ȘCOALA GIMNAZIALĂ STROE S.

BELLOESCU, BÂRLAD Aviz director,

Disciplina: Limba franceză L2
Profesor Coja Simona Aviz responsabil,
Clasa aVI-a
Manual : ed. Art, A Plus 1

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA DISCIPLINA LIMBA FRANCEZĂ L2

ANUL ȘCOLAR 2021-2022
SEMESTRUL I 14 SĂPTĂMÂNI

Compétences spécifiques Nombre

Unités d’apprentissage Contenus Semaine Obs.
de classes

Révision initiale 2.1 Reproduire des formules/des messages simples et Grammaire 2 S1

court(e)s, en respectant la prononciation et • Les possessifs
l’intonation spécifiques. • Les articles définis
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • C’est/ce n’est pas
identification. • La négation
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple Lexique
centré sur des thèmes familiers. • Les nationalites
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des • Les chiffres
amis, des camarades d’école, de l’enseignant, dans des Communication
situations usuelles. • Se presenter
• Épeler son nom

Unité 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème 8 S2-S5
Enchanté! au salut/à une question/à une instruction • Se présenter, exprimer les goûts
simple prononcée clairement et distinctement. Phonétique
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • Les mariages des voyelles.
identification Grammaire
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des • Verbes –er, auxiliaires
amis, des camarades d’école, de l’enseignant, dans des • Le nom, les articles
situations usuelles. • Les pronoms toniques
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un • Les prépositions devant les
anniversaire/d’une fête. noms du pays
1
 4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade Lexique
de classe/un ami. • Prénoms français
• Noms de pays
• Nationalités
• Chiffres (0-60)
Communication
• Demander/donner des
informations personnelles
• Exprimer ses goûts (1) (aimer
beaucoup/adorer)
Projet
Créer une vidéo de présentation
personnelle
Unité 2 Thème 8 S6-S9
Au collège 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel • L’univers scolaire : matières,
au salut/à une question/à une instruction emploi du temps
simple prononcée clairement et distinctement. Phonétique
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, • La liaison
sur, sous, dans, devant, derrière). Grammaire
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • Le nom : l’accord
court(e)s, en respectant la prononciation et
• Expressions verbales : il y a/il n’y a
l’intonation spécifiques.
pas, faire du/de la/des
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
• Le verbe: faire, finir
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • Les possessifs (2)
identification. • La négation
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade • L’interrogation
de classe/un ami Lexique
• Matières, loisirs, moments de
la journée.
Communication
• Demander/donner des informations
sur le collège
• Exprimer les préférences (ne pas
aimer/détester)
• Dire l’heure
Projet
Créer un emploi du temps idéal

2
 Unité 3 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème 8 S11-S14
Entre amis au salut/à une question/à une instruction • Relations : amitiés, sentiments
simple prononcée clairement et distinctement. Phonétique
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,
• L’intonation déclarative et
sur, sous, dans, devant, derrière). interrogative
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et Grammaire
court(e)s, en respectant la prononciation et • L’adjectif qualificatif, adjectifs de
l’intonation spécifiques. couleur (accord en genre et en
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de nombre)
nécessité immédiate. • Le verbe : mettre, lire, aller, jouer
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
• Le pronom ON (1)
simples
• L’interrogation :
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
comment ?/pourquoi ?/qui ?/à qui ?/
messages courts, avec des points d’appui.
est-ce que ?/qu’est-ce que c’est?
Lexique
• Description physique
• Etats d’ȃme
• La famille
• Métiers/professions
• Loisirs
• *Vêtements et accessoires
Communication
Décrire le physique et la personnalité
Identifier les états d’âme
Présenter les membres de la famille
Parler des métiers/loisirs/*styles
vestimentaires
Projet
Inventer une nouvelle tribu urbaine
Bilan 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème 2 S15
au salut/à une question/à une instruction • Enchanté !
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par • Au collège
identification.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade • Entre amis
3
 de classe/un ami.

SEMESTRUL II 20 SĂPTĂMÂNI
Nombre
Unités d’apprentissage Compétences spécifiques Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité 4 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème 12 S16-S21
au salut/à une question/à une instruction Activités quotidiennes, dialogues
Temps libre simple prononcée clairement et distinctement. Phonétique
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, • Les voyelles nasales
sur, sous, dans, devant, derrière). Grammaire
1.3 Identifier des aspects culturels simples. • Le pronom ON (2)
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et • Le verbe pouvoir/prendre
court(e)s, en respectant la prononciation et • La négation (ne…pas de/d’)
l’intonation spécifiques. • *La quantité et les mesures
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de • L’impératif (1)
nécessité immédiate. • L’interrogation (quand/combien)
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
• Pour + infinitif
centré sur des thèmes familiers.
Lexique
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples. • Les mois de l’année
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un • Les saisons
anniversaire/d’une fête. • Les meubles/appareil électroménagers
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade Communication
de classe/un ami. • Parler de la date
• Identifier des objets du quotidien
• Donner/demander des informations
sur le prix d’un produit
• Donner des ordres/instructions
• *prendre le repas
Projet
Créer un journal original sur l’histoire

4
 d’un aliment

Unité 5 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème 12 S22-27
Au quotidien au salut/à une question/à une instruction • Activités quotidiennes, conseils
simple prononcée clairement et distinctement. Phonétique
1.3 Identifier des aspects culturels simples. • Les sons [s] et [z]
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et Grammaire
court(e)s, en respectant la prononciation et • Avoir
l’intonation spécifiques. mal/faim/soif/chaud/froid/somm
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple eil
centré sur des thèmes familiers. • Le verbe venir
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des • Les adjectifs démonstratifs
amis, des camarades d’école, de l’enseignant, dans des • L’impératif
situations usuelles.
• La fréquence
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
• Devoir+infinitif
simples.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des • Il faut+infinitif
messages courts, avec des points d’appui. Lexique
• Les activités quotidiennes
• Les parties du corps
• Les sensations
Communication
• Parler des activités quotidiennes
• Parler de la santé et donner des
conseils
• Parler au téléphone
*situer dans le temps
Projet
Créer une affiche pour une campagne
de prévention

Săptămâna „Școala Altfel” S28

Unité 6 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème 12 S29-S33
C’est les vacances ! au salut/à une question/à une instruction Décrire les projets de vacances
simple prononcée clairement et distinctement. Phonétique
1.3 Identifier des aspects culturels simples. • Les sons [ɛ] et [e]
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Grammaire
nécessité immédiate.
5
 3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple • Les prépositions de lieu : devant,
centré sur des thèmes familiers. derrière, à gauche de…
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des • Les pronoms COD
messages courts, avec des points d’appui. • Les prépositions + les moyens de
transport
• Le verbe partir
• Il neige/il pleut
• Il fait beau/froid/chaud
Lexique
• la ville
• les moyens de transport
• les voyages
• la météo
Communication
• situer/localiser les personnes
et les objets dans l’espace
• décrire et situer un lieu
• parler de ses projets de
vacance
• donner et demander des
informations sur le temps
qu’il fait.
Projet
Préparer des cartes de jeu et jouer à
Culture+
Bilan final 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel • Temps libre 2 S34
au salut/à une question/à une instruction • Au quotidien
simple prononcée clairement et distinctement. • C’est les vacances
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

6
Școala Gimnazială Stroe S. Belloescu, Bârlad Aviz director,
Limba franceză
Clasa a VI-a, L2 Aviz responsabil,
Profesor : Coja Simona

PLANIFICARE ANUALĂ

Clasa Nr. ore/ Nr. total Nr. total SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
săptămână săptămâni ore
Nr. săptămâni Predare Recapitulare Nr. săptămâni Predare Recapitulare
Nr. ore Evaluare Evaluare Nr. ore Evaluare Evaluare

14 20
VI 2 35 70 24 4 36 4
28 40