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rao educa;ional
Stelula Coculescu Florinela Radi
Cabriel Fornica-Livada LE
INTERNATIONAL

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Manual pentru clasa a lX-,

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Manual pentru clasa a
Anul B de studiu

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CABRI EL FORN ICA.LIVADA

LIMBA FRANCEZA
t Manual pentru clasa a lX-a
Anul B de studiu

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rao educapional

CLE
II'{TERNATIONAI
APROBAT PRIN ORDINUL MINISTRULUI EDUCATIEI NATIONALE
Nr. 4055 din 26 iunie 2000

Editura RAO Bucuregti

C.P. 2-124 Bucureqti, ROMANIA

LIMBA FRANCEZA
Manual pentru clasa a IX-a
Anul 8 de studiu

Autori
STELUTA COCULESCU
FLORINELA RADI
GABRIEL FORNICA-LIVADA

Coordonator
STELUTA COCULESCU

Referen;i de specialitate
SPERANTA POENARU
TIBERIU LAZAR

Coperta colecliei
DONE STAN

@ L999,2000 Editura RAO Bucuregti

Editia a II-a revizuti $i adlugiti

Tiparul executat la
R.A. MONITORUL OFICI-AL

ISBN 973-9450-89-s

Comenzi directe se primesc la Clubul Ca+ii RAO

C.P.2-124 Bucuregti; tel./fax: 0L'22417 04;01-22417 05
E-mail : rao.b@bx.logicnet.ro ;
Intemet: www.rao.ro sau www.rao.inet'ro

Cheltuielile poqtale sunt suPortate de edituri'

Se acordi rabat comercial de 150/0.
 ffiI a.**ta.ra.r.a

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ffiffiIII

Chers lecteurs, professeurs et 6ldves, nous voilir devant un nouveau manuel de franEais
pour la lxdme! De fait, sa deuxidme 6dition repr6sente un ouvrage sensiblement renouvel6,
tant dans la forme que dans le contenu'
Le but d'offrir un ouvrage dynamique et dlastique nous l'avons 6galement poursuivi i
travers cette variante refondue qui garde la m6me structure bas6e ir pr6sent sur dix
dossiers fonctionnels, La m6me id6e maitresse nous a guid6s: la flexibilit6 des unit6s, la
chronologie contraignante et le balayage d'un bout i l'autre de la matidre n'6tant pas de
la partie.
Cependant, nous avons enrichi chaque dossier de quatre pages, deux destin6es aux
i
exercices de yocabulaire, les deux autres s'ajoutant la section de grammaire, sans pour
autant la rendre plus touffue, bien au contraire: en renongant aux exercices trop difficiles
ou trop ennuyeux, nous avons tent6 d'offrir un choix plus judicieux qui permette l'6ldve i
d'employer le manuel i la fois comme cahier d'exercices. Ainsi, chaque unit6-dossier se

pr6sente-t-elle sous la forme suivante:

o une Page-title qui indique aussi les objectifs propos6s;
o deux pages Textes et id6es oil la th6matique de chaque unit6 est d6velopp6e dans
des activit6s diverses;
o deux pages d'exercices de lexique sous le g6n6rique Les mots, vous connaissez?
o quatre pages Le fil d'Ariane qui reprennent et introduisent des contenus grammati-
caux par des exercices;
o Atoi la parole offre aux 6lEves un inventaire important d'actes de parole illustr6s par
de courts textes authentiques;
. sous les intitul6s Givilisation, Culture, Gomportement, les utilisateurs pourront trouver
des textes et des activit6s concernant des aspects repr6sentatifs de la vie spirituelle de la
France et de la francophonie;
o une dernidre page, Pour aller plus loin, propose des prolongements destin6s surtout
i ceux qui veulent approfondir l'6tude du frangais en vue des concours ou simplement par
passion.
Nous ne saurons oublier les ajustements au programme qui font de la pr6sente 6dition
un outil de travail parfaitement adapt6 aux nouvelles exigences des curricula en vigueur.
A la fois certitude (le succds de la premidre 6dition nous en autorise la conviction) et
promesse, la deuxidme 6dition du Manuel de frangais pour la #re (baptis6 tRAlilC... C'EST
fRAileAlS) vous invite i la poursuite de la conqu6te du franqais.

Les auteurs

5 -*
 i

rHHil[ I r$r Fnfit{[fl[$

wfie zn forwe

Ia f*ifont connnfilnncel
Je m'appelle Mon meilleur ami s'aPPelle
J'ai ......... ans Ma meilleure amie s'aPPelle
Je suis n6(e) le a .......'...'.. Ma chanson pr6f6r6e c'est ..
Je suis en ......... classe, au Lyc6e Mon livre pr6f6r6 c'est
J'habite Ma po6sie pr6f6r6e c'est ...,
Mes parents s'appellent Mon film pr6f6r6 c'est .......,
Mes frdres et sceurs s'appellent ...' Mon sport pr6f6r6 c'est .....,
lls ont......... ans. Mon animal pr6f6r6 c'est ...

L. (owqlhtez, votro frche tfientfi€,

Nom
P16nom
Sexe:trM trF
Date et lieu de naissance
Adresse
Profession
Langues 6trangdres .
Ce que vous aimez
Ce que vous d6testez
Signes particuliers
Signature

, ) Rehcontref st fehtct{onf ,
1. - Je m'appelle Eric... Et vous? 4. - Qui est-ce? C'est Pierre?
- Moi, je m'appelle lsabelle. - Non, c'est Thierry.
2. - Salut, Marc! Je te pr6sente Serge. 5. - C'est quoi ton nom?
- Bonjour, Serge! Qa ua? - Moi, c'est Patrick.
3. - Monsieur.... Je me pr6sente: Eva Lammy. 6. - Nom?
Voici Marie et Thomas. - Duval
- Bonjour, Marie! Bonjour, Thomas! - Pr6nom?
- Paul.
lmaginez les situations dans lesquelles vous entendez ces 6nonc6s:
Qui parle? A qui? OD? Quand? A quel sujet?
1

2
3
4.
5.
6

R6digez un petit texte pour vous pr6senter. Dites qui vous 0tes, ce que vous
flctivitEs faites, ce que vous aimez, quels sont vos projets d'avenir, vos espoirs etc.

1
 rtnl'It ['[51 rfiRt,I[fft5
Ln y*i{fe ftH quotidtev{

Libertd
Sur mes cahiers d'dcolier
Sur mon pupitre et les arbres
Sur le sable sur la neige
J'6cris ton nom.
Sur la mousse des nuages
Sur les sueurs de l'orage
Sur la pluie 6paisse et fade
J'€cris ton nom...

Sur toutes les pages lues Sur mes refuges ddtruits

Sur toutes les pages blanches Sur mes phares 6croul6s
Pierre sang papier ou cendre Sur les murs de mon ennui
J'6cris ton nom. J'6cris ton nom.

Sur les images dordes Sur l'absence sans d€sirs

Sur les armes des guerriers Sur Ia solitude nue
Sur la couronne des rois Sur les marches de la mort
J'6cris ton nom. J'6cris ton nom.

Sur la jungle et le ddsert Sur la sant6 revenue

Sur les nids sur les gen€ts Sur le risque disparu
Sur l'6cho de mon enfance Sur l'espoir sans souvenir
J'6cris ton nom. J'6cris ton nom

Sur les merveilles des nuits Et par le pouvoir d'un mot

Sur le pain blanc des journdes Je recommence ma vie
Sur les saisons fianc6es Je suis n6 pour te connaitre
J'6cris ton nom. Pour te nommer

Sur les champs sur l'horizon Libert6.

Sur les ailes des oiseaux
Peur lilueno
Et sur le moulin des ombres
J'6cris ton nom.

flctivit[s 1Qu'est-ce que pour vous la libert6? (it l'6cole,2r la mais0n...........)

2 Dressez la liste des noms 6voqu6s par le podte (noms abstraits, concrets).
3 A quels univers appartiennent-ils (familier, affectif, mat6riel etc.)
4 Ecrivez les noms en deux colonnes suivant qu'ils 6voquent l'optimisme ou le
pessimisme.
5 Quels sont les verbes utilis6s par le podte?
i
6 Entrainez-vous it lire et apprendre par cceur cette po6siel

I
 rfifll{[ ['[$t rRRtt[nt$
4 tof

A Gompl6tez les blancs p?t: ast, sont, c'est, ce sont, il y a, il existe, il est!

trds fatigant de donner toujours des explications.

Ot .............. mon parapluie?
des cas oi un bon guide s'avdre n6cessaire.
Voici Jean-Paul et Marcel, .............. mes meilleurs amis.
Les dictionnaires .............. sur le premier rayon de la bibliothdque.
trds utile de toujours garder sur soi I'agenda.
Dans cemagasin, vraiment tout ce qu'on peut s'imaginer
facile de juger les autres!
autres
Juger les facile!
La paresse la mdre de tous les vices.

& ,,eu" ou ,,6tti"?

Cette ann6e nous avons ......... pas mal de probldmes avec les touristes.
As-tu ......... ta portion de giteau, Jojo?
Cela a ......... vraiment chouette, les dauphins, tu sais?
J'ai ......... invit6 par Monsieur le doyen, puis-je l,attendre ici?
ll y a ......... du monde i l'ouverture du nouveau centre de loisirs, le maire y a .........
aussi.
Avez-vous ......... des ennuis avec le magn6toscope?
On a ......... tous trds heureux de se revoir.
ll n'y a ......... aucun 6ldve dans I'amphith66tre, le cours a ......... ajourn6.

ff Choisissez le verbe convenable dans la colonne de droite et mettez-le au pr6sent de I'indicatif (consultez
la
liste des verbes irr6guliers dans le Labyrinthe):

L'eau .............. a 100'C. aller

Nous.............. tous contents de vous avoir parmi nous. avoir
Qu'est-ce que vous ici, vous n'avez pas encore fini vos bou illir
devoirs?
comprendre
i
Mon pBre ...........:.. que je suis l'6cole, il ne .............. pas que nous
croire
n'.............. pas de classes aujourd'hui!
devoir
-tu me donner un coup de main?
dire
L9
..,.........,. finir plus vite ma traduction car je .............. 6tre i 6tre
l'6cole avant midi.
ne fate
On rien i ses explications; il toujours mentir
inutilement.
pouvoir
lous.,..,.........que le train est d6jd parti?
Tant pis! savoir
Ces chaussures noires ne .............. pas avec ton pantalon vouloir
marron.

$ ,,Avoir" 0u ,,etre"? choisissez I'auxiliaire correct des verbes au pass6

G0rlrp0s6:
Victor et Marianne ...... descendus du train; irs ......
descendu aussi reurs bagages.
Nous ...'.. pris toutes res mesures n6cessaires pour
6viter res accidents.
T'......-tu lav6 les mains avant de t,asseoir i table?
Nous, on s'...... d6ji vus, n'est-ce pas?
...... -tu rentr6 les enfants? lls ...... assez jou6 dehors.

I
 Bonsoir, je ...... rentr6 i
peine maintenant car il y ...... eu un bouchon 6norme sur
l'autoroute.
Vous ......-vous dit au revoir quand vous vous ...... quitt6s?
Quand ...... -tu n6e, Addle? ......-tu d6ji eu ton anniversaire cette ann6e?

E Mettez les verbes entre parenthises i I'imparfait de I'indicatif:

Martine et Jodlle (6tre) deux gentilles petites filles de sept ans.

Chaque ann6e elles (aller) ir la campagne chez leurs grands-parents,
Quand j'(avoir) quatorze ans je (lire) beaucoup de romans policiers.
Que (faire)-tu hier i sept heures du soir devant le Mus6e d'histoire?
Quand nous nous (rencontrer), nous (entrer) dans un bistrot et nous (prendre) un
petit verre de rouge.
Mon grand-pdre (connaitre) toutes les fleurs de nos champs, il me les (montrer) et
m'(apprendre) leurs noms.
Aprds chaque chanson, les spectateurs (applaudir) longuement, (offrir) des fleurs
aux chanteurs et leur (demander) des autographes.

F Remplacez le pass6 c0mposd par le plus-que-parfait:

On s'est rencontr6 devant I'HOtel de Ville, on a travers6 le Pont d'Arcole et on est al16
voir Notre-Dame.
lls se sont dit des choses qu'ils ont regrett6es plus tard.
Vous avez pris le bus et vous 6tes all6s chez les Durand, rue La Fontaine, c'est vrai?
A la Villette, nous avons visit6 un vrai sous-marin de chasse et nous nous Sommes
promen6s en bateau sur les canaux.
J'ai assist6 la messe, ensuite je me suis rendu aux Halles oi j'ai pris le m6tro pout
i
la Gare du Nord.
Tu t'es r6veil16 de bonne heure. Tu n'as pas bien dormi, toi?

G Dans le texte suivant, compl6tez les blancs par les verbes propos6s, soit e I'imparfait, soit
au plus-que-parfait:

,,Le puissant soleil de jui1|et.............. gr6siller les cigales: sur le briller

bord du chemin muletier, des toiles d'araign6es entre les changer
gen€ts. En montant lentement vers le mas, je '.'..,...'.'.. mes se dresser
sandales dans mes pas de I'ann6e dernidre, et le paysage me faire
perdre
La vieille bergerie la moiti6 de son toit; mais contre le mur poser
en ruines, le figuier n'.............' pas .....'........: au-dessus de sa verte reconnaitre
couronne, la haute branche morte ..'.........'. toujours, toute noire
contre l'azur."
Marcel Pagnol

H Dans les phrases Suivantes remplacez le lutur prgche par le lutur simple:

ModEle: Nous allons partir d'une minute l'autre i

Nous partirons d'une minute I'autre' i
Vous allez sortir si vous ne vous taisez pas!
Mes cousines vont partir bientot pour la Martinique; elles vont y passer deux
semaines.

a10
 Dans dix minutes je vais vous dire le r6sultat des d6bats'
petite amie!
Tu vas faire ton travail, ensuite on va voir si tu peux sortir avec ta
Philippe va vous d6montrer le fonctionnement de cette nouvelle calculette.
Nous allons nous s6parer bient6t, nous allons vous 6crire tous les mois!

pour les Yerbes entre parenthlses:

I Conditionnel euou subionctif? Choisissez le mode conYenable

J'(aimer) que tu (6tre) plus attentif quand je te parle'

jusqu'ici sans nous avoir pr6venus'
cela m,(6tonner) qu'ils (avoir) le courage de venir
que je la (finir) avant 19
Si tu voulais, tu (pouvoir) m'aider i finir cette robe; il faut
heures.
Que Dieu vous (b6nir)! Sans vous, je
(faire) encore du stop'
i au milieu d'une
Tu penses: on (aller) la montagne, on (prendre) des bains de soleil
clairidre, on (faire) de I'escalade, on (profiter) de I'air pur des sommets'
ll (etre) bon que tu (aller) chez tante Mathilde, tu sais qu'elle n'aime pas attendre!
(rentrer) pas trop tard!
Vous (pouvoir) partir si vous y tenez tant, pourvu que VouS ne

J lransformez les phrases suivantes:

Moddle: Passe-moi ton dictionnaire; j'ai besoin de ce dictionnaire pour une minute'
+ Passe-moi ton dictionnaire, j'en ai besoin pour une minute'
Tu as vu les ruines du ch6teau? Nous allons aux ruines'
+ Tu as vu les ruines du chOteau? Nous y allons,

Voili ma proposition; tu dois penser i ma proposition.

Tiens, des concombres! Achdte deux kilos de concombres!
Le professeur de g$ographie nous a parl6 de Sighisoara; nous irons ir Sighisoara.
Jeannot s'est achet6 une nouvelle voiture; que penses-tu de sa nouvelle voiture?
ll n'y a plus d'encre dans mon stylo; je vais demander une cartouche d'encre ma i
copine.
Cet incident m'a 6ceur6. Ne pr6te plus attention i cet incident!
Tu connais la petite boulangerie du coin? Va dans cette boulangerie et achdte six
croissants.
Vous vous chargerez de I'affaire Dupuis; Martin connait tous les d6tails de cette
affaire.

l{ Compl6tez par les pronoms relatifs quiconviennent:

Tu te rappelles le type .. je t'avais parl6 hier? ll est notre nouveau prof

de gym!
Qui est la gentille demoiselle .. tu m'as demandd l'adresse?
Dans I'armoire tu trouveras le costume .................... j'ai fait nettoyer hier.
Ce .................... compte c'est de ne jamais se disputer pour des choses sans
importance.
Ce .................... je veux c'est d'arriver le plus vite i la fac .................... il y a une
conf6rence sur le Tiers Monde.
Ce .................... vous auriez besoin ce serait un calmant trds fort!
Le jour .. tu pr6senter des excuses nous redeviendrons amis.
Tu as train6 toute la soir6e dans un bistrot, c'est tout ce .................... tu peux
me dire?

lla
 FHfll{[ ['[5T IRHI'IIRI$
Te|rt

A Compl6tez par les mots qui conviennent:

vous avertis, Monsieur, votre demande ne pas €tre

satisfaite avant deux
Quand instituteur entra en un profond sirence r6gnait.
Qu'...........-ce ........... vous ........... fait hier?
.........
Nous promen6s dans le parc, ........... nous sommes
un
voir au cin6ma Capitol.
La seule chose........... vous devez faire c'est........... partir re prus
possible si ........... ne voulez pas........... le train de l7h 15.
ll faudrait vous ........... plus gentils avec votre nouveau colldgue;
vous lui tournez le dos, il ne ........... jamais votre ami.
Je ........... partir dans dix minutes, si tu je t'attends en bas, devant
|a...........
ce '.....'.... elle a besoin, c'est un peu de repos. Elle est aprEs cette
longue marche, mais quelques heures, elle continuer
I'ascension.

$ Corrigez les fautes dans les phrases ci-dessous:

chague matin nous preniont le petit d6jeuner a sept heure et quart. Ensuite,
i i
nous ne rendions la 6cole. Apr6s les clases nous rentriez la maison, nous
fesions notres devoirs et nous lisions des BD.
Qu'est que vous aleztaire ce aprds-midi? Voulais-vous venir avec nous jou6 dans
notre belle jardin? ll y aurais aussi les frEre Emilien, vous pourriez inviter aussi
vos seurs. Qu'en disez-vous?

:," R6pondez aflirmativement et puis n6gativement aux questions suivantes, tout en remplagant !es s6quences
en gras par les pronoms qui conviennent:

Moddle: Est-ce que Virginie a racont6 la nouvelle i Paul?

0ui, elle la lui a racont6e.
Non, elle ne la lui a pas racont6e.

Avez-vous vu Jean et Monique?

i
Ont-ils offert des cadeaux leurs petites amies?
i
As-tu conduit tes grands-parents l'6glise?
i
Avez-vous expliqu6 I'exercice vos copains?

B Traduisez en frangais:

Mi-ar pl5cea sE venili gi voi la petrecerea noastri.

Dacd ar fi frumos, am iegi si ne plimbEm citeva ceasuri pe dealuri.
Cind s-a intors Pierre, eu terminasem deja toati treaba 9i citeam un roman
polilist.
Nu gtiu dac5 voi putea veni; dacd voi primi telefonul pe care-l agtept, va trebui
si plec la Predeal cu primul tren.
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r ldentifier sa personnalit6 d'adolescent
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I . Vivre en harmonie avec ses camarades
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. Les articles
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t r La lettre' formules d'adresse, formules finales
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I r L'enqu0te
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Tout en moi est discordance et
combat!
Axonr Maunols

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Avoir 15 ans en l'an 2000 13)
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TE)(IES EI IIEES *I

Avoft $ frn|. en I'eh Looo

Je suis dans ma quinzidme ann6e. On m'appelle ,jeune homme". Je suis un adolescent. Eh

bien, piti6 pour moi! Piti6 pour tous les adolescenis du monde!Je ne suis pas heureux. Tout
en moi est discordance et combat. Mon ccur est d'un enfant, mais j'ai la voix grave d'un
homme, les mains,les pieds, les muscles d'un homme. Le poil.o**arr.. i me pousser
aux
et pourtant, comme un trds petit gargon, j'ai parfois envie d'un giteau, d,un bonbon.
iou_es,
[.'.] J. suis faible et, certains jours ma force m'6tonne. Je ne sais rien] mais je saurai tout.
[...] J. donnerais avec ardeur cinq ans de ma vie! Oui, cinq ans, pour en avoir fini de cette
odieuse adolescence. ans et je serai tout i fait un homme! [...] Cinq ans, et je
9i"q
regarderai le soleil en face.
GeoRcs DuHAveL, Le jardin des b6tes sauoages, Mercure de France

LE PETIT OPTIMISTE

Dds le matin j'ai regard6

j'ai regardd par la fen€tre:
j'ai vu passer des enfants.

Une heure aprds, c'dtaient des gens.

Une heure aprds, des vieillards tremblants

Comme ils vieillissent vite, pensai-je!

Et moi qui rajeunis i chaque instant!
JreN Tenorcu, Le Fleuoe cachi

flctivit0s 1 Qu'est-ce que, d'aprds vous, I'adolescence?

2 Retrouvez dans ces textes les 6l6ments caract6ristiques de I'enfance et de
l'6ge adulte. Classez-les en deux colonnes.
3 Etes-vous un adolescent ,,bien dans sa peau"?
Si oui, justifiez votre r6ponse;
si non, dites pourquoi.
4 D1gagez I'id6e essentielle de la poEsie de Jean Tardieu.
5 Etes-vous heureux d'6tre adolescents en l'an 2000?
5 Quels sont vos espoirs pour le llleme mill6naire?

Treyafi,\r;lx;T;it';5;.':,:"'ffJ'fl':;,*,.J::li:[JIiJ:[l.;:ffi :J[::['ff ::
Cll ?41$?C economique, la violence, la d6linquance, la pollution, le nucl6aire, le terrorisme,
1 le racisme, la famine, la solitude?

o14

TE CONNAIS-TUBIEN?
Isole-toi un moment voici un test i faire en t€te-i t€te avec toi-m6me"'
1. Pour apPrendre i 6. 0uand tu subis un 6chec...
te connaftre, I'aide la Plus
pr6cieuse viendrait..'
I D'un miroir Pour scruter ta t€te
des bons et des moins bons
jours...
I D'un journal intime Pour creuser
dans ton 6me.
C D'un bon coPain Pour te dire tes
quatre v6rit6s.
2. Au fond, qui Peut se vanter
de vraiment bien te connaftre?
D Personne.
O Tes copains.
I Ta mdre.
3. Et i !'heure de v6rit6,
justement, mieux vaut faire
preuve...
I D'une grande lucidit6.
O De beaucoup d'humour.
a D'un certain d6tachement
4. As-tu une id6e de celui ou celle
que tu seras devenu(e)
dans cinq ans?
a Pas la moindre id6e.
O Une id6e trds vague.
I Tu le sais au cheveu prds.
5. Tes faiblesses...
tr Tu les combats.
O Tu fais avec.
A Mes faiblesses? Quoi? Quelles
faiblesses?
Le test est incomplet. Nous t'avons laiss6 la possibilit6 d'y ajouter une ques-
flctivitEs tion de ton choix, avec trois r6ponses possibles: jamais, parfois, tout le temps.
'(u
S
Te(rt
TES RESULTATS
'dnoc a1
I Tu essaies toujours de comPren-
a1 'to1 g snld
dre pourquoi. lnen ue lalns
nad un tol-assal?lul 'ttelc ned
O Tu te mets ir tout casser autour
un ro^ ,i tnod anb a3-ueJas au
de toi.
's1elold sas suep 'se?Pl sas sueP
A Tu panses tes Plaies sans troP 'sar^ua sas suep 'sluotulluas sas
r6f l6chir. suep arplo,l ap alllau ap ulosaq
sto;:ed e uo slef{ 'Ploc3e,6
'apuo;otd alnleu el tns lueaBot
7. Comprends-tu Pourquoi I'amoul -ialur,l ua 'salnaq sap la sa'lnall
se translorme Parlois en haine? sap sed sassed au n1 anb artP
lnan tnb a3'lasnuJe,s aP la alnll
D Non, tu es nul en chimie ap lsa,o lueyodutt,l 'to1 lno4
O Ca d6pend des jours. ,,i ueuosle^u!
I H6las, oui. lo 'eIUe un Pe af' :esllep el
y ap 91tto[eu aun sual]qo nl
'saJlne sal 3a^e
8. Tu te rencontres Pour la la los co^e"'uolq aJl?,p lsa,3
premiEre Iois, quelle est '1uepodtut,1 'sdua1 uol spuald
ta r6action? 'sed luesteld a1 eu 91t;euuoslad
e1 ep slcedse sutepac ts la8ueqc
O Tu 6prouves de la sYmPathie. g 1a11gtd sa nl 'sauuoq suloLll
I Tu ressens de la curiosit6. ap 1e sastrdrns sauuoq eP 3a^e
A Tu n'as aucune r6action. 'saj^no3?p el nl la 'sl^ nl sley\|
'arlrns al p leu nP luo 'stoYed
'rssne sallne se1 'dnoc nO 'snoll
nad un s.tnoJuoo se] iannoil
9. Au fait, quand as-tu chang6
? acuepual se nl sleul 'suataaP
de coiffure pour la dernilre fois? n1 anb ac:apte8al :nod sduel
ua sduai ap ta]?lle,l saulle nI
A Ce matin. ,,;a1nant
O L'ann6e dernidre. eu e a;;a,nb ec-lso.nD" :esllop el
I Tu n'as rien chang6 depuis que 1 ap glttoleu eun suatlqo nI
tu es sorti du ventre de ta mdre
ilo] Jns llao
un :epreB ? anutluoC 'alduoc
arpue,l ua,1 sed eu ap laqcotda.t
10.
al sed lnad au uo steu '91t1
-euuosred el suep alqulo,p sauoz
tr Jamais. sap alsat lt :]ellns?U ;ut1 au8tad
"'sallne
O Parfois. ne lnol sassed nl
A Tout le temps. sal 3a^e suollelal sal 'slueulllues
sal 'JnatxnLl,p sluaua8ueqc sa1
Pour chaque question, entoure ac atpualduoc ap
1nb
^,i?l!'-t,.]
la,(essa unolnol q alua3 np sa nI
le symbole qri corr".po-nJ--'"
d ta r6ponse.
Puis compte le nombre de - A,. I, I lar-srns ,;;i:i-.t'^'jr'ri
r ap gt]toterr rjui sranqo nI
que tu obtiens. Attention,
un symbole vide compte double. d'apr6s Okapi, mars 2000
Avoir 15 ans en l'an 2000 15O
ta
:
a.r.aaria...t il l'{
l] T lJIr.ttr.........a.......d1

il+f wstf, {pqf $nurriggz,?

A Se situer dans le temps: pr6sent, pass6 ou futur?

les mots et les expressions ci-dessous introduisent-ils des actions pr6sentes,
passdes ou futures? taites
ensuite des phrases pour exprimer des actions pr6sentes, pass6es
ou futures.

Pr6sen Pass6 Futur

tr ! tr 1. A ma naissance...
tr n tr 2. A I'avenir...
n n tr 3. A l'6poque de mes grands parents
! tr D 4. A l'heure oD je vous parle...
n tr tr 5. En I'an 2020...
! tr tr 6. Autrefois...
n ! tr 7. De nos jours...
tr tr tr 8. Maintenant...
tr tr tr 9. Au d6but 6, X;1;dme sidcle...
! tr tr 10. Depuis que je vais l'6cole... i
B Maintenant que je suis au lyc6e, j'ai d6cid6 de prendre de bonnes r6sotutions.
lnscrivez i gauche ce que vous avez lait t'ann6e pass6e et i droite ce que vous ferez cette ann6e:

['ann6e pass6e Cette ann6e

Je me suis fait beaucoup de soucis
r mes examens
J'irai souvent au cin6ma
Je n'ai 6t6 bien dans ma u
Je moins la t6l6
J'ai 6t6 trds timide.
Je serai i avec les fill
Je faisais toujours mes devoirs
rnidre min
Je ici i i la vie de l'6cole
Je n'ai pas 6t6 heureux / heureuse.

I Associez les deux colonnes:

LE PAYS [A LANGUE

1. Le Br6sil a. I'anglais
2. L'Egypte b. I'hindi
3. La Finlande c. le russe
4. L'lran d. le frangais, l'allemand, I'italien
5. L'lsrael e. le roumain
6. La Suisse f. le portugais
7. L'lnde g. le su6dois et le finnois
8. L'Ukraine h. le persan
9. La Roumanie i. I'h6breu
i0. La Grande Bretagne j. l'arabe
 \q)

pays?
$ tlir est-ce que vous 0tes n6(e)? Dans quel

Quelle est votre nationalit6?

Quelle est votre langue maternelle?'
que vous parlez?
Etes-vous bilingue? Si oui, quelles sont les langues
Quelles langues aimeriez-vous parler?
Avez-vous visit6 d'autres pays? Lesquels?
Avez-vous des amis 6trangers? Si oui, de
quelle nationalit6 sont-ils?

f 0uelles langues Parlez-vous?

A la maison je Parle
Avec mes grands-Parents je Parle
Avec mes parents et mes frEres je parle .
Avec mes copains d l'6cole je parle ...'...
A l'6cole, j'apprends en..'......"'.'
Je lis les journaux en ...",...'..'...". et en
A la poste, aux magasins je Parle
A l'6cole j'6tudie et.."...'.

$ 0uelle estvotre nationalit6? Cochez la bonne r6ponse.

Je suis Roumain. tr
Je suis Roumain d'origine allemande. tr
Je suis moiti6 Roumain moiti6 Hongrois' tr
Je suis Roumain d'origine hongroise. tr
Je suis Roumain d'origine tzigane. n
Je suis Roumain d'origine grecque. tr
Je suis Roumain d'origine juive. tr
Je suis Roumain d'origine ukrainienne. tr
Je suis Roumain d'origine turque /tartare. tr
Je suis Roumain d'origine serbe. n
J'ai la double nationalit6, roumaine et frangaise n
& Mettez en roumain!

J'ai beaucoup grandi cette ann6e: de cinq centimdtresl

Mes roses ont beaucoup pouss6 cet 6t6.
0n a augment6 nos salaires puisque nous avons fait la grdve.
Les investisseurs ont d6velopp6 leurs projets de coop6ration.
Le niveau des eaux croit rapidement.
La fonte des neiges fait grossir la riviEre.
Le mEcontentement grandissait, ne cessait de grandir.
Avec l'6ge, on grandit en sagesse et en vertu.
Pour accroitre sa fortune il faut beaucoup travailler.
Ma sympathie pour Jean s'accroit avec le temps.

ll Dressez la liste des synonymes duverbe grandir.

Avoir 15 ans en l'an 2000 11 O

 fl'H k
,: t:

ffinIftT arr*r.rrirai*.6raa*a3r.*r.ar.ra.r

le d'Arfenc

Les accents

& lisez (ou faites-vous lire par le professeur) aftentivement:

6ldve, achet6, fen6tre, for6t, robinet, manger, examen, 6crire, repr6sent6, je

me
ldverai, le, les, de, d6, des, d6s, dds.

Avez-vous pu observer qu'il y a des,,e,,muets (qui ne se lisent pas),

des,,e,,fer_
m6s et d'autres, plus ouverts, parfois plus longs? y at-il une relation entre le
type du ,,e" et l'accent qu'il ,,porte,,?

B 0bservons quelques rigles:

o,,e" muet + pas d'accent: il aime, la peine, une table...

o,,e" ferm6 + accent aigu: p6ch6, sant6, bont6, p6tale, 6t6, d6lit...
o ,,e" ouvert + accent grave: avdnement, cddre, je cdde, embldme, grdve,
podme, dre, hydne (mais 6v6nement, cr6merie, aim6-je)...
o,,e" long et ouvert + accent circonflexe: p6che, fen€tre, rOve, t6te...

Remargue: bien des fois, cet accent marque la disparition d'un s dans des mots
d'origine latine:6tre > estre,6ter > oster, for€t > forestis.

o ,,e" pr6c6dant deux consonnes ou une consonne double + pas d'accent: aver-
sion, phlegmon, section, session, j'appelle, je regrette, payenne, 6nergie,
belge...

Exception: si la deuxidme consonne est h, lou r, le,,e", s'il n'est pas muet ou
caduc, prend un accent aigu: 6cho, 6clair, 6crire, 6trange...

ATTENTI0N! R6gle, mais r6gler! (accent grave si le ,,e" ouvert est suivi par une
syllabe muette.

o ,,e" pr6c6dant un x + pas d'accent: examen, connexion, g6nuflexion, annexion...

o,,e" en syllabe finale pr6c6dant l, r,L, z + pas d'accent: miel, aimer, cadet,
prenez; i noter que dans certains mots termin6s par un s, ,,e" prend un accent
grave: Cs, dds, trds, succds, proces, progrds...

418
 ...*a.raa'a*'aairaaaalirrr!attra...aaaaaataa*tttalatrttla"t"tta

\q)

(') et circonflexe ( ) sont parlois employ6s i ditl6rencier certains S

C llotez aussi que les accents grave ^
doublets homonymes:

a (,,avoir" a la 3eme personne du singulier, ind. pr6s') - ir pr€position

la (article) - li (adverbe)
des (article) - dEs (prdposition)
ou (conjonction) - oit (pronom relatif - interrogatif)
du (article contract6) - d0 (participe pass6 du verbe ,,devoir")
notre (adjectif possessif) - n6tre (pronom possessif)'

D Un cas particulier: les verbes dont le radical contient un ,,e" muet. Deux
situations sont e envisager:

appeler / jeter / 6pousseter lever/peler/acheter

j'appelle / jette / 6Poussette je ldve / pdle / achdte
nous appelons / jetons / 6poussetons nous levons / pelons / achetons
j'appellerai / jetterai / 6poussetterai je ldverai / pdlerai / achdterai

Rdgle g6n6rale: devant une terminaison (ou syllabe provenant d'une terminaison)
muette, le ,,e" muet du radical devient ouvert, soit par le doublement de la con-
sonne, soit par un accent grave.
Note: des verbes comme c6der, g6rer, r6mun6rer, h6b6ter voient leur accent aigu
se transformer en accent grave devant une terminaison (syllabe) muette: ie cide'
nous c6dons, / je r6munEre, nous r6mun6rons etc.

E taites-vous lire les mots ou les syntagmes suivants par Yotre professeur, ensuite mettez les accents li
oi le cas s'y prOte:

epreuve ecrite, merite (nom), eclaire (participe pass6), fenetre, hotel, nous
appelons, ils appellent, Pierre ne cedera pas, belle, examen, electricite, tele-
phone, deces, piece, niece, sur (adjectif), maitre, du (participe pass6), entrou-
verte, decouverte, mur (adjectif), reve, j'achete, nous achetons, deja, nettete, en
dega, qa (d6monstratif), eclosion, cloture (nom), que vous achetiez, vous
acheterez, nous nous leverions, ils cederaient.

F Coniuguez les verbes propos6s aux lormes indiqu6es entre parenthises et faites-en des phrases:

rappeler (ind. futur 3cme pers. pl.) .

congeler (subj. pr6s. ldre pers. sg.)

modeler (ind. imparf. lere pers. pl.)
racheter (cond. pr6s. 2d'" pers. pl.)..
marteter (ind. pr6s. 2e'e pers. pl.)....
rejeter (ind. imparf. 3eme pers. pl.) ..

Avoir 15 ans en l'an 2000 19O

a

$' Hw-ll*ff It
Ie ru {Art,,ae

L'article

& Compl6tez par des articles d6finis ou ind6finis:

livres gisaient sur sol couvert d' ........... tapis aux couleurs
d6lav6es.
quelques t6l6grammes que j'ai regus m'informaient sur l,6tat d,...........
ami trds cher qui avait eu........... accident de voiture.
uniforme n'est plus obligatoire dans........... lyc6e moderne oi ...........
personnalit6 de ........... 6ldve est respect6e.
Je t'ai achet6 dahlia en souvenir de........... soir6e que nous avons
pass6e ensemble.
de tes 6paulettes est d6chir6e, il me faut du fil et........... aiguille pour
la fixer.
hibou est un oiseau nocturne.

B Article partitif ,,du" /yV,,de":

caf6? Je n'en bois jamais! Par contre, un peu vin, parfois un

verre ........... cognac, c'est tout.
Prenez pain frais, c'est ........... trds bon pain ........... campagne! Nous
avons ........... petits pains 6galement.
c'est ........... andouille, ga me fait mal au foie! Je me contenterai d'une tranche
jambon de Parme.
Nous avons achetd fruits: ........... raisin, une grappe bananes,
deux kilos pommes, une caisse fraises, mais nous n,avons pas
trouv6 abricots.
Ce ne sont pas ........... chaises, ce sont poufs.
J'aurais besoin sel; et un brin poivre, s'il te plait!

$ Gompl6tez le texte ci-dessous par Ies articles qui manquent; rappelez-vous les formes contractdes des
articles (i + lefles, de + lefles):

,,Ce qui me frappa d'abord i mon arriv6e coll6ge, c'est que j'6tais le seul
avec........... blouse. A Lyon, fils de riches ne portent pas de blouses.
ll n'y a que...........enfants de........... rue, ........... gones, comme on dit.
Ce n'6tait pas seulement ma blouse qui me distinguait autres enfants.
autres avaient beaux cartables en cuir jaune, encriers
en buis qui sentaient bon, ........... cahiers cartonn6s, livres neufs; moi,
mes livres 6taient vieux bouquins achet6s sur........... quais, moisis,
fan6s, sentant ........... rance, couvertures 6taient toujours en lambeaux;
quelquefois il manquait pages."
A. Daudet, Le Petit Chose

a20
 -:r*llg+*roll

\q)

parenthases et op6rez les transformations 5

0 Faites pr6c6der les s6quences soulign6es par les mots entre
n6cessaires:

J'ai mis du sucre dans mon caf6. (trop)

Nous avons d6bouch6 du vin. (trois bouteilles)
lls ont cueilli des fleurs. (belles)
Nous aimons collectionner des livres d'art. (trds beaux)
Marie a bu de I'eau. (un verre)
Des nuages s'observaient i I'horizon' (gros)

I Recopiez les phrases suiyantes en mettant au plurieltes mots en italique; faites

attention aux modifications

des articles; pr6cisez en la nature (d6fini ou ind6fini):

Nous partimes i
la recherche d'un piquet et d'une branche de feuillage'
Je I'ai rencontr6 en compagnie d'un amiqui l'6coutait'
La route 6tait barr6e d'un arbre que I'ouragan avait abattu.
Le plat"eau valsait au-dessus des tables, charg6 d'un verre, d'une Soucoupe,
d'une carafe, d'une bouteille.
Nous ignorons souvent le nom d'une fleurque nous reconnaissons sans h6sitation.
llregardail toutes choses avec l'eil6bahi d'un enfant qui d6couvre le monde.

fr Comparez:

ll achdte des fruits. / ll achdte de bons fruits. / ll achdte beaucoup de fruits.

ll achEte des pains. / ll achdte des petits pains et des petits pois. / ll achdte bien
des fruits et des pains.

ff Gompl6tez les points par les articles r0{uiS:

lla fait bien .......... fautes dans sa composition,avait gros nuages i

lly
l'horizon. Marcel a .......... trds beaux livres d'art. La plupart spectateurs
sont d6jir venus. Je l'ai entendu dire gros mots. Pour le petit d6jeuner je
me contente lait et .......... petits pains! Cela me fait bien, dit
Camille en go0tant beaux raisins que je lui avais apport6s.

H Corrigez !es fautes c0ncernant I'emploi des articles:

J'ai bu beaucoup de I'eau I .......... car j'avais soif .

Nous avons achet6 de/.......... petits pois chez l'6picier du coin.
Je ne mange jamais du / .......... chocolat.
Ce ne sont pas de L......... roses, ce sont des L......... trds beaux dahlias.
Je voudrais un kilo dela I farine et une barquette des L......... tomates.
La majorit6 d7.......... employ6s sont m6contents de L......... ddcisions de /
patronat.

Avoir 15 ans en l'an 2000 21 O

 Ln trnnr, FoRMULES D'ADRESSE, FoRMULES FTNALES
refr
le 6 aofft 1830
Mon cher Alexandre,
Je lis i l'instant, dans un joumal, que vous avez 6t6 fusill6le 6 juin, i trois
heures-du- matin. Ayezla,bont6 de me faire dire si cela vous emp€cherait
i
de venir diner demain 1'Ars6nal avec nos amis ordinaires.
Votre bien bon ami,
Charles Nodier,
qui sera enchant6 de l'occasion pour vous demander des
nouvelles de l'autre monde.

Lettre adressde d Alexandre Dumas

FORMULES D'ADRESSE: FORMULES FINALES:

i
o une personne officielle
o une personne officielle ou inconnue
Monsieur le Directeur,
Madame la Directrice,
Monsieur I'lnspecteur,
Monsieur le Juge,
o i une personne peu connue ou inconnue Veuillez agrler, Monsieur / Madame,
Monsieur (Messieurs, Madame,
Mademoisselle),
Cher Monsieur,
Chdre Madame,
Docteur (Cher Docteur)
oiunami
(Mon), Cher ami, (Ma) Chdre amie,
Mon vieux,
Ma (mon) ch6ri (ch6rie)
Chers amis,
Mon trds cher ami,
Mon bien cher Jacques,
i
Je vous prie (de bien vouloir) agrler,
Monsieur / Madame
I'expression de mes sentiments
les plus respectueux /
de mes sentiments les meilleurs.
I'expression de mon
profond respect / I'assurance de ma
consid6ration distingu6e /
I'expression de ma gratitude.
oi un ami
En attendant de tes nouvelles,
crois toujours i ma grande amiti6.
Mille amiti6s et ne perds pas
l'habitude de m'6crire de temps
en temps.
Je pense ir toi,
Je te souhaite mille bonnes choses.

I Ecrivez une lettre ir votre ami(e) pour exprimer votre 6volution vers l'6ge
?ortr fulre
adulte.
2Ecrivez une lettre ir vos parents pour leur parler de votre nouvel ami, un
Noir.
3 Les petites agressions physiques ir l'6cole vous d6rangent. Vous allez
vous plaindre i un ami, au proviseur, au m6decin etc. R6digez ces
lettres!
4 Pr6sentez dans une lettre adress6e au proviseur, les r6sultats de votre
enqu6te sur la violence i l'6cole.

a22 .. r. r.. r {.. r. r r.. i r$ r e, r$}r +t, i t * {$$ 0{l a & * 4 6 * * $ I { { ii 4,i.
 atz 0002 ue,l ua sue 9[ )toAV

000z.tauuef 'dolo 'ureunq

Tu obtiens une majorit6 de
Tu vois I'avenir en ... rose
D'un naturel optimiste, tu sais
que la plandte ne va pas trds
bien. Mais tu espdres - et tu crois
sincdrement - que ta g6n6ration
fera mieux que les pr6c6dentes
pour lutter contre la pollution ou
les conflits dans le monde. Pour
ton avenir personnel, tu es aussi
trds confiant. Car tu le pr6pares
tous les jours en travaillant, en
discutant avec tes amis et, bien
s0r, en lisanl okapi'
ateuo;c np uorlesuolne,l V
I 'sluelua
sap lrPAeJl np uorlcrpJelul,l E
'elnos alnol aBuei as
rnb arqu,teqc el ap uorlualur,l a
LZIOZ ua'sus Inq
e r( 1r nerl no e Ueuau?A? tanD 'g
'aru .tnod epn; O
aun,nb srol xnep lglnld I
'steulef v
"'edocsoroq uol seJtl nl
'alqnop aldu.roc aprn aloqrur{s un 'OOOZ ue auruoc'0202 ul 'g

Tu obtiens une majorit6 de o ,. ,;':[::l'[.:'3J':-X,l,L:11; ']autalul etn 'xne zaq3

Tu vois I'avenir en... flou asuod?: e] eJpuar^ tnb aBql;oc al ]sa,3 Y
Tu vis dans I'instant pr6sent.. p puodsaloc rnb a;oqu:is a1 ]uelgr ua :rnq,prnofne aLuuIoC a
L'avenir (le tien comme celui du .rnoir. ,uo,lsenb anbeqc tno6 de4g suep ann uotluenut
monde), tu t'en moques Pas mal. erQruJap e; '1ue;on Jallol u3 I
i
Tu arrives voir demain: uplgs- .9661 ua,nbsnf arpuacsapau v
demain... mais aprds, trds vite, "'e8q11oc ne uot!
c'est flou. Par d6finition, l'avenir T:[.'ii r'.t::i: suerue sal enb stp el nl 'OZOZ u1't
dure longtemps, tu as tout le
temps de t'en occuper. Mais plus ...serp19.rd n1 ,xpoqc e; 'siuap sep
vite on s'y int6resse, plus vite on. se nl ts,aiOruoc ap ull ul .Ol luolne salnod sal t1o a?uue,l <
voit ce qu'on a envie de faire - et 'zIot ul o
de ne pas faire. Bref, qa peut va- .]eLl3 ne an8uel e] sauuop nI a "'1uaua1sn[ OZOZ ui a
,':ij,:t?ilstfl
fJf#::,:'.[i;:::Hg::::,
dans 20 ans.
I "seuuos snoN 'luouautalno8 ne
o?[ue uos usl uelue un 't
"'elos ac le
Tu obtiens une majorit6.de.ts' ,ea;6; srnolno1 eral;edde,s 'llenell aP snld
Tu vois I'avenir en... demi'teinte aluieOuoi ap lerutue uol'6 e ,(,u 1t Jec 'sgd so^Ql au n1 O
.alxna,nb
En ce qui concerne ton avenir, tu
n'es pas trop inquiet. En 'uarro1s111 O sn;d rassoq aP aulel aP sed Y
revanche, tu es franchement pes- 'iels I3oJ raqr{3 I lslualed se1 enb sutotu
I
ilH::: iH?1fi..'1,'l','.3i,
guerres et les 6pid6mies ont
,.,
de
epuour np urcap?N

...setas nl'OZOZ
< Jallre^eil ap acueqc allono

"'sel!p el nl
ul'B
beaux jours devant elles. Diff icile 'ralllelefl te;;e tnod uelol al u] 'Z

fl :.1: *HJJ.I:, T: ; ,1i.l?

que les choses changent. Lt,
To y,
qul .. r,,,,, ul"nuJ.odff !?J;:,[3
n
.gyleuoulut,l ep
. sdual a; laluoual
'asnanllod ladr(q
P aulLlseuJ el
toi,
sait, avec des gens comme al luau3rasua snou tnb suep ?3ulo3 Se n1 :a3p1 aunsnv o
que ]aloos
pr6ts d les soutenir, peut-Otre
sallsallalellxa,p aJluof,uat e1C,
'a9nllod sutoYl I
les choses changeront 'a,a1 alqueld el ap utl e-l w 'rnq,prnolne,nb a9n11od snld v
vraiment.
:1alns "'Fa eral el la sue 96 eP snld se
e'1
nI 'OZOZ laYruel ua e11d !c!oA ol 'l
SIVI.InS-duS.cI.e]^qepu|ua|uuueseunolnl.f
..x.,p ...rm :,pIM rm aq"J aP nl-s.lr'r1p anb 'rr.oass elrnod
idoq
...s1o+ arrqqy eI susP rnes fnad
ruINlAV,l ru-s IoA J,Nghlr\lo3

lt?L
(D.

,Ni e| foilW5j, ?rr fli, 3

 SY LT Yi,L

L'homme qui te ressemble

, J'ai frapp6 i ta porte Je ne suis pas un noir
j'ai frapp€, i. ton ccur
Je ne suis pas un rouge
pour avoir bon lit Je ne suis pas unjaune
pour avoir bon feu Je ne suis pas un blanc
pourquoi me repousser? mais je ne suis qu'un homme
Ouwe-moi mon frdre!.. Ouvre-moi mon frdre!...

Pourquoi me demander Ouwe-moi ta porte

si je suis d'Afrique Ouwe-moi ton coeur
si je suis d'Am6rique car je suis un homme
si je suis d'Asie l'homme de tous les temps
si je suis d'Europe? l'homme de tous les cieux
Ouwe-moi mon frdre!... l'homme qui te ressemble!...
RrNo Purr,otr,too,
Pourquoi me demander Petites Gouttes de cbant four crier I'bomrne
la longueur de mon nez
l'dpaisseur de ma bouche
la couleur de ma peau
et le nom de mes dieux
Ouwe-moi mon frdre!

L'6tranger
Ton Christ est juif
Ton scooter est japonais
Ta piz.za est italienne
Ton couscous est algdrien
Ta ddmocratie est grecque
Ton caf6 est brdsilien
Ta montre est suisse
Ta chemise est hawaienne
Ton baladeur est corden
Tes vacances sont turques
tunisiennes
ou marocaines
Tes chiffres sont arabes
Ton 6criture est latine
tu 6tudies le roumain, le hongrois,
le frangais
l'anglais, l'allemand, le russe,
f italien, l'espagnol, etc.
Et... tu reproches i ton voisin
d'€tre un 6tranger!
d'apris Okapi, Tjanvier 2000

1 i
Qu'est-ce que I'homme cherche retrouver chez son semblable?
flctivitEs
i
2 Quelle discrimination le podte refuse-t-il tour tour?
3 Quelles diff6rences faut-il effacer pour arriver ir la fraternit6?
4 Qu'est-ce que pour vous la tol6rance?
5 Qu'est-ce que pour vous I'amiti6?
6 La circulation des biens dans le monde peut-elle apporter la paix et
la tol6rance?

a24
 Com Orttment
On se dit tout
lnterdire le tabac aux moins de 16 ans
t'es Pour ou contre?
Ca donne envie
;: il#:';it"iirair" le tabac aux,molns de 16 ans est i la fois une bonne et
peut-€tre aussi qu'ils
une mauvarse roee: d#;;6fl6th1t:l;;..1""*t' mais donne
f"-"i a"*i,1"gi,-;;il;; iierdit,'plus ea
"B::,1. etJulie
"."a'rri.i
Mauvais pourla sant6
^-lHH;"fl;*.,1.,"i, conffe le fait que les jeunes fument, m-ais leur inter-
AE;.i*,iffi i1isffi h-;i,;;';'Il'rautq:ue*:.m;f iJi."lJ,T#31:
d;.*l*e*.. qrre ff-.r n'est pas bon pour
trop tard'"
Amandine, 15 ans, Loire-Atlantique
Bravo!

it:'Im:x$:u*i:",?:,1ffi ;*::s;i"$:$?l'H'L'"'&3iil'tt:
;;;;r(,;ii +oo #;;.J). [loi, ,noi, je dis^ qu'ilTaut choisii clope* ou vie
saine'u Marion' Lozdte
Pourne Das commencer
;D"p;i; il; i; ir1t1,je trouve que fumer c'6tait idiot. Peut-€tre que ce Pro-
jet empechera certarns de commencer'
Anonyme, 15 ans, paris
Et notre libert6?
$;;r;"r JL.ord car ils n'ont pqs a choisf pour nous si gl doit fumer ou
ffi.'4il;Li.""ra"r,t a;;. q"t lait quand il.4gq". Apris, ir lui de choisir s'il
veut conunu", o,, p^r. ti" .ti go"d pg* ddciler d6 ce qu'on veut faire de
".i*
notre sant€. Apr0s'tout, Cest noffe vie, non?"
Sandrine, 14 ans
Troo d6bile!
.i;-d;;;;; trop d6bile: mes copines de 14 ans qui fumentse ne s'arreteront pas
i-.. qrr. ie tabac sera interdit.-Elles pollrront toujours faire acheter Ieurs
ilopes iat on ami de plus de 16 ans."
Ninon, 14 ans
Plus d'infos, SVP
:I. ,.;;;;iil n'v pas assez d'infos qui pourraient faire r6fl6chir les jeunes de
iloinr de iO arr's "rir ce grave probfemi du tabac. Alors, avant d'interdire,
informez-vous!"
casper, 15 ans, Laval
Cisarettes olus chEres
Ji"a"ar"it'piltdt augmenter le prix du tabac afin de dissuader les jeunes de
ddpenser lerir argent pour des cigarettes."
Anonyme, 16 ans

Okapi,2000
* cloper (inf.) = fumer; la clope = Ia cigarette

1 i
Analysez les rdponses des jeunes la question de l'enqu6te.
flctivitEs 2 Classez les r6ponses suivant qu'elles expriment des opinions:
. tout i fait contre I'interdiction;
o plut6t contre I'interdiction;
. plut6t pour I'interdiction;
. tout d fait pour l'interdiction.
3 R6alisez un sondage dans votre classe sur la m€me question.
4 Quelle est votre opinion sur ce probldme?
5 R6alisez un dossier sur les cons6quences n6gatives du tabac sur la sant6 des
jeunes et des adultes.

Avoir 15 ans en l'an 2000 25O

I
IOUfi, ALLEfi, rL(IT L0ll/,.,

L'enqu0te: une d6couuerte actiue dB la rEalite

I les sujets d'enqu6te.
lls sont illimit6s. lls'agit de recueillir des informations
sur le vif en observant
activement et en interrogeant.
I Comment pr6parer une enqu6te?
o D'abord, vous choisissez un sujet d'enqu6te
r6arisabre dans votre 6core;
oensuite, vous dressez un peiit pran de travair: ,orc
groupes;
utt.. travaiiler en
16partissez vos responsabilit6s;
oenfin, vous 6tabrissez un questionnaire pr6cis. prlparez
vos questions par
6crit avec re prus grand soin. Eiles doivent 6tre trds
craires, assez courtes,
toujours courtoises et sans Indiscr6tion.
I Comment conduire une enqu€te?
Faites preuve d'une curiosit6 active, d'esprit d'observation.
Recueilez des
documents de toute nature utiles d votre enqu6te (articles
de journaux,
t reportages T.V., interview etc.).
a
t r Comment d6gager tes r6sultats d'une enqu6te?
o Classez vos documents par cat6gories;
o dans chaque cat6gorie dlgagez ies informations essentieiles;
Q
=
o pr6sentez ces r6sultats d vos camarades:
- dans un expos6 oral;
-t
\a - dans un d6bat;
3 - sous forme d'un panneau d,affichage;
- r6digez un compte-rendu clair et bien ordonn6.
-t
,\p
YIOLENCE: LES LYCEES DISENT NONI
d, Les coups de poings ne mdnent i rien!
trl
_.t Pour dir-e NON i li violence, des lyc6ens ont eu l'id6e de faire une enquOte.
_l Combattre dans ton lycde la violence en parlant, en refusant de t'icra-
1er, {e te soumettre i la lbi du silence, la loi du plus foit,du pt", -e.t.*.
Pas facile du tout.
&,
sa . car vivre au lyc(-e, c'est aussi vivre aux multitudes de ,,petites" vio-
lences qui font, souffrir. Des insultes ou des moqueries, des'vdlos cassds
plusieurs. fois de suite, des coups gratuits et r6p6t6s, des mises i l'dcart
er- syst6matiques.
d'aprds Okapi, f€vrier 2000

1 Le thdme de votre enqu6te c'est la violence ) l'6cole.

I
flctivites 2 Pr5,parez votre enqu6te suivant la fiche de travail ci-dessus.
3 cherchez des documents: articles de presse,6missions de t6l6vision, livres,
sondages etc.
4 Posez des questions d vos colldgues. Faites-les parler de leur expErience.
5 Vous allez interviewer:les professeurs, le proviseur, l'inspecteur d'acad6mie,
le maire, les parents, les journalistes, les policiers, les psychologues.
6 Peut-on supprimer la violence et l'aggression i l'6cole?
i
Les reponses cette question sont-elles:
o optimistes? . pessimistes?
r plutOt optimistes? o plutOt pessimistes?
7 D6cr6tez un jour que vous allez fixer avec vos professeurs comme Journ6e
i
de la solidarit6 contre la violence l'6cole.
A cette occasion, pr6sentez les r6sultats de votre enqu6te.

a26
 ll m ,

* t| lJS I IIl
*
*
*
s
. Reflechir sur l'importance de la vie de famille
* . Savoir d6crire son habitat
*
*
* . L'indicatif
*
il
t
r L'accord du participe pass6
* r Saluer / Se pr6senter
*
&
a r D6notation / Connotation
q'
*
*
*
d
Chague gdniration, sans
doute se uoit aoude d refaire
le monde.

ALSTRT Ceuus

Portrait de famille

famille, je vous aime 2l O

 TE)(TES EI IEES
I arentf et enfant{
DECOWERTE MAGIqUE
Lire, 6crire, compter...
Au ddbut, it y mit un r6el enthousiasme.
Et ces lettres ensemble, des syllabes,. et ces syllabes, bout i bout, il n'en revenait
pas.
Maman, Par exemPle, n'tan'tan, tiois_petits po.rt., un rond, une boucle,
trois autres petits
Ponts, un detxidme rond, une autre boucle,-et deux derniers petits porrir, rdsultat: marnan.
Comment se remettre de cet dmerveillement?
Il faut essayer d'imaginer la chose. I1 s'est lev6 t6t. Il est sorti, accompagn6 par sa
maman,... il s'est dirig6 vers l'6cole tout envelopp6 encore de la chaleurde
son l'it, .r., arridre-
go0t de chocolat dans la bouche, serrant bien fort cette main au-dessus de
sa t€te, marchant
u.tt:: dt-., deux pas quand maman n'en fait qu'un, son cartable sur son
dos, et c'est la porte
de 1'6cole, le baiser hdtif... beau matin, ou un aprds-midi, les oreilles
bourdonnant encore du
tumulte de la cantine, il assiste i l'6closion silencieuse du mot sur la feuille blanche,
Ii,
devant lui: maman.
.de I1l'avait ddii' vu, au tableau, bien sOr, reconnu plusieurs fois, mais li, sous ses yetx, 6crit
ses propres doigts...
D'une voix d'abord incertaine, il dnonne les deux syllabes, sdpar6ment:
,,Ma-man."
Et, tout i coup:
- Marnan!
Ce cri de joie c6ldbre l'aboutissement du plus gigantesque voyage intellectuel qui se
puisse concevoir... Des petits ponts, des boucles, des ronds... et... maman! C'est 6ciit le.,
devant ses yeux, mais c'est en lui que cela 6cl6t! Ce n'est pas une combinaison de syllabes,
c'est sa maman i' lui, une transmutation magique, infiniment plus parlante que la plus fiddle
des photographies...
La pierre philosophale. Ni plus, ni moins. Il vient de ddcouwir la piere philosophale.
DeNrcl PENNAC, Contrne un rornan

I Qui est le h6ros de Pennac?

flctivitEs
2Quel est le rapport 6tabli par I'enfant entre le mot,,maman" et sa mdre?
3 Rep6rez les 6tapes de la d6couverte magique.
4Relevez les termes qui expriment les sentiments du personnage.
5 Expliquez l'emploi du nom ,,6closion", d'usage courant pour les ceufs et les fleurs.
6 Motivez pourquoi l'auteur affirme que l'enfant a d6couvert la pierre philosophale.

Travafl Evoquez oralement le moment oL vous avez appris i

>
6crire
w ftit?c
ld*fu{
R6unissez les r6ponses aux six questions ci-dessus pour en faire un

foff k(rre commentaire du texte.

o28
 (\t
'(u

5
f aw(lle et we$on
et moi, explore-r les combles de la maison'
Il y a un
Les apras-midi,... nous allons, Laure
petit escalier de bois o* ."t**l*
.t il st'ff't de pousser une traPPe' Sous les
B]rf."d,mais not's bien €tre ld' A chaque bout
toits... il fait gris, ., iu ifrl..r, .ri e,o,.if".rte, "imons volets disjoints""
il y a une lucarne 6troite, sans vitres, ferm6e
par des
-
du grenier,
jusqu'i l'lreu11*:
1ii*. rester ici, dans cette cachette' 1]":];::^ '
it y u beaucoup de meubles poussi6retx' rongds par les termltes" de vieux papiers, des revues de
Au centre du grenier, il y a de gr".rd.. -r[., p1.i.,.,
France attach6es par liasses avec de la
ficelle"'
journaux'
Nous sommes allongds sur le ventre dans la poussidre, devant les piles de vieux
et nous tournons lentement les feuilles'
J.M.G. La Ctfzto, Le chercbeur
d,or

r
A 7 I

I0..liuilf,n
nLllllluu
1 Qu'est-ce qui attirait les deux frdres dans le grenier?
2Quels sont les mots qui rendent I'atmosphdre 6trange?
3 Et pour vous, quels sont les recoins de la matson dans lesquels
vous aimez
vous retirer?
4 Est-ce que votre chambre vous repr6sente? Argumentez votre r6ponse.

- Le
1 -vous familier:
-- d6cor
Trrrvafl entrez dans la chambre d'un ami: quelle premidre impression vous
fait-elle? ordre? d6sordre? propret6? salet6? 6l6gance? vulgarit6? profu-
wt Qvrfie -
sion de meubles, de bibelots, de ,,souvenirs" ou sobri6t6 pauvretti,
s6cheresse? Quelles gravures ornent ses murs? Que vous indique leur
choix? Quels livres sur son 6tagdre? Quels go0ts suggdrent-ils?
2lmaginez la chambre d'un 6tourdi, d'un fou de I'informatique, d'un fan de
la musique rock etc.

I lmaginez que les deux frEres avaient d6couvert dans le grenier des pho-
ld6e(r tos de famille. Rendez leur dialogue en 12 i16 16pliques.
I 2 Apres avoir d6crit la chambre d'un ami, faites-le entrer et d6crivez-le lui
?0}{r k(rre aussi. Aviez-vous devin6 juste? L'affirmation que l'appartement est
I'image fiddle du locataire s'est-elle confirm6e dans ce cas?

.. famille, je vous aime 29 O

\
 mhffitll
SJ ,.=_-Kttf,.lownafifev?

A [e petit lexique des membres de la famille: les

ai'euls; res successeurs. Groupez seron
categories les mots suivants: ces deux

o les parents
l' ain6 (e) = le fla) premier(dre) n6(e)
le (la) cadet(te) = le 0a) puin6(e)
o les enfants
le (la) benjamin(e) = le (la) petit(e)
les jumeaux(elles)

o les beaux-
parents I mdres
rrdres o les belles-
I ,tfiJJ'
o les cousin(e)s
o les grands-parents

I llans un tiroir vous avez d6couvert un dessin repr6sentant

un arbre g6n6alogique. Essayez de le lire:
Danielle Frangois
David Eric Anne
2-IY-1978 2-IV-r978 1981 1983 1990

Jean L6on H6line Alain MichelMorand Claire Blanchet

1950
Georgette
3-V-1952 1946.1947 3-V-1952 1954 1960

Piere Morand Marie Dupont Albert Blanche Anne Durand

1925-1995 1927 1930 1932

Regardez le sch6ma et compl6tez les phrases:

Avant de se marier, la mEre de Michel Morand s'appelait

- ont eu trois enfants:
Michel et claire ............... - qui ont maintenant
....,.... ans.
L'a?n6 des trois frBres s'appelle ............... et le cadet (la cadette) est ...............
Danielle et Frangois sont les de David Morand.
Georgette Blanchet est ............... d'Anne Durand.
Pierre Morand 6tait de Danielle et de Franqois Dupont.
Danielle et Frangois sont jumeaux, tout comme
Les cinq cousins ont deux grands parents communs. Ce sont:
H6ldne et Michel Morand sont n6s le m€me jour de la mOme ann6e; ils sont
lls ont eu un frdre ain6 qui est mort. ll s'appelait

c les mots m6mes ont leur famille. Utilisez les familles lexicales suivantes en phrases!

o la mdre, devenir mdre, maternit6, o le divorce, divorcer, divorc6s

maternel(le) o le bapt€me, baptiser, baptis6

o30
J
[..rr..*.*"...*...

ol'adOption, adopter,
sartaarrr.r
taa.aaaa...a.,

adoptd ola naissance, naitre, n6

r
S
ol'h6ritage, h6riter, h6ritier, -dreole parrain, parrainer, parrainage
oles fiangailles, se fiancer, les fianc6s

Moddle: La richesse ne I'a pas rendu heureux. ll est riche mais il manque de bonheur.
Heureusement son fils ne s'est pas enrichi.

D les travaux m6nagers

Nous vous offrons quelques mots. Vous en choisirez pour dire ce que vous (n')aimez (pas) faire

+ beaucoup les courses

++ 6norm6ment le lit
trds peu faire la cuisine
pas du tout la lessive
des d6penses
la vaisselle
balayer, passer I'aspirateur, mettre le couvert, d6bar-
rasser la table, laver, repasser, payer les factures (les
impOts, l'eau, le gaz, l'6lectricit6, le loyer).

E Cr6ez un petit texte en utilisant:

. le lexique suivant:
a nagte = donner naissance, enfanter, accoucher, mettre au monde
a se nagte = 6tre n6, venir au monde, 6tre natif de (Roumanie)
a ajunge la majorat = atteindre sa majorit6 (ir 18 ans)
a ajunge la adSnci bitrineli = vivre vieux

. les expressions et les proverbes ci-dessous:

Tel pBre, tel fils. = Ce na$te din pisic5 goareci prinde.
La mort engendre la vie. = Din moarte nagte via|5.
Faire d'une fille deux gendres. = A fi Si cu unii gi cu alfii.
Avoir un air de famill€. = A semina.
A pEre avare, enfant prodigue. = Banii string5torului in m6na risipitorului

F Oue pensent i votre avis:

Moddle: les gens mari6s du mariage? |es............. de la paternit6?

les adolescents de I'adolescence? les ............. de la retraite?
les vieilles personnes de la ............. ?

es adultes de........ ...'..,'.......? les mdres de la ?

es............. des finangailles? les veufs ou les veuves du .......... ?

es gens divorc6s du ? les enfants de l'........................?

es jeunes de la ?

G De quels 6v6nements s'agit-il?

1. garEon d'honneur 8. Otre enceinte a. le mariage

2. c6r6monie civile 9. accoucher b. le bapt€me
3. prendre le deuil 10. parrainer c. la naissance d'un b6b6
4. emm6nager 1 1. baptiser d. la prise de la retraite
5. se fiancer 12. m6nage d6suni e. le divorce
6. 6pouser quelqu'un 13. se remarier f. les fiangailles
7. les t6moins 14. h6ritier
15. sa dernidre

, .. ' Famille, je vous aime 31 O

 ffi \[=t r cs N t
'
l l t I ll lttl
Itlttltlltrorrr

tafil dA

lndicatif
C'est le temps... des temps

A Remplacez le pr6sent par le pass6 compos6 de I'indicatif:

ll fait / ses devoirs et sort I .................,...,............ se

promener un peu.
Nous aimons I ce film, nous comptons I
le revoir un jour.
Madeleine revient / de chez ses grands-parents et se
pr6pare 1 ............... . pour la rentr6e.
Je veux L...... voir M ic he I parce q ue j'a i I

D;,;;;;;;-;;;
Est-ce que tu descends
i :::i::: :i::i i
I ...............
,il,iffi;ts du grenier?
. avec nous?
Mes amis se voient L............. .. chaque jour et
ils passent /
des heures et des heures ensemble.
J'arrive I .............. .. tard dans la soir6e et je me couche /
vers minuit car j'ai / """""""' ' beaucoup
il;;;; il;.
; i;l;;
Je suis I .............. .. trEs 6mu par ce spectacle, je le vois /
plusieurs fois.
On doit I ............... . refaire cet exercice car on ne trouve pas /
,.. la bonne solution.

l3 Mettez les verbes entre parenthises au pass6 compos6 puis au plus-que-parfait de t'indicatif:

lls (se promener) I et aprds

deux heures ils (rentrer) ...... chez
eux.
Nous (aller) I voir un film,
ensuite nous (prendre) ,
et nous (s'arr€ter) ........
J'(avoir) t................ beaucoup i lire et
c'est pourquoi je (ne pas pouvoir) I
t'appeler.
Paul (entrer)
tel, (monter) .............::..:::...:..::
I'ascenseur et (attendre)
f
de son ami; puis ils (monter) .

tous les deux au deuxiEme 6tage

Tu (rester) I chez toi voir le
film, n'est-ce pas?
Elles (venid . me chercher mais je ne
leur (ouvrir) ........ la porte.
J'(Otre) ............... I enchant6 i I'id6e de la
revoir mais elle (devenir) ......... ......,.. trop
insistante et je l'(quitter) ...........
 .q)

i l'imparfait:
5
C Mettez les verbes entre parenthlses

Quand nous (Otre) petits nous (aller) """"'

souvent chez nos grands-parents ir la campagne'
Nous (aimer)......... ... jouer dans le verger oi nous (courir)
du matin au soir'
P6pEre nous (permettre) ........'..'.'....""""""""' de cueillir des pommes et nous
en (profiter) pour monter aux arbres d'oil on (pouvoir)
admirer notre domaine'
Les voisins (ne pas voir) .',',.",.
""" d'un bon ceil nos aventures et
(nepasmanquer)lamoindreoccasiondeseplaindreit
nos grands-parents.
J'(avoir) beaucoup d'imagination i l'6poque et mon frare en
(avoir) aussi, nous (inventer)
toutes sortes de jeux.
Finalement, tout le monde (6tre)...'...'. """' content'

I! Mettez les verbes propos6s soit au pass6 c0mp0s6, soit i !'imparfait:

ModEle: Quand je suis rentr6 chez moi, mon pdre m'attendait deji

Nous........ ........ quand nous......... ..""' 6ldves au

m6me lyc6e (connaftre - 6tre).
Elle........... ..... de beaux yeux noisette et des cheveux de la m€me
couleur (avoiO.
Un jour, je............... de luiadresser la parole, c'.'......'.......
pendant une classe de maths (se d6cider - 6tre)'
comme le prof nous.......... ...... le dos, occup6 par une d6monstra-
tion, elle m'.............. ..et j' du courage: je
l'................ nous promener dans le parc, aprds les classses, bien
6videmment (toutner - r6pondle - prendre - inviter).
ll ..,........... .. beau, c'............... en automne, nous
i
pas lents dans l'all6e d6serte, quand tout ir coup elle
m'.............. .. si je I'accompagner, le soir,
i l'anniversaire de sa copine (faire - 6tre - marcher - demander - ne pas vouloir).
...,..,.
Je lui ........que I'id6e me mais que
je............. ... demander la permission mes parents (r6pondle i -
sourire - devoir).
A ce moment-li, elle un sourire ironique et
j'................ tout de suite que notre histoire ...............
bient0t f inir (avoir - comprendre - aller)!

I Mettez i la lorme n6gative les phrases suivantes:

Pierre avait vu les dessins de Jean et il en fut 6mu

i
J'allais chaque ann6e la campagne.
Nous avions v6cu dans un petit village de bergers.
Etiez-vous rentr6s avant nos colldgues?
Ont-elles pris le bus?
As-tu eu ta ration de jus d'oranges?

Fanille, je vous aime 33 O

a
t tr%lr!ffi rm
lefil iArtanc

L'accord du participe passe

'.: Situation ,,a": le participe est un adiectif; il s'accorde avec le substantif ddtermin6. Accordez les participes
pass6s or gr?s:

Les livres !u....... sont un tr6sor ineffable,

Rendez tous les objets v016.......1
Les fleurs fan6......, gardent un je-ne-sais-quoi de leur beaut6 pass6.......
Adressez-vous au bureau des objets tr0uv6.......
Tous ceux int6ress6....... par la nouvelle 6dition se rendront i la nouvelle
librairie.
Les choses bien fait....... nous donnent un sentiment de s6curit6.

$ Situation ,,b'1 le participe pass6 est conjugu6 avec !'auxitiaire ,,Gtre"; t'accord se fait avec le suiet du verbe.
0ans le cas des verbes pronominaux, le pronom r6fl6chi doit Otre compl6ment d'objet direct, autrement
il n'y
a pas d'accord. Faites la ditf6rence:

Nous sommes all6s voir un film.

Nous nous sommes imaginds dans le role de nos profs. (accord avec le sujet,
le pronom r6fl6chi ,,nous" 6tant COD)
Nous nous sommes imagind des choses... (pas d'accord, le pronom refl6chi
,,nous" n'etant pas un COD, cette fonction 6tant remplie par des choses).
Faites I'accord des participes pass6s, si c'est le cas:
lls se sont vu,...... et se sont dit....... bonjour. I
Les deux amies se sont rdveil16......., S€ sont habi116......., S€ sont mis....... les
chapeaux et sont sorti....... se promener.
Vous 6tes-vous 6crit....... depuis que vous vous 6tes s6par6.....,.?
,,Nous nous 6tions dirig6....... vers la porte quand Philippe nous appela", dirent
d'une voix Monique et Gilda.
Mes parents sont arriv6....... hier.
dit R6b6ca.
Je suis n6....... le 14 octobre,
lls sont entr6....... en classe et se sont assis....... car le professeur venait
d'arriver.
Marie et Manon se sont regard6....... et se sont sa1u6.......'
Nous nous sommes adress6..,.... des mots durs.
La fendtre fut ferm6....... par un des passagers.

a34
 \\qJ

!l Situation ,,c": le participe est conjugu6 avec I'auxiliaire ,,avoir"; ilne s'accorde qu'ayec un C(lD quile pr6cide:

Moddle: Ces revues? Je les ai d6ji lues.

i
Les revues que j'ai lues sont tout fait int6ressantes.
Pour les exceptions rapportez-vous au manuel (page I78).

Accordez, si c'est le cas, les pailicipes pass6s:

Nous avons descendu...... nos bagages que nous avions laiss6.'.... dans nos
chambres.
Toutes les belles po6sies que vous avez 1u...... ont 6t6 6crites par des po€tes du
16e sidcle.
lnvitez aussi les jeunes filles que nous avons connu...... hier, chez les Durand.
Tes amis, je les ai vu...... partir avec Emilie.
Je t'ai apergu......, Dora, ne te cache plus!
Je ne I'ai jamais compris......, cette petite cr6ature!
,,lls m'avaient 6cout6...... attentivement et m'avaient pos6...... des questions
trds int6ressantes", reconnut Jos6pha.
Tous les t6l6grammes que nous avons envoy6...... sont arriv6s temps. i
lls ont d6ji entendu...... les no6ls que nous voulons chanter cette ann6e.
J'ai refus6...... les propositions que vous m'avez fait......

i' Mettez les verbes entre parenthises au pass6 compos6 ou au plus-que-parfait, tout en faisant attention i I'ac-
cord du participe pass6:

La situation que nous (rencontrer) n'6tait des plus normales.

(s'6crire)
Avant de se rencontrer, les deux amies de longues
lettres.
Au d6part, Anne et Simonne, qui (ne pas se voir) ......... . depuis
longtemps, (se dire).;....rrr....... au revoir et (se promettre)
de se revoir le plus vite possible.
Cette chanson? Mais je l'(6couter deja) ......... sur pRO FM!
Les dicos, je les (prendre) les revues, je les (rendre)
ir Paul, les devoirs, je les (faire) je peux
sortir maintenant.
Faute de dentifrice, je (se brosser) ......... les dents avec du sel, dit Dora.

H Corrigez les fautes d'accord dans les phrases ci-dessous:

Nous nous sommes dits que la meilleure solution est de partir le plus vite.
Mireille et sa seur se sont r6veil16 et se sont lav6es les mains avec de l,eau froide.
,,Nous sommes parti hier et nous sommes rentr6es aujourd'hui,,, dirent Martin
et Paul d'une seule voix.
Oi sont les livres que je vous ai pr6t6es?
Les reproches que nous avons entendues de la part de Gilbert ne nous
regar_
dent pas.
Quelque occup6 qu'ils soient, ils n'ont pas oubli6s de nous laisser une
invitation.
Une fois revenus chez elles, Simone et Nadine ont mont6es leur
bagages et se
sont instal16 devant la t616.
comme ils s'6taient promises de s'6crire, ils 6changdrent leurs
adresses.
Aussitdt que nous sommes arriv6,, Michel nous a invit6
d voir sa collection de
papillons.
J'ai vue H6ldne passer devant chez le p6tissier du coin.

. Fanille, je vous aine 3iO

 frt

fl \ II
\il HI $!E

SRturR, sr pnrsrnrun

Coll renc_ontre pour la premidre fois Chlo6 chez son ami Isis.
- Oui, dit Isis. Yenez,je vous pr6sente.
- Pr6sentez-moi surtout i celle-li, dit Colin.
Isis le secoua pour le faire tenir tranquille. I1 en guettait ddjn une autre
et tirait sur la main de sa conductrice.
- C'est Colin, dit Isis. Colin, je vous pr6sente Chlo6.
Borus VtaN, L'icume des jours

.SALUER
oCela se fait en g6n6ral si les deux personnes sont de la m6me famille, ou si elles
sont amies.
I
Catherine.
_ Donne le bonjour i
I a.rnuro.

oAu t6l6phone, on dit d'abord ,,All0?" pour 6tre sfir qu'il y a quelqu'un en ligne,
on se prdsente et on dit ensuite ,,Bonjour".'.
- Ail6...
- Al16, c'est Michel. Bonjour, 0livia.
- Bonjour, Michel. Qa va?...

Parmi des gens qui se connaissent bien, on entend souvent des r6ponses peu
enthousiastes ir la question ,,Qa va?"
- Qa pourrait aller mieux.
- Bof, on fait aller, quoi.
ces r6ponses engendrent normalement des expressions telles que:
- 0h! qu'est-ce qui t'arrive?

OSE PRESENTER
I le me Pr6sente...
- (Bonjour) l. Je m'appelle...
Je suis...
- (Bonsoir) Mon nom est...
Je me permets de me pr6senter' Je m'appelle'

Dlgagezdu texte les formules de pr6sentation

flCtiVit[S
d'une colldgue. Elle lui pr6sente toute votre famil-
sur chacun des membres de la famille
Tr*vail
de votre mdre lorsqu'elle rentrera, pour parler de votre
gH
Wtit,
 errVfr Lrn $AFrr Q \
\q)

S
Let )rrlncf tref cit|J
La vie de famille n'est pas si dvidente que ga pour les jeunes qui vivent dans les cit6s
en banlieue des grandes villes.
Jessie, Peter et toute une bande de copains habitent un quartier otr il ne fait pas bon
viwe tous les jours. Les murs sont tagg6s, les portes des immeubles cass6es, c'est un peu
sale, un peu tiiste. Qrand ils sortent-de 1'6cole, ils assistent au m6me spectacle, celui des
grands q:ui trainent, qui sont sans travail, sans espoir, sans 6nergie. Jessie et Peter s'in-
(uiEtentl ils ont peur de devenir comme ces jeunes qu'ils considdient comme des voyous.
Mais heureusement tous les ieunes ne sont pas forcdment des voyous. Mais quand m€me
ils reprdsentent un exemple i ne pas suiwe. Et question: dans dli ans i qui retsembleront
Jessie et Peter? La r6ponse est claire et nette: C'est pas se laisser faire; avoir c'est aussi
vouloir €tre ce qu'on voulait €tre. Si on fait un r€ve ilepuis qu'on est petit, si on veut le
rdaliser faut le fiire. On peut pas faire les deux, €tre sage et p-uis €tre vbyou."
d'apr6s Lefrangais dans le monde

Lef joltrr t.D.F.

^qx
Les S.D.F. sont les sans domicile fixe, c'est-i.-dire des gens sans logement ni travail
qui. souvent vivent- dans la rue; alors pour s'en sortir cerlains vendeirt des journaux.
Objectif; remonter la_p_ente bien s0r en fagnant sa vie. C'est Macadam journal qli a com-
menc6 tout ga_ en-1993, suivi de Rdaerbire, de Larnpadaire et de Faim de siiclZ. Chaque
numdro vaut 10 francs,_mais que reste-t-il au revendeur? I1 garde 7 francs, c'est-i-dire
qu'un journal vendu 6ga1e un rEpas au chaud, une nuit au chaid et un petit d6jeuner.
d'aprds, Lefangais dans le monde

1 Examinez les thdmes des deux textes et r6pondez aux questions suivantes:
flctivitEs o Quelles sont les difficult6s de la vie en banlieue?
o Quelles seraient les perspectives de l'existence d'un S.D.F.? Dans quelles
conditions?
r ces probldmes se posent-ils dans les m6mes termes en Roumanie?

Les petites annonces,,lmmobi I ier,,

Rubrique quotidienne dans les journaux frangais

SPECIAI. ETUDIAilTS
VEI{TES 1020 F / mois. Un vrai studio? Vlsite sur
Gd. S6jour 3 chbres cuis place sauf Dimanche. TllCATI(lI{S DEMAI{DES
Equip6e s. de bains, 2wc, Trds Ex. Journaliste salari6 retour
bon 6tat. APPARTEIIEI{IS, MAIS(IIIS expatriation, mari6 sans enfant,
2.500.000 Bruxelles. Prox. lycde franqais, villa de rech. Gd. F3 calme, 6000F, Paris,
charme, dble living, s. d manger, 4
chbres, gar, 3 places, gd. jard.

Pour vous aider:

g! = grand; chbr = chambre; cuis = cuisine; s = salle; rech = recherche;
F3 = type d'appartement; gar = garage; jard jardin; dble doubte.
= =
2 Lisez ces annonces et pr6sentez votre option.
3 R6digez quatre annonces, toutes diff6rentes. Deux sont 6crites par
un jeune
qui cherche I'appartement id6al. Deux autres sont 6crites par
un propri6tai-
re qui cherche le(s) locataire(s) parfait(s).

.. Famille, je vous aime 3t O

 S OTT q LI,
Les relations de famille en litt6rature
La couverture partagi,e
Ja
Couverture partagde" est un conte de Bernier.
Un ricbe bourgeois, ooulant ossurer le mariage de sonfi.ls avec lafille d'un
noble chevalier sansfortune, consent d se dessaisir de tous ses biens au proft du
jeune homrne. Ce dernier s'engage d prendre soin de son pire jusgu'i sa ntort.
Douze ans s'dcoulent: le rndnage a unfik ddjd grand. Le couple su??orte d;fr-
cilement le sieillard.

Le pdre est si plein de douleur que cela lui crdve le caur. Malgr6 sa
il se ldve et quitte la maisoh en pleurant:
faibless'e,
- Puisque tu veu( q:ue je m'en aille, potr Dieu, donne-moi un bout de
couverture.
Mais le fils, peu dispos6 i donner, rdplique:
- Pdre, ie n'en ai point i vous donner...
- Donne-moi, au-moins, une de tes couveltures de cheval.
Le ieune homme oui veut s'en d6barrasser voit bien qu'il ne peut le faire
,"rr, Lrl donner quelqte chose. Pour le d6cider i partir, il ordonhe i son fils
de donner au vieilard la couverture. L'enfant trouve la couverture: il prend
la meilleure et la plus neuve, la plus longue et la plus large. IUadouble par
le milieu et la partage avec son iouteau,-du mieui qu'il p-eut. Puis, il dorine
la moitid i son srand-pdre:
- Te vous en?arde fa moiti6: vous n'en awYz,lamus, de moi, davantage.
Si je peux, un jolur, devenir le maiffe, je vous chasserai aussi, comme vous
lavYz. chass6.
Le odre entend son enfant: il rentre en lui-m€me; il soupire. Il com-
orend fa lecon que son fils lui donne. I1 tourne vers le vieilldrd:
' - Per., itit-J, restez ici.
Unfabliau du MoYenAge

1 lnt6r6t psychologique: le caractdre du jeune homme et celui du vieillard

flctitlit6s vous paraissent-ils bien observ6s?
2 Enqu6te sur le sort des vieillards dans notre pays'

AutobiograPhie
I Te cherche dans mon souvenir les premidres images de mon pdre.-Je
I ,oi"r des couleurs sombres. J'avais der:} ans, je crois En chemin de fer.
^,,|o-;':;H .Jpie, d. *oi, ."11. , un
I M;r"el. grand 9hign9n. Mon pdre en face de
I J. fI fl"etre. Je'ne vois pas"son visag"e, je vois les 6pau1es, je vois
I lt soudain le tunnel' J" tt'8u"n"E
"ttot'' IoNrsco, kisent passi. passd hisent

i Documentez-vous sur Eugene lonesco. Quelles sont les grandes 6tapes de sa

Trarratl vie et de son ceuvre?
rar.q't'rr, 2Quellessontles6tapesdanslar6dactiond'unebiographie?

R6digez en quelques lignes votre autobiographie

.38
 Com Orttment \
\ql

FrEres et seurs
Voici quelques r6ponses iune enquEte entreprise par Le Monde de l'tducation
Qu'est-ce que la fraternit6 pour vous?

ANCnIICA: Je me rappelle trEs bien: quand ma scur est n6e et quand ma

m6re .r[ r"rr..r.r. ]L la maison avel celle-ci dans ies bras, je lui ai dit:
..Maman i'ai envie de crier." Elle m'a r6pondu: ,,Va dans ta chambre
', et crie." Aors, j'ai couru m'enfermer dans ma chambre etj.'ai cri6 un
j'aime
bon coup... Apies, je me suis occup6e de ma Petite scur. tou-
, iours ca... Te suis un Deu comme une seconde maman...
: Lmjnn: Arr.. "rnon frdre, jamais d'accord pendant longtemps... Toujours
i la bagarre, pendant toute mon enfance. Il faut dire aussi que souvent,
, il est-venu i mon aide, chaque fois que j'ai dt6 en danger, dans la cour
i de l'6cole, par exemple, ou i la sortie.
' FnaNqoIst fir'" fils unilue doit 6tre agr6able, me disent des camarades;
comme ga, on n'a rien i partager. Pour moi, c'est le contraire. Je me
sens seu[. La solitude estje peirse, la grande maladie des fils uniques.
ANNe-Mnrun: Elle a detx frerts.1. ,,Nlais j8n'ai pas de saur..., je r€ve dune
i se.rr..." Elle a un an de plus que moi-... Qrind nous discutons ensem-
i ble, elle n'aloute pas toujours i chacune de mes phrases: ,,Tu as raison,
i je suis d'aciord." Non. Elle n'est pas de mon avii quelquefois... Elle me
i force i r6fl6chir... Je ne veux paslui ob6ir... Elle se met en coldre... On
I finit par s'embrasser... On travaille ensemble... On sort ensemble...
i ,M"is je n'ai pas de scur... Heureusement, j'ai une amie, ma meilleure
; amie..." Et je lui dis souvent ,,Tu es comme une scur pour moi."
1 Parnrcr: Je connais le cas de deux copains. Ils ne sont pai nds de m6mes
, parents. L'un adopt6 petit par une famille et l'iutre nd de cette
ji
famille apr0s l'arriv6e du premier: ils se ressemblent beaucoup. On ne
nait p"r he.e et scur, ori le devient.
d'aprds Le Monde de L'Education

l Et toi, as-tu un frdre (une seur)? Quelle diff6rence d'6ge y a-t-il entre vous?
flctivit0s Le (la) vois-tu (te voit-il) comme un enfant?
2 Laure ne dit pas ce qui se passe maintenant, qu'ils ont vieilli tous les deux, son
frdre et elle. Et d'apres toi, qu'est-ce qui se passera dans cinq, dans dix ans?
3 Es-tu enfant unique? Est-ce que tu en souffres?
4Que penses-tu des affirmations d'Anne-Marie? A-t-elle raison, a-t-elle tort?
5 croyez-vous qu'un ami soit plus pr6cieux qu'un frdre puisque nous pouvons
le choisir, tandis qu'un frdre ou une seur, ils nous sont donn6s?
6 Avez-vous h0te d'6tre adulte et d'entrer dans la vie active? pourquoi?

Trayntl une enqu6te en 6quipe sur le thdme: les jeunes de 15 ans et leurs
u e+titc en famille.

Votre frdre de 10 ans do it faire un voyage d'6tudes en France; il va 6tre lo96

lil6e(' par la famille de votre ami frangais. Mais vous devez mettre en garde la
famille sur certaines ha bitudes, certains caprices et certains aspects sur-

fo0{r kltfe prenants dans le co mportement de votre frdre cadet. Ecrivez

votre ami pour qu' il mette en garde ses parents
cette lettre i

Famille, je vous aime 3g O

 l0uR lLuf L0t,{,,,

La dEnototion et la cortltotdtiort

On appelle ,,d6notation", ou sens d6not6 d,un mot, son sens premier, objec_
tif, celui que donne le dictionnaire. La d6notation correspond au sens adopt6'par
tous les utilisateurs d'une langue. Le mot ,,ile" a pour d6notatiofi ,,espace de
terre entourde d'eau de toutes patts".
0n appelle,,connotation", ou sens connot6 d'un mot, un sens second de ce
mot, sugg6r6 et subjectif. La connotation varie avec les personnes, les situa-
tions, les 6poques... Souvent, pour le mome mot, plusieurs personnes 6voquent
les m€mes connotations. C'est le cas pour ,,ile". Ce ph6nomdne s'explique par
l'existence de codes culturels. Le mot ,,ile" peut sugg6rer de nombreuses con-
notations: solitude, paradis, calme, d6part, 6vasion, vacances, naufrage, sauva-
gerie, Robinson Cruso6...

r Le rapport d6notatiodconnotation
t La connotation entretient avec le sens d6not6 des rapports logiques simples:
i ressem b lance, contigu lt6, cause/effet, partie/tout, antonym ie...
t
I Textes d6notatifs et textes connotatifs
Quand on veut informer et expliquer nettement et rapidement, sans 6quivo-
€
= ques, on utilise une langue d6notative et monos6mique. Exemples: notes de ser-
-I
t
vice, notices, textes scientifiques, 6nonc6s math6matiques.

ut Quand on veut int6resser, convaincre, faire r6ver, susciter des sentiments, des
r6actions, il faut utiliser des mots et des expressions connotatives et polys6miques.
ExempleS: po6sie lyrique, r6cits, reportages culturels ou sportifs, publicit6...
fr-
DZ, Les maisons des ville-s et des villages du Nord sont congues souvent
t.l,I sur un modEle similare, de petite construction i un 6tage avec une toiture
-J mansard6e et une entrde sltude sur le c6t6 de la faqide. La brique n'y
apparait iamais uniforme. Les faqades d'un rouge soutenu dominent
-r ldrle-e"t les ocres et les bruns.
'
d'aprEs MonJardin et ma Maison

&
5 FAMILIALE
Q
t\- La mdre fait du tricot
Le fils faitla guerre
Elle trouve citout naturel la mdre
Et le pdre q l'est-ce qu'il fait le pdre?
Ilfait-des affaires
Sa femme fait du tricot
Son fils la zuerre
Lui des
I1 trouve"f6it.t
ga tout naturel le Pdre
J. PnEvonr, Paroles

par-
1 Lequel des textes est connotatif? Lequel est d6notatif? Comment l'auteur
flctivitIs vient-il ir 6tre objectif?
2 Expliquez les id6es qui y sont sugg6r6es (l'atmosphdre de famille, les relations)'

Iticf Ecrivez deux textes (de 8 i

10 phrases chacun) dans lesquels le mot
,,foyer" aura son sens d6notatif, puis connotatif'
ro}{r fu(rre
40
-

I
)

Les r0pilrrls

s
d'nh ord
o
I
a
C
r Construire et compl6ter son univers sentimental
a
t , Comprendre et am6liorer les relations interperson-
t nelles
I
s r L'adjectif qualificatif
{D

* r Les ind6finis
*
t r Le futur
,
s r lnviter lFaue un compliment
G

a
a r Le portrait
t

Les amis? Unefamille dont I

on a cltoisi les tnembres.

ArpnoNsr IGRR il

Amis sur une terrasse de caf6 ,!

i Paris rc
atla{
Les copains d'abord 41
r:* IE)(IES ET IIEES

-l
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3
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t ' '*'iE'

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T
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,t
I Regardez attentivement ces photos.
ffctivit0s 2 Dites les noms des jeunes: Odile, H6lEne, David, Christiane, Didier, Suzanne,
FranEois, Fabrice, Anna, Pierre, Mireille, Mathieu, Ysabelle, colin, Brigitte.
3 Quel est le sentiment qui les rapproche?

1 D6crivez ces situations suivant le sch6ma:

Tryurail Pourquoi?

> Qui? ot? Quand? Comment?

?fi 44te groupes d'amis' (10-15
2 maginez des dialogues sur divers thdmes entre ces
ignes.)

.12 '
 I
(r.,
\q!

5
Un voyott

Enfant d'une famille ais6e, Andr6 Cormarieu s'est 1i6 d'amiti6 avec Georges Lauthier,
6lgve au m6me lycde que lui, d'origine modeste. Andr6 l'a invitd chez lui, mais, sitdt le
ddpart de Georges, voici ce qu'ilentend...
I Ql'.rt-.e que ce camarade que tu nous as amen6? I1 ne me plait pas du tout, mon
petit. A ton pEri non plus. Ce n'est pas fami qu'il te faut. Tu ne voudrais pas faire de la
peine i tes parents, j'espdre? Tu ne voudrais pas nous chagriner, nous qui avons tant fait
pour toi, qui nous sommes impos6 de si lourds sacrifices?... Voili de quels comPagnons
s'entoure mon petit Andr6, voili ce qu'il choisit comme amis!... Toi, si d61icat, tu n'as pas
6t€ r€volt€, par ses maniBres, son accent, son allure... in-qua-li-fia-bles? Tu m'6tonnes,
mon petit, tu me d69ois, tu m'attristes. Faut-il que je perde confiance en mon fils? Cesse
toute relation avec Lauthier, nous le souhaitons ton pdre et moi...
Qr'est-ce qu'il lui prend? Andr6... I1 daque la porte et va s'enfermer dans sa chambre.
JEnN-Lorns Cums, LesJeunes Hommes

1 Sur quel ton la mdre du gargon parle-t-elle dans le texte?

flctivitEs 2 Comprenil-elle la r6action de son fils? Expliquez.

1 Comme Andr6, il vous est peut-Otre arriv6 de connaitre un (ou une) camarade qui
Trayafi ne plaisait pas i vos parents. Quelles 6taient leurs raisons? Comment avez-vous
en 6qutc r6,agi?
2 Souhaitez-vous que vos amis connaissent votre famille? Pourquoi?

Gomment sayoir si ton ami plaira i tes parents?

tES PARENTS NE L'AIMERONT MAIS tts L'APPRECIEROI{T
CERTAII{EMET{T PAS SI: SAI{S AUCUI{ DOUTE SI:

o ll arrive le baladeur sur la t6te et d6valise le frigo. o ll arrive avec un petit bouquet de fleurs.
o Depuis qu'on sort avec lui on rentre toujours o ll te raccompagne jusqu'i la porte toujours i
en retard i la maison. I'heure.
o ll s'enferme dans ta chambre pour 6couter de o ll est responsable.
la musique. o Nos parents ne s'inquidtent pas quand on
oC'est un paresseux. Maman I'a surpris au caf6 est avec lui, ils savent qu'on est en bonne
aux heures de cours. compagnie.
r ll demande une bidre quand nos parents pro- o ll a de la conversation et sait parler.
posent un coca. o ll 6vite le verlan et oublie les gros mots!
o ll parle mal de ses parents (,,les vieux,'). o ll est ambitieux, s6rieux, en plus.
oSa 16ponse pr6f6r6e c'est: non, non, non!!! o ll fait plein d'activitds culturelles, sportives,
o ll s'habille mal, il n'est pas trds soign6. artistiques.
o ll se tient mal i table. o ll est propre, sOr de lui.
o ll nous emp6che de travailler. ll veut toujours r lls sentent bien qu'il les aime, il est adorable
sortir et appelle tout le temps. avec eux!
'

La conclusion? S'il ne passe pas le test avec succds, nos parents ont peut-etre raison
d'aprds Phosphore

.'"." les copains d'abord 49A

 Irl
Iiirj
ft

A Cherchez I'intrus (les intrus):

o aimer - respecter - partager - stimuler - envier

o sourire - flatterie - amiti6 - gentillesse
o faire rire qqn. - rire avec qqn. - pr6ter i rire - partager les rires - rire au nez
o merveilleux, attentif, aimable, intol6rant, accueillant

B Formez des couples de mots et expressions contraires:

. nouer une amiti6 perdre la t€te o gait6 plier

o grand ami d6courager a ramasser affaiblir
o r6conforter sincerit6 o 6merveil16 l0cher
o ranimer aimer moins r prodigieux d6ja
o se passionner pour ennemi o frais (visage) apathique
o allier vague copain o vif fl6tri
o flatterie col0re o r6gulier 6parpiller
o calme d6tester r i peine ind iff6rent
o livrer un secret taire o pareil ordinaire
o conf iance m6fiance o s'emparer de faire voir
o avoir la t6te sur les 6paules encouragement o d6ployer tout bas
o d6fi intelligent o fortif ier irr6gulier
o dupe trahir o cacher d iff6rent
r bonne humeur morosit6 o i haute voix

C Dans les phrases suiyantes, employez des expressions synonymes pour les mots s0ulign6s.

o L'amiti6 renforce une Personne.

o ll m'a d6fi6 de participer au concours.
o Mon ami se trompe mais je ne le lui dis pas.
r Parfois on acceote des amiti6s impos6es'
o Ma copine voulait €tre seule, elle n'avait pas le moral'
o D'habitude je ne m'emballe Pas.
Avoir la t€te sur les 6paules, garder ta t€te froide, €tre triste, avoir
envie, regarder d'un bon
oeil, lancer un ddfi, rendre plus fort, €tre dans le tort'

Faites-en des phrases:

0 Dans ces groupes de mots trouvez des synonymes et des antonymes.

se moquer,etre poli,
Se distraire,otre oisif, trouver le temps long, s6rieux, taquiner,
dynamique' superficiel' Otre
traiter avec d6licatesse,fltre r6serv6, gentil, slennuyer, Qtre
Qtre plein d'esprit'
un moulin d paroles, grossier, dire gros mots, garder silence,
 (!
\q)

E Compl6tez les phrases suivantes avec l'expression ,,passe son temps i". 5

Moddle: Un boute-en train passe son temps i exciter la joie des autres.

1. un 6tre oisif 6. un casse-pieds

2. un moulin i paroles 7. un bon copain
3. une langue de vipdre 8. un partenaire
4. un tricheur 9. un religieux
5. un grossier personnage i0. un hibleur

Pour vous aider nous vous offrons quelques synonymes:

1 - paresseux,2-bavard,3 - m6disant,6 - insupportable, 10 -vantard

F Mettez en roumain:

ECOUTTZt
Comme le sourire, l'6coute est un cadeau fabuleux. Dans un groupe of vous ne connaissez
personne, quelqu'un raconte quelque chose qui vous int6resse. Votre regard attentif, le fait que
vous vous passionnez pour ce qu'il raconte, que vous le relancez pour en savoir davantage, valo-
rise celui qui parle. MCme s'il a monopolis6 toute la conversation, il risque fort de penser que
vous avez 6t6 trds brillant! Vous vous 6tes fait un alli6 qui peut devenir un ami.

G Mettez en frangais:

,,ln copilSrie aveam o prieteni. intr-o zi am primit amdndoud cdte o bucati de ciocolatd cu crema
gi ne-am apucat s-o mSncim incet, cu sfinlenie. Nu eram atenti la ce ficea ea, eram intr-o gr5-
dini. La un moment dat m-a intrebat de ce m6ncam ciocolata aqa de incet, cE ea o terminase
gi se simfea prost uit6ndu-se la mine. M-am ruginat gi am inghifit intr-o clipi bucata mea de cio-
colatS. Atunci gi-a scos bucata ei intreagi gi-a ron|rit-o dupi-amiaza intreagi.,,
d'aprds O. Paler, Polemici cordiale

H Comportement humain, amis et ennemis! Remplacez les groupes de mots souligngs par des expressions
de la liste de droite!

1. ll a essay6 de nous influencer avec ses a. J'ai donn6 ma langue au chat.

id6es politiques.
2. Si vous allez chez eux ce sera I'ennui b. Elle a fait tapisserie.
comolet.
3. J'ai engag6 une conversation avec les c. Une pimb6che ou une langue de vipdre.
compagnons de voyage.
4. i propos.
La fille lui r6pond avec vivacit6 et d. Du tac au tac.
5. Le gargon semblait aimer beaucoup ses e. Boire ses paroles.
oaroles.
6. Nous nous sommes amus6s ir la surprise_ f. Bourrer le crine.
partie mais Marie n'a point dans6.
7. Je n'aime pas cette bavarde. g, Un casse-pied.
8. Cette femme est infatu6e et m6disante. h. Moulin i parole.
9. Aller au th66tre ou au bal? ll m' diff i- i. Lier conversation.
cile de choisir.
10. J'ai d0 avouer mon ignorance j. Avoir l'embarras du choix.
Solutions: l-f ,2-g,3-..., 4_d, 5_..., 6-b, 7_...,8_...,9_...,
10_a

.. les copains d,abord 4ia

t

L'adjectif, ga qualifie !

fl Cherchez la femme!
Jean est petit. + Jeanne est petite. (Si ce n'6tait que Ea...)
En vous aidant d'un bon dictionnaire, mettez au f6minin les adjectifs suivants; le
Labyrinthe pourait vous Gtre utile 6galement!
. cruel, pareil, ancien, bon, nul;
o coquet, complet;
. idiot, pilot;
. gris, bas;
. heureux, roux;
. cher;
. neuf, veuf;
. blanc, public;
. beau, nouveau, fou, mou, vieux;
o rieur, indicateur;
. b6nin, favori, frais.

$ Remplacez le nom en gras par le nom entre parenthEses et accordez les adiectifs en cons6quence:

Un poteau (une plaque) indicateur'

Un compagnon (une compagne) discret, simplet, muet, inquiet.
Un caractEre (une nature) fin, malin, secret, traitre.
te costume (la langue) turc, grec, h6breu, persan'
Un gargon (une fillette) maigriot, sot, idiot, rigolo.
Un ton (une r6ponse) b6nin, hautain, vengeur.

C Gr6ez des adiectifs i partir des s6quences mises en 6vidence, sur le modile:

Un terme de m6decine + Un terme m6dical'

Un travail d'Hercule +'

Des paroles de oaix +
Un arr6t6 du or6fet +
Une loi de nature +
La population du Congo +
L'industrie du coton +
Une vie de moine +
Un journal contre le clerg6 +

46
 n
s
\ql

0bservez:

. (+) Mathilde est plus jolie que Sylvie.

(=) Mathilde est aussi jolie que Marianne.
(-) Mathilde est moins jolie que Bernadette.
Gomp!6tez les exemples suivants:
(+) En Sudde le niveau de vie est........61ev6........ en Russie.
(-) Aujourd'hui les aliments sont ........ naturels ........ autrefois.
(+) Lesenfants sont ........ intelligents ........ dans le pass6.
(=) Les femmes sont ........ occup6es ........ les hommes.

. Marc est !e plus intelligent de sa classe. + ll est ttds intelligent.

Toto est Ie moins intelligent de sa classe. + ll est tris peu intelligent.

Remarque: bon + mauvais

(+) meilleur + plus mauvais ou pire
(I le meilleur re Ie ptus mauvais ou le pire
Gompl6tez par des adjectifs aux degr6s requis par le sens:
Monique est .............. de sa famille.
Le vin est que la bidre.
sportive de I'ann6e sera I'invit6e du lyc6e.
Pierre est copain qui soit!

E Remplacez ,,tris" par les adverbes prop0s6s pour obtenir des superlatifs familiers:

Tris laid, utile, int6ressant, sympa, belle, b6te, bon, + vraiment, affreusement,
drdlement, vachement, richement, joliment, ludement.

Definissans les... indefinis

A Dans les exemples suivants remplacez les artictes ind6finis par les mots propos6s ci-dessous;
laites atten-
tion i
I'accord en nombre et en genre (si c'est le cas):

quelque, n'importe quelle, nul, plusieurs, divers, diff1rentes, maints, quelques:

J'ai besoin d'un ami.

Des enfants sont entrds dans la salle.
Une 6ldve peut r6soudre ce probldme difficile.
Des hommes se sont prononc6s contre l,abus d'alcool
Des 6tudiants ont manifest6 contre le gouvernement.
Sur le bureau il y avait des lettres dactylographi6es.
On craint une r6volte des ouvriers.

Les copains d'abord 47 S

B Parmi les ind6finis des exemples ci-dessous, lesquels peuvent 6tre aussides pronoms? lilettez-les dans de
courtes phrases:

i
ces quelques ann6es que nous avons pass6es la montagne, dans ce petit coin
de paradis terrestre, pas un mauvais souvenir, aucune ranc@ur, nutte ombre ne
nous en parviennent...Maintes joies, chaque moment v6cu jusqu'i sa dernidre
cons6quence, tout y est pour s'agencer comme dans une mosaTque de sensa-
tions diverses...
Tel maitre tel valet.
ilu! homme ne saurait pr6voir l'avenir!
Geftaines jeunes-filles prdfdrent le noir i
toute autre couleur.
Jean-Marie connaissait toutes les fleurs, tous les oiseaux, tous les arbres de la
for€t, tous les insectes qui peuplaient I'ombre 6paisse du sous-bois.

ll Certains adjectils ind6finis peuvent 6tre employ6s comme adjectils qualificatifs;laites la ditf6rence entre:

Ce film a remporte un certain succds, / Ce film remportera un succds certaan.

Oue remarquez-vous?
Sur le m€me modile faites des phrases avec Ies ind6finis suivants: diffdrents,
divers, nul, quelconque.

B S'ils sont adverbes, nene, quelqueel foufrestent invariahles, sauf si ce dernier est plac6 devant un nom
16minin commengant par une consonne 0u un h aspir6, dans !equel cas il s'accorde:

MGme ses ennemis le respectent. 0uelque trente personnes se sont r6unies dans
la salle de conf6rences. Les deux frdres 6taient tout beaux. Mais: Elle 6tait toute
contente.

Ecrivez correctement Ies ind6finis entle parenthises:

i
(Quelque) hauts sapins se profilaient I'horizon.
i
Un groupe de (quelque) vingt 6ldves se pr6sentdrent I'entr6e du mus6e.
C'6tait le m6me exercice mais ce n'6taient pas les (m0me) questions'
(M€me) dans les classes les plus motiv6es il y a des 6ldves m6diocres.
Jean-Pierre 6tait la g6n6rosit6 et la gentillesse (m6me)'
(Tout) peine m6rite r6compense.
(Tout) 6mue, Florence rougit en entendant son nom.
(Tout) les jours je me rends au boulot en bagnole.
Brusquement 6veil16, Claude ouvrit (tout) grands les yeux'

I Choisissez des pronoms ind6finis dans la liste ci-aprBs pour remplacer les
pontill6s: aucun, personne, nul, rien,
plusieurs, quelques-un(6)s,l'un,l'autre:
n'importe qui, n'impone qu0i, quiconque, quelque-chose, quelqu'un,t0ut,

n'est ProPh0te en son PaYs.

Avez-vous i d6clarer?
ll n'y a i voir ici, allons ailleurs'
Des livres, j'en ai achet6
toi et Prendre ce qu'il veut, ..
Peut entrer chez '
ne l'en emp€che!
 (\t
\q)

Tu dis rien que pour sauver ta peau! S

llsera critiqu6 par.............. a un peu de connaissances en la matidre.
cas de varicelle ont 6t6 rapport6s par le dispensaire communal.
de mes amis a se go0ts en matidre de musique: .............. aime le
jazz, .............. pr6fdre le rock, il est difficile de les satisfaire
N'ayez souci, .............. viendra vous conduire chez vous.

Le futur est... i l'avenir

A Mettez les verbes entre parenthises au lutur simple:

Demain nous (aller) .... i la campagne.

Mon pdre (s'occuper) .... des pr6paratifs: il (faire)
les bagages, (donner) i manger aux poissons, il (prier)
..... la voisine de garder notre chat siamois, ensuite il nous
(rejoindre) .... chez oncle Xavier, avec qui nous (se d6placer)
en voiture jusqu'i Gif oir nos cousins nous (attendre)
.... devant leur nouvelle maison.
Aprds-demain on (se rendre) .... tous ir l'6glise of l'on (assister)
.... i la c6l6bration du mariage de ma cousine Berthe.
Dans I'aprds-midi ce (€tre) ......... la f€te: on (danser)
on (go0ter) .... aux friandises pr6par6es par tante Marie-Jeanne et
on (bolre) .... du vin dont oncle Jean-Luc et si fier.
Vers le soir, tous les invit6s (6tre) ........ fatigu6s et (prendre)
....cong6, avant de se retirer chez eux.
On (avoir) .... un week-end super!

B Remplacez le pr6sent par le futur simpler

i
Pierre est L..................... en classe sept heures pile.
Nous faisons / ...................... tout le possible pour aider notre copain
lls se promdnent / ........ le long de la vieille all6e.
Tu r6sous L..................... tes exercices, ensuite tu vas L..............,
votr
tes amis.
Vous dites / ...................... notre gratitude A monsieur Dubouc.
Je peins / ...................... un tableau pour toi; je te l,offre L................
.. pour
ton anniversaire.
Nos amies nous prennent /............ pour des naifs: il faut / .........
leur enseigner d nous respecter!

." Les copains d,abord 491

 I

H
Iil
lruvttrn, FArRE uN coMPLTMENT

Topnzr (nes emu): Mademoiselle, permettez-moi...

EnNusflNs (sichernent): J'ai beaucoup de travail, monsieur Topaze...
TopezB (latbdtigue): Mademoiselle Muche, mon cher colldgue, je vous
en supplie: ne me quittez pas sur un malentendu aussi complet... I
est exact que depuis plus d'une semaine je ne vous ai pas offert mes
services... Je redbutais un refus, qui m'e0t 6t6.d'autant plus p6nible
que le plaisir que je m'en promettais 6tait plus grand.
M. PecNor, Topaze

o INVITER o REMERCIER

ll faut bien distinguer ,,inviter" et ,,pro- - Je vous remercie (beaucouP)

poser/sugg6rer" pour la bonne raison - Merci mille fois.
que traditionnellement, celui qui - Merci infiniment.
invite est celui qui paye. ll y a donc - Je ne sais comment vous remercier.
une diff6rence entre:
- On va prendre un verre (suggestion). - ll n'y a pas de quoi.
- Je l'invite i prendre un verre (invitation) - De rien.
- Ce n'est rien.
- (0h, oui) avec Plaisir! - C'est tout i fait normal.
- C'est sympa/ Ce serait sYmPa! - Je vous en prie.
- Chouette! - C'est vraiment Peu de chose.
- Chic!
o FAIRE DES COMPLIMENTS
- C'est une bonne id6e.
- D'accord.
- Vous avez bonne mine aujourd'hui.
- 0ui, je veux bien. (Vous avez l'air en forme,)
- Pourquoi pas?
- Volontiers. - J'aime bien tes cheveux comme Ea.
- Quelle jolie robel
- C'est (trds) gentil, mais... - Elle te va bien, cette robe!
- Qu'est-ce qu'elle est belle, ta montre!
- Je suis vraiment d6sol6(e), (chouette, ta montre!)
je ne suis pas libre
mais je ne peux Pas.
j'ai du travail. - Tu trouves?
- Je regrette, mais 'lEa
je ne Peux Pas. - 0h, vraiment?
ne me dit rien - Tu es gentil(le) de le dire.
- Merci, mais C'est gentil.
- Non, .l je n'ai Pas envie' -

invitations pour un samedi soir. Votre

Traveil proposition avec enthousiasme'
% e*4?c

*50
 C_r,r VryLrr $&trrr *{NJ (!
\q)

S
f ol(t.nrftt
Opdration ruban vert - 2000 - contre la violence dans les colliges frangais

OxRpt: Abdelati, tu as rompu la loi du silence en d6nonogant les violences que subissait
S6bastien, un 6ldve de ton colldge. Comment t'en es-tu rendu compte?
AloetALI: C'6tait un jeudi matin, alors que je me rendais en cours de sport. J'ai apergu
Sdbastien qui pleurait dans un couloir. Je lui ai demand6 ce qui n'allait pas. D'abord,
il m'a dit qu'il n'avait rien. Seulement j'ai vu que sa ldwe 6tait en sang. Alors j'ai insist6
et c'est li qu'il m'a expliqu6 qu'il venait de se faire frapper. Ouand je lui ai demandd si
c'€tait la premidre fois, il m'a r6pondu que cela durait depuis le d6but de 1'ann6e. Alors,
je l'ai emmen6 chezle proviseur adjoint.
Oxept: D6noncer cette violence c'6tait normal pour toi?
Anootetl: Oui. Qrand S6bastien m'a racontd ce qu'il vivait, cela m'a paru naturel d'aller
voir le proviseur adjoint... Je lui ai promis que personne ne le toucherait s'il venait avec
moi.
Oxept: Et avec le proviseur adjoint, 9a s'est pass6 comment?
Elle nous a tout de suite regus dans son bureau. Mais S6bastien s'est bloqu6 i nouveau,
il avait du mal i parler. Du coup, je l'ai aidd i raconter toute son histoire...
OrepI: Qr'est-ce qui a chang6 pour toi depuis cette histoire?
Anorrert: Un prof m'a dit qu'il n'y avartpas beaucoup de personnes qui auraient osd par-
ler. La maman de s6bastien m'a offert un cadeau pour me remercier...
Aujourd'hui, il y a s0rement des camarades de classe de Sdbastien qui regrettent de
n'avoir rien dit...
d'aprd.s Okapi

H-ffilh- Fi #*',..fffi **::',:ffir. . i,.on,tunces est nee cette a m i_

ti6, comment elle s'est manifest6e au d6part, comment elle
a 6volue. lnsistez
sur les impressions plut6t que sur les 6v6nements.
4 Pr6sentez votre meilleur (e) camarade (un portrait
en action).
5 votre meilleure amie vous rapporte un objet que
vous rui aviez pr6t6 en
piteux 6tat. Analysez vos r6actions successives (ou
imaginez_les)
6 Dans quelles circonstances emploieriez-vous les
mots suivants: camarade,
co6q_uipier, colldgue, confrdre, associe, partenaire,
compagnon, copain,
conf ident.

."Les copains d'abord

51 1
 {trL
Une nouvelle amiti6
D'autres 6ldves arrivaient sans cesse: les anciens, fo.t ir leur aise,
entraient dans la cour au galop, parfois en poussant des cris... Je vis avec
plaisir quelques blouses neuves, qui, comme moi, n'osaient pas s'avancer
trop loin, et qui ne parlaient i personne... L'un de ces nouveaux,... vint
se placer prds de moi: au bout d'un instant, il me demanda:
- Tu es nouveau?
- Oui, et toi?
- Moi aussi.
- Comment t'appelles-tu?
- Oliva.
- Je tressaillis.
- C'est toi qui as 6t6 regu premier aux Bourses?
Il rougit i peine.
- Oui. Qri te fa dit?
-J'il 6t€ regu second!
Il sourit, 6mervei116.
-Q^, alors, c'est extraordinaire!
Moi aussi, je trouvais que notre rencontre 6tait due i un prodigieu
hasard, i une fantaisie du distin. Il6tait Pourtant dvident que deux 61ives,
regus la m€me ann6e atx Bourses de sixidme, devaient obligatoirement se
trouver ensemble i la rentr6e. Mais jusque-li, nous n'avions 6t6 l'un pour
llautre que le nom d'un concurrent... C'est pourquoi nous nous regar-
dions, inquiets et charm6s.
- Moi, dis-je aussit$t, c'est le problime que j'ai rat6. Tandis que toi,
tu l'as trouv6!
-J'ai eu de la chance, dit-il. J'3i-faittrois solutions, et je ne savais pas
laq,rill. 6tait bonne. J'en ai choisi une au hasard, et je suis bien tomb6.
cet aveu me plut'
MaRcBr- PecNoL, le Temps des se*ets

.G
L*r
I i
I I
J r. \
( I
$*

les deux gargons?

1Que pensez-vous de la conversation entre
ffctivitEs
2 Pourquoi sont-ils contents de se connaitre?
3Quellesqualit6sdevinons-nousenOliva?Justifiezvotrepointdevue.
garqons vont devenir deux amis?
4 Vous expliquez-vous pourquoi ces deux
 0m cr:
\q)

F'aites-vous des amisl =

Comment se faire des amis? Comment se faire aimer? C'est trEs simple. ll suffit de sourire,
parler,
6couter, 6pauler, partager, stimuler, deviner, rire... Tout cela, vous savez le faire. L'amiti6, vous aimez.
Aimez-la d'amour. C'est la meilleure amie de la joie de vivre.

Si:ur"ic;il
On dit que les cadeaux entretiennent 1'amiti6. Il existe un cad",au que
vous.pouvei offru i tout le monde, n'importe or), n'importe quand: votre
sounre.
Vous pouvez nouer une amiti6 pour la vie, simplement en souriant.
Une vagui copine de classe deviendra peut--etre votre grande-amie, pour
un rega-rd souiiant qui la r6conforte quand, morte de_trac, elle passe au
tableiu. litincelle, G sourire fait pasier le courant. 11 a le pouvoir de
r6animer le bonheur
[! 1 I
r' ,1r1r. z.
Les compliments, cela ne fait pas seulement plaisir. C'est aussi n6ces-
saire au moial, que la nourriture pour €tre en bonne sant6. Faites-en, on
vous en fera, et vous vous fercz de nouveaux amis. Ensuite, vous a;tJtez
tout le temps de leur dire, aussi, ce qui vous plait moins en eux!
r<
l.illlu Iczl
Epauler quelqu'un c'est l'aider i rdussir, lui faire sentir, Par votre con-
fiance en lui,qu'il ,peut le faire". C'est aussi partager le poids qui pdse sur
ses 6paules: plus 16ger, il se sentira plus fort. C'est le soutenir sans s'6-
nerver, compatir i ses chagrins.
Epauler, c'est encore ,,avoir la t6te sur les 6pau1es". Qrand vos amis
s'emballent, ils sont contents que vous les 6coutiez, mais ils sont aussi ras-
sur6s que vous gardiezlat€te froide et le ccur chaud.
Fart*gezl
Savez-vous d'oi vient le mot,,copain"? De,,co pain": celui avec qui on
plrta;ge le pain. Vos amis, vous leur confrezvos peines. N'oubliez pas de
leur faire partager vos joies.
Pensdz i leur 6crire quand vous €tes s6par6s. Pailezde vous, parlezd'eux!
Llrortr":zI
L'amiti6 se nourrit de ces mille petits riens qui prouvent au jour le jour
que vous 6tes li, attentif, disponible. Un jour, vous dewez peut-€tre
,,trahir" un ami... pour lui prouver vraiment votre amiti6.
Par exemple, vous r6v€lez, malgr6 lui, un secret qui risque de lui atti-
rer des ennuis. Mais dites-le lui, et dites-lui pourquoi. MCme s'il vous en
veut sur le moment, il comprendra que vous lui avez donn€ une waie
preuve d'amiti6.
d'aprds Okapi

Etes-vous d'accord avec ces rdgles? Justifiez votre oui ou votre non par des
flctivitEs
exemples tir6s de votre exp6rience ou de votre entourage.
ffi f"oun, A{=Ltt, fI{{[.l,.olrJ,:.: .

Ln descriptinn - ls portrnit
Une description indique au lecteur les caract6ristiques d'un personnage.
Dans ce cas, la description est appel6e portrait.
i
Li6e I'espace, la description comporte de nombreux 6l6ments d,ordre
visuel: aspect physique, v6tement. Elle met en jeu des perceptions, des sensa-
tions' Souvent, des m6taphores ou des comparaisons aident d la repr6sentation.
Le plus souvent une s6quence descriptive intdgre des passages narratifs.
La description peut s'accompagner de jugements ou de r6flexions. c'est le
cas par exemple du portrait psychologique qui s'organise parfois comme un
r6cit (comportement du personnage, retour sur son pass6) mais fait aussi I'objet
d'une analyse.
La description informe le lecteur sur les personnages. En utilisant le seul
domaine de I'apparence et du mat6riel, elle a aussi la capacit6 de faire compren-
dre la psychologie d'un personnage, les raisons d'une intrigue, d'une situation.
t
t
+ PUTOIS
** - Lucien, tu te rappelles Putois? demanda 2o6, en souriant i sa cou-
a
*l
tume, les ldwes closes etle nez sur son ouwage d'aizuille.
- Si je me rappelle Putois! De toutes les frgures"qui passdrent devant
mes yeux quand j'6tais enfant, celle de Putois est reit6e dans mon sou-
r,*\ venir. Tous les traits de son visage et de son caractdre me sont pr6sents i
b
__l la mdmoire. Il avait le crine pointu...
&|- - Le front bas, ajouta mademoiselTe 2o6.
Et le frdre et la saur r6citdrent alternativement.
d
u.t - Les yeux vairons.
*I - Le regard fuyant.
'.t - Une patte d'oie i la tempe.
*(: - Les pommettes aigu€s, rouges et luisantes.
- Ses oreilles n'6taient point ourl6es.
d
t€)
- Les traits de son visage 6taient d6nu6s de toute expression.
- Ses mains, toujours en mouvement, trahissaient seules sa pens6e.
- Maigre, un peu vott6, d6bile en apparence...
eF- - Il6tait en r6a1it6 d'une force peu commune.
- I1 ployait facilement une pidce de cent sous entre f index et le pouce...
- Qr'il avait 6norme.
- Sa voix 6tait trainante...
- Et sa parole mielleuse.
Tout i coup M. Bergeret s'6cria vivement:
-Zd! nous avons oubli6 ,Jes clrweux jaunes et le poil rare". Recommengolrs.
ANetoLs FRANCE, Cazles

1 Sur quels 6l6ments est biti le portrait de Putois: visuels, sensations,

ftctivitEs m6taphores?
2 Cette description a une fonction purement documentaire ou elle exprime
le point de vue de l'auteur et m€me l'6tat d'esprit des personnages?

R6digez un portrait (la situation est la suivante: Trois personnes se rappel-

lilh{ lent un autre, connu pendant les vacances). Le portrait sera r6alis6 par accu-
mulations de d6tails. A ta fin une quatridme personne essaie de r6sumer les
rot{r fu(rfe qualit6s et les d6fauts du gargon d6crit.

54
 I
I a /

I 9...
['es[ [001
$ r Comprendre I'organisatron du systdme 6ducatif
ff . Refl6chir sur les relations des partenaires i l'6cole
n r Les pronoms personnels
*
ffi
r Les pronoms adverbiaux
ff r Demander / Donner / Refuser la permission
*. Le texte narratif

...plutit la tAu bienfaite que

bien lleine.

Mtcrtrr, oB MoNtetcue

I
E

*'r !
Etudier ensemble /-
L'icole.,. c'est cool 55)
 TETIES EI tIE t
ES
Bv
t *a*Es fle€frn fis gdniewf; #{" 6m d#ffidffiffir
$

l) 5:, ij{}} } , .tr}{.l [-]..',. H{}*f"$-};: A &$. g-}.lf}tr{l

Mon.cher papa,
lmagine-toi c'6tait hier la fbte de M. Jiques, notre professeur de latin. et que. d,un
,que
accord, les dldves m'avaient 6lu pour'lui'pr6senier 1.,
**Tu,"
rlatte de cet honneur, je prdpare,longuement le discours oir j,inter.d; "**-d;-il;; l;U;;:
citations latines. Sans fauise^modesti6, j'en suis ,"iiri"ir
t p;;;;; qr;id;;
Ff.;;il; ;"t;;5;;" sur une
s.ande tyil. de paqier m.inistre, et, le jour u.r,,r, .*.iiJ p; ;;;;il;;5, .t i murmu-
rarent ,,vas-/r vas-y.doncll j. profite d'un moment of M. ;;;, ;.i;rde oas et
_ Jiques
". d'unE voix'forte:
J9 m avance vers sa chaire._Mais i peine ai-je d6roul6 ma feuille Lt articuld
,,V6.ntrd maitre", que
-filerM. Jiques si lerr. fuiieux .t , e.ii.i--
- Voulez-vous i votre place plus vite que ga!
. TY. Penses si je me sauve et couis m'ass.oL, d".rdi, que mes amis se cachent derridre
Ieurs liwes et oue M. Jdques m'ordonne avec coldre: '
- Traduisei h r.rrio,i.
Mon cher papa, qu'en dis-tu?
].i E',P{}}JSil i-:1.- 5i. tr.ir.i}1t
Mon cher Poil de Carotte,
^ Q"1d tu serasd6put6, tu en verras bien d'autres. Chacun son r61e. Si on a mis ton pro-
fesseur dans une chaire, c'est apparemment pour qu'il prononce des discourr-.i rron por.
qu'il6coute les tiens.
Jules RrNnxo, Poil de Carotte

lObservez le comique de la situation et l'ironie de la r6ponse de monsieur

flctivit[s Lepic.
2 D6finissez vous-mOme l'6cole sur un ton s6rieux, sur un ton ironique et sur
un ton tragique. R6p6tez I'exercice pour votre vie d'6ldve,
3Est-ce que votre classe est seulement un endroit oir I'on apprend?

Treveil \ Comment imaginez-vous une 6cole id6ale? Pr6sentez-la dans une composition
ques'i ons su van'ies:
'i:k'Jltfi,jiid;,
?*t eqt4lrc
F" 3 Combien de temps durerait la scolarit6?
*i:::1'aux
4 Qui y enseignerait? Dans quelles conditions?
5 Quelles matidres y seraient enseign6es?
0 Quelles seraient les m6thodes p6dagogiques?
7 Combien de temps durerait l'ann6e scolaire?
8 Quelle serait la dur6e des vacances?
I Quel serait le rythme journalier de travail?
l0 Pourrait-on y aller et venir librement?
ll Quelle serait son architecture?

ldiel Ecrivez une lettre pour raconter un moment amusant de votre activit6 scolaire

7o(r k(tre
56
 n
\i
.q!

t
L enfrtnt et I'icote
PARENTS ET ENFANTS

E1le essayait de me traiter en homme. Peut-€tre 6tait-e11e press6e. Elle avait d6ji cinquante
., ,r., *t- t/t, ag. difficile, lorsqu'on n'a qu'un enfant pour tout soutien dans la vie.
- Tu as 6cril, aujourd'hui?
D;p"il pl""'d;" an, ,j'6crivais". J'avais ddji noirci de mes podmes plusieurs cahiers
d'6co1ier...
- Et au lyc6e?
- I'ai eu tJn zeto en math.
Ma mdre r6fl6chit.
Ils ne te comprennent pas, dit-elle.
-
J'dtais assez de'son avisl L;obstination.avec laquelle mes professeurs de sciences
me
doinaient des z6ros me faisait l'effet d'une ignorance crasse de leur part.
- Ils le regretteront, dit ma mdre. Ils seront confondus. Ton nom sera un jour grav6 en
lettres d'or sui les murs du lycde. Je vais aller les voir demain et leur dire...
Je fr6mis.
I
Mamarr, ie te le d6fends! Tu vas encore me ridiculiser.
Elle ne m'6coutait pas. Son regard se perdit dans l'espace et un sourire heureux vint i ses
ldwes, naif et confiant i la fois...
RolterN GARY, la Prornesse de I'aube

i ti r, i,liCil:r *iii:;i:"1!

Qu'est-ce qu'un 6goiste? demande le professeur de franEais.

i
- C'est quelqu'un qui ne pense jamais moi, r6pond Toto.
Toto rentre de l'6cole et montre son carnet de notes son pdre. i
-Z6ro en franqais,z6ro en math6matiques, z610 en gymnastique, z6ro partout! C'est incroyable,
J'aimerais bien savoir ce que tu vas me donner comme explicationl
- Eh bien, r6pond Toto, j'h6site entre I'hdr6dit6 et I'environnement familial.
Un inspecteur visite une 6cole de traducteurs. ll demande aux 6l6ves:
-Est-ce qu'il y a parmi vous un bon traducteur de franEais?
Alors une voix r6pond:
- Oui. Je.

flCtiVit[S Comment trouvez-vous I'attitude de la mdre (naturelle, justifi6e, exag6r6e etc.)?

Treyeil Employez des 6pithdtes pour pr6senter les r6actions de vos parents vis-i-vis de

u (+ttc succ0s scolaires, vos 6ventuelles mauvaises notes, votre pr6f6rence pour
certaines matidres.

Votre classe est jumel6e avec une classe de France. Vous 6crivez la pre-
ld.€e{ i
mi0re lettre vos nouveaux amis et vous leur pr6sentez votre collectif

fo}tr k(tre d'6ldves, votre emploi du temps, vos loisirs, vos passions et vos activit6s
communes.

L'6cole... c'est cool 57 )

 A i
un petit vocabulaire des 6lives frangais I'usage de leurs amis roumains;
5 mots sympathiques pour vous. Expliquez votre choix!

o l'attestation = titre de fin d'6tudes o I'examen de repOchage

o avoir la bosse (des maths) = 6tre dou6 (pour les maths)
o le bal des bizuths = le bal des nouveaux
o une bulle = la note z6ro
o bosseur, euse = 6ldve qui travaille beaucoup
o le brouillon = la premiEre r6daction
o C.D.l. = Centre de documentation et d'information
o le chahut = le tapage des 6coliers
o la copie = le devoir
o le chouchou du prof. = le protdg6
o le cachet= le tampon de l'6cole
o le cancre = l'6ldve paresseux
o la distribution des prix
o le dipl6m6 = le bachelier
o d6crocher une note
i
o dchouer un examen = 6tre refus6 = 6tre recal6
o faire l'6cole buissonnidre = manquer, s6cher les classes
e le livret = le bulletin scolaire
. un nouveau = 6ldve de premidre ann6e
o le principal = le directeur d'un colldge
o le proviseur = le directeur d'un lyc6e
o un potache = un coll6gien, un lyc6en
r le piocheur= le bOcheur = le meilleur 6ldve
o le patrouilleur = l'6ldve de service ir l'entr6e de l'6cole
o le pion = le surveillant de l'6cole
r le redoublant = celui qui r6pdte l'ann6e scolaire
o le renvoi = l'exclusion
o la v6rification = le contr0le (v. 6crite)
o interrogation (v. orale)

B Choisissez la (!es) forme(s) correct(es) pour traduire!

1. le diol0m6 2. le livret 3. eliminare

a. diplomatul a. livretul a. renvol
b. absolventul b. buletinul b. 6limination
c. licentiatul c. carnetul de note c. refus

4. a pica un examen 5. a da la medicin5

a. piquer i
a. donner la M6dicine
b. tomber i
b. se pr6senter un concours pour
c. arriver entrer a l'Ecole de Mddicine
d. 6chouer i c. passer un examen d'admission
en M6dicine

c Consultez Ia page Civilisation du manuel et cochez !a bonne r6ponse!

V RA FAU X

La structure de l'enseignement frangais correspond ir celui de Roumanie. tr n

Le colldge franEais c'est ,,Colegiu" en Roumanie. ! n
,,Gimnaziul" en Roumanie est le ,,Gymnase" frangais. n n
Les 6ldves de la campagne peuvent 6tudier dans leur village ou dans un autre il n
L'examen final des lyc6es professionnels est le BAC. n tr
L'6cole maternelle a aussi des classes. n tr
Au lyc6e les 6ldves ont un instituteur ou une institutrice. n n
Aprds le college on entre au lyc6e. tr tr
i
Sans le BAC, on ne peut pas entrer la facult6' tr n
Au lyc6e on pr6pare obligatoirement un diplOme professionnel' tr tr
e58
 \r
\q)

D Combinez convenablement les verbes et les compl6ments: S

1. r6citer T.corriger a. uncandidat g. un devoir

2.6nonner 8. r6diger b.un calcul h.une requ€te
3. r6soudre 9. apprendre c.une leEon i. un Prof
4. compter 10. d6tester d. une fiche d'inscription j. des exercices
5. enseigner 11 . remplir e. un podme k. un 6ldve
6. interroger 1 2. chah uter f. un probldme L une oPtion

E Formulez-en des phrases ayant comme cadre votre classe (suiets et situations r6els).
Attention! Vos camarades doiyent le confirmer!

F Choisissez yous-memes le iuste pour c0mp!6ter les phrases suivantes.

L'6ldve pour pr6senter les veux de la classe au professeur 6tait trds 6lire
6mu. choisir
Dans notre classe on organise chaque moi des pour le responsable car 6lection
nous sommes tous s6rieux, donc ........... 6ligible
6lu
un repr6sentant pour le conseil des 6ldves est vraiment plus difficile
que de choisir un livre i lire. 6lectoral
6lecteur
Je me demande si ........... du sujet pour notre v6rification a 6t6 difficile au prof.
choix
Le meilleur ami est comme un fr0re d' ...........
choisi

G Vrai au faux

VRAI FA UX
Les cancres bossent pour leur succds. n n
Si on sdche trop de classes on est renvoy6. tr n
ll faut mettre en couleur les photos du livre d'6cole. tr n
La rEgle dit de tracer les dessins de g6om6trie i la rdgle. tr !
Apprendre les math6matiques aux Eldves veut dire leur faire une classe de math. n n
Les 6tudes litt6raires ne servent ) rien. n tr
i
R6ussir l'6cole est indispensable pour rdussir dans la vie. tr tr
Ne pas faire de fautes d'orthographe, prouve qu'on est intelligent. ! n
Si on n'est pas le premier, toutes les places se valent. n n
Les 6ldves adorent les v6rifications 6crites. n n
H Mettez en frangais

,,Eu: Ce studiu te obosegte cel mai mult?

$colarul: Matematica, gtiinfele naturale, istoria, filozofia, geografia, limbile str5ine.
Eu: Cum vid eu, totul te obosegte.
Pirintele: Se cere prea mult, parcl o s5-l fac profesor! Vai de capul lui de-o ajunge ca dumneata!
Eu: Bine, orice s-ar face, trebuie si gtie ceva. ce fi se pare aga de greu la istorie?
$colarul: Ne pune si inviflm domnii gi anii.
Eu: Dar atunci ce-ai vrea si invefi la istorie?
Pirintele: Nu-i trebuie lui cine gtie ce istorie! Eu nu gtiu nici cind a murit Mihai Vitezul gi mi-e bine...
Eu: Cum ai vrea sE fie programul ca si nu te oboseasci?
$colarul: Si avem numai un ceas-douE pe zi, sE nu ne mai dea aga de greu la matematici, si
nu ne mai dea si scriem acasi...,,
d'aprds G. Cilinescu, Gllceava inleleptului

"" L'6cole... c'est cool igl

G

Le pronom... c'est personnel

A Compl6tez par des pr0n0ms personnels sujets:

Puis-........ aller aux toilettes?

Faites-........ du ski en hiver?
Marie et Laure, vont-........ au stade avec toi, Michel?
0t es-........ all6 hier, Jean-Luc?
Sont-........ revenues de chez leurs grands-parents?
........ suis le m6me cours de litt6rature que moi, Dora?
Pourquoi ne dites-........ pas la v6rit6?
Etes-........ s0r de leurs affirmations, inspecteur?
Vous,........ partez, eux, ........ restent la maison! i
........ sommes all6s nous promener un peu, mais Sylvie et Jo€lle, elles, .ont
pr6f6r6 de regarder le match d la t616.

' S Compl6tez par des pronoms personnels compl6ments d'objet directs:

Ta seur, tu....,... as vue aujourd'hui?

Je cherche mon armoire, mais je ne ........ trouve plus!
Tiens, Jacques ........ regarde en ce moment, tu ........ vois?
Tu connais son histoire?
Oui, je ........ connais, il n'y a rien de plus int6ressant!
........ connait-il, Monsieur?
0ui, il ........ connait depuis qu'il 6tait mon 6lEve.
Ton amie, appelle-........ plus vite, sinon elle s'en ira!
Ce paysage, j'aimerais pouvoir te ........ d6crire!
Paul, ton pdre ........ demande au t6l6phone, viens vite!
Tu me prOtes ton agenda?
0ui, je te........ pr€te.
Cachez-vous, sinon ils ........ verront!

' ff Compl6tez par des prgnoms personnels compl6ments d'obiet indirects:

J'ai invit6 Maxime pour........ dire que je..'..... ai pardonn6!

S'il ........ parle, c'est un bon signe: il n'est plus fich6 contre toi.
Je........ le dis chaque jour: n'oubliez pas de trier le courrier avant de .. .. le
donner!
Philippe ........ a 6crit, il ne nous a pas oubli6s!
Dis-........ que je les remercie.
Pourquoi dis-tu que je ne........ ai pas 6crit, voil2r le reEu de la lettre
recommand6e dont tu es le destinataire!
Pourriez-vous........ passer le sel, s'il .....'.. plait?
Leur p0re ........ dit toujours de ne plus mentir'
ll ..,..... semble que tu t'es tromp6, c'est vrai?
Fais-........ tes adieux et allons-nous-en!
r' t t r i ei t I * or r tr
t a. ta, rar t t r +i t ! {'t '
#60 r * r t r at rat " " ' " ' "
 t*"c{tttt4ttt"*tt'i'sn$*'tt'rtoi5"tt*t"t**+tat'*'
n
\$
.q)

S
0bservez:
I
lr,
Philippe donne son livre d Marie.
I
coD col t les deux pronoms sont i la m6me
Philippe le lui donne. personne (3")
coD col

Philippe me donne son livre'

col coD -f les deux pronoms sont ir des personnes
Philippe me le donne. diff6rentes.
col coD

Tu me pr€tes ton dico?

col coD + i l'imp6ratif affirmatif ,
Prite-le-moi! les pronoms comPl6ments la 1" et i
coD col ) l2lene personne deviennent toniques.
Ne ne le pr€te Pas!
col coD

Maintenant, choisissez la forme correcte:

Cette carte, il me I'a mela montr6e il y a trois minutes.I
Jel'ail luiaidemand6 I'heure et il m'a r6pondu/a r6pondu moiqu'il n'avait pas i
de montre.
euand nous vous / vous nous donnerez votre adresse nous vous / vous nous enver-
rons les livres.
Est-ce que luivous/vous lui avez expliqu6 ce qu'il doit faire?
Fermez les cahiers et donnez-les-moi / donnez'me-lesl
Je te le /te la dis chaque jour: fais tes devoirs et ensuite tu n'as qu'i sortir avec
tes copains!
Voilir le probldme: explique-le-lui / explique'!ui-le!
L'invitation? Ce sont nos amis qui I'ont nous / nous I'ont 6crite'
Tu vois ma voiture? Je leul l'ailla leurai pr6t6e et voilir ce qu'ils en on fait!
Si vous le lui/la lui arrachez des mains, I'ordinateur sera vous' i
0bservez:

EN Y

Jean cherche le cahier. (COD ddtini)

+ Jean le cherche.
Jean cherche un (des) cahier(s).
(COD ind€fini)
+ Jean en cherche (un).

Jean parle de son ani. (COl animd) Dora pense i

ses anis. (COl animd)
+
Jean parle de lui. + Dora pense eux. i
Jean parle de ses affaires. i
Dora pense ses affaires.
(COl non-animd) (COl non-animE)
+ Jean en parle. + Dora y pense.
Jean rentre de chez ses amis. Dora va chez ses anis. (CCL animd)
(CCL animd) + Dora va chez eux.
+ Jean rentre de chez eux. Dora va d son job. (CCL non-animd)
Jean rentre de son job. + Dora y va.
(CCL non-animd)
+ Jean en rentre.

L'6cole... c'est cool 61 *

 Jean demande l'adresse de Carote.
(C du nom anim€)
+ Jean demande son adresse.

Jean demande l'adresse de la banque.

G du nom non-animd)
+ Jean en demande l'adresse.

EN Y
dans des locutions courantes dans des locutions couruntes
(sans valeur pr6cise): (sans valeur pr6cise):

en vouloir i qqn. = 6tre f5ch6 contre qqn. il y a = il existe, il se trouve, il est

s'en prendre i qqn. = tourner sa coldre il y va de votre vie = votre vie est en
contre qqn. danger
i
s'en remettre qqn. = lui faire confi- j'y vois (clair) = je comprends
ance pour agir sa place i sl entendre, s'y connaftre = 6tre habile,
n'en plus pouvoir = €tre i bout de comp6tent
forces s'y prendre bien / mal = proc6der avec
s'en aller = partir adresse / maladresse
il en tient pour elle = il a pour elle un je n'y suis pour rien = je ne suis pas
penchant certain responsable de cela
elle lui en fait voir (de toutes les regardez-y i
deux fois = r6fl6chissez
chandelles) = elle l'abuse, le bien
malmdne de toutes les faEons
il en va de m6me = la situation est la
m6me / valable
ne t'en fais pas = ne t€ fais pas de
souci

f fvitez la r6p6tition, en employant Ies pronoms adverbiaux ,,e[" 0u ,,y":

ModEle: Le cahier de 96o, tu as besoin de ce cahier?

Le cahier de 96o, tu en as besoin?
lly i
a une exposition la bibliothdque, vas-tu i cette exposition?
i
ll y a une exposition la bibliothdque, y vas-tu?

Pierre va i la foire, je vais i la foire moi aussi

Nous prenons du caf6, vous prenez du caf6 aussi?

Tu as lu le roman, qu'est-ce que tu penses du roman?

Si tu as un probldme, il faut que tu r6fl6chisses i ce probldme

Mon pdre a beaucoup voyag6, il m'a parl6 de ses voyages

Tu vois ce signal? Prends garde ir ce signal!

s62
 \t
\q)

S R6pondez atfirmativement et ensuite n6gativement, tout

pr0noms.

ModEle: As-tu rendu le livre ir JoElle?

Oui, je !e lui ai rendu.
Non, je ne Ie lui ai Pas rendu

Avez-vous expliqu6 la mission aux soldats?

0nt-ils achet6 des fleurs ir leurs mdres?

Avez-vous emmen6 Lucie au Disneyland?

Leur as-tu dit de partir?

Avez-vous parl6 de vos aventures i votre fils?

A-t-elle fait part de ses intentions ir ses parents?

Lui as-tu donn6 ton dictionnaire?

Est-ce que vous leur avez confi6 vos secrets?

Est-ce que ton frdre t'a incit6 d mentir?

Vous Ctes-vous habitu6s i travailler toute la journ6e?

L'6cole... c'est cool El 3

 Drunruorn DONNER REFUSER LA PERMISSION

, M_onsieur Marchandeau s'avanga vers le gardien de l'6cole.

- Laissez-moi passer!
, E, arridre! Cest l'examen de frangais.
-
, - Vous ne voulez pas me laisser pasier?
Le.fonctionnaire fraussa les 6paules.
, - fV peux rien.
- Vous pouvez me laisser passer.
- Au taiEe!
i - Yofo"S.mon ami, je suis monsieur Marchandeau,
vous seriez le pape"'
proviseur au lyc6e.
- Qrand bien m€me
,. , Le sang noir
"rrro*

ffctivitEs I Lisez le dialogue ci-dessus et dites sur quoi porte la conversation.

2 Relevez les expressions rattach6es i
l'id6e de demander un service.
3 Utilisez dans un dialogue d'autres expressions de refus.
4 Faites les changements n6cessaires pour exprimer l'accord.

O DEMANDER UN SERVICE
- Je m'excuse de vous d6ranger, mais est-ce que vous pourriez...
- Cela me gdne beaucoup de vous demander ceci, mais est-ce que vous auriez
la gentillesse de...
- Est-ce que vous pourriez...

O DIRE A UNE AUTRE PERSONNE DE NE PAS FAIRE QUELQUE CHOSE

i
0n utilise surtout l'imp6ratif la forme n6gative.
0n peut dire aussi:
-Tu ne dois pas (+ infinitif)
-Je ne veux pas que... (+ subjonctif)
- Vous n'avez pas le droit de...
o DONNER LA PERMISSION
- Oui...
- Bien sOr
- Certainement!
- D'accord.

. REFUSER LA PERMISSION
-Je suis d6sol6, mais ce n'est pas possible
-Je suis vraiment d6sol6, mais...
- Non, je regrette.
- Mais non.
- Mais non, pas question.
- Ouii non / si ) Ea m'emb6te.
- (Oui / non /si ) cela me d6range.
- ll n'en est pas question.

64
 A(t V fr tL(t f&Yrr ONr \l.
\q!

5
[-'e n{ebne,wcnt cn f r*n(s
Les principes directeurs de I'enseignement frangais
ont 6t6 fix6s par la R6volution frangaise.
L'instruction est publique et comporte 3 degr6s.
Le premier Empire d6termine les structures administratives des enseignements
i
secondaire et sup6rieur et donne l'Etat le monopole de I'enseignement.
Le baccalaur6at date de 1808 sous Napol6on ler.
La loi Guizot (1833) cr6e une 6cole primaire dans chaque commune.
La loi Falloux (1850) assure la libert6 de I'enseignement secondaire.
La Troisidme R6publique achdve de r6aliser les piomesses de la R6volution: les
lois de 1881-1882 (Jules Ferry) d6clarent I'enseigndment primaire laique, gratuit et
obligatoire.

La structure de l'enseignement frangais:

Bth: baccalaur6at de
techn icien
BAC; baccalaur6at
Ag. Classes
moyen BEP: brevet d'6tudes
i8 TERMINALE profession nelles
L7 pRrurERe
16 lvcEr lycErs CAP: certificat d'aptitudes
15 SECONDE PROFESSIONNELS professionnelles
Brevet de colldges
t4 TRoISIEME
SCOLAR rrE 13 eunrRrEuE
OBLIGATOIRE T2 crlroulEuE colr-Ecr
11 srxrEue

10 cM2
9 cMl
8 CE2 Ecolr PRtMAtRE
7 cE1
6 CP

5 GRANDE
4 MOYENNE
3 PETITE
Ecolr MATERNELLE
SECTION

Les horaires des 6coles frangaisesr

t6t:
L'enfant de 12 ans reste en moyenne sept heures par jour l'6cole.
i i
la campagne, par exempre, oir ir doit prendre re car de ramassage
ll se ldve t6t (parfois trEs
scoraire). Dans beaucoup
i
de collEges, les cours se terminent souvent 17 heures.

les plus significatifs dans t'6votution de t'enseignement

Tfftvftil^ \t:;1ffi:Tmoments
am 6qufp
7r'?i.:T:?:a;.;$..ffi ,il:;:"i:: ii,L..:Til ffi:J: Ji;:::::,.., es 6ges,

L'Ccole... c'est cool E5*

 (trLr1,f;,I
Ecrivains et dl&ves
En classe, tout ce qui de loin ou de prds touchait aux sciences ou i la sim-
ple arithm6tique me jetait dans une inquidtude qui tournait i fanxi6t6,
car il m'6tait impossible de saisir de quoi il s'agissait ni pourquoi il 6tait
n6cessaire de couwir de chiffres le tableau noir. Je comprenais les langues
6trangdres avec une facilit6 qui 6tonnait mes professeurs. Par-dessus tout
le beau langage me ravissait. La po6sie exergait sur moi un pouvoir ma-
Sque.Je comprenais ou ne comPrenais pas le sens de tous les mots, et
cela 6tait sans importance. Qirelque chose passait.
J. GnneN, Partir aaant le jour

Apprendre
|ai commenc6 mavie comme je la finirai sans doute: au milieu des liwes.
Dans le bureau de mon grand-pdre, il y en avait partout [...].
Je m'emparai d'un ouwage intinrl6 Tribulations d'un Chinois en Chine
et je liemportai dans un cabinet de d6barras; li, perchd sur un lit-cage, je
fis semblint de lire: je suivais des yeux les lignes noires sans en sauter une
i
seule et je me racontais une hisioire voix haute, en p-renant soin de
prorrorr.i, toutes les syllabes. On me surprit 9t j9 me fis surprendre
: --
fn d6cida qu'il 6tait i.-pt de m'enseigner l'alphabet. Je fus ze16 [...].
J'allais jusqu'e me donner des legons particulidres:
je grimpais sur mon
lit-cage Sins Famille d'Hector Malot, que je connaissais par ccu{ et,
-oitiZ r6citant, moiti6 d6chiffrant, j'en parcourus
je
toutes les pages l'une
aprds l'autre: quand la dernidre fut tournde, savais lire.
J.P. Senrnr, Les mots

l Quelles sont les matiEres pr6f6r6es de I'auteur J. Green?

flctivitEs
2Comment I'enfant J.P. Sartre aimait-il passer son temps? Oi?
3 Par quelle m6thode avait-il appris i
lire? Et vous?

Tt-1}r.
{ s Fr--
T,
_fl

[] "*'
"f
I T
n
pourquol
1 Faites la pr6sentation d'un enfant en essayant d'expliquer
I

n'est pas un bon 6ldve.

types oppo-
2Trouvezdans votre classe deux 6ldves qui incarnent les deux
par leurs actions (12 a 15
s6s: le bosseur et le cancre. Justifiez ce choix
lignes)

66
 ,'i.:: 0m p Orttment \t
\QJ

Pour ou contre les profs S

On 6tait en janvier... J'6tais assis au cinquidme rang de la classe

d'anglais. Le professeur nous faisait r6viser un texte lorsque la porte
s'ouwit. Deux hommes entrdrent... Je sais, trente ans plus tard, que leur
entr6e, ce matin-li dans notre classe, fut i. l'origine du premier grand
tournant de ma vie. Ils 6taient venus nous informer de la possibilit6 de
gagner une bourse d'6tudes d'un an dans une universit6 aux Etats-Unis...
Cette ann6e-li, quelques bourses n'avaient pas encore 6t6 attribudes et
fon avait d6cid6 d'6largir le concours aux 6ldves des 1yc6es. C'6tait une
chance unique. J'ai 1ev6 la main.
Longtemps aprds, une 6paisse enveloppe est arriv6e chez mes parents,
adress6e i mon nom...
Elle 6tait porteuse d'une fabuleuse nouvelle.
PrilrlPpe LAnno, L'Etudiant itranger

1 Qu'est-ce qu'il y a d'exceptionnel dans la situation pr6sent6e?

flctivitEs
2 Qu'est-ce qu'une bourse i l'6tranger repr6senterait pour vous?

Trrrcifi \ Nous vous proposons ci-dessous quelques types de professeurs et d'6ldves 0iste

ry6?G F;:J:Xrtlz
wa res traits caract6ristiques et re comportement typique de ces person-
f nages rencontr6s i l'6cole.
un professeur patient un 6ldve paresseux
un professeur autoritaire un 6ldve surdou6
un professeur compr6hensif un 6ltlve chahuteur
un professeur consciencieux un 6l6ve appliqu6
un professeur d6butant un 6l6ve timide
un professeur paresseux un 6ldve bavard
un professeur ponctuel un mauvais 6ldve
un professeur plein d'humour un 6ldve insolent
un professeur ddmagogue un 6ldve attentif
un professeur 6quitable un 6Llve 6tourdi
un professeur s6rieux un 6ldve t6tu

ld[g(, 5J.tffir,JJfJ:ll#,H:,ration, faites se rencontrer ces personnages dans

fo[{r fu(rre '3J?,1?i;lii:t,fl..,,:i?ilj,lll;Jl exempre temoignant de ra patience et

""' L'6cole... c'est cool 6l O

 fs{rfi, ALLffi, fl{r{ Loll{,..

Le lexte rtilrrilfif
ll pr6sente une histoire dont les 6v6nements sont organis6s logiquement sui-
vant un sch6ma narratif en cinq 6tapes:
r Avant La situation initiale, au cours de laquelle le narrateur
pr6sente les lieux, l'6poque, les personnages.
I Au d6but L'6v6nement perturbateur, qui modifie la situation initiale et
d6clenche les actions.
I Pendant Les actions qui d6veloppent le r6cit.
rAh fin L'6v6nement 6quilibrant qui r6tablit la situation en apportant
une solution positive ou n6gative.
r AprEs La situation finale qui pr6sente un nouvel 6quilibre et cl6t
le r6cit.
Pour raconter une histoire on emploie le plus souvent deux temps verbaux:
le pass6 simple pour mettre au premier plan les 6v6nements principaux et I'im-
it i
parfait pour d6crire le d6cor llarridre-plan, ou rapporter les actions secondaires.

E
s
Lq. PEUR

*.o& Louison et Fr6ddric s'en vont i 1'6cole, par la rue du village. Le soleil
rit et les deux enfants chantent. Ils chantent comme le rossignol, parce
lf qu'ils ont comme lui le ccur gai... Louison et Fr6d6ric chantent... Mais
b-l voici que soudain le son h6site dans le gosier de Fr6d6ric.
Ar, Qrelle puissance invisible a donc 6trangl6la chanson dans la gorge de
d
LTJ
l'6co1ier? - C'est la peur. Chaque jour, il rencontre fatalement au bout
de la rue du village le chien du charcutier, et chaque jour il sent i cette vue
*l son ccur se serrer et ses jambes mollir. Pourtant le chien du charcutier
, --l
ne l'attaque ni ne le menace. Aussi, du plus loin que Fr6d6ric apergoit
l'animal sur le seuil, il saisit une grosse pierre, i l'exemple des hommes
&, qu'il a vus s'armer de la sorte contre les chiens hargneux, et il va rasant le
t\-
mur oppos € d la maison du charcutier. Cette fois encore il en a us6
a
\J

**
pareillement. Louison s'est moqu6e de lui...
Non, elle ne lui a rien dit: elle n'a pas cess6 de chanter. Mais elle a
chang6 la voix et elle s'est mise i chanter d'un ton si railleur que Frdd6ric
.r, a io.rgi jusqu'aux oreilles. Alors il se fit un grand travail dans sa petite
t€te. 11 .l-prii qu'il faut craindre la honte plus encore que le danger. Et
il eut peur d'avoir Peur.
Au'ssi, quand, au sortir de 1'6cole, il revit Ie chien du charcutier, il
passa fidrement devant l'animal 6tonn6'
Anaror.E, FRANCE, Nos erfants

pour cr6er
Hctivit6s t Etudiez le sch6ma narratif du texte. On emploie aussi le pr6sent
un effet d'acc6l6ration, de rapidit6, de dramatisation'
2 R6digez le r6sum6 du fragment pour mettre en 6vidence les principales
6tapes de la narration'
3 Ecrivez une narration qui ait la m€me situation
initiale, le m6me d6nouement
mais d'autres P6riP6ties.

68
_'ffi
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I
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espt it
o
a
* r Savoir appr6cier !a vie professionnelle
a
t r Connaitre les caractdristiques des professions
t
] r Le conditionnel prdsent et pass6
3
$ r Valeurs du conditionnel
t
t r Proposer / Accepter/ Refuser
*
I r
t La fiche d'entretien
a
I
a
a
I
Le trawail iloigne de nous
trois grands maux: l'ennui,
le oice, et le besoin.

t
Vorrernr

E
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Profession: informaticien.
Avenir: I'informatique.
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La nain et l'esprit 69 C
 TE)(IES ET *mfrE
IEES re
A checttlr fon wttfur
LETTRE A T,T lvTENE D'L]'N FUTUR BACHELIER
. Chdre Madame, si votre enfant ne s'int6resse pas i la mode, ni i la politique, ni au cin6ma,
nl aux aventures amo-ureuses, ni i rien d'autre q9'aqx matidres scientifiquet (dont le coeffi-
cient i l'examen du baccalaurdat est souvent 6ievd), on dira peut-Ctre de lui que c'est un
,,m2'theux"l et cejugement un peu sec vous fera sans doute trds^plaisir. E., ,e,oa.rihe, sivotre
enfant n'es!.pas bon en maths ({
9q physique, ni en chimie, ni en sciences naturelles), un
conseiller d'orientation.s'ejg probablehentimpress6 de vous tranquilliser en vous disant:
,,Ce doit €tre un ,,litt6raire"!" Or il me semble que ros sentiments - ,obtr. confiance ici, votre
inqui6tude -
la o."1, depuis d.ix, ans.beaucoup pbrdu_de leur habituelle justification, pour une
raison qui tient bien str i 1'6volution du maichd du_travail, et qui si co*pr..rd'qpectacu-
lairement si I'on observe les mouvements de mode de jeunes ,rrrven,.r. depuis la d6cennie
dernidre. Car si l'ancestrale op,position entre scientifiques et litt6raires, bre{ enffe ies ,s{." et
les ,,C" existe toujours, elle a d-iamdtralement chang6 de signification.
H. OaaLr, Le Figaro

LES ODEURS DES METIERS

1. Ceux qui ne font rien, c'est curieux, 6. ne sentent rien et puent un 'peu.
2. Je connais l'odeur des m6tiers: 7. le peintre, la tdrdb^enthine,
3. le boulanger sent la farine, 8. la blouse blanche du docteur
4. le docteur des mddicaments a l'odeur, 9. et l'ipicier sent le gruydre,
5. les magons sentent le mortier 10.les paysans sentent-1a-terre.
G. Rooeru, La tite pour penser

l Retrouvez I'ordre logique des vers du podme.

flctivitEs
2 Dressez une liste des professions apropri6es aux actuels ,,matheux", respec-
tivement aux,,littEraires".
3Savez-vous quelle profession exergaient vos grands-parents, arridres grand-
parents, arriEres-arridre-grands-parents? Y avait-il dans votre famille des tra-
-
ditions professionnelles agriculteur, commergant, artisan, m6decin, avo-
cat... de pdre en fils?
4Quelle part occupent les activit6s professionnelles dans votre vie, celle de vos
proches, celle de vos compatriotes? Celle-ci vous semble-t-elle excessive?
I nsuff isante? Satisfaisante?

Trouvez les 6quivalents roumains des proverbes suivants:

Treveil C'est en forgeant qu'on devient forgeron.
wwrfu Les cordonniers sont toujours les plus mal chauss6s.
Les mauvais ouvriers ont toujours de mauvais outils.
A I'oeuvre , on reconnait I'ouvrier.

lPr6sentez le cadre de travail de vos parents (l'immeuble, l'6quipement,

ldie(' les colldgues, I'atmosphdre qui y rdgne).
2D\crivez la profession qui vous parait la plus int6ressante en argumen-
fow k(rre tant ce choix par une exp6rience v6cue (15-18 lignes).

a70
 r$
\q!

S
ATtftn ilef , TroIetfbnf , 7etft| ho(totf
GARDIENNAGE, BABY- SITTING OU MACDO
aider leur famille'
Ils travaillent pour payer les_sorties, les fringues,.les vacances.._-o-l-l^"tt
On commeir.. pir [arder 1e petit frdre, les cousins-couslnes, et Puls...
Tristan' Tans;
.Chaque mercredi,-d e18 it2}heures, Axelle, en L-re, PouPonne avec plaisir'
Tiphanie, 3 ans et Gwenaelle, tout juste un an' ' ' '
il en
. Didier, en premidre-S*, -1e garde pas d'enfants mais, pendant les vacances scolaires'
.,oit p-rrr"it.r aL"i".r. C"iai.,ia".,, i.t ..r,t, e alrl,il ouw-e chaque,matil
i des petits
journ6e, tryl!
il profite. du
de 2 ans i 6 ans, et surveille leurs sorties i midi et le soir. Le reste de la
que moi, parce qu'ic.r, jq
;r1;; a. i"log" porritrr*ruer: ,Je.bosse_*e-g beaucoup Tigg $e2
pour travailler!
,r. ,ui, p", ,."',e prr i" iZfJoo t" udeo." Un petit boulot qui lui donne du temps
C'est du luxe!
o Bruno a moins de chance: tous ses week-ends sont avalds par
D-isneyland Paris. Samedi-
di*r"J., .;.rt tho1n*.-aL", f"ir. d. dix heures par jour rr.. s" pelle et son balai. Il se ldve i
4h30 et il n'en repa-rt qu'i 19h.
. Malika, en BTS*, assistante de direction trilingue, habitu6e i se ddbrouiller, a des.petits
Uo"folr d.p"i, q,r'.1L .r, .r, ige de travailler. ,,On 6iait trois i la maison et il fallaitque
je tra-
;rrft,-*pflq";Irl"t k . Au dEbut, je ne voyais pas la couleur-de.mon ar3:n{ Elle a meme
cumul6lEs marchds J. froirc et l6gdmes, le 6aby:sitting, les colos 1'6t6 et MacDo, avant d'op-
,.. defi.ri i.r.ment pour l'ambiancJhamburger,iuit herires par semaine: ,Je travaillais en g6n€-
ral un soir dans la iemaine et le samedi ou le dimanche."
- n, les 6tudes dans tout ga.? ,,Lajournde compldte, lyc6e plus boulot, devient une habi-
tude. Mais i MacDo, on n'a plus de vie de privde."
d,aprds pboslbore

* S=dassescientifique
* BTS = brevet technique supdrieur

1 Trouvez dans ce texte le nom des petits boulots que ces lyc6ens ont trouv6s
flctivit0s et leurs caract6ristiques.
2 Et vous, travaillez-vous pendant vos vacances? 0i? Pourquoi le faites-vous?

L'exercice d'une profession peut exiger certaines aptitudes, capacit(s ou

Trruefi qualit6s telles quer le sens des responsabilit6s, des affaires, des relations; le
u c+fie go0t du risque, du pouvoir; de I'aplomb, de I'imagination, de la patience, du
tact, de la diplomatie, une solide sant6, un solide bon sens, une bonne vue
etc. Trouvez 2 ir 3 professions ayant les m6mes exigences.

1 Sur cet exemple rddigez par 6crit la pr6sentation du comportement id6al en

lilhf une situation donn6e: d'un m6decin, d'un chauffeur, d'un capitaine de
navire, d'un policier etc.
fow fultt 2 R6digez le discours d'un directeur d'6cole qui pr6sente les nouveaux pro-
fesseurs. ll parle de leurs 6tudes et met en valeur leurs comp6tences.

'11
La main et I'esprit O
 I;WTlJE rrrrrr+rrrrere..-J

le{ wotf , vor f conwqtfevl

A TrouYez dans la legon des noms de profession et distrihuez-les

dans !e tabteau suivant:

-ier (-idre)
-a
-0n -on
-ten enn

-eur -e
-a
-l
e
-cure
Attention! En franEais il y a:
o Des noms de professions qui n'ont pas de correspondant f6minin
ModEle: Un peintre, un routier, un magistrat, un professeur, un camelot, un marin, un huissier,
un juge.
o Des noms qui ne s'appliquent qu'aux femmes.
Moddle: Une nourrice, une modiste.
o Des noms de professions qui sont au f6minin mais s'appliquent aux hommes.
Moddle: Une vigie, une recrue.

B Voici une liste de suffixes d'agent et une liste de radicaux. Combinez-les et donnez la d6finition des
noms 0btenus.

-logue ou -logiste: qui sait -ien, -ienne Exemple:

-graphe: qui 6crit -iste Le pharmacien - personne qui exerce
-mdtre: qui mesure -aire la phamacie
-phile: ui aime -(i)er, -(i)dre

1. un typo.............. 7 un d6mo.... 13. un garag

2. un grapho 8. un cardio .. 14. un cr6m
3. un 96o 9. un arch6o.. 15. un chirurg..........
4. un bio 10. un cin6...... i6. un horlog
5. un chor6 11. un pharmac 17. un biblioth6c......
6. un psycho L2, un charcut 18. un joaill

C Yoici ce qu'ils disent; trouvez leurs professions:

Si vous avez mal, vous devez me faire venir.

.Ne restez pas dans le noir; appelez-moi, je vais vous 6clairer.
i
Soyez les bienvenus bord!
Je peux r6gler votre montre.
Si vous les perdez, vous ne pourrez plus entrer; vous viendrez s0rement me trouver.
C'est pour vos murs ou pour une toile?
C'est une mise en scEne, je m'y connais.
Quel livre cherchez-vous?

a12
 \.:
\q)

D leux de mots, ieux de sons. ldentiliez les expressions imag6es ou figur6es dont le rapprochement avec S
un nom de m6tier peut faire sourire. lnterpr6tez-les.

2. Le charcutier fait 3. Le serrurier a pris 7. Le boulanger est

1. Le boucher est une sa t6te de cochon. la cl6 des champs. dans le p6trin.
peau de vache! (fam.) (fam.)
(fam.)
5. J'ai une dent contre 8. Le pompier a I'eau
4. Le cordonnier est mon dentiste. ir la bouche.
dans ses petits souliers. (fam.)
(fam.) 6. La cuisinidre met
10. Les 6leveurs cher- les pieds dans le plat.
9. La repasseuse est chent la petite b6te. (fam.)
pli6e en deux. (fam.)

L6gende
1. €tre une personne dure, m6chante 5. avoir du ressentiment 8. salrver devant un aliment
2. etre tCtu 6. aborder une question d6licate 9. rire trds fort
3. s'enfuir 7. €tre dans une situation difficile 10. s'efforcer de d6couvrir une erreur
4. €tre dans I'embarras

E Compl6tez Ies phrases par les mots ou les expressions qui suivent:

Noms: anciennet6, avancement, apprenti, boulot, emploi, travail, offre, demande, main d'Guvre,
revenu, vacance, PDG
i
Verbes: travailler la chaine, d6brayer (se mettre en grdve), embaucher (engager), licencier (ren-
voyer), produire, passer un entretien
Les............... apprennent leur m6tier en travaillant a ...,...........
Avant d'6tre il a d0
d6passe
Si ............... les produits ne se vendent plus et le patron ............... le
personnel.
Dans la s6lection de la ............... on tient compte de l'............... du demandeur d'emploi.
ll n'a pas s0r, parfois il occupe une...............; maisson ............... est insuffisant.
Le ............... est responsable du succds ou de l'6chec d'une compagnie.

F Ecrivez un texte de sens contraire en employant les antonymes des mots soulign6s:

A mon lieu de travail je me sens tranquille.

Li je suis plus proche de mon p0re qui adorait ce m6tier. Pour lui c'6tait un trEsor ll ramassait
les petites pidces et I'objet r6par6 reprenait vie.

, t Mettez en ,rangais:

,,1n unele locuri plata pentru munca imigranlilor plus alocafia de gomaj pentru autohtonii flri de
lucru costi mai pulin decit salariile unei muncitorimi organizate. (...) ?n majoritatea cazurilor
necunoscitori ai limbii |5rii in care au venit si munceascS, sunt gata si accepte orice, salariile
lor fiind stabilite de patroni in acord cu gefii mafiei imigraliei, firi cheltuielile legate de alo-
caliile sociale, firi obligativitatea plStirii pensiilor, firi drepturile elementare la concediile de
odihni sau de boali, pentru o munci aga cum numai cei venifi din mizerie, din necazuri gi nevoi
gtiu si depuni."
l. Grigorescu, Spectacolul lumii

, La main et l,esprit ll C
 H IH.ry
l* ft il'Artnw,

Le conditionnel

A Rappelez-vous le pr6sent du conditionnel:

Radical du futur + -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient (terminaisons de l'imparfait)
Continuez:
Je mangeraig
Tu finir......
ll pourr......
Nous voudr......
Vous saur....,.
lls ir......

li l{e soyez pas si s0rs! Remplacez le lutur par le conditionnel pr6sent:

Je voudrai / ,.... un verre de lait et deux croissants.

Mes amis partiront / .... ir la campagne.
Nous irons / .............. ,...... nous promener, tellement il fait beau!
Tu pourras L.............., ..... te renseigner auprds d'une agence de voyage.
Leur prof saura I leur dire la v6rit6.
Vous n'aurez L.........., qu'ir ouvrir vos livres pour trouver la r6ponse
exacte.

S D6gagez les ditl6rentes valeurs du conditionnel pr6sent dans les phrases suivantes:

J'aimerais vivre i la campagne; chaque jour je me ldverais de bonne heure, je

donnerais i manger aux volailles, je couoerais 1a... Je ne recevrais
personne, je serais seul ir scruter les profondeurs de vo0te 6toil6e...
Selon les journaux, il y aurait des 6lections anticip6es dans trois mois.
Tu devrais changer de chemise, mon cher!
,,Ah! si j'avais un journal ou une tribune, comme je vous secouerais tout cela."
Flaubert

,,ll songeait qu'il faudrait la quitter tout i l'heure."

Flaubert

lls nous avaient dit qu'ils arriyeraient dans deux jours.

Avec une valeur modale, le conditionnel exprime I'lMAG|NAlRE, I'EVENTUEL, des

EvEnrruenrs NoN coNFIRMES, une ATTENUATIoN d'un 6nonc6.
Avec une valeur temporelle, le conditionnel pl6sent exprime un 6v6nement
postorieur i un temps pass6 de la principale; il est un futur dans le pass6.
 ra:
\q)

propos6s au conditionner pr6sent, tout en prfcisant s'il a une =

D Dans res phrases suivantes, mettez res verbes

valeur modale ou temPorelle?

prof'
Si tu parlais moins tu I comprendre ] .................. mieux les explications du
Nos copains nous ont promis qu'ils [ 6tre ] """"" ] temps pour la r6p6tition
Vous I voir] .....'..'.mieux si vous mettiez vos lunettes'
On nous avait dit que Michel I venir ] """"""""""
le lendemain'

georges perec (,,l'utopie viflageois e" , Espices d'espaces), en mettant les

t Rotablissez re texte originar de
par
Irouvez une subordonn6e introduite par ,,si" ou
verbes au conditionnel [r6sent; quelle en est la valeur?
,,au cas oi" qui puisse d6terminer tout le texte!

Bien s0r, on connaTt t .....'......"""" tout le monde et les histoires de tout le

monde. Tous les mercredis, le charcutier de Dampierre
klaxonne / """"""""""
Tous les lundis Madame
devant chez vous pour vous apporter les andouillettes.
Blaisevient/ " laver'
On va / .. avec les enfants cueillir des m0res le long des chemins
creux. On les accompagne t ...............""' aux champignons'
on les envoie /
.. ) la chasse aux escargots'
heures' On aime /
On est t ..............'..." attentif au passage du car de sept
.. aller s'asseoir sur le banc du village, sous I'orme centenaire, en
face de l'69lise.
Onva/ ... chercher son bois dans les bois communaux
On saitI ......... ..... reconnaTtre les oiseaux i leur chant'
0n connait / ..., chacun des arbres de son verger.
On attend / ..... le retour des saisons.

n6cessaires dans Ies

F Remplacez le lutur par le pr6sent du conditionnol, tout en op6rant les modilications
dans la subordonn6e
subordonn6es (au conditionnel de la principale il correspond I'imparlait de I'indicatif
conditionnelle introduite par,,si"):

Moddle: Je lirai ton roman si tu me le laisses une semaine'

Je Iirais ton roman si tu me le laissais une semaine

Je te dirai la v6rit6 si tu promets de n'en rien divulguer

Daniel ira se promener s'il fait beau

Nos cousins viendront nous voir si nous leur indiquons la date

Vous r6ussirez si vous 6tes pers6v6rants

Tu comprendras mieux si tu fais un sch6ma

Nous ferons le tour de la ville si vous nous accompagnez

La main et l'esprit 15O

 .aaartlaraaaa

s Le conditionnel n'est pas seulement un mode verbal,

il est aussi un tenps,le FUTUR oAl{s LE pASSI; compa-
IEZ:

Pierre dit que son frdre arrivera demain.

ll v a une semaine, pierre a dit que son frdre arriverait re rendemain.
Dans les phrases suivantes rempracez re pr6sent
de ra principare par un temps pass6
et le tutur de la subordonn6e par te conditionnel pr6sent (te
futur dans le pass6):
lls nous d6clarent que reurs parents seront ici dans
trois heures.

Tu me promets que ta sceur m'accompagnera au bal

Vos patrons nous assurent qu'irs nous accepteront

comme partenaires.

Je suis sOr qu'ils viendront me chercher au bureau

Jacques dit qu'il rentrera t6t ce soir.

Nous confirmons que vous serez 6rus pour re programme de jumerage.

H 0bservez les verbes soulign6s:

l.,,Fabien pensait i I'aube comme i oir l,on se serait

une prage dor6e
6choud aprds cette nuit dure. Sous l'avion menac6 serait n6le visage des
plaines. La terre tranquille aurait portd ses femmes endormies et ses
trou-
peaux et ses collines. Toutes les 6paves qui roulaient dans l,ombre
seraient
d eve n u es i noffensives. "

Saint-Exup6ry

2. ,,A une autre 6poque, se disait-il, c'est par des actions parlantes en face de
f 'ennemi que j'aurais gagnd mon pain.,,

Stendhal
Si vous aviez eu du courage, vous l'auriez affront*.
Au moment oU je te parle, on aurait augment1le prix de I'essence.

Cette forme verbale exprime:

o Une hypothdse dans I'avenir: le conditionnel pr6sent.
o Une hypothdse dans le pass6: le conditionnel pass6.

Le conditionnel pass6 = le conditionnel pr6sent de I'auxiliaire + le participe pass6

du verbe.

o76
"aaaaaaaa.att"t"t'ttttttt"t"tttt'tt'tt"Jt"""'t"t"t"'
,I
rli
\q)

par rapport i un condi-

i Le conditionner pass6 sert i exprimer une hypothDse dans re pass6 ou une ant6riorit6
tionnel P16sent:

(hypothdse, dans ce cas, dans la

S,il m,avait dit la v6rit6, je lui aurais pardonn6'
plus-que-parfait de I'indicatif est obligatoire)
subordonn6e introduite par ,,si" le
Jean a affirm6 qu',il rentrerait dds
qu'il aurait fini son travail' (ant6riorit6 par
rapport au conditionnel Pr6sent)

pass6 et dites ce qu'ils

Mettez les verbes entle parerthBses au conditionnel
expriment: 's
(pouvoir) A,rtemps si
nnnno, du
gagner tu nous avat dit la v6rit6.
On
Pierre pensait qu'ilferait beau aussit6t
que la pluie (cesser) """"
jouer dds que j'(finir)
Tu as dit que tu me permettrais d'aller
mes devoirs!
Si vous aviez 6t6 pr€ts nous (partir) de bonne heure et nous

(ne pas manquer) le train de Predeal!

(se rendre)
J'6tais sOr qu'elle m'appellerait apr€s qu'elle
chez Victor.
Jenet,(d6ranger)plussitum'avaisditquetuallaiste
coucher tOt.
des que les ventes
Le chef avait promis que nous aurions une augmentation
(doubler)
Je (revenir) plus vite si tu m'avais dit que tu 6tais press6'
Elle (aimer) qu'on la laisse tranquille'
que vous (accomplir)
Nous vous avons promis que vous pourriez partir aussit$t
vos missions.

pass6. Faites les modifications necessaires:

I Remplacez le conditionne! pr6sent par le Gonditionnel

J'aimerais te voir de plus prds, dit le loup au Chaperon Rouge'

i
lls pourraient venir temPs'
Vous iriez avec nous, on a assez de place'
Tu aurais plus de chance avec ce pistolet-lit!
Marianne serait enchant6e de faire votre connaissance'
Nous nous promdnerions aprds les classes, pas besoin de manquer les cours
Tes ennuis seraient d6ii de l'histoire, avec un peu plus de calme!
Je partir'ais sans toi, mais je n'ai pas le courage.
Avec ce bateau je ferais le tour du monde'
Sans votre secours, nous resterions au bord de la route.
Pierre pr6f6rerait de la salade au lieu des tomates.
On augmenterait les salaires, i ce que I'on dit!

.. La main et l'esprit 77 O
 I a

.P3qps-rn, AccEpTER,
%;*%
R EFUSER

j - ce que j'avais pens6 faire, vois-tu,

disait le vieillard, c,6tait de don-
j ner, pour ton anniversaire, une sorte de r6ceptior,...---'
j - 93I
"rL
se dit Klaes. Elle a compris.
dit-elle presque malgrd elie, qu,est_ce qui emp6che?...
i; -,^_-^Yrls,nen i personne.
oemande Je ne

ji - Ne t'embalfe p-as... Moi non plus, j. rr'qj"qqs rien demand. e,pe.r-

sonne, et ie ne vou'clrais pas
I simplemeint, c'est qr.
i t'appr6cier.
t,yp"il;;,';; fd;
N;.;;;;".Je voucrrars,
ir.,
irf;irffirent apprendre te connaitre, i i
Fh- Meu,er-Jonrs, Les mensongx

flctivitEs Lisez le petit dialogue ci-dessus et soulignez les

constructions linguistiques repr6_
sentant des propositions et les rdactioni de l,interlocuteur.

O PROPOSER DE L'AIDE O PROPOSER UN SERVICE

- Je peux (vous aider?) - Qu'est-ce que je peux faire pour
- Je pourrais (vous donner un coup de - Vous voulez un renseignement? vous?
main?)
- Je peux vous donner
- Si vous voulez, je peux (je pourrais)
- Si cela peut vous rendre service, je O ACCEPTER UNE
OFFRE DE SERVICE
veux bien m'en charger.
- (0ui,) s'il vous plait!
- Je vous accompagne? - Mercil
- Tu veux que je t'accompagne? - D'accord!
- Vous voulez que... - Oui, c'est trds aimable de votre part.
-Je vous donne un coup de main?
O REFUSER UNE OFFRE DE SERVICE
. ACCEPTER UNE OFFRE D'AIDE
- (Non,) merci.
- (Oui,) avec plaisir ga va, merci.
- C'est trds gentil, merci. ce n'est pas l-,^-_-_,
- D'accord. c'est pas .J
necessalre'
- Q'est sympa,
O DIRE CE QU'ON ESPERE FAIRE:
O REFUSER UNE OFFRE D'AIDE
- J'esp0re
- Qa va, merci. - Je compte bien
- Merci, l1e peux le faire moi-m6me - Je voudrais
Jje me d6brouilterai. - J'ai l'intention de le faire vite.
- C'est trds gentil, mais ... - Je pense
- Je tiens i
- Je compte
- J'ai envie de

Vous aidez votre mdre i ranger l'appartement. comme vous voulez obtenir
It''te| i
la permission d'aller samedi la discothdque, vous exaglrez un peu dans
votre sollicitude et parfois votre mdre doit vous temp6rer. Rendez ce dia-
foW 6t(tre logue (20 r6pliques).

o 78 .."
 e({ V({ tLkg&trrr QlNr u:
\q)

Dtr tr*v*il ?ottr toU

L'emPloi des jeunes
le travail des jeunes de
En France, comme dans tous les pays de l'union europ6enne,
moins de L5 ans est interdit'
dur6e du travail est limit6e: huit
Pour les 15-18 ans, qu'ils soient apprentis ou non, la
heures par jour et trente-neuf heures par semaine'
le secteur de la
Le travail de nuit est interdit de-22 i 6h, avec une tol6rance Pour
boulangerie, dans lequelles apprentis de 16 i 18 ans Peuvent
travailler de 4h n 6h'
Le premidr MiniJtre l'avaii pro-is lors de ,, ."r.tp"gt e 6lectorale.
Il veut cr6er trois
dans les
...rt .irq.rante mille emplois dr.r, 1, fonction publique' I1 s'agit de trouver et de
jeunes de travailler
administrations des .ror*r* m6tiers qui permett,ot't "*
et un wai salaire' Des
toucher au moins Ie salaire minimum, t. SVttC, enfin un bouiot
milliers de jeunes se sont pr6cipit6s dans les administrations, i
l'Education nationale par
de 1'E1ys6e le pr6sident
exemple, pour rempli, .r., dorri.r de demande... Depuis le palais
l'emploi
a. f" nep"Ulique, Ja.qr.s Chirac, rappelle dans le quotidien Le Monde que c'est
De son c6t6' le gou-
priv6 quil con-vient de farorirer porrif"it. enfin reculer le ch6mage'
dans le secteur priv6'
vernement espdre cr6er trois ceni cinq,rante mille emplois de plus
d'aprds Lefrangais dans le monde

Confitions i remplir Pour devenirvolontaire

i,M6decins sans fronti&res"
Ne devient pas volontaire qui veut. Pas question d'arriver les mains dans les poches.
Il faut disposer de comp€tences vdritables.
mddical que du personnel
,M6decins sans frontidres" ne recrute Pas Pour son secteur
profes-
dipiOme. M6decins ou infirmiEres doivenl justifier de deux anndes d'expdrience
sionnelle...
Les coordinateurs doivent justifier de deux ann6es d'expdrience en mission.
Par ailleurs, il est conseilld i tout le monde de maitriser l'angiais, et mietx encore l'es-
pagnol'
Le Grand Liare de Rdponse d tout

Trgtvafl \ l Quelle est la situation des emplois pour les jeunes en Roumanie?
avis quelles sont actuellement les professions les plus recherch6es?
u (ryrQe )rAvotre
/ lQue savez-vous sur les missions de I'association ,,M6decins sans frontidres"?
4 Con naissez-vous d'autres organ isations h u man ita i res?

5 Est-ce que le probldme du genre des noms de professions se pose 6galement

en roumain?
6Y a-t-il, d'aprEs vous des professions exclusivement f6minines ou masculines?

La nain et l'esprit 79O

 (uLT0i,E
Le jeune journaliste

.9ro:g:. Duroy dormit mar, tant l'orcitait le d6sir de voir imprimd son
article. Dds que le jour parut, il fut debout, et il r6dait
dans la rue bien avant
of les porteurs de joumaux, vont, en courant, de kiosque en kiosque.
'heure
Alors g"gr," la gare SaintLazare, sachant bi.;
I
y arriverait avant de parvenir dans son quartier.
qr;;)
ri, Frorgo;r,
Il vit arriver la marchande, qui orr*it sa boutique de verre, puis il
apergut un homme poftant ,rr, 1, t6te un tas tle
grrrds papiers ptier...
Mals La Vie Frangaise n'y 6tait pas.
peur le saisit: ,,si on avait remis au lendemain Les sou,uenirs
^-une
Cltasseur dAfrique,_21 si, gar hasard, la chose n,avait
d,un
pas plu, au dernier
moment, au pdre Walter?"
En redescendant vers le l<iosque, il s'apergut qu'on vendait le journal,
sans qu'il l'e0t vu apporter. Il.se_pi6cipita, lL diplia,
aprds avoir jetdies trois
sous' et parcourut les titres de la premidre page. Rien. son ceur
se mit i
battre; il ouwit la feuille, et il eut une forte 3,notion en lisant,
au bas d,une
colonne, en grosses lettres: ,,Georges D*ol.
Qa y 6tait! erelle joie!
Il se mit i marcher,..arrr pe.rr.r, re journar e h'main, t.irr"p.r, sur le
c6t6, avec une envie d.alret-er les passants pour leur dire:
,Schetez ga,
achetez ga! Il y a un article de moi.a
Gw oe MeupassANr, BelAmi

flctivitEs I Quelle est la profession du per-

sonnage du texte?
2 Quel est son 6tat d'6me?
I
-"8
3 Quelles actions entreprend-il?
4 Par quels termes l'auteur sou-
ligne{-il I'impatience du journa-
liste?
5 Trouvez-vous justifi6e une telle
" lf- ''t
6motion li6e d une r6alisation r
professionnelle? E *---i

Trrryzeft i
Pr6parez 10 questions que vous adresseriez un journaliste. par exemple sur

u fuuttc ) la r6alisation de soi, les horaires de travail, la s6curit6, le saraire, la valeur

sociale de sa profession, les conditions de travail etc.

lililef Ecrivez une d6finition de la profession de journaliste.

fo(r k(rre
o80
 Com o tt)
\q!

Propositions et candidatures de travail =

La lettre de candidature

proposer sa candidature i
un emploi (en r6ponse une petite annonce)'i
La lettre de candidature complEte le curricium vitae
dont elle d6veloppe certains aspects' en relation
directe avec les demandes formul6es dans I'annonce'
Bureau d'6tudes TRAC
Monique J.
141 Bd. Jean Jauris
9 Rue du Mar6chal Foch
33290 Blanquefort 33000 Bordeaux
T6l ..............
Objet: Lettre de candidature Houilles,
i I'imploi de st6no-dactylographe le 10 janvier 20.

Monsieur le Directeur,

Suite i jour, dans France-s9ir, je me Permets {e.vous adresser mon

lannonce pame, ce
*r;i;;il". poi, h;;J"
ie st6no-dactylogiaphe.'Je
"mei
i
suis la recherche d'un
...ff"i qui puissi p.i*"*re*. de d6velopper qualit6s d'organisation. Je suis
je fais preuve
dynamique et motiv6e:'vous appr6cierez I'efhcacit6 ef 1e s6rietrx dont
;il;;";rnr" Er, qr. ."1 proposition retiendra voffe attention, je me
"rp6r".rf
disposition pour un entretien, aujour et heure qui vous conviendront. Je
,i"i, a,
""".
pri" J rgreir, Ivlo"r'ieur le Directeur, I'expression de mis setiments distingu6s'
"."rPia* joirite: iurriculum vitae MJ' "" """"' "'

o R6digez votre curriculum vitae. Dans un c.v- vous indiquez vos:

Nom ................ Prdnom(s) .'.............. Ag. """"""":'
Domicile Situation de famillie Etat civil
Etudes et formation ................ Exp6riences professionnelles
Lisez ces petites annonces et repondez aux questions suivantes:
flctivitEs I A qui s'adressent-elles surtout?
2 Lesquelles offrent et lesquelles demandent un emploi?

. Les offres - demandes d'emploi

professionnelle, C'v'=
pour vous aidert B.E.p.= Brevet d'6tudes professionnelles, C.A.P.= Certificat d'aptitude
Curriculum Vitae, expdr.= exp6rience, St6.= soci6t6, impte = importante, min.= minimum, 0'S.= ouvrier
sp6cia-
p.L.= poids lourd, pr.= pour, qual.= qualifi6, rech.= recherche, r6f.= r6f6rence, R.V.= rendez-vous, se pr6s'=
lis6,
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Jd,6e{
R6pondez par 6crit i une offre d'emploi que vous €tes obli96 de refuser
?or{r fufire
La main et l'esprit 81O
F
tour, ALLrn, ryut Lotrr, aa

La flche d'entretien
FICI{E D'EI{TRETIEil DU GAITIIIIDAT AU PosTE
DE
Poste ir pourvoir:
Qualit6s requises:
Recruteur: M. ......... ......
Soci6t6:

CONTACT
++ + 0
le candidat vous semble-t-il sympathique
antipathique
timide
calme
nerveux
est-il bavard
d6monstratif
parlet-il facilement
t en cherchant ses mots
: en souriant
en vous regardant
en gesticulant
sans 6motion
Q
= utilise-t-il un vocabulaire recherch6
-l
\/\
sobre
pr6cis
3 familier
sp6cialis6
A-
-I ses vOtements sont-il
imag6
6l6gants
a4, seyants
trf
_l
originaux
appropri6s
votre premidre impression est-elle bonne
-t OUATITES PROIESSIOl{I{ETTES ET PERSOl{NETIES

n
5
Pour occuper ce poste,
o le candidat possdde-t-il la formation requise
oui non

a
ep
l'exp6rience professionnel le requ ise

i:
i:xl3K.'tr'i::ffl1i?,'glf u.,,, o u.. req u ises
oa-t-il les qualit6s personnelles exig6es (lesquelles)

oa-t-il les aptitudes physiques exig6es (lesquelles)

MoTrvATol{S
o le candidat a-t-il un plan de carri0re
.ce plan correspond-il au d6veloppement du poste i pourvoir
rsa motivation pour ce poste est-elle int6ressante
forte
satisfaisante

RETENEZ-VOUS CETTE CANDIDATURE:

Date Signature

1 A partir de la fiche ci-dessus 6laborez la liste des questions pos6es par I'employeur
flctivites pour qu'il puisse en remplir toutes les rubriques.
2 Pr6parez. une liste de conseils pour une embauche (par exemple: ll faut faire atten-
tion d votre tenue vestimentaire; le plus important est qu'elle soit appropri6e).

o82
 tHfl'lt ['[5T Ftftll[nl$
h{tan I

Ketntfuhf futerTerfo66ettef ct f*wrilictsf

l Quels sont les 6l6ments qui composent votre univers affectif?
flctivitEs 2 Quelle importance accordez-vous:
o ir la famille;
. aux amis;
o aUX CSrTl?Iades de classe;
. aux collegues de travail;
o aux concitoyens.

3 Consid6rez-vous la cit6 comme votre grande famille?

4 Vous consid6rez-vous comme un bon citoyen?
r Si oui, dites pourquoi.
oSi non, comment pensez-vous le devenir?

l Avant d'exiger des droits, j'ai des responsabilit6s:

Tro,refl r€nV€IS ma famille;
w Ww .envers mes amiS;
r€oV€rS mes colldgues et mes camarades;
o€nv€IS ma ville (mon village);
oer'rV€rS la nature et I'environnement.
2 Pr6sentez les rapports quotidiens et affectifs que vous entretenez avec votre
entourage, ainsi que les responsabilit6s qui en d6coulent!

TI,JTOIEMENT - VOWO IEMENT

Dans les phrases ci-dessous, emploie-t-on le tutoiement ou le vouvoiement? Cochez la case convenable.
(On s'adresse i une seule personne.)
Tutoiement Vouvoiement 0n ne sait pas

tr tr tr Viens ici sans discuter!

tr tr tr Vous pourriez au moins fermer la porte...

tr tr tr Tu ne crois pas si bien dire.

tr tr tr Devinez ce que j'ai vu en venant ici?
tr tr tr Avez-vous I'heure, s'il vous plait?
tr tr tr C'est au troisidme 6tage i gauche.

tr tr tr Venez tout de suite!

tr tr O Demain i huit heures, si nous nous levons assez t6t.

tr tr tr Quel sale temps! Tu as pris ta voiture?
tr tr D Tu m'as dit que vous aviez d6m6nag6?

$e
 II$I
biia* I

Dis-nous tout sur ton lycdel

Ton lyc6e, tu y vas tous les jours, tu y vis, tu y travailles. lmaginez qu,en
ce moment, le
ministre de I'Education Nationale discute avei les professerri t", parents...
pour savoir
comment am6liorer la vie de tous dans les lyc6es.

Et toi, quel est ton avis, quelles sont tes id6es?

Nous avons d6cid6 de demander i tous les lyc6ens et lycdennes de
donner leurs opinions
et leurs propositions.
Faites passer le test i tous les dldves de votre lyc6e!
C'est le moment de t'exprimer. A toi la parole!

Tu es un garqon. E Ouel est ton age? ans

une fille.
tr
Ouelle est ta classe? gdme tr Ton lyc6e est-il public. tr
1geme D priv6. tr
1ldme tr
12dme tr
(Coche les bonnes r6ponses)

1. Parlez-nous des locaux, de !a cour de ton lycde. 6. Trouyes-tu que dans ton lyc6e les relations entre Ies
tr
lls sont plutOt beaux. lls sont plutOt moches. tr 6lives sont:
On s'y sent bien. tr On ne s'y sent pas bien. tr Plut6t bonnes. tr Plut6t difficiles. D

2. Donnez trois id6es qui permetraient d'am6liorer 7. Aton avis, i quoi sert ce que U apprends au lyc6e?
ta vie dans les locaux et la cour de ton lyc6e.

8. Pour que les 6lives puissent mieux yivre et travailler

au lyc6e, que faudrait-il faire?
3. Dans I'ensemble, les aduttes de ton lyc6e...
Savent 6couter ce que les 6ldves ont i dire. tr
Ne savent pas 6couter ce que les 6ldves ont i dire. O

4. Gombien y a-t-il d'6lEves dans ta classe? ... 6!ives. 9. Trouves-tu que tu passes au lyc6e
Trouves-tu que: Trop de temps. tr Pas assez de temps. tr
c'est trop tr pas assez C juste bien O Ce qu'il faut de temps. D

5. En dehors des heures de cours, qu'est-ce 10. Pour toi, comment se d6roulerait la journ6e id6ale au
que tu aimerais faire dans ton lyc6e ? lyc6e?

d'aprds Okapi, janvier 1999

lAux questions 2, 5,7,8, 10, si tu manques de place, continue sur une

flctivit0s feuille blanche que tu joindras i celle-ci.
2 Faites passer le test ir tous les 6ldves de votre lyc6e.
3 Pr6sentez au directeur les conclusions de votre classe!

84
 tff Pil $rr $t} $u0llffiEll
hilnn I

PARI.JN POINT SITUE SURUN PLAN...

L'ANNEAU DE MOEBIUS

Le chemin sur lequel je cours

Par un point situ6 sur un Plan
Ne sera pas le m6me quand je ferai demi-
On ne ieut faire Passer qu'une perpendicu-
tour
laire i ce plan.
J'ai beau le suiwe tout
droit
On dit 9a...
Mais par tous les points de mon plan i moi
Il me ramdne i un autre endroit
le ciel change
On piut faire passer tous les hommes, tous Je tourne en rond mais
les animaux de [a terre
Hier j'6tais un enfant
Alors votre Pe{Pendiculaire me fait rire' Je suis un homme maintenant
Et pas seulement les hommes et les b6tes Le monde est une dr6le de chose
Mais encore beaucouP de choses Et la rose parmi les roses
Des cailloru< Ne ressemble i aucune autre rose'
RossRT DrsNos, La g€omitrie de Daniel
Des fleurs
Des nuages
Mon pdre et ma mdre
Un bateau i voiles
Un tuyau de po€le
Et si cela me plait
Qlatre cent millions de pelpendiculaires'
Rosont DesNos, La giomitrie de Daniel

l Analysez les divers sens du mot plan.

flctivitEs Clasiez les noms de la premidre po6sie dans les rubriques:
I
inanim6s anim6s
96om6trie

Expliquez tous les verbes de cette po6sie.

Combien de noms et combien de verbes y at-il dans cette po6sie?
Expliquez la m6taphore de cette po6sie.

2Analysez les divers sens du mol chemin.

Classez le lexique dans les rubriques:

+/ - mouvement +/ - anim6s

espace fixe verbes et humain nature

expressions
de mouvement

Expliquez la m6taphore de la po6sie!

3 Amusez-vous 2r apprendre par coeur et i r6citer ces po6sies!

85
 I

FHN}lI I tSr FHflil[At5

hflan ,
I
I

'
T

. Comp!6tez les blancs par les mots conyenables:

h6ros principar ."'...." cet ouvrage r6ussit i convaincre h6roine

de s'6vader ensemble.
6pinards? J'en ai assez. On a achet6 aussi .......... salade, beaucoup
salade, radis roses et deux ki|os..,....... oignon.
T0us.......... matins Michel se rendait bibliothdque oD il lisait un tas
TEVUES.

fin .......... s6ance ils sortirent bras dessus bras dessous.

mer.......... sable s,6tendait au pied .......... falaise.

fr ilettez les verbes de la liste ci-dessous au pass6 simple ou i I'imparfait

et trouyez-leur la place dans
le texte suivant:

,,Un matin, comme il ..................... trds chaud, Frangois apercevoir

... pour se baigner dans la Seine. Au moment d,en- s'approcher
trer dans I'eau, une odeur naus6abonde le ......... €tre
regarder autour de lui, et il ........... dans les roseaux une faire
charogne, un corps de chien en putr6faction. ll ........ serrer
surpris par la couleur du poil. Une corde pourrie sortir
encore le cou. C'..................... sa chienne, portde par le
courant i soixante lieues de paris.,,
Guy de Maupassant

Compl6tez les phrases par les pr0n0ms personnels convenables:

Chaque fois que revois mon frdre raconte mes

aventures.
00 est ma brosse, cherchez- ...........!
Dites i vos amies que.......... ai invit6es che2...... ... pour mon
anniversaire.
Ces livres, ce sont nos parents qui ........... ont achet6s.
d6ji donn6e, ma parole!
Moi et Cathy, mangeons peu le soir,
Sa bagnole, ne ........... pr6te presque jamais.
restes, ,en
vais.
sont vues hier i l'Op6ra.
Tes lettrres, rendrai quand sauras....
demander gentiment!

@,g6
 t

tl

tl
il
*
*
* r Comprendre le phdnomdne de la fOte
*
I
a r Apprendre i pratiquer des rituels de la fOte
t
) . Si conditionnel
a
o
a
r Le num6ral
I
t
r Feliciter / Souhaiter / 0ffrir
I
I . Champs et r6seaux lexicaux
I
,
)
a

Il s'agit awant tout de oiare

et d'itre lteureux!
FneNgors oe Cr,osers
I

*l
C*

r4
{ffi

r t
T
7
Mardi-gras i Montmartre
alaa(

Faites la fAtu! Bl O
 IE)(TES EI IIE S

La f\u, ffailftbn vfunnte

. , .: ri

Les racines de la tradition nto.5\o"t loin et les plus beaux rr-.r.o sont certainemqnt les
fbtes.

ensemble, Pour
gott de la com-

ttu
u u? :t
I

f
F6te foraine

6voquant la religiosit6 et la spiritualit6 ancestrales

' La f€te: rite ancestral,
pas se.,iement la f€ie de la naissince du Christ. C'est aussi la grande
La f€te de Noel n'est
f€te.agraire de l'hiver. E[e tire son origine de la f€te paienne de Natalis inoicti, ,,Soleil
lnvalncu", qul, apres les sombres jours se i.met i croitre dds le solstice d'hiver. C'est le point
de d6parr d'ut ,ttt. cycle: il faui contraindre la terre i se r6veiller.

r Foires et march6s...
Paris n'a pas oublid ces f€tes qui sont les foires et les march6s. Depuis.la petite foire heb-
domadaire du march6 du quartiir jusqu'aux grandes foires internationales et annuelles, en
passant par les f€tes perpdtuelles_ et particulidris qui sont le marchd aux fleurs et aux oiseatx,
le marchd aux puces ou aux timbres.
On v,oend'des pains d'6pice et des gdteatx en forme de cochons depuis le Xe siBcle.
D; ij5 qu"iti.rc Ie Paris, tou_t ,9 m€lJ et la f€te des uns est le travail, p*tfot: la tout.
fortune
est
des autres] Dans ces lieux privil6gi6s, comme dans_les grandes foires m6di6vales,
le.jongleur jonglait,
,p..t".l. et plaisir: i.r etrtig.r, 13s marchandages, les airobates...Ici,
ilspassaient. ll y'
iJ;;;;;.*r'drri*^* faisa'it faire trois petits tours i sa mdnagerie etBeaubourg; Paris est
a;;;Ii..r., d. f., .t Jes joueurs de ff0te sur I'esplanade, devant
incorrigible France'6d' Larousse
d'aprds Pays et gens de

a88
 cs
.q)

. Laf€te: c6l6bration des 6v6nements

imDortants de lhistoire d'une nation ou
I \
de thumanit6 : f6tes nationales. I
Le t4luillet comm6more la prise de la
Bastille pir le peuple de Parisf en L789.
Cet 6v6he-..,d rnrtque le d6but de la E

Rdvolution frangaise.
Toutes les fdtes ne sont pas dans le ca- i

lendrier... On c6ldbre aujourd'hui de

nouveaux 6v6nements culturels comme
F€te de la musique, en juin, les journ6es ll'
du Patrimoine en septembre. tr.

Le Palais de I'Elys6e i Paris,

I
I
trlL
***
r€sidence du prdsident de la R6publique Frangaise,
t,
est ouvert au public une fois par an,
i I'occasion de la journ6e du Patrimoine.

. La f6te: anniversaire des 6v6nements personnels et familiaux:

naissance, mari4ges, ddcis.
F€te des mdres. En 1806 Napol6on 1er a eu f id6e de cette f€te, devenue officielle en
t929. La fdte des mdres, le dernier dimanche du mois de mai est auiourd'hui une institu-
!i:+l.r S1nd bg$ryr des commergants. Lafdte des pdres,le troisiime dimanche du mois
oe Jurn, a ou mal a s lmPoser.

1 D6crivez les fOtes pr6sent6es ci-dessus. En connaissez-vous d'autres?

flctivitEs
2 Enumlrez quelques fctes que vous connaissez, en France ou en Roumanie,
cr66es par la soci6t6 moderne.
3 Faites la distinction entre comm6morer - c6l6brer - f6ter.
4 Connaissez-vous des f6tes villageoises roumaines? parlez-en!
5 Les foires existent-elles encore? Aimeriez-vous y aller? Si oui, pourquoi?

Treveil
u qtt/lp
des f6tes comme No€l ou PSques, tels que vous les vivez en famille

latu('
J Vos sentiments le jour d'anniversaire de votre mdre (20 lignes).
7o(r 6r(rre
Faites la fAb! 89O
 I I{ lt UllE
*sJ wstf , v-oltf connai|lfetl.

A Pr6cisez trois occasions d'ayoir:

une c6r6monie internationale;

une c6r6monie nationale;
une c6r6monie religieuse;
une c6l6bration priv6e (familiale, entre amis, professionelle)

B Vrai ou faux?

V RA FAUX
Elle va se marier. Tous mes voeux de bonheur! tr tr
C'est le premier jour de I'ann6e. Bon courage! tr tr
ll a 6ternu6. A vos souhaits! ! !
Elle vient de passer ses examens. Toutes mes f6licitations! tr tr
C'est leur f6te. Bon anniversaire! n n
C'est son anniversaire. Bonne ann6e! tr !
C'est la f€te de No€|. Joyeux Nodl! n n
Elle travaille pour pr6parer Bon courage! n n
son examen,

C A quoi sen ent les c6r6monies suivantes? Compl6tez ensuite le tableau suivant:

Anniversaire d'un enfant. Distribution des prix i

l'6cole
Anniversaire du mariage. Offre d'un bouquet de fleurs.
F0te des mdres. FOte nationale.

C6r6monie C'est pourquoi? Quand? Qui participe? 0n leur souhaite:

D 0bservez! Faites des phrases en utilisant ces pluriels!

-
le cheval les chevaux mats le bal les bals
le tribunal les tribunaux le carnaval les carnavals
le m6tal les m6taux le festival les festivals
le journal les journaux le r6gal les r6gals

og0
 clo
\ql

E La fate c,est la ioie! Apprenons e exprimer nos 6motions. Remplacez les points par les mots de la colonne
S
de droite:
rire aux larmes
elle
Elle est trds ................. i tout moment.
rire
Nous ......... ........ a'l'id6e d'aller au carnaval 6prouver -1r.. Dx
Pourquoi dis-tu ga? - C'est pour rirE
Cela ................. de te revoir! 6clater de rire
Quel masque! Quand on le regarde on a le fou rire
0n s'est bien amus6, on a .........."..." se r6jouir
signifie rire beaucouP. 6tre heureux
Le ................. est le propre de I'homme. gaie
A I'id6e de te revoir j'................. une joie profonde. mourir de rire
ll ne ................. plus, il est devenu s6rieux. le rire

F Retrouvez dans ces phrases des expressions avec le verhe faire. Expliquez leurs sens! Dressez la liste
des synonymes du verbe faire.

i
Faire la f6te, c'est participer la fOte.
Faire la joie et la richesse de notre pays, c'est travailler avec efficacit6.
ll fait un excellent ing6nieur.
Une hirondelle ne fait pas le printemps.
Elle ne veut pas aller au carnaval, elle fait la t€te.
Les saltimbanques font des signes amusants.
Ma mdrefait le m6nage et moi, je I'aide i faire la vaisselle.
Paul est un excellent professeur, il fait bien son m6tier.
Mon frdre fait des 6tudes de droit.
Vous lui avez fait du mal, il ne vous pardonnera jamais.
ll fait chaud aujourd'hui, mais demain il fera froid.
Nous avons beaucoup march6, nous avons fait 10 km pied. i
Cette ann6e j'aifait la Bretagne, l'616 prochain je ferai Paris.
Elle a fait tous les magasins pour trouver un beau chapeau.
$a fait mille francs, c'est cher!
Quelle taille faites-vous? Je fais du 38.

G l[ettez ces phrases en frangais, en utilisant leuerbe fairet

'-- Ati face mai bine si veniti la petrecere, va fi amuzant!
Pierre nu-i ascultd niciodatd pe parinfii lui, nu face decdt dupi capul lui.
Acest avion zboard repede, cu 1 000 km/or5,
Nu face nimic, ne vom revedea altidati.
A obfinut bani mulli cu acest apartament.
Acest pictor a pictat un tablou magnific.
Simfifi-vi ca acas5, spune mereu gazda noastrS.
Copilului nu ii place laptele, el face nazuri.
Esta o ladd veche, cintaregte 50 de kilograme.
Petrecefi, ne spune bunicul, fili fericifi!

tl Dites quelle f0te est-ce? Dites i quolle dats on l6ts:

le 1 janvier La Saint Jean

le 14 juillet La Saint Valentin
le 1 d6cembre Les Paques
le 11 novembre La Toussaint
le 8 mars Le Nodl
le 25 d6cembre La Saint Sylvestre

Faites la f€te! 91 C
 m
trtsirrher4t
L4l
ril
;"1
iil Itr t
kffiArfc*re

Si conditionnel

A letez un coup d'eil i la page 179 du manuel et remarquez que !a conjonction ,,si" i valeur conditionnelle n'ad-
met pas dans la subordonn6e qu'elle introduit aucune forme verbale en ,,r" (futur de I'indicatif, conditionnel
pr6sent ou pass6); au lieu de ces formes verbales on emploie, respectivement, !e pr6sent, I'imparfait et le
plus-que-parfait de l'infinitif. I)ans les phrases ci-dessous, mettez les verbes entre parenthises i la lorme
correcte, exig6e par le verbe de la principale:

ll se serait confess6 si je I'y (encourager) ...............

Je t'aurais dit la v6rit6 si tu m'(promettre) d'en garder le
secret.
Si on (savoir) d'avance i quels dangers s'attendre, on
prendrait des pr6cautions suppl6mentaires.
Nous vous attendrons devant la sortie si vous (finir) les
cours i six heures.
Si tu me (dire) .... ce dont tu as besoin, je ferai tout pour
t'aider.
Si tu me (dire) ... ce dont tu as besoin, je ferais tout pour
t'aider.
Si tu m'(dire) . . ce dont tu avais besoin, j'aurais tout fait
pour t'aider.
S'il l'(aimer) ... vraiment, il le lui dirait.
Tu aurais pu gagner le gros lot si tu (jouer)
Vous auriez 6t6 regus par le ministre si vous (s'inscrire)
sur la liste d'attente.

B Mettez les verbes entre parenthlses au mode et au temps requis:

Si vous (sortir) ........ prenez des v€tements chauds, il fait froid!

Si je (disposer) ............ d'une baguette magique, je te ferais gagner
le gros lot!
ll aurait pu passer I'examen s'il (apprendre) ............. davantage.
Nous renoncerons i la promenade en biteau si la mer (devenir)
trop mauvaise.
Si vous (venir) ........ t6t, j'aurais prdpar6 quelque chose de bon.
Faites-le entrer s'il (arriver)
Si on (sonner).,.......... tu ouvriras.
Qu'est-ce qu'il aurait pris, ton copain, si le prof l'(entendre)
Je t'6crirais si j'en (avoir) ........ le temps.
Je ne serais pas venu si j'(lire) ........ ta lettre.

a92
 (o
'(u

il Iransformez les phrases suivantes: S

Moddle: Si tu as envie, tu pourlas sortir tout seul'

+ Si tu aYais envie, tu pourrais sortir tout seul.
Si vous partiez i temps, vous ne manqueriez pas le train de 17h 25.
+ Si vous 6tiez partis i temps, vous n'auliez pas manqu6 le train de
l7h 25.

Si son pdre le lui permet, elle ira passer ses vacances de neige i la montagne.

Si vous vouliez, nous pourrions prendre le m6tro pour arriver plus vite chez nous.

Yves partirait sans toi si tu 6tais en retard

Nous lirons tous ces livres si vous nous les laissez pendant une semaine

Si Carla voyait ces photos, elle les refuserait.

Ses parents lui pardonneraient s'il leur demandait des excuses

Si vous y tenez vraiment, je vous emmdnerai voir la nouvelle exposition de Charles.

Je ferais n'importe quoi pour te convaincre, si tu me laissais le choix.

0 Rayez la forme incorrecte:

Je viendrais si j'avais / j'aurais le temps.

ll finirait plus vite s'il se d6p6chait/d6p0cherait un peu.
Le monde aurait 6t6 plus heureux s'il n'y aurait eu I avait eu tant de guerres et
de misdre.
Si tu te tais /hisais et le laissais / laisserais parler, tu obtiendrais plus d'informations
de lui.
Si nous avions voulu /aurions voulu, nous aurions pu gagner ce match.
Ne me racontez plus rien, si vous ne voudrez/voulez pas que je m'endorme.
Je t'accompagnerais chez toi, si cela ne te d6rangeaill dfiangerait pas.
Si on prGtait/prOterait I'oreille i toutes les rumeurs, on finirait par avoir peur de
sa propre ombre.

fl Corrigez les fautes de concordance dans les phrases suiyantes:

Elle danserait avec toi si tu l'inviterais.

Si tu pourrais, j'aimerais que tu me donnes un coup de main ir cet exercice.
Nous nous serions 6gar6s dans cette for6t 6paisse s'il n'y aurait pas eu ce
jeune guide.
Si tu aurais voulu, tu aurais pu la convaincre.
0n aurait gagn6 du temps si on aurait pris le RER.
Si tu m'expliqueras, je comprendrai.

Faites la fAte! 93O

 -I rfl nr
E
ij
il

tl ini t l"'F=[
kffi*rt*e

Le numeral

A Rappelez-vous:

10 = dix
20 = vingt, 2t
= vingt et un, 22 = vingt-deux, ...
30 = trente, 31 = trente et un, 32 = trente-deux, ...
-
4{l = Quarante, 4l = quarante et un, 42 quarante-deux, ...
50 = cinquante, 51 = cinquante et un, 52 = cinquante-deux, ...
60 = soixante, 61 = soixante et un, 62 = soixante-deux, ...
70 = soixante-dix, 71 = soixante et onze, 72 = soixante-douze, ...
80 = quatre-vin$s, 81 = quatre-vingt-un, 92 = quatre-vingt-deux, ...
$l quatre-vingt-dix, $l = quatre-vingt-onze, 92 = quatre-vingt-douze,
=
100 = cent
2(Xl = deux cents mais: 201 = deux cent un
956 = neuf cent cinquante-six.
1 0ff1= mille

2O(Xl = deux mille

3987 = trois mille neuf cent quatre-vingt-sept. ,

Un million, an nilliard s'accodent toujourc au plurie!:

5 389 675 999 = cinq milliards trois cent quatre-vingt-neuf millions six cent soix-
ante-quinze mille neuf cent quatre-vingt-dix-neuf

ti Ecrivez en toutes lettres les num6raux suivants:

I 001
t 999
707
I 850
I 999
28 388
56 076
76 076 076

o94
 I
(o
.q)

f; Retenez:,,+" plus / et; ,,-" minus / moins; ,,x" multiplif pzl; ,,t" divis6 par; ,,=" egal/ lont. =
A vous de calculer i haute voix:

35+15= 156 + 1544 = 99: 11 =

125 - 724 = 1999 - 41 = 64:8=
81 :9= 20x9= 15x4=

D Observez:

Jeannot est le premier de sa classe, Mathieu le deuxiime et Pierre Ie cinquiDme

[e num6ral o]dinal situe le mot d6termin6 dans une hi6rarchie, il lui donne un rang.

Formation: ART. DEHNI + NUMERAL CARDINAT + IEME

Moddle: deux + le / la deuxiEme

vingt-trois + le / la vingt-troisiEme (pour les numdraux compos6s, seul
le dernier regoit le suffixe).

Gas pailiculiers: un + !e premier/ la premilre

deux + le second / la seconde (le I la deuxiCme)
quatre + le I la quatriEme
cinq + le / la cinqgitme
neuf + le / la neuyiime
onze r le / la onzilme
douze + le / la douzi0me
vingt et un + le / la vingt et uni0me
mille + le / la milliEme

Sens particuliels des num6raux ordinaux:

Le huitidme, le seizi0me = le huitiEme, le seizidme arrondisement de paris.
ll habite au premier / neuvidme = au premier / neuvidme 6tage

Note: [e num6ral ordinal est remplac6 par le num6ral cardinal dans les cas suivants:
o page 32
otome lV
o page 16
ofauteuil 25 (au th66tre / cin6ma)
o Henri lV, Louis XV, Catherine ll (mais Frangois ler)

E Ecrivez les num6raux ordinaux correspondant au num6raux entre parenthises:

Michel habite au (4) 6tage d'une maison dans le (16)

Cette ann6e tu n'es plus le (1) ......................de la classe.

Pierre est en (2) ...., I'ann6e prochaine il devra pr6parer son bac.
Addle ajouta le (195) ........ nom ir sa liste d'invit6s.
Quelle fut I'histoire que Sh6h6rezade raconta pendant la (1001) ... nuit?

Faites la fAte! 95)

 t
c

Frttctren, souHAITER, oFFRTR

EXPRIMER DES VOEUX

Pour le l"t de l'An: Meilleurs voeux! Je vous souhaite une bonne et

heureuse ann6e.
PourNodl:Joyeu No€l! Bon No€l!
Pour Paques: Joyeuses Piques!
Pour la f€te: Bonne fbte! Je te souhaite une bonne fbte!
Pourl'anniversaire:Joyeux anniversaire!Je te souhaite un bon anniversaire.

LEs FAIRE-PARr:
: ff ffi;1"*

M. Rogo Moreau Mme Solange Fortin 4, impasse du Cygne 8, square du Galicie

M. et Mme Gerard Du4ont Mme Genevilqte Fontaine 22000 St Brieue 35200 Rennes

sont heureux de oousfaire part du maiage

Jacques s'est montrd au grandjour le 8 septembre 2000.
de leurs petits-enfants et enfants
Anne-Marie etJean
Chantal et Frangois
qui aura lieu le 15 mai 20OO, d 15 h 20, s'empressent de vous faire partager leur joie.
I la maiie de Rennes dans la plus stiae intimitd. Hop!

R6digez des dialogues dans lesquels vous utiliserez les souhaits et les voeux sui-
flctivitEs vants:
1. pour un mariage; a. Meilleure sant6!
2. pour une naissance; b. A votre sant6!
3. pour le 1er janvier; c. Bonne route!
i
4. quelqu'un qui est malade; d. A vos souhaits!
5, avant de boireI'ap6ritif; e. Tous mes vceux de bonheur!
6. i quelqu'un qui 6ternue; f. F6licitations!
7. ir quelqu'un qui part en v?c?nc€s; g. Bonne ann6e!
8. i quelqu'un qui va passer un examen; h. Bonnes vacances!
9. i table avant de manger; i. Bon anniversaire!
10. i quelqu'un le jour de ses 20 ans; j. Bonne soir6el
11. i quelqu'un qui va diner au restaurant; k. Bon app6tit!
12. i quelqu'un qui part en voyage. l. Bonne chance!

Le cadeau
Tout au long de notre vie, Ie cadeau est pr6sent. Pas de Noel sans cadeaux, ni
d'anniversaire, ni de mariage... Le cadeau est un don, pour faire plaisir, il est
un gage d'amour, un langage porteur de sens. Choisissez des cadeatx i offrir
dans diverses occasions, i des personnes diftrentes...
 e rr V (r tLtr $ e,Yrr e clo
\q)

S
Gllt{nrff
t , I'nn{c $nrfiuc

si
I
L

La Calusarii se 4anse dans les plaines roumaines entre l'Ascension (indlsare) et la

Pentec6te (Rusalii). C'est l'6vocation de c6r6monies i valeur magique li6es i la fertilit6 et i
des gestes rituels de purification et protection. La tradition etaFlit une relation entre cette
danse magique.etles lele, fiies a6riennes aux apparences de jeunes filles, car seuls les calusari
Peuvent rem6dier aux maux physiques ou psychblggiquelpgbvoquds par ces f6es, et qui frap-
pent surtout les jeunes homme-s: paralysiel dbilepsiE, bu ftjlie.
Le groupe dd, cdlusari, toujours composd d'un nombre impair de ieunes hommes ddcidis i
e.n faire pattig, c6libataires ou mari6s, pi€tent serment au bord d'une rividre ou au
,,croisement
de trois frontidres", pgint de rencontre du territoire de trois villages, trois propridtis etc., dans
le p_lus grand secret. A cette occasion, ils consacrent leur groupJartx molii les',,anc€tres'i.
Leur soci6t6 est prdcisdment hi6rarchis6e:le vdtaf,,le jchef', diriqe le groupe et choisit le
*!!, )r,,muet", le ptrsonnage le plus important du"groupe et de la dansE. C'est toujours le
vdtE qw engage un ou detx musiciens pour accompagner le groupe pendant ses tourh6es.
Durant les neufjours,le mut ne-parl6 pas. Sa danse"est biei phis silectaculaire que celle de
ses comp_agnons: plus vive, pleine de moivements imprdrnrs et de saut, i-pr.ssiorinants. Il v
a un sidcle, il portait un masque en peau de chdwe repr6sentant un €tre faritastioue i l'asoeJt
i moit!_e animal, i moiti6 oisehu, et ressemblant dtranfiement au ddguisement de la chdwe'des
fbtes d'hiver. Personnage-i part, le mut porte le steagi ltendard drigroupe, friid'.,rr. 1o"2.
,.igg ..n bois couronn6e-d'une ou plusieurs 6chalpes Ee couleurs vivel .t h"..., borrquet dl"iT.t
d'absinthe.
. Le groupe de cdlusari s'hqbille de costumes traditionnels d6cor6s de rubans, de fleurs et de
qlryh.ettes. Au chapeau.gq a Ir ceinture, ilsportent 6galement des gousses d,ail'et des rameaux
d'absinthe, plantes m6dicinales qui s'enricfrissent de-pouvoirs rn"]siqu.s particuliers oendant
Ies neufjours de la cdlusarii. Chaque danseur est muni d'un baton"avec lel,auel iI fraode. assez
fort, la terre et les humains, particllidrement aux moments of il s'agit de
les assistants.
fire* et d,:'purifier
D. nos jours, la cdlusarii--reste une danse dtonnante et spectaculaire, trds apprdcide des
^Roumains. Leur m6moire collective est encore impr6gn6e de tbutes s.r rale,r, migiques et de
son s)rmbolisme mythologique, m€me si la danse bst"ddsinvestie de son r61e tradittrinel pour
Ia communaute Paysanne.
YvotWf on SIKE, F€tes et ooyances populaires en Europe, ed. Bordas

flctivitEs
I D6crivez les costumes des c5lugarl.
2 constituez des dossiers avec des documents sur les fotes en France ou en
Roumanie.

". . Faites la fAb! 9'l O

 (uLTUf,,

Bon anniversaire! Bonne fbte!

Jour de fete
Or) vas-tu mon enfant avec ces fleurs Nous rroulons qu'il en fasse i la ndtre
Sous la pluie Oh mon pdre!
Il pleut il mouille Oh ma mdre!
Aujourd'hui c'est la fdte i la Oh grand oncle Sdbastien!
grenouille Ce n'est pas avec ma t€te
Et la grenouille
Qre j'entends mon caur qui bat
C'est mon amie Aujourd'hui c'est jour de f6te
Voyons
Pourquoi ne comprenez-vous pas
On ne souhaite pas la fbte i une b€te
Oh! ne me touchez pas 1'6pau1e
Surtout i un batracien
Ne m'attrapez pls par le bras
Ddciddment si nous n'y mettons
Souvent la grenouille m'a fait rire
bon ordre
Cet enfant deviendra un vaurien Et chaque soir elle chante pour moi
Et il nous en fera voir Mais voili qu'ils ferment la pofte
De toutes les couleurs Et s'approchent doucement de moi
L'arc-en-cie1 le fait bien Je leur crie que c'est jour de fbte
Et personne ne lui dit rien Mais leur tdte me d6signe du doigt.
Cet enfant n'en fait qu'i sa tdte Jecqurs PnEwnr

distinction entre la f€te et l'anniversaire d'une personne.

1 Faites la
flctivitEs
2Quelle f6te est pr6sent6e dans la po6sie de Jacques Pr6vert?
3D6crivez les attitudes de I'enfant et de la famille. En quoi sont-elles diff6-
rentes?

Tf*V*fi, \rous vous prtparezpour t'anniversaire d'un colldgue de votre classe. Que
cn (4uir7c 7 =--==-=--=

-+
, is
il l
Le carnaval de Nice - en chaque ddbut d'ann6e, un grotesqu€ Personnage de carton-pite, sur
un char et portant couronne, est promen6 i travers la ville. C'est Sa Majest6 Camaval.

a98
 L Com Ortement clo
\q)

\
Carnaval... masques
Masques... travestis... d6guisements. Les masques faisaient peur: image menagante, la gueule, la
bouche dtir6e,couverte de deux rangdes de dents... Au coeur des carnavals vivants, le masque n'est
pas simple faux visage, mais corps recompos6 avec son port, son album, ses gestes.

Le mot carnaval vient du lattn carne levare:6ter la viande, et de f italien

eq) a I e: mardi Eras.
carn
Le temps du iarnaval pr6cdde le car€me. Pour la reliqion chrdtienne,
le car€me,'t:Tpr de pdnitence et de privations, dure pEndant quarante
rours avant raoues.
' L, .rrrrrrr.l se ddroule sdn6ralement Dendant les trois iours
(dimanche, lundi, mardi) pr6cEdant le mercre'di des cendres, d6brit du
-un
car6me. Le Mardi sras est iour de fbte avant le car€me.
Selon les pays #les rdgiont, h dur6e du carnaval varie: il peut durer
, IOUrS OU DlUSreUrS mOlS.
'DIUSTeUTS
Au M6ven Ae.'.1. carnaval avait une srande importance: c'6tait la f€te
des fous oir la fb"te'i l'envers. Pendant q"uelques jo'urs, les pauwes deve-
naient riches, les gen-s. se moquaient lgs- uni des- autres, ciitiquaient les
i
riches et les sens d6elise srice- i leur d6suisement et leur masoue.
Dans le cirnaval Evoluiient des Derso"nnases inspirds de la coinmedia
dell'arte qui 6tait Jiou6e par des acteurs pori".rt dds masques. Les plus
cdldbres s6nt:
. Arlequin, valet bondissant au costume multicolore et au masque noir.
oPolichinelle, insolent et vantard caractdrisd par ses deux bossis et son
nez rouge et crochu.
o Pieirot, tout de blanc vdtu, souvent muet.
o Pantalon, vieillard avare et amoureux.
Le Camaval, Magnard d6couvertes

Le carnavalde Nice
M€me.siwous gy avez jamais assist6, vous avez tous entendu parler du
carnaval de Nice. Vous sairez que, en chaque d6but d'ann6e, un grotesque
personnage {.9 cag.on-pit_e,_sui un char eCportant couronne, est"prome^n6
i travers la ville. C'est Sa Majestd Carnaval. D'autres chars ltescortent qui
sont comme des plateaux dti th6dtre en marche, soit qu'iis repr6sentent
une scdne de fable, de conte, d'op6rette, ou qu'ils illustrent uri proverbe.
ou qu'ils vous.montrent en la ridiculisant la mode nouvelle. Clest i qui
construira le char le plus orieinal. le plus pittoresoue.
Des masques aux inormeiteter d. t"rtoh-p6te le's accomDagnent i oied.
tournoyant el s'agitant eux aussi. La multitude est si dense,'si Excitee- irr li
passage du cortdge, qu'il ne fait pas bon se trouver pris dans ses.rembus!
J. Ponreu., Contes et ldgenda du pays nigois

1 Qu'est-ce que le carnaval? En avez-vous jamais vu? Avez-vous d6ja particip6

flctivit0s iun carnaval?
2 Quel est le rdle des masques? En avez-vous jamais confectionn6? D6crivez un
masque!

Expliquer comment on fait pour:

Trervail organiser une fOte. Suivre un cortdge, accompagner un d6fil6. plaisanter, se

w futrQc moquer; s'amuser d'un spectacle comique, dr6le. Se d6guiser, mettre un masque
i
surprenant. Se mdler la foule. Rencontrer des personnes bizarres, 6tonnantes.

Faites la f)b! 99C

t_J loun ALLIfi, rLt,I L0nt,,.
[hnmps e[ r0seaux lexicnux
Etudier le vocabulaire d'un texte, c'est d'abord s'arrdter sur certains mots et
i
les analyser. On peut les regrouper en s6ries appartenant un thdme ou une i
mOme signification: les r6seaux lexicaux. On appelle r6seau lexical l'ensemble
des mots qui d6signent des r6alit6s ou des id6es appartenant au m6me thEme
i
(=le champ lexical) et auquel s'ajoutent tous les mots qui, cause du contexte
et de certains aspects de leur signification, 6voquent aussi le thdme.
Les thdmes de recherche, les grands r6seaux lexicaux qui apparaissent
fr6quemment sont fondamentaux:
Les cinq sens: vue, ouie, go0t, odorat, toucher.
les quatre 6l6ments: eau, terre, air, feu.
L'appr6ciation: positif , n6gatif.
Le d6placement: mouvement, immobilit6.
Les sentiments: amour, amiti6, haine, jalousie etc.
Le rep6rage d'un ou de plusieurs r6seaux lexicaux aide i comprendre, inter- i
It pr6ter un texte. 0n peut ainsi relever les intentions, les sentiments de I'auteur.

=a ARIETTE
-I Il
oleure dans mon ccur Il oleure sans raison
r
5 C6mme il pleut sur la ville; il;;;. .*r' q"i, ec*ure
Qrelle est cette langueur Qroi! nulle trahison?
-t
l- Qri p6ndtre mon caur? Ce deuil est sans raison.

a4, O b-it doux de la pluie C'est bien la pire peine

tT Par terre et sur les toits! De ne savoir pourquoi,
Bour un ccur qui s'ennuie Sans amour et sans haine
-t
-t O le chant de la pluie! Mon ccur a tant de peine!
Peur Veru,ruNL, Rornances sans paroles

al
5
<)
t- flctivit0s
1 Analysez les r6seaux lexicaux de cette po6sie:
o les sens et les sensations;
r les sentiments: amour, souffrance;
o les 616ments: terre, eau etc.;
r le d6placement: mouvement, immobilit6.
2 Faites la liste des verbes. Qu'est-ce que vous observez? A quel champ appar-
tiennent-ils? Pr6cisez les modes de ces verbes.
3 Faites la liste des pronoms de cette po6sie. Expliquez-les. Qu'est-ce que vous
remarquez?
4 A partir de l'analyse des champs lexicaux, d6crivez I'univers affectif du podte.
5 Trouver une raison pour son 6tat d'ime!

Trerat \ ll v a dans la vie des moments de f€te et de bonheur mais aussi des moments
de doureur. Donnez-en des exemples et d6crivez les 6tats
Gn iqttift p:*',.X1;l:il:
o I00
 ffiln
ffilE des chrtnps
Ddcouvrir le plaisir de voyager

Comprendre le ph6nom0ne du tourisme

I
I Le pass6 simple
a
a Les pronoms relatifs
I
I Exprimer la certitude et la probabilite
I
I
I Exprimer l'impossibilit6 et le doute
I
t R6cit et discours
a
a

La beautd du paysage cache la

longueur du chemin.
Vrcron Huco

# i{\

Village d'Ezr (Alpes Maritimes)

Itear

Prendre la cld des champs 101

 TE)(IES EI IIiES
Voyaay et tovtrtfwte
LES VACANCES - TOURISME

_ Depuis quelques anndes nous assistons en France au d6veloppement massif d'un

ph6nomdne nouveau: les vacances - tourisme. R6serv6, il y a encore-quelques d6cennies, i
une aristocratie et i une intelligentzia, le tourisme, avec la di{fusion de- l'automobile, Ie
ddveloppement des circuits, en car ou en train, a gagnl, progressivement toutes les couches
de h focietd. Une mutation transforme l'hommE J" tr*r1 quotidien en vacancier. Une
autre mutation transforme le vacancier en touriste. Le touriste ne se repose pas. Il est pouss6
par le d6mon du mouvement....
Le tourisme, tel qu'il est actuellement pratiqud, est la n6wose des vacances. A l'origine
du besoin touristique, il y a I'appel vers la vie nomade. L'homme touristique s'oppose au tra-
vailleur et au vacancier iarce ilir'il est l'homme circulant. Il voyage pour voyager.
EocRn MoRIN, Arguments politiques: nouael Occident

o Pourquoi yoyagez-yous? Raisons de voyage:

o la beautE des lieux;
o l'6loignement (d6paysement, exotisme);
o I'int6r€t du voyage (humain, culturel etc.);
e le climat.
o Comment pl6f6lez-vous voyager? Formules de voyage:
o le voyage individuel organis6 par vous-m6me;
o le voyage en groupe organis6;
i
o le s6jour I'h6tel;
o la location;
o le camping;
o le s6jour en club de vacances;
o l'6change de domiciles.

flctivit0s 1 Qu'est-ce que le voyage pour vous? Et le tourisme?

2 En quelle saison pr6f6rez-vous voyager?
3 Quel h6bergement pr6f6rez-vous pour des vacances id6ales?
4 Quand vous voyagez, emportez vous un appareil photographique?
Si oui, quel est pour vous le plaisir de la photo?
Si non, achetez-vous des cartes postales?

lConnaissez-vous les diverses manidres de faire du tourisme? lmaginez et

Treveil dEcrivez chaque type de tourisme: culturel, d'affaires, de sant6, religieux,
u Cq^Qc d'ouverture, de luxe, blanc, vert (rural).
2Trouvez dans le dictionnaire le sens des mots suivants: tourn6e, odyss6e,
tour, d6placement, randonn6e, croisidre, excursion, circuit, immigration,
exode.
3Voyageurs c6l6bres. Dans l'histoire, les voyages ont toujours servi d'axes pri-
vil6gi6s de diffusion des cultures et des civilisations. Dites ce qu'ils faisaient:
les voyageurs marchands, les voyageurs d6couvreurs, les voyageurs pdlerins,
les voyageurs missionnaires etc.
4Voyages et d6couvertes: rassemblez des documents sur les voyages d'explo-
ration et sur les d6couvreurs europ6ens du Moyen Age et de la RenaisSzIlc0:
Fernand de Magellan et Christophe Colomb.

a 102
 '(l)

S
Lef lfuw( dt, di?rt
Aimez-vous les adrodromes?J'ai pour eux un go0t inexplicable. Ils sont plus propres 91qlus
modernes que les gares de chemin di fer. Ils sonid6cords dans le style ,,salle d'op6ration". Des
voix dtrangdres, dfrciles i comprendre parcelue d6form6es, appellent, par haut-parleurs, les
passagers four des villes orotiquls lointaines. ,{travers les vitres, on voit atterrir et s'envoler des
g6ants. C'est un dicoiirr6el et non sans beaut6. J'avais_din6, puis m'6tais assise avec
"Uorri
confianie dans un fauteuil anglais de cuir veft mousse, quand le haut-parleur Prononga une
longue phrase que je ne saisis pas mais or) je reconnus le mot NewYork et le num6ro de mon vol.
Un peu inquiite, je regardai autour de moi. Des passagers se levaient.
ANonE MeuRoIs, L'Escale-Pour piano seul

i ii,
ffi
, t:-

-'-1*{
'r-, €
AccEs aux avions

\\hi,r

1'.{

\
1
ftr' l, r\

L'a6roport d'Orly (vue ext6rieure)

SJ
L'a6roport d'Orly (vue int€rieure)
L"f
I Les lieux de d6part sont les premiers pas vers l'6vasion. Quels sont les 616-
flctittitEs ments d6paysants signal6s dans le texte?
gare I alroport / port / gare routidre.
o Connaissez-vous ces lieux de d6part? D6crivez-les!
r Quels sont les moyens de transport qu'on peut utiliser?
o Pr6sentez les professions specifiques qui s'exercent ici.
2 Vous venez d'atterrir sur l'a6roport Roissy-Charles de Gaulle de Paris.
D6crivez les formalit6s administratives i accomplir:
- i la douane (le douanier): contr6le des passeports, visa;
- au bureau de change;
- au bureau de renseignements.
3 Connaissez-vous des compagnies a6riennes franEaises, roumaines ou autres?
Dites lesquelles.

L Jeux de r6les:
Treveil La s6curit6 des rrols est trds importante! Peut-on se defendre contre les pirates de
?il lqrtfu l'air?
2 lmaginez et jouez des scdnes de contrdle des personnes et des bagages
(fouilles, radars etc.) i la douane.
i
3 Sc6ne polici0re I'a6roport:
Un coup de fil anonyme signale la pr6sence d'une bombe au bord de l'avion
qui doit d6coller dans dix minutes...
Que se passe-t-il?
4 Et aujourd'hui? Que se passe-t-il dans les a6roports? Quelles sont les mesures de
s6curit6 qu'on prend aujourd'hui?

'. Prendre la cl6 des champs 103 O

 r=
II t5 f,TTllE
kf W{'-sorrf q n#i,tfctl

t Compl6tez les points par les mots suivants:

Visiter des mus6es, des monuments et des sites, fr6quenter des festivals, d'affaires
des spectacles, des carnavals, d6couvrir des parcs et des sites naturels, c'est culturel
faire du tourisme d'ouvertu re
Participer aux activit6s sp6cifiques: congrds, s6minaires, salons professionnels, de luxe
foires, faire des voyages professionnels de stimulation de la performance pro- de sant6
fessionnelle, c'est faire du tourisme religieux
Bdn6ficier des services m6dicaux: hydromin6ralisme, thermalisme (sources vert
d'eau min6rale froide ou chaude), cure thermale, thalassoth6rapie (eau de mer) blanc
remise en forme, c'est faire du tourisme
Offrir un loisir spirituel: voyages organis6s, pdlerinages dans les lieux saints:
Lourdes, J6rusalem, la Mecque, Rome, Saint-Jacques de Compostelle, c'est
faire du tourisme
L'exploration d'un pays ou d'une rdgion, la ddcouverte d'une culture, ir travers
des activit6s telles que la randonn6e, le raid, l'expddition, le safari c'est faire du
tourisme
i
Privil6gier l'individu par rapport la masse: loisirs de luxe (golf, 6quitation),
i
voyages l'6tranger (croisidres, trains de prestige, premidre classe de certaines
compagnies a6riennes), h6tellerie et restauration haut de gamme (de luxe), bas
de gamme, location de lieux prestigieux, de limousines avec chauffeur, d'avions
priv6s etc., c'est faire du tourisme
Pratiquer des sports d'hiver et principalement du ski (60 millions skieurs dans
le monde), c'est faire du tourisme
Voyager pour d6couvrir la nature,c'est faire du tourisme

B 0n voyage avec des mots! 0rganisez le lexique des moyens de transport selon Ies critDres prop0s6s par
le tableau suivant:

Voyager par: Moyens Lieux de d6part Sentiments

de transport et d'arriv6e du voyageur
I'air
la voie ferr6e
la mer
la route
le tleuve
la voie souterraine

C Analyser dans ces phrases les sens du verbe prendre. Formez vous aussi l0 phrases avec les sens dit 6-
rents de ce Yerbe!

ll i
a pris le volant deux mains pour 6viter tout accident.
Prenez ce qu'il vous faut pour un voyage de quinze jours et suivez-moi!
Nous allons prendre de I'essence avant de quitter I'autoroute.
i
Vous ne prenez rien au s6rieux! Vous prenez tout la l6gdre, en riant!
Le voleur, onl'a pris en flagrant d6lit, la main dans le sac.
Prenez votre temps, ne vous d6p6chez pas!
ll a voulu prendre un virage. ll a perdu le contr6le du volant; il a mal prsson tournant
Dds le boulevard travers6, il a pris la rue du Louvre.
 l

.q)

D [e verbe apprendre est un compos6 du verbe prendre! Etudiez sGS sells: 5

J'ai appris que vous 6tiez rentr6 de voyage.
Cela lui servira de leEon, cela lui apprendra i vivre.
Quand on voyage beaucoup, on apprend i se connaitre.
Travailler dans le tourisme, c'est un m6tier qu'il faut apprendre.
Apprenez-moi ir dessiner, s'il vous plait!

Faites vous aussi des phrases en utilisant ces structures:

appre nd re q uelque chose;
i
apprendre quelqu'un;
apprendre d (infinitif);
apprendre quelque chose ir quelqu'un;
apprendre que.

E 0bservez les noms d6riv6s de ces verbes, c0mpos6s du verbe prendre. Mettez-les dans des phrases.
Travaillez aYec le dictionnaire.

prendre / la prise m6prendre / la m6prise

reprendre / la reprise apprendre / I'apprentissage
comprendre / la comprEhension surprendre / la surprise

F Vous partez en voyage! R6tablissez I'ordre correct des propositions:

Vous choisissez un itin6raire agr6able.

Vous cherchez des brochures et des d6pliants touristiques i I'Office de tourisme
Vous prdparez vos valises.
Bon voyage!
Vous i
allez I'Office de tourisme.
Vous achetez des pellicules pour prendre des photos.
Vous i
arrivez temps it la garelh I'a6roport pour partir.
Vous i
faites des r6servations I'agence de voyage.
Vous i
faites des r6servations l'h6tel.
Vous v6rifiez vos papiers (passeport, visa).

G Comment se d6placer?

i
Pour aller Paris je prends en auto-stop
i
Pour aller de Lausanne Gendve, je prends ir cheval
Pour une promenade dans la for€t, je pr6fdre aller ........... l'avion
i
Pour aller la mer, les jeunes pr6fdrent voyager en ..,........ le bateau
Pour aller de Paris ir Londes je prends sous la Manche. le train
Voyager est fatigant, mais je prends, tout de m6me, le v6lo pour aller i I'ecole i v6lo

H les synonymes duuerbe aller.

La semaine prochaine, je dois d Paris pour un congrds. circuler

Ma voiture est en panne et il m'est difficile de...,....... se diriger vers
La voiture de la police la voiture des voleurs.lls viennent de ........... la se d6placer
ville du sud au nord. Maintenant ils vers le grand parc. marcher
ll a vite pour arriver i temps. parcourir
Le cycliste cette 6tape en 10 heures. rouler
Ma1916 les interdictions, les automobilistes ........... de plus en plus vite. se rendre i
Les poids lourds ne ........... pas le dimanche. suivre
traverser

,....'..'..i..,. Prendre la clC des champs 10iO

 E !
ir
rit
G I LIr

tas

Simple, le pass6?

& 0bservez les verbes soulign6s:

Marcel se leva et se dirigea vers le salon. Une musique lente sortait des hauts-
parleurs de sa nouvelle chaine hi-fi qu'il s'6tait achet6e un mois avant, ll monta
le son et s'assit dans le vieux fauteuil en cuir. De sa main droite il saisit le jour-
i
nal qui trainait sur la petite table ronde et commenga lire les petites annonces.
llvit qu'un monsieur vendait sa bagnole trds bon march6 et se demanda si cela
valait la peine de lui t6l6phoner pour des d6tails. Ensuite il tourna la page et lut
toute,,l'actualit6 sportive". Dix minutes plus tard, il s'endormit mais il fut
r6veil16 par le t6l6phone qui sonnait: c'6tatt son ami L6on qui l'invitait i boire
un coup au bistrot du coin mais il lui r6pondit qu'il 6tait fatigu6 et qu'il pr6f6rait
rester chez lui.

Sont-ils i un temps simple ou compos6?

0uelles pourraient 6tre Ieurs terminaisons?
Classez-les selon le gloupe ve$al.
Pourquoi ne sont-ils pas i I'imparfait, comme la plupart des autres verbes? Y a't'il
une diff6rence entre les actions exprimEes i !'imparfait et celles - vous avez devin6 -
AU PASSE SIMPLE?

S Jetez un coup d'cit au Labyrinthe eldonnez des terininaisons au PASSE StillPLE, aux verbes suivants:

Pierre sort 6criv le nom du prof sur la derniBre page.

son cahier et
lls pr......... leurs sacs et mont dans le train.
Notre frdre a|1......... vers la porte et ouvr..........
ll f......... un calcul simple: il n'avait pas assez d'argent.
La classe de maths f......... terrible: un test surprise et de tr0s mauvaises notes.
Le jour v......... oi nous 6tions attendus chez les Montignac.
Eve ne d......... rien, se |ev......... et se dirige......... vers le vieux pommier du
jardin; elle tend......... le bras et sais......... une belle pomme rouge qu'elle
offr......... i Adam. Celui-ci la pr......... et observ......... qu'il y avait un ver dedans.
i
Michel e......... un geste de surprise la vue de sa voiture sale.

C Mettez les verbes entre parenthlses au pass6 simple; attention aux verbes irr6guliers: une liste avec ceux-ci
Yous attend page 173!

Nous 6tions d6jA partis quand Michel (venir) nous rejoindre.

Les touristes (€tre) chass6s par la pluie.
A la vue de son chien, Soisik (avoir) un geste de surprise.

o 106
 mon stylo et j' (6crire) mas
I
\q)

Je (prendre) .. ..

d6mission.
Jacqueline (ouvrir) .'.'..' son armoire et en (sortir)
sa plus belle robe.
Nos amis nous (conduire) ............ i la gare.
Le cocher (boire) ...".. son vin et (quitter) """' le

bistro.
Comme il faisait beau, ils (s'en aller)....... au bois'
Jean (moudre).............. tout le caf6'
Les,,Beatles" (connaitre)............... le succds dds leurs premiers hits'
(naitre)
Pr6vert ....,.. en 1900 et (mourir) ....... en 7977 '

Van Gogh (peindre) ....... Tournesols.

il gans te texte suiyant, mettez au pass6 simple les verbes qui sont au pass6 compos6 de l'indicatif:
,,Sylvain est remont6 L............ sur sa bicyclette et a pris / la route de
Furnes. ll est sorti L............ de Dunkerque et, obliquant dans la direction de
la mer, il est arriv6 L............ dans la partie d6sertique et sablonneuse du
littoral, qui s'6tend, toute nue, aride et presque inculte sur des kilomdtres et des
kilomEtres jusqu'i la fronti0re belge. C'6tait li qu'il habitait.
i
Rentrd chez lui, Sylvain est al16 I ............. la porte, a ouvert I .............|e bat-
tant du haut pour faire entrer le reste du jour qui trainait encore sur la cam-
pagne. ll s'est accoud6 L............ sur I'appui; il a regard6 L............ au-dehors
la tristesse de cette lande sablonneuse."
Van Der Meerch, La Maison dans la dune

I Compl6tez les phrases suivantes i votre 916 en utilisant des verbes au pass6 simple:

Nous 6tions sur le point de partir quand...

Toute la famille regardait tranquillement la t6l6 quand

Pierre et Bertrand jouaient devant la maison lorsque...

Le prof 6crivait au tableau quand tout i coup..

Je passais devant le magasin juste au moment ot

J'arrosais les fleurs dans mon balcon; tout i coup...

Paul 6tait en train de lire son journal quand

Nous chantions l'hymne de notre classe lorsque le prof

Pendant que je buvais tranquillement mon caf6...

Juste au moment of je lisais mon devoir devant la classe, un copain

Prendre la cli des champs 107 C

 E tii
=tr EI Itr
r
4.. r. a ., r. r.. .... r... r. r.. .. a r. r ql

bfrtleH

Les pronoms relatifs

A Ilans les phrases ci-dessous, identifiez les fonctions des pronoms relatifs, ainsi que leurs ant6c6dents:

,,C'6tait un de ces esprits que leur fiert6 met dans la position d'une jeune femme
qui arrive sans rouge dans un salon oi I'usage du rouge est g6n6ral."
Stendhal
L'actrice dont je te parle est la fianc6e de mon frdre.
(Je te parle de cette actrice.)
L'actrice dont les cheveux sont blonds est la fianc6e de mon frdre.
(Les cheveux de cette actrice sont blonds.)
L'actrice dont tu m'as demand6 I'adresse est la fianc6e de mon frdre.
(Tu m'as demand6 I'adresse de cette actrice.)
Voili des revues dont je peux te pr6ter quelques-unes.
Voili des revues dont quelques-unes toutes r6centes.

Remarques:
Oui, sans ant6c6dent, apparait souvent dans des tours fig6s, proverbes, dictons;
il peut 6tre l'6quivalent de: celui (sujet) qui (sujet);
celui (objet) qui (sujet);
celui (objet) qui (objet).
Ouiva i la chasse perd sa place. Oui m'aime me suive! Qui vivra verra. Sauve qui
peut!
i
Choisis qui te plaira. Tout est facile qui se porte bien.
Embrassez qui vous voudrez (chanson enfantine). J'ai r6pondu i qui vous savez.

Toujours sans ant6c6dent, qui peut avoir une valeur neutle dans des expressions
fi96es:
Voili gl va bien. ll a tout avou6 et, oui mieux est /qui-pjs-Cst / oui plus est,
par 6crit,

G6ndralement objet direct, que peut avoir la valeur d'un attribut:

Malheureux que vous 6tes! Le bon gargon que tu es!
ou d'un circonstanciel de temps:
L'ann6e qu'il a fait si chaud... (= of il a fait si chaud).
La premidre fois que je t'ai vue...
Du temps que mon grand-pdre vivait...

0uoi a pour ant6c6dent rien, quelque chose, ce (cela), ou une proposition. !l est tou-
jours introduit par une pr6position:
Ce i quoi je m'int6resse c'est ma carridre. Fais ton travail, apris quoi nous partirons.

L
 .q)

B Comparez les deux phrases suivantes; comment l'6quivoque a-t-elle pu 0tre dissip6e?
S

J'achdte la ferme de mon oncle qui me sera bien utile.

J'achdte la ferme de mon oncle laquelle me sera bien utile.
1
Le pronom relatif composf lequel s'accorde en genre et en nomhre avec son
ant6c6dent: lequel - laqublle
Iesquels lesquelles.

ll est employ6 apris une pr6positi0fl; aYeC i et de, le pronom relatif compos6 prend

les formes contract6es:

auquel - ir laquelle duquel - de laquelle
auxquels - auxquelles desquels - desquelles

G Reliez les deux propositions de chaque phrase par le pronom relatif convenable; laites attention i ceilains
mots qui disparaissent de la subordonn6e relative!

Moddle: Passe-moi le livre; tu 6cris son compte rendu.

tu en 6cris le compte rendu.
Passe-moi le livre dont tu 6cris le compte rendu

T6l6phone au directeur; tu travailles pour" lui

C'est un jour important pour moi; je m'en souviendrai toujours.

lnvite Paul; tu I'aimes tant!

J'attends papa; sans lui je ne peux pas faire mon devoir

Pierre regarde la photo de son ami; il pense souvent i lui

Luc aime beaucoup Blandine; pour son regard il ferait n'importe quoi!

0 Compl6tez les pointill6s par des pronoms relatifs convenables:

Mathieu nous parlait du charme de Monique ..... on ne pouvait r6sister.
Voili une question ...... je ne peux pas r6pondre.
lls sortirent dans un couloir i I'extr6mit6 ...,. il y avait une petite fen€tre.
Rendez-vous i la boulangerie prds il y a un bureau de tabac
Les Dupont sont des gens avec le temps passe trds vite.
J'attends Dominique ... le pdre m'a pri6 de I'accompagner
Voili le prof gr6ce nous avons r6ussi au concours
Darcl6e 6tait une cantatrice pour la voix les impr6sarios se battaient.
Ce sont des individus avec il est peu recommandable de sortir.
lnternet est un r6seau par........... ... on peut communiquer avec le
monde entier.

..r..r.......,.r1r.*.rr.......r1,..,..t.r..o.....*.,r.r..r,....r....,..,..*.,r.{.... Pfendfe la Cli deS ChanpS 109C

r

S'rxpRrurn

-
UN recreux (poussant un petit cbariot cbarge de bagages): Monsieur, voici
vos bagages. Voulez-vous les faire enregistrer?...
PBnmcuoN: Certainement! Mqr, avant, je vais les compter... parce que,
quand on sait son compte... Un, derx, troisr Quatie, cin(, six, ma
femme, sept, ma fille, huit, et moi, neuf. Nous iommes neuf.
UN recrruR: Enlevez!
PnRnrcHoN (courant oers le fond): Ddp€chons-nous!
EucENu LasIcur, Le voyage de M. Perrichon

o EXPRIMER LA CERTITUDE
- C'est sOr, certain (qu'elle le sait);
- (Elle le sait), c'est s0r, certain.
- ll est clair, 6vident (que son travail s'am6liore).
- (Son travail s'am6liore), c'est clair, 6vident.
- Bien s0r, (vous ne pouvez pas tout faire aujourd'hui).
- (Vous ne pouvez pas tout faire aujourd'hui), bien s0r, 6videmment.
- Je suis convaincu(e)/Je suis persuad6(e) (que c'est son 6criture).
- (C'est son 6criture), j'en suis convaincu(e), persuad6(e).
- ll est incontestable (que cet homme est innocent).
o EXPRIMER LA PROBABILITE
- Sans doute que (qu') (il s'est perdu).
- (ll s'est perdu) sans doute.
- Tu crois (qu'il s'est perdu ?)
- Sans doute.
- ll a d0 (se perdre).
- Elle doit (6tre sortie). (J'ai t6l6phon6 mais elle ne r6pond pas.)
- ll semble bien qu'on lui a dit la nouvelle).
- ll me semble.
- ll semble que (leur voyage a 6t6 magnifique).
o EXPRIMER L'IMPOSSIBILITE
- Non, ce n'est pas possible.
- C'est exclu.
- ll est exclu (qu'il fasse partie de notre 6quipe de travail).
- ll m'est impossible de (faire tout cela avant ce soir).
- llest impossible (qu'il y ait une erreur dans ces chiffres).
- ll n'est pas possible.
o EXPRIMER LE DOUTE
-Je ne (le) crois pas./Je ne (le) pense pas.
- Je ne crois pas /Je ne pense pas qu'il vienne.
- Qa m'6tonnerait.

Relevez dans le texte I'expression de la certitude

flctivitEs

Trevefi dialogues pour exprimer, la certitude; la probabilit6; l'impossibilit6;

?h erdr )l:n;Sll::o*
o 110

\..
 \

e V t q,A Frr Q trolr \q)

S
Le 7 ctft riul f(rr7le
we(f confort *ble
C6ldbre personnage de l'6crivain Daninos, le Major Thompson est un observateur attentif et
la famille
ironique des moeurs irangaises. ll se trouve sur la route des vacances, en compagnie de
de monsieur Pochet, symbole du Frangais moyen.
Aprds une journ6e 6puisante, dans ia cohue des d6parts de l'6t6, le Major et les Pochet arrivent
enfin, en pleine nuit, dans le petit h6tel otr ils vont s6journer'
C'est le Major ThomPson qui Parle.

Le oetit hdtel simple-mais-confortable nous attend de pied ferme, avec son veilleur de
$ ib" pou""it,'exceptionnellement, lui servir un diner l6ger dans la chambre'.. Les
""ir
enfants sont'si fat ...
- A cefte heure, monsieur! Mais vous n'y pensez pas? Si tout le monde nous
demandait ga! D'ailleurs il y a longtemps que le ctiisinier e.st pa5ti.
On leur avait promisle26 trrtT" m,ir. fls ont le 54 sur le train.
- I1 en passe ii peu! dit le veilleur. Le premier est i 4 heures 20. Le deuxidme i 5
hewes 10...
On n'a pas besoin de tellement de choses. Seulement un bain. Le 54,6tant sur le train,
est sans bain. On ne saurait tout avoir. Du reste, il y a une salle de bain i l'€ttge. A cette
heure, vous serez tranquille. L'eau coule tidde. J'att6nds. Ld,, gay est : elle coulE froide. Je
sonne. Personne. Re-sbnne. Le veilleur, qui a de l'endurance, n6 trouve pas l'eau si froide
oue ca. D'ailleurs elle ne coule plus.
' -'P", 6tonnant! Tout le -oirde tire en m€me temps avant le diner. Alors aprds, zdro.
La meilleure heure, ce serait le matin, vers six heures,-avant que tout le monde lire. Alors
li, il y en tant qu'on veut et c'est bouillant!
C'et h6tel sirirple mais confortable dewait plut6t se dire confortable mais simple. Qr'i
cela ne tienne: on se lavera demain. On mangera demain. On d6ballera demiin. Une
bonne nuit et on n'y pensera plus.
PtEnnr DaNINos, Le Major Tltompson

1 Analysez les attitudes des personnages. Comment les trouvez-vous?

flctivitEs
2 tnumlrez les impolitesses du veilleur de nuit.
3 D6crivez les services offerts par cet hdtel.

{A Jtfu{ lmaginez, dans un h6tel correct, un dialogue entre un client et le r6ceptionniste

fo(r k(tfe

Treveil 1 D6crivez des situations d'accueil hospitalier et aimable dans un h6tel

ww?a 2 Pr6sentez les services que les hdtels doivent offrir aux touristes.

Prendre la cl6 des champs 111O

 sy Lrfl Ir
Ils ont aim6 voyager...
Les dcrivains et [. ioyug.
\
A pied
, J".rr.. con:o.1s qu'une manidre de voyager plus agr6able que d'aller i
cheval, c'est d'aller i pied. on part i son m6mint, on"s'arrete i sa volont6.
Apergois-je.une rividre, je la c6toie; un bois touffi.r, je vais sous son ombre;
une grotte, je la visite; une carridre, j'en oramine lei min6raux. partout or)
T. plais, j y restg. A f instant que je m'ennuie, je m'en vais. Je ne d6pends
j..
!i de chevau, d du postillon. Jan'ai pas besoin de choisir des chemins tout
faits, des routes commodes; je passe partout of un homme peut passer; je
vois tout ce qu'un homme peut voir, et, ne ddpendant qrr. de *oi--e-L,
-
je jouis de toute la libert6 dont un homme peu1jouir...
J.-J. Roussrau, Les Confessions

Bon voyage!
Le jour du d6part arrive. Rien ne manque, ni une valise, ni un enfant.
Bon voyage. Ils partent. Ils sont partis. Ils roulent. Ils mangent. Ils dor-
ment. Ils visitent. Ils envoient des cartes postales. Ils go0tent des sp6ciali-
t6s rdgionales. Lors des grandes randonn6es, ils d6jeunent au bord du
chemin, dans un pr6, dans un bois, au son de la radio i pleine puissance,
tandis que s'dpaqpillent autour d'eux les papiers gras et les boites de con-
serve. Paix des champs! Solitude des for€ts! Ils repartent. Ils courent. Ils
voient. Ils rentrent. C'est fini. En marge de son guide, i chaque 6tape, le
pdre, soigneux, a 6crit fait. La cath6drale? Faite. Le Rembrandt? Fait. Le
tombeau de la duchesse? Fait. Le jambon au gatin? Fait. Tour i tour, d'an-
n6e en ann6e, ils ont fait les chiteaux de la Loire, les pardons bretons, les
plages de la Manche, ils ont fait les Cdvennes, la Provence, les Dolomites,
les Brr6n6es... Qe leur reste-t-il i faire? Le monde est si petit!
Prenne Gaxorrr,

flctiYitEs
I Qu'est-ce que le voyage pour chacun de ces 6crivains?
2 Y at-il dans ces textes des indices sur les coutumes des FranEais?
3 Comparez le style de chaque document. Pouvez-vous trouver des rapports
entre celui-ci et le type de voyage pr6sent6?

Trrrert \ I Prl,parez ensemble un projet de voyage pour votre classe.

], Presentez les derniers 6v6nements scientifiques de la conquOte de l'espace
cn i+rt?c V interplan6taire.
F 3 Les voyages imaginaires: connaissez-vous d'autres auteurs qui ont anticip6
des voyages interplan6taires?
4 Connaissez-vous des astronautes cdldbres?

d
ldi,tl
Mon voyage pr6f6r6 (15-20 lignes)
ro(r 6$1re
o lt2
 0m Otttment \ql

S
Rdserver, c'est Pratique
Guide Pratique
du voYageirr enTGV
une place assise et vous
Pour votre confort, la rdservation vous garantit
une voiture
p**",, dans la li-ite des places disponibles' de voyager dans
:;;;fr;*"ur'ou,fu*e.r,;, i compa:rtiment ou i couloir
central'

R6senration de derniire minute

encore acheter votre
En cas d,impr6vu au dernier moment, vous Pouvez
billet:
o arx billetteries automatiquesl -

'r\Trff#))ff :frff iiiffi;*iterksfitutattenteauxsuichets.

Dans certaines gares' ies hiltesses sont li 4our ttous aider'

Avantle ddpart
votre billet peut 6tre contr6l6 sur le quai lors de votre acc6s au TGV.
pour gagneidrr,.-p, , ayez-le i portee de main dis votre accds au quai.
Co*pZtit, oone bitlit l,io* de vitre dipart aoant de monter dans le TGV
pour leguel votre billet est itabli.

I!?='n-

HctittitEs 1Qu'est-ce que le TGV?

2 Vous partez en vacances par le train: pr6sentez les pr6paratifs de votre
d6part.
3 Vous voulez acheter un billet premidre classe cdt6 non fumeur; imaginez le
dialogue i I'agence de voyage.
4 Vous manquez votre train: dites ce que vous devez faire maintenant.
5 Vous avez oubli6 de composter votre billet. Que se passe-t-il?

Prendre la clC des chanps ll3 r)

 10m,4 LLIR ILUI' L0ll/,,,

flecit e[ discours
Le r6cit et re discours sont res deux catEgories
fondamentares d,6nonc6s,
li6es i deux situations de communication Oitf6rentes.
I te r6cit est une histoire; on raconte des 6v6nements r6ers
ou imaginaires; r,au_
teur n'intervient pas directement; aucune
communication directe ne s,6tablit entre
I'auteur (l'6metteur) et le lecteur fle rdcepieur).
Les genres utilisant surtout le r6cit sont les
romans, les nouvelres, les biogra_
phies et autobiographies, les fables
et les histoires drOles. r., t.rp, dominants
r6cit sont: le pass6 simpre, r'imparfait, re prdsent du
historique, re prus-que-parfait. La
3e personne domine.
I [e discouls est un diarogue, un commentaire, une exprication,
une argumen-
tation; il ne raconte pas querque chose, ir parre i propos
o. qr"lqrl those. L,auteur
(l'6metteur) s'affirme toujours comme pr6sent,
et manifeste rintention d,infruencer
l'autre. Les genres utilisant le discours sont les essais, le
a
th6dtre, les ouvrages cri_
! tiques, les articles de fond des journaux et des magazines, res'mooes
I d,emproi,
ouvrages scolaires, recettes...
Les temps dominants du discours sont: re pr6sent, re pass6
compos6, re
g
=
futur, parfois I'imparfait et le futur ant6rieur.
La 1e et la 2e personnes sont utilis6es dds qu,on affirme la relation
I ..
l'6metteur et le rdcepteur. ,,Nous,, peut r6unir ,,j€,, et
entre
,,tu,,.
\^ Le r6cit et le discours se retrouvent rarement ir l'6tat pur. Les formes
5 i
sont trds fr6quentes. Le r6cit peut 6tre I'int6rieur du discours et le
mixtes
discours i
l'intdrieur du r6cit.
A-
-l
i,
Ld VOYAGE DES DEIIX FIABITAI\TS DE SIRIUS
_l ET DE SATURNE
Nor deux philosophes €taient.pr€ts i..s'embarquer dans latmosphdre de
-t ..
satume avec une fon jqli:
.
provision d'instruments math6matiqries et ils
partirenq ils sautdrent-d'abord sur l'anneau, qu'ils trouvdrent a'ssez olat.
&
S
comme l'a fort bien devin6 un illustre habitant de notre petit globe; a. Ia iti
alldrent de lune en lune. Une comdte passait tout auprds & t, i.r"ier.;
Q ils s'6lancdrent sur elle avec leurs domesti{ues et leurs ins'truments
G;j i(
A- eurent fait environ cent cinquante millions de lieues, ils rencontr&ent les
satellites de Jupiter. Ils passtrent dans Jupiter m6rne, et v restdrent une
ann6e. En sortant de Jupiter, ils traversdient ,.rn espace'd'eriviron cent mil-
Iigns $9lieues, et ils c6toyerent la plandte de Marsiqui, comme on sait, est
cinq fois ply petitg que hotre pedt $obe; nos gens touvdrent cela si petit
qu'ils.cragrurent-de ny pas trouver 9e quoi coucher, et ils passdrent leur
chemin comme detx voyageurs qui d6daiment un mauvais iabaret de vil-
lage et poussent jusqu'i Ia iille voisine. Miis le Sirien et son compagnon se
repentirent bient6t. Ils alldrent longtemps, et ne trouvdrent rien. Enfin ils
apergurent une petite lueur: c'6tait la terre: cela fit pitid i des gens qui
venaient de Jupittr. Cependant, de peur de se repentir une secondE fois, ils
r6solurent de ddbarquer-. Ils passdreni sur la queu6 de la comdte, et, ffouvant
une aurore bordale toute pr6te, ils se mirent dedans, et arrivdrent i terre sur
le bord septentrional de la mer Baltique, le cinq juillet mille sept cent
trente-sePt' nouveau style'
volrArn., Micromigas

ffctivitEs Trouvez dans les textes de cette unit6 les indices du discours et du r6cit

a I14 "'.".--,
 f,
T
I ! ! !

Le hedil
lnbel
r ConnaTtre le lexique du commerce
r Savoir s'exprimer sur des produits alimentaires et des
v0tements
. Comprendre le c0t6 traditionnel de la gastronomie et
du commerce franEais
. La concordance i I'indicatif
. L'adverbe (l)
n Demander/ Exprimer les quantit6s et les prix
. Les discours rapportds
Qui conrpte tout
Doit tout acheter.
,#grp"
PRovrnnp Fnexqers

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,,tt ,,

Au rayon des v€tements Yt*

m
Le beau label 115 *
 IE)(IES E I II iE S

La wontre -r7 'iu.,, *I-

Un homme, surgr on ne sait d'ot, regarda Som-Nian dans les yeux et, la voix forte, lui dit:
- Qr'est-ce que tu veux?
- Une montre.
L'homme se baissa, se releva, et sur le comptoir posa derx boites de montres-bracelets,
montres dor6es, argentdes, en m6tal chrom6. Som-Nian en choisit une, genre savonnette.
- Combienl
- Cent francs.
Som-Nian ouwit la bouche, demeura sans voix un moment, puis, retrouvant sa voix, il put
demander:
- Cent francs?
- Oui, cent francs.
Il tenait la montre en main, mais voyait reculer son r€ve. Combien de temps lui faudrait-il
encore pour amasser la fabuleuse somme de cent francs?
- C'est cher, Monsieur, murmura-t-ild'une voix 6teinte.
- C'est au-dessous du prix r6e1. Je ne gagne rien dessus. Pas mdme un sou de b6n6fice. Au nom
de Dieu, je Iiquide. Je les ai achet6es quatre-vingt quinze francs. Otr est donc le bdn6fice?
- Evidemment - mais vous gagnez cinqfrancs.
- Cinq francs! 9a se voit que tu ne sais rien du commerce. Cinq francs! Il y a les imp6ts, les
taxes, le loyer, la lumidre, que sais-je... C'est i prendre ou i laisser, je te dis. Et puis, je puis
le jurer - le vendeur leva les bras - que nulle part ailleurs tu n'auras pas une aussi belle mon-
tre pour un prix aussi bas. C'est un cadeau. A prendre ou i laisser.
I1 la remontait doucement, lentement, 6coutait le mdcanisme, l'appliquait i l'oreille de
Som-Nian.
- Cent francs! Beau m6canisme! Montre suisse. Garantie cinq ans.
Som-Nian, la main dans la poche de sa culotte rapi6c6e, comptait, recomptait son argent.
Toujours trente francs.
- Cent francs.
- C'est trop cher.
- Combien tu paies?
- Trente francs.
- Non...non!
- A h C.R.O.A.* il y a des montres semblables i trente francs.
- Trente francs?
- Oui!
- Ce n'est pas du tout pareil. Qa, c'est une montre lourde, belle. Iicoute le mdcanisme!
Li-bas, c'est de la pacotille qui ne durera mdme pas deux jours. Or il te faut une montre qui
marche des anndes et des ann6es.
- Oui, des anndes et des anndes.
- Regarde comme elle brille! Ii.oot. le m6canisme...
BenNeno Daom, Les jambes dufls de Dieu, Le Monde noir, ed. Hatier

*
C.R.O.A.: Coop6rative R6gionale de l'Ouest Africain; vente des produits locaux et des marchandises
d6tax6es.

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ffctivit[s I Ana ce texte en 16 nt aux uestions:
qui? i qui? oir? quand? comment? pourquoi?

2 Dressez Ia liste des noms de ce texte.

Observez lesquels d6signent les marchandises, les activit6s commerciales, le
lieu du commerce, les prix etc.
3 Faites la liste des verbes. Observez: - les modes et les temps
- les domaines de r6f6rence (activit6s
t
commerciales)
i i
4 Expliquez les expressions: ,,C'est prendre ou laisser."
,,C'est un cadeau.." .+...,
5Analysez la phrase: ,,Et puis, je puis le jurer."
6 Comparez les documents (texte et photos). Montrez la diff6rence entre les
deux types de commerce.
7 Comparez le r6le du vendeur dans des types de commerce diff6rents.
8 Peut-on n6gocier dans un supermarch6?

Trewfr 1 Relevez la publicit6 que le vendeur i

fait sa marchandise.
2 La n6gociation: relevez les 6l6ments du texte qui expriment la confrontation
en W?c des deux objectifs oppos6s: celui d'avoir la montre pour le plus bas prix et
) celui d'obtenir le maximum comme prix.

Faites une affiche publicitaire pour inciter les gens i acheter un objet de
votre choix.
re
'',,4==='
Le beau label l7 A
A Le pain en expressions; utilisez ces expressions dans vos phrases.

ne pas manger de ce pain-lit (refuser); avoir du pain sur la planche (beaucoup de travail); pour
une bouchde de pain (pour trds peu); se vendre comme des petits parns (trds vile); retirer d qqn.
le pain de la bouchs (punir); long comme un jour sans pain (trds long); manger son pain blanc
(commencer bien); manger son pain dans sa poche (6tre avare).

B Remplissez le tableau suivant en yous appuyant sur les textes 6tudi6s.

Le type Le commergant Les noms Les qualit6s Les verbes

de commerce des produits caractdristiques du commerce
du produit

S Formez des phrases en utilisant les groupes des mots suiyants:

ilom du commerce Verbes Nom des marchandises

le pharmacien vendre des yaourts, du lait

le marchand acheter des croissants, du pain
de journaux acqu6rir des magazines
l'6picier tenir boutique des cigarettes
le p6tissier fournir des petits fours
le marchand 6taler de la viande
des 4 saisons solder des l6gumes et des fruits
Chez offrir des glaces
le camelot peser des eillets
le libraire payer des m6dicaments
le boucher rendre la monnaie de la farine, du riz,
le buraliste de la semoule de bl6
le boulanger des bouquins
le cr6mier
le fleuriste
le glacier

A la sup6rette, au super march6

Dans I'hyper march6.

$ 0ualit6s et d6fauts des marchandises. 06couyrez-les et utilisez 5 groupes de mots en phrases.

1. fruit a. m0r i. vert

2. produit b. cher j. caill6
3. lait c. frais k. fl6tri
4. brioche d. sec l. dur
5. ldgume e. beau, bel m. tendre
6. viande f. fort n. rance
7. parfum g. exquis o. comestible
8. beurre h. v6n6neux p. velout6
 s\q)
n
9. champignon r. cass6 t. effiloch6 \
10. ceuf s. fade |. bon march6
11. jus l. nouveau u. rassis

Moddle: Ce beurre est frais, I'autre 6tait rance.

E Reconstituez les phrases.

peu, faire la cuisine, femmes, aussi bien, hommes

clientdle, accueillir, maitre d'hOtel, restaurant,
aimer, franEais, hors-d'@uvre, amuse-gueule, fruits secs,
plat de viande, appr6cier, gourmet, savoir, saignante, entrec6te,
gourmandise, glouton, souffrir, avoir les yeux plus gros que le ventre,
6tre, cuisine, cordon-bleu, succulente,
France, aprds le diner, les liqueurs, boire,
manger, midi, les Frangais; la plupart, beaucoup,
manquer, le sel, la table, la moutarde,
garqon, 6tre, serveuse, restaurant, attentif, et.

F Employez en phrases la lamille des mots suivants:

la publicit6 une enseigne servrr

la mode le marchandage les d6penses
un essayage le cr6dit hausser les prix
une r6clame s'habiller la concurrence

Moddle: la publicit6, publicitaire.

Pour faciliter la vente vous devez faire appel i un agent publicitaire.

G R6tablissez les phrases correctes en remettant i leur place les mots faussement plac6s.

Si tu es ddpensier tu dois pratiquer le marchandage.

Tel qu'il est, gratte-sous, il ne compte jamais sous et il est souvent sans sous.
Pour lui acheter des robes vous devez connaitre sa pointure.
i
Je l'admire, elle toujours une tenue voyante.
C'est 6videmment /a bonne taille,les chaussures lui vont trds bien.
Qui est-ce qui aimerait une robe du dernier chic?
Les employ6es d'un grand magasin, ont des accessoftes modernes: boucles d'oreille,'bagues,
bracelets etc.
Les bijoux du type sac ir main et ceinture doivent s'harmoniser ir la tenue.

tl Jeu:2 6quipes (A et B)
A - mimer le d6go0t ou l'enchantement pour un produit B - donner 5 adjectifs i un produit
B - deviner le produit A - deviner

I Groupez le lexique selon la connotation positive (+) ou ndgative (-) du point de yue de !'acheteur:

joli,6troit, perc6, ringard, hors de prix, faire la queue, bon march6, au rabais, serrer, d6loyal,
tromper, i credit, se faire rouler, indispensable, attrayant, hausse, soldes, baisse,
 ,

La concordance a l'indicatif

Comparez:

Paul affirme que son frdre sera ici demain.

Paul a affirm6 que son frdre serait ici le lendemain. + Le conditionnel pr6sent

est un lutur dans le pass6, il exprime une action post6rieure par rapport au pass6

de la principale.
Paul affirme que son frdre est ici maintenant.

Paul a affirm6 que son frEre 6tait ici i ce moment-lir. + L'imparfait de l'indicatif
exprime une action simultan6e par rapport au pass6 de la principale, c'est le
pr6sent dans le pass6.

Paul affirme que son frdre a 6t6 ici hier.

Paul a affirm6 que son frdre avait 6t6 ici la veille. + Le plus-que-parfait de I'indi-

catif exprime une action ant6rieure par rapport au pass6 de la principale, c'est
un pass6 par rapport i un autre pass6.

B Mettez les verbes entre parenthlses aux modes et aux temps requis pour exprimer !e rapport indiqu6:

H6loise m'a dit qu'elle (arriver - postdrioritil ... une semaine aprEs
le retour de Jacques.
Maman a dit que papa nous (interdire - antdrioritd) ...de regarder le
film du soir.
Je sais que tu (venir- simultanditil ... chaque jour voir ma seur.
Je savais que tu (venir - simultanditil ... chaque jour voir ma s@ur.
Nous avions affirm6 que l'inculp6 (Otre vu - antdrioritil ..................... r6der
autour de la maison des Dupuis.

ll 6tait - postdrioritil
sOr que Noisette (finir ... par le comprendre.
Je suis sOr qu'un jour tu (se d6brouillet - postdrioritA ........... tout seul.
On avait 6tabli que Michel (rester - simultan1i@ ............ i la maison et

que seul Pierre (aller sortir - postdrioritd) ... en ville avec Louise.
 s
\q)

S Mettez les verbes de la principale i 0ass6 compos6, imparfait, pass6 simple, plus-que-parfait)
un temps pass6 5
et op6rez les modifications ndcessaires dans les subordonn6es, de manidre i garder le m0me rapporttemporel:

ll croit que tu le tromperas.

Je sais que tu as tout racont6 i Virginie.

Nous espdrons qu'un jour vous comprendrez.

Victor dit que son professeur ne le comprend pas.

Jean-Luc soutient que ses copains I'ont invit6 au restaurant et que ce n'est pas
lui qui doit payer la consommation.

Le t6moin assure qu'il ne mentira pas et que tout ce qu'il raconte n'est que la
pure v6rit6,

II Rayez la variante incorrecte:

Toto jurait qu'il n'a pas vol6 ln'aualt pas vol6 les roses du jardin de madame
Laplace.
Nous 6tions s0rs que tu rentreras / rentrelais avant minuit.
ll disait que ses parents 6taient partis/sont paftis et que nous pouvons/pouvions
lui rendre visite i n'importe quelle heure.
Tu as promis que nous itons/irions nous promener si tu finissais ton travail.
Nous esp6rions que nos amies ont r6ussi/ avaient r6ussi ir trouver une place prds
de la scdne.
A ce moment-lir je savais que tu ne pouvais/peux pas me mentir et que tu ne le
ferais / feras jamais.
ll 6tait 6vident que ses manidres n'ont/n'avaient jamais 6t6 i la hauteur de ses
pr6tentions.
Thierry r6pondit qu'il n'y 6lailln'y est pour rien et qu'il n'accepte pas/n'accep-
tait pas le r6le du bouc 6missaire.

[ 0bservez:

,,Je connais Paul depuis six mois", dit Virginie.

Virginie a dit qu'elle connaissait Paul depuis six mois.

,,J'ai vu Paul il y a une semaine", dit Virginie,

Virginie a dit qu'elle avait vu Paul une semaine avant

,." Le beau labelfile

 ,,J'inyiterai Paul pour mon anniversaire,,, dit Virginie.
Virginie a dit qu'elle inviterait Paul pour son anniversaire.

Remplacez le verbe ,,dire" par chacun des verbes suivants: annoncer, expliquer,
praneftrc, truttyer, rdpdter, renarquer; construisez, sur le m6me modile, des exem-
ples of Yous passerez du discours direct au discouls indirect, tes verbes introduc-
teurs 6tant toujours i un temps du pass6.

: Passez du discours direct au discours indirect en changeant les expressions de temps soulign6es, selon

!e modDle:

,,Je t'assure que je reviendrai le mois prochain." (le mois suivant/d'aprds)

+ ll m'a assurd qu'il reviendrait le mois suivant,
,,Je te t6l6phonerai de Paris aprds-demain." (le surlendemain)
+ Gabridle dit .............
nous a
,,ll y a trois semaines j'ai rencontr6 Jacques i Caen." (trois semaines auparavant)
+ Rodolphe m'a 6crit
,,Je suis occup6 maintenant." (i ce moment lir)
+ Le directeur nous a r6p6t6
,,Hier j'ai reEU un paquet de mes parents." (la veille)
+ Michel m'a confi6
,,Nous partirons dans deux jours." (deux jours aprds)
+ lls nous ont dit
,,Je n'ai rien vu de pareil jusqu'ici." (jusque-lir)
-r Mon copain m'a assur6
,,Vendredi dernier nous avons rendu visite aux Dupont." (le vendredi pr6c6dent)
+ Nos cousins nous ont 6crit
Je dinerai en ville ce soir." (ce soir-li)
+ C6cile m'avait t6l6phon6
,,Avant-hier nous avons pique-niqu6 dans la forOt de Rambouillet." (l'avant
veille)
+ Mes grands-parents m'ont 6crit ..........
,,Mardi prochain notre classe partira en excursion." (le mardi suivanVd'aprEs)
+ Le prof nous a promis
 n
s\(u
S

L'adverbe

* Classez les adverbes soulign6s dans le tableau:

1. Mes parents sont extrOmement enchant6s de ma nouvelle amie.

2. ll boit assez, on devrait lui interdire de fr6quenter les bistrots.
3. lcitout est complet
4. 0u allez-vous?
5. Paul a 6loquemment parl6.
6. Hier j'6tais fatigu6, aujourd'hui je me sens beaucoup mieux.
7. Nous sommes toujours embarass6s i la vue de gens plus pauvres que nous.
8. ll n'est jamais content de ce qu'il regoit.
9. Aflreusement pdle, Lucie se dirigea vers un coin de la pirlce.
10. Vous parlez peu, auriez-vous peur de vous exprimer?
11. Gomment ga se fait que tu es encore li?
12. Pourquoi ne vient-il pas?
13. Je ne suis nullement responsable de ses b6tises.
14.Avant,.ie n'aimais ni les roses ni les eillets, maintenant je les adore.
15.ll n'a pas neig6 cette nuit? Si, regarde les champs, ils sont tout blancs.
16. Combien qa fait, un kilo de pommes?
17. Elle 6tait tellement belle que tous les garqons tournaient la t6te aprds!
18. ll fait si chaud que j'6touffe.
19. Mets ta robe jaune-paille, elle fait plus jeune.
20. Marcel boit autant que son pdre: il est aussi d6pendant que lui!
21.Je n'ai vu nulle part tant d'ingratitude que chez cet individu; dommage, il
semblait bien simpathique!

de de d'intensit6 de com- de temps de lieu d'atfirma- d'interro- de

mantere quantit6 paraison tion gation n6gation

, Le beau labell23)
 1

i\
t 1

Drrunruorn, ExpRtMER LES QUANTITEs rr LES pRtx

- Gargon, l'addition!
- Voiln! ftl sort son crayon et note) Vous avez... de,x aufs durs, un veau,
un petit pois, une asperge, un fromage avec beurre, une amande verte, un
cafe filtre, un t6l6phone.
- Et puis des cigarettes!
- C'est 9a m6me (il commence d compter)... des cigarettes. ... Alors ga fut ...
- pas, mon ami, c'est inutile, vous ne rdussirez jamais.
- N'insistez
J. Pnnvenr, Les Histoires

Comment s'informer
Chaque fois qu'on peut r6pondre prdcis6ment par un nombre, on emploie
combien. (Sauf pour les mesures)
- Combien serons-nous i d6jeuner? - Nous serons six.
- Combien de biftecks avez-vous command6s? - J'en ai command6 six.
Les quantit6s pr6cises s'expriment par des chiffres
- Quel est le poids de cette escalope? - Elle pdse 300 grammes.

1 Oi se passe la scdne?
flctivitEs
2 Quels sont les produits consomm6s?
3 Remarquez dans ce dialogue l'6change des 16pliques sur le prix (question,
r6ponse, monnaies ) et les commentaires ironiques de l'6crivain - acheteur.

I lmaginez les r6ponses aux questions suivantes, et utilisez des mots de qua-
Trrral lit6 et de prix.
w iryf7c > - Vous avez besoin de quelques
-
produits cosm6tiques?
Buvez-vous quelque chose?
- 0ui, de.............

- De l'eau et ...... de
vin, juste une ....
- Est-ce que vous avez achet6 des -Oui ......, car nous
l69umes? commenEons un regime v6g6tarien.
- C'est combien ce sac en cuir? - C'est ....... F. mais
comme il est sold6,
- Je dois acheter du fil i coudre, et - Oui, 3 ....... ,...... et 10
des aiguilles?
- Combien de beurre et i quel prix? * 2 .......... essaie d'en
trouver ........ cher
40 francs le kilo.
* 8 ...................? - Je trouve que c'est un peu gras,
et trop cher.

2 Posez 5 questions concernant la qualit6 et le prix des produits:

i
r un garEon de restaurant;
i
r un marchand des 4 saisons.
 e$ V t{ tLIr g &TU S rN* a
.qJ

=
t
L* fi,te dr f* t }I

L'6t6 tirait i sa fin. Le b16 6tait battu, le bois pour l'hiver d6bit6, les pommes de terre
du jardin arrach6es, les b€tes rentr6es e 1'6table, les semailles du bl6 d'hiver t6rmin6es. On
pouvait faire cuire son pain. C'6tait un des grands moments de 1'ann6e...
A quoi aurait-il servi de labourer, de semer, de sarcler 1es jeunes pousses de b16, de
moissonner, de monter les gerbes en meules, de les rentrer, de s'user le dos i battre le
grain, de le porter au moulin, pour manger le pain d'un autre? Le jour du pain 6tait
le couronnement de l'activitd annuelle, la r6compense des fatigues et de la sueur vers6e...
I1 fallait avoir la manidre pour m6langer l'eau, la farine, le levain et ajouter le sel.
Cl6mentine travaillait ia pite. Elle la d6chirait, la soulevait et la rejetait violemment...
Toute la maison participait i la f€te; mdme les murs en pierres grisitres semblaient
moins tristes, tout enfarin6s qu'ils 6taient!...
Dds le lever du soleil, on avait a11um6 le feu pour que le four soit iL bonne temp6rature
au moment de la cuisson...
Si le four chauffait trop, les pains seraient br016s, une v6ritable catastrophe! S'iI ne
l'dtait pas assez, le pain n'6tait pas assez cuit et ne se conservaiglas...
Les repas avait des allures de fbte. On avait profitd du four-pour faire cuire des tartes
au chou et des giteaux aux pommes. La miche dorde tr6nait au milieu de la table...
On la michait avec respect, lentement, en silence...
Qrand le repas fut termin6, Cldmentine ramassa les miettes jusqu'i la dernidre. On ne
gaspille pas une aussi pr6cieuse nourriture.
Jecque s MAnsEiLLE, Une famille de paysans du Moyn Age d nos jours

flctivifEs l i
Expliquez ,,L'616 tirait sa fin".
2 Quelles sont les activit6s de l'automne i la campagne?
3 Pr6sentez les 6tapes qui pr6cddent la pr6paration du pain:
a) les activit6s agricoles;
b) les activit6s de la menagdre.
4 D6taillez, en utilisant les mots du texte, l'affirmation: Toute la maison parti-
cipait ) la fdte.

I Quelle est la connotation du mot ,,pain" dans la mythologie, dans La Bible,

Trevail pour vous-m6mes?
w erytlc > 2 Cherchez dans le dictionnaire des expressions contenant le mot,,pain".

Sur le moddle du texte d6crivez une autre activit6 de la cuisine reli6e aux
fOtes.
re

Le beau label 125 3

 t{lt $

Manger? Se nourrir?
Nous atterrimes dans un bar automatique. Je glissai une pidce dans la
fente d'un appareil, et l'appareil, s'6tant racl6, la gorge avec un grogne-
ment sourd, cracha dans ma main un sandwich enveloppi de papier cel-
lophane. Un autre appareil me d61iwa, pour le m6me prix, un sandwich
de matidre differente, mais de m€me format. Enfin, j'obtins d'un
troisidme qu'il laissit couler un liquide sirupeux dans le verre que je
prdsentais i ses liwes nicke16es... A l'usage, les sandwiches se r6v6l0rent
spongieux et fades... Je fis la grimace. Boris 6clata de rire:
- On ne vient pas ici pour manger, mais pour se nourrir, tu saisis la
nuance? D'ailleurs 1'Am6ricain moyen n'aime pas la bonne cuisine, les
sauces mijot6es, les soupes savantes, les vins fins. En matidre gas-
tronomique, la couleur lui tient lieu de saveur. I1 dprouve du plaisir i
mastiquer un beau rouge, un beau vert, un beau jaune. Ses papilles gus-
tatives sont visitdes par le nerf optique.
De toute 6vidence, le restaurant 6tait un lieu pour manger, non
pour r€ver.
{} HeNru Tnoyer, La Case de I'oncle Sam

1 Quelles habitudes alimentaires des Frangais sont 6voqu6es dans le texte?

flCtiVit[S
2 Est-ce qu'ils aiment la nourriture americaine ,,automatique"?
3 Trouvez dans le texte 5 expressions ironiques.
4 Prdilrez-vous manger i la maison ou en ville?
5 Quel est votre plat pr6f6r6?

Itief Vous 6tes pour on contre MacDo? Pr6sentez, vos arguments, pour et contre.
D6crivez des plats traditionnels frangais et roumains.
fo(r fu(tre

ffi
Baguette
a

Croissants Brioches

Fromage de Ch6we

-l

Coquilles Saint-Jacques Foie Gras Moules MadniBres Pains au Chocolat

a 126"
 om G
Ortement a
'(u

5
Probldmes des jeunes frangais de l'an 2000
!'i -,,.. i,',, 1,..'i.1,,-.t. i.:t l', I i i r:i..', li:-l i,.-,', : t,,.1'
- J' ai L5 ans, je mesure 7,62 pour 60 kilos. J. "..Y* faire.un rdgime mais
dds due ie vois'rin siteau, ie ne petx pas m'emp6cher de le manger"'
C" .lrleg., i cTraque.fois qire je'passe devant quelqu'un c'est pour
entendre:
- oh! Reearde la grosse. Je sais qu',il faudrait faire un r6gime, mais je
craque i cha"que fois."Pourtant, je ,ie serrs bien dans ma pEau. Mais en
fait, au fond ile moi, suis trds mal... je
R€pot r. du iourn"aliste: D'abord, un rfgime miracle, 9a n'existe pas.
Le oo'ids id6al "non plus! L'essentiel, c'est de se sentir bien dans son
.oro'.. .. Evitezde vous retrouver seule et Sans occupation. Attaquez-vous
,rr'r"rg.*ent de votre bureau, plongez dans le-tri de vos photos de
vacancEs ou relisez les lettres des iopains et des copines...
N'oubliez pas: avant de se sentif i l'aise en maillot de bain, en short
ou en jupe deiant les gargons, il faut d'abord se regarder soi-m€me avec
plaisir. Apprivoisez-vous, apptenez i vous aimer, vous verrez, tout sera
ilus facild... Il y a des filles qui assument tres bien leur poids.
",ii'f:'111{
i ,ir,,r, ii t.iti,r,,

Lettre:
- Plus tard, je voudrais dwenir styliste. Les gens de mon entourage me
disent que j'ai un bon coup de crayon, alors je voudrais me lancer.
Le ioumaliste:
i
- I.]e m6tier de styliste consiste cr6er des v€tements ou des accessoires
(chaussures, linge de maison...) Le styliste invente les formes, mais choisit
aussi les couleuri, les matidres: il doit donc avoir un bon coup de crayon mais
aussi de solides connaissances techniques. Aprds le bac, il faut compter, en
movenne. ouatre iL cino ans d'6tudes suodrieures. Mais si ce mdtier te ffotte
daris la tete', tu peux ty mettre tout de'suite! Toi, c'est ton eil que tu dois
exercer atx couleurs, aux matidres, arx formes.
Observe les vitrines des magasins; d6coupe des photos qui te plaisent
dans les magazines.
Constitue-toi des cahiers, des collections, une ,,tissuthdque"...
N'h6site pas non plus i visiter les musdes de la mode...

i,'itir;.'l ii rie 1-,*,.-i'ri: l,iiril {}1r :rLn)r..-rilrrl;

Voili les r6ponses donn6es par quelques jeunes frangais en ige de 14

i 15 ans
oPour aller au cin6 ou au Do avec des amis, offrir des cadeaux, s'acheter
des bonbons, des livres ou des BD, il est quelquefois utile. M€me si
-
les parents peuvent payer la plupart des trtcs.
o Poir moi, f'argent de. ioche,..'.it un petit pluq d11r.s la vie de tous les
jours, qui me peffnet de faire des cadeaux i ma famille et d'6conomiser.
ol'argent de foche, c'est ma seule chance de m'en sortir. Comme je
suis plutdt du genre panier per96, il me permet de faire mes d6penses
quotldlennes et de payer les places de crn€.
d'aprds, Okapi,7999

flCtiVit[S 1 De quel type sont les soucis des jeunes qui ont ,,tout dit" ir leur magazine Okapi?
2Auriez-vous les mOmes probldmes?

Le beau lahel 1Zl )

 forr, Alttfi, flrrt L0lld,.,

Les discottrs ropporfes

Pour rapporter des paroles, le romancier peut utiliser le styte Direct.

Les discours sont introduits par un verbe de parole.
Des guillemets signalent les discours des personnages et des tirets marquent le
changement des interlocuteurs.
Des incises du narrateur permettent d'identifier ceux qui parlent.
ce proc6d6 d'6criture cr6e une,,illusion de r6el", comme si le lecteur assistait,
i
en direct, la conversation.

I- Quand viendras-tu me voir? lui demanda pierre

- Demain, c'est promis, lui r6pondit son ami.

Mais, pour rapporter des paroles, le romancier peut 6galement choisir un autre
Ii systdme: le Sty/e lndirect.

a Le discours est aussi introduit par un verbe de parole.

6
*t
Les propos sont exprim6s soit sous la forme d'une proposition subordonn6e
infinitive, soit compl6tive soit interrogative indirecte.
Les paroles des personnages sont alors int6gr6es i la narration et I'effet de
TA ,,direct" disparait.
I!
-t
I\P I- Je te demande de venir.

E
tAr
- Je demande que tu viennes imm6diatement.

_l T/, RENCONTRE
_l
,,L'homme 6l4,gant est descendu de la limousine, il fume une cigarette
anglaise. Il regarde la jeune fille au feutre d'homme et aux chaussures d'or
d
b
(...). I1 rdpdte que c'est tout i fait extraordinaire de la voir sur ce bac. Si
q! tdt le matin, une jeune fille belle comme elle l'est, vous ne vous rendez
AF pas compte, c'est trds inattendu... I lui dit que le chapeau lui va bien, trds
bien m€me, que c'est... original un chapeau d'homme, pourquoi pas? elle
est si jolie, elle peut tout se permettre. (...)
Il parlait. Il disait qu'il s'ennuyait de Paris, des adorables Parisiennes, des
noces, des bombes, ah li li, de la Coupole, de la Rotonde, moi la
Rotonde, je pr6{bre des boites de nuit, de cette existence ,,6patante" qu'il
avait men6e pendant deux ans. (...) n continuait i raconter. Sa mdre i lui
6tait morte, il6tait enfant unique. Seul lui restait le pdre d6tenteur de l'ar-
gent. Mais vous savez ce que c'est, il est rivd i sa pipe d'opium face au
fleuve depuis dix ans, il gdre sa fortune depuis son lit de camp: Elle dit
qu'elle voit."
MeRcueprre DURAS, L'Amant

flrliYit0s lObservez dans le texte ci-dessus les caract6ristiques du discours indirect

2lmaginez le dialogue entre les deux personnages.

a 128
 I $

$portl
r D6couvrir le plaisir du sport
. Comprendre I'esprit de la competition sportive
r Le subjonctif pr6sent
r L'adverbe (ll)
. Encourager/ Rassurer
r Parler de l'6tat physique
r La tonalit6 du texte / Le texte injonctif

L'homme gui ne sait pas

courir, saater, ndger, c'est une
autornobile dont on n'aurait
jamais employi gue la pre-
miire aitesse.

JelN Grneuoorx
tilI'F-

Stade de France

Soyons sport! 129€t

.,r rc IE)(TES EI IIE ES

La ilfuerrfti ilei {yortl

SK}H[-iRS
Ils lidrent i leurs pieds leurs ailes, et-ils commencdrent leurs vols par-dessus
les petites val_
l6es. Parfois ils rayaitnt de grands cercles les champs il;;A;r.-b5lr"l;;
u""ar. ils vov-
alent une contr6e cglca-ve les quitter, revenir i etx, s'6carter encore... L"u6 ii"t.r (,,
poudraient de nacre; ils plorrgeaiint, teie premidre, dans des cr"iei.r allrift;;; ot le
mettait les sept couleurs d'Iri-s.
solJ
CotetTe, Le ooyage dgoiste

SES DE BAI-T,OI
.Tout-i l'heure, elles sautaient i qui mieux mieux, et elles chantaient en emDaumant la
.balle, et lqs_yent_s leur brassaient les .he.r.,o... Elles prouvaient la Erice ;il.,/;'lG;-il;;;
la force. Elles dansaient.en chanrant, en se langa.rt h br[.. Elle"r ilJ;;"j[ A; |ui;i;
jetaient en arridre, pareilles i de petites cavales.'
MoNrneRreNT, L e s O lympi gues

Ils se sont ramassds sur eux-m€mes, le buste horizontal et vo0t6 ainsi qu'un bel arc. Leur
lorce, en ondes profondes, s'6veille et vibre dans leurs iarrets, bande lerirs iambes i demi
flichies et crispe leurs orteils dans les rainures otr ils s'appuient: elle s'accumufe, elle se durcit
sans tr€ve; i chaque battement de leurs ccurs, une ond6 de force neuve s'aioute i leur force
captive. Ils la contiennent encore, ils le peuvent, un dernier instant; mais deia c'en est trop:
sous leurs pieds nus, les briques chaudei et r€ches semblent plier comm. .rn tr.rnplin. Veis
eux se creusent les talus pop"l-.*, et la foule, muette, gu.tt. anxieusement leui premier
bond, l'appelle ainsi qu'une ddliwance.
Maunrco GENevox, Euthymos, aaingueur lytnpigue
o

.: ;i -,,,,, I .

Pour quelque huit cents millions de t€ldspectateurs, 1'6v6nement, le spectacle, l'office, la

passion, la f€te qui leur a fait perdre depuis trois semaines la raison, le sommeil et l'ardeur
au travail, c'est la Coupe du monde de football.
-Il ne s'agit plus de qpectateursr proches ou lointains, mais de spectateurs fanatiques, pos-
s6dds par le di-eu artx onze t€tes et aux vingt-detx jambes, non de joueurs, mais de pr6tres
et de h6ros.
Les grdves, les guerres, les 6lections, l'inflation, le chdmage, la famine, la r6volution, rien ne
compte plus que savoir qui l'emportera. Football d'abord! Les dieux r?::lffiXl!::"!:ilTrn;;,

l Pr6cisez ce que les 4 textes ont en commun.

flctivit[s 2 Relevez dans tous ces textes: les verbes, les noms, Expliquez la pr6pond6-
rance de I'idde de mouvement.
3 Est-ce que les textes sont une prdsentation objective du spectacle sportif?
4D'aprds vous, lequel de ces textes est le plus objectif et lequel est le plus
po6tique?
5Pour vous, quel est le sport le plus agr6able ir regarder? Et i pratiquer?
SComment avez-vous connu les sports que vous aimez?

It ic{ Ddcrivez votre meilleul (pire) souvenir sportif

fotrr i<{tn
e 130'.....
 (})
.q)

(orr,rTitftiolrf * fi o*iff S

Le premier doit son nom i ville grecqug d'oflmpie dans le Pelopondse or) se
l',ancienne
6preuve par-
d6roulaient tous les quatre ans les jeux sportifs que l'on sait- Qrant au second,
un soldat athd-
ticulidrement difficile, elle rappeG la co.rrse de prds de 50 km effectu6,epat
nien pour annoncer A ,", co.r.itoyens la difficile victoire remport6e i Marathon sur l'arm6e

perse de Darius en l'an 490 avant notre dre.

J'aprds FDM

{t.\

s
lr- W
l}

Trernt L t R6digez la liste des sports les plus pratiqu6s aujourd'hui.

En utilisant le vocabulaire des sportifs, parlez de votre sport pr6f6r6 (actions,
cn irynfic ]Z
V qualit6s des sportifs, compdtitions, r6actions du public.)
' 3 Etes-vous attir6s par les sports nouveaux? Lesquels?
4 Caract6risez votre esprit sportif en r6pondant aux questtons suivantes:
r Etes-vous un bon ou un mauvais joueur?
r Savez-vous perdre?
r Acceptez-vous un arbitre d6favorable?
r Acceptez-vous une d6faite?
5 Si les sports les plus populaires en France sont le football, le cyclisme et le
rugby, la Roumanie a elle aussi des sports qui I'ont rendue c6ldbre.
Pr6sentez-les en parlant des performances de quelques sportifs roumains
c6ldbres.
6 Lesquels de ces mots associez-vous le plus instinctivement au mot sporfl
Plaisir, souffrance, discipline, jeu, spectacle, ddpassement de soi, valeur
$ducative, fraternisation, ali1nation, promotion sociale, agressivit{, santd
physique, 6motion, absurdit6, lutte, 6vasion, compensation, 6panouis-
sement individuel, expression de la vitalit1, gratuit6, canalisation de l'agres-
sivitd, thdrapeutique, divertissement, futilit6, ddlassement, instinct, mode,
ddtente, rituel, convivial it6, risque, aventure.
7 Trouvez une possible d6finition du sport.

".". Soyons sport! 131 *

A 0rganisez le lexique ci-dessous selon les id6es exprim6es. Remplissez-en le tableau suivant!

Des mouvenrents Des accidents Des maladies Des interdits dans

correctes I'attitude sportive

1. lever les bras; 2. avot le dos courb6; 3. garder le lit; 4. se mettre i genoux; 5. pencher la t6te;
6. rester bouche b6e; 7. agir sur un coup de t6te; 8. mettre quelque chose sur le dos de quel-
qu'un; 9. 6tre bien-portant; 10.6tre gringalet; 11. faire chute; 12. se casser la clavicule; 13. por-
ter pl6tre; 14. boiter; 15. €tre port6 sur cividre; 16. prendre froid; 17. 6ternuer; 18. se plaindre
de douleurs; 19. torturer quelqu'un; 20. arracher une dent; 21.6tre angoiss6; 22. aller mieux.
Petit dictionnaire pour les mots et les expressions rarement rencontrls:
6. 6tre surpris; 7. taire une action irr6fl6chie; 8. accuser 10. (pej) homme de petite taille, de
corps maigre et ch6tif (en roumain: pipernicit).

B Combinez correctement les mots des colonnes ci-dessous!

SPORT EQUIPEMENT
o le skate o les patins o la planche
o Ie billiard r le cerceau o la casquette
o le hockey o le ballonoval o la crosse
o le patinage o les pions o les gants
o la gymnastique o les quilles o Le v6lo
o l'6quitation o le panier o Le tremplin
o la boxe o les pidces o L'6chiquier
o les 6checs o la voile o L'aviron
o le surf o les billes o Les agrds
o le domino o le tapis
o le cyclisme
o le rugby
o la voile
o le bowling

C Ghoisissez la forme correcte pour traduire les mots des sports suivants:

1. un patinator 2. un automobil 3. un teren de tenis 4. un fotbalist

[] un patinateur E une automobile n un court de tennis n un footballeur
I un patineur ! un automobile n un terrain de tennis ! un footbaliste
5. cdldretul 6. boxul 7. sala de gimnasticd 8. scrimerul
[] le chevalier E le boxe ! la gymnase de I'ecole [] le scrimeur
! le cavalier I la boxe ! la salle de sport de I'ecole ! I'escrimeur

9. un stadion lO. tribunele 11.. aruncdtorul greutdlii 12. a juca cdr,ti

! un stadion ! les chaises du stade I le lanEateur du poids n jouer aux cartes
I un stade ! les gradins du stade I le lanceur du poids n jouer des cartes
 Cr,
.q)

S
0 Petits et grands, gargons et filles, tout le monde ioue:
colin-maillard; i cache-cache; i la marelle; au chat perch6; aux jeux vid6o; sur I'ordinateur;
au
i
football; i saute-mouton; aux billes; aux cartes; 2r la charade; aux d6s; au billiard; aux 6checs;
aux dames; au loto; aux quilles; au gendarme et aux voleurs; au saut ir la corde; i l'6cole;
i la
poup6e; i pigeon vole; ir loup-y-es-tu'

Attribuez i chaque cat6gorie les ieux appropri6s.

Adultes Enfants GarEons Filles

E 0uels sont les sports et Ies ieux

OU l'on glisse? Oir I'on marche?

Oi I'on saute? 0n I'on pousse?
0i I'on grimpe? 0n l'on frappe une balle?
OU I'on roule? Oil I'on prend de l'6lan?
OU l'on lance? Oi' I'on .... '............. ' '..?
0U I'on pivote? 0t I'on ... '... .. ' '..... ... ' '.?
0[ I'on plane? 0n I'on .... '.. '... '. ... . '.. . ' ?

F Trouvez des 6quivalents pour les groupes de mots empl0y6s m6taphoriquement!

o lier ses ailes ir ses pieds o les footballeurs

. rayer de cercles la glace . supporters
o les sept couleurs d'lris o continuellement
i
o qui mieux mieux o se blottir
o S€ I?lT]?SSer sur soi-meme . COnCUrrencer
o perdre la raison, le sommeil o le bleu du ciel
. spectateurs fanatiques o patiner
o les dieux aux 11 tOtes et aux22 jambes o s'envoler

G les expressions suivantes contiennent des mots du vocabulare des jeux et du sport! lndiquez ces mots
dans la premiere colonne. Irouvez dans les phrases de !a colonne de droite les 6quivalents des
0expressions de la colonne de gauche.

1. ll joue cartes sur table. a. Ayons l'esprit sportif. Soyons honn6te et

sans rancune.
2. Cela me fait bondir. b. Je me mets en coldre.
3. Cette histoire court les rues. c. L'histoire est connue partout.
4. Soyons sports! d. ll est honn€te.
5. L'affaire va comme sur des roulettes. e. Faire un effort inutile.
6. ll I'a fait retourner comme un gant. f. Mais nous ne nous sommes pas rencontr6s.
7. Jettes-tu les gants? g. Tu me defies, donc?
8. J'ai mis la crosse en I'air. h. J'ai refus6 de combattre.
9. ll est capable de saisir la balle au bond. i. ll sait profiter d'une occasion favorable.
10. Donner un coup d'6p6e dans I'eau. j. Elle marche trds bien.
11. Cela saute aux yeux. k. C'est 6vident.
12. ll a une sant6 ir toute 6preuve. l. On essaie de d6couwir ce qui n'et pas visible.
13. Chercher le dessous des cartes m.ll est r6sistant
14. Je I'ai aim6 mais nous avons jou6 ir cache-cache n. ll l'a fait changer d'avis!
, Soyons sport! l33 a
 Attends que je t'explique!
Le subjonctif

A 0uelest le mode des yerbes soulign6s? 0u'est-ce qu,ilexprime?

Qu'on ne me dise rien! d6fense

Ainsi soit-il! d6sir i r6aliser
Que je meure si je mens! ordre
Que Dieu vous garde! protestation
Moi, que je fasse qa! souhait
Que je te dise une nouvelle!
supposition
Qu'il dise un seul mot et je le mets dehors!
tours fig6s
Vive le roi!
ll doit venir, co0te que co0te!
A Dieu ne plaise!

te
volont6, de sentiment ou aprEs des verbes impersonnels:

Je veuxiil faut qu'il vienne.

On souhaite que tu partes.

ATTENTION!

Je crois qu'il vient.

Je ne crois pas qu'il vienne (supposition).
Je ne crois pas qu'il vient (fait),
Je doute I
crains I

orie I ou'il soit entr6!

iegrette I

d6fends J

est bon
est utile
est n6cessaire qu'il puisse venir.
est juste
est possible
est temps

. C Formation du pr6sent du subionctif:

lls finissent / ils parlent (radical lND. Pr6sent) +-e

-es
-e
-ions
-iez
-ent
Moddle: que je finisse
que nous finissions

134
 .q)

pour les verbes du troisiDme groupe, voir le tableau des verbes irr6guliers; voici S
pourtant quelques radicaux:
faire + fass-
savoir + sach-
connaitre + connaiss-
pouvoir + puiss-
mettre + mett-
lire + lis-
dire + dis-
6crire + ecriv-

It y a des verbes qui ont deux radicaux au subionctif, le deuxiEme poul les termi-
naisons sonores 1;ire st !10 du pluriel):
venir + vienn- / ven-: que je vienne / que nous venions
boire + boiv- / buv-: que je boive / que nous buvions
aller + aill- / all-: que j'aille / que nous allions
prendre + prenn- / pren-: que je prenne / que nous prenions
vouloir + veuill- / voul-: que je veuille / que nous voulions
voir + voi- / voy-: que je voie / que nous voyions
apercevoir + apergoiv- / apercev-: que j'apergoive / que nous apercevions

0 Ajoutez les terminaisons du subionctil prdsent:

J'aimerais que tu fass........... tes devoirs plus vite.

i
ll faut que nous par|........... Paul pour lui annoncer la bonne nouvelle.
Bien que vous 1is........... couramment en frangais, il faut que vous exerc.
aussi l'6crit.
Je ne crois pas que ces gargons puiss........... nous causer tant d'ennuis!
ll faudrait que je prenn........... des vacances pour pouvoir me reposer.
ll est possible que Pierre veuill f6ter son anniversaire au MacDo.

r Compldtez les espaces par des vertes choisis dans la liste ci-contre, tout en les mettant au subionctil pr6sent:

J'aimerais que tu me ............ i une question. aller

ll faut que vous .......... i I'heure pour ne pas manquer avoir
le rendez-vous! chercher
Je cherche un spEcialiste qui ........ rdgler ma tdl6. €tre
ll est possible que nos amies nous .....,... de l'autre faire
c6t6 du stade. pouvoir
Quoi que nous .......... nous ne pouvons pas l'emp6cher 16pondre
de nous rendre visite! savoir
OU que .............
tu je te trouverai!
Je doute que vous .... comprendre les explications
du prospectus!
ll est utile que nous .... nos dictionnaires avec nous.

""".,.."....S0y0ns sport! 135 O

F Choisissez la forme correcte:

Je ne crois pas qu'ils sachent / savent / sauront se d6brouiller seuls dans ce

quartier.
Quels que sont / soient / seraient vos arguments, il faut le laisser parler.
Bien que nous ayons / aurions / ayons de I'exp6rience, 6coutons aussi I'avis des
autres.
ll faudrait que tu es / sois / serais plus attentif avec tes affaires.
ll est temps que vous appreniez/apprendrez/apprendriez par ceur les quelques
vers que je vous ai indiqu6s!
Quoi qu'il en est lseral soit, ne lui posez pas de questions trop indiscrdtes.
ll faut absolument que nous yoyons/verrions/voyions ce film, le meilleur, sem-
ble-t-il, de ce metteur en scdne.
Je vous ai donn6 son num6ro afin que vous puissiez/pourriez/pouviez l'appeler.
ce concert de jazz, il faut que nous y allions / altons / irions, c'est vraiment super!
Moi, que je bois/boive/boirai de l'alcool, jamais!
Je ne crois pas que vous sachiez I auiez su/sachions rdpondre cette question. i
ll est bon que chacun peut / pourrait / puisse reconnaitre une symphonie de
Beethoven.

fi lransformez les phrases suivantes:

Moddle: Jos6pha va i l'6cole. (ll faut que)

+ ll faut que Josdpha aille i l'6cole.

Nous sommes en classe e 8h 45. (ll est ndcessaire)

Nos sceurs partiront de bonne heure. (Je ne crois pas)

Tu seras de retour avant minuit. (J'exige)

Johanna s'abstient toujours de ne pas trop parler. (ll faudrait)

Vous 0tes les meilleurs de la classe. (Nous doutons)

Je me tais devant tant de sottise. (ll est temps)

Tu auras plus de chance avec cette nouvelle secr6taire, (ll est possible)

Nous ne faisons aucun progrds si nous prenons cette piste. (Je crains)

Vous devez partir maintenant. (Nous regrettons)

Tu finiras ton travail tard dans la soir6e. (Je ne pense pas)

Vous saurez les verbes irr6guliers d'ici deux jours. (ll est n6cessaire)

Cette robe va avec ton foulard. (Je doute)

 gl
.q)

L'adverbe Ul)

A 0bservez:

Mireille a une voix douce. Elle parle doucement.

Patrice lui r6pondit sur un ton vif. ll lui r6pondit vivement.
Ma copine est trEs 6l6gante. Elle s'habille 6!6gamment.
Rigle g6n6rale: ADJECTIF AU FEMININ + -MENT = ADVERBE DE MANItRE
Gas particuliers:
r l'adjectif se termine par ,,i", ,,u", ,,ai" et ,,6" + pas de marque du f6minin: poli
+ poliment; vrai + vraiment; absolu + absolument; exag6r6 + exag6r6ment.
r l'adjectif f6minin se termine par,,se", ,,de", ,,me" + le,,e" du f6minin est
accentu6: prdcis + pr6cis6ment; 6norme + enorm6ment; immense + immens6-
ment; profond + profond6ment; conforme + conform6ment.
r les adjectifs se terminant par ,,ant" et ,,ent" reEoivent -amment, respectivement
-emment: suffisant + suffisamment; courant { couramment; intelligent + intel-
ligemment; 6vident + 6videmment.

B Remplacez lez adiectifs entre parenthises par des adverbes correspondants:

La r6ponse de Sylvie le toucha (profond)

Je m'oppose (formel)
La voiture 6tait (l6ger)
ll lui r6pondit (imprudent)
Elle s'habilla (hatif) .......
i
ce que tu rentres aprds minuit
endommag6e aprds I'accident.
......... qu'il en avait marre de tout!
...... et sortit (doux) de la pidce.

G 0bservez:

Daniel articule distinctement.

,, plus ,, Qu€ Pierrot.
,, aussi ,, que ,,

,, moins ,, QU€ t,

,, le plus ,, de tous.
,, trds
Faites des phrases sur le meme moddle avec: clairement, 6l6gamment, douce-
ment, rapidement, gravement.
A retenir: bien beaucoup
mieux
@>+q{y davantage / plus (il[il]eerr6[6)
moins bien motns
aussi bien etc. autant

Soyons sport! lll O

I
r

Eucounncrn PARLER DE SON TTRT PUYSIQUT

- R6veille-toi, et viens! On va jouer i la marelle!...

- Mets-toi dans le hamac, dit-elle, et ne bouge plus...
- A ma premidre tentative je tombai lourdeminfsur le dos. Elle dclata de
nre...
- Allons, dit-elle gentiment, ldve-toi; je vais t'aider... Tu dewais avoir
honte de pleurer comme 9a!
M. PeCNor, Le tem/s des secrets

flctivitEs Observez quelles sont les formules exprimant les indications donn6es par la fille.

o ENCOURAGER
Encourager quelqu' un qui h6site ou qui a peur de faire quelque chose:
- Allez-y! / Vas-y! / - (Allez-y!)/ N'ayez pas peur!
- N'h6sitez pas! / - Allez, du courage!
Encourager quelqu'un qui est en train de faire quelque chose de difficile:
- Plus fort! / - Plus vite! /- Vas-y. Allez!
- Encore un petit effort!
-ff I!!t]0"'0"
Vous quittez votre ami(e) malade... ll faut lui donner du courage! Ecrivez
ces phrases d'encouragement!

O PARLER DE SON ETIT PXVSIOUT

Quand vous allez bien:
- Je vais (trEs) bien, merci.
- Je me porte (trds) bien.
- Je suis en (pleine) forme.
Quand vous allez mal:
-Qa ne va pas bien (du tout).
-Je me sens mal.
-Je ne suis pas en forme.
- Je suis soutfrant(e).
-J'ai mal i la t0te, i la gorge, i I'estomac, aux dents, aux reins, au foie, au cceur.
- Je me sens faible / fatigu6(e ).
- Je n'ai pas d'app6tit.
- J'ai de la fidvre.
- J'ai pris froid.
et se fait tr0s mal
Travnfl lui demandez de
c$ icqvrlt celui-ci (celle-ci).
 errVfr tL({ gAtrrr Ott.{t ctr
\ql
E
E
Lt, fr*n$t1, lctrtttc d'c, I'ol Vwyilw.c

d'aprds lUnivers du frangais

. Le football
La Coupe de France joude pour la premidre fois en 1918 devant 2 000 spectateurs.
Villes s-ouvent victorieuses: Paris (Rtid-Star-Racing, Paris Saint-Germain),-Marseille,
Saint-Etienne.
* Le rugby
Pricipales 6preuves: la Coqre du Monde, le Tournoi des cinq nations (France,
Ang[eterre, Pays de Galles, Ecosse, Irlande du Sud).
" Le ski
PremiersJ.O. d'hiver i Chamonaen1924 - 210 6coles de ski, 10 000 moniteurs, 14 000
employ6s arrx pistes et alrx remont6es m6caniques - Aprds les U.S.A. (9 500 km'), la
France 1950 km') de domaine skiable.
* Le tennis
intemationaux de France (Roland-Garos).
o
et a conquis la France: tout le monde

o
Les champions: Tabarly, Kersauson... - Les grandes courses: laTransat,la Route du rhum.

Lc Tott r lrc f r *ffi (a

d'aprds Francoscopie

Treryeft
u t+rilr, similaire des sports traditionnels en Roumanie.

Soyons sport! llgO

 fr;t!!!t llttttt
u""LT u f,, I
La passion du jeu -
thdme littdraire
La partie de billard
Pendant la guere de 1870-1871
C'est sa faiSlesse i ce grand homme de guerre. Il est li, sdrieux comme
i la bataille, en grande tenue, la poitrine couverte de plaques, l'ail bril-
lant, les pomriettes enflamm6es. Ses aides de i"-i, Itentourent,
empress6s, respectueux, se pimant d'admiration i chacun de ses coups.
Qrand Ie mar6chal fait un point, tous se pr6cipitent vers la marq,.r.. Le
partenaire du mardchal est un petit capitaine d'6tat-major, sangl6, fris6,
gant6 de clair, qui est de premldre forte au billard et iapable de rouler
tous les mardchaux de la terre, mais il sait se tenir i une distance
respectueuse de son chef, et s'applique i ne pas gagner, i ne pas perdre
non plus facilement. C'est ce qu'on appelle uh ofTicier d'avenii...
- Attention, jeune hommt, tenons-nous bien. Le mardchal en a
quinze et vous dix. Il s'agit de mener la partie jusqu'au bout comme cela,
et vous aurez fait plus pour votre avancement que si vous 6tiez dehors
avec les autres, sous ces torrents d'eau qui noient l'horizon, i salir votre
uniforme, i ternir l'or de vos aiguillettts, attendant des ordres qui ne
viennent pas.
C'est une partie waiment int6ressante. Les billes courent, se fr6lent,
croisent leurs couleurs. Les bandes rendent bien, le tapis s'6chauffe...
Soudain la flamme d'un coup de canon passe dans le ciel. Un bruit sourd
fait trembler les vitres. Tout le monde tressaille; on se regarde avec
inqui6tude. Seul le mar6chal n'a rien vu, rien entendu: penchd sur le bil-
hrh, il est en train de combiner un magnifique effet de recul, c'est son
fort, i lui, les effets de recul!...
Mais voili un nouvel 6clair, puis un autre. Les coups de canons se suc-
cddent, se pr6cipitent. Les aides de camp courent aux fen6tres. Est-ce que
les Prussiens attaqueraient?
- Eh bien, qu'ils attaquent! dit le mardchal en mettant du blanc... A
vous de jouer, capitaine.
L'6ta1-major h6mit d'admiration. Ce mardchal si calme devant son
billard au moment de l'action... Pendant ce temps, le vacarme redouble.
L'armde est en pleine d6route. Le mardchal a gagnt sa Partie.
ArpuoNsB Deuoer, Contes du lundi

flCtiVil[S I Comment Daudet pr6sente-t-il la passion du mar6chal pour le billard? Dans

quelle intention?
2 De quelle manidre 6voque-t-il les aides de camp?
3 Comment le capitaine se comporte-t-il vis-i-vis du mar6chal pendant lapar-
tie? Pourquoi?
4 Daudet pr6sente en paralldle la partie de billard et la guerre. Distinguez les
6tapes de cette progression paralldle.
5 Distinguez le m6lange des tons et le ton dominant.

R6digez, selon le moddle du texte de Daudet, un r6cit qui mette en lumid-

re la passion pour le jeu d'un personnage qui ne se rend compte de rien

fot{r k(tre pendant une partie. Gardez le ton ironique (12-15 lignes).

a 140
 j:: "?mPq.{t-{-ryq\! ., g)
\q)

Les sports aujourd'hui

Les chiffres de la coupe du rnonde de foi:tball'98
La couoe du monde de football 98 a eu lieu en France. Finan-
cidrement I'organisation a co0t6 une v6ritable fortune: deux milliards de
francs. Premi5re source de financement les tickets d'entrde aux stades.
Deux millions cinq cent mille spectateurs sont attendus sur les dix sites
qui accuilleront les soixante-quatre rencontres de cette seizidme coupe du
rironde. Autre moyen de rentler dans ses frais pour le comiti d'organisa-
tion: les contrats de partenariat marketing. Si iout tourne bien des bdn6-
fices seront r6investis dans la r6alisation d' 6quipement sportif pour les
quartiers d6favoris6s
d,apr6s, F.D.M

Le skate-board
Mais qui sont donc ces passionn6s du skate dont on admire ici ou li
les orouesses?
bnquete.
Un skater c'est un adolescent de sexe masculin mont6 sur planche i
rouleftes. Il porte un surv€tement et une casquette et ne se rencontre
qu'en ville. Dans 600/o des cas, il est issu des classes moyennes et
sup6rieures. M-ais avant torrt, le skater est un passionnd. ,,C'est comme
une drogue",.,,Skate or die"... Ils y consacrent tout leur temps libre, trim-
balent leur planche partout avec etx, ont lu tous les magazines consacrds
au skate, visionnd toutes les cassettes retragant les exploits de leurs
champions
Les adolescents paient aussi un autre tribut i leur passion: entorses,
coupures, contusiont, bras ou iambe cassde...
Le skate est un sport of lei copains comptent autant, sinon plus, que
la planche. Les skatbrs se ddplaceht touiourt en bande: mais il'n'v irt
de chef ou de discipline imposis; la plinche est le moyen d'intdgration "
par-exc-glence. On apprend en regardant les autres, en se langant dei d6fis,
en feuilletant ensem6le les magizines spdciallles les jours de pluie...
Les skaters n'ont pas bo"nne pr.ir., ,,Voyoui d6scuirr6s...". Ils
d6rangent, font peur auxvieilles dames, ddgradeni l'environnement urbain.
_ Pourtant . Le ikate a 6t6 reconnu officiJllement comme un sport par le
Secr6tariat d'Etat i laJeunesse et aux Sports, en...1977.
Depuis deux ou trois ans, des efforti sont faits par les municipalit6s
pour satisfaire les demandes d'dquipement formul6es par les skateis. De
nombreuses r6alisations ont vu lti j<iur, notamment dans la r6gion parisi-
enne, et des projets sont i 1'6tude dans un grand nombre de communes.
d'aprds Le Monde du Dimancbe

Trevntl de votre lyc6e pour v6rifier si les

rugby, tennis) et les leurs sont
?il eryr'rr, I une hi6rarchie de leurs sports pr6f6r6s

Treveil monde des affaires?

en(&c stades - preuve de passion sportive ou de d6linquan-
Soyons sport! 141 O
I fsir& ALL'R ?L{tt Loltf,.,

Le lgxte inionctif
Le type de texte d6pend de I'intention du locuteur. On peut distinguer le
texte: narratif, descriptif, argumentatif, explicatif, injonctif etc.
Dans le texte injonctif le locuteur donne un ordre ou impose une interdiction
i son interlocuteur. L'injonction peut s'exprimer par:
o I'imp6ratif;
o le subjonctif (i la 3e personne);
r I'infinitif;
o I'indicatif (notamment au futur);
i
o une phrase sans verbe r6duite un mot ou i une simple interjection;
o un adverbe;
r la simple intonation.

FEUILLES DE ROUTE
t Tu es plus belle que le ciel et la mer. Qrand tu aimes il faut partir
t
t Qrantl tu aimes-il faut savoir Ne larmoie pas en souriant
Chanter courir manger boire Ne te niche pas entre deux seins
g
Siffler - Respire mar-he pars va-t'en.
=
€ Et apprendre i travailler Blersn CeNonens
,J
8 Gw: Oh, pour moi, rien de chang6, au contraire. Je suis mari6 avec ma
t\ moto, je nti la qui-tte pas. Mais cetle ann6e, je vais faire moins de vitesse.
*r
kd

&t-
Te me Iance daris le tout-terram...
Swue: Bravo! Tu vas pouvoir,tout te casser"!
Guv: Oh ca va. Svlvie!Tu fais touiours le m€me num6ro. Laisse tomber
d tes livies. Oriwe ta fen€tre .d t" potte, sors! Prends l'air! Marche!
Cours! Saute! Apprends i respirer!... Regarde-toi dans une glace: t'as
LTJ
-t Das vu ta ooitrine creuse?...
**t Lodrs: Guy, irr€te! D'ailleurs, Sylvie n'a pas tort. La moto, ce n'est pas
du soort et c'est danqereux.
Guy: Etoute-moi! A m"on sens, dans un wai sport, il n'y a pas besoin
* d'obiet et encore moins de machine. Dans un'wai sport, on se mesure
b i soi-m€me, et on mesure l'autre, au corps i co4is. Sans oublier la
€) t€te, l'esprit, bien strr. Pour moi,la lutte, c'est le SPORT. Le premier
&- .pgrt, depuis les premiers hommes, et le premier, toujours,
-n qua-
hte et aussl"'
d'apris Passe Partout

1 Quelles intentions se mOlent dans ces textes?

flctiuit0s
2 D6tachez-en les constructions injonctives et analysez dans quel but elles
ont 6t6 formul6es.

Compldtez les phrases suivantes en formulant des recommandations (plusieurs

Trcral utions pour chacune, si c'est possible)
u.ryfu Exemple: Si vous avez le vertige, ne faites pas d'escalade, faites plut6t de la
i
marche pied.
rSi vous n'aimez pas transpirer,...
rSi tu as peur de te noyer,...
rSi ce joueur ne sait pas ex6cuter un coup franc,"..
rSi elle est frileuse,...
o Si vous voulez 6tre fair-play,...
r S'il veut rester fiddle i l'6quipe,...
rSi tu aimes les risques,...

142
t

a
I c0lll|il[...
)
t
a
a
. Savoir comprendre la France et les Frangais
a r Apprendre i identifier les 6l6ments de civilisation
I
I frangaise
I
I . Exprimer son admiration, son int6r0t
t r Participe pr6sent et g6rondif
u
I
I
r La voix passive
a
I
r D6crire une r6gion, un pays
I
I
r La fiche de lecture
s

Que la France se no?nrne

diaersiti.
FenNANo BnRuorl F..,*id *d

t
I
)
i
&
&
La carte de la France 16 * CG*li9C,3
1+
m Un pays d ddcouvrir... 143 O
 IEXI rs tl l['tt 5 ffi

f r*ncc

FICHE D'IDENTITE DE LA FRANCE

Situation: i la pointe ouest de l'Europe, i mi-distance du p61e Nord et de 1'6quateur
Forme: hexagoirale (6 c6tds).
Sisne particllier: au sud-est, une ile: la Corse. 1

Tfiilei+ 807 metres en hauteur (mont Blanc), 550 000 km2.

La France est: -

ed. Nathan

LA FRANCE A VOL D'OISEAU

Le vovageur qui, r,enu de l'autre bout du monde par la voie des airs, se trouve soudaine-
ment survJer la-France, cesse de iire ou de sommeiller. Le paysage qu'il apergoit va se
cidrouler en peu d'heures et paraitra remarquablement ordonn6: quelques fleuves bien tracds
et toujours pou*rr d'eau au centre du pays, un massif montagneux, Qui n'est point un
obstacle d ia vie er au trafic, car d'innombrables chemins le traversent; aux frontidres du
pays, sauf vers le nord, des chaines parfois non m6diocres, puisqr'Y:. d.e.ntre ellles com-
port.nt le plus haut sommet de l'Europe. La vie humaine, dds que.l'on.s'6loigne des som-
mets, est partour sensible. Arrive-t-on sur les plateaux {brtiles et dans les plaines.\'erdoy-
antes, cette vie s'ordonne en hamearx, en villages, en bourgs, en villes. Chaque village est
toujours marqud par 1'6g1ise, et souvent par q,refq.re demeure seigneuriale. Depuis un sidcle,
la vie sociale i'.si profinddment transform6e, les chdteaux ont chang6 de-maitres: ils ser-
vent aujourd'hui, ,or',r..rt, d'6coles, de prdventoriums,_ de sanatoriums, d'h6pitaux et de
maisoni de retraite. Certains d'entre eux sont devenus des mus6es
D'un yillage i l'autre, d'une ville i l'autre, de belles routes bien dessin6es, bien entretenues,
se ddroulent,-chargdes de voitures, d'animaux et de passants. Le long des vallons courent les
voies ferr6es. On apergoit paftout des ouwages d'art, des ponts, des viaducs.
Mais ce qui frappe le voyageur des qu'il arrive au-dessus des r6gions cultiv6es, c'est le
caractere parle[airi de la campagne frangaise. Les parcelles, souvent, sont closes de haies.
Elles alteinent avec les jardini, lis vergers. Dds ce premier regard, le voyageur comprend
que la France est une des patries de I'individualisme.
' Plus tard, quand le voyageur a6rien aura pris contact avec le sol, il fera de la France,
d'abord .ntr..-., une connaiisance plus intime et plus rdvdlatrice encore... Il apprendra, s'il
ne le sait pas encore, que la France est waiment le pays de la vari6t6...
Gronces Duueuel, La France, geographie, tourisme, ed. Larousse

o 144
 s
\qt

La france I'nn(, le wond'e

L'INDE, LEJAPON ET T/.FRANCE
Qrels sontles deuxpays qui seressemblentle plus?
INDE APON FRANCE
Nombre total d'habitants:
(en millions)
Valeur totale des productions d'un an de travaTl de toute
la population (en milliards de $): 250 2000 750
Dur6e moyenne de vie des habitants: 58 ans 78 ans 76 ans
Nombre d'enfants qui meurent avant f ige de 1 an, pour
1 000 naissances: 96 4 10
Nombre de m6decins pour 1 000 habitants: 5 15 32
Nombre d'analphabdtes pour 10 000 habitants: 560 inf€rieur infiirieur
e10 i10
Nombre de postes de t6l6vision pour 1 000 habitants: 7 600 400
Salaire annuel moyen par habitant: 500$ 21 000$ 16 000$

, Aujourd'hui en France, ed. Nathan

T,.T FRANCE, ET LES FRANgAIS

DANS LE MIROIR DE LA PRESSE ETRANGERE

Voici quelques st6r6otypes qui constituent l'image de la France. C6t6 ombre: I'arrogance,
_ rdticence
1a au multiculturalisme, la propension d. parler et f incapacitd i 6couter, la diitance
croissante entre les ,,61ites" et le peuple, la centraliiation parisienhe.
Cdt6 soleil, les 6trangers reconnaissent atx Frangais leur profond attachement i. la cul-
ture, leur ouverture sur le reste du monde, leur ddbrouillardise, leur inddpendance d'esprit,
leur cr6ativit6. Ils continuent de vanter la beaut6 des paysages et des villes (Paris en tdte),
fimportance- du patrimoine artistique, la qualit6 de la cuiJine et des vins, 1'6l6gance des
femmes... Mais ils saluent aussi les r6ussites de la technologie frangaise: T.G.V:, Ariane,
Airbus, Minitel. L'image de la France se situe donc au cariefour de l'archaisme et de la
modernitd. C'est sans doute la raison du m6lange de fascination et de rejet qu'elle suscite.
G. MannaEr, Euroscopie

1 D6crivez le relief de la France (montagnes, plaines, fleuves etc.).

HCtiVitES 2 Connaissez-vous les provinces de la France? Citez quelques-unes.
3 Quelles villes de France connaissez-vous?
4 Cherchez des 6l6ments concrets pour situer la France dans le monde.
5 D'aprds Ie document ci-contre, la France est un pays riche ou pauvre?
\ 5 Pouvez-vous argumenter l'opinion de Fernand Brauder ,,eue ra France se
nomme diversit6"?
7 Vous 6tes arriv6s d Paris par avion. Ecrivez une rettre pour d6crire vos
impressions et votre premier contact sur le sol franEais.

Ifffeft \, Votre classe pr6sente son pays i une classe frangaise. Faites ta f iche d'iden-
cn qnir F,X[,1:ii.::ffiffi,:Tffi:'.ff.,1J,1il':;i,lJ;::*'.''
Un pays d d6couvrir...14iO
 e.rd+rrit.ra-
t
#{ wst{, yott { connafifedl

A Compl6tez les points par les yerbes: voler, s'envoler, suryoler.

Se soutenir et se d6placer dans I'air au moyen d'ailes c'est .......

Prendre son vol, sa vol6e, partir en volant c'est .......
Se soutenir et se d6placer dans I'atmosphdre au moyen d'appareils plus lourds que I'air c'est
Etre emport6 par le vent, par un souffle c'est .......
i
Prendre ce qui appartient quelqu'un c'est .......
Disparaitre subitement, s'eclipser, s'enfuir c'est .......
D6pouiller quelqu'un de son bien, de sa propri6t6, par force ou par ruse c'est .......

ll 0uand on survole la France, on apergoit son paysage ...

Faites des phrases avec tous ces verbes synonymes du verbe voir:
apercevoir; contempler; ddcouvrir; distinguer; entrevoir; observer; repdrer; revoir; surprendre

Moddle: Le pilote a rep6r6 la piste d'atterrissage

l) Remplacez les points par les formes du verbe (s)'apercevoir:

Je me (pass6 compos6) de leur intention.

0n (imparfait) au loin l'incendie d'un village.
Nous (ind. pr6sent) avec tristesse votre mdfiance
Tu (ind. pr6sent) ton image dans la glace.
je ne veux pas laisser (infinitif) ma joie.

D Formez les noms des verbes:

des noms - u (-e) - tion (-ion) - age -s (e) -te

aDercevorr aperQU
contempler
d6couvrir
distinguer
entrevoir
observer
rep6rer
revoir
surprendre

E Citez quatre villes, quatre r6gi0ns et quatre personnages historiques de la France et ensuite caract6risez-les!

Villes R69ions PErsonnages historiq ues

 s
.q)

'f leu lexical:

Regroupez les mots suivants selon qu'ils appartiennent aux domaines de r6f6rence de I'histoire, de
la g6ographie ou aux valeurs universelles: Le Moyen Age, le massif montagneux, occuper, la
prosp6rit6, les grandes invasions, la rivi0re, le royaume, la nation, le pays, la guerre, la frontiEre, le
roi, le patriotisme, d6livrer, les collines, battre, la rdvolution, la r6gion, la monarchie, le pr6sident,
couler, les grandes batailles, diviser, le plateau, la justice, la neutralit6, la libert6, I'amour, I'honneur,
la d6mocratie, le sommet, le ruisseau, la solidarit6, la cascade, I'amiti6, I'ind6pendance.

H istoire G6osraohie Valeurs

B Yrai ou laux?
VRAI FAUX
La France est un pays montagneux. tr n
La C6te d'Azur est baign6e par la Manche. n tr
Les Pyr6n6es sont des montagnes basses. n n
i
Les Alpes se trouvent I'ouest de la France. tr D
Le Massif Central a de hauts sommets. ,n tr
Les landes se trouvent au sud de la France. n n
Les plus beaux chiteaux se trouvent sur le Rh6ne. n n
Le Mont Saint Michel s'6ldve au bord de I'Atlantique tr n
H Classez les mots en deux colonnes suivant qu'ils expriment l'optimisme 0u lG pessimisme:

Ootimisme Pessimisme

ambition; bataille; bonheur; ddpendance; effort; gloire; mort; nation; pauvret,; prosperit';
souffrance; travail; larme; 6nergie; deuil; progris; ombre; soleil; f€te; maladie.

I En trance, on dit: En Roumanie, o[ dit:

Dur comme une pierre.

Rapide comme un 6clair.
Ennuyeux comme la pluie.
BEte comme une oie.
Passer comme un ouragan.

....,. Un pays I dCcouvrir... l1l O

 0 ft R l'H*,[

Pa rtici pe prdsent(a nt)... le gerond if

0bservez:

Michel mange en lisant.

Nous travaillons tout en chantant.
Elle est triste tout en 6tant avec son ami.

oOuels sont les sujets des verbes soulign6s?

o Suel rappolt tempore! s'6tablit-il entre chacun des deux verbes? Dans !'exemple
,,c" quelle nuance suppl6mentaire introduit le verbe soulign6?

e Transformez les phrases suivantes en 6liminant la conlonction ,,et"; le deuxidme verbe sera au g6rondil
(en+RA[lICAL+ant):

Madeleine repasse et 6coute de la musique.

Vous faites vos devoirs et vous mangez des bananes
Je r6ve et je regarde par la fen6tre.
lls sortent et disent au revoir i tous.

I Remplacez les s6quences soulign6es par des g6rondifs (pour marquer I'opposition, aioutez I'adverbe ,,tout":

Je I'ar crois6 au moment of je passais devant la poste.

Si vous vous d6p0chez vous dviterez les embouteillages.
Bien que je lise le prospectus, je ne comprends rien.
MCme s'il est riclte, il est malheureux.
Situ pars maintenant tu as la chance de voir au moins la fin du match.
lci dans le Delta je peux p6cher et profiter du paysage en m€me temps.

l, Iranslormez les phrases suivantes en utilisant tout + gdrondif:

Bien que nous fassions attention, nous n'arrivons pas ir mettre de I'argent de cdt6.
Jeanne 6ldve quatre enfants mOme si elle travaille huit heures par jour.
ll se r6volte contre ses parents mais il admet quand m€me qu'ils ont raison.
Je continue de grossir quoique je mange peu.
Th6odore peut profiter du soleil mdme s'il reste chez lui.
Marc continue de faire la cour i Jos6pha mais il sait qu'il n'a aucune chance.

o 148
 s
.q)

E Comparez:

Je l'ai vu en sortant du magasin. + Je I'ai vu au moment of ie sortais du ma-

gasin. (m6me sujet)
Je l'ai vu sortant du magasin. + Je I'ai vu quand il sortait du magasin. (sujets
diff6rents)
J'ai une auto pouvant rouler e 200 km/heure. + J'ai une auto qui peut rouler it
200 km/heure.
Le participe pr6sent (RADICAL + ant) peut remplacel une relative introduite par
,,qui" ou une suboldonn6e introduite par ,,au moment ot", ,,quand", ,,!orsque", ,,en
train de" + lNFlNlTlF.

F' Transformez les phrases suivants:

Moddle: Remarquez ce tableau qui repr6sente un beau paysage

+ Remarquez ce tableau repr6sentant un beau paysage.

Voici les documents qui concernent votre voyage d'affaires en Grande Bretagne
Donne-moi un seul exemple qui puisse illustrer ta th6orie.
Cet homme qui sait trds bien parler I'allemand nous est indispensable.
i
Le TGV est un train qui roule 300 km/heure.
Je cherche quelqu'un qui veuille travailler dix heures par jour.
i
Qui est cette jeune fille qui ressemble lsabelle Adjani?
Daninos est un auteur qui peut t'amuser.
Tu vois le type qui joue de la guitare? ll est mon petit ami.

G Dans les phrases suivantes, remplacez le participe pr6sent par une sub0rd0nn6e introduite par au moment
ot, quand, Iorsque, en train de + Il{FltllTlF, comme:

C'est une voiture d6passant 250 km/h.

i
No€l approchant, tout le monde est occup6 faire des achats.
C'est la photo de papa dansant avec maman pendant leur premier bal.
On a arr€t6 des voleurs s'en allant avec l'argent de l'6picier.
Grand-pdre surprit le petit Toto peignant les rideaux I'aquarelle. i
N'ayant pas su que les classes commengaient ir midi, j'ai failli Otre en retard
Ne connaissant pas le quartier, nous nous sommes 6gar6s.

ll Compl6tez les blancs par des verbes au participe pr6sentr

oblig6 de partir, il s'excusa auprds des h6tes et sortit.
ll Joseph
n'y avait que sa cigarette; le caf6 6tait d6sert.
N' ............. plus rien i faire, Dora quitta son bureau plus t6t que
d'habitude.
Ne ............. plus tenir debout, j'allai m'asseoir sur un banc i l'ombre.
M6f iez-vous des politiciens ............. toujours quelque chose mais
ne............. aucune promesse.
Ne ............. que dire, il se tut.

Un pays d ddcouvrir...149C
 ffiit fl I'Ff
lrr
rF
Lfu

teffi?A/.ane

La voix passive

A 0bservez:

Nadine lit la revue.

sujet COD

La revue est lue par Nadine.

sujet C d'agent
(sujet logique)

La transformation par laquelle le sujet d'un verbe transitif direct devient conpldnem
d'agent s' appelle translormation passive.
Le verbe passif, au participe pass6, regoit I'auxiliaire ,,Otre" au mOme mode et temps
que Ie verbe acfif.
Le participe pass6 du verbe principal s'accorde avec son sujet.
I{e confondez pas:
Paul est parti (pass6 compos6 d'un verbe actif intransitif)
avec Paul est invit6 (pr6sent d'un verbe transitif i la voix passive).

r-. Essayez tourner i la voix passive les phrases suivantes; pourqu0i cette translormation n'est-elle pas tou-
de
jours possible? (ll'oubliez pas: l'auxiliaire ,,Otre" sera e la mOme forme que !e verbe actif!)

Nous avons invit6 Albertine ir notre anniversaire

Le magicien transforma le lapin en tortue.

Pierre se dirige vers son bureau

Les deux conciergers avaient ouvert la porte.

Les spectateurs applaudirent longuement.

Les spectateurs applaudirent longuement la jeune cantatrice.

On a servi le diner dans le salon.

Mireille est all6e d6poser le paquet au bureau des postes

 s
\q)

$ Voili des phrases dont le verbe est i ta voix passive; soulignez le compl6ment d'agent et ensuite transfor-
E
mez !a phrase de sorte que celui-ci devienne sujet (le verbe actif sera i la m0me lorme que I'auxiliaire du

verbe passif):

Moddle: La r6ponse fut donn6e par un 6ldve de 17 ans

Un 6lBve de 17 ans donna la r6Ponse.

Les murs de la maison ont 6t6 peints en blanc par le jeune maEon

L'amende fut pay6e par le chauffeur distrait.

Les roses avaient 6t6 offertes par un admirateur anonyme.

Les visiteurs seront conduits par le jeune guide.

Le restaurant est ouvert chaque jour, i 10 heures du matin, par le patron

Tous les exemplaires ont 6t6 vendus par le libraire.

Soient les phrases suivantes:

La journ6e avait 6t5 boulevers6e par son indisposition.

Les enfants 6taient terroris6s, ils n'avaient m0me plus le courage d'ouvrir la
bouche pour se d6fendre.
Chaque ann6ee, ir la m€me date, un service religieux est c6l6br6 i la m6moire
des h6ros tombds sur les champs de bataille.
ll serait rest6 si on I'avait invit6.
Nous 6tions pailis de peur que la nuit ne tombe et que le retour ne soit difficile.
Le pauvre vieux 6tait condamn6 i rester seul pendant au moins quatre heures,
avant le retour de ses petits-fils.
Elle 6tait toute belle, convoit6e de tous les gargons, invit6e i toutes les f6tes du
quartier, pr6sente partout et introuvabte la fois. i
D6cidez si les verbes soulign6s sont:
o i Ia voix passive avec compl6ment d'agent;
o i la voix passive sans compl6ment d'agent;
o i la voix active (intransitifs);
o copulatifs suivis d'un attribut.

Un pays i dicouvrir... 151 O

 ff \ 0\
\ il ilt u\e

DEcntnr urur nEclon, uN pAys

Marseille sortie de la mer avec ses poissons de roche,

ses coquillages et f iode,
Et ses mits en pleine ville qui disputent les oassants
Ses tramways avec leurs p"tt.r de^crustac6s iont luisants d'eau
manne,
Le beau rendez-vous des vivants qui ldvent le bras comme pour se
Partager le ciel'
J. Supenvrsr,. E, Marseire

o OECOUVNIR UNE REGIoI,I, UN PAYS

- C'est loin?
i
- Oh oui, ga fait peu prds x heures de vol.
- C'est grand?
- C'est beaucoup plus grand que
pas aussi grand/petit
5 fois plus grand
- Et la population?
- i
ll y a X millions d'habitants, peu prOs.

- ll fait froid/chaud?
- Oh, oui! / - Oh, non! / - Oh, pas tellement.
- Qa d6pend de la r6gion.
o EXPRIMER L'ADMIRATION
Pour exprimer de l'admiration pour des choses:
- (Je trouve qa) magnifique/formidable/merveilleux/superbe/g6nial
- (C'est) super/trds chouette.
- Qu'est-ce que c'est beau!
- Ce que c'est bien!
- Que c'est bon!
O EXPRTMER SON INTERET
- Je m'int6resse i l'informatique/i la danse.
aux sports.
i la France.
- L'informatique, qa m'int6resse.
- Qa me tente (beaucoup).
- Qa m'attire (beaucoup).-
- Qa m'int6resse I t
voir ce mus6e.
- Qa m'int6resserait I de faire un voyage en France
Je suis curieux(euse) |
I

- | partir avec eux.

- Je serais curieux(euse) J t feuilleter cet album.

1 lncit6s par la description de la ville de Marseille dans cette strophe, vous

flctivit0s vous proposez d'aller la visiter. Renseignez-vous avant d'y aller sur le pays,
sur la r6gion, sur la ville.
2 Exprimez votre int6r6t de visiter la France ou bien Paris, sa capitale.

o 152
 ekVrn L(r q,,4trr*N, s
\q)

L* mrt 1fiuc fr*nge,fic etljotrrc'hni

Lesjeunes s'dclatent

Oh la, la, la vie en rose
Le rose qu'on nous propose
D'avoir des quantit6s de choses
Qri donnent envie d'autre chose.
Aie, on nous fait croire
Qre le bonheur, c'est d'avoir
De l'avoir plein nos armoires
D€rision de nous, d6risoire, car....
Foule sentimentale
On a soif d'id6al
Attir6s par les 6toiles, les voiles
Qre des choses pas commerciales
t...1
Du ciel ddvale
Un ddsir qui nous emballe
pour demain, nos enfants piles
Un mieux, un r€ve, un cheval.
Extraits de la chanson Foule sentirnentale,
dAlruN Soucuox

La techno porr des ,,raves" de jeunesse

Sur fond de musique r6p6titive, sonore et rythm6e de fagon efir€me, la jeunesse s'est
cr66 un nouveau culte: la ,,rlve". Un but: la f6te, qui balaie tous les interdits. Les jeunes se
sont inventd un esprit techno auquel la soci6t6 de consommation a su donner bien des pro-
longements.[...]
Les ,raves" dites ,int€ressantes' se passent loin, i 1'ext6rieur des centres urbains. Ce
sont les ,,raves sauvages". Contrairement aux,gtandes raves" officiellement organis6es, les
raves sauvages sont un vdritable jeu de piste auquel s'adonne une jeunesse avide de
mystdres et de ce go0t de f interdit qu'entretient l'action acharnde des policiers.
MvnreN LAumeI., Le mutualiste

Le Rai
D'ot vient le Rai?
Le Rar est n6 dans l'ouest de 1'Alg6rie autour de la ville d'Oran. ,,En arabe, Rai signi-
fie avis, opinion", explique Cheb Mami. A l'origine, ,,1e Rai est aux femmes du Maghreb
ce que le blues est aux esclaves noirs am6ricains" dit-il. ,,Chez les b6douins, les femmes
n'avaient pas le droit de sortir. Alors elles faisaient la {bte entre elles et chantaient. C'est
ainsi qu'est n6 le Rai." Trds vite, il devient une musique rebelle que l'on 6coute discrtte-
ment, parce que ses themes font scandale.
La France d6couwe le Rai
En 1985,le rar explose en Alg6rie. La France le ddcouwe en 1986,lors d'un grand con-
cert i Bobigny (Seine-Saint-Denis). Avec Didi, Khaled est le premier chanteur arabe i
entrer au Top 50. n regoit un C6sar pour la musique du film de Bertrand Tavernier,
L,2,3... soleil. Chez nous le rai commence par toucher les jeunes issus de f immigration.
Le Rai n'est plus une musique confidentielle. Aujourd'hui, il explose partout en Europe.
C'est un wai ph6nomdne.
d'aprds HDJ,7999

flctivit0s
I Lisez et analysez les documents pr6sent6s,
I i
2 Comparez les trois types de chansons succds en France.
3 Trouvez-vous un 6lement commun i
ces trois genres de musique?
4Parlez de votre chanteur pr6f6r6.

Un pays i dicouvrir... 153 O

 (uLT0i,L
La francophonie

une
en font
Li x dra ture fran e op lt o n e -An t h o I ogi e

Le plus menteur
Il y avait detx hommes. On se demandait lequel 6tait le plus menteur.
Chacirn d'entre eux avait une fille. Le pdre de l'une des fiIIes se leva un
matin et alla chez le pdre de l'autre fille. I1 arriva et ne le trouva pas.
- Petite, of est dohc parti ton pdre?
La fille rdoondit:
- Un coin'de ciel est tomb6 et mon pdre est parti couper des branches
fourchues pour le soutenir.
L'autre dit:
- Bon, Petite, quand ton pdre viendra, dis-lui que je suis rentr6 chez moi.
Le pdre rentra. Sa fille lui annonga:
- Ll odre d'une telle est venu ici.'
- Q,lest-ce que tu lui as dit?
- Eh.bien, j'al dit que tu 6tais parti couper du bois pour soutenir le ciel
our tombart.
' - Vraiment tu es bien mon enfant.
Puis il partit en courant chez le pdre de l'autre. Il rencontra l'autre
fille:
- Petite,
ieune
- apporte-moi de l'eau!
L'enfant entia dans la maison; elle se fit attendre longtemps, longtemps.
- Allons, Petite, tu ne viens donc pas?
Alors l'enfant lui dit de patienter eicore car l'eau de la jarre de sa mdre
"6tait
et l'eau de la iarre de sa maiaitre s'dtaient mdlangdes; elle en train de
les s6parer, quand elle aurait fini, elle lui apport? r^ri.
,orr* zarma du Nigo
1 Analysez les documents ci-dessus.
flctivitEs 2 Qu'est-ce que la francophonie?
3 R6sumez l'histoire du conte du Niger.
4 lndiquez les noms des pays francophones que vous connaissez par conti-
nents: Europe, Asie, Am6rique, Afrique, Les iles.
5 Pr6cisez quelques caracteristiques de la Roumanie en tant que pays fran-
cophone.
 aggl "')uAnlc?p ? s[ed un

oooz 'Fetto sgrde,p 'elqnop aldu.roc 'euBrad

aprA eloqu{s un 'uorluepy ap dnoc un aJilaura: el
Tu obtiens une majoritd de I 'suarlqo nl enb V 'O
Maxifan srea a[ 'a;qrrrel sed 1sa,3 v
Toi, quand tu es fan de quelqu'un '; ap arqurou a1 aldu.roc slnd 'Z 'laeq3rl/I
'esuodgr e1 g puodsaroc
( un acteur, une chanteuse, un '1uPAe,pollec srel?l?rd a; a
groupe...) tu ne fais pas sem- !nb agoqu(s el aJnolua ilaeqcrll 'iadns lse allf tr
blant! A tes yeux, les stars que tu 'uorlsanb anbeqc rnod
'I
inl
aimes sont forc6ment
'stseo ]sa -spuodgr anp '(ecolle pe ;nb)
formidables. Mais n'oublie pas
que ces ,,stars" sont aussi des tnb sed auJ?ur sres au nl< 3Jn|l!oc ella^nou es Jns sl^e uol

6tres humains avec leurs d6fauts

et leurs qualit6s. L'image qu'ils
donnent d'eux ne correspond pas
toujours i la r6alit6. Bref, il ne
faudrait pas que tu oublies de te
servir de ton esprit critique.
Tu obtiens une majorit6 de O
Simple fan
Parmi les com6diens,
chanteurs ou les sportifs, il y a
ceux que tu trouves nuls et ceux
dont tu raffoles. Tes chouchous,
'uosreJ el ? apusuep 0l uoslcel lesqcln'g
iauaureJ el ep saresse nI O
u!r.ls 'lenlB IltJled a
-eal al zateyed snon snon '(t aq z sap) drtu I
1a '1ua8re,; salgrd lnl nL
.s!sB0.p
I 'lanbrsfqd ep laqoN xud)
sauue9 ap sallr9-ariard v
Jnopeqc ne nuayedde letne
;ue1 snld el nl-sreles lnb ep
rnb 1ales; Ulqs-oel un Jeleqce
's91;euuosrad slorl sac luJed 'q
Jnod Ua8re.l ep relunrd
les -mo.l uel seurdoc sol ap eun 'Ol
'lueuruaJ?,lr p rapreBar
a; sed au ? leu np sP nI a
luaualq;d.uoc ,..,, 'tit jsiole 13 'ql

tu les adores parce qu'ils te 'xeu un "I '!ue

touchent ou t'6merveillent. De lsluaE Jnallrau uos suar^ap nl tr
ceux-li, tu es donc fan, mais pas -lllelul luareres rnb suel "'[eprlleg [uuqoJ op nelau ol
vraiment... fanatique. Tu n'6cris sap luaualnas sretrt 'lno O Fe ulsto^ uol enb ser^noc?p nl ',
pas au fan-club de tes idoles, tu esuel
ne t'habilles comme elles. Tu te sap rlo^e nl-srereule 'olqQI?c .tol a0 w
contentes de les aimer sincdre- seuue!^ep nl onb eulteu! '6 'selopr sal ap aun,0 I
ment, mais sans excds. 'leuruP un,0 a
're;1e I,p auru.rall e1 nad
"'roFod
Tu obtiens une majorit6 de *. un stene n1 'aBuerre,] eO \r
Minifan 'e,ruauar el s ,( tr 'Ut uol ep snssap-ny'e
Tu peux appr6cier un chanteur, ua,1 q srnof t sleur nl a
une actrice ou un sportif. Mais '1sue,(otu 'cc sel o
sans te passionner pour eux. 0n sal luaros anb slanb) 'saqde:Eo1ne sal I
ne t'imagine pas, par exemple, eilnP eun sa^noJl n1
l:'uecu0c r 'salou sauuoq sal E
collectionner religieusement les "'rculd sauuollcolloc nl'z
articles sur C6line Dion, ou avoir ue euuope11 rgor rnod slsls nl
un cahrer de texte ,,Leo enb aceld e; etprad ep suell nl'8 "uoles np gdeuec
DiCaprio". ll y a m€me peu de al rns sallElsul,l nI a
chance que tu aies accroch6 un 'a3uar?Ilrpu!,1 e0 o '1auragdl artouBteq
poster au-dessus de ton lit, 0u '9uall el e0 I el suep rtulop sre; a1 n1 (
alors pour d6corer, mais gudre 'luauaceBe,l aO v 'lsderp sal eulgtu saBueqc
plus. Conclusion: chez toi, I'ad- anl-suasser
miration reste trds mesur6e. enp 'selope nl anb (ecglce nl) l!l u01 sasslel !nl nl I
salquessel '!01 zorlc
eun no) rnalce un Q
SIVI'INSfl.U SgI nl enb llp at opuollt ol Uol'f rurop uell oude3lg opleuool 'l

ru.SgNVS]gIfu

J.SgI
=
CDr

s
]u orrt?lto tu03 I
I loun, ALLIfi, lLut Lor,{,,,

Fiche de leclure
ry

Si vous avez d pr6senter un r6cit, un roman, ces indications pourront vous aider.

I Pr6sentation du livre
Auteur: nationalit6; dates de naissance et de mort.
Titre: date de la parution; collection; 6diteur.
Genre: conte, r6cit d'aventure, histoire policidre, r6cit fantastique, roman his-
torique...

r Le r6cit
o Le narrateur
Qui raconte? A quelle personne est r6dig6 le roman?

t
i
Le narrateur est-il ext6rieur l'action? T6moin de l'action? Un des acteurs de
I I'h istoire?
I

a
=
-
-I
1/\
o Le cadre et l'6poque
Dans quel cadre se d6roule I'histoire?
A quelle 6poque? Dans quel milieu? I
S
I
o L'intrigue
Qui est le personnage principal (nom, 6ge, milieu social ou m6tier...)?
-I
Ap Quelle est sa situation au ddbut du roman?

n
rrl
Quel est son projet ou son probldme?
Quels seront ses alli6s?
Quels obstacles doit-il vaincre? Qui sont ses adversaires?
Rappelez les principales 6preuves qu'il devra affronter.
*I
-l la situation finale du h6ros: a-t-iltriomph6 ou a-t-il6chou6? A-t-ilchang6? Grice
i quoi?

d,
S r Appr6ciations sur le roman
€) Notez ce qui vous a int6ress6 dans le livre:
Ap o le personnage principal? Brossez son portrait physique et moral en
illustrant ses principaux traits de caractdre par des exemples pr6cis;
o le suspense? Rappelez un des moments les plus palpitants;
r les renseignements sur l'6poque, le milieu? Pr6cisez l'aspect his-
torique ou social qui vous a int6ress6.

I flctivitEs
R6digez la fiche de lecture du roman Le Comte de Monte-Cristo, 6crit par
Alexandre Dumas (en 1844-1845).
. Le th6me: un h6ros justicier, symbole du Bien, s'attaque au Mal dans une
soci6t6 oD l'argent domine.
I . L'histoire: un capitaine de vaisseau, Edmond Dantds, aime une jeune cata-
lane, Merc6dds. Accus6 d'avoir reEu un message de Napol6on, alors
emprisonn6 dans I'ile d'EIbe, Dantds est arr6t6 et incarc6r6 au chdteau
d'lf. Merc6dds, croyant Dantds mort,6pouse Fernand, le rival de Dantds.
Au cours de ses quinze ans de prison, Dantds fait la connaissance de
I'abb6 Faria qui, avant de mourir, lui indique la cachette d'un fabuleux tr6-
i
sor, DantEs s'6chappe dans un sac qu'on jette la mer.

o 156

:
 F nn{Ilil ['[$T tH fft'lI n I5

bi.{\,*n ?-

Herf fivre {or{dtd def to{fig-{l

le passer?
1 Qu'est-ce que le loisir pour vous? Comment aimez-vous
flctivit0s 2 Occupe-t-il une place importante dans votre vie?
3Qu'est-ce que vous aimez le Plus:
i
oAller la f6te? Au spectacle de musique, de th62tre?
oVoyager? Faire du sPort? Lire?
Justifiez vos 16Ponses.
4 Connaissez-vous d'autres activites de loisir? Dites lesquelles'
5Quelest,pourvous,lerapporttempsdetravail/tempsdeloisir?
Etes-vous satisfait de la fagon dont votre vie est organis6e?
osi oui, dites Pourquoi;
.si non, dites ce que vous aimertez faire'
6 Selon vous, les loisirs co0tent cher? Sont-ils un luxe?
oquels sont les loisirs inaccessibles comme prix?
oquels sont les loisirs i la port6e de tous les jeunes?
7 Quelles relations personnelles pouvez-vous construire pendant les loisirs?
Comment viennent-elles compl6ter votre personnalit6?

NOS VACAI\CES A PARIS!

Tu penses d6ii aux vacances d'6t6.Tu penses aller i Paris et tu Pr-oPoses le m€me voyage i ton
,*it.j q"i ftr'Ui,. une autre ville. En suivant le plan ci-dessous, fais-en un texte cohdrent.

Juillet 2000.... Vacances i Paris. Aller train, retour autocar. Visites

des mus6es. Le
Lolrr. ferm6 (travaux). La Seine en bateau-mouche. Prendre des photos. Tous les jours
piz.zaset spaghettis. Cuisine frangaise. Hdbergement foyer. Rencontres des jeunes de toute
i'E.rrop.. Ptol.tt. L'an prochain, la Bretagne. Cdte sauvage. Sport et promenade.

Ie 15 mai 20...

Cher(e) ami(e),

Les vacances approchent .

Gros bisous,

157 0
 ffi$r
bfla,tr e

Par*nts, donnez votre avis!

Madame, Monsieur,
Le ministre de l'Education Nationale a entrepris une
vaste consultation de tous les partenaires
it^l.nj^r::1,:l j:vig::t.
d'enseignants, f6d'6rations de parents otieves, etc) sur re
ryc6e.
A celle occaslonr il nous a paru int6ressant de comprendre
comment les 6l€ves peigoivent
leur vie au lyc6e, et ce qu'ils en attendent. De m6me, ir
nous paiaTt important de cerner
les attentes des familles. C'est pourquoi nous vous serions
reconnaissanis oe reponore au
questionnaire ci-dessous. Les rdsultats de cette enqu€te
seront 6tudi6s par les pioreiseurs
du lyc6e, et communiqu6s aux responsables de I'Education Nationare.

l. Diriez-vous que dans le lyc6e de votre enfant, les 5. Dans la liste des matiCres ci-dessous, guelles sont
locaux sont: celles qui m6ritent plus d'heures de cours, m6ri-
Agr6ables. tr D6sagr6ables. A tent moins d'heures de cours, qui devraient carr6-
ment 6tre supprim6es?
Adaptds au peu adapt6s
travail scolaire. tr au travail scolaire. O
M6riteptus M€rite Devrait €tre
d'heures moins supprim6e
2. Diriez-vous que, dans I'ensemble, les relations
d'heures
avec les professeurs de votre enfant sont
Satisfaisantes tr peu satisfaisantes
Languevivantel tr tr tr
tr Languevivante2 A tr tr
Pourquoi? Roumain tr O tr
Langue maternelle O tr tr
Maths tr O tr
Techno/physique tr tr tr
lnformatique tr A tr
3. Ayez-vous le sentiment que ce que vohe enfant SW* (biologie) tr tr tr
apprend au lyc6e est Histoire-g6o tr tr o
Tout i i ses besoins.
fait adapt€ tr Arts plastiques tr O tr
Plut6t bien adapt6 i ses besoins. tr Musique tr tr D
Plut6t peu adapt6 d ses besoins. tr EPS* tr O tr
lnstruction civique tr tr tr
Pas du tout adapt6 d ses besoins. tr *SW: Science de la vie et de
la terre
*EPS: Education physique
et sport
4. Dans I'ensemble, diriez-vous que les m6thodes
p6dagogiques appliqu6es dans les lyc6es sont: Y a-t-i! une matidre nouvelle qui devrait i votre avis
Tout i 6ldves.
fait adapt6es aux besoins des D 6tre enseign6e? Laquelle?
Plut6t bien adapt6es aux besoins des6ldves. tr
Pourquoi?
Plutdt peu adapt6es aux besoins des 6l6ves. tr
Pas du tout adapt6es aux besoins des 6ldves. tr
d'aprds Okapi, L999

flctivit[s I Faites passer ce test i vos parents!

2 Analysez en classe les r6sultats!
 rt- ' u

tR PIE$IE Ntl I Ll 0T[[ IE t,l

""" ".. ,, " ".;*^"," , ,,," ",

bi{rarr w

LES ERREURS
(La premiire aoix est tdnorisante,
manirirde, Drdtencieus e ;
l'autre est rauque, ,yn[grc et dure.)

Je suis ravi de vous voir

bel enfant v€tu de noir. :q.

ne suis pas un enfant

(: .'
-Je
je suis un gros 6l6phant.

Qrelle est cette femme exquise

qui savoure des cerises?

- C'est un marchand de charbon

qui s'achdte du savon.
CONSEILS DONNE,S
Ah! que j'aime entendre i l'aube PAR UNE SORCIE,RE
roucouler ceme colombe!
(A aoix basse, aoec un air ibouvantd,
- C'est un iwogne qui boit d loreille lu lecteur.)
dans sa chambre sous le toit.
Retenez-vous de rire
Mets ta main dans ma main tendre dans le petit matin!
je t'aime 6 ma fiancde!
N'6coutez pas les arbres
qui gardent les chemins!
. Jel' suis pointj'suis
vot'fiancde
le suls vieille et press€e
laissez -moi passer! Ne dites votre nom
JreN Tenomu, Lefeuae cachi
i la terre endormie
qu'aprds minuit sonn6!

A h neige, i la pluie,
ne tendez pas la main!

N'ouwez votre fen€tre

qu'aux petites plandtes
que vous connaissez bien!

Confidence pour confidence:

vous qui venez me consulter,
mdfiance, mdfiance!
On ne sait pas ce qui peut arriver.
JraN Tenoleu, Lefeuve cacbi

1 Etudiez le lexique de ces po6sies.

flctivit[s
2 Quels sont les domaines de r6ference?
3 Quels sont les effets recherch6s par le podte?
4 Amusez-vous i apprendre par coeur et i r6citer ces poesiesl

159 a
 m Ril[ ['[$t rnnt{[nt$

bilian ?-

A Mettez les paires de verbes dans des phrases pour exprimer successivement des rapports de simultan6it6,
de post6riorit6 et d'ant6riorit6 dans le pass6, selon te modDle:

ll a reconnu qu'il 6tait malade (simultan6it6).

reconnaitre / 6tre convenir I parlager
croire / avoir apprendre / pouvoir
savoir / arriver assurer / €tre
dire / partir comprendre / avoir raison

B Compl6tez les blancs par les verbes propos6s au subjonctil pr6sent:

ll faut que vous.......... raisonnables! aller

ll serait n6cessaire qu'ils ......... conduire leur entreprise arriver
s'il veulent vendre leurs produits. cesser
Oir voulez-vous qu'on . sans voiture? Hier il a plu dire
toute la journ6e! devoir
Je regrette que vous . sortir par ce temps; vous 6tre
pourriez attendre encore une heure jusqu'i ce que la pluie faire
Iire
L'id6al serait que tous nos invit6s en m6me savoir
temps! se taire
Nous avons laiss6 les enfants seuls i la maison; I'essentiel est
qu'ils ne . pas de b€tises!
J'aimerais que tu . pour un moment!
Marie pr6fdre qu'on ne lui ................... rien.
Attendez que je vous .......... tout l'article!
ll est possible que Jqan-Marie . parmi nous.

il Compldtez les blancs par des pronoms relatifs.

Prends le sac dans . j'ai mis mes affaires.
La maison i c0t6 de se trouve un joli petit jardin est trds ancienne.
Le livre tu as arrach6 les feuilles m'a c6ut6 une fortune.
Le prof ... parle Josiane est r6cemment venu dans notre lyc6e.
Les appartements dans nous vivons n'ont rien ir faire avec les petites
maisons de campagne ...............,... habitaient nos grands-parents.
Nous ne sommes pas d'accord avec la solution .... vous pensez.
C'est vous .... devez partir le premier.
La petite maison devant .... il y a un parking appartient i mes grands-
parents.
Oir sont les cartes .... nous vous avons envoy6es et pour
.... nous avons pay6 une fortune?
C'est une histoire .... personne ne connait la fin et i cause
.... nous nous sommes tous querell6s.

o 160
 t
rflflx nrllTflt

L'ARTICLE

SINGULIER PLURIEL SINGULIER PLURIEL

lnd6f ini D6fini

des le/l' les

MASCULI N un MASCULIN
FEMININ une FEMININ lall'

SINGULIER PLURIEL
Partatif

MASCULIN du de I' des

FEMININ de de la

LE NOM (LE SUBSTANTIF)

A. Masculin ou f6minin?

ll n'y a pas de rdgles qui 6tablissent si un substantif est masculin ou f6minin! On peut toute-
i
fois 6tablir le genre d'un nom I'aide du suffixe.
.sont g6n6ralement masculins les noms en:
-age (exceptionst image, nage, rage etc.)
-aih -ah -ard; -as; -at
-eih -ement; -er (-ier); -et
-eur (seulement les noms 6voquant un m6tier, une sp6cialit6, une activit6, un objet et
aussi bonheur, honneur, labeur, malheur)
-ier -illon; -in (exceptiont fin); -is (exception: brebis, oasis, souris etc.); -isme
-oir; -ot
-ron (-eron)
o sont g6n6ralement f6minins les noms en:
-ade; -aie; -aille(s); -aine; -aison; -ance; -ande; -asse
-6e (sauf lycde, mus6e); -eille; -elle (sauf libelle); -ence (sauf silence); -esse; -ette
-eur (les noms abstraits; voir supra)
-ie (sauf: gdnie, incendie, parapluie, sosre); -iEre
-ille (sauf: quadrille, trille)
-ine; -ise
-it6 (sauf les participes pass6s)
-tion (sauf: bastion, brution)
-itude
-ose; -otte
-ure (sauf: augure, bromure, cyanure, mercure, murmure, parjure, sulfure etc.)

Labyrinthe 161 Q
 Quelques faux amis (des substantifs dont le genre diffdre du correspondent roumain):

MASCULINS
a6ronef ,
alv6ole, ambre, anathdme, a16me,
cam6e, chrysanthdme, cloaque, dahlia, 6lytre,
embldme, globule, haltdre, h6misphdre,
iguane, lactose, l6gume, miasme, mimosa,
narcisse, ouvrage, p6tale, probldme, rail,
s6pale, soprano, sulfamide,
tentacule, termite.
FEMININS
alc6ve, am6thyste, ammoniaque, anacoluthe,
apostrophe, arabesque, automobile, avoine,
basse, d6cennie, dynamo, 6bdne, entrec6te,
6pitaphe, 6pithdte, 6querre, 6quivoque,
extase, horloge, hormone, idole, impasse,
svastika, interview, jeep, m6t6orite, nacre, offre,
omoplate, opale, panac6e, recrue , topaze, vis.

!l y a des noms qui sont soit masculins, soit f6minins, seton le sens:

aide m.- personne qui aide

f. = S€CoUrS, aSSiStanCe

aigle ITl.= OIS€0U

f. = 6tendard
amour m. au singulier
f. au pluriel (ex.: ,,les amours orageuses de Rimbaud")
Carpe I],l. = 0S
f. = poisson
cartouche 6. = partie r6serv6e au titre dans un dessin
f. = porte-balle
cr6pe m. = 6toffe
f. = galette
critique m. = c€lui qui juge
f. = jugement
d6lice m. au singulier
f. au pluriel (ex.: ,,jouir de toutes les d6lices")
enseigne m. = officier
f. = indication sur la faqade d'un commerce
garde m. = surveillant
f. = surveillance
livre m. = volLlme imprim6
f. = unit6 de poids et mon6taire
manche 6. = partie d'un outil
1. = partie d'un habit ou d'un jeu
m6moire m. = expos6 sommaire
f. = Souvenir
mode m. = forme, manidre
f. = usa8e
mousse m. = jeune marin
f. = 6cume
euvre ffi. = €[S€rTlble des murs d'une construction
f. = travail ou publication litt6raire ou artistique
i
ordonnance m. = soldat attach6 un officier
1. = prescription medicale
 orgue m. au singulier
f . au pluriel (d6signe toujours un seul instrument)

parallEle m. = cercle de la terre (imaginaire); comparaison

f. = terme de g6ometrie
pendule = coIPS suspendu ir un point fixe
fi'r.
f. = horloge
physique m. = asPect ext6rieur
f. = science
poele m. = appareil de chauffage
. = ustensile de cuisine, r6cipient qui sert
f i frire

poste m. = lieu ou emploi

f. = administration pour le courrier
secr6taire m. = meubl€ de bureau
f. = employ6
tour m. = circonf6rence; machine-outil; moment oU une personne fait quelque chose i son
rang, dans une s6rie d'actions du m€me ordre; ruse
f. = construction 6lev6e
vapeur m. = bateau
f. - gaz

vase m. = r6cipient
f. = boue
voile m. = 6toffe
f. = toile pour prendre le vent sur un bateau

Le cas particulier du nom ,,gens", pluriel de ,,gent" (f6minin):

i
les adjectifs situ6s sa gauche s'accordent au f6minin, ceux qui sont i sa droite, au masculin
Moddle:
Toutes ces belles gens intelligents...
Mais: Tous ces gens...

Quelques noms de pays:

MASCULINS FEMIN INS

I'Angola, le Br6sil, le Cambodge, le Canada, I'A196rie, l'Am6rique, I'Angleterre, l'Argentine,
le Congo, le Cuba, le Danemark, l'Egypte, l'Arm6nie, l'Australie, I'Autriche, la Belgique,
le Gabon, le Ghana, le Groenland,leHonduras, la Bolivie, la Bosnie, la Bulgarie, la Croatie,
I'lrak, I'lran, l'lsra€1, le Japon, le Liban, l'Espagne, l'Estonie, la
Hongrie, l'lslande,
le Luxembourg, le Maroc, le
Mexique, l'ltalie, la Jamaique, la Lettonie, la Lituanie,
le Monaco, le N6pal, le Paraguay, le P6rou, la Malaisie, la Martinique, la
Norvdge,
Portugal, le S6n6gal, le Tchad, I'Uruguay, la Nouvelle-Z6lande, la Pologne, la
Roumanie,
le Vietnam (Vi€t-nam), le Y6men. la Russie, la Serbie, la Slovaquie, la Slov6nie,
la Su6de, la Suisse, la Syrie, la Tch6quie,
la Thailande, la Turquie, l'Ukraine,
la Yougoslavie etc.

""' LabYrintire 163 t

 I ta formation du f6minin

Rdgle g6n6rale: !e f6minin

= masculin + e
Mais: -el, -eau-+ -elte: Marcel - Marceile, jumeau _ jumelle
-at -+ -atte: chatte
-et -+ -ette: cadette
-0t -) -otte [except6: soldate, ayocate, candidate, bigote, d6vote, idiote,
manchotel
-eu] --) -euse: danseuse, nageuse...
-eresse: p6cheresse, enchanteresse...
-eure: sup6rieure, prieure, mineure...
-teur -, -trice: institutrice, directrice, pr6paratrice;
lexcept6: porteuse, flatteuse, menteuse]
4 -ver veuve, Juave;
-x -se:6pouse;
-sse: rousse
-c -que: Grecque, Turque, laique;

certains noms de personnes et d'animaux en -e ont le f6minin en -esse:

un abbd - une abbesse, un 6ne - une 6nesse, un comte - une comtesse, un h6te une h6tesse,
-
un maitre - une ma?tresse, un ndgre - une n6gresse, un podte - une po6tesse, un prince une
princesse, un tigre - une tigresse.
-

Noms de personnes et d'animaux, couples:

le belier - la brebis, le beuf - la vache, le bouc - Ia chdvre, le canard - la cane, le cerf -
la biche, le compagnon - Ia compagne, le coq - la poute, le dindon - la dinde, l'empereur -
I'imp6ratrice, l'6talon - la iument, le garEon - la fille, I'homme - !a femme, le jars - I'oie, le
lidvre - la hase, le loup - la louve, le m6le - la femelle, le mulet - la mule, Ie roi - la reine,
le sanglier - la laie, le serviteur - la servante, le singe - la guenon, le taureau - la g6nisse,
le verrat - la truie.

Noms de parent6:
le beau-fils - la belle-fille, le beau-frdre - la belle-seur, le beau-pdre - Ia belle-mdre, l'6poux -
l'6pouse, le gendre - la bru (la belle-fille), le grand-pdre - la grand-mdre, le mari - la femme, le
neveu - la ni6ce, l'oncle - la tante, le papa - la maman, le petit-fils - la petite-fille.

Noms de nationalit6s:
Africain - Africaine, Am6ricain - Am6ricaine, Anglais - Anglaise, Autrichien - Autrichienne,
Belge, Bosnien - Bosnienne (Bosniaque), Bulgare, Canadien - Canadienne, Chinois - Chinoise,
Danois - Danoise, Ecossais - Ecossaise, Espagnol - Espagnole, Hongrois - Hongroise, lrlandais
- lrlandaise, lsra6lien - lsra6lienne, ltalien - ltalienne, Japonais - Japonaise, Luxembourgeois -
Luxembourgeoise, N6erlandais - -
N6erlandaise, Portugais Portugaise, Roumain -
Roumaine,
Russe, Serbe, Slovaque, Su6dois - Su6doise, Suisse - Suissesse, Tchdque, Turc - Turque,
Ukrainien - Ukrainienne, Yougoslave.

C [e pluriel

Rigle g6n6rale: on ajoute un ,,s" i la fin du nom.

Cas particuliers:

a Les noms en -au, -eau prennent un x au pluriel: tableaux, chapeaux, tuyaux, eaux etc
Exceptions: landaus, sarraus.

o Les noms en -eu prennent aussi un x au pluriel, sauf bleus,,combinaison port6e par les
m6caniciens" ou ,,marque bleuitre sur la peau, suite ir un choc" et pneus.

o Sept noms en -ou prennent un x au pluriel: bijoux, cailloux, choux, genoux, hiboux, joujoux, poux.

164
 I
. Les noms en -al prennent 'aux au pluriel:
canal - canaux, cheval - chevaux, id6al - id6aux, journal - journaux, mdtal - m6taux
etc'
pals,
Exceptions: bals, cals, carnavals, c6r6monials, chacals, chorals,6tals, festivals, narvals,
r6citals, r6gals.

r Quelques noms en -ail se terminent au pluriel en -aux:

bail - baux, corail - coraux, 6mail - 6maux, soupirail - soupiraux, travail - travaux, vantail- van-
taux, vitrail - vitraux.

Les pluriels doubles

o aieul aieuls = grands-parents

aieux = anc6tres lointains
o ciel cieux
ciels = ,,peintures repr6sentant le ciel" ou ,,aspects du ciel"
o ceil yeux
ceils dans des noms compos6s: eils-de-beuf , eils-de-chat, eils-de-perdrix etc.

Le plurie! des noms compos6s

a) 6crits en un seul mot le pluriel est normal le pourboire - les pourboires, le portemanteau -
les portemanteaux eIc.

Exceptions: Monsieur - Messieurs, Madame - Mesdames, Mademoiselle - Mesdemoiselles,

Monseigneur - Nosseigneurs, le bonhomme - les bonshommes (le ,,s" du pluriel est prononc6
,,2"), ligentithomme - les gentilshommes (m6me remarque).

b) formEs de mots s6par6s

STRUCTURE SI NGU LI ER PLURI EL

Nom + nom appos6 les deux s'accordent:
un chou-fleur des choux-fleurs
un chien-loup des chiens-loups
Nom + nom compl6ment le premier s'accorde
(sans pr6position exprim6e) un timbre-poste des timbres-poste
une station-service des stations-service
Nom + nom compl6ment le premier s'accorde
p16positionnel un croc-en-jambe des crocs-en-jambe
un chef-d'euvre des chefs-d'euvre
i
un sac main des sacs d main
un ver i soie des vers d soie
Nom + adjectif les deux s'accordent:
un coffre-fort des coffres-forts
un arc-boutant des arcs-boutants
un clair-obscur des clairs-obscurs
Adjectif + nom les deux s'accordent:
un beau frdre des beaux-frdres
une plate-bande des plates-bandes
un blanc-seing des blancs-seings
(exceptions: des nouveau-nds)
Adjectif + adjectif les deux s'accordent:
un sourd-muet des sourds-muets
,,Demi" ou ,,semi" + nom ,,demi" et ,,semi" rgstgnt
invariables:
une demi-finale des demi-finales
un semi-remorque des semi-remorques

Labyrinthe 165 6
 Verbe + nom objet direct le verbe reste invariable;
le nom a) s'accorde s'il est
d6nombrable:
un couvre-lit des couvre-lits
un cure-dent des cure-dents
un tire-bouchon des tire-bouchons
b) reste invariable s'il d6signe
une id6e abstraite ou une
matiEre qui n'est pas
nombrable:
un essuie-glace des essuie-glace
un abat-jour des abat-jour
un faire-part des faire-part
un cache-poussidre des cache-poussidre
Verbe + nom objet indirect les deux sont invaridbles:
un touche-i-tout des touche-d-tout
Verbe + adverbe les deux sont invariables
un passe-partout des passe-partout
Verbe + verbe les deux restent invariables
un savoir-faire des savoir-faire
Adverbe ou p16position + nom le nom varie:
une arridre-boutique des arridre-boutiques
un arridre-neveu des arridre-neveux
une contre-6preuve des contre-6preuves
(exception: des sans-g€ne,
des hors d'euvre etc.)
Proposition ou expression invariable:
f i96e un sauve-qui-peut des sauve-qui-peut
un va-et-vient des va-et-vient

Noms qui ont un sens ditf6rent au pluriel:

o une assise base, fondement

les Assises Ia Cour d'assises
o ciseau outil en m6tal sevant i tailler le bois ou la pierre
ciseaux outil qui sert ir couper le papier, l'6toffe, etc.
o effet 16sultat
effets les affaires personnelles
. gage garantie
gages salaire des domestiques
o lunette instrument optique permettant I'observation des objets 6loign6s
lunettes dispositif optique qui corrige la vue
. vacance 6tat d'une place, charge, sidge non occup6s
vacances con96
 t' r |' t t" t"
5 a t .aa a. t a. r. "

L'ADJECTI F QUALI FICATI F

A Le f6minin

Rdgle g6n6rale: on ajoute un e au masculin singulier: petit - petite.

Cas particuliers:
gentil - gentille gen6rateul - g6n6ratrice
franc -
franque
ant6rieur - ant6rieure
(peuple germanique) paysan - paysanne
public - publique bon - bonne bas - basse
gras - grasse
turc - turque b6nin - bdnigne
blanc - blanche malin - maligne coquet - coquette
l6ger - l6gire muet - muette
sec - sdche
franc - franche (sincdre) fier - fiEre complet - complBte
actif - active rieur - rieuse discret - discrdte
neuf - neuve trompeur - trompeuse inquiet - inquiEte
veuf - veuYe vengeur - vengelesse secret - secrite
flatteur - flatteuse sot - sotte
long - longue
cruel - cruelle menteur - menteuse heureux - heureuse
nul - nulle accusateur - accusatrice jaloux - jalouse
parei!- pareille conservateur - conservatrice flou - floue

Remarque: cinq adjectifs ont deux formes pour le masculin singulier, la deuxiEme 6tant employ6e
devant des noms commenqant par une voyelle: beau - bel (f6m.: belle)
fou - fol (f6m. : folle)
mou mol (f6m.: molle)
-
nouveau - nouvel (f6m.: nouvelle)
vieux - vieil (f6m.: vieille)

lnvariables: angora, chitain, chic, kaki, tococo, snob, souillon.

B [e pluriel

Rdgle 96n6rale: singulier + s: petit(e)- petit(e)s.

Cas particuliers:
amical amicaux
- banal - banals gras - gras
beau - beaux h6breu - h6breux naval - navals
tropical - tropicaux fatal - fatals faux - faux
bleu - bleus

C Les degr6s de comparaison:

Comparatif de sup6riorit6: plus petit que Superlatif relatif: le plus petit (de/qui)
Comparatif d'6gal it6: aussi petit que Superlatif absolu: tris (fort, bien) petit
Comparatif d'inf6riorit6: moins petit que

Cas particuliers de comparatif et de superlatif:

bon -
meilleur, le meilleur
moins bon, le moins bon
mauvais - pire, le pire (sens ,,moral")1 plus mauvais (sens concret): Dans le pire des cas...ll Cette bidre
est plus mauvaise que celle d'hier!
pis - forme ,,neutre" de pire - apparait dans des expressions: ll va de mal en pis.
Tant pis / tant mieux. Au pis aller.
petit - moindre, le moindre (sens moral ou abstrait): Vous ne courez !e moindre risque.

' LabYrinthe lBl O

 LE PRONOM PERSONNEL

FORMES CONJOINTES FORMES

DISJOINTES
PERSONNE SUJET c0 D cot
1c'"singu lier je me me
la
moi
2ene tu te te toi
3eme
pluriel
il, elle, on le, la SC lui se lui, elle soi
1€re n0us NOUS nous nous
2dme vous vous vous VOUS
3dme ils, elles les SC leur SE eux, elles

LA POSSESSION

ADJECTIFS
FORME PRONOMS POSSESSIFS
POSSESSIFS
,.6tre i" Singulier Pluriel Singulier Pluriel
(le possesseur) M F M.+F M F. M F
i moi mon ma mes le mien la mienne les miens les miennes
i toi ton ta tes le tien la tienne les tiens les tiennes
i lui/elle son SA ses le sien la sienne les siens les siennes
a nous notre n0s le n6tre la n6tre les n6tres
a vous votre VOS le v6tre la v6tre les v6tres
i eux/elles leur leurs le leur la leur les leurs

LES DEMONSTRATIFS

L'adjectif d6monstratif

om Genre Mascu lin F6minin

Singulier ce; cet (+voyelle+h muet) cette
Pluriel ces

Le pronom d6monstratif

SINGULIER PLURIEL
Mascu lin F6minin Neutre Mascu lin F6minin
Formes celui celle ce ceux celles
simples
Formes celui-ci celle-ci ceci ceux-cr celles-ci
compos6es celui-li celle-li cela (Qa) ceux-li celles-lit

o 108.....".
 x
LES INTERROGATIFS

a) L'adjectif interrogatif
Genre Masculin F6minin
Singu lier quel quelle
Pluriel quels quelles

b) Le pronom interrogatif

FONCTION REFERENT ANIME REFERENT NON-ANIME

sujet qui
qui est-ce qui qu'est-ce qui
compl6ment d'objet direct qui que / quoi
qui est-ce que qu'est-ce que
attribut qui / que que
qui est-ce que qu'est-ce que
qu'est-ce que
compl6ment Pr6p. + qui Pr6p. + quoi
pr6positionnel Pr6p. + qui est-ce que Pr6p. + quoi est-ce que
compl6ment quand
circonstanciel oir
comment
pourquoi
combien

ll existe aussi des formes compos6es des pronoms interrogatifs, les m6mes que pour les pronoms
relatifs (lequel... / auquel... / duquel...), portant sur I'identit6 d'un ou plusieurs exemplaires d,une
s6rie: Des trois manteaux, lequel prdfdres-tu?

LES INDEFINIS

SENS ADJECTIFS PRONOMS

n'importe quel (quelle,...) + n'importe lequel (laquelle,...)
nom
nature ou nom + quelconque qu iconq ue
q ua lit6 tout + nom
ind6f inie aucun(e) + nom aucun(e)
certain(eXs) + nom certain(eXs)
autrui
quelque chose t (ne)...rien
quelqu'un t
(ne) .. personne
un(e) / (l')autre un(e) / (l')autre...
d'l les autres... + nom d'l les autres...
tel(s) - telle(s)

LabYrinthe 169''
 quelque(s) + nom quelques-un(e)s
chaque + nom chacun(e)
quantit6 tout 1e... toute la. . tout toute
tous les. toutes les. + nom tous toutes
ind6f in ie plusieurs + nom plusieurs
la plupart + nom la plupart
maint(e)(s) + nom maint(eXs)
aucun(eXs) + nom aucu n(e)
nul(leXs) + nom nul(le)

LES PRONOMS RELATIFS

FORMES SIMPLES FORMES COMPOSEES

FONCTION ant6c6dent ant6c6dent ant6c6dent anim6 ou non-anim6
anim6 non-anim6
Sujet qui lequel/laquel le - lesq uels/lesquel les
0bjet direct que
Attribut
Compl6ment pr6p. + qui prdp.+ quoi prdp. + lequel, etc.
p16positionnel dont dont auquel/i laquel le - auxquels/auxquelles
oit duquel/de laquelle - desquels/desquelles

LE VERBE

LA FORMATION DES TEMPS SIMPLES

INDICATIF

Pr6sent ler groupe 2Eme groupe 3E'" groupe

Radical de l'infinitif + -e -is -s
-es -is -s
-e -it +/-d
-0ns -lssons -ons
-ez -issez -ez
-ent -rbsenf -ent *

Pour les verbes 6, 3dme groupe, voir aussi le tableau de conjugaisons.

lmparfait

Radical de la premidre + -ais

personne pluriel -ais
de I'indicatif pr6sent -ait
-ions
-iez
-aient

a 170
Pass6 simple

Pour les verbes du premier et deuxiime gruupes, le radical est celui de l'infinitif, pou ce qui est des
i
verbes du troisiime gruupe, le tableau de conjugaisons esf consulter!

-ai -is -is / -us

-as -is -is / -us
-a -it -ir / -ut
-6mes -imes -imes /-0mes
-6tes -ites -ites /-Otes
-irent -irent -irent /-urent

Futur simple

Pour les verbes rdguliers, le radical est l'infinitif mdme, pour les verbes irr6guliers, jetez un coup
d'oeil Page 779'
-ai -ons
-as -ez
-a -ont

CONDITIONNEL

P16sent

Radical du futur + terminaisons de l'impartait

SUBJONCTIF

Pr6sent

Le radical est celui de la troisiime personne du pluriel de l'indicatif prdsent, quant aux verbes
irrdguliers, mieux vaut les apprendre par coeur!!!

-e -ions
-es -iez
-e -ent

LA FORMATION DES TEMPS COMPOSES

INDICATIF

Pass6 compos6 = pr6sent de I'auxiliaire + participe pass6 du verbe

Plus-que-parfait = imparfait de !'auxiliaire + participe pass6 du verbe

CONDITIONNEL

Pass6 = conditionnel pr6sent de I'auxiliaire + participe pass6 du verbe

SUBJONCTIF

Pass6 = subjonctif pr6sent de t'auxiliaire + participe pass6 du verbe

Labyrinthe 111 O
 L'ACCORD DU PARTICIPE PASSE

Petites rdgles: le participe pass6 s'accorde 1. avec le mot d6termin6 s'il est un participe-adjectif
ou un adjectif verbal; 2. avec le sujet du verbe s'il fait partie d'une forme verbale compos6e i l'aide
de I'auxiliaire Gtre; 3. avec le compl6ment d'objet direct si celui-ci pr6cdde le verbe conjugu6 avec
l'auxiliaire avoir.

Grandes exceptions:
1. Vous trouverez, ci-joint, deux pi0ces.../ Vous trouverez deux pidces ci-jointes
Except6 ces deux hommes... / Ces deux hommes except6s...
Attendu / vu les articles 10 et 11 de la loi...
Etant donn6 votre imprudence...
Pass6 huit heures...+ces participes, ant6pos6s au nom, restent invariables.

2. Elles se sont imagin6 que...

Elles se sont figur6 des choses...
Elle s'est arrog6 tous les droits.
Elles se sont lav6 les mains. +
pas d'accord, un compl6ment d'objet direct suit le verbe,
le pronom r6fl6chi 6tant un objet indirect.
MAIS: Les mains qu'elles se sont lav6es... +
accord avec I'objet directf6minin plurie!
que yflcldanl
le verbe!
3. Des livres, j'en ai lu quelques-uns!
Des piques, combien en as-tu eu? + pas d'accold avec I'objet direct en.
l'< le = pronom neutre (,,cela")
Elle est plus courageuse qu'on ne I'aurait cru
Les chaleurs qu'il a fait...
Les pluies qu'il y a eu...
Les efforts qu'il a fallu... -+ le participe d'un verbe impersonnel est invali-
able.
i
Les ennemis que j'ai eu combattre...
ll n'a pas vers6 la somme qu'il aurait d0 (verser).
Les livres que nous avons pens6 ir acheter...
La robe que tu as fait / laiss6 couper... + pas d'accord si le pailicipe pass6 est suivi
d'un infinitif exprim6 ou non (arr6t6 minis-
tEriel du 26 f6vri er 1901).

Cependant on peut faire la distinction:

Les musiciens que j'ai entendus jouer que est compl6ment du participe;
La symphonie que j'ai entendu jouer.. que est compl6ment de I'infinitif.

Distinguez toujours entre:

Les dangers que j'ai courus. / Les trois heures que j'ai couru.
Les heures terribles que j'ai v6cues. / Les quelques heures qu'il a v6cu.
(que vrai
= GOD) (que compl6ment de dur6e)
=
Les efforts que ce travail m'a co0t6s. / Les dix francs que ce livre m'a co0t6.
Les rdcompenses que son d6vouement lui a values. / Les millions que cette maison a valu.
(que = compl6ment de prix)
Les fruits que j'ai pes6s. / Les cent kilos que j'ai pes6 autrefois.
(que=compl6ment de poids)

o 172'..........
 TABLEAU DES CONJUGUAISONS DES VERBES IRREGULIERS

INDICATIF SUBJONCTIT PARTI. I AUX

CIPE

PRESEilT IMPARFAIT P. S]MPLE

i'eus j'aurai que j'aie avotI

AVOIR i'ai i'avais
tu as tu avais tu eus tu auras que tu aies

il a il avait il eut il aura qu'il ait

n0us avons nous avions nous e0mes n0us auron$ que nous ayons

Yolls avSz vous aviez vous e0tes vous alrez que vous ayez

ils ont ils avaient ils eurent ils auront qu'ils aient

je suis je fus ie serai que je sois 616 avolr

RE f 6tais
tu es til 6tais tu fus tu seras que tu sois
il est il 6tait il fut il sera qu'il soit
nous sommes nous 6tions nous liimes nous serons que ns. soyons
vous 0tes vous 6tiez vos l0tes vous serez que vs, soyez
ils sont ils 6taient ils furent ils seront qu'ils soient

ACOUERIR j'acquiers i'acqu6tais j'acquis j'acquerrai que j'acqui0re acquis av0lI

(conqu6rir) tu acquiers tu acqu6rais tu acquis h! acqueilas que tu acquiires
il acquieil il acqu6rait il acquit il acquerra qu'il acquilre
nous acqu6rons ns.acquErions ns. acquimes ns. acquerrons que ns. acqu6rions
vous acquErez vs. acqu6riez vs, acquites vs. acguerrez que vs. acqu6riez
ils acquiirent ils acqu6raient ils acquirent ils acquenont qu'ils acquiirent

ATLER Je vals
j'allais l'allai j'irai que j'ailie all6 ttre
tu vas tu allais tu allas tu iras que tu ailles
il va il allait il alla il ira qu'ii aille
nous allons nous allions nous allimes nous irons que nous allions
vous allez vous alliez vous allites vous ircz que vous alliEz
ils vont ils allaient ils allirent ils iront qu'ils aillcnt
AS SEOIR 'assieds j'asseyais j'assis j'assi6rai que j'asseye SSStS av0rI
assieds tu asseyais tu assis tu assi6ras que tu asseyes
il assied il asseyait il assit il assi6ra qu'il asseye
ous asseyons ns. asseyions nous assimes ns. assi6rons que ns. asseyions
asseyez vs. asseyiez vous assites vs, assi6ree que vs. asseyiez
ls asseyent ils asseyaient ils assirent ils assi6ronl qu'ils asseyent
BATTRE e hats je battais ie battis je batkai que je batte battu aYotr
(abattte, tu bats tu battais tu battis tu battras que tu battes
d6battre) il bat il battait il battit il battra qu'il batte
nous battons nous battions nous battimes nous battrons que nous battions
vous batlez vous ba$iez vous batlftas vous battrez que vous battiez
ils baftent ils battaient ils battirent ils batlront qu'ils hatent
BOIRE je bois je buvais je bus ie boirai que je boive bu av0tf
tu bois tu buvais tu bus tu boiras que tu boives
il boit il buvait il but il boira qu'il boive
nous buvons nous buvions nous b0mes nous boirons que nous burions
vous huYez vous buviez vous b0tes vous boirez que vous buviez
ils hoivent ils buvaient ils burent ils boiront qu'ils boivent
B0ultuR bous je bouillais je bouillis ije bouillirai que ie bcuille bouilli aY0
bous tu bouillais tu bouillis tu bouilliras que tu bouilles
il bout il bouillait il bouillit il bouillira qu'il bouille
nous bouillons nous bouillions ns. bouillilnes nous ,ouillirons que ns. bouillions
vous bouillez vous bouilliez vs. bouillites vous houillirez que vs. bouilliez
ils bouillent ils bouillaient ils bouillirent j ils bouilliront qu'ils bouillert

:" LabYrinthe 173 I

 ."...." t[l r

1UO1[anc s;r,nb luoJallrans slr luerlliienc slr lusrEll!an3 luoll!am sll

zslllleflc snoir anb ZSJAlllen3 snol seul!0nc sn0l z3!lllanc z0l!!am snol
suo!lpeno snou enb suor0ll!an3 snou saurlll!3nc snou suollusns suolllens sn0u
allrenc 11,nb aelllans l! lillem t! lrell!an3 alllenc l! (Jrllenoce
serellranc nl srll!ane nl srEll,anS sallrSnS ill .Jrllrencer)
sa;ilanc n1 anb

illonc alpanc e[ anb leralllanc ai s$lonc el alilanc al utl'ltlnc

passto.tc s1t,nb lu0Jl!0r3 sl! lual0rc sl! lualessrors slr luSsslol3 sll
za!ss!oJr snorr anb zaiuo$ sn0i saur3 snoi zelss!013 Sllotr zasslojc snol
suolss!oJo snou enb su040r3 snou seu$c snou su0!ss!0i3 sn0u su0ss!0lc sn0u
assrorc il,nb B.rll0r3 ll l0r3 l! llBssloIs ll u0r3 ll
ssssrora nl anb seruoj3 nl suc nl s!Pss!{u3 nl s!0r0 nl
essrotc al anb rerlorc a! snrc al srzssrorc al s3on a! ruuouc
$er0t3 lu0.u0rt lualnJ3 sl! 1ua1e{on s11 iuerorc slr
za1(orc snor zaJ!0rc s0l0r3 snoi za1[orc snor zatrorc snol
suollorc snou anb su0J!or3 s3u0r3 snou suoldorc snou suolort snou
0t013 eJ!0J3 l! lruc l! yelorc 11 t!0jc l!
s0!0J3 nl sgrr0rS snts rll srelora nl s!0r3 nl
snrc al sre,[orc al srorc sl 1Ut0u3
luauirerc sp,nb luo.lpurEJc slr 1uo*ui1aa s1r ua!Euilets slr pauilerc s1g

zatuitztc snol enb zaipu!EJ3 sno^ sagu8lac snorr zeguillerc snor zeuErerc snol (3Ipu!o[oJ
suotuiiletc snou an[ suolpu!Br3 snou sauluilrerc snou suolu8lzrc snou suouillerc snou 'arpu!Ed
auEgerc 11,nb erpurerc lr lluirerc l! yeuBlerc 1g lulEjs Il 'alputel?
seuErerc n1 enb sapurBr3 nl s!u3!er3 nl sreu8rac nl suler3 nl 'arpurallB)
au8rerc af snb gerpurerc e! sruiral al speuErerc al surers al tu0iltvuc
parnoc slt,nb luorJnos sl! luaJnrnoc sl! lue!erno3 slr lu3tn0c (rrn0ces
zalrnoc snotr anb zellnoc sn0l selEjnoc snor zeltn03 snoA zsrn0c 'IUnocor
suoFnoo snou anb suo.ilno3 snou sau[rno3 sn0u su0unoS sn0u s00In03 'tgrnocred
arnoc ;1,nb eJJno3 u 1run09 lr lrBrnos l! un03 'Junocuoo
sernoc nl anb sejrnoc lll snln03 nl srejnoc nl sIn03 'JUnocce)
arnoc af anb retnoc al snrnoc al srgrnoa af sJn03 urun0c
pasnoc sgr,nt luupn03 luajlsnos slr lusresnoS slr luesn0c slt
zalsnoc snoa anb zsJpn0c sgusnoc zelsnoc sn0rr z0sno3 snSA
suolsnoc snou ont su0rpn03 saulsn0c snou su0lsno3 sn0u suosn03 snou
asnoc lt,nt srpn03 lrsnoc lt uesno3 lr pnoc lr
sesnoo nl ent serpn0c slsnoc slEsnoc nl spn03 nl
nsn03 asnoc a[ anb sresnoc sl spnoc el 1U0n0c
luess!euBoc lu0{!Puu0c lualnuu03 sl! uatEsslBuu03 uesslguuoc
zs!ssleuu09'sA seuuu0s'si zassreuu03
su0!ss!eIu03'su su0rueuu0r s0lu0uu0c'str (erwuu0ser
essleuu0J erlsuu0c lnuuoc ll IesslEuuoc lt 'arleted
ueu[0c
sessJeuuoc fll sEtusuIl0c snu003 nl s!Ess!euu03 slBuu0c 'arleredsrp;
nuu03 !eJuPuu0c snuuoc al slEris!euuo3 ru{vilN0c
uoslnpu03 luoflnpu03 sl! lueflstnpu03 slt ualeslnpu03 sll ueslnpu03 slt larrnpord
zels;npuoc 'srr anb z3rrnpuoc'sA salls!npu03'si zatslnpu0c 'sA zosrnpuoc'si 'er!npollur
su0rsrnpu0s'su suoJ!npu83'su saurJsmpu0s'su su0!s!npu0c'su suosrnpu0S'su Ieflntl?p
aslnpuos efinpuoc lt lrsrnpuoc ll lrssrnpuoc lt ilnpuoc lt 'oJrnp?p 'aInc
seslnpuo3 nl seI!npu03 nl srsrnpuos nl s!es!Bpu03 nl slnpuos nl 'eltntFuoc)
rarnpuoc al slsrnpuoc ol srBsrnpuoo et srnpuoc al lutn0ilocl
uenl3u0c luornlcuo3 lueJnlsuos sl! luo!enl3u03 slt luenlcuos sll
z0!nltuoS'sA zelnlcll0c sSlnlcuos 'si z3!nl3u03's^ zenlcuoS sn0n
suo!nlsuoc'su su0rnlsu0c s3ru0l3u0c'su suolnlSuo3'su suonlcuos snou
anlcu0c ernlcuos lr ml3u0c lt lrenl3uos lt Inlcuoc lt
senlsuoc 0l sslnlcu0c snlsuoc nl s!Enlcuo3 nl snlcu0S nl (ernloxe)
snlcuoc al slenlcuoc a! sntcuoc al IUnI3NOC
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passreu s1r,nb uolteu slt parrnbeu luaressteu slt

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zarssreu snol enb ler{eu sno^ salgnbeu snor zerssleu snon zass!eu snoA
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lUarnau s;r,nb luoJtn0u sl! ueJunou slt uelelnou slr luarnau slr
zelrnou snol anb zeIJn0ut sno,l so{!lnou sn0, za!rnou sroi zalnoul sno,l
suoljnou snou enb suoJlnou snou s3lll0.ln0u snou suo!Inou sn0u su0Jn0u snou
arnau [,nb eJJnou lt mlnou ll llsJn0u ll uneur ll
sarnou n1 anb serrnou nl sntnou nl sleJnou nl srnau nl
ernau of anb rertnou al snrnou, al slernoul el srnau al utun0$r
palnou s[,nh luorpn0u sl! lualnlnour lua!eln0ur Iuolnou sl!
zal;nou snon enb zarpn0u snoi salUn0ul z0!ln0u zaln0u sn0A
suollnou snou anb suoJpn0u snou seuulnou snou su0!ln0u su0ln0u snou
e;nou U,nb PJpnou lt $ln0u l! ueln0ul pnou lr
salnou n1 anb seJpnou nl snlnou sl?ln0ut spnou nl
arnou sf anb rer[nou al sonou al r)lnnnut
luagau s[,nb luoJ|leu slt uerlu slr luarellau ualla]u
zalgeu snor onb zal|lau snorl seuu snoi ze!$aut z0$aur 'ergauord
suorgeu snou enb suor$au snou sau{u snou su0!$eu suoueu 'atUautad
ageu ;1,nb eruoru lr llul I! uellour l! lau 'arllauuoc
sagau q anb seJ$eul nl sru nl srqleur slsur 'er$eupe)
sllu egau af anb rergau al stu el srs|lau slslu
1uas11 s;r,nb luull sl! luernl lue!esrl slr lussrl
zarst; snolt anh 2etI/ sel0l zarsrl snoi zssrl
suorsr; snou anb su0Jll snou sau0l su0rsrl sn0u su0srl
asrl 1r,nb erll l! ul Ies!t t! ul
sasrl n1 enb sE.ill sq slBsll nt sll
asll a[ anb s1es11 ef sll
nllEl altlel l!,nh ?rpnel l! ultBl t! ileilet t! uet l! ur011vt
luassel slr,nh luorel slr uerll sl! lu3!Es!E sl! luo, sll
zagssel snol anb zaral sno^ salu sno^ zersrel sno,l sallPl sn0l
suolssBl snou 3nb su0rsl snou souu snou su0!$!el sn0u suosJsl snou
assel gg,nb elel l! lll t! Ieslel l! IE t! 'eI
sassel nl 3nb sPtal nl sl} nl sresrq nl slPl nl 'eJ

t!el sssBl e[ anb ;ere1 a[ su al slestel al sqel a! ]UIVJ

luarulcg slt,nb luerrr0? slr lueJrArrc? slr uerEArrs9 slr lue^rrc? slr
zgrirrc? snoA gnb zarrS? sno, sall^uc? sn0A ze!Alr39 snol z0A!rc9 sno, (arucsuBrl
suorAlJc? snou onb 8U0r!rc9 snou saul^uc9 sn0u su0rAuc? sn0u suo^uc9 snou 'eJUcsort
anrrcg lq,nb Eru3? lr l!^!ic? t! l!e^!rc? l! t!r3? ll 'arUcsu
sarrrcg q anb seJuc? nl sr^uc9 nl sre^us9 nl suc? nl 'erro?pl
J!0le tuc? anrca,I anb leruc?,1 sllrlc?,1 srenrrcg,l suc?,1 lutuc!
pas;p s11,nh luotlp slr ruerlp sll lu0!Bslp luaslp sll
zersrp sno^ anb z.rJlp sn0l saup snol zersrp set!p
suorsrp snou anb su0rlp snou sourJp snou suols!p su0s!p
asrp lr,nb erp l! llp t! res!p llp
seslp n1 anb serlp nl slp nl slPslp s!p
TN aslp aJ enb rerlp a! slp s! srgsrp s!p

luaA!0p luorlep sl! luaJnp luet?Aep lu0Alop

ze!,top sn0A zerAap seup z0rA3p zeAap
suol^ep sn0u su0rlsp s0luEp su0liep suo^ep
SArOp Br^3p ll lnp l!B^ap t!0p
sa^rop nl ser^3p snp srEAep s!0p
nn ut0At0
OFFRIR i'oftre i'oftrais j'offiis j'oltrirai que j'ollre ollert aYotr
tu offres tu olfrais tu oflris tu olfriras que tu offtes
il otfre il offrait il offrit il ollrira qu'il ollre
nous oflrons nous oflrions nous olfrimes nous oflrirons que nous ollrions
vous oflrcz vous offriez vous offrftes vous ollrirez que vous olfriez
ils offrent ils oflraient ils offrirent ils olfriront qu'ils olfrent
OUVRIR i'ouYre 'ouvrais i'ouYris 'ouvrirai que i'ouv.e ouveil avoir
(ouvri0 tu ouvres tu ouvrais tu ouvris tu ouYriras que tu ouYres
il ouvre il ouvrait il ouvrit il ouvrira qu'il ouvre
nous ouvtons nous ouvrions nous ouvrimes nous ouvrirons que nous ouvrions
vous ouvrez vous ouvriez vous ouvrftes vous ouvrirez que vous ouvriez
ils ouvrent ils ouvraient ils ouvrirent ils ouvriront qu'ils ouvrent
PARTIR pars je paftais je paflis le parti6i que ie parte pani €tre
pars tu partais tu partis tu padiras que tu panes
il part il paltait il partit il pailira qu'il parte
nous partons nous partions nous partimes nous partirons que nous partions
partez vous partiez vous paftites Yous partirez que Yous partiez
ils panent ils panaient ils partirent ils padiront qu'ils partent
PElNDRE ie peins ie peignais je peignis ie peindrai que je peigne peint aYotr
(atteindre, tu peins tu peignais tu peignis tu peindras que tu peignes
d6peindre, il peint il peignait il peignit il peindra qu'il peigne
plaindre, nous peignons nous peignions nous peignimes nous peindrons que nous peignions
repeindre) vous peignez vous peigniez vous peignftes vous peindrez que vous peigniez
ils peigneil ils peignaiert ils peignirent ils peindront qu'ils peignent

PLAIRE je plais je plaisais je plus ie plairai que je plaise plu aY0tr

(d6plaire) tu plais tu plaisais tu plus tu plairas que tu plaises
il plaisait il plut il plaira qu'il plaise
nous plaisions nous pl0mes nous plairons que nous plaisions
vous plaisiez vous plOtes vous piairez que vous plaisiez
ils plaisaient ils plurent ils plairont qu'ils plaisent

PTEUVOIR il pleut il pleuvait il plut il pleuvra qu'il pleuve plu avoir

ils pleovent ils pleuYaient ils plurent ils pleuvront qu'ils pleuvent
je pouvais je pus je pourrai que je puisse pu avoll
POUVOIR ie peux
tu peux tu pouvais tu pus tu pounas que tu puisses

il pefi il pouvait fl put il pourra qu'il puisse

nous p0uY0ns nous pouvions nous p0mes nous pourrons que nous puissions
vous pouYez vous pouviez vous p0tes Yous pourez que Yous puissiez
ils peuvent ils pouvaient ils purent ils pounont qu'ils puissent

PRENDRE je prends je prenais ie pris je prendrai que je prenne pris

(apprendre, tu prends tu prenais tu pris tu prendras que tu prenltes

comprendre, il prenait il prit il prendra qu'il prenne

reprendre, nous prenions nous primes nous prendrons que nous prenions

suryrendre) vous preniez vous prftes vous prendrez que vous preniez

ls prsnnent ils prenaient ils prirent ils prendront qu'ils prennent

je regus ie recevtai que je regoive fe9u avoir
EVOIR ie regois ie recevais
rceY0tI, tu regois tu recevais tu re9us tu receYras que tu regoives

0nceY0rrl il regoit i! recevait il regut il rccevta qu'il regoive

nous receYons nous recevions nous reg0mes n0us IeceYIons que nous recevions
ld6cevoir
percevoit) Yous recevez vous receviez vous regiites v0us rcceYI€z que vous receviez
ils regoivent ils recevaient ils regurent ils recevront qu'ils regoivent

RET{DRE je rends ie rendais ie rendis je rendmi que ie rende rcndu avotr

l(attendre, tu rends tu rendais tu rendis tu rendras que tu reodes

il rend il rendait il rendit il rendra qu'il rende

loaenore,
ldescendre nous rendons nous rendions nous rendimes nous rendrons que nous rendions
vous rendez vous rendiez Y0us rendftes vous rendrez que vous rendiez
lemenore,
ils rendent ils rendaient ils rendirent ils rendront qu'ils rendent
Itendre)
a LLL aqru!ilqe| ..........

porpuan lueJUrl ualEuel ueuuet slt (fluau0s

zeJpusrl selu!l za!usl zeuel 1!ualat
su0rpuatl sauug snou sS0rual suou3tr ltueBp
erpua!l tult tl IPual lua!l 'r!ueUoc
serpusll su!l s!8u31 su9rI truegedde;
IIOAE nuel sull su0n utt{tl
luaslel as sll,nb u0lrel as slr ruarn as s[l luergslel es sl! - luosrg| as
zalste; 'srrsrr enb zeJlel 'sA'sA segl'sa'srl z8lsrsl'si'sl zSsrEl'sJr
suorsrq'su'su anb suojlsl 'su 'su sauq'su'sul $uorslEl'su'su suoslel 'su
asrel es ;rnb erls| es l! mas lrl uesrel as lr IeI es
saslel el nl anb sBrEl al nl snl al nll slPslel al nl slel el
asret gu af enb rerr4 au af sn1 aru atl sresrq eur el sl€l eu (ts) rurvr
lue^!ns iuor^lns slr uellAlns sll luer?Arns iuaA!m slt
zal^los sn0A zatAlns sno^ seui!ns zerAtils zsArns snoi
su0lAlns sn0u suor^tn$ snou saut! lns snou suo!llns su0Arns snou
eA!lls er^rns lr l!Arns IeArns lr llns l!
ss^lns u sPJArns u slAlns stEilns slns nl larllnstod;
ll0A? rerarns al srs,r!ns srns af 3UAlnS
luayos sgr,nb Iuoflu0s slt luaJlil0s luelEpos rlt luB}I0s
zapos snorr anh zerlu0s setllos zel}los snol zap0s
suol1tss snou anb s00JtlJ0s snou seullu0s suo!u08 su0uos
epos 11,nb erlucs l! lluos ll l!sI0s Uos
seuos nl anb sBJ!il0s sllros s!4J0s stos
luos ayos e[ anb !Er!u0s sluos slelos sl0s ullu0s
peruas s;r,nb luorlruas slr uar!iles slr luo!BAJas uorues slt
zapas snor anb zeJllJ0s sn0i SSUAJSS Snol zariJ0s zaruas snoi
suorrues snou anb suo.rilJes snou s0rr{Aras su0!AJas suo las snou
aruas;1,nb erlras l! u,l.res lrE^rss lr uas ll
saruas nl anb ser!iles nl srAJes srPiles srss nl
eruas a[ snb lgrrrugs el s!9 ras sres al utAUts
pagces sil,nb luojn?s slr ruains s1r lualE es slr lua^es sll
I
zalqcrs snor enb zSInes snol sol0s sno^l zal^es snoi z3i?s 3n0A
suolq3es snou anb suolnPs snou saups snou I suol^es snou suoABs snou
aUces I,nb srnes lr rnt r,l ile^es l! ues ll
saqces n1 enb sErnPs nl sns ntl sle^?s nl slBs nl
eqces e[ anb lzrnes al sns atl sgeaes a! sres a{ uro^vs
lusu s|Lnh luorlr sl! uaru strl luerBu slr lueil slr
zalp snol anb zar!r snoi seul sno^l zar!, snoi zSlt snoi
suolp snou anb suoJu snou satu!r snoul suoilt snou suolr snou
atr [,nb erlJ ll ru ill IelI ll llr I
sau ng anb seru nl su n1l srBu nl slr fi (orunos)
ti eu al anb rzru o! s;r e1l sgep a! su el ]UIU
pealosgt s1r,nb luorpnos?r slr l$alnlos?J sll luare^los?r sll lua^los?.r sli
zeulosgl snol anb zaJpnos-eJ snoA saulosqj snoi zelll0s.0r sn0A zaAl0s9r sn0^
suorllos?.t snou anb suoJpnosfl sn0u seu0l0s?r sn0u sru0!Alosil snou suoll0s9r snou
a^los?r ll,nb srBnosqr u ulos?r lr lle^losgr l! lnos?r lr
sellosgr u anb sEIpnos?r nl snlos?r nl slP losgJ nl snos?r nl
nl0s?r arlosp a[ anb rapnosgr a[ sn;osgr al srellosgt al snosgr al lU0n0slu
luepuodgr s;t,nb luorpuodgr sIl luarrpuodgr slr tualepuod?r sll tuapuod?r
zalpuodgr'sl anb zarpuodarsrl sagpuodgt 'str zerpuodgr za0uodil
suolpuodglsu enb suolpuod?r'sul saugluodgr'su lsuolpuodil suopuodgr
apuodgr 11,nb erpuodar tr I rlpuodp t! Irepuod?r puodgt arpuodserroc
sspuod?r nl onb serpuodgr ntl srpuod?r nl slEpuad?l spuod?r erpuod
npuod?r oBuod?r al enb letpuodg.r all srpuodgr el lu0r{0d3u
vAlt{cRE je vaincs je vainquais je vainquis je vaincrai que je vainque vatncu avorr
(convaincre) tu Yaincs tu vainquais tu vainquis tu Yaincras que tu vainques
il Yainc il vainquait il vainquit il vaincra qu'il vainque
nous vainquons nous vainquions nous vainquimes nous Yaincrons que nous vainquions
vous vainquez vous vainquiez vous vainquites vous vaincrez que Yous vainquiez
ils vainquent ils vainquaient ils vainquirent ils vaincront qu'ils vaillqu8nt
vAt0tR je vaux ie valais ie valus je vaudrai que je vaille valu avoir
tu Yaux tu Yalais tu Yalus tu vaudras que tu vailles
il vaut il valait il valut il vaudra qu'il vaille
nous valons nous valions nous val0mes nous vaudrons que nous valions
Yous Yalez vous valiez vous val0tes vous Yaudrez que vous valiez
ils valent ils yalaient ils yalurent ils vaudmnt qu'ils vaillent
vEt{tR je viens je venais je vins je viendrai que je vienne venu Gtre
(convenir, tu viens tu venais lu uins tu viendras que tu viennes
devenir, il vient il venait il Yint il viendra qu'il vienne
parvenir, nous Yenons nous venions nous vinmes nous viendrons que nous venions
provenir, vous venez Yous veniez vous vintes YOUS ViendreZ que Yous Yeniez
se souvenir) ils viennent ils venaient ils vinrent ils viendronl qu'ils viennent
VIVRE je vis je vivais je v6cus je vivrai que ie vive v6cu aYoir
tu vis tu YiYais tu v6cus tu Yivras que tu vives
il vit il vivait il v6cut il vivra qu'il vive
nous vivons nous vivions nous v6c0mes nous vivrons que nous vivions
v0us Yivez vous viviez vous v6c0tes vous vivrez que vous viviez
ils viYefi ils vivaient ils v6curent ils vivront qu'ils vivent
v0tR je vois je voyais je vis ie Yerrai que je voie VU rut
(revoir) tu vois tu voyais tu vis tu verras que tu voies
il voit il voyait il vit il Yerra qu'il voie
nous v0y0ns nous voyions nous vimes nous Yerrcns que nous voyions
vous voyez vous voyiez vous vites Yous verez que vous voyiez
ils voient ils voyaient ils virent ils verronl qu'ils voient

v0ur0rR je veux ie voulais je voulus je voudrai que je veuille Youlu aYotr

tu veux tu voulais tu voulus tu voudras que tu veuilles

il veut il voulait il voulut il voudra qu'il veuille
nous voulons nous voulions nous voul0mes nous voudrons que nous Youlions
vous voulez Yous vouliez vous voul0tes YOUS VOUdIeZ que Yous vouliez
ils veulent ils youlaient ils voulurent ils voudront qu'ils veuillent

LES VERBES ACTIFS QUI SE CONJUGUENT AVEC L'AUXILIAIRE ETRE

. aller / s'en aller

. ariver
o d6c6der
. 6clore
o 6choir
o mourir
. naitre (renaitre)
o partir (repartir)
o rester
. venit (et certains verbes d6riv6s: devenir, intervenir, paruenir, provenir, tedevenir, survenir)
Certains verbes acttfs se conjuguent tant6t avec avoir, tantOt avec Ctre, selon gu'ils sont ou non
suivis d'un campl1ment d'obiet direct:
. descendre Nous avons descendu l'escalierpour arriver dans la cave.
Nous sommes descendus du train avant nos amis.

entrer Nous avons entre tous les neubles dans la chambre

Nous sommes entres dans la chambre.

178
 . monter Nous avons mont6 tous nos bagages, on peut partir.
Nous sommes mont6s ir la Tour Eiffel, c'6tait magnifique.
. rentrer Nous avons rentr{ nas voiturcs dans le garage, il commengait i pleuvoir
Nous sommes rentrEs tard hier soir.
. sortir Nous avons sorti nos billets car le contr6leur approchait.
Nous sommes sortis des cours six heures.i
. tomber Nous avons tomb6 nos adversaircs.
Nous sommes tomb6s amoureux de la m6me fille.

CONCORDANCE DES TEMPS A L'INDICATIF

PRINCIPALE SUBORDONNEE RAPPORT

PRESENT SIMULTANEITE
PRESENT PASSE ANTERIORITE
FUTUR POSTERIORITE
IMPARFAIT SIMULTANEITE
PASSE PLUS-QU E-PARFAIT ANTERIORITE
CONDITIONNEL PRESENT POSTERIORITE

SI CONDITIONNEL
PRINCIPALE SUBORDONNEE
INDICATIF pr6sent ou futur INDICATIF prdsent
IMPERATIF SI
CONDITI0NNEL pr6sent INDICATIF imparfait
CONDITI0NNEL pass6 I N DICATI F pl us-que-parfait

LA NEGATION
A Regle g6n6rale:

NE+VERBE+PAS
NE + VERBE AUX. + PAS + VERBE A COUUEUTR

Moddle: ll ne vient pas.

ll n'est pas venu.
Le second adverbe de n6gation, ,,pas", peut 6tre lemplac6 par personne, rien, jamais, plus, gudre,
point, que, quelle qu'en soit la fonction syntaxique:

Elle ne dit rien.

Elle ne voit personne.
Elle ne parle i personne.
Personne ne lui parle.
Elle ne parle que lorsqu'on lui adresse la parole.
Elle ne voit guEre de rapport entre les faits pr6sent6s
Elle ne parle point.
 Certaines de ces n6gations peuvent 6tre combin6es entre elles:

Elle ne dit plus rien.

Je ne te parlerai plus jamais.
Je ne dois (plus) rien i personne.

B si le verbe est i I'infinitif pr6sent, les deux n6gations lui sont ant6pos6es:

Pridre de ne pas fumer.

C'est d n'y pas croire.

C ll est des cas oi seule !a n6gation ,,ne" sutfit:

o Avec les verbes oser, sayoil, avoir, pouvoil, cessef: Je n'ose (pas) vous dire que vous avez tort.
oAprds ni... ni: Ni lui ni moi nous n'accepterons de pareilles conditions!
o Dans certaines interrogatives commenqant par qui ou que: Qui ne voudrait visiter Le Louvre?
o Dans la subordonn6e conditionnelle introduite par si: Sije n'etais (pas) ici, tu t'6garerais.

L'INTERROGATION

[ 0bservez:

Elles partent pour Bucarest. + Elles partent pour Bucarest?

Est-ce qu'elles partent pour Bucarest?
Partent-el les pour Bucarest?
Ne partent-elles pas pour Bucarest?
A toutes ces questions on peut r6pondre par oui, non, ou si. Ce sont des interrogations totales,
portant sur I'ensemble de la phrase.

B Soit la phrase:

A ce moment-lir, Mathieu griffonna f6brilement, sur un bout de papier, quelques mots i l'inten-
tion de Xavier.
Selon que nous voulons insister sur un 6l6ment de la phrase ou sur un autre, nous avons les possi-
bilit6s suivantes (interrogations partielles):
A ce moment-li, Mathieu griffonna f6brilement, sur un bout de papier, quelques mots d l'inten-
tion de Xavier.
+ Quand griffonna-t-il, Mathieu... (circonstant de temps)
A ce moment-lir, Mathieu griffonna f6brilement, sur un bout de papier, quelques mots i I'inten-
tion de Xavier.
+ Qui griffonna... (sujet)
A ce moment-12r, Mathieu griffonna f6brilement, sur un bout de papier, quelques mots i I'inten-
tion de Xavier.
+ Que fit Mathieu... (verbe)
A ce moment-li, Mathieu griffonna f6brilement, sul un bout de papier, quelques mots i I'inten-
tion de Xavier.
+ Comment griffonna-t-il Mathieu... (circonstant de manidre)
A ce moment-li, Mathieu griffonna f6brilement, sur un bout de papier, quelques mots i I'inten-
tion de Xavier.
+ Sur quoi/ o[ griffonna-t-il Mathieu... (circonstant de lieu)
A ce moment-lir, Mathieu griffonna f6brilement, sur un bout de papier, quelques mots i I'inten-
tion de Xavier.
+ Que / Qu'est-ce que griffonna-t-il Mathieu... (compl6ment d'objet direct)
A ce moment-li, Mathieu griffonna f6brilement, sur un bout de papier, quelques mots i I'inten-
tion de Xavier.
+ A qui/i I'intention de qui griffonna-t-il Mathieu... (compl6ment d'objet indirect / pr6positionnel)'
 tilDlx ][I AffiL{,tt' tryfl$
BALZAC, Honor6 de - (1799 - 1850), auteur dela. Comidie Humaine (ensemble de quelque
95 romans).
BRAUDEL, Fernand (1902 - 1985), historien frangais'
BRION, Marcel (1895 - L972), romancier, essayiste.
CAMUS, Albert (1923- 1960), auteur de romans, d'essais, de nouvelles, de pidces de th6itre,
d'articles de journaux. Prix Nobel, t957.
CAYROL,Jean (1911),6crivain et scenariste. Prix Renaudot, 7947.
CENDRARS, Blaise (L887 - 1961),6crivain d'origine suissel podmes, r6cits, romans.
COLETTE, Sidonie Gabrielle (1873 - t954) romancidre.
CURTIS, Jean Louis (1917), professeur, romancier, auteur de nouvelles, essayiste. Prix
Goncourt, 1947.
DANINOS, Pierre (7979), 6crivain frangais.
DALJDET, Alphonse (1840 - 1897),6crivain frangais, auteur de nouvelles et de romans.
DESNOS, Robert (1900 - 1945), podte frangais sur6aliste.
DUHAMEL, Georges (1884 -7966),6crivain dont l'auwe t6moigne d'une exigence morale.
DUMAS, Alexandre (1802 -1870), auteur de romans historiques.
ELUARD, Paul (GRINDEL, Eugdne) (1895 - L952), po0te frangais.
FRANCE, Anatole (1844 - 7924),6crivain humaniste et sceptique. Prix Nobel, t92L.
GARY, Romain (7914 - 1980), romancier frangais d'origine russe.
GENEVOIX, Maurice (1890 - 1980), romancier frangais.
JEAN, Giono (1895 - t970),6crivain frangais.
GIRAUDOLIX,Jean (1882 - 7944), auteur de romans et de pidces de th6itre.
GREEN, Julien (1900) - dcrivain frangais d'origine am6ricaine.
GUILLOUX, Louis (1899 - 1980), romancier frangais.
HUGO, Victor (1802 - 1885), l'auteur d'une cuwe immense et varide qui comprend des
recueils de po6sies, des pidces de thddtre et des romans. Chef de file des roman-
tiques et une impoftante personnalitd politique.
IONESCO, Eugdne (19L2 - 7994),6crivain novateur d'origine roumaine, cr6ateur du th6itre
de l'absurde.
KARR, Alphonse (1808 - 1890), journaliste et 6crivain frangais.
LE CLEZIO, Jean-Marie Gustave (19 40), romancier frangais.
MALLET, Frangoise-Joris (1930), romancidre frangaise d'origine belge.
MAUPASSANT, Guy de - (1850 - 1893), maitre de la nouvelle et du court roman r6aliste.
MAUROIS, Andrd (1885 - t967),6crivain frangais de romans, auteur de biographies.
MONTHERLANT, Henry Millon de - (1896 - 7975), romancier et auteur dramatique
frangais, moraliste exigeant.
NERVAL, G6rard de - (1808 - 1855), auteur d'une cuwe domin6e par le mysticisme et le
r6ve, annongant le Surrdalisme.
NODIER, Charles (1780 - 7844),6crivain romantique frangais.
OKAPI,Ia revue des adolescents frangais.
PAGNOL, Marcel (1895 - L974),6crivain et cin6aste frangais.
PENNAC, Daniel, 6crivain contemporain, professeur de frangais.
PREVERT, Jacques (1900 - 7977), podte frangais h6ritier du Surr6alisme.
RABEI-qJS, Frangois (1494- 1553),6crivain, moine, m6decin, figure dminente de fhumanisme.

l8l r
 RENARD,Jules (L864 - 1910), 6crivain frangais d'une euwe iL la fois cruelle et dr6le.
ROMAINS,JuIes (1835 - 1,972),6crivain frangais qui exalta les valeurs humanistes.
ROUSSEAU,Jean-Jacqu es (1772 - 7778),6crivain et philosophe, citoyen de Gendve. par
son
intdr€t pour la nature, il a influencd la Romantisme.
SARTRE,Jean-Paul (1905 - 1980), philosophe et 6crivain frangais de romans et de pidces
de
thditre, penseur existentialiste.
TARDIEU, Jean (1903), podte et auteur dramatique frangais.
TATI LOUTARD, J. Baptiste (1938), dcrivain francophone, universitaire, ministre de
Congo.
TROYAT, Henri (1911), ecrivain frangais d'origine nrsse.
VERLAINE, Paul (7844 - 1896), podte frangais dont l'auwe cristallise les sensations sub-
tiles, authentiques symboles de son ime r6veuse.
VERNE, Jules (1828 -1925),6crivain frangais de recits situ6s i mi-chemin de l'dpopde et du
r€ve, explorant le temps et les espaces.
VIAN, Boris (1920 - 7959), auteur d'une euwe varide qui critique la soci6t6.
VOLTAIRE, Frangois Marie Arouet dit - (7694 - 1778),6crivain frangais des Lumidres.
I1 d6nonce les institutions politiques et sociales, le fanatisme religieux.
YOURCENAR, Marguerite (1903 - 1987),6crivain de nationalit6 frangaise et am6ricaine.
Premidre femme i entrer i l'Acaddmie frangaise (1980).

,= 182
 1,0fi sf f0fl0,t't
\
A Baladeur (adj.) - qui aime se promener
(t.-.) - walkman
Abame, abam.r - d6molir, tuer, 6puiser, d6courager Balayer - enlever avec un balai (la poussidre),
Aboutissement (n.f.) - le r6sultat emporter; supprimer
Affable - accueillant, amiable Bander - entourer d'une bandel couwir les yeux
Accrocheur, euse - trds tenace, qui retient fattention Banlieue (f.) - ensemble des agglom6rations qui
Agrds (n.m.pl) - appareil utilisds pour la gymnas- entourent une grande ville
tique Baroque - style architectural d'une irr6gularit6
Aiguille
-coudre
(".f.) - fine tige d'acier p9-rntu qui sert i . bizzare
ou i tricoter; sommet efii16 d'une mon- Basilic (t.*.) - grtnd llzard voisin de l'iguane;
tagne plante i feuilles aromatiques (busuioc)
Air France - la Compagnie a6rienne franqaise Basket (f.) - chaussure de sport en toile
Airbus - avion europ6en BCBG - bon chic, bon genre
Ais6, e - qui a une vie facile; qui ne donne pas Les BD (n.f.) - bande dessin6e
f impression de demander un effort Betterave (n.f.) - plante i racine 6paisse (rouge et
Alidnation (".f.) - fait de c6der ou de perdre un sucr6e) Gfecll)
droit, un bien; trouble mental Biens (n.m.pl.) - la forfttne, la propri6t6
Altier, dre - qui marque l'orgueil, hautain Boiter - marcher en inclinant le corp, clocher
Agrumes (n.m.pl.) - nom collectif des oranges, Bosse (n.f.) - enflure due i un choc; grosseur dor-
citrons, mandarines sale, protub6rance (cocoaq[); (fam.) don
Amener qqn i (chez) - conduire
Bosser (fam.) - travailler
Amuse-gueule (n.m. invar.) - petit sandwich,
Bouch€e (n.f.) - quantitd de nourriture que l'on
cacahudtes ou biscuits sal6s, servis avec l'apdritif
met dans la bouche
Arro.r.t.r - lire, parler, r6citer d'une maniBre
Boucherie (".f.) - commerce de la viande crue de
pdnible et h6sitante
bau{ de mouton, de porc
Antiquaire - marchand d'objets d'art, d'ameuble-
Boucles d'oreille (n.f.pl.) - petits bijou qu'on fixe
ment et de d6corations anciens
Ap6ritif (rr.m.) - boisson que I'on prend avant le aux oreilles
rePas Bouillabaisse ( - plat provengal de poissons
".f.)
Bouillir - 6tre en 6bulition
Approprid, e - adapt6
Argumentation - (n.f.) ensemble d'arguments Boulot (n.m., fam.) - travail
tendant i une m€me conclusion; exposd som- Bouquin (n.m., fam.) - liwe, ouwage
maire d'un sujet Bourdonner - 6mettre un son vibrant (abdzi,l)
Ariane - fus6e spatiale europdenne Bourgeois (n. et adv.) - citoyen libre, habitant dans
Artichaut (.r.n.) - plante potagdre (anghinare) un bourg; (pers.) - qui a un go0t excessif de la
Asperge (".f.) plante i
tige souterraine securitd et respecte les conventions sociales
Gparanghel) (fam.) personne grande et maigre
- Bout (n.m.) - extr6mitd de morceau
Assigner qqch. i qqn - attribuer, destiner Boutique (".f.) - local oi un commergant, un arti-
Auberge de jeunesse - centre d'accueil h€bergeant san expose, vend sa marchandise
les jeunes pour une somme modique Branch6 - extr6mit6, terme; rattach6 i un circuitl
Anciennetd (".f.) - caractdre de ce qui existe depuis (fam.) dans le vent; moderne
longtemps, temps pass6 dans une fonction Brocanteur (rr.*.) - marchand d'objets anciens
-
Avaler faire descendre par le gosier (a inghili) qu'il achete d'occasion pour la reyente
Aveu (n.m.) - d6claration, confession
Avoir beau + inf. - faire qqch. en vain
Avoir du mal i faire qqch. (loc.) - faire qqch. avec C
difficult6
Cachette (n.f.) - endroit retir6
Cadet, ette - moins ig6
B
Caill6 - coagul€, fig6
Cageot (n.*.) - emballage pour les l6gumes et les
Baby-sitter -
personne qui en 6change d'argent
fruits
garde des enfants en l'absence de leurs parents
Bachelier, idre - titulaire du baccalaur6at Camelot (n.*.) - marchand ambulant
Bagarre (rr.*.) - la bataille; la querelle Cannelle (n.f.) - dcorce aromatique utilis6e en
Bague (rr.*.) - anneau qui l'on met au doigt cuisine (sco4igoari)
Baignoire (".f.) grand r6cipient ot l'on peut
- Campagnard, e - qui vit i la compagne
baigner; loge de rez-de-chauss6e dans une salle Cancre (n.m., fam.) - dcolier paresseux et nul
de spectacle CAP - certificat d'aptitudes professionnelles
l83 a
 I

2
Cardme (-.) - pdriode de 46 jours d'abstinence et C6toyer - aller le long, se rapprocher
de privations entre le Mardi gras et le jour de Coup franc (n.m., sport) - lovituri liberl
Piques (postul Pagtelui) Creuser - rendre creux, trouer, donner une forme
Carton (".m.) - matidre, boite, emballage concave
Casse-cou (n.m., adj.) - passage difficile; impru- Crever - s'ouwir en 6clatant; ext6nuer
dent Croque-mort (n.m.) fam.- employ6 des pompes
Casse cro0te (".*.) - repas l6ger fundbres (cioclu)
Casse-noisettes (noix) (rr.r.) - petit instrument Crois6e (".f.) - l'endroit otr les chemins se
qui sert i casser les noisettes (alune) coupent; chissis vitr6 qui ferme une fen6tre
Casse-t6te (rr.rn.) - massue, trdvail compliqud Croquer - broyer sous la dent
C6l6ri (n.m.) - plante aromatique (felinl) Croustillant, e - croquant
Cern6e, e - entour6 d'une zone de couleur brune Cruche (".f.) - r6cipient en c6ramique (ulcior);
ou bleuitre personne niaise
Chahut (".*.) - agitation bruyante d'6coliers C.V. (cuniculum vitae)
Charade (".f.) jeu of l'on doit deviner un mot;
- mots latins signifiant
- I'ensemble des dates qu'une personne sollicitant
devinette un emploi pr6sente sur elle-m6me (biographie,
Charcuterie (".f.) - industrie
et commerce de la informations professionnelles etc.)
viande de porc, des produits i base de porc
Chaine (".f.) - successionl suite d'anneaux (lang);
ensemble d'appareils
D
Chaire (".f.) -
tribune; poste de professeur dans
D6brouillardise (n.f.) - qualite de celui qui est
une facult6
habile
Champ lexical - l'ensemble des mots appaftenant
D6bat (rr.n.) - discussion organis6e et dirig6e
au m6me thdme
D6biter - ddcouper, rendre ddbiteur
Chambre d'h6te - lou6e au voyageur par un par-
Ddcevoir - a dezamdgS
ticulier
Dddaigner - mdpriser, n6gliger
Chanceler - montrer d'h6sitation; vaciller, tituber D6fendre - prot6ger contre, soutenir (qqn, qqch);
Chardon (..rn.)- (plante) ciulin
interdire
Charger - metre un poids; placer; mettre la muni- D6fi (n.m.) - ddclaration aggressive, insulte,
tion dans une arme; accumuler de l'6lectricit6;
(abstr.) faire porter ' provocation
D6fi16 de mode(n.m.) - pr6sentation de mode
Chignon (n.m.) - partie de la chevelure relevde et D6lassement (.r.rn.) - fatigue, lassitude
ramass6e derridre la t6te (coc)
D6liwer - lib6rer, rendre libre; ddbarrasser
Cit6 - ville importante; la partie la plus ancienne
D6manger - faire ressentir une sensation qui
d'une ville
donne envie de se gratter
CIO - Comit6 Internationl Olympique D6munir - d6pouiller, priver
Clignotant (rr.*.) - lumidre intermittente qui
montre la direction ou indique un danger Ddnotation - (".f.) sens propre d'un mot
Clip - bijou; film vid6o assez court D6nouement (n.m.) - issue, fin
D6nu6 - d6pounnr de, sans
Clore - fermer, cl6turer
Coefficient - valeur relative d'une 6preuve d'examen D6pense (".f.) - les frais
Colin-maillard (n.m.) - jeu of I'un des joueurs, les D6pliant (rr.*.) - prospectus (pliant)
yeux band6s cherche les autres (baba-oarba) D6ployer - d6velopper
Comble (rr..r,.) - construction surmontant un 6di- D6pressif, ve - m6lancolique
fice, le sommet (podul casei) Ddrober - subtiliser, voler, cacher
Commedia dell'arte - sgle th6dtral italien, impro- Description (".f.) - action de ddcrire
visation Descripteur (rr.-.) - l'auteur de la description
Commis6ration (n.f.) - compassion D6sempar6, e - qui ne sait plus or) il en est,
Compagnon, compagne - camarade (descumpinit)
Compte-rendu (n.m.) - texte par lequel on rend D6valiser - voler, vider, cambrioler
compte, on expose (lucrare, referat) D6visager - regarder avec attention, fixer
Conseiller d'orientation (u.-.) - personne qui Diantre (uron) - diable (admiration)
s'occupe de l'orientation scolaire Dire ses 4 vdritls - dire qqch. avec une franchise
Conte de fbes (*.) - recit merveilleux brutale
Contiguit6 (".f.) - proximit6 Discussion (".f.) - €change d'arguments, de vues
Convoiter - ddsirer avec avidit6 (a jindui) contradictoires
Cool (anglic.) - d6contractdl mot d'admiration Discours (n.rn.) - propos que l'on tient, expression
Copain, copine (f".".) - camarade verbale de la pens6e
Discours rapport6
un verbe de parole
(t.*.) - discours introduit par
I
Discours direct (n.m.) - dchange de r6pliques F, suivi d'un chiffre de 2 i 5- appartement com-
Disjoint, e - s6par6, distinct prenantde2i5Pidces
Fable (0 petit r6cit en vers ou en Prose destind i
Dupe (n.f., dj.) - personne que l'on tromPe sans
illustrer un pr6cepte
Fabliau (n.*.) I petii r6cit du XIIIa'' et XIVe''
qu'elle en ait le moindre souPgon s.
Durcir - devenir dur Faire-part (t.m.) - lettre imprimde qui annonce
une nouvelle de la vie civile
I Faire faillite - se ruiner
Faire foi - t€moigner de (n)' en faire qu'un - 6tre
lichange (t.m.) - op6ration par laquelle on ums
Faire la lessive - laver
dchange des biens, des personnes; commerce
Faubourg (n.m.) quartier p6riph6rique _
i
Ilchecs (n.m.pl.) - jeu 16 pitces diverses (pion,
F6e (n.f.) - cr6ature imaginaire de forme feminine;
fou, roi, reine ) Bonne f€,e; f€e Carabosse (m6chante) - sorcidre
liclosion (f.) - naissance, apparition Fdve (n.f.) - plante ldgumineuse (bob)
Ecologie - 6tude des milieux ou vivent des 6tres FDM - la revue ,le Frangais dans le Monde"
vivants Fiangailles (n.f.pl.) - promesse solennelle de
Ecr"r"r - aplatir et ddformer; renverser; aPPuyer mariage (logodnl)
fortement; dominer Par sa masse; accabler, Ficelle (".f.) - corde mince
vaincre Fiche de lecture (f.)- feuille sur laquelle ou inscrit
l'essentiel d'une euwe
Ilcrier (s' ) - dire d'une voix forte et 6mue Filer - transformer en fil (a toarce); d6rouler;
Effilocher - effiler des tissus (litt.) d6velopper; (fam.) donner
Ilmigr6 - personne qui est expatriie Finistdre (rr.-.) - cap, extremit6, promontoire
Emmener - mener avec soi, conduire Fl6chir - courber; c6der
Epais, sse - de grande dimension, grossier, con- Fldtri, - ddcolor6, fan6, s6ch6, a1t6r6, ridd
e
sistent Foire (n.m.) - grand march6 public qui a lieu i des
Emparer de (s') - prendre violemment; conqudrir, dates et en lieux fixes (tirg, iarmaroc); exposition
se saisir Foncde - d'une nuance sombre
Empaumer - tromper Forc6ment (adv.) - d'une manidre n6cessaire
Emploi (rr.*.) Fortune (".f.) - argent, capital, richesse, hasard
- usage; place de travail
Endive (".f.) - l6gume
Fourni, e - 6pais
Framboise (".f.) - fruit parfum6 produit par le
Enqudte - recherche de la v6rit6 reposant sur des
framboisier (zmeur[)
questions et des temoignages Froissement (rr.rn.) - action de froisser, de chiffonner
Engouement (n.m.) - emballement, admiration Fulgurant,e -
brillant; rapide
Entasser (r') - (.') amonceler, empiler, (se) serrer Futilitd (".f.) - frivolitd
Environnement (n.m.) - entourage habituel; Fuyant, e - qui 6chappe; qui parait s'dloigner
ansemble des conditions naturelles
Iipanouissement (m.) - 6closion, pldnitude
9pqpiU.t -
jeter, laisser tomber, disperser, s6parer
I
Gagner - s'assurer un profit, ramasser; se propager,
lprrrl"t - assister, soutenir
se rdpandre; atteindre une position
Epine (n.f.) - aiguille d'une plante Galette (".0 giteau plat (pllcinte)
Erreur de frappe (".f.) - faute de dacrylographie -
Gardiennage (rr.-.)
- emploi de gardien
Escaqpd - abrupt, en pente raide
Gaspiller- depenser, consommer
Essayage (n.-.) - action d'essayer un vdtement Gdter- d6t6riorer; enlaidrq compromettre; diminuer
Eternuer - faire une expiration brusque et Gaver (se) - manger dnormdment (a se indopa)
bruyante par le nez et bouche (a strinuta) Gerbe (".0 - botte, bouquet
, Ghetto (-.) - quartier of une communaut6 vit i
Etouffant, e - asphpiant
Etre bien dans sa peau - 6tre satisfait de ce qu'on est 1'6cart

Eventaire (rr.-.) - 6talage en plein air, i f6iterieur

Gite (m. 1itt6r.) - lieu otr l'on peut coucher
d'une boutique; la ddvanture; l'6tal
Glisser - introduire adroitemenq, 6chaper (a aluneca);
tombe; courir, passer; ne pas approfondir
L'ocploit (n.m.) - action exceptionnelle Glouton, onne (adj.n.) - goinfre, vorace (lacom)
Exquis, e - d6licieu, adorable Gourmet (rr.*.) - personne qui sait appr6cier les
Expos6 (.r.*.) - bref discours sur un sujet pr6cis aliments
l85 a
Gratin (n.m) - plat cuit au four
Gratte-sous (n.m.) - avare
Grenier (r,.rrr.) - partie d'une ferme, sous les
^ -combles; 6tage supdrieur d'une maison (pod)
Grignoter - manger en rongeant, chipoter
- par jour; publication p6riodique
Grognement (rr.m.) - bruitiourd Gr;hIit)
Gronder - produire un bruit sourd; r6primander
amicalement (a certa)
GruyBre (".m.) - fromage de lait de vache, ayanr
des trous
Guirir - ddliwer d'un mal, ren&e la santi; faire
cesser (a vindeca)
Guetter - observer en cachette (a pandi)
il
Habitat (*.) - mode d'organisation et de peuple-
ment par l'homme du milieu of il vit, habite.
Hableur - personne qui a l'habitude de parler trop
et d'exagdrer (flecar, palawagiu)
Haie (n.f.) d6ture d'€pines et de branchanges;
rangde de choses ou de personnes (gard viu)
Harr - vouloir du mal; d6tester
- sentiment de vive r6pugnance (url)
Haine (f.)
Hamburger (m. anglic.) - bifteck hachd servi dans
un petit pain
Haricot (.r.n.) - plante ldgumineuse i fruits
comestibles (fasole)
Hargneux, se - acariitre, revdche, de mauvaise
humeur ("+ngo$
Hausser -
donner plus d'ampleur, enfler (a ridica)
Haute couture (".f.) - la conception et la fabrica-
tion des v€tements qui crient la mode
H6bergement (n.m.) - location (glzduire)
Hocher - secouer la t6te pour dire ,oui" ou ,,non'
Hors d'auwe (n.m.) (gUsteri)
I dirige les services de table
Insens6, e -absurde, extravagant (nechibzuit)
Immigrd - personne venue de l'6tranger
Ile-de-France - nom historique correspondant i
la r6gion parisienne
Incise - courte proposition insirde dans la phrase
pour rapporter les paroles de quelqu'un
Incomber - peser sur (ceea ce e de datoria cuivd
Injonctif, ve - qui donne un ordre
Intigration (n.f.) assimilation i une communautd
Intelligentsia (n.f.) - les intellectuels d'une
soci6t6, d'un pays
Interview (n.f. anglic.) - entretien au cours duquel
un journaliste interroge une personne
Instar (d l') - i I'exemple de
t Meurtri,
Janet (n.m.) - rdgion postdrieure du genou
Jeu de mots - joc de cuvinte
Jongleur (n.m.) - autrefois, m6n6strel nomade qui
r6citait ou chantait des vers
Journal (r.rn.) cahier otr l'on dcrit les faits jour
-
Jumeau, -elle - geamin, -I
Jumelage (".*.) - de villes, d'6coles situ6es dans 2
pays diffdrents (infrtEire)
- ajustd ensemble
Jumel6
I
Label (n.m. anglic.) - dtiquette ou marque sur un
produit
Laitier, dre - personne qui vend du lait; cr6mier
Laitue (".f.) - salade i feuilles tendres (leptuca)
L6gende (".f.) - r6cit merveilleuse; explication
jointe i une image
Lessive (".f.) - liquide qui servait i nettoyer le
linge (1e9ie)
Levain (.r.*.) - pite de farine, ferment, germe
(drojdie)
Literie (".f.) - ensemble des objets qui recouwent
le sommier d'un lit, mat6riaux de couchage
Liasse (n.f.) - arnas de papiers li6s ou en tas (teanc)
Living (n.m. anglic.) pidce de sdjour
Loisir (n.m.) - temps dont on dispose i son grd
Lotte (n.f.) - poisson comestible
Loyer (n.m.) - prix de la location (chirie)
Lucarne (".f.) - petite fenetre, petite ouverture
Lueur (n.f.) - lumiire faible
Micher - mastiquer
Magazine (n.m.) - publication pdriodique, g6n6rale-
ment illustr6e (revista)
Maitre d'h6tel (rr.*.) - majordome, celui qui
Malle (n.f.) - bagage de grande dimension, coffre
Marathon (rr.n.) - course i pied (42 km); ndgo-
ciations longues et difiiciles
Marchandage (n.m.) - discussion pour obtenir un
meilleur prix (terguiali)
Matheux (rr.*.) - passionn6 de maths
Mec (n.m., frr.,.) - homme, individu
M6diathdque - centre conseryant des documents,
se rapportant i la communication
M6fiance (".f.) - doute, d6fiance, manque de
confiance
M6fier (se) - douter
M6got (rr.-) - bout de cigarette
Meule (".f.) - rylindre servant iL broyer (chigtoc),
i moudre; gros tas de foin
e - confusionn6
Mesure G*) - adapt€ i une personne ou i un but
Mdtaphore - proc6de d'expression par lequelle on
attribue i un mot la valeur d'un autre
Miche (".f.) - pain rond
Miette (".f.) - petit morceau de pain (fhramiture) - coffre dans lequel on pdtrit le pain
P6trin (rr.m.)
Mijoter - faire cuire lentement (covatl de frimintat); situation embarassante
Milice (".f.) - troupe de police qui remplace ou Pidge (n.m.) - trappe, feinte, ruse (capcanl)
renforce une arm6e r€gulidre Pierre philosophale - substance recherch6e par les
Minitel - terminal d'interrogation fonctionnant alc6imisteJ et qui devait poss6der des pro-
en France pri6t6s merveilleuses
Mondialisation - politiques communes au monde Pile (n.f.) -
tas plus haut que large (teanc,.fi9ic);
entier appareil; revers d'une monnaie
of un Personnage parle tout seul Pissenlit (n.*.) - plantl (plpldie)
Monologue - scine
Morosit6 (".f.) starea unei Persoane moroclnoase Plat (n.m.) - piBce de vaisselle (farfurie)
- Ployer - courbeq fl6chir, c6der (a se garlovi)
Moulin (rr.*.) - appareil servant ir moudre (moari)
Poele (n.m.) - appareil de chauffage; fourneau
Mousse (n.tt .) - jeune marin
(".f.) - usteniile de cuisine en m6tal, i bords
(n.f.) - plante; 6cume (mugchi; spum[)
bas, munie d'une longue queue (tigaie)
Moutarde (n.f.) - condiment (mugtar) Poids lourd (t.m.) - v6hicule industriel de fort
tonnage (camion)
N Pointe (n.f.) - extr6mit6 allong6e, avant-garde
Pointu, e - aigu (ascugit)
Nacre (n.f.) -
substance i
reflets irisi qui tapisse Pointure (n.f.) - nombre qui indique Ia dimension
les coquillages (sidefl des chaussures (numir de incilflminte)
Narration - r6cit; exercice de rddaction Pois (n.m.) plante (mazlre)
-
Net - l'internet Portrait (n.*.) - image d'une personne; descrip-
Nicher (se) - s'installer, se cacher (a se cuibfi) tion d'une personne
Noyer - tuer par asphpie en immergeant dans un Potager (n.m.) - jardin destin6 i la culture des
liquide; inonder, submerger (a ineca) l6gumes
Nikel (n.m.) - m6tal Poulailler (rr.*.) - abri of I'on 6ldve des volailles
(adj.fam.) - d'une propreti parfaite (poiatl)
Pousse (n.f.) - action de pousser; bourgeon
(mugur); germe de graine
Pousser - soumettre i une pression ou a un choc;
Objectivitd (f.) - caractdre de ce qui repr6sente faire aller dans une direction ddterminde;
fidilement (v6g6tation) - croitre, se ddvelopper
Oisif, ve - inactif, inoccup6 (1ene9) Poussette (".f.) - petite voiture d'enfant; chissis i
Oser - risquer, se permetfte (a in&izni) roulettes pour transporter les provisions
Otage (rr.-.) - personne arr6t6e comme garantie, Poussi6reux, se - couvert de poussidre (prifos)
gage (ostatic)
^ - enlever, d6placer, retirer (a indeplrta) -
Prdlasser (se) se ddtendre, se reposer noncha-
Oter lamment
Ourl6e - bord6 (tivit) Primeurs (".f.) - les ldgumes qui poussent trds t6t
Ouweuse (n.f,) - personne chargee de placer les dans la saison (trufandale)
spectateurs dans la salle de spectade (plasatoare) Prendre lacli des champs - partir
Pr€t-i-porter (n.m.) - v€tement de confection
(haine de gata)
P Prodigieux, se - extraordinaire, dtonnant, consi-
ddrable
Paiement (rr.-.) - action de payer (plate)
Prodigue - qui fait des d6penses excessive (risipitor)
Paren, nne - d'une religion qui n'est pas fond6e
Profusion (n.f.) - grande abondance
sur I'Ancien Testament oule Nouaeau
Progression (".f.) - mouvement, ddveloppement
Paillette (".f.) - lamelle brillante, parcelle d'or
Propension (".f.) - inclination, penchant
Palme (n.f.) - feuille de palmier; d6coration; (litt.)
Prud'homme - homme inttgre
symbole de la victoire
Publicitd (n.f.) - action destin6e i faire connaitre, i
Parrain (rr.n.) - celui qui tient un enfant sur les
susciter I'int6r€t et la vdnte
fonts du bapt€me; celui qui prdside au lance-
Puer - sentir trds mauvais
ment d'un navire (nag)
Putois (".m.) - petit mammifEre carnassier (dihor)
Pidagogie (n.f.) - science ou m6thode d'6duca-
tion et d' instruction
Pentecbte (n.f.) - fbte religieuse (Rusrliils)
Perc6 - perfor6, troud
Petit four (n.rn.) - petit giteau (fursec)
r
Qrestionnaire (n.m.) - liste de questions
Percher - se mettre, se tenir sur une branche, un Qriproquo (rr.*.) -
mdprise qui fait prendre une
perchoir (a se cocoja) personne ou une chose pour une autre

' 187'
 I Subjectivitd (contr. Objectivitd) - attitude person-
nelle
Racler (se) - se d6barrasser de ses mucositds Surgeld (adj., n.m.) - aliment congeld rapidement
Rance - qui a pris une odeur fade (rinced) et i tris basse temp6rature etvue dl b con-
Rip6 - us6, 6lim6 servation
Rapt (n.m.) - enldvement ildgal, kidnappase Surgir - apparaitre brusquement
Rassis, e - qui n'esr plus frai{ pond6re, iefr'e.fri
R€che - ipre au gofft; rude au toucher
Recherchd - rare (plin de clutare)
I
R6cit (n.m.) - narration d'un fait Tuyau (".f.) -
conduit,'canalisation, conducte,
Regu (n.m.) - la quittance, le r6cipiss6 tube; cylindre creuxl indication confidentielle
Redouter - craindre vivement Taire - ne pas dire, cacher
Registre delanguage (".*.) - caractdre particuli- Taire (se) - rester sans parler (a tlcea)
er d'un discours Tag (m.) - graffiti
$ejeter - relancer; rendre; d6cliner; repousser Tendre (rb.) - tirer sur; avoir un but
Repasser - passer de nouveau; rendre liise le linge; (adj., nom;) - mou, d6licat, affectueux
relire TGV- rain i grande vitesse(270Kmlh)
Repasseuse (".f.) -
ouwidre qui repasse le linge; Thdme - sujet, id6e; traduction en langue
blanchisseuse (spilitoreasi) 6trangdre
Rdpentir (se) - regretter (a se cli) Tournant (..rn.) - endroit or) une voie tourne,
(n.m.) - enqu€te retransmise par la presse virage
leportage
Revenu (.r.-.) - ce qui revient i qqn. (venit) Trahir - cesser d'€tre fiddle; d6noncer; deserterl
Ringard, e - d6mod6 divulguer
Rime (f.)- retour du mdme son i la fin des vers Travelling (m. anglic.) - mouvement de la cam6ra
Robot (rr.*.) - appareil automatique pouvant se plac6e sur un chariot
substituer i l'homme; homme agissant comme Tribu(f.) - division ethnique; groupe
un automate T-shirt - maillot en forme de T
R6der - errer, vagabonder (a da tdrcoale)
Rong6, e - us6; min6; torturd (ros)
I
I Unisexe - destind atrx hommes et aux femmes

Sarcler
Saucisson
-
(cirnat)
arracher en extilpant les racines (a plivi)
(n.*.) prdparation de charcuterie
- I
Vacance (".f.) - 6tat d'un poste vacant
Sauvegarde (".f.) -
protection et garantie Vairon - se dit des yerx de couleurs diff6rentes
Scanner (rr.trr.) - appareil de contr6le
Vaurien, enne - petit voyou (golan)
Sch6ma narratif (n.m.) - le plan d'une narration
Velout6 - doux au toucher comme du velours
Science fiction (n.f.) - genre romanesque et cin6-
matographique
Vermoulu, e - rong6, mange par les vers (vierminos)

SDF - personne sans domicile fixe

Violon d'Ingres -activiti artistique exerc6e en
dehors d'une profession
S6jour (rr.m.) - pidce principale d'un appartement
S6rein, e - beau, calme, paisible
Virnrel - artificiel
Vo0t6 - courb6, cass6
Seuil (n.m.) - pas de la porte Voyant, e (adj.) - qui attire la vue, qui se voit de
Seyant, e - qui va bien loin (gipitor)
Skate (n.m.) - planche i roulettes Voyou (-.) - gargon mal 6lev€ qui traine dans
Slogan (n.*.) - formule brdve et frappante utili- les rues
sde en publicitd, en politique
SMIC -salaire minimum inteqprofessionnel de
croissance, le plus bas salaire autoris6 par la loi
Songer - r€ver, penser, prendre en consideration
I
Songer creux - faire des r6ves irr€alisables Wolkman - baladeur, petit rdcepteur i dcouteurs
Soubresaut (.r.*.) - saut brusque (treslrire)
Soulever - lever i une faible hauteur; ocalter I
Stdreotype (n.m.) - clich6
Studio (m.) - appartement form6 d'une seule pidce. Zapper -
passer fr6quemment d'une chaine de
Style indirect - discours form6 de verbes de parole t6l6vision i l'autre
et de compldtives Z€ro (m.) -
note dliminatoire i un examen

o 188.....'.
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PAGES TITRE TEXTES ET IDEES

7 Mise en forme

73 1. Avoir 15 ans en l'an 2000 L'adolescence

27 2. Famille, je vous aime La famille et la maison

47 3. Les copains d'abord L'amiti6

55 4. L' 6cole... c'est cool! La vie scolaire

69 5. La main et l'esprit La profession

84 Bilan I

87 6. Faites la f€te! Les fbtes, les traditions

101 7. Prendre la cl6 de champs Les voyages, le tourisme

8. Le beau label La consommation

115
Le commerce

729 9. Soyons sport! La d6couverte du corps; les

sports, les passe-temps

t43 10. Un pays i d6couwir... La France

757 Bilan II
G 190.

t
 POUR ALLER
GRAMMAIRE A TOI LA PAROLE
PLUS LOIN...

Les accents La lettre L'enqu€te

L'article

Les temps de l'indicatif Saluer / Se pr6senter La ddnotation

L'accord du particiPe Passd
La connotation

L'adj ectif qualifi catif Inviter / Faire un La description

Les ind6finis compiiment Le portrait
Le futur simple

Les pronoms personnels Demander / Donner / Le texte narratif

Les pronoms adverbiaux Refuser la permission

Le conditionnel pr6sent Proposer / Accepter / La fiche d'entretien

Le conditionnel passd Refuser une aide, un service du candidat
Valeurs du conditionnel

Si conditionnel Fdliciter / Souhaiter / Otrrir Le champ et le r6seau lexical

Les num6raux

Le pass6 simple Certitude / Probfirhtl, / Le r6cit

Les pronoms relatifs Doute Le discours

La concordance i f indicatif
Q;rantitds / Prtx Les discours rapportds
L'adverbe (I)

Le subjonctif pr6sent Encourager / Rassurer / Le texte injonctif

L'adverbe (II) Parler de 1'6tat physique

Le participe pr6sent
Le gdrondif D6crire une r6gion, un pays La fiche de lecture
La voix passive

191
'
r

TABLES DES MATIERES

A\1N]'-PROI'OS 5 tlNI'fli r:

I'-ltANC... Cl'lrS I' FR\NC,\IS o Faites la f6te!...... gZ

oMise en forme Z I JNI'I'E 7

. Prendre Ia cl6 des champs ...... 101

oTest t2 U\r'r'[- I
U)'ll]'E 1 ol-e beau 1abe1........ .. 115

oAvoir 15 ans en I'an 2000 ........ 13 I-iNII'E,9

I-INiTF] 2 . Soyons sport! ........129

o Famille, je vous aime .............. 2Z LiNI-t'ii 1rl

L].\I-I'E .]
.Un pays i d6couwir................ 143 .t

. Les copains d'abord 4l BII,AN Ii 157

trNll-ti + I-Ai]YRINT}-tE

. L'6cole... c'est cool 55 .Grammaire ............161

I.]NITIi.i INDIIX DES ALITIII-IRS CITES.... 181

ol,a main et I'esprit 69 N,{OTS E'r NOTIOT'iS .................. 183

Ilii.AN I .............. 84 SINOPTTqUE ..............192

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ISBN 973-9460-89-5

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