Cours Chapitre 4 : le son

(Les titres sont écrits au tableau ainsi que les intitulés d’expériences (flèches). Tous les points • sont
posés au tableau puis dictés. Peut-être fait en 3h de cours, 1h de corrections.)

1 Emission et propagation du son (55min sans exos)

→ Vidéo « super slow motion drums » jusqu’à 1’20’’ (jusqu’à la fin selon les élèves) : cymbales,
membrane de tambour, baguette qui tombe par terre et vibre

• Une source sonore est un objet capable de se déformer et dont les propriétés d'élasticité lui
permettent de vibrer.
Exemples : cordes vocales, diapason, cailloux entrechoqués, …

→ Manip Diapason avec et sans caisse de résonance.

• Une caisse de résonance peut sélectionner et amplifier les sons.

Exemples : corps de l'instrument de musique, la bouche, …

→ Manip Réveil dans la cloche sous vide

• La vibration nécessite un milieu matériel pour se propager.

Exemples : air, eau, solide

→ Vidéo « What is sound? » de Design Squad : vibration des molécules de proche en proche
→ Manip du ressort onde longitudinale

• La vibration de l'objet crée une alternance de compressions et de dépressions du milieu, qui

se propage de proche en proche, sans qu'il y ait déplacement globale de matière de
l'émetteur vers le récepteur (schéma distribué, à coller).

→ Question orale : De quoi dépend la vitesse de propagation ? Explication de la rigidité avec une
chaîne humaine (bras tendus vs bras mous). Augmente avec la rigidité (et diminue avec la densité,
mais plus difficile à comprendre car un peu contre-intuitif).

• La vitesse de propagation dépend du milieu.

Exemple : On entend le son du train dans les rails avant d'entendre le son propagé par l'air.

→ Projeter au tableau, faire recopier :

→ Exercices 1 et 2 : écho, vitesse du son dans l’acier.

2 Représentation et caractéristiques d'un signal sonore (30min sans exos, car aussi vu en TP)

→ Enregistrement d'un diapason avec un micro sur Audacity

• On représente un signal sonore par un graphique où l'on trace l'amplitude de l'onde en

fonction du temps.

→ Observation d'un motif répété

• Un signal périodique est constitué d'un motif élémentaire qui se répète.

→ Mesure de la période sur l'axe des temps (en abscisse)

• La période du signal est la durée du motif élémentaire, elle est notée T et s'exprime
généralement en seconde. Elle se mesure sur l'axe des temps (en abscisse).

→ Calcul de la fréquence laissée à l’exercice 3 (à faire faire en cours ou à la maison)

• La fréquence d’un signal périodique est le nombre de périodes par seconde. Elle est
notée f et s’exprime en hertz (Hz). 1 Hz signifie « une fois par seconde ».

• Combien y a-t-il de périodes par seconde ? Pour calculer la fréquence, il faut connaître la
période :
1
f= f en Hz, T en s
T

→ Exercices 3 et 4 : diapason, battements d'ailes.

3 Perception du son (55min)

a) Lien entre fréquence et hauteur d'un son

→ Manip du haut-parleur + GBF : on montre le lien fréquence-hauteur, et le test du domaine

audible.

• Plus un son est aigu, plus sa fréquence est élevée, et inversement. (TP2)

• Le domaine de fréquences audibles de l'oreille humaine est compris entre 20 Hz et 20 kHz

(exo 4)

→ Schéma au tableau infrason/audible/ultrason :

b) Lien entre timbre et forme du signal

→ Boléro de Ravel, distinction des sons même si c’est la même note (même fréquence)

→ Enregistrement et comparaison des voyelles sur Audacity (1 diapason et 5 élèves les uns après
les autres chantent A-E-I-O-U sur la même note, 1 élève sur Audacity). En direct s’il y a le temps,
sinon juste projeter les courbes Audacity.

• La forme du signal (carré, triangulaire, sinusoïdal, …) permet de différencier le timbre des

sons (instruments de musique, voyelles, …).
→ Schéma projeté au tableau, à recopier :

c) Lien entre intensité sonore et amplitude (15 min)

→ Signal décroissant d’un diapason qui s’amortit lentement

• L’intensité sonore est représentée par l’amplitude du signal (en ordonnée).

→ Enregistrement du son d’un HP sur Audacity, puis de deux HP identiques, l’amplitude devrait
doubler. Au sonomètre : seulement +3 dB. On prend 3 élèves : 1 sur Audacity enregistre et regarde
si l’amplitude double, un autre écoute si le son est deux fois plus fort, un autre mesure au
sonomètre, le prof aux platines.

• Lorsque l’intensité est doublée, on ne perçoit pas un son deux fois plus fort. Pour être fidèle
à notre perception de l’intensité, on définit le niveau d’intensité sonore, il s’exprime en
décibels (dB) et se mesure avec un sonomètre. Il augmente de 3 dB quand l’intensité est
doublée.

→ Projection au tableau de l’échelle de niveau d’intensité sonore, j’entoure ce qu’on veut qu’ils
recopient ou je distribue à coller. Mesure du vacarme en classe quand tout le monde discute dans
son coin, avec ClassroomScreen.
 Séquence Chapitre 4 : Le son
Séance / Date Objectif / Déroulé Travail à faire
TP 1 TP Son 1 : Mesure de la vitesse du son sur Audacity
(1h30) avec des écouteurs.
Élaborer le protocole et faire un compte-rendu dans la
Ven 24 Janvier séance.
Note CR facultative (si augmente la moyenne)
Cours 1 20 min de cours après le Devoir 5 sur les forces.
(20min)
Partie 1 : émission et propagation du son
Lun 27 Janvier Jusqu’à la Manip du réveil dans la cloche sous vide.
TP 2 TP Son 2 : signal périodique et fréquence Finir de calculer les
(1h30) Enregistrer deux notes différentes de flûtes. fréquences.
Mesurer les périodes. Apprendre les définitions
Ven 31 Janvier Calculer les fréquences. d’un signal périodique,
Reproduire ces deux sons avec un micro-contrôleur d’une période et de la
Arduino. fréquence.
BONUS : jouer Au clair de la Lune avec Arduino.
Cours 2 Fin de la Partie 1. (30 min) Finir les exercices 1 et
(1h) 2 : écho face à une
Exercices 1 et 2 sur la vitesse du son en autonomie. falaise, et propagation du
Lun 3 Février (20 min) son dans les rails
ferroviaires.
Cours 3 Correction des exercices 1 et 2 au tableau. (20min) Faire les exercices 3 et
(1h) 4 : détermination de la
Partie 2 : représentation et caractéristiques d’un signal fréquence du diapason,
Mar 4 Février sonore battements d’ailes
Manip de cours en parallèle : enregistrement d’un d’insectes.
diapason sur Audacity, observation du signal, mesure
de la période (comme au TP2)
Cours 4 Correction du TP2 et des exercices 3 et 4 au tableau. Réviser l’ensemble du
(1h30) Écoute et interactions avec leur travail sous les yeux, chapitre 4 pour le TP
distribution du corrigé à la fin. (45 min) évalué. Amener des
Ven 6 Février écouteurs.
Partie 3 : perception du son (45 min)
a) Lien fréquence - hauteur
b) Lien timbre - forme du signal
Ø Cours 4 prévu fait en TP le Ven 6 Février.
(amphi
orientation)

Lun 9 Février
TP 3 évalué Retour sur l’amphi orientation (surtout 2GT1) Réviser pour le devoir.
Infos élèves : concours photo ODD, bourse lycées
Ven 13 Février français à l’étranger. (5min)

Fin de la Partie 3 (15min)

c) Lien niveau d’intensité sonore - amplitude
 Évaluation de la pratique expérimentale avec deux
sujets au choix : mesure de la vitesse du son avec les
écouteurs ou détermination de la fréquence d’un son
enregistré. (Consignes 5min + 1h TP)
VACANCES D’HIVER
Ø (info Intervention d’1h d’un professeur de CPGE pour
orientation / présenter le monde de la recherche et les parcours
sensibilisation à d’étude associés. Avec présentation d’un sujet de
la recherche) thèse sur la focalisation des ultrasons appliquée au
traitement des tumeurs.
Lun 2 Mars
Séance alternative : évaluation formative en solo
(avec le cours), puis co-correction et remédiation en
groupe de 4-5.
Devoir 6 Évaluation sommative sur l’ensemble du Chapitre 4.
(30min) (35min)

Mar 3 Mars Début du suivant par une manip de cours. (20min)