STI2D Progression Pedagogique

Lycée
Ville
PROGRESSION PÉDAGOGIQUE STI2D
Années 2019 -2021

Académie de DIJON
Contexte de l'établissement
Cocher les enseignements spécifiques dispensés dans l'établissement en t

AC EE
Ens. Spé.
dispensés
Classe de première STI2D

Effectif total
Nombre de classe
Horaire classe entière (élève)
Horaire groupe allégé (élève)
Effectif par enseignement spécifique

AC EE
Effectif
Remarques concernant les classes et effectifs
Professeurs de STI2D
Nom - Prénom Ens. Spé. enseigné Nombre heure

première
Nombre heure
Nom - Prénom Ens. Spé. enseigné
première
Remarques concernant les professeurs de STI2D et leur répartition hora
Espaces
Espaces
Fab-Lab
Laboratoire
Salle d'apport ou de structuration des
connaissances
Axes du projet d'établissement visés par la discipline
Axe 1
Axe 2
Axe 3
Participation aux challenges et concours
Nom du concours
Discipline(s) associée(s)
Niveau de classe
Professeur référent
Nom du concours
Niveau de classe
Nom du concours
Niveau de classe
Autres remarques
ÉDAGOGIQUE STI2D
2019 -2021
ie de DIJON
l'établissement
ispensés dans l'établissement en terminale

ITEC SIN
Classe de terminale STI2D

Effectif total
Nombre de classe
Horaire classe entière (élève)
Horaire groupe allégé (élève)
gnement spécifique
ITEC SIN
nt les classes et effectifs
urs de STI2D
Nombre heure ETLV première ETLV Terminale

terminale
Nombre heure
ETLV première ETLV Terminale
terminale
urs de STI2D et leur répartition horaire
paces
Nombre
ement visés par la discipline
hallenges et concours
remarques
NOTICE - PROGRESSION DIDACTIQUE - STI2D - Version octobre 2019
Ce document à destination de l'équipe pédagogique de STI2D est un outil d'aide à l'élaboration d'une progression didactique pour les 2 années du cycle terminal.
Il s'appuie sur le programme de STI2D publié au Bo spécial n° 1 du 22 janvier 2019 et aux indications didactiques en STI2D publiées sur https://cache.media.eduscol.education.fr/file/STI2D/56/8/RA19_Lycee_T_STI2D_1-T_MiseEnOeuvreSpecialite-IT-I2D_1146568.pdf.
Présentation des onglets
Contexte de l'enseignement
Cet onglet d'introduction présente le contexte de l'enseignement de STI2D dans l'établissement.
Programme
L'onglet compétences :
Il indique les compétences du programme et leur codification. Il précise l'enseignement visé : IT, I2D, 2I2D et les connaissances associées
L'onglet connaissance :
Il précise l'enseignement associé : IT, I2D, 2I2D, les connaissances détaillées, le niveau taxonomique associé et une proposition de répartition temporelle
L'onglet croisement compétences-connaissances :
Il présente le lien compétences-connaissances et indique le nombre d'apparation des connaissances ainsi qu'un lien avec l'enseignement (IT, I2D, 2I2D) qui sera support de l'évaluation
La couleur "dégradé vert" d'une cellule induit une compétence en lien avec l'écocitoyenneté
Problématiques-compétences
Cet onglet permet de croiser les problématiques avec les compétences.

La colonne A propose une liste non exhaustive de thèmes.
La colonne B propose une liste non exhaustive de problématiques classées par thème et codées sous la forme : P numéro du thème_numéro de la problématique (P1_1)
La colonne C contient les étiquettes de séquences (S1, S2, S3…) en attente. Il faut les déplacer (avec la souris) dans la colonne D en face de la problématique choisie.
La colonne D reçoit les étiquettes de séquence. C'est cette colonne qui sera à l'origine de la création de la chronologie de la progression.
Remarque : un projet commence toujours par une problématique.
La colonne E indique automatiquement le nombre de compétences travaillées.
La plage de colonnes F à Ak indique les compétences travaillées par problématique (5 au maximum). Elles doivent être renseignées par un caractère (x).
La ligne 3 indique automatiquement le nombre de séquences pendant lesquelles la compétence est travaillée.
Progression-STI2D
Cet onglet décrit la progression sur les deux années du cycle terminal,
Elle se construit automatiquement à partir des renseignements de l'onglet problématiques-compétences.
Seule la ligne 6 est à renseigner si la séquence croise plusieurs disciplines - Aucune autre intervention ne doit être faite dans cet onglet.
Les colonnes A à G indiquent les compétences du programme.
La colonne H précise automatiquement le nombre de fois où la compétence est travaillée sur le cycle.
La plage de cellules I-AL/3 indique automatiquement les problématiques choisies.
La plage de cellules I-AL/9-46 indique automatiquement les compétences ciblées.
La ligne 2 précise les séquences de projet. Elles sont notées P et incluent la problématique les précédant.
La ligne 4 précise la chronologie des séquences sur le cycle.
Générateur de séquence
Cette feuille comporte des liens permettant de générer les séquences pour la première (Générateur1) et pour la terminale(Générateur2)
La feuille complétée sera copiée autant de fois que nécessaire pour construire les fiches de séquences (S1, S2, S3…).
Une fiche séquence permet de décrire précisément le déroulement de la séquence.
Les cellules A1-2 fusionnées doivent être renseignées de l'étiquette de séquence (S1, S2, S3…).
Attention : la plage A1-S13 se renseigne automatiquement
Banque de données de séquences

La suite des onglets nommés Px_x représente une liste non exhaustive d'exemples de séquences qui illustrent les problématiques proposées
Méthodologie
Pour créer une progression didactique en STI2D :

1) compléter l'onglet Contexte de l'enseignement pour préciser le contexte de l'établissement et de la discipline ;
2) renseigner l'onglet Problématiques_compétences ; lister les problématiques et choisir les compétences principales qui seront travaillées dans chacune d'entre elles ;
3) construire la progression en déplaçant les étiquettes de la colonne C vers la colonne D ;
4) l'onglet Progression_STI2D s'étant construit automatiquement, vérifier si toutes les compétences sont travaillées sur le cycle ;
5) sinon retourner dans l'onglet Problématiques_compétences et choisir une autre problématique ou modifier les compétences travaillées d'une problématique.
Pour générer les séquences d'une progression pédagogique :

1) cliquer bouton droit sur l'onglet Générateur de séquences, sélectionner "Déplacer ou copier..." puis "(en dernier)" et cocher "Créer une copie" ;
2) renommer l'onglet de la feuille ainsi créée du numéro de la séquence (par exemple S4) (double-cliquer sur l'onglet pour modifier son nom) ;
3) saisir son numéro dans les cellules A1-2, ici S4. Les cellules bleutées se remplissent automatiquement ;
4) compléter manuellement la fiche séquence (zone blanche) pour décrire la séquence ;
5) réitérer cette opération pour chacune des séquences (l'outil est limité à un maximum de 30 séquences).
Pour intégrer des séquences de la banque de données dans la progression pédagogique :

1) sélectionner une séquence dans la banque, ex P2_6 *
2) dans l'onglet Problématiques_compétences repérer la problématique de la séquence choisie ;
3) construire la progression en déplaçant les étiquettes de la colonne C vers la colonne D ;
4) renommer éventuellement l'onglet de la feuille ainsi créée du numéro de la séquence (par exemple S8) (double-cliquer sur l'onglet pour modifier son nom) ;
5) compléter manuellement la fiche séquence (zone blanche) pour adapter la séquence ;
6) réitérer cette opération si choix d'autres séquences (l'outil est limité à un maximum de 30 séquences).
* le choix est fait en fonction de compétences peu travaillées dans la progression, des systèmes disponibles dans le laboratoire ou de problématiques non traitées.
Objectifs de formation Index
CO1.1
Dimension socio . culturelle
O1 . Caractériser des produits

privilégiant un usage raisonné du CO1.2
point de vue développement durable
CO1.3
Dimension scientifique et technique
CO2.1
O2 . Identifier les éléments influents

du développement d’un produit
CO2.2
CO3.1
CO3.2
O3 .Analyser l’organisation
fonctionnelle et structurelle d’un
produit
CO3.3
CO3.4
CO4.1
Communication
O4 . Communiquer une idée, un

CO4.2
principe ou une solution technique, un
projet, y compris en langue étrangère
CO4.3
CO5.1
CO5.2
CO5.3
CO5.4
CO5.5
CO5.6
CO5.7
CO5.8
Dimension ingénierie design
O5 – Imaginer une solution, répondre CO5.8.AC1

à un besoin
CO5.8.AC2
CO5.8.EE1
CO5.8.EE2
CO5.8.ITEC1
CO5.8.ITEC2
CO5.8.SIN1
CO5.8.SIN2
CO6.1
CO6.2
CO6.3
CO6.4
CO6.5
O6 – Préparer une simulation et

exploiter les résultats pour prédire un CO6.5.AC1
fonctionnement, valider une
performance ou une solution
CO6.5.AC2
CO6.5.EE1
CO6.5.EE2
CO6.5.ITEC1
CO6.5.ITEC2
CO6.5.SIN1
CO7.1
CO7.2
C07.3
C07.3.AC1
C07.3.EE1
Dimension d’ingénierie design
O7 – Expérimenter et réaliser des

prototypes ou des maquettes
C07.3.EE2
C07.3.ITEC1
C07.3.ITEC2
C07.3.SIN1
C07.3.SIN2
Compétences attendues IT I2D 2I2D
Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit, identifier
X XX XX
les flux mis en œuvre dans une approche de développement durable
Justifier le choix d’une solution selon des contraintes d’ergonomie et de design X XX XX
Justifier les solutions constructives d'un produit au regard des performances

XX XX
environnementales, et estimer leur impact sur l'efficacité globale
Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification XX XX
Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique XX XX
Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi que ses
XX XX
entrées/sorties
Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit XX XX
Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un processus X XX XX

Identifier et caractériser des solutions techniques X XX XX
Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de
XX X XX
représentation adaptés
Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil de

X XX XX
description le plus pertinent
Présenter de manière argumentée des démarches, des résultats, y compris dans une
X XX XX
langue étrangère
S’impliquer dans une démarche de projet menée en groupe XX XX
Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un produit

(approche matière – énergie – information) XX X XX
Mettre en évidence les constituants d’un produit à partir des diagrammes pertinents. X XX XX
Planifier un projet (diagramme de Gantt, chemin critique) en utilisant les outils

XX XX
adaptés et en prenant en compte les données technico.économiques
Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des

XX X XX
démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue
Participer à une étude de design d’un produit dans une démarche de développement
XX X XX
durable
Définir la structure matérielle, la constitution d’un produit en fonction des
XX X XX
caractéristiques technico.économiques et environnementales attendues
Concevoir XX
Proposer et choisir des solutions constructives répondant aux contraintes et attentes

AC1
d’une construction
Proposer et choisir des procédés de mise en œuvre d’un projet de construction et

AC2
organiser les modalités de sa réalisation
Définir (ou modifier) la structure, les choix de constituants, les paramètres de

fonctionnement d’une chaîne d’énergie afin de répondre à un cahier des charges ou EE1
à son évolution.
Définir (ou modifier), paramétrer et programmer le système de gestion d’une chaîne

d’énergie afin de répondre à un cahier des charges et d’améliorer la performance EE2
énergétique.
Définir à l’aide d’un modeleur numérique, les formes et dimensions d’une pièce d’un
produit à partir des contraintes fonctionnelles, de son procédé de réalisation et de ITEC1
son matériau
Définir, à l’aide d’un modeleur numérique, les modifications d’un sous.ensemble

ITEC2
mécanique à partir des contraintes fonctionnelles
Proposer/choisir l’architecture d’une solution logicielle et matérielle au regard de la

SIN1
définition d’un produit
Rechercher et écrire l’algorithme de fonctionnement puis programmer la réponse
SIN2
logicielle relative au traitement d’une problématique posée.
Expliquer des éléments d’une modélisation multiphysique proposée relative au

XX XX
comportement de tout ou partie d’un produit"
Identifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à une
XX XX
simulation mobilisant une modélisation multiphysique
Évaluer un écart entre le comportement du réel et les résultats fournis par le modèle
X XX XX
en fonction des paramètres proposés, conclure sur la validité du modèle
Choisir pour une fonction donnée, un modèle de comportement à partir

X XX XX
d’observations ou de mesures faites sur le produit
Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la performance de la

XX
solution
Simulation d’un usage ou d’un comportement structurel, thermique, acoustique,

AC1
etc… de tout ou partie d’une construction
Simulation de procédés pour valider un moyen de réalisation AC2
Simulation énergétique (électrique, mécanique, thermique, lumineuse, …) de tout ou

partie d’un produit connaissant les caractéristiques utiles et les paramètres externes EE1
et internes.
Simulation de la gestion de la chaîne de puissance EE2
Simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi d'entrée/sortie d'un
sous.ensemble mécanique ou observer le comportement sous charges d’un ITEC1
assemblage
Simulation de procédés pour valider les formes et dimensions d’une pièce ITEC2
Simulation d’un comportement informationnel faisant intervenir un ou plusieurs

SIN1
constituants matériels et/ou traitements logiciels simples d’une chaîne d’information
Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou XX XX

partie du cahier des charges initial.
Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais, de

mesures et/ou d’observations sur le prototype ou la maquette, interpréter les X XX XX
résultats et qualifier le produit
Expérimenter XX
Sur des ouvrages ou des maquettes physiques simplifiées et instrumentées pour

étudier l’usage ou le comportement d’un ouvrage réel ou celui d’éléments AC1
constitutifs et valider des choix techniques
Des procédés de stockage, de production, de transformation, de récupération

EE1
d’énergie pour aider à la conception d’une chaîne de puissance
Tout ou partie d'une chaîne de puissance associée à son système de gestion dans
l’objectif d'en relever les performances énergétiques et d’en optimiser le EE2
fonctionnement
Des procédés de réalisation pour caractériser les paramètres de transformation de la ITEC1

matière et leurs conséquences sur la définition et l’obtention de pièces
Mesurer des performances d’un constituant ou d’un sous.ensemble d’un produit ITEC2
Des moyens matériels d’acquisition, de traitement, de stockage et de restitution de
l’information pour aider à la conception d’une chaîne d’information SIN1
Des architectures matérielles et logicielles en réponse à une problématique posée SIN2

Connaissances
1.3 Compétitivité des produits

1.4 Créativité et innovation technologique
1.3 / 1.4 / 1.5 / 2.1 / 4.2 1.5 Approche environnementale
2.1 Représentation des flux MEI
4.2 Démarches de conception
1.1 La démarche de projet

1.1 / 1.3 / 1.5 / 2.1
1.5 Approche environnementale
2.1 Représentation des flux MEI

3.1 Modélisations et simulations
3.3 Comportements énergétiques des produits
1.5 / 3.1 / 3.3 / 4.1 / 4.3 / 5
5 Solutions constructives
4.1 Outils de représentation du réel
4.3 Conception des produits

1.1 / 1.2
1.2 Outils de l'ingénierie système

1.1 / 1.3 / 1.4 / 1.5

2 Approche fonctionnelle et structurelle
1.2 / 2 / 4.1 / 4.3/ 5 4.1 Outils de représentation du réel

1.2 / 2 / 4.1 / 4.3/ 5 4.1 Outils de représentation du réel

2.3. Approche fonctionnelle et structurelle des chaines
de puissance
2.4 Approche fonctionnelle et structurelle de la chaine
1.2 / 2.3 / 2.4 / 3.4 / 4.3 / 6.3
d'information
3.4 Comportements informationnels des produits
6.3 Vérification, validation et qualification d'un produit
1.2 / 2 / 4.3 / 5 / 6.2 4.3 Conception des produits
6.2 Expérimentations et essais

1.1 / 1.2 / 2 / 4.1

1.1 / 1.2 / 2 / 4.1

1.1 / 1.2 / 4.1 / 4.2 / 6.2 4.1 Outils de représentation du réel
1.1/ 1.1 La démarche de projet
1 Principes de conception des produits et

développement durable
1 / 2.1 / 4.3 2.1. Représentation des flux MEI

1.1 / 1.2 / 2 / 5 2 Approche fonctionnelle et structurelle
1.1/ 1.1 La démarche de projet

1.1 / 1.3 / 1.4 / 4.2 / 4.3 / 5 / 6.2 4.2 Démarches de conception

1.1 / 1.3 / 1.4 / 1.5 / 4 1.4 Créativité et innovation technologique
4 Eco-conception des produits
1 Principes de conception des produits et
de puissance
1 / 2.3 / 2.4 / 4 / 5
2.4 Approche fonctionnelle et structurelle de la chaine
d'information

3.2 Comportements mécaniques des produits
1.1 / 1.5 / 3.2 / 4 / 5.1 / 6.2
5.1 Constituants des ossatures et enveloppes

1.1 / 5.1 / 6.2 5.1 Constituants des ossatures et enveloppes

1.5 / 3.3 / 4 / 5.1 / 5.2 / 6.2
5.2 Constituants de puissance

3.2 / 4 / 5.2 / 6.1 / 6.2 5.2 Constituants de puissance
6.1 Moyens de prototypage rapide

1.5 / 3.2 / 4 / 5.2

1.5 / 3.2 / 4 / 5.2

1.5 / 3.4 / 4 / 5.3 / 6.2 4 Eco-conception des produits
5.3 Constituants de l'information
1.2 / 4 / 5.3 / 6.1 / 6.2 5.3 Constituants de l'information

de puissance
1.2 / 2.3 / 2.4 / 3 / 2.4 Approche fonctionnelle et structurelle de la chaine
5.2 / 5.3 d'information
3 Approche comportementale des produits
3/ 3 Approche comportementale des produits

3/6.3/

3/6.3/

3.1 / 3.2 / 4.1 / 5.1
3.1 / 3.2 3.1 Modélisations et simulations


3.1 / 3.2 / 3.3 / 5.2 3.2 Comportements mécaniques des produits

3.1 / 3.3 / 3.4 / 5.3
3.1 / 3.2 / 3.3 / 4.1 / 5.1 3.3 Comportements énergétiques des produits
3.1 / 3.2 / 4.1 / 4.3 3.2 Comportements mécaniques des produits

3.1 / 3.4 / 5.3 3.4 Comportements informationnels des produits
1.2 / 6/ 1.2 Outils de l'ingénierie système

6 Prototypage et expérimentation

2.1. Représentation des flux MEI
1.2 / 2.1 / 6.2 / 6.3

3.2 / 5.1 / 6.2 / 6.3

2.1 / 3.3 / 5.2 / 6.2/ 6.3 5.2 Constituants de puissance

de puissance
2.1 / 2.3 / 3.3 /5.2 / 5.3 /6.2 / 6.3 3.3 Comportements énergétiques des produits
6.1 / 6.2 6.1 Moyens de prototypage rapide


3.2 / 3.3 / 6.2 / 6.3
3.4 / 5.3 / 6.1 / 6.2 6.2 Expérimentations et essais

3.4/ 6/
6 Prototypage et expérimentation
Connaissances STI2D
1 Principes de conception des produits et DD Première Terminale Ventilation horaire indicative
1.1 La démarche de projet Niveaux taxonomiques
1.1.1 Les projets industriels IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
Rôle, fonctions et responsabilité des principaux intervenants d’un projet (maitre d’ouvrage, d’œuvre, entreprises,
coordonnateurs, contrôleurs). Animation d’une équipe projet. 2 3 1 1
Attendus des principales phases du projet et impact sur la démarche de conception. Principes d’organisation et
planification d’un projet (développement séquentiel, chemin critique, découpage du projet en fonctions élémentaires ou 2 3 2 4
en phases, phases de réalisation)
Phases d’un projet industriel (marketing, pré conception, pré industrialisation et conception détaillée, industrialisation,
maintenance et fin de vie). . Gestion, suivi et finalisation d’un projet (coût, budget, bilan d'expérience). 2 1
Contexte réglementaire des projets. 2 3 2 2

1.1.2 Communication technique
Cartes mentales, représentations numériques, diagrammes sySML pertinents, prototype et maquette, croquis et schémas
non normalisés, organigrammes. 2 3 3 3 3 2 5
Outils de partage et d'organisation collaboratif (cloud, PLM, BIM) 2 2 2 2 3
1.1.3 Approche design et architecturale des produits
Evolution historique et culturelle des formes. Relations entre objet fonctionnel et art contemporain lié à une époque. 1 1
Le contexte : enjeux culturels, écologiques, économiques, technologiques.Inscription et statut de la production dans le
temps. Relations et interactions avec d’autres productions 2 2
La fonction services rendus, relations à l’usager, aux modes de vie.
Besoins et usages, fonctions utilitaires et/ou symboliques en relation avec les formes, ergonomie. 2 2
Typologie des constructions, techniques, périodes et styles des projets.
Identification des différents types de constructions. 2 2
1.2 Outils de l'ingénierie système IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
1.2.1 Concepts de système
Typologie des systèmes (système à faire, système pour faire, sur et sous systèmes). 1 1
Approche système (environnement, frontières, système d’intérêt, points de vue). 2 3 3 3 3 2 6
1.2.2 Ingénierie système
Approche processus (typologie) 1 1
Approche temporelle, cycle en V 2 2
Analyse du besoin : besoin initial, mission principale, contexte, cas d’utilisations, scénarios d’utilisation, besoins des
parties prenantes. 2 3 3 3 3 2 4
Spécification technique, conception de l’architecture : états, séquences, fonctionnalités, structure physique, flux
internes/externes. 2 3 3 3 3 2 6
IVVQ : intégration, vérification, validation, qualification. 2 3 3 3 3 2 4
1.3 Compétitivité des produits IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
1.3.1 Paramètres de la compétitivité
Principe des labels de performance (Passivehauss, HQE …). 2 1
Importance du service rendu (besoin réel et besoin induit) 2 2
Innovation (de produit, de procédé, de marketing) 2 1
Recherche de solutions techniques (brevets) et créativité, stratégie de propriété industrielle (protection du nom, du
design et de l’aspect technique), enjeux de la normalisation 2 2
Ergonomie : notion de confort, d’efficacité, de sécurité dans les relations homme – produit, homme – système 2 2
1.3.2 Compromis complexité-efficacité-coût
Relation Fonction/Coût/Besoin - Relation Fonction/Coût/Réalisation - Relation Fonction/Impact environnemental 2 2
1.4 Créativité et innovation technologique IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
Méthodes de créativité rationnelles et non rationnelles (lois d’évolutions et principes d’innovation, contradictions,
relations entre solutions techniques et principes scientifiques/technologiques associés, méthodes de brainstorming). 2 2
Intégration des fonctions et optimalisation du fonctionnement : approche pluri technologique et transfert de technologie. 2 2
1.5 Approche environnementale IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
1.5.1 Cycle de vie
Cycle de vie d’un produit ou d’un système 2 2
1.5.2. Mise à disposition des ressources
Coûts relatifs, disponibilité, impacts environnementaux des matériaux 2 2
Enjeux mondiaux : extraction et transport, production centralisée, production locale 2 2
1.5.3. Utilisation raisonnée des ressources
Propriétés physico-chimiques, mécaniques et thermiques des matériaux 2 2
Impacts environnementaux associés au cycle de vie du produit : conception (optimisation des masses et des
assemblages), contraintes d’industrialisation, de réalisation, d’utilisation (minimisation et valorisation des pertes et des 2 3 3 3 3 3 6
rejets) et de fin de vie.
Efficacité énergétique d’un système 2 3 3 4
43 12 34 7 0 4 0
2 Approche fonctionnelle et structurelle des produits
2.1. Représentation des flux MEI IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
Notion de flux et de stock. Principaux flux de transfert de matière, d’énergie, d’information.Principes de caractérisation
des flux, unités, calcul. 2 3 3 3 3 3 6
Diagrammes de blocs internes IBD SYSML (Internal Block Diagram). 2 3 3 3 4 6 4 2
Diagrammes de SANKEY (représentation qualitative et quantitative des flux de matière, énergie et information). 2 3 3 1 2 2
2.2. Approche fonctionnelle et structurelle des ossatures et des enveloppes IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
2.2.1. Typologie des enveloppes
Principaux types d’enveloppe des produits. Principales fonctions (Esthétique, isolations diverses, sécurité, étanchéités ou
perméabilités, agencement d’éléments). Caractéristiques, niveaux de performance 2 3 3 5 14 6
2.2.2. Typologie des ossatures
Principaux types de sous-ensembles élémentaires des ossatures (câbles, poutres, parois, plaques, coques, portiques,
treillis). Principales caractéristiques des ossatures. 2 3 5 14
2.2.3. Typologie des assemblages
Principaux assemblages fixes et démontables. 3 3 4 6
2.3. Approche fonctionnelle et structurelle des chaines de puissance IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
2.3.1. Typologie des chaines de puissance
Notion de chaine de puissance. Principales fonctions relatives à la chaine de puissance : captation d’énergie, stockage,
transport, distribution ; conversion, transformation ; modulation, adaptation, transmission. Caractérisation des fonctions. 2 3 3 5 10 6
Représentation graphique d’une chaine de puissance.
2.3.2. Stockage d’énergie
Types d’énergie stockée : chimique, électrique, mécanique, thermique 2 4
2.3.3. Conversion de puissance
Types de conversion : électrique<>mécanique, chimique->thermique, chimique<>électrique, électrique<>Lumineuse 2 4
2.3.4. Modulation de puissance
Types de modulation : électrique commandée (AC/AC, AC/DC, DC/AC, DC/DC), mécanique. 2 3 4 6
2.3.5. Adaptation de puissance
Types d’adaptation : électrique non commandée (AC/AC, AC/DC, DC/AC, DC/DC), mécanique. 2 3 4 6
2.3.6. Transmission de puissance
Représentation plane et spatiale des liaisons élémentaires parfaites. Classes d’équivalences cinématiques, graphe de
liaison. Schéma cinématique, schéma cinématique minimal. 2 3 3 5 6 12
2.4 Approche fonctionnelle et structurelle de la chaine d'information IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
2.4.1. Typologie des chaînes d’information
Notion de chaine d’information. Principales fonctions relatives à la chaine d’information : acquérir, traiter, communiquer.
Caractérisation des fonctions. Représentation graphique d’une chaine d’information. 2 3 3 3 8 4
2.4.2 Acquisition et restitution de l'information

Acquisition d’une grandeur physique (principe, démarches et méthodes, notions requises). 2 3 3 4
Conditionnement d’une grandeur électrique (mise en forme, amplification, filtrage). 2 3 1 4
Conversion Analogique/Numérique 2 3 2 4
2.4.3. Codage et traitement de l’information
Encodage de l'information: binaire, hexa, ASCII 2 3 4 4
Algorithmique 2 3 3 4 8 8
Traitement numérique 2 3 4 3
Compression de données 2 3
2.4.4. Transmission de l’information
Typologie des transmissions 2 3 3 3
Architecture d’un réseau informatique. 2 3 3 3
Architectures client/serveur 1 2 2 3
2.4.5. Structure d’une application logicielle
Organisation structurelle d’une application logicielle : (programme principal, interfaces, entrées-sorties, sous 2 3 3 4 6 4
programmes, procédures, fonctions …)
0 77 6 40 40 46 49
3.1 Modélisations et simulations IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
3.1.1 Progiciels de simulation IT I2D AC ITEC EE SIN
Typologie des progiciels. Critères de choix. 2 3 3 3 3 1 4
3.1.2 Paramétrage d'un modèle
Variables internes, variables externes 2 3 3 3 3 3 5
Notion de grandeur flux, grandeur effort. 2 3 3 4
Entrées, sources de simulation 2 3 3 3 3 3 6
Sorties, rendus des résultats 2 3 3 3 3 3 6
3.1.3 Paramétrage d'une simulation
Typologie des solveurs, pas d’intégration 2 3
Compromis précision / temps de simulation. 2 3
3.1.3 Post traitement et analyse des résultats
Principaux traitements de données postérieurs aux résultats issus de simulation. 2 3 3 3 3 4 9
Interprétation des résultats d’une simulation : courbe, tableau, graphe, unités associées.
3.2 Comportements mécaniques des produits IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
3.2.1. Concept de mouvement
Degré de mobilité d’une structure matérielle : structure matérielle mobile (mécanisme) ; structure matérielle immobile
(structure fixe). 2 4
Mouvements des mécanismes (en lien avec la modélisation des liaisons) : rotation autour d’un axe fixe et translation
rectiligne et mouvements plans ; les trajectoires ; les vitesses et accélérations ; analyse/recherche de lois d’entrée-sortie 2 3 4 12
de systèmes mécaniques plans issus d’objets techniques observables.
Comportement des liaisons élémentaires en relation avec les mouvements et les efforts. 2 3 3 4 6 8
3.2.2. Concept d'équilibre
Équilibre des solides : principe fondamental de la statique ; modélisation des actions mécaniques ; modélisation des
liaisons: liaison complète, pivot, glissière, pivot glissant, rotule, ponctuelle et appui plan ; résolution d’un problème de 2 3 3 6 10 12
statique par progiciel.
Concept de stabilité et d’instabilité d’un composant ou d’une structure mécanique : équilibre stable et instable ; 3 2 6 2
phénomène de flambement ; stabilité d’une structure dans l’espace ; comportement vibratoire.
Transmission des grandeurs efforts 2 3 3 3 4 4 6 8
3.2.3. Concept de résistance
Résistance à a rupture, résistance à la déformation. Résistance des matériaux, études par éléments finis de pièces et/ou 2 3 3 5 12 12
de sous-ensembles. Simulations par éléments finis.
Déformation et contraintes normales dans une structure isostatique : en flexion simple (poutre isostatique) ; en traction 3 3 8 4
et en compression simple.
3 3 8 3
Scénario de simulation pour comparer et valider une solution, modifier une pièce ou un sous-ensemble mécanique.
3.3 Comportements énergétiques des produits IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
principe de conservation d’énergie, pertes et rendements, principe de réversibilité 2 3 4 8
Natures et caractéristiques des sources et des charges 2 3 4 4
Optimisation des échanges d’énergie entre source et charge, amélioration de l’efficacité 3 8
Comportement temporel des constituants d’une chaîne d’énergie ; Représentation des phases de transferts et de 3 8
stockages.
Bilan énergétique d’un produit, performance énergétique. 3 6
3.4 Comportements informationnels des produits IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
3.4.1 Nature et représentation de l'information
Nature d'une information 2 3 4 3
Représentation temporelle d'une information 2 3 4 3
Représentation fréquentielle d'une information 2 3
3.4.2 Description et simulation comportementale de l'information
Diagramme de séquence 2 3 4 3
Diagramme d'états, d'activités 2 3 3 4 8 9
3.4.3 Inter-opérabilité des produits
Typologies des communications 2 3 4 3
Liaisons séries : protocoles de communication, sens du flux de données, débit et rapidité de transmission. 2 3 4 9
Configuration d’un réseau : routage de l’information ; adressage statique, dynamique. 2 3 4 12
Communication au sein d’un réseau : trames TCP/IP, UDP ; sockets ; protocoles FTP, http. 2 6
Systèmes temps réeels 2 6
3.4.4 Comportement des systèmes régulés ou asservis
Représentation d’une boucle de régulation ou d’asservissement. 2 3 4 8
Contrôle du fonctionnement d’un système régulé ou asservi en vue d’un maintien au plus près d’un point de fonctionnement. 3 4
0 96 30 54 59 60 57
4.1.1. Représentation numérique des produits IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
4.1.1 Représentation numérique des produits IT I2D AC ITEC EE SIN
Élaboration de la maquette numérique d’un produit : conception de la maquette numérique d’un sous-ensemble et/ou
d’une pièce à l’aide d’un modeleur volumique paramétrique ; structuration des modèles via les arbres de construction de 2 3 3 3 15 15
pièce et d’assemblage ; robustesse du modèle numérique.
Exploitation de la maquette numérique d’un produit : utilisation des outils de présentation pertinents d’une solution de 2 3 3 3 4 6
conception : illustrations 3D de type vues photo réalistes, éclatés, réalité virtuelle et/ou augmentée, nuage de points.
Simulation d’usages d’un ouvrage par visite virtuelle 3 3
4.1.2 Outils de représentation schématiques
Schéma architectural (mécanique, énergétique, informationnel, fluidique) 2 3 3 3 3 4 6
Schéma électrique 2 3 4 8
Schéma fluidique 2 3 3 4
Représentation plane d'un projet de construction 2 3
4.2 Démarches de conception IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
4.2.1. Amélioration de la performance environnementale d’un produit
Outils de l’éco-conception et de l’éco-construction. 2 3 3 3 3 3 5
4.2.2. Choix des matériaux
Caractéristiques des matériaux naturels et artificiels.

Critères et principes de choix des matériaux, méthodes structurées d’optimisation d’un choix, critères environnementaux. 2 3 3 3 4 6 6 8
4.2.3 Choix des constituants
Choix d’une solution : critères de choix associés à une conception ou à l’intégration d’une solution dans un système global
- coût, fiabilité, environnement, ergonomie et design - Matrice de comparaison de plusieurs critères. 2 3 3 3 4 6 8 8
Choix de solutions logicielles, d’une unité de traitement et des interfaces. 2 3 4 12

4.3 Conception des produits IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
4.3.1. Les réseaux intelligents
Structures des réseaux (routiers, informatiques, énergétiques…) : principales caractéristiques : maillé, étoile… composants 2 4
principaux : nœuds, branches, flux, supervision et pilotage intelligent des réseaux.
Réseaux de transport (fluides…) et réseaux communicants 2 3 4 4
Structure d'un réseau de transport et de distribution d’énergie électrique alternatif, caractéristiques et pertes. 2 4
Dispatching de l’énergie.
Structure des réseaux électriques spécifiques. Structure d’un réseau de production, de transport et de distribution de 2 8
fluides.
Micro énergies pour dispositifs autonomes 2 8
Gestion des réseaux de transport et de distribution de l’énergie, multiplicité et complémentarité des divers procédés
(production, stockage, …). Production décentralisée et coopérative, cogénération. Optimisation énergétique et 2 5
performance environnementale.
4.3.2. Conception bioclimatique, pré dimensionnement des structures et ouvrages
Principes de conception et de pré-dimensionnement des principales solutions constructives : principes de conception 3 4
bioclimatique ; principes de prédimensionnement des structures.
Conception des ossatures : bâtiment et ouvrages de travaux publics. 3 6
Conception des enveloppes. 3 6
Conception des aménagements et équipements. 3 6
4.3.3. Efficacité énergétique passive et active d'un produit
Enveloppe du bâtiment, isolation. 2 3 4 5
Rendement énergétique des équipements techniques du bâtiment. 2 4
Conception de fonctionnalités intelligentes à caractère domotique et immotique. 2 3 4 6
Récupération par réversibilité de la chaine de puissance, par revalorisation des pertes. 2 8
4.3.4. Conception numérique d'une pièce
Définition numérique d’une pièce d‘un produit industriel. 3 15
Influences du procédé de réalisation et du matériau choisis sur les formes et dimensions d’une pièce simple. 3 5
4.3.5. Conception informationnelle des produits
Bilan et nature des entrées-sorties. Structures de programmation. Fonctions logicielles. Méthodes et des propriétés utiles 2 3 4 10
en lien avec les librairies choisies. Types de variables. Diagrammes de description.
Codage dans un langage spécifique. 2 3 4 15
Règles d'écriture (organisation du code, commentaires, documentation…).
Mise au point 2 3 4 12
21 52 11 68 55 52 55
5.1 Constituants des ossatures et enveloppes IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
5.1.1 Enveloppes des produits
Les façades rideaux, les enveloppes en construction bois, les façades mur en béton. 2 3 3 10
5.1.2 Fondations, soutènement, porteurs verticaux et horizontaux, contreventement.
Soutènements : mur, paroi moulée, terre armée. 3 9

Fondations superficielles et profondes : semelle isolée et filante, pieux. 3 12
Porteurs verticaux et horizontaux (type poteaux, poutres, voiles, planchers), contreventement, charpentes en béton, bois 3 12
et métal préfabriqués ou réalisés sur site.
5.2 Constituants de puissance IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
5.2.1 Convertisseurs, adaptateurs et modulateurs de puissance
Convertisseurs. Modulateurs de puissance. Adaptateurs de puissance. 2 3 3 12
5.2.2. Stockeurs d’énergie
Stockage mécanique. Stockage chimique. Stockage électrostatique. Stockage thermique. 3 8
5.2.3. Transmetteurs des mouvements
Organes mécaniques de transmission et d’adaptation de puissance : réducteurs ; transmission par lien flexible ; 2 3 3 12
accouplements.
Organes mécaniques de transformation de mouvement 3 12
Guidage en translation et en rotation 2 3 5 9
Liaison complète démontable et non démontable. 2 3 5 9
Etanchéité 3 6
5.3 Constituants de l'information IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
5.3.1 Capteurs, conditionneurs
Capteurs analogiques. Capteurs numériques, détecteurs 2 3 3 2 8 3
Amplificateurs 2 3
Filtres passe-bas 2 3
Convertisseurs Analogique/Numérique 2 2 4 3
5.3.2 Constituants d'IHM
Constituants sonores, visuels, tactiles 2 3 2 4
Interfaces hybrides 2 2
5.3.3 Composants programmables
Cartes électroniques à µC 2 3 4 8
Nano ordinateurs 2 3 4 6
Objets connectés (Internet of Thing) 2 3 7 4
5.3.4 Composants de transmission de l'information
Constituants d'un réseau 3 6
Caractéristiques des bus de communication. 2 3 4 4
Composants émetteurs et récepteurs pour la transmission sans fil. 2 3 4 4
13 10 0 43 48 55 50
6 Prototypage et expérimentations
6.1 Moyens de prototypage rapide IT I2D AC ITEC EE SIN IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
Prototypage de pièces et de la chaine d’information. 2 3 3 3 3 7 6
Coulage de pièces prototypées en résine et/ou en alliage métallique 3 6
Virtualisation de solutions logicielles 2 6
Protocole d’essai - Sécurité de mise en œuvre 3 2
Expérimentation de procédés. 3 9
Expérimentation sur les matériaux et sur les structures. 2 3 3 8 15 10
Expérimentations de constituants de la chaine de puissance. 2 3 8 10
Expérimentations de constituants de la chaine d’information. 2 3 8 10
Intégration des éléments prototypés du produit. 2 3 3 3 3 4 4
Mesure et validation de performances 2 3 3 3 3 4 6
15 26 16 15 25 10 16
92 273 97 324 324 324 324

IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
33 semaines avec 36H de mini projet en fin de première et 72H de projet collaboratif en terminale 30 30 27
90 270 324 2 3 30% 0 0 0 0
Principe de conception Fonctionnel et structurel Comportement Eco-conception Solutions Prototypage
3.4 Comportements informationnels des

3.3 Comportements énergétiques des
structurelle des chaines de puissance
structurelle de la chaine d'information
3.2 Comportements mécaniques des

Nb de connaissances travaillées

5.1 Constituants des ossatures et

structurelle des ossatures et des


2.2. Approche fonctionnelle et

2.4 Approche fonctionnelle et
6.2 Vérification, validation et

1.4 Créativité et innovation
qualification d'un produit

Souce site ac-limoges
technologique
enveloppes
enveloppes
produits
produits
produits
Connaissances 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3
Nb d'apparition 15 15 7 6 11 12 6 10 9 12 14 12 11 18 12 17 13 14 15 6 19 10
Caractériser des produits ou des constituants privilégiant un usage
O1 raisonné du point de vue développement durable Eval
Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit,
CO1.1 identifier les flux mis en œuvre dans une approche de développement I2D 5 X X X X X
durable
Justifier le choix d’une solution selon des contraintes d’ergonomie et de
CO1.2 design I2D 4 X X X X
CO1.3 environnementales, et estimer leur impact sur l'efficacité globale I2D 8 X X X X X X X X
O2 Identifier les éléments influents du développement d’un produit
CO2.1 Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa

modification IT 2 X X
CO2.2 Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et
économique IT 4 X X X X
O3 Analyser l’organisation fonctionnelle et structurelle d’un produit
CO3.1 Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi I2D 10 X X X X X X X X X X
que ses entrées/sorties
CO3.2 Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit I2D 10 X X X X X X X X X X
CO3.3 Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un I2D 6 X X X X X X
processus
CO3.4 Identifier et caractériser des solutions techniques. I2D 10 X X X X X X X X X X
Communiquer une idée, un principe ou une solution technique, un
O4 projet, y compris en langue étrangère
Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils
O4.1 de représentation adaptés IT 7 X X X X X X X
O4.2 Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil
de description le plus pertinent I2D 7 X X X X X X X
O4.3 Présenter de manière argumentée des démarches, des résultats, y compris
dans une langue étrangère I2D 5 X X X X X
O5 Imaginer une solution, répondre à un besoin
CO5.1 S’impliquer dans un groupe de projet IT 1 X
CO5.2 Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un I2D 7 X X X X X X X
produit (approche matière – énergie – information)
Mettre en évidence les constituants d’un produit à partir des diagrammes
CO5.3 pertinents. IT 9 X X X X X X X X X
CO5.4 Planifier un projet (diagramme de Gantt, chemin critique) en utilisant les IT 1 X
outils adaptés et en prenant en compte les données technico-économiques
CO5.5 Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des

démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue IT 9 X X X X X X X X X
CO5.6 Participer à une étude de design d’un produit dans une démarche de IT 7 X X X X X X X

CO5.7 caractéristiques technico-économiques et environnementales attendues IT 13 X X X X X X X X X X X X X
CO5.8 Concevoir
Proposer et choisir des solutions constructives répondant aux contraintes et
CO5.8 AC1 attentes d’une construction 2I2D 8 X X X X X X X X
CO5.8 AC2 Proposer et choisir des procédés de mise en œuvre d’un projet de 2I2D 3 X X X
construction et organiser les modalités de sa réalisation








technologique
enveloppes
enveloppes
produits
produits
produits
Connaissances 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3
Nb d'apparition 15 15 7 6 11 12 6 10 9 12 14 12 11 18 12 17 13 14 15 6 19 10
Définir (ou modifier) la structure, les choix de constituants, les paramètres de
CO5.8 EE1 fonctionnement d’une chaîne d’énergie afin de répondre à un cahier des 2I2D 8 X X X X X X X X
charges ou à son évolution
Définir (ou modifier), paramétrer et programmer le système de gestion d’une
CO5.8 EE2 chaîne d’énergie afin de répondre à un cahier des charges et d’améliorer la 2I2D 6 X X X X X X
performance énergétique.
Définir à l’aide d’un modeleur numérique, les formes et dimensions d’une
CO5.8 ITEC1 pièce d’un produit à partir des contraintes fonctionnelles, de son procédé de 2I2D 7 X X X X X X X
réalisation et de son matériau
CO5.8 ITEC2 Définir, à l’aide d’un modeleur numérique, les modifications d’un sous- 2I2D 6 X X X X X X
ensemble mécanique à partir des contraintes fonctionnelles
CO5.8 SIN1 Proposer/choisir l’architecture d’une solution logicielle et matérielle au 2I2D 7 X X X X X X X

regard de la définition d’un produit
Rechercher et écrire l’algorithme de fonctionnement puis programmer la

CO5.8 SIN2 réponse logicielle relative au traitement d’une problématique posée. 2I2D 7 X X X X X X X
Préparer une simulation et exploiter les résultats pour prédire un
O6 fonctionnement, valider une performance ou une solution
CO6.1 Expliquer des éléments d’une modélisation multiphysique proposée relative I2D 9 X X X X X X X X X
au comportement de tout ou partie d’un produit
CO6.2 Identifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles
à une simulation mobilisant une modélisation multiphysique I2D 4 X X X X
Analyser les résultats d’une simulation. Évaluer un écart entre le
CO6.3 comportement du réel et les résultats fournis par le modèle en fonction des I2D 5 X X X X X
paramètres proposés, conclure sur la validité du modèle
CO6.4 Choisir pour une fonction donnée, un modèle de comportement à partir

d’observations ou de mesures faites sur le produit I2D 5 X X X X X
Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la
CO6.5 performance de la solution
CO6.5 AC1 Simulation d’un usage ou d’un comportement structurel, thermique, 2I2D 4 X X X X
acoustique, etc… de tout ou partie d’une construction
CO6.5 AC2 Simulation de procédés pour valider un moyen de réalisation 2I2D 2 X X
Simulation énergétique (électrique, mécanique, thermique, lumineuse, …) de
CO6.5 EE1 tout ou partie d’un produit connaissant les caractéristiques utiles et les 2I2D 4 X X X X
paramètres externes et internes.
CO6.5 EE2 Simulation de la gestion de la chaîne de puissance 2I2D 4 X X X X
Simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi
CO6.5 ITEC1 d'entrée/sortie d'un sous-ensemble mécanique ou observer le 2I2D 5 X X X X X
comportement sous charges d’un assemblage
CO6.5 ITEC2 Simulation de procédés pour valider les formes et dimensions d’une pièce 2I2D 4 X X X X
Simulation d’un comportement informationnel faisant intervenir un ou
CO6.5 SIN1 plusieurs constituants matériels et/ou traitements logiciels simples d’une 2I2D 3 X X X
chaîne d’information
O7 Expérimenter et réaliser des prototypes ou des maquettes
CO7.1 Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout
ou partie du cahier des charges initial. IT 4 X X X X
Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole
CO7.2 d’essais, de mesures et/ou d’observations sur le prototype ou la maquette, I2D 4 X X X X
interpréter les résultats et qualifier le produit
CO7.3 Expérimenter
Sur des ouvrages ou des maquettes physiques simplifiées et instrumentées
CO7.3 AC1 pour étudier l’usage ou le comportement d’un ouvrage réel ou celui 2I2D 4 X X X X
d’éléments constitutifs et valider des choix techniques








technologique
enveloppes
enveloppes
produits
produits
produits
Connaissances 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3
Nb d'apparition 15 15 7 6 11 12 6 10 9 12 14 12 11 18 12 17 13 14 15 6 19 10
CO7.3 EE1 Des procédés de stockage, de production, de transformation, de 2I2D 5 X X X X X

récupération d’énergie pour aider à la conception d’une chaîne de puissance
Tout ou partie d'une chaîne de puissance associée à son système de gestion

CO7.3 EE2 dans l’objectif d'en relever les performances énergétiques et d’en optimiser 2I2D 7 X X X X X X X
le fonctionnement
Des procédés de réalisation pour caractériser les paramètres de
CO7.3 ITEC1 transformation de la matière et leurs conséquences sur la définition et 2I2D 2 X X
l’obtention de pièces
CO7.3 ITEC2 Mesurer des performances d’un constituant ou d’un sous-ensemble d’un 2I2D 4 X X X X
produit
Des moyens matériels d’acquisition, de traitement, de stockage et de
CO7.3 SIN1 restitution de l’information pour aider à la conception d’une chaîne 2I2D 4 X X X X
d’information
CO7.3 SIN2 Des architectures matérielles et logicielles en réponse à une problématique

posée 2I2D 4 X X X X
15 I2D
10 IT
L'entrée en formation en classe de 1ère
se doit d'être à caractère M-E-I
Thème de séquence
Nombre de séquences où la compétence est tr
1) Réduire l'impact environnemental
2) Assister l'homme
3) Préserver la santé
4) Concevoir l'habitat de demain

4) Concevoir l'habitat de demain
5) Améliorer l'efficacité énergétique

d'un produit
6) Gérer la ville du futur (Smart city )
7) Construire les ouvrages de demain
8) Favoriser la pratique sportive

Projet
Projet
Problématiques / compétences STI2D - 2020
Pour assurer la continuité en SII du collège au lycée, il peut être envisagé de conserver les thèmes et prob
programme de technologie au collège qui font sens en STI2D.
Les thèmes indiqués restent à valider ou modifier par les auteurs, il convient d’en ajouter ou
Problématiques proposées STI2D

Nombre de séquences où la compétence est travaillée
P1_1: Qu'est-ce qu'un produit éco-conçu ?
P1_2 : Comment éco-concevoir un produit de la vie courante ?
P1_3 : Comment réduire l'impact environnemental d'un afficheur lumineux ?
P2_1 : Comment faciliter la mobilité ?

P2_2 : Comment sécuriser un habitat grâce à la vidéo-surveillance ?
P2_3 : Comment fonctionnent les objets du quotidien qui nous facilitent la vie ?
P2_4 : Comment les robots humanoïdes peuvent-il assister au mieux les personnes dans leur vie quotidienne ?
P2_5: Comment passer de l'homme réparé à l'homme augmenté ?
P3_1 : Comment les objets connectés peuvent-ils nous aider à prendre soin de notre santé ?
P3_2 : Comment effectuer un acte médical dans un lieu isolé ?
P3_3 : Comment faciliter les déplacements d'une personne à mobilité réduite ?
P4_1 : Comment améliorer le confort dans l'habitat ?

P4_2 : Comment les nouvelles technologies peuvent-elles améliorer l'habitat ?
P4_3 : Comment assainir l'air d'une salle de bain ?
P4_4 : Comment améliorer le confort des usagers du CDI du lycée ?
P5_1 : Comment rendre un bus autonome en centre ville ?
P5_2 : Comment optimiser le confort climatique de combles aménagés?
P5_3 : Comment rendre un chalet autonome en énergie ?
P6_1 : Comment gérer les flux de matière, d’énergie et d’information dans une smart city ?
P6_2 : Comment éclairer une rue de façon autonome tout en respectant l'environnement ?
P6_3 : Comment livrer un colis par drône ?
P6_4 : Comment protéger les personnes dans une zone limitée à 30 km/h ?
P6_5 : Comment gérer les flux dans un parking ?
P6_6 : Comment faciliter l'évacuation des déchets ?
P7_1 : Comment prévenir les défaillances d'un ouvrage ?

P7_2 : Comment coordonner les travaux sur un chantier ?
P8_1 : Comment maintenir ses performances sportives chez soi?

P8_2 : Comment améliorer la pratique d'un sport ?
Projet P9_1_1 : recherches de solutions
Projet P9_1_2 : réalisation - test et validation
Projet P9_4_1 : recherches de solutions
Projet P9_4_2 : réalisation
Projet P9_4_3 : test et validation
Séquences en attente de placement
S5
S8
S2
S1
Chronologie dans la progression
S13
S11
S14
S12
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
5
5
0
0
0
0
0
0
0
4
11
10
11
10
Nombre de compétences développées
1
x
J
CO1.1
pr usti
dé od fie
ve uit r le
lo , i s
pp de ch
em nti oix
Ju
x
et ti s en fie de
fi t d r le s s
CO1.2
de e
de ler ur s fl tru
a b u ct
sig ch le x m ur
n o ix is e s
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Ju e uv rie
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CO1.3
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om c o ’u le au
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CO5.3
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CO5.4
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CO5.6
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lo à u ch n c o in
pp n es pro m cr
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CO5.7
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CO5.8
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CO5.8.EE1
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s e ’u o s ch en ure
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Dé am haî r), es o une cho
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s
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nn ns ide pe gie re ol én tit
r fo a r e uti er u
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so fin d m a d o . a ts ,
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n s l’ n d le ne on me
e m a id pr ’u ur
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x
m op éc m de ui iq ue. n c stè
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lle h à r ti r
on de rm f o es
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re ir l’ rti mé et s c es
ga ar r d ri de on et
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x
Re rd ch es qu so tra
pr ch de ite c o e, l n int
nt es m e
p r og e r la ct u a s
CO5.8.EE2 CO5.8.ITEC1 CO5.8.ITEC2 CO5.8.SIN1 CO5.8.SIN2
d r ra m
ob ra ch
l é mm e r éfi d e i nt od téri
m e et ni ’un es ifi au
ati r é tio e fo cati
E q la c r n so nc o
2
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e rd e . e l or od log le
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n c is u i d ’u tipl
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CO6.3
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CO6.4
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CO6.5
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ce s èt l e
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de rés e n s p le
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x
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Sim nt d' iq iss nt t ,
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e tio ch us ur s.
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pr ot re ca e o tra fa
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Ex it e ’e v
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rim la i s n ar u gic ni
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ni e nté ra t s s s ég
qu ré e ge et ur re
es el s p s o q u le r u
ou o u n
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lu t u m s i fi
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C07.3.EE1
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r l é r l ue
an ati dé m ’u tt
ce o n s d en sa es
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én g ou
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er sti p ur e p et rt pl
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u a d er u li d e e s
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x
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pr r d ti
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C07.3.ITEC2
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ui s p e n ma à s
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De nc on ris
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c h r e mo d’ q u le
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d’ tio m s ns
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se d ’ ag
n un e
ré e et
po
ns
e
à
un
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Progression pédagogique du cycle terminal de STI
Repère séquence
Répartition sur le cyc
Lien avec les autres disci
Objectifs de formation Index
CO1.1
Dimension socio -
O1 - Caractériser des
culturelle
produits privilégiant un CO1.2

usage raisonné du point de
vue développement durable
CO1.3
Dimension scientifique
O2 - Identifier les éléments CO2.1

influents du
et technique
développement d’un
produit
CO2.2
CO3.1
O3 -Analyser l’organisation
fonctionnelle et structurelle CO3.2
d’un produit
CO3.3
CO3.4
CO4.1
Communication
O4 - Communiquer une
idée, un principe ou une
solution technique, un CO4.2
projet, y compris en langue
étrangère
CO4.3
CO5.1
CO5.2
CO5.3
CO5.4
Dimension ingénierie design
CO5.5
O5 – Imaginer une solution, CO5.6

répondre à un besoin
CO5.7
CO5.8
CO5.8.AC1
CO5.8.AC2
CO5.8.EE1
CO5.8.EE2
CO5.8.ITEC1
CO5.8.ITEC2
CO5.8.SIN1
CO5.8.SIN2
CO6.1
CO6.2
CO6.3
O6 – Préparer une CO6.4

simulation et exploiter les
résultats pour prédire un
fonctionnement, valider CO6.5
une performance ou une
solution CO6.5.AC1
CO6.5.AC2
CO6.5.EE1
CO6.5.EE2
CO6.5.ITEC1
CO6.5.ITEC2
CO6.5.SIN1
CO7.1
d’ingénierie design
O7 – Expérimenter et
réaliser des prototypes ou
des maquettes
Dimension d’ingénierie design
CO7.2
C07.3
O7 – Expérimenter et C07.3.AC1
réaliser des prototypes ou
des maquettes C07.3.EE1
C07.3.EE2
C07.3.ITEC1
C07.3.ITEC2
C07.3.SIN1
C07.3.SIN2
Innovation technologique (1ère)
gogique du cycle terminal de STI2D
Repère séquence
Répartition sur le cycle
Lien avec les autres disciplines
Compétences attendues IT
Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit, identifier
X
les flux mis en œuvre dans une approche de développement durable
Justifier le choix d’une solution selon des contraintes d’ergonomie et de design X

environnementales, et estimer leur impact sur l'efficacité gloBCle
Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification XX
Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique XX
Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi que ses
entrées/sorties
Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit
Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un

X
processus
Identifier et caractériser des solutions techniques X
Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de XX
Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil de
X
description le plus pertinent
Présenter de manière argumentée des démarches, des résultats, y compris dans
X
une langue étrangère
S’impliquer dans une démarche de projet menée en groupe XX

Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un
XX
produit (approche matière – énergie – information)
Mettre en évidence les constituants d’un produit à partir des diagrammes
X
pertinents.
Planifier un projet (diagramme de Gantt, chemin critique) en utilisant les outils

XX
adaptés et en prenant en compte les données technico-économiques

XX
démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue
Participer à une étude de design d’un produit dans une démarche de
XX

XX
caractéristiques technico-économiques et environnementales attendues
Concevoir
Proposer et choisir des solutions constructives répondant aux contraintes et attentes d’une construction
Proposer et choisir des procédés de mise en œuvre d’un projet de construction et organiser les modalités de
sa réalisation
Définir (ou modifier) la structure, les choix de constituants, les paramètres de fonctionnement d’une chaîne
d’énergie
Définir (ouafin de répondre
modifier), à un cahier
paramétrer des charges
et programmer leou à son évolution.
système de gestion d’une chaîne d’énergie afin de
répondre à un cahier des charges et d’améliorer la performance
Définir à l’aide d’un modeleur numérique, les formes et dimensions énergétique.
d’une pièce d’un produit à partir des
contraintes fonctionnelles, de son procédé de réalisation et de son matériau
Définir, à l’aide d’un modeleur numérique, les modifications d’un sous-ensemble mécanique à partir des
contraintes fonctionnelles
Proposer/choisir l’architecture d’une solution logicielle et matérielle au regard de la définition d’un produit
Rechercher et écrire l’algorithme de fonctionnement puis programmer la réponse logicielle relative au
traitement d’une problématique posée.
comportement de tout ou partie d’un produit"
Identifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à une
Évaluer un écart entre le comportement du réel et les résultats fournis par le X

modèle en fonction des paramètres proposés, conclure sur la validité du modèle
Choisir pour une fonction donnée, un modèle de comportement à partir

X
d’observations ou de mesures faites sur le produit
Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la performance de la solution

Simulation d’un usage ou d’un comportement structurel, thermique, acoustique, etc… de tout ou partie d’une
construction
Simulation de procédés pour valider un moyen de réalisation
Simulation énergétique (électrique, mécanique, thermique, lumineuse, …) de tout ou partie d’un produit
connaissant les caractéristiques utiles et les paramètres externes et internes.
Simulation de la gestion de la chaîne de puissance
Simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi d'entrée/sortie d'un sous-ensemble
mécanique ou observer le comportement sous charges d’un assemblage
Simulation de procédés pour valider les formes et dimensions d’une pièce
Simulation d’un comportement informationnel faisant intervenir un ou plusieurs constituants matériels et/ou
traitements logiciels simples d’une chaîne d’information
Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou

XX
Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais,
de mesures et/ou d’observations sur le prototype ou la maquette, interpréter les X
Expérimenter
Sur des ouvrages ou des maquettes physiques simplifiées et instrumentées pour étudier l’usage ou le
comportement
Des procédés ded’un ouvrage
stockage, deréel ou celui d’éléments
production, constitutifs
de transformation, et valider desd’énergie
de récupération choix techniques
pour aider à la
conception d’une chaîne de puissance
Tout ou partie d'une chaîne de puissance associée à son système de gestion dans l’objectif d'en relever les
performances énergétiques et d’en optimiser le fonctionnement
Des procédés de réalisation pour caractériser les paramètres de transformation de la matière et leurs
conséquences sur la définition et l’obtention de pièces
Mesurer des performances d’un constituant ou d’un sous-ensemble d’un produit
Des moyens matériels d’acquisition, de traitement, de stockage et de restitution de l’information pour aider à
la conception d’une chaîne d’information
Des architectures matérielles et logicielles en réponse à une problématique posée
Ingénierie et développement
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
I2D
durable (1ère)
Ingénierie, innovation
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
XX
et développement durable
2I2D
(Terminale)
6-3
1-1/
1-1 / 1-2
Connaissances
Connaissances travaillés
1-1 / 1-2 / 2 / 4-1

1-1 / 1-2 / 2 / 4-1
1-1 / 1-3 / 1-4 / 1-5
1-1 / 1-3 / 1-5 / 2-1
1-2 / 2 / 4-1 / 4-3/ 5

1-2 / 2 / 4-1 / 4-3/ 5
1-2 / 2 / 4-3 / 5 / 6-2
1-1 / 1-2 / 4-1 / 4-2 / 6-2

1-3 / 1-4 / 1-5 / 2-1 / 4-2
1-2 / 2-3 / 2-4 / 3-4 / 4-3 /
2
2
1
3
4
2
2
2
2
3
1-5 / 3-1 / 3-3 / 4-1 / 4-3 / 5 3
1
1
Nombre d'itérations de la compétence
P1_1: Qu'est-ce qu'un produit éco-
x
x
x
S1
conçu ?
x
x
x
x
S2
P5_1 : Comment rendre un bus
x
x
x
S3
autonome en centre ville ?

P6_6 : Comment faciliter l'évacuation
x
S4
des déchets ?
P3_1 : Comment les objets connectés
x
x
x
S5
peuvent-ils nous aider à prendre soin

de notre santé ?
P7_2 : Comment coordonner les
x
x
x
S6
travaux sur un chantier ?

P5_2 : Comment optimiser le confort
x
x
S7
climatique de combles aménagés?

P2_2 : Comment sécuriser un habitat
x
x
S8
grâce à la vidéo-surveillance ?
X XX 1 / 2-1 / 4-3 1
XX XX 1-1 / 1-2 / 2 / 5 2 x x
XX 1-1/ 2 x x
1-1 / 1-3 / 1-4 / 4-2 / 4-3 / 5 3

X XX x x
/ 6-2
X XX 1-1 / 1-3 / 1-4 / 1-5 / 4 2
X XX 1 / 2-3 / 2-4 / 4 / 5 2
XX
d’une construction AC1 1-1 / 1-5 / 3-2 / 4 / 5-1 / 6-2 3
aniser les modalités de
AC2 1-1 / 5-1 / 6-2 1
nement d’une chaîne EE1 1-5 / 3-3 / 4 / 5-1 / 5-2 / 6-2 2
’énergie afin de
EE2 3-2 / 4 / 5-2 / 6-1 / 6-2 2
produit à partir des ITEC1 1-5 / 3-2 / 4 / 5-2 2
anique à partir des
ITEC2 1-5 / 3-2 / 4 / 5-2 2
éfinition d’un produit SIN1 1-5 / 3-4 / 4 / 5-3 / 6-2 2
cielle relative au
SIN2 1-2 / 4 / 5-3 / 6-1 / 6-2 2
1-2 / 2-3 / 2-4 / 3 /

XX XX 2 x
5-2 / 5-3
XX XX 3/ 4 x x x
XX XX 3/6-3/ 3 x x
XX XX 3/6-3/ 2 x
de la solution XX
de tout ou partie d’une
AC1 3-1 / 3-2 / 4-1 / 5-1 3
AC2 3-1 / 3-2 2
partie d’un produit
EE1 3-1 / 3-2 / 3-3 / 5-2 3
EE2 3-1 / 3-3 / 3-4 / 5-3 2
sous-ensemble
ITEC1 3-1 / 3-2 / 3-3 / 4-1 / 5-1 4
ITEC2 3-1 / 3-2 / 4-1 / 4-3 1
tituants matériels et/ou

SIN1 3-1 / 3-4 / 5-3 5
XX 1-2 / 6/ 1 x
XX XX 1-2 / 2-1 / 6-2 / 6-3 2 x
XX
er l’usage ou le
AC1 3-2 / 5-1 / 6-2 / 6-3 3
echniques
ie pour aider à la
EE1 2-1 / 3-3 / 5-2 / 6-2/ 6-3 1
ectif d'en relever les 2-1 / 2-3 / 3-3 /5-2 / 5-3
EE2 2
/6-2 / 6-3
matière et leurs
ITEC1 6-1 / 6-2 1
ITEC2 3-2 / 3-3 / 6-2 / 6-3 2
nformation pour aider à
SIN1 3-4 / 5-3 / 6-1 / 6-2 1
SIN2 3-4/ 6/ 2
Progression du cycle
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
objets du quotidien qui nous facilitent
technologies peuvent-elles améliorer

P6_2 : Comment éclairer une rue de
façon autonome tout en respectant
P3_2 : Comment effectuer un acte
humanoïdes peuvent-il assister au

matière, d’énergie et d’information
mieux les personnes dans leur vie

P6_1 : Comment gérer les flux de
P2_3 : Comment fonctionnent les
P4_2 : Comment les nouvelles
P7_1 : Comment prévenir les

médical dans un lieu isolé ?
défaillances d'un ouvrage ?

P2_4 : Comment les robots
dans une smart city ?
l'environnement ?
quotidienne ?
l'habitat ?
la vie ?
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25
x #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
x x #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
x x x #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
x x x x #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
x x x x x #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
#N/A #N/A #N/A #N/A #N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
#N/A
S26 S27 S28 S29 S30






Thème de séquence
Compétences développées IT
Présentation de la séquence
Éléments pour la synthèse de la séquence (objectifs)
Positionnement dans le cycle, prérequis

Semaine 1 I2D + IT - 12h
I2D IT
Question directrice
Modalité
Démarche pédagogique
Conclusion / bilan
Travail personnel
(en dehors des cours)
Ressources
Lieu (espace ou zone)
Semaine 1
Compétences évaluées
Type d'évaluation
Durée
Description de l'évaluation
Critères de réussite
Fichiers associés
Support d'évaluation
Indicateur de performance
Niveau selon l'échelle de

référence

référence
Problématique
I2D 2I2D Connaissances Connaissances détaillées à
Situation déclenchante possible
bjectifs) Piste d'évaluation
s Liens possibles avec les maths, les SPC, l'ETLV e

Proposition de déroulé
Semaine 2 I2D + IT - 12h Semaine
I2D IT I2D
Propositions d'évaluations
Semaine 2 Se
Connaissances détaillées à renseigner manuellement
Piste d'évaluation
es avec les maths, les SPC, l'ETLV et les parcours

I2D IT
Semaine 3
Thème de séquence
Développ
Compétences développées
Développer les contenus

Pour remplir les contenus de l'enseignement
2I2D -
2I2
Problématique
Développer les compétences et connaissances associées à la séquence avec le "+" à gauche.

IT I2D 2I2D Connaissances
e
ce (objectifs)
requis Liens possible
Développer les contenus avec le "+" à gauche en fonction des enseignements spécifiques dispensés dans l'établissement.
ntenus de l'enseignement commun, il suffit de remplir la partie pour l'enseignement spécifique AC, les autres se rempliront a
2I2D - Enseignement spécifique AC (Architecture et Construction)
2I2D - Enseignement spécifique EE (Energie et Environnement)
2I2D - Enseignement spécifique ITEC (Innovation Technologique et Eco-Conception)

2I2D - Enseignement spécifique SIN (Systèmes d'Information et Numérique)
gauche.
Piste d'évaluation
Liens possibles avec les maths, les SPC, l'ETLV et les parcours
dans l'établissement.
s autres se rempliront automatiquement.
tion)
0
0
0
0
Thème de séquence
S1
1) Réduire l'impact environnemental
Justifier les choix des structures matérielles et/ou logicielles d’un produit, identifier les
CO1.1 flux mis en œuvre dans une approche de développement durable
X
CO1.3 Justifier les solutions constructives d'un produit au regard des performances 0
environnementales, et estimer leur impact sur l'efficacité globale
CO4.1 Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de XX
CO5.3 Mettre en évidence les constituants d’un produit à partir des diagrammes pertinents. X
#N/A
La séquence a pour objectif de présenter le cycle de vie des produits.

Le but étant que les élèves intégrent tout au long de leur formation en STI2DD, la réduction de l'impact environnemental.
A l'issu de cette séquence, les élèves doivent connaître plusieurs outils qui permettent de "mesurer" l'impact que peut avoir les différe
conception d'un produit. Ils connaissent le cycle de vie d'un produit et les différentes pollutions existantes, ils sont capables de calcule
Séquence de début de cycle.
Aucun prérequis.
I2D IT
Qu'est-ce que le cycle de vie d'un
Question directrice produit?
Etude du positionnement du Soleotec

Le cycle de vie d'un Resoudre un problème
Modalité produit
(Etude de dossier + etude
d'oxydation sur le soleotec
expérimentale)
Apport de Activités pratiques avec

Démarche pédagogique connaissances expérimentations et etude de dossiers Manipulation informatique
"J'ai pu à travers des expérimentations,

améliorer un produit en vue
Conclusion / bilan d'augmenter sa production
énergétique"
Travail personnel Etude de l'éolienne

(en dehors des cours) Rutland
Guide d'utilisation de
Ressources solidworks sustainability et
CES pack
Lieu (espace ou zone) salle banalisée, salle informatique, laboratoire, FabLab
Semaine 1
oral (expliquer ce que l'on a

Type d'évaluation retenu de l'activité d'IT)
Durée 30 min
Quelques élèves passent au
tableau
Fichiers associés
référence
Problématique
P1_1: Qu'est-ce qu'un produit éco-conçu ?
I2D 2I2D Connaissances Connaissances détaillées à renseigner manuellem

1.4 Créativité et innovation technologique Le but étant d'apporter aux élèves les connaissances nécessaire
XX XX 1.5 Approche environnementale l'étude et la conception d'un produit dès les premières séances
2.1 Représentation des flux MEI cycle de secondaire,

XX XX
3.3 Comportements énergétiques des produits Par l'apport d'outils informatiques et de calculs, le but est d'arri
5 Solutions constructives produits d'un point de vue impact environnemental,

X XX
1.2 Outils de l'ingénierie système Les outils nécessaires à la démarche de projet sont abordés pou

XX XX
1.2 Outils de l'ingénierie système Une première approche de de la démarche de projet est abordé
2 Approche fonctionnelle et structurelle le sujet et la mise en pratique par des mini-projets
#N/A #N/A #N/A
L'utilisation de vidéos montrant d'un côté les conséquences désastreuses du non re

ct environnemental.
Un QCM, sur les apports de connaissances et une évaluation orale suite à une prése
impact que peut avoir les différentes étapes ou processus de vue écrit, les élèves sont amenés à étudier un produit et a effectuer des calculs sur
ntes, ils sont capables de calculer une empreinte carbone.
comparaison entre produit de même nécessité....).
ETLV : What is eco-design ? Sustainable development.

I2D IT I2D
Apports de connaissances:"la démarche de projet", apports de

Préparation d'une présentation
Analyse du cycle de vie d'un produit de la vie courante (Etude de connaissances sur "la
produit) synthétique à partir de vidéos propriété industrielle"
Apport de Apport de
connaissances Etude de dossiers ou/et expérimentale Informatique connaissances
"Je sais calculer un bilan carbone et étudier les différentes phases

de vie d'un produit"
Revoir les différents travaux en vue de

Préparation orale à finir l'évaluation de fin de cycle,
vidéos
salle banalisée, salle informatique, laboratoire, FabLab salle banalisée, salle inf
Semaine 2 Sé
Expression orale, travail préparatif, support diaporama…..
Oral de 20 min
après une prépartion suite aux visionnage de vidéos et de recherches sur le net les élèves doivent A partir d'un dossier technique, les élèves sont
répondre à la problématique différents calculs pour les amener à de
vidéos
tableau excel reprenan
"Je connais: un cycle
"Je sais: calculer un bilan carbone, recherc

détaillées à renseigner manuellement
ter aux élèves les connaissances nécessaires pour une première prise en compte de l'environnement dans
tion d'un produit dès les premières séances afin que cette démarche soit encrée dans ses études de fin de
nformatiques et de calculs, le but est d'arriver à savoir calculer une empreinte carbone et comparer des
de vue impact environnemental,
s à la démarche de projet sont abordés pour aider les élèves dans leur étude d'IT.
che de de la démarche de projet est abordée avec dans un premier temps un apport de connaissances sur
pratique par des mini-projets
nséquences désastreuses du non respect des calculs sur l'environnement.
Piste d'évaluation
e évaluation orale suite à une présentation synthétique de leur travail. D'un point de
oduit et a effectuer des calculs sur l'impact environnemental (Empreinte carbone,
.).
ment.
I2D IT
travaux sur l'obsolescence programmée et

Présentation orale
étude de dossier sur la propriété industrielle
Etude d'un produit et recherche sur ses

évolutions et/ou ses brevets Synthèse
Synthèse et apports des

"Je sais ce que sont les différents brevets" connaissances essentiels
r les différents travaux en vue de

l'évaluation de fin de cycle,
salle banalisée, salle informatique, laboratoire, FabLab
Séance 3
oral de 20min Ecrit de 2h (fin de séquence)
d'un dossier technique, les élèves sont amenés à répondre à des questions (par écrit) et faire
différents calculs pour les amener à des conclusions en rapport avec l'environnement
tableau excel reprenants les compétences pour l'oral
"Je connais: un cycle de vie, un projet, un brevet"
sais: calculer un bilan carbone, rechercher un brevet, ce qu'est une démarche de projet"
Thème de séquence
S2
2) Assister l'homme
CO2.1 Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification
CO3.1 Identifier et caractériser les fonctions et les constituants d’un produit ainsi que ses entrées/sorties
CO3.2 Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit
CO3.4 Identifier et caractériser des solutions techniques
CO5.5 Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des démarches de créativité, choisir et justi
solution retenue
Séquence de découverte de l'organisation fonctionnelle et structurelle d'un produit en I2D. Ces compétences développées en I2D co
Le mini projet en IT consiste à Imaginer un produit pour assister l'homme dans ses déplacements en lui donnant des informations su
Les phases d'imprégnation, d'idéation et de cristallisation sont abordées ainsi que la validation du produit.
Éléments pour la synthèse de la séquence (o
L'élève devra être capable, en I2D d'identifier les flux entrée/sortie, d'identifier les sous ensembles fonctionnels et les structures asso
d'exprimer la mission du produit, de choisir un capteur parmi une liste fournie et d'argumenter ce choix.
L'élève devra être capable, en I2D d'identifier les flux entrée/sortie, d'identifier les sous ensembles fonctionnels et les structures asso
d'exprimer la mission du produit, de choisir un capteur parmi une liste fournie et d'argumenter ce choix.
Positionnement dans le cycle, prérequ
Séquencede début de cyle.

Aucun préequis.

I2D
Question directrice Comment appréhender un produit d'un point de vue fonctionnel et structurel ?
Investigations : analyse d'un dossier technique, association sur un diagramme bdd des constituants
et des fonctions techniques, identification des flux d’énergie sur un diagramme ibd.
Études de produits : analyse du besoin, mise en œuvre du produit, analyse des documents,
Modalité interprètation d'un fonctionnement,association des constituants aux fonctions techniques du
produit.
Études expérimentales : mise en œuvre d'un protocole expérimental en respectant les consignes de
sécurité, analyse et interprètation des résultats, conclusions.
Activités classe entière : situation déclenchante / démarche d'investigation /

Démarche pédagogique Activité en groupe : études de produits, études expérimentales.
L'enseignant récupère les

productions des travaux de
L'enseignant corrige, complète,
quelques îlots (photos /
synthétise, reformule les smartphone) qu’il projette au
Attendu / production (par îlot) : une explications fournies par les tableau devant le reste de la
Conclusion / bilan représentation graphique (non élèves / îlots, formalise
classe, sollicite les élèves, fait
normalisée) l’organisation d'un produit sous un bilan en classe entière de
forme standard, introduit les l’activité et formalise les
notions de flux et de fonctions.
nouvelles connaissances (bdd,
ibd, flux).
Investigations : Document
Travail personnel Préparation de la restitution orale
des travaux de la séance de réponse à compléter,
(en dehors des cours) lancement de l'activité. préparation de la restitution
orale devant la classe.
Vidéo de présentation de la One
Ressources Wheel, dossier technique Dossier technique, vidéo Supports ÉTUDE PRODUIT
Laboratoire Zone Études de

Lieu (espace ou zone) Classe entière. Classe entière.
produits
Semaine 1
Type d'évaluation
Durée
Fichiers associés

référence
Problématique
IT I2D 2I2D Connaissan

cation XX 0 XX

ue ses entrées/sorties 0 XX XX 4.1 Outils de représentation du réel

0 XX XX 4.1 Outils de représentation du réel

X XX XX 4.3 Conception des produits

es démarches de créativité, choisir et justifier la XX X XX 4.2 Démarches de conception
Ces compétences développées en I2D complètent celles nécessaires à la démarche de projet abordée en IT.
ments en lui donnant des informations sur son environnement.
n du produit.
ments pour la synthèse de la séquence (objectifs)
mbles fonctionnels et les structures associées, de caractériser les grandeurs physiques mises en jeu. En IT, l'élève devra être capable
er ce choix.
mbles fonctionnels et les structures associées, de caractériser les grandeurs physiques mises en jeu. En IT, l'élève devra être capable
er ce choix.
aine 1 I2D + IT - 12h Semaine 2 I2D + IT - 12h
IT I2D
nctionnel et structurel ? Projet : Imaginer une solution pour répondre Comment appréhender un produit d'un point de vue fonctionnel et struc
au besoin
Investigations : analyse d'un dossier technique, association sur un diagramm

n diagramme bdd des constituants
constituants et des fonctions techniques, identification des flux d’énergie sur un
gie sur un diagramme ibd. Cerner au mieux l’expression du besoin.
ibd.
Rédiger le problème, la finalité et la mission du
oduit, analyse des documents, produit à concevoir. Apports de connaissances :
Études de produits : analyse du besoin, mise en œuvre du produit, analyse des
ts aux fonctions techniques du Diagramme de mission, Diagramme de
interprètation d'un fonctionnement,association des constituants aux fonctions t
contexte, parties prenantes… Phase d'idéation :
produit.
Émettre le plus grand nombre d’idées pour
ntal en respectant les consignes de répondre au besoin.
Études expérimentales : mise en œuvre d'un protocole expérimental en resp
s, conclusions.
consignes de sécurité, analyse et interprètation des résultats, conclusio
arche d'investigation / Démarche de projet. Phase d'imprégnation. Activités classe entière : démarche d'investigation /
expérimentales. Phase d'idéation. Activité en groupe : études de produits, études expérimentales.
L'enseignant récupère les

productions des travaux de
quelques îlots (photos / Études expérimentales : Bilan
smartphone) qu’il projette au écrit de l’activité qui fait
tableau devant le reste de la apparaitre les conclusions sur
classe, sollicite les élèves, fait les expérimentations menées (à
un bilan en classe entière de rendre en fin de séance ou à la
l’activité et formalise les suivante)
nouvelles connaissances (bdd,
ibd, flux).
Recherche d'une solution permettant de

Investigations : Document
réaliser la mission. Questionnement possible :
Quel paramètre physique à mesurer réponse à compléter,
(température, pression atmosphérique…) ?, préparation de la restitution
orale devant la classe.
Quel capteur ?, Où et comment l'implanter ?
Kit SysML, fiches de guidances concernant le Supports ÉTUDE
Supports ÉTUDE PRODUIT phasage d'un projet, quelques capteurs. Dossier technique, vidéo PRODUIT
Laboratoire Zone Études de Classe entière. Laboratoire Zone Études

produits de produits
Propositions d'évalu
Semaine 1 Semaine 2
mment faciliter la mobilité ?
Connaissances Connaissances détaillées à renseigner manuellement
arche de projet 1.2.2 Analyse du besoin : besoin initial, mission principale.

de l'ingénierie système
e fonctionnelle et structurelle
de représentation du réel
ption des produits
constructives
de représentation du réel
ption des produits
constructives
ption des produits
constructives
mentations et essais
1.1.1 Les projets industriels

Attendus des principales phases du projet et impact sur la démarche de conception. Principes d’organ
fonctions élémentaires ou en phases.
Cette séquence insiste sur les deux premières étapes de projet.
arche de projet - Imprégnation : Cerner au mieux l’expression du besoin
titivité des produits « Il était une fois une problématique… », diagramme de misson, Diagramme de contexte…
ité et innovation technologique - Idéation : Émettre le plus grand nombre d’idées pour répondre au besoin
« Tout est possible !» Compléter, finaliser le diagramme des exigences…
ches de conception
ption des produits 1.1.2 diagrammes SysML , carte mentale, croquis et schémas non normalisés
s constructives
mentations et essais 4.2.3 Choix d’une solution : critères de choix associés à une conception
5.3.1. Capteurs, conditionneurs
6.3. Vérification, validation et qualification du prototype d’un produit
Observation vidéo consacrée à un produit moderne et complexe la "One Wheel", production d’un synoptique (sans formal
Piste d'évaluation
evra être capable

evra être capable
Liens possibles avec les maths, les SPC, l'ETLV et les pa
sition de déroulé
Semaine 2 I2D + IT - 12h Semaine 3 I
I2D IT I2D
n point de vue fonctionnel et structurel ? Projet : Imaginer une solution Comment appréhender un produit d'un point de vue fonc
pour répondre au besoin
nique, association sur un diagramme bdd des

entification des flux d’énergie sur un diagramme Investigations : analyse d'un dossier technique, association sur un diagramme bd
Réalisation de croquis du
bd. identification des flux d’énergie sur un diagra
produit idéal. Choix d'un
paramètre de santé à surveiller
e en œuvre du produit, analyse des documents, et recherche du capteur adapté. Études de produits : analyse du besoin, mise en œuvre du produit, analy
on des constituants aux fonctions techniques du fonctionnement,association des constituants aux fonctions
Proposition d'un protocole
oduit.
d'étalonnage du capteur.
Études expérimentales : mise en œuvre d'un protocole expérimental en resp
Etalonnage.
'un protocole expérimental en respectant les interprètation des résultats, conclusio
erprètation des résultats, conclusions.
démarche d'investigation / Démarche de projet. Phase de Activités classe entière : formalisation des connaissances - Remédiation
produits, études expérimentales. cristallisation Activité en groupe : études de produits, études e
Études expérimentales :
L'enseignant conseille et corrige
les croquis. Il fait rédiger un Bilan écrit de l’activité qui
protocole simple de test du fait apparaitre les
capteur choisi. Il valide le conclusions sur les
protocole et lance une expérimentations menées (à
expérimentation d'étalonnage rendre en fin de séance ou à
du capteur
la suivante)
Bilan écrit de l’activité qui fait Bilan écrit de l’activité qui fait
apparaitre les conclusions sur les apparaitre les conclusions sur les
expérimentations menées (à Recherche d'un scénario simple expérimentations menées (à
rendre en fin de séance ou à la de fonctionnement du produit. rendre en fin de séance ou à la
suivante) suivante)
Supports ÉTUDE
Matériel ETUDE EXPERIMENTALE Fiches de guidances PRODUIT Matériel ÉTUDE EXPÉRIMENTALE
Laboratoire Zone Études Fablab Laboratoire Zone Laboratoire Zone Études

expérimentales Études de produits expérimentales
Semaine 2 Séan
marche de conception. Principes d’organisation et planification d’un projet (développement séquentiel, découpage du projet en
et.
on, Diagramme de contexte…

dre au besoin
exigences…
non normalisés
onception
n produit
n déclenchante possible
on d’un synoptique (sans formalisme)
iste d'évaluation
maths, les SPC, l'ETLV et les parcours

I2D IT
er un produit d'un point de vue fonctionnel et structurel ? Valider le produit
e, association sur un diagramme bdd des constituants et des fonctions techniques,

tion des flux d’énergie sur un diagramme ibd.
Rédaction d'un scénario simple,
in, mise en œuvre du produit, analyse des documents, interprètation d'un commun à tous. Programmation
ation des constituants aux fonctions techniques du produit. de la carte électronique. Essais er
validation du prototype.
'un protocole expérimental en respectant les consignes de sécurité, analyse et
terprètation des résultats, conclusions.
Démarche de projet.
on des connaissances - Remédiation - Approfondissement -Évaluation / Programmation - essais -
oupe : études de produits, études expérimentales. validation
L'enseignant vérifie les scénarios

des équipes, propose un scénario
simple, commun à tous. Il guide la
programmation de la carte
électronique.
Etude de dossier
menée en autonomie
en dehors du temps
de classe.
Formalisation des
connaissances : Fiche à
compléter et à conserver Carte Arduino, capteur
par l’élève
Classe entière. Classe entière. Classe entière. Fablab
Séance 3
Thème de séquence
S3
5) Améliorer l'efficacité énergétique d'un produit
Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de
CO4.1 représentation adaptés
CO5.1 S’impliquer dans une démarche de projet menée en groupe
Planifier un projet (diagramme de Gantt, chemin critique) en utilisant les outils adaptés
CO5.4 et en prenant en compte les données technico.économiques

CO5.5 démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue
Séquence d'étude des véhicules autonomes. Les apports de connaissances et les activités d'I2D permettront d'alimenter le mini-proje
forme de challenge. Les élèves forment des équipes. Chaque équipe se voit affecter le même matériel pour concevoir et programmer
plus rapidement possible le robot d'un labyrinthe. Le labyrinthe simule alors un centre-ville, le robot doit jouer le rôle d'un bus qui se
Pour accentuer la démarche de projet au sein du mini-projet, ce dernier se déroulera sur 2 séquences. La séquence suivante est "Com
déchets d'un parc ?" qui propose seulement des activités d'I2D pour laisser place au mini-projet actuel en IT.
Les différents flux d'énergie dans un véhicule (essence, hybride, électrique).

La gestion de l'information dans un véhicule autonome.
Le design d'un véhicule.
Respect d'une démarche de projet.
Séquence de milieu de première, se concentrant sur la démarche de projet.
La démarche de projet doit être préalablement étudiée en apport de connaissances.

I2D IT
Challenge robotique
Question directrice Comment détecter un obstacle ?
Séance 1
Apports de connaissances - Cinématique, stockage de

l'énergie, acquérir une information
Mise en contexte du projet, pose
Etude de dossier - Etude d'un réseau de transport en du problème, planification,
Modalité commun vérification du matériel et du
programme de test.
Etude expérimentale - Etude d'un sonar, mise en oeuvre
d'un capteur à ultrason avec Arduino.
Apports de connaissances / Etude de dossier / Démarche

Démarche pédagogique d'investigation / Etude expérimentale
Démarche de projet
Comprendre le fonctionnement d'un sonar et savoir Comprendre le contexte du mini-

Conclusion / bilan programmer un capteur à ultrason. projet, rédiger une planification.
Présenter.
Travail personnel Exercices de mise en situation (analyse cinématique, calculs, Analyse préalable du CdC,
dimensionnement de batterie, calcul d'autonomie, analyse préparation des équipes.
(en dehors des cours) de mesure). Préparation revue de projet 1
Matériels nécessaires au mini-

projet (par équipe : 1 boite
mécano, 1 carte arduino uno, 2
Ressources Arduino + capteur à ultrason. capteurs à ultrasons, 2 moteurs,
1 shield moteur, 2 boutons
poussoirs)
Lieu (espace ou zone) Laboratoire
Semaine 1
CO5.1 - S'impliquer dans une démarche de projet menée en groupe

Compétences évaluées CO5.4 - Planifier un projet (diagramme de Gantt, chemin critique) en utilisant les outils adaptés
et en prenant en compte les données technico.économiques
Type d'évaluation Orale (en équipe)
Durée 10 minutes par équipe
Description de l'évaluation A la fin de la semaine 1, après l'analyse préliminaire du cahier des charges du mini-projet, les
élèves présentent une courte revue de projet pour présenter le contexte, la pose du problème
Critères de réussite et leur planification.
Fichiers associés /
Support d'évaluation Diaporama de présentation
référence
Problématique
P5_1 : Comment rendre un bus autonome en centre ville ?
IT I2D 2I2D Connaissances Connaissances détaillées à renseigner
Analyse du besoin : besoin initial, mission principa

1.2 Outils de l'ingénierie système parties prenantes.
2 Approche fonctionnelle et structurelle IVVQ : intégration, vérification, validation, qualific
X XX XX 4.3 Conception des produits Types d'énergie stockée. Types de conversion.
5 Solutions constructives Acquisition d'une grandeur physique.
Bilan et nature des entrées-sorties. Codage dans
6.2 Expérimentations et essais Protocole d'essai. Expérimentations de constituan
Cartes mentales, représentations numériques, dia

1.1 La démarche de projet schémas non normalisés, organigrammes.
1.2 Outils de l'ingénierie système Représentation plane et spatiale des liaisons élém
XX X XX liaison. Schéma cinématique, schéma cinématiqu
2 Approche fonctionnelle et structurelle Organisation structurelle d’une application logicie
4.1 Outils de représentation du réel programmes, procédures, fonctions …)
Elaboration de la maquette numérique d'un prod
Animation d'une équipe de projet.

XX 0 XX 1.1 La démarche de projet Gestion, suivi et finalisation d'un projet.
XX 0 XX 1.1 La démarche de projet Principe d'organisation et planification d'un proje

1.4 Créativité et innovation technologique Recherche de solutions techniques.
Méthode de créativité rationnelles et non rationn
XX X XX 4.2 Démarches de conception Choix d'un solution : critères de choix associés à u
4.3 Conception des produits global.
ence Situation déclenchante
permettront d'alimenter le mini-projet d'IT. Ce mini-projet se fera sous

atériel pour concevoir et programmer un robot. Le but est de faire sortir le
obot doit jouer le rôle d'un bus qui se dirige de manière autonome. Une ville souhaite mettre en place un réseau de bus autonome au sein
ences. La séquence suivante est "Comment faciliter l'évacuation des
actuel en IT.
uence (objectifs) Piste d'évaluatio
Compte rendu d'activité I2D sous forme numérique. Compte rendu d'a
de questions auxquelles les élèves doivent répondre et de fichiers num
Présentation orale de la démarche de projet du mini-projet d'IT.
prérequis Liens possibles avec les maths, les SPC
Lien avec la séquence "Comment faciliter l'évacuation des déchets ?"
Lien avec la LV : Axe 6 "Innovations scientifiques et responsabilités".
Lien avec l'ETLV : Les élèves présenteront leur revue de projet final en
devant le professeur).
Semaine 2 I2D + IT - 12h Sem
IT I2D IT I2D
Challenge robotique Challenge robotique
Comment aménager un espace restreint ? Quelles énergies pour les
Séance 1 Séance 2
Apports de connaissances - Cinématique, stockage de Apports de connaissances - Cinématiqu

l'énergie, acquérir une information acquérir une inform
en contexte du projet, pose Correction de la revue de
u problème, planification, Etude de dossier - Etude d'un réseau de transport en commun projet 1. Etude de dossier - Etude d'un réseau d
ification du matériel et du Recherche de solutions.
programme de test.
Etude de produits - Etude de l'agencement d'un bus, travail sur Etude de produits - Etude des voitures h
le gain de place d'une porte automatique. 307) + voiture 100% éle
Apports de connaissances / Etude de dossier / Démarche Apports de connaissances / Etude de

Démarche de projet Démarche de projet
d'investigation / Etude de produits d'investigation / Etude de
prendre le contexte du mini- Comprendre le fonctionnement hybride d

et, rédiger une planification. Etre capable de faire un étude cinématique d'un système. Rechercher des solutions. des voitures "propr
Présenter.
nalyse préalable du CdC, Exercices de mise en situation (analyse cinématique, calculs, Exercices de mise en situation (analys
réparation des équipes. dimensionnement de batterie, calcul d'autonomie, analyse de / dimensionnement de batterie, calcul d
paration revue de projet 1 mesure). mesure).
ériels nécessaires au mini-

ojet (par équipe : 1 boite
ano, 1 carte arduino uno, 2 Matériels nécessaires au
eurs à ultrasons, 2 moteurs, Autodesk Inventor mini-projet - voir séance 1 Simulteur ADA-30
shield moteur, 2 boutons
poussoirs)
Laboratoire
Semaine 2
CO3.4 - Identifier e
née en groupe CO3.4 - Identifier et caractériser des solutions techniques CO4.1 - Décrire une idée, un principe, un
n utilisant les outils adaptés
onomiques CO5.5 - Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des CO5.1 - S'impliquer dan
démarches de créativité, choisir et justifier la solution retenue CO5.5 - Proposer des solutions à un prob
créativité, cho
Formative
/ 2
charges du mini-projet, les

ntexte, la pose du problème Suivi des équipes sur le mini-projet. Présentation de la démarche de pro
/
Journal de bord, espace numérique partagé des équipes Dia
nces détaillées à renseigner manuellement
esoin : besoin initial, mission principale, contexte, cas d’utilisations, scénarios d’utilisation, besoins des
ntes.
ation, vérification, validation, qualification.
gie stockée. Types de conversion.
une grandeur physique.
re des entrées-sorties. Codage dans un langage spécifique.
ssai. Expérimentations de constituant de la chaine de puissance/information.
les, représentations numériques, diagrammes sysML pertinents, prototype et maquette, croquis et

normalisés, organigrammes.
on plane et spatiale des liaisons élémentaires parfaites. Classe d'équivalences cinémtiques, graphe de
ma cinématique, schéma cinématique minimal.
structurelle d’une application logicielle : (programme principal, interfaces, entrées-sorties, sous
procédures, fonctions …)
e la maquette numérique d'un produit.
une équipe de projet.

et finalisation d'un projet.
ganisation et planification d'un projet.
e solutions techniques.
créativité rationnelles et non rationnelles.
lution : critères de choix associés à une conception ou à l'intégration d'une solution dans un système
eau de bus autonome au sein de son centre-ville.
Piste d'évaluation
umérique. Compte rendu d'activité sous forme numérique. Les activités sont dotées
t répondre et de fichiers numériques qu'ils devront joindre à leur compte-rendu.
jet du mini-projet d'IT.
sibles avec les maths, les SPC, l'ETLV et les parcours
l'évacuation des déchets ?".
tifiques et responsabilités".
leur revue de projet final en Anglais. (2 séances de préparation, passage en équipe

I2D IT
Challenge robotique
Quelles énergies pour les voitures ?
Séance 3
s de connaissances - Cinématique, stockage de l'énergie,

acquérir une information
de dossier - Etude d'un réseau de transport en commun Recherche de solutions.
e produits - Etude des voitures hybrides (simulateur ADA-

307) + voiture 100% électriques.
orts de connaissances / Etude de dossier / Démarche

Démarche de projet
d'investigation / Etude de produits
dre le fonctionnement hybride d'un véhicule et les enjeux Choisir et présenter les solutions
des voitures "propres". parmis celles développées grâce à
des tableaux de critère.
ces de mise en situation (analyse cinématique, calculs,

sionnement de batterie, calcul d'autonomie, analyse de Préparation revue de projet 2
mesure).
Matériels nécessaires au mini-

Simulteur ADA-307 projet - voir séance 1
Laboratoire
Séance 3
CO3.4 - Identifier et caractériser des solutions techniques

Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de représentation
adaptés
Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des démarches de
créativité, choisir et justifier la solution retenue
Orale (en équipe)
20 minutes par équipe
sentation de la démarche de projet suivie. RP1 corrigé + recherche et choix des solutions.
/
Diaporama de présentation
Thème de séquence
S4
CO5.1 S’impliquer dans une démarche de projet menée en groupe XX

CO6.1 comportement de tout ou partie d’un produit"
0
CO6.2 Identifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à une 0
Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou partie

CO7.1 du cahier des charges initial.
XX
Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais, de

CO7.2 mesures et/ou d’observations sur le prototype ou la maquette, interpréter les résultats X
et qualifier le produit
Séquence d'étude d'un parc connecté pour la gestion des déchets. Dans le parc on trouve : des compacteurs solaires dotées de serrur
l'intervention des agents, d'un portail solaire pour faciliter l'accès au parc des agents. Un travail d'étude sera alors fait autour de ces s
analyse de la transmission du signal au sein de ce parc connecté.
Cette séquence ne fait intervenir que des activités d'I2D. Le mini-projet d'IT de la séquence précédente se prol
Comprendre les modélisations multiphysiques.

Respect d'une démarche de projet.

Suite de la séquence "Comment rendre un bus autonome dans un centre ville ?" pour travailler davantage sur la démarche de projet.

I2D IT
Comment transmettre des informations dans une smart Challenge robotique
Question directrice city ? Séance 4
Apports de connaissances - Mouvements et trajectoires,

gestion de l'énergie, transmission d'une information
Modélisations / Tests /
Modalité Etude de dossier - Etude d'une smart city. Simulations
Etude expérimentale - Mise en œuvre d'un réseau
informatique simple.
Apports de connaissances / Etude de dossier / Démarche

Démarche pédagogique d'investigation / Etude expérimentale
Démarche de projet
Comprendre le fonctionnement d'un réseau et sa mise en Mettre en place les solutions

Conclusion / bilan place. choisies. Analyser. Tester.
Travail personnel Exercices de mise en situation (analyse de mouvements,

calculs, schéma de distribution de l'énergie, analyse de /
(en dehors des cours) trame).
Logiciel de simulation de réseau (Filius, Cisco packet tracer, Matériels nécessaires au

Ressources …) mini-projet - voir séance 1
Lieu (espace ou zone) Laboratoire
Semaine 1

CO7.1 - Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou
Compétences évaluées CO7.2 - Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais,
de mesures et/ou d’observations sur le prototype ou la maquette, interpréter les
Type d'évaluation Formative
Durée /
Suivi des équipes sur le mini-projet.
Support d'évaluation Journal de bord, espace numérique partagé des équipes, observations des tests.

référence
Semaine 1
CO6.1 - Expliquer des éléments d’une modélisation multiphysique proposée relative au
comportement de tout ou partie d’un produit
Compétences évaluées CO6.2 - Identifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à
une simulation mobilisant une modélisation multiphysique
Type d'évaluation Sommative

Durée /
Support d'évaluation Compte-rendu numérique de l'étude expérimentale.
référence
Problématique
P6_6 : Comment faciliter l'évacuation des déchets ?
I2D 2I2D Connaissances Connaissances détaillées à renseigner manuellem
Animation d'une équipe de projet.

0 XX 1.1 La démarche de projet Gestion, suivi et finalisation d'un projet.

2.3. Approche fonctionnelle et structurelle des chaines de Notion de chaine de puissance.
puissance Types d'énergie stockée. Types de conversion. Types de modula
XX XX
2.4 Approche fonctionnelle et structurelle de la chaine Représentation plane et spatiale des liaisons élémentaires parfa
d'information Schéma cinématique, schéma cinématique minimal.
3 Approche comportementale des produits Notion de chaine d'information.
Typologie des transmissions. Architecure d'un réseau informatiq
Variables internes, variable externes. Notion de grandeur flux, g

Entrées, sources de simulation. Sorties, rendus des résultats.
Bilan énergétique d'un produit, performance énergétique.
XX XX 3 Approche comportementale des produits Nature d'une information. Représentation temporelle.
Diagramme de séquence. Diagramme d'états, d'activités.
Typologies des communications. Liaisons séries. Configuration d
Approche système. Analyse du besoin. Spécifications technique

0 XX
1.2 Outils de l'ingénierie système Prototypage de pièces et de la chaine d'information.
6 Prototypage et expérimentation Intégration des éléments prototypés du produit.
Mesure et validation de performances.
1.2 Outils de l'ingénierie système IVVQ : Intégration, vérification, validation, qualification.

XX XX
2.1. Représentation des flux MEI Protocole d'essai - Sécurité de mise en œuvre.
6.2 Expérimentations et essais Expérimentations de constituants de la chaine de puissance.
6.3 Vérification, validation et qualification d'un produit Expérimentations de constituants de la chaine d'information.
acteurs solaires dotées de serrure biométrique pour faciliter

de sera alors fait autour de ces systèmes en intégrant une
Une ville souhaite faciliter l'évacuation des déchets de ses parcs en utilisant les tech
quence précédente se prolonge sur cette séquence.
Compte rendu d'activité I2D sous forme numérique. Compte rendu d'activité sous f
questions auxquelles les élèves doivent répondre et de fichiers numériques qu'ils d
Présentation orale de la démarche de projet du mini-projet d'IT.

Suite de la séquence "Comment rendre un bus autonome dans un centre ville ?".
ntage sur la démarche de projet. Lien avec la LV : Axe 6 "Innovations scientifiques et responsabilités".
Lien avec l'ETLV : Les élèves présenteront leur revue de projet final en Anglais. (2 sé
le professeur).
I2D IT I2D
Comment rendre autonome un portail pour faciliter l'utilisation Challenge robotique
Comment faciliter l'ouverture d'un s
des usagers ? Séance 5
Apports de connaissances - Mouvements et trajectoires, gestion Apports de connaissances - Mouvements et tra

de l'énergie, transmission d'une information l'énergie, transmission d'une inform
Modélisations / Tests /
Etude de dossier - Etude d'une smart city. Simulations Etude de dossier - Etude d'une sma
Etude de produits - Etude du portail solaire. Etude de produits - Etude de la serrure b
Apports de connaissances / Etude de dossier / Démarche Apports de connaissances / Etude de dossi

Démarche de projet
d'investigation / Etude de produits d'investigation / Etude de prod
Mettre en place les solutions

Etre capable d'expliquer le fonctionnement du portail solaire par choisies. Analyser. Tester. Etre capable d'expliquer le fonctionnemen
sa modélisation multiphysique. biométrique par sa modélisation multi
Rectifier.
Exercices de mise en situation (analyse de mouvements, calculs, Exercices de mise en situation (analyse de mo
/
schéma de distribution de l'énergie, analyse de trame). schéma de distribution de l'énergie, analy
Portail solaire et sa modélisation multiphysique sur MATLAB et Matériels nécessaires au mini- Serrure biométrique et sa modélisation multiph
Simulink. projet - voir séance 1 et Simulink.
Laboratoire La
Propositions d'évaluations (IT)

Semaine 2 Se
CO5.1 - S'impliquer dans une démarche de projet menée en groupe CO5.1 - S'impliquer dans une
CO7.1 - Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou partie du CO7.1 - Réaliser et valider un prototype ou une
cahier des charges initial.
des c
CO7.2 - Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais, de CO7.2 - Mettre en œuvre un scénario de valida
mesures et/ou d’observations sur le prototype ou la maquette, interpréter les résultats et qualifier
et/ou d’observations sur le prototype ou la ma
le produit
Formative F
/
Suivi des équipes sur le mini-projet. Suivi des équi
Journal de bord, espace numérique partagé des équipes, observations des tests. Journal de bord, espace numérique
Propositions d'évaluations (I2D)

Semaine 2 Sé
CO6.1 - Expliquer des éléments d’une modélisation multiphysique proposée relative au CO6.1 - Expliquer des éléments d’une modélisa
comportement de tout ou partie d’un produit de tout ou
CO6.2 - Identifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à une CO6.2 - Identifier et régler des variables et des
simulation mobilisant une modélisation multiphysique mobilisant une m
Sommative So
/
/
Compte-rendu numérique de l'étude de produits. Compte-rendu numé
détaillées à renseigner manuellement
uipe de projet.
isation d'un projet.
puissance.
kée. Types de conversion. Types de modulation. Types d'adaptation.
e et spatiale des liaisons élémentaires parfaites. Classe d'équivalences cinémtiques, graphe de liaison.
e, schéma cinématique minimal.
nformation.
missions. Architecure d'un réseau informatique. Architecture client/serveur.
ariable externes. Notion de grandeur flux, grandeur effort.

simulation. Sorties, rendus des résultats.
un produit, performance énergétique.
ation. Représentation temporelle.
ence. Diagramme d'états, d'activités.
munications. Liaisons séries. Configuration d'un réseau.
Analyse du besoin. Spécifications techniques.

es et de la chaine d'information.
ents prototypés du produit.
de performances.
érification, validation, qualification.

écurité de mise en œuvre.
constituants de la chaine de puissance.
constituants de la chaine d'information.
ets de ses parcs en utilisant les technolgies des smart cities.
Piste d'évaluation
ue. Compte rendu d'activité sous forme numérique. Les activités sont dotées de
e et de fichiers numériques qu'ils devront joindre à leur compte-rendu.
mini-projet d'IT.

utonome dans un centre ville ?".
et responsabilités".
vue de projet final en Anglais. (2 séances de préparation, passage en équipe devant
Semaine 3 I2D + IT - 12h Semaine 4 I2D + IT - 12h

I2D IT I2D
Challenge robotique
Comment faciliter l'ouverture d'un système ? Comment gérer efficacement les déchets ?
Séance 6
de connaissances - Mouvements et trajectoires, gestion de Apports de connaissances - Mouvements et trajectoires, gestion

l'énergie, transmission d'une information de l'énergie, transmission d'une information
Etude de dossier - Etude d'une smart city. Modélisations / Tests / Simulations Etude de dossier - Etude d'une smart city.
ude de produits - Etude de la serrure biométrique. Etude de produits - Etude du compacteur solaire.
orts de connaissances / Etude de dossier / Démarche Apports de connaissances / Etude de dossier / Démarche
Démarche de projet
d'investigation / Etude de produits d'investigation / Etude de produits
Mettre en place les solutions

capable d'expliquer le fonctionnement de la serrure choisies. Analyser. Tester. Etre capable d'expliquer le fonctionnement du compacteur solaire
biométrique par sa modélisation multiphysique. par sa modélisation multiphysique.
Rectifier.
es de mise en situation (analyse de mouvements, calculs, Exercices de mise en situation (analyse de mouvements, calculs,
/
éma de distribution de l'énergie, analyse de trame). schéma de distribution de l'énergie, analyse de trame).
biométrique et sa modélisation multiphysique sur MATLAB Matériels nécessaires au mini-

et Simulink. projet - voir séance 1 Compacteur solaire et sa modélisation multiphysique.
Laboratoire Laboratoire
'évaluations (IT)
Semaine 3 Semaine 4
CO5.1 - S'impliquer dans une démarche de projet menée en groupe CO5.1 - S'impliquer dans une démarche de proje
éaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou partie du cahier CO7.1 - Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en
des charges initial. charges initial.
Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais, de mesures CO7.2 - Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer u
’observations sur le prototype ou la maquette, interpréter les résultats et qualifier le produit d’observations sur le prototype ou la maquette, interpréter le
Formative Orale (en équipe)
/ 20 minutes par équipe

Suivi des équipes sur le mini-projet. Présentation de la revue de projet finale, RP2 corrigé + modélisation
Journal de bord, espace numérique partagé des équipes, observations des tests. Diaporama de présentation
évaluations (I2D)
Séance 3 Séance 4
xpliquer des éléments d’une modélisation multiphysique proposée relative au comportement CO6.1 - Expliquer des éléments d’une modélisation multiphysique p
de tout ou partie d’un produit tout ou partie d’un produit
dentifier et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à une simulation CO6.2 - Identifier et régler des variables et des paramètres interne
mobilisant une modélisation multiphysique mobilisant une modélisation multiph
Sommative Sommative
/
/
Compte-rendu numérique de l'étude de produits. Compte-rendu numérique de l'étude de
I2D IT
Challenge robotique
t gérer efficacement les déchets ?
Séance 7
ances - Mouvements et trajectoires, gestion

e, transmission d'une information
dossier - Etude d'une smart city. Bilan
duits - Etude du compacteur solaire.
aissances / Etude de dossier / Démarche

Démarche de projet
estigation / Etude de produits
uer le fonctionnement du compacteur solaire Etre capable de faire un bilan argumenté

a modélisation multiphysique. du projet et de sa démarche.
n situation (analyse de mouvements, calculs,

Préparation revue de projet finale
ibution de l'énergie, analyse de trame).
Matériels nécessaires au mini-projet -

laire et sa modélisation multiphysique. voir séance 1
Laboratoire
Semaine 4
O5.1 - S'impliquer dans une démarche de projet menée en groupe

lider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou partie du cahier des
charges initial.
uvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais, de mesures et/ou
s sur le prototype ou la maquette, interpréter les résultats et qualifier le produit
Orale (en équipe)
20 minutes par équipe

evue de projet finale, RP2 corrigé + modélisation / test / simulation / résultats et bilan.
Diaporama de présentation
Séance 4
s éléments d’une modélisation multiphysique proposée relative au comportement de
tout ou partie d’un produit
et régler des variables et des paramètres internes et externes utiles à une simulation
mobilisant une modélisation multiphysique
Sommative
Compte-rendu numérique de l'étude de produits.

Thème de séquence
S6
7) Construire les ouvrages de demain
CO2.2 Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique
CO4.1 Décrire une idée, un principe, une solution, un projet en utilisant des outils de représentation
adaptés
CO5.4 Planifier un projet (diagramme de Gantt, chemin critique) en utilisant les outils adaptés et en
prenant en compte les données technico.économiques
Acquérir des concepts de bases, le vocabulaire et les techniques de construction. Dialoguer avec tous les corps de métiers afin de coor
d’une maison individuelle.
Savoir lire et interpréter les plans d'une maison (Représentations graphiques telles que les plans de situations, de masses, les schéma
constructions.
Lecture de plans en 2 dimensions. Savoir se répérer (localisation et orientation - prérequis SNT thème géolocalisation).
I2D IT
Quelle énergie utiliser ?

L’emplacement de la maison va
Quels sont les différents plans à fournir pour la compter ( Sud, Nord, en Quel est le rôle du secteur de
Question directrice déclaration préalable d’un permis de construire ? campagne, en ville). Votre métier étudié par le groupe ?
cœur va balancer entre
écologie et économie.
Création d'un QCM sur les

Recherche thèmes (Ventillation,
documentaires sur Synthèse : Dans quel cas chauffage, électricité, eau Produire une fiche synthèse sur
dois je demander un un secteur d'activité de
les surfaces de chaude sanitaire, éclairage,
Modalité constructions (Shon,
permis de construire ?
isolant, ....) Réalisé par un
construction d'une maison en
Shob, surface de Exercice : Focus sur les groupe d'élèves et tester les rapport avec le thème du groupe
surfaces choisi
plancher,…..) QCM par l'ensemble du groupe
classe
Travail de recherche Produire un diaporama et un

Cours / Synthèse & Travail
Démarche pédagogique en classe -
Dirigé
Création et Test des QCM résumé à donner à l'ensemble
investigation des groupes
Comprendre le calcul A partir d'une série de questions

des différentes Pourquoi ddoit-on calculer Savoir dessiner le plan partiel bien étables dans des documents
Conclusion / bilan surfaces pour un la surface de votre
de son logement
ressources fornis, faire une fiche
projet de construction ? résumée du corps de métier
construction étudié
Recherche sur le web de documents pour Dessiner le plan partiel de son La rédaction des fiches résumées
Travail personnel déposer un permis de construire d'une maison de
logement sur papier ou sur le
peuvent se poursuivre à la
(en dehors des cours) 100 m2 dans la ville de l'élève logiciel sweet Home 3D (en maison
classe)
Document élève sur le Livres et documents numérisés

Ressources PC et Internet choix des surfaces au sol Extrait du catalogue GEDIMAT fournis ainsi que les vidéos sur la
maison Saint Gobain
Lieu (espace ou zone) Labo Informatique Labo Informatique Labo Informatique Labo Informatique
Semaine 1
Proposer et choisir des procédés de mise en œuvre d’un projet de construction et organiser les modalités de sa
Compétences évaluées réalisation
Type d'évaluation Evaluation Formative
Durée 1 heure
Lecture de plans d'urbanisme et de schéma d'un pavillon
Fichiers associés Fichier excel (après l'évaluation) : Simulateur du coût de la taxe foncière d'un logement de 166 m2
Support d'évaluation Parcelle A du quartier de la Haute Combe
référence
Problématique
P7_2 : Comment coordonner les travaux sur un chantier ?

XX 0 XX

X XX XX 4.3 Conception des produits

XX X XX
XX 0 XX 1.1 La démarche de projet
#N/A #N/A #N/A #N/A
séquence
Vidéos de suivis de chantier en « Fil Rouge », Com

corps de métiers afin de coordonner et réussir toutes les étapes de son projet de construction La société Saint-Gobain présente à l’aide de 17 vid
chantier et 17-remise des clefs aux clients).
a séquence (objectifs)
tions, de masses, les schémas architecturaux, fluides, électriques,…) avec le soucis d'éco-
Voir tableau de propositions d'évaluations.
cycle, prérequis Li
olocalisation). Savoir mesurer des distances (échelles), s'orienter

IT I2D IT
Avec quels appreils de mesures

l est le rôle du secteur de Le plan ou les schémas fournis peut-on aider les différents Comment allez-vous agencer le Quels sont les espaces de passages
tier étudié par le groupe ? correspondent-ils à la demande intervenants dans la construction deuxième étage d'un pavillon ? dans ce pavillon
du client ? d'une maison ?
Chaque groupe d'élèves est Activité sur la mesure de la salle A partir du plan 2D et 3D du sous-
uire une fiche synthèse sur répartis par Thèmes : les dessins de cours,sur une malette sol d'un pavillon et de son toit, A partir de tout le fichier complété
n secteur d'activité de d'architectes, les murs en modéliser la vue 2d et 3D de 2D et 3D, assembler les étages et le
truction d'une maison en planchers, les installations d'isolation phonique, sur la VMC, l'étage. Calculer les surfaces et les toit. Mettre du mobilier afin de
rt avec le thème du groupe électriques et la ventillation, Eau sur le store SOMFY, sur la volumes de cette maison pour réaliser une visite virtuelle de ce
choisi chaude et chauffage, les fenêtres maquette des oscillations, sur la réaliser un métré pour commander logement.
récupération des eaux de pluies
et les stores. des pots de peintures murales.
uire un diaporama et un
mé à donner à l'ensemble Travail Dirigé Etudes Expérimentales Activités Informatiques Activités Informatiques
des groupes
tir d'une série de questions Comprendre tous les corps de

tables dans des documents Etablir le Diagnostique de
urces fornis, faire une fiche métiers
étudiés afin de créer des Réaliser un résumé de chaque Réaliser une visite virtuelle du
Performance Energétique (DPE) de
umée du corps de métier fiches ressources pour activité pratique du groupe cet maison logement
étudié l'évaluations finale
action des fiches résumées

Réaliser le schéma architectural de votre logement sur le logiciel sweet
uvent se poursuivre à la
maison Home 3D en respectant les surfaces de vos pièces
s et documents numérisés Télémètre laser, sonomètre, Logiciel Sweet Home 3D, Notice explicative du ligiciel pour
Documents numériques en mallette sonore, sweet Home 3D,
s ainsi que les vidéos sur la relation avec les TD Store SOMFY, Décamètre ou documents numériques liés à réaliser la visite virtuelle et
maison Saint Gobain odomètre l'activité l'ameublement du logement
Labo Informatique Labo Informatique Labo TP Labo Informatique Labo Informatique
Semaine 2
niser les modalités de sa

Proposer un cénario de simulation pour comparer et valider une solution, modifier une pièce.
Evaluation Formative
Plans 2D et 3D d'une partie de son logement sur papier ou sur le logiciel sweet Home 3D
ement de 166 m2
Le logement de l'élève
Plan 2D avant et après modifications éventuelles d'une partie du logement de l'élève (le but étant que la famille puisse s'impliquer dans ce
projet)
Rôle, fonctions et responsabilité des principaux intervenants d’un projet (maitre d’ouvrage, d’œuvre, entreprises, coordonnateurs, contrôleurs). Attendus des
principales phases du projet et impact sur la démarche de conception. Principes d’organisation et planification d’un projet.
Efficacité énergétique d’un système.
Approche système (environnement, frontières, système d’intérêt, points de vue). Principaux types d’enveloppe des produits. Principales fonctions (Esthétique,
isolations diverses, sécurité, étanchéités ou perméabilités, agencement d’éléments). Caractéristiques, niveaux de performance.
Les façades rideaux, les enveloppes en construction bois, les façades mur en béton. Soutènements : mur, paroi moulée, terre armée.
Élaboration de la maquette numérique d’un produit : conception de la maquette numérique d’un sous-ensemble et/ou d’une pièce à l’aide d’un modeleur
volumique paramétrique ; structuration des modèles via les arbres de construction de pièce et d’assemblage ; robustesse du modèle numérique.
Exploitation de la maquette numérique d’un produit : utilisation des outils de présentation pertinents d’une solution de conception : illustrations 3D de type
vues photo réalistes, éclatés, réalité virtuelle et/ou augmentée, nuage de points. Simulation d’usages d’un ouvrage par visite virtuelle.
chantier en « Fil Rouge », Comprendre et suivre les étapes d’un chantier d’une maison :
bain présente à l’aide de 17 vidéos toutes les phases de réalisation d’une maison à énergie positive (visualisation de la vidéà 1-début du
se des clefs aux clients).
Piste d'évaluation
positions d'évaluations.
distances (échelles), s'orienter et se repérer dans les plans d'urbanismes

IT I2D IT
les espaces de passages Quel est le l'ordonnancement Suis-je interessé par les métiers de la Acquérir des concepts de bases, le Comment améliorer tout ou une partie
ans ce pavillon d'un projet de construction ? construction ? vocabulaire et les techniques de de mon logement ?
construction.
A partir des plans de la maison

tout le fichier complété Activités de découverte de la Recherche sur les métier en rapport complétés lors du mini projet IT,
ssembler les étages et le Présenter à la classe les plans de son
ttre du mobilier afin de fonction de chef de chantier. avec la séquence (site www.ONISEP.fr) répondre aux questions sous logement (Avant et après
ne visite virtuelle de ce Comparaison de l'utilisation Activités sur le métier d'architecte formes QCM des différents corps modifications) par une visite virtuelle
logement. d'isolant mural d'intérieur de métiers qui composent cette
construction
tés Informatiques Activités Informatiques Activités Informatiques
Redessiner la pièce de chaque vidéo en utilisant à chaque foi :

Compléter un planning
une visite virtuelle du - Une feuille de papier pour dessiner à main levée l’objet étudié.
d'évolution des tâches à réaliser
logement lors la construction d'une maison - Le logiciel PAINT pour dessiner l’objet observé en utilisant tous ses outils graphiques (crayon, trait, gomme,…)
- Sur tablette graphique à main levée l’objet observé.
Adopter des modifications pour une meilleure fonctionnalité de

ent sur le logiciel sweet l'agencement (vous pouvez vous aider de vos parents) de vos cloisons,
de vos pièces murs ou espaces de vie (plans avant modifications et plans après
modifications)
plicative du ligiciel pour Fichier excel élève et documents PC et internet vidéos de chaque dessin Vidéo projecteur et logiciel power
la visite virtuelle et Pdf associés en perpective point
lement du logement
bo Informatique Labo Informatique Labo Informatique Salle de cours Salle de cours
Séance 3
Proposer et choisir des procédés de mise en œuvre d’un projet de construction et organiser les modalités de sa réalisation
Evaluation Sommative
2 heures
La maison étudiée est la maison réalisée en mini projet IT

sse s'impliquer dans ce
Les élèves pourront se servir des fiches synthèses sur le secteur d'activité de construction
ntrôleurs). Attendus des
les fonctions (Esthétique,
l’aide d’un modeleur

numérique.
llustrations 3D de type
.
vidéà 1-début du
IT
méliorer tout ou une partie

mon logement ?
la classe les plans de son

ent (Avant et après
ns) par une visite virtuelle
crayon, trait, gomme,…)
ure fonctionnalité de
arents) de vos cloisons,
ations et plans après
ecteur et logiciel power

point
Salle de cours
a réalisation
Thème de séquence
S10
Développ
CO1.3 Justifier les solutions constructives d'un produit au regard des performances environnementales, et estimer
leur impact sur l'efficacité globale
CO3.3 Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un processus
CO5.8.AC1 Proposer et choisir des solutions constructives répondant aux contraintes et attentes d’une construction
CO5.8.EE1 Définir (ou modifier) la structure, les choix de constituants, les paramètres de fonctionnement d’une chaîne
d’énergie afin de répondre à un cahier des charges ou à son évolution.
Définir à l’aide d’un modeleur numérique, les formes et dimensions d’une pièce d’un produit à partir des
CO5.8.ITEC1 contraintes fonctionnelles, de son procédé de réalisation et de son matériau
CO5.8.SIN1 Proposer/choisir l’architecture d’une solution logicielle et matérielle au regard de la définition d’un produit
Simulation d’un usage ou d’un comportement structurel, thermique, acoustique, etc… de tout ou partie d’une
CO6.5.AC1 construction
CO6.5.EE1 Simulation énergétique (électrique, mécanique, thermique, lumineuse, …) de tout ou partie d’un produit
connaissant les caractéristiques utiles et les paramètres externes et internes.
Simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi d'entrée/sortie d'un sous.ensemble
CO6.5.ITEC1 mécanique ou observer le comportement sous charges d’un assemblage
CO6.5.ITEC1 Simulation mécanique pour obtenir les caractéristiques d'une loi d'entrée/sortie d'un sous.ensemble
mécanique ou observer le comportement sous charges d’un assemblage
CO6.5.SIN1 Simulation d’un comportement informationnel faisant intervenir un ou plusieurs constituants matériels et/ou
traitements logiciels simples d’une chaîne d’information
Le but de cette séquence est de valider l'intérêt du smart lighting pour répondre à la loi de la transition énergétique sur la croissance v
lampadaire connecté d'un point de vue structurel, informationnelle et énergétique.
C'est ici l'occasion, en enseignement commun, de reprendre des connaissances abordés en I2D et en IT pour ensuite les approfondir d
La problématique est abordée d'une manière générale et dans un premier temps dans l'enseignement commun pour ensuite être trav
Enseignement commun : Etude fonctionnelle, étude énergétique, étude statique.

Enseignement spécifique AC : Etude statique approfondie, dimensionnement des fondations d'une structure.
Enseignement spécifique EE : Etude énergétique approfondie, dimensionnement d'installation électrique.
Enseignement spécifique ITEC : Etude statique approfondie, étude des matériaux.
Enseignement spécifique SIN : Etude informationnelle approfondie, liaisons séries associées aux capteurs numériques. Introduction au
Séquence de début d'année de terminal.
Pré-requis : analyse fonctionnelle, capteurs, algorithmie, notion de force/vecteur, puissance, énergie.
Développer les contenus

Pour remplir les contenus de l'enseignement
Semaine 1 2I2D - 12h

Enseignement commun - 4h Enseignement spécifique - 8h
Comment diminuer l'impact environnemental d'un
Comment représenter et lire une étude fonctionnelle d'un
Question directrice système ? lampadaire solaire grâce à une gestion de l'énergie
électrique adaptée ?
Situation déclenchante : vidéo sur les smart city,
consultation des données.
Apports de connaissances ou rappels : notions de capacités
Rappels : Les diagrammes SysML de charge, d'énergie et de puissances. Durée
d'ensoleillement (irradiation solaire), choix d'un module
Etude de dossier : Etude complète d'un cahier des charges solaire associé à son système de maintien de sa charge
Modalité et de ses diagrammes SysMl. Analyse du besoin. Mission du (batterie et régulateur solaire).
produit, diagramme de contexte, diagramme des parties
prenantes. Etude expérimentale : Mise en application des
connaissances sur le système DEC (mesures de courant, de
Actvité dirigée : L'éclairage public et la sécurité. Qu'est ce tension et de puissance, en présence ou non du soleil).
que l'éclairage public intelligent ? Recherche documentaire
et préparation d'un exposé de 10 minutes.
Démarche pédagogique Etude de dossier / Activité dirigée Apports de connaissances / Etude expérimentale
Lecture et interprétation des différents diagrammes SysML. Savoir déteminer la durée maximale d'ensoleillement sur le
Conclusion / bilan Synthèse des exposés. lieu étudié et connâitre l'impact de la recharge solaire sur la
charge de la batterie par rapport à une charge sur le réseau.
Travail personnel Recherche web des différentes technologies de panneaux

Préparation de l'exposé sur le smart lightning. solaires photovoltaïques et des différentes technologies de
(en dehors des cours) systèmes de stockage.
Vidéo lampadaires intellignets à Toulouse.

Utilisation de logiciel en linge : PV potentiel estimation
Ressources Documents "Léclairage intelligent de la ville de Wavre en utility et Appareils de mesures (Multimètres et pince
Belgique. wattmétrique)
Cahier des charges du système à étudier.
Lieu (espace ou zone) Laboratoire Laboratoire
2I2D -
2I2
Problématique
P6_2 : Comment éclairer une rue de façon autonome tout en respectant l'environnement ?
Développer les compétences et connaissances associées à la séquence avec le "+" à gauche.


3.1 Modélisations et simulations Cycle de vie d'un système.
ntales, et estimer 3.3 Comportements énergétiques des produits Impacts environnementaux as
0 XX XX Variables internes, variables e
5 Solutions constructives Natures et caractéristiques de
4.1 Outils de représentation du réel Bilan énergétique d'un produi
1.2 Outils de l'ingénierie système Approche système (environne

2.3. Approche fonctionnelle et structurelle des chaines de puissance Analyse du besoin : besoin initi
X XX XX
2.4 Approche fonctionnelle et structurelle de la chaine d'information Spécifications techniques, con
3.4 Comportements informationnels des produits Notion de chaine d'informatio
4.3 Conception des produits Acquisition d'une grandeur ph
Algorithmique.

e construction 0 0 AC1
3.2 Comportements mécaniques des produits Principe de conception et de p
4 Eco-conception des produits Conception des aménagement

ent d’une chaîne 4 Eco-conception des produits Efficacité énergétique d'un sys
0 0 EE1 Micro énergies pour dispositif
5.1 Constituants des ossatures et enveloppes Stockeurs d'énergie.

uit à partir des 0 0 ITEC1
3.2 Comportements mécaniques des produits Caractéristiques des matériau
4 Eco-conception des produits Critères et principes de choix d

3.4 Comportements informationnels des produits Nature de l'information. Repré
Diagramme de séquence. Diag
tion d’un produit 0 0 SIN1 4 Eco-conception des produits Capteurs analogiques. Capteu
5.3 Constituants de l'information Conception et fonctionnalités

out ou partie d’une 0 0 AC1
3.2 Comportements mécaniques des produits Fondations superficielles et pr
4.1 Outils de représentation du réel Porteurs verticaux.

e d’un produit 3.2 Comportements mécaniques des produits Natures et caractéristiques de
0 0 EE1 Optimisation des échanges d'é
3.3 Comportements énergétiques des produits Comportement temporel des

3.2 Comportements mécaniques des produits Equilibre des solides : principe
.ensemble Concept de stabilité et d'instab
0 0 ITEC1 3.3 Comportements énergétiques des produits Transmission des grandeurs eff
4.1 Outils de représentation du réel Résistance à la déformation.
3.2 Comportements mécaniques des produits Equilibre des solides : principe
.ensemble 0 0 ITEC1 3.3 Comportements énergétiques des produits Concept de stabilité et d'instab
Transmission des grandeurs eff
4.1 Outils de représentation du réel Résistance à la déformation.

nts matériels et/ou 0 0 SIN1 3.4 Comportements informationnels des produits Carte électronique à microcon
Objets connectés (Internet of
énergétique sur la croissance verte (LTECV) et de valider le choix du

Une smart city décide de s’équiper de lampadaires autonomes pour é
pour ensuite les approfondir dans l'enseignement spécifique. verte (LTECV).
ommun pour ensuite être travaillé dans l'enseignement spécifique.
ce (objectifs)
cture. Exposé sur le smart ligthing.

e. Compte-rendu oral en équipe en cours de formation.
Ecrit avec une partie "enseignement commun" + une partie "enseigne
rs numériques. Introduction aux objets connectés.
érequis Liens possible
Lien avec les maths : Les vecteurs, algorithmique et programmation.
Lien avec les SPC : Notions de flux lumineux, d'éclairement de surface
Lien avec la LV : Axe 2 "Espace privé/espace public".
Lien avec l'ETLV : Vocabulaire technique.
Développer les contenus avec le "+" à gauche en fonction des enseignements spécifiques dispensés dans l'établissement.
ntenus de l'enseignement commun, il suffit de remplir la partie pour l'enseignement spécifique AC, les autres se rempliront a
2I2D - Enseignement spécifique AC (Architecture et Construction)
2I2D - Enseignement spécifique EE (Energie et Environnement)

ent spécifique - 8h Enseignement commun - 4h Enseignement spécifique - 8h
mpact environnemental d'un Comment l'éclairage intelligent en ville permet de réduire le
Comment déterminer la meilleure zone utile d'éclairage
âce à une gestion de l'énergie coût énergétique tout en garantissant la sécurité des autour du lampadaire ?
que adaptée ? usagers ?
s ou rappels : notions de capacités Apports de connaissances ou rappels : notions de sciences
ie et de puissances. Durée physiques (flux lumineux, surface d'éclairement et efficacité
ation solaire), choix d'un module Rappels : Notions d'énergie, de puissance lumineuse). Utilisation du logiciel Dialux pour déterminer les
stème de maintien de sa charge zones utiles de l'éclairage deu lampadaire.
Etude de produit : Calculs de puissance, d'énergie.
régulateur solaire).
Comparaison de différents types d'éclairage en terme de Etude expérimentale : Mise en application des
le : Mise en application des consommation et de puissance d'éclairage en lien avec la connaissances sur le système DEC (mesures de distances, de
sécurité pour l'usager . luminosité avec un luxmètre pour contrôler l'efficacité
ème DEC (mesures de courant, de
, en présence ou non du soleil). lumineuse théorique à celle réalisée dans une pièce
sombre).
ances / Etude expérimentale Etude de produit Apports de connaissances / Etude expérimentale
maximale d'ensoleillement sur le Comparer l'efficacité lumineuse théorique (logiciel "Dialux")

mpact de la recharge solaire sur la Bilan énergétique d'un produit. et pratique (mesures effectuées), évaluer les écarts et
apport à une charge sur le réseau. proposer des modifications éventuelles.
rentes technologies de panneaux Recherche web des différents types de fonctionnement afin
et des différentes technologies de Exercices d'application sur d'autres objets techniques de réduire la consommation d'énergie en mode veille et
es de stockage. utilisation.
n linge : PV potentiel estimation

mesures (Multimètres et pince Cahier des charges du système à étudier Utilisation du logiciel DIALUX et apparelis de mesures
(Multimètres, mètre et luxmètre)
ttmétrique)
aboratoire Laboratoire Laboratoire
2I2D - Enseignement spécifique ITEC (Innovation Technologique et Eco-Conception)
2I2D - Enseignement spécifique SIN (Systèmes d'Information et Numérique)
ant l'environnement ?
gauche.
Cycle de vie d'un système.

Impacts environnementaux associés au cycle de vie du produit : conception, contrainte d'industrialisation, de réalisation, d'utilisation et de fin de vie.
Variables internes, variables externes. Entrées, sources de simulation. Sorties, rendus des résultats.
Natures et caractéristiques des sources et des charges.
Bilan énergétique d'un produit, performance énergétique.
Approche système (environnement, frontières, système d'intérêt, points de vue).

Analyse du besoin : besoin initial, mission principale, contexte, cas d'utilisations, scénarios d'utilisation, besoins des parties prenantes.
Spécifications techniques, conception de l'architecture : états, séquences, fonctionnalités, structure physique, flux internes/externes.
Notion de chaine d'information.
Acquisition d'une grandeur physique.
Algorithmique.
Principe de conception et de pré-dimensionnement des principales solutions constructives ; principes de pré-dimensionnement des structures.
Conception des aménagements et équipements.
Efficacité énergétique d'un système.

Micro énergies pour dispositif autonome.
Stockeurs d'énergie.
Caractéristiques des matériaux.

Critères et principes de choix des matériaux, méthodes structurées d'optimisation d'un choix, critères environnementaux.
Nature de l'information. Représentation temporelle de l'information.

Diagramme de séquence. Diagramme d'états, d'activités.
Capteurs analogiques. Capteurs numériques, détecteurs.
Conception et fonctionnalités intelligentes à caractère domotique et immotique.
Fondations superficielles et profonde.

Porteurs verticaux.
Natures et caractéristiques des sources et des charges.

Optimisation des échanges d'énergie entre source et charge, amélioration de l'éfficacité.
Comportement temporel des constituants d'une chaine d'énergie : Représentations des phases de transferts et de stockages.
Equilibre des solides : principes fondamentales de la statique ; modélisations des actions mécaniques.
Concept de stabilité et d'instabilité d'une structure mécanique ; phénomène de flambement.
Transmission des grandeurs efforts.
Résistance à la déformation.
Equilibre des solides : principes fondamentales de la statique ; modélisations des actions mécaniques.
Concept de stabilité et d'instabilité d'une structure mécanique ; phénomène de flambement.
Transmission des grandeurs efforts.
Résistance à la déformation.
Carte électronique à microcontroleur.

Objets connectés (Internet of Thing).
padaires autonomes pour éclairer ses rues tout en respectant l'environnement et la loi de transition énergétique sur la croissance
Piste d'évaluation
formation.
mun" + une partie "enseignement spécifique" (évaluation de fin de séquence).
hmique et programmation.
ux, d'éclairement de surface, d'efficacité lumineuse.
ce public".
dans l'établissement.
es autres se rempliront automatiquement.

fique - 8h Enseignement commun - 4h Enseignement spécifique - 8h
zone utile d'éclairage Comment mettre en œuvre l'installation électrique d'un

aire ? Qu'est-ce qui fait qu'un système est à l'équilibre ? camping-car, alimentée par un panneau solaire ?
els : notions de sciences
éclairement et efficacité
alux pour déterminer les Etude de produit : étude du lampadaire à énergie solaire
eu lampadaire. Rappels : Les forces menée par le professeur.
n application des
Apports de connaissances : La statique graphique Synthèse : Il s'agit d'étudier et ce choisir les composants de
mesures de distances, de la chaîne d'énergie de l'alimentation du camping car.
contrôler l'efficacité
isée dans une pièce
ude expérimentale Apports de connaissances Etude de produit / Synthèse
orique (logiciel "Dialux") Chaine de puissance. Alimentation. Dimensionnement

évaluer les écarts et Bilan des forces. section câble électrique. Dimensionnement installation
s éventuelles. photovoltaïque.
de fonctionnement afin
Activité de synthèse (orale) : Bilan financier de l'installation
rgie en mode veille et Exercices d'application sur d'autres objets techniques
électrique du campng car
pparelis de mesures Cahier des charges du système à étudier Appareils de mesures : Multimètres, pince wattmétriques,
luxmètre) mesures de l'irradiation solaires
Laboratoire Laboratoire
tion)
)
0
3
3

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Lycée

PROGRESSION PÉDAGOGIQUE STI2D

Années 2019 -2021

Cocher les enseignements spécifiques dispensés dans l'établissement en t

Classe de première STI2D

Effectif par enseignement spécifique

Remarques concernant les classes et effectifs

Nom - Prénom Ens. Spé. enseigné Nombre heure

Remarques concernant les professeurs de STI2D et leur répartition hora

Axes du projet d'établissement visés par la discipline

Participation aux challenges et concours

ispensés dans l'établissement en terminale

Classe de terminale STI2D

nt les classes et effectifs

Nombre heure ETLV première ETLV Terminale

urs de STI2D et leur répartition horaire

ement visés par la discipline

Présentation des onglets

Cet onglet d'introduction présente le contexte de l'enseignement de STI2D dans l'établissement.

Cet onglet permet de croiser les problématiques avec les compétences.

Banque de données de séquences

Pour créer une progression didactique en STI2D :

Pour générer les séquences d'une progression pédagogique :

Pour intégrer des séquences de la banque de données dans la progression pédagogique :

O1 . Caractériser des produits

O2 . Identifier les éléments influents

O4 . Communiquer une idée, un

O5 – Imaginer une solution, répondre CO5.8.AC1

O6 – Préparer une simulation et

O7 – Expérimenter et réaliser des

Justifier le choix d’une solution selon des contraintes d’ergonomie et de design X XX XX

Justifier les solutions constructives d'un produit au regard des performances

Décoder le cahier des charges d’un produit, participer, si besoin, à sa modification XX XX

Évaluer la compétitivité d’un produit d’un point de vue technique et économique XX XX

Identifier et caractériser l’agencement matériel et/ou logiciel d’un produit XX XX

Identifier et caractériser le fonctionnement temporel d’un produit ou d’un processus X XX XX

Décrire le fonctionnement et/ou l’exploitation d’un produit en utilisant l'outil de

S’impliquer dans une démarche de projet menée en groupe XX XX

Identifier et justifier un problème technique à partir de l’analyse globale d’un produit

Planifier un projet (diagramme de Gantt, chemin critique) en utilisant les outils

Proposer des solutions à un problème technique identifié en participant à des

Proposer et choisir des solutions constructives répondant aux contraintes et attentes

Proposer et choisir des procédés de mise en œuvre d’un projet de construction et

Définir (ou modifier) la structure, les choix de constituants, les paramètres de

Définir (ou modifier), paramétrer et programmer le système de gestion d’une chaîne

Définir, à l’aide d’un modeleur numérique, les modifications d’un sous.ensemble

Proposer/choisir l’architecture d’une solution logicielle et matérielle au regard de la

Expliquer des éléments d’une modélisation multiphysique proposée relative au

Choisir pour une fonction donnée, un modèle de comportement à partir

Interpréter les résultats d’une simulation et conclure sur la performance de la

Simulation d’un usage ou d’un comportement structurel, thermique, acoustique,

Simulation de procédés pour valider un moyen de réalisation AC2

Simulation énergétique (électrique, mécanique, thermique, lumineuse, …) de tout ou

Simulation de la gestion de la chaîne de puissance EE2

Simulation d’un comportement informationnel faisant intervenir un ou plusieurs

Réaliser et valider un prototype ou une maquette obtenus en réponse à tout ou XX XX

Mettre en œuvre un scénario de validation devant intégrer un protocole d’essais, de

Sur des ouvrages ou des maquettes physiques simplifiées et instrumentées pour

Des procédés de stockage, de production, de transformation, de récupération

Des procédés de réalisation pour caractériser les paramètres de transformation de la ITEC1

Des architectures matérielles et logicielles en réponse à une problématique posée SIN2

1.3 Compétitivité des produits

1.1 La démarche de projet

1.5 Approche environnementale