Grade 8 FLA Lesson Description: Les stratégies et le débat

Goals/Key questions
Goals: Enseigner le stratégie de reformulation

Objective (connected to PofS): Students will ___

Les étudiants vont savoir et utiliser un stratégie pour quand ils manquent de vocabulaire.
GLO/SLO:

PO1. L’élève sera capable de parler pour transmettre de l’information selon son intention de
communication et pour répondre à un besoin d’interaction sociale
PO1.11 - partager de l’information avec les autres, en situation
Interactive

Pre lesson Considerations

Lesson overview of main ideas to be learned
-mini-leçon sur certains anglicismes: Je suis peur/faim/fini/8 ans etc, bleus souliers - 10 mins
-20-30 mins - jeux des stratégies
-taboo - décrire les mots sans dire le mot
-photos - décrit ce qui se passe, le partenaire dessine les détails
-20-30 mins - débats - donne des raisons pour l’appui de ta position
-écris 3 arguments à te supporter
-pense à l’autre - quels arguments vont-ils dire? Préparer à les refuter

Pre-learning required:
-une fonda on de la langue française

Equipment/Materials needed/preset up required/logistical considerations needed (seating

arrangement):

-les bonbons

-Générateur de groupes -sujets à débattre

-sujets de taboo -papier et des crayons

-images à décrire
Content: Total Time - 60 minutes: 10:07-11:07
Introduction ● Prendre la présence avec une ques on.
● Introduire les ac vités pour aujourd’hui et leur but: pra quer la
10 minutes reformula on comme stratégie.
● Enseigner les propres usages des anglicismes suivants:
○ Je suis fini/faim/soif/12 ans/peur -> J’AI fini
■ U liser le verbe avoir: j’ai, tu as, il a, nous avons, etc
○ Bleus souliers -> souliers bleus
■ La plupart du temps, l’adjec f suit le nom
■ Donne plusieurs exemples
● Expliquer les ac vités et les règles.
○ Système de coches - si tu parles trop en anglais, ton nom reçoit
un coche sur le tableau. Tous qui n’ont aucunes coches reçoivent
des bonbons à la fin de la classe. Si on a trop de coches, tu dois
chanter un chanson
● Utiliser un générateur de groupes pour les diviser en deux groupes.
Transition ● Les étudiants vont à chaque station.
considerations

1. Taboo
Activity 1: Jeux a. Les étudiants écrivent 5 mots chaque sur les papiers individuels
30 minutes et les me ent dans un bol.
b. Prendre les tours à décrire les mots au plus vite que possible - On
reçoit les points pour chaque mot décrit dans un minute (horloge
sur un cellulaire)
2. Photos
a. Les étudiants s’assoient dos à dos. Un reçoit un photo à décrire,
et l’autre doit dessiner autants de détails que possible.
b. Après 7 mins, changer de rôles et photos
3. Après 15 ou 20 minutes, changer de station.
4. Circuler pendant les activités pour assurer l’usage du français.
Transition ● Introduire les sujets de débat. Choisir un sujet ensemble.
considerations
Conclusion ● Dans les groupes divisées (les étudiants restent en place), les groupes
préparent leurs côtés de l’argument, et les refuta ons des arguments
20 mins probables.
○ 10 mins
● Débater - 10 mins

Logistical notes: Écouter pour des erreurs communs et préparer un leçon pour aider ces choses

Assessment: Écouter les élèves. Les évaluer sur leur par cipa on et facilité à compléter les tâches sur un
rubrique de 4 points.
Extension and extra time activity: Con nuer avec le débat, ou choisir un autre sujet.