Chiffres Cles 2019 FR

C
MARS 2019
HIFFRES
CLES

étudiants internationaux
en mobilité dans le monde

étudiants étrangers
en France

er
1 pays d’accueil
non-anglophone
LA MOBILITÉ ÉTUDIANTE DANS LE MONDE
La population étudiante .............................................................. 6

La mobilité étudiante .................................................................. 8
Les grands pays de la mobilité entrante :
dynamiques et stratégies ......................................................... 18
Les grands pays de la mobilité sortante :
dynamiques et stratégies ......................................................... 24
La mobilité des étudiantes ....................................................... 26
2 LA MOBILITÉ ÉTUDIANTE DANS L’UNION EUROPÉENNE
La mobilité diplômante dans l’Union européenne ................... 30

La mobilité Erasmus+ ............................................................... 34
3 LA MOBILITÉ ÉTUDIANTE EN FRANCE
L’origine des étudiants étrangers en France ............................ 38

Répartition et évolution des visas délivrés
aux étudiants étrangers ............................................................ 43
La mobilité internationale étudiante
à l’échelle régionale................................................................... 44
Les étudiants étrangers dans
les établissements français ..................................................... 46
Les étudiants étrangers à l’université ...................................... 48
La mobilité doctorale en France ............................................... 50
La mobilité des chercheurs ...................................................... 52
La mobilité sortante des étudiants français............................ 53
Attractivité de la France ............................................................ 56

Méthodologie ............................................................................ 58
Top 20 des pays d’origine des étudiants internationaux ........ 59
ÉDITO
Bienvenue en France !
Les étudiants dans le monde sont de plus en plus nombreux (+19% contre +28%). Les effectifs des étudiants chinois
à étudier à l’étranger. Ils sont désormais 5,1 millions ayant stagnent alors qu’ils sont de plus en plus nombreux à
traversé des frontières pour obtenir un diplôme, symbole de ? 7 @BC G*;
l’interconnexion croissante des systèmes d’enseignement pays d’Afrique anglophone, d’Inde, d’Indonésie ou du Brésil
supérieur et d’une mondialisation des opportunités et des sont également trop peu nombreux à venir en France alors
débouchés professionnels. Si elle en vient à être de plus en même que ces pays manifestent un besoin de formation
plus répandue, la mobilité de diplôme reste toutefois le fait de leurs cadres dans un contexte de développement

2,3% de économique rapide.
la population étudiante mondiale en 2016. La France accueille de même moins d’étudiants en échange
Les grandes tendances de la mobilité étudiante mondiale se dans le cadre du programme Erasmus+ en 2016 qu’en

"KC$ G
&

l’attractivité des pays anglophones!"#$% &" top 10 progressent. Cette baisse peut s’expliquer par le
#$' (
$l’Europe reste coût élevé de la vie en France et en particulier en région
la première zone d’accueil dans le monde et la moitié des
$

7 $
étudiants en mobilité provient d’Asie et d’Océanie(

777 $
)
* =$ 7G
G
de formations enseignées en anglais.
De nouveaux pays de mobilité aux stratégies offensives
On assiste cependant à la forte croissance de nouveaux La mobilité mesurée des étudiants français
pays de mobilité (Chine, Russie, Turquie, Arabie En parallèle, les étudiants français partent de plus en
saoudite), qui déploient des politiques ambitieuses et plus souvent à l’étranger : la mobilité sortante des
- étudiants français a crû de 50% entre 2011 et 2016. La
de rayonnement. Des pays comme Israël ou la Hongrie >
e pays d’origine avec
élaborent désormais des stratégies d’attractivité offensives
Q $
*/7 et de 1er pays d’envoi des étudiants Erasmus+. Mais ces
divers, tous distribuent de nombreuses bourses d’études, flux se dirigent pour près de la moitié vers trois pays
créent de nouveaux cursus en anglais, investissent dans francophones : la Belgique, le Canada et la Suisse. Aux
les infrastructures et dans l’accueil et communiquent sur turbulences des horizons lointains, les étudiants français
leur attractivité renouvelée. Des hubs régionaux émergent en mobilité préfèrent des pays frontaliers et/ou situés
ainsi (Turquie, Malaisie, Émirats arabes unis, Maroc) dans l’aire francophone. Ils se différencient peu des
qui modifient les flux en renforçant la régionalisation étudiants allemands ou néerlandais à cet égard, qui eux
de la mobilité et se posent en rivaux des grands pays aussi privilégient les pays voisins. Ils s’inscrivent souvent
traditionnels d’accueil. à l’étranger dans des formations considérées comme plus
Dans ce contexte de concurrence mondiale accrue, la facilement accessibles qu’en France ou offrant davantage
France continue d’occuper une position enviable. 4e pays
$ $*
d’accueil dans le monde – et 1er pays non anglophone –,
elle offre une expérience étudiante sans égal grâce à un La stratégie Bienvenue en France
système d’enseignement supérieur de qualité largement

!*; <
= $
W !
se former dans des disciplines où la France se distingue Philippe lors des Rencontres universitaires de la
au niveau mondial, qui plus est dans un cadre exceptionnel Francophonie organisées par Campus France, vise à
plébiscité tant par les étudiants que par les touristes du
?<
accueillir plus de
monde entier. Ses atouts, mais aussi son rôle charnière . Il s’agira
>
- ? = de mieux les accueillir, en simplifiant les procédures
le monde font que la France attire des étudiants de tous de visa, en améliorant l’accueil et l’accès au logement,
les continents et de toutes les régions du monde. Signe en développant davantage encore les enseignements
que l’attractivité de la France progresse encore, le nombre Y7 7 >;Z
d’étudiants étrangers en licence augmente de 19% sur en anglais, en établissant des frais différenciés tout en
trois ans. Les étudiants indiens, qui composeront une part triplant le nombre de bourses et d’exonérations et en
croissante de la mobilité de demain, sont de plus en plus "
' G*
nombreux à venir en France. Autant de mesures essentielles pour franchir un nouveau
cap dans l’accueil des étudiants étrangers et renforcer la
La mobilité Erasmus recule en France position de la France parmi les grands pays d’accueil de
Néanmoins, comparée à celle des autres grands pays de la mobilité étudiante internationale.
mobilité, l’attractivité de la France s’affaiblit relativement.
La croissance du nombre d’étudiants accueillis en France
a ainsi progressé moins vite que celle de la mobilité Béatrice Khaiat,
étudiante mondiale au cours des cinq dernières années Directrice générale de Campus France

IO N AU X
É TU DIA NTS INTE RN AT
EN MOB ILITÉ DAN S LE MON DE

(2006-2016). Elle devrait continuer de croître jusqu’en 2030 quoiqu’à
un rythme plus lent. Le nombre d’étudiants en mobilité diplômante
augmente encore plus rapidement : il est passé de 2,9 millions en
2006 à 5,1 millions en 2016 et devrait continuer de progresser pour
atteindre 10,2 millions d’étudiants mobiles en 2030.
Les premiers pays d’accueil des étudiants demeurent identiques

aux années précédentes. La France reste la première destination
non-anglophone, derrière le trio composé des États-Unis, du
Royaume-Uni et de l’Australie. L’Allemagne et la Russie talonnent
5
la France et comptent désormais presqu’autant d’étudiants
internationaux dans leurs établissements.
Concernant la mobilité sortante, la Chine et l’Inde sont toujours les

principaux pourvoyeurs d’étudiants devant l’Allemagne et la Corée
du Sud, tandis que le Nigeria connaît une forte croissance et devient
le 5e pays d’origine des étudiants en mobilité.
La population étudiante....................................................................................6
La mobilité étudiante ........................................................................................8
Les grands pays de la mobilité entrante :
dynamiques et stratégies...............................................................................18
Les grands pays de la mobilité sortante :
dynamiques et stratégies...............................................................................24
La mobilité des étudiantes.............................................................................26
;'W\W#;'^)\_!^#`)'_^Z
Z"$

mondiale a crû de près de 50%$
K ?
[ $ K$C
#)*++$ !
an. Cette augmentation est portée majoritairement par les

&'\QC$

( ! !+&*$ &
QC)]C*;

& #,
devrait continuer à croître dans les prochaines années – à
une moindre allure cependant – et atteindre 265 millions
d’étudiants d’ici 2030.
()*++$ !
³ Évolution de la population étudiante (2006-2016)
!"#
$ %&
!&'" &
6
L A M O B I L I T É É T U D I A N T E dans le monde
Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), janvier 2019.

--

. /0 #
• Population en âge d’étudier dans l’enseignement
La majeure partie des étudiants se trouvera toujours en
supérieur : Individus dont l’âge est compris entre
'"\B*W
$
&' G 18 et 23 ans.
$' G_ k &"\ '_k\
• Taux de scolarisation dans l’enseignement
et d’Amérique latine et Caraïbes connaîtront une hausse
_

*Z$Z
' G l’enseignement supérieur, quel que soit leur âge,
Nord verront leurs effectifs reculer – du fait notamment d’un exprimé en pourcentage de la population des
ralentissement démographique. ["B*
³ Nombre d’étudiants à l’horizon 2030, par zone géographique
En millions
140
Afrique subsaharienne
120
Amérique latine et
Caraïbes
100 Amérique du Nord
Asie-Océanie
80
Europe
Afrique du Nord -
60 Moyen-Orient
40
Source : Projections du nombre
d’étudiants réalisées par Campus
20 France à partir des données de
l’Institut statistique de l’UNESCO
(ISU), janvier 2019.
0
05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
ASIE-OCÉANIE
"#
$ &

d’étudier, cette croissance devrait ralentir. La période
étudiants d’Asie-Océanie en 2016*|
" "B
7
$ }[KC @C*La formation d’un nombre
~ $
(@[]C) croissant d’étudiants représentera un enjeu social
@C*Avec la baisse attendue des effectifs en âge majeur en Asie et tout particulièrement en Inde.
EUROPE
L’apparente stabilité du nombre d’étudiants parmi les nombre d’étudiants en Turquie@[$C
]
pays d’Europe non-communautaires sur la période respectivement 6 182 300 et 6 689 185 étudiants. Le
"G&G *\ nombre d’étudiants européens stagnera à l’horizon 2025
constate par exemple une baisse du nombre d’étudiants avant de repartir légèrement à la hausse.
en Russie (-32,5%) compensée par la rapide hausse du
AMÉRIQUES
Le nombre de jeunes en âge d’étudier dans le supérieur [$B *`Amérique centrale
en Amérique du Nord est en légère baisse depuis 2012. et des Caraïbes, la majeure par tie des étudiants
La proportion d’étudiants par rapport aux jeunes de =k<G]BC*;
18-23 ans est élevée]C$G<
G

&7
][C
présence de nations universitaires de premier plan qui entre 2006 et 2016 pour atteindre 4 244 401 étudiants.
accueillent de nombreux étudiants internationaux*/ La population étudiante latino-américaine augmente
l’horizon 2030, les effectifs d’étudiants devraient se beaucoup plus rapidement que la population des 18-23
stabiliser voire même reculer légèrement. ans sur la période 2005 et 2016
=@]C
En Amérique du Sud, le Brésil voit ses effectifs @K$C*;< 7
7 QC

C?KC*
AFRIQUE ET MOYEN-ORIENT
Les pays d’Afrique du Nord et Moyen-Orient connaissent Les effectifs dans l’enseignement supérieur subsaharien
une croissance rapide du nombre d’étudiants sur la [$B
G]C
"$[$Q?K$Q @C*; individus en âge d’étudier. L’Afrique subsaharienne

population étudiante au Moyen-Orient se concentre ["B

) G 7
B]C [Q $ ]B B
~ KBK[B[B*ZAfrique du Nord, @QKC*; ' G
='7 KC
G @QC=
KBQQK*; doubler une nouvelle fois d’ici 2030. L’objectif d’assurer
croissance des effectifs d’étudiants, couplé à la baisse un accès élargi à l’enseignement supérieur se heurtera

["B$présager un 7
G

ralentissement de la hausse du nombre d’étudiants. ["B*
;'k\);)^!!^#`)'_^Z
Le nombre d’étudiants en mobilité internationale
diplômante est en hausse soutenue. En 2016, près de 5,1
millions d’étudiants étaient en mobilité dans le monde
[ $Q
@]]C*|
$ }5,1% par
#9%
an en moyenne. La proportion d’étudiants en mobilité est
7 7
G
C &! !
?$BC*/ &$ & *$1+& #,
en mobilité devrait dépasser les '*

d’ici 2030 – soit 3,9% des étudiants du monde entier.
³ Évolution de la mobilité étudiante internationale

diplômante (2006-2016)
En millions
6
5,1
4,8
5
4,5
4,0 4,2
4,0
4 3,7
3,5
3,3
3,1
2,9
3
2
8
1
0
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nombre d’étudiants en mobilité

#

#
-+!&*++$ !
Malgré un ralentissement de la croissance de la

!& *$1+
population étudiante mondiale attendu sur la période
"B$la rapide hausse du nombre d’étudiants
(+5% par an) en mobilité devrait se maintenir, tirée
par les stratégies d’attractivité des pays d’accueil et
*;
mobilité internationale diplômante doubleront d’ici 2030 !
pour atteindre 10,2 millions d’individus. -47!&%&!
4$ 45&4! &
64$ 74&8$4&4
³ Projection de la mobilité étudiante internationale diplômante en 2030
En millions 10,2
10
9
8,0
8
7
6,2
6
5,1
5 4,8
4 3,7 3,9%
3,3%
3 2,8 2,8%
2,1% 2,2%2,3%
2 2,0%
1
0
05 10 15 16 20 25 30
20 20 20 20 20 20 20
Nombre d'étudiants en mobilité Proportion parmi la population étudiante mondiale
Source : Projections réalisées à partir des données de l’Institut statistique de l’UNESCO (ISU), janvier 2019. L’hypothèse
retenue par Campus France pour la période 2017-2030 est de 5,1%/an.
9
Le développement de l’enseignement supérieur dans le
monde, la mise en concurrence des établissements et
• / *7

;*
leur internationalisation ainsi que la multiplication des
Un étudiant en mobilité internationale est un
accords et des équivalences de diplômes sont autant étudiant qui a traversé une frontière nationale
de facteurs d’une progression rapide de la mobilité ou territoriale dans le but de poursuivre ses
diplômante.
études et qui est inscrit dans un programme
Ainsi, l’investissement massif dans l’enseignement d’enseignement hors de son pays d’origine. Seuls
sont pris en compte les étudiants en mobilité
supérieur local constaté dans de nombreux pays aux
diplômante$"?"
revenus moyens, comme la Malaisie ou le Maroc,
dans un programme sanctionné par un diplôme
contribue à la création de pôles d’éducation régionaux. d’enseignement supérieur.
Ils offrent la possibilité à un plus grand nombre
d’étudiants de la zone géographique d’accéder à un
enseignement supérieur hors de leur pays d’origine et
encouragent ainsi la mobilité étudiante. Ils disposent
d’une offre d’enseignement supérieur de qualité à
proximité et à moindre coût.
Il faut toutefois relativiser la capacité des pays aux
revenus moyens à absorber l’importante hausse du
nombre d’étudiants locaux tout en concurrençant les
systèmes universitaires des pays les plus riches. Ces
derniers devraient continuer à attirer l’essentiel des
étudiants en mobilité durant les prochaines années.
;'k\);)^!!^#`)'_^Z
W'%\_Z!\%'W)#Z
L’Europe et l’Amérique du Nord demeurent des pôles Ces proportions baissent toutefois légèrement dans le
d’attractivité pour les étudiants mobiles. Elles accueillent
<
G
émergence de nouveaux
66% des étudiants en mobilité en 2016$ B$K pôles d’éducation.
d’étudiants. Les effectifs en mobilité entrante sont en
hausse rapide dans ces régions : entre 2006 et 2016, ils
7BCZ
][C' G
du Nord.
³ Mobilité entrante et sortante par zone géographique (2006-2016)

MOBILITÉ ENTRANTE
En millions
2,5
2,0
1,5
1,0 4$8&
84&*74&&! $
0,5
&! !*$1+&!
0,0
& #,;%<
2006 2016 2006 2016 2006 2016 2006 2016 2006 2016 2006 2016
10 Europe Amérique Asie ANMO Amérique latine Afrique
du Nord et Océanie et Caraïbes subsaharienne
MOBILITÉ SORTANTE
En millions
2,5
2,0
1,5
#%&! !
1,0
& *$1+!$ $4: 4&!

0,5

!&'" &
0,0
2006 2016 2006 2016 2006 2016 2006 2016 2006 2016 2006 2016
Asie et Océanie Europe ANMO Afrique Amérique latine Amérique
subsaharienne et Caraïbes du Nord
42% des étudiants en mobilité internationale sont L’Afrique subsaharienne, l’Afrique du Nord et le
originaires d’Asie-Océanie $Q et 28% d’Europe Moyen-Orient (ANMO) et l’Amérique latine pèsent
$ B * ; nettement moins dans la mobilité étudiante mondiale,
originaires de ces régions croît rapidement : entre 2006 aussi bien sortante qu’entrante
$7[]C
'"\ pas moins des taux de croissance importants. Les pays
[C
Z
* d’ANMO ont par exemple connu une croissance de
L’Asie-Océanie connaît également une croissance rapide C
du nombre d’étudiants en mobilité entrante, puisqu’elle C

en accueille deux fois plus en 2016 qu’en 2006. Elle est mobilité.
ainsi la troisième principale zone d’accueil.

'0
En 2016, ?& *7

dans leur région d’origine. Ainsi, près de la moitié
des mobilités se font à l’intérieur d’une même zone
géographique. Plusieurs explications peuvent être )=%&! !
avancées : le coût de la mobilité et les stratégies &4$8& !& *$1+
familiales, les politiques d’immigration et d’accès au
marché du travail ou encore la coopération en matière
4&!& & 4$8&;#,<
éducative et la structuration des espaces régionaux.
³ Part des étudiants en mobilité dans leur région
100%
90% 87%
83%
80%
70%
60%
50%
38% 36% 40%
40%
33% 32% 31%
30%
22% 22%
20% 19% 17%
10%
11
0%
Europe Asie-Océanie Amérique ANMO Amérique Afrique
latine et du Nord subsaharienne
Caraïbes
2009 2016
Note : L’augmentation en Amérique latine et Caraïbes s’explique en partie par l’absence de
données pour l’Argentine en 2009.
De fortes disparités existent entre les différentes régions : de pôles d’éducation régionaux joue un rôle dans le
<
$C 7 ' G renforcement de telles mobilités infrarégionales : une
subsaharienne partent dans un pays de cette zone, alors nouvelle offre éducative de qualité se développe en effet
G BC'"\?
"~ * à proximité des pays d’origine et concurrence les grands
< => *

pays d’accueil qui se trouvent majoritairement en Europe
des mobilités étudiantes, puisqu’elle accueille en 2016 et en Amérique du Nord. On trouve notamment de tels
G"

<! $k$?|7
$
[]C*(<
G

G

2.
l’Union européenne, avec l’unification des systèmes |' G_ '"\
7

7$ 7 "~ *(<
G
création d’un espace européen d’enseignement supérieur par un moindre engouement pour le Japon et la Corée
ZZZ|$=
7 Z |'"\G "
=
=
7B?B* $(=
Certaines zones géographiques connaissent par ailleurs *)
<!"#=7
un * *7
1*'$]C =
& ~ 7 7
G
des étudiants en mobilité originaires des pays d’ANMO des étudiants canadiens en Irlande et en Arabie saoudite
'_k\$ CQ*L’émergence
<
*
1- France Stratégie (2016). L’enseignement supérieur par-delà les frontières. L’urgence d’une stratégie, p. 61-62.
2- Cross-Border Education Research Team, http://cbert.org/resources-data/educational-hubs/
;'k\);)^!!^#`)'_^Z
³ Principaux pays d’origine et d’accueil des étudiants en mobilité

internationale diplômante
12
13

;'k\);)^!!^#`)'_^ZZ_^%'_^Z
Top 20 des pays d’accueil des étudiants internationaux

en mobilité diplômante en 2016
Pays d’accueil Étudiants Évolution Rang

internationaux 2011-2016
accueillis 2011 2016
!"# Q]K] +37% 1 1
% &"# KB @BC 2 2
Australie BB +28% 4 3
France1 ?@?G -9% 3 4
Allemagne1 KK] " ND 5
Russie KB] +47% 5 6
Canada2 [QK][ +57% ] ]
Japon KBK] "C 6 8
14 Chine3 KKQ +74% 8 9
Malaisie KBB +95% 12 10
Italie Q @C 9 11
W&" [QQ +134% 20 12

Turquie []QB +182% ] 13
Arabie saoudite ]Q[K +129% 24 14
! ]]KB +59% 16 15
Argentine ][[ " ND 16
Autriche ]K[B @C 10 ]
Corée du Sud [[[ -1% 13 18
Belgique +61% 22 19
Pologne K]BK +164% 32 20
Total Monde JJG@ +28%
Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), février 2019.

!"#$
2- Estimation nationale.
#%
&'*

$
³ Les principales origines des étudiants en mobilité
diplômante dans les dix premiers pays d’accueil
Nombre d’étudiants en mobilité diplômante

15
dans le pays d’accueil
Nombre d’étudiants en mobilité diplômante
par pays d’origine
Sur cinq ans, la mobilité internationale est en nette accueillis bien supérieure à la croissance mondiale.
augmentation (+28%, soit +5% par an). Le classement La plus forte progression en Asie est celle de la Malaisie,
des neuf premiers pays d’accueil des étudiants en qui devient le 10e pays d’accueil et s’impose comme un
mobilité internationale reste inchangé. Trois pays nouveau pôle régional. La Turquie, la Pologne, les Pays-
anglophones occupent les premières places*;!" Bas et l’Arabie saoudite connaissent les augmentations
Unis, en tête, conservent une croissance des effectifs les plus importantes d’effectifs accueillis. L’Argentine,
accueillis supérieure à la progression mondiale des dont les données sont publiées pour la première fois par
étudiants en mobilité internationale. L’Allemagne et l’UNESCO, intègre la 16e place. L’Ukraine, la Nouvelle-
la Russie talonnent désormais la France qui conserve Zélande et l’Espagne quittent toutes trois le top 20 dans
sa 4 e
*#

$
V

>
W .
Chine connaît sur cinq ans une hausse des effectifs
;'k\);)^!!^#`)'_^Z|\%^'_^Z
Top 20 des pays d’origine des étudiants internationaux

en mobilité diplômante en 2016
Pays d’origine Étudiants Évolution Rang

internationaux 2011-2016
en mobilité 2011 2016
Chine [[]] +32% 1 1
Inde BK +46% 2 2
Allemagne1 Q[[ @KC 4 3
Corée du Sud KQQ "[C 3 4
Nigéria Q]B +69% 8 5
France1 G?@ +50% 6 6
Kazakhstan Q[] +113% ] ]
Arabie saoudite Q][ +74% 10 8
16 Vietnam [Q +58% 9 9
Ukraine ]]B +108% 20 10
!"# ]Q @C 5 11
Italie K +50% 16 12

Malaisie K[ @QC ] 13
Bangladesh KB +165% 44 14
Russie ]]K] @C 11 15
Pakistan Q +33% 19 16
Brésil K]Q +46% 22 ]
Iran B] @KC 12 18
Canada [ @QC 14 19
Népal KQK] +67% ] 20
Total Monde JJG@ +28%

!"#$
³ Les principales destinations des étudiants en mobilité diplômante
des dix premiers pays d’origine
Nombre d’étudiants à destination

Nombre d’étudiants en mobilité diplômante par pays d’origine
du pays d’accueil
]
Les é tudiant s e n mobilité inte rnationale sont connaissent également de fortes progressions, mais
principalement originaires de Chine et d’Inde, ces liées à des augmentations plus régulières au fil des
deux pays étant également ceux qui comptent le cinq dernières années. La Corée du Sud se distingue
plus d’étudiants inscrits au sein de leur système comme le seul pays de ce top 20 à connaître une
d ’e n s e i g n e m e n t s u p é r i e u r – r e s p e c t i v e m e n t baisse de ses effectifs en mobilité sortante sur les cinq
KK[BQBBQ[*) dernières années. Leurs effectifs ont beaucoup baissé
progressions importantes malgré un nombre déjà élevé <

&$!"#
de ressortissants étudiant à l’étranger et représentent

=$"C"C G$

G BC

"
diplômante dans le monde. train de baisser.
La France connaît une progression presque deux fois En 2016, le Bangladesh, le Brésil et le Népal font leur
supérieure à la moyenne mondiale et reste le sixième entrée dans ce classement au détriment de la Turquie,
pays d’origine. C’est le Bangladesh qui progresse le plus du Turkménistan et du Maroc.
en proportion au sein de ce classement, principalement |'7$> (7 ?
du fait d’une hausse soudaine des effectifs étudiant fois dans les premières places du classement des pays
à l’étranger en 2013 et 2014. La Malaisie capte d’accueil et d’origine de la mobilité internationale.
l’essentiel de cette mobilité2. L’Ukraine et le Kazakhstan
!
+3 57
7
9

+
+
+7

+7 *

+$
;Z|%'_`|W'|`Z;'k\);)^!Z_^%'_^Z
`_'k)#Z|Z^|^%'^!)Z|

' &4-
>
&-
>?
19 288 424 étudiants1 Pays d’origine Effectifs %

Chine 318 414 BBC
G'?'

Inde B]BB KC
[G *7
Corée du Sud 60 454 C
; !"# le premier pays d’accueil au L’attractivité de l’enseignement supérieur est conçue
mondeQ]K] <$ comme un outil au service des objectifs de la politique
7 ]C
B]C
* étrangère et de la promotion des valeurs et de la
|
"$ sécurité nationale des États-Unis. Elle est portée
<!"#[C*La part des étudiants par les établissements, au gré de leurs stratégies de
internationaux a ainsi augmenté rapidement, passant =
*;= "

de 3,4% à 5% en cinq ans. uniennes possèdent le plus grand nombre de campus
Les étudiants étatsuniens partent relativement peu en =
*$G

mobilité diplômante à l’étrangerG]B] peu plus leur position de leaders de la mobilité étudiante
*)

7 internationale. Les mesures prises par l’administration
][Q? "
Trump pourraient être à l’origine d’une baisse inédite du
dans une université européenne durant l’année scolaire =< =$

"2. ($G ? *
18
>
' 2&-
>
&-
>?
@JJ Pays d’origine Effectifs %

Chine K] C

432 001 étudiants accueillis
Malaisie ]B KC
@?' *7
Inde 16 655 KC
;% &"# Gtrès présent à G~

l’international, ce qui se répercute sur son enseignement 7
($)$_7 $
supérieur. La sortie prévue de l’UE place néanmoins le ^ G) #Z$%
pays dans une position instable*;<G pays voisins.
confronté menacent sa place sur la scène mondiale : la L’accent est mis en particulier sur les relations avec la
croissance économique de la Chine, de l’Inde et d’autres Chine, en raison du poids de ce pays dans la mobilité
pays émergents, la montée des indépendantismes au entrante. Le BC prévoit de développer une stratégie
sein du royaume ou encore les crises migratoires et les sur cinq ans, pour soutenir Pékin dans son effort
réactions qu’elles engendrent. d’internationalisation. Le BC travaille également à la
Dans ce contexte, l’excellence de l’enseignement promotion de la langue anglaise en Chine et cherche
supérieur britannique et l’attraction qu’il exerce sur à s’imposer comme la destination privilégiée pour son
les étudiants du monde entier sont des atouts que le
7*k

% &"#
Royaume-Uni veut mettre en avant. Le British Council de préserver et de continuer à développer sa mobilité
(

7G
["3, d’accueil dans le contexte d’incertitude forte lié au Brexit.
1- Les données des pages 18 à 25 sont pour l’année 2016, sauf pour l’Allemagne (2015) et la population étudiante du Nigeria (2011).
%++
+5 <%=>
?!"@$
!%%D
*7 GH+
9
%
<!"I=$A World on the Move. Trends in Global Student Mobility, 2, 2018, p. 7.
#9+KMMOOO$7+9 $M++MD
M +M!"I!"

$D

3&-
>
79&-
>?
1 918 625 étudiants Pays d’origine Effectifs %

Chine 122 298 BC
Inde 46 316 KC
'J@ *7
Malaisie 15 319 C
Les étudiants étrangers sont une source de revenus _7 @BQQC$B$

' ]$ @BBC$]B
scolarité versés par ces derniers ont représenté )@C$BB*/ (
'J *
\ ?\& souhaite réduire le nombre de ses étudiants en mobilité

exportations australiennes. L’attraction d’étudiants sortante,
>
internationaux constitue ainsi un enjeu économique et internationaux est cruciale pour l’Australie.
*

V ]
Malgré les bourses proposées par le gouvernement,
en Asie-Océanie. les étudiants australiens partent peu en mobilité
L’immense majorité (85%) des étudiants internationaux diplômante $]C

*)
inscrits en Australie est originaire de cette région. 7
= ' G_ BC$
W <"$ 7$ #ZBC'"\]C*[C <
pakistanais, philippins ou encore népalais sont de <!"#$_ ="

<
* '" % &"#*
Océanie, on peut citer les importantes progressions
19

? 5&-
>
3&-
>?
Pays d’origine Effectifs %
3 403 084 étudiants
Chine 23 630 C
??

Russie 9 953 KC
119 088 étudiants en mobilité Inde 9 896 KC
^
*
?? L’Allemagne est également le troisième pays comptant
en 2016 7 [C

? le plus d’étudiants en mobilité internationale diplômante

2011 – et talonne désormais de près la France dans le Q [[ $
) (* (
classement des pays d’accueil. L’origine des étudiants souligne la forte mobilité des étudiants allemands,
<'7 = *W qui restent néanmoins en grande partie en Europe de
les contingents les plus importants, on trouve les \' BC$<W&"C$
C$ KC$KC % &"#C|C *
YBC* La stratégie allemande d’internationalisation repose en
Le programme d’Exzellenzinitiative du gouvernement grande partie sur une politique volontariste de bourses.
allemand encourage la création d’universités de niveau ; =7= `''`
mondial. En outre, la quasi-gratuité des études? ainsi un des organismes octroyant le plus de bourses
<
" 7

= dans le monde, aussi bien aux étudiants sortants
débouchés professionnels en raison du besoin en main G BQ][ $ [ <
d’œuvre de l’industrie allemande sont susceptibles ]4*
d ’ i nf l u e n c e r fo r te m e n t l e c h oix d es é tu dia n ts
internationaux.
4- Deutscher Akademischer Austauschdienst (2018). Annual Report 2017.

;Z|%'_`|W'|`Z;'k\);)^!Z_^%'_^Z
`_'k)#Z|Z^|^%'^!)Z|
,&-
>
&-
>?

Kazakhstan 69 895 QC
?@

Ukraine 22 440 QC
? *7
Ouzbékistan 19 893 [C
Avec ?&*7 l’UE

'7
internationaux accueillis entre 2011 et 2016, la Russie ]C%
GGC*;!"#
suit de près la France et l’Allemagne. Son recrutement =?
QC*
n’entre cependant pas directement en concurrence avec Le développement de l’attractivité de l’enseignement
celui des grands pays d’accueil traditionnels : 52% des supérieur est un enjeu important pour la Russie, qui
étudiants qu’elle reçoit viennent de la Communauté des souhaite faire des étudiants internationaux une source
États indépendants, du fait de liens historiques et, dans de revenus, mais aussi un moyen de contrer le recul
$7G*\ démographique important auquel elle est confrontée.
d’ailleurs une forte progression des pays d’Asie centrale De fait, sa population étudiante est inférieure à celle
~@BKC$^ de la Turquie depuis 2016. L’internationalisation des
@KC$^@KBC* universités russes se heurte cependant à un manque
Pour leur part, les étudiants russes partent peu en de moyens affectés à l’enseignement supérieur, à la

$QC

="$G?7
*;
7

ambivalente du pays sur la scène internationale.
20 G@C*Trois étudiants sur cinq partent dans

7&-
>
E&-
>?

Chine 63 129 BBC
'JG?J

Inde 19 905 C
50 268 étudiants en mobilité France 15 603 [C
Ré pu té pour la quali té de ses établissements , Cette tendance devrait se confirmer dans les années
l’enseignement supérieur canadien attire de plus en à venir au vu de la conjoncture internationale : en effet,
plus d’étudiants en mobilité. Depuis quelques années, l’image positive du Canada se renforce face au Brexit mais
7 = 7 ? ` ^
<!"#*
d’internationalisation et d’attractivité en développant Pour leur part, les étudiants canadiens en mobilité
une image de marque et en définissant des cibles internationale choisissent avant tout les autres grands
prioritaires $($)$k<G$**
&7
]C= !"#$
Ces efforts semblent porter leurs fruits. Plus de la C= % &"#[C= ' *La
moitié (56%) des étudiants étrangers au Canada sont France est leur quatrième destinationK[
originaires d’Asie-Océanie, et les contingents chinois, *(
&

= }B?]C par les étudiants canadiens : en cinq ans, les inscrits
*/ 7
7 en Arabie saoudite, en Inde et en Irlande ont progressé
_7 @BQC@QC*
=@B]BC$@QBC@QC*

&-
>
&-
>?

Bangladesh 34 155 [C
Nigeria K] C
64 861 étudiants en mobilité Chine 10 961 QC
Dernier entrant au top 10 des pays d’accueil, la Malaisie y recrutement, comme celui des étudiants du Nigeria.
est le pays qui connaît la progression la plus importante Elle attire également de nombreux étudiants issus de

G
&<
<
@QC*(
7 = ?
=] W$*
considérable d’étudiants du Bangladesh, qui représentent La Malaisie est souvent présentée comme un hub
plus du quart des étudiants internationaux en Malaisie. d’éducation régional. En ef fet, des formations
La présence d’une communauté bangladaise importante, diplômantes d’universités australiennes, britanniques
implantée de longue date en Malaisie, a favorisé l’essor de et chinoises de moindre coût implantées en Malaisie
cette importante migration étudiante. La même logique contribuent fortement à l’attractivité de ce pays.
préside à l’accroissement des effectifs des étudiants
chinois et indiens5. La mobilité sortante est relativement stable – près de
65 000 étudiants –, progressant à un rythme faible
La Malaisie attire grâce à son système universitaire en comparaison avec la moyenne mondiale. 2/3 de la
calqué sur le modèle anglo-saxon et l’usage très mobilité sortante malaisienne est à destination de pays
répandu de l’anglais comme langue d’enseignement. anglophones <% &"#$' $!"#*
Le facteur linguistique explique une partie de son 21

F

G ? -
De nouveaux pôles d’éducation font leur apparition La délocalisation de l’enseignement supérieur, ou
depuis quelques années dans des pays traditionnels plus largement l’éducation transnationale, revêt
de la mobilité sortante. Ces pôles, loin de concurrencer divers aspects : coopérations académiques entre
les grands pays d’accueil de la mobilité étudiante, sont $ "
$ 7
plutôt le résultat de l’internationalisation croissante de à distance, etc.6 La forme la plus documentée est
leurs établissements*(<" ? probablement le campus délocalisé. Sans surprise,
s’implanter directement dans les foyers de départ des les principaux pays d’origine des campus délocalisés
$ =? 7 occupent les premières places du classement des pays
-
& <*
*K
d’attractivité des pays où ils s’installent. que les pays d’accueil des campus délocalisés sont des

&? *
**
³ Pays d’origine et pays d’accueil des campus délocalisés :

États-Unis 42 Chine
84 Royaume-Uni Émirats arabes unis
78
France Anciennes républiques
34 soviétiques*
Russie 135
Malaisie
15 Australie 22
Qatar
18 42 Autres pays 12
30 11 11 Singapour
Autres pays
Source : Cross-Border Education Research Team, C-BERT Branch Campus Listing, 2017. http://cbert.org/branchcampuses.php
*Les anciennes républiques soviétiques concernées sont l’Arménie, l’Azerbaïdjan, la Biélorussie, le Kazakhstan, le Kirghizstan, la Lettonie,
l’Ouzbékistan, le Tadjikistan, le Turkménistan et l’Ukraine.
QU
D ++
7
+7

++ 9+*

+
+3 5
9

comptage des étudiants internationaux dans ce pays.
V?++'%

The Scale of UK Higher Education Transnational Education 2015-16. Trend Analysis of HESA Data, 2018.
;Z|%'_`|W'|`Z;'k\);)^!Z_^%'_^Z
`_'k)#Z|Z^|^%'^!)Z|
-
>'
#&-
>
,,&-
>?
836 946 étudiants Pays d’origine Effectifs %

Allemagne B]Q C
Chine 4 804 C
'[J *7
Belgique ]] BC
; W& " 7 ;W&"
&=G
d’internationalisation de leur enseignement supérieur. G' G|
La stratégie d’at tractivité repose sur la qualité ) $= 7($
de l’offre de formation, en par ticulier en anglais ) ^ G

Q]Q *; 7 développement. La majorité des bourses et des
perçue comme un moyen d’augmenter l’offre éducative programmes de coopération leur sont destinés.
– quantitativement et qualitativement. En raison de l’internationalisation déjà très avancée de
Il existe une volonté de >
7
nombreuses universités – à l’université de Maastricht
i n te r n a t i o n a l e t e n p a r ti c u l i e r d e d i m i n u e r l a [C <$ de plus en plus

<7 d’efforts sont portés sur la mobilité sortante.
QC *(

de favoriser les échanges culturels et de valoriser la
richesse des parcours de vie des étudiants néerlandais
issus de l’immigration.
22
H &-
>
25&-
>?

Azerbaïdjan 12 504 KC
JG@

Turkménistan 9 903 C
45 401 étudiants en mobilité Syrie 9 689 C
La Turquie a enregistré la plus forte progression en cinq K[C

#Z*`
G$ G
ans parmi les 20 premiers pays d’accueil de la mobilité ?
&Z
"KC
étudiante. Deux tiers des étudiants qu’elle accueille sont |$"KC_ =7$"C7G'
originaires des pays d’Asie centrale, du Moyen-Orient et
Z
@B[KCk
d’Europe du Sud-Est*;-<|&
_ $@KCW 7$@KC# *
également un facteur explicatif. On note par ailleurs une La politique d’attractivité de l’enseignement supérieur
croissance des contingents d’étudiants africainsBC *
`
]
$
BC d’Ankara, qui cible en particulier l’Asie centrale, mais
internationaux en Turquie. également l’Europe de l’Est et le continent africain.
/ = $ la mobilité sortante turque régresse Les étudiants internationaux devraient continuer à
légèrement"BC *C - = ^ G$
7
!"#]CZ
généreux et d’un coût de la vie abordable.

&-
>
8&-
>?

Syrie 9 552 C
GJ?

Yémen 9 519 C
G'J *7
!7&
4 886 C
Les étudiants saoudiens partent de plus en plus en en anglais dans des infrastructures modernes et des
@]KC
G*Les États-Unis sont leur bourses confortables. Le royaume y voit un vecteur
principale destination, et cette tendance s’est encore d’influence mais aussi un moyen de diversifier son

KC économie.
& & G $ C Ainsi, en cinq ans, l’Arabie saoudite a progressé de
*) [C? 7 '' dans le classement des pays d’accueil de la
pays d’accueil anglophones. Le soutien à la mobilité mobilité internationale, atteignant en 2016 la 14e place.
sortante via un programme de bourses important] Près de la moitié des étudiants internationaux en
date de 2005 et répond au besoin de former une main Arabie saoudite sont originaires du Moyen-Orient, et en
w V
>
* . particulier de Syrie et du Yémen. L’Afrique subsaharienne
Depuis quelques années, l’Arabie saoudite investit et l’Asie sont également des lieux de recrutements
également for tement dans l’at tractivité de son importants, avec de fortes progressions des contingents
enseignement supérieur, en proposant, outre les soudanais, nigérian et mauritanien pour l’Afrique et
traditionnelles études religieuses, des programmes indonésien, indien, afghan et pakistanais pour l’Asie.
23

&-
>
89&-
>?
159 553 étudiants Pays d’origine Effectifs %
Inde BB] ]C
?[@

Syrie 6 592 QC
11 636 étudiants en mobilité Jordanie ] [C
;! $ ' $ en provenance d’Inde, des Philippines ou encore de
font partie des nouveaux acteurs de la mobilité étudiante (*;! 7?
internationale. Leur force réside notamment dans leur ' GC
capacité à attirer les établissements étrangers. Des et principalement au Soudan, au Nigeria et dans les
campus délocalisés indiens, australiens, étatsuniens, Comores.
britanniques ou encore français ont été ouverts sur le En 2016, \@&

*
$
~ ` en mobilité $BC
&
Ras al Khaïmah. et le nombre d’étudiants suivant un cursus à l’étranger
Ainsi, entre 2011 et 2016, le nombre d’étudiants 7 @B[C *QC
qu’ils accueillent a progressé de 59% pour atteindre d’entre eux étudient dans un des grands pays d’accueil
]]KB=*La moitié de ces étudiants viennent 7 "< $près d’un tiers dans le seul Royaume-
de pays du Moyen-Orient, et en particulier de Syrie et Uni. Ils sont toutefois de plus en plus en nombreux à
*]C='"\$
)@C$' @KC
avec d’importantes croissances des contingents k@QC*
W'7
9 9
+9
$
;Z|%'_`|W'|`Z;'k\);)^!|\%^'_^Z
`_'k)#Z|Z^|^%'^!)Z|
/ &4-
>? 8&-
>

44 218 390 étudiants Pays d’accueil Effectifs %

!"# 318 414 B]C
J[J *7

Australie 122 298 KC
142 649 étudiants accueillis % &"# K] C
Premier pays d’origine des étudiants en mobilité La croissance de la mobilité chinoise pourrait cependant
diplômante $(= C

ralentir prochainement, Pékin souhaitant favoriser les
? 7 $ KKC' G
" 7 $
du Nord. De fortes progressions des contingents GG=
d’étudiants chinois sont enregistrées sur cinq ans au les départs.
(@C$BQ)@C$ De fait, la stratégie gouvernementale met l’accent sur
B][]*' $ la mobilité entrante. Le nombre d’étudiants étrangers
^"KC$ "# { ?& '' '[. D’après le
$|"KC$KBQ ! $<"=

"QC$]B]* ? C ' ? C Z
* L’objectif affiché
Cette forte mobilité s’explique par l’apparition d’une est de faire de la Chine un acteur incontournable de
nouvelle classe moyenne qui investit for tement l’enseignement supérieur mondial : montée en gamme de
dans l’éducation et pour qui le modèle éducatif à ses établissements, développement de la communication
l’américaine est une référence
auprès des institutions et étudiants étrangers, mise en
24 ailleurs les effor ts déployés par les universités place de coopérations, notamment avec l’Afrique et les
7 "<
* pays liés à la politique One Belt, One Road8.
2&-
>? 29&-
>

32 391 800 étudiants Pays d’accueil Effectifs %

!"# B]BB KC
301 406 étudiants en mobilité
Australie 46 316 C
??[[
Canada 19 905 ]C
L’Inde est le deuxième pays d’origine des étudiants en diaspora indienne dans certains de ces pays. Les
mobilité sortante. L’augmentation du nombre d’étudiants restrictions récentes imposées par les Britanniques
@
= concernant la délivrance d’un visa de travail à l’issue
être totalement absorbée par les établissements du séjour d’études ont réduit l’attrait du Royaume-Uni
7
<$<"G "]C $
pays pour aller étudier à l’étranger. On parle de « fuite probablement reporté une partie de la mobilité sortante
en raison du faible nombre de chercheurs = ' @QC(@KC*;>
)G$BC 7 KQC
l’enseignement supérieur sont en doctorat. En France, indiens accueillis entre 2011 et 2016.
les étudiants indiens sont G&`| * L’Inde cherche également à ouvrir son système
et doctorat C* d ’e n s e i g n e m e n t s u p é r i e u r a u x c o o p é r a t i o n s
Les États-Unis et les pays du Commonwealth attirent internationales en accueillant des campus délocalisés
la grande majorité des étudiants indiens (83%), en sur son territoire et en favorisant les doubles diplômes
raison notamment de la langue et de la présence d’une et les partenariats avec des établissements étrangers.
IX
++

?
+
5YH

Z!"#$?
+ +7 -

5+
+
? + ++$
?
5&-
>?
''@@' Pays d’accueil Effectifs %

% &"# ] ]C
G@' *7
9
Malaisie K] C
Ghana 11 945 C
Le Nigeria est le premier pays africain en nombre " 7*;

d’étudiants en mobilité sortante et il connaît une 7

7

@QC
y sont moins onéreuses, dispensées en anglais
"*> 7
G$ et dans un pays à majorité musulmane, comme le
Nigeria pourrait compter 23 millions de jeunes en âge Nigeria. Le troisième pays d’accueil des étudiants
d’étudier en 2020@BC

?10$ 7 C$

présager une continuation de la hausse de la mobilité d’une reconnaissance des diplômes nationaux, de
étudiante sortante dans les prochaines années. la proximité géographique et de la bonne réputation
; GG% &"# des universités ghanéennes ainsi que la présence de
Nigeria, associés au prestige du système universitaire centres d’excellence de la Banque mondiale.
britannique, expliquent l’orientation du flux vers la
25

#&-
>? 44&-
>

G?? Pays d’accueil Effectifs %
France 28 012 QC
?JG *7

Allemagne 2 631 C
'G
Ukraine 2 348 C
Pays traditionnel de mobilité sortante vers la France, le coopération plus globale. Le royaume met en avant la
système d’enseignement supérieur marocain suscite proximité linguistique, géographique et politique avec
un intérêt croissant en Afrique subsaharienne. Le les pays d’Afrique subsaharienne et offre une alternative
royaume a mis en place des accords bilatéraux avec ses à bas coût et de qualité croissante aux étudiants.
voisins subsahariens et offre des bourses d’études aux Les études au Maroc souffrent cependant de l’absence
étudiants africains. L’ambition du Maroc est de devenir de reconnaissance des diplômes par les pays tiers
un pôle d’éducation attirant les talents du continent. ()=

La stratégie marocaine n’est pas de se poser en sur le marché du travail. L’attractivité du pays se renforce
|"_ $favoriser néanmoins ces dernières années, en raison de la réforme
une mobilité Sud-Sud complémentaire à l’Europe et de son système d’enseignement supérieur privé dont les
en particulier à la France. Le Maroc a ainsi développé diplômes sont davantage reconnus et d’une politique
7 =="?"== généreuse de bourse accordée à près de 80% des
francophones dans le cadre d’une politique africaine de étudiants étrangers dans le public.
@% G

+++7 ++ +
+

3++

$
"
+[
D

DD
+
[?+World Population Prospects: The 2017 Revision, 2017, pp. 276-7.
;'k\);)^!`Z|!^#`)'_^Z|
Observer les composantes de la mobilité étudiante
mondiale révèle des disparités, en particulier dans
la répartition sexuée. La participation à la mobilité
étudiante n’est pas égale pour les hommes et les
femmes : la part des étudiantes en mobilité dans le #%&! !
* ?&$ G=?C

l’ensemble des étudiants. ""&++!& 4 "&
!$ &!6&**&!
³ La proportion d’étudiantes mobiles par pays d’accueil
26
La mobilité étudiante accentue dans certains cas les par les pays d’origine des étudiants qu’ils accueillent, où
inégalités de genre nationales. Les pays d’Afrique la part de femmes dans l’enseignement supérieur y est
du Nord 1 et d’Afrique subsaharienne accueillent plus faible que la moyenne mondiale.
=
/= $( |C$
BC GKC

k K]C7
*;
&

$BC^ BC]C G en France par exemple, 52% des
!7&
C*;k Y 7 étudiants internationaux accueillis sont des femmes

BC$ G&C alors qu’elles représentent 54% des effectifs en
femmes parmi les étudiants du supérieur. Cela s’explique moyenne dans l’enseignement supérieur.
1- Égypte incluse.

?L2

Les propor tions de femmes parmi les étudiants s’expliquer notamment par la forte représentation des
originaires des pays d’Afrique du Nord venant étudier étudiantes dans les sciences humaines et sociales,
en France sont plus faibles que dans les sociétés les lettres et les langues, disciplines dans lesquelles la
7^C> France jouit d’une renommée mondiale.
[C 7

'7 K[C C*`
&$
dynamique inverse est à l’œuvre : en premier lieu, les
pays postsocialistes mais également les pays de l’UE,

$!"# (*(

,%&! !
"M $!""&++!& 4 "&
!$ &!6&**&!
³ Proportion d’étudiantes étrangères à l’université française

dans les sciences dites « exactes » (2017-2018)
Sénégal Proportion d’étudiantes
Maroc Proportion d’étudiants
Chine
Allemagne
Japon
États-Unis ]
Russie
Tunisie
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Source : MESRI-SIES 2018.
La proportion de femmes parmi les étudiants de
l’enseignement supérieur connaît des variations selon
=
$ *`
,=%
manière générale, la proportion d’étudiantes décroît
=G 56% des étudiants &!$"$4 ! !& !
accueillis en licence sont des femmes, 53% en master & 4 "&!$ &!6&**&!
et 48% en doctorat*;^7 <

puisque les doctorantes sont largement surreprésentées

< =<

]C*
La propor tion d’étudiantes mobiles ne varie pas $ C

seulement en fonction des pays d’origine, des pays tunisiens. Ce phénomène ne se limite pas aux seules
d’accueil et du niveau de diplôme. La discipline <]C(
étudiée joue également un rôle prégnant. Les femmes en France à l’université qui étudient le droit, la science
*
>V V politique, l’AES ou bien l’économie sont des femmes.
les hommes et s’orientent davantage vers les sciences Elles sont également fortement surreprésentées chez
humaines, sociales et les lettres. ]C$C

La répartition des hommes et des femmes dans les C*`$

G
=
& 7 l’attirance particulière des étudiantes étrangères pour
BC7?= les sciences humaines, sociales et les lettres enseignées
Y < dans les universités françaises.
!
DD

? ++

QI$
,TIONAUX
É TU DIA NTS INTE RN A
DAN S L’UN ION EUROPÉ ENN E
2

-
L’Union européenne accueille 1 635 000 étudiants internationaux en
mobilité diplômante, ce qui en fait la première zone de destination dans
le monde. Le nombre d’étudiants internationaux qui y étudie a augmenté
de 31% sur cinq ans.
Parmi les étudiants internationaux qui y étudient, un sur trois est originaire
d’un pays communautaire. Cette proportion monte à un sur deux si l’on
inclut les ressortissants des pays européens non communautaires au sein
de l’UE. L’Asie-Océanie, l’Afrique et le Moyen-Orient envoient également
une part non négligeable d’étudiants dans l’UE, alors que les contingents
en provenance des Amériques restent pour l’instant très minoritaires –
moins d’un étudiant sur dix.
29
Vecteur de mobilité au sein de l’Europe, le programme Erasmus+ contribue
au développement des échanges intra-européens et permet à un nombre
croissant d’étudiants d’effectuer des séjours d’études et des stages au sein
des 33 pays partenaires. La France, 1er pays d’envoi et 4e pays d’accueil,
est l’un des rares pays du programme à accueillir moins d’étudiants qu’il
y a cinq ans.
La mobilité diplômante dans l’Union européenne ..................................... #"

La mobilité Erasmus+ ..................................................................................... #^
;'k\);)^!`)W;¢k'_^Z
`'_|;#_)\_Z#%\W!Z__Z
³ Principaux mouvements et principaux pays d’accueil des étudiants communautaires
30
L A M O B I L I T É É T U D I A N T E dans l’Union européenne
31
;'k\);)^!`)W;¢k'_^Z
`'_|;#_)\_Z#%\W!Z__Z
- 90
-

N
-

P
Près de 1 635 000 étudiants se trouvaient en mobilité occidentale. En effet, le Royaume-Uni, la France et
diplômante au sein de l’UE en 2016, ce qui représente un l’Allemagne reçoivent ensemble plus de la moitié (56%)
tiers des étudiants mobiles dans le monde. La deuxième de la mobilité entrante au sein de l’UE, soit plus que les
zone géographique d’accueil, l’Amérique du Nord, en =7"G
&~ *
accueille 1 161 000, soit près d’un étudiant sur quatre. La France est le deuxième pays à recevoir le plus
Les étudiants internationaux qui choisissent un d’étudiants au sein de l’UE.
pays membre de l’UE privilégient les pays d’Europe
³ Top 10 des pays d’accueil des étudiants internationaux en mobilité

diplômante parmi les pays membres de l’UE (en 2016)
Pays Effectifs accueillis % du total de l’UE
% &"# 432 141 C

2 France 245 349 C
3 Allemagne KK] C
4 Italie 92 655 C
W&" 89 920 C
6 Autriche ]K[B KC
]7G 61 102 KC
32 8 Pologne K]BK BC
9 Espagne 53 409 BC
10 République tchèque 42 812 BC

Total UE 1 634 913 100%
[C européens qui partent en mobilité diplômante le font
diplômante choisissent l’UE pour effectuer leurs études. en Europe. Les pays qui envoient, en volume, le plus
Si l’on prend en compte l’Europe au sens large, ce taux d’étudiants en mobilité au sein de l’UE se trouvent en
?[]C$? G[]C '"\Z
" *
³ Zones d’origine des étudiants internationaux au sein de l’UE

40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
UE Asie- Europe Afrique du Nord Afrique Amérique Latine Amérique
Océanie hors UE Moyen-Orient subsaharienne et Caraïbes du Nord
Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), décembre 2018.

?
-

³ Top 10 des pays d’origine des étudiants communautaires en France
% des étudiants
Pays Effectifs accueillis
communautaires
1 Italie 13 341 C
2 Allemagne 8 459 BC
3 Espagne ][ C
4 Portugal 5 901 QC
5 Belgique K]Q[ [C
% &"# 4 213 ]C
]% 4 093 C
8 Grèce 2 331 KC
9 Pologne 2 314 KC
10 Suisse ] BC
Total étudiants communautaires 63 135 100%
Plus d’un étudiant communautaire sur cinq en France est italien. On observe que les six premiers pays du classement
sont situés en Europe occidentale, ils sont frontaliers ou géographiquement proches de la France.
33
P
N
-

-

Les étudiants communautaires se répartissent de Les étudiants communautaires ne viennent cependant
façon assez semblable aux autres étudiants étrangers
*|*
V

en France au sein de l’enseignement supérieur. Ils sont originaires des autres zones géographiques. Tandis
86% à étudier au sein des établissements publics, plus que les premiers privilégient les sciences humaines
que la moyenne des étudiants étrangers (84%). Les et socialesC$7C
étudiants originaires des pays membres de l’UE sont un
GKC$les seconds choisissent d’abord
peu moins représentés au sein des écoles d’ingénieurs
BC$
alors qu’ils sont proportionnellement plus nombreux au G 7 C
sein des universités. BC*
N-

;
]$ )= institutions d’excellence en matière de recherche,
Z

?| $
d’enseignement supérieur et d’innovation à l’échelle
de la République proposait la création d’universités européenne. Dans le cadre de ce processus, la France

"?" un réseau d’universités de
?

plusieurs pays d’Europe, mettant en place un parcours d’euros sur dix ans à la constitution de ces projets.
où chacun de leurs étudiants étudiera à l’étranger La Commission européenne a publié l’appel à projet
et suivra des cours dans deux langues au moins. pilote 2019, d’un montant qui s’élève à 60 millions
[Ces universités européennes seront] aussi des lieux d’euros, destiné à sélectionner douze alliances
=
7 7G$ <*2 d’universités européennes. Elles auront pour objectif de
Ces universités prendront la forme de réseaux fondés dépasser les modèles de coopération existants pour la
sur un très fort niveau d’intégration en matière de mise en œuvre et l’accomplissement de la vision à long
cursus, d’outils, de diplômes et de capacité de recherche =
*3
et d’innovation. Ces projets devront préfigurer des
!
*
+ +!V+7!"W_
7K9+KMMOOO$ G+$DM

M!"IM"M"@M
? +-
+

+?

5
#9KMMOOO$

++$DM

MIIM

++!"@?++++++!"@
;'k\);)^!Z%'|k#|@
#=
!& *$1+
4!*!(& #,
³ Top 10 des pays d’accueil des étudiants Erasmus+ (2011-2016)
2016 2011
Pays d’accueil Évolution
Effectifs Part Effectifs Part 2011-2016
Espagne K]B[ C 39 300 C +20%

Allemagne B[] C ][] C +18%
% &"# 31 243 C ] C +21%
France ]]K QC 28 964 C -4%
Italie 25 108 [C 20 204 [C +24%
Pologne 16 081 C [Q] KC G&
Portugal 13 982 KC Q] KC +53%
W&" 13 931 KC 9 892 KC +41%
Belgique 10 453 BC 8 593 BC +22%
Suède 10 340 BC 10 354 KC 0%
Total @'@? 100% J 100% +24%
Source : Commission européenne.
³ Top 10 des pays d’origine des étudiants Erasmus+ (2011-2016)

34 2016 2011
Pays d’origine Évolution
Effectifs Part Effectifs Part 2011-2016
France KB]Q KC 33 269 BC +32%

Allemagne 40 629 BC 33 363 BC +22%
Espagne BQ]Q BC 39 545 C +1%
Italie BB] C BB]] QC +51%
Turquie 16 889 C 11 826 C +43%
% &"# 16 414 C 13 662 C +20%
Pologne 15 316 C 15 315 C 0%
W&" B][B KC 9 310 KC +48%
Belgique 9 220 BC ]Q BC +30%
Portugal 9 091 BC 6 484 BC +40%
Total @'@? 100% J 100% +24%
~ '?\
|
* ]
$

< \

des pays d’origine des étudiants Erasmus+ devant France et l’Espagne et la France et le Royaume-Uni.
l’Allemagne et l’Espagne. L’Espagne reste le 1er pays La mobilité Erasmus+ se distingue de la mobilité
d’accueil, assez largement devant l’Allemagne, le
#Z$ -<

% &"#la France, qui est l’un des seuls pays à sont réalisés entre l’Allemagne et l’Autriche d’une part,
connaître une baisse du nombre d’étudiants accueillis '7> *
*BK"B*
entre 2011 et 2016 avec la Turquie, le Danemark et la Dans le contex te du Brexit, le financement des
Suède.
7 ? % &"#$
pour 2019 1, est rendu incer tain pour les années
suivantes.
U#">
?!"@
++

+`
+
+7 ++
+>+ +$U
++
D+!"@?

?
!@
+!"@

+
du Royaume-Uni de l’UE.
³ Évolution du nombre d’étudiants Erasmus+ par année
350 000
300 000
250 000
200 000
150 000
100 000
50 000
1987/88 1991/92 1995/96 1999/00 2003/04 2007/08 2011/12 2015/16 2017

Le nombre d ’étudiants qui ont bénéf icié de ce

7 Z @
Q[]
programme a augmenté presque chaque année. Au total, K$K "

les effectifs d’étudiants qui sont partis dans le cadre européen qui s’est peu à peu élargi à 33 pays.
³ Top 10 des pays d’accueil connaissant les plus fortes progressions
Progression 2011-2016 Le nombre d’étudiants en mobilité Erasmus+ a augmenté

Pays en %
en effectifs accueillis KC *;Z
7

Espagne @][B[ +20% de première destination Erasmus+, elle connaît en volume
Pologne @]Q G& la plus forte progression des 33 pays participant au
% &"# +5 483 +21% programme. La Pologne enregistre la deuxième plus forte 35
Allemagne +5 004 +18%
progression en volume et la première proportionnellement
Italie +4 904 +24%
aux effectifs 2011, les étudiants turcs et espagnols

Portugal @K]Q +52%
représentent ensemble un étudiant sur deux en mobilité
République tchèque +4 263 @&
W&" +4 039 +41%
Erasmus+ en Pologne. La France, pour sa part, a vu baisser
Norvège +2 269 +52% les effectifs Erasmus+ accueillis. Elle se classe 32e sur
Hongrie +2 250 +60% 33 pays du point de vue de la progression sur cinq ans.
Total général +59 520 +24%

( #,
³ 5 premiers pays d’accueil ³ 5 premiers pays d’origine

des étudiants français en Erasmus+ des étudiants Erasmus+ en France
Pays Effectifs Part Pays Effectifs Part
Espagne ][K [C Allemagne 5 442 C
% &"# ]]] [C Italie 4 254 C
Allemagne K][K C % &"# 3 900 KC
Italie 2 820 C Espagne B]QB KC
Irlande K] C Belgique 1 381 C
Total ?@G[ 100% Total ? 100%
Source : Commission européenne. Source : Commission européenne.
Z$Z
7
=% &"#=
=7
Y
Erasmus+, tandis que les autres destinations du top 5 demeurent inchangées par rapport à 2015.
Parmi les étudiants Erasmus+ accueillis en France, les Allemands, les Italiens et les Britanniques restent les premiers
contingents malgré des baisses par rapport à l’année précédente, alors que les Espagnols et les Belges, en 4e et
5e positions, sont plus nombreux en 2016 qu’en 2015.
ERS
É TU DIA NTS É TR A N G
EN MOBILITÉ EN FRA NCE
3

343 000 étudiants étrangers sont aujourd’hui inscrits dans un
établissement d’enseignement supérieur français. Cela représente
une croissance de 4,5% en un an, un taux inférieur à la moyenne
mondiale, mais qui permet à la France de se maintenir au rang des
principaux pays d’accueil.
46% des étudiants étrangers en France sont originaires du continent

africain (chiffres 2017-2018). Des signes de diversification se
manifestent : depuis cinq ans, la France attire davantage d’étudiants
italiens, portugais, étatsuniens, ou encore indiens. Il faut noter que

B]
29 500, soit 42% du nombre total de doctorants.
Les étudiants français sont, eux, de plus en plus mobiles ; ils sont
91 000 en mobilité diplômante internationale en 2016, soit 70%
de plus qu’en 2006. 95% d’entre eux sont inscrits sur le continent
européen et en Amérique du Nord.
L’origine des étudiants étrangers en France ............................................... #I

H
? +?+
+ ?+
3
+
étrangers ........................................................................................................... ^#
La mobilité internationale étudiante à l’échelle régionale ........................ 44
Les étudiants étrangers dans les établissements français ..................... 46
U+
+
+_ ?+ .......................................................... 48
La mobilité doctorale en France ................................................................... 50
La mobilité des chercheurs ........................................................................... 52
La mobilité sortante des étudiants français ............................................... Q#

?

.................................................................................. 56
Top 20 des pays d’origine des étudiants internationaux .......................... Q@
L A M O B I L I T É É T U D I A N T E en France
38
EN FRANCE
;\%))_Z`Z|!^#`)'_^|!^%'_Z%|
39
;'>%'_(Z`'_|;'k\);)^!!^#`)'_^Z
MONDIALE
³ Évolution des effectifs d’étudiants internationaux accueillis

par les principaux pays de destination
1 000 000 États-Unis

900 000
Royaume-Uni
800 000
Australie
700 000
France
600 000
Allemagne*
500 000
Russie
400 000
Japon
300 000
200 000
100 000
0
2006 2011 2016
* Les données pour l’Allemagne des années 2006 et 2011 sont issues d’extractions antérieures.
%
40 &! !& *$1+
"M$!!!& +4 "&

-

;
7 ]]C [C
C$BC
l’espace de dix ans pour atteindre 5 millions en 20161. En =*
France, le nombre d’étudiants accueillis n’a augmenté Au contraire, certains pays d’accueil ont connu des
GBC
$ croissances supérieures à la moyenne mondiale et
part d’étudiants internationaux choisissant la France attirent désormais une plus grande part des étudiants
QC?C2.
mobiles qu’il y a dix ans. C’est le cas notamment de

La mobilité vers la France a donc progressé, mais moins l’Australie et de la Russie.
vite G
&*;% &"#C
&! ! &4 $ Q

&8! !3 • Étudiant étranger en France : ;kZ|%)"|)Z|
désigne par étudiant étranger tout individu de
nationalité étrangère inscrit dans une formation

*/

#_Z|(\$
le franchissement d’une frontière n’est pas un
(==% (#% critère discriminant.
!+&*$ & & 4 "& Pour plus de détails, voir la méthodologie page 58.
1- Cf. page 10.

! +
j_ 9

9
!"#$
#[+!""V!"V$ +K
7
+ *H%%
7
$
;\%))_Z`Z|!^#`)'_^|!^%'_Z%|
EN FRANCE
), +9% +E%

!""&++! &8! &8!" R !
& 4 "&;#='#)<
Top 25 des pays d’origine des étudiants étrangers en France (2017-2018)
Pays d’origine Nombre Part Évolution Évolution

d’étudiants sur 5 ans du rang
''1
2012 '
Maroc BQ[ C +24% 1 1
Algérie B QC +34% 3 2
Chine B] QC -1% 2 3
Italie BBK KC +58% ] 4
Tunisie [K KC +8% 4 5
Sénégal Q]K BC +22% 5 6
Allemagne [KQ C -4% 6 ]
41
Côte d’Ivoire [[ C +80% 16 8
Espagne ][ C +32% 10 9
Cameroun [][ C & 8 10
!"# K C +33% 13 11
Portugal Q C +51% 20 12
Liban C +24% 14 13
Vietnam [Q C -11% 9 14
Brésil KB C +10% 12 15
Russie BB] C & 11 16
Congo K[] C +45% 24 ]
Belgique K]Q[ C +22% 19 18
Gabon KKQ C +11% 18 19
Madagascar K[ C +4% ] 20
Inde KK] C +90% 32 21
% &"# KB C +12% 23 22
Colombie K[B C +29% 25 23
Guinée K C +9% 22 24
Roumanie KQB C -10% 15 25
Total @?@@J[ 100% +19% - -
1- Voir méthodologie page 58.

;\%))_Z`Z|!^#`)'_^|!^%'_Z%|
EN FRANCE
³ Évolution et répartition des effectifs d’étudiants étrangers

en France par zone géographique d’origine
99 781
100 000
90 000 86 320
29%
78 078 80 467
80 000
72 042
70 000 64 931 73 667 25%
60 000 57 203
53 018
50 000
54 430 21%
50 934
40 000 46 423
30 814 16%
30 000 25 421
21 861
9%
20 000
-09 Répartition
-10 -11 -12 -13 -14 -15 -16 -17 -18
08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 des effectifs
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 en 2017-2018
ANMO Europe Afrique subsaharienne Asie-Océanie Amériques
42
-4*+&! !4 :&4!& 4 "&S
,%
!$
64" ! E%
5& & &+ $ &4$8& &

- - P

9 -

La France est l’un des seuls pays au monde à attirer L’Inde fait une percée remarquable : avec un nombre
des étudiants de tous les continents. En dix ans, QC G$
les contingents issus des Amériques, de l’Afrique désormais le 21e pays d’origine des étudiants étrangers
subsaharienne et de l’Europe ont augmenté plus fortement en France. Au contraire, la Chine stagne et le Vietnam
G &$
G recule à la 14e place.
hiérarchie entre les zones d’origine. En Europe, les plus fortes hausses d’effectifs en volume
46% des étudiants étrangers en France sont Africains. sont celles de pays de l’UE : Italie, Portugal, Espagne, mais
Depuis cinq ans, on observe d’importantes progressions 7G% &"#*Les étudiants originaires
dans les effectifs de plusieurs pays du continent : des pays d’Europe centrale et orientale sont moins
l’Algérie a rejoint le Maroc en tête du classement et les nombreuxG?= >
étudiants ivoiriens et congolais sont respectivement baisses sont enregistrées en Bulgarie, Roumanie, Pologne,
[CKC
G*Le Congo (RD) a vu Allemagne, Moldavie, République tchèque et Hongrie.
pour sa part le nombre de ses étudiants mobiles Les chiffres de l’UNESCO indiquent une réorientation des
= >
7 QQCG$ étudiants de ces pays vers le nord et l’est de l’Europe, où
]]*/= $le Cameroun et la les programmes en anglais sont développés
Mauritanie envoient moins d’étudiants qu’il y a cinq ans ` $ W&"$ |$ W 7$ % *

="]C"C* L’Espagne, comme la France, accueille moins d’étudiants
de ces pays qu’auparavant.
%!W'%^)^)\_Z^!¥\;#^)\_`Z|¥)|'|
`!;)¥%!|'#¦!^#`)'_^|!^%'_Z%|
³ Répartition des visas délivrés aux étudiants

en 2017 par type et durée
Visas délivrés Évolution

Type de visas
' depuis 2015
! QK @C
Dont courts séjours B] "C
Dont longs séjours Q]Q] @KC
Stages K] "C
Dont courts séjours KK "C E=,E=
Dont longs séjours BB @C
5!!&+$ :!V$4
Total ''@[G +11%
8$4&!+54!& #=
Source : ministère de l’Intérieur 2018.
N
?U--?
''@[G
' Depuis 2015, le nombre de visas délivrés aux étudiants
comprend à la fois les visas pour études, pour stage, et stagiaires a crû de 11%. Ce sont les visas de long
pour des durées inférieures et supérieures à trois mois. G

7 @KC
=
86% de ces visas sont des visas long séjour pour études, @C
=7*' $
visas pour des séjours de moins de trois mois reculent
43
G[G. Les stages, toutes durées confondues,

GKC== * assez fortement.
³ Visas de long séjour pour études délivrés

par zone géographique
7% <'\?'&

été délivrés en Afrique G
22% 29% k &"\ G
7 =

=

@BC
' G_ k &"\ $@BC' G
*
17% /= $ = 7

sont délivrés dans les Amériques par rapport à 2015
26% "[C*
ANMO Asie-Océanie Amériques

Afrique subsaharienne Europe
Source : ministère de l’Intérieur 2018.

;'k\);)^!)_^Z%_'^)\_';Z!^#`)'_^Z
/;!(Z;;Z%!)\_';Z
³ Répartition des étudiants étrangers

par académie et région
%
Étudiants Évolution
Région - Académie d’étudiants
étrangers '?'1
,4:$ !
hors UE
Auvergne-Rhône-Alpes ??[[ 82% +16%
4& )%&! ( "> KQ [[C @C
!4 :&4! Grenoble BQQ ]QC @]C
Lyon ]B [BC @[C
Bourgogne-Franche-
? 85% -1%
Comté

? Besançon B][Q [QC @QC
-
?
Dijon BB [C "C
Bretagne (Rennes) '''J 83% +4%
Centre-Val de Loire
[JJ J& +26%
La distribution des étudiants étrangers parmi les (Orléans-Tours)
18 régions françaises se concentre à 80% (contre Corse 354 & +9%
@&
*7
Grand Est JJ? J& +16%
_&"k~ Q [C @C
six d’entre elles : Île-de-France, Auvergne-Rhône-
Reims K] [QC @C
Alpes (48% des étudiants sont inscrits dans l’une
Strasbourg BBBQ ]C @C
de ces deux régions), Occitanie, Grand Est, Hauts-
Hauts-de-France ??? 89% +24%
de-France et Nouvelle-Aquitaine. Amiens K[[B QC @[C
BC

> Lille [[C @QC
44 étrangère. La part des étudiants étrangers est Île-de-France ''GJ 80% +14%
Créteil K [C @C
cependant plus accentuée dans certaines régions.
Paris Q[ ]C @C
L’Île-de-France et Grand Est présentent ainsi une
Versailles ]B [BC @BC
proportion d’étudiants étrangers importante,
Normandie '[ 88% &

W QC Caen K []C @KC
7 | 7C* Rouen ]]K [QC @]C
; 7 7"> "( 7 Nouvelle-Aquitaine @' G& '&
qui voit le nombre de ses étudiants étrangers baisser Bordeaux KK] ]C @]C
Limoges [C @BC
K]"C*/= $les régions
Poitiers K [C @C
d’outre-mer enregistrent d’importantes progressions,
Occitanie @'@@ 80% +12%

&@]QC * Montpellier [C @QC
Toulouse Q] ]QC @]C
Pays de la Loire (Nantes) '@@ J& +14%
Région Sud 'GG J& +14%
³ Répartition des étudiants étrangers '<"k Q [C @C
par région d’accueil (2017-2018) Nice [Q ]C @[C
France métropolitaine @?J[@ 81% +14%
DROM @ 92% +42%
France métropolitaine et
@?@@J[ 81% +15%
DROM
20% 35%
7%
Île-de-France Auvergne-Rhône-Alpes
7%
Occitanie Grand Est
8% 13% Hauts-de-France Nouvelle-Aquitaine
9% Autres régions
1- Voir méthodologie page 58.

³ Les étudiants étrangers dans les académies
et leur part dans la population étudiante totale
45
Les régions et les métropoles, actrices de l’attractivité
de l’enseignement supérieur français à l’étranger
Dans le cadre du renforcement des compétences des • La venue d’étudiants étrangers fait au contraire
régions et des métropoles en matière d’enseignement rarement l’objet de dispositifs de soutien. Les régions
supérieur et de recherche, la Délégation de l’action & &]
*
< = `'Z(^"kZ'Z Le rapport de Campus France met l’accent sur le manque
?(
> $
=%7 d’accès à des données précises et harmonisées sur la
France et France Urbaine, la réalisation d’un observatoire mobilité étudiante et de recherche au niveau régional.
territorial de la mobilité internationale des étudiants et Les régions manquent également de connaissance L A M O B I L I T É É T U D I A N T E en France
des chercheurs2, auquel ont participé seize régions et 7? $
$
deux métropoles. créent des outils d’information et de promotion aptes
L’observatoire a mis en évidence une grande diversité à développer l’attractivité de leur territoire, notamment
des moyens et des actions déployées par les collectivités aux yeux des étudiants et chercheurs étrangers.
pour soutenir la mobilité internationale d’études et de De leur côté, et bien que l’enseignement supérieur ne
recherche. fasse pas partie de leur domaine habituel d’action,
• Les régions financent en premier lieu la mobilité certaines métropoles ont centré leurs actions sur
étudiante sortante : 4,16 millions d’euros en moyenne l’accueil des étudiants et chercheurs étrangers, en
par an et par région, en majorité sous forme de bourses mettant en place des mesures destinées à faciliter leur
d’études et de stage. arrivée dans la collectivité : guichet unique ;& $
• L a m o b ilité e n t r a n te d e s c h e r c h e u r s
" _k
$aide à la recherche d’un logement
7 ^ k
$ parrainage des étudiants
7QQ &
*\ étrangers par des étudiants de la métropole
les financements destinés à la rémunération des _&$accueil facilité des familles des chercheurs
chercheurs, certaines régions contribuent également k

;$ construction
à faciliter l’accueil et l’intégration<" de résidences destinées aux étudiants et chercheurs
7
$? étrangers_k
$%k
$
$** | 7Z
*
2- Observatoire territorial de la mobilité internationale des étudiants et des chercheurs

+
>!"I$
;Z|!^#`)'_^|!^%'_Z%|
`'_|;Z|!^';)||ZkZ_^|>%'_§')|

?-?
- NH -
Les 343 386 étudiantes et étudiants étrangers inscrits Les étudiants étrangers privilégient l’université]C
> ]"[
13% de l’ensemble <& *)
C
des inscrits de l’enseignement supérieur. Le nombre l’ensemble des étudiants à l’université. La proportion
d’étudiants étrangers a augmenté plus vite depuis un d’étudiants étrangers est également importante
G K$C $KC1.

** '&

d’ingénieurs2 (16%).
³ La répartition des étudiants étrangers et de

l’ensemble des inscrits par type d’établissements
Ensemble des inscrits

14% %
10% Étudiants étrangers &! !&
4%
12% 7% 4 "&!$ 4 :&4!
Universités
9% +!4&84!& & S
70% Écoles de commerce,
6% gestion, vente • 15% des inscrits à l’université
Écoles d'ingénieurs
46 7% 61% • 17% en école de commerce
Lycées (CPGE, STS)
• 16% en école d’ingénieurs
Autres établissements
³ Évolution des effectifs d’étudiants étrangers

par type d’établissement (2014-2017)3
240 252
250 000 +10% 2014-2015
218 443
2017-2018
200 000
150 000
100 000
50 000 31 237 32 782

24 613
+48% 14 502 27 095 +21%
21 161 21 819 +13%
11 214 +29%
0
Universités Écoles de Écoles Lycées Autres
commerce, d’ingénieurs (CPGE, STS) établissements
gestion, vente
X? _` +

$w9
QI$
!U

z ++{
+ +D
++_ ?+$?
9 ++ +
+D
+
(bachelor par exemple) dispensées par ces écoles.
# +? +?9
QI$
³ Répartition des étudiants étrangers en France
par origine géographique et établissement d’accueil
Écoles de
Écoles Autres
Région d’origine Universités commerce, Lycées Total
d’ingénieurs établissements
vente, gestion
' G_ k &"\ ]C [C C KC ]C C
Afrique subsaharienne ]C ]C C C C C
Europe ]C [C C C C C
Amériques KC ]C C BC C C
'"\ C [C C C KC C
Total & 9% & 4% 10% 100%
N9-N ?-

Les étudiants étrangers se répartissent différemment Z $ '"
dans les établissements selon leur origine géographique. \ [C G

* Les
Ainsi, les étudiants d’Afrique et du Moyen-Orient sont écoles d’ingénieurs attirent proportionnellement plus
proportionnellement plus nombreux à l’université que d’étudiants d’Amérique latine (12%) et d’Asie-Océanie
l’ensemble des étudiants étrangers. (11%)*Z$' G
Z
#ZC

dans les formations supérieures des lycées.
K]
³ Les nationalités les plus représentées en écoles

de commerce et en écoles d’ingénieurs (en proportion)
Dont en école de commerce Dont en école d’ingénieurs
Effectifs Effectifs
Origine Origine
en France en France
Effectifs en % Effectifs en %
Inde KK] ] BQC Brésil KB B BC
Chine
Taïwan
B]

K[[
232
C
QC
Inde KK] ]K C
Mexique BQ 442 KC
Allemagne [KQ K KC Liban ]KK BC
W&" B 164 BC Chine B] B] BC
Source : MESRI-SIES 2018. Sont pris en compte les pays envoyant au moins 1 000 étudiants en France.

L-

?
|QC]C 7 BC C
en France optent respectivement pour une école de sont inscrits en écoles d’ingénieurs.
commerce et une école d’ingénieurs, certains contingents On note également que les étudiants sud-coréens,
d’étudiants s’y inscrivent plus massivement, souvent dans taïwanais et japonais se dirigent plus en écoles d’art et
le cadre de partenariats actifs et de doubles diplômes. d’architecture que l’ensemble des étudiants étrangers
Ainsi, 39% des étudiants indiens et 22% des étudiants
=C$QC]C BC*
chinois suivent un cursus en école de commerce.
;Z|!^#`)'_^|!^%'_Z%|
/;#_)¥Z%|)^!
Z]"[$240 052 étudiants étrangers étaient =%
inscrits à l’université, dont un tiers d’Algériens, de &! !4 :&4!
Marocains, de Chinois et d’Italiens.
& 4 "&!$ !"4!
W+ 5&4!
³ Effectifs et part d’étudiants étrangers par niveau de cursus

''J
Évolution % sur l’ensemble
Niveau de cursus
Effectifs % sur 3 ans des inscrits
Licence ] KQC @QC C
Master QQ[] KC @KC ]C
Doctorat B[ C "C KC
Total ? 100% +10% 15%

?- -
P. N
Z]"[$ 7 ?= $Gle nombre de doctorants a reculé

KQC$KC C * G"C*
Depuis 2014, la répartition par niveau des étudiants Il faut relever le fait que plus le niveau de cursus est
48 étrangers a suivi la même tendance d’évolution que celle élevé, plus la part des étudiants étrangers sur l’ensemble
de l’ensemble des étudiants inscrits à l’université en des inscrits est importante*'$C
France : ce sont les effectifs en licence qui progressent 7 $ KC= 1.
le plus@QC
7 $@C

³ Répartition des étudiants étrangers à l’université par discipline

8%
31% Lettres, langues, SHS
12%
Sciences
Économie, AES
Droit, science politique
19%
Santé, médecine
31%
5 +

++ +?+$U+ 9DD+
+7 +
++ +
+
école doctorale en France sont présentés en page 50.

? &! !4 :&4!

FP
G W+ 5&4!S
; C 7
à l’université est surtout portée par
@G
étudiants, +19% en trois ans). Les étudiants étrangers
en licence de santé et médecine sont également plus
<GKK$@BC* %
On observe par contre des baisses importantes au niveau & !"& "&!
doctorat
G$
"C 'Z|
]K$"[C*;
< =7 ]KQ
]"[$ C GK"*
)%
& ! 9*&" &
³ Répartition des étudiants étrangers à l’université par discipline et par niveau

80 000
7 457 11 749 Licence
70 000
26 657
49
60 000 Master
29 674
50 000 Doctorat
1 746
40 000
41 313 18 427
30 000
32 286 2 621
20 000 25 098
11 577 277
13 478 12 852
10 000
5 040
0 L A M O B I L I T É É T U D I A N T E en France
Lettres, langues, Sciences Économie, Droit, science Santé,
SHS AES politique médecine
#%

H
> '
La répartition des étudiants étrangers par discipline KC ?=
évolue suivant leur origine géographique. Les étudiants en provenance de cette zone ont choisi l’une de ces
du continent américain privilégient ainsi fortement les disciplines.
\

#*
Enfin, les disciplines économiques attirent
C

$C
davantage les étudiants d’Asie-Océanie et d’Afrique
" $ BC &* 7# BC <

Pour leur part, les étudiants d’Afrique du Nord et du QC
& 7 *
Moyen-Orient s’orientent plus que la moyenne vers les
;'k\);)^!`\(^\%';ZZ_>%'_(Z
#% ')%
&!$"$4 !& 4 "& &$"$4 !4 :&4!
!$ 4 :&4! & 4 "&& 4&##&#=
La France attire moins de doctorants étrangers qu’il y augmentation des effectifs en licence et master en
VJ& ' '. En 2018, 29 5001
G
7 ] $ [ G
doctorales dans un contexte de baisse du nombre total ]"BC*;

de doctorants en France ces dix dernières années. Le doctorants étrangers, après avoir fortement augmenté
raccourcissement de la durée des thèses, en particulier pendant les années 2000, est relativement stable depuis
dans les sciences humaines et sociales, contribue 2009, atteignant aujourd’hui 42%2 .
mécaniquement à cette diminution, mais la baisse du Z"]$KQ =

nombre de premières inscriptions en doctorat en 2016 sont en cotutelle internationale3"G
[C
[$"C

?Q &G =

*Z $G
réelle. Le MESRI prévoit, pour les dix ans à venir, une de bourses doctorales CIFRE4 sont étrangers.
³ Évolution des effectifs des étudiants étrangers inscrits en doctorat

!
50 ''J 2012-2013
Évolution
''
Effectifs Répartition Effectifs Répartition
Sciences ]KQ KQC ] KC @$]C
Lettres, sciences humaines & sociales ]K] BC 8 640 BBC "B$]C
Droit, science politique 2 621 C 3 149 C "$[C
Economie, AES ]K ]C 2 028 [C "B$QC
Santé, médecine ]] C 391 C "Q$C
TOTAL 23 850 100% 25 880 100% \J&
Champ : universités ; source : MESRI-SIES 2018.


doctorant étranger sur deux. C’est la seule filière à
maintenir ses effectifs sur cinq ans.
³ Nombre de doctorants étrangers à l’université en France

par zone géographique d’origine
''J 2012-2013
Évolution
''
Effectifs Répartition Effectifs Répartition
UE28 K[] C K]K] [$BC @BC
Amériques 2 912 C [Q] $C @C
Europe hors UE B] C 1 432 $C "KC
'"\ KB] [C 4 541 ]$C "C
Afrique subsaharienne 3 456 KC B]K K$C "[C
k &"\ ][ C 3 234 $C "C
Afrique du Nord 4 206 [C 5 289 $KC "C
TOTAL 23 850 100% 25 880 100% -8%

#%
3&8Y!""&+ &$"$4 !4 :&4!
&!$"$4 !4 :&4! 84*+&!1 X"4&!
!"#% &"# &1$4!&!
devant l’Australie et l’Allemagne5
³ Top 20 des pays d’origine des doctorants étrangers en France à l’université
''J
% de doctorants parmi Évolution

Rang Pays d’origine Effectifs doctorants
les étudiants en mobilité ''
1 Chine 1 981 C @C

2 Italie ][K QC @C
3 Tunisie K]] C "BBC
4 Liban 1 466 @& @BC
5 Algérie 1 465 C "BC
6 Maroc 1 102 KC @C
] Brésil ]B 22% @C
8 Vietnam ]B] [C "C
9 Espagne 614 C @C
10 Allemagne 516 QC @C
51
11 Iran 503 33% "]C
12 Inde 502 36% @KC
13 Sénégal 482 C "QC
14 Russie 480 C @KC
15 Colombie 454 C "]C
16 Cameroun K] C "C
] Côte d’Ivoire 406 ]C @BC
18 Mexique 396 QC @B[C
19 Grèce 369 QC "C
20 Gabon B] QC "BKC L A M O B I L I T É É T U D I A N T E en France
/= $la Chine reste le premier pays d’origine

=;B]C$)BC$) BBC
des doctorants internationaux mais ses effectifs C$" &
progressent faiblement ces dernières années. L’Italie C 7 ?=
consolide sa deuxième position tandis que le nombre doctorat. Si les doctorants de ces nationalités sont
^"

& 7 majoritairement inscrits en sciences, notamment les
"$7=G )?[[C( ?C$
Liban et de l’Algérie. Certains pays ont une mobilité plus lettres et sciences humaines sont également souvent
G*;
&
KKC$) KKC
universitaire est ainsi plus importante dans la mobilité )KBC*
U 9DD!@Q"" +

+
+_ ?+9+?++
*H%%!"I$I"|+
+

+
+
_ ?+<!#IQ"=$
!U
+^| +
++ +_ ?+$
#U

9`++++D
_
DD +
?

+3
7 +++++
+?+
9`+
+ 9
+3
G+$ +
+++
+
?

`+

dans les deux établissements.
^U++D%H< ?++ +D

9 9=_

++
9`+7

?
+ + ?
+7?7 5+$
Q[+[!"Q3
!"@$
;'k\);)^!`Z|(Z%(Z#%|
;]$? !"#

quitter l’accord de Paris, le président de la République
Zk Y
<G

ingénieurs du monde entier à rejoindre la France pour
=
1.
Z[$BG=
plusieurs centaines de candidatures rejoignaient le CNRS. #=& 54$ ,
/BG 5!!!"& XR&!

" G
$ +54!W&!
K
bourses de masters dont la gestion a été confiée à "M&4"M&4!&Q4'&4$8& !7
Campus France.
La France est au 8e rang mondial pour son nombre de chercheurs. Actuellement, la plateforme Euraxess,
($!"#$ coordonnée en France par la Conférence des présidents

% &"#$=]] = (W#$
7

en 2015. 36% des chercheurs en France au 31 décembre la mobilité des chercheurs au niveau paneuropéen 4.
2015 sont étrangers*(<"= Z> $
7 ~
d’Europe, et en particulier des pays de l’UE2. Au sein des depuis 2014 la mobilité des chercheurs et l’innovation,
établissements publics, '& # #

permanents recrutés en 2016 sont de nationalité
<

< <
G
étrangère. Un an après l’obtention d’un doctorat en actuelle 5 , objectif qui compte également parmi les
> $]C Y ambitions de la loi de programmation de la recherche

&? 7 QC
G *Z$W 7 ?
7 3. '# 7|GZ<W'#|Z$
L’idée de développer un espace européen de la recherche = ]$
52
Q]*)7= aux établissements et organismes de recherche pour

mettre en place un marché unique du travail pour les G 76.
Les échanges de chercheurs-PHC

1 330 projets ont été gérés en 2018 dans le cadre ³ Pays de séjour par zone géographique
des Partenariats Hubert Curien (PHC)8, générant 1%
près de 4 000 mobilités de chercheurs.
11%
Ces partenariats sont des projets de recherche, 5%

é t a b l i s c o n j o i n te m e n t p a r d e u x é q u i p e s d e
chercheurs, l’une française, l’autre étrangère, qui

= $ 15%
du MEAE et du MESRI. Les soutiens alloués sont
? }

"?"
engagés dans les partenariats Hubert Curien. Le
MEAE, avec la participation du MESRI, encourage 68%
=
7G

avec près de 60 pays partenaires répartis dans le Afrique subsaharienne ANMO
monde entier.
Amériques Asie-Océanie Europe
[+ ++

H7 5!>!"W
+Kz*
Z

}{

+ $
2-

!"I*H%%$
#Ibid.
4- https://euraxess.ec.europa.eu
Q9KMMOOO$9~!"!"$?$D
V9+KMMOOO$ D
$DM+M

+M3$9
W
3 +5

+

+ +>+ %
9 Y+ +X
++$
IU+&++
+ 9
++ 5+7

3+` +DD
+
`+<*=+

Campus France.
;'k\);)^!|\%^'_^Z`Z|!^#`)'_^|
>%'_§')|

Z

Sixième pays d’origine des étudiants en mobilité, la |
&7 ?
<

France connait une augmentation régulière du nombre destinations et les dix premières origines des étudiants
de ses ressortissants qui étudient hors de ses frontières en mobilité internationale, il s’agit de la France, de
@]C *( $
l’Allemagne et de la Chine.
& @]C $

de tenir son rang parmi les premiers pays d’origine des
étudiants en mobilité diplômante.
En Europe, les étudiants français sont les deuxièmes à
s’expatrier le plus derrière les Allemands et devant les
# *\
QKB Y
mobilité diplômante dans le monde, ce qui représente
près de 2% de la mobilité mondiale en 2016. La France E !64 \!
reçoit 155 000 étudiants en mobilité diplômante de plus & *$1+8+[* &
qu’elle n’en envoie, un nombre stable depuis 2013.
!+&*$ &
³ Évolution des effectifs français en mobilité sortante

et des effectifs des principaux pays d’origine
53
1 000 000
900 000
800 000
700 000
Chine
600 000
Inde
500 000 Allemagne
Corée du Sud
400 000
Nigeria
300 000
France
200 000
100 000
0
2006 2011 2016

;'k\);)^!|\%^'_^Z`Z|!^#`)'_^|
>%'_§')|
³ Les destinations des étudiants français en mobilité diplômante
Rang Pays de destination Effectifs Évolution Rang

en 2016 2011-2016
2011 2016
1 Belgique [ @C 5 1
2 Canada B @[]C 2 2
3 % &"# ] "[C 1 3
4 Suisse Q @KBC 4 4
5 Allemagne Q @C¬ " 5
6 !"# K]B "QC 3 6
] Espagne KBK @[C 6 ]
8 Roumanie Q @C 9 8
9 Australie @[C ] 9
10 W&" KB @[C 11 10
11 Italie BK @C 8 11
12 Luxembourg 984 @C¬ ] 12
13 Japon 695 @C 10 13
54
14 Hongrie 588 @C 20 14
15 Irlande 581 @C 12 15
16 Danemark ]B @[C 19 16
] Pologne KQ] @]C 18 ]
18 Autriche K][ @]C 14 18
19 Portugal 463 @]C 15 19
20 Suède 440 C 13 20
21 Arabie saoudite 424 @KC 28 21

22 Argentine 416 ND " 22
23 Maroc 368 @C 63 23
24 _ =" 333 @[C 16 24
25 Brésil 301 @C ] 25
TOTAL GÉNÉRAL G?@ +50%
*Évolution 2014-2016 en l’absence de données antérieures.
ND : Données non disponibles.
On retrouve trois pays francophones et trois pays étudiants français s’inscrivent principalement dans
frontaliers parmi les quatre premières destinations ? <
des étudiants français. La Belgique est le premier =
pays d’accueil des étudiants français, en augmentation médicales, paramédicales et artistiques1.
impor tante sur les cinq dernières années. Les
1- Campus France,

?7!"I$
&48Y!&&! $ ,E%
8Y!64 "$8M$ &!
84*+&!84 "8+&! +&+:R&4&\$ &! !64 \!&
&! $ !&! ! 4$!6$!8+! ! *$1+"M$!!!& +4$8&
64 \! 64 \!& #,R& # 8$4+&4!V$4&!
La Roumanie et la Hongrie sont également des Parmi les pays européens choisis par les étudiants français,
destinations de plus en plus choisies par les étudiants l’Espagne, les Pays-Bas et le Danemark sont également
français
G
< des destinations en forte croissance, avec une hausse
2016 qu’en 2011 dans ces pays. L’attrait de la Roumanie
[C[C
"*
s’explique en grande partie par la possibilité d’y réaliser Certaines destinations anglophones telles que le
des études de médecine en français et en anglais. La Royaume-Uni et les États-Unis sont moins plébiscitées
Hongrie développe également des cursus en anglais, qu’auparavant alors que d’autres comme le Canada et
non seulement en médecine mais aussi dans d’autres l’Australie connaissent une croissance à deux chiffres.
disciplines.
³ Zones de destination des étudiants français en mobilité diplômante (2010-2016)
60 000
Afrique
Amérique du Nord
50 000 55
Amérique Latine et
Caraïbes
40 000 Asie-Océanie
Europe hors UE
30 000 Moyen-Orient
UE28
20 000
10 000
0 L A M O B I L I T É É T U D I A N T E en France
2010 2012 2014 2016
En 2016, les étudiants français en mobilité diplômante vont L’augmentation du nombre d’étudiants français en

* *
<\ mobilité vers l’Amérique du Nord n’est due qu’à la forte
l’Amérique du Nord et l’Europe hors UE. Ces trois zones croissance de séjours vers le Canada qui fait plus que
7 7
G

QC compenser la désaffection pour les États-Unis. Les
Y*ZZ

effectifs français en mobilité diplômante au sein de la
QC$

~ '"\ =
d’une architecture commune des diplômes dans la suite K7 K@C*
du processus de Bologne. En effet, à partir de 1999, s’est Les pays d’Afrique, d’Amérique latine et Caraïbes et

du Moyen-Orient restent pour l’instant peu attractifs

*(
7G?
K[
& pour les étudiants français. Les mobilités vers ces
en 2015. ~
C
destinations choisies.
'^^%'(^)¥)^!`Z;'>%'_(Z
LA FRANCE : 6e PUISSANCE PARIS : 2e VILLE ÉTUDIANTE

ÉCONOMIQUE MONDIALE PRÉFÉRÉE DANS LE MONDE
La France est la 6e puissance économique mondiale, la Paris arrive en 2e position du classement des meilleures
2e

W)e marché villes où il fait bon étudier5.
Z
=
] 1. Trois autres villes françaises font partie du top 100 :
La France est le 4e exportateur mondial de services2 et ;& $^
=?Ke][e

la 1re destination européenne pour les investissements k
Q]e*
dans l’industrie3.
1RE DESTINATION TOURISTIQUE DES FORMATIONS D’EXCELLENCE

AU MONDE SUBVENTIONNÉES PAR L’ÉTAT6
La France est la 1re destination touristique du monde en Le système d’enseignement supérieur français s’appuie
]$=[] <Be sur un réseau de
@7
* 7

7 =K * et privés et offre des formations de qualité à tous les
niveaux et dans toutes les disciplines.
| ! >$

]$BCW)* Une distinction est faite sur les droits de scolarité entre

G
ZZZ
et ceux qui n’en sont pas issus. Les étudiants de l’EEE
paient comme les Français des frais d’inscriptions qui

=?B[®<$G!=
&! $ $4!R&
4& à hauteur des deux tiers du coût réel de leur formation
la scolarité des étudiants étrangers hors EEE dans les
*$ & établissements publics.
56
UNE OFFRE RICHE DE

1er PAYS NON ANGLOPHONE FORMATION ENSEIGNÉES
D’ACCUEIL D’ÉTUDIANTS EN ANGLAIS
ÉTRANGERS La France propose plus de '?= * 7

aux étudiants anglophones.
La langue française 4 : ; 7

• 5e langue la plus parlée au monde, avec 300 millions www.taughtie.campusfrance.org.

de locuteurs ;
• 2e langue de travail de la plupart des organisations

UNE RECHERCHE DE HAUT
• 2e7
• 3e7
NIVEAU
• 4e langue d’Internet. Avec 63 lauréats du prix Nobel et 13 médailles Fields, la
France a une longue tradition d’excellence.
125 millions de personnes en situation d’apprentissage Plus de la moitié de la recherche en France se fait au sein
impliquant le français, dont près de 51 millions suivent des universités.
7>;Z" Y7 7 *
;( G(_%|
Le français est la langue d’enseignement dans 32 États est le 1er organisme mondial de recherche].
à travers le monde. 81 millions d’élèves et d’étudiants
De nombreux autres établissements français de
s’instruisent et construisent leur projet professionnel
recherche sont reconnus au niveau international comme
en français.
le CEA, le CIRAD, le CNES, l’IFREMER, l’INRA, l’INRIA,
Chaque année, plus de 500 000 personnes viennent l’INSERM, l’IRD ou encore l’Institut Pasteur.
apprendre la langue française ou participer à des activités
culturelles en français dans les Instituts français et
Alliances Françaises.
UNE INDUSTRIE DE POINTE,
DES ENTREPRISES LEADER &64 \!
$*V&4
À L’INTERNATIONAL
! *$ &:+$1+!
La France compte 29 entreprises parmi les 500 premières
au monde8. Plusieurs groupes industriels français sont
leaders dans leur secteur et sont implantés à travers le 4 "&
' G$^ 7$
\ 7 $| $;¥k &&! $ &!
<$;\ G$` 7 " * R6+ *
9 étudiants internationaux sur 10 sont satisfaits
de leur séjour en France et le recommandent11.
UN ENVIRONNEMENT
FAVORABLE À L’INNOVATION ET
AUX JEUNES ENTREPRENEURS
La France est le 1er pays d’Europe représenté dans le top
9%
100 des entreprises les plus innovantes9. Elle occupe le -W+"$
4e rang mondial pour le dépôt de brevets internationaux10.
]

= &
attractif réunissant des startups, des laboratoires, des
universités et de grandes entreprises.
La #FrenchTech, avec 200 millions d’euros investis,
soutient le développement de startups ambitieuses et
attire les jeunes talents. &4$4: !*&*$ +
&4&"M&4"M& ]
CAMPUS FRANCE
• 220 salariés en France ;
• 256 Espaces et Antennes Campus France dans 126 pays ;
• 365 établissements d’enseignement supérieur français membres du Forum Campus France ;
[*=
* *7

• 30 000 dossiers de mobilités gérés par Campus France ;
'\*
"*

* '
*%+
!"^$ W
%3!"Q$
!*!"W$ 8- Fortune Global 500, 2016.
#!"I$ @"" 7
%?
+H!"V$
^7+?

D

+La langue française dans le monde, "*H%!"W$

+

9<%=!"I$ 11- !"

5- QS Best Student Cities Ranking, 2017. auprès des étudiants étrangers, Campus France, 2017.
VOOO$
+D
$MDM++D

+
k!^\`\;\)Z
Dans le c ad re d e sa missio n d e p ro m otio n d e • Étudiant étranger en France : A ppellation du
l’enseignement supérieur français à l’étranger, d’accueil kZ|%)"|)Z|*`7
et d’accompagnement des étudiants étrangers en nationalité étrangère, inscrit dans un établissement
France, Campus France collecte, consolide et analyse d’enseignement supérieur français, dans une formation
des données internationales et nationales relatives d’une durée d’au moins un an et donnant lieu à la
à la mobilité étudiante. Ces éléments permettent délivrance d’un diplôme national. Sont pris en compte
d’accompagner l’ensemble des acteurs de cette mobilité également l’enseignement à distance, la formation
-< * continue, l’alternance et l’apprentissage.
W 7 $ =!(
• Étudiant Erasmus+ : Désigne un étudiant en échange
France s’est appuyé sur quatre sources de données avec une université ou une école par tenaire du
principales : programme Erasmus+. En validant des modules dans
l’établissement d’accueil, l’étudiant obtient des crédits
•G#_Z|(\)|#
ECTS ensuite transférés à son établissement d’origine
• " |& pour l’obtention de son diplôme.
!G Z7

% kZ|%)"|)Z|
• le rapport de la Commission européenne sur la mobilité -4"!$ !*M$$+$:R&!
Z @ • Le découpage des zones géographiques est celui
•G
=! du ministère de l’Europe et des Affaires étrangères
de Campus France. kZ'Z*/ G$
7
> le Mexique est compris dans l’Amérique latine et les
(
?+$!!4&
±!7&

k &"\
• Étudiant en mobilité internationale diplômante :
> l’Europe hors UE comprend les pays du Caucase
Appellation adoptée par l’ISU. Un étudiant international
' $'~ $ 7'
G
58 traversé une frontière nationale ou territoriale dans le but
~$ 7~$\~$^$
^ *
de poursuivre des études supérieures et qui est inscrit
dans un programme d’enseignement hors de son pays • En 2018, le MESRI-SIES a élargi son périmètre de
d’origine. L’origine de l’étudiant est déterminée en priorité collecte de données sur les étudiants à un plus
par le pays d’obtention de son diplôme d’enseignement grand nombre d’établissements, en particulier des
G=* écoles d’art et de commerce. Certaines évolutions
]"[
Seuls sont pris en compte les étudiants en mobilité
précédentes sont donc susceptibles d’être surévaluées.
diplômante$ " ? "
/
$kZ|%)"|)Z|G
dans un programme sanctionné par un diplôme de
G 7
7 K$C
; 'k \ ) ; ) ^ !! ^ # ` ) ' _ ^ Zen France
l’enseignement supérieur. En d’autres termes, les

"]]"[*
étudiants qui participent à des programmes d’échange
sont exclus de ces chiffres.
Directrice de la publication Cartographie : Philippe Rekacewicz

Béatrice Khaiat, Directrice générale Réalisation : Agence Huitième Jour – Paris
Rédaction Impression et diffusion : CIAGraphic
Camille Longépé, Olivier Marichalar,
Guillaume Tétard, Hugo Zusslin
Comité éditorial Campus France :

Florent Bonaventure, Véronique Mathelin, Thierry Valentin Agence française pour la promotion de l’enseignement
supérieur, l’accueil et la mobilité internationale
Édition [$ 7<]W
¥ Gk$| =! www.campusfrance.org
>%'_(Z^\W`Z|W'|`\%))_Z`Z|!^#`)'_^|)_^Z%_'^)\_'#¦
UNESCO 2016
Effectif total Total enseignement

Top 5 des pays Dont Dont écoles Dont écoles
en mobilité supérieur en France de commerce,
de destination universités d’ingénieurs
sortante par pays gestion et vente
etC
France 58,5%
Allemagne 5,5% 39 855 26 705 4 867 4 142
Maroc 47 892 Ukraine
Italie
4,9%
4,6% 45% 46% 32% 49%
Espagne 3,8%
France 77,6%
Canada 2,3% 30 521 27 086 688 723
Algérie 21 924 Arabie saoudite
!
2,3%
1,8% 48% 48% 32% 47%
Malaisie 1,7%
!"# 35,7%
Australie 12,9% 30 072 16 074 3 762 6 488
% &"# 10,3%
Chine 868 772
Japon 8,8% 63% 64% 39% 74%
Canada 7,0%
France (9e) 2,7%
% &"# 18,5%
France 13,0% 13 341 9 287 627 1 612
Italie 65 421 Autriche
Espagne
12,7%
8,8% 60% 66% 26% 38%
Allemagne 8,6%
France 46,8%
Allemagne 13,7% 12 842 9 200 1 468 767
Tunisie 20 089 Roumanie
Canada
6,3%
4,9% 55% 58% 42% 42%
Italie 4,7%
France 59,5%
Maroc 8,2% 10 974 8 624 737 680
Sénégal 12 487 Canada
!"#
7,2%
5,0% 39% 38% 36% 51%
Arabie saoudite 4,5%
Autriche 23,4%
W&" 19,8% 8 459 5 849 411 1 142
Allemagne 119 088
% &"#
Suisse
10,9%
9,7% 64% 69% 33% 51%
!"# 6,1%
France (6e) 5,3%
France 37,8%
Maroc 14,4% 8 085 5 946 292 984
Côte d’Ivoire 12 229 !"#
Sénégal
10,7%
9,9% 45% 45% 22% 48%
Canada 6,1%
% &"# 20,6%
!"# 14,4% 7 826 5 364 927 606
Espagne 37 688 France
Allemagne
13,6%
13,6% 58% 63% 33% 48%
W&" 4,1%
Allemagne 25,1%
France 18,2% 6 878 4 374 756 830
Cameroun 25 056 Italie
Belgique
10,4%
6,5% 48% 50% 31% 56%
!"# 5,0%
% &"# 21,3%
Canada 11,4% 6 264 3 235 162 704
Grenade 6,2%
États-Unis 73 527
Allemagne 6,2% 65% 68% 38% 53%
Argentine 4,8%
France 4,7%
% &"# 24,1%
France 15,2% 5 901 3 957 180 372
Portugal 12 776 Espagne
!"#
12,4%
6,8% 59% 64% 21% 51%
Brésil 5,7%
France 26,5%
! 10,0% 5 665 3 992 744 467
Liban 16 114 !"#
Arabie saoudite
8,8%
8,7% 48% 52% 29% 40%
% &"# 6,1%
!"# 27,0%
Japon 23,3% 5 589 4 111 589 356
Vietnam 82 159 Australie
France
17,6%
5,4% 55% 59% 22% 74%
% &"# 4,8%
!"# 26,2%
Argentine 17,6% 5 423 3 354 1 263 258
Brésil 52 479 Portugal
France
12,1%
7,9% 53% 61% 30% 48%
Allemagne 7,2%
Allemagne 17,2%
République tchèque 10,0% 5 337 3 913 179 484
Russie 57 747 !"#
% &"#
8,9%
6,9% 71% 72% 48% 67%
France 6,2%
France 27,1%
Maroc 10,1% 4 875 3 614 132 282
Congo 8 833 Afrique du Sud
Bénin
7,9%
5,5% 44% 44% 28% 59%
Inde 5,4%
% &"# 21,6%
W&" 19,2% 4 798 3 295 240 445
Belgique 13 961 France
Allemagne
17,4%
8,6% 53% 57% 21% 42%
!"# 6,8%
France 46,9%
Ghana 10,0% 4 549 3 418 207 444
Gabon 7 026 Maroc
Afrique du Sud
8,8%
7,3% 52% 52% 35% 56%
!"# 6,3%
France 67,5%
Arabie saoudite 4,6% 4 282 3 330 153 217
Madagascar 4 469 Maroc
!"#
3,2%
2,9% 58% 59% 45% 55%
Canada 2,8%
Lecture : en 2017, 47 892 étudiants marocains étaient en mobilité Lecture : selon le MESRI, 39 855 étudiants marocains étaient inscrits dans l’enseignement supérieur en France
diplômante, dont 58,5 % vers la France. en 2017-2018 dont 45% de femmes. 26 705 étaient inscrits à l’université, dont 12 069 en licence et 791 en
Source : UNESCO 2018 (données 2016). master de droit et science politique.
<$''J
RÉPARTITION PAR FILIÈRE ET NIVEAU UNIVERSITAIRES

Total par
Droit, Sc. Économie, Lettres, langues, Santé, Sciences, % du niveau
pays et
politique AES SHS médecine STAPS par pays
niveaux
MAROC 1 650 8 014 3 504 1 967 11 570 26 705 100%
Licence 763 3 812 1 837 682 4 975 12 069 45%
Master
Doctorat
791
96
4 027
175
1 438
229
1 276
9
6 002
593
13 534
1 102
51%
4%
Maroc
% de la filière par pays 6% 30% 13% 7% 43% 100%
ALGÉRIE 1 387 3 516 7 702 2 846 11 635 27 086 100%
Licence 661 1 822 3 696 779 5 016 11 974 44%
Master
Doctorat
609
117
1 593
101
3 635
371
2 041
26
5 769
850
13 647
1 465
50%
5%
Algérie
CHINE 360 3875 6 256 182 5 401 16 074 100%
Licence 129 2052 3 525 68 2 125 7 899 49%
Master
Doctorat
173
58
1729
94
2 198
533
100
14
1 994
1 282
6 194
1 981
39%
12%
Chine
ITALIE 1 006 828 4 686 902 1 865 9 287 100%
Licence 514 506 2 467 268 606 4 361 47%
Master
Doctorat
409
83
273
49
1 447
772
610
24
403
856
3 142
1 784
34%
19%
Italie
TUNISIE 585 1 266 1 902 1 394 4 053 9 200 100%
Licence 259 523 666 275 1 238 2 961 32%
Master
Doctorat
240
86
581
162
841
395
1 104
15
1 996
819
4 762
1 477
52%
16%
Tunisie
SÉNÉGAL 1 418 1 565 1 904 215 3 522 8 624 100%
Licence 603 854 923 55 1 819 4 254 49%
Master
Doctorat
687
128
673
38
810
171
153
7
1 565
138
3 888
482
45%
6%
Sénégal
ALLEMAGNE 1 045 827 2 707 394 876 5 849 100%
Licence 412 423 1 509 137 407 2 888 49%
Master
Doctorat
592
41
365
39
1 010
188
252
5
226
243
2 445
516
42%
9%
Allemagne
CÔTE D’IVOIRE 1 665 1 684 1 065 275 1 257 5 946 100%
Licence 676 962 552 78 674 2 942 49%
Master
Doctorat
842
147
668
54
397
116
195
<5
496
87
2 598
406
44%
7%
Côte d’Ivoire
% de la filière 28% 28% 18% 5% 21%
ESPAGNE 532 513 2 595 464 1 260 5 364 100%
Licence 287 359 1 419 160 505 2 730 51%
Master
Doctorat
227
18
136
18
978
198
299
5
380
375
2 020
614
38%
11%
Espagne
CAMEROUN 652 901 811 471 1 539 4 374 100%
Licence 281 447 376 105 704 1 913 44%
Master
Doctorat
256
115
402
52
316
119
365
<5
705
130
2 044
417
47%
10%
Cameroun
ÉTATS-UNIS 345 264 2 200 74 352 3 235 100%
Licence 178 153 1 450 27 149 1 957 60%
Master
Doctorat
149
18
94
17
645
105
46
<5
137
66
1 071
207
33%
6%
États-Unis
PORTUGAL 462 705 1 604 314 872 3 957 100%
Licence 336 558 1 256 168 600 2 918 74%
Master
Doctorat
123
<5
140
7
311
37
143
<5
142
130
859
180
22%
5%
Portugal
LIBAN 243 458 532 636 2 123 3 992 100%
Licence 72 114 177 123 294 780 20%
Master
Doctorat
62
109
255
89
204
151
473
40
752
1 077
1 746
1 466
44%
37%
Liban
VIETNAM 138 1 467 857 190 1 459 4 111 100%
Licence 36 757 547 37 450 1 827 44%
Master
Doctorat
76
26
624
86
221
89
145
8
481
528
1 547
737
38%
18%
Vietnam
BRÉSIL 459 369 1 687 99 740 3 354 100%
Licence 181 99 724 40 135 1 179 35%
Master
Doctorat
189
89
237
33
631
332
52
7
313
292
1 422
753
42%
22%
Brésil
RUSSIE 486 789 1 785 175 678 3 913 100%
Licence 256 491 945 81 274 2 047 52%
Master
Doctorat
190
40
268
30
651
189
92
<5
185
219
1 386
480
35%
12%
Russie
CONGO 740 805 671 240 1 158 3 614 100%
Licence 461 579 454 91 788 2 373 66%
Master
Doctorat
226
53
219
7
172
45
148
<5
340
30
1 105
136
31%
4%
Congo
BELGIQUE 429 387 1 194 608 677 3 295 100%
Licence 239 229 714 91 371 1 644 50%
Master
Doctorat
176
14
141
17
388
92
510
7
193
113
1 408
243
43%
7%
Belgique
GABON 658 731 802 78 1 149 3 418 100%
Licence 333 504 406 28 735 2 006 59%
Master
Doctorat
257
68
208
19
222
174
49
<5
369
45
1 105
307
32%
9%
Gabon
MADAGASCAR 335 977 687 293 1 038 3 330 100%
Licence 164 570 430 82 577 1 823 55%
Master
Doctorat
142
29
385
22
225
32
210
<5
397
64
1 359
148
41%
4%
Madagascar

BIENVENUE
EN

P
FRANCE ##=
#1 SIMPLIFIER #2 DOUBLER LE NOMBRE

LA POLITIQUE DE VISAS DE FORMATIONS EN ANGLAIS
• Priorité donnée aux étudiants internationaux ET FLE
lors des demandes de visas
• + de formations en anglais grâce à la suppression
• Dématérialisation des procédures de verrous juridiques
• Guichet unique d’accueil à l’arrivée en France • + d’accompagnement en français langue étrangère
• ^
G
= = >;Z
7

en France
#3 CRÉER #4 DIFFÉRENCIER LES FRAIS

UN LABEL QUALITÉ D’ACCUEIL ET TRIPLER LES BOURSES
• Des conditions d’accueil élevées aux meilleurs • Des frais d’inscription à hauteur d’un tiers du coût
standards internationaux réel de la formation pour les étudiants hors EEE
• Un label pour valoriser les actions des • Démultiplication des exonérations de frais
établissements et favoriser l’émergence d’initiatives d’inscription
pour l’accueil des étudiants internationaux • Triplement des bourses du gouvernement français
• Un accès au logement et des démarches
administratives facilités
#5 ACCROÎTRE #6 LANCER
NOTRE PRÉSENCE À L’ÉTRANGER UNE CAMPAGNE MONDIALE
• Démultiplier les capacités de formation des • Dès 2019, sous l’égide de Campus France, mise
établissements à l’étranger

7( >
• Renforcer la politique d’aide au développement par • Susciter l’envie de venir en France
un fonds d’amorçage de 5 millions et un fonds de
soutien de 20 millions d’euros
LES CHIFFRES CLÉS
DE LA MOBILITÉ ÉTUDIANTE
DANS LE MONDE
218
MILLIONS D’ÉTUDIANTS
5,1
TOP 5
DES PAYS D’ACCUEIL :
DANS LE MONDE EN 2016 EN MOBILITÉ DIPLÔMANTE !' !E==
EN 2016. $Y*&' #
dont 50% en Asie -Océanie +28% sur 5 ans
!4+&#
4 "&#E

++&*: &#=
DANS L’UNION EUROPÉENNE
1 635 000
ÉTUDIANTS EN MOBILITÉ
4,4
LA FRANCE
ET ERASMUS+
DIPLÔMANTE EN UE EN 2016 <^<<'GJ<'[ 4e PAYS D’ACCUEIL
1er PAYS D’ORIGINE
L’UE re
1 DESTINATION DES
ÉTUDIANTS INTERNATIONAUX
33 PAYS PARTICIPANTS
EN FRANCE
343 000 TOP 5

DES NATIONALITÉS
'& DES ÉTUDIANTS
EN ÉCOLES DE
COMMERCE SONT
ÉTUDIANTS ÉTRANGERS ACCUEILLIES : ÉTRANGERS
INSCRITS EN FRANCE 4$"E)
+19% en 5 ans
+:4&#
M &=#
16% EN ÉCOLES
D’INGÉNIEURS
+&
!&#)# 15% À L’UNIVERSITÉ

Chiffres Cles 2019 FR

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C

La population étudiante .............................................................. 6

2 LA MOBILITÉ ÉTUDIANTE DANS L’UNION EUROPÉENNE

La mobilité diplômante dans l’Union européenne ................... 30

3 LA MOBILITÉ ÉTUDIANTE EN FRANCE

L’origine des étudiants étrangers en France ............................ 38

Attractivité de la France ............................................................ 56

         

Les premiers pays d’accueil des étudiants demeurent identiques

Concernant la mobilité sortante, la Chine et l’Inde sont toujours les

Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), janvier 2019.

 "$[$Q?K$Q  @C*; individus en âge d’étudier. L’Afrique subsaharienne

³ Évolution de la mobilité étudiante internationale

Nombre d’étudiants en mobilité

Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), janvier 2019.

Malgré un ralentissement de la croissance de la

Nombre d'étudiants en mobilité Proportion parmi la population étudiante mondiale

³ Mobilité entrante et sortante par zone géographique (2006-2016)

& *$1+!$ $4: 4&!

Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), janvier 2019.

³ Part des étudiants en mobilité dans leur région

³ Principaux pays d’origine et d’accueil des étudiants en mobilité

Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), janvier 2019.

Top 20 des pays d’accueil des étudiants internationaux

Pays d’accueil Étudiants Évolution Rang

% & "# KB @BC 2 2

Australie BB +28% 4 3

France1 ?@?G -9% 3 4

Allemagne1 KK] " ND 5

Russie KB] +47% 5 6

Canada2 [QK][ +57% ] ]

Japon KBK] "C 6 8

14 Chine3 KKQ +74% 8 9

Malaisie KBB +95% 12 10

Italie Q @C 9 11

W&" [QQ +134% 20 12

Turquie []QB +182% ] 13

Arabie saoudite ]Q[K +129% 24 14

!    ]]KB +59% 16 15

Argentine ][[ " ND 16

Autriche ]K[B @C 10 ]

Corée du Sud [[[ -1% 13 18

Belgique  +61% 22 19

Pologne K]BK +164% 32 20

Total Monde JJG@ +28%

Source : Institut statistique de l’UNESCO (ISU), février 2019.

Nombre d’étudiants en mobilité diplômante

Top 20 des pays d’origine des étudiants internationaux

Pays d’origine Étudiants Évolution Rang

Inde BK +46% 2 2

Allemagne1 Q[[ @KC 4 3

Corée du Sud KQQ "[C 3 4

Nigéria Q]B +69% 8 5

France1 G?@ +50% 6 6

Kazakhstan Q[] +113% ] ]

Arabie saoudite Q][ +74% 10 8

16 Vietnam [Q +58% 9 9

Ukraine ]]B +108% 20 10

!"#  ]Q @C 5 11

"$[$Q?K$Q @C*; individus en âge d’étudier. L’Afrique subsaharienne

& *$1+!$ $4: 4&!

% &"# KB @BC 2 2

Australie BB +28% 4 3

France1 ?@?G -9% 3 4

Allemagne1 KK] " ND 5

Russie KB] +47% 5 6

Canada2 [QK][ +57% ] ]

Japon KBK] "C 6 8

14 Chine3 KKQ +74% 8 9

Malaisie KBB +95% 12 10

Italie Q @C 9 11

W&" [QQ +134% 20 12

Turquie []QB +182% ] 13

Arabie saoudite ]Q[K +129% 24 14

! ]]KB +59% 16 15

Argentine ][[ " ND 16

Autriche ]K[B @C 10 ]

Corée du Sud [[[ -1% 13 18

Belgique +61% 22 19

Pologne K]BK +164% 32 20

Total Monde JJG@ +28%

Inde BK +46% 2 2

Allemagne1 Q[[ @KC 4 3

Corée du Sud KQQ "[C 3 4

Nigéria Q]B +69% 8 5

France1 G?@ +50% 6 6

Kazakhstan Q[] +113% ] ]

Arabie saoudite Q][ +74% 10 8

16 Vietnam [Q +58% 9 9

Ukraine ]]B +108% 20 10

!"# ]Q @C 5 11

Italie K +50% 16 12

Malaisie K[ @QC ] 13

Bangladesh KB +165% 44 14

Russie ]]K] @C 11 15

Pakistan Q +33% 19 16

Brésil K]Q +46% 22 ]

Iran B] @KC 12 18

Canada [ @QC 14 19

Népal KQK] +67% ] 20

Total Monde JJG@ +28%

*;= "

@JJ Pays d’origine Effectifs %

Chine K] C

7*k

\ ?\& souhaite réduire le nombre de ses étudiants en mobilité

? le plus d’étudiants en mobilité internationale diplômante

Avec ?&*7 l’UE

La Turquie a enregistré la plus forte progression en cinq K[C

''@@' Pays d’accueil Effectifs %

Le Nigeria est le premier pays africain en nombre " 7*;

?10$ 7 C$

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Espagne K]B[ C 39 300 C +20%

France KB]Q KC 33 269 BC +32%

Le nombre d ’étudiants qui ont bénéf icié de ce