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projet 1
Niveau: 1 AS
Hadjer Nouari
Niveau : 1ère année secondaire
Projet 1 :
Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves
du lycée.
Intention communicative :
Exposer pour donner des informations sur divers sujets.
Objet d’étude :
La vulgarisation scientifique.
Projet N° I: ‘‘Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée’’
Intention communicative :Exposer pour donner des informations sur divers sujets.
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique
Lancement du projet.
magazines…
Evaluation diagnostique
OBJECTIFS:
- Présenter le sujet de la production écrite.
- Rédiger la production de départ.
: Sujet
La pollution est un fléau humain qui touche le monde entier. On a tiré la sonnette d’alarme sur ses dangers
car il est devenu une vraie menace sur la vie des hommes et sur la terre. Rédigez un court texte explicatif sur
la pollution et ses dangers.
Projet N° I: ‘‘Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée’’
Objet d’étude : les textes de La vulgarisation scientifique
Séquence N°I :
Lire et comprendre des textes explicatifs pour dégager leurs plans et les résumer.
Compétence de l’oral : Compréhension de l’oral
Support :Une maladie infectieuse bactérienne : Le choléra
https://www.youtube.com/watch?v=4nh5HJBT4Dg&feature=share
La 1 ère écoute
Activité1 : Ecoutez attentivement le support puis complétez le tableau suivant
L’estomac
L’intestin grêle
Le foie
Activité 3 : A partir des notes déjà prises sélectionnez les symptômes de choléra trouvés dans la liste
suivante
Une brusque montée de température
Vomissement
Hémorragie interne
Perdre d’eau
Diarrhée
Douleurs musculaires
La 3ème écoute
1) L’auteur marque-t-il sa présence dans la vidéo ? Pourquoi ?
………………………………………………………..
………………………………………………………..
2) Ce reportage vise à :
Raconter l’histoire de choléra
Expliquer les causes et les symptômes de choléra
Décrire le choléra Encadrez la bonne réponse
Synthèse :
Récemment, le choléra s'est propagé dans certaines régions d'Algérie. En regardant la télévision, votre
petit frère veut s’informer sur cette maladie.
* Eveil d'intérêt :
Aujourd’hui on va traiter un sujet en relation de la santé.
- Citez quelques maladies que vous connaissez.
- Quelles sont ceux les plus dangereuses parmi eux ?
- Quelle a la maladie contagieuse qui a menacé récemment notre pays ?
Lecture analytique :
Activité 2 :
1- Relevez du texte une définition.
Une définition : « Le choléra est une maladie contagieuse et épidémique due à une bactérie »
3- Relevez du texte les adjectifs employés par l’auteur pour décrire le choléra.
« Moyenâgeuse- contagieuse –épidémique »
La caractérisation
Activité 3 :
1- Quel est l’organe du corps humain qui est le plus touché par le choléra ?
L’organe le plus touché par le choléra est l’intestin grêle.
2- Comment se transmet le choléra ?
Le choléra se transmet par une eau contaminée ou des aliments contaminés.
3- Comment l’auteur a-t-il expliqué le deuxième cas ? Comment appelle-t-on ce procédé ?
L’auteur expliqué le deuxième cas en donnant des exemples.
Ce procédé explicatif s’appelle : l’illustration.
4- Complétez le tableau par les mots et les expressions suivants :
(Une diarrhée - un état de choc - des vomissements –
Le coma - la mort.- des nausées- une insuffisance rénale)
Activité 4 :
1- Quel est le temps dominant dans le texte ?
Le temps employé est le présent de l’indicatif.
- Sa valeur est :
1/- Présent de la narration.
2/- Présent actuel.
3/- Présent atemporel (vérité générale).
2- « Il est important à noter que cette maladie se transmet en général par une eau contaminée »
A qui renvoie le pronom « il » dans cette phrase ?
Le pronom « il » ne renvoie à personne ; c’est la tournure impersonnelle.
3- Existe-t-il des éléments qui renvoient à l’auteur dans le texte ? Justifiez votre réponse.
Non il n’y a aucune trace de présence de l’auteur dans ce texte.
Il est objectif, il n’y a aucun indice de subjectivité (texte scientifique).
4- Pourquoi l’auteur a-t-il écrit c texte ?
L’auteur a écrit ce texte afin d’informer les lecteurs sur le choléra.
VI - Synthèse :
1- Faites le plan du texte
1- La définition du choléra
2- LA transmission du choléra
3- Les symptômes du choléra
4- Les conséquences du choléra
Choléra : Découvrez la maladie,
ses symptômes et conséquences
Quelles conséquences?
Le choléra dure habituellement de 3 à 6 jours, mais s’il n’est pas traité, il peut mener à
un état de choc dû à la déshydratation, à une insuffisance rénale, au coma et à la mort.
L’Algérie a confirmé ce jeudi 41 cas de choléra au niveau de 4 wilayas. Une maladie moyenâgeuse qui
refait surface dans le pays et que peu de gens connaissent.
Qu’est-ce que le Choléra ?
Le choléra est une maladie contagieuse et épidémique due à une bactérie nommée Vibrio cholerae. Cette
infection touche plus particulièrement l’intestin grêle. Le choléra est une maladie très contagieuse à transmission
fécale-orale.
Comment se transmet la maladie?
Il est important à noter que cette maladie se transmet en général par une eau contaminée par des selles humaines,
mais elle peut être transmise par des aliments contaminés tel que les fruits de mer ou les crustacés crus ou cuits
de façon insuffisante.
Comment reconnaitre le choléra?
Les signes du choléra prennent généralement de moins d’un jour à cinq, c’est ce que les médecins nomment
période d’incubation de la bactérie. Les principaux symptômes de cette maladie sont: une diarrhée aqueuse,
abondante et indolore, des vomissements de liquide clair; des nausées.
Quelles conséquences?
Le choléra dure habituellement de 3 à 6 jours, mais s’il n’est pas traité, il peut mener à un état de choc dû à la
déshydratation, à une insuffisance rénale, au coma et à la mort.
Activité 1 :
Identifiez les éléments de la situation de communication dans la grille suivante :
Activité 3 :
1- Retrouvez le passage dans lequel les auteurs utilisent la typographie comme procédés d’énumération.
Remplacez ce procédé par des nombres, puis par des adverbes.
Il utilise la typographie (-) comme moyen d’énumération :
- Cadrage.
- Retouche.
- Légende
On remplace ce procédé par :
* des nombres : 1- Cadrage.2- Retouche.3- Légende
*des adverbes : premièrement, deuxièmement, troisièmement.
* des groupes prépositionnels : en premier lieu, en suite, en fin.
2- Relevez du texte les autres procédés explicatifs employés par l’auteur.
1/ la définition : on a défini le cadrage.
2/ l’exemple : on a donné des exemples sur comment on peut détourner un cliché.
= Les deux moyens utilisés pour expliquer les trois techniques de traitement de la photographie.
Activité 4 :
1- Quel est le temps dominant dans le texte ?Quelle est sa valeur ?
Présent de vérité générale.
2- « Il est important à noter que cette maladie se transmet en général par une eau contaminée »
A qui renvoie le pronom « il » dans cette phrase ?
Le pronom « il » ne renvoie à personne ; c’est la tournure impersonnelle.
3- L’auteur marque-t-il sa présence dans le texte ? Justifiez votre réponse.
Non. Il est objectif, il n’y a aucun indice de subjectivité (texte explicatif).
4- Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
C’est une visée informative.
Synthèse:
Le plan du texte :
1§ - Le traitement de l’image, moyen de déformation de la réalité
2§ - Les techniques de traitement de l’image :
a. Le cadrage.
b. La retouche.
c. La légende.
3§ - L’image de presse, outil important de communication
Activité 5 : Les procédés explicatifs sont l’ensemble de moyens qui permettront de formuler
une explication claire.
- Reliez chaque procédé à sa définition et au lexique qui convient:
Procédés Définition Lexique utilisé
1. Dénomination a. Donner le sens exact d'un mot A. Permettre de, servir à…
ou son synonyme.
2. Fonction b. Enumérer les traits spécifiques B. S'appeler, être nommé…
Activité 6 :
1. Relevez du texte les mots qui remplacent « l’image » puis classez-les dans ce tableau :
Substituts lexicaux Substituts grammaticaux
2. Relevez du texte suivant les substituts lexicaux et grammaticaux des « baleines bleues »
On peut attribuer aux baleines bleues le titre de « Géant de la mer ». Ce sont les plus grands
mammifères de notre époque. Aucune espèce animale aquatique ni terrestre n’atteint leur taille.Ces
colosses se nourrissent des petites crabes et crustacés.Elles séjournent naturellement dans les mers
froides.
Projet N° I:
Séquence N°I :
Compétence de compréhension de l’écrit
Objectifs :
- Lire et comprendre le texte pour dégager les indices de l’objectivité.
- Repérer les différents procédés explicatifs.
Texte :
Le mot commun de tremblement de terre décrit très bien le phénomène qu’on appelle en langage savant
séisme. C’est en effet, un véritable frisson qui secoue la terre. D’une manière précise, il s’agit de vibrations du sol
qui se propagent. Une pierre jetée à l’eau donne naissance à des ondes qui s’éloignent du point d’impact. De la
même manière, les ondes sismiques se propagent à partir du foyer d’un tremblement de terre. Ainsi, l’origine de ce
tremblement de terre, sa source, est un déplacement brusque entre deux blocs rocheux adjacents qui se trouvent
décalés. Un tremblement de terre est donc à a fois une rupture et un émetteur d’ondes comme l’est la cassure d’une
branche sèche. Les deux aspects : rupture au foyer et mode de propagation des ondes constituent les deux volets
indissociables de la scène qui a pour objet l’étude des séismes : la séismologie (parfois appelée sismologie).
Claude ALLEGRE « Les fureurs de la terre 1987)
Activité 1 : Identifiez les éléments de la situation de communication dans la grille suivante :
Activité 2 :
- Soulignez dans le texte les pronoms personnels.
- A qui ou à quoi renvoie chacun d’eux.
1. « …qu’on appelle en langage…. » c’est un pronom indéfini, il ne renvoie à rien.
2. « ... il s’agit de vibrations du sol… » il ne remplace rien, c’est une tournure impersonnelle.
- Pourquoi l’auteur a-t-il employé ces deux pronoms ?
Il les a employés pour marquer l’objectivité de son discours explicatif.
A retenir ;
La tournure impersonnelle est la phrase qui commence par le pronom impersonnel ‘’il’’ ou par le pronom indéfini
‘’on’’.On emploie la tournure impersonnelle dans le texte explicatif pour marquer l’objectivité et la neutralité de
l’auteur.
Application : Relevez dans le texte support : « le langage de l’image » les indices de l’objectivité de l’auteur.
Synthèse :
Dégagez le plan du texte sous forme d’un schéma.
Les tremblements de terre
Définition Aspects
Origines
Activité 3 :
Relevez les différents procédés explicatifs employés dans le texte en complétant le tableau suivant :
Remédiation :
Activité 1 : distinguez dans l’extrait les phrases impersonnelles des phrases personnelles en complétant le tableau :
La vaccination
Quand on est enfant, il y’a les visites chez le médecin pour les « vaccins ». Il est nécessaire d’être vacciné
pour échapper à certaines maladies. Vacciner quelqu’un consiste à lui injecter un microbe tué ou affaibli ou
la toxine qu’il produit afin de forcer le système immunitaire de la personne à se défendre. Une fois le
vaccin introduit dans l’organisme, notre corps réagit donc comme s’il était vraiment infecté.
phrases impersonnelles phrases personnelles
Projet N° I:
Séquence N°I :
Compétence de production écrite
Technique d’expression écrite.
Objectif : Saisir les étapes de rédaction d’un résumé et l’appliquer pour réduire un texte explicatif.
La technique du résumé:
I- Définition : Résumer un texte consiste à rédiger un autre texte plus court (1/4 de sa longueur) qui contient
l’essentiel de l’information. Il doit suivre le plan du texte d’origine.
2-Reformuler et condenser le texte : il s’agit de rédiger l’essentiel du texte en utilisant ses propres mots.
a- Les énumérations : Si elles ne sont pas importantes, on les supprime. Si elles sont importantes, on les
remplace par un terme spécifique.Exemple : Le vaccin prépare le corps à se défendre contre la rougeole, la
poliomyélite, les oreillons et la grippe. Le vaccin prépare le corps à se défendre contre les maladies virales.
b- Les explications et les illustrations, en général ne sont pas reprises dans le résumé.
d-Utilisation des substituts lexicaux (synonymes) et des substituts grammaticaux(pronoms)
Application :
En suivant cette technique, résumez le texte support : « Choléra : Découvrez la maladie, ses symptômes et
conséquences ».
Élaboration d’une grille d’évaluation pour le résumé:
Critères d’évaluation
Projet N° I:
Séquence N°I :
Compétence de production écrite
Entrainement à l’écrit
Objectif : résumer des passages explicatifs en condensant l’information.
Exercice 1 :Résumez ces phrases au nombre de mots indiqué.
1- Il traversa des villes immenses, de petites cités, et même des villages→04 mots
2- Sans aide, il commença à construire sa maison→03 mots.
3- Elle décrocha l’écouteur, attendit la tonalité, composa le numéro et transmit le message→02 mots.
4- E n physique, en Chimie, en biologie, en électricité, les progrès sont incessants.→04 mots
Réponses :
1- Il traversa plusieurs régions.
2- Seul, il construit sa maison.
3- Elle téléphona.
4- En sciences, les progrès sont incessants
Réponses :
1- les moyens de communication.
2- Les moyens de transport.
3- Les êtres humains.
4- Les fruits.
5- Les maladies contagieuses.
Passage 1 : Depuis le début de l’aire industrielle, soit plus d’une centaine d’années, l’être humain a rejeté dans
l’atmosphère le dioxyde de carbone, le méthane, l’oxyde d’azote.
= » -Énumération : le dioxyde de carbone, le méthane, l’oxyde de carbone : termes spécifiques, on peut les
remplacer par un terme générique : les gaz.
Résumé1 :
Dès l’industrialisation, l’homme a rejeté des gaz dans l’air
Passage 2 : On utilise des pesticides, des fongicides, des herbicides et des insecticides pour lutter contre les
champignons, les rats, les champignons, les insectes qui ravagent les pommes de terre, les oignions, les raisins et
les haricots dans les potagers
Résumé 2 :
Des produits chimiques sont employés pour combattre les parasites qui détruisent les cultures.
Passage 3 :
La consommation du tabac est responsable d’une accélération du rythme cardiaque, le tabac est aussi responsable
de la broncho-pneumopathie chronique, le tabac diminue l’oxygénation du sang, ce qui entraine un essoufflement
du cœur
Résumé3 :
Letabagisme provoque des maladies cardio-vasculaires.
Projet N° I:
Séquence N°I :
Compétence de production écrite
Objectif
Résumer le texte support « le langage de l’image» en un quart de sa longueur.
Sujet :
Vous représentez votre établissement dans un concours inter-lycée. Pendant l’épreuve de « Français »,
onvous a demandé de résumer le texte de la séance de compréhension de l’écrit «le langage de l’image».
Résumez-le au quart de sa longueur.
Critères d’évaluation
Le fait poétique :
Objectifs :
-Compréhension globale.
-Repérer les grandes unités de sens.
-Identifier la situation de communication
-identifier la rime et les strophes utilisées.
La Terre
*La strophe : c’est un ensemble de vers séparés des autres ensembles par une ligne blanche.
Activité4 : Selon le nombre des vers par strophes ce poème est appelé:
a- Un distique
b- Un tercet
c- Un sizain
Activité5 : Relevez les deux derniers mots des deux premiers vers ; que remarquez-vous ?
Champ/marchant
Eternel/paternel
*La rime : la répétition d’un même son vocalique à la fin de deux vers différents.
Projet N° I:
Séquence N°I :
Compétence de production écrite
Compte rendu de la production écrite
Support : rédaction d'un apprenant
Objectifs
Déroulement de la séance
Rappel du sujet
Faire des remarques aux élèves sur leurs produits :
Appréciation :
Les copies sont réparties en quatre groupes : les bonnes, les moyennes, les mauvaises et les plus
mauvaises
Distribution de la copie à améliorer.
L’image est bien souvent trompeuse c’est un manière de déformer la réalité donc un document peut avoir
plusieurs sens. Le traitement de l’image comporte trois techniques : le cadrage et la retouche et la légende.
L’image de presse est un outil important de communication. Elle a pour conséquence le choc psychologique :
les images des atrocités de guerre, les catastrophes naturelles… sont aussi parlantes qu’un long article.
Co-évaluation/ auto-évaluation
Bilan de la séquence1 / Mise en route de la séquence2:
Objectifs:
- Récapitulation de la séquence précédente.
- Mise en route de la nouvelle séquence.
- Lancer la production écrite de départ.
- Régulation: voir l'état d'avancement du projet.
- Offrir aux apprenants l'occasion de travailler en groupe.
- Habituer les apprenants au travail de groupe.
- Voir l'état d'avancement de la réalisation des projets didactiques.
- Prodiguer les conseils et les directives nécessaires.
Déroulement de la séance: une heure
Récapitulation de la séquence1:Rappel
Régulation:
Projet 01.
Objet d’étude :
Lavulgarisation scientifique.
Séquence 02
Produire un texte explicatif
Projet 1 :Réaliser une campagne d’information à l’intention des élèves du lycée.
Intention communicative :Exposer pour donner des informations sur divers sujets.
Objet d’étude : La vulgarisation scientifique.
Séquence N°II
Produire un texte explicatif
Evaluation diagnostique
OBJECTIFS:
- Présenter le sujet de la production écrite.
- Rédiger la production de départ.
: Sujet
Chaque saison d’hiver, on voit une forte crise de grippe qui touche toute catégorie de gens sans exception.
Rédigez un texte explicatif de 10 lignes pour informer vos camarades et leur expliquer la nature, les
symptômes et les traitements possibles de cette maladie saisonnière.
Projet N° I:
Séquence N°II:
Compétence de l’oral : Compréhension de l’oral
Support audio-visuel : Qu’est-ce qu’une alimentation équilibrée
Source :http://www.youtube.com/watch?v=FODxxttQa8c
La première écoute :Suivez la vidéo puis répondez aux questions suivantes :
- Dégagez la situation de communication :
Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Visée communicative ?
La deuxième écoute :
1. Répondez par vrai ou faux :
a. L ‘alimentation diversifiée est nécessaire pour la santé. ...................
b. Pour être en forme, consommer seulement des protéines....................
c. Les besoins nutritionnels varient selon l’âge, le mode de vie et le sexe.............
d. Les glucides, les protéines et les lipides représentent le même pourcentage des apports caloriques
journaliers............
e. La viande et les laitages sont des lipides et des protéines..................
d. Il y a des quantités concernant le fonctionnement des besoins : il ya l’âge, le mode de vie et 4- Enumération
le sexe.
3ème écoute : Complétez le passage suivant par les termes qui conviennent . :âge- énergitiques - protéines- sexe
alimentation-ces nutriments- corps. mode de vie
Une............... diversifiée est nécessaire pour être en bonne santé. Dans une ............................................, il
faut apporter, des ............., des lipides et des glucides, provenant de différentes sources. En
effet ,.............................. sont indispensables au fonctionnement du .................. . Les besoins
énergitiques varient selon. l’......, le....... ..........et le........
Projet N° I:
Séquence N°II:
Compétence de l’oral : Compréhension de l’oral
Support audio-visuel : Qu’est-ce qu’une alimentation équilibrée.
Source :http://www.youtube.com/watch?v=FODxxttQa8c
Les protéines .......15......... % Les viandes, les poissons, les œufs, les
laitages........,...............
8. Reliez par une flèche chaque énoncé à son procédé.
Enoncés Procédés
a. Les glucides représentent environ 50 à 55% des apports caloriques journaliers. 1. Exemple.
d. Il y a des quantités concernant le fonctionnement des besoins : il ya l’âge, le mode de vie et 4- Enumération
le sexe.
3ème écoute : écoutez la vidéo puis résumez les informations essentielles en quelques phrases.
Une alimentation diversifiée est nécessaire pour être en bonne santé. En effet, dans une alimentation équilibrée,
il faut apporter des protéines, des lipides et des glucides, provenant de différentes sources Ces nutriments sont
indispensables au fonctionnement du corps. Les besoins énergétiques varient selon l’âge, le mode de vie et le
sexe.
Projet N° I:
Séquence N°II:
Compétence de compréhension de l’écrit
Objectifs :
- lire et comprendre le texte pour dégager son plan et le résumer.
- Repérer les grandes unités de sens.
- Identifier le rôle de la tournure impersonnelle.
-
Texte support : L’alimentation (p34).
Source : l’homme et son environnement, Gamma.
L'auteur Aux Présenter la sous-alimentation -Un texte expositif. Pour définir et donner
lecteurs dans le monde Explications, exemples. des informations sur
l’alimentation
Activité 3 :
faim sous alimentés culture récolte famine les vivres les substances animales manger
vitamines riz sels minéraux consommer la viande le poisson manger carences alimentaire
Conséquence de l’alimentation
4ème
- Trop riche = maladies (embonpoint)
- Trop pauvre = maladies touchant le …physique et intellectuel.
Equilibre entre pays riche et pauvre
Beaucoup de pays dans le monde qui usent des méthodes traditionnelles dans l’agriculture
souffrent du problème de la sous-alimentation qui mène à des famines mortelles. Les gens dans ces pays
ne s’alimentent mal, que des céréales comme le riz et le blé. Pourtant, le corps humain a besoin de
protéine qui se trouve dans la viande et les poissons, à coté de vitamines et de sels minéraux. Les
maladies touchent les pays pauvres à cause de la sous-alimentation par contre dans les pays riches les
gens souffrent parce qu’ils mangent trop.
La proposition subordonnée relative
Relevez les propositions relatives. Quelles sont celles que l’on peut supprimer sans changer le sens de
l’antécédent ? Complétez le tableau qui suit.
Les relatives :
Phrase (PSR) Pronom Antécédent
relatif
1- Chaque année, des milliers de gens meurent de faim et parmi ceux Qui Ceux
qui subsistent il y a des populations entières qui sont sous –alimentées. Qui des populations entières
2- C’est le cas surtout dans les pays pauvres où d’immenses groupes Où les pays pauvres
humains conservent des méthodes de culture très rudimentaire.
3- Les céréales contiennent des hydrates de carbone qui fournissent de Qui des hydrates de carbone
l’énergie.
4- nombreux sont les enfants qui souffrent de maladies… Qui les enfants
2 - 3 1-4
Synthèse :
- Ces propositions jouent-elles le même rôle ?
= »Ces propositions ne jouent pas le même rôle, la 2ème et la 3ème expliquent l’antécédent, alors on peut les
supprimer par contre les autres le déterminent, donc on ne peut pas les supprimer.
Application :
Les nutriments
Les glucides sont la principale source d’énergie du corps. Quand on les consomme, le corps les défaits en sucres
simples, qui sont ensuite absorbés dans la circulation sanguine. Le pancréas produit de l’insuline qui permet de
transférer le sucre à l’intérieur des cellules, où il peut être utilisé comme source d’énergie. Les protéines sont
composées d’acides aminés dont le corps se sert pour constituer, entretenir et renouveler ses tissus. Les lipides sont des
composés qu’on retrouve dans la nourriture.
4 ème Année Cours «c’est les nutriments qui comptent ! »
Identifiez les PSR et complétez le tableau qui suit :
PSR Pronom relatif Antécédent Nature de la PSR
1. qui sont ensuite absorbés dans la circulation sanguine qui Les sucres déterminative
simples
2. qui permet de transférer le sucre à l’intérieur des cellules qui L’insuline explicative
3. où il peut être utilisé comme source d’énergie Où Le sucre explicative
4. dont le corps se sert pour constituer, entretenir ….. Dont Acides déterminative
aminés
5. qu’on retrouve dans la nourriture. que des déterminative
composés
-Remplacez les PSR déterminatives par un adjectif.
1. absorbés 4. Utilisés 5. Retrouvées
Synthèse :
- Ces propositions jouent-elles le même rôle ?
……………………………………………………………………….
Application :
Les nutriments
Les glucides sont la principale source d’énergie du corps. Quand on les consomme, le corps les défaits en sucres
simples, qui sont ensuite absorbés dans la circulation sanguine. Le pancréas produit de l’insuline qui permet de
transférer le sucre à l’intérieur des cellules, où il peut être utilisé comme source d’énergie. Les protéines sont
composées d’acides aminés dont le corps se sert pour constituer, entretenir et renouveler ses tissus. Les lipides sont des
composés qu’on retrouve dans la nourriture.
Projet N° I:
Séquence N°I :
Compétence de compréhension de l’écrit
Objectifs :
1. lire et comprendre le texte pour dégager son plan.
2. Identifier et employer le lexique de la cause et de la conséquence.
Texte :
Le tabagisme
Le tabagisme est le terme qui caractérise la consommation de tabac. Il est le plus souvent utilisé
pour désigner le comportement des personnes dépendantes à la fumée du tabac par opposition à la
consommation occasionnelle.
Le tabac est un irritant provoquant laryngites et altération de la voix. Cette irritation est propice à
l’apparition du cancer du pharynx et du larynx.
La nicotine provoque une accélération du rythme cardiaque et comporte un effet vasoconstricteur,
induisant une sous-alimentation des tissus. Il entraîne en outre une augmentation du taux de graisse dans le
sang. Il favorise directement, à long terme, l’apparition et l’aggravation de l’athérome, obstruant
progressivement les vaisseaux sanguins, avec toutes les implications : angine de poitrine, infarctus du
myocarde, accident vasculaire cérébral, artériopathie oblitérante des membres inférieurs.
En combinaison avec la pilule contraceptive, le tabagisme est un facteur d’apparition de caillots
dont certains peuvent conduire à une thrombose veineuse profonde (phlébite). Une embolie pulmonaire peut
également survenir, voire un infarctus du myocarde.
Activité 2 :
1- Relevez du texte les mots et expression qui renvoient au mot « tabac »
Consommation, tabagisme, dépendantes à la fumée, irritant, La nicotine…
Activité 3 :
1. Relevez du texte 5 verbes conjugués, de quel temps s’agit-il ? 1. L’aute
« Est, provoque, favorise, peut, peuvent ». ur
Les verbes sont conjugués au présent de l’indicatif. C’est un présent de vérité générale.
Activité 4 :Synthèse.
Dégagez le plan détaillé du texte :
Unités de sens Contenu
1 Définition du tabagisme
Conséquences du tabagisme :
- Maladies du système respiratoire.
2 - Maladies cardiovasculaires.
- Maladies des poumons.
Voici des énoncés tirés du texte « Le tabagisme ». Identifiez le rapport exprimé ainsi que le moyen utilisé
pour l’exprimer :
Synthèse :
Microsoft Encarta
Activité 2 :Complétez les pointillés par des subordonnants donnés dans la liste ci-dessous (étant donné que,
tellement + adj. + que, parce que, si + adj. + que).
Projet N° I:
Séquence N°II:
Compétence de production écrite
Préparation à l’écrit
Objectif
- Planifier sa production au plan pragmatique et au plan du contenu.
- Elaboration collective d’une grille d’autoévaluation et reprise des caractéristiques du type d’écrit.
: Sujet
Chaque saison d’hiver, on voit une forte crise de grippe qui touche toute catégorie de gens sans exception.
Rédigez un texte explicatif de 10 lignes pour informer vos camarades et leur expliquer la nature, les
symptômes et les traitements possibles de cette maladie saisonnière.
Plan de la production :
Introduction :
Définition de la maladie.
Développement :
1- Ses causes.
2- Ses symptômes.
3- Ses conséquences.
Conclusion :
La prévention et le traitement.
Élaboration d’une grille d’évaluation :
Critères d’évaluation
Objectifs
- Améliorer une production en suivant la grille d’évaluation.
- Repérer les erreurs et les corriger
- S’autoévaluer à travers des grilles d’évaluation
- Elaborer un produit final
Déroulement de la séance
Rappel du sujet
Faire des remarques aux élèves sur leurs produits.
Production à améliorer.
Support :
Objectifs :
- Compréhension globale.
- Repérer les grandes unités de sens.
-Identifier la situation de communication
-identifier la rime et les strophes utilisées.
Projet N° I:
Séquence N°II:
Présentation des projets
- Retour sur le projet.
- Socialisation du projet.
2. 2. 2.
3. 3. 3.
4. 4. 4.
5. 5. 5.
6. 6. 6.
7. 7. 7.
Groupe 4 Groupe 5
Thème: Thème:
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6. 6.
7. 7.
Le tabagisme
Le tabagisme est le terme qui caractérise la consommation de tabac. Il est le plus souvent utilisé
pour désigner le comportement des personnes dépendantes à la fumée du tabac par opposition à la
consommation occasionnelle.
Le tabac est un irritant provoquant laryngites et altération de la voix. Cette irritation est propice à
l’apparition du cancer du pharynx et du larynx.
La nicotine provoque une accélération du rythme cardiaque et comporte un effet vasoconstricteur,
induisant une sous-alimentation des tissus. Il entraîne en outre une augmentation du taux de graisse dans le
sang. Il favorise directement, à long terme, l’apparition et l’aggravation de l’athérome, obstruant
progressivement les vaisseaux sanguins, avec toutes les implications : angine de poitrine, infarctus du
myocarde, accident vasculaire cérébral, artériopathie oblitérante des membres inférieurs.
En combinaison avec la pilule contraceptive, le tabagisme est un facteur d’apparition de caillots
dont certains peuvent conduire à une thrombose veineuse profonde (phlébite). Une embolie pulmonaire peut
également survenir, voire un infarctus du myocarde.
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Le tabagisme
Le tabagisme est le terme qui caractérise la consommation de tabac. Il est le plus souvent utilisé
pour désigner le comportement des personnes dépendantes à la fumée du tabac par opposition à la
consommation occasionnelle.
Le tabac est un irritant provoquant laryngites et altération de la voix. Cette irritation est propice à
l’apparition du cancer du pharynx et du larynx.
La nicotine provoque une accélération du rythme cardiaque et comporte un effet vasoconstricteur,
induisant une sous-alimentation des tissus. Il entraîne en outre une augmentation du taux de graisse dans le
sang. Il favorise directement, à long terme, l’apparition et l’aggravation de l’athérome, obstruant
progressivement les vaisseaux sanguins, avec toutes les implications : angine de poitrine, infarctus du
myocarde, accident vasculaire cérébral, artériopathie oblitérante des membres inférieurs.
En combinaison avec la pilule contraceptive, le tabagisme est un facteur d’apparition de caillots
dont certains peuvent conduire à une thrombose veineuse profonde (phlébite). Une embolie pulmonaire peut
également survenir, voire un infarctus du myocarde.
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Le tabagisme
Le tabagisme est le terme qui caractérise la consommation de tabac. Il est le plus souvent utilisé
pour désigner le comportement des personnes dépendantes à la fumée du tabac par opposition à la
consommation occasionnelle.
Le tabac est un irritant provoquant laryngites et altération de la voix. Cette irritation est propice à
l’apparition du cancer du pharynx et du larynx.
La nicotine provoque une accélération du rythme cardiaque et comporte un effet vasoconstricteur,
induisant une sous-alimentation des tissus. Il entraîne en outre une augmentation du taux de graisse dans le
sang. Il favorise directement, à long terme, l’apparition et l’aggravation de l’athérome, obstruant
progressivement les vaisseaux sanguins, avec toutes les implications : angine de poitrine, infarctus du
myocarde, accident vasculaire cérébral, artériopathie oblitérante des membres inférieurs.
En combinaison avec la pilule contraceptive, le tabagisme est un facteur d’apparition de caillots
dont certains peuvent conduire à une thrombose veineuse profonde (phlébite). Une embolie pulmonaire peut
également survenir, voire un infarctus du myocarde.
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