fiche de Mme C.

Réalini  professeur de lettres au lycée Descartes, 78 180   tous droits réservés  

RÉCAPITULATIF : pour étudier un texte narratif / un récit

une page de roman

Pour étudier de façon complète tout récit, dans un roman, une nouvelle, il est
important de passer en revue les points suivants :

1°) le thème et le plan du texte :

Il est important de chercher à cerner le thème essentiel du texte (s'il y a un titre,
cela peut aider)  résumer en une phrase de quoi il est question.
Le cadre spatio-temporel est à déterminer : à quelle époque se passe l'action ?
et où, comment est décrit le décor ? sur combien de temps se déroule l'histoire ?
Le plan du texte (= sa construction, sa composition, sa progression, son
découpage en séquences) :
 consultez la fiche sur « les 5 étapes du récit ».
Ce schéma narratif ne vaut que pour un récit complet. Pour un extrait, il faut
néanmoins chercher quel est le "plan" de l'extrait, quelle progression suit texte, d'un
paragraphe à l'autre.

2°) auteur / narrateur / personnage :

La distinction entre ces 3 éléments est essentielle : il faut surtout se poser la
question du narrateur : est-il absent ? présent ? interne ou externe ?
 consultez la fiche sur « distinguer Auteur ≠ Narrateur ≠ personnages ».

3°) la focalisation / le point de vue :

La question du narrateur amène à se poser la question du point de vue, pour le
texte étudié : point de vue externe ? interne ? omniscient ? il faut se demander ce que
rapporte le narrateur  que voit-il ? qu'entend-il ? que sait-il ? qu'ignore-t-il ?
Pourquoi ce choix de tel ou tel point de vue de la part de l'auteur ? Qu'est-ce
que cela amène ou change pour le lecteur ? Attention, le point de vue (ou la focalisation)
peut parfois changer dans un même texte, dans une même page  toujours se demander
pourquoi ? effet recherché sur le lecteur ?
 consultez la fiche sur « la Focalisation, le Point de vue ».
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4°) le traitement du temps / la chronologie :

Il faut étudier le déroulement chronologique du récit (voir cours sur le temps dans le
récit). Voici les questions essentielles à se poser :
 à quel moment est fait le récit par rapport aux événements ? Longtemps après les faits
racontés, ou presque simultanément ?
 le récit suit-il l'ordre chronologique , ou y a-t-il des retours en arrière ? ou au contraire
des anticipations ?
 le rythme du récit : combien de lignes ou de pages consacrées à tel ou tel événement ?
y a-t-il des pauses ? des accélérations ? des ellipses (= qch est passé sous silence) ?
 consultez la fiche sur « le temps, la chronologie dans le récit ».

5°) le rôle des personnages :

Il faut déterminer qui est le héros, ou protagoniste, et comment les rôles se
répartissent par rapport à lui : destinateur (= ce qui pousse le héros à agir), destinataire (= à
qui profite l'action du héros), objet (= but que le héros cherche à atteindre), les opposants, les
adjuvants, leurs motivations… Cela permet de clarifier les relations entre les personnages.
 consultez la fiche sur « le Schéma actantiel : le Rôle des personnages ».

6°) les moyens d'expression, le style :

Il faut être attentif au vocabulaire, l'étude des champs lexicaux permet souvent de
faire des remarques intéressantes, ou la recherche de termes péjoratifs/mélioratifs, ou
d'adjectifs objectifs/subjectifs… Il faut aussi faire des remarques sur la présence ou
l'absence d'adjectifs, le temps des verbes, la longueur des phrases…
 en fait, il faut toujours avoir à l'esprit la question "pour quelle raison telle chose
est-elle dite/écrite ainsi ? quel est l'effet recherché sur le lecteur ?". Les questions sur le
style, et notamment le vocabulaire utilisé, doivent permettre de dégager les intentions de
l'auteur.
 consultez les fiches sur « les Figures de style».
et sur « les Registres d'un texte littéraire ».

Le petit "Mémo" ou "pense-bête"

de la page suivante
vous rappelle
toutes les "bonnes questions"
à se poser quand on doit commenter
un extrait de roman (ou de nouvelle),
un texte narratif ou descriptif :
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PISTES pour étudier / commenter / analyser un extrait de ROMAN

 la narration (s'il y a un récit)
- qu'est-ce qui est raconté ? (événement, faits) - quel est le cadre ? l'époque ?
- qui sont les personnages, que font-ils ?  que semblent-ils ressentir ? Pourquoi ?
- quelle est leur évolution entre le début et la fin ?  Ch Lx des sentiments
- quel est le rythme du récit / de la narration ? (accélération, ralentissement, pause, sommaire,
"scène" racontée de façon détaillée, ellipse...)
- enchaînement des faits  ordre chronologique, retour en arrière (analepse), anticipation ?
- qui "voit" et raconte ? ( narrateur ? point de vue adopté ?)
- a-t-on 1 jugement ou 1 opinion du Nr ? (voc. mélioratif ou dépréciatif ? modalisateurs ?
commentaires / intrusions du Nr, ou pas ?)
- cherche-t-il à produire un effet sur le lecteur, et lequel ? A l'influencer (et ds quel sens ?)

 la description (d'un lieu) / le portrait (d'un personnage)

- qu'est-ce qui est décrit ? comment ?
- les différents sens sont-ils sollicités ? (vue ; ouïe ; odorat ; goût ; sensations tactiles)
- organisation de la descripθ (ce qui est décrit en 1er ; ensuite ; en dernier  ce que cela révèle ?)
- la descripθ est-elle statique, ou animée par des Vbs de mouvement ?
- détails donnés (lesquels ?  pourquoi ceux-là ?) ; détails "tus"
- QUI regarde ou fait le portrait / la description ? POURQUOI ?  que cherche-t-il à transmettre
comme idée, "message", impression ce faisant ?
- enjeux/fonctions de descripθ / du portrait  aspect pittoresque ?  fcθ documentaire ? (donne des
infos, un savoir  roman naturaliste)  explicative ? (permet de comprendre une péripétie)  symbolique ?
 argumentative ? (révèle une prise de position de l'écrivain)
- portrait physique ? moral ?  que révèle-t-il du personnage ?  vision ⊕ ou ⊝ ?
- portrait en accord avec ses paroles, ses actes ? (ou en décalage ?)
- la descripθ vient-elle amplifier et soutenir l'action ? l'interrompt-elle ?
- rôle du décor par rapport aux personnages, aux sentiments ? (par ex. la Nature c/ les romantiques)
- répartition des passages descriptifs par rapport aux passages narratifs ?

 les paroles / le discours (s'il y en a)

- qu'est-ce qui est dit ? par qui ? comment ?  pourquoi ?
- emploi de discours direct ? indirect ? indirect libre ? narrativisé ?
- le "discours intérieur" (= les pensées d'1 persge) et le discours adressé à l'autre (dialogue)
- le dialogue /discours fait-il progresser l'action ? (ou pas ?) - A quoi sert-il ?

 le registre et le style
- quel(s) registre(s) littéraires vous semblent employés ?  pourquoi, dans quel but ?
- les effets et figures de style  les images (métaphores, comparaisons...)
les contrastes, oppositions ; ou ressemblances, parallèles
les exagérations / atténuations
- le rythme des phrases (longues / courtes ; coordination, subordination / asyndète)
- le niveau de langage (registre de langue soutenu ? courant ? familier ? vulgaire ?)  effet ?
- les structures de phrase : interrogatives, exclamatives, affirmatives, négatives... La ponctuation.

 impression d'ensemble
- le passage étudié vous semble-t-il avoir pour fonction d'informer ? de raconter ? d'émouvoir ? de
persuader/convaincre ? de faire l'éloge ? de critiquer ? de susciter la curiosité ?