Plusieurs sujets de brevet

Avec leur corrig

Le buffet, de Rimbaud
La souris, le saucisson et le chat, de Gamara
Le soleil des Scorta, de Laurent Gaude
Le voyage de Monsieur Perrichon, de Labiche
La chanson de Hannah, de Nozire
Harrold et Maude, de Colin Higgins
Les effars, de Rimbaud
Le jeu mystre, de Daeninckx

Le buffet
De Rimbaud
LE TEXTE ET LES QUESTIONS :
Le buffet
1 Cest un large buffet sculpt, le chne sombre,
2 Trs vieux, a pris cet air si bon des vieilles gens ;
3 Le buffet est ouvert, et verse dans son ombre
4 Comme un flot de vin vieux, des parfums engageants ;
5 Tout plein, cest un fouillis de vieilles vieilleries,
6 De linges odorants et jaunes, de chiffons
7 De femmes ou denfants, de dentelles fltries,
8 De fichus de grand-mre o sont peints des griffons(1) ;
9 - Cest l quon trouverait les mdaillons, les mches
10 De cheveux blancs ou blonds, les portraits, les fleurs sches
11 Dont le parfum se mle des parfums de fruits.
12 - buffet du vieux temps, tu sais bien des histoires,
13 Et tu voudrais conter tes contes, et tu bruis
14 Quand souvrent lentement tes grandes portes noires.
Arthur Rimbaud (1854-1891), Posies, 1870.
(1) griffon : animal fantastique, ail, corps de lion et tte doiseau
Lusage des calculatrices et des dictionnaires lectroniques est interdit
Attention : toutes les rponses doivent tre rdiges
I. Le buffet (4,5 points)
1. A quel genre littraire ce texte appartient-il ? (0,5 point)
Justifiez laide de trois critres. (0,5 point)
2. Quelles sont les caractristiques visuelles du buffet dans les deux premiers vers ? (1
point)
3. Quel adjectif est rpt dans le premier quatrain (vers 1 4) ?
Ce mot a-t-il ici une valeur ngative ? Justifiez votre rponse. (1 point)
4. Expliquez le sens de ladjectif engageants, vers 4, en prenant en compte lensemble
des sensations prsentes dans le texte. Vous les nommerez et les illustrerez dexemples
prcis pris dans le texte. (1,5 point)
II. Un contenu vocateur (6 points)
5. Donnez un titre qui voque avec prcision le contenu du buffet dans le second
quatrain (vers 5 8.) (0,5 point)
6.
a. Dans le second quatrain, relevez trois expansions du nom de nature grammaticale
diffrente en prcisant bien chaque fois quel nom elles compltent. (1,5 point)
b. Quel effet laccumulation de ces expansions produit-elle ? (0,5 point)
7. cest un fouillis vers 5. Justifiez le choix de ce terme en vous appuyant sur le
vocabulaire, la construction de la phrase, les figures de style (vers 1 11 ). (1,5 point)

8. Quels sont les points communs entre les vieilles vieilleries et les objets cits dans
le premier tercet (vers 9 11) ?
Vous dvelopperez votre rponse, (2 points)
III. La prsence du pote (4,5 points)
9. Dans quel tercet la prsence du pote se manifeste-t-elle ? Justifiez votre rponse.
(1 point)
10. Dans le second tercet (vers 12 14) :
a. Quel pouvoir lauteur attribue-t-il au buffet ? (0,5 point)
b. Identifiez la forme verbale voudrais vers 13 et commentez-la par rapport aux
formes verbales au prsent de lindicatif dans les vers 12 14. (1 point)
11. Dans ce pome, Arthur Rimbaud sest-il limit la simple description dun vieil objet
? Justifiez en vous appuyant sur vos rponses prcdentes. (2 points)
Rcrivez les trois derniers vers du pome en commenant par : - buffets
Vous ferez toutes les transformations ncessaires.
Les interrogations de votre interlocuteur vous amnent alors voquer un souvenir
prcis se rattachant cet objet puis dfendre lintrt que vous lui portez.

DICTEE (6 points)
Le texte de la dicte :
Le Port
Un port est un sjour charmant pour une me fatigue des luttes de la vie. Lampleur du
ciel, larchitecture mobile des nuages, les colorations changeantes de la mer, le
scintillement des phares, sont un prisme merveilleusement propre amuser les yeux
sans jamais les lasser. Les formes lances des navires [...] servent entretenir dans
lme le got du rythme et de la beaut. Et puis, surtout, il y a une sorte de plaisir
mystrieux et aristocratique pour celui qui na plus ni curiosit ni ambition, contempler,
couch dans le belvdre ou accoud sur le mle, tous ces mouvements de ceux qui
partent et de ceux qui reviennent, de ceux qui ont encore la force de vouloir, le dsir de
voyager ou de senrichir.
Baudelaire, Le Spleen de Paris.

REDACTION (15 points)

Dialogue autour dun objet perdu et de son histoire

Vous retrouvez un objet qui vous a appartenu et auquel vous tiez attach.
Le lendemain, au cours dun dialogue avec lun de vos proches, vous dcrivez lobjet et
racontez les circonstances de sa dcouverte.

Correction pour Le Buffet

Cest un large buffet sculpt, le chne sombre,
Trs vieux, a pris cet air si bon des vieilles gens ;
Le buffet est ouvert, et verse dans son ombre
Comme un flot de vin vieux, des parfums engageants ;
Tout plein, cest un fouillis de vieilles vieilleries,
De linges odorants et jaunes, de chiffons
De femmes ou denfants, de dentelles fltries,
De fichus de grand-mre o sont peints des griffons(1) ;
- Cest l quon trouverait les mdaillons, les mches
De cheveux blancs ou blonds, les portraits, les fleurs sches
Dont le parfum se mle des parfums de fruits.
- buffet du vieux temps, tu sais bien des histoires,
Et tu voudrais conter tes contes, et tu bruis
Quand souvrent lentement tes grandes portes noires.
Arthur Rimbaud (1854-1891), Posies, 1870.
(1) griffon : animal fantastique, ail, corps de lion et tte doiseau

Premire partie : les questions sur le texte

I. La description du buffet (4,5 points)
1. Ce texte appartient au genre littraire de la posie, ce qui est visible travers la
composition (emploi des strophes, des vers et des rimes)
Il sagit dun sonnet de deux quatrains et de deux tercets.
2. Le buffet (dans les deux premiers vers), est caractris visuellement par
les adjectifs large, sombre, trs vieux; le participe pass sculpt employ comme
adjectif et la matire est dsigne par lemploi de chne.
3. Ladjectif vieux est rpt dans le premier quatrain (vers 1 4).
Mais il na pas une valeur ngative. La vieillesse est associe des valeurs positives cet
air si bon des vieilles gens
4. Le sens de ladjectif engageants : cliquez ici.
Les cinq sens sont prsents dans le texte :
- lodorat : parfum odorants ;
- le got : cet air si bon, verse () Comme un flot de vin vieux ;
- louie : tu bruis ;
- la vue : jaunes, noires ;
- le touch : chiffons, dentelles fltries, De fichus.
II. Le contenu vocateur (6 points)
5. Un exemple de titre voquant le contenu du buffet dans le second quatrain
Un fouillis de vieilles vieilleries
6. a. Les expansions du nom et leur nature grammaticale dans le second quatrain :
vieilleries est un nom qui est complte le nom un fouillis,
vieilles est un adjectif qui complte le nom vieilleries,
De femmes est un nom qui complte le nom chiffons,

denfants est un nom qui complte le nom chiffons,

de grand-mre est un nom qui complte le nom De fichus,
fltries est un adjectif verbal qui qualifie le nom dentelles,
o sont peints des griffons est une proposition relative qui complte son antcdent
fichus.
b. Laccumulation de ces expansions rend le contenu du buffet trs rel, il est si bien
dcrit que le lecteur peut simaginer son contenu avec prcision.
7. cest un fouillis de vieilles vieilleries (vers 5).
Le sens du terme fouillis est renforc par laccumulation des noms : vieilleries, linges,
chiffons, dentelles, fichus
La juxtaposition de tous ces noms souligne le dsordre.
8. Quels sont les points communs entre les vieilles vieilleries et les objets cits dans le
premier tercet
(vers 9 11) ?
Vous dvelopperez votre rponse, (2 points)
- Cest l quon trouverait les mdaillons, les mches
De cheveux blancs ou blonds, les portraits, les fleurs sches
Dont le parfum se mle des parfums de fruits.
III. La prsence du pote (4,5 points)
9. La prsence du pote se manifeste dans le dernier tercet :
- buffet du vieux temps, tu sais bien des histoires,
Et tu voudrais conter tes contes, et tu bruis
Quand souvrent lentement tes grandes portes noires.
10. Lauteur attribue au buffet un pouvoir de rminiscence, dvocation du pass.
b. La forme verbale voudrais (vers 13) est au conditionnel. Il marque lirrel du
prsent. (Si le buffet avait le don de la parole, il pourrait raconter des histoires.)
11. Dans ce pome, Arthur Rimbaud ne sest pas limit la simple description dun vieil
objet, puisquil lui donne vie.
Le buffet est en effet personnifi.
Deuxime partie : la rcriture
- buffets du vieux temps, vous savez bien des histoires,
Et vous voudriez conter vos contes, et vous bruissez
Quand souvrent lentement vos grandes portes noires.

Fable : La Souris, le saucisson et le chat

De Pierre Gamara
La souris, le saucisson et le chat
Une fermire gentille
Qui sappelait Margoton,
Dcoupait un saucisson
Pour le manger en famille.
Elle posa le plat sur la table et sen fut
Sans mfiance.
Une souris lafft
Sapproche de la faence,
Escalade le bord
Et mord
Les savoureuses rondelles.
Or,
Sa gourmandise fut telle
Que depuis son fourneau, Margoton lentendit
Et dit :
- Que vois-je ? Une souris dvaste mon domaine
et dvore mon saucisson !
Je vais la rgaler sans que cela ne trane
Mais dune toute autre faon !
L-dessus, Margot, Margoton
Appelle son chat et lui mande
De semparer de la gourmande
Et de bien surveiller si mesdames ses surs
Ne viennent leur tour soffrir quelque douceur
Prs de lassiette de la charcutire.
Le matou, sans plus de manires,
Croque la souricette et veille aux environs.
Allong sur un napperon,
Il entrouvre son il, il reste en sentinelle,
Prt bondir sur toutes celles
Qui tteraient ce festin.
Margoton se rassure et va cueillir du thym
Dans le soleil de ce matin
Calme et limpide.
Et quand elle revint, son assiette tait vide.
Ce conte-ci comporte une claire leon :
Que vous soyez Brest, que vous soyez Nice,
Nappelez pas le chat pour garder la saucisse
Et pour garder le saucisson.
Pierre Gamarra, La Mandarine et le Mandarin.

Questions de type brevet

I. La souris, le saucisson et le chat, un rcit
1. Quand commence le rcit ? Quand sachve-t-il ?
2. Qui raconte lhistoire ? Quels en sont les personnages ?
3. Donne les diffrentes tapes du schma narratif de cette histoire. Que remarquestu ?
4. Le chat est-il dcrit en train de voler le saucisson ? Comment appelle-t-on ce procd
? Quel effet produit-il ?
5. Une souris lafft /Sapproche de la faence, /Escalade le bord /Et mord /Les
savoureuses rondelles. Quel est le temps employ ici ? Quel effet cela provoque-t-il ?
6. Relve un prsent dnonciation dans le texte.
II. La souris, le saucisson et le chat, une morale
1. Quelle est la morale de cette histoire ?
2. Que vous soyez Brest, que vous soyez Nice,/ Nappelez pas le chat pour garder la
saucisse : quelle est la valeur du temps employ dans cette phrase ?
3. Le lecteur, ds les premires lignes du rcit, peut-il en prvoir lissue ? Relve
lexpression qui ta permis de rpondre. Quelle est sa fonction dans la phrase ?
III. Rcriture. Rcris le passage suivant au pass simple :
Une souris lafft
Sapproche de la faence,
Escalade le bord
Et mord
Les savoureuses rondelles.

Corrig des questions de type brevet

Pierre Gamara
I. La souris, le saucisson et le chat, un rcit
1. Le rcit dbut au v.1 et sachve au v. 35.
2. Un narrateur extrieur raconte lhistoire dune fermire, dune souris et dun chat.
3. Du v.1 au v.6, cest la situation initiale : une fermire prpare un saucisson pour le
manger.
Llment perturbateur va du v.7 au v.11 : une souris mange un morceau du saucisson.
Laction se droule du v.12 au v.34 : Margoton demande son chat de surveiller le
saucisson (du v.12 au v.25), puis elle va cueillir du thym (du v.32 au v.34).
Au vers 35, cest la situation finale : Margot dcouvre lassiette vide.
On remarque quil manque une tape dans le rcit : il ny a pas dlment de rsolution.
4. Le vol du saucisson nest pas dcrit. Il sagit dune ellipse narrative qui permet de
crer la surprise du lecteur.
5. Une souris lafft /Sapproche de la faence, /Escalade le bord /Et mord /Les
savoureuses rondelles. Les trois verbes en gras sont employs au prsent de lindicatif,
qui a une valeur de prsent de narration. Son emploi permet de rendre le rcit plus
vivant.
6. On retrouve le prsent dnonciation dans le dialogue, dans les paroles de Margot au
discours direct : - Que vois-je ? Une souris dvaste mon domaine / et dvore mon
saucisson ! /Je vais la rgaler sans que cela ne trane /Mais dune toute autre faon !
II. La souris, le saucisson et le chat, une morale
1. La morale de lhistoire est contenue dans les derniers vers : du v.36 au v.38 et nous
apprend que pour se prmunir dun vol, il ne faut pas faire confiance un voleur.
2. Que vous soyez Brest, que vous soyez Nice,/ Nappelez pas le chat pour garder la
saucisse : le prsent de vrit gnrale est ici utilis.
3. Un indice est donn au lecteur, ds les premires lignes du rcit, pour le prvenir de
la msaventure de Margot : il sagit du complment circonstanciel de manire sans
mfiance (CC du verbe aller).
III. Rcriture. Le passage rcrit au pass simple :
Une souris lafft
Sapprocha de la faence,
Escalada le bord
Et mordit
Les savoureuses rondelles.

Le soleil des Scorta

Le Soleil des Scorta
Aprs une longue absence, un homme revient dans son village du sud de l'Italie.
Sur un chemin de poussire, un ne avanait lentement. Il suivait chaque courbe de la
route, avec rsignation. Rien ne venait bout de son obstination (1). Ni l'air brlant qu'il
respirait. Ni les rocailles pointues sur lesquelles ses sabots s'abmaient. Il avanait. Et
son cavalier semblait une ombre condamne un chtiment antique (2). L'homme ne
bougeait pas. Hbt de chaleur. Laissant sa monture le soin de les porter tous deux
au bout de cette route. La bte s'acquittait de sa tche avec une volont sourde qui
dfiait le jour. Lentement, mtre aprs mtre, sans avoir la force de presser jamais le
pas, l'ne engloutissait les kilomtres. Et le cavalier murmurait entre ses dents des
mots qui s'vaporaient dans la chaleur. "Rien ne viendra bout de moi... Le soleil peut
bien tuer tous les lzards des collines, je tiendrai. Il y a trop longtemps que j'attends...
La terre peut siffler et mes cheveux s'enflammer, je suis en route et j'irai jusqu'au
bout."
Les heures passrent ainsi, dans une fournaise qui abolissait (3)les couleurs. Enfin, au
dtour d'un virage, la mer fut en vue. "Nous voil au bout du monde, pensa l'homme. Je
rve depuis quinze ans cet instant."
La mer tait l. Comme une flaque immobile qui ne servait qu' rflchir la puissance du
soleil. Le chemin n'avait travers aucun hameau, crois aucune autre route, il s'enfonait
toujours plus avant dans les terres. L'apparition de cette mer immobile, brillante de
chaleur, imposait la certitude que le chemin ne menait nulle part. Mais l'ne continuait.
Il tait prt s'enfoncer dans les eaux, de ce mme pas lent et dcid si son matre le
lui demandait. Le cavalier ne bougeait pas. Un vertige l'avait saisi. Il s'tait peut-tre
tromp. A perte de vue, il n'y avait que collines et mer enchevtres. "J'ai pris la
mauvaise route, pensa-t-il. Je devrais dj apercevoir le village. A moins qu'il n'ait
recul. Oui. Il a d sentir ma venue et a recul jusque dans la mer pour que je ne
l'atteigne pas. Je plongerai dans les flots mais je ne cderai pas. Jusqu'au bout.
J'avance. Et je veux ma vengeance." L'ne atteignit le sommet de ce qui semblait tre la
dernire colline du monde. C'est alors qu'ils virent Montepuccio. L'homme sourit. Le
village s'offrait au regard dans sa totalit. Un petit village blanc, de maisons serres les
unes contre les autres, sur un haut promontoire qui dominait le calme profond des eaux.
Cette prsence humaine, dans un paysage si dsertique, dut sembler bien comique
l'ne, mais il ne rit pas et continua sa route.
Laurent GAUDE, Le Soleil des Scorta, Editions Actes Sud, 2004.
(1) obstination : enttement
(2) chtiment antique : rfrence aux hros de la tragdie grecque
(3) abolir : effacer

QUESTIONS (15 points)

Toutes les rponses doivent tre rdiges.
I - "SUR UN CHEMIN DE POUSSIERE" (5 points)
1. Relevez quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de la chaleur. (1
point)
2. "Comme une flaque immobile qui ne servait qu' rflchir la puissance du soleil." (l.1617) "rflchir" (l.16) Remplacez ce verbe dans la phrase par un mot ou une expression
synonyme. (0,5 point)
3. Pour quelles raisons l'auteur insiste-t-il ainsi sur la chaleur ? (l.1 l.5) (0,5 point)
4. "Enfin, au dtour d'un virage, la mer fut en vue." (l.13-14) "C'est alors qu'ils virent
Montepuccio". (l.28)
a. Relevez les deux adverbes.
b. Justifiez le temps des verbes.
c. A partir de vos rponses, indiquez ce que marquent ces deux phrases dans la
progression gnrale du rcit. (2 points)
5. "Et son cavalier semblait une ombre condamne un chtiment antique." (l.4) En vous
appuyant sur cette comparaison, dites quel est le destin qui selon vous attend le
cavalier. (1 point)
II - "J'IRAI JUSQU'AU BOUT" (5 points)
1. "Je plongerai dans les flots mais je ne cderai pas." (l.25)
a. A quelle phrase de ce mme paragraphe cette phrase fait-elle cho ?
b. Qu'en dduisez-vous sur la relation entre l'homme et l'animal ? (1 point)
2. "Ni l'air brlant qu'il respirait. Ni les rocailles pointues sur lesquelles ses sabots
s'abmaient." (l.2 et 3) et "Jusqu'au bout. J'avance. Et je veux ma vengeance." (l.26)
a. Observez la construction de ce passage et indiquez les procds utiliss.
b. Que nous rvlent-ils sur le cheminement de l'homme et de sa monture ? (1,5 point)
3. "Je devrais dj apercevoir le village. A moins qu'il n'ait recul. Oui. Il a d sentir ma
venue et a recul jusque dans la mer pour que je ne l'atteigne pas."(l.23-25)
a. Quelle est la figure de style utilise pour voquer le village dans ces lignes ?
b. D'aprs vous, quel sentiment le cavalier prte-t-il au village ? (1 point)
4. Dans ce mme passage, le verbe "reculer" est employ deux fois deux modes
diffrents. Identifiez-les et expliquez la signification de ce changement de mode. (1,5
point)
III - "LA DERNIERE COLLINE DU MONDE" (5 points)
1. "Un petit village blanc, de maisons serres les unes contre les autres, sur un haut
promontoire qui dominait le calme profond des eaux." (l.29-30)
a. Prcisez la nature de petit, puis celle de qui dominait le calme profond des eaux.
b. Dites quelle forme de discours appartient cette phrase.
c. Quelles impressions donne-t-elle du village et du paysage ? Vous dvelopperez votre
rponse en utilisant d'autres lments du dernier paragraphe. (2,5 points)
2. "L'homme sourit. Le village s'offrait au regard dans sa totalit." (l.28-29)
a. Comment interprtez-vous ce sourire ?
b. Quelle hypothse ces deux phrases vous permettent-elles de formuler sur la suite du
roman ? (1 point)
3. En vous appuyant sur vos connaissances (rcits, thtre, cinma...), dites quel type
de personnage ce cavalier peut faire penser. Rdigez votre rponse en la justifiant. (1,5
point)

10

REECRITURE (4 points)
1. "Le cavalier ne bougeait pas. Un vertige l'avait saisi. Il s'tait peut-tre tromp".
(l.21). Rcrivez ce passage en remplaant "Le cavalier" par "Les cavaliers". (2 points)
2. "Rien ne viendra bout de moi... Le soleil peut bien tuer tous les lzards des collines,
je tiendrai." (l.9-10). Rcrivez ce passage au discours indirect en commenant par "Le
cavalier murmurait que..." (2 points)
Attention : les fautes de copie seront sanctionnes.
DICTEE (6 points)
II observait avec minutie chaque coin de rue. Mais il se rassura rapidement. Il avait fait
le bon choix. A cette heure de l'aprs-midi, le village tait plong dans la mort. Les rues
taient dsertes. Les volets ferms. Les chiens mme s'taient volatiliss. C'tait
l'heure de la sieste et la terre aurait pu trembler, personne ne se serait aventur
dehors. Une lgende courait dans le village qu' cette heure, un jour, un homme remont
un peu tard des champs avait travers la place centrale. Le temps qu'il atteigne l'ombre
des maisons, le soleil l'avait rendu fou. Comme si les rayons lui avaient brl le crne.
Tout le monde, Montepuccio, croyait en cette histoire.
Laurent GAUDE, Le Soleil des Scorta, 2004.
REDACTION (15 points)
Derrire leurs volets, une vieille femme et sa jeune voisine voient passer le cavalier. La
premire le reconnat et rvle l'autre le pass de cet homme. Craintive, elle lui
explique les raisons qui pourraient motiver son dsir de vengeance. En rponse, la jeune
voisine tente de montrer que la vengeance est " mauvaise conseillre ".
Consignes : Vous prsenterez rapidement la situation ; puis, dans une premire partie, la
vieille femme prendra la parole et dans une seconde partie, sa voisine essaiera de la
convaincre que la vengeance est " mauvaise conseillre ".

11

Le Soleil des Scorta : correction

Aprs une longue absence, un homme revient dans son village du sud de lItalie. Sur un
chemin de poussire, un ne avanait lentement. Il suivait chaque courbe de la route,
avec rsignation. Rien ne venait bout de son obstination1. Ni lair brlant quil
respirait. Ni les rocailles pointues sur lesquelles ses sabots sabmaient. Il avanait. Et
son cavalier semblait une ombre condamne un chtiment antique2. Lhomme ne
bougeait pas. Hbt de chaleur. Laissant sa monture le soin de les porter tous deux
au bout de cette route. La bte sacquittait de sa tche avec une volont sourde qui
dfiait le jour. Lentement, mtre aprs mtre, sans avoir la force de presser jamais le
pas, lne engloutissait les kilomtres. Et le cavalier murmurait entre ses dents des mots
qui svaporaient dans la chaleur. Rien ne viendra bout de moi Le soleil peut bien tuer
tous les lzards des collines, je tiendrai. Il y a trop longtemps que jattends La terre
peut siffler et mes cheveux senflammer, je suis en route et jirai jusquau bout.
Les heures passrent ainsi, dans une fournaise qui abolissait3 les couleurs. Enfin, au
dtour dun virage, la mer fut en vue. Nous voil au bout du monde, pensa lhomme. Je
rve depuis quinze ans cet instant.
La mer tait l. Comme une flaque immobile qui ne servait qu rflchir la puissance du
soleil. Le chemin navait travers aucun hameau, crois aucune autre route. Lapparition
de cette mer immobile, brillante de chaleur, imposait la certitude que le chemin ne
menait nulle part. Mais lne continuait. Il tait prt senfoncer dans les eaux, de ce
mme pas lent et dcid si son matre le lui demandait. Le cavalier ne bougeait pas. Un
vertige lavait saisi. Il stait peut-tre tromp. A perte de vue, il ny avait que collines
et mer enchevtres. Jai pris la mauvaise route, pensa-t-il. Je devrais dj apercevoir
le village. A moins quil nait recul. Oui. Il a d sentir ma venue et a recul jusque dans la
mer pour que je ne latteigne pas. Je plongerai dans les flots mais je ne cderai pas.
Jusquau bout. Javance. Et je veux ma vengeance.
Lne atteignit le sommet de ce qui semblait tre la dernire colline du monde.
Cest alors quils virent Montepuccio. Lhomme sourit. Le village soffrait au regard dans
sa totalit. Un petit village blanc, de maisons serres les unes contre les autres, sur un
haut promontoire qui dominait le calme profond des eaux. Cette prsence humaine, dans
un paysage si dsertique, dut sembler bien comique lne, mais il ne rit pas et continua
sa route.
Il senfonait toujours plus avant dans les terres.
Laurent GAUDE, Le Soleil des Scorta, Editions Actes Sud, 2004.
Notes :
(1) obstination : enttement
(2) chtiment antique : rfrence aux hros de la tragdie grecque
(3) abolir : effacer
QUESTIONS (15 points)
Toutes les rponses doivent tre rdiges.

I - Un chemin difficile
1. Les mots ou expressions appartenant au champ lexical de la chaleur : lair brlant,
Hbt de chaleur, des mots qui svaporaient dans la chaleur, Le soleil,
senflammer, dans une fournaise, la puissance du soleil, brillante de chaleur.

12

2. Comme une flaque immobile qui ne servait qu rflchir la puissance du soleil. (l.1617)
Comme une flaque immobile qui ne servait qu reflter/renvoyer la puissance du soleil.
3. Lauteur insiste ainsi sur la chaleur pour souligner la difficult de lhomme marcher,
pour montrer les obstacles quil surmonte, pour insiter sur la chaluer accablante.
4. Enfin, au dtour dun virage, la mer fut en vue. (l.13-14)
Cest alors quils virent Montepuccio. (l.28 )
a. Deux adverbes : Enfin, alors
b. Le temps des verbes fut et virent est le pass simple. Son utilisation accentue la
soudainet de lirruption.
c. Ces deux phrases marquent laccomplissement du rcit.
5. Et son cavalier semblait une ombre condamne un chtiment antique. (l.4)
En vous appuyant sur cette comparaison, dites quel est le destin qui selon vous attend le
cavalier. (1 point)

II - Lobstination
1. Je plongerai dans les flots mais je ne cderai pas. (l.25)
a. Cette phrase fait cho une autre phrase du mme paragraphe :
Il tait prt senfoncer dans les eaux, de ce mme pas lent et dcid si son matre le
lui demandait.
b. La relation entre lhomme et lanimal semble donc tre une relation reposant sur la
fidlit, la confiance.
2. Ni lair brlant quil respirait. Ni les rocailles pointues sur lesquelles ses sabots
sabmaient. (l.2 et 3) et Jusquau bout. Javance. Et je veux ma vengeance. (l.26)
a. Le passage est construit sur la rptition avec une structure en anaphore (Ni /Ni
)
b. Le cheminement de la monture semble tre difficile, lanimal est dvou son matre,
ils sont unis dans leffort.
3. Je devrais dj apercevoir le village. A moins quil nait recul. Oui. Il a d sentir ma
venue et a recul jusque dans la mer pour que je ne latteigne pas.(l.23-25)
a. Le village est ici personnifi, (figure de style : la personnification) : lhomme lui prte
des caractristiques
propre lhomme, avec lemploi de recul, sentir ma venue.
b. Le cavalier prte au village un sentiment de peur, de crainte (puisquil recule devant
lhomme).
4. Le verbe reculer est employ deux fois deux modes diffrents :
ait recul : mode conditionnel (hypothse, irrel du pass : lhomme sinterroge, met
une hypothse).
a recul : mode indicatif (lhomme est convaincu que cest bien ce qui sest pass, cest
pourquoi il change de mode : lindicatif affirme la ralit du procs.)

III - La dernire colline du monde (5 points)

1. Un petit village blanc, de maisons serres les unes contre les autres,
sur un haut promontoire qui dominait le calme profond des eaux. (l.29-30)
a. La nature de petit : adjectif qualificatif,
La nature de qui dominait le calme profond des eaux : proposition subordonne
relative.

13

b. Cette phrase appartient au discours descriptif.

c. Cette phrase donne limage dun village et dun paysage paisible ce que suggre lemploi
de calme.
Elle marque aussi la petitesse des hommes dans linfini de la nature, ce qui est renforc
par lemploi de
Cette prsence humaine, dans un paysage si dsertique.
2. Lhomme sourit. Le village soffrait au regard dans sa totalit. (l.28-29)
a. Le sourire de lhomme peut tre interprter comme un sourire de satisfaction, de
bonheur, de joie datteindre enfin son but.
b. Quelle hypothse ces deux phrases vous permettent-elles de formuler sur la suite du
roman ? (1 point)
3. Ce cavalier voyageur solitaire ayant pour seul compagnon un animal fidle et dvou
qui suit un long chemimn difficile pour atteindre son but peut faire penser au rcit du
Vieil homme et la mer (de H. Hemingway), celui de Don Quichotte, de Croc Blanc (de J.
London), de Lassie Chien fidle.
Deuxime partie : rcriture
1. Le cavalier ne bougeait pas. Un vertige lavait saisi. Il stait peut-tre tromp.
(l.21).
Les cavaliers ne bougeaient pas. Un vertige les avait saisis. Ils staient peut-tre
tromps.
2. Rien ne viendra bout de moi Le soleil peut bien tuer tous les lzards des collines,
je tiendrai. (l.9-10).
Le cavalier murmurait que rien ne lui viendrait bout Le soleil pouvait bien tuer tous
les lzards des collines, il tiendrait.
Il sera tenu compte, dans lvaluation, de la correction de la langue et de lorthographe.

14

Diplme national du brevet, srie collge

Le Voyage de Monsieur Perrichon
Scne 3
Perrichon, Madame Perrichon.
MADAME PERRICHON. - Maintenant que nous voil de retour, j'espre que tu
vas prendre un parti1 Nous ne pouvons tarder plus longtemps rendre rponse
ces deux jeunes gens Deux prtendus2 dans la maison c'est trop !
PERRICHON. - Moi, je n'ai pas chang d'avis j'aime mieux Daniel !
MADAME PERRICHON. Pourquoi ?
PERRICHON. - Je ne sais pas je le trouve plus enfin, il me plat, ce jeune
homme !
MADAME PERRICHON. - Mais l'autre l'autre, t'a sauv !
PERRICHON. - Il m'a sauv ! Toujours le mme refrain !
MADAME PERRICHON. - Qu'as-tu lui reprocher ? Sa famille est honorable,
sa position excellente
PERRICHON. - Mon Dieu, je ne lui reproche rien je ne lui en veux pas, ce
garon !
MADAME PERRICHON. - Il ne manquerait plus que a !
PERRICHON. - Mais je lui trouve un petit air pinc.
MADAME PERRICHON. - Lui ?
PERRICHON. - Oui, il a un ton protecteur des manires. ! il semble toujours
se prvaloir3 du petit service qu'il m'a rendu
MADAME PERRICHON. - Il ne t'en parle jamais !
PERRICHON. - Je le sais bien ! mais c'est son air ! - son air me dit : "Hein !
sans moi ?" C'est agaant la longue tandis que l'autre
MADAME PERRICHON. - L'autre te rpte sans cesse: "Hein ! sans vous
hein ! sans vous ?" Cela flatte ta vanit et voil et voil pourquoi tu le
prfres.
PERRICHON. - Moi, de la vanit ? J'aurais peut-tre le droit d'en avoir !
MADAME PERRICHON. - Oh !
PERRICHON. - Oui, madame ! l'homme qui a risqu sa vie pour sauver son
semblable peut tre fier de lui-mme mais j'aime mieux me renfermer dans un
silence modeste signe caractristique du vrai courage !
MADAME PERRICHON. - Mais tout cela n'empche pas que M. Armand
PERRICHON. - Henriette n'aime pas ne peut pas aimer M. Armand !
MADAME PERRICHON. - Qu'en sais-tu ?
PERRICHON. - Dame, je suppose
MADAME PERRICHON. - Il y a un moyen de le savoir; c'est de l'interroger
et nous choisirons celui qu'elle prfrera.
PERRICHON. - Soit !... mais ne l'influence pas !
MADAME PERRICHON. - La voici.
Eugne LABICHE, Le voyage de Monsieur Perrichon, (III,3), (1860), Classiques
Hachette.
1 Parti : une dcision, un choix.
2 Prtendu : synonyme de prtendant, cest--dire futur poux.
3 Se prvaloir : se vanter de.

15

PREMIRE PARTIE
QUESTIONS (15 points)
I- Le texte de thtre (3,5 points)
1- Donnez deux indices qui permettent un lecteur didentifier ce texte comme un
texte
de thtre. (1 point):
2- Prcisez la situation dnonciation des personnages :
a- Qui sont les personnages en prsence ? Quel lien existe-t-il entre eux ? (1 point)
b- Quel est le sujet de leur conversation ? (0,5 point)
3- Qui est dsign par le pronom la dans lexpression la voici , l. 37 ? Justifiez
votre rponse. (1 point)
II- Le personnage de Monsieur Perrichon (5 points)
1. De quel petit service Perrichon parle-t-il la ligne 18 ? Ladjectif employ dans
cette rponse est-il la hauteur du service rendu ? Justifiez votre rponse. (1 point)
2. Il ma sauv ! Toujours le mme refrain !
a- Quel est le type de ces phrases ? (0,5 point)
b- Que pense Perrichon de ce sauvetage ? (0,5 point)
3. Quel dfaut Madame Perrichon reproche-t-elle Perrichon ? Justifiez votre rponse
en
citant le texte. (1 point)
4. a. Indiquez le mode du verbe manquerait , ligne 14. (0,5 point)
b. Quelle est sa valeur ? (0,5 point)
5. En quoi peut-on dire que Perrichon est un personnage comique ? Justifiez votre
rponse en vous appuyant sur des exemples prcis du texte. (1 point)
III - Un choix difficile (6,5 points)
1. Que signifient les points de suspension la ligne 6 ? (0,5 point)
2. Citez trois arguments de Madame Perrichon en faveur de M. Armand. (1,5 point)
3. Citez trois arguments de Perrichon en dfaveur de M. Armand. (1,5 point)
4. De qui Madame Perrichon rapporte-t-elle les paroles la ligne 22 ? (0,5 point)
5. Quel est le prtendant qui vous semble le plus sincre ? Expliquez votre rponse. (1
point)
6. Imaginez une didascalie pour la rplique de Perrichon (l. 27). (0,5 point)
7. Quel prtendant Perrichon prfre-t-il ? Pourquoi ? (1 point)
RCRITURE (4 points)
Rcrivez les lignes 27 28 : Oui, madame ! l'homme qui a risqu sa vie pour sauver

son
semblable peut tre fier de lui-mme en remplaant lhomme par les hommes .
Vous effectuerez les modifications ncessaires.
Vous soulignerez les lments modifis.
DICTE (6 points)
Du reste, les bonheurs pleuvaient sur cette maison. M. Grgoire, trs jeune, avait
pous la
fille dun pharmacien de Marchiennes, une demoiselle laide, sans un sou, quil adorait et
qui

16

lui avait tout rendu, en flicit. Elle stait enferme dans son mnage, extasie devant
son
mari, nayant dautre volont que la sienne ; jamais des gots diffrents ne les
sparaient, un
mme idal de bien-tre confondait leurs dsirs ; et ils vivaient ainsi depuis quarante
ans, de
tendresse et de petits soins rciproques.
mile ZOLA, Germinal (1885), ditions Pocket Classiques.
Les noms M. Grgoire et Marchiennes sont donns.

DEUXIME PARTIE
RDACTION (15 points)
Imaginez une scne de thtre (denviron 35 lignes) dans laquelle Perrichon et madame
Perrichon essaient dinfluencer leur fille Henriette dans le choix de son futur mari.

Vous devrez prsenter ce texte sous la forme dun dialogue thtral dans lequel vous
introduirez quelques didascalies. Le dialogue devra avoir une vise argumentative et
rendre compte de lavis de chacun des personnages.

17

Le voyage de Monsieur Perrichon : correction

QUESTIONS (15 points)
I- Le texte de thtre (3,5 points)
1- Donnez deux indices qui permettent un lecteur didentifier ce texte comme un
texte
de thtre. (1 point) : la disposition typographique et scne 3 dans le paratexte
2- Prcisez la situation dnonciation des personnages :
a- Qui sont les personnages en prsence ? Quel lien existe-t-il entre eux ? (1 point) :
Monsieur et Madame Perrichon sont en scne : ils sont mari et femme
b- Quel est le sujet de leur conversation ? (0,5 point) : ils se disputent pour savoir qui
de Daniel ou de Monsieur Armand pousera leur fille Henriette
3- Qui est dsign par le pronom la dans lexpression la voici , l. 37 ? Justifiez
votre rponse. (1 point) : il sagit de leur fille Henriette, qui a t juste avant lobjet
de leur conversation
II- Le personnage de Monsieur Perrichon (5 points)
1. De quel petit service Perrichon parle-t-il la ligne 18 ? Ladjectif employ dans
cette rponse est-il la hauteur du service rendu ? Justifiez votre rponse. (1 point) :
Il parle du fait que M. Armand lui ait sauv la vie. Il sagit bien entendu dune
litote car ladjectif petit ne semble pas la hauteur du service rendu.
2. Il ma sauv ! Toujours le mme refrain !
a- Quel est le type de ces phrases ? (0,5 point) : Exclamative
b- Que pense Perrichon de ce sauvetage ? (0,5 point) : il minimise ce sauvetage, car ne
veut pas tre redevable
3. Quel dfaut Madame Perrichon reproche-t-elle Perrichon ? Justifiez votre rponse
en
citant le texte. (1 point) : Madame Perrichon lui reproche sa vanit, le fait dtre
prtentieux
4. a. Indiquez le mode du verbe manquerait , ligne 14. (0,5 point) : Conditionnel
b. Quelle est sa valeur ? (0,5 point) : supposition
5. En quoi peut-on dire que Perrichon est un personnage comique ? Justifiez votre
rponse en vous appuyant sur des exemples prcis du texte. (1 point)
- comique de caractre : vaniteux, but
- comique de situation
III - Un choix difficile (6,5 points)
1. Que signifient les points de suspension la ligne 6 ? (0,5 point) : traduit les
hsitations
2. Citez trois arguments de Madame Perrichon en faveur de M. Armand. (1,5 point) :
- famille honorable
-position excellente
- lui a sauv la vie
3. Citez trois arguments de Perrichon en dfaveur de M. Armand. (1,5 point)
- je lui trouve un air pinc
- il a un ton protecteur des manires
- vantardise

18

4. De qui Madame Perrichon rapporte-t-elle les paroles la ligne 22 ? (0,5 point)

De Daniel
5. Quel est le prtendant qui vous semble le plus sincre ? Expliquez votre rponse. (1
point)
Armand
6. Imaginez une didascalie pour la rplique de Perrichon (l. 27). (0,5 point)
(Levant les bras, exaspr)
7. Quel prtendant Perrichon prfre-t-il ? Pourquoi ? (1 point)
Prfre Daniel, car le flatte alors quil est redevable Armand
RCRITURE (4 points)
Rcrivez les lignes 27 28 : Oui, madame ! l'homme qui a risqu sa vie pour sauver

son
semblable peut tre fier de lui-mme en remplaant lhomme par les hommes .
Vous effectuerez les modifications ncessaires.
Vous soulignerez les lments modifis.
Oui, madame ! les hommes qui ont risqu leur vie pour sauver leur
semblable peuvent tre fiers deux-mmes

DICTE (6 points)
Du reste, les bonheurs pleuvaient sur cette maison. M. Grgoire, trs jeune, avait
pous la
fille dun pharmacien de Marchiennes, une demoiselle laide, sans un sou, quil adorait et
qui
lui avait tout rendu, en flicit. Elle stait enferme dans son mnage, extasie devant
son
mari, nayant dautre volont que la sienne ; jamais des gots diffrents ne les
sparaient, un
mme idal de bien-tre confondait leurs dsirs ; et ils vivaient ainsi depuis quarante
ans, de
tendresse et de petits soins rciproques.
mile ZOLA, Germinal (1885), ditions Pocket Classiques.
Les noms M. Grgoire et Marchiennes sont donns.

DEUXIME PARTIE
RDACTION (15 points)
Imaginez une scne de thtre (denviron 35 lignes) dans laquelle Perrichon et madame
Perrichon essaient dinfluencer leur fille Henriette dans le choix de son futur mari.

Vous devrez prsenter ce texte sous la forme dun dialogue thtral dans lequel vous
introduirez quelques didascalies. Le dialogue devra avoir une vise argumentative et
rendre compte de lavis de chacun des personnages.

19

Diplme national du brevet, srie collge

La Chanson de Hannah
_________________________________________________________________
__________

Aot 1941 Une partie de la France est occupe par les nazis. Louis
Podski, douze ans, a appris quil tait juif. Il frquente le Caf des Amis
tenu par Madame Jeanne, qui il rend de nombreux services. Un jour, il
dcouvre une femme et ses deux enfants cachs dans la cuisine de
Madame Jeanne.
Madame Jeanne agrippa le poignet de Louis. Il espra vaguement
quelle lassirait sur ses genoux.
Autant que je texplique, dit-elle. Voil heu Il me semble qu
ton ge tu comprendras. Mme Boumiran et ses enfants, Marc et Robert,
5 dsirent passer en zone libre. Je javais promis de men occuper mais le
passeur est absent. Ne parle jamais de cette histoire quiconque, sinon
jirais en prison. Tu le sais ?
Elle fixa anxieusement Louis. Elle ajouta, comme si la prcision
donnait du poids ses craintes :
10 Ils sont juifs et veulent chapper aux Allemands. Mon petit Loulou,
tu as d te rendre compte que les Allemands hassent les Juifs au point de
les emprisonner. Ils font pire aussi et si tu ntais pas si jeune
Louis dvisagea les enfants. Si lan le toisait1 crnement, Robert
suait son pouce.
15 Ils passeront la ligne de dmarcation avec moi, dit-il soudain.
Ne raconte pas de sottises, ce nest gure le moment, soupira
Jeannette Bonjour. Contente-toi de garder le silence.
Louis remit sa casquette.
Madame Jeanne, je franchis la ligne de dmarcation deux ou trois
20 fois par semaine.
La tension devint extrme. Les gouttes de pluie qui tombaient sur le
rebord de la fentre explosaient comme des coups de tonnerre. Robert
cessa de brouter son pouce. La femme en noir se mordit la lvre. Madame
Jeanne serra le poignet de Louis.
25 Je tcoute, Loulou.
Louis expliqua quil traversait la rivire grce une vieille barque
fond plat. Oh ! certes, il ne prcisa pas que la barque tait un emprunt
proche du vol, malgr son tat pitoyable, quil la dissimulait sous des
branches et ne lutilisait quavec dinfinies prcautions parce quil
30 redoutait davantage le propritaire que les Allemands. Mais Madame
Jeanne crut son histoire lorsquil avoua que, compte tenu des apptits de
ses clients, il avait d tendre son territoire de chasse. Quil regrettait que
corbeaux et pies, prfrant la zone libre, nichent si loin, dans le petit bois
situ de lautre ct de la rivire.
35 Et les Allemands ? questionna Madame Boumiran dune voix
minuscule o perait un semblant despoir.
1 Toiser : regarder de haut avec dfi.
Les Allemands remontent la rivire heures fixes. Il suffit de

20

sassurer que la ronde a eu lieu et de traverser dans leur dos. Je lai fait des
dizaines de fois.
40 Une grosse mouche verte, rpugnante, sacharnait contre la vitre. Ils
entendaient tous le bourdonnement rageur.
Loulou, accepterais-tu de passer Mme Boumiran et ses deux
enfants ?
videmment, la dernire ronde est dix-sept heures. Si quelquun
45 vous dpose une demi-heure avant lendroit que je vous indiquerai, nous
traverserons la rivire ds ce soir.
Si je mattendais Mon petit Loulou, jamais je ne te remercierai
assez ! Je te donne dix francs, non, vingt ! []
Je ne veux rien, pour a, je ne veux rien, dit-il doucement.
Jean-Paul Nozire, La Chanson de Hannah, Nathan Poche, 2005.
PREMIRE PARTIE
-- QUESTIONS (15 points) -I. Madame Jeanne, une femme engage (7 points)
1. Qui est Madame Jeanne ? (0,5 point)
2. Lignes 6-7 : Ne parle jamais de cette histoire quiconque, sinon, jirais en prison.
a. quel mode est conjugu parle ? Donnez sa valeur. (1 point)
b. Quexprime le conditionnel jirais ? (0,5 point)
c. Dites quelle histoire Madame Jeanne a rvle Louis. Quel risque court-elle
prsent ? (1 point)
3. Relevez un terme qui montre que Madame Jeanne a peur que Louis la trahisse et un
terme
qui montre quelle prouve de laffection pour lui. Lignes 8 12. (1 point)
4. Ligne 10 : Ils sont juifs.
a. Qui le pronom ils dsigne-t-il ? (0,5 point)
b. Donnez la fonction de juifs . (0,5 point)
5. Ligne 10 : Ils sont juifs et veulent chapper aux Allemands.
a. Quel rapport logique y a-t-il entre ces deux propositions ? (0,5 point)
b. Remplacez la coordination par une subordination qui exprime ce rapport : faites les
transformations ncessaires. (0,5 point)
6. Ligne 40 : Une grosse mouche verte, rpugnante, sacharnait contre la vitre.
Il y a un point commun entre la situation de la mouche et celle des personnages des
questions prcdentes (4 et 5) : quel est-il ? (1 point)
II. Louis, un passeur inattendu (8 points)
1. quel de type de discours (ou style) appartiennent les paroles rapportes dans les
lignes 15 20 ? (0,5 point)
2. Relevez dans ce discours largument avanc par Louis pour convaincre Madame
Jeanne quil peut aider cette femme et ses deux enfants ? (0,5 point)
3. Observez les lignes 26 34.
a. quel de type de discours (ou style) sont ici rapportes les paroles de Louis ? (0,5
point)
b. Relevez trois indices de ce discours (ou style). (1,5 point)
4. a. Expliquez pour quelle raison Louis se rend en zone libre si souvent. (0,5 point)

21

b. Quelle est la principale motivation de Louis ? (0,5 point)

c. son tat pitoyable (l. 28) : partir de quel nom est form pitoyable ? Donnez
le sens de cet adjectif. (1 point)
5. Ligne 49 : Je ne veux rien pour a, je ne veux rien.
a. Quelle est la nature (ou la classe grammaticale) du terme soulign ? (0,5 point)
b. Que remplace-t-il ? (0,5 point)
6. Louis accepte-t-il largent qui lui est propos ? Quel trait de son caractre est ici
relev ? (1 point)
7. Pour quelles raisons, votre avis, Louis se propose-t-il ? (1 point)
-- RCRITURE (4 points) -Lignes 30-32 : Mais Madame Jeanne crut chasse.
Rcrivez le passage :
en remplaant la troisime personne (il) par la premire du singulier ;
en employant le style direct pour les paroles rapportes.
-- DICTE (6 points)
Le Caf des Amis accaparait ses heures de libert, rduites depuis que ses parents
exigeaient quil soit rentr au plus tard vingt heures. Il jouait parfois la belote,
remplaant un partenaire absent. Par deux fois, Madame Jeanne le conduisit au premier
tage : l, il dcouvrait des fuyards terroriss qui dsiraient passer en zone libre. La
patronne du caf chargeait Louis de la mission. Au retour, elle ne demandait rien et
glissait un billet dans le creux de sa main.
Le Caf des Amis tait une officine de march noir. Un discret trafic liait les clients
dune complicit douteuse.
Jean-Paul Nozire, La Chanson de Hannah, Nathan Poche, 2005.
DEUXIME PARTIE
-- RDACTION (15 points) -Rdigez la lettre que Marc Boumiran pourrait envoyer un ami juif rest en zone
occupe par les Allemands. Aprs lui avoir racont son passage en zone libre, il
chercherait le convaincre de senfuir avant quil ne soit trop tard.
Votre texte (dune vingtaine de lignes) devra respecter les caractristiques de
rdaction et de prsentation dune lettre et comportera obligatoirement une partie
narrative et une partie argumentative

22

La Chanson de Hannah : Correction

-- QUESTIONS (15 points) -I. Madame Jeanne, une femme engage (7 points)
1. Qui est Madame Jeanne ? (0,5 point) : Le paratexte indique quil sagit dune
femme tenant un caf sous la France occupe
2. Lignes 6-7 : Ne parle jamais de cette histoire quiconque, sinon, jirais en prison.
a. quel mode est conjugu parle ? Donnez sa valeur. (1 point) : impratif/
interdiction
b. Quexprime le conditionnel jirais ? (0,5 point) :faits soumis condition :
possibilit
c. Dites quelle histoire Madame Jeanne a rvle Louis. Quel risque court-elle
prsent ? (1 point) : elle a avou Louis quune famille dsirait passer en zone libre.
Elle risque dtre condamne pour vouloir aider des juifs
3. Relevez un terme qui montre que Madame Jeanne a peur que Louis la trahisse et un
terme
qui montre quelle prouve de laffection pour lui. Lignes 8 12. (1 point)
Anxieusement et surnom : petit loulou
4. Ligne 10 : Ils sont juifs.
a. Qui le pronom ils dsigne-t-il ? (0,5 point) : la famille
b. Donnez la fonction de juifs . (0,5 point) : attribut du sujet
5. Ligne 10 : Ils sont juifs et veulent chapper aux Allemands.
a. Quel rapport logique y a-t-il entre ces deux propositions ? (0,5 point) : cause /
consquence
b. Remplacez la coordination par une subordination qui exprime ce rapport : faites les
transformations ncessaires. (0,5 point) Ils veulent chapper aux allemands parce
quils sont juifs
6. Ligne 40 : Une grosse mouche verte, rpugnante, sacharnait contre la vitre.
Il y a un point commun entre la situation de la mouche et celle des personnages des
questions
prcdentes (4 et 5) : quel est-il ? (1 point) : reprsenterait les allemands : rageur
II. Louis, un passeur inattendu (8 points)
1. quel de type de discours (ou style) appartiennent les paroles rapportes dans les
lignes 15
20 ? (0,5 point) : discours direct
2. Relevez dans ce discours largument avanc par Louis pour convaincre Madame
Jeanne
quil peut aider cette femme et ses deux enfants ? (0,5 point) : le fait quil ait rpt
cet exploit
3. Observez les lignes 26 34.
a. quel de type de discours (ou style) sont ici rapportes les paroles de Louis ? (0,5
point)
discours indirect
b. Relevez trois indices de ce discours (ou style). (1,5 point) : verbe de parole,
subordonne, changement de temps

23

4. a. Expliquez pour quelle raison Louis se rend en zone libre si souvent. (0,5 point) : il
va chasser
b. Quelle est la principale motivation de Louis ? (0,5 point) : faire plaisir Madame
Jeanne
c. son tat pitoyable (l. 28) : partir de quel nom est form pitoyable ? Donnez
le sens
de cet adjectif. (1 point) Piti / qui inspire de la piti : misrable
5. Ligne 49 : Je ne veux rien pour a, je ne veux rien.
a. Quelle est la nature (ou la classe grammaticale) du terme soulign ? (0,5 point) :
pronom
b. Que remplace-t-il ? (0,5 point) : pour mon action
6. Louis accepte-t-il largent qui lui est propos ? Quel trait de son caractre est ici
relev ?
(1 point) : non : gnrosit
7. Pour quelles raisons, votre avis, Louis se propose-t-il ? (1 point) : il souhaite
manifester son attachement Jeanne en lui rendant service
-- RCRITURE (4 points) -Lignes 30-32 : Mais Madame Jeanne crut chasse.
Rcrivez le passage :
en remplaant la troisime personne (il) par la premire du singulier ;
en employant le style direct pour les paroles rapportes.
Mais Madame Jeanne crut son histoire lorsque javouai : compte tenu des apptits de
vos clients, jai du tendre mon territoire de chasse.
-- DICTE (6 points)
Le Caf des Amis accaparait ses heures de libert, rduites depuis que ses parents
exigeaient quil soit rentr au plus tard vingt heures. Il jouait parfois la belote,
remplaant un partenaire absent. Par deux fois, Madame Jeanne le conduisit au premier
tage : l, il dcouvrait des fuyards terroriss qui dsiraient passer en zone libre. La
patronne du caf chargeait Louis de la mission. Au retour, elle ne demandait rien et
glissait un billet dans le creux de sa main.
Le Caf des Amis tait une officine de march noir. Un discret trafic liait les clients
dune complicit douteuse.
Jean-Paul Nozire, La Chanson de Hannah, Nathan Poche, 2005.
DEUXIME PARTIE
-- RDACTION (15 points) -Rdigez la lettre que Marc Boumiran pourrait envoyer un ami juif rest en zone
occupe par les Allemands. Aprs lui avoir racont son passage en zone libre, il
chercherait le convaincre de senfuir avant quil ne soit trop tard.
Votre texte (dune vingtaine de lignes) devra respecter les caractristiques de
rdaction et de prsentation dune lettre et comportera obligatoirement une partie
narrative et une partie argumentative

24

Colin Higgins, Jean-Claude Carrire

Harold et Maude
LAvant-scne , n 537
Maude, soixante-dix ans, a rencontr Harold, dix-huit ans, alors quelle cherchait un endroit pour
planter un petit arbre quelle avait dcouvert en ville, coinc dans un pot de ciment, asphyxi par le
gaz . Ils se rendent ensemble dans la fort.
LA FORET
Scne 3

La lumire du soleil passe travers les feuilles, Harold et Maude achvent de planter le petit arbre.
Maude tasse la terre du tronc et se redresse.
MAUDE. Voil. Il sera trs heureux ici.
HAROLD. Cest de la bonne terre.
MAUDE. Jaime le contact de la terre, et son odeur. Pas vous ?
HAROLD. Je ne sais pas.
MAUDE. Quelle merveille, toute cette vie autour de nous ! Rien que des tres vivants. []
MAUDE. Adieu, petit arbre. Pousse, verdis et meurs pour nourrir la terre. Venez je veux vous
montrer
quelque chose. (Ils savancent et sarrtent auprs dun grand arbre).Quest-ce que vous en dites de cet
arbre ?
HAROLD. Il est grand.
MAUDE. Attendez dtre en haut.
HAROLD. Vous nallez pas grimper ?
MAUDE. Et pourquoi non ? Je le fais chaque fois que je viens ici. Venez. Cest un arbre sans
difficult.

(Elle commence grimper.)

HAROLD. Et si vous tombez ?
MAUDE. Spculation 1 hautement improbable, de toute faon strile. (Elle regarde den haut.) Vous
venez
ou je vous dcris le panorama ?
HAROLD. (avec un soupir). Daccord, daccord. Je viens.

Il commence son escalade.

MAUDE. Pas mal. Il y a de lide. Vous le regretterez pas. Du sommet, la vue est magnifique.
HAROLD. Jespre.

MAUDE atteint le sommet et sinstalle sur une grosse branche.

MAUDE. Sublime. Regardez, l il y a un escalier tout juste fait pour vous. Allons, un petit effort.

(Harold son tour parvient au sommet et sassied auprs de Maude en sagrippant fermement au
tronc).
Vivifiant, non ?
HAROLD. Oui, cest cest haut ! []
MAUDE. Jaurais d monter mon sac. Je pourrais tricoter ici.
HAROLD (qui commence descendre). Je vais le chercher.
MAUDE. Merci, Harold. Rapportez donc le cornet de pistaches. Jai envie de grignoter quelque chose.
Vous
avez faim ?
HAROLD. Un peu.
MAUDE. Il y a aussi des oranges. Attendez une seconde. Je descends moi aussi.
HAROLD (qui commence se dtendre). La plupart des gens ne vous ressemblent pas. Ils vivent tout

25

seuls,
dans leur chteau. Comme moi.
MAUDE. Chteau, roulotte, chaumire. Chacun vit enferm. Mais on peut ouvrir les fentres, baisser
le
pont-levis, partir en visite, dcouvrir les autres, sarrter, voler !
Ah ! cest si bon de sauter le mur et de dormir la belle toile !
Ils sont arrivs en bas. []
MAUDE. Vous connaissez lhistoire de deux architectes qui viennent voir le Bouddha2pour lui
demander de
largent ? Le premier construisait un pont et le Bouddha fut trs impressionn. Il se mit prier et un
grand
taureau blanc apparut, avec un sac dor sur le dos. Prends-le, dit le Bouddha, et construis dautres
ponts.
Le deuxime construisait un mur. Cest un excellent mur , dit le Bouddha, un peu solennel comme
dhabitude. Il se mit en prire, le taureau surgit, se dirigea vers larchitecte et sassit tout simplement
sur lui.
HAROLD (qui clate de rire). Maude !
Vous avez invent cette histoire.
MAUDE. (qui rit avec lui) Mais cest vrai ! Le monde na plus besoin de murs ! Nous devons mettre le
nez
dehors et construire de plus en plus de ponts.
Elle rit.
HAROLD Jen dcouvre des choses avec vous !
(1) Spculation : supposition
(2) Bouddha : nom sous lequel on dsigne le fondateur de la religion bouddhiste.
Colin Higgins, Harold et Maude, Editions Denol

* PREMIRE PARTIE *
QUESTIONS (15 points)

LE TEXTE THTRAL
1. Donnez trois raisons qui permettent un lecteur didentifier immdiatement ce
texte comme un texte de thtre. (1,5 point)
2. Quel est le temps le plus utilis ? Justifiez son emploi. (1 point)
3. Il sera trs heureux ici .
Comment le lecteur peut-il identifier qui et quoi renvoient Il et ici ?
De quelle faon le spectateur y parvient-il ? (2 points)

LE PERSONNAGE DE MAUDE
1. Pousse, verdis et meurs (ligne 6)
1.a. quel mode ces trois verbes sont-ils conjugus ? (0,5 point)
1.b. Comment Maude considre-t-elle larbre en sadressant ainsi lui ? (1 point)
2. Observez les phrases suivantes :
Quelle merveille, toute cette vie autour de nous !
Sublime.
Vivifiant, non ?
2.a. Quelle particularit grammaticale ont-elles en commun ?

26

2.b. Quel aspect du caractre de Maude cette faon de parler suggre-t-elle ?

(1,5 point)
3.a. Quel est le sens de vivifiant ?
3.b. Trouvez deux mots de la mme famille dans les dix premires lignes du
texte. (1 point)
3.c. Que veut dire ladjectif strile ? Quel rapport entretient-il avec le mot
vivifiant ? (1 point)
3.d. En quoi ces deux adjectifs aident-ils mieux comprendre le personnage de
Maude ? (2 points)
4. Quelles remarques pouvez-vous faire sur le comportement de Maude, en
pensant son ge ? Justifiez votre rponse en vous appuyant sur le texte. (1,5
point)
5. La plupart des gens ne vous ressemblent pas. Ils vivent tous seuls dans leur
chteau
5.a. Quel rapport faites-vous entre cette phrase et lhistoire des deux
architectes ? (1 point)
5.b. Pourquoi, daprs Maude, faut-il construire de plus en plus de ponts ? (1
point)
RCRITURE (5 points)
Vous rcrirez au prsent lhistoire des deux architectes,: Le premier jusqu' la
fin
DICTE (5 points)
Mon nom vous est inconnu,
et au fond cest bien a qui est drle.
Je vous cris comme on jette une bouteille la mer,
sans tre pour autant naufrag.
Je vous cris pour noircir du papier,
pour crer une connexion lectrique.
Julos Beaucarne, crit pour vous (p. 22), ditions Duculot, 1982
* SECONDE PARTIE *
RDACTION (15 points)
Maude semble avoir invent lhistoire des deux architectes. votre tour, imaginez une
autre histoire, destine convaincre un personnage de votre choix, pour illustrer lide
quil faut construire plus de ponts que de murs.

Le texte est un rcit.

Il cherche convaincre.
Il illustre effectivement lide propose.
Il sadresse quelquun de clairement identifi.
Il sera tenu compte, dans lvaluation, de la correction de la langue et de lorthographe.

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Colin Higgins, Jean-Claude Carrire

Harold et Maude
LAvant-scne , n 537
Correction
LE TEXTE THTRAL
1. On attend trois remarques parmi celles-ci : lindication scne 3 , les didascalies, la
mention du nom des personnages, les tirets et le dialogue continu ; le titre de la revue :
LAvant Scne .
2. Le prsent dnonciation. La scne fait dialoguer deux personnages dans un moment
perptuellement actualis par linstant de la reprsentation.
3. Le lecteur doit se rfrer la didascalie initiale pour comprendre que Il renvoie
au petit arbre et la situation du passage pour comprendre que ici renvoie un
endroit de la fort. Pour le spectateur, cest plus simple, puisquil suffit quil regarde le
dcor.
LE PERSONNAGE DE MAUDE
1.a. et b. Il sagit de limpratif. Maude considre ainsi larbre comme un tre, voire
comme une personne.
2.a. et b. Nous avons affaire trois phrases non verbales, averbales, sans verbe (mais
pas trois phrases nominales). Elles traduisent lenthousiasme de Maude, sa jeunesse
desprit et de coeur. On peut galement observer quil sagit de termes positifs,
supposant ou recherchant lassentiment de linterlocuteur, pour deux dentre eux
hyperboliques. Nous sommes dans la louange, la clbration.
3.a., b., c. et d. Vivifiant signifie : qui donne ou favorise la vie. On trouve vie et
vivants la l. 5. Strile au contraire signifie : qui ne porte point de fruit, qui ne
donne pas la vie et au sens figur ici : qui ne produit aucune ide. Strile et vivifiant
sont donc en opposition. On peut les considrer comme des antonymes. Maude est un
personnage foncirement positif, qui rejette les considrations qui pourraient limiter
son plaisir dtre au monde et sa joie de vivre.
4. Maude, soixante-dix ans, a rencontr Harold, dix-huit ans , dit la didascalie
initiale; or cest elle qui agit comme quelquun de dix-huit ans ! Cest elle qui aime la vie
Jaime le contact de la terre, et son odeur. Pas vous ? Je ne sais pas. Cest elle qui
smerveille Quelle merveille; la vue est magnifique ; sublime ; qui a faim jai
envie de grignoter quelque chose , qui grimpe aux arbres et qui a une vision positive du
monde au point de souhaiter encore le changer
5.a. et b. Lenfermement est li aux murs construits par le second architecte. Les ponts
sont bien sr symbole de lien, de relation. Pour Maude, les ponts reprsentent la vie (cf.
dbut du texte), louverture au monde partir en visite, dcouvrir les autres , et sans
doute la libert sarrter, voler.

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TEXTE 4 : Les effars

Arthur Rimbaud,

Les Effars, Cahiers de Douai (1870)

LES EFFARS

Noirs dans la neige et dans la brume,

Au grand soupirail qui sallume,
Leurs dos en rond,

10

15

A genoux, cinq petits misre !

Regardent le boulanger faire
Le lourd pain blond.
Ils voient le fort bras blanc qui tourne
La pte grise et qui lenfourne
Dans un trou clair.
Ils coutent le bon pain cuire.
Le boulanger au gras sourire
Grogne un vieil air.
Ils sont blottis, pas un ne bouge,
Au souffle du soupirail rouge
Chaud comme un sein.
Quand, pour quelque mdianoche 2,
Faonn comme une brioche
On sort le pain,

20

25

30

Quand, sous les poutres enfumes,

Chantent les crotes parfumes
Et les grillons,
Que ce trou chaud souffle la vie,
Ils ont leur me si ravie
Sous leurs haillons,
Ils se ressentent si bien vivre,
Les pauvres Jsus pleins de givre,
Quils sont l tous,
Collant leurs petits museaux roses
Au treillage, grognant des choses
Entre les trous,
Tout btes, faisant leurs prires
Et replis vers ces lumires
Du ciel rouvert,

35

Si fort, quils crvent leur culotte,

Et que leur chemise tremblote
Au vent dhiver.

29

1 Effar signifie la fois tonn, inquiet et sauvage au sens de timide,

qui senfuit ds quon le remarque. (du latin fera, bte sauvage).
2 Repas que lon fait au milieu de la nuit (par exemple, au retour dun
spectacle).

* PREMIRE PARTIE *
QUESTIONS (15 points)

LE BOULANGER ET SON LIEU DE TRAVAIL

1.a. Relevez les lments du texte qui vous informent sur :
le boulanger
son lieu de travail
ce quil produit (1,5 point)
1.b. Quelle est limage du boulanger et de son travail donne par ces lments ?
(0,5 point)
2. Observez lemploi du mot souffle dans les groupes au souffle du soupirail
rouge (vers 14) et ce trou chaud souffle la vie (vers 22)
2.a. quelle classe de mot appartient le mot souffle dans chaque cas ? (1
point)
2.b. Pourquoi, daprs vous, lauteur a t-il repris le mme mot ? (0,5 point)
3. Chantent les crotes parfumes (vers 20)
Expliquez limage qui apparat ici. (1 point)
4. [] ces lumires
Du ciel rouvert, (vers 32-33).
Quelles expressions prparent cette image tout au long du pome ? (1 point)

LE TABLEAU DES ENFANTS

5.a. Relevez les expressions qui prcisent la position des enfants dans cette
scne. (1 point)
5.b. misre (vers 4). Quelle ponctuation accompagne ce mot ? Que traduit
cette construction ? (1 point)
5.c. Relevez dans le pome les autres notations lies la misre qui confirment
votre rponse. (1 point)
6. chaud comme un sein vers 15 ; on sort le pain (vers 18).
Quels sont les trois lments (rythme, rime, lexique) qui permettent dassocier
ces vers ?
Quel est leffet produit ? (2 points)

LE REGARD DU POTE
7. Relevez dans la strophe 10 deux termes qui prsentent les enfants comme des
animaux.
Quelle relation pouvez-vous tablir avec le titre du pome ? (1 point)
8. Relevez dans ce pome le champ lexical des couleurs. Quels contrastes

30

observezvous ?
Comment les interprtez-vous ? (1,5 points)
9. Comment les univers du boulanger et des enfants peuvent-ils (ou ne peuvent-ils
pas)
communiquer ? (2 points)
RCRITURE (5 points)
Vous remplacerez lexpression cinq petits par cinq petites et recopierez les vers
1 15 en effectuant les modifications ncessaires.
DICTE (5 points)
Le gamin de Paris
Ce petit tre est joyeux. Il ne mange pas tous les jours et il va au spectacle, si bon lui
semble, tous les soirs. Il na pas de chemise sur le corps, pas de souliers aux pieds, pas
de toit
sur la tte ; il est comme les mouches du ciel qui nont rien de tout cela. Il a de sept
treize
ans, vit par bandes []. Il a dans lme une perle, linnocence .
Victor Hugo, Les Misrables, 3 e partie, livre premier, chapitre 1.
* SECONDE PARTIE *
RDACTION (15 points)
Vous crirez un rcit proposant une suite et une fin cette scne. Il comportera un
dialogue et explicitera les choses que les petits effars se disent entre les
trous du treillage (vers 29-30).

Votre texte sera un rcit.

Il inclura un dialogue dont il prsentera les caractristiques essentielles : (verbes
introducteurs, propositions incises, ponctuation, disposition typographique).
Il sera tenu compte, dans lvaluation, de la correction de la langue et de lorthographe.

31

TEXTE 4 : Les effars

Correction
1.a. Les lments textuels
le boulanger : le fort bras blanc , au gras sourire , grogne un vieil air le lieu de
travail : Au grand soupirail qui sallume , trou clair , soupirail rouge , Chaud
comme un sein , poutres en fumes , trou chaud , treillage, ces lumires / Du
ciel rouvert
ce quil produit : le lourd pain blond , (pte grise) , le bon pain , comme une
brioche, crotes parfumes .
1.b. Image de la force, qui transforme la pte grise en pain blond et produit la
nourriture, image du bonheur, associe la chaleur et la lumire.
2. souffle du soupirail , souffle la vie .
2.a. Classe de mots : 1 substantif (nom), 2 verbe.
2.b. Association du mouvement de lair chaud et du souffle de vie , du sentiment de
bien-tre quil apporte aux enfants ( Ils ont leur me si ravie ).
3. chantent les crotes parfumes
Association dune odeur (parfum) et dun bruit (celui des crotes de pain qui craquent),
lequel cre une impression auditive agrable (chantent).
4. ces lumires /Du ciel rouvert (vers 32 et 33)
Expressions qui prparent cette image : Au grand soupirail qui sallume , trou clair
, soupirail rouge .
5.a. Position des enfants : dos en rond , genoux , blottis , replis .
5.b. misre
Ponctuation : entre tirets avec un point dexclamation.
Mouvement de sensibilit (piti, indignation) dans un commentaire de lauteur.
5.c. Autres notations : Noirs dans la neige et dans la brume , sous leurs haillons ,
Les pauvres Jsus pleins de givre , Tout btes , crvent leur culotte, leur
chemise tremblote/Au vent dhiver.
6. Les trois lments : 4 syllabes, mme rime, champ lexical de la nourriture.
Leffet produit : limage du pain et du sein nourricier se trouvent ainsi associes.
7. Les deux termes : museaux et grognant marquent lanimalit des enfants. Une
relation stablit ainsi avec ltymologie du mot effars (fera : la bte sauvage).
8. Champ lexical des couleurs : Noirs soppose neige et givre , et ces trois
termes qui dsignent lextrieur sombre et froid sopposent sallume , blond ,
clair , rouge qui dsignent lintrieur clair et chaud.
9. On admettra que les lves rpondent soit que les deux mondes ne communiquent que
par la vue et la chaleur, soit quils sont spars par la grille du soupirail et ne
communiquent pas.

32

Le Jeu Mystre

A. TEXTE

Par ennui, Patrick et Sonia participent de nombreux jeux tlviss, dont ils sortent vainqueurs.
Un seul manque leur liste : Le cercle magique. Un soir, lanimateur du jeu, M. Perrin, annonce la
disparition de lmission qui doit tre remplace par le nouveau jeu-mystre. Le lundi matin, huit
heures, le couple de candidats attend de pied ferme.

Lanimateur les reconnut instantanment.

Quest-ce que vous foutez l ?
Patrick se planta devant lui.
Vous naviez pas le droit darrter Le Cercle comme a, sans prvenir Ctait la seule
mission qui nous manquait On vous a crit au moins dix fois Jamais de rponse
Michel Perrin frissonna et rajusta le col de son manteau.
coutez : vous tranez sur toutes les tls ! Depuis six mois, on ne voit que vous Il suffit que
vous apparaissiez pour que les tlspectateurs croient que le jeu est truqu ! Prenez des
vacances : vous en avez gagn au moins dix piges 1 Aprs on verra.
Sonia sapprocha.
Vous ne pouvez pas dire cela : nous avons toujours gagn honntement Prenez-nous pour ce
soir Nous navons jamais eu loccasion dinaugurer une mission
Michel Perrin la regarda fixement puis soupira.
Je nai pas le temps de discuter, la slection des candidats a lieu dans deux heuresEntrez,
maintenant que vous tes l
midi les neuf diximes des postulants taient limins. Lanimateur attendait ce moment pour
sortir le questionnaire de blocage. Il laissa son regard sappesantir sur les cinq couples
rescaps, sarrtant un moment sur Patrick et Sonia. Il nona la question, lentement, hachant
les syllabes.
La clmentine est : A. un fruit dorigine chinoise, B. une orange naine, C. la cration du pre
Clment.
Deux couples brandirent la pancarte A, deux autres la pancarte B. Seul Patrick exhiba le
anneau C. Michel Perrin hocha la tte et tendit la main vers eux.
La bonne rponse tait la troisime. Patrick et Sonia seront donc les candidats du premier
Jeu-mystre !
Ils passrent une partie de la journe entre les mains des maquilleuses, des coiffeurs, des
couturiers. La chane lanait une offensive de grande envergure pour simposer sur la tranche
horaire menant la grand-messe du Vingt-heures : tout devait scintiller. Ils mangrent
lgrement dans une loge insonorise et furent conduits, les yeux bands, sur le plateau.
Michel Perrin dnoua les charpes qui leur enserraient le crne. La lumire des projecteurs les
fit vaciller. Les applaudissements crpitrent, bientt couverts par une musique dlirante o
les trompettes coursaient les violons. Un gigantesque rideau rouge dissimulait la plus grande
partie de la scne.
Lanimateur se racla la gorge, profitant des ultimes notes du jingle, et se plaa dans ses
marques, face la camra numro un.
Le moment tant attendu est arriv. Je vais dcouvrir en mme temps que vous les rgles du

33

Jeu-mystre. Nos candidats, Patrick et Sonia, vont enfin connatre les preuves qui les
attendent.
(1) Dix piges = dix ans

Le jeu-mystre, Main courante, Didier Daeninckx, ditions Verdier, Lagrasse, 1994

* PREMIRE PARTIE *
QUESTIONS (15 points)

LE DIALOGUE
1. Rsumez en une ou deux lignes lobjet du dsaccord entre M. Perrin et les
candidats. (1 point)
2.a. Relevez les principaux arguments employs par lanimateur puis les principaux
arguments employs par les candidats. (1 point)
2.b. Quelle diffrence relevez-vous entre ces deux sries darguments ? (1 point)
3. Quel registre de langue et quel type de phrase M. Perrin utilise-t-il
principalement pour sadresser aux candidats ? Dduisez-en les sentiments quil
prouve leur gard. (2 points)
4. Relevez les verbes par lesquels lauteur caractrise les attitudes des
personnages.
Quapprennent-ils au lecteur sur les comportements et les ractions de chacun
dans lchange ? (1 point)
5. Qui vous parat sortir vainqueur de cet affrontement ? Pour quelles raisons ?
(1 point)

LE SPECTACLE
6. De la ligne 27 la ligne 29, relevez les indications auditives. Quest-ce qui les
caractrise ? (1 point)
7. Quel contraste constatez-vous entre latmosphre des coulisses et celle du
plateau ? Quel est leffet produit sur les candidats ? Trouvez dans le passage un
autre exemple confirmant votre analyse. (1 point)
8. La lumire des projecteurs les fit vaciller , couverts par une musique
dlirante . Quel jugement implicite lauteur porte-t-il sur la mise en scne de
ces jeux ? (1 point)

LES CANDIDATS
9.a. Relevez la proposition qui indique la manire dont les candidats sont amens
sur scne. quelle voix est conjugu le verbe de la proposition ? (0,5 point)
9.b. De la ligne 26 la ligne 28, relevez les sujets des verbes. Qui agit ? (0,5
point)
9.c. quel champ lexical appartiennent les expressions et mots suivants : yeux
bands, vaciller, enserraient le crne, preuves . (0,5 point)
9.d. En fonction des observations que vous venez de faire (a, b, c), dites comment
sont considrs les candidats dans ce spectacle ? (1,5 point)
10. Quelle opinion lauteur essaie-t-il dinstaller chez le lecteur propos des jeux
tlviss ? quelle forme de discours ce rcit correspond-il ? (2 points)

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RCRITURE (4 points)
Rcrivez la deuxime rplique de M. Perrin (lignes 7 9) : il sadresse Sonia en la
tutoyant et utilise le mot jeu au pluriel.
DICTE (6 points)
Le rideau se souleva majestueusement sur lamoncellement de cadeaux. Le public,
subjugu, ne ragissait pas. Sonia broyait la main de Patrick, derrire le pupitre rose.
Michel Perrin continuait sa lecture.
Vous avez gagn ces lots, mais pour les emporter, il va falloir rpondre huit
questions. Pour chacune de ces questions, vous devez mettre lun de vos cadeaux en jeu.
Si vous rpondez juste, la mise est vous, dfinitivement. Vous avez compris ?

* SECONDE PARTIE *
RDACTION (15 points)
Le lendemain, Patrick et Sonia vont dner chez un ami qui na pas vu le jeu. Ils lui
racontent avec enthousiasme leur exprience (la phase de prparation et leur entre en
scne). Leur ami prend son tour la parole pour contester leur vision positive des jeux
tlviss.

La premire partie de votre devoir sera essentiellement narrative. Elle inclura une part
de dialogue.
La seconde partie sera essentiellement argumentative, un dbat sengagera entre les
personnages.
Il sera tenu compte, dans lvaluation de la correction de la langue et de lorthographe.

35

Le Jeu Mystre
Correction
1. Les candidats veulent participer au nouveau jeu et lanimateur ne le souhaite pas.
2.a.
Arguments des candidats
Vous naviez pas le droit.
Ctait la seule mission qui nous manquait.
On vous a crit au moins dix fois.
Jamais de rponse nous avons toujours gagn
honntement.
Prenez-nous pour ce soir nous navons jamais
inaugur ce genre
dmission

Arguments de lanimateur
coutez, vous tranez sur toutes les tls
on ne voit que vous.
Les tlspectateurs croient que le jeu est
truqu.

2.b. Les candidats font davantage appel laffectif, aux sentiments, lmotion. Ils
protestent, insistent. (ex : Prenez-nous, vous naviez pas le droit), mettent en avant leur
bonne foi
Lanimateur fait essentiellement appel la raison. (ex : on ne voit que vous les
tlspectateurs croient que le jeu est truqu)
3. Registre familier (quest-ce que vous foutez l ?). Phrases impratives. Sentiments de
mpris, ddain, lassitude.
4.

Candidats
se planta devant lui.
sapprocha.

Animateur
frissonna et rajusta le col de son manteau.
regarda fixement puis soupira.

Les candidats simposent physiquement, sont insistants voire agressifs. Perrin rompt la
communication par lassitude, dsintrt, mpris. Il abandonne.
5. Les candidats paraissent sortir vainqueurs de laffrontement puisquils obtiennent ce
quils souhaitaient. Ce nest pas par la force de leurs arguments mais parce que Perrin na
pas envie de poursuivre lentretien.
6. " Les applaudissements crpitrent ; musique dlirante, trompettes, violons, ultimes
notes du jingle ". Lexcs, la dmesure, le vacarme les caractrisent.
7. Il existe un contraste entre le silence et le bruit dmesur. Les candidats sont
tourdis, hagards, ont perdu leurs repres.

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On passe du noir les yeux bands ligne 26 une lumire excessive la lumire des
projecteurs les fit vaciller (ligne 26-27). Ce nouveau contraste confirme lanalyse.
8. Lauteur souhaite donner une vision ngative de cette mise en scne. Il en souligne
lexcs, le mauvais got, le clinquant.
9.a. furent conduits, les yeux bands, sur le plateau ligne 25-26. Voix passive.
9.b. la lumire des projecteurs
les applaudissements
trompettes
gigantesque rideau rouge
Ce sont les objets qui agissent et non les candidats, lesquels, au contraire, subissent
laction.
9.c. Champ lexical de la souffrance, de lagressivit, de la torture.
9.d. Ils sont considrs comme des objets qui ne matrisent plus rien, des pantins
ridicules. Ils subissent la situation et en sont pratiquement victimes. Ils sont mme
maltraits ou du moins manipuls.
10. Discours argumentatif. Lauteur a une opinion ngative sur les jeux. Il essaie de
convaincre le lecteur de la vanit de ces jeux, de la vulgarit de la mise en scne, du
ridicule des candidats qui perdent toute identit et sont manipuls dans le simple but de
faire de laudimat.

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