Bruxelles, le 13 février 2019

APPEL A CANDIDATURES

Dans le cadre du décret du 8 mars 2007, relatif à l’inspection et aux cellules de conseil et de soutien
pédagogiques, la Fédération de l’Enseignement Secondaire Catholique (FESeC) recrute

Un directeur coordonnateur1
pour sa Cellule de conseil et de soutien2
Fonction

Le directeur coordonnateur a pour mission principale la direction et l’animation de la Cellule de

conseil et de soutien (une centaine de conseillers) pour l’enseignement secondaire catholique et la
représentation du réseau auprès du Service général de l’inspection, des futurs Directeurs de zone et
des Délégués aux contrats d’objectifs.

En collaboration avec les Secrétaires généraux adjoints et le directeur du Service formation, il assiste
le Secrétaire général dans l’élaboration et la mise en œuvre des objectifs de la fédération, en
référence au texte de vision de l’enseignement secondaire, en vue de conduire tous les élèves vers la
réussite.

Plus particulièrement, en concertation avec les 7 Conseillers Relais,

• il développe des plans d’actions en vue de soutenir les directions et leurs équipes éducatives
dans la mise en œuvre du Pacte pour un enseignement d’excellence, particulièrement dans
l’élaboration et le suivi des plans de pilotage et dans le développement du travail collaboratif;
• il veille à la coordination des différentes équipes d’accompagnement, organisées sur chacun
des diocèses ou directement depuis la FESeC;
• il assure, en référence aux principes directeurs de l’agir professionnel définis par la FESeC, la
gestion des ressources humaines de la Cellule de conseil et de soutien : recrutement,
formation et évaluation de la qualité des prestations des conseillers pédagogiques ;
• il veille à la cohérence des actions menées par les conseillers ainsi qu’à l’adéquation des
offres de service aux besoins des écoles et aux missions fixées par décret aux cellules de
conseil et de soutien2 ;
• s’assure du suivi des demandes d’accompagnement émanant des établissements et collabore
avec le directeur du Service formation en vue d’articuler les offres d’accompagnement et de
formation.

1 le masculin est utilisé de façon épicène dans tout le texte afin d’en améliorer la lisibilité.
2
Voir les missions dans l’annexe
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Secrétariat Général de l'Enseignement Catholique asbl
Avenue E. Mounier 100 - 1200 Bruxelles - Tél: 02 256 71 41 - Fax: 02 256 71 64 - fesec@segec.be
Profil de fonction

• adhérer loyalement à l’organisation du SeGEC et être prêt à promouvoir le projet éducatif

de l’Enseignement catholique,
• porter un regard critique et constructif sur l’organisation en vue de la faire évoluer en
termes de cohérence et d’efficience,
• être capable de définir une vision par rapport aux défis de la fonction et de l’inscrire dans
des plans d’action,
• connaître les enjeux du développement professionnel et les spécificités de
l’accompagnement dans ce cadre ou s’engager à se former à ces matières dans les
premiers mois de sa fonction,
• posséder des capacités personnelles à piloter différentes équipes au sein d’une
organisation complexe et pouvoir témoigner d'une expérience utile de management et
d’animation,
• faire preuve d’un leadership fédérateur en vue de développer la Cellule en tant
qu’organisation apprenante,
• démontrer un réel intérêt pour la pédagogie, les apprentissages et les enjeux de notre
système scolaire,
• posséder un grand sens de la communication tant orale qu’écrite,
• avoir le sens de la collaboration et du travail en équipe,
• être capable de gérer des processus et des procédures,
• pouvoir utiliser les outils informatiques courants de la bureautique,
• être soucieux de sa formation personnelle.

Une bonne connaissance de l’Enseignement catholique, de son organisation, de sa culture et des

enjeux pédagogiques est indispensable.

Avoir exercé une fonction de direction dans l’enseignement secondaire constitue un atout.

Conditions à remplir

• avoir répondu à l’appel à candidature;

• être porteur d’un diplôme universitaire,
• avoir suivi ou s’engager à suivre une formation en gestion des ressources humaines de 30
heures ou faire valoir une expérience équivalente;
• posséder un véhicule et un permis de conduire;

En outre, en ce qui concerne les membres du personnel de l’enseignement :

1° être engagé à titre définitif comme membre du personnel pour le nombre minimum d'heures ou de
périodes requis pour la fonction à prestations complètes dont il est titulaire.
2° obtenir l’accord de son P.O. pour bénéficier d’un congé pour mission.

Le cas échéant, le directeur coordonnateur reste dans la même situation administrative que s’il exerçait
effectivement sa fonction à l’école.

Le directeur coordonnateur dispose d’un bureau et d’un secrétariat dans les locaux du SeGEC à
Bruxelles.

La durée du mandat est de six ans. Une évaluation est prévue au terme de la 1ère année.

Ce mandat est renouvelable. Il est exercé à temps plein.

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Modalités de candidature

L’entrée en fonction est prévue si possible le mardi 23 avril 2019.

Les candidatures, accompagnées d’un curriculum vitae et d’une note de motivation (maximum 3 A4),
sont à adresser pour le 13 mars 2019 à Eric DAUBIE, Secrétaire général de la FESeC, avenue
Mounier, 100 à 1200 Bruxelles. Une copie sera adressée par courriel à eric.daubie@segec.be

Les candidats retenus sur base de leur C.V. seront invités à un entretien de sélection le mercredi 20
mars après-midi.

Des renseignements complémentaires peuvent être obtenus auprès de Michèle Gillot, Conseillère
pédagogique coordonnatrice : michele.gillot@segec.be Tél : 02/2567134

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Annexe 1 : missions des cellules de conseil

Selon l’avant-projet de décret arrêté en première lecture par le gouvernement, les missions
des cellules de soutien pédagogique sont définies comme suit :

Chaque Cellule de soutien et d’accompagnement participe à la mise en œuvre des missions

de coordination, de soutien et d’accompagnement dont sa fédération de pouvoirs
organisateurs est chargée en application de l’article 5ter, § 1er, alinéa 2, de la loi du 29 mai
1959 modifiant certaines dispositions de la législation de l’enseignement.

Elle est chargée des missions suivantes confiées par ou en vertu d’une disposition décrétale
ou règlementaire :

1° offrir son appui aux écoles pour l’élaboration de leur plan de pilotage et la modification de
leur contrat d’objectifs conformément à l’article 67 du décret Missions;
2° accompagner et suivre la mise en œuvre du contrat d’objectifs des écoles visé à l’article
67 du décret Missions;
3° apporter son appui aux écoles dont les performances présentent un écart significatif pour
rédiger une proposition de dispositif d’ajustement et remettre son avis sur cette
proposition conformément à l’article 68 du décret Missions ;
4° accompagner et suivre la mise en œuvre du protocole de collaboration des écoles dans
le cadre de la convention d’accompagnement et de suivi visée à l’article 68 du décret
Missions ;
5° conseiller et accompagner les directions, les enseignants, les équipes pédagogiques et
les écoles pour lesquels soit l'Inspection lors d’une mission d’investigation et de contrôle
ou d’audit diligentée à la demande du Gouvernement ou des Services du Gouvernement,
soit le pouvoir organisateur a constaté des faiblesses ou des manquements, en tenant
compte des constats posés, des observations relevées et, s’il échet, des pistes
d’amélioration ;
6° apporter son appui aux écoles à faible taux d’occupation, ainsi qu'aux implantations
d'établissements dont les performances présentent un écart significatif, tels que visés à
l'article 68 du décret du 24 juillet 1997 précité au sens de l’article 7, § 1er/1, du décret du
16 novembre 2007 relatif au programme prioritaire de travaux en faveur des bâtiments
scolaires de l'enseignement fondamental ordinaire et spécialisé, de l'enseignement
secondaire ordinaire, spécialisé et de promotion sociale, de l'enseignement artistique à
horaire réduit, des centres psycho-médico-sociaux ainsi que des internats de
l'enseignement fondamental et secondaire, ordinaire et spécialisé, organisés ou
subventionnés par la Communauté française afin de mettre en place une stratégie de
renforcement de son attractivité ;
7° conseiller, accompagner et soutenir les enseignants, les équipes pédagogiques et les
écoles dans le déploiement d’une approche intégrée du numérique conformément au
présent décret ;
8° accompagner et soutenir les directions dans le développement du travail collaboratif, tel
que visé par le décret du XX XX XXXX portant diverses dispositions relatives à
l’organisation du travail des membres du personnel de l’enseignement et octroyant plus
de souplesse organisationnelle aux Pouvoirs organisateurs;
9° exercer toute autre mission qui est confiée par ou en vertu d’une disposition décrétale ou
réglementaire.

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§ 2. Les Cellules de soutien et d’accompagnement sont en outre chargées des missions
suivantes :

1° soutenir les écoles dans la construction de leur projet d'établissement, en cohérence

avec les projets éducatif et pédagogique de leur pouvoir organisateur, et de la fédération
de pouvoirs organisateurs auquel ils adhèrent, et ce, conformément au décret Missions;
2° mettre leur savoir et leur expérience pédagogiques au service des équipes éducatives et
pédagogiques d'école ou de groupes d'écoles dans une perspective d'amélioration de la
qualité de la formation assurée aux élèves;
3° soutenir l'implantation des programmes et l'innovation pédagogique, notamment en
informant les équipes éducatives et pédagogiques du contenu des réformes en matière
d'enseignement;
4° accompagner ou superviser des groupes d'enseignants qui construisent collectivement
des démarches pédagogiques, des outils pour leurs cours;
5° participer à l'analyse des besoins de formation des enseignants et faire des suggestions
en vue d'élaborer le plan de formation de l'école;
6° assister les écoles et les équipes pédagogiques dans le travail d'autoanalyse des
résultats obtenus par leurs élèves lors des évaluations externes non certificatives.

Annexe 2 : La Cellule de soutien en perspective (texte de vision)

La CCSP à l'horizon de 3 à 5 ans

Notre raison d'être :

• Augmenter la réussite des élèves.

(Sources : Mission de l'école chrétienne, vision de la Fesec, texte « enseigner et
apprendre »).

Services rendus :

• des équipes de direction sont soutenues dans l'élaboration et la mise en œuvre de

leur plan de pilotage (et plan d'ajustement) ;
• des équipes de direction sont en chemin vers un vrai leadership pédagogique de leur
école ;
• des équipes d'enseignants sont soutenues dans le développement du travail
collaboratif, autour des pratiques de classe pour soutenir la réussite des élèves ;
• les écoles sont soutenues dans leur amélioration de pratiques innovantes (actives ou
numériques) plus en phase avec les besoins des élèves (avec mesure de cette
amélioration), de sorte que le jeune soit au centre des préoccupations des
enseignants ;
• les enseignants sont soutenus dans leur développement professionnel ;
• des outils pédagogiques sont produits et diffusés en lien avec les interventions de
terrain.

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Pour y arriver

• nous offrons un service qui répond aux besoins des destinataires dans la mesure où
ils servent la réussite des élèves ;
• nous traitons la demande de manière telle que le projet de réponse serve la réussite
des élèves, et nous la suscitons au besoin chez des écoles qui ne la formulent pas ;
• nous offrons un service de coaching des directions (soutien à la personne qui occupe
cette fonction) ;
• nous rendons lisible pour les directions ce qu'elles peuvent attendre du service
d'accompagnement ;
• nous sommes attentifs à l'efficience, à savoir la part du temps effectivement presté
sur le terrain au service des destinataires de l'action (pour la CCSP globalement et par
membre de la CCSP) ;
• nous organisons une reddition de comptes à l'autorité publique sur nos missions, qui
constitue par ailleurs un exercice réflexif au service de la qualité du service rendu ;
• nous répondons aux sollicitations des instances interréseaux.

Le personnel de la CCSP

• vit les choses qu'il prône, dont le travail collaboratif, le travail réflexif, le partage de
connaissances et expertises ;
• dispose d'un degré élevé d'autonomie et de responsabilité ;
• se professionnalise en utilisant des sources personnelles et institutionnelles ;
• contribue à faire vivre des principes d'action communs ;
• contribue à construire des outils communs (CCSP) et les utilise quand ils sont
pertinents.

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