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LICENCE

PROFESSIONNELLE
SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES

SPCIALIT
Intervention sociale : Accompagnement de
publics spcifiques

PARCOURS
Trouble du Spectre de lAutisme



Responsable : milie CAPPE - MC


Directeur des tudes : Romuald BLANC - MC
Secrtariat administratif et pdagogique :
Julie SAO, Rose MUDARD et Aminata KANUTE


ANNE UNIVERSITAIRE
2016 - 2017

CENTRE HENRI PIERON
71, avenue douard Vaillant 92774 Boulogne-Billancourt Cedex

Site : http://www.psychologie.parisdescartes.fr/ETUDES/Enseignements/Licence-
Professionnelle

Rentre premier semestre : 12/09/2016
La runion dinformation aura lieu le mardi 6 septembre 2016 10h30 en salle 1012


Rentre deuxime semestre : 23/01/2017


Semaines de travaux personnels : Semaines sans enseignement en prsentiel (ni cours, ni TD),
pour permettre lavancement des travaux personnels des tudiants.
- du lundi 24 octobre au vendredi 28 octobre 2016
- du lundi 13 fvrier au vendredi 17 fvrier 2017


Semaines de rvisions et rattrapage : Semaines pour permettre aux tudiants de rviser leurs
examens et aux enseignants de rattraper certains cours annuls ( cause de jours fris par
exemple).
- du lundi 12 dcembre au vendredi 16 dcembre 2016
- du lundi 8 mai au vendredi 12 mai 2017


Semaines dexamens :
- du lundi 9 janvier au vendredi 13 janvier 2017
- du lundi 15 mai au vendredi 19 mai 2017


Jury Semestre 1 : semaine du 30 janvier 2017
Jury Semestre 2 : semaine du 29 mai 2017


VACANCES UNIVERSITAIRES
Nol : du vendredi 16 dcembre 2016 au soir au lundi 2 janvier 2017 au matin
Printemps : du vendredi 31 mars 2017 au soir au lundi 17 mai 2017 au matin

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RESPONSABLE DE LA FORMATION DIRECTEUR DES TUDES
milie CAPPE Romuald BLANC
Tl. : 01-76-53-30-80 Tl. : 01-76-53-29-81
Email : emilie.cappe@parisdescartes.fr Email : romuald.blanc@parisdescartes.fr

IMPORTANT : La responsable de la formation et le directeur des tudes ne reoivent les tudiants
que sur rendez-vous.


SECRTARIATS ADMINISTRATIF ET PDAGOGIQUE
Responsable du secrtariat : Mme Julie SAO
1er tage, bureau 1051
Tl. : 01-76-53-31-03
Email : julie.sao@parisdescartes.fr

Secrtariat administratif : Mme Rose MUDARD Secrtariat pdagogique : Aminata KANUTE
1er tage, bureau 1055 1er tage, bureau 1054
Tl. : 01-76-53-31-04 Tl. : 01-76-53-31-01
Email : rose.mudard@parisdescartes.fr Email : aminata.kanute@parisdescartes.fr

IMPORTANT : Toujours mettre Mme Sao en copie lorsque vous prenez contact par email avec les
secrtariats administratif et pdagogique.
Un panneau daffichage des informations de la Licence Professionnelle se trouve au 1er tage.


SERVICE COMMUN DE FORMATION CONTINUE
Adresse : 45, rue des Saints-Pres, 8me tage, 75006 Paris

Responsable de formation :
Tl. : 01-42-86-33-14
Email :

Assistante de formation en charge de la LPro : Mme lodie GOLFIER
Email : elodie.golfier@parisdescartes.fr
Tl. : 01-42-86-22-97 (sauf le mercredi)


BUREAU DES STAGES
2me tage, bureau 2048
Tl. : 01-76-53-29-55
Pour toutes questions, privilgier lemail :
Bureau-des-stages@psychologie.parisdescartes.fr


BIBLIOTHQUE
Entre dans la Galerie des Amphithtres - au sous-sol
Lundi au vendredi : 9h - 19h30
Samedi : 10h - 17h

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IMPORTANT : Si vous venez dune autre universit que Paris Descartes, des sances de formation
lusage des ressources documentaires et bases de donnes informatises sont organises en
dbut danne.
Pour tous renseignements sur ces sances, contacter : bibliothequepieron@parisdescartes.fr


TESTOTHQUE
Consultation et conseils dutilisation : au sous-sol, en entrant dans la bibliothque droite.
Tl. : 01-76-53-31-81


ENVIRONNEMENT NUMERIQUE DE TRAVAIL (ENT)
LUniversit Paris Descartes met la disposition de ses tudiants un Environnement Numrique de
Travail (ENT) avec un compte informatique compos dun identifiant et dun mot de passe
personnel.

Un espace o sont dposs des supports de cours (documents lire, diaporamas utiliss en CM et
TD, bibliographie, etc.) est ddi la Licence Professionnelle dans Moodle (accs via lENT).
ATTENTION : Cet espace ne vous dispense pas de prendre des notes durant les CM et les TD, car
tous les enseignants ne mettent pas disposition leurs diaporamas.

Aprs avoir effectu votre 1re inscription Paris Descartes, vous devez donc imprativement
activer votre compte ENT, ainsi que votre mail tudiant, car certaines informations vous seront
adresses par ces moyens.


PAGE FACEBOOK CRE PAR DES DIPLMS DE LA LICENCE PROFESSIONNELLE
AVEC TED Accompagnant de personnes avec autisme
https://www.facebook.com/pages/AVEC-TED-Accompagnant-de-personnes-avec-
autisme/263398090359284

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FICHE RESUME DE PRSENTATION DE LA LICENCE PROFESSIONNELLE

Contrat quinquennal 2014 - 2018

DOMAINE Sciences Humaines et Sociales
DNOMINATION NATIONALE Intervention sociale
SPCIALIT Accompagnement de publics spcifiques
PARCOURS Trouble du Spectre de lAutisme
UNIVERSIT Paris Descartes
UFR Institut de Psychologie
RESPONSABLE milie CAPPE
COMPOSANTES ASSOCIES UFR Biomdicales : Ergonomie et Handicaps
AUTRES TABLISSEMENTS DE Institut National Suprieur de formation et de recherche pour lducation des
FORMATION ASSOCIS Handicaps et les Enseignements Adapts (INSHEA)
Former des personnes capables daccompagner des personnes avec autisme dans
OBJECTIF DE LA FORMATION tous leurs lieux de vie pour leur permettre de vivre de faon satisfaisante, de faire les
apprentissages cognitifs et sociaux et dacqurir une autonomie
- Formation initiale : Etudiants qui ont valid leur L2 (2 premires annes dtude) de
psychologie ou autres disciplines proches (ducation, sant)
PUBLICS VISS
- Formation continue : ducateurs, infirmiers, puricultrices, etc.
- Examen des dossiers pour la V.A.E
1. Connaissance de la psychopathologie intgrative enfant, adolescent et adulte
avec autisme et troubles apparents
2. Capacits comprendre un compte-rendu psychologique et appliquer avec
discernement un programme personnalis
3. Connaissance des principaux contenus et des objectifs de la pdagogie, des
activits dentreprise
COMPTENCES VISES 4. Matrise et application des techniques daccompagnement de personnes avec
handicap : programme IDDEES, mthodes spcifiques de rgulation,
remdiation, communication alternative, mthode ABA, programme TEACCH
5. Comprhension et connaissance des milieux de vie (famille, institution
spcialise, entreprise)
6. Mthodologie de lobservation et de lvaluation des conduites des personnes
accompagnes dans diverses situations de handicap
1. Centre de Ressources Autisme Ile-de-France (CRAIF)
2. Services hospitaliers de Paris (CHS Sainte-Anne, Hpital Necker, Hpital Bichat,
etc.) et rgion parisienne
3. Inter-secteurs de pdopsychiatrie et de psychiatrie
4. Maisons dAccueil Spcialises
PARTENARIAT AVEC LES 5. Instituts Mdico-ducatifs
MILIEUX PROFESSIONNELS 6. tablissements et Services dAide par le Travail (ESAT)
7. SESSAD Autisme
8. Cabinets de Psychologie ESPAS
9. Cabinets Mdicaux (pdopsychiatre, psychiatre)
10. Associations de Parents (Plate-forme Passage, Agir et Vivre lAutisme, Vivement
lEcole, Pro Aid Autisme, Autisme France, arapi, Maa, etc.)
- Formation initiale hors apprentissage et hors contrats de professionnalisation : 30
EFFECTIFS ATTENDUS - Formation continue : 5
- Total : 35

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Listes des UE, volumes horaires et Modalits de Contrle de Connaissances (MCC)



Volume
MCC
Semestre 1 Intitul de lUE ECTS horaire
CM TD %CC %CT
Psychopathologie de lautisme et des TED
UE 1 PATED 1 6 24 24 25 75
chez lenfant, ladolescent et ladulte
Le mtier daccompagnant et les
UE 2 TAI 1 techniques daccompagnement et 6 24 24 50 50
dintervention
Milieux professionnels : Institutions,
UE 3 MPRO 4 24 25 75
services dintervention
Psychopdagogie : Projet Personnalis de
UE 4 PP 4 24 30 70
Scolarisation et programmes scolaires
Assiduit
UE 5 Projet Tuteur 1 Projet Tuteur 4 24 Rapport
intermdiaire
Assiduit
Stage Professionnel et Supervision de Rapport
UE 6 Stage 1 6 24
stage intermdiaire
Validation
Totaux (ECTS / heures) 30 96 96

Volume
MCC
Semestre 2 Intitul de lUE ECTS horaire
CM TD %CC %CT
UE 7 HAND Handicaps et Droits 1 12 100
Travail dans lentreprise : Projet
UE 8 TE 2 12 12 50 50
personnalis de professionnalisation
Psychopathologie de lautisme et des TED
UE 9 PATED 2 6 24 24 25 75
chez lenfant, ladolescent et ladulte
Le mtier daccompagnant et les
UE 10 TAI 2 techniques daccompagnement et 6 24 24 50 50
dintervention
UE 11 AIF Analyse institutionnelle et familiale 5 24 24 100
Assiduit
Rapport
UE 12 Projet Tuteur 2 Projet Tuteur 4 24
avec
soutenance
Assiduit
Rapport
UE 13 Stage 2 Stage Professionnel et Supervision de stage 6 24 avec
soutenance
Validation
Totaux (ECTS / heures) 30 94 132

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Il ny a quune seule session dexamen la fin de chaque semestre.

Le contrle continu mi-semestre peut prendre la forme, selon les UE, dun travail sur table lors
dune sance de TD ou dun travail raliser chez soi partir dune question de rflexion, dun
article ou dun document commenter.


Les tudiants en formation continue suivent les mmes rgles de contrle des connaissances.

Le suivi de tous les cours est obligatoire pour tous les tudiants.
Au-del de 2 absences non justifies (sans justificatif de type certificat mdical), que ce soit au
cours magistral ou au TD, lUE nest pas valide. Les tudiants doivent remettre leur justificatif
aux enseignants concerns par labsence.
Les tudiants boursiers et les tudiants en formation continue doivent justifier leur prsence
aux cours auprs des organismes financeurs (CROUS, employeurs, etc.). Ils doivent donc faire
signer aux enseignants une feuille de prsence aprs chaque CM et TD.

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Rgles de validation


La Licence Professionnelle doit tre ralise en un an.

Une drogation est possible pour les tudiants qui sont salaris mi-temps au minimum ou ceux
ayant de graves problmes de sant, et pour quelques cas particuliers (exp. : parents denfants
prsentant un handicap). La demande et les justificatifs doivent tre adresss au plus tard la
rentre la responsable de la Licence.

Le redoublement nest pas automatique et se fait uniquement sur autorisation du jury de la
Licence Professionnelle.


Pour obtenir le diplme de la Licence Professionnelle, vous devez valider :

1ER SEMESTRE

4 UE obligatoires
l'UE obligatoire Stage 1 :
stage
assiduit au TD de suivi de stage
l'UE obligatoire Projet Tuteur 1 :
assiduit au TD de supervision
rapport intermdiaire


2EME SEMESTRE

5 UE obligatoires
l'UE obligatoire Stage 2 :
stage
assiduit au TD de suivi de stage
rapport et soutenance
l'UE obligatoire Projet Tuteur 2 :
assiduit au TD de supervision
rapport et soutenance


Chaque semestre doit tre valid (pas de compensation entre les semestres).

Les UE se compensent entre elles, condition que leur note soit de 7/20 minimum. Une note
infrieure 7 est liminatoire ; ltudiant peut repasser cette preuve lanne suivante. Si
ltudiant a 2 notes infrieures 7, il est limin et ne peut prtendre se reprsenter la Licence
Professionnelle lanne suivante.

Les UE Projet tuteur et Stage doivent tre valides avec 10/20 de moyenne, elles ne peuvent se
compenser entre elles, ni avec les autres UE obligatoires.

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La moyenne lensemble des UE doit tre au minimum de 10/20 pour obtenir la Licence
Professionnelle.

Pour les tudiants ayant obtenu une drogation pour faire la Licence Professionnelle en deux ans,
TOUTE UE non valide (note infrieure 10) la premire anne doit tre repasse la deuxime
anne.

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Informations concernant le stage


500h minimum de stage obligatoire, encadr par un/une psychologue clinicien/ne ou
un/une ducateur/trice spcialis/e ou un accompagnant diplm de la Licence
Professionnelle qui exerce depuis au moins 2 ans, expriment(e) dans laccompagnement
des personnes avec autisme et troubles apparents. Ce professionnel est considr comme
le praticien rfrent tuteur de stage de ltudiant. Il est invit participer la soutenance
du rapport de stage de ltudiant.
Le stage doit tre ralis durant lanne universitaire, entre septembre et juin ; il ne peut
commencer quune fois la convention de stage signe par toutes les parties.
Le stage doit tre ralis dans des services spcialiss (tablissements mdico-ducatifs,
maison daccueil spcialise, cabinets spcialiss de psychologie, associations impliques
dans lautisme, etc.) ou non spcialiss (cole, entreprise) accueillant des personnes avec
autisme et troubles apparents. Ces services doivent tre reconnus et valids par la
responsable et le directeur des tudes de la Licence Professionnelle. Deux lieux de stage
sont proposs chaque tudiant parmi une liste dtablissements qui collaborent avec la
Licence Professionnelle en accueillant rgulirement des stagiaires.
Ltudiant peut aussi trouver un lieu de stage par lui-mme, mais avant de sengager, il
devra indiquer la responsable et au directeur des tudes de la Licence Professionnelle, le
nom de ltablissement, les techniques daccompagnement qui y sont utilises, et prciser
quelles sont les conditions daccueil et dencadrement pour obtenir leur accord.
Le stage comporte certes et principalement des activits auprs des personnes avec
autisme et troubles apparents, mais aussi des activits centres sur la vie de linstitution
(runions, supervision, etc.).
Ltudiant doit rapidement sassurer que les horaires de stage qui lui sont proposs
sintgrent correctement au planning de formation universitaire.
Le stage se droulant sur toute lanne, il donne droit une gratification obligatoire. En
aucun cas, il ne peut tre assimil une activit salarie objective par un contrat de
travail.
Concernant la procdure suivre pour la signature de la charte pdagogique et de la
convention de stage, consulter :
http://www.psychologie.parisdescartes.fr/STAGES2/Informations-Generales
www.psychologie.parisdescartes.fr/STAGES2/Licence
La convention de stage se remplit en ligne, suivre les instructions indiques par le bureau
des stages :
www.psychologie.parisdescartes.fr/STAGES2/Convention-en-ligne
Ltudiant doit dans un premier temps signer lattestation de stage en 3 exemplaires, puis
les faire signer par le reprsentant de linstitution daccueil et par le praticien rfrent
tuteur de stage. Il remet ensuite les 3 exemplaires signes un des enseignants rfrents
(Emilie Cappe ou Romuald Blanc), puis les dpose au bureau des stages (accompagns de
lattestation dassurance de responsabilit civile) pour la signature de la Direction de
lInstitut de psychologie.
La charte pdagogique doit tre complte par le praticien rfrent tuteur de stage et
signe 2 3 semaines au plus tard aprs le dbut du stage par ltudiant, le praticien
rfrent tuteur de stage, lenseignant du TD de supervision de stage et la responsable de la
Licence Professionnelle. La charte est tablir en 3 exemplaires (un pour ltudiant, un
pour le praticien rfrent tuteur de stage, un pour lInstitut de psychologie), dont un est
remettre au bureau des stages.

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Lattestation de stage (celle qui est annexe la convention de stage) doit comporter le
nombre dheures ralises, le cachet de linstitution daccueil et doit tre signe par le
reprsentant de linstitution daccueil.
Lapprciation de stage est ralise sur papier en-tte de linstitution daccueil et signe
par le praticien rfrent tuteur de stage. Elle prcise les activits effectues durant lanne
et lapprciation du tuteur de stage.
Lattestation de stage et lapprciation de stage sont remettre en annexes du rapport de
stage ou au plus tard le jour de la soutenance.
Les tudiants salaris en formation continue doivent effectuer leur stage dans un
tablissement diffrent de celui o ils sont employs.

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Comptences vises par la formation


UE COMPETENCES ATTENDUES DISCIPLINES CONCERNEES

PATED 1 Connaissance de lautisme, des tiologies, des modles thoriques de


Psychopathologie
PATED 2 lenfance lge adulte

Connatre le mtier daccompagnant, son rle, sa fonction et ses


techniques.
Matriser les diffrentes techniques dintervention globale et plus focalise
TAI 1 (ABA, TED, IDDEES, TEACCH). Psychopathologie
TAI 2 Mthodologie dobservation, danalyse fonctionnelle des comportements Education, Rducation
et dvaluation (grilles, chelles). Ergonomie
Savoir appliquer un programme dintervention psychologique issu du bilan
psychologique de la personne.

Connatre les tablissements et intervenants (missions, fonctions) qui Psychologie du Travail et du
accueillent ces personnes, pour une bonne articulation. Social
MPRO
Connatre les caractristiques et les fonctionnements des lieux de vie Education spcialise des
(famille, cole, entreprise). personnes avec handicap
Le Projet Personnalis de Scolarisation et globalement les programmes Sciences de lducation
PP scolaires dans les grands domaines dapprentissage (lecture, criture, Education spcialise des
calcul). personnes avec handicap

HAND Connatre les droits des personnes avec handicap Droit et sant

Le Projet Personnalis de Professionnalisation et le travail dans les


TE Ergonomie et psychologie
entreprises

Psychologie des organisations


Connatre les dysfonctionnements ventuels (conflits, recomposition
AIF Psychopathologie
familiale)
Analyse systmique

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Plannings des enseignements

Semestre 1 Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi

8h30 CM PATED
10h30 Salle 1020

TD PATED
10h45
TD1 Salle 2016A
12h45
TD2 Salle 1042

Projet Tuteur
13h00 Projet Tuteur
TD1 Salle 2016A
15h00 TD3 Salle 2012
TD2 Salle 2042
Supervision de stage
15h15 CM TAI TD1 Salle 1011
17h15 Salle 1029 TD2 Salle 2039
TD3 Salle 2029
TD TAI
17h30 CM PP CM MPRO
TD1 Salle 2012
19h30 Salle 1020 Salle 1020
TD2 Salle 1029

Semestre 2 Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi


8h30 CM PATED
10h30 Salle 1020
HAND et TE
TD PATED Salle 2030
10h45
TD1 Salle 1030 (9h30 - 12h30)
12h45
TD2 Salle 1046

Projet Tuteur
13h00 Projet Tuteur
TD1 Salle 1046
15h00 TD3 Salle 1029
TD2 Salle 2039
Supervision de stage
15h15 CM TAI CM AIF TD1 Salle 1011
17h15 Salle 1020 Salle 1020 TD2 Salle 1013
TD3 Salle 1020
TD TAI TD AIF
17h30
TD1 Salle 1020 TD1 Salle 1020
19h30
TD2 Salle 1029 TD2 salle 1039

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quipe pdagogique


1 - Enseignants-chercheurs de Paris Descartes
1. Romuald BLANC (MC), Institut de Psychologie, Universit Paris Descartes
2. Emilie CAPPE (MC), Institut de Psychologie, Universit Paris Descartes
3. Cyrielle DERGUY (MC), Institut de Psychologie, Universit Paris Descartes
4. Anne-Emmanuelle KRIEGER, (ATER), Institut de Psychologie, Universit Paris Descartes
5. Julien NELSON (MC), Institut de Psychologie, Universit Paris Descartes

2 - Enseignants de lINSHEA
1. Herv BENOIT, Professeur agrg, formateur lINSHEA
2. Pascal DOLLE, Formateur lINSHEA
3. Philippe GARNIER, Matre de confrences lINSHEA
4. Eric GREFF, Formateur directeur de lONRA, formateur l INSHEA
5. Jean-Philippe MORETTON, Professeur dEPS, formateur lINSHEA
6. Armelle MOTET-FEVRE, orthophoniste, formatrice lINSHEA
7. Patricia SIGWALT, Professeur darts plastiques, formatrice lINSHEA
8. Anne VAN BRUGGHE, Professeur des coles, formatrice lINSHEA

3- Professionnels praticiens
1. Nathalie ABENHAIM, psychologue clinicienne
2. Sarah AZOULAY, psychologue clinicienne
3. Mirta BARBESCHI, psychologue clinicienne
4. Marion BOUDARD, psychologue clinicienne
5. Pauline CHASTE, pdopsychiatre
6. Naomi DOWNES, psychologue
7. Aude DE GAULMYN, psychologue
8. Catherine DOYEN, pdopsychiatre
9. Marine DUCLOS, psychologue
10. Stphanie FIALAIRE, psychologue clinicienne
11. Alison FORTELLE, diplme LPro
12. Aurlie GARNIER, psychologue clinicienne
13. Kelley KAYE, PhD, Docteur en psychologie, psychologue
14. Vincent LATINIER, psychologue
15. Lydia LUPERTO, psychologue
16. David MONNET, neuropsychologue
17. Clia NEZEREAU, psychologue clinicienne
18. Sverine RECORDON-GABORIAUD, Docteur en psychologie, psychologue
19. Pascaline RETIF, diplme LPro
20. Isabelle SABBAH, pdopsychiatre
21. Sophie SALZER, orthophoniste
22. Marie SCHUSTER, psychologue clinicienne
23. Loc SIARD-NAY, psychomotricien
24. Aurlie TAILLEUR, psuychologue
25. Catherine TREESE-DAQUIN, ducatrice spcialise, formatrice IRTS
26. Emmanuelle WIRTH, coordinateur ULIS
27. Maylis de WISPELAERE, psychologue clinicienne

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U.E. 1 et 7 PATED (S1 et S2):
Psychopathologie de lautisme et des troubles envahissants du dveloppement

Responsable : Romuald BLANC
romuald.blanc@parisdescartes.fr


Objectifs de l'enseignement
Lenseignement a pour objectifs de donner aux tudiants un socle essentiel de connaissances en
matire dautisme et de troubles envahissants du dveloppement qui leur permette de bien
comprendre les particularits et le fonctionnement des personnes qui en sont affectes et quils
seront amens accompagner durant lexercice de leur profession. Les cours magistraux et les
travaux dirigs porteront sur la dfinition de lautisme, de son historique, du diagnostic et de la
smiologie, des diffrentes formes cliniques observes aux plans du fonctionnement, du
comportement et du dveloppement cognitif et social. Ils comporteront aussi la prsentation de la
problmatique de la qualit de vie des familles et des personnes avec TED. Les diffrents aspects
mdicaux de lautisme et troubles apparents seront abords : tiologies, dysfonctionnements
crbraux, anomalies gntiques, traitement, pronostic, volution ; troubles associs
neurologiques, somatiques.

Supports pdagogiques
Vidos ; histoire autisme avec la vido de Arte avec Kanner et Asperger ; cassette de l'ARAPI,
CHAT, CD CNRS-Neurophysiologie Tours, CD Mon petit frre de la lune, CD Autisme et
orthophonie, CD Autisme et scolarisation, Examens psychologiques denfants avec TED.
Documents
Bibliographie principale

Modalits
Lenseignement est compos de 96 h : 48 h CM et 48 h TD qui se rpartissent sur les deux
semestres. Les cours magistraux qui ont lieu au cours de 24 sances de 2 heures ainsi que les TD
qui comprennent 24 sances de 2 h illustreront ces pathologies et handicaps l'aide de
documents crits et vidoscopiques.
Lenseignement est divis en 4 modules :
- Module 1 : Connatre lautisme et les TED
- Module 2 : Lire et comprendre un bilan psychologique pour le projet d'intervention
- Module 3 : Connatre les problmes mdicaux dans lautisme et TED
- Module 4 : Connatre les autres syndromes apparents.

Enseignants
Nathalie ABENHAIM, Sarah AZOULAY, Romuald BLANC, Mirta BARBESCHI, Pauline CHASTE,
Catherine DOYEN, Marine DUCLOS, Stphanie FIALAIRE, Aude DE GAULMYN, Kelley KAYE, Anne-
Emmanuelle KRIEGER, Isabelle SABBAH, Sophie SALZER

Horaires
CM : lundi : 8h30-10h30 salle 1020
TD 1 : lundi 10h45 -12h45 (S1 : salle 2016A ; S2 : 1030) : Stphanie FIALAIRE
TD 2 : lundi 10h45 -12h45 (S1 : salle 1042 ; S2 : salle 1046) : Sarah AZOULAY



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Contrle des connaissances
1. Contrle continu mi-semestre (25% de la note totale)
2. Examen final de 2 heures (75% de la note totale) comprenant une question portant sur le cours
magistral et une question portant sur le TD
Documents non autoriss ; Note : sur 20


PROGRAMME DE LENSEIGNEMENT

SEMESTRE 1

DATE TITRE DU COURS INTERVENANT TITRE DU TD INTERVENANTS

Module 1 : Connatre lautisme et les TED


Autisme et troubles envahissants du Autisme et Sarah AZOULAY
12/09 A. E. KRIEGER
dveloppement smiologie Stphanie FIALAIRE
Recommandations diagnostiques
Diagnostic Sarah AZOULAY
19/09 pour lautisme et les troubles P. CHASTE
CARS, ADI-R Stphanie FIALAIRE
apparents
Modles thoriques de lautisme et
particularits des personnes avec Autisme et
autisme et TED. (Attention troubles des
Sarah AZOULAY
26/09 conjointe, empathie, Thorie de A. E. KRIEGER fonctions
Stphanie FIALAIRE
lesprit, Fonctions excutives, cognitives et
Cohrence centrale, Rgulation de motionnelles
lactivit)
Forme clinique :
LAutisme de lenfant : formes
enfant avec Sarah AZOULAY
03/10 cliniques et trajectoires R. BLANC
autisme svre Stphanie FIALAIRE
dveloppementales
et retard
Forme clinique :
LAutisme de ladulte : formes
adulte avec Sarah AZOULAY
10/10 cliniques et trajectoires M. DUCLOS
autisme sans Stphanie FIALAIRE
dveloppementales (1)
retard mental
Coter les
chelles de
Les chelles de comportement pour Sarah AZOULAY
17/10 S. RECORDON comportement
adolescents et adultes (ETCAA) Stphanie FIALAIRE
autistique pour
adultes (vidos)
Semaine du 24/10 = Semaine de travaux personnels
Forme clinique :
LAutisme de ladulte : formes
adulte avec Sarah AZOULAY
31/10 cliniques et trajectoires M. DUCLOS
autisme et Stphanie FIALAIRE
dveloppementales (2)
retard mental
Module 2 : Lire et comprendre un bilan psychologique pour le projet d'intervention
Le bilan psychologique des Lire un bilan Sarah AZOULAY
07/11 R. BLANC
personnes avec autisme psychologique Stphanie FIALAIRE
Coter les
Les chelles de comportement chelles de
Sarah AZOULAY
14/11 autistique pour enfant (ECA-N, ECA- A. DE GAULMYN comportement
Stphanie FIALAIRE
R, EFC) autistique pour
enfants (vidos)
Les tests de fonctionnement cognitif Comprendre les
et motionnel (attention conjointe, rsultats aux Sarah AZOULAY
21/11 R. BLANC
imitation, thorie de lesprit, tests de Stphanie FIALAIRE
fonctions excutives) fonctionnement
28/11 Les tests de dveloppement pour K. KAYE Comprendre les Sarah AZOULAY

16
enfant (BECS, PEP-3) rsultats aux Stphanie FIALAIRE
tests de
dveloppement
Coter les
chelles de
Les chelles de dveloppement pour dveloppement Sarah AZOULAY
05/12 N. ABENHAIM
adolescents et adultes (AAPEP, EFI) pour adulte Stphanie FIALAIRE
avec autisme
(vidos)
SEMESTRE 2
Module 3 : Connatre les problmes mdicaux dans lautisme et TED
Hypothses Neurobiologiques et Mirta BARBESCHI
23/01 C. DOYEN
gntiques de lautisme Sarah AZOULAY
Troubles psychiatriques associs Mirta BARBESCHI
30/01 P. CHASTE
dans lautisme Sarah AZOULAY
Le CM aura lieu
06/02 Les traitements pharmacologiques I. SABBAH Pas de TD
de 10H 12H
Semaine du 13/02 = Semaine de travaux personnels
Squences Mirta BARBESCHI
Evaluation psychomotrice et V. BERNAUDAT-
20/02 L. SIARD-NAY vido de
thrapies psychomotrices
psychomotricit FOURNIER
Mirta BARBESCHI
Psychothrapie Kelley KAYE
27/02 Psychothrapies K KAYE
s et TSA

Mirta BARBESCHI
Evaluation orthophonique, et CD Orthophonie
06/03 S. SALZER Sophie SALZER
rducations orthophoniques et autisme

Module 4 : Connatre les autres syndromes apparents
Stphanie FIALAIRE
13/03 Le Retard mental et polyhandicap R. BLANC Vido
Sarah AZOULAY
Stphanie FIALAIRE
20/03 Le Syndrome de Rett A. DE GAULMYN Vido
Sarah AZOULAY
Stphanie FIALAIRE
27/03 Le Syndrome dAsperger A. E. KRIEGER Vido
Sarah AZOULAY
03/04 au 14/04 = VACANCES DE PRINTEMPS
Vido et cas
17/04 clinique Stphanie FIALAIRE
Le Trouble dsintgratif de lenfance A. E. KRIEGER
(Fri) document Sarah AZOULAY
papier
Stphanie FIALAIRE
24/04 La dysphasie grave A. E. KRIEGER Vido
Sarah AZOULAY
Hyperactivit associe un retard
01/05 Stphanie FIALAIRE
mental et des comportements A.-E. KRIEGER Vido
(Fri) Sarah AZOULAY
strotyps
Semaine du 08/05 = Semaine de rvisions et rattrapage

17
UE 2 et 10 TAI (S1 et S2)
Techniques daccompagnement et dintervention

Responsable : Clia NEZEREAU
c.nezereau@gmail.com

Objectifs de l'enseignement
Lenseignement a pour objectifs de former les tudiants aux programmes dintervention et aux
diffrentes techniques daccompagnement et dintervention comportementales,
dveloppementales et ducatives pour enfants, adolescents et adultes prsentant des troubles du
dveloppement. Ils pourront ainsi mettre rapidement en pratique au cours de leur stage ces
diffrentes modalits dintervention puis, dans le cadre de leur vie professionnelle. En effet,
lobjectif gnral est que les tudiants lissue de leur anne dtude, soient mme
daccompagner et dintervenir auprs des personnes avec TED durant lexercice de leur profession.
Les cours magistraux et les travaux dirigs portent sur :
- le programme TEACCH
- lAnalyse Applique du Comportement (ABA)
- la communication visualise
- le programme IDDEES

Supports pdagogiques
Vidos : Chaque enseignant de CM met disposition des 2 chargs de TD les documents vido qui
illustrent le CM. Ils donnent aux chargs de cours les axes de travail sur lesquels il faudra travailler
partir des documents vido.
Documents : Pour chaque TD, un document crit prsente les axes de travail sur lesquels les
chargs de cours vont travailler avec les tudiants et des informations indispensables aux cas
prsents en vido.
Bibliographie : Chaque enseignant de CM transmet aux chargs de cours une bibliographie rcente
qui illustre le CM. Les chargs de cours feront les photocopies quils transmettront aux tudiants.

Modalits
Lenseignement comprend 96h, dont 48h de cours magistraux (CM) et 48h de Travaux dirigs (TD).

Enseignants
Clia NEZEREAU, Marion BOUDARD, Aurlie TAILLEUR, Maylis de WISPELAERE

Horaires
CM : lundi 15h15-17h15 (S1 : salle 1029 ; S2 : 1020)
Enseignants du CM : Clia Nezereau et Maylis de WISPELAERE
TD : lundi 17h15 -19h15 - groupe TD1 (S1 : salle 2012 ; S2 : 1020) Clia Nezereau et groupe TD2
(salle 1029) Aurlie Tailleur ou Marion Boudard et Maylis de WISPELAERE

Contrle des connaissances
1. Contrle continu mi- semestre (50% de la note totale)
2. Examen de 2 heures (50% de la note totale) comprenant une question portant sur le cours
magistral et une question portant sur le TD.
Documents non autoriss

18
CM1 CM8 : Clia Nezereau
TD1 TD8 : Clia Nezereau et Aurlie Tailleur


SEMESTRE 1 : INTRODUCTION et TEACCH
Date Titre du cours Objectifs pdagogiques du TD
1 Introduction
La prise en charge des personnes avec autisme et TED : Discussion et analyse de document. Extrait de
De lvaluation l'intervention adapte et Recommandation ANESM : laccompagnement
12/09
individualise et la prise en charge des personnes avec TED, et
Les programmes globaux dintervention en particulier lautisme
Critres defficacit du programme dintervention
2 TEACCH tudier les recherches qui montrent l'effet
19/09 Histoire du TEACCH, sa philosophie, l'ducation bnfique du programme TEACCH de l'ducation
structure et ses objectifs structure
3 TEACCH
Les Centres TEACCH Caroline du Nord et leur faon
de travailler Vido d'une classe avec les enfants dans un
Les quatre types de structure lis la Culture de centre TEACCH aux Etats-Unis et la structure qui a
26/09 l'Autisme t mise en place
Les quatre questions autour du systme de travail et Dcrire l'organisation, les 4 questions, le rle de
d'activit l'ducateur
Les Tasks Galore (tches visualises)
Le rle de l'ducateur dans les apprentissages
4 TEACCH
tude d'un cas et dcrire la raison du trouble de
La culture de l'Autisme, le respect pour la personne
comportement, li un manque de
atteinte de l'autisme, la comprhension de son
03/10 comprhension pour l'environnement
fonctionnement, la thorie de l'Iceberg, le
Remplir une grille de communication expressive
comportement visible et sous-jacent, la
spontane
communication expressive et rceptive
5 TEACCH
Thorie de l'observation, tout en restant objectif Vido d'une valuation PEP-R d'un enfant atteint
10/10 L'valuation psychologique, pour quoi faire d'autisme, l'observation, la notation, l'criture du
PEP-R, crire les rsultats et les recommandations du rapport et les recommandations
travail ducatif
6 TEACCH
L'valuation de l'AAPEP, pour quoi faire
Vido d'une valuation AAPEP d'un adulte atteint
Ecrire les rsultats et les recommandations
d'autisme, l'observation, la notation, l'criture du
17/10 L'chelle de CARS pour dterminer l'intensit de
rapport et les recommandations
l'autisme
Coter le CARS

Remise du sujet du contrle continu
Semaine du 24/10 = Semaine de travaux personnels
7 TEACCH
Analyser les rsultats de lchelle de Vineland,
Travail avec la famille
vido AAPEP d'un adolescent, les
Le questionnaire de Vineland et les axes de travail dans
recommandations pour les ducateurs et la
31/10 la vie quotidienne
famille
La motivation
Analyser une tche pour l'apprentissage d'une
Le temps libre
partie d'une action de la vie quotidienne
Analyse d'une tche

19
8 TEACCH
PEI, son criture
Comment va-t-on procder dans une pice vierge
Individualiser le travail autonome, le travail
dans laquelle nous allons accueillir des personnes
d'apprentissage, son organisation, le systme de travail
avec autisme? Travail sur un cas et proposer des
Le guide pour individualiser l'emploi du temps et le
axes de travail ducatif
systme de travail
07/11 Dcrire des tches pour le travail autonome, le
Description d'un cas
travail d'apprentissage en se basant sur le PEI
Prsentation de 'Shoe Boxes', fait dans un atelier avec
Remplir le guide et adapter la structure
l'aide des personnes atteintes d'autisme en Caroline du
Montrer la documentation des Shoe boxes (les
Nord (EU)
botes chaussures)

Rendu du contrle continu


CM9 CM12 : Maylis de Wispelaere
TD9 TD12 : Clia Nezereau et Maylis de Wispelaere


SEMESTRE 1 : ABA
Date Titre du cours Objectifs pdagogiques du TD
9 ABA
Vidos : recherche des ABC
Historique, notions de comportements, antcdents
Exercices et tudes de cas : reprer les ABC,
et consquences (schmas ABC)
14/11 comment modifier les antcdents et
Dfinition des 5 principes de base de lanalyse du
consquences pour agir sur le comportement,
comportement (motivation / renforcement /
utilisation de divers grilles de cotation
extinction / stimulus control / sanction)
10 ABA Entrainement sur les diffrents types de
21/11 Renforcement, renforcement diffrentiel, punition et renforcement diffrentiel et identification des
extinction diffrents process et procdures prsentes
11 ABA
Procdures d'enseignement (chainages, Pairing, analyse de tche de chainage,
28/11
faonnement, guidances, apprentissage sans erreurs, identification des diffrents types de guidances
action sur les antcdents: pairing...)
12 ABA
Identification des diffrents oprants et jeux de
05/12 Comportement verbal et enseignement + valuations
rles sur enseignement
comportementales
Semaine du 12/12 = Semaine de rvisions et rattrapage

20
CM13 CM15 : Maylis de Wispelaere
TD13 TD15 : Clia Nezereau et Maylis de Wispelaere


SEMESTRE 2 : ABA
Date Titre du cours Objectifs pdagogiques du TD
13 ABA
Comment mener les diffrents types d'analyses
23/01 Fonction du comportement et les diffrentes analyses
fonctionnelles.
fonctionnelles
14 ABA
Vidos : remplir les grilles danalyses
30/01 Analyses fonctionnelles de comportements
fonctionnelles (analyse de vidos).
problmes
15 ABA
Vidos denfants et dadultes et suite des
06/02 Analyses fonctionnelles de comportements
analyses de cas
problmes
Semaine du 13/02 = Semaine de travaux personnels


CM16 CM 24 : Clia Nezereau
TD16 TD24 : Clia Nezereau et Marion Boudard


SEMESTRE 2 : COMMUNICATION VISUALISEE et IDDEES
Date Titre du cours Objectifs pdagogiques du TD
Le choix des rcompenses : prsentation dune
16 COMMUNICATION VISUALISEE
grille
20/02 La communication chez les personnes avec TED
Prsentation du matriel pour la mise en place
Les systmes de communication visualise
dun outil de communication visualise
17 IDDEES
Prsentation gnrale
Lintervention en milieu ordinaire : cole, entreprise,
domicile
Discussion et analyse de larticle : la prise en
Lautisme comme trouble de la rgulation
charge des personnes avec autisme et TED :
Les modalits dintervention adaptes au milieu
lintervention adapte et individualise (ANAE,
27/02 ordinaire
2009)
Dysrgulation fonctionnelle et dveloppementale
Recommandations de la Haute Autorit de
Technique RMD
Sant
Evaluation : point de dpart
PIDP
Accompagnement et supervision
Remise du contrle continu
18 IDDEES
La scolarisation accompagne des enfants avec Vido dun enfant scolaris : Alexis
autisme. Observation et discussion autour des 3
06/03
Le rle de laccompagnant modalits de la technique RMD
La supervision Cotation de lchelle GRAM
Echelle GRAM
19 IDDEES
De lvaluation lintervention. Prsentation succincte
Prsentation dun profil PEP-3 : Pierrick
13/03 des tests
(Pierre)

Rendu du contrle continu
20 IDDEES
Construire la grille partir des exercices du
Les outils de cotation pour valuer lvolution de la
20/03 PIDP : les items, la cotation en fonction de
personne : les grilles dvaluation individualises
laide apporte (Pierre)
ralises sur la base des mergences

21
21 IDDEES Vido dun adulte en situation professionnelle
La professionnalisation accompagne des adultes avec Observation et discussion autour des 3
27/03
autisme modalits de la technique RMD
Les aides visuelles Cotation de lchelle GRAM

Du 03/04/ au 14/04 = Vacances de Printemps

17/04 Fri
22 IDDEES
Lchelle APA pour coter lintervention auprs de Vido dun enfant scolaris : Alexis
24/04 lenfant scolaris Cotation de lchelle APA
Objectifs pour laccompagnant Est-ce que laide apporte est suffisante ?
Objectifs pour la personne accompagne

01/05 Fri
Semaine du 08/05 = Semaine de rvisions et rattrapage
Vido dun enfant scolaris en remdiation
23 IDDEES cognitive :
Remdiation cognitive dans le cadre scolaire et dans le - cotation de lchelle APA
Mardi cadre professionnel - rflexion sur laide apporte
09/05 Vido dun adulte en remdiation cognitive :
(horaires CONCLUSION GENERALE - cotation de lchelle APA
prciser) rflexion sur laide apporte

24 IDDEES Exemples de cas vido denfants et dadultes
Le programme IDDEES et lutilisation des tablettes utilisant lIpad dans le cadre des
tactiles apprentissages

22

UE 3 MPRO (S1)

Milieux professionnels : Institutions, Services dintervention

Responsable : Cyrielle DERGUY
cyrielle.derguy@parisdescartes.fr

Objectifs de l'enseignement
Lenseignement a pour objectifs de donner aux tudiants un socle essentiel de connaissances sur
les milieux professionnels : institutions, services dintervention susceptibles lheure actuelle
daccueillir des personnes avec autisme et troubles apparents et/ou permettant une rflexion
autour de la fonction daccompagnement .

Modalits
Lenseignement est compos de 24h de CM qui se rpartissent sur le premier semestre. Les cours
magistraux qui ont lieu au cours de 12 sances de 2 heures prsentent les services qui accueillent
les personnes avec des pathologies et des handicaps importants et envahissants.
Lenseignement est divis en 4 modules :
- Module 1 : cadre lgislatif
- Module 2 : secteur mdico-social : crches, CAMSP, Hpital, IME-IMPRO
- Module 3 : scolarisation : SESSAD, scolarit accompagne
- Module 4 : Suivi adultes : centre dactivits, foyer de vie

Enseignants
Nathalie ABENHAIM
Et autres intervenants

Horaires
CM : vendredi 17h15-19h15 - salle 1020

Contrles des connaissances
Un contrle continu mi-semestre
Examen final de 2h comprenant une question portant sur le cours magistral
Documents non autoriss













23

PROGRAMME DE LENSEIGNEMENT UE MPRO


TITRE DU COURS DATE INTERVENANTS

Nathalie ABENHAIM
Introduction lenseignement 16/09
Psychologue Cabinet ESPAS

Pascaline RETIF
Coordinatrice Formation des Aidants Familiaux
Autisme, diplme Licence Professionnelle
Centre Ressources Autisme Ile de France (CRAIF) 23/09
Lydia LUPERTO
Psychologue CRAIF

Catherine TREESE-DAQUIN
Accompagnement des personnes avec autisme,
30/09 Educatrice spcialise Formatrice - Cadre
cadre lgislatif
pdagogique lIRTS de Reims (spcificit autisme)

Unit pour enfants avec autisme lHpital Kelley KAYE


Sainte Anne 07/10 Psychologue, PhD

Catherine TREESE-DAQUIN
Les SESSAD autisme 14/10 Educatrice spcialise Formatrice - Cadre
pdagogique lIRTS de Reims (spcificit autisme)
Stphanie FIALAIRE
Psychologue
IME Les Petites Victoires 21/10
Remise du sujet du Contrle Continu

Semaine du 24/10 = Semaine de Travaux personnels
Marie SCHUSTER
Psychologue
IME Cours de Venise 04/11
Retour des copies du CC

11/11

(Fri)

Emmanuel WIRTH
ULIS TED Collge 18/11
Coordinateur

Accompagnement des personnes avec autisme Aurlie GARNIER


25/11
dans le cadre libral Psychologue Cabinet ESPAS

Alison FORTELLE
Accompagnement de personnes TED en
Accompagnante Cabinet ESPAS, diplme Licence
entreprise et domicile avec le diplme Licence 02/12 Professionnelle
Professionnelle ; Job coaching

Vincent LATINIER
MAS Les maisons de lARIA 09/12 Psychologue

Rseau de sant AURA 77 : Autisme et Troubles Marine DUCLOS


Envahissants du Dveloppement 16/12 Psychologue

24
UE 4 PP (S1)

Approche psychopdagogique de lautisme et Projet Personnalis de Scolarisation

Responsable : Patricia SIGWALT (Professeur agrg INS HEA)
sigwalt.jph@wanadoo.fr


Objectifs de l'enseignement
Cet enseignement a pour objectif de prsenter le cadre scolaire de la maternelle au lyce et
danalyser les modalits daccompagnement des lves avec autisme et troubles envahissants du
dveloppement dans ce cadre, en rfrence aux programmes scolaires en vigueur. Les sances
seront composes la fois dexposs magistraux mais aussi danalyse de situations pdagogiques
concrtes partir de documents vido, ou de documents professionnels. Le projet personnalis de
scolarisation sera dfini dans son processus dlaboration avec ses multiples acteurs (famille,
enseignant rfrent et autres professionnels). La question de lobservation en situation
dapprentissage sera aborde ainsi que celle de lvaluation pdagogique partir des rfrentiels
de lEducation nationale. Les difficults dapprentissage de ces lves seront pointes et les
adaptations pdagogiques pour y remdier seront dveloppes, principalement dans un certain
nombre de champs disciplinaires comme lapprentissage de la langue ou des mathmatiques mais
aussi les arts plastiques ou lEPS.

Supports pdagogiques
Vidos ralises lINS HEA : Scolarisation accompagne dun lve avec autisme en maternelle
(2004), Etre autiste et apprendre au collge (2005), Parcours scolaire adapt dun jeune avec
autisme : de la Clis lUPI lyce professionnel (2006), UPI Spcifique autisme en lyce
professionnel (2007), Autisme et ABA (2009), Scolarisation accompagne lcole dun lve avec
autisme (2010), Adaptations pdagogiques au collge pour un lve avec autisme (2010). Parcours
scolaire dun lve avec syndrome dAsperger (2012)
Documents : analyse de projets personnaliss de scolarisation, de textes lgaux et rglementaires,
et de quelques programmes scolaires.

Bibliographie principale :
Dossier sur le projet personnalis de scolarisation in Nouvelle Revue de lAdaptation et de la
scolarisation n44, janvier 2009, et le dossier sur les AVS, NRAS n45, Dossier Evaluation, mode
demploi, NRAS n32, Janvier 2006.
Guide sur la scolarisation des lves avec autisme Ministre de lEducation nationale
PHILIP, C. (2008). Autisme et parentalit. Paris : Dunod.
PHIILIP, C., MAGEROTTE, G., & ADRIEN, JL. (2012). Scolariser des lves avec autisme et TED.
Paris : Dunod.

Modalits
Lenseignement est de 24 h de cours magistraux qui se rpartissent sur le premier semestre. Les
cours magistraux seront illustrs de documents crits et vido.
CM : Jeudi de 17h 15 19h 15 - salle 1020
Lenseignement est divis en 2 modules :
- Module 1 : Le projet personnalis de scolarisation, son laboration avec ses acteurs et
sa mise en uvre
- Module 2 : Analyse des principales difficults dapprentissage des lves autistes et
adaptations pdagogiques dans les diffrents contextes de lcole maternelle et
25
lmentaire et dans lenseignement secondaire (collge, lyce) et dans diffrents champs
disciplinaires (Franais, Mathmatiques, Arts plastiques, EPS)

Enseignants
Patricia SIGWALT, Professeur agrg dArts plastiques, formatrice lINS HEA et responsable de
lUE ; Philippe GARNIER, Maitre de confrences lINS HEA ; E Greffe formateur, informatique et
TICE ; Armelle Motet-Fvre, orthophoniste spcialise dans lautisme, formatrice ; Jean-Philippe
Moretton, professeur dEPS, formateur ; Anne Van Brugghe, professeur des coles formatrice
lINS HEA ; Herv Benoit, professeur agrg, IEN, formateur lINS HEA ; Pascal Doll formateur
l'INS HEA.

Contrle des connaissances
Contrle continu mi- semestre comptant pour 30% de la note totale
Examen de deux heures portant sur une tude de cas avec des questions (comptant pour 70% de
la note totale).


PROGRAMME DE LENSEIGNEMENT


TITRE DU COURS DATE INTERVENANT

Spcificits de la communication dans lautisme 15/09 A. MOTET-FEVRE


Adaptation des apprentissages en tenant compte des spcificits
22/09 A. MOTET-FEVRE
de la communication dans lautisme
Socle commun, livrets de comptences et Situations
29/09 P. SIGWALT
dapprentissage au collge
Le projet personnalis de scolarisation et ses acteurs 06/10 H. BENOIT
Les enseignements dans le champ de linformatique et des TICE
13/10 E. GREFF
adapts
Les enseignements dans le champ des arts visuels 20/10 P. SIGWALT

Semaine du 24/10 = Semaine de travaux personnels


Les enseignements dans le champ de lducation physique et
03/11 J.P. MORETTON
sportive
Les enseignements dans le champ des mathmatiques 10/11 P. GARNIER

Les apprentissages dans le domaine de la langue orale et crite 17/11 A. VAN BRUGGHE

Les enseignements dans le champ des outils numriques adapts 24/11 E. GREFF

Les aspects sensoriels dans lautisme et leurs incidences 01/12 P. DOLLE

Situations dapprentissage au lyce professionnel 08/12 P. SIGWALT

26
UE 7 HAND (S2)

Handicaps et droits

Responsable : Jos PUIG et Murielle MAUGUIN
jose.puig@inshea.fr / murielle.mauguin@inshea.fr


Objectifs
Acqurir ou actualiser les connaissances des aspects juridiques du domaine du handicap.
Utiliser le droit dans la pratique professionnelle : savoir o chercher la documentation juridique,
comprendre les grands mcanismes du droit de la scurit sociale, de laction sociale, du droit du
travail, du droit civil et du droit pnal. Situer les lois et rflements franais dans leur contexte
interrnational (Convention des Nations unies, textes de lUnion europenne).

Horaires
Vendredi 9h30 12h30 - salle 2030

Dates
27 janvier ; 03 et 10 fvrier ; 24 fvrier

Programme

Evolution historique des aspects juridiques des handicaps jusqu nos jours.
Dfinition du handicap, les textes de lois et dcrets adopts entre 2002 et aujourdhui.
Les sources internationales et nationales du droit des personnes handicapes.
Handicaps et ducation : le droit lducation et la scolarisation.
Droit du travail, emploi des personnes handicapes, obligation demploi des entreprises prives et
publiques, aides lemploi, AGEFIPH et FIPHFF, notions de discriminations directes et indirectes
lies au handicap, mdecine du travail, notion daptitude et dinaptitude professionnelle,
lobligation de reclassement.
Le travail en entreprise adapte ou en centre de distribution de travail domicile.
Droit de la scurit sociale, droit de laction sociale : allocations aux personnes handicapes,
prestation de compensation individualise, rle des MDPH et des CDAPH, tablissements mdico-
sociaux, travail en tablissement ou service daide par le travail, indemnisation des accidents du
travail et des victimes de maladies professionnelles, mesures daccompagnement social pour la
gestion des prestations. Accs aux droits er droit linformation.
Handicaps et droit civil : notions de capacit et dincapacit juridique, les diffrents rgimes de
protection.

Support pdagogique
Documents de cours : textes de loi et dcrets, jurisprudence et articles

Contrle des connaissances
Examen final avec cas pratiques et questions de cours

27

UE 9 TE (S2)

Travail dans lentreprise : Projet personnalis de professionnalisation

Responsables : Julien NELSON
julien.nelson@parisdescartes.fr


Objectifs de l'enseignement
Cet enseignement porte sur linsertion professionnelle et/ou le maintien dans lemploi - en gnral
- des personnes avec handicap (tous handicaps confondus) et sur les moyens quil est possible
denvisager pour favoriser la professionnalisation et/ou lamnagement des postes.
Lenseignement comportera 3 parties : (a) connaissances scientifiques sur les grandes catgories
de dficiences et les handicaps associs (visuels, auditifs, haptiques, moteurs, dficiences
mentales et troubles psychopathologiques) ; (b) les dispositions lgales sur les personnes avec
handicap(s) (insertion professionnelle, maintien dans lemploi, aides personnalises) ; (c)
mthodologie spcifique danalyse des besoins, telle quelle se pratique en ergonomie.
Seront galement proposs des exemples d'application lis des recherches menes sur
diffrents terrains, afin de rpondre des besoins et/ou des questionnements divers pour
amliorer les conditions d'insertion, de travail et/ou de dplacement des personnes atteintes de
handicap physique ou de dficience mentale.
Des intervenants extrieurs impliqus dans les programmes dinsertion de personnes avec
handicap viendront galement tmoigner de leur exprience.

Programme gnral ( titre indicatif)
- Textes gnraux concernant les personnes avec handicap et leur insertion professionnelle (en
collaboration avec lUE HAND)
- Rglementation et amnagements
- Adaptation des postes de travail et des espaces dactivit
- Mthodologie spcifiques danalyse des besoins
- Dficience mentale et intgration professionnelle
- Autisme et intgration professionnelle
- tudes de cas et amnagements

Supports pdagogiques
Vidos, documents

Modalits
Lenseignement est compos de 2h (2nd semestre) rpartis en 5 sances de cours magistraux et 3
sances TD, lors desquelles les tudiants seront invits exposer des tudes de cas quils auront
choisi de travailler.
Vendredi 9h30 12h30 - salle 2030

Enseignants
Julien Nelson (MC, Paris Descartes)

Contrle des connaissances
- Contrle continu : dossier constituer sur une tude de cas traiter + prsentation orale (avec
support de type power-point) ; note sur 20 (50%)

28
- Examen de 2h comprenant diffrentes tudes de cas analyser. Documents autoriss ; note sur
20 (50%).


Planning de lUE TE

TITRE DU COURS DATE INTERVENANTS TITRE du Cours ou TD

Lgislation du travail des personnes avec


UE TE (CM) 03/03 Julien Nelson
handicap et tudes de cas
UE TE(CM) 10/03 Julien Nelson Handicap & Entreprise
Intgration professionnelle de personnes avec
UE TE (CM) 17/03 Julien Nelson dficience intellectuelle (tudes de cas :
intgrations russies en entreprises)
UE TE (CM) 24/03 Julien Nelson Handicap et maintien dans lemploi
UE TE (CM) 31/03 Julien Nelson
Du 03/04 au 21/04 = Vacances de Printemps
UE TE (TD) 21/04 Julien Nelson
UE TE (TD) 28/04 Julien Nelson Etudes de cas Suivi exposs tudiants
UE TE (TD) 05/05 Julien Nelson Etudes de cas Suivi exposs tudiants

29
UE 11 AIF (S2)

Analyse institutionnelle et familiale

Responsable : milie CAPPE


Objectifs de l'enseignement
Cet enseignement a pour objectif de donner aux tudiants des lments de rflexion issus des
modles et concepts de la psychopathologie et de la psychologie de la sant.
Les cours magistraux aborderont le processus dajustement des familles denfants ayant un
Trouble du Spectre de lAutisme (TSA) et des professionnels.
Des cas cliniques, centrs sur lanalyse des problmatiques familiales et institutionnelles, sont
prsents en travaux dirigs, ainsi que des exemples danalyse des pratiques.

Supports pdagogiques
PowerPoint, Vido, Cas cliniques
Bibliographie principale

Modalits
Lenseignement est compos de 48h : 24h CM et 24h TD au second semestre.
Les cours magistraux et les TD comprennent chacun 12 sances de 2h.

Enseignants
CM : milie CAPPE
TD : Cyrielle DERGUY, David MONNET

Horaires
CM : Jeudi 15h15 17h15 - salle 1019
TD : Jeudi 17h30 19h30 - salle 1020 et salle 1039
Cyrielle DERGUY
David MONNET

Contrle des connaissances
Examen final de 2 h (documents non autoriss)

30
PROGRAMME DE LENSEIGNEMENT AIF


DATE TITRE DU CM

La famille
26/01

Les reprsentations sociales de lautisme


02/02
Film de B. Chamak

09/02 Modle thorique en psychologie de la sant

Semaine de travaux personnels (semaine du 13/02)

23/02 Stress peru et annonce du diagnostic

Contrle peru
02/03
Soutien social peru

Stratgies de coping
09/03
Qualit de vie

16/03 Collaboration parents professionnels

23/03 Vido Vivre avec lautisme

Vido Grandir avec toi


30/03
Tmoignages de frres et surs

VACANCES du 03/04 au 14/04

20/04 Interventions psycho-ducatives destines aux parents

27/04 Groupes Multi-familiaux

04/05 Stress et puisement des professionnels

31
UE 12 Projet tuteur (S1 et S2)

Responsable : Romuald BLANC


Objectifs de l'enseignement
Il a pour objectif de permettre ltudiant de raliser un mmoire de recherche bas sur
llaboration dune problmatique partir de son exprience clinique (sur son lieu de stage) et de
ses connaissances thoriques sur le sujet (aprs revue de la littrature).
Sa recherche documentaire lui permettra dmettre des hypothses et de mettre en place une
mthodologie sur son lieu de stage (questionnaires, entretiens, observations, bilans, etc.), qui lui
permet de recueillir les donnes ncessaires la ralisation de sa recherche. Le recueil des
donnes aboutit leur analyse et interprtation.
Le travail demand ne peut se rduire un expos ou une fiche de lecture.

Enseignants
Naomi DOWNES, psychologue clinicienne (TD1)
Aurlie GARNIER, psychologue clinicienne (TD2)
Anne-Emmanuelle KRIEGER, ATER (TD3)

Horaires
TD = 48h (24 sances de 2h ; semestres 1 et 2)
TD1 : vendredi 13h - 15h Naomi DOWNES - salle 2016A (S1) et 1046 (S2)
TD2 : vendredi 13h - 15h - Aurlie GARNIER - salle 2042 (S1) et 2039 (S2)
TD3 : lundi 13h - 15h - Anne-Emmanuelle KRIEGER - salle 2012 (S1) et salle 1029 (S2)

Les moyens
Recherche documentaire autonome en bibliothque et laide de ressources documentaires
informatises.
Rel travail de recherche original comprenant observations (en direct ou sur vido), entretiens,
enqutes ou participation des expriences de laboratoire (mme sur un trs petit nombre de
sujets).
laboration dlments danalyse et dinterprtation.

Contrle des connaissances
Ltudiant remet la fin du premier semestre un rapport intermdiaire (non not) qui fait tat de
lavancement de son travail. Il prsente son mmoire de recherche en fin danne sous forme dun
document crit de maximum 20 pages et il le soutient devant un jury compos du responsable du
TD et du responsable de lUE.

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UE 13 Supervision de stage

Responsable : milie Cappe


Objectifs de l'enseignement
Comme le stage doit constituer une exprience fondamentale dapprentissage du mtier
daccompagnant, les tudiants sont invits au cours de cet enseignement en groupe de TD
dcrire les techniques daccompagnant quils utilisent sur leur lieu de stage et en faire une
analyse approfondie (intrts, limites, critiques constructives) pour une appropriation progressive.
Ces sances de TD ont aussi pour objectifs de permettre aux tudiants dexprimer leurs
expriences de stage, les questions quils se posent, les problmes quils rencontrent afin de
procder leur analyse et leur laboration. Ils sont invits changer entre eux, voquer et
proposer eux-mmes en rciprocit des solutions aux problmes rencontrs par leurs collgues et
discuter des modes respectifs dintervention. Ils sont aussi invits prsenter des situations
complexes, des cas cliniques pour lesquels se pose la question de lintervention et de
laccompagnement de la personne avec autisme ou troubles apparents. Une attention
particulire sera aussi apporte une rflexion sur lthique et la dontologie de
laccompagnement.

Enseignants
Nathalie ABENHAIM, psychologue clinicienne (TD1)
Aurlie GARNIER, psychologue clinicienne (TD2)
Vincent LATINIER, psychologue clinicien (TD3)

Horaires
TD = 48 h (24 sances de 2 h ; Semestres 1 et 2)
TD 1 : vendredi 15h15 - 17h15 - Nathalie ABENHAIM - salle 1011
TD 2 : vendredi 15h15 - 15h15 - Aurlie GARNIER - salle 2039 (S1) et salle 1013 (S2)
TD 3 : vendredi 15h15-17h15 - Vincent LATINIER - salle 2029 (S1) et 1020 (S2)

Contrle des connaissances
Ltudiant doit rdiger un rapport de stage qui comprend dune part, la prsentation du lieu de
stage et le fonctionnement du service qui laccueille et dautre part, une analyse dtaille de ses
activits de stage : observation, valuations, techniques daccompagnement, techniques daide,
relations avec la personne accompagne, analyse du vcu avec prsentation dexemples de
situations conflictuelles ou non, rsolues ou non, dvnements agrables, dsagrables, etc. Il
conclut en laborant son projet professionnel spcifique (choix de population avec handicaps ;
lieux dintervention : domicile, cole ou entreprise).
Ltudiant prsente son rapport de stage en fin danne sous forme dun document crit de
maximum 20 pages et il le soutient devant un jury compos du responsable du TD, du responsable
de lUE et du rfrent matre de stage (ou rfrent habilit).
Le stage doit tre valid par le rfrent matre de stage travers la fois une attestation de stage
et une apprciation de stage positive.

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