Maquette Licence SL CMM Esjm

Parcours
LICENCE
ARTS, LETTRES, LANGUES
CMM
1
ESJM COMMUNICATION, MÉDIAS, MÉDIATIONS NUMÉRIQUES
ECOLE SUPÉRIEURE DE JOURNALISME DE MONTPELLIER
SOMMAIRE
ORGANIGRAMME de L’I.T.I.C. 3
PRINCIPAUX RESPONSABLES ADMINISTRATIFS ET PÉDAGOGIQUES DU DÉPARTEMENT DES SCIENCES DU LANGAGE 4
INFORMATIONS PRATIQUES 5
DÉMARCHES ADMINISTRATIVES 6
LES BIBLIOTHÈQUES DE L’UPV / LE CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2016 – 2017 7
LISTE DES ENSEIGNANTS DU DÉPARTEMENT SCIENCES DU LANGAGE - 2016/2017 8
QUELQUES SIGLES ET ABRÉVIATIONS 9
CONTENU DE LA LICENCE SCIENCES DU LANGAGE 10
11
CMM ESJM
2
ORGANIGRAMME de L’I.T.I.C.
Directeur
François PEREA : francois.perea@univ-montp3.fr
Tél : 04 67 14 24 08
Responsable administrative
Christelle CHABBERT : christelle.chabbert@univ-montp3.fr
Tél : 04 67 14 22 20
Responsable scolarité
Mireille MADERE : mireille.madere@univ-montp3.fr
Tél : 04 67 14 22 52
Secrétariat des Admissions VA / transferts et stages

Agnès MEYER : scola.itic@univ-montp3.fr
Tél. 04 67 14 23 54
Secrétariat pédagogique Licence Sciences du langage

Myriam MARÉCHAL : secretariat.licence-sl-itic@univ-montp3.fr
Tél. : 04 67 14 25 76 / Fax : 04 67 14 25 30
Secrétariat pédagogique Masters

Nora EL MORSLI : masters-sl-itic@univ-montp3.fr
Tél : 04 67 14 23 11
3
PRINCIPAUX RESPONSABLES ADMINISTRATIFS ET PÉDAGOGIQUES
DU DÉPARTEMENT DES SCIENCES DU LANGAGE
Le département des Sciences du langage fait partie des trois composantes de l’ITIC (Institut des Technosciences,
de l’Information et de la Communication).
Directeur de département Sciences du langage

Arnaud RICHARD : arnaud.richard@univ-montp3.fr
Secrétariat pédagogique
Myriam MARÉCHAL : secretariat.licence-sl-itic@univ-montp3.fr
Tél. : 04 67 14 25 76 / Fax : 04 67 14 25 30
Réception : 9h - 11h45 ; 14h - 16h
fermé le vendredi après-midi
Enseignants responsables de parcours

Parcours Communication, médias, médiations numériques (CMM)
Laurent FAURÉ : laurent.faure@univ-montp3.fr
Parcours Étude et pratique du français (EPF)

Christel LE BELLEC : christel.le-bellec@univ-montp3.fr
Parcours Langue, langage et société (LLS)

Bénédicte PIVOT : benedicte.pivot@univ-montp3.fr
Parcours DU Didactique du français langue étrangère (DU FLE)

Myriam Hemmi : myriam.hemmi@univ-montp3.fr
Enseignant responsable EAD (Enseignement à Distance)

Sascha DIWERSY: Sascha.diwersy@univ-montp3.fr
4
INFORMATIONS PRATIQUES
Adressez-vous aux responsables des parcours :

• si vous avez une question sur l’organisation des cours,
• un problème avec l’emploi du temps,
• ou tout problème lié aux cours pendant le déroulement de votre année.
Adressez-vous aux responsables d’ECUE (voir dans ce document) si vous avez une question d’ordre pédagogique sur les cours que vous suivez.
Adressez-vous au secrétariat pour toutes les questions administratives et pédagogiques.
Si vous écrivez par courriels au secrétariat, aux responsables de parcours ou aux enseignants, vous devez impérativement le faire depuis votre adresse
électronique de l’université (pour l’activation de cette adresse électronique, voir ci-dessous), et indiquer votre nom, votre prénom, votre n° d’étudiant, votre
filière et votre année (1ère année…).
Quatre réflexes à acquérir

Tableaux d’affichage
Consultez régulièrement les panneaux d’affichage de votre secrétariat.
Vous y trouverez des informations relatives
• aux emplois du temps (et leurs modifications éventuelles)
• à la répartition des étudiants par groupe de TD
• à l’absence d’un enseignant
• aux dates des inscriptions pédagogiques (IP)
• au calendrier des examens
et à d’autres informations encore tout au long de l’année.
Site de l'université
Rubrique ITIC : http://itic.univ-montp3.fr
Messagerie électronique de l’UPV

Pensez aussi à activer et à consulter TRÈS REGULIEREMENT votre messagerie électronique étudiante qui vous donne des informations également
très importantes au fil de l’année.
Pour activer votre messagerie électronique, allez sur : https://monupv.univ-montp3.fr. Validez votre identifiant.
C’est la première étape pour accéder à toutes les informations de votre ENT (Espace Numérique de Travail). Vous pourrez alors vous connecter
sur monupv. Cliquez sur l’onglet « communications » pour avoir accès au mail et à des écrans explicatifs.
Tuteurs d’accueil
N’oubliez pas, si besoin est, de vous adresser aux tuteurs que le département met à votre disposition. Ces tuteurs d’accueil (des étudiants
avancés de ce département) sont là pour vous aider dans vos démarches (inscriptions diverses, choix des options) au moment de la rentrée
universitaire et des inscriptions pédagogiques aux examens. Vous les trouverez devant le bureau du secrétariat.
Un peu plus tard dans le courant du semestre, des tuteurs d’accompagnement pédagogique (d’autres étudiants avancés de ce département)
prendront le relais pour vous soutenir tout le long de l’année universitaire dans le cadre des enseignements (bibliographies, méthodologie,
préparation des contrôles et examens, etc.). Les permanences des tuteurs (lieux et horaires) sont annoncées par voie d’affichage, lors des réunions
d’information et dans les cours.
5
DÉMARCHES ADMINISTRATIVES
Au cours du 1er semestre, vous aurez à effectuer 3 inscriptions obligatoires :
1. Inscription administrative
Toutes les informations figurent sur le site suivant :
https://www.univ-montp3.fr/fr/formation-lp/sinscrire-à-luniversité (rubrique «étude et scolarité»)
2. Répartition dans les groupes de travaux dirigés (TD)

La répartition dans des groupes de TD est obligatoire. Cette inscription est à faire sur mgroup, disponible depuis votre ENT (Espace Numérique de Travail)
(voir site de l’université : ENT).
3. Inscription aux examens (inscription pédagogique) = IP

L’inscription aux examens est obligatoire. Elle se fera après l’inscription administrative, via l'ENT (Espace Numérique de Travail).
Les dates précises seront communiquées sur le site de l’université rubrique ITIC et annoncées durant les CM. Vous devez absolument vérifier les données
en allant sur le site de votre ENT.
Les dates limite d’inscription pédagogique sont impératives. Après ces dates, il sera impossible de modifier le contrat pédagogique.
Attention : ce formulaire a valeur de contrat. Tout changement doit faire l’objet d’une modification auprès du secrétariat, dans les délais indiqués.
Cette inscription permet l’accès aux examens. Il est impossible de passer un examen pour une matière non inscrite sur le contrat pédagogique.
AUCUN CHANGEMENT NE POURRA ÊTRE FAIT EN DEHORS DES DATES FIXÉES PAR LE CONSEIL D’ADMINISTRATION ET COMMUNIQUÉES
AUX ÉTUDIANTS PAR VOIE D’AFFICHAGE OU PAR COURRIEL.
Attestation de résultats de semestre

Après les jurys d’examen, vous pourrez éditer votre attestation de résultats par semestre. Elle ne vous sera pas envoyée. Voici la procédure :
• Connectez-vous sur le site WEB de l’UPV
• Cliquez sur ENT (Espace Numérique de Travail)
• Cliquez sur « s’identifier » (en haut à droite)
• Entrez votre identifiant et mot de passe de messagerie
• Cliquez sur l’onglet « attestation ».
Il faut impérativement avoir validé votre adresse de messagerie pour pouvoir télécharger votre attestation.
Les attestations annuelles vous seront envoyées à l’adresse que vous avez communiquée au moment de votre Inscription Administrative.
6
LES BIBLIOTHÈQUES DE L’UPV
Sur le site de l’UPV, trois bibliothèques sont à votre disposition :
La Bibliothèque de l’ITIC
Bâtiment Marc BLOCH - 027.
Consultation sur place, prêt.
Horaires :
du lundi au jeudi : 9h - 17h
vendredi : 9h - 12h
Fermée pendant les congés universitaires et jours fériés
La Bibliothèque Universitaire Lettres (BU) - bibliothèque Centrale Raimon Llull :

Vous devez vous y inscrire pour avoir le droit d’y emprunter des ouvrages, sinon vous ne pourrez qu’y travailler et consulter sur place lesdits ouvrages.
L’inscription se fait à la bibliothèque, dans les bureaux situés dans l’entrée à gauche.
Horaires :
8h30 - 19h30 du lundi au jeudi
8h30 - 18h le vendredi
La Bibliothèque Inter-Universitaire (BIU) - Richter

Le site internet de la BIU est accessible par l’espace numérique de travail (ENT) sous l’onglet «Documentation»
(on peut y consulter son compte lecteur, repérer les ouvrages disponibles et leurs cotes).
LE CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2016 – 2017

Vous le trouverez sur le site internet de l’UPV :
https://www.univ-montp3.fr/fr/calendrier-universitaire
7
LISTE DES ENSEIGNANTS DU DÉPARTEMENT SCIENCES DU LANGAGE - 2016/2017
Les rendez-vous (en dehors des permanences dont les dates et heures sont fixes) sont demandés par courrier électronique ou par lettre (chaque enseignant dispose
d’une boîte aux lettres, salle du courrier au rez-de-chaussée de la BU. Les numéros des boîtes sont affichés sur les panneaux de cette salle).
Les heures de permanence seront affichées par chaque enseignant sur leur porte au début du semestre 1.
Directeur du département : M Arnaud RICHARD
Nom Adresse @ Bureau

ALEN GARABATO Carmen carmen.alen-garabato@univ-montp3.fr 210
AUGER Nathalie nathalie.auger@univ-montp3.fr 207
BEAL Christine christine.beal@univ-montp3.fr 107
BONU Bruno bruno.bonu@univ-montp3.fr 209
BOUGUERRA Tayeb tayeb.bouguerra@univ-montp3.fr 211
BRES Jacques jacques.bres@univ-montp3.fr 205
CHARNET Chantal chantal.charnet@univ-montp3.fr 115
CORNILLON Claire cornillon.claire@univ-montp3.fr
DALBO Béatrice beatrice.dalbo@univ-montp3.fr 208
DIDIRKOVA Ivana ivana.didirkova@univ-montp3.fr 208
DIWERSY Sascha Sascha.diwersy@univ-montp3.fr 107
DJORDJEVIC LÉONARD Ksenija ksenija.djordjevic@univ-montp3.fr 210
DODANE Christelle christelle.dodane@univ-montp3.fr 207
DUFOUR Sophie sophie.dufour@univ-montp3.fr 207
FAURE Laurent laurent.faure@univ-montp3.fr 203
FRONTINI Francesca francesca.frontini@univ-montp3.fr 204
GHLISS Yosra yosra.ghliss@univ-montp3.fr 208
GONZALEZ Marc marc.GONZALEZ@univ-montp3.fr 211
HEMMI Myriam myriam.hemmi@univ-montp3.fr 212
HIRSCH Fabrice fabrice.hirsch@univ-montp3.fr 207
JACKIEWICZ Agata agata.jackiewicz@univ-montp3.fr
JACQUOT Clémence clemence.jacquot@univ-montp3.fr
LAGARDE-BELLEVILE Camille camille.lagarde.bellevile@univ-montp3.fr
LE BELLEC Christel christel.le-bellec@univ-montp3.fr 205
LUSCHKA Felix felix.luschka@univ-montp3.fr 203
LUXARDO Giancarlo giancarlo.luxardo@univ-montp3.fr 204
NOWAKOWSKA Aleksandra aleksandra.nowakowska@univ-montp3.fr 205
OTELL Michel michel.otell@univ-montp3.fr
PANCKHURST Rachel rachel.panckhurst@univ-montp3.fr 204
PEREA François francois.perea@univ-montp3.fr 203
PIVOT Bénédicte bendicte.pivot@univ-montp3.fr 210
PRIEUR Jean Marie jean-marie.prieur@univ-montp3.fr 212
RICHARD Arnaud arnaud.richard@univ-montp3.fr 203
RUCHON Catherine catherine.ruchon@univ-montp3.fr
SARALE Jean Marc jean-marc.sarale@univ-montp3.fr 107
SAUVAGE Jérémi jeremi.sauvage@univ-montp3.fr 207
STEUCKARDT Agnès agnes.steuckardt@univ-montp3.fr 107
VERDIER Maud maud.verdier@univ-montp3.fr 204
YASSINE SIba siba.yassine@univ-montp3.fr 208
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QUELQUES SIGLES ET ABRÉVIATIONS
ORDRE ALPHABÉTIQUE
A.M. Allocataire Moniteur
AJAC Ajourné mais autorisé à composé
A.T.E.R. Allocataire Temporaire d’Enseignement et de Recherche
B.I.U. Bibliothèque Inter-Universitaire
B.U. Bibliothèque Universitaire
BN Bâtiments Nouveaux
BRED Bâtiment de Recherche et d’Études Doctorales (Bâtiment de l’ IITIC)
CA Conseil d’Administration
CC Contrôle Continu
CEVU Conseil des Études et de la Vie Universitaire
CM Cours magistral
CMM Communication, médias, médiations numériques (parcours de licence)
CROUS Centre Régional des Œuvres Universitaires et Scolaires
CS Conseil Scientifique
CT Contrôle Terminal
EAD Enseignement à Distance
E.C.T.S. European Credit Transfert System
ECUE * Élément Constitutif d’Unité d’Enseignement
ENT Espace Numérique de Travail
EPF Étude et pratique du français (parcours de licence)
ET Examen Terminal
F.L.E. Français Langue Étrangère
I.E.F.E. Institut d’Études Françaises pour étudiants et professeurs Étrangers
IP Inscription Pédagogique
I.U.F.M. Institut Universitaire de Formation des Maîtres
ITIC Institut des Technosciences de l’Information et de la Communication
LLS Langue, langage et société
MCF Maître de ConFérences
METICE Multimédia, Enseignement, Technologies de l’Information et de la communication Éducatives
PPP Projet Professionnel Personnalisé
PR Professeur d’Université
PRAG PRofeseur AGrégé
PRCE PRofesseur CErtifié
RI Relations Internationales
S.C.U.I.O. Service Commun Universitaire d’Information et d’Orientation et d’insertion professionnelle
S.L. Sciences du Langage
S1 1er semestre
S2 2e semestre
TD Travaux dirigés
U.F.R. Unité de Formation et de Recherche
U.P.V. Université Paul Valéry
UE Unité d’Enseignement
VA Validation d’Acquis
VAE Validation d’Acquis de l’Expérience
* L’ECUE est un module de base insécable (il faut l’obtenir en entier, même s’il se compose de plusieurs cours, CM ou TD), capitalisable (d’une année
sur l’autre) et compensable (par d’autres ECUEs). Il est doté d’un code et vaut plusieurs ECTS.
9
CONTENU DE LA LICENCE SCIENCES DU LANGAGE
La licence Sciences du langage se décline en trois parcours :
• le parcours Communication, médias, médiations numériques (CMM)
• le parcours Langue, langage et société (LLS)
• le parcours Étude et pratique du français (EPF)
A ces parcours s’ajoute un DU Didactique du Français Langue Étrangère (DU FLE).

Cette licence est constituée :
• d’enseignements de base, communs aux trois parcours ;
• d’enseignements propres à un parcours spécifique : ces enseignements sont à choisir par l’étudiant, suivant le parcours choisi. Cette
possibilité de choix est indiquée par «ou» ou «au choix».
Les réorientations d’un parcours de Sciences du Langage à l’autre sont possibles. Cependant, pas de réorientation possible
vers la licence Information et Communication.
10
CONTENU DE LA LICENCE SCIENCES DU LANGAGE parcours CMM- ESJM
Le parcours Communication, médias, médiations numériques – Ecole Supérieure de Journalisme de Montpellier (CMM- ESJM) de la licence
Sciences du langage conjugue une formation générale visant à étudier les domaines de la communication interpersonnelle, des médias (médias
généralistes et nouveaux médias) et un diplôme d’&établissement (D.E. ESJ PRO) plus spécialisé et délivré au terme des trois années. Elle assure
ainsi une initiation aux pratiques journalistiques et prépare aux concours des écoles professionnelles du domaine.
Inscrite doublement en Sciences du langage et en journalisme, cette formation fait également appel à d’autres approches des Sciences Humaines et
sociales afin de proposer aux étudiants un ensemble varié de méthodes et d’outils leur permettant d’analyser l’évolution des processus de commu-
nication, des pratiques médiatiques et de s’initier au journalisme.
En outre, le parcours permet d’obtenir un socle méthodologique et théorique solide pour celles et ceux qui veulent s’orienter vers les métiers liés
à l’écriture et l’édition de documents transmédiatiques, aux formes contemporaines de journalisme ou à la médiation numérique. Il permet aussi
une orientation vers la recherche en Sciences du Langage centrée sur l’analyse des discours institutionnels, médiatiques et politiques ainsi que sur
l’analyse des processus de communication médiés par des technologies.
MODALITÉS PARTICULIÈRES
En cas d’admission, l’inscription obligatoire au D.E. de l’ESJ Pro est soumise à des droits d’inscription complémentaires (selon le régime des
bourses).
- Le parcours Communication, médias, médiations numériques - École Supérieure de Journalisme de Montpellier (CMM- ESJ M) n’est pas ouvert
en Enseignement à distance (EAD).
OBJECTIFS
Dans le champ des médias :
• Découvrir les différents médias, leurs interactions, leurs fonctionnements sociaux et leurs usages ;
• Acquérir des outils de production médiatique : écriture, analyse de l’image, ingénierie éditoriale, PAO, outils de collaboration numériques ;
• Développer une réflexion sur les mutations médiatiques contemporaines.
Dans le champ de la médiation et des cultures numériques :

• Assimiler les différentes théories ;
• Découvrir les aspects légaux et économiques de la création et de la diffusion culturelle ;
• Maîtriser la réalisation de projets de médiation via les technologies numériques.
Dans le champ de la communication :

• Découvrir puis approfondir les grandes théories de l’analyse de l’information et des situations de communication ;
• Maîtriser l’observation et l’analyse de situations de communication variées ;
• Maîtriser les outils contemporains de l’interaction et de la communication.
Dans le champ du langage :

• Connaître les grandes approches et théories du langage humain ;
• Maîtriser les outils d’analyse et/ou de production de discours, d’image (sémiologie), des interactions verbales ;
• proposer une initiation (option) en Langue Française des Signes.
POURSUITE D’ÉTUDES
Master première année (M1) :Mention Sciences du langage parcours :
• Sociolinguistique et politiques linguistiques - éducatives
• Analyse des discours médiatiques, institutionnels et politiques
• Mention Humanités numériques parcours Médiation numérique et ingénierie pédagogique
• Mention Français langue étrangère parcours Didactique du français langue étrangère et langue seconde
INSERTION PROFESSIONNELLE
Domaines professionnels accessibles après une spécialisation ou une formation complémentaire :
• Métiers du journalisme, de l’information et de la communication
• Métiers du Web et du multimédia (conception de documents numériques, animation de projets culturels numériques)
• Métier de la formation (à distance : ingénierie pédagogique, e-learning)
• Métiers de la recherche et de l’enseignement supérieur.
EN BREF
Responsable de la formation : M. Laurent FAURÉ - Laurent.faure@univ-montp3.fr
Secrétariat : Bâtiment E porte 14A – Tel : 04 67 14 25 76 - secretariat.licence-sl-itic@univ-montp3.fr
11
CMM ESJM
L1
Semestre 1 Volume
horaire
"CM
50% Max"
TD ECTS
(= coeff) S1
U1ASL5/9
E11SL5/9
Enseignements pluridisciplinaires
Théories linguistiques et communication
87
39
63
39
24 12
6
S2
E11LG5/9 Décryptage de l’actualité et connaissance des médias 48 24 24 6
U1KSL5/9 Outils méthodologiques 24 24 2
E18XI5/9 Informatique 12 12 1 L2
E1 Découverte des métiers du journalisme (projet professionnel) 12 12 1 S3
U1LSL5/9 LV majeure (Anglais des médias) 19,5 19,5 3
U1LMSL5/9 Ouverture 24 12 2 S4
ECUE 4.1 Langue française et initiation à l’écriture journalistique 24 12 12 2
U1BSLM5/9 Spécialité disciplinaire 117 39 78 11
E11SLM5/9 Enquêtes en communication (CMM) 39 13 26 4 L3
E12SL5/9 Introduction à la sémiologie de l'image (CMM) 39 13 26 3
E12SLM5/9 Actualités médiatiques et culturelles (CMM) 39 13 26 4 S5
Total semestre 1 271.5 95.5 178 30
S6
Semestre 2 Volume
horaire
"CM
50% Max"
TD ECTS
(= coeff)
U2ASL5/9 Tronc commun 87 87 12
E21SL5/9 Décryptage de l’actualité et connaissance des médias 24 24 3
E22SL5/9 Introduction à l'analyse du discours (CMM) 19,5 19,5 3
E23SL5/9 Connaissance des médias II 24 24 3
E24SL5/9 Introduction aux domaines des médias (CMM) 19,5 19,5 3
U2KSL5/9 Outils méthodologiques 32 32 3
E28XI5/9 Informatique (UFR6) 5ufr 20 2
E2PSL5/9 Découverte des métiers du journalisme (projet professionnel) II 12 12 1
U2LSL5/9 LV Majeure Anglais des médias 24 24 3
U2MSL5/9 Ouverture (1 au choix) 24 24 2
ECUE 9.1 Langue française et initiation à l’écriture journalistique II 24 12 2
U2BSLM5/9 Spécialité disciplinaire 117 39 78 10
E21SLM5/9 Initiation à la communication numérique (CMM) 39 13 26 4
E25SL5/9 Enonciation (CMM) 39 13 26 3
E22SLM5/9 Initiation à la mediation (CMM) 39 13 26 3
Total semestre 2 284 115,5 165,5 30
Total Licence 1 555,5 211 343,5 60
Pour tout renseignement concernant ces ECUES, veuillez-vous adresser au secrétariat du département concerné
12 5 = cours en présentiel / 9 = cours en EAD

CMM ESJM
L1
S1
Semestre 3 Volume "CM TD ECTS
U3ASLM5/9 Spécialité disciplinaire

horaire
182
50% Max"
65 117
(= coeff)
20
S2
E31SL5/9 Linguistique textuelle (commun aux 4 parcours SL) 52 26 26 5
E31SLM5/9 Culture technique et interaction 52 26 26 6
E32SLM5/9 Médias, société et sémiologie publicitaire 39 39 5 L2
E33SLM5/9 Médiations et cultures numériques 39 13 26 4
U3JSLM5 /9 Découverte d'un champ professionnel 60 12 48 6 S3
E3 Suivi et analyse de l’actualité& Connaissance et décryptage des 36 24
médias S4
12 6
E3 Développement d’un projet professionnalisant et Initiation critique, 24 24
temps de débat
U3LSL5/9 LV Majeure (Anglais des médias perfectionnement) 24 24 2
U3MSL5/9 Ouverture 24 12 12 2 L3
ECUE 4.1
Total semestre 3
Langue française et perfectionnement de l’écriture journalistique 24
290
12
89
12
201
2
30
S5
S6
Semestre 4 Volume
horaire
"CM
50% Max"
TD ECTS
(= coeff)
U4SLM5/9 Spécialité disciplinaire 169 84,5 84,5 20
E41SL5/9 Introduction à la sociolinguistique (commun aux 4 parcours SL) 39 19,5 19,5 5
E41SLM5/9 Pragmatique - grammaire pour la communication * 52 26 26 6
E42SLM5/9 Réceptions médiatiques et productions radiophoniques 39 19,5 19,5 5
E43SLM5/9 Analyse du discours des institutions 39 19,5 19,5 4
U4JSLM5/9 Découverte d'un champ professionnel 60 12 39 6
E4 Suivi et analyse de l’actualité & connaissance et Décryptage des 36 12 24 6
médias
E4 Développement d’un projet professionalisant II & initiation critique, 24 24 6
temps de débat II
U4LSL5/9 LV majeure Anglais des médias : perfectionnement II 24 24 2
U4MSL5/9 Ouverture 24 12 2
ECUE 8.1 Langue française et perfectionnement de l’écriture journalistique II 24 12 12 2
Total semestre 4 277 108.5 168.5 30
Total Licence 2 567 197.5 399.5 60
** TD en salle informatique
13 Pour tout renseignement concernant ces ECUES, veuillez-vous adresser au secrétariat du département concerné
5 = cours en présentiel / 9 = cours en EAD
CMM ESJM
Semestre 5 Volume "CM TD ECTS L1
horaire 50% Max" (= coeff)
U5ASLM5/9 Spécialité disciplinaire 156 78 78 20 S1
E51SLM5/9 Pratiques de l'enquête de terrain 39 19,5 19,5 5
E52SLM5/9 Interactions et technologies 39 19,5 19,5 5
S2
E53SLM5/9 Genres télévisuels 39 19,5 19,5 5
E54SLM5/9 Web sémantique 39 19,5 19,5 5
U5JSLM5/9 Enseignements de préprofessionnalisation 60 60 6 L2
E5
E5
Prépa concours journalisme : traitement de l’actualité I
Prépa concours journalisme méthodologie des épreuves I & Prépa
18
42
18
42
6
6
S3
concours journalisme : préparer l’oral de motivation I S4
U5LSL5/9 LV majeure 24 24 2
E58 Prépa concours journalisme : les épreuves d’anglais I 24 24 2
ECUE 4.1 Prépa concours journalisme : langue française approfondissement 24 19,5 2 L3
lexical et morphosyntaxe
Total semestre 5 264 78 174 30
S5
S6
Semestre 6 Volume
horaire
"CM
50% Max"
TD ECTS
(= coeff)
U6ASLM5/9 Spécialité disciplinaire 169 84,5 84,5 20
E61SLM5/9 Approche sémiodiscursive du web 39 19,5 19,5 5
E62SLM5/9 Interactions et interculturalité 39 19,5 19,5 5
E63SLM5/9 Argumentation et rhétorique médiatiques 39 19,5 19,5 5
E64SLM5/9 Narration politique et médiatique 52 26 26 5
U6JSLM5/9 Enseignements de préprofessionnalisation 60 60 6
E6 Prépa concours journalisme : traitement de l’actualité II 18 18 6
E6 Prépa concours journalisme méthodologie des épreuves II & Prépa 42 42 6
concours journalisme : préparer l’oral de motivation II
U6LSL5/9 LV majeure 24 24 2
E68 Prépa concours journalisme : les épreuves d’anglais II 24 24 2
ECUE 8.1 Prépa concours journalisme : langue française approfondissement 24 12 12 2
lexical et morphosyntaxe
Total semestre 6 277 96.5 180.5 30
Total Licence 3 541 60
Total Licence 1663.5 180
14 5 = cours en présentiel / 9 = cours en EAD

CMM ESJM
THÉORIES LINGUISTIQUES ET COMMUNICATION
ECUE E11SL5/9 L1
S1
Département Intitulé UE englobante Nb. crédits ECTS Volume horaire Méthodes (CM/TD) S2
Sciences du langage Enseignements pluridisciplinaires 6 39h CM
L2
Enseignants Responsable
S3
Myriam HEMMI, Claire CORNILLON, Catherine RUCHON Myriam HEMMI
S4
Contenu
Ce cours est composé de deux enseignements distincts : L3
1- Un enseignement centré sur les théories linguistiques : ce cours se conçoit comme un panorama introductif et historique aux sciences du langage
(domaines et courants) permettant de fournir les bases de cette discipline.
2- Un enseignement centré sur la communication : introduction aux théories fondatrices de la Nouvelle Communication issues de l’Ecole de Palo Alto
S5
et réflexion sur la place du langage dans la communication.
S6
Objectifs
1- Le cours portant sur les théories linguistiques constituera soit le premier degré d’un itinéraire à plus long terme, soit la formation minimale qu’on
est en droit d’attendre en ce domaine pour tout étudiant de niveau universitaire. Cet enseignement sera élargi au semestre 2 par des applications
concrètes dans les différents domaines qui composent les sciences du langage.
2- Le cours centré sur la communication a pour objectif de dépasser les préconçus concernant la communication afin d’initier à une approche
scientifique rigoureuse en présentant les grands domaines de recherche qui ont permis de décrypter le phénomène de la communication humaine.
Évaluation
Les modalités de contrôle des connaissances sont sur le site de l’ITIC (http://itic.univ-montp3.fr) : onglet Scolarité, Rubrique Examens
Bibliographie
1- Théories linguistiques :
Bronckart J-P, Théories du langage, Mardaga, 1992
Neveu F., Dictionnaire des sciences du langage, Coli, 2004.
Siouffi G., Van Raemdonck D., 100 fiches pour comprendre la linguistique, Bréal, 1999.
Soutet O., 1996, Linguistique, Paris, PUF.
Yaguello, M, Alice au pays du langage, Seuil, 1988.
2- Communication :
R.Escarpit, L’Information et la Communication, Hachette Supérieur,1991.
E.T.Hall, Le Langage silencieux, Points-Seuil, 1959- 1984 (trad. française).
E.Goffman, Les moments et leurs hommes, Seuil/Minuit, 1988.
D.H.Hymes, Vers la compétence de communication, Hatier, 1984.
P.Watzlawick, Une logique de la communication, ed. Points-Seuil, 1967.
Y.Winkin, La Nouvelle Communication, Points-Seuil, 1981-2000.
D.Wolton, Penser la communication, Flammarion, 1997.
15
CMM ESJM
DECRYPTAGE DE L’ACTUALITE & CONNAISSANCE DES MEDIAS
ECUE L1
S1
Sciences du langage Enseignements pluridisciplinaires 6 24h CM
L2
S3
Claude MAURIN, Alain ROLLAT, Daniel DELOIT, Vanessa ASSE, Benoit CALIFANO (ESJ)
Cécile HAUTEFEUILLE (ESJ) S4
Contenu L3
CM : En favorisant le suivi de l’actualité, la multiplication des sources et les débats argumentés sur des événements de l’actualité, cet enseignement
vise à construire chez les étudiants une culture de l’information et des habitudes de suivi de l’actualité afin de les préparer aux concours des écoles S5
de journalisme.
S6
Plan
1/ Suivre l’actualité et cerner les fondamentaux du journalisme :
Revue d’actualité hebdomadaire collective en abordant les notions de sources, hiérarchie de l’information, ligne éditoriale, lois de proximité, angle
et traitement.
2/ Se documenter et mettre en perspective une information
En s’appuyant sur une actualité et son évolution temporelle, constitution d’un dossier documentaire à partir de la presse, rédaction d’une syn-
thèse, présentation orale du dossier et animation d’un débat collectif.
3/ Un nouveau contexte
Comment une même actualité est traitée différemment par plusieurs médias. L’impact des réseaux sociaux sur l’information. Le journalisme à
l’épreuve de la post-vérité de des fake news
Objectifs
Développer des habitudes de suivi d’actualité et de veille documentaire. Multiplier ses sources d’information dans la presse. Acquérir les bases
fondamentales du journalisme. Renforcer sa culture générale. Savoir argumenter à l’oral. Renforcer les capacités de synthèse. Développer un esprit
critique et une méthodologie pour vérifier la fiabilité d’une information.
Évaluation
Bibliographie
J. de broucker, E. Hirschauer. 2010. Pratique de l'information : Les fondamentaux - éditions victoire
16
CMM ESJM
DÉCOUVERTE DES METIERS DU JOURNALISME PROJET PROFESSIONEL
ECUE L1
S1
Sciences du langage Enseignement Disciplinaire 1 6h TD
L2
S3
Cécile HAUTEFEUILLE (ESJ) S4
Contenu L3
Ce cours est composé de deux enseignements distincts :
3 - Un enseignement centré sur les théories linguistiques : ce cours se conçoit comme un panorama introductif et historique aux sciences du langage S5
(domaines et courants) permettant de fournir les bases de cette discipline.
4 - Un enseignement centré sur la communication : introduction aux théories fondatrices de la Nouvelle Communication issues de l’Ecole de Palo Alto S6
et réflexion sur la place du langage dans la communication.
Objectifs
1 - Le cours portant sur les théories linguistiques constituera soit le premier degré d’un itinéraire à plus long terme, soit la formation minimale qu’on
est en droit d’attendre en ce domaine pour tout étudiant de niveau universitaire. Cet enseignement sera élargi au semestre 2 par des applications
concrètes dans les différents domaines qui composent les sciences du langage.
2 - Le cours centré sur la communication a pour objectif de dépasser les préconçus concernant la communication afin d’initier à une approche
scientifique rigoureuse en présentant les grands domaines de recherche qui ont permis de décrypter le phénomène de la communication humaine.
Évaluation
Bibliographie
Théories linguistiques :
Bronckart J-P, Théories du langage, Mardaga, 1992
Neveu F., Dictionnaire des sciences du langage, Coli, 2004.
Siouffi G., Van Raemdonck D., 100 fiches pour comprendre la linguistique, Bréal, 1999. Soutet O., 1996, Linguistique, Paris, PUF.
Yaguello, M, Alice au pays du langage, Seuil, 1988.
Communication :
R.Escarpit, L’Information et la Communication, Hachette Supérieur,1991.
E.T.Hall, Le Langage silencieux, Points-Seuil, 1959- 1984 (trad. française).
E.Goffman, Les moments et leurs hommes, Seuil/Minuit, 1988.
D.H.Hymes, Vers la compétence de communication, Hatier, 1984.
P.Watzlawick, Une logique de la communication, ed. Points-Seuil, 1967.
Y.Winkin, La Nouvelle Communication, Points-Seuil, 1981-2000.
D.Wolton, Penser la communication, Flammarion, 1997
17
CMM ESJM
ENQUÊTES EN COMMUNICATION
ECUE E11SLM5/9 L1
Sciences du langage Spécialité disciplinaire 4 39h 13h CM / 26h TD S2
Enseignant Responsable
Félix LUSCHKA Félix LUSCHKA
L2
Contenu
CM : Dans son ensemble, cet enseignement vise à aborder la communication à travers une démarche scientifique particulière : l’enquête de terrain.
S3
Cette méthode de recherche, qui suppose d’aller collecter des données in situ, a permis à un ensemble varié de chercheurs en Sciences Humaines et
Sociales (anthropologues, linguistes, sociologues, etc.) de montrer que la communication, notion aussi vaste que floue, doit avant tout être comprise
S4
comme un phénomène culturel et interactionnel (reposant sur des échanges interpersonnels organisés). Dans le cadre du CM, nous proposons de
traverser les différents courants en SHS qui depuis les années 1920 jusqu’à la fin des années 1970 se sont appuyés sur l’enquête de terrain pour
essayer de comprendre des phénomènes aussi complexes que le langage et la communication humaine. Ce faisant, nous pourrons identifier les
différentes dimensions qui traversent la notion de « communication interpersonnelle ». L3
TD : Le TD propose d’étudier de façon plus précise les différents auteurs abordés dans le cadre du CM et repose sur un travail de lecture guidée. A S5
partir d’un fascicule rassemblant le corpus de textes choisis par l’enseignant qui aura été distribué au début du semestre, les étudiants sont amenés,
pour chaque séance, à lire et préparer une fiche de lecture, discutée ensuite dans le cadre du cours. S6
Plan
CM
1. Définition : ethnographie(s)
2. Un premier courant : l’Ecole de Chicago
3. Au même moment dans une autre discipline : Anthropologie et ethnologie linguistiques
4. Deuxième courant 1950s : Prolongement de l’école de Chicago
5. 1970s : Ethnographie de la communication
TD
1. Définition : ethnographie(s) : lecture de E. Hugues
2. Ecole de Chicago : lectures de R. Park, R. McKenzie, N. Anderson
3. Anthropologie et ethnologie linguistiques : lecture d’E. Sapir
4. Prolongement de l’école de Chicago : lectures de H. Becker, E. Goffman, E.T. Hall,
5. Ethnographie de la communication : lectures de D. Hymes et J. Gumperz
Objectifs
• D’un point de vue théorique :
- Connaître les principaux auteurs des courants abordés en cours ;
- Savoir définir en quelques lignes le thème de leurs recherches ;
- Savoir expliquer le rôle du contexte et/ou de la situation dans l’organisation de la communication interpersonnelle.
• D’un point de vue méthodologique :
- Maitriser les procédés de la lecture analytique, transversale et thématique ;
- Maitriser et savoir mobiliser les termes fondamentaux de la discussion scientifique (i.e. approche, courant, discipline, thème, problématique).
Notions vues dans le cours

Communication ; contexte ; culture ; enquête ; langue ; culture ; observation ; membre ; terrain ; situation
Évaluation
Bibliographie
Anderson, N. (1993), Le Hobo. Sociologie du sans abri, Paris, Nathan.
Becker, Howard (1985), « La culture d’un groupe déviant : les musiciens de danse », in Outsiders, Paris, Métaillé, p. 103-120
Goffman, E. (1973), « Introduction », in La mise en scène de la vie quotidienne. Tome 1 : la représentation de soi, Paris, Minuit, p. 11-24.
Gumperz, J. (1989), « Le savoir socioculturel dans l’inférence conversationnelle », in Engager la conversation, Paris, ed. de Minuit, p. 55-77
Hall, E. T. (1981), « Proxémique », in Y. Winkin (dir.) La nouvelle communication, Paris, Seuil, p. 191-221. (ed. or. 1968)
Hugues, E. (1996), « La place du travail de terrain dans les sciences sociales », in Le regard sociologique, Paris, Ed. de l’EHESS, p. 267-279
Hymes, D. (1982), « Postface », in Vers la compétence de communication, coll. Langues et apprentissages des langues, Ed. Didier, p. 119-130
McKenzie, R. (2004), « Le voisinage. Une étude de la vie locale à Colombus, Ohio », in I. Joseph et Y. Grafmeyer (dir.), L’école de Chicago. Naissance de
l’écologie urbaine, Paris, Champs, p. 213-244
Park, R. (2004), « La ville comme laboratoire social », in I. Joseph et Y. Grafmeyer (dir.), L’école de Chicago. Naissance de l’écologie urbaine, Paris,
Champs, p. 167-184
Sapir, E. (1968), « La place de la linguistique dans les sciences », in Linguistique, Coll. Folio/Essais, Paris, Gallimard, p. 131-140.
18
CMM ESJM
ACTUALITÉS MÉDIATIQUES ET CULTURELLES
ECUE E12SLM5/9 L1
S1
Sciences du langage Spécialité disciplinaire 4 39h 13h CM / 26h TD
Enseignant Responsable L2
Eva SANDRI, Catherine RUCHON Eva SANDRI
S3
Contenu S4
En encourageant des habitudes de lecture de la presse et de veille documentaire sur l’actualité, cet enseignement vise à développer des compétences
d’expression écrite et orale essentielles autant pour la formation universitaire que pour les épreuves de la majorité des concours et pour l’insertion
professionnelle. Le CM vise à donner des clefs pour la rédaction de résumés et de critiques tout en développant la culture générale.
Les TD permettent un entraînement à l’expression orale (positionnement dans l’espace, débit de parole, gestuelle) et à la réalisation de diaporamas
L3
(conception de diaporamas lisibles et efficaces). S5
Objectifs S6
Maitriser la méthodologie du résumé, du compte-rendu, de la synthèse et de la critique.
Savoir réaliser un diaporama Power Point lisible et efficace.
Savoir s’exprimer à l’oral de façon claire et convaincante.
Développer des habitudes de veille documentaire sur l’actualité médiatique et culturelle (à l’aide des portails Diigo, Netvibes et Pearltrees).
Connaître les ressources majeures d’informations sur l’actualité médiatique et culturelle.
Développer la culture générale.
Développer le goût des sorties culturelles.
Évaluation
Bibliographie
Fayet (Michelle) et Commeignes (Jean-Denis). 2005. Méthodes de communication écrite et orale. Paris : Dunod.
Trouvé (Alain). 2012. Réussir le résumé et la synthèse de texte aux concours. Paris : PUF.
Guédan (Jean-François). 2009. Le résumé de texte. Levallois Perret : Studyrama.
De Oliveira Gomes (Claudia). 2009. Réussir la contraction de texte. Levallois-Perret : Studyrama.
Lièvre (Pierre). 2011. L’épreuve de la note de synthèse. Paris : Dunod.
Stalloni (Yves). 2010. La synthèse de texte : Méthode, exercices, épreuves. Paris : Ellipses.
Balle (François). 2010. Les médias, de Gutenberg à Twitter. Paris : Que sais-je ?
Delengaigne (Xavier). 2012. Organiser sa veille sur Internet. Paris : Eyrolles.
19
CMM ESJM
INTRODUCTION À LA SÉMIOLOGIE DE L’IMAGE
ECUE E12SL5/9 L1
S1
S2
Département Intitulé UE englobante Nb. crédits ECTS Volume horaire Méthodes (CM/TD)
L2
Enseignants Responsable S3
Clémence JACQUOT, Clémence LAGARDE-BELLEVILLE, Michel OTELL Jean-Marc SARALE
S4
Contenu
Le CM apporte des notions de sémiotique visuelle et propose une réflexion sur le fonctionnement des signes visuels à travers images de presse et de
L3
communication culturelle.
Le TD analyse les relations que l’image entretient avec le texte écrit dans différents genres de communication (photo et dessin de presse, affiche
S5
culturelle). Les étudiants s’entraînent à approfondir, sous forme d’atelier d’écriture, la signification de ces messages visuels.
S6
Objectifs
L’accent est mis sur les activités d’écriture : savoir décrire une image, analyser son fonctionnement sémiotique, ses relations avec le texte écrit, savoir
évaluer la stratégie de communication dans laquelle elle s’inscrit, savoir expliciter un point de vue et nuancer une opinion.
Évaluation
Bibliographie / Webographie
Joly M., 2005, Introduction à l’analyse de l’image, Nathan Université, collection 128
Joly M., 2000, L’image et les signes Approche sémio-logique de l’image fixe, Nathan
Klinkenberg J.-M., 1996, Précis de sémiotique générale, De Boeck / Seuil
Clemi Lorraine, analyse de la photo de presse : http://www3.ac-nancy-metz.fr/clemi-lorraine/spip.php?rubrique3

Le scénario de Ben Laden. Interprétation d’un dessin de presse : http://imagesanalyses.univ-paris1.fr/scenario-laden-interpretation-28.html
L’affiche culturelle (collection du CNA – Canada – conception d’affiche) : http://artsalive.ca/collections/posters/effectivedesign.php?lang=fr
20
CMM ESJM
ANGLAIS POUR LES MÉDIAS
ECUE U2LSL5/9 L1
S1
S2
L2
François THOMAZEAU. Robert BOURGOING (ESJ) Benoit CALIFANO (ESJ)
S4
Contenu
CM : Apports théoriques sur la presse anglo-saxonne et les bases de l’anglais des médias. Décryptage et suivi de l’actualité internationale dans les
L3
médias anglo-saxons. Revue de presse et débats argumentés sur des faits d’actualité. L’ensemble de cet enseignement se fait en anglais.
TD : Exercices d’écriture corrigés sur différents formats et pour différents médias en anglais.
S5
S6
Objectifs
Donner aux étudiants les acquis nécessaires pour appréhender la langue anglaise dans les médias anglophones et les inciter à suivre l’actualité dans
les médias anglo-saxons.
Évaluation
Panorama et spécificités de la presse anglo-saxonne
Les bases de l’anglais des médias
L’actualité vue par les médias anglo-saxons
L’écriture journalistique en anglais
21
CMM ESJM
SCIENCES DU LANGAGE : CHAMPS ET APPLICATIONS
ECUE E21SL5/9 L1
S1
S2
Département Intitulé UE englobante Nb. crédits ECTS Volume horaire Méthodes (CM/TD) L2
Sciences du langage Tronc commun 3 19h30 CM
S3
S4
Collectif d’enseignants des sciences du langage Myriam HEMMI
L3
S5
Contenu
Les sciences du langage sont présentées pour chacune de ses composantes sous l’angle d’hypothèses et de leurs applications.
S6
Objectifs
Montrer les sous-champs de la discipline, les liens avec d’autres disciplines (psychologie, sociologie, didactique, informatique, etc.), le renouvellement
des problématiques et les applications.
Plusieurs enseignants interviennent à tour de rôle pour présenter leur domaine et ses applications.
Évaluation
Bibliographie
Dubois J., Giacomo-Marcellesi M., Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage, 2001.
Neveu F., Dictionnaire des sciences du langage, Colin, 2004
22
CMM ESJM
DECRYPTAGE DE L’ACTUALITE 2
ECUE L1
S1
S2
Sciences du langage Enseignement disciplinaire 3 24h CM
L2
Alain ROLLAT (ESJ) Benoit CALIFANO (ESJ)
S4
Contenu
CM : En favorisant le suivi de l’actualité, la multiplication des sources et les débats argumentés sur des événements de l’actualité, cet enseignement
L3
vise à construire chez les étudiants une culture de l’information et des habitudes de suivi de l’actualité afin de les préparer aux concours des écoles
de journalisme.
S5
Plan: S6
1/ Suivre l’actualité et cerner les fondamentaux du journalisme :
Revue d’actualité hebdomadaire collective en abordant les notions de sources, hiérarchie de l’information, ligne éditoriale, lois de proximité, angle et
traitement.
2/ Se documenter et mettre en perspective une information
En s’appuyant sur une actualité et son évolution temporelle, constitution d’un dossier documentaire à partir de la presse, rédaction d’une synthèse,
présentation orale du dossier et animation d’un débat collectif.
3/ Un nouveau contexte
Comment une même actualité est traitée différemment par plusieurs médias. L’impact des réseaux sociaux sur l’information. Le journalisme à l’épreuve
de la post-vérité de des fake news
Objectifs
Développer des habitudes de suivi d’actualité et de veille documentaire. Multiplier ses sources d’information dans la presse. Acquérir les bases fonda-
mentales du journalisme. Renforcer sa culture générale. Savoir argumenter à l’oral. Renforcer les capacités de synthèse. Développer un esprit critique
et une méthodologie pour vérifier la fiabilité d’une information.*
Évaluation
J. de broucker, E. Hirschauer. 2010. Pratique de l'information : Les fondamentaux - éditions victoire
23
CMM ESJM
CONNAISSANCE DES MÉDIAS 2
ECUE L1
S1
S2
L2
Laurent FAURÉ, Yves SOULÉ Laurent FAURÉ
S4
Contenu
Après un rapide balayage historique de la discipline la replaçant dans son contexte international, on présente quelques-uns de ses enjeux théoriques :
L3
distinction entre analyse du discours et analyse de contenu, approches anglo-américaines, approches énonciatives et philosophiques, etc.
Le cours insiste ensuite sur les outils conceptuels des différents courants de l’analyse du discours dans le domaine français. Les démarches métho-
S5
dologiques de plusieurs auteurs sont sollicitées à cette occasion (« À la manière de »… Adam, Charaudeau, Maingueneau, Barbéris : études de cas
en rapport avec une figure de la discipline). S6
Plan :
1. Aux origines des approches discursives
2. L’analyse de discours (AD)
2.1 Les démarches en présence
2.2 L’approche textuelle (dite aussi « linguistique textuelle »)
2.3 L’école française d’analyse du discours
3. Cadres théoriques et méthodologiques de l’AD
3.1 Le discours : une notion complexe
3.2 Genres et hypergenres
3.4 Ethos et scène d’énonciation
3.5 Formation discursive et production du sens
3.6 Nouvelles configurations discursives
4. Les procédures de l’analyse du discours
4.1 Par où commencer : un schéma récapitulatif des principales étapes
4.2 « À la manière de »
Objectifs
Mettre en perspective théorique et analytique les notions de langue, discours, énoncé/énonciation, actualisation, textualité, subjectivité, contexte et
interaction.
Proposer des procédures d’analyse linguistique méthodiques et rigoureuses des corpus (en particulier des textes de communication).

Cohérence discursive, dialogisme, ethos, formation discursive, interdiscours, scène d’énonciation, séquences discursive, textualisation
Évaluation
Adam, J.-M., Grize J.-B., Ali Bouacha, M. (éds.) (2004), Textes et discours : catégories pour l’analyse. Dijon : Éditions Universitaires de Dijon. Maingue-
neau D. (1996) Les termes clés de l’analyse du discours, Paris : Seuil.
Maingueneau D. (2014) Discours et analyse du discours, Paris : Armand Colin.
Mazière, F. (2005/2010) L’analyse du discours. Histoire et pratiques. Paris : P.U.F., Que sais-je ?
Sarfati G.-É. (1997), Éléments d’analyse du discours, Paris : Nathan Université.
24
CMM ESJM
INTRODUCTION AUX DOMAINES DES MÉDIAS
ECUE E24SL5/9 L1
S1
S2
S3
S4
François PEREA François PEREA
L3
Contenu
S5
Le cours présentera les grands courants théoriques attachés aux fonctionnements et aux influences médiatiques. S6
Il propose un panorama raisonné et articulé, ancré historiquement, portant l’accent sur les approches apparues au début du XXème siècle jusqu’à nos
jours.
Plan
1. Définition et représentations des médias. Enjeux de la communication médiatique.
2. Panorama critique des théories.
Objectifs
Présenter les ressorts et les enjeux de la communication médiatique.
Questionner les représentations des fonctions et incidences médiatiques dans des contextes sociaux, politiques et historiques variés.

Médias, histoire, fonctions, usage, réception, influence, séduction
Évaluation
Bibliographie
Mattelart A. et M., 2004, Histoire des théories de la communication, La découverte, coll. « Repères ».
Rieffel R., 2009, Que sont les médias ?, Gallimard, coll. « Folio actuel ».
25
CMM ESJM
DÉCOUVERTE DES MÉTIERS DU JOURNALISME (PROJET PROFESSIONNEL) 2
ECUE L1
S1
S2
Sciences du langage Enseignement Disciplinaire 1 12h CM
S3
S4
Cécile HAUTEFEUILLE (ESJ)
L3
S5
Contenu S6
CM : Apports théoriques sur les mutations du métier de journaliste
Découverte des nouvelles pratiques professionnelles et des mutations du métier.
Découverte des voies de formations pour devenir journaliste.
Plan
- Journaliste, un métier en mutations
- La situation des journalistes dans le monde
- Un nouveau rapport au citoyen
- La résilience des fondamentaux
- Les nouvelles compétences
- Les différentes voies d’accès
Objectifs
Donner à l’étudiant les acquis nécessaires pour appréhender les différents métiers du journalisme.

- Journalisme
- Démocratie
- Ethique et déontologie
- Mutations numériques
- Formation
Évaluation
Bibliographie
Jacques Le Bohec. 2010. Dictionnaire du journalisme et des médias. Presses Universitaires de Rennes.
26
CMM ESJM
ANGLAIS DES MÉDIAS 2
ECUE L1
S1
S2
Sciences du langage Enseignement Disciplinaire 3 24h CM 12h /TD 12h
S3
S4
François THOMAZEAU. Robert BOURGOING (ESJ) Benoit CALIFANO (ESJ)
L3
Contenu
S5
CM : Apports théoriques sur l’évolution de la presse anglo-saxonne et les bases de l’anglais des médias. Décryptage et suivi de l’actualité internationale S6
dans les médias anglo-saxons. Revue de presse et débats argumentés sur des faits d’actualité. Collecte d’informations à partir de la presse et des
sources anglophones. L’ensemble de cet enseignement se fait en anglais.
TD : Exercices d’écriture corrigés sur différents formats et pour différents médias en anglais.
Plan
- L’évolution de presse anglo-saxonne à l’heure du numérique
- Des exemples innovants
- Les bases de l’anglais des médias
- L’actualité vue par les médias anglo-saxons
- L’écriture journalistique en anglais
- Confcall Skype en direct avec des journaliste anglophones à travers le monde
Objectifs
Donner aux étudiants les acquis nécessaires pour appréhender la langue anglaise dans les médias anglophones, à cerner l’évolution des médias
anglo-saxons et les inciter à suivre l’actualité dans les médias anglo-saxons.

- Presse anglo-saxonne
- Anglais des médias
- Actualité anglophone
- Ecriture journalistique anglophone
Évaluation
Bibliographie
Jacques Le Bohec. 2010. Dictionnaire du journalisme et des médias. Presses Universitaires de Rennes.
27
CMM ESJM
LANGUE FRANÇAISE ET INITIATION A L’ÉCRITURE JOURNALISTIQUE 2
ECUE L1
S1
S2
Sciences du langage Enseignement Disciplinaire 2 24h CM 12h /TD 12h
S3
S4
Claude MAURIN, Alain ROLLAT, Vanessa ASSE, Benoit CALIFANO (ESJ)
Cécile HAUTEFEUILLE (ESJ)
L3
S5
Contenu
CM : Maitrise des règles l’écriture journalistique et de la convergence multisupport.
S6
TD : Exercices d’écriture corrigés multisupports
Plan
- L’évolution des écritures journalistiques à l’heure du numérique
- L’écriture enrichie
- Le respect des règles de la langue française
- Ecrire une même information pour plusieurs supports
Objectifs
Donner aux étudiants les acquis nécessaires pour s‘initier progressivement à l’écriture journalistique et perfectionner sa maîtrise de la langue

- Ecriture journalistique
- Multisupport
- Orthographe
- Grammaire
- L’écriture enrichie
Évaluation
Bibliographie
Bruno Patino, Jean-François Fogel. 2005. La presse sans Gutenberg. Grasset
28
CMM ESJM
ÉNONCIATION
ECUE E25SL5/9 L1
Sciences du langage Spécialité disciplinaire 3 39h 13h CM / 26h TD S2
Catherine RUCHON Catherine RUCHON L2
S3
Contenu
CM : Le CM présente d’abord les principaux phénomènes énonciatifs à partir d’exemples concrets pris dans le discours écrit et le discours en interac- S4
tion. Les analyses de corpus s’étendent aux routines conversationnelles et à la ritualité des échanges quotidiens.
TD : Le TD sensibilise l’étudiant aux divers niveaux de fonctionnement des productions langagières. À partir de corpus variés, on approchera les phé-
nomènes énonciatifs et discursifs à travers les notions abordées en CM ou recoupant ces dernières (subjectivité linguistique, modalisation, dialogisme,
présupposition…). Seront également abordés les rapports entre langage et situation dans les pratiques de parole publique et professionnelle. L3
Plan S5
CM : Introduction – Énonciation et communication B. Mise en discours S6
A. La linguistique énonciative : une linguistique de « deuxième génération » 1. Quelques opérations énonciatives
1. Théorie(s) de l’énonciation 1.1. Actualiser
2. Grammaire de l’énonciation 1.2. Référer
2.1 Situation, deixis, interlocution 1.3. Lier
2.2 La personne 1.4. Affirmer /nier
2.3 Les plans d’énonciation 1.5. Modaliser
3. Expression / expressivité 2. Limites de la grammaire d’énonciation
C. Énonciation et action
1. Représenter l’action
2. La performativité
3. Énonciation et interaction
TD : Chaque séance correspond à une application du CM
Objectifs
Mettre en perspective théorique et analytique les notions de langue, discours, énoncé/énonciation, actualisation, textualité, subjectivité, contexte et
interaction.
Proposer des procédures d’analyse linguistique méthodiques et rigoureuses des corpus (en particulier des textes de communication).

Actance, actualisation, anaphorisation, indexicalité, (inter)subjectivité, modalisation, personne, procédés discursifs, référenciation, thématisation
Évaluation
Bibliographie
Austin J. L., 1970 (trad. frçse), Quand dire c’est faire, Paris, Seuil, rééd. Coll. « Points ».
Benveniste, E., 1966, Problèmes de linguistique générale ; 1974, PLG II, Paris, Gallimard.
Ducrot O., 1984, Le dire et le dit, Paris, Minuit.
Jakobson R., 1963, Essais de linguistique générale, Minuit.
Kerbrat-Orecchioni C., 1980/2002 (4ème édition), L’énonciation : de la subjectivité dans le langage, Paris, Armand Colin/VUEF [Montpellier BU Lettres,
Salle de Prêt B, 801.2 KER].
Kerbrat-Orecchioni C., 1990, 1992, 1994, Les interactions verbales, tomes 1, 2, 3, Paris, A. Colin.
Maingueneau D., 1994/ 1999, L’énonciation en linguistique française, Paris, Hachette Supérieur.
Perret M., Thomasset C. (dir.), 1997/2005, L’énonciation en grammaire du texte, Paris : Armand Colin.
Searle J. R., 1972 (trad. frçse), Les actes de langage, Hermann.
Vion R., 1992, La Communication verbale, Paris, Hachette.
29
CMM ESJM
INITIATION À LA COMMUNICATION NUMÉRIQUE
ECUE E21SLM5/9 L1
S1
S2
L2
Enseignant Responsable S3
Lucie ALIDIÈRES-DUMONCEAUD Lucie ALIDIÈRES-DUMONCEAUD
S4
Contenu
L3
Inscrit dans la progression méthodologique et thématique L1-L3, cet ECUE d'éducation aux cultures numériques a été structuré comme une propé-
deutique aux cours de L2 « Médiations et cultures numériques » et de L3 « Approche sémio-discursive du web » S5
CM : Analyse de l’évolution des dispositifs et des pratiques de communication numérique ; analyse des conditions sociotechniques de diffusion de
l’informatique et d’Internet et des conséquences sociales et sociétales de leurs usages.
S6
TD : En salle informatique, lectures guidées et exercices réflexifs visant à explorer les cultures numériques dans leurs différentes perspectives (culture
des écrans, techno-imaginaires, expressivisme et pratiques participatives, sociabilités numériques, traces et identités numériques, territoires et inno-
vations numériques, pédagogie numérique et e-inclusion)..
Objectifs
Familiariser avec les grandes étapes de l’évolution des formes et des techniques de communication dans l’histoire récente des sociétés occidentales.
Connaître et comprendre les principales logiques sociotechniques de l’Internet.
Connaître et comprendre les différentes modalités d’interaction écrite via les outils de communication numérique.
Évaluation
Bibliographie
Breton, P. et Proulx, S. (2012), L’explosion de la communication. Introduction aux théories et aux pratiques de la communication, Paris : La Découverte,
Paris (4ème ed.).
Compiègne, I. (2007), Internet : Histoire, enjeux et perspectives critiques, Paris : Ellipses.
Compiègne, I. (2011), La société numérique en question, Paris : Ed. Sciences humaines.
Denouël, J. et Granjon, F. (dir.) (2011), Communiquer à l’ère numérique. Regards croisés sur la sociologie des usages, Paris : Presses des Mines.
Flichy, P. (1997), Une histoire de la communication moderne, Paris : La Découverte.
Jauréguiberry, F. et Proulx, S. (2011), Usages et enjeux des technologies de communication, Toulouse : Erès.
30
CMM ESJM
INITIATION À LA MÉDIATION
ECUE E22SLM5/9 L1
S1
L2
Eva SANDRI Eva SANDRI S3
S4
Contenu
Le CM vise à donner des repères sur l’histoire des politiques culturelles ayant mené à l’avènement des services de médiation culturelle. Après une
description des grands tournants de la démocratisation culturelle, il s’agit d’explorer le rôle des médiateurs d’un point de vue professionnel dans dif- L3
férents domaines : le patrimoine, les bibliothèques et le spectacle vivant.
Le TD se concentre sur des analyses de textes portant sur des notions clefs de la médiation culturelle et sera également l’occasion de sorties dans S5
des institutions culturelles.
S6
Objectifs
Connaître l’histoire des politiques culturelles.
Développer des compétences d’analyse de textes scientifiques via l’exercice de la fiche de lecture.
Développer une pratique de visite des institutions culturelles de la région.
Évaluation
Bibliographie
Caillet (Élisabeth). 1995. À l’approche du musée, la médiation culturelle. Lyon : Presses Universitaires de Lyon.
Caune (Jean). 1999. Pour une éthique de la médiation : Le sens des pratiques culturelles. Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble. (Communication,
Médias et Sociétés.)
Davallon (Jean). 2004. « La médiation : La communication en procès ». MEI, 19, p. 37-59.
Davallon (Jean). 2006. L’exposition à l’œuvre : Stratégies de communication et médiation symbolique. Paris : L’Harmattan.
Lamizet (Bernard). 1999. La médiation culturelle. Paris : L’Harmattan.
Jeanneret (Yves). 2005. « Médiation », p. 105, in La société de l’information, glossaire critique, sous la direction de la Commission Nationale Française.
Paris : La Documentation Française.
31

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Parcours

Secrétariat des Admissions VA / transferts et stages

Secrétariat pédagogique Licence Sciences du langage

Secrétariat pédagogique Masters

Directeur de département Sciences du langage

Enseignants responsables de parcours

Parcours Étude et pratique du français (EPF)

Parcours Langue, langage et société (LLS)

Parcours DU Didactique du français langue étrangère (DU FLE)

Enseignant responsable EAD (Enseignement à Distance)

Adressez-vous aux responsables des parcours :

Adressez-vous au secrétariat pour toutes les questions administratives et pédagogiques.

Quatre réﬂexes à acquérir

Messagerie électronique de l’UPV

Au cours du 1er semestre, vous aurez à effectuer 3 inscriptions obligatoires :

2. Répartition dans les groupes de travaux dirigés (TD)

3. Inscription aux examens (inscription pédagogique) = IP

Attestation de résultats de semestre

La Bibliothèque Universitaire Lettres (BU) - bibliothèque Centrale Raimon Llull :

La Bibliothèque Inter-Universitaire (BIU) - Richter

LE CALENDRIER UNIVERSITAIRE 2016 – 2017

Directeur du département : M Arnaud RICHARD

Nom Adresse @ Bureau

A ces parcours s’ajoute un DU Didactique du Français Langue Étrangère (DU FLE).

Dans le champ de la médiation et des cultures numériques :

Dans le champ de la communication :

Dans le champ du langage :

12 5 = cours en présentiel / 9 = cours en EAD

U3ASLM5/9 Spécialité disciplinaire

14 5 = cours en présentiel / 9 = cours en EAD

Notions vues dans le cours

Clemi Lorraine, analyse de la photo de presse : http://www3.ac-nancy-metz.fr/clemi-lorraine/spip.php?rubrique3

Notions vues dans le cours

Notions vues dans le cours

Notions vues dans le cours

Notions vues dans le cours

Notions vues dans le cours

TD : Chaque séance correspond à une application du CM

Notions vues dans le cours

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