République du Niger

Fraternité-Travail-Progrès
Ministère de la formation professionnelle
Institut privé de formation en sport et jeunesse

Section : Economie familiale et sociale (EFS)

Rapport de stage :

Rapport de stage pédagogique de mise en situation de responsabilité. (Période et lieu

Présenté par : Enseignant titulaire :

Djama Tinni Taweye Mme Abdoul Kader Aminatou
AAAminatouv

Superviseur :
M Alhadji Issoufou Aboubacar

Promotio

Année Académique 2021-2022

Introduction
Situé dans l’arrondissement communal Niamey I au quartier Koira Kana,
l’institut privé de sport et de jeunesse IPSJ/PROSPOR a été créé par l’arrêté
N°0013/MFP/T/SG/DGEF/DEFP/DEL du 06 janvier 2016.
L’arrêté N°0120/MEP/CG/DGEFP/T/LD du 13 juillet 2017 portant autorisation
d’ouverture du cycle moyen d’économie familiale et social au sein de
l’IPSJ/prospor au profit de monsieur Djibrilla fondateur de l’établissement.
Aussi, dans le souci de mieux outiller les élèves, IPSJ/prospor organise chaque
année un stage pédagogique de mise en situation de responsabilité pour les
élèves en fin de cycle (EF3).
L’école envoie les stagiaires dans les collèges et les lycées de la place pendant
une période de deux mois. C’est dans ce cadre que nous avons effectué notre
stage au CEG Saguia du 1er décembre au 31 janvier 2022. Ce présent document
s’articule sur trois parties à savoir : la présentation du lieu de stage, le
déroulement du stage et le bilan du stage.

~1~
1èrePartie : PRESENTATION DU
CARDRE DE TRAVAIL

~2~
 I. Présentation du cadre de stage
1-1 Situation géographique (création et localisation)
Le CEG Saguia est situé dans le 5 e arrondissement de la ville de Niamey plus
précisément dans le quartier Saguia sur la route de Say a un (1) kilomètre du
rond-point Saguia.
Cet établissement a été créé le 22 octobre 2013 par arrêté
N0078/MES/SG/DGE/DEP/DSI/DECB2 et ouvert ses portes le 1 er janvier 2014
avec comme premier directeur Sani Boubacar de la création au 17 mai 2015 et
ensuite deuxième est Daouda Hamidou du 18 juillet 2015 à ce jour.
L’établissement dispose d’un bloc administratif composé :
 D’une direction
 D’une salle de surveillance
 D’une salle de professeur
1-2 Organisation administrative
1-2-1. Personnel administratif
Tableau N 2 : Répartition du personnel administratif selon la fonction et le sexe
Fonction Hommes Femmes Total
Direction 01 00 01
Surveillance 00 01 01
Agent de bureau 00 01 01
Bibliothécaire 00 02 02
Gardien 01 01 02
Total 02 04 06
Source : Administration du CEG Saguia
Au niveau de l’administration, on constate qu’il y a plus de femmes que
d’hommes.
1-2-2 Personnel enseignant
Tableau N3 : Répartition des enseignants selon le sexe et la discipline enseignée.
Discipli F F/ H An M M/ P SV PC/ M/ E EP Tot
ne HG G g PC C T SVT SVT F S al
Homme 0 02 02 00 0 01 0 00 00 00 0 02 09
s 0 1 1 0
Femme 0 00 01 04 0 00 0 01 00 02 0 00 12
s 2 1 0 1
Total 0 02 03 04 0 01 0 01 00 02 0 02 21
2 2 1 1

~3~
Tableau N4 : Répartition des enseignants selon le sexe et le grade
Grade/ P :ES Charge Prof de AUTRES Total
Statuts d’enseignement CE CEG
P/CEG
Hommes 00 05 02 02 09
Femmes 00 06 05 01 17
Total 00 11 07 03 21

Tableau N5 : Répartition des enseignants selon le sexe et le statut

Grade Titulaire Contractuels ASC NE Coopérants Total
s N
Homme 04 05 00 00 00 09
Femmes 06 05 00 01 00 12
Total 10 10 00 01 00 21
Source : Administration du CEG Saguia
Dans ce tableau, on constate que les femmes sont plus nombreuses que les
hommes.
1-2-3. Population scolaire
Tableau N6 : Situation des effectifs des élèves par année
Années scolaires Garçons Filles Total
2013-2014 27 30 57
2014-2015 96 119 213
2015-2016 193 212 405
2016-2017 207 299 566
2017-2018 324 361 685
2018-2019 289 334 623
2019-2020 282 355 637
2020-2021 304 990 694
2021-2022 336 476 812
Total
Le nombre d’élèves augmente chaque année.
Tableau N6 : Situation des effectifs par classe et par niveau
Garçons Filles Total
Sexe
Niveau
6éme 246 257 463
5eme 45 113 158
4eme 47 75 122

~4~
3eme 33 33 66
Total 331 478 809

~5~
 2ème parie : déroulement du stage

II. Déroulement du stage

2-1. Programmation annuelle d’économie familiale
Progression par classe de sixième
Thèmes Chapitres Semaines
Notion générale sur Introduction a l’économie familiale 1-2
l’économie familiale et et sociale
sociale
La femme au foyer 3-4
Habitation et L’habitation 5-6-7
environnement
L’entretien de l’habitation 8-9-10-11-12

La pollution de l’environnement 13-14-15-16

~6~
 L’éclairage dans l’habitation 17-18
L’eau l’habitation 19-20-21

Santé de la La puberté et les modifications 22-23-24

reproduction pubertaire

Progression de la classe de cinquième

Thèmes Chapitres Semaines
Classification et rôle des aliments 1-2
Des besoins nutritionnels de 3-4-5-6-7
l’enfant et de l’adolescent
Etude de besoin non alcoolisé 8-9
La conversion des aliments 10-11-12
Alimentation du L’allaitement maternel 13-14
nourrisson
L’allaitement mixe 15-16-17-18
La préparation au sevrage 19-20-21

Progression de la classe quatrième

Thèmes Chapitres Semaines
L’anatomie des organes génitaux 1-2
Le fonctionnent des organes 3-4-5-6
génitaux
La puberté et les modifications 7-8
Reproduction
pubertaires
humaine
La grossesse 9-10-11-12-13-14
La surveillance de la grossesse 15-16-17-18-19-20
L’accouchement 21-22
Les pratiques néfastes 23
La planification familiale 24
En classe de quatrième il y a 8 chapitres à étudier au cours l’année
2-2. Tableau de service su stagiaire (emploi du temps)
Notre emploi du temps est le suivant :
Heures Jours Classes

~7~
1ère Mardi 5e B
4e Mercredi 4e A
5e 4e B
1ère Samedi 6e D

2-3 Activités pendant le stage

La première activité a été la prise de contact avec le directeur qui nous a
ensuite présentée à notre tutrice. Avec cette dernière, nous avons arrêté d’un
commun accord, les modalités du déroulement de stage qui va se passer en deux
phases.
-La phase d’observation
Pendant une semaine nous avons observé la tutrice dans ses classes. Elle a
dispensé des cours avec des techniques appropriées, tout cela passe
nécessairement par l’élaboration d’une fiche de leçon.
Avant de commencer ses cours la tutrice divise le tableau en trois parties :
 La première partie pour le plan de la leçon
 La deuxième partie pour les titres et les sous titres de la leçon
 La troisième partie pour les réponses des élèves et les mots clés
Ensuite, la tutrice pose des questions sur la leçon précédente avant d’entamer la
nouvelle leçon. Elle fait les prérequis de la nouvelle leçon après la motivation et
elle annonce les objectifs de la nouvelle leçon puis elle continue par les
différentes parties de la leçon en posant des questions aux élèves et les réponses
sont recensées au tableau mais en prenant soin de corriger les réponses obtenues.
Elle fait l’évaluation finale pour s’assurer du niveau de compréhension générale
de la leçon du jour.
- la phase pratique
Au cours de cette phase, nous avons procéder à la présentation des leçons, en
nous inspirant du modèle de notre tutrice.
Sont entre autres la préparation des fiches de leçon, la présentation des leçons,
les évaluations réalisées et la participation à des unités pédagogiques.
Pendant le stage nous avons dispensé les leçons suivantes :
 Au niveau de 5eme : on a étudié le chapitre II sur les besoins
nutritionnels de l’enfant et de l’adolescent.
 Au niveau de 6eme : on a présenté le chapitre sur l’habitation et
environnement.

~8~
  Au niveau 4eme : nous avons présenté le chapitre sur le cycle
menstruel.
La participation à l’unité pédagogique
Nous avons participé à une unité pédagogique au CEG Gaweye I au cours de
laquelle les maitresses d’économie familiale et sociale se sont réunies en
présence de leurs conseillers qui leur a soumis des thèmes de leçons et des
chapitres à présenter dans le but de les aider dans la préparation de leurs
évaluations.

2-3-1 Exemple d’une fiche de préparation physique de la leçon de

l’économie familiale.
Fiche de leçon
I. Identification du professeur
Nom : Djama
Prénom : Tinni Taweye
Etablissement : CEG Saguia
Niveau : 6e D
Effectif : 60
Présent : 59
Absent : 01
Date : 15/01/2022
Thèmes II : Habitat et environnement
Chapitre I : Habitat

~9~
 Leçon 3 : Les qualités et fonctions des habitats
Durée une heure
Objectif général (savoir) connaitre les qualités et fonctions des habitats
Objectifs spécifiques
OS1 : A l’aide d’un questionnaire d’enquête en milieu familiale les élèves
doivent être capables de décrire les qualités des habitats :
OS2 : A partir d’un questionnaire en milieu familiale, les élèves doivent être
capables de déterminer les différents types d’habitations.
Méthode pédagogique : programme officiel, livre d’économie familiale et
sociale, internet, questionnaire d’enquête.
Rappel : Quels sont les types d’habitats ?

Prérequis : comment doit être une habitation ?

Plan de la leçon
Introduction
I. Les qualités d’une habitation
1-1 La salubrité
1-2 Le confort
II. Les fonctions d’une habitation
Déroulement de la leçon

Animation
Etapes de la leçon

N° Désignation Activité du Supports

professeur pédagogiques Activité des Durée
élèves

1 appel Quels types Répondent 5mn

~ 10 ~
 d’habitation ?
02 Prérequis Comment doit être Répondent 5mn
un habitat ?
03 Motivation Il était une fois Répondent 10mn
une famille qui
était en voyage
d’une semaine de
retour, elle trouve
leur maison
inhabitable que
doit faire cette
famille ?
04 Annonce des Enoncer les Écoutent 5mn
objectifs objectifs du cours
(contractualiser)
05 I. Les Qu’est-ce que la Répondent
qualités salubrité ?
d’une Comment doit être
habitation une maison ?
1-1 La salubrité
1-2 Le confort
06 II. Quelles Répondent
sont les
fonctions
d’une
habitation ?

Résumé
Leçon 3 : Les qualités et les fonctions d’une habitation
Introduction
Disposer d’une maison est l’un des besoins fondamentaux de l’individu et de la
famille. Elle doit être salubre et confortable.
I. Les qualités
Les qualités d’une habitation dépendent en grande partie de son emplacement.
La maison doit être vaste pour que la famille y soit à l’aise, saine et agréable.
1-1 La salubrité
C’est l’ensemble des règles d’hygiènes qui permettent à un individu ou une
famille de préserver leur santé. Ces règles sont :

~ 11 ~
L’évolution des matières solides usées (déchets des animaux, feuilles mortes,
plastiques…) et liquides (l’eau de lessive, de toilettes, vaisselle)
1-2 Le confort
C’est l’ensemble des possibilités pour assurer le bien-être de l’individu selon ses
moyens. C’est aussi l’ensemble des commodités qui rendent la vie agréable.
Avoir une cour acceptable, un nombre suffisant des chambres, un éclairage, un
équipement en eau…
II. Les fonctions
L’habitation assure à l’homme et à sa famille, la protection ; le repos ;
l’éducation et une vie personnelle et familiale.
Conclusion
Pour se sentir à l’aise ; mieux s’épanouir ; vivre en bonne santé, toute la famille
a droit à une maison.
2-4 Programmation des activités
2-4-1 Objectif général du contenu de la leçon
Objectif général : connaitre les qualités et fonctions d’une habitation
2-4-2 Objectifs spécifiques/ techniques/opérationnels a
Objectif spécifique : a la fin de la leçon les élèves doivent être capables de :
Os1 : à l’aide d’un questionnaire d’enquête en milieu familiale les élèves
doivent être capables de décrire les qualités d’une habitation
Os2 : à partir d’un questionnaire en milieu familial les élèves doivent être
capables de déterminer les différentes fonctions d’une habitation.
2-4-3 Les différentes leçons préparées d’un chapitre d’une classe et par
niveau.
Thème II : Habitat et environnement
Chapitre 1 : L’habitat
 A l’aide des questionnaires les élèves doivent être capables de de définir
l’habitation.
 A travers l’observation des images les élèves doivent être capables de
définir d’environnement.
 A l’aide des questions réponses les élèves doivent être d’énumérer les
types d’habitats.
Méthode pédagogique : semi active
~ 12 ~
Support pédagogique :
 Programme officiel
 Live d’économie familiale et sociale.
Dictionnaire
Moyen : craie, éponge, tableau noir.
Prérequis : vous avez quitté où ce matin pour venir à l’école ? et qu’est-ce que
vous avez vu en cours de route ?
Plan de la leçon
Titre de la leçon : définition de notions habitat, habitation et environnement
Introduction
I. Notion d’habitat, d’habitation et environnement
1. Habitat
2. Habitation
3. Environnement
2-4-4 Les différentes leçons préparées en classe
Chapitres Classes Niveau
Chapitre I : L’habitat
 Leçon 1 : Définition des notions d’habitat,
d’habitation et environnement
 Leçon 2 : Les types d’habitations D’un chapitre, d’une
 Leçon 3 : Les qualités et fonctions d’une classe et par niveau
habitation
Chapitre II : La classification et rôle des 6e A-B-C-
aliments. D
 Leçon 1 : Les aliments simples
 Leçon 2 : Les groupes d’aliments
Chapitre III : Les besoins nutritionnels de
l’enfant et de l’adolescent
 Leçon 1 :
 Les besoins énergétiques
 Couvertures des besoins 5e
énergétiques 5e A-B
 Apports recommandes
 Leçon 2 :
 Les besoins plastiques
 Besoins en quantitatif et en
qualitatifs en protides
 Besoins en calcium, phosphore et fer
~ 13 ~
  Leçon 3 : Les rations alimentaires de
l’enfant et de l’adolescent
Déroulement de la leçon
Etapes Activités du professeur
Prérequis Vous avez quitté où ce
matin pour venir à l’école
et qu’est-ce que vous avez
vu en cours de route ?
Motivation Où est-ce que vous avez
vu ces images ?
Titre de la leçon Bien aujourd‘hui notre
leçon va porter sur la
définition des mots
habitat, habitation et
environnement
Annonce des Enoncer les objectifs de la
objectifs de la leçon
leçon
Corps de la leçon Introduction
Définition Qu’est-ce qu’une
habitation ?
Définition Qu’est-ce qu’un habitat ?
Définition Qu’est-ce qu’un
~ 14 ~
Activités des élèves Durée
A la maison
Des maisons, voitures,
bicyclettes, des motos.
On voit des pierres,
maison, bicyclette et une
cour d’eau.
Ecoutent.
Ecoutent.
Les êtres humains vivent
en groupe et s’orbitent de
diverses façons en
fonction des réalités de
leur espace vie.
L’habitation : est le lieu où
nous passons la grande
partie de notre vie. Ex :
une villa, une case, un
appartement.
C’est l’ensemble des
habitations qu’on trouve
sous la même forme et qui
sont construites par les
mêmes matériaux. Les
habitations varient d’un
pays a un autre, d’une
région a une autre, d’une
ethnie a une autre. Nous
avons sur types
d’habitats : l’habitat urbain
et l’habitat rural.
C’est l’ensemble des
 environnement ? éléments naturels et
artificiels qui entourent les
hommes et les espèces
animales.

2-5 Les disciplines (économie, nutrition, cuisine etc.)

Chapitres Discipline Niveau
I. L’habitation Economie 6e
Domestique
II. Classification et rôles des aliments Nutrition 5e
III. Les besoins nutritionnels de l’adolescent Thème II 5e
et de l’enfant
IV. Etude de boissons non alcoolises Hygiène alimentaire 5e
V. La conversation des aliments Hygiène alimentaire 5e
 Etablissement de la ration
 Variation de la ration de croissance en
fonction du climat ; de l’action physique
et de l’état physiologique

2-6 Evaluation notée sur 20.

1. Définition des mots suivants : l’habitation, l’habitat et l’environnement (6
pts) ;
2. Citer les différents types d’habitation (5 pts) ;
3. Citer les qualités de la maitresse de maison (6 pts) ;
4. Définir la salubrité (3 pts)
Après la correction, tous les élèves ont eu la moyenne les notes varient de 18 à
10/20. Donc l’objectif est atteint.

~ 15 ~
3ème PARTIE : BILAN GENERAL

III- Bilan général

3-1 Difficultés rencontrées
~ 16 ~
Pendant cette période nous avons fait face à des nombreuses difficultés mais par
la grâce de Dieu nous avons pu les surmonter.
Les difficultés sont :
 La baisse de niveau des élèves ;
 Les classes ne sont pas bien équipées ;
 Le tableau noir impraticable.
3-2 Suggestions
a) A l’endroit de l’IPSJ d’augmenter les machines à coudre en nombre
suffisant.
b) A l’endroit du gouvernement de prendre en compte toutes les
revendications des enseignants et des élèves.
c) A l’endroit du CEG Saguia.
 De veiller à la discipline dans l’établissement
 Faire une clôture pour l’établissement
 Doter l’établissement d’une bibliothèque et d’un laboratoire ainsi que
d’un terrain de sport.

Conclusion

~ 17 ~
 Le stage de mise en situation de responsabilité est une période de formation
pratique qui nous a permis de découvrir les réalités du terrain et les défis qui
nous attendent pour lesquels le courage et le sacrifice sont indispensables.

Bibliographie
Conseils pour des pratiques d’enseignement professionnel de pédagogie a
l’IPSJ/PROSPOR.

~ 18 ~
Recherche sur internet.
Cahier d’hygiène alimentaire, puériculture, économie domestique.

ANNEXE 1
Fiche de préparation de leçon
I. Identificateur du professeur

~ 19 ~
Nom : Djama
Prénom : Tinni Taweye
Etablissement : CEG Saguia
Niveau : 4e
Effectif : 63
Chapitre II : Le rôle des organes génitaux
Lecon2 : Le cycle menstruel
Durée : 3h
II. Objectifs spécifiques
 Objectif général
Comprendre le cycle menstruel
 Objectifs spécifiques
A la fin de la leçon les élèves doivent être capables de :
 Définir le cycle menstruel
 Décrire les différentes phases du cycle menstruel
 Trouver les calculs du cycle menstruel
 Enumérer les conduites d’hygiène pendant
 Expliquer le contrôle du cycle menstruel
III. Méthodes pédagogiques : active
IV. Supports pédagogiques
 Bibliographie des documents utilises
 Livre d’économie familiale
 Cour puériculture
 Dictionnaire français
 Programme officiel
 Moyen : craie, éponge, tableau noir.

Plan de la leçon
Lecon2 : Le cycle menstruel
I. Définition
II. Les différentes phases du cycle menstruel
III. Les calculs du cycle menstruel
IV. L’hygiène pendant les règles
~ 20 ~
 V. Le contrôle du cycle menstruel

Déroulement de la leçon
Etapes de la leçon Animation
N° Désignation Activités du Supports Activités des Durées
professeur Pédagogiques élèves
1 Appel Fait l’appel des Régularités
noms des d’appel Répondent 3mn
élèves
2 Vérification des Qu’est-ce
prérequis qu’un cycle
menstruel ?
Quelles sont
les différentes Répondent 3mn
étapes d’un
cycle
menstruel ?
3 Motivation - A quel A la puberté et à
moment la survenue des
peut-on règles ou
considér menstrues
er
qu’une
fille peut Elles sont
tomber périodiques ou
enceinte répétitives à
après des chaque mois, 5 mn
rapports elles forment un
sexuels ? cycle menstruel
Est-ce que les
règles
s’installent
définitivement
ou sont-elles
périodiques ou
répétitives
4 Annonces des Aujourd’hui
objectifs nous allons
(spécifiques) étudier le cycle
3mn

~ 21 ~
 menstruel

5 I. Définition Qu’est-ce C’est un

que le cycle écoulement
menstruel ? sanguin vaginal
qui intervient
chez la femme
tous les huit
jours, s’il n’y a
pas eu
fécondation, on
les appelle les
règles ou
menstrues.

II. Les Quels sont les La phase pré

différente phases du ovulatoire
s phases cycle
6 du cycle -La phase
menstruel ?
menstruel ovulatoire
-La phase post
ovulation

7 III. Quels sont les ²Pour bien

Etc… repères pour calculer son cycle
IV. calculer les il faut
L’hygiène règles ? nécessairement :
pendant les connaitre la date
règles de ses prochaines
règles connaitre
V. Le sa période de
contrôle du fécondité savoir
cycle la date de ses
menstruel précédentes
règles il faut
préciser que le
cycle normal est
de 28jours mais
ce n’est qu’une
moyenne. Chez

~ 22 ~
 certaines
femmes, mais
chez d’autres il
est plus court (29,
30,31 jours).
Certaines
femmes ont des
cycles irréguliers,
c’est-à-dire
qu’elles n’ont
pas leurs règles
tous les mois.
Enfin beaucoup
de choses
peuvent influer
sur le cycle
menstruel : la
fatigue, le stress,
la prise de
certains
médicaments
etc., les font
disparaitre.
La femme en
règle doit
maintenir une
hygiène
corporelle,
vestimentaire et
alimentaire
adéquate et cela
par des règles de
conduite ou de
comportements
ci-après :
-utiliser des
serviettes propres
et stériles
-éviter les pagnes

~ 23 ~
 sales et douteux
-changer les
serviettes
hygiéniques au
moins trois fois
par jour
-porter des habits
propres
-avoir une toilette
au savon de
Marseille
pendant les
règles.
-ne pas porter des
slips serrés
-s’alimenter avec
des nutriments
riches en fer pour
compenser la
perte de sang.
La pilule
contraceptive est
née de la
connaissance du
cycle menstruel
et de ses
hommes. Elle est
constituée
d’hormones de
synthèse
(fabriquée en
laboratoire)
similaires a celle
produites par
l’ovaire. Ces
hormones prises
chaque jour,
modifient
l’équilibre

~ 24 ~
 naturel du cycle
menstruel, ce qui
a pour effet
d’empêcher
l’ovulation (si on
ne l’oublie pas
certains jours,
mais pas les
règles).
8 Evaluations Quelles -porter des habits
conduites propres
d’hygiènes à
-ne pas porter des
observer
slips serres.
pendant les
règles ? Les phases sont :
Quelles sont -phase pré
les phases des ovulatoire
règles ?
-phase ovulation
-phase poste
ovulatoire

~ 25 ~