ÉVALUATION TYPE DELF Niveau B1

Du Cadre Européen commun de référence pour les langues

Type d’épreuves Durée Notation

Compréhension orale : 30 minutes /12
1er Exercice : Répondre à un questionnaire sur
un parcours professionnel, les goûts et les
préférences. (2 écoutes)

2e Exercice : Compléter un questionnaire de

compréhension d’un entretien extrait d’une
émission de radio sur un thème d’intérêt
général (2 écoutes)
Durée des documents : 3,40 mn
Compréhension écrite: 30 minutes /12
1er Exercice : Répondre à un questionnaire en
relation a une information donnée dans un
document de guidage d’un sujet professionnel.

Production écrite: 40 minutes /13

Exercice : Rédiger une lettre amicale en
rapportant un discours.
Production orale: 20 minutes /13
1er Exercice : Peut Interagir spontanément, de
manière simple et directe, avec des contraintes
fixées à l’ avance dans une situation de la vie
professionnelle. Peut répondre aux sollicitations
de l’interlocuteur. Et ajuster les actes de
paroles à la situation.
2e Exercice : Peut présenter et expliquer avec
assez de précision ses idées, produit d’une
réflexion personnelle.
TOTAL 2h00 /50
 ÉVALUATION TYPE DELF Niveau B1

NOM : __________________________ PRÉNOM :________________________________

DATE : ___________________ LIEU DE PASSATION : _______________________

COMPRÉHENSION ORALE / 12 points

Vous allez entendre deux documents sonores deux (2) fois. D’abord vous aurez trois
minutes pour lire les questions ; après la première écoute vous aurez quelques minutes
pour commencer à répondre ; puis vous aurez cinq minutes pour compléter vos réponses
à la fin de la deuxième écoute.

Ecoutez ce document sonore et répondez :

EXERCICE 1 (1 minute de pause) / 6 points

1. La femme travaille sur l´environnement depuis ☐ 10 ans ☐ 29 ans ☐ 8 ans (1 point)

2. Quel métier exerce-t-elle actuellement ? (1 point)

☐enseignante d´histoire géographie ☐guide d´expositions ☐conservatrice de musée

3. Quel était son rêve quand elle était petite ? (2 points)

_______________________________________________________________________________

4. Selon elle, vers quel âge les jeunes commencent-ils à s´intéresser à l´environnement ?
(2 points)
_______________________________________________________________________________

EXERCICE 2 (2 minutes de pause) / 6 points

1. Complétez le sigle : (1 point)

Viviane raconte son expérience avec M____________S_____________F_____________

2. Depuis combien de temps Viviane exerce-t-elle son métier ? _____________ (1 point)

 3. Cochez la bonne réponse : (1 point)
Viviane est restée presque un an ☐ un mois ☐ plus d´un an ☐ en Angola

4. Cochez vrai (V) si l´affirmation est vraie et faux (F) si l´affirmation est fausse. (1 point)

Affirmation V F
Avant de partir en mission, les volontaires doivent suivre une formation
Viviane n´a pas ressenti des difficultés particulières

5. Cochez les tâches effectuées par Viviane lors de sa mission : (1 point)

☐ répartir de la nourriture aux enfants ☐ réaliser des campagnes de prévention contre le SIDA
☐ faire des campagnes de vaccination ☐ donner des médicaments
☐ distribuer de l´eau aux gens

6. Cochez la bonne réponse : (1 point)

Viviane  ☐ ne supporte plus d´entendre traiter tous ces problèmes dans la presse.
☐ regrette qu´on ne traite pas assez tous ces problèmes dans la presse.
☐ considère que la presse a raison de traiter tous ces problèmes.
 COMPRÉHENSION ÉCRITE /12 points
Lisez le document ci-dessous et répondez aux questions.

Comment réaliser une interview

Interviewer quelqu’un, c’est avant tout, lui poser des questions et surtout l’écouter y répondre.
C’est ensuite rendre compte de cet entretien. Non seulement le résumer mais donner aussi
l’illusion qu’il se produit au moment même de la lecture.

Préparation
Beaucoup de personnes sollicitées pour une interview sont un peu familières de cette pratique et
risquent de refuser par timidité ou par prudence. Il n’est pas rare, en effet, que des questionneurs
malveillants utilisent contre elles les informations recueillies. Préparez-vous donc à rassurer votre
interlocuteur dès la prise de contact. Prenez rendez-vous bien à temps. Lors de cette première
conversation, proposez un temps de rencontre en laissant la possibilité à l’autre d’émettre des
contre-propositions. Annoncez d’emblée l’objectif de l’entretien, son thème et l’usage qui sera fait
du texte. Parfois l’interrogé souhaitera recevoir le texte terminé, c’est son droit le plus strict et il est
bon de le proposer vous-même.
Certaines préconisent la technique de l’interview par téléphone. C’est évidemment beaucoup plus
rapide mais moins chaleureux. Ayez, dans ce cas, la courtoisie de prévenir votre interlocuteur,
laissez-lui le temps de se préparer et proposez éventuellement de le rappeler à un moment où il
sera disponible !
Une préparation soigneuse des questions et une documentation préalable sur la personne (nom
exact et prononciation, activités professionnelles ou autres, titre officiel…) et sur le sujet
permettront de vous éviter des maladresses au cours de l’entretien.
Enfin, c’est important, préparez votre matériel, un carnet de notes pratique, par exemple. Vérifiez
le bon fonctionnement de votre magnétophone ou de votre caméra : les piles, le positionnement de
la cassette. Familiarisez-vous avec le maniement de l’appareil, notez la distance à laquelle il doit
être placé (ni trop loin, ni trop près).

Conduite de l’entretien
En début de rencontre, un peu de bavardage impromptu permet d’en apprendre plus et
éventuellement d’aborder n sujet secondaire. Cela détend et suscite les confidences.
Posez vos questions en tenant compte du fil de la conversation et non de l’ordre selon lequel vous
les avez rédigées. Abandonnez celles auxquelles il a déjà été répondu. Alternez les questions
ouvertes et les questions fermées comportant deux possibilités assez contrastées de réponses.
Les premières sont plus fécondes et évitent les réponses oui/non ; les secondes sont plus
pressantes, elles dynamisent le dialogue. Laissez à la personne le temps de répondre et, si vous
n’êtes pas sûr d’avoir bien compris, reformulez la réponse. Lorsque votre interlocuteur se lance
dans une digression, ramenez-le au sujet pour une nouvelle question. Par contre, s’il répond par
un monosyllabe, relancez par un Pourquoi ? par exemple. Gardez les questions embarrassantes
pour la fin.

Textualisation
L’entrevue terminée, il s’agit d’exploiter l’information recueillie, d’en tirer les éléments pertinents du
moins si vous avez la possibilité de faire un montage des déclarations de l’interrogé. Evitez de
formuler un avis personnel, de discuter les réponses, de vous passionner pour le sujet. Si vous
souhaitez réagir à ce qu’a dit votre interlocuteur, faites-le dans un texte distinct, présenté
explicitement comme une analyse ou un commentaire.
Une introduction-portrait, réalisée dans un style soigné, permettra au lecteur d’entrer dans
l’entretien : lui aussi a besoin d’un temps de mise en contact.
Des questions courtes rendent le texte plus rapide, plus vif ; des questions plus longues, plus
travaillées donnent un texte plus artistique où le questionneur peut « briller ». La longueur des
réponses conditionne leur intelligibilité.
Complétez en écrivant l’information demandée :

1. Quel est l’objectif du document ? /1 point

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

2. Quels sont les trois temps proposés dans la conduite de l’entretien ? /1 point
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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3. Pourquoi est-il utile de bavarder un peu en début de rencontre /1 point

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Répondez par vrai (V) ou faux(F) ou on ne sait pas( ?) 6/ points (1 point par
bonne réponse)

Vrai Faux ?
a) Une interview doit se préparer à l’avance
b) Il faut garder les questions gênantes pour la fin
c) Il faut offrir à boire et à manger à la personne qu’on
interviewe
d) Il faut poser des questions à toute vitesse sans laisser le
temps de réfléchir a l’interviewé
e) Un bon intervieweur doit éviter de donner son avis
personnel dans le texte final
f) Il ne faut pas annoncer à l’interviewé l’objectif de l’entretien

5. L´interview terminée, il s´agit de : /1

point
☐ Tirer profit de l´information relevée
☐ Mettre de côté l´information recueillie
☐ Retenir l´information recueillie

6. Interviewer quelqu´un s´agit de : / 1 point

☐ Lui donner de l´espoir
☐ Le faire parler
☐ Faire attention à ses réponses
 7. Il faut tenir compte : / 1 point
☐ Des maladresses au cours de l´entretien
☐ De la documentation faite à l´avance sur le candidat
☐ De la préparation superficielle des questions

PRODUCTION ÉCRITE / 13 points

Vous avez une possibilité de travail, mais on vous demande de suivre un entretien
avec le psychologue. Ecrivez une lettre à votre meilleur (e) ami (e) en lui racontant
ce que le professionnel vous a dit ou conseillé. Faites-lui savoir également si vous
avez été ou non engagé après l’entretien. (180 mots environ.)
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PRODUCTION ORALE / 13 points

EXERCICE 1

Le jour de la signature de votre nouveau contrat de travail, vous arrivez en retard. Vous
vous excusez et vous essayez de convaincre votre employeur de vous embaucher malgré
tout. L’examinateur joue le rôle de l’employeur. (3 à 4 mn de passation)

EXERCICE 2

Initialement vous présenterez et dégagerez la thématique du document proposé et par la

suite vous donnerez votre avis sur le sujet de manière argumentée, à l’aide d’un court
exposé de 3 minutes environ. Soyez prêts à répondre aux questions de l’examinateur.
(10 min de préparation et 5 mn de passation)
 CORRIGÉ
COMPRÉHENSION ORALE /12 points

Source non retrouvée (site internet) parcours : 38´´

TRANSCRIPTION DU MESSAGE :

- Quel est votre parcours ?

- Et bien, j´ai fait de la géographie et ça fait 10 ans que je travaille sur l´environnement. J´ai
travaillé aussi dans les musées et j´ai fait un DESS de conception d´exposition et pour l
´instant je suis aussi enseignante depuis 7 ans d´histoire-géographie-
- Vous avez 29 ans mais à quel moment l´environnement et la citoyenneté vous ont-ils
préoccupé ?
- Dès 8 ans je voulais sauver la planète, les animaux, la forêt…
- Et les jeunes d´aujourd´hui sont attentifs à ces sujets? A partir de quel âge?
- Et bien, à partir de 5-6 ans ils sont sensibilisés à ces genres de thématiques, proches de
la nature…avec les ados c´est un peu plus difficile mais bon… on y arrive quand même.

EXERCICE 1 (1 minute de pause) / 6 points

1. La femme travaille sur l´environnement depuis 10 ans (1 point)

2. Quel métier exerce-t-elle actuellement? Enseignante d´histoire géographie (1 point)

3. Quel était son rêve quand elle était petite ? « Je voulais sauver la planète, les animaux, la
forêt. » (2 points)

4. Selon elle, vers quel âge les jeunes commencent-ils à s´intéresser à l´environnement ? 5/6 ans
(2 points)
EXERCICE 2 /6 Points

Source : Tout va bien 2, Portfolio p.18 : Interview Médecins sans Frontières 3

TRANSCRIPTION DU MÉSSAGE :

- Bonjour à tous et à toutes, aujourd´hui nous recevons Viviane. Vous travaillez à Médecins
sans Frontières. C`est un sujet qui intéresse beaucoup nos auditeurs. Merci donc à vous d
´être ici sur l´antenne pour en parler avec nous. Alors, Viviane, comment ça a commencé
pour vous, Médecins sans Frontières ?
- En fait, c´est assez récent, ça remonte à deux ans, même si j´exerce la médecine depuis
15 ans. Un jour, j´ai rencontré un médecin de MSF, il revenait d´une mission, il était de
passage ici et, ce jour-là, on a pas mal discuté. J´y avais déjà pensé et lui, il était
passionné par ce qu´il faisait.
- Et vous vous êtes dit » pourquoi pas?» et vous vous êtes décidée?
- Exactement. En plus, au niveau personnel, j´étais disponible. J´ai pris contact avec eux et
là, tout a été très rapide, parce qu´à ce moment-là, il y avait la famine en Angola et MSF
avait besoin de volontaires pour faire face à l´urgence de la situation.
- Alors vous êtes partie pour votre première mission ?
- On ne part pas comme ça. Avant le départ en mission, on suit toujours une formation :
cette fois-là, c´était axée sur la malnutrition et les programmes nutritionnels, mais on nous
a donné aussi des informations sur le pays, la situation sanitaire et puis sur les activités de
MSF là-bas.
- Et une mission, ça dure combien de temps ?
- Tout dépend de la situation sur place et du type d´aide qu´apporte MSF aux populations,
pour ma part, je suis restée presque un an en Angola.
- Alors, là-bas, comment ça s´est passé votre première expérience ? Ça n´a pas dû être très
facile?
- Oh non, Ça a été un choc, surtout de voir l´état de dénutrition des enfants. Au début,
beaucoup mouraient, c´était très dur !
- Oui, j´imagine. La faim, c´est un sujet préoccupant, on en parle beaucoup dans la presse
dernièrement, vous avez remarqué ?
- Oui, je trouve ça plutôt bien, c´est malheureusement encore une réalité en ce début du
XXème siècle…mais sur laquelle on devrait pouvoir réagir. Enfin, notre rôle à nous,
médecins, c´est de réalimenter ces personnes, souvent aussi de les réhydrater et tout cela
demande beaucoup de précautions et un contrôle médicale constant.
- Et alors pour cela vous vous êtes organisés comment, sur place, en Angola ?
- Eh bien, on avait une tente hôpital dans le village et un centre de nutrition thérapeutique.
 Je travaillais avec un infirmier, on passait tôt le matin dans une tente hôpital pour les
soins, après c´
- était la distribution des vivres aux enfants et d´eau potable à la population. Mais il faut faire face à
beaucoup de choses.
- Comme quoi, par exemple ?
- Par exemple, beaucoup d´enfants étaient très fragiles, dans une situation médicale
critique. Certains souffraient de paludisme cérébrale et de rougeole, alors on s´est aussi
chargé d´une campagne de vaccination contre la rougeole.
- Et il faut tenir le coup malgré tout.
- Oui, mais on résiste malgré les conditions de travail souvent précaires. Vous savez, on s´y
met, on agit et ça compte, on sauve des vies. C´est ça l´important.

1. Complétez le sigle : Médecins sans frontières. (1 point)

2. Depuis combien de temps Viviane exerce-t-elle son métier ? 15 ans (1 point)

3. Cochez la bonne réponse : Viviane est restée presque un an en Angola (1 point)

4. Cochez vrai (V) si l´affirmation est vraie et faux (F) si l´affirmation est fausse. (1 point)

Affirmation V F
Avant de partir en mission, les volontaires doivent suivre une formation X
Viviane n´a pas ressenti des difficultés particulières X

5. Cochez les tâches effectuées par Viviane lors de sa mission : (1 point)

Répartir de la nourriture aux enfants

Faire des campagnes de vaccination
Distribuer de l´eau aux gens

6. Cochez la bonne réponse : (1 point)

Viviane considère que la presse a raison de traiter tous ces problèmes.

 COMPRÉHENSION ÉCRITE /12 points

Complétez en écrivant l’information demandée :

1. Quel est l’objectif du document ? (1 pt.)

L’objectif est d’expliquer à un public professionnel, comment réaliser une
interview

2. Quels sont les trois temps proposés dans la conduite de l’entretien ? (1 pt.)
Début de rencontre : bavardage pour détendre l’interviewé.
Alternance de questions ouvertes et fermées.
Questions embarrassantes à la fin.

3. Pourquoi est-il utile de bavarder un peu en début de rencontre ? (1 pt.)

En début de rencontre, un peu de bavardage impromptu permet d’en
apprendre plus et éventuellement d’aborder un sujet secondaire.

4. Répondez par vrai (V) ou faux(F) ou on ne sait pas( ?) 6/ points (1point par bonne
réponse)

Vrai Faux ?
g) Une interview doit se préparer à l’avance X
h) Il faut garder les questions gênantes pour la fin X
i) Il faut offrir à boire et à manger à la personne qu’on X
interviewe
j) Il faut poser des questions à toute vitesse sans laisser le X
temps de réfléchir à l’interviewé
k) Un bon intervieweur doit éviter de donner son avis X
personnel dans le texte final
l) Il ne faut pas annoncer à l’interviewé l’objectif de l’entretien X

5. L´interview terminée, il s´agit de : /1 point

 
☐ tirer profit de l´information relevée

6. Interviewer quelqu´un s´agit de : / 1 point

☐ faire attention à ses réponses

7. Il faut tenir compte : / 1 point

☐ De la documentation faite à l´avance sur le candidat

PRODUCTION ORALE /13 points

EXERCICE 1 / 6 points

Le jour de la signature de votre nouveau contrat de travail, vous arrivez en retard. Vous
vous excusez et vous essayez de convaincre votre employeur de vous embaucher malgré
tout. L’examinateur joue le rôle de l’employeur. (3 à 4 mn)

EXERCICE 2 /7 points

Initialement vous présenterez et dégagerez la thématique du document proposé et par la

suite vous donnerez votre avis sur le sujet, de manière argumentée, à l’aide d’un court
exposé de 3 minutes environ. Soyez prêts à répondre aux questions de l’examinateur. (10
min de préparation et 5 mn de passation)
Document

- La journée sans voiture ? Vous demandez ça a un chauffeur de taxi ? Bon, sincèrement ça

sert à quoi, hein ? Ça ne sert à rien. C´est de la démagogie pure ! C´est toujours pareil : il
faut être gentil avec tout le monde, alors, deux fois par an, les politiques décident d´être
gentils avec les écolos…C’est tout ! Il y a bien d´autres problèmes dont la mairie devrait s
´occuper.

- Cette journée sans voiture a été organisée par la mairie avec notre association, l
´Association des usages du vélo. Et, avec cette journée, on montre qu´on peut vivre sanas
voiture dans le centre-ville. C´est une véritable chance pour les cyclistes. Mais, c´est
dommage : ça n´arrive que deux fois par an. Donc aujourd´hui, il faut en profiter, et faire
du vélo !

- Ah, oui, oui, moi, j´aime bien. J´en profite pour me promener dans le centre-ville et faire els
magasins. Ah, bah, oui, c´est bien parce qu´il n´y n’a pas de bruit, pas de pollution. Enfin,
je regrette quand même une chose : il y a encore des voitures qui arrivent à passer, tenez,
regardez, et puis il y a le bus. Alors, ce n´est pas vraiment sans voiture, hein  ? Il faut
quand même faire attention…

- Vous, vous aimeriez qu´il n´y ait pas de bus ?

- Ah, bah, oui ce serait encore mieux ! Allez, tout le monde à pied !

- La ville participe à cette opération pour la 7 ème année consécutive. Aujourd´hui, toutes les
rues du centre-ville se trouvent fermées aux voitures de 9 heures à 19 heures, et les bus
sont gratuits toute la journée. Afin de connaître les conséquences de la journée sans
voiture, des mesures de pollution de l´air et des mesures de niveau sonore seront
réalisées. Et une enquête auprès des commerçants est également prévue. Cela nous
permettra d´obtenir les informations dont la mairie a besoin pour réfléchir à la place des
différents moyens de transport dans la ville.

Méthode de français : Connexions- Didier-Régine Mérieux et Ives Loiseau p.87

 GRILLE DE NOTATION de la Production orale

Echanges /2
Peut s’excuser. Capacité à convaincre de manière simple et directe.

Compétence pragmatique
Compétence fonctionnelle
Capacité à présenter de manière simple et directe le sujet à développer, en /1.5
mettant en relief les points importants du document déclencheur.
Compétence discursive /1.5
Capacité à défendre ses arguments face à son interlocuteur.
Compétence lexicale /2
Capacité d’utilisation d’un lexique varié qui lui permet de s’exprimer sur des
sujets de la vie quotidienne, même en faisant recours à des détours
linguistiques.
Compétence sociolinguistique
Peut respecter les codes de communication dans son discours. /2
Compétence linguistique
Bon contrôle de la structure des phrases simples et complexes, dans un /3
discours de la vie courante. Même en employant occasionnellement des
structures de sa langue maternelle, réussit à montrer son expertise
grammaticale, morphosyntaxique et de conjugaison dans son exposé
Compétence phonologique /1
Prononciation compréhensible malgré des erreurs ponctuelles.

GRILLE DE NOTATION de la Production écrite

Savoir faire /2
Capacité à suivre la consigne et à tenir en compte la longueur proposée.
Capacité à mettre en adéquation le ton.
Compétence pragmatique
Compétence fonctionnelle
Capacité à rapporter un message d’après les instructions demandées. /2
Compétence discursive
Organisation structurée, logique, cohérente de la phrase /2

Compétence sociolinguistique
Orthographe lexicale /3
Discours adapté à la situation de communication. Maitrise du lexique et des
expressions propres à un entretien.
Compétence linguistique
Grammaire, morphosyntaxe et conjugaison appropriées à la production /4
demandée.