PRENOM 

: Aurélie FICHE DE PREPARATION N°

NOM : Marchand NIVEAU : M1 M2 M3

Réservé AU MAITRE DE STAGE

Date de remise de la préparation :
CLASSE : 2PSD …………………………………………. Signature :
Date de présentation de la préparation :
……………………………….. Signature :

DOMAINE
LANGAGE ORAL : PARLER - ECOUTER

LANGAGE ECRIT : LIRE - ECRIRE

FRANÇAIS, ART ET
EXPRESSION PLASTIQUE
CULTURE
ÉDUCATION CULTURELLE ET
EXPRESSION MUSICALE
ARTISTIQUE
EXPRESSION FRANCAISE ET CORPORELLE

TYPE
Écriture du contrat du projet
D’ACTIVITE

SAVOIRS Les fonctions des écrits rencontrés dans le cadre scolaire.

et / ou
SAVOIR-
Dicter à l’adulte une phrase significative en lien avec le vécu de la classe.
FAIRE

OBJECTIF
D’APPRENTISS Les enfants dicteront les phrases à écrire sur le contrat à l’adulte.
AGE

TâCHE(S) Les enfants rechercheront lors de la visite chez la fleuriste des informations sur les
activités à organiser lors du projet et ils dicteront les phrases à écrire sur le contrat à
l’adulte une fois de retour en classe.

INDIVIDUELLE COLLECTIVE
EVALUATIO Produit : Les enfants dictent les différentes activités à réaliser lors du projet.
N Processus :
- Les enfants relèvent toutes les informations présentes lors de notre visite chez la
fleuriste.
- Les enfants proposeront des activités cohérentes au projet.
- Les enfants formuleront une phrase syntaxiquement correcte.

MATERIEL -Un panneau de format A3.

-Un marqueur.
-Des aimants.

ORGANISATION

PRINCIPAL OU AUTONOME

ATELIERS LIBRE OU DIRIGE

TÂCHE INDIVIDUELLE OU TÂCHE EN COOPERATION

GROUPES TÂCHE INDIVIDUELLE OU TÂCHE EN COOPERATION

EN COLLECTIF (frontal)

DEROULEMENT – Rôle du/de la stagiaire

1. Disposition des enfants
Les enfants sont rangés par deux et se tiennent lors du trajet jusqu’au fleuriste. Une fois dans le magasin, les
enfants s’assoiront à terre pour poser leurs questions.
Les enfants sont placés au coin rassemblement de la classe et sont assis sur les bancs lors de notre retour en
classe.

2. Mise en situation
« Nous nous sommes mis d’accord sur le projet. Nous allons visiter un magasin de fleurs pour nous rendre
compte de la quantité de travail à effectuer. »

3. Énoncé de l’objectif
« Nous allons écrire toutes les activités que nous devrons réaliser pour notre projet une fois de retour en
classe. »

4. Énoncé de la consigne
« Nous allons marcher dans les rues de la ville. De nombreuses voitures sont présentes et il faut faire très
attention. Les troisièmes maternelles tiendront la main d’un des enfants de deuxième maternelle. Vous serez
rangés en deux rangs jusqu’au magasin de fleurs. Une fois arrivé chez la fleuriste, vous vous assoirez par terre
et nous lui poserons les questions. Ensuite, nous rentrerons en classe et vous allez me dire toutes les activités
que je vais devoir noter. »

5. Mise en commun des découvertes des enfants et récolte des activités

La stagiaire demande aux enfants :
« Qu’avez-vous découvert lors de vos questions ? Quelles activités sont nécessaires pour réaliser un magasin de
fleurs ? »

Les enfants expliquent les activités qu’ils pensent être nécessaire pour la bonne réalisation du projet :

- « Il faut créer des fleurs. »

- « Il faut un coin où placer notre magasin de fleurs. »
- « Il faut des vases. »
- « Il faut un comptoir pour la monnaie. »
- « Il faut de la monnaie. »

Elle note les idées des enfants sur un cahier de brouillon au crayon.
« Je note d’abord vos idées au brouillon avant d’écrire le contrat au marqueur noir. »

Si les enfants ne disent pas toutes les activités souhaitées par la stagiaire, elle les interrogera sur ce qu’ils ont
vu au magasin.

6. Écriture du contrat
La stagiaire note sur le contrat et lit ce qu’elle a écrit aux enfants :
« Pour créer un magasin de fleurs, il faut : »

Elle lit chacune des propositions des enfants et propose de les écrire avec une syntaxe correcte.
Exemple :
« Vous m’avez dit que n’avions besoin de fleurs. Je vais plutôt noter : fabriquer des fleurs en papier. »

Elle trace un carré à côté de chaque phrase écrite par les enfants.
Elle leur dit :
« Lorsque vous finirez une activité du projet, vous cocherez la case avec mon aide. »

7. Affichage du contrat à la vue de tous les enfants

La stagiaire accroche le contrat à la vue de tous les enfants afin qu’ils puissent juger de l’état d’avancement
des activités du projet.

DIFFERENCIATION AU COURS DE L’ACTIVITE

/

STRUCTURATION
Le contrat rédigé avec l’aide des enfants sera affiché à la vue de tous en classe.
 ANALYSE DE MATIERE
Le contrat, dans un projet, permet de noter toutes les activités pensées par les enfants.

Il permet aussi de se rendre compte de la quantité de travail à effectuer afin de finaliser un projet.

SOURCES
Bernussou Marie-Josée, Herman-Bredel Josépha & Viala Anne-Marie. Réaliser une exposition MS/GS. Édition
Retz. Collection Un projet pour apprendre. Paris, 2000.

COMPETENCE(S) DISCIPLINAIRE(S)
Produire une trace personnelle qui exprime une information, une idée en lien avec un contexte vécu et/ou en
fonction de la situation de communication.

VISEES TRANSVERSALES
Se connaître soi-même et s’ouvrir aux autres pour apprendre à poser des choix.
Apprendre à apprendre.
Développer une pensée critique et complexe.
Découvrir le monde extérieur et le monde du travail.
Développer la créativité et l’esprit d’entreprendre.