Cours de Langue Française - Niveau B1.

1 - Juillet 2022

Cours de Langue Française

Niveau B1.1
Juillet 2022

Enseignant : Michel DRIGUES

 Calendrier ILCF - Cours d’été Juillet 2022
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI

14h :
Réunion d’accueil pour les
nouveaux étudiants
(salle J01)

01/07

Début cours 06/07

ère
1 semaine 05/07 07/07 08/07/2022
Sortie : Découverte du
04/07 quartier latin

TEST 1 13h30-16h30 :
rattrapage 14 juillet : Férié Fête Nationale
ème Musée Carnavalet
2 semaine 11/07 12/07 15/07
14/07
Ciné-club 1 13/07

TEST 2
20/07
3ème semaine 18/07 19/07 21/07 22/07
Sortie : Montmartre
Ciné-club 2

Evaluation finale
Fin des cours
27/07
ème 25/07 Remise des certificats
4 semaine 26/07 28/07
Sortie : Bords de Seine
Sortie : Balade dans l’Est 29/07
parisien

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 PROGRAMME PRÉVISIONNEL LF03
Cours de Langue Française Professeur : M. DRIGUES
15 heures par semaine
Session intensive juillet 2022 Niveau : B1.1

OBJECTIFS GENERAUX

À la fin de ce degré, l’étudiant peut :

• comprendre les points essentiels d’une discussion amicale sur un fait d’actualité, d’un
enregistrement (radio, télévision) à l’élocution claire et lente, d’un texte (article de presse,
lettre administrative, publicité, annonce…) court et simple sur des sujets de société
(environnementaux, culturels, sociaux) ;
• interagir « à la française » dans diverses situations courantes (conversations téléphoniques
privées, professionnelles incluses) : expliquer un problème lié au quotidien ; exprimer
satisfaction, mécontentement, énoncer souhaits et espoirs ;
• raconter simplement et en continu des expériences personnelles ou non (biographie), en
présentant ses réactions, et en justifiant ses opinions ;
• rédiger un courrier formel sur des sujets quotidiens (réclamation…), des lettres « amicales » ;
écrire un texte simple et cohérent.

Ces compétences sont indispensables pour passer au degré suivant.

SUPPORTS (Préciser l’origine des documents) :

Méthodes de FLE et
livret Livret fourni
(titre, éditeur)

Ouvrage divers
(grammaire, autres
manuels)

Documents audio
Ex. « RFI »

Documents vidéo
Ex. « TV5 Monde »

Extraits d’articles de
presse
Ex. « Le Monde »

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ÉVALUATION

Dates des contrôles : 11/07 et 18/07

Contrôle final : lundi 25 juillet 2022

COMPORTEMENT ET TRAVAIL ATTENDUS

Assiduité : toute absence doit être justifiée.

Ponctualité : il est impératif de respecter l’horaire des cours.

En cas d'absence ou de retard important, avertir le professeur et le secrétariat. Présenter un

justificatif lors du retour en classe. C'est à vous de vous renseigner (auprès d'un(e) camarade) sur le
travail effectué et les devoirs demandés.

Un travail régulier est nécessaire pour progresser. Les devoirs doivent être faits pour le jour
demandé.

INFORMATIONS PRATIQUES

Courriel de l’enseignant(e) : m.drigues@icp.fr

Moodle : https://formation.icp.fr

Salle(s) de cours : P04

Fin du semestre : 29 juillet 2022

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 Niveau B : utilisateur indépendant
Niveau B1.1: niveau seuil
CONTENUS DU NIVEAU B1.1
1 mois

Savoir-faire Morphosyntaxe Lexique / thèmes

Caractériser et mettre en Pronoms relatifs dont les pronoms relatifs Thèmes des émotions, du
relief (des faits, des composés, toutes prépositions (ex : auquel, temps, de l’identité et de
personnes) lequel) l’appartenance, des origines…

Récit dans le passé Révisions de tous les déterminants et absence Figures de style simples
de l’article
Critiquer, nuancer, Adéquation sociolinguistique
déduire Morphologie et la syntaxe des temps de base du et registres de langue : langage
passé : imparfait, passé composé, plus-que- SMS, sigles, abréviations…
Présenter une œuvre parfait
d’art Thèmes de l’art, du cinéma, du
Concordance des temps théâtre, de la littérature, de
Prendre position et l’histoire, de la vie sociale
réagir au point de vue Formes et emplois du passé simple
d’autrui Raisonnement par hypothèse
Les conjonctions et prépositions de temps et déduction

Emploi du subjonctif dans les complétives Articulation du discours

Comparaison Débat contradictoire

Focalisation et emphase : c’est lui qui / c’est ce Présentation d’un thème,

que l’annonce d’un plan, le
développement et la
Opposition et concession conclusion en fonction du
contexte (exposé, lettre
Emplois du gérondif et du participe présent formelle, billet d’humeur…)
(cause, manière, temps)

Contenu optionnel en italique

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Programme grammaire B1.1 pour le cours de Juillet 2022

Semaine 1
Les temps du passé : passé composé / imparfait / Plus-que-parfait
Les indicateurs de temps : depuis, il y a, pendant, dans, en
Révision des pronoms personnels
Phonétique : [i]-[y]-[u] et les liaisons

Semaine 2
Le subjonctif
Les pronoms relatifs simples et composés
Accord du participe passé avec avoir
Phonétique : [e] [é] [è]

Semaine 3
La focalisation : c’est … qui / c’est ce qui…
Le conditionnel et l’hypothèse
Le discours indirect au passé et la concordance des temps
Phonétique : [ C]- [ B]- [ I]-[ D]

Semaine 4
La comparaison
Le gérondif
Phonétique : le [R]

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 TEST pour B1.1

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 Activité brise-glace : Expression orale + Grammaire
a. Passé composé avec avoir

b. Passé composé avec être

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 c. Passé composé avec les verbes pronominaux

Notez ici les noms de vos camarades de classe :

Prénom Nationalité une information au passé composé
1

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 Compréhension orale : Le premier métro
1. Le premier voyage en métro a eu lieu un :
 19 juillet
 29 août.
 1er avril.

2. Madame Barral s’en souvient bien parce que :

 elle est tombée amoureuse ce jour-là.
 c’était son anniversaire.
 ses parents l’ont punie à son retour.

3. Madame Barral a pris le métro à :

 la Bastille.
 l’Hôtel de Ville.
 l’Arc de triomphe.

4. Elle est ressortie :

 dans le bois à Vincennes.
 au château de Versailles.
 à la même station.

5. Que dit madame Barral de ce premier voyage en métro ?

Nos parents …………………………………………………
Il faisait un temps …………………………
Les voûtes du métro étaient …………………….
Le quai était ……………………
Nous avions pris ……………………
En sortant ………………………………………………………

6. Dans le premier métro, pendant son trajet, Madame Barral :

 a choisi de voyager en première classe.
 a pu voyager dans la cabine du conducteur.
 a préféré voyager en seconde classe.

7. Pour son inauguration, le métro :

 était gratuit.
 coûtait 25 centimes.
 coûtait 25 anciens francs.

8. Au retour de Madame Barral et de ses amis, leurs parents ont dit : (2 réponses)
 Qu’avez-vous fait ?
 D’où venez-vous ?
 C’était mieux que le tramway ?
 Comme vous sentez mauvais !

Expression orale :
Vous aussi, racontez une première expérience (votre premier voyage sans vos parents, votre premier travail, votre
premier jour à Paris…)

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Compréhension écrite

François, conteur
François est conteur et grâce à ses contes, les petits et les grands voyagent en France et
ailleurs dans le monde ou même dans des pays imaginaires.

Mais comment est-il devenu conteur ?

Enfance
Petit garçon, après l'école, au moment où les autres faisaient leurs devoirs, lui, il allait se
promener avec son chien et rêver de mondes merveilleux. Le chien devenait un loup, et lui il
devenait un villageois dans le Grand Nord, ou un nomade dans le désert.

Etudes
Plus tard, il a étudié à l’université et rêvait de devenir instituteur dans un village de montagne.
Mais François préférait toujours marcher et rêver plutôt que d'aller aux cours de
mathématiques, de philosophie ou de psychologie. Il n’a donc pas fait le métier d’instituteur.

Premières expériences professionnelles

Après plusieurs petits boulots, il est devenu gardien de refuge dans les Alpes, et c'est là que,
pendant les veillées au coin du feu, il a raconté ses premières histoires aux randonneurs qui
l'ont encouragé à continuer dans cette voie. C'était il y a une dizaine d'années, déjà.

Projets
François fait aujourd'hui le métier de conteur. Il prépare de nouveaux contes qu’il va jouer
sur scène ou sur les festivals d’été. A part quelques légendes de Savoie ou quelques contes
tibétains, la plupart de ses contes sont des contes originaux, qui viennent de son imagination
et qu’il prévoit de publier cette année.

EXPRESSION ECRITE

Ecrivez un article pour vous présenter avec les paragraphes suivants :

− Mon enfance
− Mes études
− Mes premières expériences professionnelles
− Mes projets

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 Indicateurs de temps

Dans un taxi
Chauffeur : Vous êtes de Montpellier ?
Client : Non, mais j'habite ici depuis un an.
Chauffeur : Ah bon, vous n'avez pas l'accent c'est vrai. Et vous êtes de quelle
région alors ?
Client : Je viens d'Alsace
Chauffeur : Oh j'ai visité l’Alsace il y a longtemps avant mon mariage. C'est une
belle région. Et pourquoi vous êtes parti ?
Client : J’ai habité là-bas pendant 20 ans, puis je suis venu ici. J’ai un contrat
pour 2 ans dans une entreprise de la région. Et vous, vous êtes d'ici ?
Chauffeur : Oh moi je suis un vrai méridional, j'habite ici dans un village à côté
de Montpellier depuis … depuis toujours. J'ai commencé le métier il y a 34 ans
monsieur, mais depuis quelques années, je travaille seulement 4 jours par
semaine.
Client : Est-ce que Montpellier a beaucoup changé en 30 ans ?
Chauffeur : Ah oui, en 30 ans, tout a changé, on a construit de nouveaux
quartiers et vous voyez, on a installé un tramway il y a quelques années. Tout
change !

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 COMPRÉHENSION ÉCRITE
Nantes. Dans la boite à dons, du chaud contre le grand froid
Ces cabanes bricolées se multiplient en France.
Elles sont destinées à recueillir l'objet qui ne sert
plus à l'un mais pourrait être indispensable à
l'autre. À Nantes, dès les premières gelées, les
5 quatre « boîtes utiles » de la ville se sont
transformées en distributeurs de couvertures et
vêtements pour les plus précaires. Le système a
fonctionné plein pot.
Septième lever du jour en dessous
10 de 0 °C. Sous le froid soleil, une
femme d'un certain âge explore
une cabane en bois posée au fond
d'un square, dans un quartier
résidentiel plutôt aisé du nord de
15 Nantes. Repère un plaid quasi neuf.
Bonne prise : « Je n'ai pas de
chauffage, il fait 10°C chez moi.
C'est dur. Depuis l'arrivée du grand
froid, je suis venue plusieurs fois
20 m'approvisionner dans la Boîte
utile. J'ai trouvé un gros manteau et
une couverture. Ça aide bien. »
La Boîte utile est le petit nom
nantais de la Givebox, trouvaille
25 berlinoise. La première de ces baraques à dons a
en effet été localisée dans la capitale allemande
au début des années 2010. Depuis, le concept
gagne doucement l'Hexagone [...]. Nantes s'est
lancée dans l'aventure en 2013. Son
30 fonctionnement tient en trois phrases, imprimées
sur une feuille A4 punaisée sur la cabane
18
nantaise. Chacun est libre d'y déposer ce qu'il
veut, pourvu que la chose soit réutilisable. Et
n'importe qui a le droit d'y prendre ce qui lui
35 chante, à toute heure du jour ou de la nuit. Tout,
pourvu qu'il ne soit jamais question d'argent. On
ne vend pas, on ne revend pas non plus.
La Boîte utile n'est pas une poubelle. Elle exige un
entretien quotidien : « Tout était en vrac lorsque
40 je suis arrivée tout à l'heure,
confie Michèle Georget, une
riveraine occupée à replier les
vêtements tombés sous la
penderie. Je passe tous les
45 jours. Quand le désordre
m'énerve trop, je range. Ce
n'est pas bien fatigant. »
13h. Il y a du passage autour de
la Boîte. Pour nettoyer, pour
50 donner, pour se servir. L'abri ne
reste jamais désert très
longtemps. « C'est comme ça
depuis le début du grand froid
», explique Mélissandre
55 Levaxelaire, l'une des
responsables de la cabane du square. La veille, le
réseau des Boîtes utiles avait lancé un appel à
dépôts, sur sa page Facebook et dans Ouest-
France.
60
Agnès Clermont, Ouest-France.fr, 26/01/2017
QUESTIONS :

1. Une boîte à dons sert à :

a. stocker gratuitement des objets pendant l'hiver.
b. déposer des objets utiles à ceux qui en ont besoin.
c. laisser des objets inutiles qui seront revendus.

2. Quels objets sont les plus recherchés en hiver ?

_______________________________________________________________________________________

3. Une des boîtes à dons à Nantes se trouve sur une place dans un quartier populaire :
 Vrai
 Faux
Justifiez votre réponse :

____________________________________________________________________________________

4. En quoi les objets trouvés dans la boîte aident la femme ?

_______________________________________________________________________________________

5. Comment appelle-t-on les boîtes à dons à Nantes ?

_______________________________________________________________________________________

6. Quelle est l'origine de cette idée ?

_______________________________________________________________________________________

7. Quelles sont les trois règles d'utilisation des boîtes à dons ?

_______________________________________________________________________________________

8. Que peut-on faire en plus de déposer ou prendre des objets pour le bon fonctionnement des boîtes à
dons ?

_______________________________________________________________________________________

9. Comment l'information sur ces actions est-elle diffusée à Nantes ?

_______________________________________________________________________________________

10. Trouvez dans le texte un mot équivalent à « découverte, invention »

_______________________________________________________________________________________

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21
22
Pronoms : le, la, les, lui, leur, en, y

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 COMPREHENSION ORALE

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PHONETIQUE

25
 Le subjonctif : il faut que …

26
Questions sur le texte et grammaire : le subjonctif

27
28
Exercices subjonctif

29
30
31
 Pronoms relatifs

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33
 La mise en relief
La mise en relief est un moyen d’insister sur une partie de la phrase.
Pour faire une mise en relief, on peut utiliser la structure suivante :

C’est + [ mot/groupe de mots sur lequel on insiste ] + pronom relatif …

Exemple :
Paul achètera une baguette au supermarché demain.

On peut insister soit sur le sujet (PAUL), le COD (UNE BAGUETTE), le complément de lieu (AU
SUPERMARCHÉ), le complément de temps (DEMAIN)

C’est Paul qui achètera une baguette au supermarché demain.

C’est une baguette que Paul achètera au supermarché demain.
C’est au supermarché que Paul achètera une baguette demain.
C’est demain que Paul achètera une baguette au supermarché.

Attention aux compléments d’objet indirect :

Exemple : J’ai parlé aux voisines.
➞ C’est aux voisines que j’ai parlé.
➞ Ce sont les voisines à qui j’ai parlé.

Attention au complément de lieu

Observez : Nous avons rendez-vous devant la station de métro.
➞ C’est devant la station de métro que nous avons rendez-vous.
➞ C’est la station de métro devant laquelle nous avons rendez-vous.
➞ C’est la station de métro où nous avons rendez-vous.

Exercice :
Faites des mises en relief sur les phrases suivantes :

1. Paul offrira un cadeau à ses parents ce soir.

2. Mes parents viendront en train la semaine prochaine avec Lili.

3. Vincent a acheté un croissant à la boulangerie ce matin.

4. Nous écrivons une lettre au président.

5. Paul travaille dans son bureau le matin.

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Accord du participe passé avec avoir
Le message (Jacques Prévert)

La porte que quelqu’un a ouverte

La porte que quelqu’un a refermée
La chaise où quelqu’un s’est assis
Le chat que quelqu’un a caressé
Le fruit que quelqu’un a mordu
La lettre que quelqu’un a lue
La chaise que quelqu’un a renversée
La porte que quelqu’un a ouverte
La route où quelqu’un court encore
Le bois que quelqu’un traverse
La rivière où quelqu’un se jette
L’hôpital où quelqu’un est mort.

Racontez l’histoire :
Qui ?
Où ?
Problème ?

Réécrivez le poème en commençant par « Quelqu’un… »

Quelqu’un a ouvert la porte
…

Ecrivez un poème sur le même modèle

Ex :
La porte du frigo que quelqu’un a ouverte
La bouteille de lait que quelqu’un a prise
Les céréales que quelqu’un a mangées
La chemise que quelqu’un a tachée

35
 Le subjonctif – Compréhension Orale

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 Les liaisons obligatoires
1. LIAISON PRONOM SUJET - VERBE

On fait toujours la liaison entre le pronom sujet et un verbe qui commence par
une voyelle ou un h muet.
Ex : nous‿avons, vous‿avez, ils‿ont, elles‿ont, ils‿habitent

Observez la différence : singulier pluriel

elle aime elles‿aiment
il habite ils‿habitent

2. LIAISON ARTICLE - NOM

Il faut faire la liaison entre le nom et l’article :
Ex : les‿amis, les‿affaires

3. LIAISON ADJECTIF - NOM

On fait la liaison entre l’adjectif et le nom quand l’adjectif est placé avant le nom.
Ex : un petit‿ami, deux‿amis, de belles‿étoiles, ses‿enfants, ces‿amis
 Avec le mot “grand” il faut prononcer [t] pour la liaison :
Ex : un grand‿ami, un grand‿homme

« neuf » fait sa liaison en [v]

Ex : Il est neuf‿heures. Elle a neuf‿ans.
4. LIAISON PRÉPOSITION - ARTICLE / NOM

On doit aussi faire la liaison entre la préposition et le nom ou l’article :

Ex : dans‿une minute - en‿Italie - aux‿Émirats

5. ADVERBE
LIAISON ADVERBE
- ADJECTIF
- ADJECTIFEXERCICE
On doit aussi faire la liaison entre l’adverbe et l’adjectif :
Ex : C’est très‿intéressant.
EXERCICE
Lisez les phrases suivantes à haute voix.
1. Mes amis italiens ont vingt ans.
2. Ils habitent en Espagne, mais leurs enfants habitent en Hollande.
3. Elles achètent des objets en bois.
4. Son ami vient dans deux heures.
5. Ses enfants vivent dans un appartement en Italie.
6.Voici neuf heures que nous attendons sous un grand arbre.
7. Certaines histoires sont très intéressantes.
www.podcastfrancaisfacile.com

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 Notez les liaisons et prononcez les phrases :

1. Je pense que vous avez raison.

2. Ce sont des études difficiles.

3. Il part avec sa copine.

4. Il a été très étonné de voir ça !

5. C'est vraiment ennuyeux !

6. Elle aime les oranges.

7. Ils envoient.

8. Elle écrit une lettre à Lili.

9. Nathalie passe un examen.

10. Elle téléphone à ses amis.

11. Tu penses à son avenir.

12. Tu penses à son avenir.

13. Ils ont de l'énergie.

14. Les dinosaures étaient végétariens.

15. Elle vit dans un vieux château.

16. Elle est passée chez elle.

17. Ce plan indique tous les arrêts d'autobus de la ville.

18. Ça fait dix euros par personne.

19. C'est un arbre qui a plus de cinq cents ans.

20. Elles étudient beaucoup et elles sont très sérieuses.

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[i]-[y]-[u]

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40
41
42
Exercice sur les emplois du conditionnel

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44
45
46
Discours indirect : Compréhension orale

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48
49
50
[C]-[B]-[I]-[D]

51
 Compréhension écrite

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53
 Compréhension orale

RANGER POUR ETRE HEUREUX

1. De quelle nouvelle tendance parle ce reportage ?
a. le rangement est devenu un business
b. ranger permettrait d’être heureux
c. trop ranger a des conséquences psychologiques négatives
d. les enfants rangent de moins en moins leurs affaires

2. Citez les trois problèmes auxquels la mère de famille est confrontée :

1. -
2. -
3. -

3. Pourquoi selon elle sa maison est constamment en désordre ?

a. personne ne l’aide
b. elle n’aime pas faire le ménage
c. elle n’a pas le temps

4. Quelle activité professionnelle Pauline et Magalie exercent-elles ? Pour quel tarif ?

5. Quelle est leur procédure de rangement de la chambre du fils ? (3 étapes)

1. -
2. -
3. -

6. Quelle règle appliquent Pauline et Magalie pour savoir s’il faut jeter un objet ?

7. Pour ranger les papiers, que proposent-elles ?

8. Selon le psychiatre, comment le rangement peut-il avoir un impact sur notre monde intérieur ?

9. Quelle affirmation est exacte ?

a. Anne-Solange a toujours été très ordonnée
b. Anne-Solange n'a pas toujours été très ordonnée
c. Anne-Solange exerce la profession de coach en rangement

10. Comment Anne-Solange fait-elle pour choisir les livres dont elle veut se débarrasser ?

11. Pour elle, quel problème principal est causé par le désordre ?
a. on perd les objets qu'on apprécie vraiment
b. il nous rend malheureux car notre estime de soi diminue
c. il transforme notre maison en un lieu qui nous est étranger

12. Citez trois objets qu'elle s'apprête à jeter :

1. -
2. -
3. -

54
Exercices : comparer avec aussi, autant, meilleur, mieux

55
 Exercices de gérondif et participe présent

56
le [R]

57