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COMPRENDRE PS MS GS
ÉCOLE MATERNELLE - PROGRESSIONS POUR LA PS, MS ET GS P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
- ses relations avec les autres : salutations (bonjour, Reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment
c FE a en classe.
au revoir), courtoisie (s’il vous plaît, merci).
01
Connaître quelques termes génériques (animaux, b Distinguer le livre des autres supports.
a
fleurs, vêtements, etc.).
SL Utiliser un livre correctement du point de vue
Dans une série d’objets (réels ou sous forme imagée), FE02
33 matériel.
b identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
Reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment
d’un générique donné.
FE03 en classe plus nombreux que durant l’année
Produire des phrases de plus en plus longues, précédente.
SL34
correctement construites.
Dans des situations simples (univers du vécu ou sujets
Utiliser avec justesse le genre des noms, les pronoms déjà abordés), faire des hypothèses sur le contenu
SL35 FE04
usuels, les prépositions les plus fréquentes. d’un texte au vu de la page de couverture du livre,
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire d’images l’accompagnant.
pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes, Établir des liens entre des livres (imagiers / livres
comparatifs) concernant : FE05 comportant texte et images ; livres racontant une
a
- les actes du quotidien, les activités scolaires, les histoire / n’en racontant pas).
SL relations avec les autres (salutations, courtoisie,
36 Reconnaître les types d’écrit rencontrés dans la vie
excuses),
quotidienne (livres, affiches, journaux, revues,
- les récits personnels, le rappel des histoires FE a enseignes, plaques de rue, affichages électroniques,
b entendues (caractérisation des personnages, 06 formulaires...).
localisation, enchaînement logique et chronologique)
b Avoir une première idée de leur fonction.
Produire des phrases complexes, correctement
SL37 Se repérer dans un livre (couverture, page, images,
construites.
FE a texte).
Comprendre et utiliser à bon escient les temps des 07
verbes pour exprimer le passé et le futur (le choix du b S’orienter dans l’espace de la page.
SL38
temps étant plus important que la forme exacte du INITIATION ORALE À LA LANGUE ÉCRITE PS MS GS
verbe conjugué). P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire FE08 Écouter des histoires racontées ou lues par le maître.
pertinent (noms, verbes, adjectifs, adverbes,
a comparatifs), concernant : Écouter des textes dits ou lus par l’enseignant qui
- les actes du quotidien et les relations avec les accoutume l’enfant à comprendre un vocabulaire et
FE09
autres, une syntaxe moins familiers que ceux des textes
entendus jusque-là.
- les activités et savoirs scolaires et en particulier
b Dans une histoire, identifier le personnage principal
SL l’univers de l’écrit, FE a (c’est l’histoire de...).
39 - les récits personnels et le rappel des histoires 10
entendues (caractérisation des personnages, relations b Le reconnaître dans la suite des illustrations.
c
entre eux, enchaînement logique et chronologique, Rappeler le début d’une histoire lue par épisodes par
relations spatiales), FE a l’adulte.
11
- l’expression des sentiments ou émotions ressentis b Essayer d’anticiper sur la suite.
d personnellement, ou prêtés aux autres et aux
personnages d’histoires connues. Comparer des histoires qui ont des points communs
FE12
(même personnage principal, même univers).
S’intéresser au sens des mots :
a Connaître quelques textes du patrimoine,
- repérer un mot jamais entendu, FE13
SL principalement des contes.
- essayer de comprendre un mot nouveau en
40 b ÉCOUTE PS MS GS
contexte, ET COMPRÉHENSION DE LA LANGUE ÉCRITE
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
c - interroger l’enseignant sur le sens d’un mot.
Après l’écoute attentive d’un texte lu, accéder à sa
pleine compréhension en interrogeant le maître sur le
FE14
sens inconnu de mots, d’expressions, de constructions
de phrase.
01 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
- redire sur le modèle de l’enseignant et répéter des
Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la
b formulettes, des mots de trois ou quatre syllabes en AL18
maîtrise des tracés de base de l’écriture.
articulant et prononçant correctement.
Après avoir appris le son qui est transcrit par une
Écouter et pratiquer en les prononçant correctement AL19
lettre, tracer cette lettre en écriture cursive.
de petites comptines très simples qui favorisent
AL02 l’acquisition de la conscience des sons (voyelles Sous la conduite de l’enseignant, copier en écriture
essentiellement et quelques consonnes sur lesquelles cursive de petits mots simples dont les
a
on peut aisément effectuer des jeux sonores). correspondances entre lettres et sons ont été
étudiées.
Dans un énoncé oral simple, distinguer des mots (des
AL03 noms d’objets, etc.), pour intégrer l’idée que le mot AL Écrire en contrôlant la tenue de l’instrument et la
b
oral représente une unité de sens. 20 position de la page.
Scander les syllabes de mots, de phrases ou de courts S’entraîner à recopier les mots d’abord écrits avec
AL05
textes. l’enseignant pour améliorer la qualité de sa
c
production, taille et enchaînement des lettres en
Repérer des syllabes identiques dans des mots,
AL a trouver des mots qui ont une syllabe finale donnée. particulier.
06 AL21 Écrire de mémoire son prénom en écriture cursive.
b Trouver des mots qui riment.
Pratiquer des comptines qui favorisent l’acquisition
AL07 des sons, ainsi que des jeux sur les sons et sur les
syllabes.
f - loin, Découvrir :
a - les parties du corps : leurs caractéristiques et leurs
g - près. DM fonctions,
11
Apprendre à suivre des parcours élaborés par - les cinq sens : leurs caractéristiques et leurs
a b
l'enseignant ou proposés par eux. fonctions.
AG
12 b Verbaliser ces déplacements. Apprendre les règles élémentaires de l’hygiène du
DM12
corps et la santé, notamment à la nutrition.
c Représenter ces déplacements.
Apprendre à respecter la vie, être sensibilisé aux
DM13
problèmes de l’environnement.
PS MS GS
DÉCOUVRIR LE MONDE - DÉCOUVRIR LES OBJETS PS MS GS
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 DÉCOUVRIR LES FORMES ET LES GRANDEURS
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
Découvrir les objets techniques usuels (lampe de
DM01 En manipulant des objets variés, repérer d’abord des
poche, téléphone, ordinateur...).
DM a propriétés simples :
Comprendre leur usage et leur fonctionnement: - petit/grand,
DM a - à quoi ils servent, 14
02 b - lourd/léger.
b - comment on les utilise,
Comparer et classer selon :
Prendre conscience du caractère dangereux de a
DM03 - la forme,
certains objets.
DM b - la taille,
DM04 Fabriquer des objets en utilisant des matériaux divers. 15
c - la masse,
Choisir des outils et des techniques adaptés au projet
DM05 (couper, coller, plier, assembler, clouer, monter et d - la contenance.
démonter ...). PS MS GS
APPROCHER LES QUANTITÉS ET LES NOMBRES
PS MS GS P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
DÉCOUVRIR LA MATIÈRE
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 Découvrir et comprendre les fonctions du nombre, en
En coupant, en modelant, en assemblant, en agissant a particulier comme :
DM - représentation de la quantité,
sur les matériaux usuels, repérer les caractéristiques
a 16
simples de : - moyen de repérer des positions dans une liste
- le bois, b
ordonnée d’objets.
DM b - la terre,
06 Dépasser une approche perceptive globale des
DM17
c - le papier, collections