Projet Pédagogique 3ème

RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN
REPUBLIC OF CAMEROON
Paix – travail – patrie
Peace – Work – Fatherland
--------------------
-------------------
RÉGION DU CENTRE
CENTRER REGION
-----------------
----------------
DÉLÉGATION RÉGIONALE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES
----------------- REGIONAL DELEGATION FOR THE SECONDARY ÉDUCATION
INSPECTION RÉGIONALE DE PÉDAGOGIE CHARGÉE DES SCIENCES -----------------
------------------- REGIONAL INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF SCIENCES
S/SECTION : MATHÉMATIQUES -------------------
------------------- DEPARTMENT OF MATHEMATICS
---------------------
Email: irpscience@gmail.com
PROJET PEDAGOGIQUE DE MATHEMATIQUES

ANNEE SCOLAIRE 2023/2024
Niveau / Classe : 3ème Nombres de chapitres : 15 Horaire hebdomadaire : 5h Horaire annuel : 125h
Noms et Prénoms du Professeur: ………………………………………………………………………… Grade : …………………..

Savoir-faire/ Objectifs Exemple de Situation de Evaluations Observations
Compétence/
Semaine
Trimestre
Chapitres Pédagogiques vie/problème

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
(Activités à mener)
développer
Connaître le 4h -Demander à chaque élève (ou - Poser des questions par -Former les
contrat didactique groupe) de raconter une rapport aux connaissances équipes de
04sept- Vérifier les acquis situation vécue pendant les des classes inférieures travail et
08sept Évaluation diagnostique des élèves vacances et qui mettait en baptiser chaque
2023 application les connaissances équiper par le
en mathématiques nom d’un
1ère séquence Didactique
mathématicien
1er TRIMESTRE
11sept- - Détermination 1. ARITHMETIQUE 4h -Calculer le PGDC à -Calculer les dimensions pour -Evaluer l’utilisation des TP : constituer
15sept
d’un nombre 1-Algorithme des l’aide de l’algorithme le revêtement d’un sol, d’un deux algorithmes des paquets en
2023
soustractions des soustractions, de plafond, d’un mur. enseignés sur deux utilisation des
2-Algorithme d’Euclide l’algorithme d’Euclide - Trouver la date de nombres bics et
-Calculer le PPMC coïncidences des marchés -Evaluer l’interprétation
connaissant le PGDC ou périodiques ou de deux d’un problème faisant
le PGDC connaissant le coureurs sur une piste appel au calcul du PGCD
PPMC. d’athlétisme et PPCM
Résoudre des problèmes - Constituer des paquets -Evaluer la résolution du
simples faisant appel au identiques problème
PPMC et au PGDC.
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
- Lecture ou écriture, II. NOMBRES 4h - Règles d’addition, de -Déterminer le taux de - Evaluer la manipulation
interprétation RATIONNELS soustraction, de variation du PIB, de la des opérations
d’informations sur 1- Nombres rationnels et multiplication et de population, du taux de arithmétiques sur les
des documents, des calcul littéral division de nombres chaumage nombres en écritures
notices des produits
18sept- - Communication à
rationnels. ; -Partager un gâteau fractionnaires ou décimale
22sept
l’aide proportions - Additionner, soustraire, d’anniversaire - Comparer les nombres
2023 multiplier et diviser des -Situer deux objets en - Evaluer sur la résolution
nombres en écritures mouvement rectiligne par d’un problème contenant
fractionnaires ou rapport à un autre fixe des nombres rationnels.
décimale connaissant les fractions des
parcours effectués
- Reconnaissance des III.THALES DANS LE 4h Justifier qu’une -Décrire un décor en faisant - Evaluer par des schémas TP : Estimation
TRIANGLE
formes plane configuration est de ressortir les configurations de simple la reconnaissance de la hauteur
1-Propriété directe de Thalès à l’aide des
Détermination des Thalès des configurations de d'un arbre ou
Thales données de l’énonce ou
mesures et des -Déterminer une longueur en Thalès d’un immeuble
2-Propriété réciproque de des propriétés sur les
positions dans
Thales angles. Utiliser la utilisant les proportions - Evaluer l’application de au moyen de la
l’environnement
3- Utilisation de la propriété directe de -Vérifier le parallélisme de la propriété directe de croix du
physique
25sept- propriété directe de Thalès pour : - En deux axes rectilignes dans une Thalès pour la bucheron
29sept Thales
2023 Déployer un déduire les proportions. - configuration détermination d’une
Utilisation de la propriété Calculer une longueur.
raisonnement réciproque de Thalès longueur
mathématique - Evaluer l’utilisation de la
pour démontrer propriété réciproque de
que deux droites Thalès
sont parallèles
02oct- 4h Mobiliser les ressources Proposer un exercice intégrant les notions abordées pendant la
06oct Intégration I pour la résolution d’un séquence didactique
2023 problème réel de la vie
09oct- Évaluation sommative I 4h Proposer une épreuve de 2h sur l’ensemble des notions enseignées dans la séquence
13oct
Correction de l’évaluation didactique
2023
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
16oct- Détermination III-NOMBRES REELS 4h Déterminer la racine - Proposer un exercice faisant -Proposer une question à TP : Utilisation
20oct
2023
d’un nombre 1- Racine carrée d’un carrée ou une troncature manipuler le carré d’un nombre trou sur l’ensemble R . de la
nombre positif ou un arrondi d’un réel et recherchant la racine carrée - Evaluer l’utilisation des calculatrice
Lecture et 2-Intervalles dans R positif à l’aide d’une de ce nombre propriétés pour le calcul de scientifique
interprétation des calculatrice. -Déterminer une valeur la racine carrée d’un
données contenant Justifier qu’un réel approchée et/ou un nombre Prendre une
des nombres positif est la racine encadrement d’un nombre -Evaluer la maîtrise des corde et
2ème séquence
fournis par les carrée d’un nombre -Faire découvrir les nombres étapes de réduction d’une découper en
media ou autres positif. irrationnels expression comportant les longueur de √ 2
supports Effectuer des calculs radicaux
élémentaires sur les
Communication radicaux. -
des Réduire l’écriture des
Informations expressions numériques
comportant des comportant des radicaux.
nombres Écrire des quotients sans
radical au dénominateur
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
23oct- 3-Puissances à exposant 4h Calculer a n où a et n -Ecriture d’un grand nombre -Par des exemples simples,
27oct
entier relatif dans R convenablement choisis sur un espace réduit évaluer la réduction des
2023
sont respectivement un expressions de la forme
4-Les encadrements nombre réel et un entier Encadrement des charges
variables dans un
√ √
an et/ou an +1.
relatif. -Evaluer la connaissance
Réduire l’écriture des ménage(Facture d’eau et de l’encadrement des
expressions numériques lumière par exemple) nombres réels sur divers
comportant des radicaux exemples (Somme, Produit,
√
de la forme an et/ou Différences, Quotient)
-Evaluer la manipulation
√a n +1
des intervalles de R par
des questions simples
Comparer 2 nombres
réels :
2 rationnels, 2
irrationnels, 1 irrationnel
et 1 rationnel.
Ranger des nombres
réels.
Encadrer un nombre
réel par deux nombres
décimaux du même
ordre.
Encadrer par deux
nombres décimaux de
même ordre :
- une somme de deux
réels ;
- une différence de deux
réels
- un produit de deux
réels ;
- un quotient de deux
réels.
. Justifier l’appartenance
d’un nombre réel à un
intervalle.
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
Détermination des 4h Trouver à l’aide d’une -Estimer la quantité de tissu - Par des questions TP1 :
mesures et des calculatrice le sinus, le nécessaire pour confectionner simples, évaluer la maîtrise Utilisation de la
positions. IV-TRIGONOMETRIE cosinus, la tangente d’un un habit faisant intervenir les des fonctions calculatrice
DANS LE TRIANGLE angle aigu de mesure angles scientifique
trigonométriques sur la
Production des RECTANGLE donnée. -Reproduire un motif, une TP2 :
formes planes et 1-Cosinus, sinus et Trouver à l’aide d’une pièce mécanique, un patron… calculatrice Fabrication des
30oct-
03nov transformations tangente d’un angle aigu calculatrice la mesure en -Déterminer une dimension - Evaluer la connaissance kits de
2023 des objets dans dans un triangle rectangle degrés (ou un perdue d’un terrain sous forme des formules de calcul du géométrie en
son (exemple des angles encadrement de cette de triangle rectangle, sin , cos , tan d’un angle utilisant le
environnement. particuliers) mesure) d’un angle aigu connaissant deux côtés et un dans un triangle rectangle matériel local
dont on connait le sinus angle.
ou le cosinus ou la
tangente.
4h Calculer le sinus, le - - Evaluer l’utilisation des
cosinus, la tangente d’un fonctions cos, sin et tan,
IV-TRIGONOMETRIE angle aigu dans un pour la détermination
06nov- DANS LE TRIANGLE triangle rectangle.
d’une longueur dans un
10nov RECTANGLE Utiliser le cosinus, ou le
2023 2-Calculs dans un triangle sinus ou la tangente pour triangle rectangle
rectangle calculer une longueur
dans un triangle
rectangle.
13nov- 4h Mobiliser les ressources Proposer un exercice intégrant les notions abordées pendant
17nov Intégration II pour la résolution d’un la séquence didactique
20nov-
Évaluation sommative II 4h Proposer une épreuve de 2h sur l’ensemble des notions enseignées dans la séquence
24nov
2023 Correction de l’évaluation didactique
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
4h Calculer la valeur - Modéliser un problème - Evaluer la connaissance
numérique d’une conduisant à une expression du vocabulaire du calcul
Lecture et expression littérale, des
interprétation des littérale et déterminer une littéral
expressions littérales
données contenant valeur numérique connaissant - Evaluer la détermination
V-CALCUL particulières rencontrées
des nombres jusque-là : débit, une valeur de l’inconnue d’une valeur numérique
LITTERAL
fournis par les volumes, aires. - Déterminer une expression d’une expression littérale
27Nov 1-Expressions littérales
media ou autre Développer, réduire et permettant de trouver les - Evaluer la connaissance
01dec 2-Polynômes (monôme,
2023 support ordonner suivant les dimensions d’un terrain ayant des techniques de la
degré, coefficients,
variable) puissances de la des cotés dépendant d’une simplification d’une
3ème Séquence Didactique
Communication variable, un produit de 2

3-Règles de suppression inconnue expression littérale
2ème TRM ESTRE
des polynômes de degré 2 au

des parenthèses
Informations plus.
comportant des Trouver une formule pour le
nombres calcul de du montant de vente
d’un objet connaissant
différents prix unitaire
04dec- 4-Factorisation d’une 4h Écrire en produit de - - Evaluer la connaissance
08dec
expression littérale facteurs du premier des techniques de
2023
5-Fractions rationnelles degré, une expression factorisation des
littérale à l’aide d’un
expressions littérales
facteur commun, d’une
identité remarquable, des - Evaluer la capacité à
deux éléments. simplifier une fraction
Simplifier une fraction rationnelle
rationnelle.
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
Reconnaissance 4h - Faire apparaitre sur la - Faire réaliser une boite à - Evaluer la connaissance TP : Fabrication
des solides de représentation d’un cône glace en forme de tronc de d’une section plane d’un moule,
l’espace. VI-SECTION D’UNE ou d’une pyramide la cône - Evaluer la détermination d’un carton, des
PYRAMIDE OU D’UN CÖNE boîtes, des
section de cet objet par - Déterminer le volume d’un des éléments métriques des
Production PAR UN PLAN PARALLELE pavés, des
d’objets pour A SA BASE un plan parallèle à la solide qui a la forme d’un tronc solides étudier buses, des tam-
décoration. 1-Section plane base. de pyramide/cône de révolution - Evaluer l’utilisation des tams.
11dec-
15 dec 2-Tronc de pyramide, de - Représenter le tronc (Un seau) propriétés de réduction Des moules cup-
2023 Détermination des cône du solide. - -Habiller une boite en tronc dans la détermination des cake
mesures et volume 3-Éléments métriques
de cône éléments métriques.
de certains solides (aire latérale, aire totale, Utiliser la propriété de
de l’espace volume) réduction lors des
4-Propriété de réduction calculs de longueurs,
d’aires ou de volume du
tronc.
18 dec Rediriger les apprenants vers le site de distance education
2023-
Première interruption (congés de noël) distance-learning.cm
02 jan.
2024
4h Résoudre une équation - Résoudre un problème - Evaluer la capacité à
VII- EQUATIONS ET du 1er degré à une conduisant à l’utilisation des résoudre une équation et
Détermination INEQUATIONS DU inconnue dans IR et équations du premier degré une inéquation du 1er degré
d’un nombre PREMIER DEGRE donner l’ensemble
(Opération d’achat au marché) - Evaluer la résolution
DANS R solution.
03jan-
Communication 1-Équations de la forme Vérifier qu’un nombre - Détermination une dimension d’un problème en
06jan d’un terrain connaissant le respectant les étapes

2024 des ax+b=0 réel est solution d’une
Informations 2-Équations se ramenant équation ou d’une périmètre enseignées au cours
comportant des au premier degré inéquation donnée.
nombres 3-Inéquation de la forme Résoudre une inéquation
ax+b¿ 0 du1er degré à une
inconnue dans
08 jan- 4h Mobiliser les ressources Proposer un exercice intégrant les notions abordées pendant
12 jan Intégration III pour la résolution d’un la séquence didactique
15 jan-
Évaluation sommative III 4h Proposer une épreuve de 2h sur l’ensemble des notions enseignées dans la séquence
19jan didactique
2024 Correction de l’évaluation
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
Construire un - Représenter une force qui - Evaluer la capacité à
Détermination des représentant du vecteur provoque le déplacement construire le produit d’un
mesures et des k u⃗ connaissant u⃗ et rectiligne d’un objet vecteur par un scalaire
VIII- MULTIPLICATI - Faire une représentation des - Evaluer sur l’utilisation
positions dans
ON D’UN VECTEUR k.
22jan- l’environnement Utiliser une égalité forces sur un solide en des propriétés étudiées au
PAR UN REEL mouvement et trouver les cours
26jan physique 4h vectorielle pour
2024 1-Produit d’un vecteur par relations intuitives entre ces
un réel justifier :
Déployer un - le parallélisme de deux forces
2-Vecteurs colinéaires -
raisonnement droites.
mathématique
- l’alignement de trois
points.
29jan- Détermination des IX-COORDONNEES 4h Calculer les coordonnées - Repérer avec précision des - Evaluer la construction Semaine du
02fev
2024
mesures et des D’UN VECTEUR du vecteur ⃗ AB points dans un environnement d’un repère bilinguisme
positions dans 1-Coordonnées d’un connaissant les et reporter sur une carte - Evaluer le placement des
l’environnement vecteur ⃗
AB à partir de coordonnées des points - Trouver avec précision un points dans un repère
physique deux points A et B. A et B. point sur une carte donnée
2-Coordonnées d’une Calculer les coordonnées
Déployer un connaissance un repère et les - Evaluer le calcul des
somme de vecteur, produit d’un des points A, B
raisonnement d’un vecteur par un réel connaissant les coordonnées des autres points coordonnées des vecteurs
mathématique coordonnées de l’autre - Faire un déplacement d’un et des points
dans l’interaction point et celles du vecteur point à l’autre sur un
entre les activités ⃗ repère(Horizontal puis vertical)
numériques et les
AB
activités
géométriques
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
4h Déterminer les -Utiliser les coordonnées des - Evaluer l’utilisation des Semaine de la
coordonnées : points sur une carte pour propriétés enseignées. jeunesse
- du vecteur somme de justifier la position relative de - Evaluer la capacité à
deux vecteurs,
deux trajets rectilignes utiliser les formules pour
- du vecteur k u ⃗ (k et u⃗ -Déterminer la distance qui déterminer la position
donnés).
3-Vecteurs dans un repère Justifier que deux sépare deux points donnés par relative de deux vecteurs.
05fev- leurs coordonnées sur une carte - Evaluer l’utilisation de la
orthonormé : colinéarité, vecteurs donnés par
09fev
2024 orthogonalité, norme et leurs coordonnées sont : formule pour le calcul de la
distance de deux points - colinéaires. - distance entre deux points
orthogonaux. connaissant les
Calculer la distance coordonnées.
entre deux points donnés
par leurs coordonnées
dans un repère
orthonormé.
4h Regrouper une -Explorer un jeu de donnée et - Compléter les données TP : Mener une
population en classes regrouper en classes de même manquantes dans un enquête portant
d’égales amplitudes ; amplitude tableau statistique sur les élèves
Collecter et Déterminer la (ou les) des classes de
l’exploiter des -Demander la définition et - Evaluer l’utilisation des
X-STATISTIQUES classe(s) modale(s) 3ème de
données d’une série statistique ; l’interprétation des formules pour le calcul des l’établissement
1-Regroupement en caractéristiques de moyenne, données issue d’une série
12 fev- Interpréter des Calculer la moyenne (âge, village
classes de même
16fev résultats des d’une série statistique médiane, fréquence … statistique d’origine, taille,
2024 amplitude
enquêtes regroupée en classes ; - Evaluer l’interprétation moyenne au 1er
2-diagrammes
Communiquer à Représenter ou des caractéristiques d’une Trimestre)
l’aide du langage interpréter un anonyme
série statistique
mathématique diagramme.
- Evaluer la représentation
des divers diagrammes
4h Mobiliser les ressources Proposer un exercice intégrant les notions abordées pendant Lundi 21 février
pour la résolution d’un la séquence didactique 2022
19 fev-
problème réel de la vie Journée
23 fev Intégration IV Internationale de
2024
la Langue
Maternelle
26 fev-
Évaluation sommative IV 4h Proposer une épreuve de 2h sur l’ensemble des notions enseignées dans la séquence
01mars
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
04mars Déployer un XI-EQUATIONS DE 4h Tracer une droite -Déterminer la forme générale - Evaluer la justification Vendredi 11
08mars
raisonnement DROITE déterminée par : de l’équation cartésienne d’une qu’un point appartient à mars 2022
2024
mathématique 1-Équation cartésienne - un point et un vecteur droite et dire si un point y est une droite ou pas Journée
dans l’interaction d’une droite directeur, situé ou pas Nationale des
- Evaluer la détermination
entre les activités 2-Coordonnées vecteur - un point et le - Calculer la pente d’une droite Arts et
numériques et les directeur, coefficient coefficient directeur d’une équation cartésienne Cultures à
donnée et comparer à une
activités directeur d’une droite et - une équation d’une droite avec les l'École
norme donnée
géométriques positions relatives de deux cartésienne. caractéristiques données
- Vérifier que des points
droites Déterminer un vecteur - Evaluer la détermination de Du jeudi 10 au
directeur d’une droite donnés par leurs coordonnées vendredi 11
la position relative de deux
donnée par une équation sont alignés sur un repère mars 2022
droites connaissant les
cartésienne. « Journées
équations cartésiennes
Écrire une équation Portes
cartésienne d’une droite - Evaluer la construction Ouvertes»
définie par : d’une droite connaissant
- 2 points, l’équation cartésienne
- 1 point et un vecteur
3ème TRM ESTRE
directeur ;
- 1 point et le coefficient
directeur,
- 1 point et une droite
qui lui est
perpendiculaire.
- 1 point et une droite
qui lui est parallèle.
Vérifier si un point
appartient ou non à une
droite donnée par une
équation cartésienne.
Position relative de deux
droites.
Déterminer le point
d’intersection de deux
droites sécantes.
Trouver le coefficient
directeur, quand il
existe, d’une droite
donnée par une
Équation cartésienne.
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
4h Donner des couples - Déterminer les quantités ou - Evaluer la détermination Lundi 14 mars
solutions d’une équation les prix après un acte d’achat de de deux nombres solution 2022
du 1er degré dans deux articles d’une équation du 1er degré Journée du
IR×IR. Commonwealt
dans R × R
Vérifier si un couple de h
nombres réels est - Evaluer la capacité à
Détermination substituer une expression
XII- ÉQUATIONS ET solution d’une équation
d’un nombre
INEQUATIONS DANS du 1er degré dans littérale dans une autre
11mars IRXIR IR×IR. - Evaluer la résolution d’un
Communication
15mars 1-équation du 1er dans Représenter l’ensemble système d’équation du 1er
2024 des
IRXIR des points dont les
Informations degré par substitution
2-système d’équation du coordonnées sont
comportant des
1er dans IRXIR solutions d’une équation
nombres
du 1er degré dans
IR×IR.
Résoudre par
substitution un système
de deux équations du 1er
degré dans IR×IR.
4h Représenter l’ensemble - Faire des prévisions du - Evaluer sur la résolution Dimanche 20
des points dont les minimum ou du maximum à d’inéquations dans RXR mars 2022
coordonnées sont posséder pour faire des achats - Evaluer sur la résolution Journée de la
solutions d’une Francophonie
- graphique d’un système
inéquation du 1er degré
18mars
3-Inéquation et système dans IR×IR. d’inéquations dans RXR
22mars
2024 d’inéquations dans RXR Représenter l’ensemble
des points dont les
coordonnées sont
solutions d’un système
d’inéquations du 1er
degré dans IR×IR.
25mars 4h Mobiliser les ressources Proposer un exercice intégrant les notions abordées pendant
28mars INTEGRATION V pour la résolution d’un la séquence didactique
29mars DEUXIEME INTERRUPTION
12avril
2024
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
15avril 4h
Évaluation sommative V Proposer une épreuve de 2h sur l’ensemble des notions enseignées dans la séquence
19avril
22avril Production XIII-ANGLES 4h Utiliser les propriétés - Déterminer l’angle qu’il - Evaluer sur la TP : Faire des
26avril
d’objets pour INSCRITS ET des angles inscrits pour : faut pour qu’un joueur marque connaissance des propriétés boucles d’oreille
2024
décoration. POLYGONES - Justifier une égalité un coup franc dans un stade des angles inscrits en forme de
REGULIERS angulaire. polygones
Construire un polygone - Evaluer sur l’utilisation
Déployer un 1-Définition et - Déterminer la mesure réguliers
6ème Séquence didactique
raisonnement vocabulaire d’un angle. régulier à partir de certaines des propriétés pour mener
mathématique 2-Angle inscrit et angle au Construire un de ces données un raisonnement
dans l’interaction centre associé polygones inscrits dans mathématique
entre les activités 3-Propriétés des angles un cercle donné. - Evaluer la construction
numériques et les inscrits Utiliser le polygone des polygones réguliers
activités 4-Polygones réguliers régulier pour chercher
géométriques les éléments de symétrie.
Déterminer la mesure
des angles dans un
polygone régulier.
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
4h Résoudre un problème - Faire le choix entre deux offres - Evaluer sur la
concret se rapportant à pour l’achat d’un produit ou un modélisation d’un
une situation de service problème en application
proportionnalité ou se
- Résoudre un problème de linéaire ou affine
rapportant à une
application linéaire ou proportionnalité - Evaluer sur
affine. l’interprétation d’une
Utiliser le signe du situation à partir de
coefficient directeur l’application affine qui la
Estimation des
pour donner le sens de modélise
quantités.
variation d’une - Evaluer sur la
Traitement des
application linéaire ou
informations XIV-APPLICATIONS représentation graphique
affine.
comportant des AFFINES ET d’une application affine
29avril Calculer l’image ou
nombres ou des APPLICATIONS - Evaluer sur
03 mai l’antécédent d’un
2024 pourcentages. LINEAIRES l’interprétation graphique
nombre réel par une
Communication 1-Applications linéaires
application linéaire ou d’une application linéaire
des 2-Application affines
affine. ou affine
Informations
Représenter - Evaluer la capacité à
comportant des
graphiquement une
nombres résoudre une situation
application affine ou
linéaire. concrète modélisée par une
Interpréter le graphique fonction affine ou affine
d’une application par morceaux, interpréter
linéaire ou affine (signe le sens de variation de la
du coefficient directeur, fonction.
encadrement du
coefficient directeur,
sens de variation).
06mai- Détermination des XV. HOMOTHETIE 4h Utiliser une homothétie - Déterminer les dimensions - Evaluer la Faire un lien
11 mai
mesures et des 1-définition et propriétés pour agrandir ou réduire d’un objet qui est une réduction connaissance de la avec le cours sur
2024
positions dans 2-images des figures une figure simple. ou un agrandissement d’un définition d’une le Tronc de cône
l’environnement simples Construire l’image d’un et de pyramide
autre homothétie
physique point par une
homothétie. - Evaluer l’utilisation des
Déployer un propriétés dans la
raisonnement résolution d’un exercice
mathématique
Compétence/
Semaine
Trimestre

Séquence
Durée
Pallier de
Savoir/Leçons
compétences à
développer
13mai 4h Mobiliser les ressources Proposer un exercice intégrant les notions abordées pendant 20 Mai fête
17 mai INTEGRATION pour la résolution d’un la séquence didactique Nationale
19mai- 4h - -
Évaluation et compte
23mai
2024 rendu examen blanc
26mai-
30mai REVISION
2024
02juin- REVISION EXAMENS OFFICIELS ET RESULTATS
6juin
2024
NB : Pour chaque évaluation, rapprocher les exercices des situation concrète de la vie.
L’ENSEIGNANT L’ANIMATEUR PEDAGOGIQUE L’ADMINISTRATION

Projet Pédagogique 3ème

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Projet Pédagogique 3ème

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN

PROJET PEDAGOGIQUE DE MATHEMATIQUES

Noms et Prénoms du Professeur: ………………………………………………………………………… Grade : …………………..

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Communication variable, un produit de 2

des polynômes de degré 2 au

Chapitres Pédagogiques vie/problème

06jan d’un terrain connaissant le respectant les étapes

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

Chapitres Pédagogiques vie/problème

L’ENSEIGNANT L’ANIMATEUR PEDAGOGIQUE L’ADMINISTRATION

Vous aimerez peut-être aussi