Calcul mental CM1/CM2

Période 3
Semaine 1.............................................................................2
Séance 1 – Calculer le double............................................................................................................2
Séance 2 – Calculer le double............................................................................................................2
Séance 3 – Calculer la moitié.............................................................................................................2
Séance 4 – Calculer la moitié.............................................................................................................2
Semaine 2.............................................................................3
Séance 1 – Multiplier par 5.................................................................................................................3
Séance 2 – Multiplier par 5.................................................................................................................3
Séance 3 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication................................................................3
Séance 4 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication................................................................3
Semaine 3.............................................................................4
Séance 1 – Diviser par 5.....................................................................................................................4
Séance 2 – Diviser par 5.....................................................................................................................4
Séance 3 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication................................................................4
Séance 4 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication................................................................4
Semaine 4.............................................................................5
Séance 1 – Différences de nombres proches....................................................................................5
Séance 2 – Différences de nombres proches....................................................................................5
Séance 3 – Multiplier par 20...............................................................................................................5
Séance 4 – Multiplier par 20...............................................................................................................5
Semaine 5.............................................................................6
Séance 1 – Diviser par 10...................................................................................................................6
Séance 2 – Diviser par 10...................................................................................................................6
Séance 3 – Diviser par 10, 100, 1000................................................................................................6
Séance 4 – Diviser par 10, 100, 1000................................................................................................6
Semaine 6.............................................................................7
Séance 1 – Multiplier par 11...............................................................................................................7
Séance 2 – Multiplier par 11...............................................................................................................7
Séance 3 – Multiplier par 50...............................................................................................................7
Séance 4 – Multiplier par 50...............................................................................................................7
Semaine 7 – Facultative........................................................8
Séance 1 – Synthèse – Multiplier par 2, 5, 20, 50..............................................................................8
Séance 2 – Synthèse – Multiplier par 2, 5, 20, 50..............................................................................8
Séance 3 – Synthèse – Diviser par 2, 5, 10, 100, 1000.....................................................................8
Séance 4 – Synthèse – Diviser par 2, 5, 10, 100, 1000.....................................................................8

https://maitrefrancois.com
Semaine 1
Séance 1 – Calculer le double
L’enseignant dit : « Quel est le double de 56 ? » L’élève écrit 112.
On peut calculer en décomposant comme le double de 50 + le double de 6.

CM1 CM2
20 → 40 41 → 82 71 → 142 84 → 168
31 → 62 47 → 94 68 → 136 94 → 188
21 → 42 36 → 72 91 → 182 89 → 178
28 → 56 56 → 112 64 → 128 76 → 152
51 → 102 37 → 74 81 → 162 95 → 190

Séance 2 – Calculer le double

CM1 CM2
82 → 164 66 → 132 1434 → 2868 653 → 1306
80 → 160 64 → 128 104 → 208 158 → 316
54 → 108 56 → 112 1215 → 2430 908 → 1816
83 → 166 50 → 100 1008 → 2016 650 → 1300
37 → 74 97 → 194 79 → 158 1029 → 2058

Séance 3 – Calculer la moitié

Exemple : Moitié de 36 = moitié de 30 + moitié de 6 = 15 + 3 = 18

CM1 CM2
86 → 43 82 → 41 266 → 133 422 → 211
124 → 62 68 → 34 324 → 162 190 → 95
70 → 35 90 → 45 284 → 142 152 → 76
154 → 77 84 → 42 412 → 206 424 → 212
68 → 34 64 → 32 312 → 156 184 → 92

Séance 4 – Calculer la moitié

CM1 CM2
84 → 42 138 → 69 1108 → 554 796 → 398
104 → 52 178 → 89 1008 → 504 920 → 460
120 → 60 228 → 114 588 → 294 1042 → 521
234 → 117 94 → 47 958 → 479 956 → 478
208 → 104 126 → 63 1126 → 563 798 → 399

https://maitrefrancois.com
Semaine 2
Séance 1 – Multiplier par 5
Multiplier par 5, peut se faire en :
• Posant la multiplication dans sa tête, sur base de mémorisation des tables de multiplication.
• Multiplier par 10 et prendre la moitié car 5 c’est la moitié de 10.

CM1 CM2
6 x 5 = 30 19 x 5 = 95 24 × 5 = 120 46 × 5 = 230
4 x 5 = 20 12 x 5 = 60 16 × 5 = 80 48 × 5 = 240
13 x 5 = 65 9 x 5 = 45 22 × 5 = 110 44 × 5 = 220
9 x 5 = 45 15 x 5 = 75 28 × 5 = 140 64 × 5 = 320
14 x 5 = 70 5 x 5 = 25 42 × 5 = 210 88 × 5 = 440

Séance 2 – Multiplier par 5

CM1 CM2
28 x 5 = 140 24 x 5 = 120 15 × 5 = 75 51 × 5 = 255
14 x 5 = 70 19 x 5 = 95 21 × 5 = 105 55 × 5 = 275
12 x 5 = 60 25 x 5 = 125 25 × 5 = 125 34 × 5 = 170
20 x 5 = 100 19 x 5 = 95 35 × 5 = 175 39 × 5 = 195
30 x 5 = 150 26 x 5 = 130 43 × 5 = 215 58 × 5 = 290

Séance 3 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication

Il est possible de procéder à l’opération itérée mais les élèves devraient percevoir que l’appel aux
tables de multiplications est plus rapide et sûr. Les élèves qui n’ont pas mémorisé leurs tables
peuvent utiliser un support.

CM1
2+2+2= 6 5 + 5 + 5 + 5 = 20
5 + 5 + 5 = 15 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
3 + 3 + 3 + 3 = 12 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 30
9 + 9 + 9 + 9 = 36 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
10 + 10 + 10 + 10 = 40 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30
CM2
4 + 4 + 4 + 4 = 16 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 42
11 + 11 + 11 + 11 = 44 12 + 12 + 12 + 12 = 48
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 48
12 + 12 + 12 = 36 11 + 11 + 11 = 33
9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54

Séance 4 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication

CM1
4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20 8 + 8 + 8 + 8 = 32
3 + 3 + 3 + 3 = 12 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12 8 + 8 + 8 = 24
6 + 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = 36 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35
10 + 10 + 10 + 10 = 40 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24
CM2
9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 54 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45
7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 35 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = 42
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 48 11 + 11 + 11 + 11 = 44
6 + 6 + 6 + 6 = 24 8 + 8 + 8 + 8 = 32
9 + 9 + 9 + 9 + 9 = 45 12 + 12 + 12 = 36

https://maitrefrancois.com
Semaine 3
Séance 1 – Diviser par 5
L’enseignant dit : « Combien de fois 5 dans 75 ? » L’élève écrit 15.

CM1 CM2
55 : 5 = 11 60 : 5 = 12 75 : 5 = 15 80 : 5 = 16
50 : 5 = 10 15 : 5 = 3 25 : 5 = 5 50 : 5 = 10
35 : 5 = 7 45 : 5 = 9 100 : 5 = 20 70 : 5 = 13
65 : 5 = 13 25 : 5 = 5 15 : 5 = 3 45 : 5 = 9
40 : 5 = 8 55 : 5 = 11 35 : 5 = 7 150 : 5 = 30

Séance 2 – Diviser par 5

CM1 CM2
65 : 5 = 13 55 : 5 = 11 150 : 5 = 30 105 : 5 = 21
80 : 5 = 16 35 : 5 = 7 40 : 5 = 8 200 : 5 = 40
45 : 5 = 9 75 : 5 = 15 60 : 5 = 12 150 : 5 = 30
90 : 5 = 18 70 : 5 = 14 65 : 5 = 13 300 : 5 = 60
40 : 5 = 8 30 : 5 = 6 85 : 5 = 17 500 : 5 = 100

Séance 3 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication

Il est possible de procéder à l’opération itérée mais les élèves devraient percevoir que la répétition de
nombres permet de passer par les multiplications. Observer que dans 2 + 4 + 2 + 2 + 4 on n’a que
des 2 et des 4 donc c’est 3 x 2 + 2 x 4 (trois fois le 2 et deux fois le 4). C’est pareil que 6 + 8.

CM1
2 + 4 + 2 + 4 = 12 5 + 2 + 5 + 5 + 2 + 2 = 21
10 + 3 + 3 + 3 + 10 = 29 3 + 3 + 5 + 5 + 3 + 3 = 22
3 + 3 + 3 + 3 + 2 = 14 4 + 4 + 4 + 5 + 5 + 5 = 27
5 + 6 + 6 + 5 + 6 = 28 10 + 10 + 3 + 3 + 10 = 36
5 + 3 + 5 + 5 + 5 = 23 4 + 6 + 4 + 4 + 6 = 24
CM2
10 + 9 + 9 + 9 + 10 = 47 9 + 9 + 8 + 8 + 9 = 43
6 + 12 + 6 + 12 = 36 8 + 3 + 3 + 8 + 3 + 8 = 33
8 + 8 + 2 + 2 + 8 + 2 = 30 6 + 7 + 7 + 7 + 6 + 6 = 39
7 + 7 + 5 + 5 + 7 + 7 = 38 11 + 11 + 6 + 6 + 6 = 40
3 + 7 + 3 + 7 + 3 + 7 = 30 11 + 6 + 11 + 6 + 11 = 45

Séance 4 – Percevoir l’intérêt des tables de multiplication

CM1
5 + 6 + 6 + 6 + 5 = 28 5 + 7 + 7 + 7 + 5 = 31
5 + 4 + 5 + 5 + 4 + 4 = 27 4 + 7 + 7 + 7 + 4 + 4 = 33
3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 8 = 23 6 + 2 + 2 + 6 + 6 + 6 = 28
6 + 5 + 6 + 5 + 5 + 5 = 32 10 + 9 + 9 + 9 + 10 = 47
4 + 3 + 3 + 4 + 4 + 3 = 21 4 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 19
CM2
9 + 11 + 9 + 11 + 9 = 49 5 + 11 + 11 + 11 + 11 = 49
7 + 8 + 8 + 7 + 7 = 37 9 + 9 + 9 + 9 + 12 = 48
6 + 7 + 7 + 7 + 7 + 6 = 40 7 + 7 + 8 + 8 + 8 = 38
8 + 8 + 8 + 6 + 8 = 38 9 + 9 + 9 + 9 + 8 + 8 = 52
6 + 6 + 7 + 7 + 6 + 7 = 39 12 + 7 + 7 + 12 + 7 = 45

https://maitrefrancois.com
Semaine 4
Séance 1 – Différences de nombres proches
L’enseignant dit : « 135 – 128 ». L’élève écrit 7.
On peut procéder en posant l’opération dans sa tête, mais il est préférable de commencer par
observer les nombres. En observant les unités de chaque nombre, on pourra savoir à l’avance si il y
aura une retenue. Dans 83 - 74, comme le 4 est plus grand que 3, il y aura forcément une retenue.
Une autre manière de procéder est de procéder par calcul d’écart, i.e. addition à trou.

CM1 CM2
83 – 74 = 9 104 – 100 = 4 135 – 128 = 7 123 – 117 = 6
81 – 80 = 1 107 – 98 = 9 97 – 94 = 3 65 – 58 = 7
106 – 104 = 2 100 – 94 = 6 103 – 95 = 8 81 – 74 = 7
98 – 89 = 9 105 – 103 = 2 142 – 136 = 6 156 – 148 = 6
80 – 79 = 1 89 – 83 = 6 174 – 169 = 5 253 – 249 = 4

Séance 2 – Différences de nombres proches

CM1 CM2
118 – 110 = 8 167 – 161 = 6 146 – 139 = 7 428 – 421 = 7
113 – 110 = 3 157 – 152 = 5 324 – 320 = 4 182 – 177 = 5
202 – 198 = 4 138 – 132 = 6 148 – 138 = 10 291 – 289 = 2
108 – 101 = 7 168 – 162 = 6 216 – 207 = 9 176 – 169 = 7
198 – 197 = 1 128 – 123 = 5 352 – 346 = 6 342 – 339 = 3

Séance 3 – Multiplier par 20

Multiplier par 20 c’est multiplier par 2 et encore multiplier par 10.

CM1 CM2
4 x 20 = 80 5 x 20 = 100 12 × 20 = 240 29 × 20 = 580
8 x 20 = 160 15 x 20 = 300 15 × 20 = 300 32 × 20 = 640
9 x 20 = 180 13 x 20 = 260 18 × 20 = 360 36 × 20 = 720
6 x 20 = 120 14 x 20 = 280 21 × 20 = 420 40 × 20 = 800
11 x 20 = 220 12 x 20 = 240 25 × 20 = 500 47 × 20 = 940

Séance 4 – Multiplier par 20

CM1 CM2
14 x 20 = 280 16 x 20 = 320 15 × 20 = 300 27 × 20 = 540
8 x 20 = 160 22 x 20 = 440 30 × 20 = 600 35 × 20 = 700
10 x 20 = 200 15 x 20 = 300 41 × 20 = 820 49 × 20 = 980
17 x 20 = 340 19 x 20 = 380 44 × 20 = 880 55 × 20 = 1100
23 x 20 = 460 21 x 20 = 420 16 × 20 = 320 61 × 20 = 1220

https://maitrefrancois.com
Semaine 5
Séance 1 – Diviser par 10
CM1 CM2
80 : 10 = 8 150 : 10 = 15 1200 : 10 = 120 6140 : 10 = 614
70 : 10 = 7 280 : 10 = 28 2150 : 10 = 215 2400 : 10 = 240
90 : 10 = 9 260 : 10 = 26 810 : 10 = 81 490 : 10 = 49
120 : 10 = 12 210 : 10 = 21 180 : 10 = 18 250 : 10 = 25
160 : 10 = 16 230 : 10 = 23 7300 : 10 = 730 1600 : 10 = 160

Séance 2 – Diviser par 10

CM1 CM2
310 : 10 = 31 360 : 10 = 36 980 : 10 = 98 470 : 10 = 47
490 : 10 = 49 170 : 10 = 17 500 : 10 = 50 640 : 10 = 64
350 : 10 = 35 310 : 10 = 31 360 : 10 = 36 2460 : 10 = 246
340 : 10 = 34 220 : 10 = 22 220 : 10 = 22 8090 : 10 = 809
430 : 10 = 43 200 : 10 = 20 3540 : 10 = 354 1050 : 10 = 105

Séance 3 – Diviser par 10, 100, 1000

CM1 CM2
50 : 10 = 5 8000 : 1000 = 8 1400 : 100 = 14 140 : 10 = 14
300 : 100 = 3 800 : 10 = 80 11000 : 1000 = 11 160 : 10 = 16
5000 : 1000 = 5 6000 : 100 = 60 2400 : 100 = 24 2000 : 10 = 200
70 : 10 = 7 4000 : 10 = 400 15000 : 1000 = 15 21300 : 10 = 2130
500 : 100 = 5 60 : 10 = 6 1400 : 100 = 14 8300 : 100 = 83

Séance 4 – Diviser par 10, 100, 1000

CM1 CM2
600 : 10 = 60 700 : 100 = 7 17000 : 100 = 170 25000 : 1000 = 25
7000 : 100 = 70 4000 : 1000 = 4 2800 : 100 = 28 32000 : 100 = 320
6000 : 1000 = 6 6000 : 10 = 600 350 : 10 = 35 270 : 10 = 27
80 : 10 = 8 800 : 10 = 80 18000 : 100 = 180 3200 : 100 = 32
300 : 10 = 30 900 : 100 = 9 30000 : 10 = 3000 87000 : 100 = 870

https://maitrefrancois.com
Semaine 6
Séance 1 – Multiplier par 11
11 c’est une dizaine et une unité. Faire 4 x 11 c’est faire 4 fois une dizaine et 4 fois une unité. 4 x 11
= 40 + 4 = 44. Dans ce cas, on a en fait multiplié 11 par 4 fois.
On peut aussi le présenter comme multiplier par 11, c’est presque multiplier par 10. 4 x 11 c’est 4 x
10 et encore une fois 4. Multiplier par 11 revient à multiplier par 10 et à ajouter une fois le nombre.

CM1 CM2
4 x 11 = 44 12 x 11 = 132 15 × 11 = 165 63 × 11 = 693
9 x 11 = 99 17 x 11 = 187 22 × 11 = 242 77 × 11 = 847
6 x 11 = 66 14 x 11 = 154 31 × 11 = 341 81 × 11 = 891
4 x 11 = 44 20 x 11 = 220 49 × 11 = 539 99 × 11 = 1089
13 x 11 = 143 19 x 11 = 209 56 × 11 = 616 46 × 11= 506

Séance 2 – Multiplier par 11

CM1 CM2
8 x 11 = 88 13 x 11 = 143 26 × 11 = 286 54 × 11 = 594
14 x 11 = 154 20 x 11 = 220 34 × 11 = 374 38 × 11 = 418
7 x 11 = 77 16 x 11 = 176 63 × 11 = 693 46 × 11 = 506
12 x 11 = 132 19 x 11 = 209 29 × 11 = 319 65 × 11 = 715
23 x 11 = 253 21 x 11 = 231 47 × 11 = 517 39 × 11= 429

Séance 3 – Multiplier par 50

Multiplier par 50 c’est multiplier par 5 et encore multiplier par 10. Cela peut aussi être vu comme la
moitié de multiplier par 100.

CM1 CM2
8 x 50 = 400 15 x 50 = 750 6 × 50 = 300 54 × 50 = 2700
2 x 50 = 100 7 x 50 = 350 11 × 50 = 550 38 × 50 = 1900
4 x 50 = 200 9 x 50 = 450 23 × 50 = 1060 46 × 50 = 2300
12 x 50 = 600 13 x 50 = 650 36 × 50 = 1800 65 × 50 = 3250
6 x 50 = 300 14 x 50 = 700 47 × 50 = 2350 39 × 50 = 1950

Séance 4 – Multiplier par 50

CM1 CM2
4 x 50 = 200 21 x 50 = 1050 12 × 50 = 600 69 × 50 = 3450
12 x 50 = 600 17 x 50 = 850 29 × 50 = 1450 59 × 50 = 2950
13 x 50 = 650 30 x 50 = 1500 38 × 50 = 1900 78 × 50 = 3900
14 x 50 = 700 27 x 50 = 1350 44 × 50 = 2200 95 × 50 = 4750
23 x 50 = 1150 25 x 50 = 1250 52 × 50 = 2600 98 × 50 = 4900

https://maitrefrancois.com
Semaine 7 – Facultative
Séance 1 – Synthèse – Multiplier par 2, 5, 20, 50
CM1 CM2
31 x 2 = 62 5 x 5 = 25 68 x 2 = 136 28 × 5 = 140
21 x 2 = 42 6 x 20 = 120 91 x 2 = 182 15 × 20 = 300
28 x 2 = 56 11 x 20 = 220 64 x 2 = 128 21 × 20 = 420
9 x 5 = 45 7 x 50 = 350 16 × 5 = 80 23 × 50 = 1060
15 x 5 = 75 9 x 50 = 450 22 × 5 = 110 36 × 50 = 1800

Séance 2 – Synthèse – Multiplier par 2, 5, 20, 50

CM1 CM2
54 → 108 28 x 5 = 140 109 → 218 43 × 5 = 215
83 → 166 17 x 20 = 340 908 → 1816 35 × 20 = 700
37 → 74 23 x 20 = 460 653 → 1306 49 × 20 = 980
14 x 5 = 70 14 x 50 = 700 25 × 5 = 125 44 × 50 = 2200
12 x 5 = 60 11 x 50 = 550 35 × 5 = 175 52 × 50 = 2600

Séance 3 – Synthèse – Diviser par 2, 5, 10, 100, 1000

CM1 CM2
86 : 2 = 43 65 : 5 = 13 266 → 133 100 : 5 = 20
124 : 2 = 62 150 : 10 = 15 324 → 162 1200 : 10 = 120
70 : 2 = 35 280 : 10 = 28 284 → 142 2150 : 10 = 215
35 : 5 = 7 2100 : 100 = 21 75 : 5 = 15 2500 : 100 = 25
40 : 5 = 8 23000 : 1000 = 23 25 : 5 = 5 16000 : 1000 = 16

Séance 4 – Synthèse – Diviser par 2, 5, 10, 100, 1000

CM1 CM2
84 : 2 = 42 45 : 5 = 9 1008 : 2 = 504 150 : 5 = 30
104 : 2 = 52 360 : 10 = 36 588 : 2 = 294 470 : 10 = 47
120 : 2 = 60 170 : 10 = 17 958 : 2 = 479 640 : 10 = 64
65 : 5 = 13 3100 : 100 = 31 105 : 5 = 21 24600 : 100 = 246
80 : 5 = 16 22000 : 1000 = 22 200 : 5 = 40 809000 : 1000 = 809

https://maitrefrancois.com