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LVE : Anglais : Progressions CM2

R ent r é e-T oussaint Principaux éléments Points culturels et/ou


linguistiques :structures ph onétiq ues S uggestion d’outils
Principales fonctions langagières A signaler
grammaticales et lexique pédagogiques et d’activités
A/ Parler de soi et des autres :
Who is she(he)?
I’m a teacher, he’s a doctor, Activités :
she’s …. θ Mimes : jeu des métiers
θ Happy families game (jeu
Lex ique: a boy, a girl, a de 7 familles)
teacher, my friend, a doctor, a En reprenant « have got »…
secretary, a nurse, a pupil a
B/Parler aux / des autres musician, a nurse, an actor, a
Dire d’où il vient singer

Where are you from?


I come from….
Where is he (she) from?
He comes from/ she comes
Drapeaux : Usa,
from…
Australie, Canada …
Lex ique : noms de pays
Capitales :
Anglophones: USA, Australia,
USA = Washington
Canada + villes (capitales)
Canada = Ottawa
Australie = Canberra
C/ Parler aux / des autres
Savoir désigner, identifier, présenter une Who’s this ?
Personnages célèbres : Site internet monarchy :
personne . This is….
Histoire, famille Royale, http://www.royal.gov.uk/
écrivains, peintres,
Progressions anglais 16
Cycle III
θ Who is it? acteurs Autres sites Grande Bretagne
It’s …./ This is…. www.visitbritain.com
θ Is it….? www.grandebretagne.net
Yes, it is
No it isn’t

D/Parler de soi : dire que l’on possède ou Whose coat is this?


non It’s mine /yours, ….
It’s Jennifer’s Storytelling :
Re-brassage et enrichissement « In a dark, dark town…there’s a
du lexique des vêtements dark dark road. “
E/ Parler de soi : parler de ses goûts , de ses Albums :
désirs, de ses besoins : exprimer une What would you like to be ? θ A dark, dark tale
intention, un projet + Aspect civilisationnel : I’d like to be a witch/ a By: Ruth BROWN
La fête d’Halloween skeleton, a monster, a vampire, (Red Fox)
…. θ Meg and Mog
J PIENKOWSKY (Puffin)

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Cycle III
T oussaint -Noël Principaux éléments Points culturels Suggestion d’outils pédagogiques
linguistiques :structures et/ou phonétiques et d’activités
Principales fonctions langagières A signaler
grammaticales et lexique

A/ Parler des autres : parler de son θ How many ….have you Jeu :
environnement immédiat : savoir compter got/ do you have? « Back writing » : Deviner quel est le
(jusqu’à 100) . I’ve got …(+ nombre + nom) nombre qu’un camarade dessine dans
θ How many …are there ? notre dos .
There is / there are…..(+ nombre
+ nom)
Thirty, Forty, Fifty, sixty, seventy,
eighty, ninety, one hundred.

Does she /he like…? Activité


Yes, she/ he does. mime
B/ Parler des autres : parler de ses goûts, de No, she/he doesn’t.
ses désirs, de ses besoins He / she likes/doesn’t like (+ Storytelling
Dire ce qu’il aime /qu’elle aime/ n’aime pas forme ING) playing tennis . « The very hungry caterpillar”
Lexique de la nourriture: par E Carle
Fruit : grapes, bananas, apples, Edition Picture Puffin
pears, cherries ….
Vegetables : onions, lettuce, Documents d’exploitation de cet album :
carrots …. θ Les documents
C/ Aspect civilisationnel : Noël en GB d’accompagnement des
Noël programmes de 2002 (anglais) p
9 à 13
θ Standpoints junior, l’anglais au
CM- CNDP- P 48 et 49

Site internet : a,b,c teach


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Cycle III
Noël -F évr ier
Principaux éléments Points culturels et/ou Suggestion d’outils pédagogiques
phonétiques
Principales fonctions langagières linguistiques :structures et d’activités
A signaler
grammaticales et lexique
A/ L’espace et le temps : savoir
What time is it ? Jeu :
reconnaître et utiliser quelques repères a.m / p .m
It’s ten past three/ lunch time …. Interdisciplinarité EPS
temporels :
O’clock, past, to, a quarter, half What’s the time Mr Wolf ?
1. Heure juste
It’s five o’clock.
2. Demi:
It’s half past one.
3. Quart (to et past)
It’s a quarter past two.
It’s a quarter to two.

When do you get up /go to bed?


When does he play football.
B/ L’espace et le temps : dire ce que l’on He plays football on
fait quotidiennement wednesday/ at the week-end….
I have breakfast-lunch-tea- dinner .

What do you do at ten o’clock ?


Re- brassage de la description de Site internet: le site d’une école primaire
l’é colier anglais (uniform) du Kent, programme d’une journée de
C/ Aspect civilisationnel :
classe, uniforme …
Connaître les grands moments de la
http://www.woodlands-jun.kent.sch.uk
journée d’un écolier anglais (asocier à
l’heure)

D/ Exercices de discrimination auditive


de mots et de sons
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Cycle III
Févr ier -Pâques
Principales fonctions langagières Principaux éléments Points culturels et/ou Suggestion d’outils pédagogiques
phonétiques
linguistiques :structures et d’activités
A signaler
grammaticales et lexique
A/ Savoir reconnaître et utiliser quelques Where are you ? (going) Chant :
repères spaciaux Where is he/she/it? Where’s the bed ?
Here, there, over there, up (Let’s chant, let’s sing 2 C. Graham)
I’m /She’s /He’s /It’s + preposition Storytelling :
(in, on under, between, in front of, θ Where’s Spot
behind ) θ Spot’s birthday party
Lexique: De Eric HILL
Piè ce de la maison : bedroom, (Picture Puffins)
 Marques orales du
,bathroom,toilets,the living pluriel
room,the kitchen (the garden) Ressource documentaire:
B/ Parler de soi- solliciter une aide, une Animaux :(pluriel et singulier) Jet primary Teachers’s ressource
• dogs => [z]
répétition, demander une autorisation Mobilier :a cupboard, a wardrobe, book 2 –Mary Glasgow magazines-
• horses => [iz]
a clock, a toy box, ,a table, a chair Scholastic (home)
• cats => [s]
an armchair, a sofa …
Can you /he/she…+ verbe Song:
Can you /he / she open the Can he play baseball ?
window? (Let’s chant, let’s sing 1- Carol
Can you help me? Graham)
Can you repeat, please?
C/ Parler avec quelqu’un, parler aux Can I go to the toilet ?
autres : Can I go to the blackboard?
Exprimer une incertitude I think…./ May be…

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Cycle III
Pâques - ét é Principaux éléments Points culturels et/ou Suggestion d’outils pédagogiques
linguistiques :structures phonétiques et d’activités
Principales fonctions langagières A signaler
grammaticales et lexique θ Document passerelle (Académie
Dijon)
A/ Discrimination auditive de sons et de θ Document passerelle des
mots et révisions documents d’accompagnement
des programmes de 2002
θ Passeport LVE
B/ Evaluations fin de primaire θ Mini évaluation pour les CM
Site de l ‘académie d’Orléans Tours
http://www.ac-orleans-tours.fr/anglais-
liens/sitepedago/primaire/evalauto.htm
θ Tests Académie de Toulouse
Site internet :
http://www.ac-toulouse.fr/anglais/ecole
θ Tests département de la Creuse
Site internet :
http://www-educreuse23.ac-
limoges.fr/cddp_eile/

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Cycle III