L’influence sociale ou du groupe se définit comme une pression du groupe et de la société en général

sur l’individu et qui a pour conséquence de modifier, de modeler peu à peu ses attitudes et ses
comportements dans la direction des patterns qui prévalent dans une culture ou une sous-culture
donnée.

Elle crée donc un conflit entre le désir d’être similaire à autrui et le désir de garder sa spécificité. On a
longtemps pensé que l’uniformité était le résultat d’un processus d’imitation que l’individu active de
façon instinctive. Aujourd’hui, on pense qu'il existe plusieurs processus d'influence, parmi lesquels nous
citerons : la pression au conformisme, les relations socio-affectives et la cohésion.

De prime abord, nous pouvons dire que Le conformisme se caractérise par le fait qu’en la présence
d’une norme dominante, il existe une pression vers la conformité qui pousse l’individu à accepter le
système de comportement privilégié et donc à modifier ses opinions, attitudes et comportement qui en
découlent., Cette pression s' avère très forte pour les personnes qui veulent d'intégrer ou conserver leur
appartenance au groupe ( c'est le cas des adolescents).

Le conformisme engendre des pressions du groupe sur l’individu. Le conformisme peut installer
l'uniformité et l'unanimité.

L’uniformité se définit comme une forme de similarité qui repose sur le fait que l’individu accepte d’être
comme les autres pour ne pas être rejeté. Il est ainsi socialement désirable de modeler son
comportement à celui des autres.

C'est le cas où l'individu adopte les normes groupales ou des systèmes de pensée, parce qu’il estime
que c’est préférable d’être comme autrui. Cela fait naître des comportements de la marge, de
l'anticonformisme pour proposer d'autres modalités de pensée ou d'action surtout contraire à la norme
sociale.

Ensuite la connaissance du processus d'influence tel que les relations socio affectives nous amène à
mieux cerner la pression que subissent les élèves lorsqu'il s'agit des congés anticipés. En effet, dans le
groupe tout individu est lié aux autres par un lien affectif positif ou négatif. Ces liens sont soit de
l'attirance ou de la sympathie.. Cela se manifeste par une facilitation des relations inter-individuelles,
c’est-à-dire l’adoption de règles communes

Le fonctionnement économique du système cognitif : grâce à des patterns de conduite, l’individu ne

s’interroge pas toujours sur la conduite à tenir

La facilitation sociale renvoie au fait que nos performances lors de l’effectuation d’une tâche, sont
modifiées par la simple présence d’autres individus. Le processus a été mis en évidence par Triplett en
1897 qui montra qu’un individu développait des performances motrices plus importantes lorsqu’une
autre personne effectuait la même tâche avec lui.
Triplett a mis en évidence deux effets spécifiques de la facilitation sociale : l’effet d’audience et l’effet de
coaction. L’effet d’audience renvoie au fait que la simple présence d’observateurs passifs a une
influence sur la performance de l’individu observé.

Dans la groupe, le lien affectif crée une énergie qui varie selon la situation. Une connaissance de ces
relations peuvent aider à la prévention des conflits avec les élèves.

Enfin, vient le processus cohésion. En effet, ce processus met en évidence une force d'attraction du
groupe pour chaque membre, assurant le rapprochement entre les membres. La cohésion structure le
groupe. Certains facteurs influence de manière positive comme négative le niveau de cohésion du
groupe.

Il s'agit de l'homogénéité du groupe, la menace externe et la compétition intergroupe. Ces facteurs

permettent de renforcer la cohésion. En fait, les adolescents ont toujours recherché ont toujours
cultiver ce sentiment d'appartenance à un groupe de pairs. Et Ils considèrent que les adultes
représentent une menace pour leur stabilité. L’adolescent vit beaucoup avec son groupe de pairs. Les
amis semblent prendre plus d’importance que la famille… Le groupe de pairs devient le groupe le plus
influent pour les jeunes, car ceux-ci vont s’affirmer par les interactions vécues entre eux, même si la
famille et l’éducation reçue ont aussi un impact sur la construction identitaire.

La connaissance de l'influence du groupe bien appliquée sera toujours très positive. En effet, elle aide
principalement à développer un apprentissage en relation avec les comportements et attitudes sociaux,
moraux et axiologiques qui pousse à la modification des comportements. Ce sont des apprentissage
fondamentaux pour comprendre l'adolescent , et l'ensemble des influences qu'il subit.

En bref : il est essentiel de pouvoir générer des situations dans lesquelles les jeunes sont en mesure de
réfléchir aux comportements et à leurs conséquences.Cela permettra en tant que éducateur des
citoyens de demain de prévenir toute sorte de perturbations.