Objectifs Résultats Indicateurs Activités Période Coût (en FCFA)

Responsables Acteurs impliqués 2015 2016

Spécifiques Attendus
3 750 000 QUANTIT MONTANT MONTANT
2015 2016 CU QUANTITE CU 2015 2016 TOTAL
E (en FCFA) (en FCFA)
COMPOSANTE I : AMELIORATION DE LA QUALITE DES ENSEIGNEMENTS/ APPRENTISSAGES
Sous-Composante 1.1.: Amélioration des performances des élèves en lecture-écriture, en mathématiques et en sciences d’observation au fondamental
1- Renforcer les Tous les élèves Proportion d'élèves Renforcement des capacités 396 75 000 29 700 000 396 75 000 29 700 000 29 700 000 29 700 000 59 400 000
capacités des élèves sont capables de capables de lire pédagogiques et administratives
du fondamental en lire selon les selon les standards : des éducateurs/éducatrices et du
lecture-écriture et en standards : en 2ème en 2ème année, en personnel des CDPE, des services X X DNEPS DNP/AE/CAP
mathématiques et en année, en 3ème 3ème année, et en centraux et déconcentrés
sciences année, et en 5ème 5ème année
d’observation année
Formation continue de 100 50 75 000 3 750 000 50 75 000 3 750 000 3 750 000 3 750 000 7 500 000
enseignants à la prise en charge des
EBES dans les institutions X X DNEPS DNP/AE/CAP
spécialisées et des écoles
classiques ;
Fourniture de 1,6 millions de 800 000 2 000 1 600 000 000 800 000 2 000 1 600 000 000 1 600 000 000 1 600 000 000 3 200 000 000
X X DNP DNEF/AE/CAP
manuels de lecture
Evaluation du curriculum bilingue 1 20 000 000 20 000 000 - 20 000 000 - 20 000 000
X DNP DNEF/AE/CAP
Formation de 544 Professeurs 272 175 000 47 600 000 272 175 000 47 600 000 47 600 000 47 600 000 95 200 000
d'IFM à la didactique de la lecture- X X DNEN DNEF/AE/CAP
écriture et des mathématiques ;
Formation de 5 500 encadreurs et 11476 175 000 2 008 300 000 11476 175 000 2 008 300 000 2 008 300 000 2 008 300 000 4 016 600 000
de 17 452 enseignants à la
X X DNEN DNP/DNEF/AE/CAP
didactique de la lecture-écriture et
des mathématiques ;
Formation de 206 formateurs et de 12452 175 000 2 179 100 000 12452 175 000 2 179 100 000 2 179 100 000 2 179 100 000 4 358 200 000
24 698 enseignants à travers les
X X DNEN DNP/DNEF/AE/CAP
communautés d’apprentissage ;

Formation de 150 nouveaux 150 175 000 26 250 000 150 175 000 26 250 000 26 250 000 26 250 000 52 500 000
enseignants des Ecoles à Classe X X DNEN DNEF/AE/CAP
Unique par an ;
Evaluation du rendement des 1 15 000 000 15 000 000 - 15 000 000 - 15 000 000
élèves en lecture-écriture et X DNP DNEF/AE/CAP
mathématiques ;
Formation de 291 Conseillers 2 896 75 000 217 162 500 2 896 75 000 217 162 500 217 162 500 217 162 500 434 325 000
Pédagogiques et de 5 500
directeurs d’école aux techniques
X X DNEF AE/CAP
de suivi et d'encadrement des
enseignants en lecture-écriture et
en mathématiques ;
Réalisation d’au moins 3 missions 90 600 000 54 000 000 90 600 000 54 000 000 54 000 000 54 000 000 108 000 000
d’appui conseil et de 2 missions de
X X AE CAP
contrôle par an, dans chaque
académie ;
Organisation de rencontres 1 5 750 000 5 750 000 1 5 750 000 5 750 000 5 750 000 5 750 000 11 500 000
périodiques entre l’Inspection
Pédagogique Régionale de
l’Enseignement Secondaire X X IPRES CAP
(IPRES) et le Centre d’Animation
Pédagogique (CAP) ;

Production de rapports mensuels 10 1 160 000 11 600 000 10 1 160 000 11 600 000 11 600 000 11 600 000 23 200 000
de suivi du temps réel
d’apprentissage au niveau des
écoles, de rapports bimestriels au AE/CAP/ECOLE
X X DNEF
niveau des CAP, de rapports S
trimestriels au niveau des AE et du
rapport annuel au niveau national
2 - Renforcer la Tous les élèves Proportion d'élèves Formation de 87 formateurs et de 737 75 000 55 275 000 737 75 000 55 275 000 55 275 000 55 275 000 110 550 000
capacité des élèves sont capables de capables de résoudre 1 387 enseignants à l’utilisation des
du fondamental à résoudre des des problèmes de la TIC ;
résoudre des problèmes de la vie vie courante :
problèmes de la vie courante : o En fin 2ème année
courante. o En fin 2ème : (Lire et écrire en
année : (Lire et chiffres et en lettres
écrire en chiffres et les nombres de 0 à
en lettres les 1000 ; Effectuer des
nombres de 0 à opérations relatives
1000 ; Effectuer à l’addition, la
des opérations soustraction et à la
relatives à multiplication des
l’addition, la nombres de 0 à
soustraction et à la 1000 ; Construire
multiplication des des figures
nombres de 0 à géométriques X X DNEF AE/CAP
1000 ; Construire simples (carré,
des figures rectangle, triangle);
géométriques o En fin 4ème année
simples (carré, : (Lire, écrire en
rectangle, triangle); chiffres et en lettres
o En fin 4ème les nombres de 0 à 1
année : (Lire, écrire 000 000 ; Comparer
en chiffres et en des nombres
lettres les nombres compris entre 0 et
de 0 à 1 000 000 ; 1000000 en utilisant
Comparer des les signes =, < ou >
nombres compris ; Effectuer des
entre 0 et 1000000 opérations relatives
en utilisant les à l’addition, à la
signes =, < ou > ; soustraction, à la
Effectuer des multiplication et à la
Formation de 260 agents de la 130 75 000 9 750 000 130 75 000 9 750 000 9 750 000 9 750 000 19 500 000
DNP et de l’IGEN, des
Académies d’Enseignement, des
Centres d’Animation pédagogique
à la construction et à l’utilisation X X DNP IGEN/AE/CAP
des outils d’évaluation des
performances des élèves selon
l’approche par les compétences ;

Fourniture de 1,6 millions de 800 000 2 000 1 600 000 000 800 000 2 000 1 600 000 000 1 600 000 000 1 600 000 000 3 200 000 000
X X DNP DNEF/AE/CAP
manuels de mathématique
Formation de 300 administrateurs 150 75 000 11 250 000 150 75 000 11 250 000 11 250 000 11 250 000 22 500 000
scolaires des établissements
d’enseignement secondaire et
normal à la construction et à IGEN/DNESG/D
X X DNP
l’utilisation des outils d’évaluation NETP/DNEN/AE
des performances des élèves selon
l’approche par les compétences ;

Formation de 180 professeurs 90 75 000 6 750 000 90 75 000 6 750 000 6 750 000 6 750 000 13 500 000
d’IFM à la construction et
l’utilisation des outils d’évaluation
X X DNEN DNP/AE
des performances des élèves selon
l’approche par les compétences ;

Formation de 582 Conseillers 291 75 000 21 825 000 291 75 000 21 825 000 21 825 000 21 825 000 43 650 000
pédagogiques et de 7000
enseignants de l’enseignement
fondamental, de l’Enseignement
Secondaire Général technique et
X X DNEN DNP/AE
professionnel à la construction et à
l’utilisation des outils d’évaluation
des performances des élèves selon
l’approche par les compétences ;

Sous-Total 1.1. : Amélioration des performances des élèves en lecture-écriture et en mathématiques au fondamental 7 923 062 500 7 888 062 500 7 923 062 500 7 888 062 500 15 811 125 000
Sous-Composante 1.2.: Amélioration des acquisitions des élèves de l'enseignement secondaire
1-Diversifier les Les administrateurs Pourcentage Formation de 50 gestionnaires des 50 75 000 3 750 000 50 75 000 3 750 000 3 750 000 3 750 000 7 500 000
séries et les filières scolaires et les d’administrateurs CDI à la gestion pédagogique des
en vue de former professeurs utilisent scolaires et de livres de bibliothèques et de
des apprenants l'APC professeurs formés l’équipement informatique ;
capables de et utilisant les X DNESG AE/LYCEE
poursuivre des techniques
études supérieures d'enseignement
ou de s’insérer dans selon l'APC
la vie active
Formation de 1000 enseignants de 500 75 000 37 500 000 500 75 000 37 500 000 37 500 000 37 500 000 75 000 000
l’enseignement technique aux IFP/AE/Lycée
X X DNETP
techniques d’enseignement selon Technique
l’approche par compétences ;
Formation de 50 formateurs et de 325 75 000 24 375 000 325 75 000 24 375 000 24 375 000 24 375 000 48 750 000
600 enseignants du secondaire X X DNESG AE/Lycée
général à l’utilisation des TIC ;
Formation de 40 formateurs et de 170 75 000 12 750 000 170 75 000 12 750 000 12 750 000 12 750 000 25 500 000
300 enseignants du secondaire X X DNETP AE/Lycée
technique à l’utilisation des TIC ;
Formation de 80 administrateurs 40 75 000 3 000 000 40 75 000 3 000 000 3 000 000 3 000 000 6 000 000
scolaires (structures d'encadrement
et établissements d’enseignement
secondaire general) à la
construction et à l’utilisation des X X DNESG AE/
outils d’évaluation des
performances des élèves selon
l’approche par les compétences ;

Formation de 50 administrateurs 25 75 000 1 875 000 25 75 000 1 875 000 1 875 000 1 875 000 3 750 000
scolaires (structures d'encadrement
et établissements d’enseignement
secondaire technique et
professionnel) à la construction et X X DNETP AE/
à l’utilisation des outils
d’évaluation des performances des
élèves selon l’approche par les
compétences ;
Formation de 3000 professeurs par 1 500 75 000 112 500 000 1 500 75 000 112 500 000 112 500 000 112 500 000 225 000 000
an de l’Enseignement Secondaire
Général à la construction et à
l’utilisation des outils d’évaluation X X DNESG AE/
des performances des élèves selon
l’approche par les compétences ;

Formation de 1 500 professeurs 750 75 000 56 250 000 750 75 000 56 250 000 56 250 000 56 250 000 112 500 000
par an de l’Enseignement
Secondaire technique et
professionnel à la construction et à
X X DNETP AE/
l’utilisation des outils d’évaluation
des performances des élèves selon
l’approche par les compétences ;

2- Diversifier l’offre Les secteurs de Niveau d'insertion Renforcement du système 1 60 000 000 60 000 000 1 60 000 000 60 000 000 60 000 000 60 000 000 120 000 000
de Formation formation et les des sortants des d'information sur le marché du
Technique et besoins du marché ETP travail
Professionnelle sont mis en
prenant en compte cohérence DNESG/DNETP/
X X CPS-Industrie
les besoins et DNFP
caractéristiques de
l’économie nationale
à tous les niveaux

Elaboration de Schémas Directeurs 9 30 000 000 270 000 000 270 000 000 - 270 000 000
CT/DNETP/DNE
de formation X DNFP
SG/INSAT/MATP
Renforcement des capacités des 20 291 666 725 5 833 334 500 20 291 666 725 5 833 334 500 5 833 334 500 5 833 334 500 11 666 669 000
centres de formation (formation,
équipement) offrant des X X DNETP DNESG/CPS
formations conformes au marché
du travail.
 Evaluation de la reforme de 1 150 000 000 150 000 000 - 150 000 000 - 150 000 000
l'Enseignement secondaire mettant DNESG/DNETP/
X CPS/MEN
l'accent sur les séries et filières. DNFP

Identification des secteurs de 1 25 000 000 25 000 000 25 000 000 - 25 000 000
X DNETP DNESG/DNFP/
formation
Suivi de l'insertion des sortants des DNESG/DNETP/ 1 25 000 000 25 000 000 25 000 000 - 25 000 000
ETP X CPS/MEN DNFP/CPS-
Industrie
Elaboration et mise en œuvre de la DNESG/DNETP/ 1 58 000 000 58 000 000 1 58 000 000 58 000 000 58 000 000 58 000 000 116 000 000
carte de compétences techniques et X X DNETP DNFP/CPS-
professionnelles Industrie/CPS
Sous-Total 1.2. : Amélioration des acquisitions des élèves de l'enseignement secondaire 6 673 334 500 6 203 334 500 6 673 334 500 6 203 334 500 12 876 669 000
Sous-Composante 1.3.: Amélioration des acquisitions des apprenants dans la formation professionnelle
1. Renforcer les Les ressources Nombre de Recrutement dans la fonction 80 1 500 000 120 000 000 80 1 500 000 120 000 000 120 000 000 120 000 000 240 000 000
capacités humaines formateurs formés publique des collectivités de
pédagogiques et impliquées dans la et appliquant les formateurs pour les CFP de
X X DNFP DIREFOP / DFM
techniques des formation techniques de Missabougou, Djoliba, Yorosso,
formateurs à tous les professionnelle sont formation Tominian, Kimparana, Yangasso et
niveaux qualifiées Saye ;
Formation technique et 150 250 000 37 500 000 150 250 000 37 500 000 37 500 000 37 500 000 75 000 000
X X DNFP DIREFOP / DFM
pédagogique des formateurs
Formation technique et 500 100 000 50 000 000 500 100 000 50 000 000 50 000 000 50 000 000 100 000 000
pédagogique des maîtres X X DNFP DIREFOP / DFM
d’apprentissage
Formation de 50 gestionnaires de 20 250 000 5 000 000 30 250 000 7 500 000 5 000 000 7 500 000 12 500 000
centres de formation X X DNFP DIREFOP / DFM / CT
professionnelle
2. Diversifier l’offre Une plus grande Nombre de Fourniture de 20 000 supports de 10 000 7 500 75 000 000 10 000 7 500 75 000 000 75 000 000 75 000 000 150 000 000
de formation articulation est nouveaux formation
professionnelle en créée entre les programmes
prenant en compte profils de formation élaborés et appliqués
les besoins et et les besoins du X X DNFP DFM
caractéristiques de marché du travail
l’économie nationale
à tous les niveaux

Fourniture d’équipements 500 350 000 175 000 000 500 350 000 175 000 000 175 000 000 175 000 000 350 000 000
DFM /
complémentaires à 1000 ateliers
X X DNFP DIREFOP/ CT /
artisanaux accueillant des jeunes
OP
apprenants
Implantation de 5 nouvelles filières 3 80 000 000 240 000 000 2 80 000 000 160 000 000 240 000 000 160 000 000 400 000 000
DFM/ DIREFOP/
de formation X X DNFP
CT/ OP/ CFP
Formations techniques et 4 1 000 000 4 000 000 4 1 000 000 4 000 000 4 000 000 4 000 000 8 000 000
pédagogiques de 1000 maîtres
X X DNFP DIREFOP
d'apprentissage et 300 formateurs

Formation en suivi évaluation de

150 acteurs aux niveaux central et
déconcentré
Formation de 50 gestionnaires de
centres de formation
professionnelle
Organisation de missions de suivi
trimestriel par le niveau central des
formateurs et maîtres
d'apprentissage
Sous Total 1.3.: Amélioration des acquisitions des apprenants dans la formation professionnelle 706 500 000 629 000 000 706 500 000 629 000 000 1 335 500 000
Sous-Composante 1.4.: Adaptation des offres de formation
1- Identifier les Les besoins de Existence d'un Analyse des études existantes en 45 75 000 3 375 000 - 3 375 000 - 3 375 000
besoins de formation sont repertoire des rapport avec le marché du travail UNIVERSITES/
formation en rapport connus besoins X DNERS GRANDES
avec le marché du ECOLES
travail
Mise en place des cellules UNIVERSITES/ 45 75 000 3 375 000 - 3 375 000 - 3 375 000
IES/entreprises dans chaque X DNESRS GRANDES
établissement ECOLES
2 - Diversifier les Les filières de Nombre de filières Création de l’Institut de UNIVERSITES/ - - - - - - -
filières de formation formation sont de formation créées perfectionnement et de formation à GRANDES
X SG/MESRS
diversifiées la pédagogie universitaire ECOLES/
DNESRS/ IES
Création et opérationnalisation UNIVERSITES/ - - - - - - -
d’écoles doctorales GRANDES
X SG/MESRS
ECOLES /
DNESRS/ IES
Formation à l’élaboration et au UNIVERSITES/ 45 223 000 10 035 000 - 10 035 000 - 10 035 000
développement des curricula X DNESRS GRANDES
professionnels ECOLES
3 - Renforcer le Le programme de Nombre de Conception des procédures de 45 75 000 3 375 000 - 3 375 000 - 3 375 000
UNIVERSITES/
programme de formation des formateurs formés qualité, formation et sensibilisation
X DNESRS GRANDES
formation des formateurs est des enseignants aux procédures de
ECOLES
formateurs renforcé qualité
Aménagement/équipement UNIVERSITES/ 3 57 333 333 172 000 000 3 57 333 333 172 000 000 172 000 000 172 000 000 344 000 000
Laboratoire des grandes écoles X X DNESRS GRANDES
ECOLES
Construction/équipement UNIVERSITES / 1 172 000 000 172 000 000 1 10 000 000 000 10 000 000 000 172 000 000 10 000 000 000 10 172 000 000
Bibliothèque Universitaire Centrale X X DNESRS GRANDES
(BUC) ECOLES
Construction/équipement FACULTE/ 1 86 000 000 86 000 000 1 86 000 000 86 000 000 86 000 000 86 000 000 172 000 000
Faculté/pharmacie X X USTTB PHARMACIE
/CPS
Aménagement/équipement CPS/ 5 34400000 172 000 000 5 34400000 172 000 000 172 000 000 172 000 000 344 000 000
X X DNESRS
LaboratoireUniversité Bamako UNIVERSITES
Sous-Total1.4. Adaptation des offres de formation 615 410 000 10 430 000 000 615 410 000 10 430 000 000 11 045 410 000
Sous-Composante 1.5.: Recherche formation
1- Mettre en place Un cadre juridique existence des textes Elaboration d’un document de 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
ISH/IHERI-AB
un cadre juridique et et institutionnel de légilatifs et politique nationale en matière de
/UNIVERSITE /
institutionnel de la la recherche est mis reglementaires recherche scientifique et technique X CNRST
GRANDES
recherche en place et
ECOLES.
operationnel
Construction et équipement du 1 172000000 172 000 000 1 128000000 128 000 000 172 000 000 128 000 000 300 000 000
siège de l'Institut des Sciences X X ISH CPS
Humaines (ISH)
2- Renforcer le Le fonds compétitif - Taux Réalisation d’une étude sur le 1 10 000 000 10 000 000 - 10 000 000 - 10 000 000
fonds compétitif pour la recherche et d'augmentation du renforcement du fonds compétitif
pour la recherche et l’innovation est fonds pour la recherche et l’innovation
l’innovation renforcé - Taux
ISH/IHERI-AB
d'augmentation des
/UNIVERSITE /
projets de recherche X CNRST
GRANDES
financés par le fonds
ECOLES.
compétitif pour la
recherche et
l'innovation

Sous-Total 1.5.: Recherche formation 187 000 000 128 000 000 187 000 000 128 000 000 315 000 000
TOTAL COMPOSANTE 1 16 105 307 000 25 278 397 000 41 383 704 000
COMPOSANTE II: AMELIORATION DE L'ACCES. OBJECTIF GENERAL: Améliorer l’accès à l’éducation et l’environnement d’apprentissage, à travers la construction, la réhabilitation et l’équipement d’infrastructures scolaires et de structures de l’administration
Sous-composante 2.1.: Promotion du genre dans le système éducatif
1. - Ameliorer le Le taux de Taux de Sensibilisation de la communauté 97 500 000 48 500 000 97 500 000 48 500 000 48 500 000 48 500 000 97 000 000
pourcentage de filles préscolarisation des préscolarisation des en faveur de la préscolarisation des
et de mères filles est passé de filles filles en milieu rural ;
CGS / AME /
éducatrices dans les 3,61% en 2014 à X X DNEPS
ONG
structures 4,1% en 2016
d'encadrement de la
Petite Enfance
Une plateforme de Nombre de Implication des parents et des 1 500 000 500 000 1 500 000 500 000 500 000 500 000 1 000 000
collaration entre les concertations tenues communautés de base dans la mise
differents acteurs entre les différents en œuvre de la politique de DPE. CGS /AME /
X X DNEPS
est élaborée et mise acteurs ONG
en œuvre

Formation continue des 18 100 000 1 800 000 18 100 000 1 800 000 1 800 000 1 800 000 3 600 000
éducatrices des structures CGS/ AME /
X X DNEPS
d’encadrement de la petite enfance, ONG
2. - Porter le taux Le taux brut Proportion de filles Mise en place d'un cadre de 1 0 - 1 0 - - - -
d’achèvement des d’achèvement des qui terminent la 6è concertation des différents ordres
filles au fondamental filles est passé de Année du d’enseignement et des
de 47,7% en 2014 à 47,7% en 2014 à fondamental en départements ministériels
52,7% en 2016 52,7% en 2016 au 2016 concernés (MEN, MESRS,
Autres
;porter le niveau de MEJCC, Promotion de la femme,
X SG/MESRS Dépatements
pourcentage de l’enseignement Affaires sociales, Hydraulique,
Ministeriels
femmes fondamental ; Santé/Hygiène, Finances), avec les
enseignantes de PTF et les organisations de la
15,6% en 2014 à société civile sur la question genre
19% en 2016.

Mise en place de mesures 1 0 - 1 0 - - - -

SCOFI/DNEF/D
incitatives de stimulation de la
X SG NRES/ DNESG/
demande de scolarisation des filles
DNETP/DNFP
Preparation de 1000 filles par an 1 000 7 000 7 000 000 1 000 7 000 7 000 000 7 000 000 7 000 000 14 000 000
aux autres examens de fin d'année X X DNEF AE/CAP

Attribution de recompenses à 100 100 30 000 3 000 000 100 30 000 3 000 000 3 000 000 3 000 000 6 000 000
filles par an de l'enseignement
Directeurs
fondamental, performantes dans X X SCOFI/AE/CAP
d'Ecoles
les matières scientifiques

Organisation de 1 mission/an de 97 500 000 48 500 000 97 500 000 48 500 000 48 500 000 48 500 000 97 000 000
sensibilisation des services
déconcentrés, décentralisés et des X X DNEF AE/CAP
communautés sur l’importance de
la SCOFI;
Formation de 200 agents de 200 45 000 9 000 000 200 45 000 9 000 000 9 000 000 9 000 000 18 000 000
sensibilisation (leaders religieux et
communautaires)/an sur
X X DNEF AE/CAP
l'importance de la scolarisation et
le maintien des filles dans tout le
système ;
organisation de 100 missions de 200 - - 200 - - - - -
Leaders
sensibilisation de proximité par an
Réligieux et
par les leaders religieux et X X Communautés
Communautaire
communaitaires (preches, porte à
s
porte, etc…)
distribution de 2000 Kits 2 000 7 000 14 000 000 2 000 7 000 14 000 000 14 000 000 14 000 000 28 000 000
scolaires/an aux filles de parents X X DNEF AE/CAP
démunis ;
Organisation de cours de 97 315 000 30 555 000 97 315 000 30 555 000 30 555 000 30 555 000 61 110 000
remédiation à l'intention de 9700
filles dont 1000 spécifiquement X X DNEF AE/CAP
dans les matières scientifiques de
l'enseignement fondamental
Organisation de cours de 48 360 000 17 280 000 48 360 000 17 280 000 17 280 000 17 280 000 34 560 000
remédiation à l'intention de 2400 DNESG
X X AE/LYCEES
filles de l'enseignement secondaire
général ;
Organisation de cours de 24 360 000 8 640 000 24 360 000 8 640 000 8 640 000 8 640 000 17 280 000
remédiation à l'intention de 12 00
filles de l'enseignement secondaire X X AE/IFP/LT
DNETP
technique et professionnel ;

formation en genre de 200 agents 200 75 000 15 000 000 - 15 000 000 - 15 000 000
des services centraux et
déconcentrés aux Violences basées X X DNEF SC et SD
sur le genre et en compétences de
vie courante ;
Formation de 1500 enseignants, 750 75 000 56 250 000 750 75 000 56 250 000 56 250 000 56 250 000 112 500 000
éducateurs/animateurs en genre et
X X DNEF SC et SD
aux Violences basées sur le genre

Formation de 3000 membres de 1 500 75 000 112 500 000 1 500 75 000 112 500 000 112 500 000 112 500 000 225 000 000
CGS, AME et CVA à la prévention CAP/Services
X X DNEF
des Violences basées sur le genre Décentralisés
 Préparation de 1800 filles aux 72 70 000 5 040 000 72 70 000 5 040 000 5 040 000 5 040 000 10 080 000
concours d’entrée dans les Instituts
X X DNEF AE
de Formation des Maîtres

3-Porter le La proportion Proportion Organisation d’une 01 18 500 000 9 000 000 18 500 000 9 000 000 9 000 000 9 000 000 18 000 000
pourcentage de d’enseignantes en d’enseignantes en mission/an/AE de plaidoyer
femmes classe augmente au classe auprès des CT, ONG.
X X DNEF AE
enseignantes de niveau de
15,6% en 2014 à l’enseignement
19% en 2016. fondamental ;
4- Augmenter Le nombre de Pourcentage de Suivi personnalisé des étudiantes 0 - 0 - - - -
le nombre de filles/femmes filles/femmes dans le cadre du LMD.
filles/femmes fréquentant les fréquentant les
Universités/Grande
fréquentant les filières scientifiques filières scientifiques X X DNESRS
s écoles
filières scientifiques d’ici deux ans a d’ici deux ans
d’ici deux ans augmenté

Preparation de 1500 filles par an à 115 265 000 30 475 000 115 265 000 30 475 000 30 475 000 30 475 000 60 950 000
l'examen du DEF en vue d'une CPS/DNESG/
X X DNEF
orientation vers les filières DNETP/ DNFP
scientifiques
Sous-Total 2.1.: Promotion du genre dans le système éducatif 417 040 000 402 040 000 417 040 000 402 040 000 819 080 000
Sous-composante 2.2.: Développement de l'éducation non formelle
1. Appuyer 17 640 jeunes Nombre de jeunes Révision des manuels et guides 30 75 000 2 250 000 - 2 250 000 - 2 250 000
l’intégration des garçons et filles de garçons et filles de 9- CED conformément au nouveau
enfants de 9-15 ans, 9-15 ans sont 15 ans encadrés à curriculum
non scolarisés et/ou encadrés à travers travers les
déscolarisés, y les CED/CEI en CED/CEI
compris ceux deux ans
affectés par le conflit X CNRENF DNENFLN
dans le système
éducatif, à travers
des offres
alternatives
d’éducation adaptées

Elaboration de manuels et guides 30 75 000 2 250 000 - 2 250 000 - 2 250 000
X CNRENF DNENFLN
pour les CEI
Formation initiale de 70 éducateurs 70 450 000 31 500 000 70 450 000 31 500 000 31 500 000 31 500 000 63 000 000
X CNRENF DNENFLN
CED/CEI par an
Dotation des CED en 90 kits de 90 2 000 000 180 000 000 90 2 000 000 180 000 000 180 000 000 180 000 000 360 000 000
cantine dans les zones à insécurité X X CNCS AE/CAP
alimentaire
Enquête d’identification des 97 50 000 4 850 000 - 4 850 000 - 4 850 000
DNENFLN/AE/C
finalistes CED pour la formation X CNRENF
AP
qualifiante
Les 125.000 Nombre d'enfants Elaboration d'une stratégie 1 12 500 000 12 500 000 12 500 000 - 12 500 000
enfants scolarisés scolarisés affectés nationale en matière de gestion des
affectés par le par le conflits armés DNENFLN/
X CPS
conflit sont conflit reinsérés DNEF
reinsérés dans le dans le système
système formel formel
Elaboration d'un repertoire de DNENFLN/ 1 12 500 000 12 500 000 12 500 000 - 12 500 000
X CPS
risques et de crise DNEF
Etude des risques et vulnérabilités 1 - - - - -
liés aux conflits et catastrophes X MEN MESRS/MEJCC
naturelles
462 100 personnes Nombre de Ouverture et fonctionnement de 1 1750 150 000 262 500 000 1750 150 000 262 500 000 262 500 000 262 500 000 525 000 000
âgées de 15 ans et personnes âgées de 750 CAF par an
plus sont 15 ans et plus X X CNRENF AE/CAP
alphabétisées en alphabétisées
deux ans ;
Formation initiale de 1 750 1750 450 000 787 500 000 1750 450 000 787 500 000 787 500 000 787 500 000 1 575 000 000
X X CNRENF AE/CAP
animateurs CAF et CAFé par an
Tenue d’ateliers d’appropriation 20 75 000 1 500 000 - 1 500 000 - 1 500 000
des résultats de la Recherche action
CNRENF/
sur la mesure des apprentissages de X AMALAN
DNENFLN/ AE
l'alphabétisation (RAMAA),
2. Renforcer les 1 042 jeunes filles Nombre de jeunes Elaboration des manuels et guides 30 75 000 2 250 000 - 2 250 000 - 2 250 000
capacités techniques et femmes des filles et femmes des pour les CAFé et formation des
des personnels CAFé ont reçu une CAFé ayant reçu encadreurs à leur utilisation
d’encadrement des formation une formation X CNRENF DNENFLN
structures ENF et qualifiante en deux qualifiante
de la formation ans
professionnelle
2 000 Finalistes des Nombre de finalistes Formation qualifiante de 2 000 1 000 75 000 75 000 000 1 000 75 000 75 000 000 75 000 000 75 000 000 150 000 000
CED/CEI ont reçu des CED/CEI ayant finalistes des CED/CEI
une formation reçu une formation
X X CNRENF DNENFLN
qualifiante qualifiante

3. Améliorer le Le pilotage, la Fonctionnalité des Programme vigoureux 1 86 000 000 86 000 000 - 86 000 000 - 86 000 000
pilotage, la coordination, la organes de pilotage d’alphabétisation
coordination, la gestion des du programme
gestion des ressources
X CNRENF DNENFLN
ressources financières et le
financières et le suivi–évaluation du
suivi–évaluation du programme sont
programme améliorés
Elaboration d’un programme 1 3 345 000 3 345 000 - 3 345 000 - 3 345 000
d’éducation non formelle adapté
X CNRENF DNENFLN
permettant le passage à une
éducation de base formelle
Elaboration de deux modules 1 4 500 000 4 500 000 - 4 500 000 - 4 500 000
d’apprentissage du français X CNRENF DNENFLN
(initiation, consolidation)
Organisation du séminaire national 1 61 000 000 61 000 000 1 61 000 000 61 000 000 61 000 000 61 000 000 122 000 000
de bilan programmation annuel X X CNRENF DNENFLN

Célébration de la journée 1 60 000 000 60 000 000 1 60 000 000 60 000 000 60 000 000 60 000 000 120 000 000
internationale de l’alphabétisation X X CNRENF DNENFLN

Organisation de missions de suivi 18 15 000 000 270 000 000 18 15 000 000 270 000 000 270 000 000 270 000 000 540 000 000
DNENFLN/ AE/
des structures ENF par les X X CNRENF
CAP
AE/CAP
Organisation de missions 18 15 000 000 270 000 000 18 15 000 000 270 000 000 270 000 000 270 000 000 540 000 000
d’évaluation des apprentissages par X X AE CAP
les AE/CAP
Organisation de missions de 18 15 000 000 270 000 000 18 15 000 000 270 000 000 270 000 000 270 000 000 540 000 000
DNENFLN/AE/C
supervision des activités ENF par X X CNRENF
AP
les structures centrales
Tenue d'ateliers d'appropriation
des résultats de la recherche action
sur la mesure des apprentissges
d'alphabétisation
Sous-Total 2.2. : Développement de l'éducation non formelle 2 153 595 000 2 056 000 000 2 153 595 000 2 056 000 000 4 209 595 000
Sous-Composante 2.3. : Développement des infrastructures et équipements scolaires, universitaires et de la formation professionnelle
1- Accroître les Les capacités Nombre de Réalisation d’une étude 1 40 000 000 40 000 000 - 40 000 000 - 40 000 000
capacités d’accueil d’accueil des nouvelles d’évaluation de l’état des lieux des
des structures de structures infrastructures CDPE
l’éducation d’Education pédagogiques
préscolaire, de préscolaire, de construites/
l’enseignement l’enseignement réhabilitées et X DNEPS AE/CAP
Fondamental, de Fondamental, de équipées à tous les
l’ESG, de l’ETP et l’ESG, de l’ETP et niveaux
de l’enseignement de l’enseignement
supérieur supérieur sont
augmentées ;
Renforcement de deux institutions 1 32 000 000 32 000 000 - 32 000 000 - 32 000 000
d’éducation spéciale existantes
pour en faire des centres de X DNEPS AE/CAP
ressources pour les écoles
intégratrices ;
Construction, réhabilitation et 1 100 000 000 100 000 000 - 100 000 000 - 100 000 000
X DNEPS AE/CAP
équipement de CDPE
Construction et équipement de 800 7 500 000 6 000 000 000 800 7 500 000 6 000 000 000 6 000 000 000 6 000 000 000 12 000 000 000
1600 salles de classe pour le 1er
cycle du fondamental intégrant les X X CADDE AE/CAP/CT
cantines et les latrines séparées
F/G;
aménagement intérieur et/ou 50 2 000 000 100 000 000 50 2 000 000 100 000 000 100 000 000 100 000 000 200 000 000
extérieur de 100 salles de classe
pour recevoir les EBES (salles
X X DNEPS AE/CAP/CT
polyvalentes, rampe d'accès,
latrines adaptées, conditions
d'éclairage, etc.)
Renforcement de deux institutions 2 25 000 000 50 000 000 - 50 000 000 - 50 000 000
d’éducation spéciale existantes
pour en faire des centres de X DNEPS AE/CAP/CT
ressources pour les écoles
intégratrices ;
Construction de 279 salles de 200 7 500 000 1 500 000 000 79 7 500 000 592 500 000 1 500 000 000 592 500 000 2 092 500 000
X X CADDE AE/CAP/CT
classe pour le second cycle ;
Réalisation d’une étude sur la 1 30 000 000 30 000 000 - 30 000 000 - 30 000 000
réhabilitation de 1725 cantines X CNCS AE/CAP/CT
existantes;
Création et ouverture de 30 centres - - - - - - - - -
pour le programme accéléré de
scolarisation des enfants non
X SG DNEF
scolarisés âgés de 8 à 12 ans dans
les zones d’insécurité chronique ;

Réhabilitation de 940 salles de 470 3 500 000 1 645 000 000 470 3 500 000 1 645 000 000 1 645 000 000 1 645 000 000 3 290 000 000
classe à travers le pays, pour les 3
X X CADDE AE/CAP/CT
premiers niveaux de
l’enseignement fondamental ;
Construction de 30 salles pour le 15 7 500 000 112 500 000 15 7 500 000 112 500 000 112 500 000 112 500 000 225 000 000
programme accéléré de
X X CADDE AE/CAP/CT
scolarisation des enfants âgés de 8
à 12 ans non scolarisés ;
Aménagement de 108 terrains 54 5 600 000 302 400 000 54 5 600 000 302 400 000 302 400 000 302 400 000 604 800 000
X X CADDE AE/CAP/CT
multisports (1 par CAP).
Réalisation d’études pour la 1 40 000 000 40 000 000 - 40 000 000 - 40 000 000
construction et l’équipement de
lycées et de trois (3) salles
spécialisées, à Nara, Sikasso II, X CADDE DNESG/AE/CT
M’Péssoba, Ségou II, Barapireli,
Youwarou, Kalaban-coro II et
Douentza
Construction et équipement des 4 600 000 000 2 400 000 000 4 600 000 000 2 400 000 000 2 400 000 000 2 400 000 000 4 800 000 000
lycées de Nara, Sikasso II,
M’Péssoba, Ségou II, Barapireli, X X CADDE DNESG/AE/CT
Youwarou, Kalaban-coro II et
Douentza ;
Equipement du lycée de Niéna X DFM/MEN DNESG/AE/CT 1 100 000 000 100 000 000 - 100 000 000 - 100 000 000
Construction et équipement du CADDE/AE/ 1 416 000 000 416 000 000 - 416 000 000 - 416 000 000
X DFM/MEN
lycée de Nara IPRES
Equipement de CDI dans 30 CADDE/AE/ 15 12 000 000 180 000 000 15 12 000 000 180 000 000 180 000 000 180 000 000 360 000 000
X X DNESG
lycées ; IPRES
Etude pour la construction et 10 2 000 000 20 000 000 - 20 000 000 - 20 000 000
l'équipement de 45 salles de
classe en extension dans les lycées
CADDE/AE/
de Kayes, Koro, Koutiala, X DNESG
IPRES
Bankass, San, Bla, Niono, Kalaban-
coro, Yélimané, Yana Maïga ;

Construction et l'équipement de 45 - 45 7 500 000 337 500 000 - 337 500 000 337 500 000
salles de classe en extension dans
les lycées de Kayes, Koro, CADDE/AE/
X DNESG
Koutiala, Bankass, San, Bla, IPRES
Niono, Kalaban-coro, Yélimané,
Yana Maïga ;
Etude pour la réhabilitation du 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
CADDE/AE/IPR
lycée Kalilou Fofana de Bougouni ; X DNESG
ES
Réhabilitation du lycée Kalilou CADDE/AE/ - 1 50 000 000 50 000 000 - 50 000 000 50 000 000
X DNESG
Fofana de Bougouni ; IPRES
Etude pour la réhabilitation des 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
blocs administratifs et scientifique CADDE/AE/
X DNESG
du lycée de Bafoulabé ; IPRES

Réhabilitation des blocs - 1 50 000 000 50 000 000 - 50 000 000 50 000 000
CADDE/AE/
administratifs du lycée de X DNESG
IPRES
Bafoulabé ;
Réalisation d’une étude pour la 1 30 000 000 30 000 000 - 30 000 000 - 30 000 000
construction et l’équipement de
trois (3) Instituts de Formation
Professionnelle (IFP) dont deux (2) CADDE/AE
X DNETP
à vocation agro-pastorale et un (1) /IPRES
à vocation industrielle (machines,
appareillage et outillage) ;

Etude pour l'équipement des 4 2 500 000 10 000 000 - 10 000 000 - 10 000 000
ateliers des lycées techniques de CADDE/AE/
X DNETP
Ségou, Sévaré, Sikasso et Bankass ; IPRES

équipement des ateliers des lycées - 4 150 000 000 600 000 000 - 600 000 000 600 000 000
CADDE/AE/
techniques de Ségou, Sévaré, X DNETP
IPRES
Sikasso et Bankass ;
Etude pour l'équipement des IFP 2 2 500 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
CADDE/AE/
agropastorales de Bla et de X DNETP
IPRES
Macina ;
Equipement des IFP - 2 150 000 000 300 000 000 - 300 000 000 300 000 000
CADDE/AE/IPR
agropastorales de Bla et de X DNETP
ES
Macina ;
Etude pour la réhabilitation et 2 2 500 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
CADDE/AE/
équipement des IFP de Diré et de X DNETP
IPRES
Gao ;
Réhabilitation et équipement des CADDE/AE/ - 2 150 000 000 300 000 000 - 300 000 000 300 000 000
X DNETP
IFP de Diré et de Gao ; IPRES
Etude pour la Construction d’un 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
CADDE/AE/
IFP à vocation agro sylvo- X DNETP
IPRES
pastorale à Bougouni
Construction d’un IFP à vocation - 1 1 350 000 000 1 350 000 000 - 1 350 000 000 1 350 000 000
CADDE/AE
agro sylvo-pastorale à Bougouni X DNETP
/IPRES
Etude pour la Construction d’un 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
CADDE/AE
IFP à vocation industrielle à Kati X DNETP
/IPRES
Construction d’un IFP à vocation CADDE/AE - 1 1 350 000 000 1 350 000 000 - 1 350 000 000 1 350 000 000
X DNETP
industrielle à Kati /IPRES
Etude pour la réalisation de 1000 4 2 500 000 10 000 000 - 10 000 000 - 10 000 000
points d’eau et des infrastructures
d’hygiène et d’assainissement,
prioritairement dans les régions de X CADDE DNEF/AE/CAP
Kkoro, Segou, Mopti et le district
de Bamako;

réalisation de 1000 points d’eau et - 1 000 5 000 000 5 000 000 000 - 5 000 000 000 5 000 000 000
des infrastructures d’hygiène et
d’assainissement, prioritairement
X CADDE DNEF/AE/CAP
dans les régions de Kkoro, Segou,
Mopti et le district de Bamako

Etude pour la construction et 7 2 500 000 17 500 000 - 17 500 000 - 17 500 000
équipement de 645 Ecoles à Classe
Unique (ECU) dans les zones à
faible densité de population
scolaire, prioritairement dans les
X CADDE DNEF/AE/CAP
régions de Gao, Kidal, Mopti et
Tombouctou et dans les zones
nord de Kayes, Koulikoro et
Ségou ;
 Construction et équipement de 645 - 645 10 000 000 6 450 000 000 - 6 450 000 000 6 450 000 000
Ecoles à Classe Unique (ECU)
dans les zones à faible densité de
population scolaire, prioritairement
dans les régions de Gao, Kidal, X CADDE DNEF/AE/CAP
Mopti et Tombouctou et dans les
zones nord de Kayes, Koulikoro et
Ségou ;

Etude pour la construction et 1 15 000 000 15 000 000 - 15 000 000 - 15 000 000
équipement d’un Institut de
X CADDE DNEN/AE
Formation de Maîtres (IFM) à
Bamako,
2- Accroître les Les capacités Nombre de Construction et équipement d’un - 1 1 200 000 000 1 200 000 000 - 1 200 000 000 1 200 000 000
capacités d’accueil d’accueil des nouveaux IFM Institut de Formation de Maîtres
des structures de structures de construits et équipés (IFM) à Bamako,
X CADDE DNEN/AE
formation initiale formation initiale
des enseignants ; des enseignants
sont augmentées ;
construction et équipement d’un 2 64 500 000 129 000 000 2 75 000 000 150 000 000 129 000 000 150 000 000 279 000 000
X X CADDE DNEN/AE
IFM à Kita et à Koutiala
3- Développer les Les conditions de Nombre Réalisation d’études pour la 17 3 000 000 51 000 000 - 51 000 000 - 51 000 000
structures de travail des agents d'infrastructures des construction et l’équipement des
l’administration de l’administration services Académies d’Enseignement de
scolaire et scolaire et déconcentrés Douentza (région de Mopti), Nioro
universitaire; universitaire sont construites/réhabilit (région de Kayes), Bougouni
améliorées ; ées et équipées (région de Sikasso), Dioïla (région
de Koulikoro) et des CAP de
Wabaria (région de Gao), Tin-
X DFM/MEN CADDE/AE/ CAP
Essako, Abeïbara (région de
Kidal), Léré (région de
Tombouctou), Ansongo, Bourem,
Gao et Ménaka (région de Gao)
Diré, Goundam, Tombouctou,
Niafunké, Gourma Rharous
(région de Tombouctou) ;

Etude pour la réhabilitation et 5 2 500 000 12 500 000 - 12 500 000 - 12 500 000
l'équipement des AE de Gao,
X CADDE DNEF/AE
Tombouctou, Kidal, Sikasso et
Mopti,
Réhabilitation et équipement des - 5 200 000 000 1 000 000 000 - 1 000 000 000 1 000 000 000
AE de Gao, Tombouctou, Kidal, X CADDE DNEF/AE
Sikasso et Mopti,
4- Augmenter le Le nombre de Nombre Evaluation de l’état des lieux des 1 20 000 000 20 000 000 - 20 000 000 - 20 000 000
nombre de structures d’accueil d'infrastructures structures d’éducation non
structures d’accueil des adultes, des ENF construites, formelle (CAF, CAFé, CED,
des adultes, des enfants non équipées et Centres multifonctionnels et CEI)
enfants non scolarisés et fonctionnelles et proposition d’un plan
scolarisés et déscolarisés d’amélioration de la couverture du
X CNRENF AE/CAP/CT
déscolarisés précoces à pays en structures d’éducation non
précoces de l’éducation non formelle ;
l’éducation non formelle et de la
formelle et de la formation
formation professionnelle est
professionnelle. augmenté.
Construction et équipement de - 3 75 000 000 225 000 000 - 225 000 000 225 000 000
trois (3) CEI aux frontières entre le
X CNRENF AE/CAP/CT
Mali et les trois pays : Niger,
Algérie et Mauritanie.
Réhabilitation AMALAN X AMALAN CPS 1 86 000 000 86 000 000 - 86 000 000 - 86 000 000
Renforcement des équipements 1 150 000 000 150 000 000 1 150 000 000 150 000 000 150 000 000 150 000 000 300 000 000
des ateliers des centres de
formation professionnelle de X X DNFP DFM
Missabougou, Djoliba, Tominian et
Yorosso;
Construction et équipement du 1 150 000 000 150 000 000 1 150 000 000 150 000 000 150 000 000 150 000 000 300 000 000
centre de formation agro-pastorale X X DNFP DFM
de Mofa ;
Acquisition de 3 unités mobiles de 3 500 000 000 1 500 000 000 - 1 500 000 000 - 1 500 000 000
formation professionnelle (kit
mécanique automobile et engins à DNFP DFM
2 roues, kit bâtiment et kit agricole)

Réhabilitation de l’IPR de 1 129 000 000 129 000 000 1 200 000 000 200 000 000 129 000 000 200 000 000 329 000 000
X X IPR/IFRA DNESRS/CPS
Katibougou
Extension d'infrastructure ENI X ENI/ABT DNESRS/CPS 1 159 000 000 159 000 000 - 159 000 000 - 159 000 000
Construction/équipement/Extensi 1 ######### ######### 1 504 000 000 504 000 000 10 204 000 000 504 000 000 10 708 000 000
on 1ère Phase Campus universitaire X CNOU DNESRS/CPS

Réhabilitation/extension Ecole de 1 86 000 000 86 000 000 - 86 000 000 - 86 000 000
X SG/MESRS DNESRS/CPS
communication
Construction/équipement de la 1 5 275 000 000 5 275 000 000 - 5 275 000 000 - 5 275 000 000
X CNOU DNESRS/CPS
cité universitaire de Kabala
Extension/equipement FAST-IUG 2 43 000 000 86 000 000 - 86 000 000 - 86 000 000
X FAST-IUG DNESRS/CPS
Réhabilitation/équipement 1 258 000 000 258 000 000 - 258 000 000 - 258 000 000
X CNOU DNESRS/CPS
infrastructures CENOU
Construction et équipement 1 172 000 000 172 000 000 1 128 000 000 128 000 000 172 000 000 128 000 000 300 000 000
d’infrastructures administratives et
pédagogiques pour l’institut des X ISA DNESRS/CPS
sciences appliquées (ISA) à Kati ;

Réalisation d’une carte 1 50 000 000 50 000 000 - 50 000 000 - 50 000 000
X SG/MESRS DNESRS/CPS
universitaire nationale ;
Etude pour réalisation d’une plate 1 50 000 000 50 000 000 - 50 000 000 - 50 000 000
forme de ressources en TICE sur X SG/MESRS DNESRS/CPS
le campus de Kabala ;
Réalisation d’une plate forme de - 1 500 000 000 500 000 000 - 500 000 000 500 000 000
ressources en TICE sur le campus X
de Kabala ;
Construction et équipement des 1 344 000 000 344 000 000 1 1 400 000 000 1 400 000 000 344 000 000 1 400 000 000 1 744 000 000
blocs pédagogiques et
administratifs de l’IUFP
(laboratoires, ateliers et salles de
TD et de cours), des quatre
X X USEG DNESRS/CPS
facultés et rectorat, de la
résidence des hotes, des
bibliothèques spécialisées et des
campus sociaux de l’université de
Ségou
Etude pour la construction et 1 30 000 000 30 000 000 - 30 000 000 - 30 000 000
équipement d’un bloc administratif
X IUT DNESRS/CPS
et pédagogique pour l’IUT de
l’ULSHB
Construction et équipement d’un - 1 300 000 000 300 000 000 - 300 000 000 300 000 000
bloc administratif et pédagogique
X IUT DNESRS/CPS
pour l’IUT de l’ULSHB

Elaboration d'un document de 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
Projet pour la construction d’un
bloc pédagogique et d’un bâtiment
administratif R+1 pour les DER et X IUT DNESRS/CPS
d’un amphithéâtre de 420 places
pour la FMOS/USTTB

Construction d’un bloc - 1 400 000 000 400 000 000 - 400 000 000 400 000 000
pédagogique et d’un bâtiment
administratif R+1 pour les DER et X IUT DNESRS/CPS
d’un amphithéâtre de 420 places
pour la FMOS/USTTB
Elaboration d'un document de 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
Projet pour la Construction et
équipement d’une bibliothèque
X FST DNESRS/CPS
spécialisée et d’un bâtiment
administratif R+1 pour le DER
pour la FST
 Construction et équipement d’une - 1 400 000 000 400 000 000 - 400 000 000 400 000 000
bibliothèque spécialisée et d’un
X FST DNESRS/CPS
bâtiment administratif R+1 pour le
DER pour la FST
Elaboration d'un document de 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
Projet pour la réalisation de
X FSEG DNESRS/CPS
l’extension du bloc pédagogique de
la FSEG de l’USSGB
Réalisation de l’extension du bloc - 1 400 000 000 400 000 000 - 400 000 000 400 000 000
pédagogique de la FSEG de X FSEG DNESRS/CPS
l’USSGB
Elaboration d'un document de 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
Projet pour l'établissement des
X DNESRS CPS
titres de propriété des IES, la
clôture
Etablissement des titres de - 1 400 000 000 400 000 000 - 400 000 000 400 000 000
X DNESRS CPS
propriété des IES, la clôture
Elaboration d'un document de 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
Projet pour la réhabilitation des X ENSUP CPS
infrastructures de l’ENSUP
Réhabilitation des infrastructures - 1 400 000 000 400 000 000 - 400 000 000 400 000 000
X ENSUP CPS
de l’ENSUP
Elaboration d'un document de 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
CPS/FACULTES/
Projet pour l'aménagement et
X DNESRS GRANDES
équipement des laboratoires des
ECOLES
facultés et grandes écoles
Aménagement et équipement des CPS/FACULTES/ - 1 400 000 000 400 000 000 - 400 000 000 400 000 000
laboratoires des facultés et grandes X DNESRS GRANDES
écoles ECOLES
Sous-Total 2.3. : Développement des infrastructures et équipements scolaires, universitaires et de la formation professionnelle ######### 35 426 900 000 32 151 900 000 35 426 900 000 67 578 800 000
Sous-Composante 2.4. : Accueil de jeunes non scolarisés et déscolarisés dans les dispositifs de formation professionnelle
1- Accueillir des 20 000 jeunes Nombre de jeunes Identification des filières de 1 5 000 000 5 000 000 - - - 5 000 000 - 5 000 000
jeunes et adultes garçons et filles non garçons et filles non formation par régions et localités
analphabètes, non scolarisés et scolarisés et
scolarisés et déscolarisés de 9-15 déscolarisés de 9-15 CT, Oragisations
déscolarisés ans sont accueillis ans accueillis dans X DNFP professionnelles,
précoces dans les dans les structures les structures de CNPM
dispositifs de de formation formation
formation professionnelle professionnelle
professionnelle
Etablissement de conventions avec CT, Oragisations 1 1 000 000 1 000 000 - - - 1 000 000 - 1 000 000
les organisations professionnelles professionnelles,
X MEFP
CNPM, Chambres
consulaires
Elaboration des critères de 1 5 000 000 5 000 000 - - - 5 000 000 - 5 000 000
Collectivités
sélection des apprenants pour X DNFP
Territoriales
chaque dispositif de formation
Information et sensibilisation des 9 500 000 4 500 000 - - - 4 500 000 - 4 500 000
X DNFP CT, DIREFOP
jeunes
Sélection des jeunes Collectivités 9 1 000 000 9 000 000 9 1 000 000 9 000 000 9 000 000 9 000 000 18 000 000
X X DNFP Territoriales,
DIREFOP
Identification et la sélection des Collectivités 9 1 000 000 9 000 000 - - - 9 000 000 - 9 000 000
centres de formation et des ateliers Territoriales,
d’accueil des jeunes X DNFP DIREFOP,
Organisations
Professionnelles
Placement des jeunes dans les Collectivités 10 000 50 000 500 000 000 10 000 50 000 500 000 000 500 000 000 500 000 000 1 000 000 000
ateliers Territoriales,
X X DNFP DIREFOP,
Organisations
Professionnelles
Organisation des formations Collectivités 10 000 250 000 2 500 000 000 10 000 250 000 2 500 000 000 2 500 000 000 2 500 000 000 5 000 000 000
complémentaires dans les centres Territoriales,
de formation professionnelle X X DNFP DIREFOP,
Organisations
Professionnelles
2- Appuyer 10 000 jeunes Nombre de jeunes Formation à l’entreprenariat des 10 000 15 000 150 000 000 10 000 15 000 150 000 000 150 000 000 150 000 000 300 000 000
l’insertion bénéficient de kits ayant bénéficié de jeunes
Collectivités
professionnelle de d’installation kits d’installation
Territoriales,
ces jeunes formés à
X X DNFP DIREFOP,
travers la mise à
Organisations
disposition de kits et
Professionnelles
la formation à
l’entreprenariat.
Acquisition de kits d’insertion X X DNFP DFM 5 000 150 000 750 000 000 5 000 150 000 750 000 000 750 000 000 750 000 000 1 500 000 000
Organisation des missions de Collectivités 4 150 000 600 000 4 150 000 600 000 600 000 600 000 1 200 000
suivi/évaluation des formations Territoriales,
X X DNFP DIREFOP,
Organisations
Professionnelles
Sous-Total 2.4. : Accueil de jeunes non scolarisés et déscolarisés dans les dispositifs de formation professionnelle 3 934 100 000 3 909 600 000 3 934 100 000 3 909 600 000 7 843 700 000
Sous-Composante 2.5. Evaluation et certification des établissements privés d’enseignement du secteur
1. Elaborer un Un manuel de Pourcentage Elaboration et adoption d’un 7 3 000 000 21 000 000 - 21 000 000 - 21 000 000
manuel de procédures d'établissements manuel de procédures d’évaluation
procédures d’évaluation et de évalués selon le et de certification des
d’évaluation et de certification des manuel de établissements privés
certification des établissements procédure d’enseignements du préscolaire, du
établissements privés d’enseignem fondamental et du secondaire ;
privés d’enseigneme ent du préscolaire,
nt du préscolaire, du du fondamental, du
fondamental, du secondaire et de SERVICES
secondaire et de l’enseignement X SG/MEN CENTRAUX
l’enseignement supérieur est /MEN
supérieur produit ; les
établissements sont
annuellement
évalués sur la base
du manuel produit

Elaboration et adoption d’un 15 3 000 000 45 000 000 - 45 000 000 - 45 000 000
manuel de procédures d’évaluation SERVICES
et de certification des X SG/MEN CENTRAUX
établissements privés /MEN
d’enseignements du supérieur
2. Evaluer La culture de Pourcentage Recrutement d’un consultant pour 1 10 000 000 10 000 000 - 10 000 000 - 10 000 000
annuellement les l’évaluation des d'établissements la réalisation d’un audit des
établissements établissements privés évalués procédures actuelles basées sur des
privés d’enseigneme privés annuellement textes relatifs à la création, à
nt du préscolaire, du d’enseignement est l’ouverture et au cahier des
fondamental et du installée. charges
secondaire en vue de
certifier de SERVICES
nouveaux X DFM/MEN CENTRAUX
établissements et/ou /MEN
de procéder au
retrait des certificats
aux anciens
établissements qui
ne respectent pas les
règles

Recrutement d’un consultant pour 2 5 000 000 10 000 000 - 10 000 000 - 10 000 000
la constitution d’une base de
données des établissements privés SERVICES
par ordre d’enseignement à partir X DFM/MEN CENTRAUX
de la collecte des missions /MEN
d’évaluation systématique

Mise à jour annuelle de la base de 2 500 000 1 000 000 2 500 000 1 000 000 1 000 000 1 000 000 2 000 000
données au niveau des structures X X IGEN AE/CAP/IPRES
déconcentrées et de l’IGEN
 Mise en place progressive des 3 - - 3 - - - - -
Inspections Pédagogiques
Régionales de l'Enseignement X X SG/MEN AE/CAP/IPRES
Secondaire (IPRES) des huit
régions et du District de Bamako
Dotation de l'Inspection Générale 1 - - - - - -
de l'Education Nationale (IGEN) X X SG/MEN DRH
en personnel
Dotation de l'IGEN et des IPRES 13 25 000 000 325 000 000 - 325 000 000 - 325 000 000
en moyens logistiques (13 X DFM/MEN IGEN
véhicules 4X4)
Renforcement des capacités des 9 223 000 2 007 000 - 2 007 000 - 2 007 000
Inspecteurs en pratique de classe et
en évaluation, selon l‘Approche X IGEN IPRES
Par Compétences (APC

Réalisation de missions 1 20 000 000 20 000 000 1 20 000 000 20 000 000 20 000 000 20 000 000 40 000 000
d’évaluation systématique de
toutes les structures privées
X X IGEN IPRES/AE/CAP
d’enseignement, conformément
aux normes contenues dans le
manuel de procédures
Réalisation de missions annuelles 1 20 000 000 20 000 000 1 20 000 000 20 000 000 20 000 000 20 000 000 40 000 000
d’évaluation et de certification
annuelles des nouveaux X X IGEN IPRES/AE/CAP
établissements à l’aide du manuel
de procédures
Réalisation de missions 1 20 000 000 20 000 000 1 20 000 000 20 000 000 20 000 000 20 000 000 40 000 000
périodiques d’évaluation des
anciens établissements en vue du X X IGEN IPRES/AE/CAP
maintien ou du retrait des
certificats qui ont été délivrés
Sous-Total 2.5. Evaluation et certification des établissements privés d’enseignement du secteur 474 007 000 61 000 000 474 007 000 61 000 000 535 007 000
TOTAL COMPOSANTE 2 39 130 642 000 41 855 540 000 80 986 182 000
COMPOSANTE III: RENFORCER LA GOUVERNANCE DU SECTEUR DE L’EDUCATION ET DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
Sous-Composante 3.1 : Implication des CGS dans la Gestion des Ecoles
1- Renforcer les Les capacités de Nombre de CGS Mise en place des CGS 6 000 25 000 150 000 000 6 000 25 000 150 000 000 150 000 000 150 000 000 300 000 000
capacités des CGS gestion de l’école opérationnels
dans la gestion de en mode X X CADDE AE/CAP/CT
l’école en mode décentralisé sont
décentralisé ; renforcées;
Formation des membres des CGS 6 000 50 000 300 000 000 6 000 50 000 300 000 000 300 000 000 300 000 000 600 000 000
X X CADDE AE/CAP/CT
2- Renforcer les Les capacités des nombre de CGS Suivi des écoles et cantines par les 6 000 15 000 90 000 000 6 000 15 000 90 000 000 90 000 000 90 000 000 180 000 000
capacités des CGS CGS dans le suivi formés dans le suvi CGS
dans le suivi des des cantines et la gestion des X X CADDE AE/CAP/CT
cantines scolaires. scolaires sont cantines
renforcées.
Sous-Total 3.1: Implication des CGS dans la Gestion des Ecoles 540 000 000 540 000 000 540 000 000 540 000 000 1 080 000 000
Sous-Composante 3.2 : Appui au système de Suivi-Evaluation:
1- Mettre en place Un réseau virtuel Pourcentage de CAP Etude diagnostique et orientation 1 50 000 000 50 000 000 - 50 000 000 - 50 000 000
un réseau virtuel privé est mis en et d'AE couverts par pour la consolidaion et l'extension
privé fonctionnel place et fonctionnel le VPN du Réseau Virtuel Privé (VPN) de
X CPS CNCS/AE/CAP
la Cellule de Planification e de
Statistique (CPS)

Achat de Téléphones Androïdes, 80 75 000 6 000 000 - 6 000 000 - 6 000 000
d’ordinateurs de bureau complets,
d’ordinateurs portables Macintosh,
d’imprimantes, de photocopieurs,
X CPS CNCS/AE/CAP
de Serveur d'application, de
Serveur de donnée et de SQL
server 2012 ;

Acquisition deux lignes Internet 1 36 750 000 36 750 000 - 36 750 000 - 36 750 000
dédiées Formule Pro 512 Kbits/s
pour le CNCS (abonnement X CPS CNCS/AE/CAP
annuel)
 Configuration du VPN, création 1 36 750 000 36 750 000 - 36 750 000 - 36 750 000
des certificats d'accès au tunnel
sécurisé sur les serveurs de la CPS
X CPS CNCS/AE/CAP
et du CNCS et déploiement sur
Serveur VPN

Installation et frais de connexion 1 36 750 000 36 750 000 - 36 750 000 - 36 750 000
internet des 6 CAP pilotes et des
X CPS CNCS/AE/CAP
05 AE ;

Devéloppement d'un nouveau 1 36 750 000 36 750 000 - 36 750 000 - 36 750 000
Logiciel de saisie et
d'implémentation à la Base de
donnée "STATEDUC" de la CPS,
X CPS CNCS/AE/CAP
devéloppement et arrimage d'un
module au Système LMMS et
déploiement Client (Sur Téléphone
Androïd)
Formation d'Informaticiens de la 1 16 333 333 16 333 333 - 16 333 333 - 16 333 333
CPS, des AE et CAP à la gestion
de la solution VPN et à la gestion X CPS CNCS/AE/CAP
de la plate-forme

Formation des Directeurs d'Ecoles 1 16 333 333 16 333 333 - 16 333 333 - 16 333 333
(60) et des Conseillers à
l'Orientation (6) des CAP-pilotes à X CPS CNCS/AE/CAP
l'utilisation des téléphones pour la
collecte des données
Mise en place de 8 reseaux: CPS 1 16 333 333 16 333 333 - 16 333 333 - 16 333 333
X CPS CNCS/AE/CAP
(1),CNCS (1), AE et CAP(5)
2 - Améliorer le Le suivi des Nombre de missions Suivi des activités liées au 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
suivi- évaluation du activités nécessaires de suivi effectuées déploiement du VPN.
programme au déploiement du X CPS CNCS/AE/CAP
réseau est assuré

Suivi-évaluation des 1 65 000 000 65 000 000 1 100 000 000 100 000 000 65 000 000 100 000 000 165 000 000
X X CPS DFM-MEN
programmes/projets
Suivi-évaluation des activités de la 1 330 000 000 330 000 000 - 330 000 000 - 330 000 000
X CADDE DFM-MEN
CADDE
Appui a la scolarisation X DNEF AE/CAP 1 6 500 000 000 6 500 000 000 - 6 500 000 000 - 6 500 000 000
Sous-Total 3.2 : Appui au système de Suivi-Evaluation: 7 152 000 000 100 000 000 7 152 000 000 100 000 000 7 252 000 000
Sous-Composante 3.3 : Amélioration du suivi et du contrôle des travaux de construction et d’équipement des infrastructures scolaires dans les AE et CAP
1- Poursuivre le Le recrutement et Nombre Déploiement des ingénieurs et 1 - - - - - -
recrutement et le le déploiement des d'ingénieurs et de techniciens de construction civile
déploiement des ingénieurs et techniciens de affectés dans les académies et CAP
ingénieurs et techniciens de construction civile
techniciens de construction civile opérationnels dans
construction civile dans les Académies les Académies
X DRH AE/CAP
dans les Académies d’Enseignement et d’Enseignement et
d’Enseignement et Centres Centres d’Animation
Centres d’Animation d’Animation Pédagogique
Pédagogique Pédagogique se
poursuivent;

Contrôle des travaux de 1 10 000 000 10 000 000 1 10 000 000 10 000 000 10 000 000 10 000 000 20 000 000
construction/réhabilitation X X CADDE AE/CAP
d'infrastructures scolaires.
2- Doter les Les ingénieurs et Pourcentage Dotation des ingénieurs et 36 1 250 000 45 000 000 - 45 000 000 - 45 000 000
ingénieurs et techniciens sont d'ingénieurs et de techniciens en moyens logistiques
techniciens de dotés de moyens techniciens dotés de pour le suivi X X DFM/MEN AE/CAP
moyens logistiques logistiques moyens logistiques
pour le suivi.
Sous-Total 3.3 : Amélioration du suivi et du contrôle des travaux de construction et d’équipement des infrastructures scolaires dans les AE et CAP 55 000 000 10 000 000 55 000 000 10 000 000 65 000 000
Sous-Composante 3.4 : L’intensification du suivi rapproché des enseignants et des écoles
1- Renforcer L’Inspection Nombre de missions Dotation de l’IGEN en ressources 15 950 000 14 250 000 - 14 250 000 - 14 250 000
l’Inspection Générale de effectuées humaines et matérielles adéquates;
Générale de l’Education annuellement par
l’Education Nationale (IGEN) l'Inspection
Nationale (IGEN) est dotée en Générale de X X IGEN AE/CAP
en la dotant de ressources l’Education
ressources humaines humaines et Nationale (IGEN)
et matérielles matérielles adéquat
es
Les Inspections Nombre Création des IPRES ; 9 - - - - - -
Pédagogiques d'Inspections
Régionales de Pédagogiques
l’Enseignement Régionales de
X X SG-MEN IGEN
Secondaire l’Enseignement
(IPRES) sont Secondaire
fonctionnelles (IPRES) fonctionnel
les
Formation d'agents des CAP et des 221 75 000 16 575 000 - 16 575 000 - 16 575 000
X X IGEN IPRES/AE/CAP
membres des IPRES ;
Sous-Total 3.4 : L’intensification du suivi rapproché des enseignants et des écoles 30 825 000 - 30 825 000 - 30 825 000
Sous-Composante 3.5 :Appui au renforcement de la capacité de résilience du secteur de l’éducation et de la formation professionnelle
1 - Mettre en place Un Plan de Plan de contingence Elaboration d’un plan de 1 15 000 000 15 000 000 - 15 000 000 - 15 000 000
un plan de contingence est fonctionnel contingence pour le secteur de MSHP/MEADD/
X MESRS
contingence élaboré l’éducation et la formation MSIPC
professionnelle ;
Mise en oeuvre d’un plan de MEN/MEJCC/MS - - - - - - -
contingence X MESRS HP /MEADD
/MSIPC
Sous-Total 3.5 :Appui au renforcement de la capacité de résilience du secteur de l’éducation et de la formation professionnelle 15 000 000 - 15 000 000 - 15 000 000
Sous-Composante 3.6 : Renforcement de la gouvernance et de la déconcentration des IES
1- Améliorer la Des IES / Centres Nombre d'IES / Mise en place des missions 1 - - - - - -
gestion des flux dans Universitaires Centres universitaires régionales
les IES et réduire les Régionaux (CUR) Universitaires
disparités régionales sont créés à Régionaux (CUR)
dans l’enseignement Sikasso, Mopti, créés
supérieur, Kayes, Gao, Kidal X SG/MESRS DNESRS
et Tombouctou et
les plans
stratégiques sont
appliqués

2- Améliorer la Un nouveau Nombre de plans Elaboration et adoption des 1 - - - - - -

gestion de la programme de stratégiques élaborés contrats de performance
recherche participation de la et appliqués
scientifique DIASPORA dans X SG/MESRS DNESRS
l’enseignement
supérieur est mis en
place
3- Renforcer les L’autorité de
Disponibilité des Adoption des textes de création de 28 45 000 1 260 000 - 1 260 000 - 1 260 000
ressources humaines l’Assurance qualitétextes de création de l’autorité d’assurance qualité
X SG/MESRS DNESRS
est mise en place l'autorité de
l’Assurance qualité
Les contrats de Nombre de contrats Etude de faisabilité du nouveau 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
performance sont de performance mis programme de la participation de la
X DFM/MESRS DNESRS
opérationnels en œuvre DIASPORA dans l’enseignement
supérieur
Sous-Total 3.6 : Renforcement de la gouvernance et de la déconcentration des IES 6 260 000 - 6 260 000 - 6 260 000
Sous-Composante 3.7 : Amélioration de la politique socioculturelle de l’enseignement supérieur
1 -Renforcer la La qualité des Niveau de Révision des mécanismes de 25 75 000 1 875 000 - 1 875 000 - 1 875 000
sécurité dans les œuvres sociales est satisfaction des gérance des résidences et cantines DNESRS/
X CENOU
résidences renforcée et usagers des œuvres universitaires UNIVERSITES
universitaires améliorée universitaires
Aménagement d’une infirmerie et 2 5 000 000 10 000 000 - 10 000 000 - 10 000 000
d’un logement pour médecin en
DNESRS/
vue de l’accueil et de la prise en X CENOU
UNIVERSITES
charge des étudiants malades sur
le Campus de Badala
Révision des critères d’attribution DNESRS/UNIVE 25 75 000 1 875 000 - 1 875 000 - 1 875 000
X CENOU
de bourses RSITES
 Réalisation de l’audit de la 1 5 000 000 5 000 000 - 5 000 000 - 5 000 000
bancarisation des bourses des X DFM/MESRS DNESRS
étudiants
2 - Développer le Le sport et les Nombre de Développement du sport et des 1 60 000 000 60 000 000 1 60 000 000 60 000 000 60 000 000 60 000 000 120 000 000
sport et les activités activités culturelles
compétitions activités culturelles universitaires
DNESRS/
culturelles universitaires sont sportives et X X CENOU
UNIVERSITES
universitaires devéloppés d'activités culturelles
réalisées
3 - Assurer une La gouvernance des Niveau de Participation des usagers aux - - - - - - -
meilleure œuvres satisfaction de la prestations des œuvres
gouvernance des universitaires est communauté universitaires X SG/MESRS DNESRS
œuvres renforcée universitaire et des
universitaires partenaires
Révision et amélioration du cadre 25 75 000 1 875 000 - 1 875 000 - 1 875 000
DNESRS/UNIVE
juridique et institutionnel du X CENOU
RSITES
CENOU
Moralisation des heures DNESRS/ - - - - -
X CENOU
supplementaires UNIVERSITES
Participation des étudiants aux DNESRS/ - - - - -
X CENOU
couts de leur formation UNIVERSITES
Sous-Total 3.7 : Amélioration de la politique socioculturelle de l’enseignement supérieur 80 625 000 60 000 000 80 625 000 60 000 000 140 625 000
Sous-Composante 3.8 : Mise en place d’un nouveau mode de pilotage/régulation du secteur.
1- Mettre en Les interventions Cadre Mise en place d’un cadre de 1 - - - - - -
synergie les sectorielles en vue d'interventions concertations intersectorielles ;
interventions d’un meilleur sectorielles
CABINET/
sectorielles en vue portage du système fonctionnel X SG/MEN
MESRS/MEFP
d’un meilleur sont mises en
portage du système ; synergie;

2- Renforcer les Les relations de Existence de textes Mise en place d’un cadre de 1 - - - - - -
relations avec les partenariat avec les règlémentaires dialogue politique avec les PTF ;
partenaires de acteurs et parties
l’éducation prenantes sont
CABINET/
(techniques et formalisées et X SG/MEN
MESRS/MEFP
financiers ; renforcées
partenaires sociaux
et les Organisations
de la Société Civile)
Mise en place d’un cadre de 1 - - - - - -
concertations techniques avec les CABINET/
X SG/MEN
milieux professionnels et les MESRS/MEFP
partenaires sociaux ;
Mise en place d’un cadre de 1 - - - - - -
CABINET/
concertations techniques avec le X SG/MEN
MESRS/MEFP
secteur privé.
Sous-Total 3.8 : Mise en place d’un nouveau mode de pilotage/régulation du secteur. - - - - -
Sous composante 3.9 : Amélioration de la gestion des ressources humaines du secteur.
1-Améliorer les Le processus de Disponibilité des Actualisation des cadres 1 30 000 000 30 000 000 - 30 000 000 - 30 000 000
conditions juridiques clarification des cadres organiques organiques.
et administratives de rôles et revisés
fonctionnement des responsabilités est SG-MEN/SG-
X MESRS
services centraux et engagé. MEJCC
déconcentrés

Révision et rationalisation des SG-MEN/SG- 1 10 000 000 10 000 000 - 10 000 000 - 10 000 000
X MESRS
textes officiels MEJCC
2 -Renfocer les Un dispositif Nombre de Elaboration et adoption par 30 5 000 000 150 000 000
capacités et d'appui manuels de structure d'un manuel de
compétences des institutionnel est procedures élaborés procedure SG-MEN/SG-
X MESRS
personnels mis en place et et adoptés MEJCC
administratifs et fonctionnel
pédagogiques
Mise en place d'un système de SG-MEN/SG-
X X MESRS
contrôle interne des services MEJCC
L’analyse Disponibilité du Réalisation d’une analyse 1 50 000 000 50 000 000 - 50 000 000 - 50 000 000
institutionnelle est rapport d'évaluation institutionnelle
SG-MEN/SG-
réalisée et d'analyse X MESRS
MEJCC
institutionnelles
3 - Améliorer L'environnement Niveau de Rationnalisation du personnel
l'éfficacité du de travail des satisfaction de existant
fonctionnement des Ministères en préstation de
Ministères en chargecharge de services du SG-MEN/SG-
X MESRS
de l'Education et del'Education et de la personnel MEJCC
la formation formation
professionnelle professionnelle est
amélioré
Sous-Total 3.9: Amélioration de la gestion des ressources humaines du secteur. 240 000 000 - - - 240 000 000 - 240 000 000
Sous-Composante 3.10 : Appui à la préparation du PRODEC II
1- Elaborer le Le PRODEC II est Existence des Evaluation du PRODEC 1 ; 1 112 500 000 112 500 000 - 112 500 000 - 112 500 000
SG-MEN/SG-
PRODEC II élaboré documents relatifs X MESRS
MEJCC
au PRODEC II
Analyse sectorielle SG-MEN/SG- 1 148 500 000 148 500 000 - 148 500 000 - 148 500 000
X MESRS
MEJCC
Etudes spécifiques SG-MEN/SG- 1 350 000 000 350 000 000 - 350 000 000 - 350 000 000
X MESRS
MEJCC
Conception du programme SG-MEN/SG- 1 62 500 000 62 500 000 1 144 000 000 144 000 000 62 500 000 144 000 000 206 500 000
X X MESRS
MEJCC
Sous-Total 3.10 : Appui à la préparation du PRODEC II 673 500 000 144 000 000 673 500 000 144 000 000 817 500 000
TOTAL COMPOSANTE 3 8 793 210 000 854 000 000 9 647 210 000
TOTAL 64 029 159 000 67 987 937 000 132 017 096 000
GENERAL