligation
de
reclassement.
Le
travail
en
entreprise
adapte
ou
en
centre
de
distribution
de
travail
domicile.
Droit
de
la
scurit
sociale,
droit
de
laction
sociale
:
allocations
aux
personnes
handicapes,
prestation
de
compensation
individualise,
rle
des
MDPH
et
des
CDAPH,
tablissements
mdico-
sociaux,
travail
en
tablissement
ou
service
daide
par
le
travail,
indemnisation
des
accidents
du
travail
et
des
victimes
de
maladies
professionnelles,
mesures
daccompagnement
social
pour
la
gestion
des
prestations.
Accs
aux
droits
er
droit
linformation.
Handicaps
et
droit
civil
:
notions
de
capacit
et
dincapacit
juridique,
les
diffrents
rgimes
de
protection.
Support
pdagogique
Documents
de
cours
:
textes
de
loi
et
dcrets,
jurisprudence
et
articles
Contrle
des
connaissances
Examen
final
avec
cas
pratiques
et
questions
de
cours
27
UE
9
TE
(S2)
Travail
dans
lentreprise
:
Projet
personnalis
de
professionnalisation
Responsables
:
Julien
NELSON
julien.nelson@parisdescartes.fr
Objectifs
de
l'enseignement
Cet
enseignement
porte
sur
linsertion
professionnelle
et/ou
le
maintien
dans
lemploi
-
en
gnral
-
des
personnes
avec
handicap
(tous
handicaps
confondus)
et
sur
les
moyens
quil
est
possible
denvisager
pour
favoriser
la
professionnalisation
et/ou
lamnagement
des
postes.
Lenseignement
comportera
3
parties
:
(a)
connaissances
scientifiques
sur
les
grandes
catgories
de
dficiences
et
les
handicaps
associs
(visuels,
auditifs,
haptiques,
moteurs,
dficiences
mentales
et
troubles
psychopathologiques)
;
(b)
les
dispositions
lgales
sur
les
personnes
avec
handicap(s)
(insertion
professionnelle,
maintien
dans
lemploi,
aides
personnalises)
;
(c)
mthodologie
spcifique
danalyse
des
besoins,
telle
quelle
se
pratique
en
ergonomie.
Seront
galement
proposs
des
exemples
d'application
lis
des
recherches
menes
sur
diffrents
terrains,
afin
de
rpondre
des
besoins
et/ou
des
questionnements
divers
pour
amliorer
les
conditions
d'insertion,
de
travail
et/ou
de
dplacement
des
personnes
atteintes
de
handicap
physique
ou
de
dficience
mentale.
Des
intervenants
extrieurs
impliqus
dans
les
programmes
dinsertion
de
personnes
avec
handicap
viendront
galement
tmoigner
de
leur
exprience.
Programme
gnral
(
titre
indicatif)
-
Textes
gnraux
concernant
les
personnes
avec
handicap
et
leur
insertion
professionnelle
(en
collaboration
avec
lUE
HAND)
-
Rglementation
et
amnagements
-
Adaptation
des
postes
de
travail
et
des
espaces
dactivit
-
Mthodologie
spcifiques
danalyse
des
besoins
-
Dficience
mentale
et
intgration
professionnelle
-
Autisme
et
intgration
professionnelle
-
tudes
de
cas
et
amnagements
Supports
pdagogiques
Vidos,
documents
Modalits
Lenseignement
est
compos
de
2h
(2nd
semestre)
rpartis
en
5
sances
de
cours
magistraux
et
3
sances
TD,
lors
desquelles
les
tudiants
seront
invits
exposer
des
tudes
de
cas
quils
auront
choisi
de
travailler.
Vendredi
9h30
12h30
-
salle
2030
Enseignants
Julien
Nelson
(MC,
Paris
Descartes)
Contrle
des
connaissances
-
Contrle
continu
:
dossier
constituer
sur
une
tude
de
cas
traiter
+
prsentation
orale
(avec
support
de
type
power-point)
;
note
sur
20
(50%)
28
-
Examen
de
2h
comprenant
diffrentes
tudes
de
cas
analyser.
Documents
autoriss
;
note
sur
20
(50%).
Planning
de
lUE
TE
29
UE
11
AIF
(S2)
Analyse
institutionnelle
et
familiale
Responsable
:
milie
CAPPE
Objectifs
de
l'enseignement
Cet
enseignement
a
pour
objectif
de
donner
aux
tudiants
des
lments
de
rflexion
issus
des
modles
et
concepts
de
la
psychopathologie
et
de
la
psychologie
de
la
sant.
Les
cours
magistraux
aborderont
le
processus
dajustement
des
familles
denfants
ayant
un
Trouble
du
Spectre
de
lAutisme
(TSA)
et
des
professionnels.
Des
cas
cliniques,
centrs
sur
lanalyse
des
problmatiques
familiales
et
institutionnelles,
sont
prsents
en
travaux
dirigs,
ainsi
que
des
exemples
danalyse
des
pratiques.
Supports
pdagogiques
PowerPoint,
Vido,
Cas
cliniques
Bibliographie
principale
Modalits
Lenseignement
est
compos
de
48h
:
24h
CM
et
24h
TD
au
second
semestre.
Les
cours
magistraux
et
les
TD
comprennent
chacun
12
sances
de
2h.
Enseignants
CM
:
milie
CAPPE
TD
:
Cyrielle
DERGUY,
David
MONNET
Horaires
CM
:
Jeudi
15h15
17h15
-
salle
1019
TD
:
Jeudi
17h30
19h30
-
salle
1020
et
salle
1039
Cyrielle
DERGUY
David
MONNET
Contrle
des
connaissances
Examen
final
de
2
h
(documents
non
autoriss)
30
PROGRAMME
DE
LENSEIGNEMENT
AIF
DATE
TITRE
DU
CM
La
famille
26/01
Contrle
peru
02/03
Soutien
social
peru
Stratgies
de
coping
09/03
Qualit
de
vie
31
UE
12
Projet
tuteur
(S1
et
S2)
Responsable
:
Romuald
BLANC
Objectifs
de
l'enseignement
Il
a
pour
objectif
de
permettre
ltudiant
de
raliser
un
mmoire
de
recherche
bas
sur
llaboration
dune
problmatique
partir
de
son
exprience
clinique
(sur
son
lieu
de
stage)
et
de
ses
connaissances
thoriques
sur
le
sujet
(aprs
revue
de
la
littrature).
Sa
recherche
documentaire
lui
permettra
dmettre
des
hypothses
et
de
mettre
en
place
une
mthodologie
sur
son
lieu
de
stage
(questionnaires,
entretiens,
observations,
bilans,
etc.),
qui
lui
permet
de
recueillir
les
donnes
ncessaires
la
ralisation
de
sa
recherche.
Le
recueil
des
donnes
aboutit
leur
analyse
et
interprtation.
Le
travail
demand
ne
peut
se
rduire
un
expos
ou
une
fiche
de
lecture.
Enseignants
Naomi
DOWNES,
psychologue
clinicienne
(TD1)
Aurlie
GARNIER,
psychologue
clinicienne
(TD2)
Anne-Emmanuelle
KRIEGER,
ATER
(TD3)
Horaires
TD
=
48h
(24
sances
de
2h
;
semestres
1
et
2)
TD1
:
vendredi
13h
-
15h
Naomi
DOWNES
-
salle
2016A
(S1)
et
1046
(S2)
TD2
:
vendredi
13h
-
15h
-
Aurlie
GARNIER
-
salle
2042
(S1)
et
2039
(S2)
TD3
:
lundi
13h
-
15h
-
Anne-Emmanuelle
KRIEGER
-
salle
2012
(S1)
et
salle
1029
(S2)
Les
moyens
Recherche
documentaire
autonome
en
bibliothque
et
laide
de
ressources
documentaires
informatises.
Rel
travail
de
recherche
original
comprenant
observations
(en
direct
ou
sur
vido),
entretiens,
enqutes
ou
participation
des
expriences
de
laboratoire
(mme
sur
un
trs
petit
nombre
de
sujets).
laboration
dlments
danalyse
et
dinterprtation.
Contrle
des
connaissances
Ltudiant
remet
la
fin
du
premier
semestre
un
rapport
intermdiaire
(non
not)
qui
fait
tat
de
lavancement
de
son
travail.
Il
prsente
son
mmoire
de
recherche
en
fin
danne
sous
forme
dun
document
crit
de
maximum
20
pages
et
il
le
soutient
devant
un
jury
compos
du
responsable
du
TD
et
du
responsable
de
lUE.
32
UE
13
Supervision
de
stage
Responsable
:
milie
Cappe
Objectifs
de
l'enseignement
Comme
le
stage
doit
constituer
une
exprience
fondamentale
dapprentissage
du
mtier
daccompagnant,
les
tudiants
sont
invits
au
cours
de
cet
enseignement
en
groupe
de
TD
dcrire
les
techniques
daccompagnant
quils
utilisent
sur
leur
lieu
de
stage
et
en
faire
une
analyse
approfondie
(intrts,
limites,
critiques
constructives)
pour
une
appropriation
progressive.
Ces
sances
de
TD
ont
aussi
pour
objectifs
de
permettre
aux
tudiants
dexprimer
leurs
expriences
de
stage,
les
questions
quils
se
posent,
les
problmes
quils
rencontrent
afin
de
procder
leur
analyse
et
leur
laboration.
Ils
sont
invits
changer
entre
eux,
voquer
et
proposer
eux-mmes
en
rciprocit
des
solutions
aux
problmes
rencontrs
par
leurs
collgues
et
discuter
des
modes
respectifs
dintervention.
Ils
sont
aussi
invits
prsenter
des
situations
complexes,
des
cas
cliniques
pour
lesquels
se
pose
la
question
de
lintervention
et
de
laccompagnement
de
la
personne
avec
autisme
ou
troubles
apparents.
Une
attention
particulire
sera
aussi
apporte
une
rflexion
sur
lthique
et
la
dontologie
de
laccompagnement.
Enseignants
Nathalie
ABENHAIM,
psychologue
clinicienne
(TD1)
Aurlie
GARNIER,
psychologue
clinicienne
(TD2)
Vincent
LATINIER,
psychologue
clinicien
(TD3)
Horaires
TD
=
48
h
(24
sances
de
2
h
;
Semestres
1
et
2)
TD
1
:
vendredi
15h15
-
17h15
-
Nathalie
ABENHAIM
-
salle
1011
TD
2
:
vendredi
15h15
-
15h15
-
Aurlie
GARNIER
-
salle
2039
(S1)
et
salle
1013
(S2)
TD
3
:
vendredi
15h15-17h15
-
Vincent
LATINIER
-
salle
2029
(S1)
et
1020
(S2)
Contrle
des
connaissances
Ltudiant
doit
rdiger
un
rapport
de
stage
qui
comprend
dune
part,
la
prsentation
du
lieu
de
stage
et
le
fonctionnement
du
service
qui
laccueille
et
dautre
part,
une
analyse
dtaille
de
ses
activits
de
stage
:
observation,
valuations,
techniques
daccompagnement,
techniques
daide,
relations
avec
la
personne
accompagne,
analyse
du
vcu
avec
prsentation
dexemples
de
situations
conflictuelles
ou
non,
rsolues
ou
non,
dvnements
agrables,
dsagrables,
etc.
Il
conclut
en
laborant
son
projet
professionnel
spcifique
(choix
de
population
avec
handicaps
;
lieux
dintervention
:
domicile,
cole
ou
entreprise).
Ltudiant
prsente
son
rapport
de
stage
en
fin
danne
sous
forme
dun
document
crit
de
maximum
20
pages
et
il
le
soutient
devant
un
jury
compos
du
responsable
du
TD,
du
responsable
de
lUE
et
du
rfrent
matre
de
stage
(ou
rfrent
habilit).
Le
stage
doit
tre
valid
par
le
rfrent
matre
de
stage
travers
la
fois
une
attestation
de
stage
et
une
apprciation
de
stage
positive.
33