M19/2/ANSPA/SP2/SPA/TZ0/XX/M

Marking notes
Remarques pour la notation
Notas para la corrección

May / Mai / Mayo de 2019

Spanish / Espagnol / Español ab initio

Standard level
Niveau moyen
Nivel medio

Paper / Épreuve / Prueba 2

10 pages/páginas
 –2– M19/2/ANSPA/SP2/SPA/TZ0/XX/M

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Sección A
Criterio A: Lengua

 ¿Demuestra el alumno que es capaz de utilizar la lengua de forma correcta y eficaz?

 ¿Utiliza el alumno la ortografía, la caligrafía (véase la sección “Glosario de términos”),
el vocabulario y las estructuras gramaticales de forma correcta?

Nivel Descriptor de nivel

0 Las incorrecciones lingüísticas impiden la comunicación.
1 Las incorrecciones lingüísticas a menudo dificultan la comunicación.
2 El uso de la lengua es, en general, correcto y no dificulta la comunicación.
El uso de la lengua es, en su mayor parte, correcto, y la comunicación es
3
clara.

Aclaraciones

Cómputo de palabras
En el nivel ab initio, los estudiantes deben escribir un mínimo de 50 palabras en la sección A (o
equivalentes en idiomas sin alfabetos latinos). No se penaliza el escribir por debajo del mínimo de
palabras requeridas en la sección A.

Lengua
Los examinadores deben tener en cuenta que no todos los errores tienen la misma importancia.
Algunos errores afectan significativamente la comunicación del sentido y otros no. Además,
algunos errores indican una carencia fundamental de manejo de la lengua mientras que otros
simplemente indican olvido o descuido.

Se consideran
FALTAS: aquellos errores erráticos y ocasionales, cualquiera sea su nivel de dificultad, por
ejemplo, cuando el alumno conjuga correctamente los tiempos pasados pero, ocasionalmente,
olvida indicar la terminación.

DEFECTOS: los errores que ocurren regularmente, con algunas estructuras en particular, por
ejemplo, cuando los tiempos pasados están frecuentemente conjugados en forma correcta pero
no resultan del todo adecuados debido a confusiones básicas (“trabajé” -pretérito perfecto simple-
versus “he trabajado” -pretérito perfecto compuesto-).

FALLOS: algunas estructuras que pocas veces son correctas o que simplemente no aparecen,
por ejemplo, cuando los tiempos pasados son necesarios, pero no aparecen.
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Criterio B: Mensaje

 ¿Se transmite toda la información pertinente?

Nivel Descriptor de nivel

0 No se ha transmitido información pertinente.
1 Se ha transmitido alguna información pertinente.
2 Se ha transmitido más de la mitad de la información pertinente.
3 Se ha transmitido toda la información pertinente de forma eficaz.

3 puntos = cinco datos

2 puntos = tres o cuatro datos
1 punto = uno o dos datos
0 puntos = cero datos

Nota 1:
Para obtener 3 puntos, la expresión “de forma eficaz” significa que, en general, la respuesta es
clara y se han desarrollado al menos dos informaciones pertinentes.

Si se facilitan las cinco informaciones, pero no se desarrollan por lo menos dos de ellas, entonces
se deben conceder 2 puntos.

Nota 2:

Si el alumno malinterpreta la pregunta, se le quita 1 punto, p.ej. si en la Pregunta 1 habla de una

actividad que no es videojuego o si en la Pregunta 2 se ofrece para un puesto de trabajo diferente
al de cuidar de niños pequeños.

Pregunta 1:
Te gusta mucho jugar a videojuegos. Escribe una entrada en tu red social sobre tu juego favorito
que incluya:
 el título del juego
 el argumento del juego
 los personajes del juego
 por qué es tu juego favorito
 una invitación para que prueben el juego.

Pregunta 2:
Para ganar un poco de dinero, has decidido cuidar de niños pequeños. Escribe un anuncio para
colocar en un supermercado cerca de tu casa que diga:
 tu edad
 cuándo puedes trabajar
 dos actividades que puedes hacer con los niños
 datos de contacto.
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Criterio C: Formato

 ¿El formato es el adecuado para la tarea?

Nivel Descriptor de nivel

0 El formato no es adecuado.
1 El formato es adecuado.

Pregunta 1: Es necesario que se incluya uno de los siguientes elementos: un título de la entrada,
un saludo, una despedida, fecha o nombre de usuario.

Pregunta 2: Es necesario que se incluya uno de los siguientes elementos: un título, frases cortas/
párrafos cortos.
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Sección B
Criterio A: Lengua

 ¿En qué medida demuestra el alumno que es capaz de utilizar la lengua de forma correcta y
eficaz?
 ¿Emplea el alumno un vocabulario variado y diversas estructuras gramaticales?
 ¿Demuestra el alumno ser consciente del registro adecuado para la tarea?

Nivel Descriptor de nivel

0 La respuesta no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
La respuesta y la comunicación tienen una eficacia limitada.
El vocabulario utilizado es limitado.
1–2 Se emplean de forma correcta algunas estructuras gramaticales básicas. Estas son
aisladas y limitadas en variedad.
El registro es inadecuado.
La respuesta y la comunicación son parcialmente eficaces.
El vocabulario utilizado es variado en ocasiones.
3–4 La mayoría de las estructuras gramaticales básicas se emplean de forma
correcta.
El registro es parcialmente adecuado.
La respuesta es correcta en general y la comunicación es eficaz en
general.
El vocabulario utilizado es variado.
5–6
Se emplean de forma correcta estructuras gramaticales básicas y una
variedad limitada de estructuras gramaticales más complejas.
El registro es, en general, adecuado.
La respuesta es correcta y la comunicación es eficaz.
El vocabulario utilizado es variado y eficaz.
7–8 Se emplean de forma correcta estructuras gramaticales básicas y algunas más
complejas.
El registro es adecuado.

Nota: El registro es informal en las preguntas 3 y 4 y es informal o semi-formal en la

pregunta 5.

Aclaraciones

Cómputo de palabras
En el nivel ab initio, los estudiantes deben escribir un mínimo de 100 palabras en la sección B (o
equivalentes en idiomas sin alfabetos latinos). No se penaliza el escribir por debajo del mínimo de
palabras requeridas en la sección B.

Lengua
Los examinadores deben tener en cuenta que no todos los errores tienen la misma importancia.
Algunos errores afectan significativamente la comunicación del sentido y otros no. Además,
algunos errores indican una carencia fundamental de manejo de la lengua mientras que otros
simplemente indican olvido o descuido.

Se consideran
FALTAS: a aquellos errores erráticos y ocasionales, cualquiera sea su nivel de dificultad, por
ejemplo, cuando el alumno conjuga correctamente los tiempos pasados pero, ocasionalmente,
olvida indicar la terminación.
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DEFECTOS: los errores que ocurren regularmente, con algunas estructuras en particular, por
ejemplo, cuando los tiempos pasados están frecuentemente conjugados en forma correcta, pero
no resultan del todo adecuados debido a confusiones básicas (“trabajé” -pasado simple- versus
“he trabajado” -pretérito perfecto-).

FALLOS: a algunas estructuras que pocas veces son correctas o que simplemente no aparecen,
por ejemplo, cuando los tiempos pasados son necesarios, pero no aparecen.
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Criterio B: Mensaje

 ¿En qué medida cumple el alumno con la tarea?

 ¿Las ideas se desarrollan adecuadamente?
 ¿Se aprecia una estructura lógica (párrafos y secuencia)?
 ¿Los recursos de cohesión se utilizan de forma eficaz?

Nivel Descriptor de nivel

0 La respuesta no alcanza ninguno de los niveles especificados por los
descriptores que figuran a continuación.
La tarea se ha cumplido parcialmente.
Se ha identificado y se ha desarrollado parcialmente una o varias ideas.
1–2 Hay muestras limitadas de una estructura lógica.
Se hace un uso parcialmente eficaz de una variedad limitada de recursos de cohesión
sencillos.
La tarea se ha cumplido en general.
Se ha identificado y desarrollado una o varias ideas.
3–4
Hay muestras de una estructura lógica.
En general, se hace un uso eficaz de una variedad de recursos de cohesión sencillos.
La tarea se ha cumplido.
Se han identificado todas las ideas y algunas se han desarrollado bien.
5–6
La estructura es lógica.
Se hace un uso eficaz de una variedad de recursos de cohesión sencillos.
La tarea se ha cumplido de forma eficaz.
Se han desarrollado bien todas las ideas.
7–8 La estructura es lógica y eficaz.
Se hace un uso eficaz de una variedad de recursos de cohesión sencillos
y algunos complejos.

Una estructura lógica: Organización en párrafos y una secuencia lógica.

Nota: Si no hay párrafos se quita 1 punto dentro de la misma banda.

Empleo eficaz de una variedad de recursos de cohesión: también, además, en primer lugar, a
continuación, por otro lado, sin embargo, etc.

Pregunta 3:
Un amigo de un país hispanohablante te visitará pronto. Envíale un correo electrónico y
describe qué reglas son importantes en tu país durante las comidas. ¿Cómo hay que
comportarse en la mesa? ¿Qué es apropiado y qué no?

Se explica alguna regla de forma mínima.

3–4

Se identifican todas las ideas, pero no se desarrollan bien.

5–6

El alumno ha mencionado y desarrollado las siguientes ideas:

 descripción de las reglas importantes durante las comidas
7–8
 descripción de lo que es apropiado durante las comidas
 descripción de lo que es inapropiado durante las comidas.
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Pregunta 4:
Tu colegio te consiguió un lugar para hacer una semana de experiencia laboral. Después de
esta experiencia, decides escribir una entrada en tu blog personal. En el blog, escribe sobre
las diferentes tareas que realizaste, las cosas que fueron bien y tu opinión general sobre ese
lugar de trabajo.

Se explica solamente algún aspecto, p.ej. olvida presentar su opinión general sobre el
lugar de trabajo.
3–4

Se identifican todas las ideas, pero no se desarrollan bien todos los aspectos.
5–6

El alumno ha mencionado y desarrollado las siguientes ideas:

 lugar donde hizo la experiencia laboral
7–8  tareas que realizó
 cosas que fueron bien
 opinión sobre el lugar de trabajo.

Pregunta 5:
En clase de español has hablado sobre diferentes lugares para vivir. ¿Preferirías vivir en el
campo o en la ciudad? Escribe el texto para una presentación en clase explicando dónde
prefieres vivir y describiendo tres ventajas de vivir en la ciudad o en el campo. Explica las
razones de tu decisión.

Se explica solamente algún aspecto, p.ej. olvida explicar las razones de su decisión.
3–4

Se identifican todas las ideas, pero no se desarrollan bien todos los aspectos.
5–6

El alumno ha mencionado y desarrollado las siguientes ideas:

 lugar donde le gustaría vivir
7–8
 tres ventajas de vivir en ese lugar
 razones que explican su decisión.
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Criterio C: Formato

 ¿En qué medida logra el alumno utilizar el tipo de texto correcto?

 ¿Utiliza el alumno el formato adecuado?

Nivel Descriptor de nivel

0 El formato no es adecuado.
1 El formato es parcialmente adecuado.
2 El formato es adecuado.

Para obtener [2] puntos se deben cumplir todas las convenciones de cada tipo de texto.
Para obtener [1] punto se deben cumplir algunas convenciones de cada tipo de texto.

Las convenciones de los tipos de texto previstas son:

Pregunta 3: [correo electrónico]

 Asunto
 Destinatario
 Saludo
 Final adecuado

Nivel Descriptor de nivel

0 El formato no es adecuado: No hay características de correo electrónico.
1 El formato es parcialmente adecuado: Hay un asunto o saludo, destinatario, final adecuado.
2 El formato es adecuado: Hay un asunto, un destinatario, un saludo y final adecuado.

Pregunta 4: [blog personal]

 Fecha
 Nombre de usuario/bloguero
 Título de la entrada/ nombre del blog
 Saludo / despedida / cierre

Nivel Descriptor de nivel

0 El formato no es adecuado: No hay características de blog personal.
El formato es parcialmente adecuado: Hay una fecha o nombre de usuario/ bloguero, un título
1
de la entrada/ nombre del blog, un saludo/ despedida/ cierre.
El formato es adecuado: Hay una fecha, nombre de usuario/ bloguero, un título de la entrada/
2
nombre del blog, un saludo/ despedida/ cierre.

Pregunta 5: [presentación]
 Título
 Saludo inicial
 Despedida / final adecuado/ agradecimientos

Nivel Descriptor de nivel

0 El formato no es adecuado: No hay características de presentación.
El formato es parcialmente adecuado: Hay un título o saludo inicial, despedida/ final adecuado/
1
agradecimientos.
El formato es adecuado: Hay un título, un saludo inicial y una despedida/ final adecuado/
2
agradecimientos.

Nota: En la Pregunta 4 se acepta el nombre propio o la dirección de correo electrónico como el

nombre de usuario.