Mthodologie pour la dissertation :

ce quil faut reprer, faire et viter au fil du devoir

La dissertation est un exercice de synthse ambitieux, o trois exigences sont conjugues :
- un esprit danalyse, pour le sujet et btir un plan solide et cohrent,
- un esprit de synthse pour savoir utiliser les connaissances du cours, sa culture
personnelle ainsi que le corpus de textes donn le jour du bac,
- un style littraire.
I/ la prise en compte du sujet
1) reprer les mots-cls du sujet : en gnral, un ou deux, correspondant aux objets
dtudes tudis pendant lanne. Cela sous-entend quil va falloir rester dans un voire
deux (parfois) objet(s) dtude.
2) Reprer la formulation du sujet : affirmation franche ou affirmation restrictive ? Avec ou
sans citation commenter ?
II/ Lintroduction
1) lamorce : elle doit tre gnrale, et renvoyer lobjet dtude ou un problme
littraire. Pas dintroduction restreinte un ou deux auteurs, la dissertation est un
exercice de synthse.
2) La problmatique : essayer de lamener avec fluidit, et logique. Elle doit tre connecte
lamorce, par un lien logique explicite. Elle peut consister en une simple reformulation
peine voile du sujet donn ou bien en une question.
3) Lannonce du plan : capitale. Elle doit tre simple, nannonant que les grandes parties.
Pour une dissertation, trois parties sont prfrables deux, tolres dans le
commentaire.
III/ la mise en uvre du plan, le dveloppement.
1) le dveloppement
Il doit tre compris entre une page deux pages par grande partie. En tout la dissertation fera
dune copie double minimum deux copies doubles.
La dissertation est bien sr intgralement rdige.
2) A ne pas faire, faire
A ne pas faire
Absence de citation
Citation longue dun paragraphe

A faire
Citer des titres duvres, renvoyer des auteurs. Au moins
une rfrence par paragraphe.
Une citation entre guillemets fait une ligne maximum

Etre trop allusif

Dire pourquoi tel exemple exprime bien lide

Commencer par lexemple

Affirmer des choses de faon
catgorique

On commence par lide, on illustre ensuite par un exemple

Utiliser au besoin des modalisateurs, on pourra il est
possible , certains auteurs, tels , la littrature
propose souvent des exemples dauteurs engags , la
littrature engage est relativement rpandue : bref, tre
mesur et prudent dans ses affirmations

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Opposer frontalement le I) et le II)

Nuancer, complexifier le problme au lieu de le diviser

schmatiquement en dun ct , de lautre .

Jugement personnel : lauteur

exagre

Etre neutre : lauteur insiste sur le fait que

Nous, je

on ou encore mieux, partir du texte : le texte ,

lauteur en sujet de la phrase venir

Un seul bloc

On fait des paragraphes et des alinas

On saute une ligne entre lintro et le dveloppement, entre
chaque grande partie du dveloppement et entre
dveloppement et conclusion.

Histoire littraire, numration

savante. Au 17e, sicle, la
tragdie

On ne commence sa phrase, son paragraphe, ni par des

dates, ni par un nom propre. On commence par une notion
littraire, par un mot-cl : Le thtre tragique au 17e
sicle

Lauteur dit que

Eviter les formules dit que , prtend que , soutient

que qui mne droit de la paraphrase

Les rptitions : lauteur

lauteur ou le texte le
texte

Varier les termes :

Le
locuteur / metteur / destinateur / nonciateur ;
le pote , lartiste etc.

Les approximations : le texte de

lAlbatros ou sagissant de
Flaubert : lauteur

le pome lalbatros
le romancier , le narrateur (quand cela est possible)

Les lourdeurs de style : fait une

comparaison , fait une
rfrence , accentue le fait que

Allez au plus simple, avec le souci du mot juste : compare

x y , se rfre , insiste sur

Conseil : tout au long de son dveloppement, il est bon de renvoyer frquemment aux termes du
sujet, de reprendre le sujet donn, de le reformuler.
Rcapitulatif : La progression habituelle dun paragraphe :
Ide gnrale avec prsence dun mot cl
On explique pourquoi cest intressant pour le sujet, pour la question, ce que cela
apporte la rflexion sur le sujet, en quoi cela est intressant
On cite le cas dun auteur, ou deux illustrant cela, avec titre de luvre concerne
et quelques mots pour commenter lexemple (en deux lignes maximum).

Exemple pour le sujet : le thtre est-il une bonne tribune pour exposer son point de vue ?

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Le thtre peut devenir argumentatif, et sortir par l de sa fonction divertissante, que ce soit
de faon explicite, comme avec les pices engages, ou implicite, avec des pices o le
spectateur devine que tel ou tel personnage se faire le porte-voix de lauteur.
Certaines scnes sont de vritables tribunes, comme dans le thtre de Brecht : lire ou voir
son Antigone cest en fait lire un hymne au combat ou la rsistance. Lhrone nest quune
illustration de la thse de ce dramaturge allemand trs engag : publi en pleine seconde
guerre mondiale malgr la rsonance antique, le texte de Brecht affirme que le peuple
allemand doit rester fier et robuste, face la tentation nazie.
3) les citations, les rfrences
Tout le problme va tre de questionner le sujet tout en multipliant habilement les rfrences
littraires.
a) trouver un quilibre satisfaisant entre rfrences au textes du corpus donn / rfrences
du cours, scolaires mais efficace / et enfin :a la culture personnelle qui fait la diffrence.
b) Citer lauteur, le titre, expliquer un minimum ce que cet exemple apporte, illustre,
dveloppe dintressant.
c) Varier les exemples. On peut rutiliser le mme exemple deux fois dans sa copie pour en
dire deux choses diffrentes, mais il faut veiller ne pas tourner seulement sur deux ou
trois rfrences.
d) Rester dans lobjet dtude au maximum. Si le sujet porte sur le roman, veiller donner
surtout des exemples de romancier. Attention, la nouvelle nest pas un roman ! Des
genres peuvent tre proches, ils nen sont pas moins diffrents ! Ainsi sur le roman, citer
Voltaire nest pas judicieux.
IV/ la conclusion
En deux parties, comme pour le commentaire, elle fonctionne lidentique.
Elle doit :
1) rcapituler rapidement ce qui a t dit, en mettant sous forme de proposition rdige les
titres des I), II), III) de notre brouillon et qui ont structur notre devoir. On ne rajoute
rien de ce qui naurait t trait prcdemment. Surtout pas dajout en conclusion ! Si
une ide majeure a t oublie, eh bien tant pis !
2) on tente dlargir de faon culturelle (comme pour lamorce de lintroduction la fin de
la conclusion en tant le symtrique). On peut largir le propos en sappuyant sur le
mouvement littraire, le genre littraire, ou un topos littraire. On a le droit de finir par
une question, mais il faut que celle-ci soit pertinente et paraisse dcouler logiquement du
devoir achev.
V/ Les critres habituels de notation dune dissertation :
-

prise en compte des mots du sujet

annonce claire du plan et respect du plan annonc tout au long du devoir
introduction et conclusion claires, structures, documentes (faisant apparatre un
minimum de culture)
des exemples varis et intressants
style, fluidit et correction de la langue
emploi de mots-cls

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