Exercice Terminal Pour Gloria

A. La cinématique.
Tâche : Étudier le mouvement du mobile M

PHYSIQUE 1 : Composantes et normes des vecteurs vitesse et Consigne :
accélération d’un mobile dans la base de Frenet 1. Donner la nature de la trajectoire du mobile M .
2. Calculer la distance entre les positions M0 et M1 du mobile M entre
Application 1
les instants de date t0 et t1 .
Un point mobile M se déplace dans le repère (O; # ı , #
 ) orthonormé. Les 3. Déterminer les expressions des composantes de l’accélération dans la
différentes positions du point M sont définies par les cordonnées suivantes : base ( #
τ , #
η ) de Frenet.
m
4. Déduire celle du rayon de courbure ρ de la trajectoire à l’instant t.
x = 4t ; y = −5 t2 + 2 ; t ≥ 0s ; x et y en (m) et t en (s)
Consigne : Contexte :
.l c o
Application 3
1. • Écrire l’équation cartésienne de la trajectoire du mouvement du

point mobile M .
a i En cours de route, feuilletant un document de PCT, Win, élève en classe

Tle D découvre les équations paramétriques d’un mobile ponctuel M se
déplaçant dans un plan muni d’un repère (O; # ı , #
m
• En déduire la nature du mouvement.  ) et les équations horaires
g
2. Établir en fonction du temps l’expression : d’un autre mobile M 0 . Il déclare : La trajectoire de M est circulaire .
Faux ! Elle est rectiligne , répond sa camarade Santos cheminant avec
a. de la vitesse v.
b. de l’accélération tangentielle aτ .
c. de l’accélération normale aη .
9 9@ lui. Par ailleurs, il décide d’étudier le mouvement de l’autre mobile M 0 .

Support :
s
3. Calculer le rayon de courbure ρ de la trajectoire pour t = 1 s. Équations paramétriques et l’équation horaire du mouvement respective-
o
ment du mobile M et M 0 sont les suivantes :
Application 2 ( (
m
# x = 2t + 1 x = t2 + 4 t − 2
OM : et x , y en (m) et t ≥ 0 s
Contexte :
n s a
Afin de mieux asseoir les savoirs construits sur les composantes et normes
y = t2 − 4 t + 2 y = 2 t2 − 6 t − 3
Tâche : Prendre position par rapport aux déclarations de Win et Santos
li
des vecteurs vitesse et accélération dans la base de Frenet, Gloria, élève et étudier le mouvement du mobile M 0 .
en classe Tle scientifique, a l’habitude de faire des recherches. Ainsi dans Consigne :
ses recherches, elle découvre les équations paramétriques d’un mobile M .
Curieuse, elle se propose de faire l’étude du mouvement de ce mobile. 1. Dire ce qu’on sait de l’étude cinématique du mouvement d’un mobile
puis citer les grandeurs caractéristiques du mouvement de cette étude.
Support :
2. Prendre position par rapport au débat entre Win et Santos.
Les équations paramétriques du mouvement du mobile M dans le repère
(O; #
ı , #
3. Déterminer le rayon de courbure de la trajectoire du mobile M à la
 ) sont :
date t = 1 s.
(
x = 2 t2 + 1 4. Déterminer :
; où (x et y en m et t en s) + l’équation cartésienne de la trajectoire du mobile M 0 .
y = −t + 2
+ l’intervalle de temps où le mouvement est uniformément accéléré
On donne : t0 = 0 s et t1 = 1 s ou retardé.
PHYSIQUE 2 : Étude de quelques mouvements particuliers. ¨ M1 est en mouvement rectiligne uniforme avec une vitesse
V1 = 72 km.h−1 .
Application 1
¨ M2 est en mouvement rectiligne uniformément accéléré pendant
Contexte : 10 s avec une accélération ax de 2,5 m.s−2 puis maintient ensuite sa
Dans un relais de 4 × 100 m, un coureur arrive avec un mouvement recti- vitesse constante.
ligne uniforme de vitesse V1 . Son coéquipier qui se trouve à la distance ¨ Le graphe de vitesse du mobile M3 est :
d de lui, s’élance avec un mouvement rectiligne uniformément varié
d’accélération a. Gloria, observatrice, se demande alors si le coureur va V (m.s−1 ) Figure b
réussir le passage du témoin.
Support :
+ V1 = 9,9 m.s−1 ; d = 15 m et a = 3 m.s−2 .
8
.l c o m A la date t0 = 0 s,
le mobile M3 est
au point d’abscisse
i
+ On suppose que le passage s’effectue en ligne droite. x0 = 0 m.
a
t(s)
+ Le passage du témoin n’est pas validé lorsque le coéquipier parcourt 0 20 70
m
une distance supérieure à 10 m avant de recevoir le témoin.
Consigne :
g
Consigne :
1. a/ Déterminer l’équation horaire du mouvement de chacun des mo-
@
1. Dire si le coureur peut passer le témoin.
biles M1 et M2 au cours des différentes phases.
9
2. Si oui, déterminer l’instant du passage du témoin. b/ En déduire leurs dates de dépassement.
9
3. a) Déterminer les distances respectives parcourues par chacun des
s
2. Déterminer la vitesse V = f (t) du mobile M3 en utilisant le graphe.
deux coureurs depuis l’instant origine.
b) Dire si le passage du témoin est validé.
Application 2
m o 3. Déterminer l’équation horaire du mouvement du mobile M3 .
Application 3
Contexte :
n s a L’axe représenté ci-dessous est la trajectoire d’une automobile qu’on sup-
li
Après quelques séquences de cours sur l’étude de quelques mouvements posera ponctuelle dans tout l’exercice.
particuliers, Gloria élève en classe Tle D, a de difficultés à déterminer la loi
horaire de deux mobiles M1 et M2 en mouvement rectiligne sur une même O ~ı A B D
voie horizontale (figure a) puis d’un mobile M3 en exploitant le graphe de + + + +
sa vitesse (figure b).
A l’instant t = 0 s, l’automobile démarre du point O avec une accélération
Support :
constante et atteint à l’instant de date t0 = 20 s le point A de la trajectoire
¨ M1 et M2 distant de d = 60 m l’un de l’autre, démarrent à t0 = 0 s avec une vitesse VA = 10 m.s−1 . Puis elle garde cette vitesse constante,
et évoluent vers la droite comme schématisé sur la figure ci-dessous : pendant les 10 secondes qui suivent, pour atteindre le point B. Enfin, elle
X0 M1 M2 ~ı X ralentit avec une décélération constante et finit par s’arrêter au point D
+ + situé à une distance de 50 m du point B.
O
Figure a Consigne :
1. Calculer la valeur algébrique de l’accélération de l’automobile au cours Application 5
de chaque phase de son mouvement.
Contexte :
2. Calculer la distance OB et la durée de la dernière phase.
Dans un plan vertical xoy, un point mobile M a un vecteur accélération
3. En utilisant les repères du texte, établir les équations horaires de po- constant, vertical vers le bas et de valeur 9,8 m.s−2 . A l’instant t = 0 s, les
sition de chacune des deux premières phases du mouvement. conditions imposées au point M sont :
(
4. A l’instant t = 0 s, un motard venant en sens inverse, ayant un mou- X0 = 0 m et Y0 = 6 m
vement rectiligne uniforme de vitesse V 0 = 20 m.s−1 est à 650 m du #
V0 horizontal et V0 = 4 m.s−1
m
point O.
Consigne :
o
a/ Écrire, en utilisant les mêmes repères que précédemment,
.l c
l’équation horaire du mouvement du motard. 1. Déterminer les équations horaires du mouvement du mobile M .
b/ Déterminer l’abscisse du point de croisement des deux mobiles.
i
2. En déduire la nature de la trajectoire du point mobile M .
a
3. Un autre point M 0 a le même vecteur accélération et se trouve à t = 0 s
Application 4 #
en X00 = 8 m et Y00 = 6 m. Son vecteur vitesse V00 est alors nul.
Un véhicule de masse M part sans vitesse initiale d’un point A sur une
droite plane et horizontale.
gm Déterminer les équations horaires du mouvement de ce mobile M 0 .

4. En déduire la nature de la trajectoire du point mobile M 0 .
+ On donne M = 2 500 kg et VB = 72 km.h−1 .
+ On supposera négligeables les forces de frottement.
+ d1 = 2 000 m et t = 92,5 s.
9 9@ 5. Les deux points mobiles peuvent-ils se rencontrer ?

Si oui déterminer l’instant et les coordonnées du point de rencontre.
Consigne :
o s
1. a/ Sachant que sa vitesse devient VB en un point B après un parcours
PHYSIQUE 3 : Mouvement rectiligne sinusoı̈dal.
m
Équations trigonométriques
de 50 m, déterminer l’accélération du mouvement du mouvement
de ce véhicule.
s a

#  x = α + 2kπ

il n
b/ En déduire la valeur de la force de traction F .
¬ sin x = sin α =⇒ ou k∈Z
2. Le chemin suivi par ce véhicule peut être schématisé comme suit : 

x = π − α + 2kπ
A B C D
× × × × sin x = sin 0 =⇒ x = kπ, k∈Z
Sur BC le mouvement est uniforme et la vitesse du véhicule s’annule 
en D.  x = α + 2kπ

Sachant que AD mesure d1 et qu’il a mis un temps t pour parcourir BC, ® cos x = cos α =⇒ ou k∈Z

x = −α + 2kπ

déterminer :
a/ l’équation horaire caractérisant chacune des phases du mouvement de π π
¯ cos x = cos 0 =⇒ x= + kπ = (2k + 1) k∈Z
ce véhicule. L’origine des espaces est le début de chaque phase et 2 2
l’origine des temps est l’instant où démarre chaque phase. ° tan x = tan α =⇒ x = α + kπ k∈Z
b/ le temps total mis pour parcourir AD.
Application 1 Tâche : Étudier le mouvement du mobile.
Consigne :
Contexte :
1. Proposer une explication à l’établissement de l’équation horaire du
Pour mettre en application le cours sur l’étude du mouvement d’un solide,
mouvement du mobile M sous la forme x = xm sin(ωt + ϕ).
Gloria élève en classe Tle D, découvre dans un document de PCT, l’équation
Applique ta proposition.
horaire du mouvement d’un solide et décide d’en faire une étude.
Support : 2. Déterminer à l’instant de date t1 = 5 ms :
- la position,
L’équation horaire du mouvement du solide découverte par Gloria se
m
- la vitesse et
présente sous la forme x(t) = 4.10−2 sin(2,4πt + π/3) ; avec x en mètre
o
- l’accélération du mobile.
.l c
et t en seconde.
3. Calculer la vitesse maximale et l’accélération maximale du mobile.
Consigne :
1. Quelle est la nature du mouvement du solide ?
Donner la valeur de : l’amplitude Xm , la pulsation ω, la fréquence N
a i 4. Déterminer la date de passage pour la troisième fois par l’origine du

repère.
et la phase initiale ϕ du mouvement.
2. Déterminer l’expression de la vitesse instantanée v(t).
gm Application 3
@
En déduire la vitesse initiale v0 du solide. Contexte :
3. Déterminer l’expression de l’accélération a(t) du solide.
En déduire l’accélération initiale a0 du mouvement.
s 9 9 Un point mobile M est animé d’un mouvement rectiligne sinusoı̈dal de

période T . A la date t = 0 s, M passe par l’origine des abscisses avec une
vitesse de mesure algébrique vx .
Application 2
m o Support :
+ La période du mouvement est T = 0,20 s
a
Contexte :
s
+ La vitesse de mesure algébrique est vx = 0,4 π m.s−1
Un mobile animé d’un mouvement rectiligne sinusoı̈dal passe d’une
il n
+ Le point d’abscisses x1 = 2 centimètres ;
extrémité A à l’autre extrémité B du segment de droite [AB], décrit par
le mouvement pendant 10 millisecondes. Le mobile passe par le point Consigne :
d’abscisses x0 à la date prise comme origine des dates et évolue vers les 1. Dans quel sens se déplace le mobile à partir de l’instant t = 0 s ?
élongations positives.
2. Trouver la pulsation ω et en déduire l’amplitude Xm du mouvement.
0
X A B X 3. Écrire l’équation horaire x(t) du mouvement du mobile en vraies gran-
+ + +
−xm O #
ı +xm deurs.
4. A quelle date le mobile passe-t-il pour la première fois par l’abscisse
Support : x1 en allant dans le sens positif ?
+ La longueur du segment de droite [AB] : AB = 6 cm ; 5. Trouver la vitesse et l’accélération du mobile à cet instant ;
+ Le point d’abscisses x0 = 1,5 cm ; En déduire la nature accélérée ou décélérée du mouvement à cette
+ Le mobile évolue vers les élongations positives alors Vx = ẋ > 0. date.
Application 4 Application 6
Contexte : Contexte :
Un mobile M est en mouvement rectiligne sinusoı̈dal sur le segment de Un mobile animé d’un mouvement rectiligne est tel qu’une accélération est
#
droite [AB] tel que AB = 5 cm. Le mobile M effectue la distance AB en liée au vecteur position par la relation : #
a = −100 OM .
une durée ∆t = 10 ms. Ce mobile passe par le point d’abscisse x0 à l’instant de date t0 = 0 s et se
Tâche : Étudier le mouvement du mobile M . dirige vers les abscisses positifs. Le segment de droite sur lequel s’effectue
Consigne : le mouvement a une longueur `.
1. Déterminer l’équation horaire du mouvement du mobile M sous la

forme x = xm sin(ωt + ϕ) sachant qu’à t = 0 s, le mobile passe à
l’origine du repère (O, #
ı ) en allant dans le sens des élongations
Support :
.l c o m
+ La longueur du segment de droite ` = 6 cm ;
+ Le point d’abscisse x0 = −1,5 cm ;
négatives.
2. Calculer la vitesse et l’accélération du mobile M au point d’abscisse
a i Consigne :
m
1. Donner la nature du mouvement du mobile.
x = −2 cm.
3. Déterminer la date de passage du mobile M par le point d’abscisse
x=
xm
@ g
en allant dans le sens des élongations positives pour la 3ième
2. Établir l’équation horaire du mouvement du mobile.
3. Déterminer la vitesse et l’accélération maximale du mouvement du
mobile.
9
2
fois. 4. Donner la date de passage pour la 5ième fois par l’abscisse x0 .
Application 5
o s 9 En déduire son abscisse, 0,075 seconde plus tard.
Application 7
Un mobile M est animé
horaire x(t) = 0,04 sin
πd’un mouvement
2

s a m
rectiligne sinusoı̈dal d’équation
t + φ où x est en mètre et t en seconde. Contexte :
il n
On donne : x = 4 cm et x0 = −4 cm. Afin de vérifier l’acquisition des savoirs après la séquence de cours sur l’étude
Consigne : de quelques mouvements, Amos professeur de PCT propose à sa jeune sœur
Gloria élève en classe Tle D l’étude du mouvement d’un mobile M .
1. Déterminer la période et l’amplitude du mouvement. Support :
2. Quelle est la valeur de phi (φ) sachant que le mobile passe par l’origine Le mouvement du mobile M est caractérisé par ẍ = −104 π 2 x. A l’instant
des abscisses à la date t = 0 s en allant dans le sens négatif. de date t0 = 10−2 s, le mobile M est en un point d’abscisse X0 = 4 cm et sa
3. Écrire l’équation horaire en vraies grandeurs. vitesse est nulle.
4. Déterminer les premières dates de passage du mobile M aux abscisses Consigne :
x et x0 . 1. Donner la nature du mouvement du mobile.
5. Déterminer à la date t = 0,5 s la position, la vitesse et l’accélération 2. Établir l’équation horaire du mouvement du mobile.
du mobile M ; 3. Représenter sa trajectoire sur deux périodes. (Prendre pour échelle
En déduire alors la nature du mouvement à cette date. 1 cm −→ 5.10−3 s).
Application 8 Tâche : Étudier le mouvement du mobile ponctuel P .
Consigne :
Un solide (S) accroché à l’extrémité x(10−2 m) 1. - Donner la signification de chacune des grandeurs de l’équation
d’un ressort à spires non jointives est
7 horaire du mouvement du mobile ponctuel P .
écarté de sa position d’équilibre d’une
- Déterminer alors à partir de la courbe Vx = f (t) : la pulsation, la
distance x0 et est lancé à l’origine 3,5•
t(s) vitesse maximale et l’élongation maximale du mouvement.
du temps à une vitesse v0 . Il effectue
un mouvement périodique sinusoı̈dal de 0 2. Établir l’équation horaire de position du mouvement du mobile P .
m
pulsation ω = 10 rad.s−1 . L’enre- 3. A quelle date le mobile P passe-t-il par le point d’abscisse x = −1 cm
o
gistrement graphique fournie la courbe en allant dans le sens des élongations négatives.
−7
.l c
x = f (t) ci-contre : Application 10
i
Tâche : Étudier le mouvement du solide (S).
Un mobile est animé d’un mouvement rectiligne sinusoı̈dal sur un axe x0 0x.
Consigne :
1. Déterminer à partir du graphique l’amplitude Xm du mouvement,
m a La variation de sa vitesse à tout instant est représentée par le diagramme

V = f (t) ci-dessous.
l’abscisse initiale x0 et la phase initiale du mouvement.
En déduire l’équation horaire du mouvement.
@ g 0,02
V (π m.s−1 )
9
2. Quelles sont la période et la fréquence du mouvement.
9
0,015
3. a) Déterminer l’expression de la vitesse instantanée v(t).
b) Déduire la vitesse initiale v0 du solide.
c) Vérifier par le calcul que : x20 + v02 /ω 2 = Xm
2
.
o s 0,01
0,005
s a
4. a) Montrer qu’à tout instant : x2 (t) +
ω2
m
v 2 (t) 2
= Xm .
b) Déduire la vitesse du mobile en passant par la position d’équilibre. −0,005
0
0,05
0,1
0,15
0,2
0,25
0,3
0,35
0,4
t(s)
li n
c) Déduire l’abscisse du mobile lorsque sa vitesse est nulle.
Application 9
Vx en (m.s−1 )
−0,01
−0,015
−0,02
Un mobile ponctuel P animé π Consigne :
d’un mouvement rectiligne,
part d’un point M0 d’abscisse 1. Établir l’équation horaire de la vitesse.
x0 > 0. La variation de sa vitesse 1 2 4 5 2. En déduire les équations horaires de l’abscisse et de l’accélération.
0
algébrique Vx en fonction du 3 t en 10−2 s 3. Préciser les premières dates de passage du mobile aux points d’abscisse
temps t est représentée par la x1 = 2 mm et x2 = −2 mm.
courbe Vx = f (t) ci-contre : −π « c I˜l ”y àffl ¯p˜lˇu¯s `dè `có˘u˚rà`gé `qfi˚uè `dè ˚tá˜lé›n˚t `dà‹n¯s ˜láffl ¯p˜lˇu¯pà˚r˚t `dè˙s ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚té˙s. b »
PHYSIQUE 4 : Mouvement circulaire uniforme. Consigne :
#
Application 1 1. Le vecteur vitesse de la bille en O à l’instant initial est V0 = 0,5 #
ı.
a. Établir les équations paramétriques du mouvement de la bille.
Contexte :
b. Déterminer l’équation cartésienne de sa trajectoire.
Afin de renforcer les connaissances apprises sur le mouvement circulaire
c. Où placer le réceptacle supposé ponctuel sur le sol situé à 1,8 m
uniforme de ses apprenants de la classe de terminale scientifique, Amos,
en dessous du plan de la table pour récupérer la bille ?
professeur de PCT, leur demande de faire l’étude du mouvement de deux
mobiles M1 et M2 . d. Préciser les caractéristiques du vecteur vitesse # v au point de
m
réception de la bille
Support :
D Les équations paramétriques du mouvement du mobile M1 dans le
repère (O; #
ı , # o
2. En réalité, le réceptacle est une sphère creuse de rayon intérieur R,
.l c
muni d’un petit trou par lequel est entrée la bille. Une fois à l’intérieur
i
 ) sont : du réceptacle, la bille a une trajectoire circulaire à l’intérieur de la
# #
sphère de rayon R et de vecteur accélération #
a
(
x = 2 + 4 cos(2 πt
+ ϕ) a = N , avec N le vecteur
√ ϕ ϕ ; où (x et y en m et t en s) unitaire centripète.
m
y = −2 3 + 8 sin π t + cos π t +
2 2
g
a. Montrer que le mouvement de la bille à l’intérieur du réceptacle
A l’instant t0 = 0 s le mobile M1 est au point M0 (0, 0). est uniforme.
D Le mouvement du mobile M2 est périodique de période T = 0,4 s et
son vecteur accélération est #
normal.
a = 8 π 2 #
η avec #
9@
η le vecteur unitaire
9
b. Calculer le rayon R de la sphère sachant que la période de ce
mouvement circulaire uniforme est T = 0,4 π s.
c. Calculer la vitesse de la bille à l’intérieur du réceptacle.
Information : sin(a + b) cos(a + b) =
1
2
sin[2(a + b)]
o s Application 3 :
m
Tâche : Étudier le mouvement de chacun des mobiles M1 et M2 .
a
Consigne : Contexte et support :
il n s
1. Déterminer la valeur de la phase initiale ϕ.
2. Montrer que le mouvement de chacun des mobiles M1 et M2 est
circulaire et uniforme.
Application 2
Un mobile M , animé d’un mouvement rectiligne sinusoı̈dal, démarre à
t = 0 s d’une position extrême A, atteint l’autre position extrême B au bout
de dix secondes, parcourant ainsi dix centimètres. On prendra O milieu du
segment [AB] pour origine des espaces et l’axe est orienté de O vers B.
Tâche : Étudier le mouvement du mobile M .
Consigne :
Contexte et support :
Une bille supposée ponctuelle roule sur une table et la quitte au point O ; 1. Quelle est la fréquence N du mouvement du mobile M ?
elle tombe alors et décrit une trajectoire curviligne dans le plan vertical. 2. Établir l’équation horaire du mouvement du mobile M .
# #
Soit (O; #
ı , k ), le repère orthonormé de ce plan, le vecteur unitaire k étant 3. a. Quelle est la vitesse maximale du mobile M .
vertical ascendant ; le vecteur accélération de la bille dans ce repère est : b. Quelle est l’accélération maximale du mobile M .
# #
a = −10 k . 4. Au bout de combien de temps le mobile M passe-t-il pour la deuxième
Tâche : Étudier le mouvement de la bille. fois au point P situé à 2,5 cm de A ?
B. Les lois de Newton, Théorème de l’énergie cinétique. + Masse du Wagon W1 : m1 = 20 tonnes ;
+ Masse du Wagon W2 : m2 = 30 tonnes ;.
PHYSIQUE 1 : Centre d’inertie G d’un solide et problème de chocs.
Tâche : Expliquer des faits.
Application 1 Consigne :
Une barre homogène AB de longueur L = 4 mètres a une masse M = 2 m. 1. Déterminer par rapport à A le centre d’inertie G du système formé
Elle porte à son extrémité A une masse mA et à son autre extrémité B une par la tige et les deux solides S1 et S2 .
masse mB . Le milieu de cette barre est noté C comme schématisé sur la 2. • Préciser le type de choc qui s’est produit entre les deux Wagons.
figure ci-dessous :
m
• Déterminer la(les) vitesse(s) des deux Wagons après le choc.
A
•
mA =
m
C
+
M
#
ı B
•
mB = m
.l c o
Application 3
Tâche : Déterminer la position du centre d’inertie G du système.

a i Contexte :
Expédit souhaite accrocher deux colis A et B aux extrémités d’une tige
Consigne :
gm
1. Déterminer la position du centre d’inertie G du système constitué par
homogène de longueur `. Il a du mal à maintenir la tige homogène hori-
zontalement par l’intermédiaire d’un fil inextensible accroché au plafond.
Après plusieurs minutes d’arrangement il ne réussit pas à trouver un point
la barre et les masses mA et mB par rapport au point C.
9
2. Représenter le centre d’inertie G. (Échelle : 1 cm pour 0,5 m).
9 @ d’attache du fil pour maintenir ses colis. Sa tante Gloria, élève en classe de
Tle D, mobilise ses connaissances sur le centre d’inertie pour lui fournir des
s
explications.
Application 2
o
Support :
m
Contexte : + Le colis A a une masse mA et le colis B en a le double.
a
Dans un ouvrage qu’elle a emprunté au CAEB, Gbèli, une élève en classe + La tige homogène a une longueur ` = 1,5 m.
s
de terminale scientifique, découvre les documents ci-dessous exprimant des
il n
faits relatifs au choc entre deux Wagons et au centre d’inertie G d’une tige
homogène AB.
Support :
+
+
On suppose les dimensions des colis négligeables.
Échelle : 1/10.
Tâche : Élaborer une explication à Expédit.
Consigne :
D Document 1 1. Donner le nom du point d’attache du fil recherché par Expédit pour
La tige homogène a pour masse m = 2 kg et pour longueur AB = ` = 1 m. maintenir ses colis.
Elle porte respectivement en A et en B les solides S1 et S2 de masses 2. Proposer une explication à la détermination de ce point par rapport
respectives m1 = 3 m et m2 = 4 m. au colis A dans les deux cas suivants :
D Document 2 ¬ La tige homogène est sans masse.
Le Wagon W1 animé d’une vitesse V1 = 20 km.h−1 percute un autre Wagon La tige homogène a une masse m = mA .
W2 au repos. Les deux Wagons restent accrochés après le choc. 3. Déterminer dans chaque cas la position de ce point et faire une
On donne : représentation à l’échelle donnée.
# #
Application 4 et S2 évoluent respectivement avec des vecteurs vitesses V10 et V20 colinéaires.
Support :
Contexte :
Au cours d’un choc parfaitement élastique il y a conservation de l’énergie
Une boule de billard qui se déplace à vitesse constante V0 percute une se- cinétique.
conde immobile. Les deux boules s’écartent, chacune évoluant dans une
Tâche : Élaborer une explication aux vecteurs vitesses des solides entrés
direction comme schématisé ci-dessous. Carmel estime que chaque boule
en collision.
aura une vitesse constante égale à V0 /2. Gloria, sa voisine de table se met
à lui démontrer le contraire. Consigne :
m
0 0
Support : Déterminer l’expression algébrique des vitesses V1x et V2x après le choc.
Les boules sont identiques et V0 = 10 m.s−1 ; m = 20 grammes.
#
.l c o
Application 6
i
V1 Contexte :
#
•
m a Gbèli est une élève de la classe de Tle D. Elle vient de construire son savoir
sur le problème de choc, ce qui l’incite à décider d’étudier les chocs entre
g
V0 β les boules de pétanque du jeu qu’elle fait chaque samedi matin.
•
θ Support :
On donne :
β = 30° et θ = 60°
•
9 9@ Gbèli considère deux boules S1 et S2 de masses respectives m1 = 20 g et

m2 = 30 g. Elle pose la boule S2 à un point O du plan horizontal et lance la
s
boule S1 . S1 heurte S2 dans un choc parfaitement élastique avec une vitesse
#
o
V2 v = 15 m.s−1 .
On suppose que les vecteurs vitesses avant et après le choc sont colinéaires.
a m
Tâche : Déterminer la vitesse des boules après le choc pour confirmer ou
réfuter l’affirmation de Carmel.
s
Tâche : Élaborer une explication à la détermination des valeurs algébriques
des vitesses V1 et V2 respectivement des boules S1 et S2 et leur sens
il n
Consigne : d’évolution juste après le choc.
1. Indiquer la nature du choc des boules. PHYSIQUE 2 : Repère et référentiel Galiléen.

# #
2. Déterminer la norme des vecteurs vitesses V1 et V2 .
Application 1
3. Confirmer ou réfuter l’affirmation de Carmel.
4. Calculer l’énergie cinétique du système avant et après le choc puis Contexte :
conclure. Après la construction de savoir en classe sur le référentiel Galiléen, Gloria
voulant accroı̂tre sa connaissance, est allée voir son grand frère en année de
Application 5 : Choc parfaitement élastique
licence physique qui lui a fourni des explications à travers les documents
ci-dessous.
Contexte :
Support :
Un solide S1 de masse m1 animé d’une vitesse V1 percute un autre de masse
m2 animé d’une vitesse V2 . Après le choc parfaitement élastique les solides S1 D Document 1
On considère un TGV qui parcourt Rw ¯ Le train file en ligne droite en direction de Tours à 320 km.h−1 .
Paris-Massy-Orléans-Tours. Afin de RT
° Le train freine à l’approche de Tours.
faciliter l’étude, on décide de prendre le
wagon du train pour référentiel, noté Rw . ± Le train est à l’arrêt complet en gare de Tours.
On cherche à savoir si le référentiel du wa- 3. Préciser si le référentiel Rr est galiléen ou non dans les cas du
gon est galiléen ou non. document 2 tout en justifiant la réponse apportée.
On le repère par rapport au référentiel terrestre RT qui, lui, est considéré
comme galiléen. Application 2 :
m
D Document 2
On cherche à savoir si le référentiel, noté Rr est galiléen ou non dans chacun
des cas suivants.
.l c o
Pour se rendre à Pahou, Gloria, élève en classe de Tle D prit un véhicule
animé d’un mouvement de translation recti-
#
k0
i
R0
ligne horizontal, de vitesse #
−1
A Rr est fixé à une voiture qui circule à 130 km.h sur l’autoroute en v relativement à •
O0
•
a
#
# 0
ligne droite. un repère terrestre R. Dans le véhicule elle ı0
(S) •
#
m
B Rr est accroché à un objet en chute libre dans le référentiel RT . vit une sphère (S) de rayon négligeable, de # v
g
k
C Rr est fixé à un passager qui avance dans les couloirs à une vitesse masse m accrochée à un fil fin inextensible et #

O•
constante de 2 km.h−1 en ligne droite dans un train qui file droit vers suspendu au plafond du véhicule. #
@
ı R
Paris à 320 km.h−1 .
9
Pour un mouvement précis du véhicule, elle observa l’inclinaison du fil
9
D Rr est posé sur le sol lors d’un séisme. d’attache vers l’arrière et pour un autre mouvement donné elle observa
On suppose que le référentiel terrestre RT est galiléen.
o s
Tâche : Jouer le rôle du grand frère en élaborant des explications sur les
le retour du fil à sa position initiale. Abasourdie par les mouvements du
fil auquel est accroché la sphère (S), Gloria cherche à appliquer à (S)
m
la relation fondamentale de la dynamique étudiée en classe pour chaque
référentiels à travers les réponses aux consignes.
a
mouvement du véhicule dans le repère terrestre.
s
Consigne :
Tâche : Aide Gloria dans sa tâche.
il n
1. • L’affirmation : le référentiel est Galiléen ; dire ce que

Consigne :
signifie cette affirmation.
• Dire comment vérifier qu’un référentiel est galiléen par rapport à 1. Donner l’expression de la résultante R des forces qui s’appliquent à
un autre référentiel galiléen. un solide en mouvement dans un référentiel galiléen.
2. Dans chaque phase du voyage, dire si le référentiel Rw du wagon est 2. Pour un mouvement uniformément accéléré du véhicule :
galiléen ou non : a. Appliquer la relation fondamentale de la dynamique à (S) dans le
¬ Le train accélère en ligne droite de Paris à Massy jusqu’à repère terrestre R.
atteindre 320 km.h−1 . b. Cette relation peut-elle s’appliquer dans un repère R0 lié au
Le train stabilise sa vitesse à 320 km.h−1 et file en ligne droite véhicule.
jusqu’à Orléans. 3. Mêmes questions pour un mouvement uniforme du véhicule.
® Le train conserve sa vitesse et prend un virage de 30° pour prendre
la direction de Tours. « Y Fà`cé `àffl ˜láffl ¯pèˇu˚rffl, ˚u‹nffl ¯sfièˇu˜l ˚rè›m`è´dè, ˜lé `có˘u˚rà`gé ! ! ! Z »
PHYSIQUE 3 : Application du Théorème du Centre d’Inertie ( TCI) et Application 2 :
du Théorème de l’Énergie Cinétique ( TEC)
Contexte :
Application 1 Ayant maintenant bien potassé sur la cinématique et la dynamique, Gloria,
élève en classe de terminale scientifique, décide de mettre en application ces
Contexte : notions révisées sur les mouvements de trois solides S1 , S2 et S3 présentés
Étant une passionnée du mouvement des solides, Santos fait le point de ses dans le support. Elle se rend compte qu’elle a encore des difficultés à écrire
savoirs en dynamique, en particulier sur les théorèmes de l’énergie cinétique les équations horaires du solide S1 . Mais par contre, elle estime que le mou-
m
et du centre d’inertie. Se rendant compte de ses difficultés à l’application vement du solide S2 est uniformément varié sur la pente BC incliné d’un
o
de ces théorèmes, elle se confie à son amie Gloria afin que cette dernière angle φ et qu’il suffit que la force F exercée sur le solide S3 prenne une
.l c
5 mgr
puisse l’aider. Gloria s’appuie alors sur l’étude du mouvement d’un objet valeur maximale F0 = pour que le jeu soit gagné.
2`
i
sur une piste ABC, formée de deux (2 ) parties AB et BC situées dans un Support :
a
plan vertical pour lui fournir quelques explications.
Support : D Caractéristiques du mouvement du solide S1 :
O
g
Un objet G, assimilable à un point de masse m = 80 g, glisse sur une piste
m
formée de deux parties, l’arc AB et le
Une automobile parcourt une distance AB de 10 km. Elle part de A
sans vitesse et parcourt 2 km avec un mouvement rectiligne uniformément
accéléré. Au bout des 2 km, elle conserve la vitesse acquisse qui est de
θ0
θ A
9 9@
segment BC, situées dans un même
plan vertical. L’arc AB de centre O a
un rayon r = 1 m et BC est une partie
90 km.h−1 jusqu’à 1 km de B et atteint B d’un mouvement uniformément
retardé de telle sorte que la vitesse en B soit nulle.
G
E
s
rectiligne de longueur L = 50 cm.
o
L’objet G part sans vitesse initiale du
÷ = θ = π.
D Caractéristiques du mouvement du solide S2 : g = 9,8 N.kg −1
Un solide ponctuel de masse = 100 g,
abandonné sans vitesse initiale, glisse le B
•
m
point A tel que mes(BOA) Figure No 1
C B
a
3 long de la ligne de plus grande pente BC
s
On donne : L’intensité de la pesanteur g = 10 N.kg −1 . d’un plan incliné faisant un angle φ = 20°
il n
Tâche : Joue le rôle de Gloria en répondant aux questions de la consigne. avec le plan horizontal (voir la figure No 1 φ
ci-contre). C
Consigne :
D Caractéristiques du mouvement du solide S3 : g = 10 N.kg −1
1. En négligeant les frottements, calculer la vitesse de l’objet G au point
÷ = θ = π puis calculer sa vitesse en B. Il s’agit d’un jeu qui consiste à lancer un solide S3 de masse m = 0,5 kg
E tel que mes(BOE) 0
6 initialement au repos d’un point A le long d’une piste ABCD en faisant agir
#
2. Déterminer l’intensité de la réaction R de la piste sur l’objet G au sur lui entre A et B D
#
point E. une force F horizontale et
3. En fait, sur le trajet ABC, existent les frottements assimilables à une d’intensité constante.
# Figure No 2 : O• r
force f tangente à la trajectoire et d’intensité constante f . Données :
a. Si l’objet G s’arrête en C, quelle est la valeur de cette force de θ M
# + AB = ` = 1,5 m ;
frottement f ? + Rayon r de la piste • •
•
b. Calculer son accélération sur le trajet BC. circulaire r = 1 m. A B C
Tâche : Analyser et exprimer les différents mouvements du solide pour Application 3 :
prendre position par rapport à l’estimation de Gloria.
Contexte :
Consigne :
Dans l’idée de bien réussir sa première évaluation ponctuelle d’étape, Gbèli,
1. une élève studieuse en classe de terminale scientifique s’entraı̂nant sur
1.1 a. Dire son savoir sur l’étude cinématique du mouvement d’un solide. l’application des théorèmes étudiés au cours de la dynamique cherche à
#
b. Citer et donner les expressions, dans le repère cartésien (O, # ı , k ), savoir avec quel angle θ0 un solide quittera une piste OAB composées de
des grandeurs caractéristiques du mouvement de cette étude. deux parties OA et AB situées dans le plan vertical.
m
1.2 Calculer le temps mis par le solide S1 pour parcourir la distance AB. Support :
1.3 Écrire les équations horaires des trois phases de mouvement en prenant
pour repère de temps et de référence, l’instant de départ A.
.l c o
On lance un solide de masse m = 50 g d’un point O avec une vitesse V0 sur
la piste composée d’une première partie OA rectiligne inclinée d’un angle
i
2. δ = 30° par rapport à l’horizontal et d’une deuxième partie AB ¯ circulaire
a
2.1 a. Dire son savoir sur l’étude dynamique du mouvement d’un solide. de centre I et de rayon r = 80 cm (voir figure ci-dessous).
On suppose les frottements négligeables sur la partie circulaire mais ils
m
b. Indiquer les différentes étapes à suivre pour une bonne application
existent sur le plan incliné dont l’intensité est f = 0,5 N .
g
du théorème du centre d’inertie ou du théorème de l’énergie
cinétique. A
2.2 En considérant les frottements négligeables, déterminer la nature du
mouvement du solide et calculer la durée ∆t du parcourt BC = 2 m.
9 9@ M
s
2.3 En réalité, cette durée est égale à 1,3 s et on admet alors l’existence
#
# o
o
de forces de frottements f constante et opposée au vecteur vitesse.
Déterminer l’intensité de cette force f . V
•
m
δ θ
3. B
3.1 - Énoncer le théorème de l’énergie cinétique.
- Énoncer la deuxième loi de Newton.
n s a O I
Donnée : L’intensité de la pesanteur est g = 10 N.kg−1 .
li
3.2 Utiliser dans un premier temps le théorème de l’énergie cinétique et Tâche : Élaborer une explication à la détermination de l’angle θ0 .
dans un second temps la deuxième loi de Newton pour établir au point
Consigne :
M défini par l’angle θ pour le solide S3 et en fonction de F , m, `, θ,
r et g l’expression de : 1. Déterminer la vitesse Vo pour que le solide aborde la partie circulaire
+ la valeur V de la vitesse du solide S3 . sans vitesse initiale.
#
+ la valeur R de l’intensité de la réaction de la piste sur le solide S3 . 2. Déterminer l’expression de l’intensité de la réaction RM de la partie
3.3 Mener un raisonnement clair pour approuver ou réfuter l’affirmation circulaire au point M en fonction de m, g et θ.
de Gloria. 3. - Déterminer la valeur θ0 de l’angle θ pour laquelle le solide quitte
la piste.
« f Lè ¯sfià‹vô˘i˚rffl `qfi˚uè ˜l„ò“nffl ”nè `có“m¯p˜l´èˇté ¯pà¯s `c‚hà`qfi˚uè ¯jó˘u˚rffl, `d˚i‹m˚i‹n˚uè - En déduire les accélérations normale et tangentielle du solide pour
˚tó˘u¯s ˜lé˙s ¯jó˘u˚r¯s. f » θ = θ0 .
Application 5 : ci-dessous.
Support : Dans tout l’exercice, on prendra g = 10 N.kg −1 .
Contexte :
Santos dispose d’un jouet constitué d’une petite sphère S de masse m D Document (1)
suspendue au ressort dont l’autre extrémité est fixée en un point O d’un axe Un ressort à spires non jointives de masse
vertical (∆). Un dispositif permet de faire tourner cet axe. Santos constate négligeable de raideur K = 10 N.m−1 a une
avec étonnement que pour une certaine valeur de la vitesse de rotation, longueur à vide `0 = 20 cm.
le pendule décolle de l’axe (∆) et décide d’utiliser ses connaissances en Ce ressort est placé sur un rail incliné d’un α
m
dynamique pour déterminer la valeur de la vitesse linéaire de la sphère. angle α = 60° par rapport à une tige d’axe
o
Support : vertical. Le rail est soudé à cette tige, l’une
.c
ω
des extrémités du ressort est fixe et l’autre #

O•
θ
• Une force de 1 N produit un allongement de
1 cm ;
négligeables.
a l
est attachée à un solide de masse m = 100 g
i
(voir figure 1 ci-contre). Les frottements sont
#
ı
m
• Longueur à vide du ressort : `0 = 25 cm ; Le rail et la tige sont animés d’un mouvement Figure No 1 (∆)
• S
• Rayon de la sphère : R = 4 cm ;
g
• Masse volumique de la sphère ρ = 187 kg.m−3 ;
@
de rotation uniforme autour de l’axe (∆) à la
vitesse angulaire ω = 4 rad.s−1 .
9
−1 D Document (2)
• Vitesse de rotation N = 5 trs.s .
(∆)
• π 2 = 10 et g = 10 N.kg −1 .
Information : Volume d’une sphère : V =

4
πR3
o s 9 Étude du mouvement d’un solide S2 sur une piste suite à un choc élastique
avec un solide S1 .
Piste d’étude du mouvement du solide S2 t Masse des solides S1 et S2 :
a
3
m
Tâche : Exécuter la tâche que s’est donnée Santos.
Consigne :
s
On donne :
AB = l = 2,5 m ; CD = H = 20 cm
m1 = m2 = 800 g.
0
O t Sur la partie rectiligne O B le
il n
r = OB = ON = 2,5 m ; solide S2 est au point A et le
1. Calculer l’allongement ∆`0 du ressort. # # solide S1 animé d’un mouve-
β = (OB, OC) = 60°
2. Déterminer la valeur de l’angle θ . # # ment rectiligne uniforme de
θ = (ON , OC) = 30° θ
3. Déterminer la valeur de la vitesse linéaire v de la sphère. β vitesse V1 = 2,5 m.s−1 heurte
le solide S2 .
Application 7 : A Faire au préalable des exercices similaires. A S1 V# S2 t Sur la piste BC, le solide S2
1
•
après le choc aborde cette
Contexte :
O0 A B piste avec une vitesse nulle.
Maëlle et Gloria sont deux élèves de la classe de terminale scientifique t Les frottements de O0 à A et
Figure No 2
qui se préparent pour le premier devoir à temps limité (DTL) du premier N
•
de B à C sont négligeables.
semestre. Afin de réussir leur évaluation, elles sont allées voir leur grand C
frère Amos étudiant en fin d’année de licence physique qui leur a fourni t Sur la position AB, les frottements existent et équivalents à une force
#
des explications sur la cinématique et la dynamique à travers les documents unique f opposée au déplacement.
D Document (3) 3.2 Exploiter le théorème de l’énergie cinétique pour :
Sur un axe X X muni du repère (O, #
0
ı ) s’effectue le mouvement d’un mobile - calculer l’intensité f des forces de frottement sur la partie AB puis
M de masse m dont l’accélération algébrique instantanée ax est liée à son déterminer la durée du parcourt AB.
k - établir l’expression de la vitesse du solide S2 en N et en C puis
abscisse X par la relation ax = − X, pour t ≥ 0 s ; où X est en mètre,
m calculer Vc
k est une constante positive qui s’exprime en N.m−1 et m est la masse du
3.3 Exploiter le théorème du centre d’inertie pour rétablir l’expression de
mobile qui s’exprime en kg. #
l’intensité R de la réaction R de la piste en N et en C puis calculer
La trajectoire du mobile est un segment de droite AB de centre O tel que RC en C et RB en B.
m
AB = 6 cm.
On donne :
t La valeur maximale de son accélération amax = 3 m.s−2 ;

.l c o
Le succès n’est atteint que par ceux qui essaient. Il y a
toujours à y gagner en essayant, alors foncez !
t La valeur de la constante k = 12 N.m−1 .
Sachant qu’à la date t = 0 s, le mobile passe par O en allant dans le sens
a i
des élongations négatives.
Tâche : Expliquer les faits.
gm
Consigne :
1.
9 9@
s
1.1 - Donner la nature du mouvement du mobile M et puis proposer
o
l’expression de l’équation horaire de ce mouvement.
- En déduire les expressions de l’accélération maximale amax et la
vitesse maximale Vmax .
s a m
1.2 Utiliser les informations sur AB et sur amax pour calculer :
il n
- la masse m du mobile ;
- la valeur maximale de la vitesse.
1.3 Écrire la loi horaire du mouvement de ce mobile.
2.
2.1 Déterminer la longueur ` du ressort.
2.2 Calculer l’intensité R de la réaction du rail sur le solide.
2.3 Montrer que le solide décolle du rail lorsque ω est au moins égale à
une valeur ω0 dont on déterminera l’expression.
3.
3.1 Déterminer les vitesses V10 et V20 respectivement des solide S1 et S2
après le choc.
#
+ AM • #
u = 0, l’ensemble des points M est le plan passant par A et
de vecteur normal u.# α
α
# θ
+ AM • #
u = α, α ∈ R∗ , l’ensemble des points M est le plan de vecteur
normal #
u. θ ou
# # θ
+ AM ∧ #u = 0 , l’ensemble des points M est la droite de repère
#
(A, u). θ
α
# # # α
+ AM ∧ AB = 0 , l’ensemble des points M est la droite (AB).
# Les angles alternes-internes sont de part et d’autre de la sécante.
+ kAM k = K, l’ensemble des points M est la sphère de centre A et
de rayon K. Deux angles correspondants formés par deux droites parallèles et
une sécante ont la même mesure :
# #
+ kM Ik = kM Jk, l’ensemble des points M est la médiatrice du seg-
ment [IJ ]. θ
α
# # α
+ M I • M J = 0, l’ensemble des points M est la sphère de diamètre
[IJ ]. θ ou
α
AB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AB
θ
θ
α
Les Angles
Les angles correspondants sont du même coté de la sécante.
Dans les triangles :
Deux angles opposés par le sommet ont la même mesure : Triangle équilatéral
Triangle isocèle
60°
β • β
||
||
|
|
δ δ 60° 60°
||
Deux angles alternes-internes formés par deux droites parallèles et Les angles à la base sont les
Les angles aux sommets sont égaux de
une sécante ont la même mesure : mêmes.
mesure 60°.
Test des anions
Ions à
Réactif Observation Équation-bilan de la réaction
identifier
Précipité blanc de chlorure
Ions Ag + d’argent qui :
Ion chlorure apportés par le — noircit à la lumière ; Ag + + Cl− −→ AgCl
Cl− nitrate d’argent — se dissout dans
(Ag + + N O3− ) . l’ammoniaque.
Ions baryum
Ba2+ apportés Précipité blanc de sulfate de
Ion sulfate
par le chlorure de baryum BaSO4 (Ne noircissant Ba2+ + SO42− −→ BaSO4
SO42−
baryum pas à la lumière).
(Ba2+ + 2 Cl− ).
Ion Ions hydronium Dégagement du dioxyde de

carbonate H3 O+ apportés carbone CO2 qui trouble l’eau CO32− + 2 H3 O+ −→ CO2 + 3 H2 O
CO32− par un acide. de chaux.
Coloration bleue et dégagement

Cuivre (Cu) en
de monoxyde d’azote qui donne,
Ion nitrate milieu acide ..................
en présence du dioxygène de
N O3− (généralement
l’air, du dioxyde d’azote N O2 de
l’acide sulfurique)
couleur rousse.
Test des cations
Le réactif de tous les cations cités dans le présent tableau est l’ion hydroxyde OH − provenant d’une solution
d’hydroxyde de sodium par exemple.
Ions à identifier
(Couleur en milieu Observation Équation-bilan de la réaction
aqueux)
Précipité bleu d’hydroxyde de cuivre II
Ion cuivre II : Cu2+ (Cu(OH)2 ) soluble dans une solution
(bleu) d’ammoniaque en donnant une solution très
Cu2+ + 2 OH − −→ Cu(OH)2
foncée.
Précipité vert d’hydroxyde de fer II

Ion fer II : F e2+
(F e(OH)2 ) soluble en solution acide ; il
(vert-pâle)
F e2+ + 2 OH − −→ F e(OH)2
devient roux à l’air.
Précipité rouille d’hydroxyde de fer III

Ion fer III : F e3+
(F e(OH)3 ) soluble en solution concentrée
(jaune orange)
F e3+ + 3 OH − −→ F e(OH)3
d’acide ou de base.
Précipité blanc d’hydroxyde d’aluminium

(Al(OH)3 ) :
Ion aluminium : Al3+ — soluble dans une solution d’acide ou
(incolore) de soude ;
Al3+ + 3 OH − −→ F e(OH)3
— insoluble dans l’ammoniaque.
Précipité blanc d’hydroxyde de Zinc

(Al(OH)3 ) :
Ion zinc : Zn2+ — soluble dans une solution d’acide ;
(incolore) — insoluble dans un excès de soude ou
Zn2+ + 2 OH − −→ Zn(OH)2
d’ammoniaque.
Burette Burette
Solution dosante Solution dosante

ou titrante ou titrante
Support Support
Robinet Robinet
pH-mètre pH-mètre
Sonde du Sonde du
pH-mètre pH-mètre
Bécher Bécher
pH Solution dosée pH Solution dosée

ou titré ou titré
Agitateur magnétique Agitateur magnétique
Schéma du dispositif expérimental pour un titrage Schéma du dispositif expérimental pour un titrage
Séance du mercredi 20 octobre 2021. D Concernant la première situation :
π
+ Période T du mouvement : T = s;
50
Contexte : + Point d’abscisse x0 = 10 cm et l’instant t1 = 5.10−3 π s.
Brice est un apprenant souvent en retard au cours. Un lundi, alors qu’il D Concernant la deuxième situation :
# #
courait à vitesse constante V en direction du bus qu’il devrait prendre, le + À la date T0 = 0 s on a : O0M00 = 15 #
ı ; V0 = 12 #
ı et #
a = −3 #
ı.
conducteur du bus, pressé par le temps, démarre le bus avec une accélération + Pente d’évolution du mobile M : 0
constante a dès que Brice arrive à la distance d de ses camarades.
Pourra-t-il nous rattraper ? A cette allure, je pense que non. : se dit X0 O0 #
+ ı M00
Bignon, l’un de ses camarades qui étaient dans le bus. + X
En cours de route, feuilletant un document de PCT, Maxime découvre les
équations paramétriques d’un mobile ponctuel M se déplaçant dans un plan
muni du repère (O; # ı , #
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à analyser les faits rapportés
 ) et déclare : La trajectoire de M est circulaire .
et prendre position par rapport aux déclarations de ces apprenants.
Faux ! Elle est rectiligne répond sa camarade Santos.
Arrivé à l’école, Bignon soumet à Mensah son voisin de table, deux Consigne :
situations : 1.1. Répondre par vrai ou faux aux affirmations ; corriger celle(s) qui est
Dans la première situation, un mobile M1 fait un mouvement de (sont) inexacte(s) :
va-et-vient périodique de période T . À l’instant t1 le mobile part du point a) Au cours d’un mouvement circulaire uniforme le vecteur vitesse ne
d’abscisse x0 sans vitesse initiale. dépend pas du temps.
Dans la deuxième situation, un mobile M 0 animé d’un mouvement b) Au cours d’un mouvement rectiligne uniforme l’accélération est
rectiligne uniformément varié passe devant un point M00 à la date T0 avec nulle tandis qu’elle est non nulle pour un mouvement circulaire
un vecteur vitesse V0 et un vecteur accélération #
#
a suivant le trajet de la uniforme.
figure du support. Pour Mensah, le mobile M 0 descendra indéfiniment le c) Les mouvements rectilignes sinusoı̈daux sont périodiques.
long de la pente. Comment peux-tu prouver cette affirmation d’une part 1.2. Prendre position par rapport au débat entre Maxime et Santos.
et qu’elle est la nature du mouvement du mobile M1 d’autre part. lui
1.3. Déterminer le rayon de courbure de la trajectoire du mobile M à la
demande Bignon.
date t = 1 s.
Support :
2.1. Établir les équations horaires des mouvements de Brice et du bus lors
D La route du bus est supposée rectiligne. L’origine des dates est choisie de cette poursuite.
au démarrage du bus et l’origine des espaces, la position de la 2.2. Prendre position par rapport à l’affirmation de Bignon.
portière au démarrage du bus.
2.3. Répondre à la préoccupation de Bignon, par rapport au mouvement
L’espace est orienté positivement de l’apprenant vers le bus et dirigé du mobile M1 . Établir l’équation horaire de son mouvement.
par le vecteur unitaire #
ı.
3.1. Établir l’équation horaire du mouvement du mobile M 0 puis prendre
On donne : V = 5 m.s ; d = 10 m et a = 2 m.s−2 .
−1
position par rapport à l’affirmation de Mensah.
D Équation paramétrique du mouvement du mobile ponctuel M :
( 3.2. Étudier la nature du mouvement du mobile M 0 .
# x = 2t + 1 3.3. Calculer la distance parcourue par le mobile M 0 huit secondes après
OM : où x et y sont en (m) et t en (s), avec t ≥ 0 s
y = t2 − 4 t + 2 son passage par le point M00 .
Exercice 1 Exercice 2
Gwladys, élève en classe de première, a découvert dans un livre de PCT des Au cours d’une causerie entre Fadila et Falola tous élèves en classe
situations problèmes sur les mouvements de quelques points matériels. Elle terminale D, Fadila déclare : la détermination des différentes grandeurs
savait qu’il existait des mouvements rectiligne, circulaire et parabolique ; utiles dans l’étude du mouvement d’un point matériel peut être rendue pos-
mais ayant le désire de connaı̂tre en plus la méthode de détermination de sible à partir de la connaissance de son vecteur position . N’ayant pas
la nature de la trajectoire d’un point matériel à partir de ses équations potassé, son ami Falola n’a pas su quoi dire.
paramétriques, elle s’est rapprochée de sa grande sœur Vine, élève en classe Support :
de terminale D. Les composantes du vecteur position d’un point matériel lancé dans le plan
Support : (O; #
ı , #
 ) sont :
On donne les équations horaires des mouvements des quatre points (
matériels : # x = 2t
OM : où x et y sont en (m) et t en (s), avec t ≥ 0 s
( ( ( y = 4 t (1 − 2 t)
x = 2t − 3 x = t2 − 1 x = 2t + 5
M1 : M2 : M3 :
y = −4 t + 6 2
y = 2t + 3 y = −5 t2 + 4 t + 2 Tâche : Par des démonstrations cohérentes, confirmer l’affirmation de
Fadila.
π

 x = 4 + 3 cos 100 πt +
 Consigne :
6
M4 : x et y en (m) et t en (s), où t ≥ 0
 y = −5 + 3 sin 100 πt + π

1. Déterminer en fonction du temps t le module de chacun vecteurs
suivants : vecteur vitesse # v , vecteur accélération #

6 a , vecteur
On choisira comme origine des abscisses curvilignes la position du mobile accélération tangentielle aτ et vecteur accélération normale a#η .
#
sur sa trajectoire à l’origine des dates. 2. Déduire l’expression du rayon de courbure ρ de la trajectoire du point
Tâche : Tu es invité(e) à jouer le rôle de Vine en donnant à Gwladys matériel.
toutes les explications nécessaires. 3. Calculer le rayon de courbure de la trajectoire lorsque le point matériel
Consigne : passe par le sommet de sa trajectoire.
4. Préciser les caractéristiques du vecteur vitesse lorsque le point matériel
1. Déterminer l’équation et la nature de la trajectoire de chacun des
rencontre le plan y = 0.
quatre points mobiles.
5. Indiquer les intervalles de temps dans lesquels le mouvement du point
2. Calculer à l’instant t quelconque les modules des vecteurs vitesses des
matériel est accéléré puis retardé.
mobiles M1 et M2 .
Déduis-en la nature du mouvement de chacun de ces quatre points. Exercice 3
3. Déterminer à l’instant t quelconque, les expressions des abscisses
curvilignes des mobiles M1 et M4 . Contexte :
Calculer la distance parcourue par chacun des deux mobiles à l’instant Au cours d’une séance d’entraı̂nement en PCT, Fatou élève en classe
de date t = 10 s. terminale scientifique, dit à sa voisine de table Syntiche j’éprouve
de grandes difficultés dans l’établissement des lois horaires (ou lois des Contexte et support :
variations) de certaines grandeurs physiques à partir de leurs courbes Une bille supposée ponctuelle roule sur une table et la quitte au point O ;
représentatives . Et Syntiche répondant à son ami Fatou dit : Donne elle tombe alors et décrit une trajectoire curviligne dans le plan vertical.
# #
moi un exemple et je t’expliquerai la méthode . Soit (O; #
ı , k ), le repère orthonormé de ce plan, le vecteur unitaire k étant
Support : vertical ascendant ; le vecteur accélération de la bille dans ce repère est :
# #
Le graphe ci-dessous représente la variation de la vitesse en fonction du a = −10 k .
temps Vx = f (t) d’un point mobile M animé d’un mouvement rectiligne. Tâche : Étudier le mouvement de la bille.
Consigne :
Vx (m.s−1 ) #
1. Le vecteur vitesse de la bille en O à l’instant initial est V = 0,5 #ı. 0
30
a. Établir les équations paramétriques du mouvement de la bille.
b. Déterminer l’équation cartésienne de sa trajectoire.
t(s) c. Où placer le réceptacle supposé ponctuel sur le sol situé à 1,8 m
0 en dessous du plan de la table pour récupérer la bille ?
20 40
d. Préciser les caractéristiques du vecteur vitesse #
50 70 80 100
v au point de
réception de la bille
2. En réalité, le réceptacle est une sphère creuse de rayon intérieur R,
−30
muni d’un petit trou par lequel est entrée la bille. Une fois à l’intérieur
du réceptacle, la bille a une trajectoire circulaire à l’intérieur de la
# #
sphère de rayon R et de vecteur accélération #
a = N , avec N le vecteur
A la date t0 = 0 s, le mobile M est au point d’abscisse x0 = 0 m. unitaire centripète.
Tâche : Tu es invité(e) à jouer le rôle de Syntiche. a. Montrer que le mouvement de la bille à l’intérieur du réceptacle
Consigne : est uniforme.
b. Calculer le rayon R de la sphère sachant que la période de ce
1. Établir la loi horaire de la vitesse de mouvement V = f (t) du mobile mouvement circulaire uniforme est T = 0,4 π s.
M en utilisant le graphe. c. Calculer la vitesse de la bille à l’intérieur du réceptacle.
2. Déduire la mesure algébrique de l’accélération ax du mobile M au
cours des différentes phases de son mouvement. « f Lè ¯sfià‹vô˘i˚rffl `qfi˚uè ˜l„ò“nffl ”nè `có“m¯p˜l´èˇté ¯pà¯s `c‚hà`qfi˚uè ¯jó˘u˚rffl, `d˚i‹m˚i‹n˚uè
3. Tracer sur un graphe la représentation graphique ax = g(t) de ˚tó˘u¯s ˜lé˙s ¯jó˘u˚r¯s. f »
l’accélération du mobile en fonction du temps.
4. Établir l’équation horaire x = h(t) du mouvement du mobile M sur
chaque phase.
Calculer la distance parcourue par le mobile M jusqu’à son arrêt.
Exercice 4
Identité remarquable : cos2 a + sin2 a = 1 a ∈ R.
π π α
Relations remarquables : cos − a = sin a et sin − a = cos a α
2 2 θ
Formules d’addition : (a, b) ∈ R2 .
( ( θ ou
cos(a + b) = cos a cos b − sin a sin b sin(a + b) = sin a cos b + cos a sin b
θ
cos(a − b) = cos a cos b + sin a sin b sin(a − b) = sin a cos b − cos a sin b
θ
Formules de duplication : (a, b) ∈ R2 . α
 α
 cos(2a) = cos2 a − sin2 a ou cos(2a) = 2 cos2 a − 1 = 1 − 2 sin2 a
 sin(2a) = 2 sin a cos a ou sin(a + b) cos(a + b) = 1 sin[2 (a + b)] t Les angles alternes-internes sont de part et d’autre de la sécante. u
2
® Deux angles correspondants formés par deux droites parallèles et
Équations trigonométriques une sécante ont la même mesure :

 x = α + 2kπ

θ
¬ sin x = sin α =⇒ ou k∈Z α
 α
x = π − α + 2kπ

sin x = sin 0 =⇒ x = kπ, k∈Z θ ou

α

 x = α + 2kπ

θ
® cos x = cos α =⇒ ou k∈Z θ
 α
x = −α + 2kπ

π π t Les angles correspondants sont du même coté de la sécante. u

¯ cos x = cos 0 =⇒ x= + kπ = (2k + 1) k∈Z
2 2 ° Dans les triangles :
° tan x = tan α =⇒ x = α + kπ k∈Z Triangle équilatéral
Triangle isocèle
Y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Z 60°
π − 2α
¬ Deux angles opposés par le sommet ont la même mesure :
||
||
|
|
β • β
α α 60° 60°
||
Deux angles alternes-internes formés par deux droites parallèles Les angles à la base sont les
Les angles aux sommets sont égaux de
et une sécante ont la même mesure : mêmes.
mesure 60°.
Séance du vendredi 22 octobre 2021. v20 = 0,33 m.s−1 .
Dans une troisième expérience, le solide S1 lancé à la vitesse
Application 1 v1 = 2 m.s−1 s’immobilise au moment du choc avec le solide S2 lancé à
la vitesse v2 = 0,5 m.s−1 .
Contexte :
S1 S2
Une tige homogène AB de section constante, de longueur L = 72 centimètres x0 x
a une masse M = m. Elle porte à son extrémité A une masse mA = 2 m et × ×
à son autre extrémité B une masse mB = 3 m. Le milieu de cette barre est
noté C comme schématisé sur la figure ci-dessous : Tâche : Expliquer les faits.
# Consigne :
ı
+ 1. Déterminer le sens (par rapport au sens initial du solide S1 ) et la
A (2 m) C (m) B (3 m) vitesse V à laquelle se déplace l’ensemble (S1 + S2 ) après le choc dans
la première expérience.
Tâche : Déterminer la position du centre d’inertie G du système. 2. Déterminer le sens et la vitesse à laquelle se déplace S1 après le choc
Consigne : dans la deuxième expérience.
1. Déterminer la position du centre d’inertie G du système constitué par 3. Déterminer le sens et la vitesse à laquelle se déplace S2 après le choc
la barre et les masses mA et mB par rapport au point A. dans la troisième expérience.
2. Représenter le centre d’inertie G. (Échelle : 1 cm pour 12 cm). Application 3
Application 2 Contexte et support :
Deux élèves de la classe terminale scientifique se livrent au jeu de pétanque.
Ils disposent de deux boules de billard • #
Après la séquence de cours sur les chocs, Tia, élève en classe terminale identiques A et B animées d’un VB
scientifique, réalise une série d’expériences sur deux solides S1 et S2 de # #
mouvement rectiligne et uniforme X 0 β VB0 = 0 VA0 X
masses respectives m1 = 100 grammes et m2 = 2 m1 qui se déplacent sans dans un plan horizontal. Les boules • •
frottement sur une même droite x0x sur une table horizontale parfaitement se heurtent à l’angle droit comme α
lisse. Le solide S1 se déplace dans le sens de la droite x0x à la vitesse l’indique la figure ci-contre. La vitesse On donne :
v1 = 2 m.s−1 . Le solide S2 se déplace dans le sens contraire à la vitesse #
de la boule A avant le choc est VA β = 30° et α = 60°
v2 = 3 m.s−1 . Les deux solides, se dirigeant l’un vers l’autre, provoquent un −1
VA = 0,8 m.s . Après le choc, la •
choc au cours duquel il y a conservation du vecteur quantité de mouvement. vitesse de la boule B est nulle.
Les vecteurs-vitesses des solides avant et après le choc sont colinéaires, On admet qu’il y a conservation du vecteur quantité de mouvement.
c’est-à-dire portés par la droite x0x.
Dans une première expérience, les solides s’accrochent au moment Tâche : Déterminer la vitesse des boules avant et après le choc.
# Consigne :
du choc. Le centre d’inertie de l’ensemble est alors animé d’une vitesse V .
Dans une deuxième expérience, les solides S1 et S2 ne s’accrochent Calculer la vitesse VB de la boule B avant le choc et celle VA0 de la bille A
pas après le choc. Le solide S2 rebrousse chemin après le choc à la vitesse après le choc.
Application 4 : Choc parfaitement élastique Contexte :
Expédit souhaite accrocher deux colis A et B aux extrémités d’une
Contexte : tige homogène de longueur `. Il a du mal à maintenir la tige homogène
Un solide S1 de masse m1 animé d’une vitesse V1 percute un autre de masse horizontalement par l’intermédiaire d’un fil inextensible accroché au
m2 animé d’une vitesse V2 . Après le choc supposé parfaitement élastique, plafond. Après plusieurs minutes d’arrangement il ne réussit pas à trouver
#
les solides S1 et S2 évoluent respectivement avec des vecteurs vitesses V10 et un point d’attache du fil pour maintenir ses colis. Sa tante Doria, élève
#
V20 colinéaires. en classe Tle D, mobilise ses connaissances sur le centre d’inertie pour lui
Support : fournir des explications.
Support :
+ Au cours d’un choc parfaitement élastique il y a conservation de
l’énergie cinétique. + Le colis A a une masse mA et le colis B en a le double.
m2 + La tige homogène a une longueur ` = 1,5 m.
+ m1 = ; V1 = 15 m.s−1 et V2 = 10 m.s−1 .
2 + On suppose les dimensions des colis négligeables.
Tâche : Élaborer une explication aux vecteurs vitesses des solides entrés + Échelle : 1/10.
en collision. Tâche : Élaborer une explication à Expédit.
Consigne : Consigne :
0 0
Déterminer l’expression algébrique des vitesses V1x et V2x après le choc.
1. Donner le nom du point d’attache du fil recherché par Expédit pour
! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .! maintenir ses colis.
Exercice 5 : 2. Proposer une explication à la détermination de ce point par rapport
au colis A dans les deux cas suivants :
Contexte et support : ¬ La tige homogène est sans masse.
Un mobile M , animé d’un mouvement rectiligne sinusoı̈dal, démarre à La tige homogène a une masse m = mA .
t = 0 s d’une position extrême A, atteint l’autre position extrême B au bout 3. Déterminer dans chaque cas la position de ce point et faire une
de dix secondes, parcourant ainsi dix centimètres. On prendra O milieu du représentation à l’échelle donnée.
segment [AB] pour origine des espaces et l’axe est orienté de O vers B.
Tâche : Étudier le mouvement du mobile M . « [ Lè ¯sfi˚u`cć´è˙s `dò“n‹nè `d˚uffl ˚tá˜lé›n˚t ; ˜láffl ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚té `d˚uffl `có˘u˚rà`gé ! ! ! \ »
Consigne :
1. Quelle est la fréquence N du mouvement du mobile M ?
2. Établir l’équation horaire du mouvement du mobile M .
3. a. Quelle est la vitesse maximale du mobile M .
b. Quelle est l’accélération maximale du mobile M .
4. Au bout de combien de temps le mobile M passe-t-il pour la deuxième
fois au point P situé à 2,5 cm de A ?
Exercice 6
Séance du jeudi 11 novembre 2021 I•
A S
Application 5 • φ
r
On donne : α = 30◦ ; g = 10 m.s−2 et AB = ` = 2 m.
φ
ABC est le profil dans le plan vertical d’une piste d’expérimentation.
B D
A S C O
β
r
α S0 O0 • E
B C
Le solide S amorce son mouvement à partir de A sans vitesse initiale. Sur
le trajet ABCD existent des forces de frottement équivalentes à un vecteur
On abandonne au point A du plan incliné d’un angle α sur l’horizontal, un #
solide S de masse m = 500 g. Les frottements sont négligeables. force unique f opposée au mouvement et d’intensité constante f .
1. Avec quelle vitesse vitesse VB le solide S parvient-il en B ? 1. a) Énoncer le théorème de l’énergie cinétique et la deuxième loi de
Newton.
2. Montrer que la vitesse VC du solide S en C vaut VB .
b) Donner, en fonction de f, r, m, g et φ, l’expression de la vitesse
3. En C, le solide S percute un autre solide S0 de masse m0 = 100 g
VD du solide S au point D.
suspendu à un fil de masse négligeable. Le choc est élastique et les
c) Établir l’expression littérale et donner la valeur de la force f pour
vitesses colinéaires juste après le choc.
que le solide S arrive en D avec une vitesse nulle.
a) Calculer la vitesse VC0 de S0 après le choc.
2. Le solide S aborde la partie DE avec une vitesse nulle. On suppose
b) De quelle hauteur h monte S0 après le choc, le fil étant toujours
maintenant que les frottements sont négligeables.
tendu ?
a) Donner, en fonction de r, g et β, l’expression de la vitesse VO de
Application 6 ce solide au point O.
b) Donner l’expression de l’intensité de la réaction R de la piste sur
On donne : m = 2 kg ; φ = 30◦ ; r = 2 m et g = 10 m.s−2 . le solide S en fonction de m, g et β lorsqu’il arrive en O.
Un solide S de masse m glisse sur une piste ABCDE contenue dans un plan c) Le solide S perd contact avec la piste en O.
vertical. Montrer que l’angle β vaut 48,2◦ puis calculer la vitesse V0 .
+ AB est une portion rectiligne, de longueur AB = r, inclinée d’un angle

φ par rapport à l’horizontal et raccordée tangentiellement à BC ; « [ Q˚uà‹n`dffl ˚tˇuffl ”vfleˇu‹x à˜bâ‹n`dò“n‹nèˇrffl, ˚rà¯p¯pè¨l¨lé ˚tó˘iffl ˚tó˘u¯jó˘u˚r¯s `dè `cé
+ BC est un arc de cercle de centre I, de rayon r et tel que BIC
’ = φ; ¯pò˘u˚r`qfi˚uò˘iffl ˚tˇuffl à‹vâ˚i¯s `có“m‹mè›n`c´é \ »
+ CD est une portion rectiligne horizontale de longueur CD = 2r ;
+ DE est un quart de cercle de centre O0 et de rayon r. β = (DO
◊ 0
O).
Séance du vendredi 12 novembre 2021 D Situation (3)
Application 6 La figure 2 ci-dessous représente la coupe suivant un plan vertical d’une
piste ABCDE.
Contexte :
C’est bientôt les évaluations du premier semestre et dans le souci de bien A S0
les réussir, trois groupes d’élèves, se retrouvent une fois encore devant ces
trois situations S1 , S2 et S3 données par leur professeur de PCT. O0
S1 : L’inclinaison d’un pendule accroché au plafond d’un véhicule en
mouvement est indépendante de la masse du solide accroché au α B ϕ
ressort.
S2 : Le véhicule s’arrête, le ressort reprend sa position d’équilibre verticale.
Lorsque le solide est tiré vers le bas et lâché, le pendule commence par h
osciller.
S3 : Sur une glissière ABCDE, on peut étudier le mouvement d’un solide α θ C #
ı
de masse m. •
Support : O D β
D Situation (1) Figure No 2 #

Le véhicule a un mouvement rectiligne uniformément varié lorsqu’un solide
S de masse m = 200 g suspendu à l’extrémité inférieure d’un ressort est •F
accroché à son plafond (Figure 1). Sa vitesse passe de V1 = 90 km.h−1 à E
V2 = 108 km.h−1 après un parcourt de d = AB = 50 m.
On donne : La longueur à vide `0 = 20 cm et la constante K = 50 N.m−1 . La partie :
•
+ AB est rectiligne de longueur ` = 1 m et incliné d’un angle α = 30◦
sur l’horizontale ;
β0
+ BC est circulaire de centre O, de rayon r = 2 m et tel que l’angle
# #
S • Figure No 1 θ = (OB, OC) = 10◦ ; BC et CD sont tangentes en C ;
+ CD circulaire de centre O0 et de rayon r0 = r ;
# #
• • + O0D est verticale et l’angle ϕ = (O0C, O0D) = 40◦
+ DE = L = 8 m est rectiligne et inclinée d’un angle angle β = 45◦ sur
D Situation (2) l’horizontale.
La relation qui lie l’accélération instantanée à son abscisse est : max = −12 x Les frottements sont négligeables. On prendra g = 10 m.s−2 .
où ax est en m.s−2 , la masse m est en kg. Un solide ponctuel S0 de masse m = 200 g part de A sans vitesse initiale.
La trajectoire du solide est un segment de droite de longueur L = 6 cm. Tâche : Expliquer les faits et prendre position au besoin.
La valeur maximale de sa vitesse est Vmax = 0,3 m.s−1 . A la date t0 = 0 s
Consigne :
le mobile passe par O allant dans le sens des élongations positives.
1. Exercice 7 :
1.1 a. Proposer une démarche technologie pour la détermination de
Contexte :
l’inclinaison β0 du ressort par rapport à la verticale et prendre
position à l’affirmation de la situation S1 . Dans l’idée de bien réussir ses premières évaluations du 1er trimestre,
b. Calculer la longueur du ressort. Gbèli, une élève studieuse en classe terminale scientifique, s’entraı̂nant sur
l’application des théorèmes étudiés au cours de la dynamique, cherche à
1.2 Proposer une explication à la détermination de la nature du savoir avec quel angle θ0 un solide quittera une piste OAB composées de
mouvement du véhicule. deux parties OA et AB situées dans le plan vertical.
1.3 Après avoir justifié que le mouvement est rectiligne sinusoı̈dal proposer Support :
une démarche pour déterminer :
On lance un solide de masse m = 50 g d’un point O avec une vitesse V0 sur
• l’équation horaire du solide S ;
la piste composée d’une première partie OA rectiligne inclinée d’un angle
• la masse m du solide S.
δ = 30° par rapport à l’horizontal et d’une deuxième partie AB ¯ circulaire
2. de centre I et de rayon r = 80 cm (voir figure ci-dessous).
2.1 Déterminer littéralement la vitesse VB du solide au point B puis la On suppose les frottements négligeables sur la partie circulaire mais ils
calculer. existent sur le plan incliné dont l’intensité est f = 0,5 N .
2.2 Établir l’expression de la vitesse du solide au point C puis la calculer. A
2.3 Déterminer l’expression littérale de la vitesse VD du solide au point
#
D, la calculer puis préciser la direction et le sens de VD . M
# #
3. Le solide quitte la piste en D avec une vitesse VD = V0 à la
date t = 0 s. # o
V
3.1 Dans le repère (D ; #
ı , #
 ) établir les équations horaires du mouvement • δ θ
du solide. B
O I
3.2 Déterminer l’expression de l’équation cartésienne de la trajectoire du
solide puis préciser sa nature. Donnée : L’intensité de la pesanteur est g = 10 N.kg−1 .
3.3 Le solide reprend contact avec la piste en un point F de DE. Tâche : Élaborer une explication à la détermination de l’angle θ0 .
Déterminer : Consigne :
• les coordonnées du point F . 1. Déterminer la vitesse Vo pour que le solide aborde la partie circulaire
• la date d’arrivée en F . sans vitesse initiale.
#
Tout devient facile à qui veut que ce soit facile, à qui prend 2. Déterminer l’expression de l’intensité de la réaction RM de la partie
l’habitude de se dire devant chaque difficulté nouvelle : circulaire au point M en fonction de m, g et θ.
3. - Déterminer la valeur θ0 de l’angle θ pour laquelle le solide quitte
« [ Cè ”nffl’è˙sfi˚t ˚r˚iè›nffl. Tò˘u˚t `cé `qfi˚uè ¯jé ”vfleˇu‹x `dò˘i˚t à˚r˚r˚i‹vfleˇrffl \ »
la piste.
- En déduire les accélérations normale et tangentielle du solide pour
θ = θ0 .
Séance du mercredi 17 novembre 2021 2. Voulant arrêter le ballon, un adversaire situé à 0,90 m du tireur,
saute verticalement en levant les bras. La hauteur atteinte alors par
Application 7 ses mains est de 2,70 m au dessus du sol ; υ0 gardant la même valeur,
le panier sera-t-il marqué ?
On négligera l’action de l’air. On prendra g = 10 m.s−2 .
Lors d’un match de basket, pour marquer un panier, il faut que le ballon Application 8
passe dans un cercle métallique situé dans un plan horizontal, à 3,05 m du
sol horizontal. Le ballon sera assimilé à un point matériel et il devra passer Contexte et support : Prendre g = 10 m.s−2
au centre C du cercle métallique. (xOz) est un plan vertical contenant le Le schéma ci-contre donne le profil dans un plan vertical d’une piste.
point C ; (xOy) est le plan du sol supposé horizontal.
A
• La piste est formée :
z h O • d’une partie AO, curviligne
υ#0 C # se raccordant en O tangen-
• O0 ı x
tiellement à l’arc OB ;
β # • d’un quart de circonférence
A θ 
OB de rayon r = 20 m ;
D E • d’un ravin BD de longueur
•
C B ` = 1m;
O • d’une plate forme DE.
x y
Un mobile, considéré comme ponctuel, glisse sur la piste avec des
y frottements négligeables. Il arrive en O avec un vecteur vitesse υ#0 horizontal.
Consigne :
1. D’un point A de Oz situé à 2 m du sol, un basketteur, sans adversaire,
lance le ballon, avec une vitesse υ# contenue dans le plan (xOz). Sa 1. Quelle doit être l’altitude du point de départ A pour qu’il arrive en O
0
direction fait un angle β = 45◦ avec le plan horizontal parallèle à avec une vitesse υ0 = 13 m.s−1 ?
(xOy) et passant par A. 2. Calculer l’angle θ correspondant au point O0 où le mobile quitte la
a) - À un instant t quelconque au cours du mouvement, faire le piste.
3. Quelle est l’équation de sa trajectoire dans le repère (O0 ; #
ı , #
bilan des forces appliquées au ballon.
 )?
- Étudier le mouvement projeté sur chacun des axes et en déduire
qu’il est plan. 4. Évitera-t-il le ravin ?
- Exprimer l’équation de la trajectoire en fonction de υ0 et
préciser sa nature.
Ceux qui abandonnent ne gagnent jamais, ceux qui gagnent
b) Quelle doit être la valeur de υ0 pour que le panier soit réussi n’abandonnent jamais.
sachant que les verticales de A et C sont distantes de 7,10 m ?
c) Quelle est durée du trajet effectué par le ballon du point A au
point C.
Séance du vendredi 19 novembre 2021 b) Quelle est l’équation de la trajectoire de la particule α dans le
champ électrique ?
Application 9 En donner l’allure dans le repère (O ; #
ı , #
 ).
c) Déterminer les expressions des coordonnées du point de sortie S
Contexte et support : de la particule α.
Les particules α sont des noyaux d’hélium ; elles sont représentées par d) Quelles sont les composantes du vecteur vitesse de la particule α
α ou 42 He. au point de sortie S ?
Chaque noyau d’hélium renferme donc deux protons et deux neutrons. 3. a) On souhaite que la particule α sorte du champ par le point O0 ;
Dans cet exercice, on prendra, pour simplifier : quelle doit être la valeur de UP1 P2 pour que cela se réalise ?
masse d’un proton = masse d’un neutron = m = 1,67.10−27 kg. b) Déterminer les coordonnées du point d’impact I des particules α
Une particule α arrive en O, entrée d’un champ électrique uniforme, avec une 3
sur un E`cˇrà‹nffl E se trouvant à la distance D =
vitesse υ#0 faisant un angle θ = 60◦ avec la verticale (voit figure ci-dessous) ;
L du point O.
2
le point O est équidistant des deux plaques. c) Calculer l’angle sous lequel la particule α frappe E`cˇrà‹nffl E en ce
point I.
y E`cˇrà‹nffl E
« f Lè ¯sfià‹vô˘i˚rffl `qfi˚uè ˜l„ò“nffl ”nè `có“m¯p˜l´èˇté ¯pà¯s `c‚hà`qfi˚uè ¯jó˘u˚rffl, `d˚i‹m˚i‹n˚uè
(P1 )
#
 υ#0 ˚tó˘u¯s ˜lé˙s ¯jó˘u˚r¯s. f »
θ O 0
d O #
ı x
(P2 )
L
On donne : Charge élémentaire e = 1,6.10−19 C ;

UP1 P2 = 1200 V ; d = 2 cm ; L = 5 cm ; υ0 = 5.105 m.s−1 et g = 10 N.kg−1 .
Consigne :
1. a) Représenter les forces s’exerçant sur une particule α dès son entrée
dans le champ et calculer leurs intensités.
#
b) Sachant qu’on admet qu’une force F1 est négligeable devant une
# F1
force F2 si ≤ 10−10 , montrer que l’une des forces s’exerçant
F2
sur la particule α peut être négligée.
2. a) En prenant pour origine des dates celle de l’arrivée de la particule
α en O, établir les équations paramétriques du mouvement de cette
particule α dans le champ électrique.
Séance du dimanche 28 novembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl LINSOUSSI D Document (2)
Application 10 Étude du mouvement des isotopes 35 C`− et 37 C`− du chlore dans un champ
#
Contexte : électrostatique uniforme E à travers le dispositif (figure no 2) ci-dessous :
Pour préparer son évaluation de fin du premier trimestre, Rose, élève en Y
classe terminale scientifique en feuilletant son livre de PCT, découvre les
P1 P2
trois documents ci-dessous. Comment étudier ces documents ? Se demande- B
t-elle. Elle se propose alors d’utiliser les données relatives à chaque document Accélérateur
•S
pour trouver des solutions à sa préoccupation.
Support : X0 υ#o X
D Document (1) I O1 O2 #
III E
Au volley-ball, le joueur qui effectue le “ service ” frappe le ballon à partir
d’une hauteur h du sol et à une distance D1 du filet. II
A
Pour démarrer un jeu de volley-ball, le joueur frappe le ballon qui part d’un
# Y0
point M0 avec un vecteur vitesse ϑ0 faisant un angle α avec l’horizontal Figure no 2
(voir figure no 1).
+ Masse d’un ion A X − : m = Aµ ;
y + Unité de masse atomique : 1µ = 1,67.10−27 kg ;
#
ϑ0 + Charge d’un ion C`− : q = −e = −1,6.10−19 C ;
+ Tension entre les plaques P1 et P2 : U0 = |UP1 P2 | = 250 V ;
M0
α #
+ Le champ électrique uniforme E a pour intensité : E = 5 000 V.m−1 ;
H Figure no 1
+ Les ions chlorures C`− sont émis avec une vitesse négligeable à travers
#
 h l’ouverture O1 de la plaque P1 .
On suppose que, dans ce dispositif, le mouvement des particules a lieu dans
#
ı
O x le vide et que leur poids est négligeable devant les autres forces auxquelles
D1 D2 elles sont soumises.
D Document (3)
+ L’intensité de la pesanteur : g = 10 m.s−2 ;
+ Vitesse initiale ϑ0 du ballon : ϑ0 = 20 m.s−1 ; Dans le tube électronique d’un oscillographe, un filament incandescent F
# émet des électrons avec une vitesse initiale négligeable. Ces électrons de
+ Angle d’inclinaison de ϑ0 sur l’horizontal : α = 30◦ ;
masse m = 9,1.10−31 kg sont accélérés par une anode A plane, présentant
+ Hauteur du point de lancement : h = 2 m ;
par rapport au filament une différence de potentiel constant positive
+ Distance du point de lancement au filet : D1 = 12 m ; U0 = 1 125 V.
+ Hauteur du filet : H = 2,5 m ; Les électrons ainsi accélérés prennent une vitesse de direction horizontale
+ Distance du filet à la ligne de fond : D2 = 9 m. (x0 x).
#
On supposera négligeable l’action de l’air sur le mouvement du ballon. On appellera E0 le champ électrique créé suivant (x0 x).
b) Calculer la vitesse υo1 de l’ion C`− et celle υo2 de l’ion 37 C`− .
35
y #
A ` 2.3 a) Donner le sens du vecteur champ électrique uniforme E dans la
F
(E ) région (III) du dispositif pour que les ions sortent par le point S.
Q
b) Établir l’équation de la trajectoire et donner la nature des ions
I d x dans cette région puis donner le nom et le rôle de chaque région.
x0 O1 O2 O3 3.
3.1 a) Donner le signe de VF − VA .
P
b) Donner la nature du mouvement d’un électron entre F et A puis
y0 D écrire l’équation horaire de ce mouvement.
Figure no 3 3.2 a) Déterminer la vitesse d’un électron en O1 .
Les électrons homocinétiques sortent de la plaque A en O1 . Entre O1 et O2 b) Déterminer le signe de la tension UPQ et dire l’armature vers
le champ électrostatique est nul. Ces électrons entrent en O2 dans un champ laquelle se déplace l’électron.
électrostatique créé entre les armatures horizontales d’un condensateur plan c) Étudier le mouvement d’un électron pendant la traversée du
et son reçus sur l’écran (E ) fluorescent. condensateur et écrire l’équation de sa trajectoire en fonction de
+ La distance du centre I du condensateur à l’écran est : D = 30 cm ; U0 , U1 et d puis donner la condition que doit remplir la tension U1
pour que l’électron puisse sortir du condensateur sans rencontrer
+ La distance entre les armatures : d = 2 cm et leur longueur ` = 5 cm ;
les armatures.
+ On applique à l’armature supérieure Q une tension U1 = 45 V positive
par rapport à l’armature inférieure P. 3.3 a) Déterminer la déviation Y sur l’écran (E ) comptée à partir de O3
point d’intersection de (x0 x) avec (E ).
+ Charge élémentaire : e = 1,6.10−19 C.
U1
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à fournir des explications sur b) On appelle le facteur k = .
Y
les documents.
Exprimer k en fonction de D, d, `, et U0 puis donner sa valeur en
1. V.cm−1 .
1.1 Déterminer l’expression de l’équation cartésienne de la trajectoire du
ballon. « c V˚i¯sfiè ˜láffl ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚té, ¯pà¯s ˜láffl ¯pèˇr˜féćˇtˇiò“nffl. N’à˜bâ‹n`dò“n‹nè ¯já‹mà˚i¯s
1.2 Montrer que le ballon passe au dessus du filet sans le toucher.
˚tó“nffl `d˚rò˘i˚t `àffl ˜l„èˇr˚rèˇu˚rffl, ¯pà˚r`cé `qfi˚uè ˚tˇuffl ”vâ¯s ¯pèˇr`d˚rè ˜láffl `cá¯pà`cˇi˚t´é
1.3 Le service est bon si le ballon passe au dessus du filet et arrive au
sol avant la ligne de fond située à D2 = 9 m du filet. `dffl’à¯p¯p˚rè›n`d˚rè `dè ”nò˘u‹vfle¨l¨lé˙s `c‚hòs¸ fiè˙s èˇt `dffl’à˜l¨léˇrffl `dè ˜l„à‹vâ‹n˚t à‹vfleć ˚táffl
Déterminer la distance à laquelle le ballon touchera le sol puis dire si ”v˘iè. Rà¯p¯pè¨l¨lé ˚tó˘iffl `qfi˚uè ˜láffl ¯pèˇu˚rffl ¯sfiè `cá`c‚hè ˚tó˘u¯jó˘u˚r¯s `dèˇr˚r˚i`èˇrè ˜lé
le service est bon.
2. ¯pèˇr˜féćˇtˇiò“n‹n˚i¯sfi‹mè. b » Dà‹v˘i`dffl M. B˚u˚r‹n¯s
2.1 Préciser et justifier le signe de la tension UP1 P2 et le sens du vecteur
#
champ électrique E0 (entre P1 et P2 ) dans l’accélérateur du dispositif.
2.2 a) Établir l’expression littérale de la vitesse υo d’un ion chlorure C`−
en O2 du dispositif en fonction de e, U0 et m.
Séance du vendredi 31 décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI b) Calculer la hauteur maximale hmax atteinte par le solide S au-
dessus du plan horizontal passant par B.
Application 11
c) Soit E le point de chute du solide S dans le plan horizontal passant
Physique No 1: par B.
Dans tout l’exercice, les frottements seront négligés. Prendre g = 9,8 N.kg−1 . Calculer la distance qui sépare le point E de la verticale de D.
La figure ci-dessous représente la coupe suivant un plan vertical d’une piste
Physique No 2 :
ABCBD de jeu.
Y Un solide ponctuel de masse m est maintenu à la distance constante ` d’un
A
point fixe O par un fil inextensible de masse négligeable.
#
VD Le solide est lancé de la position d’équilibre stable O
#
M0 avec une vitesse initiale υ#0 horizontale.

C θ ` #
υ
H1 D X • Longueur du fil : ` = 10 m ;
#
ı
O• H2 • Vitesse initiale de lancement : υ0 = 10 m.s−1 .
M
•
• On donne g = 10 m.s−2 . M0 υ#0
B E
1. a) Exprimer la vitesse υ du solide lorsqu’il passe par la position M
F Entre les points A et B existe une dénivellation H1 = 3 r. # #
en fonction de υ0 , `, g et θ = (OM0 , OM).
F Les points B et C sont diamétralement opposés sur une circonférence Calculer la valeur θm de l’angle θ lorsque le solide occupe la
de rayon r et de centre O, le diamètre BC est vertical. position la plus élevée de son parcours.
F Entre les points B et C existe une dénivellation H2 = r. b) Établir en fonction de υ0 , `, m, g et θ l’expression de :
F Dans le repère (D ; #
ı , #
#
 ), l’angle φ = mes( #’
ı,V ) = 45◦ .
D - l’accélération normale du mouvement du solide ;
Du point A, on lâche sans vitesse initiale un solide S de masse m = 200 g. - la tension du fil.
Celui-ci fait le parcours (ABCBD). c) Les calculs précédents supposent que le fil reste tendu pendant
tout le mouvement.
1. Vérifier que la valeur à donner au rayon r pour qu’au point C, la Montrer que cette condition est satisfaite pour toute valeur de θ
vitesse du solide S soit égale à 5 m.s−1 est r = 1,28 m. υ2
si le rapport 0 est supérieur à une limite que l’on calculera.
2. Calculer alors : g`
a) la vitesse VB du solide en B. 2. Au passage par la position M1 déterminée
# # # O
b) l’intensité de la réaction R de la piste sur le solide : ◦
par θ1 = (OM0 ; OM1 ) = 30 on brûle le fil. y
t en B ; θ1 `
t et en C.
On suppose alors que le fil se casse sans un υ#1
choc susceptible de modifier la vitesse υ1 du
c) la vitesse VD du solide en D. M1
solide en M1 . #
# 
x
3. En D, le solide S quitte la piste avec le vecteur vitesse VD . O0 est situé sur la verticale de M1 dans le M0
a) Dans le repère (D ; # ı , #
 ), déterminer l’équation cartésienne et la plan horizontal contenant M0 . υ#0 O 0 #
ı
nature de la trajectoire du centre d’inertie G du solide S. On donne : υ0 = 10 m.s−1 , ` = 10 m et g = 10 m.s−2 .
a) Montrer que le mouvement ultérieur du solide a lieu dans un plan c) Calculer numériquement la durée tS à l’intérieur du dispositif, ainsi
que l’on précisera. que les valeurs de α, YS et υS .
b) Donner, à la date t, sur les axes O0 x et O0 y les coordonnées des 4. Le faisceau d’électron est reçu en I sur un écran placé perpendiculai-
vecteurs : rement à l’axe Ox.
t accélération ; a) Quelle est la nature du mouvement des électrons entre S et I.
t vitesse ;
b) Établir l’expression littérale donnant la distance h = IH en
t et position après le point M1 .
fonction de e, m, U, `, L, d et υo .
En déduire l’équation cartésienne de la trajectoire du mobile M1 . c) Calculer numériquement h.
c) Calculer la flèche H et la portée D du mouvement du solide dans
le repère précédent. On donne : OH = L = 0,3 m ; e = 1,6.10−19 C ; me = 9,1.10−31 kg.
d) Quelle(s) est(sont) la(les) valeur(s) de θ pour que la flèche soit Indication : La tangente en S à l’arc de la parabole, décrit en O et S, coupe
égale à la portée ? OO0 en son milieu.
e) Quelle est la portée maximale et la flèche maximale ? « I˜l ”y àffl à˚uffl ˜fó“n`dffl `dè ”vô˘u¯s `dè ”m˚u˜lˇtˇi¯p˜lé˙s ¯pèˇtˇi˚té˙s `éˇtˇi‹n`cé¨l¨lé˙s `dè
Physique No 3 : ¯pò˘té›n˚tˇià˜lˇi˚t´é˙s ; è¨l¨lé˙s ”nè `dè›mà‹n`dè›n˚t `qfi˚uffl’˚u‹nffl ¯sfiò˘u˜f¨f¨lé ¯pò˘u˚rffl
Un dispositif de déflexion électrique est constitué par deux plaques P et P0 ¯s’è›n˜f¨lá‹m‹mèˇrffl è›nffl `dè ”mà`g›n˚i˜fˇi`qfi˚uè˙s ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚té˙s. » W. A. P̀eˇtéˇr¯sfiò“nffl
d’un condensateur. Ces plaques ont une longueur ` = 8 cm et sont distantes
de d = 4 cm. En O pénètre un faisceau homocinétique d’électron de masse BONNE ET HEUREUSE ANNÉE 2022
m ; leur vitesse en O est υ#o = υo #
ı avec υo = 107 m.s−1 . On applique une
tension UPP0 = U > 0 entre les deux plaques, avec U = 500 V.
#
1. a) Dessiner le vecteur champ électrique E entre les deux plaques.
b) Exprimer la valeur du champ électrique E.
# #
c) Donner les coordonnées de E dans le repère (O ; #
ı , #
 , k ).
2. Donner à la date t, les coordonnées :
a) du vecteur accélération #
a;
# #
b) du vecteur vitesse υ et du vecteur position OM ;
c) Déduire l’équation cartésienne de la trajectoire.
3. On s’intéresse aux caractéristiques de l’électron à la sortie du
condensateur en S.
a) Déterminer les coordonnées du point de sortie S puis vérifier que
la déviation YS est proportionnelle à U.
b) Déterminer les coordonnées du vecteur vitesse υ#S en S, l’angle α
que fait ce vecteur vitesse avec l’axe Ox et sa vitesse υS en fonction
de YS , υo , e, m, ` et E.
Séance du mercredi 19 janvier 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. b) En déduire qu’à la sortie de l’accélérateur m1 υ12 = m2 υ22 .
Application 12 4. a) Exprimer les vitesses υ1 et υ2 des deux ions en O1 en fonction de
U, q et de leurs masses m1 et m2 .
Étude d’un Spectrographe de masse : υ1
r
m2
Le rôle de l’appareil est de séparer les différents isotopes d’un même élément. b) En déduire que = .
υ2 m1
Il faut d’abord ioniser les atomes dans une chambre.
5. Préciser sur un schéma le sens et la direction du vecteur champ
Les ions sont alors accélérés par un champ électrique puis déviés par un #
magnétique B pour que les ions puissent parvenir en C1 et C2 .
champ magnétique. Cette déviation est différente suivant l’isotope, ce qui
permet de les séparer. Après séparation, les particules sont collectées. 6. a) Appliquer le théorème du centre d’inertie à l’ion puis en déduire
l’expression du vecteur accélération #
a du mouvement de l’ion.
# #
• C2 # On négligera le poids P de l’ion devant la force magnétique Fm
B que subit l’ion et on supposera ici q > 0.
Zone de réception
• C1 b) Déterminer les composantes du vecteur accélération #a et celles du
# # # # # #
vecteur vitesse υ1 ou υ2 dans la base ( τ , η , k ) avec k le vecteur
#
unitaire colinéaire à B.
Xα
υ#1 ou υ#2
A1
Chambre Chambre 7. a) Montrer que le mouvement des ions est plan, uniforme et circulaire.
d’ionisation O Spectrographe b) En déduire les expressions des rayons R1 et R2 des trajectoires des
α d’accélération O1
A2 ions en fonction de :
X de masse
P1 P2 + m1 ou m2 , q, B et de la vitesse υ1 ou υ2 des ions ;
+ q, B et de la norme p1 ou p2 du vecteur quantité de mouvement
Rappel : des ions.
+ La masse d’un ion A Xα est : m(A Xα ) = A u avec u = 1,67.10−27 kg. 8. a) Déterminer les expressions littérales des rayons R1 et R2 des
+ La charge d’un ion A Xα est : q = αe avec e = 1,6.10−19 C. trajectoires des ions enrfonction de m1 ou m2 , q, U et B.
R1 m1
On se propose de séparer les ions A1 Xα et A2 Xα de même charge q et de b) En déduire que = .
R2 m2
masses respectives m1 et m2 .
En O, la vitesse des ions est pratiquement nulle ; ils sont accélérés par la 9. On suppose la masse de l’ion A2 Xα plus grande que celle de l’ion A1 Xα .
tension U = VP1 − VP2 appliquée entre les plaques P1 et P2 . Ils pénètrent Établir l’expression de la distance d = C1 C2 en fonction de U, q, B,
# m1 et m2 d’une part et de U, q, u, B, A1 et A2 d’autre part.
ensuite en O1 , dans un champ magnétique uniforme B perpendiculaire au
plan de la figure. 10. a) Déterminer les expressions littérales des vitesses angulaires ω1 et
ω2 du mouvement en fonction de m1 ou m2 , q et B.
1. Donner le rôle de chacun des compartiments d’un spectrographe de
masse puis indiquer le rôle global d’un spectrographe de masse. b) En déduire le temps mis par chaque ion pour atteindre leurs points
# # d’impact.
2. a) Préciser le sens du vecteur champ E et de la force électrique Fe .
b) Déduire le signe de la tension U = VP1 − VP2 . « A`gˇi¯sfi¯sfièˇz `có“m‹mè ¯s’˚i˜l `éˇtá˚i˚t ˚i‹m¯pò¸sfi¯sfi˚i˜b˝lé `dffl’`éć‚hò˘uèˇrffl »
3. a) Montrer que les ions arrivant en O1 ont la même énergie cinétique.
Séance du dimanche 23 Janvier 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. + Masse d’un ion A X− : m = A u ;
Application 13 : (BAC 2010 Série D) + Unité de masse atomique : 1u = 1,67.10−27 kg ;
+ Charge d’un ion C`− : q = −e = −1,6.10−19 C ;
Compétences disciplinaires évaluées :
+ Tension entre les plaques P1 et P2 : U0 = |UP1 P2 | = 250 V ;
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- #
+ Le champ électrique uniforme E a pour intensité : E = 5 000 V.m−1 ;
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison-
+ Les ions chlorures C`− sont émis avec une vitesse négligeable à travers
nement propres à la PCT.
l’ouverture O1 de la plaque P1 .
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme.
+ On suppose que dans les deux cas, le mouvement des particules a lieu
Compétence transversale évaluée : Communiquer de façon précise et dans le vide et que leur poids est négligeable devant les autres forces
appropriée. auxquelles elles sont soumises.
PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à exploiter les deux dispositifs
Contexte : pour répondre aux préoccupations de Pascal et d’Ahouéfa.
Lors d’une séance de travaux dirigés, les élèves d’une classe terminale 1.
scientifique sont conviés à étudier le mouvement des isotopes 35 C`− et 37 C`−
# 1.1 Préciser et justifier le signe de la tension UP1 P2 et le sens du vecteur
du chlore dans un champ électrostatique uniforme E et dans un champ
# #
magnétique uniforme B à travers deux dispositifs proposés par leur champ électrique E0 (entre P1 et P2 ) dans l’accélérateur des deux
professeur : figure (1) et (2). Il leur a demandé d’identifier le dispositif dispositifs.
destiné à séparer les deux isotopes du chlore. a) Établir l’expression littérale de la vitesse υo d’un ion chlorure C`−
Après avoir observé les deux dispositifs, Pascal dit à sa camarade en O2 en fonction de e, U0 et m.
Ahouéfa que le dispositif No 1 est celui qui permet de séparer les deux b) Calculer la vitesse υo1 de l’ion 35 C`− et celle υo2 de l’ion 37 C`− .
isotopes. Ahouéfa lui dit qu’il n’a pas raison car c’est le dispositif No 2 qui #
1.2 a) Donner le sens du vecteur champ électrique uniforme E dans la
sépare les isotopes et que le dispositif No 1 peut jouer le rôle d’un sélecteur
région (III) du dispositif 1 pour que les ions sortent par le point S.
de vitesse. Une discussion s’est engagée entre les deux élèves qui n’arrivent
pas à s’entendre. b) Établir l’équation de la trajectoire et donner la nature du
mouvement des ions dans cette région.
Support :
1.3 Donner :
Y #
a) le sens du vecteur champ magnétique uniforme B pour que les ions
P1 P2 B P1 P2
Accélérateur Accélérateur
soient recueillis sur la plaque sensible du dispositif No 2.
•S III
υ#o
II III II b) la nature du mouvement des ions dans la région (III) du dispositif
υ#o
0 I I
X X No 2 ; Justifier la réponse.
0
O1 O2 # O O1 O2
2.
E
A
# 2.1 a) Reproduire le dispositif No 1 puis donner le nom et le rôle de chaque
Y 0
` Plaque sensible B région.
Schéma du dispositif No 1 Schéma du dispositif No 2 b) Tracer l’allure de la trajectoire des isotopes du chlore C` dans la
Figure 1 Figure 2 région (III).
2.2 a) Reproduire le dispositif No 2 puis donner le nom et le rôle de chaque
région.
b) Tracer l’allure de la trajectoire des isotopes du chlore dans la région
(III) du point O2 au point C sur la plaque sensible.
2.3 Nommer le dispositif No 2.
3.
3.1 a) Donner les expressions des rayons R1 et R2 des trajectoires des
isotopes 35 C`− et 37 C`− dans la région (III) du dispositif No 2 en
R2
fonction de B, e, m1 ou m2 et U0 et l’expression du rapport .
R1
b) + Dis si le dispositif No 2 permet de séparer les isotopes du chlore.
Justifier la réponse.
+ Si oui, préciser le point d’impact de chaque isotope sur la plaque
sensible.
3.2 a) Donner l’expression de l’ordonnée YS du point de sortie S en
fonction de E, ` et U0 .
b) Dis si le dispositif No 1 permet de séparer les isotopes du chlore.
Justifier la réponse.
3.3 a) Montrer que le dispositif No 1 peut permettre de séparer les deux
#
isotopes du chlore si on superpose au champ électrique E un champ
#
magnétique uniforme B0 dans la région (III) de telle sorte que seuls
les ions 35 C`− sortent par le point O0 .
#
b) Donner alors les caractéristiques du vecteur champ magnétique B0
et le nom du dispositif ainsi réalisé.
« Lè ¯sfi˚u`cć´è˙s è˙sfi˚t ˚u‹nffl `éˇtá˚t `dffl’è˙sfi¯p˚r˚i˚t. S˚iffl ”vô˘u¯s ”vô˘u˜léˇz ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl,
`có“m‹mè›n`céˇz ¯pà˚rffl ¯pè›n¯sfièˇrffl `àffl ”vô˘u¯s è›nffl ˚tá‹n˚t `qfi˚uè `gá`g›nà‹n˚t. »Jó“yćé
B˚rò˘t‚hèˇr¯s
Séance du mercredi 9 février 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. - En déduire le sens du courant induit.
Application 14 c) Préciser l’inducteur et l’induit.
PHYSIQUE 1 : 2. La bobine B2 est fixée à l’intérieur de B1 , on diminue l’intensité du
courant débité par le générateur.
Une bobine de longueur ` = 60 cm a un rayon r = 4 cm.
a) Comment varie la valeur du champ magnétique créé par B2 ?
1. Montrer que cette bobine est un solénoı̈de. b) Représenter le champ magnétique créé par la bobine B2 et celui
2. On a réalisé ce bobinage à l’aide d’un fil conducteur de forme qui est induit dans la bobine B1 , préciser le sens du courant induit
cylindrique de diamètre d = 0,5 mm. dans la bobine B1 .
a) Déterminer le nombre de spires de cette bobine.
PHYSIQUE 3 :
b) Calculer la longueur L du fil qui a servi à faire le bobinage.
3. Cette bobine est parcourue par un courant d’intensité I = 500 mA. Une bobine a une résistance R à ses bornes.
Choisir, parmi les formules suivantes, celle qui donne la valeur du On approche le pôle sud d’un aimant droit comme indiqué sur la figure
champ magnétique au centre du solénoı̈de. ci-dessous.
N
a) B = µ0 N ` I ; b) B = µ0 N I ; c) B = µ0 I.
`
4. Choisir, parmi les résultats suivants, la valeur du champ magnétique S N
à l’intérieur du solénoı̈de. u
a) 1,26 T ; b) 1,26 mT ; c) 0,63.10−3 T.
R
5. Faire un dessin du solénoı̈de en précisant le sens du courant, la nature
des faces et en représentant le champ magnétique en un point P à 1. Quel est le phénomène qui se produit dans la bobine ?
l’intérieur du solénoı̈de. 2. a) Quelle face la bobine présentera-t-elle devant le pôle Sud de
On donne la permittivité du vide µ0 = 4 π.10−7 SI. l’aimant (refaite un dessin sur votre copie) ?
PHYSIQUE 2 : b) En déduire :
+ le sens du courant induit i dans la bobine ;
Dans une bobine B1 qui est Bobine B1 Bobine B2
fermée sur un résistor de + le signe de la tension u comme représentée ci-dessus.
résistance R, on introduit une 3. Nommer et citer les deux lois d’électromagnétisme se rapportant à
bobine B2 qui est alimentée l’expérience.
par un générateur de courant 4. Lorsque l’aimant se sera immobilisé tout près de la bobine, que vaudra
réglable (voir figure ci-contre). R la tension u ?
1. On introduit la bobine B2 dans la bobine B1 en gardant les deux axes 5. Si on refait l’expérience sans connecter la résistance à la bobine, qu’est-
de révolution des deux bobines confondus. ce qui change ?
a) Représenter le champ magnétique créé par la bobine B2 à « Cè¨lˇu˚iffl `qfi˚u˚iffl àffl ˜bfle˙sfiò˘i‹nffl `dffl’˚u‹nffl ¯p˚rò˘tóˆcó˝lé ”nffl’˚i˚ràffl ¯já‹mà˚i¯s ˜ló˘i‹nffl ; ˜lé˙s `g´é›n˚iè˙s
l’intérieur de la bobine B1 .
˜lˇi¯sfiè›n˚t ¯pèˇuffl, ¯p˚rà˚tˇi`qfi˚uè›n˚t ˜bfleá˚u`có˘u¯pffl èˇt ¯sfiè ˜fó“n˚t `dffl’èˇu‹x-”m`ê›mè˙s. » Dè›n˚i¯s
b) - Énoncer la loi de Lenz ;
- Représenter le champ magnétique induit dans la bobine B1 ; D˚i`dèˇrò˘t
Séance du vendredi 18 février 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. On donne :
Application 15 : + la valeur d’une intensité quelconque Im = 4,5 A ;
Compétences disciplinaires évaluées : + la permittivité du vide µ = 4 π.10−7 USI. Prendre π 2 = 10.
(
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- − en abscisses : 1 cm pour 0,50 A.
+ Échelle :
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- − en ordonnées : 1 cm pour 0,20 mT.
nement propres à la PCT. D La bobine est assimilable à un solénoı̈de possédant les caractéristiques
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. suivantes :
Compétence transversale évaluée : Communiquer de façon précise et • Rayon moyen des spires : r = 10 cm ; Nombre total de spires :
appropriée. N = 500 spires ;
PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE • Longueur du solénoı̈de : `s = 1 m.
Contexte : La bobine est placée à l’intérieur d’un solénoı̈de (BC), de N0 = 1 000 spires,
de longueur `0 = 2 m et de rayon r0 = 20 cm, alimenté par une pile comme
Carlos et Léo, deux élèves en classe terminale scientifique ont échangé
l’indique la figure 1 et après elle est traversée par un courant dont l’intensité
sur le phénomène d’induction. Carlos déclare : L’existence du phénomène
varie en fonction du temps (figure 2).
d’induction est due à l’apparition d’un courant induit. Léo réagit par
rapport à cette déclaration et complète : elle peut aussi s’expliquer par i(mA)
l’apparition d’une tension aux bornes d’un circuit induit. Léo continue et 100
dit : je t’expliquerai à partir d’une situation. Mais lorsque le circuit est
K t(ms)
ouvert. 0 | | | | |
10 20 30 40 50
Support :
Dans le laboratoire du collège des deux apprenants, existent un solénoı̈de R −100
B C
et une bobine.
Figure 1 M N Figure 2
D Le solénoı̈de a un double enroulement dont la fiche signalétique porte
les indications suivantes : Tâche : Expliquer les phénomènes d’induction à Carlos et apprécier
• Enroulement 1 : N1 = 200 spires ; Enroulement 2 : N2 = 400 spires l’apport des PCT dans la vie de l’homme.
• Intensité maximale : I = 5 A ; 1.
• Longueur : ` = 40 cm (les deux enroulements occupent la même
1.1 Faire le schéma du montage réalisé par les deux apprenants puis tracer
longueur `).
sur papier millimétré le graphe B = f (I).
D Ils réalisent un montage comprenant la bobine, un générateur de
1.2 Montrer à partir du graphe que la relation liant B et I est de la forme
tension continu, un interrupteur, un rhéostat et un ampèremètre.
B = k I puis déterminer numériquement k.
D Un tesla-mètre permet de mesurer la valeur B du champ magnétique
créé au centre du solénoı̈de et d’avoir le tableau suivant : 1.3 Déterminer l’enroulement qui a été utilisé pour réaliser l’étude
expérimentale en utilisant l’expression théorique liant B et I.
I (en A) 0,50 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0
2.
B (en mT) 0,31 0,60 0,90 1,21 1,52 1,84 2,13 2,44
2.1 Calculer la valeur numérique B du champ magnétique lorsque I = Im .
2.2 a) Établir l’expression de l’inductance L de la bobine et faire
l’application numérique.
b) Calculer la longueur L du fil de cuivre utilisé pour fabriquer la
bobine.
2.3 a) Évaluer le diamètre ou l’épaisseur du fil de cuivre utilisé.
b) Expliquer pourquoi il apparaı̂t un courant dans la bobine lorsqu’on
ouvre l’interrupteur K.
3.
3.1 Représenter sur un schéma le sens de ce courant en indiquant
clairement la démarche utilisée.
3.2 Calculer les valeurs prises par la f.é.m d’auto-induction e depuis
l’origine des dates jusqu’à l’instant t = 50 ms.
3.3 Représenter graphiquement la variation de la tension UBC aux bornes
du solénoı̈de au cours du temps sachant que le solénoı̈de est non
résistive ; le sens positif étant de B vers C.
« Nò˘tˇrè ¯p˜lˇu¯s `gˇrà‹n`dè ˜fá˚i˜b˝lé˙sfi¯sfiè ˚r`é˙sfi˚i`dè `dà‹n¯s ˜l„à˜bâ‹n`dò“nffl ; Làffl ˜fá`çó“nffl

˜láffl ¯p˜lˇu¯s ¯sfi˚û˚rè `dè ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl è˙sfi˚t `dffl’è˙sfi¯sfià‹yéˇrffl ˚u‹nè à˚u˚tˇrè ˜fó˘i¯s. »T‚hò“mà¯s
A. E`d˚i¯sfiò“nffl
Séance du mercredi 23 février 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI a) Expliquer ce qui se passe dans la bobine (P).
Application 16 b) Déterminer et représenter sur une période, la f.é.m. induite e dans
Physique No 1 : la bobine (P).
(
Un circuit comprend un générateur G et un solénoı̈de comprenant − en abscisse : 1 cm pour 5 ms.
Échelle :
n = 3 000 spires par mètre. À l’intérieur du solénoı̈de se trouve une bobine − en ordonnée : 2 cm pour 75 mV.
plate (P) circulaire de bornes A et c) Déterminer et représenter la d.d.p UAB aux bornes de bobine (P).
B, comprenant N = 100 spires, de (P) (
− en abscisse : 1 cm pour 5 ms.
section S = 10 cm2 et de résistance Échelle :
− en ordonnée : 2 cm pour 50 mV.
R = 0,1 Ω. Le générateur G délivre A• •B
un courant continu d’intensité PHYSIQUE No 2 :
I = 2 A (voir figure ci-contre). 3 4
+
G − Des noyaux d’hélium 2 He2+ et 2 He2+ de masses respectives m1 et m2
# pénètrent en E dans un accélérateur linéaire avec une vitesse considérée
1. Donner les caractéristiques du vecteur champ magnétique B à comme nulle. Ils sont accélérés par une tension U0 = VA − VB établie entre
l’intérieur du solénoı̈de. les plaques d’entrée A et de sortie B. On donne mp = 1,67.10−27 kg.
2. À l’instant t = 0 s, la bobine (P) et le solénoı̈de ont même axe et on P
fait tourner la bobine suivant un axe vertical (∆) passant par le centre
de la bobine à la vitesse angulaire ω = 10 rad.s−1 .
υ#2
Sélecteur
Exprimer en fonction du temps t : Accélérateur
# # # S S0
E
a) l’angle θ = (B, S ) ; S étant le vecteur surface d’une spire de la zone I # M
# # d ` B1
bobine (P) et à t = 0 s, B et S ont le même sens.
b) le flux magnétique φ à travers la bobine (P) ; A B J K
c) la f.é.m. induite e ; Q #
zone II B2
d) l’intensité i du courant induit. Quelle est nature de ce courant ?
3. L’axe de la bobine (P) est le même que celui du solénoı̈de. La bobine L
(P) n’est plus mise en rotation et le générateur délivre maintenant un 1.
courant variable dont l’intensité en fonction du temps est présentée 1.1 Déterminer le signe de la tension U0 et représenter le champ électrique
par la figure ci-dessous. #
E 0 dans l’accélérateur.
i(A) 1.2 Montrer qu’en S les noyaux ont même énergie cinétique.
2 3
1.3 a) Exprimer les vitesses υ1 et υ2 respectives des noyaux 2 He2+ et
4 2+
t(ms)
2 He en fonction de e, U0 et mp (mp étant la masse d’un proton).
0 | | | | | |
10 20 30 40 50 60 b) Calculer υ1 sachant que υ2 = 105 m.s−1 .
−2
2. Les noyaux d’hélium pénètrent ensuite dans un sélecteur de vitesse,
limité par les plaques P et Q distantes de d.
Ils sont alors soumis à l’action simultanée de deux champs : un champ
#
électrique E créé par une d.d.p. positive U = VQ − VP et un champ
#
magnétique uniforme B perpendiculaire aux vecteurs vitesses υ#1 et
#
υ#2 et au vecteur champ électrique E.
4
On règle la valeur de U pour que le mouvement des noyaux 2 He2+
soit rectiligne uniforme de trajectoire SS0 .
#
2.1 Donner et représenter le sens et la direction des vecteurs champs E
# 4
et B pour le mouvement des noyaux 2 He2+ .
2.2 a) Exprimer la d.d.p. U en fonction de B, υ2 et d.
b) Calculer cette d.d.p. sachant que B = 0,1 T et d = 10 cm.
3
2.3 Comment seront déviés les noyaux 2 He2+ (vers le haut ou vers le bas) ?
4
3. Les noyaux 2 He2+ sortent du sélecteur de vitesse en S0 et
pénètrent dans le domaine délimité par deux zones I et II où
#
règnent respectivement deux champs magnétiques uniformes B 1
#
et B 2 perpendiculaires au plan de la figure de même intensité
B1 = B2 = B = 0,1 T.
4
3.1 Montrer que le mouvement des noyaux 2 He2+ est plan, uniforme et
circulaire dans la zone I rectangulaire de longueur L = 7,8 cm et de
largeur ` = 2,075 cm.
3.2 Montrer que la trajectoire des particules dans la zone I est un quart
de cercle.
3.3 Les particules pénètrent en J dans la zone II où elles décrivent un
demi-cercle et pénètrent à nouveau dans la zone I en K (voir figure).
Le passage d’une zone à l’autre se fait sans variation du vecteur vitesse.
# #
Représenter B 1 et B 2 de même que les vecteurs vitesses υ#J et υ#
K
des
particules en J et K.
« Dà‹n¯s ˜lé `c‚hà‹m¯pffl `dè ˜láffl `có“n‹nà˚i¯sfi¯sfià‹n`cé, ˜lé ˛hà¯sfià˚r`dffl ”nè ˜fá‹vô˘r˚i¯sfiè `qfi˚uè
˜lé˙s è˙sfi¯p˚r˚i˚t˙s ¯p˚r`é˙pà˚r`é˙s. »
Séance du vendredi 25 février 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. R1 (S)
A • T
• Figure No 1
Exercice 1 : On donne la perméabilité du vide : µ0 = 4 π.10 H.m . −7 −1
x0 O #
ı x
•
Une bobine de section circulaire est constituée par un fil de longueur λ La tige T est munie du repère (O ; # ı ).
bobiné régulièrement. On suppose que les spires sont pratiquement situées
On écarte le solide (S) de sa position d’équilibre d’une distance x0 = +3 cm
dans un plan perpendiculaire à l’axe du solénoı̈de. La longueur de la bobine
vers la droite et on le lâche sans vitesse initiale à l’instant t = 0 s.
vaut ` = 1 000 mm, son inductance est L = 85 mH.
a) Faire l’inventaire des forces qui s’exercent sur le solide (S) à une date
1. Calculer la longueur λ du fil de cuivre.
t quelconque.
2. Cette bobine est montée en série avec R
b) + Établir l’équation différentielle du mouvement du solide (S).
un conducteur ohmique R aux bornes L
d’un générateur de tension continue comme G K + Calculer la période T0 de son mouvement.
l’illustre la figure ci-contre. • c) Établir l’équation horaire du mouvement du solide (S).
Lorsqu’on ferme le circuit par l’intermédiaire d’un interrupteur K, d) + Calculer la date t1 du premier passage du solide (S) par le point
l’intensité du courant passe de 0 à sa valeur maximale Imax = 2 A en une d’abscisse x = −1,5 cm.
durée t = 50 ms. + Préciser, à cette date, les caractéristiques du vecteur-vitesse υ#1 du
Préciser le phénomène qui se produit dans la bobine puis calculer la valeur solide (S).
moyenne de sa force électromotrice f.é.m. 3. On accroche, cette fois-ci, au solide (S) un deuxième ressort R2 identique
3. On ouvre maintenant l’interrupteur K. au précédent (voir figure no 2 ci-dessous).
a) Que peut-on observer ? R1 (S) R2
A • • • B T
b) Comment annuler cet inconvénient en utilisant une diode et un
conducteur ohmique ? x 0
O #
ı x
• Figure No 2
c) Quel est le rôle du conducteur ohmique dans cette modification ?
À l’équilibre, chaque ressort a un allongement ∆` = 8 cm. On tire le solide
4. Calculer l’énergie électromagnétique libérée dans le circuit lors de (S) suivant la droite (AB), d’une distance d = 5 cm et on le lâche sans
l’ouverture de l’interrupteur. vitesse initiale.
5. Calculer la puissance développée lors de cette ouverture sachant que la a) En supposant que l’énergie potentielle de pesanteur est nulle dans
durée de variation de l’intensité du courant vaut 10 ms. le plan horizontal du mouvement, établir l’expression de l’énergie
Exercice 2 : On donne l’intensité de pesanteur : g = 10 m.s−2 . mécanique du système (ressort-solide-terre) à un instant t quelconque.
Un solide (S) de masse m = 200 g, est accroché à l’extrémité d’un ressort R1 b) En appliquant le principe de conservation de l’énergie mécanique,
à spires non jointives suspendu verticalement en un point A. À l’équilibre, établir l’équation différentielle du mouvement du solide (S).
l’allongement du ressort vaut ∆`0 = 10 cm. c) Donner :
1. Calculer la constante de raideur K du ressort. + l’expression de la nouvelle période T00 ;
2. Le pendule élastique réalisé avec le ressort R1 et le solide (S) est mainte- + la relation entre T0 et T00 .
nant horizontal. Son mouvement est guidé par une tige T, sans frottement. d) Calculer la vitesse maximale du solide (S).
Soit O la position du centre d’inertie du solide (S) à l’équilibre (voir figure « A˚i`dè ˚tó˘iffl ˜lé `cˇiè¨l ˚t’à˚i`dèˇràffl »
no 1 ci-dessous).
Séance du dimanche 27 février 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Séance du dimanche 27 février 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L.
Contexte : Voici un pendule élastique sur un plan incliné qui a servi d’un Contexte : Voici un pendule élastique sur un plan incliné qui a servi d’un
jeu pour le petit Esteban à qui on l’a offert. jeu pour le petit Esteban à qui on l’a offert.
Support : Support :
x0 x0
A A
O # O #
• ı • ı
• x • x
(S) (S)
α α
Le ressort à spires non jointives de masse négligeable, de raideur Le ressort à spires non jointives de masse négligeable, de raideur
K = 50 N.m−1 a l’une de ses extrémités fixée à un support et l’autre K = 50 N.m−1 a l’une de ses extrémités fixée à un support et l’autre
supportant un solide (S) de masse m = 500 g. Le dispositif est tel que le supportant un solide (S) de masse m = 500 g. Le dispositif est tel que le
solide (S) peut glisser sans frottement suivant un axe x0 x sur le plan incliné solide (S) peut glisser sans frottement suivant un axe x0 x sur le plan incliné
d’un angle α = 30° par rapport à l’horizontal (voir figure ci-dessus). d’un angle α = 30° par rapport à l’horizontal (voir figure ci-dessus).
Pour faire son jeu, le petit Esteban déplace le solide (S) à partir de sa Pour faire son jeu, le petit Esteban déplace le solide (S) à partir de sa
position d’équilibre O prise comme origine des abscisses en compressant le position d’équilibre O prise comme origine des abscisses en compressant le
ressort d’une longueur a = 6 cm puis en l’abandonnant sans vitesse initiale ressort d’une longueur a = 6 cm puis en l’abandonnant sans vitesse initiale
à la date t = 0 s. à la date t = 0 s.
Prendre : Prendre :
+ comme référence de l’énergie potentielle de pesanteur le plan + comme référence de l’énergie potentielle de pesanteur le plan
horizontal contenant le centre de gravité du solide (S) à l’équilibre ; horizontal contenant le centre de gravité du solide (S) à l’équilibre ;
+ l’intensité de pesanteur g = 10 N.kg−1 . + l’intensité de pesanteur g = 10 N.kg−1 .
Tâche : Étudier le mouvement du solide (S) du dispositif. Tâche : Étudier le mouvement du solide (S) du dispositif.
Consigne : Consigne :
1. Calculer avant la mise en mouvement, l’allongement ∆`0 du ressort 1. Calculer avant la mise en mouvement, l’allongement ∆`0 du ressort
quand le système (ressort-solide (S)-terre) est en équilibre. quand le système (ressort-solide (S)-terre) est en équilibre.
2. Représenter les forces appliquées au solide (S) quand la main 2. Représenter les forces appliquées au solide (S) quand la main
d’Esteban l’a amené jusqu’au point A sans l’avoir encore abandonné. d’Esteban l’a amené jusqu’au point A sans l’avoir encore abandonné.
3. À partir d’une étude énergétique du jeu, établir l’équation différentielle 3. À partir d’une étude énergétique du jeu, établir l’équation différentielle
de son mouvement sachant que le système est conservatif. de son mouvement sachant que le système est conservatif.
« Tàffl ¯sfièˇu˜lé ˜lˇi‹m˚i˚té è˙sfi˚t `cé¨l¨lé `qfi˚uè ˚tˇuffl ˚t’˚i‹m¯pò¸sfiè˙s ! » « Tàffl ¯sfièˇu˜lé ˜lˇi‹m˚i˚té è˙sfi˚t `cé¨l¨lé `qfi˚uè ˚tˇuffl ˚t’˚i‹m¯pò¸sfiè˙s ! »
Séance du vendredi 4 mars 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle On donne : α = 30° ; β = 45° et g = 10 N.kg−1 .
À l’équilibre le ressort se trouve comprimé de ∆`0 = 1,5 cm.
Exercice 3 : On donne l’intensité de pesanteur : g = 10 m.s−2 . 1. Montrer que la constante de raideur K = 75 N.m−1 .
1. Un pendule élastique vertical formé par un solide de masse m, suspendu à 2. On écarte le solide (S) de sa position d’équilibre en l’amenant en G1
un ressort de raideur k = 45 N.m−1 , effectue des oscillations libre de période d’abscisse x1 = −5 cm puis on l’abandonne sans vitesse initiale à la date
T0 = 0,42 s. t = 0 s.
a) Calculer la masse m de ce solide. a) Par une étude dynamique, déterminer la nature du mouvement du
b) Quel est l’allongement du ressort à l’équilibre ? centre d’inertie G du solide (S).
2. La position d’équilibre est choisie comme origine des abscisses sur Ox, b) Établir l’équation horaire du mouvement du mouvement de G.
dirigé vers le bas. Le solide est écarté de sa position d’équilibre de 0,06 m
c) En prenant pour état de référence de l’énergie potentielle de pesanteur
vers le bas, puis lâché sans vitesse initiale à t = 0 s.
le plan horizontal contenant la position d’équilibre G0 , calculer
a) Établir l’équation horaire du mouvement. l’énergie mécanique d’oscillation de ce pendule.
b) Calculer la valeur de la vitesse du solide lorsque celui-ci passe par sa
3. Au moment où le solide (S) passe pour la première fois par sa position
position d’équilibre.
d’équilibre, il heurte un solide (S0 ) de masse m0 = 50 g immobile en G0 . Il
3. On considère le système (Terre-pendule élastique). se produit alors un choc supposé parfaitement élastique au cours duquel les
Lorsque le solide est au point d’abscisse x = 0,03 m, calculer : vecteurs vitesses avant et après le choc sont colinéaires.
a) l’énergie cinétique du système. a) Calculer la vitesse ϑ0 de (S) juste avant le choc.
b) l’énergie potentielle élastique du système en prenant pour état de b) Calculer les vitesses respectives ϑ1 et ϑ01 des solides (S) et (S0 ) juste
référence le ressort à vide. après le choc.
c) l’énergie potentielle de pesanteur en prenant le même état de référence.
4. Le solide (S0 ) quitte le plan incliné au sommet B situé à 10 cm de G0 .
d) l’énergie mécanique totale du système.
a) Montrer que la vitesse du solide (S0 ) en B est ϑB = 1,1 m.s−1 .
Exercice 4 : Le schéma ci-dessous représenté est celui d’un dispositif de
lancement de projectile. La résistance de l’air et les frottements sur le plan b) Établir dans le repère (B ; #
 , #
κ ) l’équation cartésienne de la trajectoire
incliné sont négligeables. Le ressort parfaitement élastique est à spires non du solide (S0 ) après son passage en B.
jointives et de constante de raideur K. c) La bille reprend contact avec la ligne (BC) en un point D (voir schéma
z ci-dessus).
#
# x k Calculer la longueur BD.
ı #
B 
G0
• (S)
T y « Y R`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl ¯sfià‹n¯s ˚tˇrà‹vâ˚i˜l¨léˇrffl `d˚u˚rffl è˙sfi˚t à˚u¯sfi¯sfi˚iffl ¯pèˇuffl ¯p˚rò˝bâ˜b˝lé `qfi˚uè `dè
G1 •
• ˚r`éćó˝lˇtéˇrffl ˜l´àffl ò˘ùffl ˜l„ò“nffl àffl ¯pà¯s ¯sfiè›m`é. Z »
x0
α β C
•
A • D
Le solide (S) de masse m = 225 g est au repos en G0 (voir schéma ci-dessus).
Résonance d’intensité Résonance d’intensité
Définition : Définition :
À la résonance d’intensité : À la résonance d’intensité :
¬ u et i sont en phase =⇒ ϕ = 0 ¬ u et i sont en phase =⇒ ϕ = 0
l’intensité efficace passe par une valeur maximale I0 . l’intensité efficace passe par une valeur maximale I0 .
P P
® Z est minimale, Z = R (somme des résistances). ® Z est minimale, Z = R (somme des résistances).
1 1
¯ ω = ω0 = √ (ω0 est la pulsation propre du circuit). ¯ ω = ω0 = √ (ω0 est la pulsation propre du circuit).
LC LC
° la tension aux bornes du condensateur est égale à la tension aux bornes ° la tension aux bornes du condensateur est égale à la tension aux bornes
de l’inductance (UC = UL ) et est supérieure à la tension aux bornes de l’inductance (UC = UL ) et est supérieure à la tension aux bornes
du générateur. du générateur.
Largeur de la bande passante : Notée ∆N ou ∆ω, elle est définie par : Largeur de la bande passante : Notée ∆N ou ∆ω, elle est définie par :
P P P P
R R R R
∆N = N2 −N1 = (en Hz) ou ∆ω = ω2 −ω1 = 2π∆N = (rad.s−1 ). ∆N = N2 −N1 = (en Hz) ou ∆ω = ω2 −ω1 = 2π∆N = (rad.s−1 ).
2πL L 2πL L
Facteur de qualité : Noté Q et sans unité il est défini par : Facteur de qualité : Noté Q et sans unité il est défini par :
N0 ω0 2πLN0 1 Lω0 1 N0 ω0 2πLN0 1 Lω0 1
Q= = = P or Lω0 = =⇒ Q = P = P ; Q= = = P or Lω0 = =⇒ Q = P = P ;
∆N ∆ω R Cω0 R RCω0 ∆N ∆ω R Cω0 R RCω0
I0 I0 I0 I0
À la résonance : UL = UC ⇐⇒ Lω0 I0 = ; UL = Lω0 I0 et UC = À la résonance : UL = UC ⇐⇒ Lω0 I0 = ; UL = Lω0 I0 et UC =
Cω0 Cω0 Cω0 Cω0
U Lω0 1 U 1 U Lω0 1 U 1
UL = Lω0 P = P U = QU et UC = P =P U = QU. UL = Lω0 P = P U = QU et UC = P =P U = QU.
R R Cω0 R RCω0 R R Cω0 R RCω0
Puissance et énergie électrique échangée : Puissance et énergie électrique échangée :
• Puissance instantanée : • Puissance instantanée :
√ √ √ √
Soient u(t) = U 2 cos(ωt + ϕ) et i(t) = I 2 cos(ωt). Soient u(t) = U 2 cos(ωt + ϕ) et i(t) = I 2 cos(ωt).
La puissance instantanée est définie par : La puissance instantanée est définie par :
√ √ √ √
p = u(t) × i(t) = U 2 cos(ωt + ϕ) × I 2 cos(ωt) p = u(t) × i(t) = U 2 cos(ωt + ϕ) × I 2 cos(ωt)
• Puissance moyenne : La puissance moyenne consommée par un • Puissance moyenne : La puissance moyenne consommée par un
dipôle est donnée par : P = UI cos ϕ. dipôle est donnée par : P = UI cos ϕ.
 
 − P : puissance moyenne en watt (W) ;
  − P : puissance moyenne en watt (W) ;

Avec : − U × I : puissance apparente en volt ampère (V.A) Avec : − U × I : puissance apparente en volt ampère (V.A)
 
− cos ϕ : facteur de puissance. − cos ϕ : facteur de puissance.
 
Séance du dimanche 24 avril 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle Séance du dimanche 24 avril 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle
1. Déterminer graphiquement et par calcul les caractéristiques de l’image 1. Déterminer graphiquement et par calcul les caractéristiques de l’image
A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm devant une lentille convergente de A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm devant une lentille convergente de
distance focale f 0 = 2 cm. Prendre AB = 1 cm. distance focale f 0 = 2 cm. Prendre AB = 1 cm.
A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm devant une lentille divergente de A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm devant une lentille divergente de
distance focale f 0 = −2 cm. Prendre AB = 1 cm. distance focale f 0 = −2 cm. Prendre AB = 1 cm.
A0 B0 d’un objet AB situé sur le foyer objet d’une lentille convergente A0 B0 d’un objet AB situé sur le foyer objet d’une lentille convergente
de distance focale f 0 = 2 cm. Prendre AB = 1 cm. de distance focale f 0 = 2 cm. Prendre AB = 1 cm.
A0 B0 d’un objet AB situé sur le foyer image d’une lentille divergente A0 B0 d’un objet AB situé sur le foyer image d’une lentille divergente
de distance focale f 0 = −2 cm. Prendre AB = 1 cm. de distance focale f 0 = −2 cm. Prendre AB = 1 cm.
A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm derrière une lentille convergente de A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm derrière une lentille convergente de
distance focale f 0 = 2 cm. Prendre AB = 1 cm. distance focale f 0 = 2 cm. Prendre AB = 1 cm.
A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm derrière une lentille divergente de A0 B0 d’un objet AB situé à 3 cm derrière une lentille divergente de
A0 B0 d’un objet AB situé à 1 cm derrière une lentille divergente de A0 B0 d’un objet AB situé à 1 cm derrière une lentille divergente de
8. Un système de deux lentilles L1 et L2 de distances focales respectives 8. Un système de deux lentilles L1 et L2 de distances focales respectives
f10 = 20 cm et f20 = −30 cm est tel que les centres optiques respectifs f10 = 20 cm et f20 = −30 cm est tel que les centres optiques respectifs
sont O1 et O2 avec O1 O2 = 50 cm. sont O1 et O2 avec O1 O2 = 50 cm.
Un objet AB de 10 cm de haut est placé à 30 cm devant la lentille L1 . Un objet AB de 10 cm de haut est placé à 30 cm devant la lentille L1 .
a) Construire l’image A00 B00 de l’objet AB à travers le système de a) Construire l’image A00 B00 de l’objet AB à travers le système de
lentilles. Prendre pour échelle : 1 cm pour 10 cm. lentilles. Prendre pour échelle : 1 cm pour 10 cm.
b) Donner ses caractéristiques. b) Donner ses caractéristiques.
c) Retrouver les caractéristiques de l’image A00 B00 par calcul. c) Retrouver les caractéristiques de l’image A00 B00 par calcul.
« Lè˙s ˜bâ˚tá˚i˜l¨lés˙ `dè ˜láffl ”v˘iè ”nè ¯sfiò“n˚t ¯pà¯s `gá`g›n`éé˙s ¯pà˚rffl ˜lé˙s ¯p˜lˇu¯s ˜fó˘r˚t˙s « Lè˙s ˜bâ˚tá˚i˜l¨lé˙s `dè ˜láffl ”v˘iè ”nè ¯sfiò“n˚t ¯pà¯s `gá`g›n`éés˙ ¯pà˚rffl ˜lé˙s ¯p˜lˇu¯s ˜fó˘r˚t˙s
”n˚iffl ¯pà˚rffl ˜lé˙s ¯p˜lˇu¯s ˚rà¯p˚i`dè˙s, ”mà˚i¯s ¯pà˚rffl `céˇu‹x `qfi˚u˚iffl ”nffl’à˜bâ‹n`dò“n‹nè›n˚t ”n˚iffl ¯pà˚rffl ˜lé˙s ¯p˜lˇu¯s ˚rà¯p˚i`dè˙s, ”mà˚i¯s ¯pà˚rffl `céˇu‹x `qfi˚u˚iffl ”nffl’à˜bâ‹n`dò“n‹nè›n˚t
¯já‹mà˚i¯s. » ¯já‹mà˚i¯s. »
Séance du dimanche 1er mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle Exercice 2 :
Une lentille mince convergente L1 de distance focale 20 cm est placée
Exercice 1 : parallèlement à une lentille mince divergente L2 de distance focale 5 cm.
Un objet AB de 1,5 cm de hauteur, est placé perpendiculairement à l’axe Les deux lentilles ont le même axe optique principal et leur centre optique
otique d’une lentille L1 de vergence + 25 dioptries à 5 cm avant de cette respectif O1 et O2 sont distants de 8 cm.
lentille. 1. Déterminer par calcul :
1. Par calcul, trouver la position, la nature de l’image A1 B1 et le a) la position du foyer objet principal F de l’ensemble par rapport au
grandissement γ1 de la lentille L1 . centre optique O1 ;
2. On remplace la lentille précédente par une lentille divergente L2 de b) la position du foyer image principal F0 de l’ensemble par rapport
distance focale − 4 cm. au centre optique O2 ;
a) Déterminer par construction géométrique à l’échelle 1 la position c) la distance focale de ce système de lentilles et la position par
de l’image A2 B2 , sa nature et le grandissement γ2 . rapport à O1 du centre optique C de l’ensemble des lentilles.
b) Retrouver ces résultats par calcul. 2. Détermination graphique de F et F0 .
3. On dispose de deux lentilles L3 et L4 portant respectivement les a) À partir de la marche d’un faisceau cylindrique provenant d’un
inscriptions : + 8 δ et − 10 δ. objet situé à l’infini, déterminer pour l’ensemble des lentilles la
Pour vérifier l’indication inscrite sur la lentille L3 , on place celle-ci position F0 .
sur un banc d’optique, un objet lumineux A0 B0 plan perpendiculaire a) Retrouver la position F à partir de l’image à l’infini donnée par
à l’axe optique principal est placé en avant de la lentille L3 . Le point l’ensemble des deux lentilles.
A0 appartient à l’axe optique principal. La distance qui sépare l’objet 3. Construire à travers l’association des deux lentilles l’image d’un objet
de l’écran est de 105 cm. On obtient une image nette de l’objet sur lumineux AB de hauteur 1 cm perpendiculaire à l’axe optique principal
l’écran pour une distance objet-lentille de 14,5 cm. et situé à la distance O1 A = 10 cm avant la lentille L1 .
L’indication est-elle exacte ?
« Làffl `c¨l´é `qfi˚u˚iffl ˜lˇi˜bflèˇrè ”vô˘tˇrè ¯pò˘té›n˚tˇiè¨l ”nffl’è˙sfi˚t ”n˚iffl ˜láffl ˜fó˘r`cé ”n˚iffl
4. L’objet A0 B0 de hauteur 10 cm est maintenant placé en avant de la
lentille L3 à la distance de 100 cm du centre optique O3 de L3 . ˜l„˚i‹n˚té¨l¨lˇi`gé›n`cé, ”mà˚i¯s ˜l„è¨f¨fó˘r˚t `có“n˚tˇi‹n˚uffl. »W˚i‹n¯sfi˚tó“nffl C‚h˚u˚r`c‚h˚i˜l¨l
a) Déterminer par calcul la position, la nature, le sens et la grandeur
de l’image A0 B0 de l’objet à travers L3 .
b) On place à 8 cm derrière L3 , la lentille L4 de centre optique O4 .
Déterminer, par calcul, la position, la nature, le sens et la grandeur
de l’image définitive A00 B00 de l’objet A0 B0 à travers le système des
deux lentilles (L3 , L4 ).
c) Vérifier les résultats de la question 4.b) par une construction
géométrique.
(
− horizontalement : 1 cm pour 10 cm réels.
Échelle :
− verticalement : 1 cm pour 5 cm réels.
Séance du dimanche 8 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle Kèmi élève en classe Terminale scientifique de lire la notice qui accompagne
l’appareil pour le lui expliquer. Après lecture, Kèmi affirme que l’appareil
Exercice 3 : acheté par son père est très sophistiqué parce qu’il est muni d’un téléobjectif
Contexte : Après une séance de travaux pratiques, un professeur organise constitué de deux lentilles minces permettant de fixer sur la pellicule, l’image
d’un objet très éloigné. Elle promet utiliser ses connaissances acquises en
une évaluation permettant à ses élèves de consolider leurs acquis sur la
classe pour lui expliquer les performances de l’appareil.
nature des lentilles, le système de deux lentilles accolées et la détermination
des caractéristiques de l’image d’un objet AB. Support :
Support : D Distance focale des deux lentilles L1 et L2 du téléobjectif :
v Sur le carton d’emballage de la lentille L1 , on lit : + 6,66 dioptries. f10 = + 50 mm ; f20 = − 30 mm.
v Expérience réalisée avec la lentille L1 . D Les deux lentilles sont placées sur un même axe principal et la distance
les séparant est O1 O2 = 30 mm.
Lorsqu’ils placent un objet AB de hauteur égale à 10 cm à 80 cm
de l’écran, ils obtiennent une image A0 B0 renversée et trois fois plus D L’angle sous lequel un objet AB situé à l’infini est vu à travers ce
grande que l’objet. téléobjectif a pour mesure α = 3°.
v Expérience réalisée avec les deux lentilles. D La pellicule est le support sur lequel l’image de l’objet filmé se fixe.
◦ Dans un 1er temps ils accolent une lentille L2 de distance focale Tâche : Élaborer une explication au fonctionnement de la caméra.
f20 inconnue à la lentille L1 . La distance focale du système optique Consigne :
obtenue est f30 = 21,43 cm.
1. Déterminer les caractéristiques de l’image A0 B0 de l’objet AB à travers
◦ Dans un second temps, ils étudient le système optique constitué des le système des deux lentilles à partir d’une démarche de construction
deux lentilles L1 et L2 d’axe optique commun et de centres optiques graphique.
respectifs O1 et O2 distants de 35 cm. Ils disposent devant la lentille
2. Par calculs, justifier les caractéristiques de l’image A0 B0 .
L1 à 20 cm de O1 , l’objet AB. Le point A est sur l’axe optique et la
3. Déterminer la distance focale image f30 d’une lentille convergente qui,
lentille L2 est placée derrière la lentille L1 .
remplaçant les deux lentilles, donnerait une image identique à A0 B0
Échelle : 1/10. sur la pellicule.
Tâche : Expliquer des faits et prendre position.
Consigne : « Lè `có“m˜bâ˚t `qfi˚uè ˚tˇuffl ”m`è›nè˙s à˚u¯jó˘u˚r`dffl’˛h˚u˚iffl ˚t’à˚i`dèˇràffl `àffl `d`é›vfle¨ló¸p¯pèˇrffl ˜láffl
1. Vérifier l’exactitude de l’inscription sur le carton d’emballage de la ˜fó˘r`cé `dò“n˚t ˚tˇuffl à˚u˚rà¯s ˜bfle˙sfiò˘i‹nffl `dè›mà˚i‹nffl, à˜ló˘r¯s ”nffl’à˜bâ‹n`dò“n‹nè
lentille L1 .
¯já‹mà˚i¯s. . . »
2. Déterminer la nature de la lentille L2 .
3. Déterminer par construction graphique et par calcul les
caractéristiques de l’image A00 B00 de AB donnée par le système
des deux lentilles.
Exercice 4 :
Contexte : Le papa de Kèmi de retour d’un voyage, a acheté une camera.
Ne comprenant pas le fonctionnement de cet appareil, il demande à sa fille
Séance du . . . . . . mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle
Contexte :
Trois expériences ont été réalisées par des élèves d’une classe terminale
D avec trois lentilles L1 , L2 et L3 . Ces expériences sont décrites dans le
support. Les élèves veulent exploiter les résultats de ces expériences soit pour
déterminer les caractéristiques de certaines lentilles ou pour comprendre le
comportement d’une association de lentilles.
Support :
v Les trois lentilles L1 , L2 et L3 ont pour centres optiques respectifs
O1 , O2 et O3 .
v Les lentilles L1 et L2 ont pour vergences respectives : C1 = − 25 δ et
C2 = − 2 C1 .
Expérience 1 :
On accole les lentilles L1 et L2 et on désigne par L la lentille équivalente
dont le centre optique est noté O. On place à une distance inconnue de O un
objet AB de hauteur 4 cm ; AB est perpendiculaire à l’axe optique principal
de L et A est sur cet axe. On observe sur un écran placé derrière la lentille,
une image A0 B0 deux fois plus grande que l’objet AB.
Expérience 2 :
Les lentilles L1 et L2 ne sont plus accolées et sont telles que O1 O2 = 9 cm,
leurs axes optiques principaux étant confondus.
Séance du mercredi 11 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle Exercice 3 :
Lors d’une séance de travaux pratiques de physique, un professeur fait
Exercice 1 : réaliser le montage de la figure 1 à chaque groupe d’élèves disposant de :
Entre deux points M et N, on relie, en série, un conducteur ohmique – un conducteur ohmique de résistance R = 4 Ω ;
de résistance R = 155 Ω, une bobine de résistance interne négligeable et voie 1 voie 2
– une bobine d’inductance variable L et
d’inductance L = 1 H et un condensateur de capacité C = 20 µF. C L
de résistance négligeable ; i
On néglige la résistance des fils de jonction.
√ On applique entre les bornes – un condensateur de capacité C = 8 µF ; R
M et N une tension sinusoı̈dale u(t) = U 2 cos(100 πt) volt, où U = 120 V. – un générateur basses fréquences (GBF) ;
1. Calculer l’impédance Z de ce dipôle RLC. – un oscilloscope bicourbe et des fils de
GBF
2. Déterminer l’expression de l’intensité i(t) du courant qui traverse le connexion. Figure 1
dipôle.
L’expérience consiste à faire varier l’inductance L de la bobine et à
3. Construire le diagramme de FRESNEL relatif à ce circuit.
déterminer sa valeur. Pour deux valeurs différentes de l’inductance, on
Échelle : 1 cm pour 25 V. obtient les oscillogrammes suivants (figure 2) :
Exercice 2 :
Voie 1
On dispose en série une bobine de résistance interne R, d’inductance L et Voie 2
un condensateur de capacité C. On maintient aux bornes de l’ensemble une Voie 1
tension efficace U = 40 V de fréquence N variable.
1. On n’a relevé l’intensité efficace pour quelques valeurs de la fréquence. Voie 2
N (en Hz) 260 280 300 310 320 330 340 360 380
I (en A) 0,47 0,72 1,28 1,76 1,99 1,62 1,21 0,75 0,54
Représenter la fonction I = f (N).
Expérience a Figure 2 Expérience b
Échelle : 1 cm pour 10 Hz et 1 cm pour 0,2 A
NB : On commencera à graduer l’axe des abscisses à partir de 260 Hz. – Échelle des temps : 1 div correspond à 1 ms.
(
2. a) Déterminer graphiquement la fréquence N0 de résonance − voie 1 : 1 div correspond à 0,1 V.
– Échelle des tensions :
d’intensité et l’intensité efficace I0 correspondante. − voie 2 : 1 div correspond à 0,25 V.
b) En déduire la valeur de la résistance interne R de la bobine.
1. Quelles sont les tensions visualisées sur les voies 1 et 2 ?
3. a) Déterminer graphiquement la largeur de la bande passante du
2. Déterminer à l’aide des oscillogrammes :
circuit.
b) En déduire la valeur de l’inductance L de la bobine. a) La période du signal obtenu.
b) La pulsation ω de la tension variable produite par le GBF.
4. Déduire des résultats précédents la valeur de la capacité du
condensateur. 3. a) À l’aide de l’oscillogramme de l’expérience a, déterminer les
5. Comparer la tension efficace U aux bornes de l’ensemble et la tension amplitudes :
efficace UC aux bornes du condensateur puis conclure. + de la tension u1 aux bornes du conducteur ohmique,
6. Calculer numériquement le facteur de qualité. + de la tension u2 aux bornes du dipôle R,L,C.
b) Calculer l’amplitude de l’intensité i dans le circuit R,L,C. b°) En déduire la résistance interne r et l’inductance L de la bobine.
c) En déduire l’impédance Z du dipôle R,L,C et l’inductance L dans 4. On ajoute au circuit précédent, un condensateur de capacité C pour
l’expérience a. que l’intensité efficace du courant dans le circuit, soit maximale.
4. a) Quel est le phénomène physique observé dans l’expérience b ? a°) Donner le nom du phénomène qui se produit et faire le schéma du
Justifier votre réponse. montage correspondant.
b) Calculer la valeur de l’inductance L dans l’expérience b. b°) Déterminer la valeur de la capacité C sachant que la fréquence est
Exercice 4 : (extrait BAC Série D Bénin 2 012 ) égale à celle du circuit précédent.
Un générateur de tension alternative sinusoı̈dale maintient entre ses Exercice 5 :
bornes une tension uDA = Um cos(ωt). Alimentée sous une tension continue U = 12 V, une bobine de résistance R
On place en série aux bornes de ce générateur un conducteur ohmique et d’inductance L est parcourue par un courant d’intensité I = 0,30 A.
de résistance R = 100 ohms et une bobine d’inductance L et de résistance Alimentée sous une tension alternative sinusoı̈dale de valeur efficace
interne r (figure a). On observe sur l’écran d’un oscillographe bicourbe les U = 12 V et de fréquence 50 Hz, cette bobine est parcourue par un courant
courbes représentant : d’intensité efficace I = 0,073 A.
uBA = f (t) sur la voie Y1 . 1. Calculer la valeur de la résistance R et celle de l’inductance L de la
uDA = g(t) sur la voie Y2 . bobine.
4V 2. Cette bobine est montée en série avec un condensateur de capacité
∼ 1 ms C, l’ensemble est alimenté sous la tension alternative U = 12 V de
fréquence f = 50 Hz
(L,r) Calculer la valeur de la capacité C pour que l’intensité efficace soit
B
A R D maximale.
3. Avec cette condition, calculer la puissance moyenne consommée par
Y1 Y2 le dipôle RLC et la tension efficace aux bornes de la bobine.
Figure a
Figure b « Nè `có“n˜fó“n`d¯s ¯pà¯s ˚tó“nffl `c‚hè›m˚i‹nffl à‹vfleć ˚táffl `dè˙sfi˚tˇi‹nà˚tˇiò“nffl. Cè ”nffl’è˙sfi˚t
– Sensibilité verticale pour les deux voies : 4 V par division.
¯pà¯s ¯pà˚r`cé `qfi˚uè ˜lé ˚té›m¯p¯s è˙sfi˚t ò˘rà`géˇu‹x à˚u¯jó˘u˚r`dffl’˛h˚u˚iffl `qfi˚uè `cé¨láffl ¯sfi˚i`g›n˚i˜fˇiè
– Balayage horizontal : 1 ms par division.
1. À partir de l’examen de l’oscillogramme, déterminer : `qfi˚uè ˚tˇuffl ”nè ˚té `d˚i˚r˚i`gé˙s ¯pà¯s ”vfleˇr¯s ˜lé ¯sfiò˝léˇi˜l. » A”n˚t‚hò“n‹y Fèˇr‹nà‹n`dò
a°) la période du courant établi ; en déduire sa fréquence et sa
pulsation ;
b°) les tensions maximales aux bornes du conducteur ohmique et du
générateur ;
c°) le déphasage entre ces deux tensions.
2. Calculer l’intensité efficace du courant.
3. a°) Calculer l’impédance du dipôle AD.
Séance du samedi 14 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s L. Courbe 1
Épreuve : EXERCICE DE RENFORCEMENT (UJEN) Classe : Tle D

u
UNION DES JEUNES ÉTUDIANTS DE NAOGON (UJEN) . . . . . . . . . . . . . . 2 011 - 2 012
Compétence disciplinaire évaluée :
C Courbe 2
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environ- L
nement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement R
propres à la PCT.
Circuit réalisé par le groupe 3 Oscillogramme du circuit réalisé
PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE par le groupe 2
Contexte :
v Données relatives au circuit 1 :
Au cours d’une séance de travaux pratiques sur les oscillations
électriques, un professeur de PCT organise ses apprenants d’une classe de R1 = 2 R2 = 200 Ω ; C = 0,02 µF ; R0 est réglable ; r = 20 Ω ; L = 0,5 H.
terminale scientifique en trois groupes. v Données relatives au circuit 2 : R = 20 Ω.
+ Le 1er groupe est appelé à réaliser le circuit de la figure 1 et à trouver ◦ Sensibilité horizontale : 2,5 ms/division
la condition sur K pour qu’on ait des oscillations libres dans le circuit. ◦ Sensibilité des voies Y1 et Y2 : 1 V/division
+ Le 2ième groupe est invité à déterminer à partir des oscillogrammes
◦ u est visualisée sur la voie Y1 et i est visualisée sur la voie Y2 .
l’impédance du circuit 2 et les caractéristiques de la bobine utilisée.
+ Le 3ième groupe est amené à réaliser le circuit à la résonance et à v Données relatives au circuit 3 :
déterminer les caractéristiques de la bobine, du condensateur et de la ◦ La valeur efficace de la tension aux bornes du générateur est constante
résistance du conducteur ohmique. et égale à U = 100 V.
Support : ◦ Les valeurs numériques de l’intensité efficace I pour différentes valeurs
de la fréquence N sont relevées dans le tableau ci-dessous.
i
R2 N (en Hz) 760 765 770 775 780 785 790 795
I (en mA) 106 123 145 177 223 296 404 498
+
.∞ S N (en Hz) 800 805 810 815 820 825 830 835
− u I (en mA) 442 328 246 193 158 133 115 102
(L,r)
0
(
i − en abscisse : 1 cm pour 100 Hz.
ug R1 Échelle :
(L,r) − en ordonnée : 1 cm pour 50 mA.
C R0 R
Tâche : Tu es invité(e) à jouer le rôle des apprenants.
Circuit réalisé par le groupe 2
1. Circuit 1
Circuit figure 1 1.1 Montrer que ug = Ki, avec K une résistance à déterminer en fonction
de R0 , R1 et R2 .
1.2 Établir l’équation différentielle du circuit puis trouver la valeur de K CHIMIE : A`cˇi`dè˙s α-à‹m˚i‹n`é˙s
pour laquelle les oscillations sont entretenues. Déduire R0 . Le laborantin d’un collège sollicite l’assistance de deux élèves terminale,
1.3 a) Déterminer dans ce cas, la pulsation propre ω0 et la fréquence Yémanlin et Fifamè, pour réaliser une expérience au laboratoire. Il leur
propre N0 . dit : Cet acide α-aminé A, qui par décarboxylation donne une amine
b) Écrire l’expression de la charge q(t), le condensateur étant aliphatique A0 , donne en solution aqueuse trois (03 ) formes ionisées dont
initialement chargé sous une tension de U0 = 10 V. une bipolaire. Je voudrais réaliser la condensation de A avec un autre acide
2. Circuit 2 α-aminé A00 . Vous allez m’aider à déterminer A, A0 et A00 .
Support :
2.1 a) Reproduire le schéma normalisé du montage du circuit 2 puis
préciser les branchements à l’oscillographe permettant de visualiser v L’amine aliphatique A0 contient en masse 53,33 % de carbone.
la tension u et l’intensité i du courant électrique. v Les pKa des couples acide/base correspondant à l’acide α-aminé A en
b) Identifier, avec justification, la courbe qui correspond à u(t) et celle solutions : pKa1 = 2,3 et pKa2 = 9,9.
correspondant à i(t). v On donne : pH = 2 ; pH = 6 et pH = 12.
2.2 a) Proposer une explication à la nature du circuit et à la NH2
détermination du déphasage ϕ de u par rapport à i. v La formule de A00 est : R CH COOH, R comporte d’atome de
b) Déterminer la période T des oscillations, la pulsation ω et la carbone, d’hydrogène et un groupement hydroxyle.
fréquence N puis écrire les expressions de u(t) et i(t).
v La masse molaire du dipeptide est M = 176 g.mol−1 .
2.3 a) Fais le diagramme de Fresnel des impédances partielles du circuit.
Tâche : Tu es invité(e) à aider Yémanlin et Fifamè.
b) Déduire les valeurs de l’impédance Z et de la résistance interne r
de la bobine et son inductance L. 1. Déterminer la formule brute ainsi que la formule semi-développée de
l’amine aliphatique A0 .
3. Circuit 3
2. Déduire alors la formule semi-développée de l’acide α-aminé A et
3.1 Tracer la courbe I = f (N).
donner son nom en nomenclature officielle.
3.2 a) Définir : Résonance d’intensité et bande passante.
3. a) Écrire les formules des ions de A et les deux couples acide/base
b) En utilisant la courbe, déterminer : dans lesquels ils figurent.
+ l’intensité I0 à la résonance d’intensité ; b) En utilisant ce que vous savez de l’ordre de grandeur des pKa des
+ la fréquence N0 de résonance d’intensité ; couples associés aux acides carboxyliques et aux amines, attribuer
+ la largeur de la bande passante en fréquence et en pulsation ; les valeurs des pKa à chacun des couples précédemment définis.
+ et le facteur de qualité Q. 4. Donner la formule de l’espèce majoritaire correspondant aux pH
3.3 Donner les expressions de l’impédance Z du circuit et de la largeur de donnés.
la bande passante ∆ω puis déduire les valeurs de R, L et C. 5. a) À l’issue de la réaction de condensation, dire combien de dipeptides
on peut obtenir théoriquement.
« Nè ˚rè›nò“n`cé ¯já‹mà˚i¯s `àffl `qfi˚uè¨l´qfi˚uè `c‚hò¸sfiè `qfi˚uè ˚tˇuffl ”vfleˇu‹x ”v˘rà˚i‹mè›n˚t. I˜l
b) Déterminer la formule semi-développée de A00 .
è˙sfi˚t `d˚i˜f¨fˇi`cˇi˜lé `dffl’à˚tˇté›n`d˚rè ”mà˚i¯s ˚i˜l è˙sfi˚t ¯p˚i˚rè `dè ˚rè´gˇrèˇtˇtéˇrffl. » c) Dire ce qu’il faut faire pour obtenir uniquement le dipeptide dont
l’acide α-aminé N-terminal est A.
Séance du mercredi 18 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle b) Le retour sur le niveau n = 2 donne naissance à la série de Balmer .
• Calculer les longueurs d’onde extrêmes des radiations correspondants
Exercice 1 : à cette série.
L’atome d’hydrogène est formé d’un seul électron en mouvement autour • Trouve-t-on des radiations visibles (compris entre 400 nm et 800 nm)
d’un proton (noyau le plus simple). Les niveaux d’énergie électronique sont dans cette série ?
quantifiés (ils ne peuvent prendre que certaines valeurs). Ils sont donnés Données :
par la relation suivante :
13,6 + Constante de Planck : h = 6,62 × 10−34 J.s
En = − 2 , En est en électronvolt (eV) et n est un entier positif. + Vitesse de la lumière dans le vide ou l’air : c = 3,0 × 108 m.s−1
n
1. Diagramme d’énergie + 1 électronvolt (eV) = 1,6 × 10−19 J.
a) Représenter le diagramme des niveaux d’énergie électronique de Exercice 2 :
l’atome d’hydrogène (on se limite aux 6 premiers niveaux). Contexte : Au cours d’une évaluation formative, le professeur de PCT
b) À quoi correspond le niveau le plus bas ? fournit à Alain et Francine, le diagramme ci-dessous où sont représentés
c) À quoi correspond le niveau d’énergie E = 0 eV ? quelques-uns des niveaux d’énergie de l’atome d’hydrogène. Il leur rappelle
2. Absorption d’énergie que ces niveaux d’énergie quantifiés sont donnés par la relation ci-dessous.
a) Quel est le comportement d’un atome d’hydrogène pris à l’état Alain et Francine doivent étudier la série des raies de Balmer. Ils ne savent
fondamental lorsqu’il reçoit un photon d’énergie 12,75 eV ? pas comment s’y prendre.
b) Quel est le comportement d’un atome d’hydrogène pris à l’état Support :
fondamental lorsqu’il reçoit un photon d’énergie 11,00 eV ? v La relation donnant les niveaux d’énergie quantifiés de l’atome
c) • Calculer l’énergie que doit posséder un photon incident capable 13,6
d’hydrogène : En = − 2 , avec En en eV et n, un nombre entier
d’ioniser l’atome d’hydrogène initialement à l’état fondamental. n
• Quelle est la longueur d’onde associée à ce photon ? naturel supérieur ou égal à 1.
d) Quel est le comportement d’un atome d’hydrogène pris à l’état v Le diagramme des énergies :
fondamental lorsqu’il reçoit un photon d’énergie 15,60 eV ? E (eV)
3. Émission d’énergie 0
Un atome d’hydrogène à l’état fondamental (n = 1) qui reçoit −0,38 n=6
de l’énergie (électrique, lumineuse, etc.) peut donc, si cette
énergie est bien adaptée, passer à des niveaux d’énergie supérieurs −0,54 n=5
(n = 1, 3, 4, etc.). Cet atome qui possède un surplus d’énergie est dans −0,84 n=4
un état excité instable. Il se désexcite pour retrouver un état plus −1,51 n=3
stable en émettant de l’énergie sous forme lumineuse (photon).
−3,4 n=2
a) Le retour d’un niveau excité (n > 1) au niveau fondamental n = 1
donne naissance à la série de Lyman. v Constante de Planck : h = 6,62.10−34 J.s
Calculer les longueurs d’onde extrêmes des radiations correspondants v Célérité de la lumière dans le vide : c = 3.108 m.s−1
à cette série (longueurs d’onde mesurées dans le vide ou l’air). v Limites du visible : 400 nm−750 nm
v 1 eV = 1,6.10−19 J ; 1 nm = 10−9 m. électron ayant l’énergie 3,5 eV. Lors de l’interaction, l’atome de sodium
reste pratiquement immobile et passe de l’état fondamental à son 2ième
Tâche : Tu es invité(e) à faire l’étude de la série de Balmer.
état excité.
Consigne : Le professeur demande à Bintou et Kader d’expliquer le comportement
1. a) Calculer l’énergie d’ionisation d’un atome d’hydrogène. de l’atome de sodium dans les deux cas. Ce qu’ils ne peuvent pas faire.
b) Déterminer l’énergie cinétique minimale d’un électron capable de Support :
provoquer par choc l’excitation d’un atome d’hydrogène de son v Le diagramme énergétique simplifié de l’atome de sodium.
niveau fondamental (n = 1) à son premier niveau excité (n = 2).
E (eV)
c) Calculer la longueur d’onde de l’onde lumineuse émise par
0
l’atome précédemment excité, lorsqu’il revient à l’état fondamental
(n = 1).
d) • Établir la relation littérale donnant la fréquence des −0,86 état 5
ondes lumineuses émises lorsque les atomes d’hydrogène −1,38 état 4
précédemment excités passent d’un état d’énergie caractérisé −1,51 état 3 états excités
par n > 2 à l’état d’énergie caractérisé par n = 2. −1,93 état 2
• Calculer la plus grande longueur d’onde des ondes lumineuses −3,04 état 1
émises dans ce cas.
−5,14 état fondamental
2. a) Sur le diagramme produit ci-dessous, dire ce à quoi correspond le
niveau E = 0 eV. v h = 6,62.10−34 J.s ; c = 3.108 m.s−1 ; 1 eV = 1,6.10−19 J
b) Représenter par des flèches sur ce diagramme les transitions v La raie jaune pour l’atome de sodium : λ1 = 589 nm.
électroniques de la série de Balmer qui se produisent lors du retour Tâche : Expliquer le comportement de l’atome.
de l’électron excité au niveau n = 2. Consigne :
Indiquer l’énergie correspondant à chacune de ces transitions.
NB : On rappelle que les instructions 1/, 2/, 3/, 4/ et 5/ de la consigne
c) Calculer la plus petite longueur d’onde correspondant à une sont indépendantes.
radiation émise lorsqu’un électron excité revient sur le niveau
1. Dire comment on peut expliquer la discontinuité des niveaux d’énergie
n = 2. Dire si cette radiation est visible.
de l’atome de sodium.
Exercice 3 : 2. Calculer l’énergie d’ionisation du sodium.
Contexte : Lors de ses explications sur les niveaux d’énergie dans un 3. Calculer en J et en eV la variation d’énergie qui correspond à
atome, le professeur de PCT montre à ses élèves le diagramme énergétique l’émission de la raie jaune de longueur d’onde λ1 pour le sodium.
simplifié de l’atome de sodium (voir figure) et fournit les deux informations 4. • Déterminer dans quel(s) cas, l’atome pourra absorber les quanta
(I) suivantes : d’énergie fournis.
I1 : On fournit successivement à l’atome de sodium pris dans son état • Dire dans quel état se trouvera l’atome dans chacun des trois cas.
fondamental les quanta d’énergie suivants : 3,21 eV ; 3,5 eV et 7 eV 5. a) Calculer l’énergie cinétique de l’électron après cette interaction.
grâce à des radiations électromagnétiques. b) Calculer la longueur d’onde λ2 du photon émis par l’atome de
I2 : L’atome de sodium dans son état fondamental est heurté par un sodium lorsqu’il se désexcite et revient à son 1er état excité.
Séance du vendredi 3 juin 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s L. v Ces ions sont émis par la chambre d’ionisation et y sortent avec
une vitesse négligeable. Cependant, ils sont accélérés avec une ten-
Épreuve : EXAMEN BLANC COLLÈGE JEAN PIAGET Classe : Tle D sion accélératrice UP1 P2 de valeur absolue U = |UP1 P2 | = 104 V avant
Compétences disciplinaires évaluées : d’entrer dans la chambre de déviation où règne un champ magnétique
#
uniforme B de valeur B = 0,2 T (voir figure 1).
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi-
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- v Les ions sont recueillis sur la plaque sensible aux points T1 et T2 .
nement propres à la PCT. Jeu de Kpèdétin :
v Schéma du dispositif du jeu :
PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE S1 S2
#
Contexte : ϑ1
• Figure 2
À trois semaines de la phase écrite de l’examen du Baccalauréat, X X0
un professeur de PCT a demandé à ses élèves ce qui continue de faire # •
ı O
leur difficulté. Zoubérath déclare : Je n’arrive pas à expliquer la
v Les solides S1 et S2 ainsi que le ressort sont disposés sur une table
séparation des isotopes et je ne comprends pas pourquoi c’est dans un
horizontale parfaitement lisse.
champ magnétique que cette séparation est possible . Kpèdétin quant
v Le jeu consiste à lancer horizontalement le solide S1 de masse
à elle, exposait comment réussir à un jeu par application des lois et des #
théorèmes de la dynamique. Mawoulé quant à lui, ne sait pas comment m1 = 250 g, avec un vecteur vitesse ϑ1 sur le solide S2 de masse
faire la distinction de deux dipôles D1 et D2 de même apparence dont les m2 = 500 g, initialement au repos (figure 2 ).
étiquettes sont effacées. v Le choc entre le projectile (solide S1 ) et la cible (solide S2 ) est
À toutes ces difficultés, le professeur a proposé des situations du support parfaitement élastique.
ci-dessous pour une remédiation. v Juste après le choc, le solide S2 acquiert une vitesse ϑ2 .
Support : v Le jeu est gagné si après ce choc le ressort se raccourcit d’une longueur
maximale a = 5 cm.
Séparation des isotopes : charge électrique élémentaire : e = 1,6.10−19 C.
v Constante de raideur du ressort : k = 50 N.m−1 .
Chambre d’ionisation
P1
Distinction des dipôles D1 et D2 :
# Chambre d’accélération
v L’un des dipôles D1 et D2 est une bobine résistive et l’autre un
E
O P2 Plaque sensible
condensateur.
T1 T2 v Schéma du montage réalisé avec le dipôle D1 :
# # Chambre de déviation
ϑ1 ou ϑ2
Figure 1 D1
u
v Les ions isotopes à séparer sont ceux de l’élément chlore, de symboles
35 − 37 −
17 C` et 17 C` de masses respectives m1 = 35u et m2 = 37u où u est
u0 R
Figure 3
l’unité de masse atomique (1u = 1,67.10−27 kg).
v On désire visualiser la tension u aux bornes du générateur sur la voie 2.1 Établir les expressions des vitesses algébriques du projectile S1 et de la
A et la tension u0 aux bornes du conducteur ohmique sur la voie B. cible S2 juste après le choc en fonction de m1 , m2 et ϑ1 puis conclure.
v Le résistor associé en série avec le dipôle D1 a pour résistance R = 6 Ω. 2.2 Déterminer par une étude dynamique la nature du mouvement
v Réglage de l’oscilloscope : ultérieur de la cible S2 après le choc.
Û Sensibilité verticale de la voie A : 20 V/cm 2.3 a) Montrer que la vitesse ϑ1 à laquelle on doit lancer le projectile
r
Û Sensibilité verticale de la voie B : 2 V/cm m1 + m2 k
pour gagner le jeu a pour expression : ϑ1 = a
Û Vitesse de balayage : 2,5 ms/cm 2 m1 m2
v Schéma des oscillogrammes obtenus : et calculer ϑ1 .
b) Établir alors l’équation horaire du mouvement de la cible après le
Voie A
choc.
3.
Voie B
3.1 a) Indiquer sur le schéma les connexions du montage avec
l’oscilloscope pour la visualisation des tensions u et u0 .
b) Identifier chacun des dipôles D1 et D2 .
3.2 Déterminer :
+ le déphasage ϕ de la tension instantanée u par rapport à l’intensité
i du courant.
Tâche : Expliquer les faits et prendre position.
+ l’intensité maximale Im du courant dans le circuit.
1. + l’impédance Z du dipôle constitué par l’association de D1 et du
1.1 a) Indiquer sur le schéma le sens du vecteur champ électrostatique conducteur ohmique de résistance R.
#
E qui permet d’accélérer les ions puis le sens du vecteur champ 3.3 Déterminer :
#
magnétique B qui permet la déviation des ions sur la plaque + la fréquence de la tension instantanée u.
sensible en justifiant chaque réponse.
+ les grandeurs caractéristiques du dipôle D1 .
b) Déduire le signe de la tension UP1 P2 .
c) Établir les expressions des vitesses ϑ1 et ϑ2 au point O en fonction « Nò˘u¯s à‹vô“n¯s ˚tó˘u¯s `dè˙s ˚r`ê›vfle˙s, ”mà˚i¯s ¯pò˘u˚rffl ˜lé˙s ˚r`éá˜lˇi¯sfièˇrffl, ˚i˜l ˜fá˚u˚t
de e, u et de U puis calculer ϑ1 et ϑ2 .
˜bfleá˚u`có˘u¯pffl `dè `d`éˇtéˇr‹m˚i‹nà˚tˇiò“nffl, `dè `d`é›vô˘uè›mè›n˚t, `dè `d˚i¯sfi`cˇi¯p˜lˇi‹nè èˇt
1.2 Montrer que dans la chambre de déviation, le mouvement des ions est
circulaire uniforme et exprimer les rayons R1 et R2 des trajectoires en `dffl’è¨f¨fó˘r˚t˙s. » Jé˙sfi¯sfiè O”wfle›n¯s
fonction de m1 ou m2 , ϑ1 ou ϑ2 , e et B.
r
35
1.3 a) Montrer que le rapport des rayons R1 et R2 est égal à et
37
représenter sur une figure les trajectoires des deux ions.
b) Prendre position sur la déclaration de Zoubérath.
2.
Séance du dimanche 12 juin 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s Écrire l’expression de l’impédance Z en fonction de R et de X et
montrer qu’il existe deux valeurs possibles pour X noté X1 et X2 .
Épreuve : BAC SÉRIE D – P.P.O JUIN 2 011 (A 419) Classe : Tle D On prendra pour X1 la valeur négative (X1 < 0).
Physique 1 : c) Exprimer en fonction de R, L et C, les pulsations ω1 et ω2
correspondant respectivement aux réactances X1 et X2 .
On monte en série un conducteur ohmique de résistance R = 200 Ω, une R
bobine de résistance négligeable et d’inductance L = 2 H, et un condensateur d) Montrer que ∆ω = ω2 − ω1 = , puis en déduire le facteur de qualité
L
de capacité C = 0,02 µF. On branche ce circuit à une source de tension du circuit.
sinusoı̈dale de valeur efficace constante égale à U = 100 V et de fréquence Physique 2 :
N variable.
v Extrait de la classification périodique des éléments :
R L C
81 Tl ; 82 Pb ; 83 Bi ; 84 Po ; 85 At.
• • • • v La
A D E B demi-vie de quelques radioéléments :
212
83 Bi : émetteur α et T = 60,7 min ;
1. Vérifier que :
210

84 Po : émetteur α et T = 139 jours .
a) La valeur de la fréquence N0 pour laquelle l’intensité efficace est la
plus grande possible est 800 Hz. v Quelques masses de nucléides et particules :
4 210 206
b) La valeur numérique du maximum d’intensité la vaut 0,5 A. 2 He : 4,0015 u ; 84 Po : 209,9407 u ; 82 Pb : 205,9295 u ;
1
2. Calculer pour N = N0 , les valeurs efficaces des tensions : 1p : 1,007 276 u ; 10 n : 1,008 665 u ;
2.1 UR aux bornes du conducteur ohmique ; 1 u = 1,66 × 10−27 kg = 931,5 MeV/C2 .
210
2.2 UL aux bornes de la bobine ; Le bismuth 83 Bi est un émetteur β − dont le noyau fils est lui-même un
2.3 UC aux bornes du condensateur. émetteur α.
3. Pour N = N0 , l’expression de la valeur instantanée du courant 1. Écrire les équations de désintégration β − et α de cette séquence
√ radioactive.
électrique est i = I0 2 sin(ω0 t) où ω0 est la pulsation correspondant
à N0 . 2. Donner la composition des noyaux fils de la séquence radioactive et
celle du bismuth puis expliquer l’origine des particules β − émises par
a) Donner les expressions des tensions instantanées uR (t), uL (t) et uC (t) 210
respectivement aux bornes du conducteur ohmique, de l’inductance et le noyau 83 Bi .
du condensateur. 3. On considère la désintégration α de la précédente séquence radioactive
et un échantillon de masse m = 4 mg du noyau père considéré initiale-
b) On branche un voltmètre aux points D et B du circuit. Trouver
ment isolé et au repos. Les particules α sont supposées non-relativistes.
l’indication du voltmètre.
a) Énoncer les lois de conservation de la radioactivité.
4. L’intensité efficace du courant traversant le circuit AB est maintenant
I0 b) Calculer en MeV l’énergie E libérée par cette désintégration.
I= √ . c) Calculer l’énergie cinétique d’une particule α émise et l’énergie
2
√ cinétique de recul du noyau fils.
a) Montrer que l’impédance du circuit AB est R 2.
4. Calculer l’activité initiale de l’échantillon radioactive de masse
1
b) On appelle réactance d’un circuit RLC le terme X = Lω − . m = 4 mg puis le nombre de noyaux désintégrés au bout de 10 jours.
Cω
Séance du samedi 18 juin 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle • Masse du neutron : mn = 1,00866 u.
• Masse de l’uranium 235 : m 235

92 U = 234,9942 u.
Exercice 1 : (Spectre de l’atome de l’hydrogène) • Nombre d’Avogadro : NA = 6,02.1023 mol−1 .
Les niveaux énergétiques de l’atome d’hydrogène sont donnés par la
Tâche : Tu es invité(e) à calculer cette énergie.
E0
formule : En = − 2 avec E0 = 13,6 eV et n ∈ N∗ Consigne :
n
1. a) Calculer les énergies correspondant à n = 1, n = 2, n = 3 et 1. Calculer la valeur d’une unité de masse atomique (on partira de la
n = ∞. définition et on établira sa valeur en kg).
b) Représenter le diagramme des énergies de l’atome. 2. a) Calculer le défaut de masse du nucléide d’uranium 235.
Échelle : 1 cm −→ 1 eV. b) En déduire l’énergie de cohésion de ce nucléide (énergie de liaison).
2. L’analyse du spectre d’émission de l’atome d’hydrogène révèle la 3. Calculer l’énergie que libérerait la fission de 1 mg d’uranium 235.
présence de la radiation de longueur d’onde λ = 656 nm dans la série
Exercice 3 : (Réaction nucléaire provoquée : fission)
de Balmer.
a) Montrer que les longueurs d’onde des radiations Contexte :
émisesdans la Des élèves d’une classe terminale visitent une centrale nucléaire de puissance
1 1 1
série de Balmer vérifient la relation : = RH − 2 . 3 082 kW qui utilise la fission de l’uranium 235 dont l’équation est donnée ci-
λ 4 n
dessous avec un rendement de 80 %. Tara et Alain, deux élèves du groupe,
b) Déterminer n pour la radiation de longueur d’onde λ = 656 nm.
voudraient savoir pendant combien de temps cette centrale fonctionnerait
3. Un photon d’énergie 7 eV arrive sur un atome d’hydrogène. si on l’alimentait avec une masse de 47 grammes d’uranium 235.
Que se passe-t-il : Support :
a) Si l’atome est dans l’état fondamental ? 238 235
• Il existe deux variétés de nucléides d’uranium : 92 U et 92 U.
b) Si l’atome est dans l’état excité (n = 2) ?
238
( • L’élément uranium (U) est un mélange contenant : 99,3 % de 92 U et
h = 6,62.10−34 J.s ; 1 nm = 10−9 m 0,7 % de 235
On donne : 92 U.
c = 3.108 m·s−1 ; 1 eV = 1,6.10−19 J. • L’équation de la réaction de fission : 235 1 92 142 1
92 U + 0 n −→ 36 Kr + x Ba + y 0 n
Exercice 2 : (Noyau atomique : énergie de liaison d’un nucléide) • L’énergie libérée par la fission d’un noyau : E = 200 MeV.
Contexte : • Masse du proton = mp = 1,007 u ; masse du neutron = mn = 1,009 u.
Après avoir expliqué le cours sur le noyau atomique et l’énergie de cohésion • Célérité de la lumière dans le vide c = 3.108 m.s−1 ; 1 u = 1,66.10−27 kg
d’un nucléide, le professeur demande à Kassa et Thomase de calculer • Nombre d’Avogadro NA = 6,02.1023 mol−1 ; 1 MeV = 1,6.10−13 J.
l’énergie que libérerait la fission de 1 mg d’uranium 235. Ces derniers sont
confus, car ils ne savent pas comment s’y prendre. • Masse atomique de l’uranium 235 : 235.10−3 kg.
238
Support : • Masse d’un atome du nucléide 92 U : 237,988 u.
235 235
• Le nucléide d’uranium 235 est représenté par : • Masse d’un atome du nucléide 92 U : 234,994 u.
92 U
• La masse d’uranium : m = 1 mg. Tâche : Tu es invité(e) à calculer ce temps.
• Masse du proton : mp = 1,00727 u. Consigne :
1. a) Donner la constitution des noyaux des deux variétés d’atomes. • Nombre d’Avogadro : N = 6,02.1023 mol−1 ; 1 eV = 1,6.10−19 J.
b) Définir à partir de ces deux nucléides, la notion d’isotopie. • Constante de Planck : h = 6,62.10−34 J.s
c) Calculer en unité de masse atomique (u) la masse d’un atome de • Célérité de la lumière dans le vide : c = 3.108 m.s−1
l’élément uranium. • Masse molaire du bismuth 212 : M = 212 g.mol−1
d) Calculer en joule l’énergie de liaison du noyau d’uranium de masse • Extrait du tableau de classification périodique : 81 Ti ; 82 Pb ; 83 Bi ;
234,994 u. 84 Po ; 85 At.
2. a) Déterminer x et y dans le bilan de réaction de fission. Tâche : Aide Issa et Davi à résoudre les problèmes à eux posés.
b) Déterminer la durée au bout de laquelle fonctionnerait la centrale Consigne :
nucléaire.
1. a) Exploitation de I1 : Donner la nature de ces rayonnements et écrire
Exercice 4 : (Niveaux d’énergie & Réaction nucléaire spontanée) les équations bilans des réactions correspondantes.
Contexte : b) Exploitation de I2 : Écrire les équations bilans des réactions
Au cours d’une recherche documentaire, Issa et Davi relèvent les nucléaires.
informations (I) ci-dessous à propos de l’élément bismuth. c) Représenter ces transformations sur le diagramme N = f (Z) avec
N nombre de neutrons et Z nombre de charge.
I1 : L’isotope 212 du bismuth 212 83 Bi possède simultanément la radioactivité
α et la radioactivité β − . 2. Exploitation de I3 :
I2 : Les noyau-fils (ou les descendants) obtenus par radioactivité α sont a) Décrire ce qu’on observe lorsque le noyau regagne son état fonda-
radioactifs β − et inversement, ceux obtenus par radioactivité β − sont mental, éventuellement par l’intermédiaire d’autres états excités.
radioactifs α. b) Dans l’hypothèse où le noyau de thallium est produit dans l’état
I3 : Lors de la désintégration du bismuth 212, il se forme du thallium (Ti). excité correspondant au niveau E2 , représenter par des flèches
Certains noyaux de thallium peuvent apparaı̂tre sous différents états sur le diagramme d’énergie les transitions correspondant aux
excités correspondant au diagramme des énergies ci-dessous. différentes façons de revenir à l’état fondamental.
I4 : Une source contenant une masse 0,05 g de bismuth 212 radioactif α + Déterminer les énergies, les fréquences et les longueurs d’ondes
produit 1,89.1017 désintégrations en 7 s. possibles du rayonnement émis lors de sa désexcitation.
Issa et Davi se demandent si ces informations pourront leur servir pour + Établir une relation simple entre les fréquences des radiations
résoudre les problèmes que leur professeur leur a posés. émises.
Support : 3. Exploitation de I4 :
• Diagramme des énergies a) Calculer l’activité A0 de cette source en becquerels.
E (MeV) b) En déduire la constante et la période radioactives du bismuth 212.
0,49 E4 c) À partir de la masse m0 = 0,05 g du bismuth, calculer la masse du
0,47 E3 radioélément restant au bout de : 1 min ; 5 min ; 1 h ; 2 jours.
d) Calculer le temps correspondant à la désintégration des 7/8 de la
0,33 E2 états excités
masse de l’échantillon initial.
0,04 E1 « Lè ¯sfi˚u`cć´è˙s à˚r˚r˚i‹vfle ˚tó˘u¯jó˘u˚r¯s ˜ló˘r¯sfi`qfi˚uffl’˚u‹nè ò¸p¯pò˘r˚tˇu‹n˚i˚t´é ˚rè›n`có“n˚tˇrè ˜láffl
0 E0 niveau fondamental ¯p˚r`é˙pà˚rà˚tˇiò“nffl » A˜l¨bfleˇr˚t E˚i‹n¯sfi˚téˇi‹nffl
Séance du dimanche 24 octobre 2021. Application 2 : Dilution et facteur de dilution
Application 1 Contexte :
Fatou, voulant comprendre l’utilisation du principe de dilution et le facteur
Contexte : de dilution s’approche de son amie Joyce qui lui fournit des explications à
Un laborantin prépare, en présence d’un groupe d’élèves, deux solutions S1 travers de petits exemples simples.
et S2 . Sur le flacon de S1 , il indique la masse et la formule du corps utilisé Support :
alors que sur le flacon de S2 , il indique la concentration molaire volumique
C2 de cette solution. D 1er exemple : On considère une solution S de saccharose de
Il réalise par ailleurs une solution S, dont le flacon ne porte aucune concentration C = 1,2.10−1 mol.L−1 . On veut préparer 0,500 L d’une
information, en mélangeant un certain volume de S1 et de S2 . Ces élèves, solution S0 de concentration C0 = 2,4.10−3 mol.L−1 .
qui ont suivi avec attention le laborantin au cours de cette manipulation, D 2 ième exemple : On veut diluer 2,5 fois une solution.
souhaitent déterminer la concentration molaire volumique de certaines + pipette 5 mL + pipette 5 mL + pipette 20 mL
espèces ioniques en solution. Il les convie à cet effet à l’exploitation des + fiole 50 mL + fiole 20 mL + fiole 50 mL
données portées par les flacons de S1 et S2 pour parvenir à leur objectif.
Consigne :
Support :
1. a. Quel volume V de S faut-il prélever pour réaliser S0 ?
D Solution S1 : obtenue en dissolvant une masse m = 4,96 g de thiosulfate b. Déduire le facteur de dilution noté k.
de sodium hydraté (Na2 S2 O3 , 5 H2 O), dans de l’eau pour obtenir 2. Quel matériel doit-on choisir ?
200 mL de solution.
D Solution S2 : solution de sulfate de sodium (Na2 SO4 ) décimolaire. Application 3
D Solution S : obtenue en mélangeant un volume V1 = 150 mL de S1 et Contexte :
un volume V2 = 250 mL de S2 . Léna, absente au cours précédent, brûle d’envie de réaliser la préparation
On donne en g.mol−1 : M(S) = 32 ; M(Na) = 23 ; M(O) = 16 et M(H) = 1. d’une solution aqueuse S à partir d’une solution commerciale S0 d’acide
Tâche : Expliquer la dissolution de certains corps dans l’eau et à déterminer chlorhydrique. Il demande alors à l’un de ses camarades comment procéder.
la concentration molaire volumique de certaines espèces en solution aqueuse. Support :
Consigne : D L’étiquette du flacon de la solution commerciale S0 porte les
1. Préciser le soluté et le solvant de chacune des solutions S1 et S2 puis indications suivantes :
calculer la concentration molaire volumique de S1 . + densité par rapport à l’eau : d = 1,18 ;
+ pourcentage massique d’acide chlorhydrique (HC`) : P = 35 %.
2. Proposer une explication à l’effet de l’eau dans la dissolution des
solutés utilisés pour préparer les solutions S1 et S2 . D Solution S : de concentration molaire C = 1 mol.L−1 et de volume
V = 100 mL.
3. Exploiter ton explication pour déterminer :
D Masses molaires atomiques en g.mol−1 : M(H) = 1 et M(C`) = 35,5.
• les concentrations molaires des ions Na+ et S2 O2− 3 dans la
solution S1 . Tâche : Aider Léna à préparer la solution S.
• les concentrations molaires des ions Na+ , SO2− 2−
4 et S2 O3 dans la
Consigne :
solution S. Décrire, de façon détaillée, la préparation de la solution S.
Séance du dimanche 31 octobre 2021. Application 5 (Toutes les solutions sont à 25°C où Ke = 10−14 )
Application 4 Les masses molaires atomiques des atomes suivants en g.mol−1 :

H : 1 ; S : 32 ; O : 16 ; N a : 23 ; C` : 35,5 ; et Ca : 40.
Volume molaire dans les conditions normales : V0 = 22,4 L.mol−1 .
Un laborantin dispose des solutions suivantes :
On considère à 25°C :
D Une solution S1 d’acide chlorhydrique commerciale de masse
D Une solution A1 d’acide chlorhydrique obtenue en dissolvant 0,33 cL volumique ρ = 1,19 kg.L−1 et contenant 37 % en masse d’acide pur.
de chlorure d’hydrogène ( HC` ), dans les conditions normales de
température et de pression (CNTP), dans 1 500 cm3 d’eau pure. D Une solution S2 d’acide sulfurique ( H2 SO4 ) obtenue en dissolvant
0,49 g d’acide pur dans un litre d’eau.
D Une solution A2 de chlorure de calcium CaC`2 de concentration
555 mg.L−1 . D Une solution S3 de dihydroxyde de calcium ( Ca(OH)2 ) de
concentration molaire C3 = 5.10−3 mol.L−1 .
D Une solution A3 d’acide sulfurique obtenue en diluant 2 000 fois une
solution commerciale d’acide sulfurique dont la bouteille porte les D Une solution S4 de chlorure de sodium ( NaC` ) de concentration
indications suivantes : C4 = 2.10−3 mol.L−1 .
+ Solution commerciale (H2 SO4 ) ; 1. a- Vérifier que les concentrations molaires C1 et C2 respectives des
+ Densité de la solution par rapport à l’eau : d = 1,815 ; solutions S1 et S2 valent respectivement C1 = 12,06 mol.L−1 et
+ Pourcentage en masse d’acide sulfurique pur : P = 90 % ; C2 = 5.10−3 mol.L−1
+ Masse volumique de l’eau : ρe = 1 kg.L−1 . b- À partir d’un volume V1 de la solution S1 , il prépare 1 L d’une
1. Montrer que la concentration molaire de la solution A3 vaut solution S de concentration C = 10−2 mol.L−1 .
C3 = 8,3.10−3 mol.L−1 . Déterminer le volume V1 ayant servi à la préparation de la
2. Décrire la manipulation permettant de préparer 2 L de cette solution. solution S.
3. Calculer les concentrations molaires C1 et C2 respectivement des 2. Déterminer le pH de chacune des solutions S, S2 , S3 et S4 .
solutions A1 et A2 . 3. Il souhaite préparer 2 L d’une solution S0 en mélangeant un volume
4. On mélange un volume V1 = 100 mL de la solution A1 , un volume V de la solution S, un volume V2 de la solution S2 et un volume
V2 = 20 mL de la solution A2 et un volume V3 = 80 mL de la solution V4 de la solution S4 de sorte que [Na+ ] = 7.10−4 mol.L−1 et
A3 . [C`− ] = 2,4.10−3 mol.L−1 .
a. Écrire les équations des réactions qui se produisent dans l’eau et a) Déterminer les volumes V , V2 et V4 respectives des solutions S,
faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes dans la S2 et S4 mélangées pour obtenir la solution S0 .
solution. (On admettra que toutes les réactions sont totales et que b) Calculer la concentration molaire des ions sulfates ( SO2−
4 ).
0
les solutions acides libèrent en solution les ions hydronium H3 O+ ). c) Calculer le pH de la solution S .
b. Faire le bilan quantitatif de toutes les espèces chimiques présentes
« [ Lè ¯sfià‹vô˘i˚rffl `qfi˚uè ˜l„ò“nffl ”nè `có“m¯p˜l´èˇté ¯pà¯s `c‚hà`qfi˚uè ¯jó˘u˚rffl, `d˚i‹m˚i‹n˚uè
dans le mélange.
c. Calculer le potentiel Hydrogène du mélange. ˚tó˘u¯s ˜lé˙s ¯jó˘u˚r¯s. \ »
On donne en g.mol−1 les masses molaires atomiques : M(H) = 1 ;
M(C`) = 35,5 ; M(S) = 32 ; M(Ca) = 40 et M(O) = 16.
Séance du mercredi 3 novembre 2021 b) Déterminer le produit ionique de l’eau à 60 ◦ C.
2. Après avoir reproduit et complété le tableauci-dessus, construire la
Application 6 1

courbe représentant les variations de pH = f .
Une solution aqueuse S de volume V = 0,6 L est obtenue en dissolvant T
une masse m = 1,17 g de chlorure de sodium et 1,2.10−4 mol de chlorure
(
− en abscisse : 1 cm pour 0,5.10−3 ◦ K−1
d’hydrogène dans l’eau. On donne échelle :
− en ordonnée : 1 cm pour 1 unité de pH
1. a) Faire le bilan des espèces chimiques présentes dans cette solution.
A
b) Calculer leurs concentrations molaires volumiques et indiquer les 3. Montrer à partir du graphe que pH = + B ; A et B étant des
espèces majoritaires, minoritaires et ultra-minoritaires. T
constantes dont-on précisera les valeurs.
c) En déduire le pH de la solution à 25 ◦ C.
4. Calculer le pH de l’eau pure à 50 ◦ C et définir à cette température une
2. Pour faire varier le volume de la solution S on peut lui ajouter un solution acide.
volume Ve d’eau pure ou faire évaporer un volume Ve d’eau de la
solution. Application 8
a) Quelle méthode des deux précédentes est-elle indiquée pour
augmenter le pH de la solution S de deux unités de pH ? Contexte :
b) Calculer le volume Ve d’eau ajoutée ou évaporée. Boris se demande si le pH du mélange de deux solutions aqueuses de
3. On prélève 25 mL de la solution S que l’on dilue 500 fois. monoacides forts est égal à la somme des pH des deux solutions. Pour cela,
il mélange un volume V1 d’une solution S1 d’acide perchlorique et un volume
a) Quel volume Ve0 d’eau a-t-il fallu ajoutée ?
V2 d’une solution S2 d’acide chlorhydrique, puis il mesure le pH de la solution
b) Calculer le pH de cette nouvelle solution obtenue.
obtenue.
c) Vers quelle valeur tend le pH de la solution si on lui ajoute un
Support :
volume important d’eau ?
Masses molaires atomiques en g.mol−1 : M(Na) = 23 et M(C`) = 35,5. D L’acide perchlorique ( HCÒ4 ) est un acide fort.
D La solution S1 de volume V1 = 250 mL contient 4.10−3 mol d’acide
Application 7 perchlorique.
On rappelle que T (en ◦ K) = 273 + T (en ◦ C). D La solution S2 de volume V2 = 700 mL est obtenue en barbotant
Le pH de l’eau mesuré à différentes températures a donné le tableau des 2,24 mL de chlorure d’hydrogène dans un litre d’eau distillée dans les
valeurs suivant : conditions normales de température et de pression (CNTP).
D pH mesuré pour le mélange : 2,4.
T (en ◦ K) 273 288 298 303 333
Tâche : Fournir des explications sur le pH du mélange de deux solutions
pH 7,5 7,2 7,0 6,8 6,5 aqueuses de monoacides forts.
1 Consigne :
T
1. Déterminer le pH de la solution S1 ainsi que celui de S2 .
1. a) Peut-on dire que l’eau pure est basique à une température 2. Répondre à la préoccupation de Boris.
inférieure à 298 ◦ K ? Justifier la réponse. 3. Retrouver par calcul le pH du mélange obtenu.
Application 9 ◦ Volume de la solution commerciale : V0 = 10 mL ;
◦ Volume et molarité de S1 : V1 = 500 mL et C1 = 0,32 mol.L−1 .
Contexte : D Pourcentage déclaré par le carreleur à Prince : P = 85,68%.
Le carreleur du père de Prince, élève en classe terminale scientifique, D Données et informations relatives au mélange M1 :
utilise pour l’entretien de leur toilette une solution commerciale d’acide ◦ Une solution S2 d’acide sulfurique de volume V2 = 200 mL et de
sulfurique jadis appelé huile de vitriol. Ne faisant pas confiance au carreleur, molarité C2 = 5.10−3 mol.L−1 .
Prince décide de vérifier le pourcentage en masse d’acide pur de cette ◦ Une solution S3 de sulfate de calcium ( CaSO4 ) de volume
solution que le carreleur lui aurait déclaré. Pour cela il amène au laboratoire V3 = 300 mL et de molarité C3 = 3.10−2 mol.L−1 .
de son collège une vieille bouteille de cette solution, dont certaines ◦ Une masse m = 4,38 g de solution de chlorure de calcium anhydre
inscriptions sont illisibles, pour réaliser quelques tests. Arrivé au laboratoire, ( CaC`2 ; 6 H2 O ).
il retrouve avec le technicien trois de ses camarades, dont Franck, Blaise
D Données et informations relatives au mélange M2 :
et Ruth, qui y étaient aussi pour harmoniser leurs points de vue au sujet de
l’application de certaines connaissances techniques relatives à la situation ◦ Solution S4 d’acide chlorhydrique de volume V4 = 150 mL et de
d’apprentissage No 2. pH4 = 2,5.
◦ Solution S5 d’acide bromhydrique de volume V5 = 250 mL et de
] Franck en se référant au mélange M1 prétend que toute solution molarité C5 = 10−4 mol.L−1 .
électriquement neutre est neutre. D pH de la solution S0 mesuré par le technicien : 7,3.
] Blaise déclare que le pH d’un mélange M2 de deux solutions est
On donne en g.mol−1 les masses molaires atomiques : M(H) = 1 ;
toujours compris entre les pH des solutions mélangées.
M(O) = 16 ; M(S) = 32 ; M(C`) = 35,5 et M(Ca) = 40.
] Le technicien aide Prince à préparer un volume V1 d’une solution S1
À part la mesure du pH de la solution S0 qui a lieu à 0°C, toutes
de molarité C1 à partir d’un volume V0 de la solution commerciale de
les autres manipulations se sont déroulées à 25°C.
l’huile de vitriol.
Tâche : Jouer le rôle du technicien pour éclairer ces apprenants.
] Après avoir préparé le pH-mètre, le technicien mesure le pH de la
solution S0 qu’il avait préparée la veille. Ruth affirme que cette 1.
solution est basique. 1.1 Donner le nom de l’opération qui a consisté à préparer la solution S1
Le technicien les apaise et leur promet des explications satisfaisantes. puis citer le matériel nécessaire pour cette opération.
Support : 1.2 Calculer la concentration C0 de l’huile de vitriol utilisé par le carreleur.
1.3 Déterminer les inscriptions illisibles sur la bouteille.
À 0°C : Ke = 10−15 et à 25°C : Ke = 10−14
Prendre position par rapport à la déclaration du carreleur.
Masse volumique de l’eau : ρe = 1 000 g.dm−3 .
2.
D Inscription sur la bouteille d’huile de vitriol : 2.1 Faire l’inventaire des différentes espèces ioniques présentes dans le
◦ Formule moléculaire H2 SO4 ; mélange M1 .
◦ Pourcentage en masse d’acide sulfurique pur (P) : illisible ; 2.2 Calculer la molarité de chacune de ces espèces ioniques puis vérifier
◦ Densité de la solution par rapport à l’eau : d = 1,83 ; que le mélange est bien électriquement neutre.
◦ Masse molaire moléculaire M : illisible. 2.3 Prendre position par rapport à l’affirmation de Franck.
D Données sur la solution S1 préparée et la solution commerciale. 3.
3.1 Faire les bilans qualitatif et quantitatif des espèces chimiques présentes On considère les quatre solutions suivantes :
dans le mélange M2 . + S1 : Solution de chlorure de calcium CaC`2 de molarité C1 ;
3.2 Prendre position par rapport à l’affirmation de Blaise. + S2 : Solution d’acide chlorhydrique à 1,10 g.L−1 ;
3.3 a) Dire, justification à l’appui, si le pH d’une solution basique est + S3 : Solution d’acide sulfurique à C3 = 3,00.10−2 mol.L−1 considérée
toujours supérieur à 7. comme un diacide fort obtenue en dissolvant dans l’eau, une solution
b) Déterminer le pH d’une solution neutre à 0°C puis prendre position commerciale S0 de densité d = 1,80 contenant 49 % en masse d’acide
par rapport à l’affirmation de Ruth. pur ;
+ S4 : Solution d’hydroxyde de calcium Ca(OH)2 de pH = 12,60.
Application 10
1. À partir des solutions S1 et S2 , on désire préparer 0,10 L d’une
Contexte : solution S de pH = 2,22 et dont la molarité en ions chlorure vaut
Après quelques séquences de cours sur la SANo 2, Elena, élève en classe de [C`− ] = 8,60.10−2 mol.L−1
terminale scientifique, a des difficultés dans la détermination du pH d’un a) Calculer les molarités des autres espèces chimiques contenues dans
mélange de solution et de solutés. la solution S.
Support : ( Toutes les solutions sont à 25°C où Ke = 10−14 ) b) Calculer les volumes V1 et V2 respectifs de S1 et S2 mélangés pour
Un mélange M est réalisé, à 25°C, à partir : obtenir S.
+ d’un volume V1 = 200 mL d’une solution S1 de dihydroxyde de c) Montrer que C1 = 5,00.10−2 mol.L−1 .
magnésium ( Mg(OH)2 ) de molarité C1 = 2.10−3 mol.L−1 . 2. a) Calculer la concentration molaire C0 de S0 .
+ d’un volume V2 = 300 mL d’une solution S2 de dihydroxyde de b) Quel volume V0 de S0 aurait-il fallu pour préparer 0,30 L de S3 ?
potassium ( KOH ) de molarité C2 = 3.10−3 mol.L−1 . c) Donner le mode opératoire à suivre pour préparer S3 en précisant
le matériel à utiliser.
+ d’une masse m3 = 9,5 mg de chlorure de magnésium ( Mg(C`)2 )
3. Calculer la concentration molaire, C4 de la solution S4 .
+ d’un volume V5 = 300 mL d’une solution S5 d’acide nitrique ( HNO3 )
de molarité C5 = 10−3 mol.L−1 . 4. Calculer le pH de chacune des solutions S1 , S2 et S3 .
Volume molaire dans les ( CNTP ) : V0 = 22,4 L.mol−1 . 5. On mélange V1 = 0,10 L de S1 , V2 = 0,10 L de S2 et V3 = 0,05 L de
On donne en g.mol−1 : M(C`) = 35,5 et M(Mg) = 24. S3 . On obtient ainsi une solution S0 .
Tâche : Aider Elena à travers les réponses aux questions de la consigne. a) Calculer les concentrations molaires des espèces chimiques
Consigne : contenues dans la solution S0 .
b) Quel est son pH ?
1. Faire les bilans qualitatif et quantitatif du mélange M puis en déduire
son pH. Le succès n’est atteint que par ceux qui essaient. Il y a
2. Dire laquelle des solutions S2 et S5 faut-il ajouter au mélange M pour toujours à y gagner en essayant, alors foncez !
obtenir un mélange M0 de pH = 7.
3. En déduire le volume, de la solution ( S2 ou S5 ), ajouté.
Application 11
Séance du vendredi 4 novembre 2021 + d’un volume V3 = 200 mL d’une solution de chlorure de sodium de
molarité C3 inconnue.
Application 12
D On prélève 50 mL du mélange M1 auquel on ajoute une solution
Contexte : aqueuse de nitrate d’argent ( Ag+ + NO− 3 ) en excès et on obtient
Au cours d’une séance de manipulation au laboratoire, les élèves d’une classe un précipité blanc qui, lavé puis séché a une masse mp = 114,8 mg.
terminale scientifique ont reçu une bouteille commerciale d’une solution (S0 ) Données et informations relatives au mélange M2 .
d’acide sulfurique et le matériel nécessaire pour la préparation d’un volume
VS d’une solution (S). Ils font ensuite régir un prélèvement V de la solution D Pour la préparation du mélange M2 de volume V = 2 L contenant
préparée avec une solution de chlorure de baryum en excès. Il se forme un les ions Mg2+ , Ca2+ , K+ , C`− et NO− 3 tels que
2+ 2+ −1 + −
précipité blanc qui, filtré ; lavé puis séché, a une masse m. [Mg ] = [Ca ] = 0,1 mol.L et [K ] = [NO3 ] = 0,25 mol.L−1
Ils réalisent entre autre deux mélanges M1 et M2 afin de déterminer d’une les élèves disposent :
part le pH du premier et d’autre part de vérifier l’électroneutralité du second + d’une masse m4 de chlorure de magnésium cristallisé
mélange. MgCl2 ; 6 H2 O ;
Support : + d’un volume V5 d’une solution de nitrate de potassium ( KNO3 )
de molarité C5 = 1 mol.L−1 ;
Données et informations relatives à la préparation de la solution
(S) et à la solution de chlorure de baryum. + d’un volume V6 d’une solution de nitrate de calcium ( Ca(NO3 )2 )
de molarité C6 = 1,6 mol.L−1 ;
D La bouteille de solution commerciale (S0 ) porte les indications
+ d’un volume V7 d’une solution de chlorure de potassium ( KC` ) de
suivantes :
molarité C7 = 2 mol.L−1 .
+ Formule brute : H2 SO4 ;
+ Masse molaire moléculaire : M = 98 g.mol−1 ; D On néglige les ions hydronium H3 O+ et hydroxyde OH− provenant de
l’autoprotolyse de l’eau.
+ Pourcentage en masse d’acide sulfurique pur : P = 60 % ;
+ Densité de la solution par rapport à l’eau : d = 1,96 ; Masses molaires atomiques en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(O) = 16 ;
+ Masse volumique de l’eau : ρ = 1 kg.L−1 . M(Mg) = 24 ; M(S) = 32 ; M(C`) = 35,5 ; M(Ca) = 40 ; M(Ag) = 108
et M(Ba) = 137.
D Volume de la solution (S) : VS = 2,4 L ;
Tâche : Jouer le rôle des élèves pour élaborer des explications sur les solu-
D Formule du chlorure de baryum : BaC`2 .
tions aqueuses proposées et utiliser les notions de caractérisation des ions.
D Volume prélevé et masse du précipité formé : V = 10 mL et
m = 23,3 mg. 1.
D Formule du chlorure de baryum BaC`2 . 1.1 Écrire l’équation bilan de la réaction de précipitation puis montre que
la molarité de la solution (S) est C = 10−2 mol.L−1 .
Données et informations relatives au mélange M1 .
D Le mélange M1 est obtenu à partir : 1.2 Calculer la molarité C0 et le volume V0 de la solution commerciale
(S0 ) à prélever pour préparer la solution (S).
+ d’un volume V1 = 200 mL d’une solution d’acide sulfurique de
molarité C1 = 5.10−3 mol.L−1 1.3 Proposer un mode opératoire pour la préparation de la solution (S)
+ d’un volume V2 = 100 mL d’une solution d’acide chlorhydrique de puis calculer son pH.
molarité C2 = 2.10−2 mol.L−1 ; 2.
2.1 Déterminer la molarité en ion hydronium dans le mélange M1 puis en Application 14 (Toutes les solutions sont à 25°C où Ke = 10−14 )
déduire le pH du mélange.
2.2 Écrire l’équation bilan de la réaction de précipitation dans le cas du Les masses molaires atomiques des atomes suivants en g.mol−1 :
mélange M1 . H : 1 ; S : 32 ; O : 16 ; Na : 23 ; C` : 35,5 ; Mg : 24 et Ba : 137.
Un laborantin dispose des solutions suivantes :
2.3 Déterminer la molarité des ions chlorures dans le mélange M1 puis en
déduire la molarité C3 de la solution de chlorure de sodium. ¨ Une solution S1 d’acide chlorhydrique obtenue en diluant 500 fois une
solution commerciale de densité d = 1,1 et contenant 16,6 % en masse
3.
d’acide pur.
3.1 Déterminer la masse du chlorure de magnésium cristallisé et les
¨ Une solution S2 d’acide sulfurique considéré comme un diacide fort de
volumes des différentes solutions à mélanger pour préparer le
concentration molaire C2 inconnue.
mélange M2 .
¨ Une solution S3 de sulfate de sodium ( Na2 SO4 ) de concentration
3.2 Calculer directement la molarité en ions chlorure dans le mélange.
molaire C3 = 2.10−3 mol.L−1 .
3.3 Vérifier l’électroneutralité du mélange M2 .
¨ Une solution S4 de dihydroxyde de magnésium chlorure de sodium
Application 13 (Toutes les solutions sont à 25°C où Ke = 10−14 ) ( Mg(OH)2 ) de concentration molaire C4 = 5.10−3 mol.L−1 .
1. Pour déterminer la concentration molaire de la solution S2 , on prélève
On dispose de cinq solutions aqueuses : 20 cm3 de la solution S2 et on n’y ajoute une solution de nitrate de
+ Solution S1 d’acide sulfurique de concentration Cm1 = 0,245 g.L−1 ; baryum ( Ba2+ + 2 NO− 3 ) en excès. Il apparaı̂t un précipité blanc de
+ Solution S2 de chlorure de calcium ( CaC`2 ) de molarité sulfate de baryum qui, lavé et séché a une masse m = 233 mg.
C2 = 10−2 mol.L−1 . a) Préciser l’ion mise en évidence puis écrire l’équation bilan de la
+ Solution S3 d’hydroxyde de potassium ( KOH ) de molarité réaction de précipitation.
C3 = 5.10−3 mol.L−1 . b) Montrer que la molarité de la solution S2 est C2 = 5.10−2 mol.L−1 .
+ Solution S4 d’acide chlorhydrique de molarité C4 = 2.10−3 mol.L−1 . 2. Montrer que la molarité de la solution S1 est C1 = 10−2 mol.L−1 .
+ Solution S5 dihydroxyde de calcium ( Ca(OH)2 ) de molarité 3. Déterminer le pH de chacune des solutions S1 , S2 , S3 et S4 .
C5 = 5.10−3 mol.L−1 . 4. Il prépare une solution S en mélangeant un volume V1 = 300 cm3 de
On prépare une solution (S) en mélangeant dans une fiole jaugée un volume la solution S1 , un volume V2 = 200 cm3 de la solution S2 et un volume
V1 = 15 mL de S1 , V2 = 100 mL de S2 , V3 = 40 mL de S3 , V4 = 25 mL de V3 = 500 cm3 de la solution S3 .
S4 et V5 = 20 mL de S5 a) Calculer la concentration molaire de chacun des ions présents dans
On donne en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(O) = 16 et M(S) = 32. la solution S.
c) En déduire son pH.
1. Écrire l’équation bilan de la réaction qui se produit dans chacune des
solutions S1 , S2 , S3 , S4 et S5 puis en déduire le pH de chacune d’elles.
« Làffl ¯p˚i˚rè ˜fá˚i˜l¨lˇi˚té, `c’è˙sfi˚t ˜lé `d`éćó˘u˚rà`gé›mè›n˚t. »
2. Déterminer le pH de la solution (S) préparée et en déduire sa nature.
3. Déterminer le volume V10 de la solution S1 à ajouter à la solution (S)
pour obtenir une solution (S0 ) de pH = 4.
Séance du mercredi 24 novembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl LINSOUSSI D Solution (S4 ) d’acide nitrique de pH = 2,1.
D Solution (Sb ) d’hydroxyde de sodium de concentration molaire
Application 15 : ( Épreuve CEG 1 DOVI DIZIGO 2015 -2016 ) Cb = 10−1 mol.L−1 et de volume Vb = 500 mL.
D Solution de nitrate d’argent (Ag+ + NO−
3 ) et de sulfate de cuivre
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- 2+ 2−
(Cu + SO4 ).
nement propres à la PCT. D Eau distillée, Pastilles d’hydroxyde de sodium.
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans Matériel disponible :
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques.
D Pipettes
+ graduées de 5 mL ; de 10 mL.
Contexte : + jaugées de 5 mL ; de 10 mL ; de 20 mL.
Abel un élève en classe terminale scientifique doit participer à un
D Fioles jaugées de 100 mL ; de 200 mL ; de 500 mL ; de 1000 mL.
concours d’entrée dans une école de chimie appliquée. Il sollicite l’aide du
laborantin de son collège pour consolider ses acquis. D Béchers de 100 mL ; de 200 mL.
Arrivé au laboratoire, il découvre trois flacons contenant des solutions D Propipette, pissettes, pH-mètre, tube à essai etc.
aqueuses dont les étiquettes se sont décollées et d’autres solutions. Il décide
Tests d’identification réalisés :
alors d’identifier les contenus de ces flacons puis préparer des solutions qu’il
cherche à étudier. D Test No 1 : Il verse sur un volume V = 10 mL de chacune des solu-
Support : tions contenues dans les trois flacons, la solution de nitrate d’argent
en excès. Il se forme, seul dans le contenu du flacon No 3 un précipité
Toutes les solutions sont à 25◦ C où Ke = 10−14
blanc, qui lavé et séché à une masse m1 = 5,74 mg.
Masse volumique de l’eau ρe = 1 000 g.L−1
D Test No 2 : Il verse de même sur un volume V 0 = 20 mL de chacun
Masses molaires atomiques en g.mol−1 : H : 1 ; O : 16 ; Na : 23 ; C` :
des contenus des flacons 1 et 2 la solution de sulfate de cuivre en excès.
35,5 ; Cu : 64 ; Ag : 108 et I : 127.
Seul, le contenu du flacon No 1 donne un précipité bleu, qui lavé et
Les solutions contenues dans les trois flacons sont numérotées séché à une masse m2 = 19,6 mg.
de 1 à 3 dans un ordre quelconque.
Solutions préparées :
D Solution (S1 ) de dihydroxyde de calcium Ca(OH)2 de concentration
molaire C1 inconnue. D Préparation d’un volume VS = 500 mL de la solution (S) de molarité
C = 5.10−2 mol.L−1 à partir de la solution (S0 ).
D Solution (S2 ) d’acide chlorhydrique de concentration molaire C2
également inconnue. D Il prélève un volume Vp = 5 mL de la solution (S) qu’il introduit dans
une fiole jaugée de un litre et complète avec de l’eau distillée pour
D Solution (S3 ) de nitrate de sodium NaNO3 de concentration molaire obtenir une solution S0 .
C3 = 5.10−1 mol.L−1 .
D Il réalise un mélange M à partir de V2 = 100 mL de la solution (S2 ) ;
Autres solutions ou produits disponibles. V3 = 50 mL de la solution (S3 ) ; V4 = 200 mL de la solution (S4 ) et
D Solution (S0 ) d’acide iodhydrique de densité par rapport à l’eau V5 = 50 mL de la solution (S) d’acide iodhydrique et mesure le pH de
d = 1,26 et contenant 28 % en masse d’acide iodhydrique pur. chacune des solutions S1 , S2 , S0 et M.
Tâche : Expliquer la démarche de préparation de certaines solutions
aqueuses et utiliser le matériel nécessaire à la préparation des solutions
aqueuses et la mesure de leur pH.
1.
1.1 Déterminer la masse m d’hydroxyde de sodium qu’il a fallu dissoudre
dans l’eau pure et faire l’inventaire du matériel nécessaire pour
préparer la solution Sb d’hydroxyde de sodium.
1.2 Dire comment Abel doit procéder pour mesurer le pH d’une solution.
1.3 Déterminer la concentration molaire C0 de la solution S0 d’acide
iodhydrique après avoir établi sa formule puis décrire le mode
opératoire de la préparation de la solution S.
2.
2.1 Nommer l’ion identifié par l’apprenant au niveau de chaque test
d’identification et écrire les équations bilans des réactions de
précipitation qui ont eu lieu, puis identifier le contenu de chacun des
flacons.
2.2 Calculer les concentrations molaires des solutions (S1 ) et (S2 ).
2.3 Déterminer le pH de chacune des solutions S1 , S2 et S0 .
3.
3.1 Calculer les concentrations des espèces chimiques présentes dans la
solution S0 .
3.2 Déterminer les volumes V1 et Vb respectifs des solutions S1 et Sb qu’on
mélangerait pour obtenir 200 mL d’un mélange de pH = 12,6.
3.3 Déterminer les espèces chimiques présentes dans le mélange M et
déduire son pH.
« [ P˚r`ép
˙ à˚rè ˜b˘iè›nffl ˚táffl ”mò“n˚tˇu˚rè `cá˚rffl ˜lé `c‚hè›m˚i‹nffl è˙sfi˚t ˜ló“n`g èˇt ˚rè›m¯p˜lˇiffl
`dffl’è›m˜b˘û`c‚hè. \ »
Séance du mercredi 1er décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl LINSOUSSI • En déduire la valeur du pKa puis du Ka du couple acide
Application 16 : ( Devoir : 2ième Trimestre C.E.G. Sainte Rita 1 COTONOU éthanoı̈que-ion éthanoate.
Année Scolaire : 1999 -2000 ) c) Établir une relation simple entre le pH d’une solution contenant un
acide A et sa base conjuguée B et les concentrations de ces deux
CHIMIE ET TECHNOLOGIE
espèces.
Exercice no 1 :
5. On donne les pKa des couples acide-base suivants :
On dispose d’une solution aqueuse d’acétate de sodium (éthanoate de
sodium) de concentration molaire volumique CB = 10−1 mol.L−1 , dont le Nom de l’acide X pKa
pH = 8,9. Acide iodoéthanoı̈que I 3,16
1. Faire l’inventaire des espèces chimiques présentes dans la solution et Acide bromoéthanoı̈que Br 2,90
calculer leur molarité. Acide chloroéthanoı̈que C` 2,86
2. À 100 mL de cette solution, on ajoute 100 mL d’une solution de
Acide fluoroéthanoı̈que F 2,57
chlorure d’hydrogène de concentration molaire Ca = 10−1 mol.L−1 .
Le pH du mélange est 3,0. + Que peut-on dire de la force des acides halogénoéthanoı̈que
Faire l’inventaire des espèces chimiques présentes dans le mélange et CH2 X−COOH relative à l’électronégativité (capacité ou tendance à
calculer leur molarité. attirer les électrons de la liaison) de l’halogène X porté par l’acide.
3. Comparer les molarités des ions H3 O+ et CH3 COO− avant et après On rappelle que l’ordre décroissant d’électronégativité des
l’ajout d’acide chlorhydrique. Quelle conclusion en tire-t-on ? halogènes est : fluor (F) ; chlore (C`) ; brome (Br) et iode (I).
4. On réalise ensuite plusieurs mélanges de VB (cm3 ) d’une solution Exercice no 2 :
d’acétate de sodium avec VA (cm3 ) d’une solution d’acide éthanoı̈que L’acidité du sel d’oseille (en latin : oxalis) est due à la présence, en
de concentration molaire CA = 10−1 mol.L−1 . Pour chaque mélange quantité notable, d’un diacide faible : l’acide oxalique ou acide éthanedioı̈que
on mesure le pH. Les résultats sont consignés dans le tableau suivant. HOOC−COOH.
VA (cm3 ) 90 80 70 40 30 20 1. Écrire les formules chimique des ions obtenus quand l’acide oxalique
perd un, puis deux protons.
VB (cm3 ) 10 20 30 60 70 80
Écrire les deux couples Acide/Base correspondant à ce diacide.
pH 3,95 4,2 4,4 4,95 5,15 5,4 2. On prépare 100,0 mL de solution S1 d’acide oxalique à 0,100 mol.L−1
a) • Calculer les concentrations molaires des espèces chimiques à partir de l’acide oxalique dihydraté de formule ( H2 C2 O4 , 2 H2 O ).
présentes dans le 1er mélange ( VA = 90 cm3 et VB = 10 cm3 ). On mesure le pH de la solution obtenue et on trouve pH = 1,30.
[CH3 COO− ] VB a) Déterminer la masse de solide à peser pour préparer cette solution.
• Montrer que = .
[CH3 COOH] VA b) Décrire complètement la préparation de la solution S1 .

[CH3 COO− ]
c) Justifier simplement que ce diacide est faible.
b) • Tracer la courbe pH = f log et vérifier la linéarité 3. En diluant dix fois S1 , on prépare une solution S2 . Un échantillon de
[CH3 COOH]
de l’expression du pH en fonction du logarithme décimal du S2 est donné à trois élèves, Corine, Noël et Léna, qui en mesurent
le pH. Corine trouve 0,8 ; Noël 2,1 et Léna trouve 7,1.
[CH3 COO− ]

0,5 unité de pH
rapport . Échelle + Qui a la bonne valeur ? Justifier la réponse.
[CH3 COOH] 0,1 unité de log
Séance du vendredi 3 décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI CHIMIE 2 :
On donne en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(O) = 16 ; et M(Na) = 23.
Application 17 : ( Composition : 1er Trimestre CSS AUGUSTIN COTONOU
Année Scolaire : 2010 -2011 ) On donne dans le tableau ci-dessous les pKa des couples auxquels
appartiennent les acides carboxyliques qui s’y trouvent.
Formules CH3 CH2 COOH CH3 CHBrCOOH CH2 BrCH2 COOH CH3 CBr2 COOH CH3 COOH
CHIMIE 1 :
Acide Acide Acide
On donne en g.mol−1 les masses molaires des atomes suivants : H : 1 ; Noms
Acide
2-bromo- 3-bromo- 2,2-dibromo-
Acide
N : 14 ; et C` : 35,5. propanoı̈que éthanoı̈que
propanoı̈que propanoı̈que propanoı̈que
pKa (NH+ 4 /NH3 ) = 9,2 et pKe = 14 à 25 C.
◦
pKa 4,9 3 4 1,5 4,8
1. On obtient 200 mL d’une solution S1 de concentration molaire C en 1. Classer les cinq acides par ordre d’acidité croissante puis déduire et
dissolvant une masse m de chlorure d’ammonium ( NH4 C` ) dans l’eau. justifier :
Le pH de la solution à 25◦ C vaut 5,6. + L’influence du nombre d’atomes de carbone sur la force de l’acide.
a) Écrire les équations-bilan des réactions qui ont eu lieu dans la + L’influence du nombre d’atomes de brome sur la force de l’acide.
solution S1 . + L’influence de la position de l’atomes de brome sur la force de
b) Faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes dans la l’acide.
solution S1 et donner l’expression littérale de la concentration 2. On considère deux solutions S1 et S2 respectivement d’acide
molaire de chaque espèce en solution. 2-bromopropanoı̈que et d’acide propanoı̈que de même pH = 2.
c) Montrer que la concentration molaire C a pour expression
a) Comparer les concentrations molaires C1 et C2 respectives des
C = 10(pKa−2pH) + 10−pH .
solutions S1 et S2 .
d) Calculer la valeur de C et celle de la masse m.
b) Écrire l’équation-bilan de la réaction entre l’acide propanoı̈que
2. On prépare une solution S2 en mélangeant un volume VA = 240 mL et l’eau et montrer que cette réaction met en jeu deux couples
d’une solution SA d’acide éthanoı̈que ( CH3 COOH ) de concentration acide/base que l’on déterminera.
molaire CA = 4.10−2 mol.L−1 et un volume VB = 760 mL d’une c) Calculer la concentration molaire des espèces chimiques présentes
solution SB d’éthanoate de sodium ( CH3 COONa ) de concentration dans la solution S2 et en déduire la valeur de la concentration C2 .
molaire CB = 2.10−3 mol.L−1 . Le pH de la solution vaut 5 à 25◦ C.
3. On ajoute à 50 mL de la solution S2 , une masse m de soude caustique
a) Faire le bilan qualitatif et quantitatif des espèces chimiques ( NaOH ). On obtient une solution de pH = 5.
présentes dans la solution S2 . Calculer la valeur de m sachant que la dissolution se fait sans variation
b) Calculer le pKa du couple CH3 COOH/CH3 COO− . de volume.
3. a) Tracer sur un même diagramme de pH, les zones de prédominance
relatives aux couples NH+ − « Làffl ¯p˚rè›m˚i`èˇrè ˚r`è´g¨lé `dè ˜láffl ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚té, ”nè ¯já‹mà˚i¯s ˚rè›mèˇtˇtˇrè à˚uffl
4 /NH3 et CH3 COOH/CH3 COO .
b) On obtient une solution S3 de pH = 7 en mélangeant les solutions ˜lé›n`dè›mà˚i‹nffl ˜l„è›x´éćˇu˚tˇiò“nffl `dffl’˚u‹nffl ˚tˇrà‹vâ˚i˜l » E”m‹mè¨lˇi‹nè Rà‹y›mò“n`dffl
S1 et SB .
Indiquer parmi les espèces des couples mis en jeu, celles qui sont
majoritaires dans le mélange à l’équilibre chimique.
Séance du dimanche 12 décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI + Ajout d’un volume Ve d’eau.
−1
Application 18 : ( Premier devoir du premier Semestre : C.E.G. 1 COVE ¦ On
donne
en mol.L
les molarités des ions dans le mélange A :
Année Scolaire : 2016 -2017 )
+
K = 0,25 ; Ca 2+
= 0,1 ; [Mg2+ ] = 0,2 et [NO− 3 ] = 0,25.
Compétences disciplinaires évaluées : ¦ Toutes les solutions sont à 25◦ C où Ke = 10−14 .
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son environ- ¦ Masses molaires atomiques en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(O) = 16 ;
nement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raisonnement M(Mg) = 24 ; et M(C`) = 35,5.
propres à la PCT. Données relatives à la solution commerciale.
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE 
Contexte :  − Acide sulfurique

Solution S0 : − M = 98 g.mol−1
Codjo, élève en classe terminale scientifique, accompagné de sa 
− d = 1,815 et P = 54%

camarade de classe Armelle ont rendu visite au technicienne de laboratoire
de leur collège. Ils ont souhaité connaı̂tre certaines lois de chimie à partir
¦ Facteur de dilution de S0 : β1 = 1 000 ;
de la préparation d’une solution A.
Les deux amis ont de plus découvert dans une armoire, un flacon ¦ Facteur de dilution de S1 : β2 = 10.
contenant une solution commerciale S0 qui porte quelques indications. Données relatives aux (07) solutions mises à disposition par la
Armelle veut savoir si on peut mesurer directement le pH de la solution technicienne du laboratoire.
commerciale pour vérifier si les indications sont justes. La technicienne a fait Toutes les solutions sont centimolaires et sont contenues dans sept (07)
comprendre que la solution étant très concentrée, il faut d’abord la diluer. différents béchers ayant le même volume V = 100 cm3 . Les pH de ces
À cet effet, Armelle a dilué S0 pour obtenir une solution S1 . Ensuite, elle a solutions, mesurés à 25◦ C sont consignés dans le tableau ci-dessous :
dilué S1 pour obtenir S2 . Enfin, Armelle déclare que les deux solutions S1
et S2 ont la même valeur de pH, cette affirmation est rejetée par Codjo. La No de béchers 1 2 3 4 5 6 7
technicienne, pour leur venir en aide, met aussi à leur disposition sept (07 ) pH 3,4 7,0 5,6 11,3 10,6 3,1 12
solutions. Ils ont également préparé à la fin une solution S0 pour laquelle
Soluté
Armelle déclare qu’il faut une masse de 0,5 g de soluté pour la préparation
d’un volume V 0 de cette solution ; ce que conteste Codjo. Chaque solution a été préparée par dissolution dans l’eau distillée de chacun
Support : des sept (07 ) solutés dont les molécules sont les suivantes :
Données relatives au mélange A. NaC` ; CH3 COOH ; NaOH ; NH4 C` ; C6 H5 COOH ; NH3 et CH3 NH2 .
¦ La solution A est un mélange de volume 1 L contenant les solutions ¦ On donne les pKa de quelques couples acide/base :
suivantes :
Couples CH3 COOH/CH3 COO− CH3 NH+
3 /CH3 NH2
−1
+ Solution SA de nitrate de potassium KNO3 à CA = 0,5 mol.L ;
pKa 4,8 10,6
+ Solution SB de nitrate de calcium Ca(NO3 )2 à CB = 0,8 mol.L−1 ;
+ Solution SC de chlorure de potassium KC` à CC = 1 mol.L−1 ; Couples C6 H5 COOH/C6 H5 COO− NH+
4 /NH3
+ Dissolution d’une masse m de chlorure de magnésium cristallisé pKa 4,2 9,2
(MgC`2 , 6 H2 O) sans variation de volume.
Données relatives à la solution S0 préparée par ces élèves. 3.3 a) Montrer que la concentration molaire Ca ainsi que le pH de
À la fin, ils préparent une solution S0 en dissolvant une masse m de cette solution S0 valent respectivement 10−2 mol.L−1 et 5,6 en
chlorure d’ammonium (NH4 C`) dans l’eau distillée pour avoir un volume négligeant la concentration des ions hydroxydes devant celle des
V0 = 500 cm3 de solution. ions hydroniums.
Le coefficient de dissociation de l’ion ammonium dans cette solution est : b) Prendre position par rapport à la déclaration de Armelle sur la
valeur de la masse m à dissoudre dans l’eau pour la préparation
−4 [NH3 ] de la solution S0 .
α = 2,5.10 α=
Ca
« Gá˚r`dèˇz ˚tó˘u¯jó˘u˚r¯s `àffl ˜l„è˙sfi¯p˚r˚i˚t `qfi˚uè ”vô˘tˇrè ¯p˚rò¸p˚rè `d`éćˇi¯sfi˚iò“nffl `dè
On donne en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(N) = 14 ; et M(C`) = 35,5.
˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl è˙sfi˚t ¯p˜lˇu¯s ˚i‹m¯pò˘r˚tá‹n˚té `qfi˚uè ”nffl’˚i‹m¯pò˘r˚té `qfi˚uò˘iffl `dffl’à˚u˚tˇrè. »
Tâche : Pour ton évaluation, tu es invité(e) à fournir des explications et à
apprécier les affirmations de Armelle puis à prendre position en répondant A˜b˘rà˛hà‹mffl L˚i‹n`có˝l›nffl
aux consignes.
1.
1.1 Écrire les équations de la dissolution de chacun des solutés dans l’eau
et recenser les espèces chimiques présentes dans la solution A.
1.2 Exprimer les concentrations des ions dans la solution A et déduire
les volumes VA , VB , VC , et Ve respectivement des solutions SA , SB ,
SC , et de l’eau puis déterminer la masse m de chlorure de magnésium
cristallisé (MgC`2 , 6 H2 O).
1.3 Déterminer la molarité des ions chlorure C`− puis vérifier la relation
d’électro neutralité de la solution A.
2.
2.1 Établir l’expression de la molarité C0 de la solution commerciale puis
calculer sa valeur.
2.2 Faire le choix de la verrerie et proposer un mode de raisonnement pour
l’obtention de la solution S1 .
2.3 Prendre position par rapport à la discussion entre Codjo et Armelle
à propos des valeurs des pH des solutions S1 et de S2 .
3.
3.1 Identifier la solution se trouvant dans chaque bécher en justifiant votre
choix puis compléter le tableau du support.
3.2 Faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes dans la
solution S0 .
Application 19 (Toutes les solutions sont à 25°C où Ke = 10−14 ) Application 19 (Toutes les solutions sont à 25°C où Ke = 10−14 )
On donne en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(C) = 12 ; M(O) = 16 et On donne en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(C) = 12 ; M(O) = 16 et
M(Na) = 23. M(Na) = 23.
pKa(CH3 COOH/CH3 COO− ) = 4,8 ; pKa(NH+
4 /NH3 ) = 9,2. pKa(CH3 COOH/CH3 COO− ) = 4,8 ; pKa(NH+
4 /NH3 ) = 9,2.
On dispose au laboratoire de chimie de trois (03 ) solutions dont les On dispose au laboratoire de chimie de trois (03 ) solutions dont les
étiquettes que portent les bouteilles ne sont plus lisibles. Les trois solutions étiquettes que portent les bouteilles ne sont plus lisibles. Les trois solutions
sont toutes de même concentration molaire Ca = 10−2 mol.L−1 sont toutes de même concentration molaire Ca = 10−2 mol.L−1
¬ A : Solution d’acide éthanoı̈que CH3 COOH ; ¬ A : Solution d’acide éthanoı̈que CH3 COOH ;
B : Solution d’acide chlorhydrique HC` ; B : Solution d’acide chlorhydrique HC` ;
® C : Solution de sulfate d’ammonium (NH4 )2 SO4 . ® C : Solution de sulfate d’ammonium (NH4 )2 SO4 .
On désire déterminer le pH de chacune des solutions. On désire déterminer le pH de chacune des solutions.
1. Calculer le pH2 de la solution B. 1. Calculer le pH2 de la solution B.
+ 2 + 2
2. a) Pour la solution A, montrer que [ H3 O ] +Ka [ H3 O ]−Ka Ca = 0. 2. a) Pour la solution A, montrer que [ H3 O+ ] +Ka [ H3 O+ ]−Ka Ca = 0.
b) Résoudre cette équation puis calculer pH1 de la solution A. b) Résoudre cette équation puis calculer pH1 de la solution A.
1 1
3. a) Pour la solution C, montrer que pH3 = pKa−log 2Ca en faisant 3. a) Pour la solution C, montrer que pH3 = pKa−log 2Ca en faisant
2 2
les approximations nécessaires. les approximations nécessaires.
b) Calculer alors pH3 de la solution C. b) Calculer alors pH3 de la solution C.
4. Classer ces trois acides par force d’acidité décroissante en utilisant les 4. Classer ces trois acides par force d’acidité décroissante en utilisant les
lettres. lettres.
5. On ajoute à Va = 100 mL de la solution d’acide éthanoı̈que une poudre 5. On ajoute à Va = 100 mL de la solution d’acide éthanoı̈que une poudre
d’acétate de sodium (CH3 COONa, 6 H2 O) de masse m. Le pH de la d’acétate de sodium (CH3 COONa, 6 H2 O) de masse m. Le pH de la
solution A varie de 2,0 unités. solution A varie de 2,0 unités.
6. a) Calculer la valeur du pH du mélange puis justifier. 6. a) Calculer la valeur du pH du mélange puis justifier.
b) Écrire les équations de dissociation. b) Écrire les équations de dissociation.
c) Faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes dans ce c) Faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes dans ce
mélange. mélange.
d) Écrire la relation d’électro-neutralité puis déterminer [ CH3 COO− ] d) Écrire la relation d’électro-neutralité puis déterminer [ CH3 COO− ]
en fonction de m. en fonction de m.
e) Écrire la relation de conservation de la matière puis déterminer e) Écrire la relation de conservation de la matière puis déterminer
[ CH3 COOH] en fonction de m. [ CH3 COOH] en fonction de m.
f) Calculer alors la masse m. f) Calculer alors la masse m.
Séance du vendredi 17 décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI D Un volume Va = 10 mL de la solution S est dosé par une solution
Application 20 : centimolaire de soude.
D Courbe du dosage de la solution diluée S par la soude obtenue :
12
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- pH
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- 10
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans 8
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques.
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. 6
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Contexte : 4
Bernice, une élève studieuse d’une classe terminale scientifique après la

2
séquence de cours sur les couples acide/base et sur le dosage décide de : Vb (cm3 ) : volume
de soude versé.
+ vérifier l’influence de la dilution sur l’ionisation d’une base faible ;
+ déterminer la concentration initiale C0 d’un détartrant. 0 2 4 6 8 10 12 14
À cet effet, elle exploite les données relatives à quatre solutions S0 , S1 , D Un volume Vb1 de soude versé dans la solution S : Vb1 = 9 cm3 .
S2 et S3 aqueuses d’ammoniac et au dosage d’une solution diluée S d’un D Les indicateurs colorés disponibles :
détartrant par une solution de soude. + Bleu de bromothymol : zone de virage [6 ; 7,6] ;
Support : + Phénolphtaléine : zone de virage : [8 ; 10,2].
Données relatives aux quatre solutions aqueuses d’ammoniac. Tâche : Pour ton évaluation tu es invité(e) à mettre en évidence l’influence
D Pour préparer un volume V0 = 450 mL d’une solution S0 d’ammoniac de la dilution sur la vitesse d’ionisation et à déterminer la concentration
de molarité C et de pH = 10,7, on dispose de l’ammoniac gazeux initiale C0 du détartrant.
à dissoudre dans l’eau. Le pKa du couple ion ammonium/ammoniac 1.
(NH+ 4 /NH3 ) est 9,2. 1.1 a) Montrer que la réaction entre l’ammoniac et l’eau met en jeu deux
D On obtient les solutions S1 , S2 et S3 en diluant la solution S0 couples acide/base que l’on déterminera.
respectivement 10, 100 et 1 000 fois. b) Calculer les molarités des différentes espèces chimiques présentes
D Toutes les solutions sont à 25◦ C ; Volume molaire : Vm = 24 L.mol−1 . dans la solution S0 .
Données relatives au dosage de la solution diluée S d’un 1.2 a) Montrer que la molarité C = 1,6.10−2 mol.L−1 puis déduire le
détartrant par la soude. volume gazeux nécessaire à la préparation de la solution S0 .
D Le détartrant utilisé pour le traitement sanitaire, contient de l’acide b) Calculer le coefficient d’ionisation α de l’ammoniac.
chlorhydrique de concentration C0 . 1.3 a) Calculer les molarités C1 , C2 et C3 respectives de S1 , S2 et S3 .
D La solution S de concentration Ca est obtenue en diluant 50 fois le b) Calculer le pH des trois solutions puis comparer les valeurs trouvées
détartrant. et tirer une conclusion. (On considérera que α 1).
c) Calculer le coefficient d’ionisation de chacune des trois solutions Sur la portion ABC, les frottements sont négligeables.
puis comparer les valeurs trouvées et tirer une conclusion.
2. #

2.1 Faire le schéma bien annoté du dispositif expérimental du dosage. D
A r O #
ı
2.2 Exploiter la courbe de dosage ci-dessus pour montrer le caractère fort
de l’acide dosé. β
2.3 Déterminer graphiquement les coordonnées du point d’équivalence #
VA β
E(VbE , pHE ). •
C I
3. B
3.1 Proposer une explication à la valeur du pH au point d’équivalence puis Tâche : Tu es invité(e) à faire l’étude complète du mouvement du mobile
calculer la concentration molaire Ca de la solution diluée S. au cours de son trajet.
3.2 Vers quelle valeur tend le pH du mélange lorsqu’on verse indéfiniment 1.
la soude sur l’acide ? #
1.1 Proposer une explication pour déterminer le module de la réaction RC
Préciser l’indicateur approprié pour ce dosage. Justifier la réponse de la piste sur le mobile M au point C.
3.3 Déterminer : 1.2 En réalité, sur cette portion ABC, il existe des forces de frottements
• la concentration molaire initiale C0 du détartrant. #
assimilables à une force unique f constante opposée à chaque instant
• les molarités en ions C`− , Na+ , H3 O+ , et HO− lorsqu’on a versé au vecteur-vitesse # υ d’intensité f = 1,5 N.
le volume Vb1 de soude dans la solution S. Calculer la valeur réelle de la vitesse d’arrivée au point C.
B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE 1.3 a) De ce qui précède, proposer un mode de calcul pour déterminer le
#0
module de la réaction RC au point C.
Contexte :
b) Préciser les composantes du vecteur-accélération du mobile au
Le mouvement d’un mobile assimilable à un point matériel M de masse point C.
m astreint à se déplacer sur une piste ABCD située dans le plan vertical
2.
(voir figure ci-dessous) préoccupe Sènan qui le suit au fur et à mesure que le
mouvement se déroule sur chaque piste. Le mobile M part effectivement d’un 2.1 Proposer une explication à la nature du mouvement du mobile sur la
point A avec une vitesse VA et chute en un point I. Elle raconte son aventure portion CD en considérant que la vitesse du mobile M au point C est
à Bernice qui s’intéresse aussitôt à l’étude complète du mouvement du VC = 7,4 m.s−1 et les frottements sont nuls.
#
mobile. 2.2 Donner les caractéristiques du vecteur vitesse VD .
Support : On prendra g = 10 m.s−2 . 2.3 Déterminer la durée du parcours du mobile M sur le plan incliné CD.
Le mobile de masse m = 1 kg part du point A avec une vitesse VA = 10 m.s−1 3.
et parcourt la piste ABCD composée : 3.1 Proposer une explication à la détermination de la portée du tir du
¯ qui représente le 1 ième de la circonférence du cercle de
+ d’un arc BC mobile M après le point D dans l’espace.
12
centre O et de rayon r = 1 m ; 3.2 Déterminer la vitesse VS du mobile M à la portée du tir après D.
+ d’une partie rectiligne CD de longueur ` = 1 m tangente en C à la 3.3 Déterminer les coordonnées du point d’impact I avec le sol horizontal
partie circulaire ABC. passant par le point C.
Séance du dimanche 19 décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI Vb (mL) 0 1 3 5 6 8 9 9.5
Application 21 : pH 2,6 3,25 3,85 4,2 4,4 4,8 5,15 5,5
Vb (mL) 9.8 9.9 10 10.1 11 12 13 15
pH 5,9 6,2 8,45 10,7 11,7 12 12,2 12,5
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- (
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- − en abscisse : 1 cm pour 1 mL de dibase versée.
nement propres à la PCT. Échelle :
− en ordonnée : 1 cm pour 1 unité de pH.
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. ¦ On donne en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(C) = 12 et M(O) = 16.
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. Pour la préparation de la solution d’ammoniac.
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE ¦ L’analyste prépare la solution d’ammoniac de concentration molaire
Contexte : C en barbotant un volume Vg = 2,45 L de gaz ammoniac dans 10 L
d’eau pure. Le mélange s’effectue sans variation sensible de volume.
À l’approche des fêtes de fin d’année, la police sanitaire procède à
des contrôles de qualité des produits alimentaires comme chimiques sur les ¦ Dans les conditions de l’expérience le volume molaire est
marchés dans le but de préserver la santé et le bien-être des consommateurs V0 = 24,5 mol.L−1 .
et utilisateurs. C’est ainsi, qu’au cours de l’une de leur patrouille, les agents ¦ On prendra Ke = 10−14 à 25◦ C.
ont ramassé sur le marché des flacons contenant une solution concentrée Tâche : Pour ton évaluation tu es invité(e) à jouer le rôle de l’analyste
d’acide supposée frelatée. en proposant une démarche technologique permettant à la police sanitaire
Afin de vérifier les normes de cette solution contenue dans ces flacons d’arriver à son objectif.
pour condamner ou non les détenteurs, la police sanitaire les soumet à
1.
une analyse au laboratoire. L’analyste chargé de ces contrôles était, pour
d’autres contrôles, entrain de préparer une solution d’ammoniac dont il veut 1.1 Calculer la concentration molaire volumique C de cette solution.
vérifier certaines propriétés. 1.2 On mesure le pH de la solution d’ammoniac et on trouve 10,6.
Support : a) Calculer les concentrations molaires de toutes les espèces chimiques
présentes dans la solution.
Pour la vérification des informations de l’étiquette du flacon.
b) En déduire la valeur de la constante d’acidité Ka du couple
¦ L’étiquette du flacon contenant la solution d’acide concentrée porte
acide/base en solution à nommer ainsi que son pKa.
les inscriptions suivantes :
1.3 On note α le pourcentage de la concentration de la forme ionisée [NH+
4]
+ Solution dangereuse S0 d’acide benzoı̈que C6 H5 COOH ;
par rapport à la somme des concentrations [NH3 ] et [NH+ 4 ].
+ Pourcentage en masse d’acide pur P = 65,36 % ;
Ke (1 − α)
+ Densité par rapport à l’eau d = 1,4 ; Vérifier que la constante d’acidité Ka = .
C.α2
¦ Au laboratoire, pour vérifier les informations de l’étiquette, l’analyste 2.
dilue 75 fois l’acide commercial. Il procède ensuite au dosage d’un
2.1 Calculer la concentration molaire volumique C0 de la solution
volume Va = 10 mL de la solution aqueuse de l’acide benzoı̈que diluée
commerciale selon les inscriptions du flacon.
par une solution de dihydroxyde de calcium Ca(OH)2 de molarité
Cb = 5.10−2 mol.L−1 . Les résultats du dosage pH-métrique sont : 2.2 a) Fais un schéma bien annoté du dispositif du dosage.
b) Donner le mode opératoire du dosage. Support : g = 10 m.s−2
2.3 a) Tracer la courbe de variation du pH en fonction du volume de Données relatives au jeu et son dispositif
dibase versé pH = f (Vb ). I1 Z
b) À partir de la courbe justifier que l’acide benzoı̈que est un acide
faible. ` α
θ I2
c) Écrire l’équation globale et l’équation bilan de la réaction acido-
#
basique. (B) • β
k
#
3. r ı X
(A)
•S O
3.1 a) Déterminer le point d’équivalence E puis définir dans ce cas
l’équivalence acido-basique.
• •
J K Q H
Déduire la concentration molaire Ca de l’acide dilué.
¦ Le pendule simple (B), de masse quasi-ponctuelle M = 100 g et de
b) Déterminer la concentration molaire volumique C0 de l’acide
longueur ` = 80 cm, écarté d’un angle α de la verticale et lâché sans
commercial.
vitesse initiale passe par la verticale avec une vitesse υ = 2,5 m.s−1 .
Prendre position sur l’état frelaté ou non de l’acide commercial.
¦ Le pendule (B) heurte le mobile (A) de masse m = 50 g au repos
3.2 a) Déterminer la valeur du pKa du couple en solution à nommer. lorsqu’il passe à la verticale.
b) Justifier qualitativement pourquoi la valeur du pH au point
¦ Le mobile (A) quasi ponctuel glisse sur le rail horizontal de longueur
d’équivalence est supérieure 7.
JK = L = 50 cm prolongé par une glissière circulaire KO,
3.3 Si l’on ne dispose pas de pH-mètre, comment peut-on procéder au parfaitement lisse, située dans un plan vertical de rayon r = 40 cm
dosage ? Expliquer. et d’angle β = 34◦ .
Indicateurs colorés Hélianthine BBT Phénolphtaléine ¦ La vitesse du mobile (A) en O a pour valeur υo = 1,2 m.s−1 . Il quitte
pH de zone de virage 3,4 – 4,4 6–8 8,2 – 10,2 la glissière en O et atteint H sur le plan horizontal contenant JK.
¦ Q et H sont distants de QH = D = 0,20 m.
B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE Les frottements sont négligés.
Contexte : Données relatives à l’étude du dispositif.
À l’approche des fêtes de fin d’année “gagner le gros lot pour changer ¦ Le dispositif est constitué de deux plaques métalliques P1 et P2 de
leur vie” a toujours été le souci premier de Visséwé et de Assébowa. longueurs L et distantes de d. On établit entre celles-ci une différence
À l’occasion de la fête de Noël passée, les deux amis, s’étaient rendus au de potentielle.
centre de jeu les supers gagnants pour décrocher cette fois-ci le gros lot. y
P1
A l’issu du jeu, il faut écarter d’un angle α un pendule constitué d’un fil #
inextensible de longueur ` et d’une bille (B) de masse quasi ponctuelle M.  #
V0 K
Le jeu est gagné si le mobile (A) après le choc atteint H situé à une distance d O #
ı x
QH = D sur le plan horizontal contenant JK. P2 •S
Mais avant de se rendre sur l’aire du jeu les deux amis ont engagé une
discussion sur l’étude d’un dispositif. L
¦ Des électrons en mouvement, entre ces deux plaques métalliques, 3.3 Déterminer la vitesse de sortie VS de l’électron au point S puis en
#
pénètrent en O avec la vitesse V0 et sortent de la région délimité par déduire la nature du mouvement des électrons entre ces plaques.
les plaques par le point S.
# « Q˚uà‹n`dffl ò“nffl àffl ˚u‹nè ò˘u‹vfleˇr˚tˇu˚rè `dffl’è˙sfi¯p˚r˚i˚t `qfi˚u˚iffl ”nò˘u¯s ˚rè›n`dffl ¯pèˇr¯sfi¯p˚i`cá`cé
• Le champ électrique uniforme E a pour intensité : E = 2 000 V.m−1 ;
• La masse des électrons : me = 9,1.10−31 kg ; èˇt ˚té›nà`cé, ò“nffl ¯pèˇu˚t ˜fá`cˇi˜lé›mè›n˚t ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl ˜l´àffl ò˘ùffl ˜lé˙s à˚u˚tˇrè˙s ò“n˚t
• La vitesse des électrons : V0 = 25 000 km.s−1 ; `éć‚hò˘u`é. » A˜l¨bfleˇr˚t Yá‹n`gˇuè¨l
• SK = 1,3 cm ; L = 4 cm et d = 10 cm.
• Charge élémentaire : e = 1,6.10−19 C.
Tâche : Élaborer des explications aux faits évoqués dans le jeu et sur l’étude
du dispositif abordé par Visséwé et Assébowa.
1.
1.1 Calculer la valeur de l’angle α.
1.2 Exprimer littéralement la tension du fil lorsque celui-ci fait avec la
verticale un angle θ en fonction de α, M, θ et g.
1.3 Calculer cette tension pour θ = 30◦ .
2.
#
2.1 a) Déterminer l’équation de la trajectoire dans le repère (O; #
ı , k ).
b) Calculer l’abscisse du point de chute H puis dire si le jeu peut être
gagné ou pas.
2.2 Sur toute la longueur du rail le mobile (A) est soumis à une force de
frottement de valeur moyenne égale à 10 % de son poids.
Calculer la vitesse VA de (A) juste après le choc.
2.3 a) Calculer la vitesse VB0 du pendule juste après le choc.
Préciser le sens de VB0 .
b) Le choc entre le pendule (B) et le mobile (A) était-il parfaitement
élastique ? Justifier la réponse.
3.
3.1 Donner les caractéristiques (direction et sens) du champ
#
électrostatique E entre les plaques P1 et P2 (justifier votre
réponse) puis le représenter entre ces plaques.
#
3.2 Comparer l’intensité de la force électrostatique Fe s’exerçant sur un
#
électron à celle de son poids P.
Séance du jeudi 23 décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. A. LINSOUSSI contenues dans trois (03 ) flacons sans étiquettes qu’on différencie par les
Application 22 : lettres A, B et C on procède aux expériences suivantes :
CHIMIE ET TECHNOLOGIE 1. On verse dans 10 mL de chacune des solutions, une solution aqueuse
de nitrate d’argent en excès. Avec la solution prélevée du flacon B, on
Toutes les solutions sont à 25◦ C où Ke = 10−14
observe la formation d’un précipité blanc. Ce précipité lavé et séché a
On donne en g.mol−1 les masses molaires atomiques suivantes : M(H) = 1 ;
une masse m = 28,7 mg.
M(C) = 12 ; M(O) = 16 ; M(Na) = 23 ; M(C`) = 35,5 et M(Ag) = 108.
a) Identifier le contenu du flacon B.
CHIMIE 1 : b) Calculer la concentration molaire volumique Ca.
On considère deux (02 ) solutions aqueuses de même concentration molaire
2. On mesure à 25◦ C le pH des deux autres solutions et on trouve
C = 10−2 mol.L−1 suivantes :
respectivement les valeurs suivantes : 2,3 pour A et 3,2 pour C.
+ Solution S1 d’acide éthanoı̈que de pH = 2,90 ; a) Identifier le contenu de chacun des flacons A et C.
+ Solution S2 d’acide 2 – bromopropanoı̈que de pH = 2,57. b) Calculer le pKa du couple acide éthanoı̈que/ion éthanoate.
1. a) Montrer que ces acides sont des monoacides faibles. c) Montrer que le pKa du couple acide monochloroéthanoı̈que/ion
b) Écrire et nommer le couple acide/base auquel appartient chaque monochloroéthanoate est sensiblement égal à 2,8.
acide. 3. On ajoute jusqu’à l’équivalence acido-basique, une solution de soude
2. a) Des deux acides faibles, lequel est le plus fort ? Justifier la réponse. de concentration molaire volumique Cb = 10−2 mol.L−1 à 20 cm3 de
b) Calculer le pKa du couple acide/base auquel appartient chaque chacune des solutions. La valeur du pH à l’équivalence de l’une des
acide. solutions est prévisible.
c) Les valeurs des pKa trouvées confirment-elles la réponse de la a) Laquelle ?
question 2. a) ? Justifier la réponse. b) Préciser cette valeur.
3. Afin d’obtenir une solution S de pH = 3,2, on introduit dans un 4. On part de 20 mL de chacune des solutions des flacons B et C. On y
volume V = 400 mL de la solution S2 , une masse m d’hydroxyde de verse progressivement la solution d’hydroxyde de sodium.
sodium. On observe aucune variation de volume. a) Donner l’allure des courbes obtenues.
a) Faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes dans la b) Indiquer les coordonnées du point de demi-équivalence dans le cas
solution S. de l’acide faible.
b) Exprimer en fonction de la masse m, les concentrations molaires c) Calculer le pH à l’équivalence du mélange acide faible - base forte.
volumiques des ions sodium, des ions 2 – bromopropanoate et des
5. Quel volume de la solution d’hydroxyde de sodium faut-il verser dans
molécules d’acide bromopropanoı̈que.
20 cm3 de la solution d’acide monochloroéthanoı̈que pour obtenir un
c) En déduire la valeur de la masse m d’hydroxyde de sodium.
mélange de pH = 2,8 ?
CHIMIE 2 :
Afin d’identifier trois (03 ) solutions aqueuses de même concentration « U”nè `gˇrà‹n`dè ¯pà˚r˚t `dè ”mò“nffl ¯sfi˚u`cć´è˙s è˙sfi˚t à˚tˇtˇr˚i˜b˘uà˜b˝lé `àffl ”màffl `cá¯pà`cˇi˚t´é
molaire volumique Ca : `dè ”mè `có“n‹vâ˚i‹n`cˇrè `qfi˚uè ¯jé ¯pèˇu‹x ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl `qfi˚uè¨l´qfi˚uè `c‚hò¸sfiè, ”m`ê›mè ¯sfi˚iffl ¯jé
+ d’acide chlorhydrique ;
+ d’acide éthanoı̈que ; ”nffl’”y `có“n‹nà˚i¯s à˜b¸sfiò˝lˇu‹mè›n˚t ˚r˚iè›nffl. » A”n˚t‚hò“n‹y Rò˝b˝b˘i‹n¯s
+ d’acide monochloroéthanoı̈que,
Séance du vendredi 24 décembre 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI . pH des différentes solutions dans l’ordre croissant : 2 ; 3,16 ; 5,36 ;
10,75.
Application 23 : ( 2ième Devoir Premier Semestre : CEG TOUCOUNTOUNA
Informations relatives au dosage.
. La vitamine C encore appelée acide ascorbique est un acide faible de
formule chimique C6 H7 O6 H notée AH ;
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- . Volume de la solution préparée avec un comprimé de vitamine C
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- écrasé : Va = 100 mL ;
. L’étiquette du médicament indique m = 500 mg par comprimé ;
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. . Volume de la solution dosée : Va = 100 mL ;
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. . Concentration molaire de la solution de soude qui a servi au dosage :
Cb = 3.10−1 mol.L−1 ;
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE . Tableau de mesure :
Contexte : Vb (cm3 ) 0 2 4 6 8 8,5 9
Différents groupes d’élèves d’une classe terminale scientifique ont été pH 2,8 3,6 4 4,1 4,4 4,8 5,4
conviés à effectuer des recherches sur : 3
Vb (cm ) 9,25 9,5 9,75 10 10,5 11 12
+ La préparation d’une solution tampon à partir des solutions qu’il faut pH 6 8 10,6 11 11,6 11,8 12
identifier au préalable ; (
− en abscisses : 1 cm pour 1 cm3 de base versée.
+ La vérification de la masse d’un comprimé de vitamine C par dosage Échelle :
pH-métrique de ce dernier par une solution de soude ; − en ordonnées : 1 cm pour 1 unité de pH.
+ La détermination des valeurs de pH qui délimitent la zone de virage . Un volume Vb de soude versé : Vb = V 0 = 9,5 cm3 .
d’un indicateur coloré. Indicateurs colorés : Rouge de phénol
L’un des élèves de la classe propose que l’indicateur coloré soit utilisé pour . Couple acide/base : HIn/In− ;
effectuer le dosage. Mais un autre élève ajoute qu’il faut que l’indicateur . pKai(HIn/In− ) = 7,2 ;
coloré soit approprié pour le dosage.
. La forme acide HIn est jaune et celle basique In− est rouge ;
Support :
. La couleur d’une solution contenant
quelques gouttes
du rouge
de
Solutions disponibles pour la préparation de la solution tampon

phénol est jaune si HIn > 2,51 In− et rouge si In− > 15,8 HIn .
de pH = 9,0 et de volume V = 200 mL. Autres données :
. Solution S1 d’acide nitrique HNO3 de molarité C1 = 10−2 mol.L−1 ; . Produit ionique de l’eau : Ke = 10−14 à 25◦ C.
. Solution S2 d’ammoniac NH3 de molarité C2 = 2.10−2 mol.L−1 ; . pKa(CH3 COOH/CH3 COO− ) = 4,8 ; pKa(NH+ 4 /NH3 ) = 9,2.
. Solution S3 de chlorure d’ammonium NH4 C` de concentration molaire . On donne en g.mol−1 les masses molaires atomiques suivantes :
C3 = 3.10−2 mol.L−1 ; M(H) = 1 ; M(C) = 12 et M(O) = 16.
. Solution S4 d’acide éthanoı̈que CH3 COOH de concentration molaire Tâche : Expliquer les faits, décrire l’utilisation du matériel approprié et
C4 = 3.10−2 mol.L−1 ; prendre position.
1. Exercice : Dò¸sfià`gé Bà¯sfiè ˜fá˚i˜b˝lé – à`cˇi`dè ˜fó˘r˚t èˇt ¯sfiò˝lˇu˚tˇiò“nffl ˚tá‹m¯pò“nffl
1.1 Écrire l’équation-bilan de la réaction de chacun des quatre solutés avec On réalise au laboratoire le dosage d’une solution d’éthylamine C2 H5 NH2
l’eau. par une solution d’acide chlorhydrique de concentration CA = 10−2 mol.L−1 .
1.2 Faire correspondre à chacune des solutions, son pH, justification à Pour cela, on verse dans un bécher VB = 20 mL de la base et on suit le dosage
l’appui. par pH-métrie. Nous avons un extrait du tableau des valeurs.
1.3 Indiquer les combinaisons possibles à réaliser pour préparer la solution VA = 0 VA = 10 mL VAE = 20 mL VA = 24 mL
tampon puis calculer les volumes à mélanger dans chaque cas.
pH = ? pH = 10,8 pHE = 6,1 pH = 2,3
2.
2.1 a) Préciser le matériel utilisé pour effectuer le dosage. 1. a) Écrire l’équation bilan de la réaction qui a eu lieu dans le bécher.
b) Faire un dessin du schéma bien annoté du dispositif expérimental. b) Justifier qualitativement pourquoi le pH à l’équivalence acido-
c) Décrire le mode opératoire. basique pHE = 6,1 < 7,0.
2.2 Tracer le graphe pH = f (Vb ) puis l’exploiter pour vérifier la masse de 2. Déterminer le pKa du couple C2 H5 NH+
3 /C2 H5 NH2 .
vitamine C contenue dans un comprimé. 3. Déterminer la concentration molaire volumique CB de la solution

d’éthylamine.
2.3 Faire les bilans qualitatif et quantitatif des espèces chimiques présentes
dans le mélange lorsque le volume de soude versé est Vb = V 0 . 4. a) Pour VA = 0, montrer en faisant les approximations nécessaires
1
3. que pH = pKa + pKe + log CB .
2
3.1 Déterminer la valeur des pH qui délimitent la zone de virage du rouge b) Calculer alors la valeur du pH à VA = 0 et compléter le tableau
de phénol. des valeurs.
3.2 Prendre position par rapport aux préoccupations des deux élèves c) Placer ces points sur un papier millimétré et donner l’allure de la
quant à l’utilisation ou non du rouge de phénol pour le dosage. courbe. (
3.3 Donner les teintes des solutions S2 et S3 lorsqu’on introduit quelques − en abscisses : 1 cm pour 2 mL
On prendra pour échelle :
gouttes de rouge de phénol. − en ordonnées : 1 cm pour 1 unité de pH.
5. On dispose dans ce même laboratoire des solutions suivantes toutes
« Vò˘i˚rffl ˜lé ¯pò¸sfi¯sfi˚i˜b˝lé ˜l´àffl ò˘ùffl ˜lé˙s à˚u˚tˇrè˙s ”vô˘iè›n˚t ˜l„˚i‹m¯pò¸sfi¯sfi˚i˜b˝lé, ˚té¨l¨lé è˙sfi˚t de même concentration molaire C = 10−2 mol.L−1
˜láffl `c¨l´é `d˚uffl ¯sfi˚u`cć´è˙s. » C‚hà˚r˜lé˙s-A˜l¨bfleˇr˚t P̀o˘i¯sfi¯sfià‹n˚t S1 : C2 H5 NH2 ; S2 : C2 H5 NH+
3 ; S3 : HC` ; et de S4 : Ca(OH)2 .
On désire préparer une solution tampon T de pH = 10,8 et de volume
V = 300 mL.
a) Quelles sont les combinaisons possibles et les volumes à mélanger
pour préparer la solution T ?
b) Quelles sont les propriétés de la solution T ?
« O”nffl ¯pèˇu˚t ˜fá˚i˚rè ˚tó˘u¯jó˘u˚r¯s ¯p˜lˇu¯s `qfi˚uè `cé `qfi˚uè ˜l„ò“nffl ¯pè›n¯sfiè ˜fá˚i˚rè »
JOYEUSE FÊTE DE NOËL
Séance du vendredi 7 janvier 2021 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. A. LINSOUSSI solutions différentes toutes centimolaires. On numérote chaque bécher et on
mesure les pH à 25◦ C. Les valeurs trouvées sont consignées dans le tableau
Application 24 : ( 2ième Devoir : CS PHIROMCE GBAGOUDO D’Alédjo ci-dessous :
No de béchers 1 2 3 4 5 6 7
pH 3,4 7,0 5,6 11,3 10,6 3,1 12
CHIMIE 1 : On donne en g.mol−1 les masses molaires atomiques
Soluté
suivantes : M(H) = 1 ; M(C) = 12 ; M(O) = 16 et M(N) = 14.
1. Pour préparer une solution aqueuse S de base B, de formule chimique Chaque solution a été préparée par dissolution dans l’eau distillée de l’un
C4 H9 NH2 , on dissout 7,3 g de cette base dans l’eau distillée de façon à des sept (07 ) corps suivants :
obtenir 1 L de solution. Le pKa du couple acide/base correspondant NaC` ; CH3 COOH ; NaOH ; NH4 C` ; C6 H5 COOH ; NH3 et CH3 NH2 .
à B vaut 11,09. Identifier la solution se trouvant dans chaque bécher en justifiant votre choix
a) Calculer la concentration molaire volumique CB de la solution S. (on complétera le tableau ci-dessus après justification).
b) Écrire l’équation de la réaction de B avec l’eau. CHIMIE 2 :
c) Écrire l’équation de la réaction d’autoprotolyse de l’eau. On fait dissoudre un volume V de chlorure d’hydrogène dans un litre d’eau.
d) Faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes en solution. On obtient une solution d’acide chlorhydrique de concentration inconnue.
e) En supposant que le milieu est basique, montrer que On prélève 10 cm3 de cette solution dans laquelle on verse progressivement
[BH+ ] = [HO− ]. une solution centimolaire d’hydroxyde de potassium de formule KOH. Le
f) Montrer que B r = CB en faisant l’approximation nécessaire. pH du mélange est repéré à l’aide d’un pH-mètre. Les résultats sont réunis
1 dans le tableau suivant où l’on note le volume d’hydroxyde de potassium
g) En déduire que pH = 14 + log CB + pKa puis calculer sa valeur.
2 versé Vb et le pH de la solution obtenue (Toutes les mesures se font à 25◦ C).
2. On prélève un volume VB = 40,0 cm3 de la solution S que l’on dose par
Vb (cm3 ) 0 2 3 4 6 8 8,5 9,8
une solution d’acide chlorhydrique de concentration molaire volumique
CA = 8,0.10−2 mol.L−1 . pH 2 2,1 2,3 2,4 2,6 3 3,1 4
3
Vb (cm ) 10 10,2 11 11,5 12 13 15
a) Écrire l’équation-bilan de la réaction entre la base B et la solution
d’acide chlorhydrique. pH 7 10 10,7 10,8 11 11,1 11,3
(
b) Calculer le volume de la solution d’acide chlorhydrique qu’il faut − en abscisse : 1 cm pour 1 cm3 de potasse versée.
verser pour atteindre l’équivalence acido-basique. Échelle :
− en ordonnée : 1 cm pour 1 unité de pH.
c) Le pH du mélange à l’équivalence est-il égal, inférieur ou supérieur
à 7 ? Justifier la réponse. On donne en g.mol−1 : M(K) = 39 et M(C`) = 35,5. V0 = 24 L.mol−1
3. Toutes les solutions sont à 25◦ C où Ke = 10−14 . 1. Faire le schéma annoté du dispositif expérimental du dosage.
Données : 2. Représenter la courbe de variation du pH en fonction du volume Vb
de potasse versé. (NB : Papier millimétré obligatoire)
CH3 COOH/CH3 COO− : pKa = 4,8 CH3 NH+
3 /CH3 NH2 : pKa = 10,6
3. a) Écrire l’équation globale de la réaction qui se produit avec
C6 H5 COOH/C6 H5 COO− : pKa = 4,2 NH+
4 /NH3 : pKa = 9,2
l’hydroxyde de potassium.
Sept (07) béchers contiennent respectivement un volume V = 100 cm3 de b) Écrire l’équation bilan de la réaction qui se produit.
4. a) Déterminer les coordonnées du point d’équivalence E et en déduire Dans tout l’exercice, il n’y a pas lieu de tenir compte de la résistance de
la concentration molaire Ca de la solution d’acide chlorhydrique. l’air, les expériences étant supposées réalisées dans le vide.
b) Déduire de cette concentration molaire Ca le volume de chlorure Une petite sphère métallique (S) de masse m = 200 g, supposée ponctuelle
d’hydrogène dissous dans un litre d’eau pure. est abandonnée en A sans vitesse initiale.
5. Quel serait le pH du mélange obtenu en ajoutant 5 cm3 d’hydroxyde 1. On néglige les frottements sur la piste ABC.
de potassium centimolaire ? a) En appliquant l’une des conséquences du principe du centre
6. Calculer le pH du mélange obtenu en ajoutant 17 cm3 d’hydroxyde de d’inertie, calculer la vitesse de la sphère lors de son passage en
potassium centimolaire ? B et en C. Le plan BC sera pris pour état de référence.
#
7. Montrer que le pH à l’équivalence acido-basique est égal à 7. b) Calculer l’intensité de la réaction R de la piste au point I défini
8. On fait évaporer le mélange obtenu à l’équivalence acido-basique par l’angle α = π4 rad.
a) Qu’obtient-on ? 2. En réalité, les frottements ne sont pas négligeables sur la piste ABC.
#
b) Calculer la masse du produit obtenu. Ils équivalent à une force f , tangente à la trajectoire et opposée au
9. On veut maintenant faire le dosage colorimétrique des trois indicateurs mouvement, d’intensité f = 0,3 N.
colorés suivants : Calculer la vitesse de la sphère (S) lors de son passage en B et C.
Hélianthine : 3,1 ≤ pH ≤ 4,4 3. Du fait des frottements sur la piste ABC, la sphère (S) s’électrise
: 8,0 ≤ pH ≤ 10,2 et acquiert une charge électrique q = 4.10−7 C. À partir de C,
Phénolphtaléine
on superpose au champ de pesanteur, un champ électrostatique et
Bleu de bromothymol : 6,0 ≤ pH ≤ 7,6 #
uniforme caractérisé par un vecteur E horizontal de même direction,
Lequel de ces indicateurs colorés est le plus approprié au dosage ? de même sens que l’axe (C,x) et d’intensité E = 106 V.m−1 (voir
Justifier votre réponse. figure). La petite sphère quitte la piste en C et se retrouve en F.
PHYSIQUE : On prendra g = 9,8 m.s−2 . a) Quelles sont les forces qui agissent sur la sphère entre C et F ?
Une piste verticale est constituée d’une partie circulaire AB et d’une b) Montrer que la somme de ces forces est constante et en déduire la
partie horizontale BC. AB est un quart de cercle de rayon r = 32 cm nature du mouvement de la sphère entre C et F ?
et BC = ` = 25 cm. Au dessous de C, à la distance h = 15 cm, un plan c) • Déterminer en fonction du temps les coordonnées du vecteur
vitesse #
#
horizontal coupe en D la verticale passant par C. (voir figure ci-dessous) υ et du vecteur espace CM .
A r O
• Montrer que l’équation de la trajectoire dans
r le système d’axe
qE 2y
α (Cx,Cy) est sous la forme x = y + υC .
mg g
r d) Trouver les coordonnées du point de chute F de la sphère
métallique et la date d’arrivée en ce point.
I #
x 4. On suppose que la sphère (S) sort du champ électrique E en F.
B C #
#
g a) Calculer la déflexion angulaire θ provoquée par la petite sphère.
h E
D b) Montrer que le prolongement de la courbe au point F passe par
• • l’axe des ordonnées et calculer.
F
y
« A˚i`dè ˚tó˘iffl ˜lé `cˇiè¨l ˚t’à˚i`dèˇràffl »
Séance du lundi 10 janvier 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. Amos LINSOUSSI D La solution Sa d’acide nitrique a un volume Va = 1 L et une molarité
Ca = 1,2.10−2 mol.L−1 et est préparée à partir d’un volume V0 de S0 .
Application 25 : ( 2ième Devoir 1er Semestre : CEG GBEGAMEY COTONOU
D La solution d’ammoniac Sb a une molarité Cb = 2.10−2 mol.L−1 .
D Volume de la solution Sb dosée par la solution Sa : Vb = 24 mL.
Les cinq 05 solutions préparées par le laborantin sont :
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- D S1 : solution d’acide chlorhydrique ;
nement propres à la PCT. D S2 : solution d’acide éthanoı̈que (CH3 COOH) ;
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans D S3 : solution de chlorure d’ammonium (NH4 C`) ;
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. D S4 : solution d’hydroxyde de sodium (NaOH) ;
D S5 : solution d’éthanoate de sodium (CH3 COONa).
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE Valeurs de pH des cinq solutions
Contexte : Flacons A B C D E
Au cours de l’une de ses recherches, un élève en classe terminale pH 3,1 8,6 1,7 12,3 5,5
scientifique a découvert une fiche expérimentale qui rapporte quelques Solution tampon préparée
procédés pour préparer une petite quantité de certains produits chimiques
au laboratoire comme le nitrate d’ammonium qui est un engrais chimique D Volume de la solution tampon : V = 100 mL
courant. D Potentiel hydrogène de la solution tampon : pH = 5
Très intéressé par cette fiche, cet élève décide avec l’aide de son professeur Indicateur coloré disponible au laboratoire : Vert de bromocrésol.
de PCT d’étudier la réaction entre l’acide nitrique et l’ammoniac par pH- D Couple acide/base : HIn/In− ;
métrie pour l’obtention du nitrate d’ammonium. Face à cela, le professeur
décide d’étalonner le pH-mètre à l’aide d’une solution tampon qu’il doit D pKai (HIn/In− ) = 4,8 ;
préparer. Il demande au responsable du laboratoire de préparer à l’avance D HIn est jaune et In− est bleu ;

cinq solutions aqueuses S1 , S2 , S3 , S4 et S5 , toutes de même concentration D Une solution de vert de bromocrésol apparaı̂t jaune si HIn > 10 In−
molaire. Les flacons n’ayant pas, par mégarde, été étiquetés, le professeur

et bleu si In− > 4 HIn .
les a identifiés à l’aide d’un papier pH accompagné de son mode d’emploi
Autres données :
qui permet de lire le pH à un dixième près.
Support : D Produit ionique de l’eau : Ke = 10−14 à 25◦ C.
D pKa(CH3 COOH/CH3 COO− ) = 4,8 ; pKa(NH+
4 /NH3 ) = 9,2.
Les solutions apprêtées pour préparer le nitrate d’ammonium.
D Masse volumique de l’eau : ρ = 1 000 g.dm−3 .
D L’étiquette du flacon de la solution commerciale S0 d’acide nitrique
utilisée pour préparer la solution Sa porte les indications suivantes : Tâche : Expliquer des faits, prendre position et décrire l’utilisation du
matériel.
+ Masse molaire moléculaire : M = 63 g.mol−1 ;
+ Pourcentage en masse d’acide pur : P = 65 % ; 1.
+ Densité de la solution par rapport à l’eau : d = 1,167. 1.1 Indiquer comment étalonner un pH-mètre.
1.2 a) Déterminer le volume V0 de S0 à prélever pour la préparation de B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
la solution Sa d’acide nitrique. Contexte :
b) Indiquer, justification à l’appui, la liste de matériel que l’on doit Au cours d’une journée dénommée journée de l’élève scientifique dans
utiliser. leur collège, deux élèves d’une classe terminale scientifique ont participé à
la compétition scientifique qui se présente sous forme de jeu. Le jeu no 1

1.3 Montrer, en supposant HO− Cb , que le pH de la solution
1 consiste à étudier le mouvement d’une boule d’un pendule électrostatique
d’ammoniac est donné à 25◦ C par la relation pH = 7+ pKa+log Cb

2 placée dans un champ électrique uniforme horizontal. Le jeu no 2 porte sur
puis calculer sa valeur. la détermination expérimentale de la charge électrique q apparue sur une
#
2. bille sous l’action d’une force de frottement f sur la partie AB d’une piste
2.1 Proposer une explication pour identifier la solution se trouvant dans ABCD.
chaque flacon. Support :
2.2 Citer les solutions qu’on peut mélanger pour préparer la solution Informations relatives au jeu no 1 (Nouveau).
tampon de pH indiqué puis déterminer les volumes V1 de la solution
O• ¦ Masse de la boule chargée : m = 2,5 g ;
d’acide faible et V2 de la solution de base forte nécessaires à la #
θ E
préparation de cette solution. ¦ La charge de la boule : q = 0,5 µC ;
2.3 Donner les propriétés de cette solution tampon. ¦ Intensité de pesanteur : g = 10 m.s−2 .
•
3. m ¦ On donne : 1µC = 10−6 C.
3.1 a) Faire le schéma du dispositif expérimental du dosage.
Informations relatives au jeu no 2 .
b) Écrire l’équation de la réaction de la solution d’ammoniac Sb avec
¦ Schéma du dispositif utilisé par l’élève pour la détermination de la
la solution d’acide nitrique Sa .
charge électrique q.
c) Expliquer comment le nitrate d’ammonium peut être obtenu à I• Y
partir de cette réaction. A S
3.2 a) Justifier que le pH du mélange obtenu à l’équivalence acido-basique α α
# #
est inférieur à 7.  VD
b) Déterminer le volume Va0 de la solution Sa à verser dans la α α X
solution Sb pour obtenir un mélange de pH égal au pKa du couple #
B D ı
NH+ 4 /NH3 . O #
ı X
3.3 a) Déterminer l’intervalle dans lequel se situerait le pH à l’équivalence C
#
acido-basique si le dosage réalisé était suivi par le vert de k
¦ Masse de la bille : m = 10 g ;
bromocrésol.
¦ AB = L = 10 m ; IB = IC = 2,5 m ; ` M υ#o N
b) Donner l’allure de la courbe pH = f (Va ) du dosage de la solution ◦ −1
¦ L’ange α = 30 ; g = 10 N.kg ;
Sb d’ammoniac par la solution Sa d’acide nitrique en précisant les
points particuliers. ¦ Durée du trajet OS : tS = 0,1 s ; O0 • •S
¦ O0 S = 0,4 cm ; d = 10 cm ; ` = 25 cm. d
Z
¦ La bille est lâchée du point A avec une vitesse : VA = 8 m.s−1 ; 3.1 Montrer que l’équation de la trajectoire de la bille rdans la région
VA mg 2 mx
¦ Vitesse de la bille au point B : VB = ; délimitée par les plaques M et N est : z = x + υo .
2 qE qE
¦ Les frottements sur BD sont supposés négligeables. 3.2 Déterminer :
¦ Le dispositif est tel que la bille après le point D tombe dans le vide a) la valeur de la charge électrique q.
puis pénètre dans la région délimitée par les plaques M et N par le b) la vitesse υo de la bille au point O.
point O avec un vecteur vitesse υ #. c) le nombre d’électrons perdus par cette boule sur la partie AB.
o
¦ Tension entre les plaques M et N : UMN = 4 000 V.
# au point de sortie
3.3 a) Déterminer les coordonnées du vecteur-vitesse υ s
¦ Charge élémentaire : e = 1,6.10−19 C. S du champ électrostatique.
b) Donner la nature du mouvement de la boule chargée à la sortie du
Tâche : Tu es invité(e) à jouer le rôle des deux (2 ) élèves en apportant des champ électrostatique.
explications.
« c Çàffl ¯pà˚rà˚i˚t `d˚u˚rffl `dè `có“m‹mè›n`céˇrffl ˚u‹nè ¯jó˘u˚r‹n`éé `dè ˚tˇrà‹vâ˚i˜l ¯pà˚rffl
1.
˚u‹nffl ˜fˇrò˘i`dffl ¯pà˚rèˇi˜l. Mà˚i¯s ˚i˜l ”nffl’”y àffl `qfi˚uè ˜lé `d`é¨b˘u˚t `qfi˚u˚iffl `có“m¯p˚té. Lè ˚tó˘u˚t,
1.1 La boule étant en équilibre, représenter sur le schéma l’ensemble des
forces qui agissent sur la boule et en déduire la condition d’équilibre. `c’è˙sfi˚t `dè ˜l„è›n¯já‹m˜bfleˇrffl. b » A˜lé›xá‹n`d˚rè S̀o˝l˙jé›n˚i˚t˙sfi‹y›nè
1.2 D’après le schéma, la condition ci-dessus et les projections sur les axes
déduire la valeur de T (la tension du fil) puis celle de F l’intensité de la
force électrique pour une inclinaison de 30◦ par rapport à la verticale.
1.3 a) Déterminer les caractéristiques du vecteur champ électrostatique
#
E entre les deux plaques pour la même inclinaison d’angle.
b) Déterminer l’ange β d’inclinaison du fil par rapport à la verticale
si E = 104 V.m−1 .
2.
#
2.1 a) Déterminer l’intensité de la force de frottement f , qui s’exerce sur
la bille sur AB.
b) Calculer de deux manières différentes la durée ∆t de ce trajet.
2.2 Montrer que la vitesse de la bille au point D est égale à VB .
2.3 a) Établir les équations horaires du mouvement de la bille sur les
axes (DX) et (DY) puis en déduire l’équation cartésienne de sa
trajectoire.
b) Déterminer la hauteur maximale H atteinte par la bille au-dessus
du plan horizontal passant par le point C.
3.
Séance du dimanche 17 janvier 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V. LINSOUSSI ¦ Toutes les solutions ont la même concentration C = 10−2 mol.L−1 .
Application 26 : (Extrait BAC Série D Bénin 2 014) ¦ Le volume de la solution étalon préparée est V = 300 mL.
Compétences disciplinaires évaluées : ¦ Toutes les solutions sont préparées à 25◦ C où Ke = 10−14 et on donne
les constantes ci-après à cette température :
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- pKa(HCOOH/HCOO− ) = 3,8 ; pKa(H2 S/HS− ) = 7,0.
nement propres à la PCT. ¦ Les mélanges réalisés sont :
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans + mélange M1 : 150 mL de S1 et 150 mL de S3 ;
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. + mélange M2 : 100 mL de S3 et 200 mL de S4 .
¦ Le pH commun des mélanges M1 et M2 est pH = pH1 = 7.
Compétence transversale évaluée : Communiquer de façon précise et
¦ Volume d’eau distillée : x = 50 mL.
appropriée.
¦ Volume de solution S3 : y = 1 mL.
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE
Contexte : Analyse du vinaigre
Arnold Oville Beckman (10 Avril 1900 -18 Mai 2004) invente le pH- ¦ Le vinaigre de bonne qualité contient essentiellement des molécules
mètre qu’il utilise pour mesurer l’acidité des solutions en 1934. Pour des d’acide éthanoı̈que de formule CH3 COOH. Certains commerçants
mesures fiables de pH, le pH-mètre doit être étalonné par une solution étalon véreux, pour augmenter leur marge bénéficiaire y ajoutent un acide
ayant des propriétés spécifiques. Sans aucun doute, Oville a révolutionné fort d’un prix de revient peu élevé comme l’acide chlorhydrique.
les analyses par dosage acido-basique : il est désormais plus facile de vérifier ¦ L’action du nitrate d’argent en excès sur un volume V = 10 mL du
la qualité dès solutions commerciales comme celle du vinaigre. vinaigre commercial a permis d’obtenir une masse m = 287,00 mg
Ce texte, résultant de la juxtaposition de plusieurs extraits d’articles d’un précipité blanc noircissant à la lumière.
scientifiques, inspire quelques interrogations : ¦ Le dosage d’un volume V = 10 mL du vinaigre commercial a nécessité
- Comment étalonne-t-on un pH-mètre ? un volume VbE = 20 mL d’une solution d’hydroxyde de sodium de
- Comment peut-on apprécier la qualité d’un vinaigre ? molarité Cb = 5,25.10−1 mol.L−1 pour atteindre l’équivalence acido-
basique.
Support :
¦ n1 = 0,2 mol.
Étalonnage d’un pH-mètre.
¦ On donne en g.mol−1 : M(Ag) = 108 ; M(C`) = 35,5 ; M(Na) = 23 ;
¦ Dans la pratique, un pH-mètre est étalonné avec deux solutions étalon. M(O) = 16 ; M(H) = 1 et M(C) = 12.
Pour faire des mesures en milieu acide, on l’étalonne avec une solution
étalon de pH = 7 puis avec une solution étalon de pH = 4. ¦ Le degré du vinaigre est la masse d’acide éthanoı̈que contenu dans
100 g de vinaigre.
¦ Les solutions disponibles dans le laboratoire sont :
¦ Masse volumique du vinaigre : ρ = 1,02.103 g.L−1 .
+ solution S1 d’acide chlorhydrique ;
+ solution S2 de méthanoate de sodium (HCOONa) ; Tâche : Expliquer des faits, décrire l’utilisation du matériel de laboratoire
et apprécier la qualité du vinaigre commercial.
+ solution S3 d’hydroxyde de sodium ;
+ solution S4 de sulfure d’hydrogène (H2 S). 1.
1.1 Prouver que le pH de chacun des mélanges M1 et M2 vaut pH = pH1 . y
1.2 Évaluer la variation ∆pH du pH de chaque mélange lorsqu’on lui
ajoute : #
C 
+ un volume x d’eau distillée ; • #
Figure No 1 B
• •
ı
x
+ un volume y de la solution S3 . M
En déduire le mélange approprié pour étalonner le pH-mètre.
1.3 Exposer la technique d’étalonnage d’un pH-mètre. α
α θ
2. A • •
D E
2.1 Faire le schéma annoté du dispositif expérimental de dosage pH-
métrique du vinaigre. Un solide ponctuel de masse m = 400 g est propulsé du point A avec une
vitesse VA = 8 m.s−1 .
2.2 Montrer que ce vinaigre contient n1 mol d’acide chlorhydrique par
litre de vinaigre. Document no 2
L
2.3 Déterminer le degré réel D du vinaigre et conclure.
A
#
 υ#0
B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE α O0
Contexte : O #
ı
D d
Pendant cette période d’harmattan, Dagbédjinnangni, un élève en C B
classe Tle scientifique, n’a pas pu résister et a été pris par la maladie. o
Lors de sa convalescence, il entendit Énangnon, son voisin de maison et Figure n 2
camarade de classe, potasser sur les lois de newton et sur le mouvement
d’une particule chargée dans un champ électrique uniforme. Se sentant Un condensateur plan est constitué de deux plaques métalliques rectangu-
acculé par l’évolution des cours et peinant à retenir ces notions, décida laires horizontales A et B de longueur L distantes de d.
de se rapprocher d’Énangnon afin que ce dernier l’aide à se mettre au pas Un faisceau homocinétique de protons, émis en C à vitesse nulle, est accéléré
avant le second devoir à temps limité (DTL) du second trimestre. Adjuvant, entre les points C et D, situés dans le plan (O ; #
ı , #
 ) ; il pénètre en O, en
# #
Énangnon lui fournit des explications à travers les documents ci-dessous. formant l’angle α avec ı , dans le champ électrique E, supposé uniforme,
Support : du condensateur.
On donne : U = 103 V et mp = 1,67.10−27 kg.
Document no 1
La piste ABCM est formée de deux parties AB et BM.
¯ Tâche : Tu es invité(e) à jouer le rôle d’Énangon en fournissant des
explications à Dagbédjinnangni à travers les réponses aux consignes.
+ AB est une partie rectiligne de longueur AB = `. Elle fait un angle
α = 30◦ avec l’horizontale ADE ; 1.
+ BM
¯ est une portion de cercle de rayon r = 2,5 m ; 1.1 On suppose que les frottements sont négligeables sur la piste ABCM.
+ (CD) est perpendiculaire à (AD) ; a) Déterminer les expressions des vitesses du solide en B et en C en
On prendra g = 10 m.s−2 et θ = 80◦ . fonction de α, g, VA et r. Faire l’application numérique.
b) Déterminer l’expression de la vitesse VM du solide en M en fonction Exercice :
de VA , g, r et θ. Faire l’application numérique. Contexte :
#
c) Déterminer l’expression scalaire R de la réaction R de la piste sur Étant une passionnée du mouvement des solides, Santos fait le point de ses
le solide en M en fonction de g, θ, m, VA et r. Calculer la valeur savoirs en dynamique, en particulier sur les théorèmes de l’énergie cinétique
de R. et du centre d’inertie. Se rendant compte de ses difficultés à l’application
1.2 En réalité, sur le tronçon ABC existent des forces de frottement qui de ces théorèmes, elle se confie à son amie Babela afin que cette dernière
#
équivalent à une force unique f d’intensité constante. Le solide arrive puisse l’aider. Babela s’appuie alors sur l’étude du mouvement d’un objet
en C avec une vitesse VC = 0,75 m.s−1 . sur une piste ABC, formée de deux (2 ) parties AB ¯ et BC situées dans un
Déterminer l’expression de f en fonction de VA , VC , g, r, m et α. plan vertical pour lui fournir quelques explications.
Calculer la valeur de f . Support :
1.3 Le solide quitte la piste en M avec une vitesse VM = 3,85 m.s−1 . Un objet G, assimilable à un point de masse m = 80 g, glisse sur une piste
a) Déterminer l’équation de sa trajectoire dans le repère (M ; # ı , #
) O formée de deux parties, l’arc AB et
indiqué sur la figure. le segment BC, situées dans un même
b) À quelle distance d de D sur l’horizontale ADE tombera-t-il ? θ A
plan vertical. L’arc AB de centre O a
2. θ0 un rayon r = 1 m et BC est une partie
G
2.1 a) Indiquer le signe de VD − VC . Justifier la réponse. rectiligne de longueur L = 50 cm.
b) Calculer en fonction de U = |VD − VC | la vitesse υo de pénétration E L’objet G part sans vitesse initiale du
÷ = θ = π.
point A tel que mes(BOA)
dans le champ électrique uniforme. C B 3
2.2 Indiquer en le justifiant, le signe de VA − VB tel que le faisceau de On donne : L’intensité de la pesanteur g = 10 N.kg . −1
protons puisse passer par le point O0 (L,0).
Tâche : Joue le rôle de Babela en répondant aux questions de la consigne.
2.3 Établir l’équation de la trajectoire des protons dans le repère (O ; #
ı , #
)
0 Consigne :
en fonction de U, U = |VA − VB |, α et d.
Quelle est la nature du mouvement des protons ? 1. En négligeant les frottements, calculer la vitesse de l’objet G au point
E tel que mes(BOE)’ = θ = π puis calculer sa vitesse en B.
0
3. 6
#
3.1 Calculer la valeur numérique de U0 qui permet de réaliser la sortie en 2. Déterminer l’intensité de la réaction R de la piste sur l’objet G au
O0 pour α = 30◦ , L = 20 cm et d = 7 cm. point E.
3.2 Calculer l’angle sous lequel le proton sort par O0 . 3. En fait, sur le trajet ABC, existent les frottements assimilables à une
#
3.3 Dans le cas où la tension U0 a la valeur précédente calculée, déterminer force f tangente à la trajectoire et d’intensité constante f .
la distance minimale du plateau supérieur par où passe le faisceau de a. Si l’objet G s’arrête en C, quelle est la valeur de cette force de
#
protons. frottement f ?
b. Calculer son accélération sur le trajet BC.
« c M˚u˜lˇtˇi¯p˜lˇiè ˚té˙s è¨f¨fó˘r˚t˙s. S̀o˘u¯sfi˚tˇrà˚i¯s `cé `qfi˚u˚iffl è˙sfi˚t ”mò˘i‹n¯s ˚i‹m¯pò˘r˚tá‹n˚t.
D˚i‹v˘i¯sfiè ˚tó“nffl ˚i‹m¯pà˚tˇiè›n`cé. A`d`d˚i˚tˇiò“n‹nè ˚té˙s à‹m˜b˘i˚tˇiò“n¯s. E˚t ˚tˇuffl
ò˝b˘tˇiè›n`d˚rà¯s ˚táffl ˚r`éćó“m¯pè›n¯sfiè b » Jó¸sfi˚u`é I`dò˘uàffl
Séance du mercredi 26 janvier 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. MnO−
4 /Mn
2+
; SO2−
4 /SO2 et Cr2 O2− 3+
7 /Cr .
Écrire les demi-équations électroniques de réduction des oxydants de
Application 27 : Cours sur la cinétique chimique et exercice sur le
chacun de ces couples redox.
filtre ou sélecteur de vitesse.
6. On donne les couples redox :
A. Cours sur la cinétique chimique et application :
CO2 /H2 C2 O4 ; MnO− 4 /Mn
2+
; S2 O2− 2−
8 /SO4 et I2 /I− .
1. a) Définir la cinétique chimique. Écrire l’équation bilan de la réaction d’oxydoréduction :
b) Donner, deux exemples à l’appui dans chaque cas, les différents + entre l’acide oxalique H2 C2 O4 et l’ion permanganate MnO− 4 en
types de réactions chimiques. milieu acide d’une part ;
2. L’étude expérimentale de la cinétique d’une réaction n’est possible + et entre les ions iodure I− et peroxodisulfate S2 O2− 8 d’autre part.
que si la réaction choisie n’est ni trop lente, ni trop rapide : 7. On considère les courbes [I2 ] = f (t) et [S2 O2−
8 ] = f (t) suivantes :
les réactions respectant ces deux conditions sont généralement des
20 20
réactions d’oxydo-réduction ou redox. [I2 ] × 10−3 (mol.L−1 ) [S2 O2− −3 −1
8 ] × 10 (mol.L )
a) Définir la réaction d’oxydoréduction ou réaction redox.
15 15
b) À chaque oxydant est associé un réducteur et à chaque réducteur
est associé un oxydant.
On parle de couple redox Oxydant/Réducteur écrit de la 10 10
manière suivante : Ox/Red.
Définir un oxydant et un réducteur. 5 5
3. Soient deux couples redox à savoir : t(min)

t(min)
Ox1 /Red1 et Ox2 /Red2 de potentiels standards respectifs E◦1 et E◦2 .
0 20 40 60 80 0 20 40 60 80
a) Définir une réaction d’oxydation et une réaction de réduction.
La cinétique chimique s’intéresse à la vitesse d’une réaction chimique.
b) On suppose E◦1 > E◦2
a) Définir et calculer en exploitant les courbes ci-dessous :
¬ Quel est l’oxydant le plus fort des couples redox Ox1 /Red1 et
Ox2 /Red2 ? + la vitesse moyenne de formation du diiode I2 entre les deux
instants t1 = 12 min et t2 = 40 min ;
Écrire les demi-équations électroniques de réduction et
d’oxydation de ces deux couples redox mis en jeu. + la vitesse moyenne de disparition de l’ion peroxodisulfate
S2 O2−
8 entre les deux instants t1 = 12 min et t2 = 40 min.
® Déduire l’équation bilan de la réaction d’oxydoréduction
sachant qu’il y a transfert du même nombre d’électron n. b) Définir et calculer en exploitant les courbes ci-dessous :
+ la vitesse instantanée de formation du diiode I2 à chacun des
4. On considère les couples redox suivants :
instants suivants : t = 0 min, t = 30 min ;
Fe3+ /Fe2+ ; I2 /I− et S4 O2− 2−
6 /S2 O3 . + la vitesse instantanée de disparition de l’ion peroxodisulfate
Écrire les demi-équations électroniques d’oxydation des réducteurs de S2 O2−
8 à chacun des instants suivants : t = 0 min t = 30 min.
chacun de ces couples redox. 8. Deux méthodes permettent de modifier la vitesse d’une réaction lente.
5. Soient les couples redox suivants : Une méthode qui consiste à changer l’un des paramètres du milieu
réactionnel et dans ce cas on agit sur un facteur cinétique et une b) Calculer la déviation angulaire de l’isotope 40 K+ à la sortie des
seconde méthode qui consiste à ajouter une espèce chimique au milieu plaques. On donne : U = 1 000 V.
réactionnel et dans ce cas là on est dans le domaine de la catalyse. #
4. On superpose au champ électrique E précédemment, un champ
#
a) + Qu’est-ce qu’un facteur cinétique ? magnétique uniforme B perpendiculaire au vecteurs vitesses υ#1 , υ#2
#
+ Donner des exemples de facteur cinétique. et υ#3 et au champ électrique E.
b) + Qu’est-ce qu’une catalyse et un catalyseur ? #
a) Quelle doit être l’orientation du vecteur champ magnétique B pour
+ Citer les 4 types de catalyse avec un exemple à l’appui. que les forces électrique et magnétique appliquées à un ion soient
+ Indiquer les propriétés générales des catalyseurs. de sens contraires ?
#
B. Exercice sur le filtre ou sélecteur de vitesse : b) On ajuste la valeur du champ magnétique B pour que le
mouvement de l’isotope 40 K+ soit rectiligne uniforme.
Une chambre d’ionisation produit des ions potassium 39
K+ ; 40
K+ et 41
K+
Déterminer alors la valeur du champ magnétique B.
de masses respectives m1 , m2 , et m3 .
y c) Comment seront déviés les ions 39 K+ et 41 K+ ?
P
« O”nffl ˚té `dò“n‹nè `àffl ”mà‹n`géˇrffl à˚u¯jó˘u˚r`dffl’˛h˚u˚iffl. T˚uffl `dò˘i¯s `dò“n‹nèˇrffl à˚u¯sfi¯sfi˚iffl `àffl
Chambre Accélérateur Selecteur x
”mà‹n`géˇrffl `dè›mà˚i‹nffl. A˜ló˘r¯s ˚tˇrà‹vâ˚i˜l¨lé ! »
d’ionisation S O de vitesse d
A B Q
On néglige les forces de pesanteur. Ils pénètrent en S sans vitesse initiale,
dans un accélérateur linéaire où ils sont soumis à l’action d’un champ
#
électrique uniforme E0 créé par une différence de potentiel U0 = VA − VB .
On désigne par υ#1 , υ#2 et υ#3 les vecteurs vitesses respectifs en O des ions
39 +
K ; 40 K+ et 41 K+ .
#
1. Représenter sur un schéma le vecteur champ électrique E0 et en
déduire le signe de la tension U0 .
2. a) Montrer que les ions arrivant en O ont la même énergie cinétique.
b) En déduire qu’à la sortie de l’accélérateur : m1 υ12 = m2 υ22 = m3 υ32 .
c) Calculer la vitesse v2 des ions 40 K+ .
On donne : m2 = 66,4.10−27 kg et U0 = 5.104 V.
3. Arrivée en O, les isotopes pénètrent entre les plaques Q et P distantes
de d = 5 cm, de longueur ` = 2 cm, entre lesquelles règne un champ
#
électrique E créé par une différence de potentiel U = VP − VQ > 0.
a) Déterminer l’équation de la trajectoire entre les plaques P et Q
pour chaque isotope en fonction de E, e, m1 , m2 ou m3 , υ1 , υ2
ou υ3 . Conclure.
Séance du vendredi 18 mars 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle + Lorsqu’ils réalisent l’oxydation ménagée de A3 et B3 , ils remarquent
que B3 ne réagit pas ; par contre, A3 donne A4 qui donne un précipité
Exercice 1 : jaune avec la DNPH mais ne rosit pas le réactif de Schiff.
Un composé organique A a pour formule R CH CO2 H, Gloria et Cynthia doivent identifier les 04 alcools A, B, C et D.
NH2 Tâche : Aide les deux élèves à identifier les 04 alcools.
R est le groupement alkyle (Cn H2n+1 ).
1. Donner la formule semi-développée, le nom et la classe des différents
1. Proposer une formule brute générale de ce composé en désignant par
alcools de formule brute C4 H10 O.
n le nombre d’atomes de carbone.
2. En exploitant les résultats de la 1ère série d’expériences :
2. La masse molaire moléculaire de ce composé est 89 g.mol−1 .
Trouver la formule semi-développée de ce composé. a) Déduire l’alcool D.
b) Déduire les produits C et C1 ainsi que la famille de A1 et B1 et la
3. Si l’on réalise une réaction de décarboxylation, ce qui correspond à un
classe des alcools A et B.
départ de CO2 de la formule, on obtient un composé B.
Quelle est la formule semi-développée du composé B. 3. En exploitant les résultats de la 2 ième série d’expériences :
4. Montrer que A, contrairement à B, possède deux configurations Déduire les composés A, A1 , A2 , A3 , A4 et B, B1 , B2 , B3 .
énantiomères que l’on représentera dans l’espace. Exercice 3 :
5. On désire préparer une solution contenant 10 g.L−1 du mélange Masse molaire atomique en g.mol−1 : M(O) = 16 ; M(H) = 1 et M(C) = 12.
racémique de A. L’oxydation ménagée d’un alcool saturé non cyclique A fournit un composé
Préciser la concentration molaire volumique de chaque énantiomère B qui donne un précipité jaune avec la 2,4-dinitrophénylhydrazine. B fait
dans cette solution. rosir le réactif fe Schiff. Sa masse molaire représente les 94/100 de celle de A.
Exercice 2 : 1. Donner le nom et la formule semi-développée des composés A et B.
Contexte et support : 2. On ajoute à B une solution aqueuse de bichromate de potassium
Le binôme de Gloria et Cynthia veulent déterminer les noms de en milieu acide ; la solution devient verte et on obtient un composé
quatre (04 ) alcools A, B, C et D de formule brute C4 H10 O. Pour cela, organique C.
elles procèdent à deux séries expériences. a) Donner, en justifiant la réponse, la formule semi-développée de C.
¦ 1ère série d’expériences : b) Indiquer le ou les réactifs qui permettent de caractériser C isolé.
+ Ils réalisent l’oxydation ménagée de ces 04 alcools : A donne A1 ; Réactifs : Liqueur de Fehling, hélianthine, bleu de bromothymol,
B donne B1 ; C donne C1 et D ne réagit. nitrate d’argent ammoniacal, chlorure de baryum.
+ A1 , B1 et C1 donnent un précipité jaune avec la DNPH, par contre 3. La solution de C de concentration molaire 0,1 mol.L−1 a un pH = 3,4.
seuls A1 et B1 rosissent le réactif de Schiff. Justifier ou réfuter les affirmations ci-dessous :
¦ 2 ième série d’expériences : a) La valeur du pKa du couple de C est 3,8.
+ Ils réalisent la déshydratation catalytique de A et B et obtiennent b) Lorsqu’on ajoute un volume de 90 mL d’eau pure à 10 mL de C, le
les composés A2 et B2 . pH du mélange diminue.
+ L’hydratation catalytique de A2 et B2 leur donne deux produits Votre avis sera donné en quelques lignes, puis illustré au besoin par
majoritaires A3 et B3 . un calcul.
Exercice 4 : Partie 1 : Le plus simples des oses est le 2,3-hydroxypropanal (ou
Contexte : glycéraldéhyde).
Cynthia et Gloria font une série d’expériences à partir de deux isomères 1. Donner sa formule semi-développée.
A et A0 d’un hydrocarbure. 2. Cette molécule est-elle chirale ? Pourquoi ?
+ Elles procèdent à l’hydratation de A et obtiennent l’unique produit 3. Si oui, représenter les deux énantiomères de cette molécule.
de la réaction B. Partie 2 : Le nom officiel du sucre utilisé en cuisine est le saccharose. Le
+ Elles oxydent B par le dichromate de potassium en milieu acide et saccharose s’hydrolyse en milieu acide en fructose et en glucose. Les
obtiennent le produit C ne réagissant ni avec le réactif de Tollens, ni formules de ces deux oses sont :
avec la liqueur de Fehling, mais seulement avec la DNPH.
Fructose : HO CH2 CHOH CHOH CHOH CO CH2 OH
+ Elles recueillent deux isomères B0 et B00 lorsqu’elles hydratent en milieu
acide le composé A0 , avec B00 composé prépondérant. Glucose : HO CH2 CHOH CHOH CHOH CHOH CHO
+ Lorsqu’elles essaient d’oxyder de façon ménagée B0 et B00 , elles 1. Donner les formules brutes de ces deux oses.
remarquent que B00 ne réagit pas, tandis que B0 donne C0 qui, produit 2. Sachant que l’hydrolyse du saccharose (A) peut s’écrire :
à son tour E par oxydation ménagée. H+ B + C
A + H2 O
+ Le test avec E montre qu’il jaunit le bleu de bromothymol tandis que
Saccharose glucose fructose
C0 réagit avec la DNPH et la liqueur de Fehling.
Elles veulent identifier ces différents composés, à commencer par Donner la formule brute du saccharose.
l’hydrocarbure. 3. Les molécules de glucose et fructose possèdent-elles des carbones
Support : asymétriques ? Lesquels ?
• Composition en masse de l’hydrocarbure : %C = 85,7 et %H = 14,3. 4. Reconnaı̂tre les différentes fonctions présentes dans chacune de ces
deux molécules.
• Densité de vapeur de l’hydrocarbure : d = 1,93.
5. On effectue un test à la liqueur de Fehling avec le glucose et le fructose.
• Masse molaire atomique en g.mol−1 : M(H) = 1 et M(C) = 12.
a) Dire pour chaque ose si le test est positif ou négatif. Justifier.
Tâche : Tu es invité(e) à identifier les différents composés obtenus lors des
b) Écrire l’équation bilan de la réaction qui s’est produite.
réactions.
6. On numérote les atomes de carbone de la molécule de glucose de la
Consigne :
façon suivante :
1. Déterminer la formule brute de l’hydrocarbure.
HOCH2 CHOH CHOH CHOH CHOH CHO
2. Donner les noms et les formules semi-développées possibles de (6) (5) (4) (3) (2) (1)
l’hydrocarbure sachant qu’il est un alcène.
a) En utilisant la représentation de Newman, représenter la molécule de
3. Déterminer le nom et la formule semi-développée des différents
glucose vue par un observateur placé le long de l’axe C2 C3 , dans sa
composés A, B, C, A0 , B0 , C0 , E et B00 .
conformation la plus stable.
Exercice 5 :
b) Quelle est la différence entre conformation et configuration ?
On appelle ose un groupe de molécules organiques appartenant à la
famille des glucides appelés aussi hydrates de carbone car de formule « A˚i`dè ˚tó˘iffl ˜lé `cˇiè¨l ˚t’à˚i`dèˇràffl »
générale : Cn (H2 O)n .
Séance du vendredi 8 avril 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s ◦ L’excès d’ions dichromate est réduit par une solution S2 de chlorure
de fer II (Fe2+ + 2C`− ) de molarité C2 = 5 mol.L−1 . Il aurait fallu un
Épreuve : EXAMEN BLANC COLLÈGE JEAN PIAGET Classe : Tle D volume V2 = 30 mL de cette solution pour atteindre l’équivalence.
Compétences disciplinaires évaluées : ◦ Indication portée sur l’étiquette de la bouteille du vin : degré d’alcool
12 %.
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- ◦ Couples redox mis en jeu : Cr2 O2− 7 /Cr
3+
; Fe3+ /Fe2+ ;
nement propres à la PCT. H3 C COOH/H3 C CH2 OH.
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. ¨ Série de réactions entrant dans la synthèse de l’aspirine et
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE de la paracétamol .
Contexte : O
P4 O10
¬ 2 H3 C C A + H2 O
La chimie, à quoi sert-elle ? Serai-je demain dans mon bureau climatisé
entrain de parler des réactions chimiques ? Ou entrain de nommer les OH
composés organiques ? Voici tant de questions qui ont préoccupé Hermione O
après les cours en chimie de la semaine passée. H3 C C + PC`5 B + ...... + ......
Pour la satisfaire, son frère Emmanuel lui dit ce qui suit : OH
La chimie est la base du développement. Le vin “DON SIMON” avec lequel O O
tu t’es soûlée la fois passée a été synthétisé grâce à la chimie et son degré C
alcoolique peut être vérifié. L’aspirine et le paracétamol que tu as pris ce jour OH + H3 C C C + ......
®
je peux t’expliquer leur synthèse à partir d’une série de réaction. Même par OH (C : acide acétylsalicylique)
OH
un dosage pH-métrique, on peut vérifier la qualité de cet aspirine 500 mg.
NH2
Très intéressée, Hermione ramène le reste du vin et du médicament au
laboratoire pour les vérifications sous le contrôle du laborantin.
¯ + B D + . . . . . . (D : paracétamol)
Support :
¨ Informations relatives au vin “DON SIMON”.
OH
◦ Le vin contient essentiellement de l’éthanol.
On rappelle que la fonction −OH est libre dans le composé D.
◦ Le degré alcoolique d’un vin est le pourcentage en volume d’éthanol
Les deux élèves ont essayé une cinquième réaction comme suit :
dans le vin.
◦ Masse volumique de l’éthanol : ρ = 790 g.L−1 . ° C + OH− E
La réaction ° peut s’effectuer dans deux sens.
¨ Informations sur le vin étudié.
◦ Les deux élèves ont procédé à la distillation d’un volume V = 1 mL ¨ Informations sur l’aspirine dosée.
du vin ◦ L’acide acétylsalicylique connu sous le nom aspirine est le composant
◦ L’éthanol issu de la distillation est ajouté à un volume V1 = 13,5 mL actif des comprimés d’aspirine.
d’une solution S1 de dichromate de potassium (2K+ +Cr2 O2− 7 ) en excès ◦ Un comprimé de 500 mg est dissout dans 250 cm3 d’eau distillée pour
et de concentration C1 = 2 mol.L−1 . obtenir une solution Sa.
◦ Un volume Va = 100 mL de la solution Sa a été dosé par une solution 3.2 Déterminer la concentration Ca de la solution Sa.
Sb de soude décimolaire. 3.3 a) Dire ce que signifie l’inscription “500 mg” portée par une plaquette
◦ Le dosage pH-métrique a donné les résultats suivants : des comprimés d’aspirine.
Vb (cm3 ) 0 0,5 1 2 4 5 6 7 b) Prendre position par rapport à la qualité de ce comprimé.
pH 2,70 3,10 3,30 3,40 3,45 3,50 3,55 3,60 Tout ce que vous avez toujours voulu se trouve au delà de votre
Vb (cm3 ) 9 10 10,5 10,8 11 11,3 12 13 peur : George Addair
pH 3,80 4,10 4,70 6,10 8 11 11,9 12,1 « Lè˙s ¯pèˇu˚r¯s `qfi˚uè ˚tˇuffl ”nffl’à˜f¨fˇrò“n˚té˙s ¯pà¯s `dè›v˘iè›n‹nè›n˚t ˚té˙s ˜lˇi‹m˚i˚té˙s »
(
− en abscisse : 1 cm pour 1 cm3 .
Échelle :
− en ordonnée : 1 cm pour une unité de pH.
◦ Masse molaire de l’acide acétylsalicylique : M = 180 g.mol−1 .
Tâche : Expliquer des faits et prendre position.
1.
1.1 Calculer le nombre de mole n1 d’ions dichromate (Cr2 O2−
7 ) utilisé.
1.2 a) Établir les équations-bilans de la réaction des ions dichromate avec
l’éthanol d’une part et la réaction des ions dichromate en excès avec
les ions fer II (Fe2+ ) d’autre part.
b) Dire comment identifier la fin de ces réactions.
1.3 Calculer le degré alcoolique du vin “DON SIMON” et prendre position
sur la qualité du contenu de cette bouteille de vin.
2.
2.1 Réécrire puis compléter les équations ¬, , ® et ¯.
2.2 a) Nommer la réaction ® puis préciser ses caractéristiques.
b) + Dire comment améliorer le rendement de cette réaction ® sans
modifier les réactifs.
+ Donner parmi les composés A, B et D ceux qui peuvent
remplacer l’acide acétique dans la réaction ®.
2.3 Donner les deux sens dans lesquels peuvent se dérouler la réaction °
puis écrire dans chaque cas le produit organique formé.
3.
3.1 Faire le schéma du dispositif expérimental du dosage de la solution Sa
par la solution Sb puis décrire le mode opératoire.
Séance du vendredi 22 avril 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é L. Tle 1. Compléter le tableau ci-dessous :
Formule Formule
Axel et Rock ne s’entendent pas sur les possibilités de préparation des Fonction Groupe fonctionnel
générale brute
solutions tampons et sur plusieurs réactions chimiques étudiées en chimie
Alcool
organique. Ils s’en remettent à leur professeur des PCT qui proposa alors à
toute la classe les deux situations d’évaluation formative suivantes. Aldéhyde
Situation d’évaluation no 1 : Toutes les mesures sont faites à 25°C. Cétone
Amine
On dispose de deux solutions aqueuses.
Acide carboxylique
t Une solution S1 de concentration molaire C1 = 0,1 mol.L−1 obtenue
en dissolvant dans l’eau du sulfate d’ammonium anhydre (NH4 )2 SO4 . Ester
Amide
t Une solution S2 de dihydroxyde de calcium Ca(OH)2 de concentration
massique Cm2 = 1,85 g.L−1 . 2. Écrire l’équation bilan de la réaction d’oxydation ménagée du
On donne pKa(NH+ propan-2-ol par une solution acidifiée de permanganate de potassium
4 /NH3 )= 9,2.
Masses molaires atomiques en g.mol−1 : H : 1 ; O : 16 ; Ca : 40. (K+ + MnO− −
4 ). On donne le couple redox : MnO4 /Mn .
2+
3. Élaborer une explication pour la détermination des formules semi-

1. Faire le bilan qualitatif des espèces chimiques présentes dans la développées et noms des composés organiques A, A1 , A2 , B1 , B2 , C,
solution S1 . D, E F et G. (On montrera entre autre que le composé B2 comporte
2. En considérant la concentration en ion oxonium [H3 O+ ] négligeable trois atomes de carbone).
devant C1 , établir l’expression du pH1 de S1 en fonction de C1 et pKa. 4. Nommer et écrire l’équation bilan de la réaction conduisant à la
3. Calculer les volumes V1 de S1 et V2 de S2 qu’il faut mélanger pour formation du composé organique E puis préciser ses caractéristiques.
préparer 500 cm3 d’une solution tampon idéale. 5. Donner, équations des réactions à l’appui, trois (03 ) méthodes de
Situation d’évaluation no 2 : synthèse du :
- N-isopropyl-2-éthylbutanamide.
Un composé A est un alcène qui participe aux réactions suivantes :
( - N-éthyl-3-méthylbenzamide.
A1 - benzoate de tertiobutyle. (On précisera ici pour chaque méthode
A + H2 O tel que n(A1 ) n(A2 ).
A2 de synthèse les caractéristiques de la réaction).
Cr2 O2−
7 (excès) MnO−
4 (excès)
A1 B1 et A2 B2 « N’à˚tˇté›n`dèˇz ¯pà¯s `qfi˚uè ˜lé˙s `c‚hò¸sfiè˙s ¯sfiò˘iè›n˚t ¯pà˚r˜fá˚i˚té˙s. E˜l¨lé˙s ”nè ˜lé ¯sfièˇrò“n˚t
H3 O+ H3 O+
37 mg de B2 sont dosés par un volume VbE = 50 cm3 d’une solution ¯já‹mà˚i¯s. I˜l ”y à˚u˚ràffl ˚tó˘u¯jó˘u˚r¯s `dè˙s `d`é¨fˇi¯s, `dè˙s ò˝bs¸ fi˚tá`c¨lé˙s, èˇt `dè˙s `có“n`d˚i˚tˇiò“n¯s
centimolaire d’hydroxyde de sodium. ˜ló˘i‹nffl `dffl’`êˇtˇrè ¯pà˚r˜fá˚i˚té˙s. Cè `qfi˚uffl’˚i˜l ˜fá˚u˚t ˜fá˚i˚rè, `c’è˙sfi˚t `dè `d`é›mà˚r˚rèˇrffl ”mà˚i‹n˚té›nà‹n˚t.
SOC`2 À `c‚hà`qfi˚uè `éˇtá¯pè ˜fˇrà‹n`c‚h˚iè, ”vô˘u¯s `dè›v˘iè›n`d˚rèˇz `dè ¯p˜lˇu¯s è›nffl ¯p˜lˇu¯s ˜fó˘r˚t, `dè
B2 C et C + A1 D + HC`
ou PC`5
¯p˜lˇu¯s è›nffl ¯p˜lˇu¯s `có“m¯p`éˇté›n˚t, `dè ¯p˜lˇu¯s è›nffl ¯p˜lˇu¯s `có“n˜fˇià‹n˚t è›nffl ”vô˘u¯s ”m`ê›mè ; èˇt
D + (K+ + OH− ) E + A1
”vô˘u¯s `có“n‹nà˚î˚tˇrèˇz `dè ¯p˜lˇu¯s è›nffl ¯p˜lˇu¯s `dè ¯sfi˚u`cć´ès˙ . » Mà˚r˛kffl V˚i`cˇtó˘rffl Hà‹n¯sfiè›nffl
C + 2 (CH3 )2 NH F + G
Séance du lundi 2 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é LINSOUSSI + Volume molaire gazeux : V0 = 22,4 L.mol−1 .
+ Couple oxydant/réducteur concerné : Cr2 O2− 3+
7 /Cr .
CHIMIE 1 :
On considère les composés organiques suivants :
La solution commerciale Destop (appelée D) vendue pour déboucher les

O O
canalisations contient essentiellement de l’hydroxyde de sodium NaOH. O
Les caractéristiques de cette solution sont : D : H5 C6 C E : H3 C C O C CH3
+ densité de la solution : d = 1,23 ; O C2 H5
+ pourcentage en masse d’hydroxyde de sodium : P = 23 % ; 1. Donner la fonction chimique et le nom de chacun de ces composés.
+ masse molaire moléculaire d’hydroxyde de sodium : M = 40 g.mol−1 ; 2. On réalise la combustion complète d’une masse m d’un composé
−3 aromatique F de formule brute Cx H(x+1) O et on obtient un volume
On donne : masse volumique de l’eau : ρe = 1 g.cm .
1. Montrer que la concentration molaire C0 de la solution D a pour V = 7,84 L de dioxyde de carbone et une masse me = 3,6 g d’eau.
Pdρe a) Écrire en fonction de x, l’équation bilan qui traduit la combustion
expression C0 = et calculer sa valeur.
M complète de F.
2. a) Quel volume V0 de cette solution D faut-il prélever pour préparer b) Montrer que x = 7. En déduire la formule brute de F et calculer la
500 mL d’une solution D0 de concentration Cb = 1,00.10−2 mol.L−1 . valeur de la masse m.
b) Décrire le protocole expérimental permettant la préparation de la c) L’action du sodium métal sur le composé F donne un dégagement de
solution D0 . dihydrogène.
3. On ajoute à un volume Va = 20 cm3 d’une solution d’acide benzoı̈que Donner la fonction chimique de F, sa formule semi-développée et écrire
(C6 H5 COOH) de concentration molaire Ca = 1,00.10−2 mol.L−1 , l’équation bilan de la réaction qui s’est produite.
un volume Vb = 10 cm3 de la solution D0 de concentration d) L’oxydation ménagée de F par un excès de solution de dichromate de
Cb = 1,00.10−2 mol.L−1 . Le pH du mélange obtenu est 4,2 à 25◦ C. potassium en milieu acide donne un composé G.
a) Faire le bilan des espèces chimiques présentes dans le mélange et - Donner la formule semi-développée et le nom de G.
calculer leur concentration molaire. - Écrire les demi-équations électroniques et l’équation-bilan de la
b) - Calculer la constante d’acidité Ka et le pKa du couple acide réaction d’oxydo-réduction.
benzoı̈que/ion benzoate.
3. On considère les séries de réactions chimiques suivantes :
- Quelle est la nature de ce mélange ?
(1) D + H2 O G + I
c) Montrer que l’expression du pH en fonction du volume Vb de la
solution D0 au voisinage de la demi-équivalence est donnée par la MnO−
4 P2 O5
Vb (2) I J + H2 O et 2J E + ...
en excès 700◦ C
relation : pH = 4,2 + log (où Vb est en cm3 ).
20 − Vb ∆
(3) J + NH3 K L + ...
d) - Calculer le pH pour Vb1 = 8 cm3 et Vb2 = 12 cm3 .
- Quelle propriété de la solution obtenue a-t-on ainsi vérifié ? (4) G + PC`5 G0 + ... + ...
CHIMIE 2 : (5) G0 + I D + ...
+ Masse molaire atomique en g.mol−1 : H : 1 ; C : 12 ; O : 16. (6) D + (Na+ + OH− ) D0 + I.
a) Identifier les composés organiques I, J, K, L et G0 en complétant le Montrer que le mouvement du solide (S1 ) est périodique et que sa
tableau ci-dessous : 5 ϑB
période est T = .
Formule Fonction a
Composé Nom 3. On place en M, milieu de BC, un deuxième solide ponctuel (S2 ) de
semi-développée chimique
masse m2 = m1 (figure No 2).
I
J A (S1 ) E
K • D
•
L
(S2 )
G0 β
• β
b) - Écrire les équations des réactions (1) et (6). B M C
Figure No 2
- Donner leur nom et leur caractéristique.
PHYSIQUE : (extrait BAC Série D Bénin 2012) Le solide (S1 ), abandonné sans vitesse initiale du même point A, heurte
au cours de son mouvement, le solide (S2 ). On supposera que le choc est
Dans tout l’exercice, on négligera les forces de frottement et on prendra parfaitement élastique.
pour l’accélération de la pesanteur, la valeur g = 10 m.s−2 .
Déterminer les vitesses de (S1 ) et de (S2 ) après le choc.
Une piste située dans le plan vertical est constituée de trois parties :
deux parties inclinées (AB) et (CE) faisant un angle β = 30° par rapport à
l’horizontal et une partie horizontale (BC) (figure No 1). « Làffl `c¨l´é `dè ˚táffl ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚té `d`é˙pè›n`dffl `dè ˚táffl `có“n¯sfi˚tá‹n`cé, `dè ˚tó“nffl
A E è›n`d˚u˚rà‹n`cé, `dè ˚táffl ¯pèˇr¯sfi`é›vfléˇrà‹n`cé èˇt `dè ˚táffl `d`éˇtéˇr‹m˚i‹nà˚tˇiò“nffl `dà‹n¯s

(S1 )
• D
• ˚té˙s à`cˇtˇiò“n¯s. »
β β
B Figure No 1 C
1. Un solide ponctuel (S1 ) de masse m1 est abandonné à lui-même sans

vitesse initiale d’un point A tel que AB = BC = ` = 1 m.
a) Déterminer l’accélération a du solide (S1 ) sur le trajet (AB) et calculer
sa vitesse ϑB au point B.
b) En supposant que les passages du solide en B et C se font sans
perturbation, déterminer la nature du mouvement du solide sur la
partie (BC) et la distance CD parcourue sur la partie (CE) avant de
rebrousser chemin.
2. Arrivé au point D, le solide repart en sens inverse, descend (DC),
parcourt (CB), remonte (BA), puis descend de nouveau.
Séance du lundi 9 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é LINSOUSSI Identification de l’amine B et étude de ses propriétés.
v Rapport d’expérience 1 :
Épreuve : PROGRAMME SPÉCIAL DE TD : PLANCHE No 5 Classe : Tle D
◦ Masse volumique de l’amine pure B : ρ = 74 g.L−1 .
COMPLEXE SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE CLÉ DE LA RÉUSSITE . . . 2 016
◦ Volume de l’amine pure B dosé : VB = 4,7 mL
Compétences disciplinaires évaluées : ◦ Volume de la solution d’acide chlorhydrique de concentration molaire
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- volumique Ca = 2.10−1 mol.L−1 versé pour atteindre l’équivalence
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- acido-basique : VaE = 20 mL ;
nement propres à la PCT. ◦ pH du mélange réactionnel à la demi-équivalence : pH = 10,6 ;
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. ◦ L’amine B est primaire puis à chaı̂ne carbonée saturée ramifiée.
CHIMIE ET TECHNOLOGIE v Rapport d’expérience 2 : Les élèves ont réalisé un mélange de
Contexte : l’amine B avec un excès d’iodométhane (H3 C I).
Au cours d’une séance de travaux pratiques, les élèves d’une classe Synthèse de l’aspartame.
terminale scientifique ont réalisé sous l’œil vigilant de leur professeur, une + Formule semi-développée de l’aspartame :
série de manipulations dans le but : HOOC CH2 CH CO NH CH COO CH3
+ d’identifier une amine B et d’étudier ses propriétés ; NH2 CH2 C6 H5
+ de prévoir les composés organiques dans une série de réactions + L’aspartame est obtenu à partir de la condensation des composés X
chimiques d’un organigramme ; et Y avec X renfermant deux fonctions acides carboxyliques.
+ et d’identifier les composés utilisés dans la synthèse de l’aspartame. + Quelques réactions liées aux composés X et Y :
Support : ThO2
(a) X W + CO2 ; W est un acide α-aminé.
– Toutes les solutions sont à 25◦ C où Ke = 10−14 .
– Masse molaire atomique en g.mol−1 : H : 1 ; C : 12 ; N : 14. (b) Y + H2 O Z + Y0
Organigramme d’identification des composés organiques. On donne les pKa des couples acide/base de W : pKa1 = 2,3 et
pKa2 = 9,9.
H2 O 1 D F+G + Formule de l’acide aspartique : HOOC CH2 CH COOH
NH+
4 +C`
−
NH2
MnO−
4 /H3 O
+ H3 C CHOH CH3 4 E + Formule de la phénylalanine : H5 C6 CH2 CH COOH
5 6
NH2
L •2 H3 C CH2 CO2 H 3 K NH3 J + La condensation du composé W et de l’acide α-aminé (Y0 ) obtenu à
partir de la réaction (b) donne un dipeptide noté P.
H2 O H Tâche : Expliquer des faits.
Mn2+
1.
Le composé organique L est sans action sur la 2,4-dinitrophénylhydrazine. 1.1 a) Montrer que l’amine B a pour formule brute C5 H13 N.
b) Écrire les formules semi-développées possibles de l’amine B puis PHYSIQUE : 1
donner leur nom en nomenclature officielle. Un condensateur de capacité C = 12 µF préalablement chargé sous une
c) Identifier l’amine B sachant que l’atome de carbone fonctionnel tension U0 = 12 V, est branché à l’instant t = 0, aux bornes d’une bobine
n’est lié à aucun atome d’hydrogène. d’inductance L = 9,0 mH.
1.2 a) Écrire l’équation de la réaction entre l’amine B et la solution 1. Schématiser le circuit (L,C) et l’orienter.
d’acide chlorhydrique avant l’obtention de l’équivalence acido- 2. a) Exprimer en fonction de la charge q, les tensions aux bornes du
basique. condensateur et de la bobine.
b) Préciser la propriété de l’amine B mise en jeu dans l’expérience 1. b) Établir l’équation différentielle régissant l’évolution de q aux cours
1.3 Déterminer la valeur du pH de la solution mélange obtenue à du temps.
l’équivalence acido-basique. 3. a) Donner l’expression générale d’une des solutions de l’équation
2. différentielle décrivant l’évolution de la charge q en fonction du
2.1 a) Préciser la propriété de l’amine B mise en jeu dans l’expérience 2. temps. Expliquer les différents termes de cette solution.
b) Écrire les formules semi-développées et noms des produits de la b) Donner l’expression de la période T0 du circuit oscillant.
réaction de l’amine B avec l’iodométhane. c) Déterminer q(t) en tenant compte des conditions initiales.
2.2 Identifier (formules semi-développées et noms) les composés d) Donner avec des valeurs numériques les équations décrivant
organiques D, E, F+G, H, J, K et L de l’organigramme. l’évolution en fonction du temps de la tension aux bornes du
2.3 Donner le nom de chacune des réactions ® et ¯ ayant donné le condensateur et de l’intensité du courant.
composé K puis préciser leur caractéristique. PHYSIQUE : 2
Proposer 2 méthodes pour améliorer le rendement de la réaction ®. Soit un condensateur de capacité C = 6 µF, chargé sous une tension
3. U = 1 V. On branche ce condensateur aux bornes d’une bobine d’inductance
3.1 Citer les fonctions chimiques présentes dans l’aspartame. L. L’intensité maximale du courant qui circule dans le circuit est
3.2 a) Identifier les composés X, Y, W, Y0 et Z. Imax = 2,4 mA.
b) Donner les différentes formes de W en solution et préciser l’espèce 1. a) Quel phénomène physique observe-t-on dans le circuit ?
qui prédomine à pH = 1,5 et à pH = 8,2. b) Calculer la charge maximale Qmax du condensateur.
c) Montrer que le composé W est chiral puis donner la représentation 2. Établir l’équation différentielle liant la charge q du condensateur et sa
spatiale de ses deux énantiomères. dérivée par rapport au temps t.
3.3 a) Décrire les étapes à suivre pour la synthèse du dipeptide P dans 3. Calculer :
lequel W est l’acide α-aminé N-terminal. a) la pulsation propre, la période et l’inductance L de la bobine.
b) Écrire l’équation de la réaction et le nom du dipeptide P. b) les relations donnant l’intensité du courant dans le circuit, la
charge et la tension aux bornes du condensateur en fonction du
« c Lè˙s `dèˇu‹x `gˇuèˇr˚r˚ièˇr¯s ˜lé˙s ¯p˜lˇu¯s ¯p˚u˚i¯sfi¯sfià‹n˚t˙s ¯sfiò“n˚t ˜láffl ¯pà˚tˇiè›n`cé èˇt temps t.
˜lé ˚té›m¯p¯s. N’ò˘u˜b˝lˇiè ¯pà¯s `qfi˚uè ˜lé˙s `gˇrà‹n`dè˙s ˚r`éá˜lˇi¯sfià˚tˇiò“n¯s ¯p˚rè›n‹nè›n˚t `d˚uffl c) Calculer l’énergie emmagasinée par le condensateur d’une part et
par la bobine d’autre part en fonction du temps.
˚té›m¯p¯s èˇt `qfi˚uffl’˚i˜l ”nffl’”y àffl ¯pà¯s `dè ¯sfi˚u`cć´è˙s `d˚uffl ¯jó˘u˚rffl à˚uffl ˜lé›n`dè›mà˚i‹nffl. b » d) Montrer que l’énergie totale est constante et calculer sa valeur
L`éó“nffl Tò˝l˙sfi˚tó˘ïffl numérique.
Séance du vendredi 27 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s L D Formule de l’acétate de benzyle : H3 C C O CH2 C6 H5
O
Épreuve : LYCÉE SOLFATH Classe : Tle D D D est le produit de la condensation de A et C.
Compétences disciplinaires évaluées : D La masse molaire du composé D vaut : MD = 188 g.mol−1 .
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- D Quelques transformations chimiques réalisées à partir de l’acétate de
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- benzyle.
nement propres à la PCT. a) Acétate de benzyle + OH− X + Y
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. +
b) X + H3 O H + H2 O
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE COOH
Cr2 O2−
7
Contexte : c) Y K + H2 O
P4 O10 OH
Bossou, au cours d’une recherche documentaire trouve dans une revue d) 2 K N + H2 O
Acide salicylique
scientifique des extraits sur les composés organiques qui ont attiré son e) K + SOC`2 L + .... + ....
attention.
f) L + 2 H3 C NH2 T + ....
1er extrait : L’Asparagine est un acide α-aminé qui augmente la résistance
à la fatigue, intensifiant de ce fait la vigueur des athlètes. Les acides α-aminé D L’ion bichromate Cr2 O2− 7 en milieu acide est un oxydant dont le
constituent les matières de base des polypeptides et des protéines. . . réducteur conjugué est l’ion Cr3+ .
2 ième extrait : Les substances odorantes appartiennent à des familles très D Concentration molaire de la solution oxydante de bichromate de
diverses de composés chimiques : alcools, aldéhydes, cétones ou esters. potassium : C0 = 0,5 mol.L−1 .
Parmi ces derniers on peut citer l’acétate de benzyle, présent dans D Masse de Y transformée dans l’équation c) : m = 10,8 g.
l’essence de Jasmin et le salicylate de méthyle constituant principal de D Le salicylate de méthyle est préparé par réaction de l’acide salicylique
l’essence de Wintergreen extraite de certaines plantes. (acide 2 – hydroxybenzoı̈que) avec le méthanol.
Bossou éprouve des difficultés à expliquer :
D Le tableau suivant présente la concentration C de l’acide salicylique
+ la synthèse des polypeptides ; restant à différente date.
+ la formation des esters ;
t (min) 0 10 20 30 40 50 60 90 120
+ l’évolution dans le temps d’une réaction d’estérification. −3 −1
C (10 mol.L ) 5 3,95 3,15 2,5 1,95 1,55 1,25 0,70 0,30
Support : 0
C (10 −3
mol.L −1
)
D Formule semi-développée de l’Asparagine : H2 N C CH2 CH COOH D C0 représente la concentration de salicylate de méthyle.
O NH2 (
D A est un acide α-aminé dont la décarboxylation donne un composé B. − 1 cm pour 10 min en abscisse.
D Échelle de construction :
− 1 cm pour 0,5.10−3 mol.L−1 en ordonnée.
D La formule du composé B : H3 C CH CH2 NH2
CH3 Tâche : Élaborer des explications et apprécier l’apport de la PCT à la vie
D C est un acide α-aminé de formule : R CH COOH de l’homme.
NH2 1.
1.1 a) Identifier les différentes fonctions chimiques de l’Asparagine. leur professeur de PCT, qui pour les départagés leur propose un document
b) Donner la formule semi-développée et le nom officiel de A. et deux expériences (No 1 et No 2).
1.2 a) Montrer que la réaction entre A et C peut donner deux composés Support :
isomères. Document : On donne g = 10 m.s−2 .
b) En déduire la formule du composé C. On considère le dispositif de la figure ci-dessous. Le ressort est à spires non
1.3 Donner les grandes étapes de la synthèse qui permet d’obtenir le jointives de longueur à vide `0 = 20 cm et de raideur k.
dipeptide dans lequel A est l’acide α-aminé C –terminal.
x0 v (AB) de longueur ` = 30 cm est un
2.
plan incliné d’un angle α = 60◦ sur la
2.1 Indiquer l’acide et l’alcool dont dérive l’acétate de benzyle.
A verticale (AE).
2.2 Identifier les composés organiques X, Y, H, K, L, N et T. α
G0 v (OB) est circulaire de centre C et de
2.3 Calculer le volume minimal de la solution oxydante à utiliser pour #
ı
•
rayon r = 60 cm.
transformer totalement le composé Y. x •
S v Le point C est situé à la distance
3. B r DC = 82 cm du sol.
3.1 Écrire l’équation de la réaction entre l’acide salicylique et le méthanol. C
θ v Le solide S de masse m = 500 g est
3.2 a) Montrer que la concentration molaire de l’acide salicylique à supposé ponctuel.
#
l’instant de date t = 0 min est C0 = C0 + C. 
v Le solide S accroché au ressort est en
b) Tracer le graphe C0 = f (t). M #
ı équilibre en G0 , origine des abscisses sur
3.3 Déterminer la vitesse de formation de salicylate de méthyle à la date O l’axe (x0 ,x).
t1 = 25 min. E v Le pendule effectue 10 oscillations en
•
D 6,28 s.
B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Contexte : v On comprime le pendule de sa position d’équilibre d’une distance
x0 = 3 cm, puis on l’abandonne avec une vitesse algébrique
Andy et Rolande, deux apprenants en classe terminale scientifique,
ϑ = 0,4 m.s−1 à l’instant initial t = 0 s.
échangent sur le mouvement d’un pendule élastique, le mouvement dans
v En B, le solide S se détache du ressort et aborde la partie circulaire
un champ de pesanteur et sur le phénomène de résonance. Pour Rolande,
BO avec une vitesse nulle.
l’équation différentielle qui régit le mouvement du centre d’inertie du solide
de ce pendule est différente de celle d’un oscillateur mécanique harmonique. v Le mouvement du solide S s’effectue sans frottement.
Elle ajoute en disant que la pulsation propre des oscillations de ce pendule v Le solide quitte la piste en O avec une vitesse ϑ0 = 3,46 m.s−1 .
est fonction de l’angle d’inclinaison α et elle précise que le phénomène de Expérience : No 1
π
résonance d’intensité s’observe dans un circuit RLC lorsque ϕ = rad. v Lorsqu’ils établissent aux bornes d’une bobine no 1 une tension
2
Andy qui n’est pas du même avis dit : le pendule élastique est un alternative sinusoı̈dale de fréquence N = 50 Hz et de valeur efficace
oscillateur mécanique harmonique et sa période n’est fonction que des U1 = 6 V, l’intensité traversant la bobine est I1 = 0,21 A.
paramètres k et m et que le phénomène de résonance d’intensité s’observe v Lorsqu’ils établissent entre les bornes de la bobine no 1 une tension
dans un circuit RLC lorsque ϕ = 0 radian. continue U2 = 12 V, l’intensité du courant traversant la bobine est
Les deux élèves n’arrivent pas à s’entendre et décident de se rapprocher de I2 = 0,6 A.
Expérience : No 2 1.2 a) Établir l’équation différentielle du mouvement du centre d’inertie
v Ils réalisent le circuit RLC ci-dessous et visualisent sur la voie 1 d’un du solide (S) de ce pendule puis prendre position par rapport
oscilloscope, la tension aux bornes du générateur et sur la voie 2 celle à cette déclaration de Rolande : l’équation différentielle qui
aux bornes du conducteur ohmique. Ils observent sur l’oscilloscope régit le mouvement du centre d’inertie du solide de ce pendule est
deux courbes YA et YB (voir figure 2). différente de celle d’un oscillateur mécanique harmonique.
v La bobine utilisée dans le circuit de la figure 1 est la bobine no 2 b) Donner l’équation horaire du mouvement du pendule.
différente de la bobine no 1. c) Montrer que le système est conservatif puis calculer l’énergie
v Le conducteur ohmique est de résistance R = 10 Ω. mécanique du système.
1.3 a) Calculer ∆`0 puis montrer que la vitesse du solide (S) est nulle au
YA
L C point B.
R
b) Déterminer en fonction de m, g, r et θ les expressions de la vitesse
ϑM du solide et de la réaction R de la piste en M repéré par θ.
c) Montrer qu’en O la vitesse du solide (S0 ) vaut ϑ0 = 3,46 m.s−1 .
2.
GBF 2.1 Établir les équations horaires et l’équation de la trajectoire du
YB mouvement du solide (S0 ) après O.
Figure : 1
Figure : 2 2.2 Déterminer les coordonnées du point de chute E du solide (S0 ) et sa
Sensibilité horizontale : 0,5 ms/div vitesse ϑE au point de chute E.
( 2.3 a) Représenter les voies sur la figure 1 puis proposer une explication
pour YB : 2 V/div. permettant d’associer chaque courbe à la voie correspondante.
Sensibilités verticales :
pour YA : 3 V/div. b) Proposer une explication permettant de déterminer les
v En faisant varier la fréquence N, on réalise le tableau ci-dessous : caractéristiques (résistance interne r et l’inductance L1 ) de
la bobine no 1.
N (en Hz) 2 000 2 100 2 150 2 200 2 250 2 275 2 300 2 325
3.
I (en mA) 22 32 42 57 84 102 120 130
3.1 a) Déterminer l’équation différentielle du circuit en fonction de i.
N (en Hz) 2 350 2 375 2 400 2 450 2 500 2 600 2 700 2 800
b) Déterminer l’impédance Z du circuit R.L.C. réalisé.
I (en mA) 118 100 85 60 43 30 22 16
( c) Préciser entre la tension u et l’intensité i du circuit, la grandeur
− en abscisse : 1 cm pour 50 Hz. qui est en avance sur l’autre.
Échelle :
− en ordonnée : 1 cm pour 10 mA. 3.2 Tracer la courbe I = f (N) en considérant le point de coordonnée
(2 000 Hz ; 0 mA) comme origine.
Tâche : Pour ton évaluation tu es invité(e) à départager les deux
apprenants. 3.3 Déterminer graphiquement la bande passante puis calculer la valeur
de l’inductance L2 de la bobine no 2 et la qualité du circuit.
1.
« Nè ˚t’à˚r˚r`êˇté ¯pà¯s `àffl ”m˚i¯s `c‚hè›m˚i‹nffl, ˚i˜l ”y àffl ˚tˇrò¸pffl `dè ”mò“n`dè `àffl `céˇt
1.1 Exprimer l’allongement ∆`0 du ressort à la position d’équilibre G0 en
fonction de m, g, α et k puis déterminer la période T des oscillations. è›n`d˚rò˘i˚t »
Bientôt les examens de fin d’année scolaire. Voici mes conseils pour toi, Bientôt les examens de fin d’année scolaire. Voici mes conseils pour toi,
C”y›n˚t‚h˚iàffl, qui va à l’examen. Lis-les et relis-les avec attention. G¨ló˘r˚iàffl, qui va à l’examen. Lis-les et relis-les avec attention.
+ Ne garde personne en rancune avant d’y aller. + Ne garde personne en rancune avant d’y aller.
+ Prends l’habitude de saluer ceux que tu ne saluais pas ou ceux que tu + Prends l’habitude de saluer ceux que tu ne saluais pas ou ceux que tu
n’as jamais salué et que tu connais bien. n’as jamais salué et que tu connais bien.
+ Sois gentille aussi possible que tu le peux. + Sois gentille aussi possible que tu le peux.
+ N’aie de problème avec qui que ce soit. + N’aie de problème avec qui que ce soit.
+ Prends un jour pour jeûner et prier si possible avant le jour de l’examen + Prends un jour pour jeûner et prier si possible avant le jour de l’examen
et surtout, prie sur ton numéro de table, plonge le dans le SANG DE et surtout, prie sur ton numéro de table, plonge le dans le SANG DE
JÉSUS. JÉSUS.
+ Lis bien tes cours et révise-les le plus possible et soumets le reste à + Lis bien tes cours et révise-les le plus possible et soumets le reste à
l’ÉTERNEL. l’ÉTERNEL.
+ Fais la liste des notes que tu désires obtenir dans chaque discipline + Fais la liste des notes que tu désires obtenir dans chaque discipline
(en fonction des notes que tu reçois en classe) avant d’y aller. (en fonction des notes que tu reçois en classe) avant d’y aller.
+ Soumets ces notes à l’ÉTERNEL dans une prière sincère. + Soumets ces notes à l’ÉTERNEL dans une prière sincère.
+ Prie contre l’esprit de doute, l’esprit d’oubli et les esprits familiaux. + Prie contre l’esprit de doute, l’esprit d’oubli et les esprits familiaux.
+ Sois plus que confiante et aie le Saint-Esprit comme guide. + Sois plus que confiante et aie le Saint-Esprit comme guide.
+ Il faut toujours PRIER avant et après chaque composition et ne sois + Il faut toujours PRIER avant et après chaque composition et ne sois
pas pressée de lire les questionnaires des Épreuves et surtout, il faut pas pressée de lire les questionnaires des Épreuves et surtout, il faut
veiller sur le temps. veiller sur le temps.
+ Déclare ta réussite par la foi. + Déclare ta réussite par la foi.
+ Après avoir fini la composition, confie tous ceux qui vont corriger tes + Après avoir fini la composition, confie tous ceux qui vont corriger tes
copies entre les mains de l’ÉTERNEL afin que tes copies ne soient copies entre les mains de l’ÉTERNEL afin que tes copies ne soient
pas mal corrigées. pas mal corrigées.
+ Confie également la phase de reportage des notes entre les mains de + Confie également la phase de reportage des notes entre les mains de
l’ÉTERNEL pour que tes notes ne soient pas mal reportées. l’ÉTERNEL pour que tes notes ne soient pas mal reportées.
+ Pour finir, confie le secrétariat entre les mains de l’ÉTERNEL afin + Pour finir, confie le secrétariat entre les mains de l’ÉTERNEL afin
que ton nom ne soit pas omis lors de la phase de saisie des notes. que ton nom ne soit pas omis lors de la phase de saisie des notes.
De grâce, Il ne faut négliger aucun de mes conseils. De grâce, Il ne faut négliger aucun de mes conseils.
9 Que le Seigneur soit avec toi et que le succès soit ton partage au nom 9 Que le Seigneur soit avec toi et que le succès soit ton partage au nom
PUISSANT de Jésus-Christ. . . . Amen PUISSANT de Jésus-Christ. . . . Amen
Séance du lundi 6 juin 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é LINSOUSSI ± : Acide butanoı̈que + C K + ....
+ −
²: K + (Na + OH ) L + ....
Épreuve : 2ième Devoir du 2ième Semestre CEG BETOUMEY Classe : Tle D
MnO−
4 /H3 O
+
(en excès)
DÉPARTEMENT : COUFFO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 015 - 2 016 ³: C P
Compétences disciplinaires évaluées : Au cours de la réaction ², on a utilisé 45,5 g du composé K et on a obtenu
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- 42,3 g du composé L.
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- v Autres réactions :
nement propres à la PCT. + Un composé X est obtenu par substitution du groupement hydroxyle
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. (– OH) par le groupe amino (– NH2 ) dans la molécule du composé A ;
A/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE + La condensation du composé X et d’un composé Y permet d’obtenir
le composé D en bloquant la fonction amine du composé Y ;
Contexte :
+ Le composé D est à chaı̂ne carbonée saturée et sa masse molaire vaut :
En rangeant le matériel du laboratoire, les élèves d’une classe terminale M = 188 g.mol−1 ;
ont découvert sur une plaquette les formules semi-développées de certains
+ Le groupe alkyle lié à l’atome de carbone fonctionnel du composé Y
composés.
possède une ramification ;
Sous la supervision du laborantin, les élèves décident de synthétiser
+ La décarboxylation du composé Y en présence d’un agent
certains de ces composés et réaliser des réactions chimiques.
décarboxylant permet d’obtenir un composé Z ;
Support :
+ On associe aux couples correspondant au composé Y en solution les
Formules semi-développées des composés découverts : pKa suivants : pKa1 = 2,3 et pKa2 = 9,7.
O O + On donne : pH1 = 8,6 et pH2 = 2. Couple redox : MnO− 2+
4 /Mn .
A : H3 C CHOH COOH B : H3 C C O C CH3 + On donne en g.mol−1 : H : 1 ; C : 12 ; N : 14 ; O : 16 ; Na : 23.
C : H2 C CH CH2 D : H2 N CH CO NH CH COOH Tâche : Expliquer les faits évoqués.
HO OH OH R1 R2 1.
1.1 Donner les familles et les noms des composés B et C.
Réactions effectuées :
1.2 Compléter les équations des réactions de ¬, , ®, . . . jusqu’à ³.
v Équations bilans des réactions effectuées :
1.3 Donner les familles et les noms des composés : E, F, G, I, J et L.
P4 O10
¬: E B + .... 2.
: E + PC`5 F + .... + .... 2.1 Donner les noms et les caractéristiques des réactions ®, ± et ².
®: F + 2 – méthylpropan – 2 – ol G + .... 2.2 Calculer le rendement de la réaction ².
¯: E + A H + H2 O 2.3 a) Écrire la formule semi-développée et le nom du composé X.
chauffage b) Donner la famille du composé D et montrer qu’il a pour formule
°: E + N – phénylpropan – 2 – amine I J brute générale Cn H2n O3 N2 puis déterminer sa formule brute.
c) Déterminer les familles, les formules semi-développées et les noms des v G est une batterie de f.é.m E = 12 V et de résistance négligeable.
composés Y et Z puis écrire la formule semi-développée du composé v La bobine (b) a pour inductance L et pour résistance interne r.
D. v Le condensateur a pour capacité C.
3. Montage no 2
3.1 Écrire les formules semi-développées et noms des trois espèces Pour rendre les oscillations du circuit du montage 1 obtenu en balançant
chimiques sur lesquelles existent le composé Y en solution. l’interrupteur en position 2, sinusoı̈dales, les élèves ont réalisé le circuit du
3.2 a) Écrire les équations bilans des réactions entre une solution du montage 2.
composé Y et une solution d’acide fort puis entre une solution Montage no 3
du composé Y et une solution de base forte.
Ils réalisent le circuit du montage constitué en série, d’un générateur basse
b) En déduire les couples acides bases correspondant au composé Y
fréquence (GBF) délivrant une tension u = Um cos(ωt + ϕ), de la bobine
en solution puis attribuer à chaque couple, le pKa qui lui convient.
(b) d’inductance L et de résistance interne r, du condensateur de capacité
c) En solution aqueuse, donner l’espèce chimique, relative au composé C et du conducteur ohmique de résistance R = 30 Ω. Ils visualisent sur
Y, majoritaire dans les solutions à pH = pH1 et à pH = pH2 . l’écran de l’oscilloscope l’intensité du courant sur la voie 1 et la tension
3.3 Faire les représentations de Fischer des deux énantiomères D et L du délivrée par le GBF sur la voie 2. On observe sur l’écran de l’oscilloscope
composé Y. les oscillogrammes ci-dessous. Les réglages sont les suivants :
B/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE Sensibilité horizontale : 2 ms/division
Contexte : Sensibilités verticales : voie 1 : 1,45 V/division ; voie 2 : 4 V/division.
Un groupe d’élèves d’une classe terminale scientifique désirent réaliser Voie 1
des expériences sur les oscillations électriques et sur les dipôles (R, L, C).
Ainsi le laborantin met à leur disposition, le matériel nécessaire : une
Voie 2
batterie ; une bobine (b) ; un condensateur de capacité C ; un conducteur
ohmique de résistance R et un oscilloscope bicourbe.
Les élèves ont réalisé trois montages qui leur ont permis de faire des
études sur les circuits électriques.
Support :
Montage no 1 Pour une fréquence N0 = 79,5 Hz aux bornes du GBF, ils constatent que
(L, r) sur l’écran de l’oscilloscope le déphasage entre les deux courbes est nul.
L’interrupteur K1 est fermé et l’interrupteur K2 Tâche : Expliquer les faits évoqués.
•
C K2 est laissé ouvert pendant quelques secondes et 1.
A B
ensuite ils ouvrent l’interrupteur K1 et ont fermé
1.1 Dire ce qui se passe dans le circuit du montage 1 dans les deux cas
• l’interrupteur K2 . On constate que sur l’écran de
K1 suivants :
G l’oscilloscope, l’amplitude des oscillations diminue
au fur et à mesure. + on ferme K1 en laissant K2 ouvert.
+ on ouvre K1 et on ferme K2 .
1.2 Déterminer l’expression de la charge de l’armature A et l’énergie PHYSIQUE : C˚i˚r`cˇu˚i˚t RLC èˇt R`é˙sfiò“nà‹n`cé `dffl’˚i‹n˚té›n¯sfi˚i˚t´é
emmagasinée dans le condensateur à la fin de sa charge. Un dipôle MN est constitué par l’association en série : d’un conducteur
1.3 Établir l’équation différentielle vérifiée par la tension u aux bornes du ohmique de résistance R, d’une bobine de résistance interne négligeable et
condensateur lorsque l’interrupteur est en position 2 dans le circuit d’inductance L et d’un condensateur de capacité C.
du montage 1. On applique aux bornes de ce dipôle une tension sinusoı̈dale u(t), de
2. pulsation ω réglable.√L’intensité instantanée du courant traversant le dipôle
2.1 Lorsque l’interrupteur est en position 2 dans le montage 1, donner le est alors : i(t) = I 2 cos(ωt), I étant l’intensité efficace du courant. On
nom du régime et faire l’allure de la courbe qu’on observera sur l’écran donne une valeur fixe à la tension efficace U appliquée aux bornes du dipôle.
de l’oscilloscope. C
L
2.2 Faire le circuit du montage 2 qui permet d’entretenir les oscillations R
électriques du montage 1 lorsque l’interrupteur est en position 2. M P N
2.3 Faire le circuit du montage 3 et indiquer les branchements à u(t)
l’oscilloscope.
3. 1. Pour une valeur ω2 de la pulsation
ω, la tension appliquée aux bornes
√ π
3.1 Justifier que le circuit du montage 3 est globalement capacitif. du dipôle est : u(t) = U 2 cos ω2 t + .
4
3.2 Déterminer l’expression de la tension u aux bornes du GBF et de a) Quel est le déphasage ϕ entre la tension u(t) et l’intensité i(t) du
l’intensité i du courant dans le circuit du montage 3. courant ?
3.3 a) Faire la construction de Fresnel relative au circuit du montage 3. b) En déduire l’impédance Z du dipôle MN. On donne : R = 20 Ω.
b) Déterminer : c) Calculer l’intensité efficace I et la tension efficace U, si la valeur
- l’impédance Z du circuit ; efficace de
√ la tension appliquée entre les points P et N est égale à
- la résistance interne r, UPN = 6 2 V.
 
- l’inductance L de la bobine s
2
1 R R
- et la capacité C du condensateur. d) Montrer que : ω2 =  + + 4 ω02 , ω0 étant la pulsation
2 L L
« c Làffl ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚té è˙sfi˚t ˜l„à`cćˇu‹m˚u˜lá˚tˇiò“nffl `dffl’`éć‚hèć˙s, `dffl’èˇr˚rèˇu˚r¯s, `dè ˜fá˚u‹x à la résonance d’intensité de circuit.
`d`é˙pà˚r˚t˙s, `dè `có“n˜fˇu¯sfi˚iò“nffl èˇt ˜láffl ”vô˝ló“n˚t´é `dè `có“n˚tˇi‹n˚uèˇrffl ”mà˜l´gˇr`é R
2. Soit ω1 la pulsation telle que : ω2 − ω1 = .
L
TOUT. b » N˚i`c‚kffl G¨léá¯sfiò“nffl √
a) Montrer que ω1 .ω2 = ω0 .
b) Calculer ω1 et ω2 si ω0 = 104 rad.s−1 et ω2 − ω1 = 2.103 rad.s−1 .
c) En déduire les valeurs de L et C.
« A˚i`dè ˚tó˘iffl ˜lé `cˇiè¨l ˚t’à˚i`dèˇràffl »

Séance du vendredi 17 juin 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s Un technicien de la structure dilue 200 fois un échantillon de la
solution (S0 ) ; il obtient une solution (S). Il dose, en présence de
Épreuve : BAC 2 017 SÉRIE D SESSION NORMALE (0 933) Classe : Tle D la phénolphtaléine, un volume Va = 10 mL de la solution (S)
par une solution d’hydroxyde de sodium de concentration molaire
Cb = 10−1 mol.L−1 .
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- Le virage de l’indicateur coloré est obtenu pour un volume
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- VbE = 10,3 mL de solution d’hydroxyde de sodium versé.
• Données :
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. + pKa(HCOOH/HCOO− ) = 3,8 ; pKe = 14 à 25◦ C.
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. + Zone de virage de la phénolphtaléine : 8,2 ≤ pH ≤ 10.
Compétence transversale évaluée : Communiquer de façon précise et + On négligera les concentrations molaires des ions hydronium et
appropriée. hydroxyde devant celles des autres espèces chimiques dans le
mélange à 1’équivalence acido-basique.
A/ CHIMIE ET TECHNOLOGIE v À propos de la synthèse de l’ester E.
Contexte : L’ester E est le méthanoate d’éthyle (HCOO C2 H5 ). Il a été préparé
Une structure spécialisée a été dotée des produits essentiels qu’elle doit par un technicien de la structure suivant deux étapes.
utiliser pour synthétiser un ester E à odeur de rhum et du savon. L’étiquette + Étape 1 : préparation d’un dérivé plus réactif de l’acide
du flacon de l’un de ces produits (acide méthanoı̈que) porte certaines carboxylique nécessaire ;
indications qui ont fait l’objet de vérification par la structure. + Étape 2 : préparation de l’ester E à partir du dérivé préparé et
Support : de l’alcool correspondant.
v Liste des produits essentiels reçus par la structure : v À propos de la synthèse du savon
Solution (S0 ) d’acide méthanoı̈que (HCOOH) ; éthanol (H3 C CH2 OH) ; • Le technicien de la structure prépare cent (100) pains de savon de 150 g
chacun à partir de la totalité d’oléine extraite de l’huile d’amande et
huile d’amande riche en oléine ; glycérol (HOH2 C CHOH CH2 OH) ;
de la soude concentrée.
décaoxyde de tétraphosphore (P4 O10 ) ; eau distillée.
• Données :
v À propos de la vérification des informations de l’étiquette du
+ L’huile d’amande contient 68,5 % en masse d’oléine.
flacon contenant la solution (S0 ) d’acide méthanoı̈que.
+ Masse molaire moléculaire de l’oléine : M0 = 884 g.mol−1 .
• Indications de l’étiquette :
+ Masse molaire moléculaire de l’oléate de sodium : M00 = 304 g.mol−1 .
+ Pourcentage en masse d’acide pur : p = 80 %.
H2 C O CO C17 H33
+ Masse molaire moléculaire : M = 46,0 g.mol−1 .
+ Masse volumique : ρ = 1 180 g.L−1 . + Formule de l’oléine : HC O CO C17 H33
• La structure doute du pourcentage en masse d’acide pur sur H2 C O CO C17 H33
l’étiquette. Tâche : Expliquer des faits et apprécier l’apport de la chimie et de la
• Description de l’opération réalisée. technologie à la vie de l’homme.
1.1 Faire le schéma annoté du dispositif expérimental du dosage effectué. v À propos de la détermination de la charge massique de
1.2 Vérifier, à partir des données du dosage, la conformité du pourcentage l’électron.
en masse d’acide méthanoı̈que pur contenu dans la solution S0 . • Schéma du déviateur d’un faisceau d’électrons :
1.3 Calculer le pH du mélange obtenu à l’équivalence acido-basique, puis Grâce à une série Y
apprécier la pertinence de l’indicateur coloré utilisé. d’expérience, J.J. Thomson P
•
2. est parvenu à la détermination P1
2.1 Identifier (par la formule et le nom) l’acide carboxylique et l’alcool de la charge massique des D
#
 •
dont dérive l’ester E. particules constitutives des S O 0
2.2 Expliquer les étapes 1 et 2 de synthèse de l’ester E à partir des produits rayons cathodiques ; ce qui d O # # •I X
ı ϑ0
disponibles. lui a permis de mieux cerner
2.3 Justifier la pertinence du choix du technicien pour la synthèse de la nature de ces particules P2 Écran
l’ester E. émanant de l’intérieur de
l’atome . ` L
3.
3.1 Écrire l’équation globale de la réaction conduisant au savon préparé. La situation problème reprend ici en partie cette dernière expérience dont
le dispositif est schématiquement constitué d’un déviateur de faisceau de
3.2 Nommer et donner les caractéristiques de cette réaction.
particules supposées inconnues. Chaque particule est de charge q et de
3.3 Calculer la masse d’huile d’amande nécessaire pour la préparation de
masse m.
tous les pains de savon.
• Tension électrique entre les plaques P1 et P2 : U = VP1 − VP2 .
B/ PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE • Vitesse des particules en O : ϑ0 .
• Le faisceau de particules est dévié et impacte l’écran au point P.
Contexte :
• Pour annuler la déviation du faisceau de particules, on superpose au
La contribution de la science à la connaissance de la matière et à #
champ électrostatique uniforme E créé entre les plaques P1 et P2 , un
l’amélioration de la vie quotidienne est remarquable. En voici trois #
champ magnétique uniforme B.
illustrations :
• L’intensité du poids d’une particule est supposée négligeable devant
+ La charge massique de l’électron, déterminée par J.J. Thomson lors celle des autres forces.
de l’étude de la déviation d’un faisceau d’électrons dans un champ • Données numériques : U = VP1 −VP2 = 200 V ; d = 1 cm ; ` = 4 cm ;
électrique, a constitué une avancée dans la connaissance de la matière. L = 40 cm ; D = 10,4 cm ; B = 8,4 × 10−4 T.
+ La mise à profit des connaissances sur la résonance électrique a permis
v À propos du circuit d’accord d’un poste récepteur.
de concevoir des postes radio de plus en plus sélectifs.
+ La détection des faux billets par la mise au point des lampes • Les toutes premières technologies de réception des ondes radio d’une
électriques émettant des rayons ultraviolets a amélioré la lutte contre station émettrice reposaient sur la variation de la capacité ou de
la fraude. l’inductance d’un circuit d’accord (LC) de poste récepteur : on capte
alors la station émettrice lorsque la fréquence du circuit d’accord
Comment expliquer ces faits scientifiques ? coı̈ncide avec celle de la station émettrice.
Support : • Une expérience a consisté à mesurer l’intensité efficace du courant
dans un circuit d’accord en fonction de la capacité C du condensateur
lors de la recherche de la station émettant sur une fréquence f0 . Le 1.
tableau ci-dessous en donne les mesures relevées sans description de 1.1 Étudier le mouvement du faisceau de particules chargées entre O et
la procédure. l’écran.
C (pF) 1 2 3 4 4,5 5 5,1 5,3 1.2 Déterminer la direction et le sens du champ magnétique uniforme
# #
I (mA) 9,4 24,9 55,4 141,7 288,9 891,8 925,2 635,9 B à superposer au champ électrostatique uniforme E pour que les
C(pF) 5,5 6 7 8 9 10 15 particules frappent l’écran en O0 et en déduire ϑ0 .
I (mA) 430,2 237,4 136,7 103,5 87 77,2 57,6 1.3 Montrer que ces expériences permettent de calculer la charge massique
( de la particule et conclure.
− 1 pF pour 1 cm en abscisses.
Échelles : 2.
− 50 mA pour 1 cm en ordonnées.
2.1 Tracer la courbe I = g(C) et la commenter.
• Valeur de l’inductance de la bobine du circuit d’accord : L = 0,3 µH.
• Valeur de la résistance du circuit d’accord : R = 0,38 Ω. 2.2 Déterminer la fréquence f0 de la station émettrice.
v Détection des faux billets de banque. 2.3 Calculer la largeur de la bande passante en fréquence, le facteur de
qualité Q et conclure.
• Les billets de banque contiennent des nanopigments qui ne prennent
une couleur rouge ou verte qu’avec une source bien définie de rayons 3.
ultraviolets. 3.1 Représenter le diagramme énergétique de l’atome de sodium et
• Deux lampes sont disponibles, la première à vapeur de mercure, la justifier que l’énergie de l’atome de sodium est quantifiée.
seconde à vapeur de sodium. 3.2 Déterminer les longueurs maximale et minimale des radiations
• Quelques valeurs des niveaux d’énergie de deux lampes à vapeur (E1 lumineuses que peut émettre chaque lampe à vapeur.
est l’énergie de l’état fondamental de l’atome). 3.3 Identifier la lampe à vapeur la plus appropriée à la détection des faux
Niveaux d’énergie (en eV) E1 E2 E3 E4 E5 E∞ billets de banque.
Mercure −10,44 −5,77 −5,55 −4,98 −3,73 0
Faire preuve d’une détermination sans faille est toujours payant sur le
Sodium −5,4 −3,03 −1,93 −1,51 −1,38 0
long terme. Souvenez-vous que, les difficultés d’aujourd’hui seront
v Autres données : de bons souvenirs plus tard, lorsque vous aurez réussi.
+ formule de la charge massique d’une particule de charge q et de
|q| « I”m‹mò˘r˚tá˜lˇi¯sfièˇz à˚u¯jó˘u˚r`dffl’˛h˚u˚iffl ¯pò˘u˚rffl `qfi˚uè `dè›mà˚i‹nffl ¯s’è›nffl ¯sfiò˘u‹v˘iè›n‹nè ! »
masse m : .
m
+ charge massique de l’électron : 1,76 × 1011 C.kg−1 ;
+ constante de Planck : h = 6,62 × 10−34 J.s
+ célérité de la lumière : c = 3 × 108 m.s−1
+ 1 pF = 10−12 F.
Tâche : Expliquer des faits, décrire l’utilisation du matériel et apprécier
l’apport de la physique et de la technologie à la vie de l’homme
Séance du samedi 18 juin 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s L. þ L’oxydation ménagée de A par une solution acidifiée de permanganate
de potassium de concentration molaire C = 10−2 mol.L−1 , a nécessité
Épreuve : EXAMEN BLANC SÉRIE D DES COLLÈGES Classe : Tle D un volume V = 120 mL de la solution oxydante et donne 60 mg d’acide
CATHOLIQUES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . JUIN 2 02 0 oxaloacétique.
Compétences disciplinaires évaluées : Synthèse du dipeptide P
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- þ La décarboxylation de l’acide α-aminé D donne un composé
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- monofonctionnel saturé à chaı̂ne non cyclique G.
nement propres à la PCT. þ Un volume V = 2 L d’une solution aqueuse S est obtenue en dissolvant
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. une masse m = 155 mg de G dans l’eau distillée.
þ Le dosage de ϑb = 200 mL de la solution S par une solution
CHIMIE ET TECHNOLOGIE centimolaire d’acide chlorhydrique en présence d’un indicateur coloré
Contexte : approprié a nécessité un volume ϑa = 50 mL de la solution d’acide.
L’essor que connaı̂t l’humanité de nos jours dans le secteur de la santé þ Les différentes étapes de la synthèse de P :
et pleins d’autres est en partie dû aux résultats des travaux des chimistes ◦ Réaction 1 : Sérine + PC`5 T + POC`3 + HC`
organiciens. Plusieurs secteurs vitaux font usage de ces résultats pour des
◦ Réaction 2 : T + H3 C COC` U + HC`
contrôles de qualité, des analyses ou encore des synthèses de plusieurs
molécules ou d’autres. Pour des fins utiles, un laborantin a : ◦ Réaction 3 : D + H3 C CH2 OH E + H2 O
þ préparé l’acide oxaloacétique ; ◦ Réaction 4 : U + E V + HC`
þ synthétisé un dipeptide P ; ◦ Réaction 5 : V + H2 O P + .... + ....
þ étudié la cinétique chimique de la réaction entre l’éthanoate Formules semi-développées de quelques produits :
d’isopropyle et la solution de soude afin d’établir une loi
þ Sérine : HO H2 C CH COOH
mathématique.
NH2
Support :
þ Dipeptide P : HO CH2 CH CO NH CH2 COOH
Préparation de l’acide oxaloacétique :
NH2
þ L’acide oxaloacétique est obtenu à partir de l’oxydation ménagée d’un
trialcool A de formule Cx Hy O3 . Cinétique chimique entre l’éthanoate d’isopropyle et la solution
de soude.
þ La combustion complète de n = 0,2 mol de A produit un volume
ϑ1 = 17,92 L de dioxyde de carbone et une masse m1 = 18 g d’eau. On étudie la cinétique chimique entre l’éthanoate d’isopropyle et la solution
þ La molécule de A possède une chaı̂ne carbonée non ramifiée et est d’hydroxyde de sodium. À cet effet, on réalise un mélange équimolaire de
optiquement actif. Les groupes fonctionnels de A sont portés par des volume déterminé et on effectue à différentes dates des mesures permettant
atomes de carbone différents. d’obtenir le tableau ci-après. C0 = 0,1 mol.L−1 est la concentration molaire
−
des
ions OH à l’instant initial t0 = 0 s où les réactifs sont mélangés et
þ L’acide oxaloacétique prend une coloration jaune en présence du BBT,
OH− est la concentration molaire des ions OH− à l’instant t.
il donne un précipité jaune en présence de la 2,4 – DNPH mais reste
sans action sur la liqueur de Fehling. La notation ln signifie logarithme népérien.
!
C0
t (min) 0 2 4 6 8 10 12 14 16 3.2 À partir de la courbe ln = f (t), montrer que OH− = β eτ t ,
! OH−
C0
ln 0,0 0,8 1,6 2,4 3,2 4,0 4,8 5,6 6,4 avec β et τ des constantes à déterminer.
OH−
 3.3 a) Déterminer graphiquement le temps de demi-réaction.

 − 1 cm pour 2 min en abscisse. b) Vérifier la valeur trouvée par calcul.
Échelle : C0
!
 − 1 cm pour 1 unité de ln en ordonnée. « c Vò˘u¯s ”nffl’`éć‚hò˘uèˇz ¯pà¯s ˚tá‹n˚t `qfi˚uè ”vô˘u¯s ”nffl’à˜bâ‹n`dò“n‹nèˇrffl ¯pà¯s. b »
OH−
Informations générales : A˜l¨bfleˇr˚t E˚i‹n¯sfi˚téˇi‹nffl

þ Masses molaires atomiques en g.mol−1 : H : 1 ; C : 12 ; N : 14 ; O :
16.
þ Volume molaire dans les conditions de l’expérience :
Vm = 22,4 L.mol−1 .
Tâche : Expliquer des faits et apprécier l’apport de la chimie et de la
technologie à la vie de l’homme.
1.
1.1 Déterminer la formule du composé A puis faire la représentation
spatiale de ses deux énantiomères.
1.2 Entourer puis nommer les différents groupes fonctionnels présents
dans la molécule d’acide oxaloacétique.
1.3 Calculer le rendement de la préparation de l’acide oxaloacétique.
2.
2.1 Après avoir fait le schéma du dispositif de dosage de la solution
obtenue à partir de l’amine G, décrire le mode opératoire de ce dosage.
2.2 Déterminer la formule semi-développée de l’amine G et celle de D puis
justifier la propriété des amines mises en jeu lors du dosage.
2.3 a) Faire correspondre à chaque réaction l’étape de la synthèse du
dipeptide P.
b) Compléter les équations de synthèse du dipeptide P et identifier
chacun des composés T, U, D, E et V.
3.
3.1 Écrire l’équation-bilan de la réaction entre l’éthanoate d’isopropyle et
la solution de soude puis donner le nom et les caractéristiques de cette
réaction.
Séance de renforcement Saint Benoı̂t Zagnanado du jeudi 24 + Le schéma du circuit proposé par le professeur aux apprenants du
février 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A. LINSOUSSI groupe II est celui de la figure :
+ La tension aux bornes du
Épreuve : ( 1er Devoir Surveillé du 2 nd Semestre : C.E.G. 1 de Natitingou
générateur est U = 9 V ;
+ La tension aux bornes de Électrolyseur
Compétences disciplinaires évaluées : l’électrolyseur est U1 = 6 V. contenant la
+ La résistance du conducteur solution de
ohmique est R = 2 Ω et la (H3 O+ +C`− )
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- A C
nement propres à la PCT. tension à ses bornes est U2 .
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans + Le volume molaire dans R
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. les conditions normales de K
A
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. température et de pression
est V0 = 22,4 L.mol−1 . Figure : Schéma du circuit de l’électrolyse
Compétence transversale : Communiquer de façon précise et appropriée.
+ Une mole d’électrons libère d’une solution d’acide chlorhydrique
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE une quantité d’électricité de 96 500 C.
Contexte : + La durée de l’électrolyse est t = 3 min 13 s.
Au cours d’une séance de travaux pratiques, le professeur a scindé la + On donne I1 = 1,5 A.
classe en deux groupes.
Tâche : Élabore une explication et apprécie l’apport de la physique et de
- Le premier groupe est chargé de réaliser l’électrolyse d’une solution la technologie à la vie de l’homme.
aqueuse ionique (S1 ) pour revêtir une bague en métal zinc que portait
le professeur pour l’occasion afin de la rendre inattaquable. 1.
- Le deuxième groupe doit déterminer les volumes des gaz dégagés au 1.1 a) Fais le schéma annoté du circuit électrique réalisé par les élèves du
cours de l’électrolyse d’une solution aqueuse ionique (S2 ). premier groupe.
Support : b) Explique comment ce procédé permet de rendre la bague de zinc
inattaquable par une solution d’acide chlorhydrique.
D À propos de l’électrolyse de la solution (S1 ). 1.2 a) Propose une méthode d’identification des produits formés aux
+ La solution (S1 ) est une solution de chlorure de cuivre II électrodes de l’électrolyseur de la figure du support.
(Cu2+ + 2C`− ). b) Écris l’équation de la réaction dans chaque cas ainsi que l’équation
+ Le professeur a mis à la disposition des élèves tout le matériel bilan de l’électrolyse.
électrique nécessaire, y compris un voltmètre pour mesurer la 1.3 a) Prouve que l’intensité du courant électrique qui traverse
tension aux bornes du générateur et un ampèremètre pour mesurer l’électrolyseur pendant la durée de l’expérience est I = I1 .
l’intensité du courant électrique dans le circuit.
b) En déduis les volumes des gaz dégagés aux électrodes de
D À propos de l’électrolyse de la solution (S2 ). l’électrolyseur.
+ La solution (S2 ) est une solution aqueuse d’acide chlorhydrique
(H3 O+ +C`− ).
B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE ◦ Seul branché dans l’installation, un appareil de chauffage a fait passer
Contexte : de 9 h 40 min à 11 h 10 min l’index du compteur de 8 029 kW h à
Au cours d’une séance de restitution consacrée à une sortie pédagogique, 8 032 kW h.
le rapporteur de la séance déclare : Le lieu de production de l’énergie ◦ Autre donnée : variation de la température : ∆θ = 50 ◦ C.
électrique est souvent très éloigné des centres de consommation. Aussi doit-
Tâche : Élabore une explication et apprécie l’apport de la physique et de
on transporter l’électricité à longues distances grâce à des lignes Haute
la technologie à la vie de l’homme.
Tension. Des postes de transformation permettent d’élever ou d’abaisser
cette tension selon le besoin . 2.
Le professeur, séduit, par le rapport ainsi présenté a modélisé le réseau de 2.1 Donne en t’appuyant sur leur rapport de transformation, la nature de
distribution de l’énergie électrique par le schéma de la figure ci-dessous afin chacun des transformateurs T1 , T2 et T3 .
de renforcer les observations faites par les apprenants et leur expliquer le
saut du compteur dont est victime l’abonné Basse Tension (220 V) chaque 2.2 Explique en t’appuyant sur les rôles des transformateurs comment
fois qu’il tente de faire fonctionner tous les appareils et les lampes électriques l’électricité est-elle transportée depuis la centrale où est fixé
de son installation domestique. l’alternateur jusqu’au consommateur Basse Tension (220 V).
Support : 2.3 Cite les trois éléments essentiels pour la production de l’électricité et
donne le rôle de chacun d’eux.
¨ À propos du réseau de distribution de l’énergie électrique. 3.
◦ Le schéma ci-dessous est le schéma modélisé d’un réseau de
3.1 Dis, en te justifiant, comment les appareils doivent être branchés
distribution de l’énergie électrique.
dans l’installation électrique chez l’abonné Basse Tension puis propose
T1 T2 T3
une explication au problème de saut de compteur que rencontre
régulièrement cet abonné.
20 000 V
220 V
ligne 225 000 V ligne 20 000 V 3.2 Détermine le nombre de lampes qu’on peut éliminer pour que tous les
appareils fonctionnent simultanément ainsi que le temps nécessaire
pour que la température du fer à repasser s’élève de ∆θ.
¨ À propos du faible observable dans l’installation domestique 3.3 Détermine :
chez l’abonné Basse Tension (220 V) • la puissance électrique de l’appareil de chauffage ;
◦ Le compteur électrique porte les indications suivantes : (220 V ; 15 A). • l’intensité du courant électrique qui le traverse ainsi que la valeur
de sa résistance.
◦ L’installation électrique de l’abonné comprend :
+ un fer à repasser marqué : 500 W ; Tout devient facile à qui veut que ce soit facile, à qui prend
+ un aspirateur marqué : 500 W ; l’habitude de se dire devant chaque difficulté nouvelle :
+ huit lampes marquées chacune (60 W ; 220 V) ;
+ Une cuisinière électrique marquée : 2 100 W. « [ Cè ”nffl’è˙sfi˚t ˚r˚iè›nffl. Tò˘u˚t `cé `qfi˚uè ¯jé ”vfleˇu‹x `dò˘i˚t à˚r˚r˚i‹vfleˇrffl \ »
◦ La plaque du fer à repasser a une chaleur massique
C = 420 J.kg−1 .°C−1 et une masse de 1 kg. On suppose négligeables
les pertes d’énergie lors du fonctionnement du fer à repasser.
Deuxième séance de renforcement Saint Benoı̂t Zagnanado 1.2 a) Vérifie le caractère impur du carbure de calcium utilisé par le
du vendredi 15 avril 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s L. technicien.
b) En déduire le pourcentage d’impureté du carbure de calcium
Compétences disciplinaires évaluées : utilisé.
1.3 Calcule le volume de dioxyde de carbone dégagé lors de la combustion
complète de l’acétylène.
nement propres à la PCT. B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans Contexte :
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. Lors de la phase pratique d’une compétition de PCT, les candidats sont
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. conviés à :
Compétence transversale évaluée : Communiquer de façon précise et + utiliser un objet technologique en détecteur d’humidité dans un pot
appropriée. de fleur ;
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE + vérifier la conformité d’un petit verre transparent qui agrandit la taille
d’un objet.
Contexte :
Support :
L’acétylène est un gaz très inflammable. Sa préparation, à partir du
carbure de calcium, fait dégager une odeur d’ail ou d’œuf pourri. Il a été ¦ À propos de l’objet technologique à utiliser en détecteur
prouvé que cela est dû au caractère impur du carbure de calcium. Un d’humidité.
technicien de laboratoire décide de vérifier ce caractère. La figure ci-dessous est celle du dessin de l’objet technologie à utiliser.
Support : ¯
¬ • °
¦ À propos de la vérification du caractère impur du carbure
de calcium.

◦ La réaction entre le carbure de calcium (CaC2 ) et l’eau (H2 O) produit
de l’acétylène C2 H2 et des résidus d’hydroxyde de calcium Ca(OH)2 . A
•
◦ Le technicien fait réagir un excès d’eau sur une masse m0 = 10 g du ® •
+ −
±
B
carbure de calcium (CaC2 ). Par un procédé non exposé ici, il recueille
Titre : . . . ². . .
à la fin de la réaction un volume Vc = 2,8 L d’acétylène.
◦ Il réalise ensuite la combustion complète de l’acétylène recueilli. ¦ À propos du petit verre transparent.
◦ Inscription sur l’objet transparent : +25 cm.
◦ Masse molaire atomique en g.mol−1 : C : 12 ; H : 1 ; O : 16 ; Ca : 40.
◦ Position et taille de l’objet réel AB : OA = 15 cm et AB = 1 cm.
◦ Volume molaire gazeux : V0 = 22,4 L.mol−1 .
◦ Prendre pour échelle sur l’axe optique 1 cm pour 5 cm réel.
Tâche : Explique les faits.
Tâche : Explique les faits, décris l’utilisation d’un objet technologique et
1. apprécie l’apport de la physique, de la chimie et de la technologie à la vie
1.1 Prouve que l’acétylène est un hydrocarbure insaturé. de l’homme.
2. 2.
2.1 Annote l’objet technologique du support en utilisant uniquement les 2.1 Annote l’objet technologique du support en utilisant uniquement les
chiffres. chiffres.
2.2 Donne la fonction de cet objet technologique et fais son schéma 2.2 Donne la fonction de cet objet technologique et fais son schéma
normalisé. normalisé.
2.3 Décris comment utiliser cet objet technologique en détecteur 2.3 Décris comment utiliser cet objet technologique en détecteur
d’humidité dans un pot de fleur. d’humidité dans un pot de fleur.
3. 3.
3.1 Nomme l’objet transparent et dis ce que représente l’inscription qu’il 3.1 Nomme l’objet transparent et dis ce que représente l’inscription qu’il
porte puis précise sa nature. porte puis précise sa nature.
3.2 Explique la formation de l’image donnée de l’objet AB à travers l’objet 3.2 Explique la formation de l’image donnée de l’objet AB à travers l’objet
transparent par une construction graphique. transparent par une construction graphique.
3.3 Utilise ton explication pour donner les caractéristiques de l’image A0 B0 3.3 Utilise ton explication pour donner les caractéristiques de l’image A0 B0
de l’objet AB. de l’objet AB.
Même si ta route est compliquée, continue quand même. Même si ta route est compliquée, continue quand même.
Même si tu te décourages, continue quand même. Même si tu te décourages, continue quand même.
Même si tes forces diminuent, continue quand même, il y a Même si tes forces diminuent, continue quand même, il y a
toujours une solution à tout. toujours une solution à tout.
« Gá˚r`dè è˙sfi¯pò˘i˚rffl èˇt `có˘u˚rà`gé » « Gá˚r`dè è˙sfi¯pò˘i˚rffl èˇt `có˘u˚rà`gé »
Troisième séance de renforcement Saint Benoı̂t Zagnanado ◦ Volume molaire gazeux dans les conditions de l’expérience :
du jeudi 12 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é LINSOUSSI Vm = 24 L.mol−1 .
◦ Volume d’acétylène recueilli dans les conditions de l’expérience :
Compétences disciplinaires évaluées : V = 3 L.
◦ Masse molaire atomique en g.mol−1 : C : 12 ; H : 1 ; O : 16 ; Ca : 40.
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- Tâche : Explique les faits.
nement propres à la PCT. 1.
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans 1.1 Donne le nom et la formule chimique de chacun des corps A, B et D.
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. 1.2 Détermine le degré de pureté du carbure de calcium disponible au
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. laboratoire.
Compétence transversale évaluée : Communiquer de façon précise et 1.3 Calcule le volume de dioxyde de carbone produit par la combustion
appropriée. de toute la quantité d’acétylène préparé.
A. CHIMIE ET TECHNOLOGIE (extrait BEPC MC Bénin 2 02 1) B. PHYSIQUE ET TECHNOLOGIE
Au laboratoire, l’acétylène s’obtient par action de l’eau sur le carbure Après sa retraite, Comlan s’est retiré dans sa ferme avec son épouse.
de calcium. La combustion complète de ce gaz dans le dioxygène pur est Il a acquis une brouette pour le transport de ses sacs d’engrais du magasin
fortement exothermique et est utilisée en soudure oxyacétylénique. vers ses plants.
Support : Les soirs, il parcourt les journaux en s’aidant parfois d’une loupe pour
distinguer les détails en caractère trop petits.
v À propos de la préparation de l’acétylène au laboratoire.
Support :
◦ Le schéma ci-dessous est celui du dispositif expérimental de
préparation de l’acétylène au laboratoire. v À propos de la brouette
◦ La charge est l’ensemble de deux (02 ) sacs d’engrais.
A #
◦ Le poids de la brouette chargée est appliquée en G, F est la résultante
D verticale des forces exercées par les mains de Comlan pour soulever
et maintenir en équilibre la brouette chargée.
B #
F
Données :
M
– a = 0,35 m et b = 1,05 m ;
# G
• – masse d’un sac d’engrais M = 25 kg ;
Schéma du dispositif expérimental de préparation R
de l’acétylène au laboratoire # – masse de la brouette vide
P
M0 = 10 kg ;
◦ Le carbure de calcium disponible au laboratoire contient des O• • •
a b – intensité de la pesanteur
impuretés. On en a utilisé une masse m0 = 10 g qui a totalement −1
g = 10 N.kg .
réagi avec l’eau. Schéma simplifié de la brouette chargée
◦ L’épouse de Comlan estime qu’il est moins fatiguant, de transporter ◦ L’épouse de Comlan estime qu’il est moins fatiguant, de transporter
les deux sacs d’engrais sur les épaules que d’utiliser la brouette. les deux sacs d’engrais sur les épaules que d’utiliser la brouette.
v À propos de l’utilisation de la loupe v À propos de l’utilisation de la loupe
◦ La loupe utilisée ici est une lentille de vergence C = + 10 δ. ◦ La loupe utilisée ici est une lentille de vergence C = + 10 δ.
◦ Parmi les écritures observées, on considère une lettre I (i majuscule) ◦ Parmi les écritures observées, on considère une lettre I (i majuscule)
de taille h = 1 mm, placée à 6 cm du centre optique de la lentille. Le de taille h = 1 mm, placée à 6 cm du centre optique de la lentille. Le
pied de cette lettre repose sur l’axe principal. pied de cette lettre repose sur l’axe principal.
◦ Échelles de construction : ◦ Échelles de construction :
( (
− pour l’objet : 1,5 cm représentant 1 mm. − pour l’objet : 1,5 cm représentant 1 mm.
− pour les distances horizontales : 1 cm représente 1 cm. − pour les distances horizontales : 1 cm représente 1 cm.
Tâche : Explique des faits, décris l’utilisation d’un objet Tâche : Explique des faits, décris l’utilisation d’un objet
technologique et apprécie l’apport de la physique, de la chimie technologique et apprécie l’apport de la physique, de la chimie
et de la technologie à la vie de l’homme. et de la technologie à la vie de l’homme.
2. 2.
2.1 Montre que la brouette est un levier inter-résistant. 2.1 Montre que la brouette est un levier inter-résistant.
2.2 Exprime la condition d’équilibre de rotation de la brouette chargée 2.2 Exprime la condition d’équilibre de rotation de la brouette chargée
soulevée par Comlan. soulevée par Comlan.
2.3 Prouve que l’épouse n’a pas raison de penser que Comlan se fatigue 2.3 Prouve que l’épouse n’a pas raison de penser que Comlan se fatigue
plus en utilisant la brouette qu’en portant les sacs sur son épaule. plus en utilisant la brouette qu’en portant les sacs sur son épaule.
3. 3.
3.1 Précise les conditions pour qu’une lentille mince puisse être utilisée 3.1 Précise les conditions pour qu’une lentille mince puisse être utilisée
comme une loupe. comme une loupe.
3.2 Fais la construction graphique de l’image I0 de la lettre I par la loupe. 3.2 Fais la construction graphique de l’image I0 de la lettre I par la loupe.
3.3 Déduis-en la nature, la position et la taille de l’image I0 de I. 3.3 Déduis-en la nature, la position et la taille de l’image I0 de I.
« S˚iffl ˚tˇuffl à¯s ˚u‹nffl ˚r`ê›vfle ”nè ˜l„à˜bâ‹n`dò“n‹nè ¯pà¯s, ”nè ˜l„ò˘u˜b˝lˇiè ¯pà¯s. Dò“n‹nè « S˚iffl ˚tˇuffl à¯s ˚u‹nffl ˚r`ê›vfle ”nè ˜l„à˜bâ‹n`dò“n‹nè ¯pà¯s, ”nè ˜l„ò˘u˜b˝lˇiè ¯pà¯s. Dò“n‹nè
˚tó˘iffl ˜lé `có˘u˚rà`gé `dè `cˇrò˘i˚rè `qfi˚uè ˚tˇuffl ”vâ¯s ˜lé ˚r`éá˜lˇi¯sfièˇrffl èˇt ˜fá˚i¯s ˚tó˘u˚t `cé `qfi˚u˚iffl ˚tó˘iffl ˜lé `có˘u˚rà`gé `dè `cˇrò˘i˚rè `qfi˚uè ˚tˇuffl ”vâ¯s ˜lé ˚r`éá˜lˇi¯sfièˇrffl èˇt ˜fá˚i¯s ˚tó˘u˚t `cé `qfi˚u˚iffl
è˙sfi˚t ¯pò¸sfi¯sfi˚i˜b˝lé ¯pò˘u˚rffl ˜lé ˚rè›n`d˚rè ˚r`éé¨l. » è˙sfi˚t ¯pò¸sfi¯sfi˚i˜b˝lé ¯pò˘u˚rffl ˜lé ˚rè›n`d˚rè ˚r`éé¨l. »
Quatrième séance de renforcement Saint Benoı̂t Zagnanado ◦ Le coût mensuel du gaz habituellement utilisé dans la maison de
du vendredi 13 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s L. Moussa : C = 8 000 F.
◦ Le gaz habituellement utilisé par le ménage : le butane
Épreuve : BEPC BLANC DÉPARTEMENTAL (DONGA)/SESSION DE JUIN 2 018 ◦ Pourvoir calorifique du butane : PC = 2 870 KJ.mol−1
Compétences disciplinaires évaluées : ◦ Masse molaire atomique en g.mol−1 : M(H) = 1 et M(C) = 12.
◦ Volume molaire dans les conditions de l’expérience : V0 = 24 L.mol−1
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- v Informations relatives à l’eau chauffée.
nement propres à la PCT. ◦ Volume d’eau chauffée : V = 1,5 L.
CD2 : Exploiter la physique, la chimie et la démarche technologique dans ◦ Durée de l’opération : t2 = 8 min.
la production, l’utilisation et la réparation d’objets technologiques. ◦ Température initiale de l’eau : θ1 = 20°C
CD3 : Apprécier l’apport de la PCT à la vie de l’homme. ◦ Température finale de l’eau : θ2 = 80°C.
Contexte : ◦ Masse volumique de l’eau : ρe = 1 Kg.L−1 .
◦ Chaleur massique de l’eau : Ce = 4 200 J.Kg−1 .°C−1 .
La saison sèche est une période souvent difficile en besoin en eau pour
maints ménages. C’est le cas de la maison de Moussa, apprenant en classe v Les résultats des différents tests réalisés sur l’eau du puits
de 3ième scientifique. Afin de connaı̂tre le niveau critique de l’eau du puits de la maison.
de sa maison, Moussa met en application, les nouvelles notions récemment Tests Réactifs utilisés Résultats obtenus
étudiées en installant un dispositif de vérification du niveau d’eau (voir A Ion argent (Ag+ ) Précipité blanc noircissant à la lumière
figure M).
B Ion hydronium (H3 O+ ) Dégagement de dioxyde de carbone
Afin d’être rassuré de la constitution et de la nature de l’eau consommée
Quelques gouttes de
par le ménage, des tests ont été réalisés. La maman de Moussa de
C bleu de bromothymol Coloration bleue
son côté est tourmentée par le fait que, le gaz domestique qu’elle utilise
(BBT)
habituellement est épuisé depuis quelques jours sans pouvoir le renouveler
du fait de son indisponibilité sur le marché. Elle se sert donc actuellement v Information relative au dispositif de vérification du niveau
d’une plaque chauffante branchée sur une prise du secteur d’alimentation d’eau du puits installé par Moussa.
électrique de la maison pour la cuisine. Moussa affirme à cet effet que A
l’utilisation mensuelle de la plaque chauffante serait plus coûteuse que
celle du gaz domestique , mais sa maman semble ne rien comprendre de

son affirmation.
Support : R2
v Informations relatives à la plaque Chauffante.
C
◦ Indication figurant sur la plaque chauffante : (220 V - 1 500 W). R1
B
D
◦ Durée de fonctionnement journalière de la plaque chauffante : t1 = 3 h.
◦ On considère, ici, qu’un mois comporte 30 jours. E
Figure M
◦ Le coût moyen du KWh : 109 F.
Tâche : Explique des faits et expose l’utilisation d’un objet Tâche : Explique des faits et expose l’utilisation d’un objet
technologique. technologique.
1. 1.
1.1 a) Donne la signification de chacune des informations de la plaque 1.1 a) Donne la signification de chacune des informations de la plaque
chauffante. chauffante.
b) Calcule l’énergie électrique mensuelle que consommerait cette b) Calcule l’énergie électrique mensuelle que consommerait cette
plaque chauffante. plaque chauffante.
1.2 a) Explique le transfert des différents types d’énergie lors du 1.2 a) Explique le transfert des différents types d’énergie lors du
fonctionnement de la plaque chauffante. fonctionnement de la plaque chauffante.
b) Calcule le rendement du transfert d’énergie lors du chauffage de b) Calcule le rendement du transfert d’énergie lors du chauffage de
l’eau du thé. l’eau du thé.
1.3 Justifie l’affirmation de Moussa. 1.3 Justifie l’affirmation de Moussa.
2. 2.
2.1 Exploite le tableau des résultats des tests A, B et C pour identifier 2.1 Exploite le tableau des résultats des tests A, B et C pour identifier
(équation-bilan à l’appui) les différents ions mis en évidence et la (équation-bilan à l’appui) les différents ions mis en évidence et la
nature (acide, basique ou neutre) de l’eau du puits de la maison de nature (acide, basique ou neutre) de l’eau du puits de la maison de
Moussa. Moussa.
2.2 Précise le rôle de chacun des éléments électriques constitutifs du 2.2 Précise le rôle de chacun des éléments électriques constitutifs du
dispositif installé par Moussa et nomme cet objet technologique. dispositif installé par Moussa et nomme cet objet technologique.
2.3 Décris comment Moussa se servirait de ce dispositif. 2.3 Décris comment Moussa se servirait de ce dispositif.
3. 3.
3.1 Écris la formule développée du gaz utilisé (butane) puis justifie que ce 3.1 Écris la formule développée du gaz utilisé (butane) puis justifie que ce
gaz est un hydrocarbure saturé. gaz est un hydrocarbure saturé.
3.2 Écris l’équation équilibrée de la réaction de combustion complète de 3.2 Écris l’équation équilibrée de la réaction de combustion complète de
ce gaz. ce gaz.
3.3 Détermine le volume de dioxyde de carbone dégagé au cours de la 3.3 Détermine le volume de dioxyde de carbone dégagé au cours de la
combustion compète sachant que l’énergie dégagée au cours de la combustion compète sachant que l’énergie dégagée au cours de la
combustion est intégralement transmise à l’eau. combustion est intégralement transmise à l’eau.
« Nò˘u¯s ”nà˚i¯sfi¯sfiò“n¯s ¯sfià‹n¯s ˚r˚iè›nffl ; C’ès˙ fi˚t è›nffl à‹yá‹n˚t ˜láffl ”vô˝ló“n˚t´é `dè « Nò˘u¯s ”nà˚i¯sfi¯sfiò“n¯s ¯sfià‹n¯s ˚r˚iè›nffl ; C’ès˙ fi˚t è›nffl à‹yá‹n˚t ˜láffl ”vô˝ló“n˚t´é `dè
˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl èˇt `àffl ˜fó˘r`cé `dè ¯s’”y à¯p¯p˜lˇi`qfi˚uèˇrffl `qfi˚uè ”nò˘u¯s `dè›vfle›nò“n¯s ˚r`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl èˇt `àffl ˜fó˘r`cé `dè ¯s’”y à¯p¯p˜lˇi`qfi˚uèˇrffl `qfi˚uè ”nò˘u¯s `dè›vfle›nò“n¯s
”mèˇi˜l¨léˇu˚r¯s ! R`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl, `c’è˙sfi˚t ¯pò¸sfi¯sfi˚i˜b˝lé ¯pò˘u˚rffl ˚tó˘u¯s. » ”mèˇi˜l¨léˇu˚r¯s ! R`éˇu¯sfi¯sfi˚i˚rffl, `c’è˙sfi˚t ¯pò¸sfi¯sfi˚i˜b˝lé ¯pò˘u˚rffl ˚tó˘u¯s. »
# #
Cinquième séance de renforcement Saint Benoı̂t Zagnanado ¨ Couple de forces exercées par le chauffeur sur le volant : (F1 , F2 ) tel
du vendredi 27 mai 2022 : D˚i˚r˚i`g´éé ¯pà˚rffl V˚i`g›n˚i‹vôˆd`é A”mò¸s L. que F1 = F2 = 50 N.
#
¨ La force déployée par le moteur de la voiture Fm d’intensité
Compétences disciplinaires évaluées : Fm = 800 N
CD1 : Élaborer une explication d’un fait ou d’un phénomène de son envi- Tâche : Pour ton évaluation tu es invité(e) à répondre aux
ronnement naturel ou construit en mettant en œuvre les modes de raison- consignes ci-après.
nement propres à la PCT. 1.
Contexte : 1.1 Donne le but de ce dosage puis décris son mode opératoire.
Kodjo et son groupe d’élèves ont préparé dans le laboratoire de leur 1.2 Fais le schéma du dispositif expérimental de ce dosage et donne la
collège sous le contrôle de leur professeur de PCT, une solution S1 d’acide couleur de la solution contenue dans le bécher au début puis à la fin
chlorhydrique et une solution S2 d’hydroxyde de sodium. Ils ont ensuite dosé du dosage.
la solution S1 . Arrivé à la maison, Kodjo s’est intéressé au mouvement d’une 1.3 a) Écris l’équation de la réaction qui a eu lieu lors de la préparation
voiture chargée sur un trajet ABC. de chacune des solutions S1 et S2 .
Support : b) Écris l’équation globale de la réaction qui a eu lieu lors du dosage.
Informations et données sur les solutions S1 et S2 et sur le dosage : 2.
¨ Solution S1 : Les élèves ont dissous 1,2 L de gaz chlorhydrique dans 2.1 Explique l’équivalence acido-basique.
un volume V1 = 500 cm3 d’eau distillée. 2.2 Calcule la concentration Ca de la solution S1 préparée.
¨ Solution S2 : Volume de la solution préparée V2 = 1 L. 2.3 a) Calcule la concentration Cb de la solution S2 puis déduis-en la
¨ Pour le dosage : Ils ont utilisé comme indicateur coloré le BBT ; 20 mL masse de soluté utilisée pour sa préparation.
de la solution S1 d’acide chlorhydrique et 25 mL de la solution S2 b) Calcule la masse de sel formé après évaporation de l’eau du
d’hydroxyde de sodium pour atteindre l’équivalence. mélange obtenu à l’équivalence.
¨ Masse molaire atomique en g.mol−1 : M(H) = 1 ; M(C`) = 35,5 ; 3.
M(Na) = 23 et M(O) = 16. 3.1 Définis un couple de force puis représente le volant de la voiture avec
¨ Volume molaire dans les conditions de l’expérience : Vm = 24 L.mol−1 # #
le couple de force (F1 , F2 ) (schéma illustratif).
Informations et données sur la voiture : On donne g = 10 N.kg−1 # #
3.2 Établis l’expression du travail du couple de forces (F1 , F2 ) pour une
¨ Schéma de la partie du trajet ABC suivi par la voiture : rotation d’angle α puis calcule sa valeur pour α = 60°.
#
A 3.3 Détermine le travail de la force Fm du moteur et celui du poids de la
AB = 300 m ; BC = 500 m ; AA0 = 15 m.
voiture sur les parties AB et BC et préciser dans chaque cas la nature
du travail.
B C « I˜l ”nè ¯s’à`gˇi˚t ¯pà¯s `dffl’`êˇtˇrè ¯pà˚r˜fá˚i˚t. I˜l ¯s’à`gˇi˚t `dè ˜fá˚i˚rè `dè˙s è¨f¨fó˘r˚t˙s. S˚iffl
A0 • •
˚tˇuffl ¯pèˇr¯sfi`é›vflèˇrè˙s `c‚hà`qfi˚uè ¯jó˘u˚rffl, `c’è˙sfi˚t à˚i‹n¯sfi˚iffl `qfi˚uè ¯sfiè ¯p˚ròˆd˚u˚i˚ràffl ˚u‹nffl
¨ Masse de la voiture chargée : M = 1 200 kg.
¨ Rayon du volant de la voiture : R = 20 cm. `c‚hà‹n`gé›mè›n˚t. »

Exercice Terminal Pour Gloria

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A. La cinématique.

Tâche : Étudier le mouvement du mobile M

1. • Écrire l’équation cartésienne de la trajectoire du mouvement du

a i En cours de route, feuilletant un document de PCT, Win, élève en classe

9 9@ lui. Par ailleurs, il décide d’étudier le mouvement de l’autre mobile M 0 .

m o 3. Déterminer l’équation horaire du mouvement du mobile M3 .

n s a L’axe représenté ci-dessous est la trajectoire d’une automobile qu’on sup-

gm Déterminer les équations horaires du mouvement de ce mobile M 0 .

9 9@ 5. Les deux points mobiles peuvent-ils se rencontrer ?

a i 4. Déterminer la date de passage pour la troisième fois par l’origine du

s 9 9 Un point mobile M est animé d’un mouvement rectiligne sinusoı̈dal de

1. Déterminer l’équation horaire du mouvement du mobile M sous la

o s 9 En déduire son abscisse, 0,075 seconde plus tard.

m a La variation de sa vitesse à tout instant est représentée par le diagramme

Tâche : Déterminer la position du centre d’inertie G du système.

9 9@ Gbèli considère deux boules S1 et S2 de masses respectives m1 = 20 g et

1. Indiquer la nature du choc des boules. PHYSIQUE 2 : Repère et référentiel Galiléen.

Donnée : L’intensité de la pesanteur est g = 10 N.kg−1 .

Information : Volume d’une sphère : V =

Ion Ions hydronium Dégagement du dioxyde de

Coloration bleue et dégagement

Précipité vert d’hydroxyde de fer II

Précipité rouille d’hydroxyde de fer III

Précipité blanc d’hydroxyde d’aluminium

Précipité blanc d’hydroxyde de Zinc

Solution dosante Solution dosante

pH Solution dosée pH Solution dosée

Agitateur magnétique Agitateur magnétique

­ sin x = sin 0 =⇒ x = kπ, k∈Z θ ou

π π t Les angles correspondants sont du même coté de la sécante. u

+ AB est une portion rectiligne, de longueur AB = r, inclinée d’un angle

On donne : Charge élémentaire e = 1,6.10−19 C ;

« Nò˘tˇrè ¯p˜lˇu¯s `gˇrà‹n`dè ˜fá˚i˜b˝lé˙sfi¯sfiè ˚r`é˙sfi˚i`dè `dà‹n¯s ˜l„à˜bâ‹n`dò“nffl ; Làffl ˜fá`çó“nffl

Épreuve : EXERCICE DE RENFORCEMENT (UJEN) Classe : Tle D

Application 4 Les masses molaires atomiques des atomes suivants en g.mol−1 :

Bernice, une élève studieuse d’une classe terminale scientifique après la

vitamine C contenue dans un comprimé. 3. Déterminer la concentration molaire volumique CB de la solution

3. Soient deux couples redox à savoir : t(min)

3. Élaborer une explication pour la détermination des formules semi-

A E è›n`d˚u˚rà‹n`cé, `dè ˚táffl ¯pèˇr¯sfi`é›vfléˇrà‹n`cé èˇt `dè ˚táffl `d`éˇtéˇr‹m˚i‹nà˚tˇiò“nffl `dà‹n¯s

1. Un solide ponctuel (S1 ) de masse m1 est abandonné à lui-même sans

A : H3 C CHOH COOH B : H3 C C O C CH3 + On donne en g.mol−1 : H : 1 ; C : 12 ; N : 14 ; O : 16 ; Na : 23.

C : H2 C CH CH2 D : H2 N CH CO NH CH COOH Tâche : Expliquer les faits évoqués.

« A˚i`dè ˚tó˘iffl ˜lé `cˇiè¨l ˚t’à˚i`dèˇràffl »

 3.3 a) Déterminer graphiquement le temps de demi-réaction.

Informations générales : A˜l¨bfleˇr˚t E˚i‹n¯sfi˚t´eˇi‹nffl

celle du gaz domestique , mais sa maman semble ne rien comprendre de

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sin x = sin 0 =⇒ x = kπ, k∈Z θ ou

celle du gaz domestique , mais sa maman semble ne rien comprendre de