2.2.

1 Les différentes formes de la consigne scolaire:

La consigne scolaire est un élément indispensable pour accomplir un travail

scolaireaux apprenants. Cet énoncé peutêtre réalisé à l'écrit comme à l'oral.
La variation de la forme des consignes favorise la motivation etl'implication des
apprenants.
Nous citons les formes comme suit:
2.2.1 La consigne orale ou écrite:
La consigne orale donne des instructions verbales sur le travail que les
apprenants sont appelés à le faire.
Elle est utilisée par l’enseignant dans la compréhension orale et aussi lors de
l’explication du cours.
Elle comprend la clarté et la brièveté afin qu’elle soit plus mémorisable pour
l’apprenant.
La consigne écrite est plus longue par apport à la consigne orale, elle comporte
la ponctuation et des articulateurs logiques tels que "d'abord, ensuite, enfin…etc." qui
permettent la structurationdes consignes.
Laconsigne reste disponible pour l’apprenant qui peut la relire pendant
laréalisation de la tâche.
2.2.2 La consigne ouverte ou fermée :
La consigne ouverte laisse beaucoup de liberté à l’apprenant et exige une
réponse construite, produite, rédigée, elle représente un guidage faible.
La consigne fermée limite l’apprenant dans sa production elle représente un guidage
fort et demande une réponse choisie, précise et par conséquent peu de production
personnelle .par exemple les questions à choix multiples.

2.2.3 La consigne simple ou complexe :

La consigne simple ne contient qu'une seule recommandation par contre à la consigne
complexe.
La consigne est complexe demande la concertation de l’apprenant parce qu’une seule
phrase vise plusieurs aspects qui pourraient être l’origine de la confusion ou la mal
compréhension.
 Conclusion générale

2.3 Les critères d’une bonne consigne:

La consigne mérite une grande réflexion par les enseignants d’une part parce
qu’elle est très importante dans l’exécution des savoirs, d’autre part elle oriente
l’apprenant dans son travail et qui reflète la compréhension ou le contraire de cette
dernière.
Toute consigne doit être précise, concise, univoque et répond à toutes les
questions des apprenants sur le sujet évoqué (qui, quoi, comment, quand, pourquoi).

2.4 Les différentes consignes dans l’apprentissage du FLE

Les consignes se diffèrent selon le niveau des apprenants et selon les objectifs
visés et l’activité entamée:
1- La compréhension orale ou écrite : ce sont des questions autour du texte, elle traite
généralement le para-texte, et aussi celles qui se rapporte avec le fond du texte (qui
parle, de quoi, quand….)
2-Au niveau des points de langue (grammaire, conjugaison, vocabulaire...).
3-consignes au niveau de la production écrite, elles précisent le sujet et les critères
d’écriture, le temps à employer, le nombre des lignes…etc.
Étantdonné qu’une partie de notre corpus est constituée de textesargumentatifs et
compte rendu objectif nous devons les définir.